新教育教师随笔三年级
一、症状：
1、“小帅哥”原来是个“捣蛋鬼”。
灿早上很早就到了学校，他喜欢招惹几位男同学，让他们在后面追他，整个教室、甚至整个操场地跑，其余同学就成了“看客”，整个教室乱哄哄的。校长试图阻止，他们根本不吃他那一套，只有等到我来了，闹剧才会收场。虽经教育，别的同学有点克制，可他依然我行我素，丝毫也没要改的样子。经过几天的“较量”，班级中人高马大的男生都被他欺负得哭鼻子，他已成为班中“第一高手”。跟他同桌的女生换了一个又一个，最后，他孤零零地坐在了教室的最后面。
2、“小帅哥”原来是只“小猴子”。
在课堂上让灿安安分分地坐着，简直不可能，他一会儿站起来，一会儿把腿垫在屁股下，一会儿又把学习用品掉在地上，或者欺负旁边的同学，总之，状况不断。
如果说语文数学课上他还算有点克制，别的课上老师常常被他搅得没心情上课，有一位老师课上了没多久，就把他“送”给了我。
3、“小帅哥”原来是个“小厌学”。
灿不爱学习，别的同学读书，他不读;别的同学做作业，他不做，除非我坐在他旁边。每次上课，他总是最迟一个进教室，还气喘吁吁的，不知是从哪里跑来。每次下课，我还没走，他先溜出了教室。因此他拼音读不准，课文背不出，作业拖欠严重。我叫他到办公室补课，我在前面走，跟在后面的他早不知跑到哪里去了，我整个校园地找，就是找不到，后来发现他竟从围墙的一个小洞钻出去，跑到校外的山上去了。
4、“小帅哥”原来是个“小哑巴”。
面对他的种种“劣迹”，我有怒气冲冲的批评，也有心平气和的说教，可他面对我就一个态度：一声不响，一脸漠然，不时的四处张望，就是不朝我看一眼，典型的一个软硬不吃的“小哑巴”。有时逼急了，他眼里也会闪现泪花，但很少有流下来的时候。有时也能感到他有说话回应的欲望，嘴巴稍稍动一下，要想说出一个字，却似有千斤重担压着，努力憋出一个音，却不是想说的字，但他课间与同学交流时声音却很响。看来，他遇到让他紧张的人有“自闭症”倾向。
灿就像压在我心头的一块石头，如此下去，班级里鸡犬不宁不说，他的成绩将会一塌糊涂，这将严重影响他今后的生活质量，在他的学习生涯中，他将无任何乐趣可言，这该是让人多么心痛呀。于是，我下定决心要攻克这块“石头”。
一、分析与诊断
要转化灿，我首先得找到他产生这些行为的原因。通过一段时间的了解，我认为主要有三方面原因。
1、家长的教育方法不当。他爸爸妈妈早出晚归工作，很少有时间管他，他由爷爷奶奶一手带大。爷爷奶奶对他过度宠爱，要什么给什么，因他出去经常闯祸，他们认为看电视时，他是最乖的，他喜欢看什么就看什么，还根据他的喜好给他买了许多奥特曼、甲斗之类充满暴力的碟片，一天到晚滚动播出。在“电视保姆”无时无刻的“照料”下，孩子与家长缺乏有效沟通。他的父母对他却过于严厉，稍一犯错就会狠狠训一顿，甚至打一顿，下手很重。爷爷奶奶要帮忙，就升级成家庭矛盾。为了他的教育问题，家中争吵不断。在这样的环境下，形成了他爱欺负别的同学以及孤僻、自闭的性格。
2、老师的教学方法不当。在幼儿园灿因他的调皮捣乱曾被镇中心幼儿园开除。在幼儿园，老师把他当做异类，与别的小朋友分开管理，稍一犯错就是大声呵斥，这对他的心灵肯定也造成了很大的伤害，使他对学习缺乏信心。
3、家旁就是小店也助长了他不少坏习惯。他的自制能力极差，每天不花三五元钱不收兵。因为小店不规范，多是些廉价的甚至是三无的玩具、食品。这些商品金属含量严重超标，极大地危害着他的身心健康，我认为他的多动症应该得益于此。
二、教育与转化
1、创造机会，使其开口。
教育是互动的行为，如果都是我一个人在唱独角戏，那就起不到什么效果。让他开口是我认为当前最重要的工作，课间的争端需要交流沟通，知识的学习提高需要他开口。因其不管我用什么招数都软硬不吃，三缄其口，是我的工作一度陷入僵局。冷静下来之后，我努力寻找突破口。我发现，他比较在乎班级中的另一差生顺。顺受到了表扬，他比谁都紧张，顺受到了批评，他笑得最响。在给他补课时，我特意带上了顺。当顺听话地读起拼音时，他依然两手下垂，没有反应。可当顺把一个简单的拼音念错时，他轻轻一笑。问他怎么念，他轻轻地念了一下，我马上给他一顶高帽，让他当顺的老师。怕我在影响他发挥，我借故离开一下。在窗外，我听到了他大声地教着顺，我笑了。我找了一颗糖作为奖赏，馋嘴的他积极性更高了。在零食的诱惑、同伴的比拼以及老师的激励下，我终于听到了灿朗朗的读书声。从那以后，我的抽屉里总是备着各种美味的零食。灿的学习渐渐有了起色，与同学有摩擦时，也开始听我的分析，肯说“对不起”了，虽然那声音很轻很轻。又一次，我穿过操场去领导办公室时，他跑过来大声地问我：“裘老师，你去哪里?”这是我听到的最好听的声音，我微笑着回答了他的问题，我的友好让他在操场上快乐了好久。我惊喜地发现他又进了一步，懂得关心别人了。
2、面对反复，耐心宽容。
孩子，毕竟是孩子，良好行为习惯的养成需要时间，需要循序渐进。他虽然在我面前开口了，但并不像是一把锁，打开了就永远开着。如当他把很得人心的班长熠的额头推出一个大包时，面对熠的泪水，同学的指责，他又自我封锁起来。我知道这时候如对他进行批评教育，只会使他这块石头更加坚硬。等到这件事冷却的时候，他见我那时没有批评他，对我减轻了几分防备，多了点亲近。我趁机让他和我一起打扫办公室，在宽松的氛围下，我和他讨论了刚才事件，听了他讲的事情原委，对他进行指引教育，他听得是连连点头，打扫完卫生就去向熠道歉了。因为耐心与宽容，我给了他足够的理解与尊重，给了他一个改过的机会与过程，赢得了他的信任与敬重。
面对他学习上的反复，有时学校里抽不出时间给他补课，我利用我和他是同一个村的优势，把他带到家里去辅导。在回家的路上，我会和他一起去菜场挑一些他喜欢的菜，请他在我家吃饭。起先，我还担心他会排斥我的这种做法，没想到他还挺放松，我偶尔走开一下，他还是比较自觉的，和我儿子也玩得很投机。因为他的配合与我的耐心付出，他的学习也有了很大的进步。
3、闪现亮点，催之上进。
灿喜欢跑步，且速度极快。在元旦期间，学校组织了一次接力赛，灿成了我们班的主力队员。那段时间，他是那么的自豪，学习劲头也很足。下课后，他还找了几位男生在那里练接力赛呢。当他攥着接力棒把平行班的同学远远抛在后面时，他的笑容比阳光还灿烂。经过这次比赛，作为奖赏我让他吃午饭时带队，看到他雄赳赳，气昂昂地走在前面，我知道他又迈进了一大步。他明显自信多了，上课发言的次数明显增加，嗓音也一下提高了许多。事后我问他，超过别人快乐吗，他笑着点点头。我语重心长地对他说：“其实学习就像跑步，你好好学习之后超过了别人也有那么快乐。”他似懂非懂地应着。
4、家校合作，成效显著。
家校合作的基础是沟通。或许是因为同一个村以及我个子矮小，给灿的家长有邻家小姑娘的感觉的缘故，第一次家访，我明显感觉到了他们对我的不信任。我并不气馁，根据灿在校的表现，没有居高临下的指责，有的只是耐心的分析，对教育方法的指导。家长真正意识到问题的严重性是从我请他到教室里坐坐开始的，当他看到灿是那样的坐立不安时，他与我的合作从消极转向了积极。他开始友好、融洽地配合我的工作。有时我会从电脑上收集一些资料给他们参考，如对多动症吃哪些食物有助于症状减轻，多看电视对孩子的危害等。在对待孩子的问题上我们的目标是一致的。灿的进步很大程度上也取决于家长的配合。他妈妈为了他，星期天不再出门工作，和他一起做做作业，看看书，或者出去玩玩。乱七八糟的零食不吃了，钱不再乱花了，他妈妈为他专程从大超市买了放在家里……
四、成果
经过一段时间的教育，灿身上的变化是巨大的：在学习上，他作业不再拖拉，课文全都背出，在年段过关考中语文98分，数学97分，在班中处于中上水平;在与同学相处时，基本上能做到文明友爱，不再随便与人发生矛盾。
教育的过程是艰辛的，教育的结果是让人欣喜的。教育是爱的工程，教师要本着爱的原则，耐心、宽容地呵护每块“石头”，就能看到其实“石头”只是一个假象，“石头”上开出的花比任何地方的花还要香，还要艳。
一、要“有教无类”,不要“有教勿类”
教师要想实现班级教育公平,首先要做到“有教无类”:不问学生的家庭背景、民族、年龄、性别等因素,而给予学生均等、平等的教育;不问家长的职业好坏、职位高低、职级大小,而给予家长平等、平实的交往。然而,一些教师不是“有教无类”,而是不自觉地在“有教勿类”:依据家长的社会地位、经济实力采取对等的交往方式,依据学生的家庭背景、能力强弱采取相应的教育措施等。教师只有在班级具体工作中实践“有教无类”,才能真正实现教育公平、公正。
1.干部建设公平
从班级管理角度而言,班干部是为了帮助班主任、教师进行更好的管理,更好地服务于班级。因此,教师要建设一支能力强、效率高的班干部队伍。然而,一些教师把班干部的任命变为自己私囊相授的“好处”,一时惹得学生、家长敢怒不敢言。教师对班干部队伍建设要做到以下几点:一要公开,班干部尽管基本上是优等生的舞台,但这并不是教师暗箱操作的理由,低年级阶段教师可以指定,但是中高年级时教师可以采取民主投票,做到不偏不倚;二要公平,班干部队伍中人人都是班主任、教师的得力助手,只是分工不同而已,教师不能依据班干部的能力大小、性格乖巧、家庭好差而区别对待,而应一视同仁;三要公正,不能因为某些班干部凭借自身的特殊条件,形成了学生中的“贵族阶层”,受到教师的偏爱和袒护,而应公正地对待每一位班干部、每一位学生。
2.荣誉评定公开
每学期一次的荣誉评比成为学生年度学习生活中的一件大事,许多学生、家长其实眼睛紧紧地盯着。班主任、教师评定荣誉时要公开,将真正优秀的学生评上去,不能因为家长的贿赂、学生的殷勤而随意地评定,尤其不能做将那些家庭背景“高富强”而成绩一塌糊涂的学生评个什么学习积极分子之类自认为无关大局的事情来,其实,大家心里是有数的。教师要公开荣誉指标、依据学生的表现公平地评定。
3.任务安排公正
教师在安排班级学习任务、工作任务时,要做到公正。当然,班主任教师有时也要适当考虑性别、体力、能力等因素,但这并不是照顾个别学生的理由。教师安排学习任务、工作任务时要秉承公正原则,不能因为嘴甜就独享好处,不能因为家豪就免除劳动。无论是值日、大扫除,还是学习作业的布置,教师一定要公平合理。
二、要“因材施教”,不要“因财施教”
教师要实现班级教育公平,关键要做到“因材施教”:根据学生的学习之材、能力之材给予学生适当、恰当的教育。然而,一些教师在市场经济的冲击下,不是做到“因材施教”,而是自觉或不自觉地“因财施教”:根据学生家庭经济情况或给自己带来物质回报的学生施以差别对待,在课堂上给更多的参与机会,在课堂表现出更多的耐心,在课堂评价上给更多的激励;而对那些经济背景、家庭状况差的学生,关爱少得多,交往简单得多。教师在平时教学中做到“因材施教”,才能实现教学工作平等均等。
1.编排位置科学
“秧田型”编排方式在我国班额较大的现状下是主流。显然,前排与后排的学生接受教师影响的效果存在较为明显的差异,如何科学、合理地安排座位成了一门科学。一般而言,教师依性别、高矮、合群等因素编排位置,做到基本上科学合理。教师不能安排那些学习成绩好、家庭社会地位高或与自己有着特殊社会关系的学生坐在靠近讲台的座位,而把那些成绩较差和所谓“不听话”的孩子放在后排。无论在前排还是后排,教师做到目顾四周、心怀学生,公平、公正地对待每一个学生。
2.参与机会均等
在课堂教学过程中,教师要做到学生课堂参与机会的公平、均等。教师不能因为家长的家庭背景、与己关系亲疏、是否给予好处等因素而关照某一类学生,也不能因为学生的愚笨、讨厌而忽视学生上课参与学习过程的愿望。教师不能取决于“财”决定学生参与学习的机会和次数,而应取决于“材”决定学生参与学习的机会和次数;有时即便是愚鲁之“材”,也要为其创造良好的参与学习的机会。
3.辅导机会同等
学习辅导是教师提高学生学习成绩的重要途径。教师给予学生辅导时,不能依据家长给予多少“财”而给其一定的辅导,这样就属于有偿辅导了。教师要根据学生的学习状况,如是特别拔尖的,或者是特别落后的,给予相应的辅导,以促进其明显的进步。
三、要“循序渐进”,不要“循绪渐进”
教师要实现班级教育公平,重点要做到“循序渐进”:教育学生需要一步一步慢慢来,不能光凭热情,依照学生成长的阶段性、个体性施以恰当的教育。然而,一些教师不是在“循序渐进”,而是有意无意地“循绪渐进”:依据学生的家庭背景、能力强弱等因素,给予不同的情绪、态度等。教师教育学生时要“循序渐进”,才能有效地教育好学生。
1.态度一视同仁
班主任、教师在教育学生时,要学会一视同仁。尽管学生的能力、性格、兴趣、爱好、家庭背景迥然不同,但每一个学生都是教师的一本无字书。面对着这本独一无二的书,教师没有理由不珍惜、不珍视。因此,教师面对学生时,不能因为家长有权有势就阿谀奉承,不能因为家长平凡普通就气势汹汹。
2.处罚刚正不阿
对于学生而言,犯错是常态,而教师的作用就在于通过让学生接受处罚,从而认识社会规则。因此,教师对学生的惩罚是基于学生犯错事件的性质和本身的认错态度,而不是简单地认定班干部就是讲理的,优等生总是对的,普通学生就是蛮横的,后进生总是错的偏见来。教师在处置学生错误时要刚正不阿、有理有节。
3.方法有效得当
实现教育公平的难点在于使每一个学生认为教师是公正无私的,都爱着每一个学生,其实,这是教育的最高境界。显然,教师略带情绪化的处置,很难让当事的学生都心服口服。唯此,教师要讲究教育方法,使学生认为教师的苦口婆心是为自己好,而不是情绪化的歇斯底里。因此,教师的教育要学会走进学生的心灵,让每一个学生感受到教师无言的爱!
关键词：教学随笔；困惑；反思
教师专业发展离不开教学反思，在教学中积极反思是教师快速成长为优秀教师的重要途径。那么教师该如何写好教育随笔呢，下面就这一问题谈一下自己的见解。
一、理念引领反思，提升反思高度
新课程倡导教师成为实施者，更要成为反思的实践者。教学反思不等同于自我检讨，教学反思需要新课程理念的引导，在这种教学理念下不断审查自己的观点与实践，提升反思的深度，不断促进教师专业的发展。教师反思要开拓思路，发散思维，不能见反思简单地停留在表面，未能触及教学灵魂，这样不利于教师专业水平的提升。教学反思需要先进教学理念的引导，教学理念能够提升教学反思高度，具有更强的指导作用。
二、记录教学困惑，改进教学方法
在新课程背景下，教育教学方法产生变化，新的教学理念运用于课堂中，让教师产生了教学困惑，感到了迷茫。教师可以利用教学随笔平台，不断回顾、整理、反思教学行为，吸取经验教训，找到解决困惑的具体办法，从而改变教学方法，增强教育教学意识，促进教师专业成长。
伴随着教学改革的深入发展，教学中“满堂灌”的现象杜绝了，但是随之而来的是“满堂问”，这让教师感到非常困惑。在教学中如何提高提问质量，是教师面临的新问题。笔者通过观看大量名师录像，终于理清教学思路，明确了提问方法。于是在随笔中写道：提问是一门艺术，它是学生思维的动力。因此教师提问要有质量，有针对性和启发性。
三、反思教学失误，弥补“遗憾”
在成功的课堂教学中，难免会有缺陷或者不到之处。所以每节课都有需要反思的地方，在教学中不断进行反思，不断进行完善，做到精益求精，使课堂教学更加完善。课堂教学只有一次呈现机会，它是没法复制的，教师可以利用教学随笔记录课堂教学的得失，不断反思教学失误，杜绝类似情况的再次出现，弥补教学中的“遗憾”，改进课堂教学，提高教育教学效率。
总之，利用教学随笔平台，积极进行教学反思，努力促进自己的专业发展，提高教育教学水平。
参考文献：
王映学，赵兴奎.教学反思：概念、意义及其途径[J].教育理论与实践，2006（03）.
一学期来，我在实施这一项目的实践中，摸索中探索，训练中总结，有了一些感悟：
1、强朗读，积淀词句
会写首先要会读，学生通过一篇篇课文的学习，不断丰富了知识，提高了认识，开阔了视野，敏捷了思维，从课文中汲取营养。因为课文所选的大部分是思想性强、结构严谨、语言规范的文章，学生通过朗读，正确理解了词语，积累了典型的词句，梳理了文章的条理，掌握了文章的结构，为写作了很好的铺垫。所以，教学中，我重视每篇课文的朗读，让学生读中感悟。
2、写多练，形式多样
千篇 一律，形式单一的写，会使学生会厌烦、乏味而失去写作的热情。根据不同文章的特点，采取不同的训练方式，不失为读写结合中的一剂良方好药。
1)、框架式：理清整篇文章的结构和写作顺序。如《音乐之都维也纳》采用“总——分——总”的结构写的，让学生仿照这一结构写“我们的生活处处充满音乐”。大部分学生谋篇布局比较好。
2)、比较式：比较课文之间的写作异同，掌握多种写作的方法。如采用倒叙的方式写，吸引读者，引起悬念。让学生写了《这真让我》的作文，效果不错。
3)、复述式：训练学生的概括能力和语言表达能力。《大仓老师》和《将相和》等课文故事性很强，学生便于复述。
4)、仿写式：仿照某一章节的写法，印象深刻。如一课，对话展开情节，很有特色，于是让学生写一段对话，要表现出四种说话的形式，学生写得蛮有滋味。
5)想象式：好多课文会给人遐想的空间，以达到回味无穷的境地。如《苏武牧养》中有一情节“苏武手我、握旌节，与羊做伴，深情地注视着南归的大雁——”苏武会想些什么?说些什么?要求学生展开合理的想象，把这一过程写具体。学生的想象还真丰富，写作中突出了苏武的“思乡、爱国”的情怀。
6)写句式：写作，不必拘泥于长篇大论，有时几句精练的语句，同样能能训练学生的写作思维。《拥抱大树》这篇保护环境的文章让学生深受教育，于是，学生设计的一条条精美的广告语，折射出了学生思维的火花。
怎么能让孩子们学习积极性高又踏实呢?后来我想到一个办法：无论是课堂上还是课下改作业，我都会送给孩子们一面小红旗。作业只要工整、干净，又正确，我就在作业本上给孩子画上一面鲜艳的小红旗，孩子们得到它可开心了。课堂上，哪个孩子回答问题积极，乐于表现，我就口头上奖励小红旗，课下让班干部记到记录本上。孩子们得到奖励，下次更积极。同时，我把班里的学生分为十组，如果有小组活动时，就发给小组红旗，以此评比优秀小组。比如，最先完成作业的三个小组会得到小红旗。通过这个奖励，小组的同学更团结了，学习效率也提高了，每个小组都不甘落后，争当先进小组，取得小红旗。
奖励方式一成不变，孩子们是会失去兴趣的，所以奖励方法需要不断革新。孩子们有了新鲜感，才会兴趣盎然，乐此不疲地努力下去。于是我的新方案出来了，赶快投入实施。我给孩子们布置了一个任务，动手制作小红旗，制作好以后，红旗的一面写上自己的名字，另一面写上语文课本里的一个新词语。孩子们做好以后带到学校来，这些小红旗就是奖品。课堂上，我把它们奖励给表现好的孩子和小组，代替了以前班干部的记录方法。得到奖励的孩子欢喜，制作小红旗的孩子也是无比喜悦。同时，双方还有其他的收益，复习巩固了学过的词语。
有一天，一个孩子做了一面稍大一些的红旗，我灵机一动，把它奖给了优秀小组，与个人的奖励区分开来。于是，孩子们精心制作，稍微大些的红旗层出不穷了。
有奖励就得有惩罚，因为我发现有的小组总是落后。查其原因，有的孩子作业拖拖拉拉，学习积极性不高，致使小组落后。我就想：如果惩罚一下会不会提高这些孩子的学习积极性?于是，一个新的制度诞生了：落后的小组一次罚一面红旗，奖励给先进的小组。此项制度实施后，被罚的组长和组员都着急了，谁也不想落后被罚，一心想着要早些完成作业。
通过这些制度的实施，让我看到了孩子们那颗渴望表扬的心、积极向上的心、团结一致的心。
今年是第二次带三年级学生，自认为对三年级的教学内容已经掌握的游刃有余的啦，但是慢慢的和这群学生相处下来，虽然是一样的教材但是教学没有重复，每节课都有创新的东西在里面，教师备课的内容以及重点的侧重都根据这个班级的整体水平进行调整。
我们班的十个学生在生字的掌握总是很慢，书写习惯有很多要细心叮嘱改正的地方，笔顺以及拼音都是弱项，所以针对这个班级的具体情况 ，我在每节新课的生字词讲解的时候会发一本小田字本给他们，把容易写错 或者是很难掌握结构的字跟我一起来书写，每节课结束词语教学时候再一个个进行评价每个学生的字 ，哪个同学的字写得好，从整体 到每个笔顺，每次鼓励那个最好的学生和进步最大的，让他们对写字产生兴趣，让他们自己知道想把这个字写好的信心。
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，所以教师对于学生要建立和谐融洽的师生关系为学生学得积极主动打好铺垫，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
一、从文章的题材入手
教学伊始，我并没有急着走进课文，而是引导学生发现这是一片写事情的文章，对于这样的文章，应该怎样写呢？从哪入手呢？我们一起回忆了以前的文章，发现“事不离人，人不离事”（这也是我经常说的一句话）。进而分析，我们可以从哪些方面来写，孩子们很自然地说出“神态、动作、语言、心理”。
“那通过预习，你认为这篇文章中，什么描写最突出呢？”
“语言描写！” 很自然地我们走入文本，从人物的语言描写开始理解课文。
二、通过品读“语言”描写，感悟人物的心理活动。
我们通过读文，很快发现了本文一共有三次对话，第一次是我画出“五角星”似的杨桃时，同学们对我的嘲笑；第二次是老师审视我的画后与同学们的对话；第三次是老师让每个同学到“我”的角度观察后的又一次对话。三次对话，层层递进，一环扣一环，而每一次对话时，人物的心情是不一样的。处理这一部分时，我与孩子们一起，把自己当成文章中的人物，用对话的形式，设身处地地去感悟当时的情景，每次孩子们在读文时，从他们的神态，语气中，很自然地流露出他们真切的体验，也许这样的例子在他们生活中经常出现，他们也曾嘲笑过别人，也曾羞愧过......所以，他们的体验是那么的真切，在此基础上，我顺理成章地完成了我的教学任务，孩子们也不费吹灰之力体验到了：通过对人物语言的描写，我们可以深切地感受到人物内心的心理活动，这也是一种非常重要的表达方式。相信这对他们今后的写作，一定会有指导作用。
三、文章结构，表达方式的理解
本文一个非常重要的表达特点——标点的运用。文中有一处用到了“——”，三处用到了“......”。“好——笑!”中的“——”表示声音的拖长，描摹了几个同学自以为是、得意洋洋的神态。而“不......像。”“像......五......角星。”这里的三个“......”淋漓尽致地刻画了“有的同学”知道自己错误后不好意思的神态。由此可见，文中的标点符号具有多么神奇的作用！这一部分的处理，我主要引导学生读中感悟，结合心理感受，把自己当成文章中的人物，老师随机引导，“你为什么这样说话？”“我很不好意思，说话吞吞吐吐”“我故意拖长音，嘲笑他”......我无需费太多口舌，“瓜熟蒂落，水到渠成” 孩子们很快的体会到了标点的妙用。
“前后呼应”也是本文的突出特点之一。在课文的开头一段中，引用了“我”的爸爸经常叮嘱的一句话：“你看见什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”而在课文的最后，又写了老师说“......”我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。爸爸的话和老师的话是多么相似啊！在这里，文章运用了“呼应”的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的宗旨，强调了课文的中心思想：“要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不要用老眼光来否定别人的新发现。”“首尾呼应”这种手法，在《燕子专列》中，孩子们已经有了深刻的感悟，所以，他们很快发现了这篇文章中同样的运用手法，这对他们的写作也是有一定帮助的。
24时记时法是在学生认识小时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中用途比较广泛，与学生的学习生活联系非常紧密。通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排作息时间、珍惜宝贵时间的良好习惯。
一、开发课堂教学时空，转变教师教学理念是学生智慧和个性充分张扬的前提。
学生是学习的主人，他们在课堂教学之前并不是“一张白纸”，而是已经有了一定的知识经验。所以在教学过程中，教师要创设适合学生学习的情景，舍得花时间，让学生在情景中充分发表自己的意见。无论在动手还是动脑过程中，让他们用自己能理解的方式理解新知，远比教师“塞”给他们有效的多。教师始终站在“平等中首席”的角度组织课堂教学，让学生在平融洽的氛围中发表意见，学生原有的知识杂相互启发中被激活了起来。
二、抓住课堂“生成”契机，充分挖掘学生学习潜力和创造性能力，是唤醒学生学习智慧与内在个性的根本。
新课程理念下的课堂教学不再是教师事先预设好的，它是“动态的”，“生成的”，它与传统的让学生适应教师的“教”不同，是要求教师去适应学生的“学”，它相信学生的学习潜力是无穷的.学生的学习是一种创造性的活动，教育的本质在于“唤醒”。因此，教师要充分根据学生的反应，恰倒好处地往我们期望的教学目标予以点拨、诱导，真诚的赞美、友好的提示，平等的交流，能够使学生的内在潜力得到充分挖掘，创造才能得到完美展示，学生真正能体验到学习是一种乐趣，把学习当作是一种无上的享受。
三、强化课堂“火花”效应，加强学生体验教学，促进学生主动构建，是智慧与个性不断延伸的助推剂。
小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我认真钻研教材，与学生进行交流，了解学生的具体情况来选定具体的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学情绪，我通过与学生聊天来获得学生的信息，对症下药，效果比较明显。
我所任教的三年级数学，学习上困难比较大的学生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就具体问题具体解决。主要采取了下列措施：
（1）在班中继续实行“阳光助跑”活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。
（2）作为数学教师我每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
（3）学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标，定期在数学活动课上交流总结。三年级的学生开始学写钢笔字，有的学生尽然模仿高年级学生的写字风格和写字速度，课堂上有老师监督字写的还比较正规，但是家庭作业在没有家长和老师的情况下，字迹比较潦草。这与学生自身的控制能力有关，同时与监督力度不够有很大关系，于是采取家庭作业不定期、不定人的上交化，这样有效的控制了学生字迹潦草的现象。
（三）梧桐雨 发表于 2005-11-19 18:30:551、常想一二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言文字材料，了解霍金的事迹，感受他自强不息的精神。
3、理解“常想一二”的含义。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、听写练习
心灵上的疾病比身体上的疾病更危险——西塞罗·M·T（听写内容）
二、导入
1、谁能来说说这句话的含义吗？
2、有这么一个人，因为生病，他一身都被禁锢在一张轮椅上。然而，他身残志不残，成为了国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”，解开了宇宙之迹。想不想听听他的故事？
3、板书课题：常想一二
三、通读课文
1、自由读课文
要求：（1）、读通课文，遇到新的字词借助工具书或联系上下文理解。
（2）、想一想，文章主要讲了一件什么事？
2、检查自学情况。
（1）、开火车轮流读文。
（2）、还有不理解的字词大家一起交流讨论。
3、讨论：文章主要讲了什么？
4、你认为霍金及许多像霍金一样的人取得成功的原因是什么？从霍金身上，你得到什么启发？
5、“常想一二”是什么意思？
6、为什么说要“常想一二”？
四、总结
1、欣赏歌曲《活着便精彩》。
2、说说读了这篇文章之后你的收获。
五、实践活动
1、收集有关自立自强的名人事迹，准备开一个交流会。
2、收集有关自立自强的名言警句，全班交流。
2、最年轻的博士
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言文字材料，了解最年轻的博士——李劲奋斗的经历，感受他拼搏的精神和勇气。
3、教育学生从小树立远大的志向，并为之而奋斗。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、提起李劲这个名字，也许你会觉得陌生。但是，读了这个故事你也许就会永远记住他的名字——他16岁被清华大学破格录取，后又成为全国最年轻的博士。他本科的毕业论文竟然可以作硕士论文用来答辩。
2、他是怎么飞跃的呢？是如何成为人们眼中的“神童”、“幸运儿”的呢？今天的学习，会为你解开心中的谜。
3、板书课题：最年轻的博士
二、读文
1、自由轻声读课文
要求：（1）、通过练习，达到正确地把课文读出来的程度，不添字、不漏字，不把句子读错、读破。
（2）、遇到不理解的字词，通过查字典或联系上下文理解。
（3）、想一想，课文主要讲了什么？
2、学生自由读课文，教师巡视，给学习有困难的同学提供帮助。
3、检查学习情况。
（1）指名读课文。
（2）释疑。
4、你觉得李劲成功的原因是什么？
5、读了李劲总结出的学习“秘诀”，你有什么想法？
6、为了争一朝一夕、一分一秒，李劲就像上满了弦的钟似的运转个不停。从李劲为学习而付出的艰辛劳动中，你懂得了什么？
三、拓展
1、中华五千年的历史长河中，像这样勤学苦读而成才的人很多很多，你还能举出一些来吗？
2、观看《中华勤学故事》
四、实践
1、写一篇《中华勤学故事》观后感。
3、双百分的**
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习杜伟伟勇于竞争，敢为人先，不断追求，光明磊落的精神品质。
3、使学生受到美的熏陶。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、我们班上有好几对结对的同学，大家也都互帮互助。如果有一天，你帮助的对象考试考了双百分，超过了自己，你会怎么办呢？
2、有的同学直摇头，说不可能。你可别不信，有个叫朱小威的同学，在同桌杜伟伟的辅导下，硬是得了双百分，成了第一名。这下子，倒掀起了一场**。今天这节课，我们就一起来看看是怎么回事。
3、板书课题：双百分的**。
二、读文
1、自由轻声读课文
要求：（1）、通过练习，达到正确地把课文读出来的程度，不添字、不漏字，不把句子读错、读破。
（2）、遇到不理解的字词，通过查字典或联系上下文理解。
（3）、想一想，课文主要讲了什么？
2、学生自由读课文，教师巡视，给学习有困难的同学提供帮助。
3、检查学习情况。
（1）指名读课文。
（2）释疑。
4、说一说，课文主要讲了一件什么事？
5、从杜伟伟身上，你受到什么启发？
三、实践
1、案例：一个周日，小红傍晚回来，发现寝室里多了一个鞋架，室友告诉她四人共用，一人一层，并问她想用哪一层，言下之意，鞋架的费用要平摊。小红一听不高兴了，买鞋架前没有询问过她，而买来后却让她出钱，她们三个还当她存在吗？她没多想就随口说道：“这鞋架我不用！”她们三个听后很难堪，一句话也没讲。
2、讨论：小红的做法对吗？她应该怎么做？
四、小结
经常能听到有的同学抱怨：与自己推心置腹的好朋友越来越不多见了。其实这个同学可能忽略了一点：“爱人者人恒爱之。”真心爱别人，别人就会真心爱你，这叫以心换心。试着真诚地对待周围的第一个人，交几个推心置腹的朋友。
4、绿染黄沙
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解科学家治沙的壮举。
3、引导学生学习科学家们愚公移山般不懈奋斗的精神，也投入到这环保的队伍中来。教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、观察近些年扬沙天气和沙尘暴天气的记录，看看有什么变化，并分析其中的原因。
2、板书课题：绿染黄沙。
二、读文
1、自由轻声读课文
要求：（1）、通过练习，达到正确地把课文读出来的程度，不添字、不漏字，不把句子读错、读破。
（2）、遇到不理解的字词，通过查字典或联系上下文理解。
（3）、想一想，课文主要讲了什么？
2、学生自由读课文，教师巡视，给学习有困难的同学提供帮助。
3、检查学习情况。
（1）指名读课文。
（2）释疑。
4、说说课文主要讲了什么？
5、结合具体的词句谈一谈，科学家们的那些举动最令你感动？为什么？
三、拓展
1、人类对自然的改造要遵循其内规律。九曲黄河万里沙。黄河是我们的母亲河，保护黄河就要保持水土，植树造林，绿化山川。我国政府提出要再造山川秀美的大西北，这是保护黄河的根本措施。想一想，我们能为黄河做点什么？
2、2008年，我国首都北京也要举办奥林匹克运动会，北京也提出了“绿色奥运”的口号。请同学们讨论一下，我们能为“绿色奥运”做点什么？
四、总结
科学家们治沙的壮举令我们感动，但要彻底改变我们的生存环境，仅靠科学家的努力是不够的，我们每个人都应加入到环保的队伍中来。种出绿色来，让我们用自己的汗水拯救自己！
第一章认识周围的世界
【教材说明】
本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。
【教学目的】
1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。
2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。
【教学建议】
建议本章教学用4课时。
【课堂教学设计】
《我们的学校》（第一课时）教学设计
一、激情导入
同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解）
二、组织课堂活动一，认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。
三、组织课堂活动二，了解学校的具体情况。
四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？
五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。
六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。
第二章在大家庭中生活
【教材说明】
本章包括三部分内容，分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。
【教学目的】
1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与
同龄人友好相处。
2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。
【教学建议】
教学本章内容可用5课时。
【课堂教学设计】
《热爱集体》教学过程
一、谈话导入
班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。
二、看图讨论
教师出示图片，学生看图讨论。
三、组织课堂活动
你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言）
四、想一想
1.你做过那些有意集体的事情？
2.见到有损集体的现象应该怎么做？
五、课堂小结
第三章劳动创造了人类社会
【教材说明】
本章内容包括三部分，分别是劳动创造财富、劳动是中华民族的传统美德和在劳动中锻炼自己。
【教学目的】
1.通过本章教学，使学生认识到劳动在历史发展中的作用，知道人的生活离不开劳动。
2.使学生认识到劳动是光荣的，受到热爱劳动的教育。
【教学建议】
本章可用6课时进行教学。
【课堂教学设计】
《劳动创造财富》（第一课时）教学设计
一、谈话导入
同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造财富。
二、看图讨论
教师出示图片，学生对图片进行讨论。
三、组织课堂活动一
同学们，农民为什么要种田？工人生产机器干什么用？
学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。
四、组织课堂活动二
认识其他的劳动方式。
五、课堂小结
六、布置课外活动
了解周围的人，看他们分别从事什么职业。
第四章兴趣是最好的老师
【教材说明】
本章内容包括三部分，分别是从小培养广泛的兴趣、积极参与，形成能力和兴趣伴我成功。
【教学目的】
1.通过本章教学，使学生认识兴趣在人的一生中的作用。
2.培养学生的参与意识和成功意识。
【教学建议】
本章内容的教学可用4课时完成。
【课堂教学设计】
《从小培养广泛的兴趣》教学设计
一、激趣导入
教师出示图片，问：同学们请看，图上的同学正在干什么？
学生认真观察图片后回答。教师再问：你喜欢参加哪些活动？
二、组织课堂活动一
同学之间交流各自的兴趣爱好。交流结束后，请几名学生介绍自己的兴趣爱好。
三、组织课堂活动二
认识兴趣爱好对学习的帮助和在生活中的作用。
《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元里的一篇童话故事。讲了过年的时候土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好，慢慢享用;而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的，而土地爷爷也对他们的不同举措做出了三种不同的评价。 面对土地爷爷送来的一口袋麦子：小猪把麦子全吃光了，土地爷爷非但没有责怪，反而“忍不住”、“哈哈大笑”，觉得小猪憨厚可爱;小牛把麦子保存起来慢慢吃，最后只剩下半袋麦子，土地爷爷对此“点点头”，认为小牛“节俭”;而小猴把麦子全种下了地，来年获得了丰收，土地爷爷忍不住“抚摸”小猴，对小猴的聪明、能干给予了赞美。当我们学完课文，我问孩子们“你最喜欢哪种小动物?”一个学生的回答让我大吃一惊，“我喜欢土地爷爷，因为他没有批评小猪和小牛。”虽然该生答非所问，但内心对土地爷爷重“赏”的态度，充满了喜爱。的确土地爷爷在拜访中看到了三个小动物之间不同的差异性，但他宽容的承认贪吃的“小猪”憨厚可爱;死脑筋的“小牛”勤俭;做事聪明，但欠科学的“小猴”能干。他允许、欣赏、享受小动物有这样或那样的不足。他这种教育的态度，赢得了动物的欢迎，也赢得了学生的心。这就是赏识教育。
如果你做错了事，你想对他说什么呢?
从前的我并不想这些，更没有在意该说什么，做什么。但读了这本书后，我才觉得自己该好好想想这个问题。
这本书讲述了一个这样的故事：一位叫罗伯特的老师，一退休，就迫不及待地拿出他的学生名册，开始自己酝酿了37年的报复行动。他精心策划了三次报复，每次行动深思熟虑，最后都有让人意想不到的笑料：比如让一条暴躁的狗闯入颇有名气的勒康餐厅，大闹餐厅，一片狼藉;比如在吉约姐妹的美容院开业典礼上让垃圾从天而降，让每个人的狼狈不堪。直到第三次行动时，被马可赛毛毛小姐的经历和真诚所感动，改变了计划，放弃了报复，最后以宽容和温暖原谅了从前所有做恶作剧的学生，他自己也在重温美好中真正退休。
读着读着，我的鼻子已经红红的，也湿湿的了，一种无法用语言形容的情绪在心底氤氲开来。
学生是什么?学生就是童年的`一个阶段。此时的我们是一个什么也不懂的淘气包，小跳蚤，总会做错事，说一些不该说的话。因为年龄小，认知有限，也是情有可原的。但在若干年后，长大的你思想成熟了，回想你的曾经年少，能对你做错事的人真诚地说一声：“抱歉。”那么，这短短的两个字就会产生神奇的魔力，能让那就久远的误会，不快，或者心里的小疙瘩全部释怀，能让你的内心如清水洗涤，春风拂过般舒适愉悦。捧着书，我一直读着“抱歉”这两个字，泪水直在眼眶里打转。以前的我，太忽略这两个字了。总是以自己还小做借口，总是羞于说出这两个字而忽略自己身边最亲人的感受。
掩上书，心里想着自己以前做错的事，一件件，一桩桩，历历在目。曾经的我，在家里对外公的提醒听而不闻，对妈妈的付出视而不见。在学校对老师的教导常常左耳进右耳出，跟同学嬉笑玩耍为所欲为，随心所欲。
想着想着，我觉得与这位老师和这位学生相比，自己真是万分惭愧。因为时隔多年，马赛克毛毛能为自己做错了事而向老师主动道歉，能说出那句迟到了许多年的两个字：“抱歉”。用这短短的两个字表达自己对老师深深的歉意，对自己年少无知稚嫩行为对老师造成的伤害而内疚。而我呢?却像《论语》说的那样：“过儿不改，是谓过矣。”但那位学生则是像《左转》说的：“人谁无过?过而能改，善莫大焉。”
现在想起从前的自己，真是万分惭愧!
【新教育教师随笔三年级】推荐阅读：
新教育反思随笔05-28
音乐教师的教育随笔07-15
教育随笔中班实习教师10-08
中班教师教育反思随笔06-21
幼儿教师教育随笔:抢书06-24
中班教师音乐活动教育随笔09-20
高中体育教师教育随笔01-15
特殊教育教师工作随笔01-27
教师怎样写教育随笔呢02-14
幼儿教师《牙刷画》教育随笔10-21
