开学的想法作文

开学的想法作文（精选19篇）

开学的想法作文 篇1

开学了、开学了，终于要开学了，我真想现在就开学!

还没考试的时候总想着马上放假。现在又想着马上开学。你们说我矛盾不矛盾!到底放假好呢?还是开学好呢?真让我头疼。

说实话，放假时间长了，作业也写完了，呆在家里也很没意思也总不能在家里一直玩电脑吧!这样眼睛会近视的。我很想念我的同学们，还有我们的老师，我真的`很想念你们。不知道他们的暑假过得快乐不快乐?回想起我们在学校里一起经历的快乐时光，想到这些我差点就哭了出来，男子汉大丈夫哭什么!

开学的想法作文 篇2

一、教学要系统化

这是首先需要注意的。没有系统化的作文教学计划, 松散的教学习惯必然会使作文教学质量大打折扣。计划必须符合学生的写作实际, 又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际, 所定计划要让学生努力之后有所收获, 不能成为其写作的“三座大山”, 亦即计划要有可操作性, 否则无异于纸上谈兵。

计划要明确、细致, 那个学段学生应该掌握哪些写作要求, 要达到什么样的写作水平, 可以运用的表现手法、表达方式等等都要具体实际。目标措施具体了, 还要明了。教师胸有成竹, 学生下笔有料。教师有方向, 学生有动力。计划不是定好后就一成不变, 和课文教学一样, 计划要随着实际情况进行检查调整, 及时查漏补缺, 逐渐完善, 避免僵化。这样, 学生循序渐进, 无形中就已经初步领略写作的乐趣了。

比如, 七年级是学生由小学进入初中的第一阶段, 这一阶段的学生年龄小, 见识也相对较少。那么, 我们可以鼓励学生关注生活, 写生活小事, 要求运用修辞、对比等等方法把事情写得具体生动, 材料力求新颖, 避免“老三样”。八年级时, 学生在写作上已经积累了一些经验, 此时需要提高。这个阶段的学生有了初步的世界观价值观, 对生活对社会都有了一定的认识和想法。此时, 我们可以要求学生认真思考生活中的现象, 力求把文章写得有思想有深度。九年级是最关键的一个阶段, 中考的热风已经迎面扑来, 怎样才能在中考作文中拿到比较理想的分数, 除了巩固前面两个阶段的作文写作能力与习惯, 还要清楚地认识到自己擅长的作文风格, 在这个方面留一些心思, 做到精益求精, 争取让自己的作文令人眼前一亮, 脱颖而出。

二、指导学生积累素材, 夯实基本功

第一点主要着眼于宏观。那么, 要切实落实好作文教学, 就必须在训练作文基本功上下功夫。“集腋成裘, 聚沙成塔。”要让学生有扎实的作文基本功, 老师必须在平时加强指导和训练:一篇命题作文怎样在一开始就抓人眼球, 怎样选材避免老套, 怎样分段, 怎样呼应使得结构紧凑, 怎样言有尽而意无穷, 详略如何安排, 如何做到有思想有深度等等。在进行这些指导时, 老师不能急于求成, 贪多嚼不烂。可针对学生的实际情况, 以范文为例, 认真分析作文的写作套路, 让学生有话可说, 有情要表。在积累素材上, 要鼓励学生多看书, 看好书。把书上精美的语句摘抄下来精读。笔者在每次上课前5分钟要求学生大声朗读自己准备好的阅读材料, 经过一段时间的观察, 发现在写作时有料可写的情况比以往有所改善。

三、激发学生的写作兴趣

写作需要热情, 而这种热情的培养绝对少不了老师。因此, 老师的作文命题要围绕学生切身的生活和他们所关心的内容来确定, 这样既可以激发学生写作的动力, 又可以进一步拓宽学生的思路。老师要真正激发学生的写作兴趣, 就要仔细分析学生作文的症结所在, 做到对症下药。在作文教学实践中, 提供给学生一个充分发挥个人能力的平台, 最大程度地提高他们的积极性。

初中作文教学的几点想法 篇3

初一学生刚进校，趁着他们对新环境的新奇劲儿，我便让他们写日记，把自己看到的、听到的、想到的东西照实写出来就行，纸笔就是你的知心朋友，你向它诉说你的心声，只要说了心里痛快就行。这样让学生放下了包袱，使“文章”这个大而空的概念不再胁迫他们，让他们觉得又多了一个无话不谈的朋友，写真实，抒真情。

有了这样轻松的环境、愉快的心情，我就适时地给他们布置些“作文”比如写“自我介绍”，我就引导他们：我们从四面八方会聚到这个学校，很快就会成为朋友，大家都很想尽快了解你，我为什么不作一番自我介绍呢？说出自己的特点、爱好、愿望就会更快地交到知心朋友，这多好啊！于是，学生们很认真地写自我介绍，唯恐交代不清，描写不细，一篇篇很像样的自传短文就这样诞生了。接下来，我再引导他们介绍自己的家人，描写自己的亲人，讲述自己生活中最有意义的事情，不知不觉学生就愉快地完成了初一记叙文写作训练的任务。

这一阶段的练习其实就是我们常说的培养学生作文的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，写作文就成了自觉自愿，甚至很积极的活动，就不会感觉到作文难了。这一阶段要注意两点：一是强调“言为心声”鼓励学生讲实话、写真情、不要虚编、不要娇情，让作文真正成为倾吐心声的园地；淡化形式框框，不要用文体、要素、文采、立意等限制学生，失去真实内容的文章，任何形式都是没有意义的，这样的训练，学生就会产生强烈的表达愿望，常常“有话想说”，这就为下一阶段作文教学奠定了基础。

进入初二，我的作文教学的重点就放在了周记上，目的就是让学生“有话会说”。所谓“会说”，就是能根据表达的需要和作文训练的要求，运用不同的表达方式写不同的文体，把文体知识运用到具体的作文写作中，进而掌握各种文体的特点和写作要求，这也是教学大纲的要求。我的做法是：先以学生初一习作为例，以阅读教学为基础进行对比分析。看以前写的东西是否符合阅读教学中讲的某种文体要求，找出差距集体修改补充，最后再形成某种文体的文章。比如学生初一写了《难忘那件小事》，当时我只指出这件事是否写得清楚，是否有意义，现在让学生结合阅读教学，讨论这个题目用什么表达方式，写成什么文体最合适，然后进一步分析，该文作为记叙文，六要素是否清楚，情节是否完整，有无细节描写等等。经过讨论改写我再清楚地告诉他们怎样写记叙文，写记叙文要留意些什么问题，然后再布置题目强化训练，这样学生很快就掌握了记叙文的写作技巧。同样随着阅读教学内容的变化，说明文、议论文、散文等，我都用同样方法边讨论、边训练、边指导，一年下来，凡阅读教学中的内容和写作训练都一一进行，学生基本掌握了不同文体的写作要点，能熟练地运用不同表达方式进行写作，作文基本走上了正轨，有了“文章”的味道。

到了初三，学生的学习习惯已基本养成，人生观、价值观也趋于成熟，作文教学应提高要求：要学生“有话巧说”，要达到从“量变”到“质变”的飞跃。

俗话说，话有三说，巧者为妙。一篇好作文，不但要内容充实表达方式恰当，还要有一定的文采。这一阶段的作文训练，我强调学生在文采上多下功夫，力求使自己的作文：“文味”十足。

首先训练给作文拟一个精彩的题目，训练时，我先让学生给范文换题目，和原题目进行了比较，体会好题目的妙处，然后，让学生给自己以前写的作文换题目，在不断更换中寻求更好。

其次，强化语言训练。我给学生提出的语言标准是:表达完整、用词准确、精练明快、生动形象。要达到这个要求很不容易，我要求学生在修改上下功夫。有人说过，好文章是改出来的，还说文章不厌百回改，我觉得这是真理。我让学生写完作文初稿后仔细品读玩味，精雕细琢，改好后再互相交换修改，在用词修饰句式、语言风格各方面做文章，直到大家都满意为止。

再次，在文章的结构上下功夫。一篇文章适用什么样的开头结尾，什么样的叙述顺序，什么样的结构，以什么作为行文线索等，不同的文体，训练重点不同，但目的很明确：没有最好只有更好。

最后鼓励学生创新，面对数以万计的考场作文，要想脱颖而出，不仅要有扎实的基本功，还得有几招绝活儿，这就是创新。创新训练也是多方面的，比如新角度、新思维、新主意，独特的结构方式，多种表现形式等。我主要培养学生从新角度看问题，寻找新的主意。在一次作文片段练习《我看愚公》中，一个同学写道；人们都说，愚公不愚，我看他特别愚蠢，他带着全家整天挖山不止，“寒暑易节，始一返焉”，这么苦这么累，谁家女儿愿嫁到他家？他连儿媳妇都没有，哪儿来的“子子孙孙”“无穷匮”呢？恐怕山未挖完人早死绝了。这观点虽然有些消极，但能用自己的眼光看问题，敢于提出与实际不同的观点，这种思维方法和精神是可喜的。另外，我还鼓励学生博览勤思，敢于“反弹琵琶”，这些训练对活跃学生思维，进行创新作文训练大有益处。经过系统的训练，学生对作文既有了深厚的兴趣，又掌握了一定的写作技巧，成效十分明显。

我的想法作文 篇4

砍树是为了造纸、做家具或者给要建的房子留下足够的位置。但是砍树对我们来说有很大的影响，因为没有了树，空气会被污染，动物们失去了家园。我在新闻中也看到过相同的事件，不仅仅是鸟儿，其它动物比如野生的狮子或老虎都无家可归，那些动物是多么可怜啊!

这样做虽然不好，可是砍树做出的是我们生活需要的东西，比如纸巾、家具和房子。

为了环保，我们要节约用纸，少用塑料袋、塑料餐具、塑料杯等塑料制品。买菜时带一个可多次使用的布袋子。少开车去比较近的地方，可以骑车、步行或乘公共交通工具比如公交车、地铁。我们还可以多植树造林，这样树木就不会减少得那么快。工人们不应该砍有鸟巢的树，我们也应该爱护大自然里的动物。

奇怪的想法作文 篇5

当我读了《出走的泰奥》时，我又有个奇怪的想法――我要不要离家出走？真的离家出走该带些什么？往哪走？我觉得自己这个想法很傻，我的妈妈比书中泰奥的妈妈要好多了。或许，我只想得到自由。

书中的泰奥一路碰到很多好人。我不会那么幸运吧！万一被坏人抓去怎么办？到外面怎么住啊？我不可能像泰奥那样，一连几天都遇上好人。我越想越慌，越想越可怕。

可又想到：我不是有一万多元积蓄吗？可以找个旅馆住。离家出走也许不会那么危险，我都这么大了，才不会被坏人抓。在外面，带上我的积蓄，可以想干嘛就干嘛？还可以吃平时父母不让吃的东西。我到哪儿去呢？哦，对了，我要周游世界。先去乡村体验农村生活，去北京看看长城、故宫、天安门，再远赴外国：英国、德国、日本……游遍地球！

越想越兴奋，离家出走的想法驱使着我，或许明天一放学，我要偷偷溜出去，可对这温暖的家还是有些不舍。是走？还是留？......

想法的作文300字 篇6

放学后，学生们聚集到“小吃街”。她拿出一美元，指着给我放大。他拿出2元钱给我做了这个。学生们挤我，因为害怕小贩不会为他们自己做这件事。买它的学生狼吞虎咽地吃了它。我也被这种“小小的兴奋”所吸引，拼命挤进人群。一股刺鼻的煤烟气味包围了我，使我无法呼吸，并立即咳嗽。还有令人窒息的辛辣味道。它真的可以食用吗?街对面的臭豆腐远远就闻到了它的臭味。看到我很长时间没有选择，小贩说:“你到底要不要?走开，打扰我的事。看了这么久，闻了这么久，他们没有买似乎有点遗憾。给我一串乾子!我边吃边回家。在路上，我可以看到乱扔的竹签、涂有红色油的塑料袋、带吸管的塑料杯和同学扔的皱巴巴的纸。

看到这一切，我有一个想法，想对小商贩说:“你只关心你自己的口袋，你不知道你破坏了我们学校美丽的环境，损害了我们的健康，甚至堵塞了交通。这真的很好吗?你们三个非产品真的合格吗?你有相关部门出具的健康证明吗?

开学的想法作文 篇7

这就要求老师引导学生练好“考试体文章”, 在学生成文的基础上进行修改。文本修改是写作中不可或缺的部分, 通过反复修改, 可以把写作主体的写作能力全面展现出来。可是教师批改会力不从心, 面对一百多位学生反复修改需要大量时间, 不能及时完成。久而久之, 学生对作文的修改也会变得不在意, 甚至完全忽略了文本修改这一环节。怎么办呢? 可以有针对性的找学生例文, 进行当堂升格练, 老师下水, 把握好方向, 学生参与改写与点评。

写记叙文更需要真情实感, 学生没有经过什么人生起落, 不易写出感人至深的文章, 就先拿议论文为例, 写议论文, 要尽量做到事实论证和理论论证相结合, 能够正反结合、逐层深入; 用发展、联系、一分为二的眼光, 对事物进行辩证分析; 适当引用成语以求精炼, 引用诗词以显才华, 引用名言增强论证力度。当然, 更要围绕论述中心毫不动摇。

例如, 论“自信”, 以学生写的一则关于左思文段为例:

坚持自信就能成功。

西晋时期的左思出身寒微, 自幼反应迟钝, 长得丑, 又讷于言辞。学书法、弹琴, 都没有学成。他父亲对朋友说: “这个孩子智力差, 笨。”左思很不服气, 发奋学习, 以勤补拙。他着手准备写《三都赋》, 吃饭、走路想的都是文章。连家里茅厕中也放着纸笔, 一旦琢磨出好的句子, 便随时记下。当时, 在洛阳的才子陆机也在准备写《三都赋》, 听闻此事, 讥笑说: “这个丑八怪想写《三都赋》, 他写的文章只配给我盖酒瓮。”左思毫不动摇, 并请求担任掌管国家图书典籍的秘书郎, 借机勤学苦读。他日积月累, 终于花了十年时间写成《三都赋》, 达官贵人竞相传抄, 一时间洛阳纸贵。

每个人想要成功必须有自信, 自信是成功的基础。

点评: 该生的文段有中心论点, 但是只有名人的事例, 没有议论性文字, 属于纯记叙。论证时, 基本就是以叙代议, 没有“辩”, 只有告知, 油水分离。如果整篇作文都是这样的例子堆砌在一起, 必然会造成文体不清。真正的事实论证, 应从剖析的角度展开, 评述事实, 切入点是“议”。

老师如果单纯说教, 可能就会有落实难到位现象。因此老师的下水文可以激发学生的写作欲望和写作激情, 还能确立方向。

展示改后的文段:

自信是成功的基石, 拥有自信可以使人精力充沛, 笑傲一切困难 ( 点题) 。

西晋的左思, 出身寒微, 相貌丑陋, 他的周围充斥着嘲笑和辱骂。然而左思没有在这样的环境中沉沦, 他昂起头颅, 他自信可以战胜一切, 他要用行动证明他是最强的。正是在这样强大的自信下, 拼搏进取, 发奋学习, 以勤补拙, 当《三都赋》因“洛阳纸贵”而名垂青史的时候, 左思的自信定格在了历史的瞬间。他这样的自信使得曾嘲笑他的才子陆机都感到了不自信 ( 实例) 。正如阿什所说, “如果你觉得行, 那你就行, 觉得不行, 可能真的不行” ( 名言) 。自信可以为人生添彩, 失去自信的人, 他的人生不会闪光, 他的生命就像死水泛不起一点涟漪 ( 修辞) ( 反论) 。

改后的文段关键词领起, 防立意跑偏; 与名人并肩, 即引用名言, 担起厚重论点; 尝试运用论证方法, 使论辩条理清晰, 也就是在内容的基础上佐以方法。

虽然巴金先生曾经说过: “写作最高的技巧就是无技巧。”但这里的无技巧是说, 真正的大家在写作的时候不会刻意地标榜什么写作技巧, 或是修饰辞藻, 而是已经不着痕迹地化用到了自己的文章中, 这是反璞归真的至高境界。而对我们来说, 人生阅历和阅读量都还不够丰富, 写作技巧就显得尤为重要, 也确实需要刻意留心和学习, 这方面把握到位, 在写作中适当运用, 会有意想不到的收获。这样似乎是束缚了学生的思维, 可他针对议论文写作初期的学生是有指导意义的, 建立这样一个局部的写作训练系统, 多次重复这种写作训练, 会在多次写作之间构建成一种内在的联系, 激发和唤醒学生作文的能力。

此外, 充分发挥学生的主观能动性更是重中之重, 当然不能在老师展示了下水文后就草草结束, 应在课上同时跟进另一事例, 当堂练习, 互相交流, 合作批改, 推荐一篇写好评语, 让发言人在课上朗读、点评, 好文可以借鉴, 反面例文可以作为警醒。老师可以亮模板, 但不可一味套作仿作, 在相互交流中完成材料的变形, 让文章变得充实缜密。

摘要：“符合文体要求”越来越为阅卷者重视, 高考作文必然是在一定限制下考查学生自由发挥能力的, 这样才能更好地检测写作水平。因此, 凸显文体特征势在必行。针对高中学生议论文写作过程中经常出现的例子堆叠问题, 培养学生说理能力显得重要而迫切。

关键词：高考作文,文体特征,议论文写作

参考文献

[1]陈艳姝.刍议网络时代下的高中作文教学新思路.语文月刊, 2013, (4) .

[2]黄艳明.构建自己的写作训练系统, 你也可以.新高考, 2013, (10) .

自己的想法等 篇8

阿林，我的妈妈总是拿我的朋友来比较，说她们如何如何的好，我呢，又是怎么怎么的差。我想：她们是她们，我是我，要是人人都学她们，世界不是很单调了吗？可我又不敢把我的想法告诉妈妈……

急于想听你意见的女孩 孙晨辉

没错！幸亏有你这样的孩子，这世界才保持了它的丰富多彩。是妈妈错了，是大人们错了。

很抱歉的、也是成人世界一员的

阿 林

表达小小的不满

阿林你好！我有好多伤心事想跟你说，今天先说一桩。“人非圣贤，孰能无过”，可每当我做错事情，总会从母亲的嘴里听到“傻笨”之类的骂声，我都是把它们吞到肚子里。但是积多了，肚子是会胀破的。今天我就和母亲大吵了一架，我哭了，母亲也很难过。我知道她是为我好。但我真的受不了这样的责骂。

伤心的 杨小华

你要在平时表达小小的不满，让妈妈知道你很不愿意听到“傻笨”这个评价，知道你很想把事情做好……不要把一切都吞进肚子里。要学聪明的河床让水缓缓流过，而不是总堵着它，然后来个大溃堤－－大吵一架，让自己伤心也让妈妈伤心。

阿林

“友谊”很虚伪

亲爱的阿林，我是一名初三女生，我发现所谓的“友谊”是那么虚伪。

有些同学在面对你时，会说你这样好，那样不错；然而转个身，她又会在背地里讲你这样不好，那样又做得这么差……把原本芝麻大的事说成惊天动地一般。真是想不明白，她们怎么老爱议论别人，是因为嫉妒还是因为其他什么原因？（阿林插话：看过猴子们互相梳理皮毛吗？人们喜欢在一起议论来议论去，功能跟这差不多的，是互相表示友好的方式。）

其实我也经常告诉自己：“走自己的路，让别人说去吧。”（那是大人们的说法。少年的实际情形大多是：“走大伙的路，由自己说去。”你没见同龄人一个个都很有“个性”地穿相同的服饰、剪相同的发型？）话虽这么说，但当朋友告诉我某某人说你什么什么的时候，我还是真的无法想像平时跟你没什么不好的人背地里会这么议论你，就连好朋友之间背后也会相互议论。（唔，好极端的想法！要么这样，要么那样，是我的好朋友怎么又可以说我呢？！其实在这个情景中她是你的好朋友，在那个情景中她又是另一个人的好朋友，很正常的啦！）我真不明白，她们这么说你说我有什么好处？当传言传入你的耳朵时，只会伤了这份“友谊”，这值吗？（事后可能会觉得不值，会后悔，然后就会想着如何去把握分寸，人就变得有修养起来。）

这样的当面一套背后一套真的让我感觉到人与人之间的虚伪！！！

永远期待着你回音的 陈丽娜

阿林原本没想要回答这类问题，因为阿林知道岁月会给你答案，而且觉得少年就是少年，没必要过早地去追寻成熟。但读着你的来信，阿林忍不住就在信上加了好多的话。透过这些文字，阿林看到了少年人批判性极强的思维方式，真诚中容不得一点点妥协的性格特点，血脉中汹涌的青春冲动……你大概不会同意阿林的见解，因为你那么年轻。那没关系。阿林相信生活中的善与美会滋润一颗敏感的心，爱与感动会让年轻的个性更丰富，真正的艰难与困苦会教人学会宽容……而眼下，你是一个正在努力睁大眼睛想要看透这个世界的少年。你就当阿林的解说是对于世界的另一份参考意见好了。

想法的作文300字 篇9

前几天，我们学校开了一场秋季运动会，这场比赛在一星期之前才说出来，那一星期能干什么事?即使每天都在练习，可是只有一星期，恐怕是心有余而力不足。这场比赛应该尽早发布，制定出来就发布，这才行。如果不尽快发布，那么每个班都发挥不了优秀的水平。还有，前天，我们学校举办了读书节，学校让我们把不想看的书到学校卖掉，然后买别人的书。难道你没听说过一个道理吗?把一本书读上一百遍，就会有一百遍的想法。学校让我们把不喜欢的书卖掉。对不起，那本书我都喜欢，而且我还没有把书读上一百遍，我还不想买书。还有让我更不能理解的，为什么要请新华书店的人到我们学校来卖书?老师说一人买三本，那我们初二1000人，那就是卖3000本书，难道3000本书还不够吗?可见.........而且读书节开幕之前演小品，那小品演的真糟糕，不是小品不搞笑，而是听不见声音，学校的话筒只有两个，一个患有重病，一个患有轻伤，说的说着就没有声音了，为什么学校不能事前都买几个，张建平的资产一亿有余，为什么不能都买几个。总之，让我伤透了心啊!!!!

想法的作文300字 篇10

你妈妈说的是对的，但也不完全对，她的意思就是要你不要到处惹事，并没有要你忍气吞声，我们是男子汉，该出手时就出手，不要畏畏缩缩。你要知道，你妈妈做什么都是为你好，经过此事之后千万不要责怪你妈妈，也不要认为她是错的就不听她话了。

虽然这件事多多少少你妈妈有些错，但大多是你的过，比如他为什么要打你?你为什么不告诉老师或者家长，这样就可以提早解决这件事了，那个欺凌你的人也就不会再次欺凌你了。

我还想对那个欺凌小文的人说：“就算小文有什么地方惹到你了也不要打他，有什么事都好好商量，协调，尽量把大事化小小事化了。”相信你也受到家长和老师的教导了，希望你不要再向他人主动打架，除非迫不得已，你才能出手。

我还想对校长和家长说：“请您们好好教育孩子让他们知道怎样解决事情，明辨是非。”还有，希望校长能够把校纪校规改的更严格，更有说服力，比如主动打架的就全校通知，然后给予严重的惩罚，让学生们知道触犯校纪校规的严重下场。

你的想法独特吗 篇11

A.厨房

B.客人座位

C.餐厅门口

D.厕所

选择A的人：你常常会想出一些馊主意，让大家听了喷饭跌倒。你的想法属于挺诡异那一类型的，所以就算有人欣赏你的点子，也大多不太敢附议。不过，你对于自己还是充满自信。其实，你的点子都很新颖，但是若是用在别的地方可能会更恰当，所以请不要放弃，相信你的那些鬼主意，迟早有派上用场的一天。

选择B的人：你的想法很实在，做事的方式也很循规蹈矩。一旦有一点点儿超离常规，你自己就开始很紧张，深怕会有人来揪出你的罪行，在你的心中有一把道德的尺子，衡量着自己，也不时打量着别人。渐渐地，你的生活就变得十分规律。

选择C的人：你的思考模式很单纯，不会有什么奇奇怪怪的想法，而且因为你老是觉得别人比你厉害，所以常常会先听人家怎么说，你才开口。这样谦逊的态度，当然会成为每个人的好朋友，大家无论做什么事情都不会忘了你，但是因为你的配合度太高了，人又过于随和，久而久之，就会失去自己的个性，忽略了自己内心的声音。

选择D的人：你的思考非常缜密，常常会考虑到很多细节，所以想事情的速度很慢，当大家都已经进入到下一个话题了，你才冒出一句没头没脑的话。可能因为你说的话都很有道理，所以让每个人都不得不重视。你充满了锲而不舍的精神，什么事都会坚持到最后一秒钟，就算不被人理解，你还是会静心等待，一有机会就表达自己的看法。

责编/昕蓉

对中考体育的思考与想法 篇12

一、在体育教学中师生关系要明确

在体育教学中应明确以学生为主、教师为辅的教学理念。学生是受教育者, 但学生不是被动装填知识的“容器”, 不是接受教训、听话的“驯服工具”, 而是活生生的有主观能动性的人, 是学习的主体。因此, 教师要转变教学观念, 变“主宰”为“主导”, 引导学生主动参与, 充分发挥学生的学习积极性和学习潜能, 提高学生的体育学习能力。

二、师生之间的默契配合能有效地促进生动活泼的课堂教学氛围

平时与学生或者已经毕业的学生交流, 他们会觉得当学生对教师产生好感时, 就会喜欢上体育课, 对体育动作感兴趣。因此, 在课堂教学中, 教师首先要爱护学生, 诚恳地对待学生, 成为学生的良师益友, 与学生建立民主平等的师生关系, 除了传授体育知识、技能外还应关心、爱护、教育学生。

下面是我在课后写的教学案例:在《前滚翻》的课堂上, 为了提高学生的时空感知、定向能力, 我挑选了一个动作———顺 (逆) 时针跳转360度, 要求双脚须离地跳转。我讲解示范后, 让学生听我的哨声练习, 第一次跳, 绝大多数学生都能够跳了过去, 只有平时表现比较胆怯的几个女学生不敢跳, 也许是因为在跳转前缺少鼓励的语言, 毕竟这个动作对她们来说还是有些难度。其中有一位个子矮小的女学生, 她以右脚为中心, 像圆规一样一掠而过, 稍微倾斜后便站稳了, 如不留神很难发觉, 给人一种柳暗花明的感觉。虽然她的动作不够标准, 但勇气可嘉, 我及时表扬了她, 因为她这一跳已经超越了她自己。再跳几次, 虽然绝大多数学生都能够跳过去了, 但个别学生还是东倒西歪, 样子很滑稽, 引来阵阵笑声。由于课的开始部分学生对模仿动作的兴趣渐浓, 让他们练习前滚翻时, 个个热情高涨, 虽然很多学生表现还满意, 但有几个学生头顶着海绵垫就是不敢翻过去, 有几个学生翻过去了竟然没着垫, 还有一个很胖的学生翻过去时由于难以控制身体平衡而重重地摔了过去, 声音特别响亮, 引起满堂大笑。为此, 我请了几个体育“尖子”生手把手地帮教, 结果出乎意料地大家都完成了动作。为了巩固动作和让学生知道我对他们的关心, 课后我找他们几个谈成功后的感受, 有的说:“当时我在心里不停地念, 他能行我也一定行, 结果双手用力一撑就翻过去了。”有的说:“我没认真听课, 头的部位没处理好, 经同学一说我就明白了。”有的说:“压力减少了很多。”与他们交谈后我的结论是:其实每个学生完成动作的能力是差不多的, 心态放松了自信了自然就会成功。

三、在体育教学中如何激发学生对体育课的兴趣

兴趣是学习的初始动机, 是学习的最好老师。体育教学中, 教师要从教学内容中挖掘其新颖性和情趣因素, 在教学手段上要灵活多样, 寓教于乐, 吸引和激发学生的偶发兴趣, 唤起他们的学习激情。

1. 运用情景和故事导入法等灵活多样的教学方法来提高学生的学习兴趣

如, 在田径中的耐久跑教学中, 为了避免学生感觉枯燥乏味, 我们应当选用如“追逐跑”“自然地形跑”“图形变换跑”等游戏方式进行教学, 这样会有效地提高学生的学习兴趣, 起到事倍功半的作用。又如, 上篮球课时, 我会介绍一些比较出名的球星, 从NBA到CBA, 和最近的一些赛程及比赛中会有什么样精彩的动作和故事来吸引学生, 让学生平时要留意观察, 关心和追踪自己的偶像。

2. 组织趣味性强的游戏和教学比赛

由于教材中现成的游戏, 个别学生已玩腻了, 或者学校的场地情况不相适应。可根据具体情况在动作设计、比赛胜负等方面让学生改编, 使学生充分融入游戏中去, 激起学生积极参与的兴趣。在体育游戏中, 我们应引导学生积极参与改编游戏, 使游戏有了新意, 从而有效地提高体育游戏内容的实用性、针对性。

“不断地提高学生的运动技能, 才能有效地提高学生的运动兴趣和积极性, 要不断地提高运动技能, 最重要的就是教师要教好动作技术。”学生只有通过运动技术的练习或实践比赛并取得好成绩即成功后, 及时受到教师的表扬或同伴们的赞赏和认同感, 体验到成功的喜悦感与成就感, 从而激发其继续学习的兴趣。可见, 通过教学比赛, 不仅可以有效地提高技战术、身体素质, 同时也能很好地激发学生的运动兴趣。

总之, 青少年的健康成长离不开科学的锻炼方法和良好的体育锻炼习惯, 我们应遵循青少年体能的发展规律, 循序渐进。而不是指望短期间的“拔苗助长”而一蹴而就。在没有或少影响新课标的前提下, 适当选择对中考有针对性的内容, 适时采取适当的手段和方法, 做到未雨绸缪而不是到关键时刻大家集体“阵痛”来提高体育成绩, 把快乐与健康的教学理念带到课堂上来, 让学生真正体验到运动所带来的乐趣。

摘要：面对体育课改和中考体育, 作为教学一线的体育老师, 有时会感到很茫然, 也看了很多关于这方面的论文, 对中考体育的利与弊进行了思考。中考体育只是短时间提高了学生的身体素质, 只有兴趣才能长久, 才能为学生的终身体育打下很好的基础。

关键词：中考体育,兴趣,终身体育

参考文献

[1]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社, 1999 (10) .

[2]程景民.现代素质教育概论[M].汕头大学出版社, 1999 (12) .

日语作文我的想法 篇13

私の考え

大学に入ってからというもの、ずっとだらだらしている。そして、今日になって初めて自分の未来を考える。卒業を前にして、落ち着こうと思っても、私の心には不安と焦りが募るばかりだ。将来のことを考えると、私の頭は、いつも霧がかかったように、もやもやとなってしまう。届きたくて届きたくないような矛盾した気持ちになる。過去はもう戻らないとはいえ、「未来は自分の手に握られている」と言われているように、過去のことを考えていろいろ悩んだりするより、まず、未来のために精一杯頑張る。自分が将来何をしたいかというのは、まだ分からないといえども、せめて自分の努力をもって日本語一級試験に合格したくて、自分の学業に完璧な終止符をうつ。昔、私は未来に対して不安でびくびくした。そして、夢も、どんどん遠ざかっていてしまった。未来に向けて頑張っているクラスメートを見ると何だかかっこいいなあと思い、同時に夢がない自分がとても小さく見える。だから、私もベストを尽くして今日という日を踏みしめていく。努力した者が全て報われるとは限らない。しかし、大切なのは、昨日より幸せで充実した時間をたくさん持つことができるかどうかである。私はあとで後悔するより、当座の目標を見定めて努力したほうがいいと思う。そして、今日できると思ったことは今日から始めなさい。

我有自己的想法作文 篇14

但是最令我反感的是在我做决定的时候耳边那些不断左右我决定的声音，这让我面对选择时总觉得很不舒服，总觉得被什么东西压着，我总觉得自己应该做些什么。

那是一个假期，我沉浸在写完作业快乐中。这时电话响了，我接起电话，电话另一边是叔叔的声音，叔叔想带我和表弟一起去玩放松心情，要是去的话记得回复他，他方便做准备。挂断电话后我望了望窗外的天空考虑了许久。不知过了多久，我的思绪才回到了现实生活中，只听见手机发出“嘟嘟”的声音，是爸爸妈妈发来的消息，他们似乎不希望我去，但是我和他们的想法不同。我不喜欢自己做决定时总是有人分享自己的标准答案，毕竟我是要做决定的那个人，参考答案可以有，但是标准答案总使我觉得自己的想法与他们说的标准答案是背道而驰的。我将手机丢在一边，窗外的天空渐渐阴沉下来，我的心情也烦闷起来。

晚上，父母下班回来，我将事情完整的叙述了一遍，希望他们更了解事情也许就答应我去了，但是事情并没有朝着我预料的方向发展，父母还是不同意我出去。在一番争论下，我决定要坚定的表达我自己的想法，和以往不太一样，这一次我的目光更加坚定。我大胆表达了自己的想法，我争取的并不是自己出去玩的机会，更是自己表达自己想法的机会。最终他们同意了我的要求，出发那天，我看了看车窗外的天空，比任何时候都要晴朗明媚。

记得有一句歌词这样说道：“风浪没平息，我宣告奔跑的意义。这不是叛逆，我只是淋了一场雨。”这不是叛逆，我大胆的表达出自己的想法，宣告自己有自己的想法。

关于政治教学的几点想法 篇15

关键词：阅读,自学,探疑,学以致用

初中政治教学对象是知识尚少、抽象思维能力尚差而形象思维仍占主要地位的初一学生。单纯讲解抽象概念、原理, 必然会使学生觉得索然无味、困惑不解, 所以我们在教学中, 必须贯彻理论联系实际的原则, 借助生动形象的比喻、典故、诗词、历史的现实的国情, 英雄模范人物的事迹等典型事例, 将抽象的概念具体化, 深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣, 又能借助形象生动活泼的事例, 使他们加深理解记忆。

要提高初中思想政治课的实效, 就要切实贯彻理论联系实际做好以下五方面的工作。

1 培养学生的阅读和自学能力

由教师按照教材内容与学生实际情况, 根据教学任务提出适量的问题, 指导学生阅读教材, 编写自学提纲, 整理知识内容, 写知识结构图表等。这为学生“讨论”打下基础。

2 培养学生的钻研探疑能力

就是要求学生对课本中的疑问展开讨论, 积极发言。这样有利于学生克服胆小怕事、不敢和不善于发言的缺点, 使学生学会说理, 能言善辩, 这对活跃思想, 开阔思路, 搞好各科学习和今后走向社会、参加工作都有很大作用。

3 培养和鼓励学生勇于发言能力

这里要改变由教师一讲到底的一言堂作法, 使课堂真正成为学生主动攫取知识的场所。在读书、讨论的基础上, 让学生准确而公开地提出自学中的疑难问题, 锻炼学生的自学能力, 表达能力, 应变能力, 分析与综合能力。

4 巧设练习, 巩固学习成果

练习题设置要有梯度, 让不同层次的学生都有满足感和学习兴趣。

一是针对学生死记硬背和照搬照抄现成答案的情况, 设计灵活多变、富有思考性和运用性的练习题, 考查学生对所学内容的理解程度和运用能力。比如学完《热爱社会主义祖国》后, 要求每个学生出二十道爱国知识小题目, 教师精选出五十道各类题型的抢答题, 然后在班内以组为单位, 抢答计分, 对优胜组给予表扬奖励。这类活动能激发学生的学习兴趣, 每位同学积极参与, 踊跃发言, 教学效果较好。

二是针对学生对单个基本理论不能正确理解的情况, 我们采取理论联系实际的方法, 将“小课堂”与“大社会”有机结合起来。例如:在学《热爱劳动, 艰苦奋斗》一课时, 针对一部分学生大手大脚, 花钱如水, 不讲节约, 讲阔气, 比享受, 比“大方”的情况, 有针对性地要求学生做两件事:一是让学生作一次家庭调查, 了解家庭收入、开支情况、人均生活水平在当地处于什么位置;二是自己算一笔帐, 包括每年穿衣、吃饭、书杂费、其他开支需要多少钱, 这些支出占家庭 (父母) 的收入的比例、占家庭总支出的比例, 这些开支中哪些是必需的、哪些是可有可无的、哪些是毫无必要的。通过这样的活动, 学生受到很大触动。通过学生从现实生活中寻找、调查, 用直观的感性的知识代替抽象的理论。同时也提高了学生的综合思维能力、辩证分析问题的能力、社会活动能力和思想觉悟。

5 学以致用, 回归到政治课教学的落脚点

根据初一思想政治课的特点, 要把课后围绕该课进行思想政治教育的辅助活动落到实处, 使学生做到知行统一。要真正达到行为教育的实效, 就应对学生进行行为考核。

在日常教学中, 每一课教学后都提出相应的行为要求, 并进行一次主要是让学生自评和互评的考核, 作为平时考核成绩。在期末考试时, 进行相应的学期行为考核。先将每课提出的行为要求归纳概括印发数份, 然后在学生自评互评的基础上参考家长意见, 学校政教处、班主任德育、操行考核情况等开展行为考评。学期行为考核成绩可和学校期中、期末考试 (知识考评) 按比例记分。这些措施对于学生良好行为习惯的养成有很大帮助。

为鼓励学生参与到社会大课堂中来, 培养学生多种能力, 可在行为考核的同时进一步改革考试方法, 实行闭卷与开卷相结合、笔试与口试相结合的考试方法。把课本基础知识作为闭卷考试内容, 把政治小论文、调查报告、演讲、辩论等作为开卷考试内容, 以求达到考查学生知识和能力的要求, 同时又调动学生学习思想政治课和课堂参与的积极性, 这为提高思想政治课的实效曾添新动力。

赵楠:拼的就是想法 篇16

一天,对信息异常敏感的赵楠在一本杂志上看到国外有人开办了一家小丑快递公司,生意非常火爆。赵楠敏锐地捕捉到了其中的商机,动了自己创业当老板的念头,她觉得:发现就意味着机会,发现力就是竞争力。父母开始并不同意赵楠的设想。赵楠就充分发挥自己的口才:“小丑给人的第一印象是滑稽,滑稽之中又带着友善,让人比较容易接受,我们的小丑快递肯定能闯出自己的路子。”经不起女儿的软磨硬泡,父母同意了。说干就干的赵楠向家人借了4万元,又通过政府对大学生创业优惠政策贷款3万元,小丑快递公司成立了。

创业伊始,赵楠每天都画着小丑的妆容,穿着滑稽好玩的衣服,骑着单车,带着鲜花,穿梭往来于西安的大街小巷。大年三十、情人节、圣诞节……更是她忙得不可开交的日子。“这些人在干啥呢?是不是拍戏呢?”在前往送货小区的路上,路人和附近居民纷纷议论。遇到这种情形,赵楠肯定不会放过这种宣传的好机会。她和员工会走上前去,一边发放宣传卡片,一边介绍自己的公司。“人家啥都能送,鲜花、蛋糕、礼物……要是哪天你想给谁送个蛋糕,下了班又没时间买,就可以给他们打个电话,一会儿就帮你送到了,多方便啊!”刚刚拿到宣传卡片的王阿姨,也帮着赵楠向周围认识的人推荐。彩色的发套,红、黄、绿色相拼的小丑服装,红脸蛋、大红嘴巴,完全是童话故事中的小丑形象。这种新鲜的快递方式很快在古城西安传开了,生意越来越好。一家大型巧克力公司也主动和赵楠签订了一个大单子,该公司的所有巧克力以后都由“小丑快递”负责投送。

善于学习的赵楠不断总结完善,不断拓展业务,开发“小丑快递”的附加价值。她亲自对员工进行培训,比如说教他们变魔术、表演节目等。针对客户需求,赵楠还开展了替客户道歉业务。尽管一开始被误解和当作发泄对象,不理不睬甚至随意谩骂。但凭借发自内心的真诚和富有成效的道歉技巧,赵楠的小丑公司攻下了这一片高地,出色的服务受到了客户的赞誉和好评。“小丑快递”不但愉悦了顾客,也为古都西安增添了色彩与和谐。经过两年多的发展,赵楠的小丑快递公司已经发展成为在全国8个城市拥有8家联盟公司,员工达500人。

2009年7月19日,赵楠作为全国创业模范,参加了CCTV-2现场直播节目《青年创业,中国强!》。现场设在长城脚下,节目中有一个模拟环节,由赵楠和自己的员工对创业导师唐骏道歉。赵楠合理运用动作、语言等形式,并套用大话西游中经典台词,让板着脸孔的唐骏也忍不住笑了出来。唐骏给了“小丑送花”很高的评价,同时希望能从品牌、服务、创新三个方面不断提高自身的核心竞争力。“打工皇帝”唐骏鼓励赵楠:“守业当然好,但同时也有风险。不断追求,不断进取!只需不害怕失败,就一定有成功的一天。”

站在巍峨雄伟的长城脚下,赵楠的头发被风轻轻吹起,梦想也乘风飞翔。

眼前的赵楠美丽白皙,齐耳短发,一副学生打扮,活泼干练,落落大方,谈吐得体。采访中,赵楠身后电脑上的QQ一直发出“滴滴”的声响,趁着采访的间隙,她会迅速地扫一眼上面的信息。“很多是咨询加盟店的有关情况,还有一些是业务办理。最近一直忙到失眠。” 她朝我歉意地笑笑。赵楠最近的确很忙碌,自从公司和她本人上了央视后,全国各地关于加盟“小丑速递”的咨询就有好几百个。

五年级想法的作文600字 篇17

我的思想有时候总是会异想天开。虽然把这些想法放在现实世界当中，暂时还是不切实际，但人类何尝不是伴随着无数的梦想走到了成真的今天呢?突然在我的大脑中，开始产生了一个大胆的幻想……

人类为什么会染上疾病?据科学家追溯，很多疾病都是来源于蝙蝠，蝙蝠就如同一个巨大的病原体。虽然吃它的人或者接触他的人不多，但人类只要有一个个体被染上疾病，那就会传染一大片乃至整个人类，非常可怕!蝙蝠虽然身上的病毒很多，样样都对人类有巨大的伤害，但对它自身却几乎是毫发无伤，人们是不是可以从蝙蝠身上得到一些启发，用它来以毒攻毒呢?

蝙蝠作为一种古老的生物，经历了这么多的危机，但它们却始终没有灭绝，身上就必然有着强大的抗体和能抵御疾病的基因。我们人类何尝不能把蝙蝠的抗体和基因放入人类的身体中，使人类与蝙蝠一样，有抗病毒的能力。

我们还可以对抗体进行研究，生产出能抗击病毒的疫苗。曾经的天花不是靠奶牛而被消灭了吗?或者我们也可以从一切不受病毒影响的动物身上得到启示，来对付这些可怕的病毒。也许想把蝙蝠基因强行放入人体内比较困难。但要想把抗体打入人体，应该简单得多。若是能用抗体制成疫苗，病毒就一定能更好地被压制。

写我有一个想法的作文 篇18

最近，我发现小学生的培训班实在是太多了。有一次，我组织小队活动，在微信群里问了又问，但是得出的结果是：周六上午？不行。下午？也不行。那周日上午？还是不行。下午？又不行。“我的天哪！难道我的同学们是大人物吗？这么忙！搞个小队活动都搞不起来，他们有那么多事情吗？”看着微信里山洪暴发似的“我们没空”“我们不行”，我无奈地发出感叹。

是啊，现在小学生的压力真的很大。大家都说中国的小孩是“小太阳”，可你们是否想过，压在这些“小太阳”身上的学习压力？我认为报各种各样的培训班不是不好，可以增加知识嘛。但是，补习班是为爱学习，在课堂上吃不饱的孩子办的，是为有兴趣的孩子办的。如果报班是被大人逼着去，孩子自己不情愿，抱着消极的态度去，他还能学好吗？既然这样，补习班真的补进去了吗？兴趣班真的有兴趣吗？

我建议，不要再给孩子乱报班了，培养学习习惯和兴趣才是最重要的。关于技能，只要听取孩子意愿就好，不要有攀比心理。学习任何东西，如果真的学不进去，那也没办法，所以，我认为这类事情还是顺其自然吧。家长只要引导就够了，不要干涉太多，多让小学生感受快乐的童年吧，毕竟童年时光转瞬即逝。

关于传统留青竹刻走向的一些想法 篇19

首先在画稿上, 即题材方面。

艺术创作的道理很多, 概括起来却无非是表现什么和怎样表现这两个方面。一件作品最终的艺术价值与表现内容的选择有着极大的关系, 这是创作者与欣赏者最重要的感受、体验的依据。留青竹刻的画稿, 传统基本就三种方式:请人画、自己画和缩摹。现在也不过如此, 但在画面的题材方面已经有了开拓, 随着时代生活的变化, 更加广泛了。这是生活内容和情感指向的变化带来的, 是自然而然的结果。如我先师白士风先生刻过一件《试银针》, 技术因素不论, 首先在题材的选择上就令人耳目一新。这在当时的环境下就很超前了。王世襄先生曾经还特地写过一篇文章来肯定这件作品的重要性, 指出其基于传统而又有新创之功 (见王世襄《锦灰堆》) 。艺术是生活的写照, 古人有古人的生活环境、生活内容和生活情趣, 无论是绘画还是竹刻, 中国传统艺术的题材大多集中于山水花鸟一路, 延续长达千年之久。留青竹刻与传统绘画的联系非常紧密, 特别是题材, 往往依据当时的绘画。这种情况, 在新中国成立以后明显有了变化, 生活内容的不同, 导致艺术家情感的内容和表达的方向也随之更新。这是白先生《试银针》这类作品新进的大背景。到了今天, 生活的变化前所未有的快速, 六七十年代到处可见的土布长衫、竹椅板凳被高楼大厦手机汽车取代。做为刺激人们意识、思想、情感的信息的来源, 无处不在的互联网改变了获取信息、传达信息的方式。所以, 用古人的酒杯浇今人的块垒已经不能满足受众, 也不能满足我们自己的艺术追求。怎样把我们现在所看到的、想到的融入到我们的艺术创作中去, 那才是我们这一代人应去做的事。如我刻的《思无邪》、《鱼际关系》 (高茜老师画) 等可供大家参考。我的基本出发点是, 既不能脱离传统的积淀, 为了赶时髦、急功近利迎合市场, 在倒洗澡水时把孩子也扔掉了, 又应时时提醒自己走出新的道路。也就是说, 变中要有不变, 不变中要求变。过去的留青竹刻家与当时的画家有合作的传统, 今天的绘画已经并正在悄然变化发展, 我与他们的合作为我的留青竹刻带来了明显的变化, 这样的合作, 以后还有发展的空间。传统题材固然依旧可以供今天的人们享用, 有些内容, 比如山川花鸟之美具有永恒的性质, 但作为审美对象, 难免会让人产生似曾相识的陈旧感。如果大家都蜂拥而上去刻黄公望、倪云林, 在令人赞叹留青竹刻的深湛功力的同时, 难免又会让人产生审美疲劳。所以, 新的生活内容、新的关于美的发现理应进入我们这一代竹刻人的视野和追求。

1、安居图

2、台屏, 松溪高逸图

如今是一个社会大发展、世界文化交流突飞猛进的时期, 这给竹刻题材的丰富选择提供了前所未有的基础, 其他艺术的观念、方法也可以成为我们竹刻的借鉴。顺应这一点, 并有自己独立的价值判断, 将会决定我们留青竹刻能否在时代、历史中占有一席之地。

二是在技法的层面上。

留青竹刻传统技法有自己丰厚的积累, 但是仍然有发展的空间。我的体会是, 传统本身就是一个不断发展的过程, 并不是一成不变的。我们在巩固老一辈所传授的基本技法的同时, 应该去探索追求更多新的技法。如:原来刻人物基本都是用细的三角槽刀单线去勾出人物的脸、手、以及衣襟等, 现在可以从透视、雕塑等不同的角度, 去刻出更多的层次、前后关系及体积感、圆润度等等。原先留青竹刻一般都刻工笔题材为主, 现在可以刻小写意, 甚至于大写意, 如我刻的《耄耋富贵图》 (吴冠南老师画) , 但需要对笔墨运用的章法、用笔、转折及前后关系了解透彻, 才能真正刻出画面的精气神来, 这也就需要我们的视野更开阔, 多方汲取、借鉴, 比如更多的自己去写字、画画及读书等等, 以此来不断地提高自身素养, 寻找突破的契机和帮助。留青技法当然有自己丰厚的传统积淀, 但传统技法本身就是一个发展的过程, 今天我们刻留青, 也应该在技法上不断尝试新的可能。古人说, 他山之石可以攻玉, 留青竹刻也完全可以在织锦、漆艺、金银器、玉器等工艺方法中获得借鉴。

1、台屏, 安居图, 获得2012年中国工艺美术精品展百花杯金奖

技艺虽然是方法论的范畴, 其实也是一种认识论, 需要竹刻人增广见识和修养, 多思考, 因为不经思考的工作很容易陷入因循的旧套路, 形成匠气。谁都明白, 因循守旧是艺术创作的大忌。

三是形制上。

传统的竹刻形制一般以臂搁、笔筒、扇骨等较为常见, 到上个世纪八九十年代, 发展出挂屏、台屏、牙签盒等, 到现在除了原有的, 又有了名片盒、香烟盒以至于打火机等更多贴近实用功能的商品性形制。近几年我一直在想形制上如何从传统的根源去找一点突破, 把它变得更贴近我们的生活, 又不失传统的基础, 同时, 在审美品格、趣味上又能达到一定的高度。如:我近几年尝试着刻了一些新形制, 凤尾砚形、钟形、书卷形、琴形以至于牌形等等, 这种做法既没有脱离传统范畴, 又在形制上有新意。

再比如, 旧时文人有很多用竹根刻印章, 作为文房雅玩, 既有功用性, 又适合案头把玩, 文彭、潘西凤、邓石如、吴让之等大家都乐于此道。但传统竹根章未见有留青雕刻的, 那么, 能否在这类雅器上加以留青, 使之合则兼美?按照这样的思路, 我认为传统文房件、把玩件的其他种类如砚台盒、印章盒、印泥盒、毛笔杆、墨床、笔架山、挂件、首饰盒等也都可以尝试加以留青竹刻。

古人说, “可以食无肉, 不可居无竹”, 中国人历来把挺直、虚心的翠竹当成精神的伙伴, 种竹、赏竹、玩竹, 而在大的范围中, 留青竹刻更多的是与文人雅士日夕相伴, 眼观之, 手抚之, 可以陶冶性灵。由于当今日常生活审美的种类及要求有了新的状况, 竹刻能否越出固有的范畴, 与其他器物、其他艺术融合?应该成为我们这一代刻竹人的考虑。比如, 我就一直在想, 能否把当代设计、家居、陶艺、雕塑、装置等艺术融入进去?能否在更广阔的文化、生活联系中与茶文化、酒文化、琴文化等结合起来, 甚至与西方文化艺术资源进行适当的整合, 使留青竹刻既保持独立特性, 又合则兼善共美?

留青竹刻走过了漫长的历史岁月, 出过那么多了不起的大家, 积累了许多的令人赞叹的艺术作品, 这是值得我们骄傲的资源, 却不是我们自己的荣耀。只有今天的竹刻家们站在历史的土壤中、站在今天的生活中, 在潜心用功的同时, 真实地感受现代生活给予我们的一切, 更重要的, 是有自己的艺术梦想和追求。生命的体征是新陈代谢, 新陈代谢的终止意味着生命的终结, 精神和艺术也是同样的道理。

竹子是永恒的, 手里的刀也是旧有模样, 我希望自己和同仁在这不变的竹与刀之间, 走出一条新的路子, 创造出新的美。

2、臂搁, 罗汉