华南理工大学企业管理专业经验（推荐12篇）
英语：由于11年的英语比10年简单很多(尤其是作文和排序题)所以分数都会比较高。我本人强烈认为英语报班一点用都没有!每个人的做题习惯不同，因人而异。比如我 第一年由于先写作文浪费了很多时间，别的都没时间做，结果就是挂在英语上。后来我就不断的改变做题顺序，找到了最适合自己的一种方法。在这跟大家讲讲，可以参考下(说不定咱们正好习惯一样)。我先做的是阅读，由于刚开始头脑最清晰，阅读分值高还需要大脑清晰才能完成的更好，而且也不至于到最后产生大脑疲劳，读着读着就犯困。其实当读完阅读后我已经觉得有些疲劳了，这时候我开始写作文(我觉得写作是大脑最轻松的)，边写边放松，作文写完大脑也恢复了活力，然后开始做新题型(如果你阅读完头脑还很活跃可以先新题型再作文)及翻译，把完型填空放在最后，因为如果真没有时间做了那你只能乱编完型，这个得分都不会太多的(高手另当别论)……这是我的做题顺序，不仅题做完了，还提前二三十分钟。不过话说作文要提醒大家，别在上面浪费很多时间，最后没时间做别的。我有问过不少同学，其实他们的作文写得一般般，但总分还很高。说明作文是主观改分，所以差距不大。而客观题，对不起，是机器批改的，对错很直接!然后，我做完检查下，依照abcd是几乎平均分布的`，还有各种选项的分布规律。把那种有些明显离谱的又仔细斟酌了下，最后考试over。
数学：我就是飞快的把很多种书都看过和做过……结果说实话，不如把复习全书好好地慢慢拿下(这是一些高分人士说地)。
专业课：突然改变题型(只有主观题，客观题全没了……题目新颖不死板，所以死背书的同学要小心哦)让我措手不及……差点没做完题。3个小时没把我写死……个人认为能背的就是名词解释，剩下的就靠发挥了。说实话，我之前背的很多条条框框感觉后面大题也没怎么用上，都是各式的发挥……结果也有130多分。不过该记的点要记，但回答的时候不能像是在背课本，那样分不会高的。要总结自己答题的方式和思路，要记住几个有用的案例以便引用(显得专业点)。
复试
笔试：是大家都准备好的，只是考的时候背上去的，但是，就算是提前准备的，也准备些专业和热点，别把那些学过的东西想当然的空洞的乱吹!建议你还是找专业点的人给点建议为妙。
英面：我抽到的题目是：“请你谈谈对 神马都是浮云 的看法”……我当时就辶恕…挤牙膏般的说了些，然后又被问你的导师是谁?你导师的方向是什么?你为什么要做研究?之类的……当时大脑一片空白，想到什么说什么……我以为就此挂在英面上，结果，英面的分竟然还挺高的……
专业面：我是第一个被面……深表压力!先自我介绍(中文)，然后是所获学术奖项，要简述(不是只说个奖项名字)。然后，从海量的信封(好多信封)里抽题……神奇的是，我前晚唯一准备的一道题竟然在芸芸题海中被我抽到!我当时就激动地泪牛满面……是一个小案例，题目是关于并购的问题，在至少5个老师的目光压力下读完案例，脑子又是一片空白。最后还是谈了下自己对企业并购和新建的看法，然后老师依据你的回答，又问了一个问题(提醒大家，不懂得专业术语不要乱用，否则被问到会很尴尬)。
不论什么面试，衣着大方即可。不必正装但也不要过分休闲和时尚，毕竟你是来弄学术的，然后有礼貌、面带微笑、客气谦虚，这样容易得到老师的好感，我就是比较好运的。通过复试提升了30名，还得了个一等奖学金。
一、赫瑞瓦特大学：寓创业教育于工学和理学专业教育中
英国赫瑞瓦特大学拥有培养科学家和工程师的优良传统，多年来学校很多学科得到了长足发展，在全世界享有良好的声誉。然而，在2000年以前，除提供一些管理方面的选修课程外，赫瑞瓦特大学并没有向工学和理学专业的学生提供任何形式的创业教育课程。在这一背景下，近年来该校致力于为攻读工学和理学学位的学生提供创业教育课程，并努力将创业教育融入专业教育中。赫瑞瓦特大学开设的创业教育课程中，有的探讨企业的概念，旨在向学生传递信息和加深学生对企业经济价值的理解;有的提供场景化的创业教育，旨在培养学生的创业技能。
1. 工学专业的创业教育
为把创业教育融入工学专业教育中，赫瑞瓦特大学采用了有计划、综合的方法，要求在工程专业的教师和企业家之间开展密切的合作与协作。
现在，对赫瑞瓦特大学机械工程、化学工程和电气工程等工学专业的学生来说，创业教育课程已经成为他们一项重要的学习内容。在创业教育的第一阶段，工学专业的所有学生都有机会选修管理课程。该课程包括简介性内容和创业内容，开设这类课程的目的在于通过构建创业模型来向学生介绍寻求创意的原则和商业计划，要求学生构想出商业点子并制订商业计划。学生在这一阶段提出的创意可以不具有创新性。在这类课程中，学生通过听讲座来接触到市场研究、争取融资和企业报告等概念。
不管有没有选修第一阶段的管理课程，第二阶段的创业教育课程都是工程专业学生必修的。所有学生都必须参加职业发展课程的学习，这类课程讲授工程师的职业和企业技能发展需求。赫瑞瓦特大学就业服务中心也参与到创业课程的设置中，强调并培养学生的创业技能。学校要求这一阶段学生提出的点子必须具有创新性，也必须与工程专业相关。
在创业教育的第三阶段，工学专业学生需参加一些作为他们专业课程重要组成部分的工程实践。这一阶段通常要求学生为一个给定的产品或某一生产过程中出现的问题提出相应的解决方案(比如，设计一个更高效、高产或成本更加低廉的牛饲料投喂机)。该阶段，所有学生都必须参加工程管理课程的学习。他们要根据工程项目制订一个商业计划，考虑如何让工程项目进入市场及如何管理项目并实现赢利等问题。这一阶段不仅培养了学生的演讲、写作和研究等技能，还培养了学生的财务规划、市场营销、人力资源管理等商务技能。
2. 信息技术专业的创业教育
学校为信息技术专业(IT)大三、大四的学生提供了三门创业教育选修课程。对那些不打算在第五年攻读硕士学位的学生来说，他们只需选修其中的一门，而这门选修课是专业教学的一部分，它能培养学生的创业技能和企业技能。对在第五年攻读硕士学位的学生来说，他们在第五年必须参加两门创业课程的学习，其中一门讲授信息技术产业背景下创业的重要性和价值，另一门讲授企业或企业内部的商业规划和发展战略。同时，学生还必须完成一个创新项目，通常是撰写一份文献综述或进行其他二次性研究。学生硕士论文的选题可以和信息技术有关，也可以和创业教育有关。这样，创业教育和专业教育的重要性就被提到了同等的高度。当然，要想做到这些，就需要专业教师和企业家之间开展密切的合作与协作。
3. 物理学专业的创业教育
赫瑞瓦特大学物理学等相关专业的学生现在必须参加物理学创业课程的学习。这一创业课程被专门列入了专业课程中，是基于场景化和概念化的教学，向学生介绍有关现代企业经济的知识，旨在培养学生的创业技能。教师根据学生的论文、考试成绩和演讲、报告等来对学生的学习作出评价。这一创业课程包含的内容虽不多，但是专门为物理学专业学生设计的，教学中选用的所有材料(如个案研究、举例、对概念的解释等)都是基于物理专业的。
二、卡迪夫大学：将创业教育融入建成环境类专业教育中
英国政府部门一直积极提倡营造更具创业精神的文化氛围，越来越多的大学正根据政府的政策要求开设面向所有专业的创业教育课程。英国卡迪夫大学认为，高等教育能提供创业教育和培训，是培育这种文化氛围的重要机构。该大学非常注重创业课程的开设，并将这些课程融入建筑、城市规划、房地产等建成环境类专业课程之中。为了推动创业教育的教与学，卡迪夫大学主要从以下三个方面着手：一是提高师生对创业教育的认识，二是丰富和推广创业教育的教学资源，三是鼓励创业教育中的创新。目前，卡迪夫大学已经汇集了很多创业教育的案例，这些案例用创新的方法将创业知识和创业技能的教学融入建成环境类专业的课程教学中。
卡迪夫大学的很多专业课教师在讲授不太熟悉的创业课程时自信心不足，因此开展教师创业培训是卡迪夫大学解决专业课教师创业知识和自信心不足问题的一种有效方法。而将创业教育融入专业教育中面临的一个挑战是，要改变专业课教师的奖酬和评价标准。为此，除开展创业教育科学研究、出版创业教育著作外，为调动专业课教师参与创业教育的积极性，卡迪夫大学改革了教师的奖酬制度，以奖励教师具有创新性的创业教育实践。
三、利兹城市大学：将创业教育融入信息管理和计算机科学专业教育中
英国很多大学本科专业的课程设置中都包含创业教育课程，但这些专业大部分为商务类专业，而且创业课程也通常被安排在本科的最后一年。利兹城市大学认为，各本科专业教学中都应该包含创业教育课程，也不必等到本科的最后一年才开设创业课程，越早让学生接受创业课程越好。2005年，利兹城市大学成立了创业教育中心，中心开展的一个项目是让学校信息管理和计算机专业的学生接触现实世界中的电子商务问题，并邀请学生充当某一中小企业的顾问。尽管这个企业是虚构的，但企业面临的问题却是真实的。项目要求学生首先要找出企业面临的问题，然后把自己作为可能的问题解决者向企业推销，最后执行学生自己提出的电子商务问题解决方案。对该项目的独立评估结果显示，其对学生养成积极学习、创新与创造性思维习惯有很大帮助，对改变教师支持学生学习的态度也起到了很大作用。
利兹城市大学开发的一级创业课程包括在专业课程学习前开设的三周介绍性的基础创业课程和在第一学年结束前的四周开设的发展性的创业课程。在这两类创业课程之间，每隔六周开设两门平行的专业课程。这些创业课程有助于学生熟悉今后将要学习的课程，要求学生把学到的创业知识应用于解决现实生活中的问题。
四、三所大学创业教育的成功经验和启示
英国赫瑞瓦特大学、卡迪夫大学和利兹城市大学三所学校创业教育方面的成功经验，可总结为以下两点。
一是创业教育已融入本科专业教育的全过程。这三所大学都强调让学生尽早接触创业类课程，并提出了创业课程开设得越早越好的理念。创业课程如果只在本科教育的最后一年开设，就会孤立于专业课教学之外，可能会流于形式，就不能很好地起到培养学生创业精神和创业技能的作用。
二是创业教育课程和学生所学专业密切相关。首先，创业教育课程选择了好的创业榜样，提供了与专业学习相关的案例。适合的阅读材料、恰当的例子、来自本专业领域成功或不成功的企业家的事迹，使得创业教育更加贴近学生的专业学习。其次，专业课程教师、来自企业界的专家、学校创业教育中心的教师都参与到创业教育中，这进一步保证了创业教育材料的学科相关性。同时，邀请本专业的专家给大学生开设创业讲座，也为学生提供了可以模仿和学习的榜样。
我国自1999年举办首届清华大学创业计划大赛以来，越来越多的大学开始关注大学生的创业教育。然而，大学生的创业教育效果却并不令人满意。目前，我国大学开展的创业教育并没有得到广大师生的普遍认可和好评，创业教育起到的作用也非常有限。若能从英国大学开展创业教育的经验中得到一些有益的启示，以更加灵活、师生喜闻乐见的形式开展创业教育，让创业教育融入专业教育中，让创业教育更贴近学生的专业学习和其未来的职业发展规划，那么创业教育就有可能受到师生的欢迎，从而发挥更积极的作用。
关键词：工商管理专业；研究生创新能力培养；经验总结
一、国外高校工商管理专业研究生创新能力培养的经验
19世纪德国大学引入了一种重视科学研究的研究生培养模式，这是一种全新的教育理念。英国高校的人才培养宗旨是，自主学习和创新能力并重的开放式培养，这种模式培养出了大量适应市场的专业化职业型人才。英国大学研究生培养模式的特点：第一，宽进严出，全日的和业余的同一标准。第二，规模培养，淡化导师因素。第三，淡化教材，倡导学生博采众长，重视能力培养。第四，治学严谨，学习效果评价独特。第五，重视研究方法，强调第一手调查研究。法国大学校的培养目标是，培育“高”“精”“尖”的人才，并且每年他们为此，认真仔细挑选优秀教师，甚至专门引进国外一流名师，无论在课程设置还是课业管理以及就业指导等方面都是严格按照培养目标进行管理。美国研究生培养模式可以概括为以下六个特点：培养目标多元化、培养过程专业化、课程设置灵活化、质量管理严格化、培养目的社會化、培养趋势国际化。
二、国外高校工商管理专业研究生创新能力培养的启示
（一）理论基础
1、重视基础理论课程的优化设置。基础理论课程的优化设置，能为学生提供完整系统的知识结构，学生通过系统学习，可以构建较为完整的知识体系，一方面有助于形成自己的学术感想，另一方面可以提升学术感知能力，为以后的学术研究准备扎实的理论基础。
2、重视研究方法论的教导。我国研究生在学术研究过程中，存在研究方法过时，研究方法单一等问题。究其原因在于学校课程过于侧重于思想方法论的培养，而对具体研究问题中应该采用的具体研究方法的指导不够，一般是来自于导师的言传身教，而很多导师的研究方法或者研究方向单一，采用的方法论也比较单一。导致学生接触面窄，选择复杂多变的研究方法的机会就少。
3、重视跨学科、跨领域知识的综合学习。国外高校在硕士研究生的培养方面重视综合能力的培养，为学生提供跨学科领域的学术交流会，学生可以根据自己的兴趣选择参与与否。学校提供的更多自主学习空间，能促使学生学术灵感的爆发。当前我国很多高校已经开始建立诸如此类选修课系统，但是对于选修课的管理方面存在比如宽容管理，对学生课业要求低等问题。所以我国在重视跨学科学习的过程中，应该加强管理。而对于像工商管理这样的综合性学科，不仅仅要精通本专业领域的重点知识，还必须了解诸如金融、投资、企业运作等方面的知识。
4、灵活设置课程，适应个性化发展的需要。每个人学习同一门课程都会有自己不同的收获，不同的学生也会有不同的学习兴趣。因此我国研究生课程设置应该多元化，能满足不同个性的研究生的学习需求。
（二）学习能力
1、重视自主创新性学习能力的培养。当前我国研究生教育培养过程中，存在老师要求学生、迫使学生学习的普遍情况，学生自主学习的热情不高。同时存在学生基础参差不齐的问题，给老师的授课带来了一些挑战。为解决上述问题，授课教师一方面应该根据学生实际情况，调整授课内容，一方面应该变幻教学方式，调动学生自主学习的热情。
2、重视文献检索能力的培养。研究生的学习一定要多阅读文献资料，包括外文文献。而工商管理学科，本身是一个理论性学科，更应该在多阅读他人的研究成果的基础之上，发现新问题，提出解决问题的新方法。
（三）优化管理
1、提高培养过程中的淘汰率。我国目前的硕士研究生招生呈现出“严进宽出”的局面，许多学生为了能进入大学，发挥了巨大努力。但是进入学校以后却是忙于各种其他工作，荒废了学业，毕业论文也是在导师的催促之下敷衍了事。而许多高校为了保护学校名声以及来年的招生，往往宽松处理。
2、淡化单一导师因素，吸取众家之长。我国硕士研究生培养一般是采取“一对一”或“多对一”导师制，鲜有导师组负责制的模式。一个或几个学生均是来自于一位导师的真传，学生受一位导师的影响较深。这种模式容易让学生产生固定的思维模式，而失去了变化性。而且可能存在学生和导师的思维有巨大差异的情况。一方面导师的指导学生的工作量大，另一方面学生对于导师的指导容易产生抵触情绪，不利于学生成长。为拓展思维，扩大知识面，可以采用导师组集体指导方式，便于研究生吸取众家之长。
3、提倡自主选题，提高论文质量要求。论文代表着研究生完成学业的成果，因此无论是选题还是后续的写作均十分重要。目前我国许多高校教师喜欢给研究生毕业论文提供选题，而学生没有通过自己的大量文献阅读构建理论基础，为后续写作遗留了大量问题。故现今研究生的培养应提倡学生自主选题，同时提高论文的质量要求。
4、提升研究生教学内容的现代化水平。研究生授课教师及时把握学科前沿动态，结合我国实际情况及时更新教学内容，为研究生提供接触最新知识的机会，引导研究生做出最新的、最有价值的学习与探索，将对研究生学术创新能力的培养起到长久深远的影响。只有在新的理论、新的基础上进行探索，才能提出更新、更先进、更适合现代化教育的理念。
5、信息化的管理，多元化的评价机制。信息化的发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，同时对人们的学习和生活提出了新的挑战。教育也应该与时俱进，研究生的创新能力培养也应该结合信息化的发展。具体表现在信息化的硬件和软件的配备，教育教学资源的信息化变革。为适应创新型管理的需要，研究生的教育教学管理应该大量利用信息化资源。
6、竞争激励机制与淘汰机制并存。随着我国本科、研究生的扩招，学生培养质量问题堪忧。为了适应学生毕业以后的工作需要，我们应该逐渐完善竞争激励机制同时引入淘汰机制。
（四）理论与实践相结合
1、培养学生面向现实经济生活，解决实际问题的能力。学习不应该仅仅停留在书本或者理论上，而应该结合实际。理论在于指导实践，同时实践也会促进理论的完善。工商管理类专业研究生创新能力的培养更应该如此，培养模式不仅要有理论性而且还应该有探索性。
2、建立校企合作培养研究生的模式。校企合作培养研究生的模式，一方面可以改善大学的科研条件，另一方面有助于解决企业的实际问题，已经引起了世界各国的广泛关注。尤其是工商管理类专业，理论性强，比较枯燥，如果辅之以企业实际操作，将更有利于学生发现问题，提升学生的钻研能力。（作者单位：重庆工商大学管理学院）
1、重庆工商大学研究生教育教学改革研究项目“工商管理研究生创新能力培养研究”，项目编号：2014YJG0204
2、重庆工商大学校级重点课程《技术经济与管理》，项目编号：XJZDKC201302
参考文献：
[1] 伍红林.21世纪初日本高等教育本科人才培养模式变革探析[J].现代教育科学，2005（1）：43-46
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[3] 张三强.美国研究生课程设置的特点及对我国研究生学术能力培养的启示[J].辽宁教育研究，2006（1）：92-94
[4] 杨亦民，刘若兰.工商管理学科研究生创新能力培养问题与对策分析[J].教育和教学
►专业课复习
参考书籍：周三多的管理学原理、罗宾斯的管理学，这两本是主线，辅助以陈传明的管理学原理，金圣才的罗宾斯辅导书第七版和第九版。我用的总共是这五本，有时候一些理论是百度的。
首先将周三多和罗宾斯的书仔细看一遍，理好思路，为接下来笔记做好准备。将两本书分块（比如计划这一大章，在做笔记的时候应该结合周三多和罗宾斯的一起做，而不是分开来写），记住笔记是你对几本书的知识点的整合，而并非是抄书！刚开始看的也很慢，主要是因为抄笔记慢，所以建议大家不用抄的太详细，重点是理解，然后看的复旦版，这本更全面，更容易理解一些，然后我把两本书以及金圣才那本辅导书结合起来做了笔记，互相补充。看完这两本就开始看罗宾斯的管理学，看的很慢，看了两遍，第一遍只看，第二遍做了简单的笔记。然后我根据这三本书画了一个简单的框架图，就是把它们分为几个章节，每章又大致讲些什么内容，然后我根据这个框架图，按模块、体系做第二遍笔记，比如我把它分为六大部分，第一篇总论，第二篇计划，第三篇组织，第四篇领导，第五篇控制，第六篇创新；每一篇又划分几个章节，这一边笔记做的很系统很全面，所以做完以后我就根据他背诵，我又给每一章画了框架图，边画边整理记忆，背诵的时候我先想框架图，然后再背诵具体内容，这样就更容易记住了。比如决策这一章，我把它划分为几个问题，包括决策的定义，决策的分类，决策的理论，决策的程序，决策的方法等等，先想大的框架，然后再想每个大框架里的小框架。专业课我也记不清楚背了几遍，反正就是反复背，但不要死记硬背，要理解记忆。
笔记是非常非常重要的，你做的笔记应该是可以让你在最后复习的时候不用再翻书的。做笔记或许会花费你大量的时间，不要认为这是一种浪费，因为好的笔记可以让你在最后复习的时候思路清晰，省去大量的时间！我的笔记全是用电脑打出来的，并且每章开头都会有知识结构图，有的甚至结构图足以应付整章的知识。也就是说整理笔记的时候思路一定要清晰，不然等于做无用功。同时，笔记一定要做的很细，因为南大有时候喜欢考一些细节（比如考过小道消息，考过横向协调）所以笔记一定要做的很细致才行。我做的笔记打印出来有230页左右，所以工程量很大，大家要加油。
再到真题。我前后整理了三遍笔记，然后开始研究真题，我没有买真题的答案，只是从诚笃南大里下载了98-08年的答案，开始时只是看，想想答题思路，有时会动手写写从哪
几个角度回答，没有思路的就放放或者看看答案。最后一个月的时候，我根据真题把每一章考过的知识点整理出来，重点复习。还有课本和笔记要经常翻阅，查缺补漏，看看有没有漏下的知识点。由于咱们是论述，不需要准备太小的知识点，所以要抓住重点，要形成体系、发散思维。配套用书：《2018南京大学考研921管理学原理复习全析(含真题与答案)》。最后冲刺阶段我选择了金陵南大考研网的冲刺班，老师讲得很好、很详细，个人认为基础班还是可以报的，这个时候时间比较充裕，一定把基础打好。感觉基础也更扎实了一些，过一次笔记和书后就开始等待考试了。
验
整个考研过程比较曲折，所以也一直没有写一份经验。2017我报考了中大的行管专业，初试成绩不错，本来以为肯定考上的，结果大意失荆州，复试不理想，在16个人录取12人的情况下并未通过。我一直在找自己的原因，到底为什么没有通过，自己初试成绩也挺高的。我觉得内外因都有吧，一是中大复试采取的是抽题的形式，我比较不幸，抽到的题目比同时参与考研的同学难很多，当时头脑一发热，很紧张，答题支支吾吾的，答案没经大脑就说出来了，可想而知，答得并不好，其次当天因为个人私人一些原因状态也不好，心理素质真的很重要。中大复试很晚，等复试完了，如果没通过的话在要找调剂特别难，因为今年3月17调剂系统就开了，一般学校最晚3月24号都调剂完了，而中大3月29才复试完，所以很难找调剂，我今年也比较走运，补录到北京还不错的某一高校，所以我自己真的是血的教训啊。复试有时候真的考验一个人整体的素质，我承认自己心里素质这块还不够，但自己在专业素质这块，我觉得我自己还是够的，考验复试过程其实变数很大的，一定要重视复试！！
现在大家还是在准备初试的过程中，甚至一些小伙伴还在择校过程。其实选择中大行管真的要慎重，大家也知道中大行管在全国很厉害，每年没考上的人很多，有竞争就肯定有没有考上的人，一定要做最大的努力，做最坏的打算。我跟大家说说自己初试准备的经验吧，自己初试成绩还挺高的，我相信也能给大家做个参考教训。（考研咨询热线WX:一三三，4100,445一。）
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关于专业课，我相信是大家比较迷茫的，所以我会说的比较仔细点。中大专业课考两门，一门是公共管理学，一门是公共管理研究方法。考试的倾向是越来越活，2017的考试完全体现了中大考试特点，考察的是考生的分析理解能力，说到底还是考察的专业素养。关于公共管理学的备考，基础的一定要掌握，像夏书章先生的《行政管理学》里面一些基础的东西还是得记忆下，因为这是基础，虽然说考试是越来越活，但也没有一个人说基础就一定不考，另外必须重视的就是欧文E休斯的公共管理学，这本书特别重要，按应试考试来说，中大考这本书内容比较多，也是大家需要重点掌握的，还有一些可参考的书，比如陈振明的《公共管理学》、王乐夫、蔡立辉的《公共管理学》、岳经纶老师的《中国社会政策》都比较好，看大家的备考精力，初试其实还有一部分比较重要，就是需要大家准备热点专题，这就要求大家一定要多看论文，论文特别特别重要！！论文简直就是初试的半壁江山，一定要扩展眼界，丰富自己的知识，使自己形成框架和体系。记忆要求还是很重要，毕竟是文科专业，大家一定要将重点反复记忆，不断一遍遍的过知识点，不要嫌枯燥，有付出才有收获。总的来说，《公共管理学》是背基础知识和看论文相结合，这门相对来说更难一些。《公共管理研究方法》这门课2017年以前都是背诵记忆偏多，今年有很大调整，特别是最后一题，将研究设计整个模式都改了，说明考试没有固定模式，我们要以不变应万变。这门课2017明显更注重统计学知识的考察，说明整体的难度加大了，大家千万不能小觑。关于这门课的复习，最基本的两本书，是艾尔巴比的《社会研究方法》和风笑天的《社会科学研究方法》，这两本书的有很多常考点，特别需要记忆，是最重点的，统计学部分需要用的是袁卫的《统计学》，这本书基本上涵盖了所有知识点，而且比较容易理解。
新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 公共课部分应该有很多经验贴，我就不班门弄斧了，以上是自己的一些经验教训，个人看法与建议，仅供参考，大家努力加油，希望都能心想事成！
我的母校：河南大学――非985，非211――但绝对是一个有内涵的高校!可惜我不是个刻苦学习的人，成绩没有能给母校争光。我也是我们寝室战绩最挫的，没能给寝室争光。复试前去找导师，导师问我河大和郑大一样吗?面试的的时候主考官问我，你刚才说你是河南哪个大学?好吧，我承认我是选择了一条比较奇怪的路，所以连走路姿势都有些奇怪吧!河大没有无机非专业，我本身也不是学的材料。所以这个专业我找不到学长，也没有同校的战友!专业课从头到尾都是自己在琢磨。唯一幸运的是在论坛上碰见了一个热心而无私的学长，帮我解决了许许多多的疑惑，只是到现在都没有机会当面感谢他。
1.初试：无机非专业三选一，就是一张卷子上有三套卷(水泥混凝土、玻璃、陶瓷)，可以选择自己感兴趣的备考，最终答题的时候注明自己的方向就行了。我开始不明白为什么要这样考，参加复试的时候问了下才知道无机非专业本科这些东西都是要学的。当时觉得可能陶瓷好学点吧，就选了陶瓷。结果今年陶瓷的题出的有些偏，感觉考陶瓷的分压的比较低。(只是感觉，没有做过详细调查)可是这门课就这样，不管你选的哪个方向都是一块计分的，复试的时候也没有老师会关心你是否因为初试选的方向题出的偏了而比别人的分低。当然这个谁也说不准，只要选准了方向用心学，考的分都不会太低!毕竟都是名词解释、问答和论述题，只要你字数写得够多，分数还都是过得去的。在这里我建议写字慢的同学可以多练练自己的字，又快又漂亮才是王道。我一直觉得自己分低还是因为自己写的太少!陶瓷复习的重点，我觉得在工艺上，尤其是成型和烧结，必须下功夫好好看;原料太多也太杂，大致看看记几种特殊的就行了。
2.感悟：我是知道初试成绩之后才开始准备复试的东西，幸好今年复试时间没有提前(初试时间提前了将近一周)，而这个时候我连用哪本书都不知道(原谅我这个跨专业的吧，我真不知道复试的科目都是无机非的专业必修课)，真心感谢那位好心的学长!不仅告诉了我该用哪些书，而且还跟我讲了详细的复试流程及复试中该注意的问题。只有20天复习的时间，我有三本书要看!那个时候整个人都快崩溃了，每天都在自习室待到神魂颠倒、头痛欲裂!也感谢一直陪伴我的媳妇儿，不抛弃不放弃，硬是陪我坚持到了最后一天!复试笔试走上考场前心里还是虚的，我问自己我拿什么去和人家本专业的比?我有一直无私帮助我的.学长、鼓励我的媳妇儿、还有每天一个电话的父亲!
3.复试：笔试的题考的很细，40道选择题中至少有10道的概念我连见都没见过，确定肯定能做对的绝对不超过15个，我说这次真的是死定了。真后悔自己没有早点开始复习。还好是选择题，即使不会也是可以蒙的，而且出题的老师还算比较人性化，选项没有整的很变态。最后成绩大概是70+，挺出乎意料的。
今年的英语加试着实让人出了一身冷汗，虽说我自认为自己的英语经得住考验，但我也一直坚信英语是需要语感的，毕竟已放手几个月了，而且也是听说复试中英语不是重点就一直没管过，因为连复试要考的三本专业书都看不完，哪还有心情管别的!学校通知的也突然，实在是挑战人的心理承受能力。所以说复试不仅仅是考你的专业知识。材料院更是别出新裁，加试卷上阅读的文章竟然和七选五是一样的，明摆着送分嘛!面试的时候老师告诉我，这是考查你们的应变能力。这个老师就是我们的院长。考英语时答题卡很多，大概有四五张吧，老师们怕学生们写错就在那反反复复地强调该怎么写，关键已经开考十多分钟了，本来时间都不够用，院长老师更是不厌其烦地强调，我后来都觉得他是故意的，也是为了考查我们的心理素质!当时我正在那做阅读，都恨不得拍案而起吼老师们你们还让不让我们做题了，后来想想终于还是忍了。幸好自己忍了，智者不逞一时之勇嘛!
4.面试：面试还是老规矩，进去以后老师会和声和气地让你“背诵”一下你精心准备的英语自我介绍，然后随机提问你些问题，我口语太差劲了，听的懂老师的问题，心里也有自己的答案，就是不会用英语讲。接着老师会让你抽专业英语翻译的纸条，一段话，念一遍然后翻译，很可能有你不认识的单词，没关系，不认识的就问老师。然后是专业课问题，也是抽的纸条。第一道是四选一，四个小问题选一个自己把握大的回答;第二道是材料测试题。我面试太挫在这里就不扯我的经历了，复试明显被面试拉后腿了，在这里也算是忠告吧，一定不要轻视面试，在平常就多注意锻炼自己的应变能力，当然过硬的专业知识也还是很重要的。
5.选导师：最后，再给大家说说找导师的事情。在华工提前找导师还是很重要的，老师们也大多愿意和学生聊聊。一般都是等初试成绩出来之后可以给老师发个邮件。之前先搜集一下导师的信息，选出自己喜欢的老师。如果方便的话，可以在复试之前找导师聊聊，不过要注意选择合适的时机。找导师最大的好处就是在复试成绩出来后可以第一时间定下自己的归宿，不至于最后像我今年这样落下个几乎无家可归的下场。当然，华工是相当公平的，而且复试也是相当重要的，导师一般不会给你承诺，多是说先好好复试，等成绩出来再说，不过你基本已经成功了一半，导师已经记住你了，关键还是看你复试的表现了。在这里提醒大家一点，有些导师(也不多)是不要低分的学生的，如果你感觉自己的成绩杀进前十有困难还是先问清楚了再选择合适的导师吧，要不然照样是无家可归!
写到这里已经深夜了，也是希望自己的经历可以帮助后来人少走些弯路。加油，考研人!坚持下去，你就离胜利不远了!
华工的确是个好学校，很公平，而且推免生也不多，校园也十分漂亮!性价比还是很高的!热烈欢迎大家报考!
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关键词：高职教育,机电类专业,专业调整,人才培养
1.研究背景
2014年以来, 北京着力部署中央全面深化改革决定, 落实习近平在北京考察讲话精神。 今后, 将疏散城市非核心功能, 控制人口过快增长, 加大污染治理力度, 并推动京津冀协同发展。
2014年2月26日习近平主持召开座谈会, 就推进北京发展和管理发表讲话, 并提出五点要求。 一是要明确城市战略定位, 坚持和强化首都全国政治中心、文化中心、国际交往中心及科技创新中心的核心功能。 二是要调整疏解非首都核心功能, 优化三次产业结构, 有效控制人口规模, 增强区域人口均衡分布。 三是要提高城市建设特别是基础设施建设质量, 遏制城市“摊大饼”式发展。 四是要健全城市管理体制, 提高城市管理水平。 五是要加大大气污染治理力度, 应对雾霾污染、改善空气质量的首要任务是控制PM2.5, 要从压减燃煤、严格控车、调整产业、强化管理、联防联控、依法治理等方面采取举措。
面对新的城市功能定位, 北京将进行产业调整, 将不符合首都城市战略定位要求的产业, 如一般性产业特别是带有污染性质的产业清理出去, 发展“高精尖”产业, 提升首都经济发展质量和水平。
职业院校针对这一现实, 需要采取应对措施, 结合我院的十三五发展规划, 对我院现有的专业和课程进行调整和改革, 以适应国家形势和城市发展, 保证学院在发展中不被淘汰, 立于不败之地。
2.研究目标与内容
由于北京作为一个城市, 其发展路径与新加坡较为类似, 因此考查新加坡南洋理工学院, 深入了解其相关专业和课程的设置及发展历程, 对于学院的发展规划具备一定的参考意义。
新加坡南洋理工学院是新家坡的一所极具特点的高等职业教育学院, 始建于19世纪90年代。 在上世纪八十年代, 随着新加坡经济技术的发展, 开创科技密集工业成为新加坡经济发展的主流, 为培养科技应用型人才, 新加坡将国外应用型大学机制引入国内, 经过不断发展, 在1992年成立南洋理工学院。
新加坡南洋理工学院与北京信息职业技术学院合作多年。 2015年8月, 北京信息职业技术学院派出教师队伍, 在南洋理工学院进行学习, 内容包括:教育体系、教学管理与课程开发、教学系行政管理、质量管理框架、办学发展历程与经验、教学工厂之理念与模式、校企合作、教与学的有效途径、引导教学、学习积极性教学设计、通识课程、项目教学等。 同时针对专业调整与发展的当前紧迫任务, 进入南洋理工学院的各个相关教学系, 就专业规划、课程设置、前景分析等内容进行交流和学习。
3.新加坡南洋理工学院职业教育之亮点
新加坡作为亚洲较为先进的职业教育国家, 其教育体系框架、教学管理、课程设计等方面都具备一定的独到之处, 通过交流学习, 在以下方面感受较深。
3.1先进职教理念的本土化
新加坡南洋理工学院创立教学工厂理念与模式, 是将德国的双元制、 英国学徒制职业教育理念与新加坡国情相结合, 融合后提出的适应自身的一种新模式。 教学工厂的理念适的几个重要元素包括:1.在教学环境内营造企业似的实践环境, 并将二者紧密融合;2.要有实践技能强的老师, 职业教师一定要有企业经验。 比如NYP德新学院、日新学院的师资培养, 也有老师在进修硕士、博士学位。 老师的培养至关重要, 比如NYP各系都会根据自己的需要派自己的老师进行培训。 系主任和专业带头人组织跨系合作。 3.项目是不可或缺的重要环节。 关键要了解企业需要什么样的人才, 企业需要什么, 学校就要培养什么样的人才。 学校里找的项目一定要符合企业的实际情况, 能够把企业的环境引入学校。
这里给我们的启示在于, 学习先进的职业教育方法、理念, 重要的是吸收和本土化, 否则很难落到实处。
3.2专业设置和调整紧密贴近技术发展和国家规划
新加坡国家小、人口少, 管理趋于扁平化, 国家政策和发展规划能够及时落实和反映在教育层面, 特别是理工学院人才培养, 更是由国家根据自身经济发展和结构调整, 统一部署和规划, 效率高、反馈及时。 发展决策和方向的把握准确, 对职业教育学院的生存和发展非常重要。
3.3项目能力培养贯穿教学始终
南洋理工学院的项目教学分为学期项目、毕业项目, 学生在入学之初即开始接触项目、动手做项目, 这个过程会持续三年, 结合专业知识不断加深技能、强化知识, 建立完成项目的思维模式、相关能力, 从而培养学生工作能力。
4.反思
中国具备自己的国情, 北京的职业教育在城市转型的形势下更具有自己的特殊性。 信息产业、制造业面对的形势尤为严峻, 如何调整和改革专业、课程, 通过思考, 有以下建议。
4.1宽口径入学
近两年, 一些高校招生逐步推广新的“按大类或按院系招生”招生模式。 清华、北大、上海交大、复旦大学等少数高校已开始实行 “通才” 教育, 很多其他高校也在逐步效仿这种模式。
一直以来, 高考一锤定音, 不仅决定报考的高校, 而且基本敲定学生专业。 而按院系招生比按专业招生可以给学生提供更多专业选择空间。 每个院系一般都有几个专业或专业方向, 但并非每个专业每年都招生, 按院系和学科大类招生, 学生入学时虽然没有专业, 但学生一般在大学二年级时, 可以根据院系提供的专业选修课程要求, 按照自己的兴趣特长确定专业或专业方向, 在一定程度上降低了考生填报专业志愿的盲目性。 在招生环节和培养模式中实行宽口径将是今后的趋势。
高职学院以应用型、技术型人才为培养目标, 在宽口径入学实施中也需要有一些限制, 如限定系别不限定专业, 或者可一定范围的选择专业, 这样可以保证招生的计划性和均衡性。
4.2细化专业方向
随着社会和经济的发展, 北京城市定位的转型, 北京的信息产业、制造业也在发生变化, 需求趋势呈现多样化格局。 人们对专业人才的需求更加多元化和多层次, 这就要求我们培养的专业人才进一步规范和细化。 因此, 在机电一体化技术大专业下应该设置一定的专业方向, 使得培养出来的人才适应社会不同领域、不同企业的需求。 在此情况下, 目前已经有一些高校对本专业的学生采取分专业方向培养, 在机电一体化技术大专业下设置不同专业方向, 针对不同方向培养的侧重点也有所不同。 机电一体化技术专业的方向设置必须考虑多方面因素, 是当前专业发展所面临的一个十分重大的问题。 需要围绕本专业培养目标、课程设置、教学、就业等问题做大量研究和分析。 以促进机电一体化技术专业的快速发展, 提高专业的人才培养质量, 为北京高职院校机电一体化技术专业方向设置作出贡献。 专业方向的细化需要进行社会需求的调研和论证, 总体上完成以下几步: (1) 设置准确的专业方向人才培养目标。 (2) 结合学院优势设置特色专业方向。 (3) 优化不同专业方向的课程设置。 (4) 加强不同专业方向硬件设施和师资队伍的建设。 (5) 重视不同专业方向课程实施过程。
4.3设定 “跨界”专业
一般来说高校的专业设置及据此制订的培养计划不但反映了学校对人才培养的目标、要求、知识结构, 而且反映了学校的办学理念。 高校专业设置上主要有三个依据:科技发展的趋势, 学校根据自身定位产生的学科布局需要及适应经济社会发展的需求, 形成了三大类:基础学科群、优势学科群和新兴、交叉学科群。 对于高等职业院校, 虽然与普通高等教育院校的定位有区别, 但可以参考其思路。 目前, 我们的优势专业已经形成, 但面对新形势和挑战, 还需要在专业发展和改革方向上进行思考。 而新兴学科和交叉学科是否是一个探索的方向? 结合南洋理工学院的专业设置情况, 如生物医疗工程、商务工程、多媒体与信息通讯科技、电气与新能源工程等, 既有新兴产业, 又包含“跨界”专业, 结合中国及北京的具体情况, 可以提炼相应的专业或方向进行可行性分析。
4.4走合作办学道路
合作办学包括与国内的本科院校合作、对接, 满足学生的进一步求学需求, 还包括与国外高校合作办学, 满足学生对出国深造的需求, 以及与企业合作, 满足企业培训员工、社会培训的需求。
目前在中国, 职业教育越来越受重视, 国人的观念在逐渐转变, 技能技术型人才的社会需求、经济收益及社会地位在不断提高, 同时对技能技术型人才的培养提出更进一步要求, 持续教育、进阶教育的需求越来越大, 与世界接轨是一个好的选择。 中外合作完成职业教育被看好。 国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。 国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。 中外合作办学者、中外合作办学机构的合法权益, 受中国法律保护。 中外合作办学机构依法享受国家规定的优惠政策, 依法自主开展教育教学活动。 中外合作办学必须遵守中国法律, 贯彻中国的教育方针, 符合中国的公共道德, 不得损害中国的国家主权、安全和社会公共利益。 中外合作办学应当符合中国教育事业发展的需要, 保证教育教学质量, 致力于培养社会需要的各类人才。
参考文献
[1]李晶.从现代企业人才结构角度探讨职业教育层级问题[J].管理学院, 2015.1.
[2]李子祥.京津冀一体化下的北京城市功能定位研究[J].中国经贸导刊, 2014.23.
关键词：管理类专业；可持续发展；教学资源；网络平台
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）09-0028-02
随着网络通信的普及、教育改革的逐步深化，省内外一些高校充分利用校园网环境，将共享型专业特别是管理类专业的教学资源进行整合构建，进而实现优质教学资源共建共享，提高优质教学资源的使用效率和受益面，满足学生自主学习的需要，拓展高等教育服务社会的功能。
一、陕西理工学院管理类专业分布情况
目前，陕西理工学院是汉中师范学院与陕西工学院合并而成，所以管理类专业分布在计算机科学与技术系、管理系、经济贸易系、经济与法学学院和历史系等5 个不同的教学单位，涉及管理科学与工程、工商管理和图书档案3个大类，共11个本科专业（如表1）[1]，管理类专业分布比较散，这样会导致师资及实验设备的重复构建，造成一定的浪费，例如，经济学、管理学、市场营销等专业基础课是每个专业的必修课程，这些课程实验室的构建如果按照每个院系自行构建会造成一定的浪费，还有教师的辅导答疑同样也会造成重复浪费问题，这些问题都可以通过网络平台得以解决。
表1 管理类专业分布现状
二、陕西理工学院管理类专业网络学习平台的构建
陕西理工学院管理类专业分散在不同院系，虽然各院系依托优势学科开发了基于网络的教育教学资源库、素材库、网络课程和教学课件等教育资源库[2]，在一定程度上实现了特定范围内的资源共享。但是，这些资源库零散分布在不同部门、不同系统中，普遍存在投入成本高而应用范围小，低层次开发、缺乏标准化、重复构建等问题，不仅资源得不到统一、系统的管理，而且也不利于资源的有效利用和长期保存。因此，构建管理类专业网络学习平台是必要的。管理类专业网络学习平台的构建主要包括：使用帮助、理论教学、实践教学、论坛及相关资料等几个部分。
（一）使用帮助
使用帮助和其他系统的使用帮助功能基本相同，主要是让学生了解怎么利用本网络平台进行学习，这一部分从学生注册到每个模块的使用都有详尽的说明，目的是让学生学会使用本平台，一些常见的问题都可以通过使用帮助来解决。
（二）理论教学
对于大多数学生来说，首先是理论学习，这一部分包括：教学大纲、教学课件、教案、教学视频和试题库及试题答案。教学计划设置的每一门课程，都应有相应的教学大纲。教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。教学课件是教师根据教学大纲利用办公自动化编写的课件，通过课件的学习学生基本掌握课堂的重点内容，有利于学生掌握要学习的重点内容。教学视频是教师在教授本课程过程中的录像，传至网上供学生根据自己的时间自由学习本课程。试题库是教师根据大纲及教材编写要求学生掌握的学习重点内容，此部分是检测学生的学习情况，看学生是否掌握学习的知识。总的来说，理论教学部分是构建的重点，这一部分几个模块是相辅相成的，能让学生较好地掌握所学习的内容。
（三）实践教学
学生的学习，仅仅掌握理论知识是不够的，在掌握理论知识的基础上，还需要把理论应用于实践，看理论和实践到底有何差距，特别对于管理大类的学生，实践也是非常重要的。这一部分主要包括实验大纲、实习大纲、实验和实习指导三个部分。
实践大纲要明确实践的目的、要求等，主要是通过本实践要求学生掌握技能，这在指导中有详细说明。只有学生把所学知识应用于实践，将来才会在工作中游刃有余。
（四）学习论坛
学生在学习的过程中肯定会有很多疑问：所学的理论与实践有所脱节；所学的市场营销知识与现实不太一样。这就需要通过学习论坛来解决这些疑问，通过教师的解答、学生思想火花的碰撞能带来意想不到的效果，关键是要通过论坛来鼓励学生说出自己的想法。我国学生一个普遍的问题就是在课堂上不敢说自己的想法，在论坛上谁也不认识谁，对于学习的课程有什么想法可以大胆交流，只有这样才能让学生很好地掌握所学知识，将来应用到工作中去。
（五）相关资料
管理类学生将来主要面对的是人际沟通，不同的人有不同的价值观、不同的爱好，将来在工作中怎样做好沟通也是非常重要的问题。这就需要为学生提供一些内容广泛前沿的学习资料，也包括一些网络资源。例如，管理哲理故事、企业管理案例、管理实务、数字化管理、农产品经营管理、电器经营管理等，总的来说，这一部分内容主要是让学生拓宽知识面，尽量多掌握一些与管理相关的一些知识，能在以后的工作中奠定基础。
三、管理类专业教学资源网络平台构建要注意的问题
（一）师资力量是教学资源网络平台构建的重要问题
网络平台的构建是开放性的，因此，网络平台的构建必须要有优秀的教学团队，因此，根据陕西理工学院管理类各个专业的具体情况，以学院、教研室、实验中心、教学基地、实训基地等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，打造一个具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理的优秀教学团队，从教材到大纲仔细打磨，每一步做到细致。构建好陕西理工学院管理类专业教学资料平台，为学校的可持续发展贡献力量。
（二）网络平台构建与实际教学相结合
在实际教学中，有很多教师都有自己的教学成果，这些优秀的教学成果不仅可以应用在日常教学中，也可以应用在教学资料网络平台的构建中。学生通过网络平台的学习也可以为教师的日常教学提供一些信息。例如，通过论坛的讨论，可以发现学生在日常教学中难以掌握的难点，这些难点到底怎么处理，也可以在论坛中讨论，到课程验证。总的来说，网络平台的构建和实际教学要有机结合，这两种方式相辅相成，一定会给管理类教学带来很大的益处。
（三）网络平台的构建要以学生为中心
网络平台的构建目的是为了学生的学习，学生通过网络平台提供的各种信息，经过积极的思考，提炼成自己的思想，进而获得知识。教师在构建平台的过程中只是搭台的，而学生通过这个平台来获取知识。在构建网络教学资源平台时，必须坚持以学生为中心。目前的课堂教学模式是以教师为中心的教学模式，学生一直处于被动学习状态，这样学习效果相对较差。网络教学资源的建设要以学生为中心，引导学生积极探索学习。例如，房价的讨论问题，从房价的现状逐步引导学生深入讨论国家的政策等。鼓励学生自主去学习，去查阅资料。网络教学资源的核心功能是有效“帮助”学生自主学习。因此，网络平台的构建应该坚持以学生为中心[3]，调动学生的主观能动性，充分发挥学生的创造性和主动性，培养学生的创新能力和文化素养。
陕西理工学院管理专业分散在几个不同的学院，在教学过程中资源构建有一定的重复，通过对陕西理工学院管理类专业资源的整合，构建管理类专业教学资源网络平台，顺应信息化时代教育教学改革的基本要求，扩大教育覆盖地理和时空范围的有效手段，为陕西理工学院依托网络整合教育教学资源提供思路。网络平台的构建，进一步提高管理类专业学生的专业技能，使学生在就业和工作岗位上有明显优势。本网络平台的实施使学生在线理论学习、完成实践环节、辅导答疑、作业批改，实现教师和学生的有效互动，促进整体教学质量的提高，使教师有更多精力投入到学生专业知识和技能的培养方面，提高自身业务能力，有利于教师根据学生的特点进行有针对性的培养[4]，有利于充分发挥学生的主动性和创造性。网络学习平台是对理论教学和实验教学必要的补充，对整体教学质量的提高有重要的辅助作用。
参考文献：
[1]薛小荣.立足学科布局，优化专业结构——陕西理工学院管理类专业资源整合初探[J].商场现代化，2008，（9）.
[2]李京秀.基于信息技术精品课程网络平台构建研究[D].西安：西安建筑科技大学，2007.
[3]朱七光.电子商务实践教学探讨[J].管理观察，2008，（11）.
我也很想写点东西留给13届有心考上大的研友，上海大学土木复试让我最大的感觉就是公平，真的对你的那个学校毕业真的不是很看重，还有导师也可以不用提早的联系，每个老师都非常的和蔼!
我是14号下午到上海，找到一个上大边上的小旅馆住下，真的很累，这些就不说了，下面说说复试的`重点：
一、16号晚上六点英语加试，很简单四级的水平即可;
二、第二天17号早上9点专业面试，考的都是问答题，都比较基础，就是二次弯矩调幅法20分做不出来，这一点希望的研友好好重视;
三、专业课面试18号，我是在张孟喜老师那组，20分钟的面试过得非常快，氛围活跃，基本的问题都是张老师一人提问的：我的印象是：土力学的应力平面的问题。土压力中主动，被动等;pkpm的，还有弹性力学的;主要问到的都是土力学及基础工程的。
四、英语面试:我的英语很差，但是也是相对简单，都是一些平常的本科中遇到的专业词汇;只要考前再看看就没有问题。
最后，18号晚上6:30等成绩，足足等了1个半小时才出来，等的时间里真的很慢的，但是最好的结果出来自己的成绩挺好的也很靠前，这可能也是自己这一年的努力的结果。
祝13年的考研同学成功!
南理工大学经济学专业考研复试经验分享
经院复试3大块。金融一块，世界经济一块，经济系一块国民经济，区域经济，政治经济，劳动经济等等都是经济系的。现在人员安排上也是以这三块为基础划分的。金融有金融研究院世界经济有世经所和世经系，我们经济系分成了中国经济研究中心和经济系。今年保险和财政从经济系分了出来，叫什么公共经济学。这是我们在分配导师上的区别。每一块都有买一块的导师。还是说复试巴金融5场面试(又好像是6场)，世界经济5场面试，其他2场面试。每一场都是在一个教室，不同的教室不同的老师和科目。其中英语是必不可少的。基本上作一分钟的自我介绍(可以准备好)，然后对老师提的问题回答一下就要了。只要2，3分钟。如果你的英语很强，老师大概就会打断你。我前面的女生大概英语很好，从外面看她在里面在说了几句话，老师就让她出来了!我面试好英语，面试好专业课就好了。总之，经济系的复试简单许多。而且有些专业复试名单比招得人少，似乎就不会被淘汰的。如果被淘汰，如果你是世界经济，很可能调剂到经济系。如果是金融，大概就淘汰了,当然，经济系内部也有人员的调剂。
区域经济的复试竟然和西方经济学在一起,我面试的是西方经济学的题目，理论性强一点的，会问你什么什么定理。我运气不错，竟然问我h-o定理，虽然简单，不过我没想通前面复试的同学抽到的都是属于西方经济学范畴的定理概念，当然也有应用，一个女同学面试时就是说说长三角区域经济。有个同学说到了房价起伏，估计说说现象，然后要联系到供求理论。而我抽得小纸条竟然是国际贸易的，哈哈.说起来，一共60个纸条，西方和区域3，40来个同学一个抽一个，基本上题目不会有重复，偶尔也有重复的：)这样看起来，经济系复试都比较容易。回答一个问题就够了。像国民经济，问的问题会偏向中国国内经济什么的，政治经济会与政治，国家政策挂点沟。所谓所有的鸡蛋都放在一个篮子里了，看运气呗!如果抽到一个没看到过的概念，也不要急，问老师再抽一次，当然如果你还一点都不会，就不太妙了。我记得我前面复试的一个同学抽了两次，第一次讲托宾q理论，感觉不好回答，就再抽了一次，结果抽到一个更陌生的，呵呵!世界经济和金融是分专业课面试的。有时还有英文问题，是专业的哦。所以要靠运气，恐怕过不去了不过一门课的题目好像不多，几个人进去出来，后面的同学基本上就可以在外面讨论一下了。就是先进去的会比较亏。面试时候要虚心.转自：博广南理工考研网
关键词： 工科大学 本科教学 企业实例
目前工科大学本科教学工作中，都大量采用理论授课与课程实习实践活动相结合的教学方式，以达到增强教学效果的目的。为此，在各级教育主管部门和各高校都非常重视，各高校在学校专业学科都进行了多年持续不断的教学软硬件建设，投入了大量师资，取得了丰硕的建设成果。很多工科大学已具备较高水平的教学实验设备，达到了教育部对学科专业建设的教学师资设备的要求。在专业课程授课过程中，每位学生都有机会进行相关设备和样件的实际操作。这些持续投入无疑对增强专业学科教学效果有巨大的促进作用。随着科学技术的飞速发展，制作业在迅速向自动化、智能化、物联网等方向演进，新技术新设备层出不穷，学校提供的大量硬件基础面临对应的知识环节单一，甚至与当代工业实际情况脱节的尴尬。在课堂中引入新的前沿技术，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以让学生毕业后快速满足企业新兴需求。
结合所传授车辆工程专业《汽车设计》课程的具体情况，在课堂中引入汽车行业最新的前沿知识，产生良好效果。具体操作方式分如下步骤进行：（1）结合专业课程及硬件设备提出实践内容;（2）精心准备实践内容并提前布置同学准备;（3）实践操作;（4）总结及与课程的结合总结，升华所学知识。
一实践内容确定。根据教学内容需要及学校已有教学硬件条件，考虑学生的专业基础限制和适度的挑战性，挑选了ABS制动控制系统的控制逻辑编制作为实践教学内容。该内容设计包括具体结构细节设计、控制逻辑制订、软件编制、信号处理及回放等工作内容。
布置课题及任务。教授该课程，并在课堂上结合原理和目标，引导学生进行制动系统控制系统的整体思考，并布置学生针对不同工作内容进行分组合作，在两个大组之间进行比赛，每个大组内进行具体任务分工，以完成相关课题的分析研究课题。并以专业内容小组为单位，分别布置学习任务，要求以小组为单位大量查阅相关资料，提出各自的工作思路及对应软硬件进行课堂竞赛，并就软件实现做出相关软件编程准备。
课堂上进行的小组间激烈讨论，各小组对各自确定的方案都很坚持，无法确定最终答案，最终决定以基于实验设备测试结果为最终判定依据。
实践操作。以学校现有教学设备为基础，选取已量产车型的ABS控制器实物。模拟实现硬件在环的软件测试系统实现各项基本功能，但驱动系统的软件系统则需要重新开发实现。为此，分配任务给两组，要求两组各自提出测试方案，编制相关软件，并就基于现有测试设备的实现方案进行讨论确认，以达到在测试设备上模拟传感器信号并控制信号输出的目的。对于传感器类型和输出型号问题，统一规格和信号格式，以便完成结果的最终比较。两组学生进行了详细准备，编制了相关軟件并进行了电脑调试成功。期间，各组同学都能分工协作，积极尝试各种方案，付出巨大努力，对于最终的结果都非常期待。
实践操作开始后，各组学生基于同样的测试设备分别搭建各自系统模型，并进行模型测试。最终结果显示，仅有一组学生的测试软件在的设备输出中取得测试数据，经过反复调试后测试成功，并决定以该组的测试数据作为判定依据。
结果显示，两组编制控制策略软件都不能实现实际系统的模拟驱动和正常的结果输出，无法得到准确的测试结果。但学生的学习探索热情已经点燃，纷纷表示后续有机会还会进行更深入研究，满足对专业课程学习的迫切需求。
总结与提升。通过该课程实践教学活动，极大地激发学生的学习热情，大部分学生都能积极查阅相关资料和书籍、积极学习软件并对系统级控制策略、测试条件、传感器及信号处理软件编制等环节都进行分工及尝试。对各相关专业课程的学习有很好的拉动作用，知道实践环节的需要与所学知识的差距。虽然最终结果不尽如人意，但对该领域专业知识的理解已上来一个台阶。学生发现，工业设计问题并没有唯一答案，是各相关环节协同考虑的最后折中，也认识到工业产品开发的思路和方法的巨大差异和相关工业系统的复杂性。同时，学生认识到，复杂系统其实是基于一些最基本的功能实现的，经过大量努力是完全可以实现的，增强学习的信心。此项教学时间活动极大地提高学习积极动手的热情，各协作团队空前团结，忘我工作，展现学生的巨大创造性。
通过该教学实践，在充分利用学校现有教学硬件设备的基础上，以模拟解决企业实例问题的方式达到激发学生的学习热情，自主努力掌握相关学习方法和学科知识的目的。
参考文献：
一、校友资源对于高校发展的意义
(一) 汇聚办学资源, 提供智力支持和物质保障
高校校友遍布社会生活各个领域, 其中的杰出校友尤其能够成为在校生的榜样。校友还有可能根据自己的学习经历和工作经验为高校人才培养模式改革提供有效建议, 为高校的发展出谋划策。其次, 校友捐赠是高校融资办学的重要渠道, 一方面, 校友自身的强大, 能够直接给予高校物质支持。另一方面, 校友的社会影响力能带动其所处的人际关系网络, 为高校捐资捐物, 为高校建设提供有力的物质保障。
(二) 丰富校园文化, 提升高校品牌
校园文化是高校所有成员的精神内核, 是高校文化历史沉淀的精华。此种精神内核不止影响着校园内的办学氛围, 更代表高校影响着社会。校友便是高校传统文化的传承与传播者, 他们虽离开校园, 但以自身的言行宣传着母校的文化底蕴。另一方面, 优秀校友的奋斗经历也是高校文化建设可贵的精神资源, 影响高校一代又一代的人。校友是高校的名片, 是高校的品牌形象, 校友卓越的成就、优秀的品行、高超的素质与涵养都能为高校赢得声望, 提升高校的品牌。
(三) 推进合作创新, 搭建就业新平台
高校校友中不乏在一些行业中卓有建树的领导人、企业家等, 他们对母校的研究情况与方向较为了解, 一方面, 能够为母校的研究成果做有效宣传, 推动其向现实生产力转变, 另一方面, 能够加强与母校合作, 发挥母校知识技术优势, 实现合作创新、互惠互利。除此之外, 校友还有可能为促进高校毕业生就业搭建新的平台, 通过利用校友社会关系网络的资源优势与社会影响力, 高校能够与用人单位密切联系, 建立“就业实习基地”“大学生创业基地”等, 为大学生就业拓宽渠道, 增加机会。
二、开发与管理高校校友资源的必要性
进一步加强校友资源的开发与管理, 既是高校发展所面临的形势所迫, 又是其自身发展的内部要求。
(一) 扩招导致高校教育资源紧张
近十年来, 我国高等教育已步入大众化阶段, 这既为高等学校带来了机遇, 也带来了严峻的挑战。随着教育规模急剧扩大而来的是教育资源的供应不足, 在资源有限的情况下, 高校必须开源节流。进一步加强校友资源的开发与利用, 对于减缓高校资源压力, 推动高校可持续发展意义重大。
(二) 高校校友资源的开发与管理目前存在诸多问题
目前, 一些高校对于校友资源缺乏理性的认识。国内大多数高校并没有清楚地认识到校友资源对于高校发展的重大意义, 对校友资源的开发没有统一的规划与管理, 缺乏可持续的组织制度与运行机制, 校友工作表现出散乱、盲目的现象。此外, 高校对于校友的理解, 还出现了严重的功利化倾向, 一些高校简单地将校友工作理解成“校友捐赠”, 因而出现“重钱、重权、不重人”的错误思想。高校对校友工作的错误认识, 势必阻碍高校对校友资源的开发与利用。
三、从哈佛大学经验看开发与管理高校校友资源的策略
校友资源在高校发展中不可忽视的作用及高校校友工作的当前形势, 要求高校对校友工作模式做出新的思考。在社会资本理论视域下, 校友资源的特点表现为网络、规范与信任, 针对这一特征, 结合哈佛大学的校友管理经验, 笔者对高校校友资源的开发与管理策略作如下思考。
(一) 校友会的“网络”联系
校友会是高校对校友进行有效管理的重要组织机构, 其中心任务是为母校建设发展服务, 同时也服务校友。建立普遍联系的校友会, 为校友与母校, 以及校友之间的互相联系提供交流的平台, 是紧密校友网络, 积聚校友资源的重要组织保证。哈佛大学校友管理历史悠久, 哈佛大学校友会始建于1840年, 经过近100多年的发展, 哈佛大学共建立了190个校友分会, 遍及全球70多个国家。各校友会虽从属于哈佛校友会, 但都具有完善的组织管理系统, 秉承哈佛校友会的宗旨, 服务于母校, 为校友提供各类服务, 加强校友与母校、校友之间的联系与友谊。
互联网对于加强校友之间的联系具有重要作用。进入哈佛大学网站, 点击“资源”一栏, 可发现“校友”的链接, 点击便可进入哈佛校友会管理网站。网站为校友提供学校各类信息与服务, 包括校园新闻、活动安排、各类学习资料等, 同时为校友提供方便的交流平台, 校友会网站使校友足不出户便能了解母校动态与校友信息。此外, 校友电子信息库的建立也为校友网络提供了保障, 学生毕业不等于离校, 哈佛终身为校友保留其电子信箱, 建立信息库, 紧密了校友关系网络。
(二) 定期开展丰富的校友活动
校友活动是紧密校友网络, 加强校友凝聚力的主要途径, 是团结各校友的纽带。高校通过校友会开展定期的、丰富多彩的、具有品牌性的活动, 促使校友在活动中加强校友之间、校友与母校之间的联系。校友活动应以学校的发展及以服务校友为原则, 形式多样, 内容丰富。哈佛大学为其校友定期提供丰富的活动计划, 如校友返校计划, 哈佛大学每年在固定时间安排校友返校, 在此期间, 学校会举办音乐会、展览会、校友报告会等一系列活动, 校友也能借此机会参与学校发展问题的讨论, 提出自己的建议;再如, 哈佛大学每年的毕业典礼都会邀请校友参加, 共同怀念美好的大学生活, 与在校校友交流感情。除此之外, “旅行计划”为校友提供能够感受异国风情, 同时增长知识见闻的旅行;“学习和社会计划”提供学习资源, 开展学术研讨活动使校友能够继续学习;“成为良师益友”活动为校友和在校生搭建交流平台, 指导在校生就业。
(三) “规范”的校友工作体系
校友资源的可持续开发, 必须有“规范”的校友工作体系为保障。首先要建立合理的校友组织机构, 各部门权责分明, 各司其职, 才能保障校友工作有序进行。哈佛大学校友工作的主要组织机构为校友董事会, 主要负责校友工作政策的制定及监管校友会的工作, 它以执行委员会为主要机构, 下设12个常设委员会负责不同领域的具体事务, 这样就形成了一个统一领导, 各部门分工明确的校友工作组织体系。
“规范”的校友工作体系还包括建设强大的校友工作人员队伍, 人员队伍的保障表现在质量和数量两方面。首先必须建设具有高素质的校友工作专门人员, 保障日常校友工作的有序进行, 然而仅仅靠专职人员还远远不够, 充分发展校友工作志愿者, 既有利于校友工作的展开, 同时也能增强校友对母校的使命感和归属感。哈佛大学非常重视校友工作队伍的建设, 根据2003年的统计数据, 哈佛大学迄今已拥有270名专职工作人员和难以数计的志愿者。[2]哈佛每年都会通过校友会网站招募志愿者, 并通过志愿服务计划, 如“全球服务月”等为志愿者搭建服务平台。
校友工作的“规范”性还表现在对校友捐赠的管理之上。校友捐赠是高校筹集物资, 进行资源整合的重要渠道。以“基金”的形式管理校友捐赠, 将每年校友捐赠的结余积累起来, 成立专门的储备基金, 由大学统一管理运作, 能够保障资源的合理利用。哈佛大学的成立开启了捐赠高等教育的先河, 哈佛大学基金会的成立, 更是把校友捐赠固定成哈佛大学的一项传统。2004年哈佛的捐赠基金为226亿美元, 净资产为269亿美元, [3]有效地保证了哈佛的发展。
(四) 升华校友工作理念——“信任”的基石
高校校友工作必须避免功利化倾向, 发展理性认识。必须将校友管理定位于“服务”——既服务于母校又服务于校友。如果仅以高校利益为导向, 忽视了对校友的服务, 便会伤害校友对母校的感情, 失去校友对母校的信任, 即失去了开发校友资源的核心力量。哈佛大学校友会成立的宗旨即是“提高哈佛的福利, 在哈佛及其校友之间建立合作互利的关系”。哈佛校友管理服务于校友的理念表现在哈佛学习生活的各个方面, 如校友离校后仍可继续使用学校图书馆等资源, 学校为校友及时更新各类相关信息, 提供就业指导等。哈佛校友会每年还会为杰出的、贡献卓越的校友颁发“校友奖励”, 如哈佛奖章。
升华校友工作理念, 很重要的表现之一是以校友捐赠率来衡量高校的办学水平, 而不是捐赠数额。校友捐赠率是以每年捐赠校友人数占校友总人数的百分比进行计算, 以此衡量校友对学校的忠诚、热爱和感激, 反映校友对母校教育成功的认可。[4]哈佛大学在2008年即已拥有高达48%的校友捐赠率, 这与校友对母校的信任, 与哈佛大学重视学生培养质量、重视服务校友的校友工作理念密不可分。
(五) 校友参与学校管理
校友参与学校管理有助于加强校友对母校的使命感和归属感, 是积聚信任、开发校友资源的重要途径。校友参与学校管理即是要发挥校友对学校的监督作用, 同时在一定程度上参与学校发展、政策制定等事务, 对学校提出发展建议和意见等。在哈佛大学的发展过程中, 校友和母校之间实质上是一种相互制衡的关系, 董事会的空职必须‘每年由校友投票选举来产生’, 而且一个多世纪来, 哈佛大学管理的根本职责由其校友照管。[5]
参考文献
[1]康新荣.浅论高校校友资源的开发与管理[J].上海金融学院学报, 2007, (3) :69.
[2]宓佳.美国大学校友管理研究[D].上海师范大学, 2010.
[3]乔卉.美国哈佛大学资金筹措方式研究[D].首都师范大学, 2007.
[4]熊丙奇.哈佛校友为何有48%的捐款率[EB/OL].http://news.sina.com.cn/pl/2008-03-31/094015260538.shtml, 2008-03-31.
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