校园环境卫生的主题调查报告

校园环境卫生的主题调查报告（共11篇）

校园环境卫生的主题调查报告 篇1

适用年级：三年级 授课教师：张生、王翠荣、倪新娜

一、活动目标

1、通过各种活动，使学生了解在日常生活中讲究卫生、爱护学校环境卫生的重要意义。

2、培养学生从小养成讲卫生的好习惯。

3、使师生了解讲究卫生、爱护学校环境的重要意义。

二、活动准备

学生调查、采访的内容记录，观察到的现象记录等。

三、活动过程

（一）活动引入 老师提出两种看法：

1、吃水果用手擦擦就可以吃了，不干不净吃了没病。

2、病从口入，讲究卫生身体才能健康。

让学生评判哪种看法正确，进而引出本课的主题。

（二）师生活动

1、讲一讲。

小组讨论：让学生分组汇报观察、访问了解到的情况，说说自己是怎么做的，遇到了什么困难，是怎么解决的？有什么收获等。

要求学生分别从以下几方面进行汇报：（1）讲究个人卫生。（2）注意饮食卫生。（3）注意室外卫生。（4）室内环境卫生。

2、议一议。

让学生结合小组的汇报，分组讨论怎样做才有利于身体健康，有利于形成良好的卫生习惯。可以从以下几方面说：

（1）应该怎样做教室的值日，保持教室卫生。（2）怎样保证一日三餐的饮食卫生。（3）怎样保持楼道、操场的卫生。（4）怎样保持宿舍的卫生。

（5）怎样养成良好的个人卫生习惯。

3、看一看。

（1）让学生了解学校的卫生现状。

（2）让学生明确保持良好的卫生习惯有什么意义。

4、说一说。

让学生从身边的事说起，要讲究卫生，改正不良的卫生习惯。比如：不乱扔垃圾、随手捡拾垃圾、讲究个人卫生、保持公共场所卫生等。

（三）活动延伸。

这项活动可以让学生讨论，也可以让学生即兴表演。通过讨论和表演，让学生进一步懂得无论在什么情况下，都要讲究卫生。

（四）课堂总结。

作为一名小学生搞好个人卫生是非常必要的，个人卫生做的好，不仅能反映出一个学生的精神面貌和仪表，而且能促进身体健康的成长。

《学校卫生状况调查》成果展示课教学设计

适用年级：三年级 授课教师：张生、王翠荣、倪新娜

一、教学目标

1、使学生全面了解学校卫生现状。

2、能正确评价学校的卫生情况。

3、通过活动使学生提出改进卫生状况的合理建议。

4、能通过多种方式宣传保持良好卫生习惯的重要性。

5、使学生认识到必须从各个方面养成良好的卫生习惯。

二、教学过程 1．教师激趣导入

师引言：同学们通过一个多月的考查、采访和研究，对我们第一次的活动主题《校园卫生状况的调查》有了深入的研究，本节课就是大家展示才华和能力的时候了，希望大家充分把自己小组的研究成果展示给大家。

2、学生组内分类整理相关资料

每个小组对照老师下发的《小组调查报告》表，根据小组收集到的所有资料，进行小组内交流和思考，填好表格，写不下的可以另附纸。

3、全班交流

分组汇报。要求每个小组完整地说出自己小组成员在活动过程中观察到的现象，所做的调查访问方式和结果，小组的分析报告等。

一个小组汇报后，其他小组可以就相关问题进行提问，也可以提出自己的观点和见解，最后形成文字报告材料。

4、展示活动成果

分组完成一到两项研究成果，如建议书、宣传小报、标语、图画等。展示过程中除了说明设计内容外，还要讲清设计意图，引起全体学生注意，形成人人讲卫生，保持良好学校环境的作用。

5、师生小结。教育学生从生活的小事做起，从点滴做起，关注学校的方方面面，自觉做到讲究卫生，维护良好的校园环境。

学校卫生状况问卷调查表

亲爱的同学：

你好！我们是的成员，现在正在进行以“学生卫生状况的调查”为主题的综合实践活动，希望在你的协助下，使大家明确校园卫生现状，以作为学校改进卫生状况的参考。谢谢你的合作！

我是

年级

班的学生

我的性别是：

1．你对校园总体卫生的满意程度：

a)很好

b)满意

c)一般

d)有一些意见

e)很有意见

2． 你认为校园卫生的下列哪些方面最待改善：

a)校园

b)教学楼

c)宿舍楼

d)食堂

e)办公室 3．你认为学校各主要食堂与教室的卫生状况如何： a)令人满意

b)一般c)不满意

d)令人无法忍受

4．你是否意识到教室垃圾太多： a)是的b)无所谓

c)不是，很干净 5．在宿舍楼水房和厕所的卫生怎样：

a)很好

b)一般

c)没有注意此类问题

d)很差 6．你了解卫生很差带来的后果吗：

a)了解并能注意卫生

b)了解但平时做不到

c)不了解，如果知道我会注意的d)不了解也不想了解

7．你对操场上到处是塑料袋的态度是什么：

a)尽量少吃零食，减少塑料袋b)知道塑料袋也会带来白色污染，但不想减少c)塑料袋用完后可以集中烧掉，无所谓 d)没有想过这个问题

你对学校的卫生管理和保持有哪些好的建议：。

学校卫生状况问卷调查表

现就我校的卫生现状在辖区范围内开展一次满意度调查，希望借此能真实反映我校师生对学校环境卫生现状的看法和意见。我们将对此做科学分析，以进一步、有针对性地改善我校环境卫生管理工作。请您支持学校的创卫工作，认真填写，谢谢！

请选择适当位置□打√。

（一）您对学校的环境卫生管理状况：

满意 □ 基本满意□ 不满意 □

（二）您对校园的环境卫生保洁质量：

满意 □ 基本满意 □ 不满意 □

（三）您对厕所建设及布局：

满意 □ 基本满意 □ 不满意 □

（四）您对厕所管理，如内部卫生是否整洁等：

满意 □ 基本满意 □ 不满意 □

（五）您对果皮箱和垃圾场的管理，如是否脏乱等：

满意 □ 基本满意 □ 不满意 □

（六）你对学校是否及时有效处理学生投诉是：

满意 □ 基本满意 □ 不满意 □

（七）你对垃圾按规定时间、地点收集：

满意 □ 基本满意 □ 不满意 □

（八）您对设在公共场所的果皮箱和垃圾箱的设置及布局：

满意 □ 基本满意 □ 不满意 □

（九）对学校基础设施建设：

满意 □ 基本满意 □ 不满意 □

（十）对学校的卫生管理质量：

满意 □ 基本满意 □ 不满意 □

您对学校的环境卫生有那些宝贵意见和建议：

综合实践主题活动方案

学生吃零食现象的调查

适用年级：三年级 指导教师：张生、王翠荣、您新娜

一、研究背景

爱吃堆食是小朋友的天性，有的小朋友甚至宁可不吃饭，也要吃零食。不仅小朋友爱吃零食，有好多成年人也爱吃零食。可是很多小朋友的爸爸妈妈视零食为洪水猛兽，坚决不让小朋友吃零食，“零食”究竟是什么？我们可以得用自己掌握的信息技术知识进行调查研究，揭开“零食”的真实面目。

二、课题的提出

零食的种类就目前而言，大致可以分为：密饯类、果汁类、膨化类、糕饼类、动物蛋白类等。零食，顾名思义，就是正餐以外的食物。对于正餐、主食而言，它起着一种额外、辅助的作用。因此，在提供营养方面，它也是扮演着额外、辅助的角色。如瓜子、花生仁、葡萄干、大枣、话梅、山楂、果脯等这些脱水干燥类的零食，能为人体提供少量的蛋白质、维生素和微量元素等，咀嚼时还能有利于口腔健康，因此不必像很多父母那样，谈零食而色变，一概拒绝零食。这恐怕是有“因噎废食”之嫌了。我决定以“学生吃零食现象的调查”为研究主题进行一次比较深入、全面的调查，并希望借引来呼吁同学、家长，老师及社会有关部门对小学生零食问题的关注，对小学生健康的关注，共同发扬勤俭节约的传统美德。经过讨论，确立了以下活动研究的子课题：

1、零食消费调查。

2、零食市场调查。

3、吃零食对身体有好处吗？怎样吃和吃什么呢？

4、小摊小贩那里的零食能买吗？

5、零食的变迁。

„„

根椐以上子课题，各活动小组结合本小级的个性特点，选定课题进行活动，开展研究。

三、研究目标

（一）总目标

采用调查访问、实地体验、上网查阅资料、统计分析等形式，培养学生树立正确的消费观念，学会合理、经济、科学的消费。

（二）具体目标

1、认知目标

通过了解本班的第一个人拥有和使用零花钱的情况，认识自己的消费观，树立正确的消费观念，培养良好的消费行为，在计划和使用零花钱的过程中学会维护消费者的权益。

2、能力目标

（1）通过了解零花钱的使用情况，培养学生发现问题，思考问题的能力。（2）通过活动锻炼学生收集、整理、归纳、处理信息的能力。（3）通过了解自己的日常消费情况，初步意识到合理消费的重要性。

3、情感目标

培养学生有计划地消费的习惯，向学生渗透节约的意识。吃零食损害了身体健康严重影响生长发育。

四、活动过程 第一阶段

准备阶段

（一）选题分组

1、引入活动主题。学生分组交流如下问题：（1）你家里天天都放有零食吗？零食是从哪来的？（2）吃零食对身体有好处吗？怎样吃和吃什么呢？（3）小摊小贩那里的零食能买吗？（4）你认为什么时候吃零食最合适？ „„

2、学生通过多种渠道查寻资料。（1）调查同学。（2）开展讨论。

（3）留心观察身边的同学。（4）上网查有关资料。学生自己将初步想法写下来：

我准备研究有关

问题，研究这个问题是为了。

在班级里体一个调查，看有多少人准备研究的问题与你准备的相同或相近，根椐自愿的原则，与这些同学组成一个研究小组。

（二）制定计划

每个小组民主推选组长，根椐子课题，各小组制订详细而可行的活动计划。第二阶段

实施阶段

1、确定活动目的：如通过调查、访谈等方式，调查学生零食来源情况，训练和帮助学生提高收集信息、处理信息的能力，提高学生采写新闻、整理、分析、培养学生的交际能力,锻炼学生的语言表达能力。

2、安排活动过程：如（1）小组分工：该小组分为问卷调查、随机采访、成果整合。（2）问卷调查：对200名在样学生进行问卷调查。（3）随机采访：对部分学生进行了随机采访。（4）成果整合：

第一步：在子课题组长的组织下，各任务组聚在一起进行了交流研究，大家对通过自己亲身实践所获得的资料感到高兴，也有部分同学的买零食来源不明，学生感到茫然。第二步：整合。全方位听取小组成员的详细汇报，并把所调查的情况进行分析整理，写出了事例研究的成果。

附调查问卷：

（1）你认为小学生应该有自己有一些零食吗？

A 应该

B不应该（2）你的零食主要是从哪里来的？ A父母买的 B亲戚买的C自己买废品赚的D其它（3）你有没有从家里私自拿过钱买零食

A有过

B有没过

（4）你愿意用劳动来换钱去买零食？A洗碗B洗衣服C倒垃圾D跑腿E通过交易交换

第三阶段

成果展示

1、导语：

同学们，通过这段时间的调查了解观察和亲自体验，我相信你们对自己和其他孩子吃零食已经有了一个很深刻的认识，请你们把自己的活动成果展示出来的吧！

2、分组汇报。

五、教学反思

（1）尊重学生的兴趣，充分发挥他们的潜力，引导他们的自主选题，体验了发现问题的快乐，明白他们活动的目标，学生在自主合作探究的过程中，感受到了自主合作的乐趣，品尝到了探究过程成功的喜悦。

（2）在整个活动中，学生学会了通过问卷调查、实地采访、合作能力，分析问题能力都有了很大的提高。通过发出“拒绝零食”的倡议书对零花钱今后的花销有了一个全新的计划，校园里吃零七八碎食的现象逐渐减少，部分学生能把节省下来的零花钱捐献给生活需要帮助的人。

校园环境卫生的主题调查报告 篇2

目前, 我国高校设计专业学生美学常识教育内容主要以艺术美学为主, 而关于自然审美的知识讲授只占较小比重。在这种美学教育环境中成长起来的青年学生, 往往欠缺环境审美能力。高校景观设计类学生美学修养层次理应在具有一定的艺术美学修养的基础上, 向更具实际应用空间的环境美学修养拓展, 以更好面对个人和社会生活环境中的实践问题, 以利于和谐景观 (生态景观和文化景观) 构建上来。在环境美学学科不断发展和研究范畴不断拓展的语境下, 以主题设计实践作为教学手段, 以环境美学的最新理念为指导, 从而促使高校设计专业学生群体有效介入环境美的创造, 并实现景观审美能力的提升, 这种作法具有较为前瞻性和现实性的意义。

二、环境审美思维的培养是景观坐具设计主题教学的前提

环境美学是一门新兴学科, 美国哲学家阿诺德·伯林特认为环境美的核心就是对环境的美学思考。环境包括了人类制造的物品和它们的物理环境以及所有与人类居住者不可分割的事物。他的观点很明确, 即人类与环境是统一体, 要求我们应以整体的眼光看待周围环境, 而非用传统美学提倡的主客二分法进行环境审美。针对高校设计专业审美教育的现状, 引领学生从传统审美思维转换到环境审美思维是当前的首要任务。

在这种理念指导下的校园景观坐具设计的主题型教学实践, 能使学生够通过介入校园景观审美活动, 进行人对校园环境的精神体悟和与其的交互活动。以校园景观坐具作为教学实践的对象, 是因为此物与同学们的生活息息相关, 如清新空气中舒适的诵读、炎夏树荫中的休憩、浪漫心绪中的情侣相依、优雅舒畅的朋友聚会, 都离不开作为环境品质重要组成部分的景观坐具。借助于坐具, 人们将自己置放于景观中, 既去用身体感知景观, 又用心去观照景观, 同时自身也成为景观的一部分, 为他人所感知和观照。在与校园景观的审美交互中, 学生自身融入其中, 最能够深刻体验到校园环境的生态美, 并思考环境的美好与缺憾之处, 展开环境审美批评, 培养自身审美鉴赏能力, 学会从审美思维的角度探讨环境的改善方案。正如芬兰约恩苏大学环境美学教授约·瑟帕玛所言, “对环境的接受以作为作者的能力为前提:选择和结合对象的能力;发现被人忽略了的事物中有价值的东西的能力。因此, 其目标一方面是肯定性的——发现价值, 另一方面是批评性的——揭示缺陷。”[1]

在此过程中, 学生在审美思维的引领下和环境景观情境的濡染下, 逐渐形成自己的环境审美价值观。此时, 对知识的接受不再是单纯的灌输过程, 而是对环境信息的理解、参与和与之互动。这将有利于提高学生学习的兴趣和效率, 发挥学生在教学活动中的主体意识、能动意识和统筹意识, 从更高的层次提升环境审美素养。

三、校园景观坐具主题教学的课程内容及授课方法

校园景观坐具主题教学分为三个阶段, 是一种从理论认知到课堂实践的过程, 在认识逻辑上呈递进关系。其目的是让学生在了解环境美学的基本观点后, 利用所学知识, 针对校园环境不足之处找出问题、提出改进创意和动手实践, 最终达成人的能动性介入建构与景观的和谐关系。

(一) 加深对环境美学知识的认知, 以理论认知为先导

这一阶段的教学核心是加深对环境美学知识的认知。首先, 教师通过多媒体向学生讲授环境美学发展现状及研究内容, 让学生对环境美学有一个初步印象;其次, 推荐有关环境美学的理论书籍, 通过相关文献的广泛阅读, 使学生从理论上加深对环境美学的认识;最后, 逐步将其理论知识引入生活实际, 引导学生了解本校校园文化景观的现状, 观察校园, 体会校园景观的生态和审美价值。

在这一过程中, 引导学生学会观察和思考是教学的重要任务。教师不但要教给他们书本知识, 更重要的应是引导他们用发现的眼光去观察大自然, 发现美的规律, 激发设计灵感, 从而创造出具有灵魂的设计作品。正如芬兰赫尔辛基艺术设计大学教授库卡波罗所说:“巨大成就的背后其实只是平淡的日常故事, 你只需按照那个时代的节拍向前走, 每天去想、去做, 最后竟自然而然产生一批又一批在后世看来是不可思议的作品。”[2]学生通过观察, 发现问题并进行图文采集, 争取做到全面掌握第一手资料。这一阶段的目的是激发学生发现和体验环境美, 为下一步以环境美学视角进行创作实践打下基础。

(二) 设计创作主题, 引领学生体验不同形式的设计内涵

当学生了解环境美学知识后, 就可以开始进入实践课题的探索。该主题课主要以坐具为创作对象, 以四个创作理念为课题目标, 由教师引导学生在不同的理念指导下进行思考和设计实践。此训练最大的优点是能对各种材料的应用进行创新性的尝试, 有广阔的探索空间。景观坐具主题教学的课题选题应建立在校园文化景观的基础之上, 所设计坐具应是校园文化的物质载体和物化表现。

四个设计主题内容分别是:

1.仿生坐具设计。该主题的设计理念是回归自然、融入自然。人们能“诗意地栖居于大自然, 与环境融为一体”是该主题的创作目标。设计方法是对自然有机形态的事物进行发现和概括, 并结合坐具的基本功能进行仿生设计思考。此课题的目的是使人融入自然中进行审美, 感受自然美的魅力。

2.组合式坐具设计。该主题是设计的产品便于人们多功能使用。其设计理念为理解结构、创造结构、增强使用功能。设计方法是以一种几何形体打散重组的思路进行思考, 注意结构中对空间比例的划分, 重新分割后的单件要独立成形, 组合在一起又从属于大的形体结构。课题目的是让学生体会结构的打散与重组的变化效果, 并使其自然融入校园环境, 构成环境美的一部分。

3.个性化坐具设计。此主题以增加使用者的生活趣味性为侧重点。该主题强调突出创意的个性化表达, 鼓励个人从不同角度对坐具进行观察、理解和表达。设计程序是从坐具的色彩、形态、材料等方面进行构思, 并结合其基本功能进行思考, 最终通过设计和制作呈现出个性化的、极具吸引力的设计作品, 使进入景观环境的人获得极富趣味性的审美感受。

4.功能性坐具设计。此主题以满足人们对坐具的功能需求为设计观念的出发点。该主题在“设计引导生活方式”的设计理念下提出, 重在体现坐具本身的功能性。结合不同使用者的年龄、职业、性别等情况, 依据人机工学进行功能性思考, 其产品能使人们体验到功能性设计带来的舒适度, 并增强校园环境的实用美感。

以上四个方面主题的设计, 能够培养学生提出问题和解决问题的能力。为此, 可采用小组讨论的方式进行, 并充分发挥多媒体的视听功能, 将环境美的情景呈现在课堂或现场教学中, 让学生在学习过程中身临其境地去感受景观之美感。通过课题训练, 让学生结合环境体会三维立体设计中对景观空间美学品质的塑造, 探索各种材料的特性和空间延展潜质, 使其能从三维立体设计的形态、空间、色彩、结构等角度对一件设计作品进行掌控和把握, 深入体会其设计主旨, 建构具体的作品审美形态以丰富校园文化符号。通过实践探索, 学生的环境审美素养将会得到进一步提升, 为他们成为环境美的探索者和传播者打下基础。

(三) 动手实践, 解决实践过程中存在的问题

实践问题主要关系到技能问题。虽然学生从理论认识层面对环境美学有了一定的了解, 但在实际操作中, 当他们将意念中的模糊概念转化成物质形态时依然会遇到许多种问题:如材料的使用问题、结构问题、形式问题和产品与环境的融合问题等。在课堂中, 有些同学依据创作理念画好了设计图, 但当动手制作时却发现没有合适的材料来进行形式表现, 或者发现材料虽然能满足形式上的需求但却不能满足坐具的功能需求;亦或是功能需求满足后其形式却不能和谐也融入环境给人以审美体验。实际上, 环境审美不但关涉物理环境而且还涉及社会环境和精神性环境。“环境美学成了全部生活的美学。于是环境不仅是一个世界, 而且是一种人类境遇。”[3]依照这个理解, 要让学生一遍又一遍地进行探讨和实践, 直到找到心中满意的答案。

四、景观坐具主题教学的课堂实践意义

在课堂实践中, 让学生走进自然, 将全部的感觉器官融入到对环境的体验和感悟中。当学生大胆地将自己所感所思用设计方式表达出来以后, 重新审视设计作品, 会发现在其内在感受引导下所设计的作品最符合审美需求, 进而重新审视和肯定自身所具备的潜力和创造力。同时会打破以往的认知, 即设计仅仅是将某些如金属、木材、玻璃等物质材料做表面形态的处理, 从而理解了设计应是将自身感知投入到体验世界中去的过程。就像阿诺德·伯林特所说“运用最大限度的感知能力, 就是在拓展我们的体验、人类世界和自己的生活。这一目标将让感知世界既广博又敏锐, 成为充满生机的社会生活的一部份, 它需要机敏、智慧, 并且积极地投入到体验世界中去。可以说, 这种生活的核心就是环境之美感。”[4]通过此主题教学, 学生学会将自身体验和环境审美能力相结合, 对校园环境做出初步的考察, 反省其不和谐之处。这时, 环境审美思维的作用会被显现出来, 且效果明显。通过动手实践展现出环境审美意识和对自然环境的审美价值的评判能力, 既开发了其创意思维能力, 又培养了其审美鉴赏力。

五、结语

这种主题教学活动可使学生们激发出极大热情, 充分利用环境美学知识, 调动自身参与景观塑造的积极性, 并且在教师的引导下, 掌握新知识和新技能, 达到知识与能力结构的优化、理论向实践技能转化的效果。这种教学方法可培养学生的环境意识, 在多元文化语境下思考环境问题的能力, 并能从美学的角度讨论环境问题, 为今后就业以及参与景观建设打下良好基础。

注释

1[1][3][芬]约·瑟帕玛.环境之美[M].武小西, 张宜译.长沙:湖南科学技术出版社, 2006.192页, 108页

2[2]方海著.20世纪西方家具设计流变[M].北京:中国建筑工业出版社, 2001.6页

校园环境卫生的主题调查报告 篇3

一、 青春的报复

青春电影《左耳》主人公张漾在剧中是一个满怀心事的青春少年，他十分憎恨决然离去的妈妈，同时也讨厌懦弱的父亲。然后，对于他真实的身世却一无所知，实际上他是其父亲从福利院领养的孩子，但是却以为许弋的母亲才是他亲生母亲，他非常憎恨母亲因贪图荣华富贵而将父亲与他抛弃。通过他和吧啦的对话中能够深刻的体会到他对母亲的憎恨，他说，当他很小的时候，母亲因荣华富贵抛弃了他和父亲，与家境殷实的许弋爸爸结婚后离开上海便从未回来过，到了高三，许弋经上海转学到与他同一个班级，在一次学生家长会中，许弋的母亲来参加了家长会，但是许弋的母亲也正是他的“母亲”却没有正眼看他，这使得他内心充满了嫉恨并暗生报仇之心。对于“母亲”的冷落与无情，使得他内心困顿不已，极受折磨。从小母爱的缺失使得主人公张漾急切的渴望母爱，再加上妒忌“母亲”对许弋的爱让他报复的心理更加强烈。

导致主人公张漾性格阴暗不仅是因为母爱的缺失与误解，还有父亲的懦弱。对于正常的成年人来说，一般情况下，若是孩子未成年时，父母一定不会将噩耗性的事情告诉自己的孩子，例如父母离异事件等，当张漾成年并开始大学生涯时，其父亲通过认真的思考将事情的真相告知自己的儿子，实际上，他是父亲领养的孩子，并不是父亲的亲生儿子，并且许弋的母亲也不是他的亲生母亲。而在父亲告诉事情真相之前，他并不知情，当时，他认为是“母亲”贪慕虚荣将贫穷的父亲与他抛弃。而张漾正处于叛逆的青春期，心理过度敏感，而沉默懦弱的父亲也没有开导他，使得青春期的他更加难以理解。[1]然后，主人公张漾遇上了性感大胆、漂亮的女孩黎吧啦，而女孩痴情于他，让他不禁心生冒险的念头，他以自身作为条件并同意与“坏女孩”黎吧啦相处并利用她将成绩优秀、阳光快乐、幸福的许弋搞垮，而对于仅有17岁的少年来说，如此凶残与恶毒的想法和手段让人深感不寒而粟。同样是花样年龄的孩子，张漾冷漠无情、邪恶残忍，许弋阳关温暖、善良天真，两者的性格天差地别。通过两者的性格特征可以看出，“母亲”残忍抛弃父子的行为与沉默不语的父亲给予张漾成长带来了极大的影响，导致他养成这种沉默寡言的性格，他的内心产生了极大的愤怒与怨恨。因此，他选择通过报复家庭幸福美满的许弋来宣泄埋藏在他内心深处的愤恨，张漾的这种行为出乎观者的意料之外却也在情理之中。通过张漾的性格特征可以看出，家庭环境对孩子的成长具有较大的影响力，特别是对于青春期的青年，更应当通过合适的方法进行有效的引导，使得孩子身心健康成长。

二、 好孩子与坏孩子

作品中以一女生的声音拉开了影片的序幕，女主人公是一位成绩优异、热心助人、能吃苦的孝顺孩子。影片中，女主人公李珥身穿蓝白相间的校服，留着过耳朵的直发，朴素整洁、青春美丽，俨然是一副好女孩的乖巧模样。但是，命运的不公使得她天生左耳听力出现功能障碍，有医学专家说，左耳非常靠近心脏，因此，甜言蜜语应当说给左耳听。李珥说，若有一个人能够对着她的左耳说甜言蜜语，那么即使左耳失去听觉也是没有关系的，而她也一直想等待着那个令她心动的人，在17岁的青春岁月里，女主人公李珥遇到了令她心动的男生。在这段青葱岁月里，李珥非常倾心阳光温暖的许弋，一直默默的暗恋着这个帅气的男生。相对于李珥来说，黎吧啦则是混杂在纷乱社会里的不良少女，她整日浓妆艳抹，行为大胆、身穿暴露的衣服，经常到酒吧里面唱歌赌牌，时常与社会小青年抽烟喝酒，从性格上来说，黎吧啦的思想与行为天马行空，十分张扬，她极富挑逗性与攻击性，两者性格截然不同的女孩本应是情敌却成为了无话不谈的好朋友。而这个片段也正是该部影片中极富创意的情感主题。对比于异性恋情来说，同性之间的友谊情感显得更加的单纯与坚定，正处于青春期的女主人公李珥深深的被黎吧啦张扬霸道、自由洒脱的性格特征所吸引，而黎吧啦也深刻的感受到了从未拥有过的温暖与善良。对于正处于青春期的她们来说，生理与心理已经开始发生了变化，逐渐萌发了性意识，并且对于异性产生了从未有过好奇与渴望的感觉，主要表现为生理上的冲动以及感情幻想。因此，大多数的青春期青年渴望的爱情都相对单纯，对异性产生好感也可能只是因为异性的外表。女主人公也正是因为看到了身穿白衣，穿行在人群中的许弋，一见钟情，深深的坠入了青春的爱恋中；在球场上，当黎吧啦看到坚实有力的张漾赤膊上阵表现球技的时候，她的内心充满了激动之情，不顾周围眼光，直接大声尖叫表示对张漾的喜欢。也正因此这样，黎吧啦对张漾的爱恋之情也开始萌芽，痴情张漾并展开了疯狂的追求。黎吧啦与李珥的性格特征差异与生长的环境有着莫大的联系，女主人公李珥从小在温暖热情的家庭环境中成长，而黎吧啦小时丧父，她的母亲在她小的时候将其抛弃远赴国外，她从小过着不受管束的生活。此时，女主人公李珥正处于高考冲刺的重要学习阶段，她的生理与心理发生了变化，学校的管束使得她倍感压抑，再加上传统家庭中的家长极其不善于疏导孩子，让此时情感上处于压抑的李珥深感羡慕不受管束的黎吧啦，她渴望如黎吧啦那样自由奔放。因此，她开始模仿黎吧啦，正如初入社会的女孩模仿成熟女性，在她的内心里，她深切的渴望成长，希望能够通过改变让许弋留意她。当许弋与黎吧啦开始交往时，她感到非常的失落，也因此她学习黎吧啦抽烟，急切的渴望变成成熟有魅力的女人。从李珥在博客中得知，许弋接受了黎吧啦的追求，表明他喜欢的是成熟有魅力的女人，李珥渴望变坏、渴望变成熟，她认为只有她真正的变坏了，才能够得到精神上的自由。[2]对于处于青春期叛逆的女主人公来说，自由奔放的黎吧啦是她向往的样子，也正是这样，使得她与黎吧啦友谊更加密切。正在此时，黎吧啦痴情于张漾，按照与张漾的约定，将假意追求的许弋甩掉。许弋与张漾两者的性格特征也截然相反，可以说，张漾是“坏孩子”，许弋是“好孩子”。受到黎吧啦的爱情背叛后，成绩优异、阳光善良的许弋从此萎靡不振。影视作品中张漾的思想与心理是非常复杂的，长期体会不到家庭的温暖造就了他冷酷、乖张、倔强的性格特点。贫穷与单亲的家庭使得他过早成熟，对于“母亲”的抛弃令他憎恨许弋的母亲，从电影中可以看出，他利用黎吧啦对自己的痴情报复许弋，对于正处于青春期的孩子来说，这种思想与行为真是令人心惊；而他之所以与富家女蒋皎恋爱，更多的是因为贫穷的现实，但是他努力上进、明确学习目标，渴望能够做出一番成就。影片中他所表现出的性格特点是相互矛盾的，既有好的一面，也有坏的一面。对于张漾来说，他喜欢热情倔强、家庭相似的黎吧啦。而放荡不羁的黎吧啦却还是处女，她想将自己最美好的东西献给最爱的人，她也真实地爱上了张漾。从“破处”中张漾与吧啦的感情得到了进一步的升华，同时也为后继的故事情节展开了铺垫。黎吧啦幻想着与爱人张漾到北京后的幸福生活，但是不经意的一场“误会”使得黎吧啦的人生从此走上了尽头。喜欢黎吧啦的社会青年将张漾骂“婊子”的视频给黎吧啦看，这使得她的内心的最后一道防线彻底瓦解。她伤心落泪，情绪失控，急切想知道爱人的答案，雨中奔跑的她不幸遇到了车祸，这也许是命运。黎吧啦在死之前告诉李珥，她如果真心的爱一个人，即使是前路充满着荆棘，也会不顾一切选择自己的爱情。从影视作品中看出，黎吧啦是一个命运悲惨的人物，她为了得到爱情付出了惨痛的代价。

三、 人生道路上的成长经历

在影片结束前的10分钟里，讲述的是主人公已然度过了青涩的青春期，在社会职场上掀开新的篇章。李珥已经成为了出版社的文案编辑，张漾成为了互联网平台的CEO，而黑人也因此成为了他的合伙人。张漾的初恋蒋皎成就了自己的梦想成为了一名歌星，一直喜欢李珥的尤他也在美国拥有了自己的事业与家庭，所有的人都积极向着更好的方向去发展。然后影片的基调也逐渐由昏暗压抑变得更加温暖光明。在片尾，女主人公李珥与男主人在同一个中学相遇，后续两人乘上了同一辆公车，男主人公在女主人公的左耳旁耳语。女主人公莞尔一笑，影片最后展现了明亮温馨的画面，让观者心领会神。此时，知名演员兼歌手赵薇演唱的主题曲开始响起，让观影者深受感染与共鸣。[3]通过分析影片《左耳》中主人公的性格特点与心理变化，反映了90后青年的青春爱恋与友情。影片中鲜明的人物个性、有力的青春情节，对研究“成长”这个主题具有重大的意义。自由奔放的黎吧啦、叛逆倔强的张漾、单纯善良的李珥，阳光温暖的许弋、骄傲任性的蒋皎、温暖痴情的尤他，影片深刻的刻画了人物的性格特点，给予观影者留下了深刻的印象，产生了深刻的共鸣。通过层次分明的内容、严谨的内容结构、真实的情感变化将青青系列电影的独特性表现得淋漓尽致。《左耳》是一部制作精良、诚意十足的青春影片，所获得的口碑与评分都是相对较好的，给予当代中国的青春影片树立了经典的标榜。在影片的最后，女主人公仰望天空感叹，再见了，亲爱的朋友。这是对青春期折磨与伤害的一种告别，同时也珍惜眼前所拥有的一切。

结语

在该部影片中，张漾等人物在青春期的漩涡里受到了极大的伤害与折磨，如今他们已经逐渐成长，并向着积极的方向发展。影片中的他们为了追求更好的生活，不畏惧生活中的各种折磨与伤害，勇于追求自己的理想，从而追求精彩的人生。

参考文献：

[1]赵珊珊.新时期台湾青春电影成功转型对大陆青春电影的启示[J].东南传播，2015（12）：116-117.

[2]秦中书，余鸿康.新世纪以来中国青春电影创作价值观的现状与反思[J].中华文化论坛，2014（11）：97-98..

保护校园环境主题班会 篇4

主题：保护校园环境

时间： 2012年9月26日

地点： 八年三班

参会人员： 班级全体

班会内容：

一、宣布保护校园环境主题班会开会

二、宣读倡议书： 您渴望在一个绿树成荫、鸟语花香的地方生活吗？您渴望在一个整洁温馨的环境中工作学习吗？您想拥有一个环境优美、充满生机的校园吗？那么让我们携手同行，讲究卫生，美化校园，为自己营造一个和谐美好的家园吧！

三、学生讲环保小故事,介绍环保知识。

四、自由发言：针对社会上越来越多的环保话题，结合学习生活实际，从身边小事做起，保护环境、爱护校园。

五、老师总结：（略）

六、结束语：让我们行动起来，从现在开始，爱护好我们身边的一草一木，爱护我们的校园，我们呼唤明天的绿色，让我们的校园永远美丽。今天的主题班会到此结束，谢谢各位老师和同学！

爱护环境美化校园主题班会教案 篇5

活动时间：

活动地点：多媒体教室

活动目的：着力提高学生的“两个意识”、告别一个“不良行为”和形成一个“良好习惯”。“两个意识”就是公德意识和环保意识，告别一个“不良行为”就是要告别随手乱扔垃圾的不良行为，形成一个“良好习惯”就是要养成爱我校园、美我校园的习惯。

活动形式：座谈、讨论、表演、活动准备：布置学生做好准备 主持人： 邓婉婷

策划指导：班主任 活动过程：

一

说好习惯的重要性，导入

主持人：老师，同学们，大家下午好!“美化校园，从我做起”五年级主题班队会现在开始。(鼓掌)

主持人：下面请老师讲话。

老师：良好的习惯是我们生活学习的保证，养成教育不仅是学校德育工作的重头戏，也是我们每个学生身心发展中一件至关重要的大事。经过这几个星期的学习，同学们在行为习惯上有了不同的进步。今天我们继续组织这个活动，希望同学们有更多的体会与收获。(鼓掌)

甲：成功离不开好习惯，同学们能说说有关这方面的故事吗?

(二)小品表演

主持人：同学们，习惯有好坏之分，好习惯能给我们的学习和生活带来许多的好处，而坏习惯则会给你带来许多麻烦。下面请大家观赏一个小品，你从小品中谁和谁的身上看到了哪些好习惯?哪些坏习惯

小品的主要内容是：下课了，一个学生吃桔子，一个吃棒棒糖，随地乱扔果皮纸屑。一个女生劝阻。其中一个男孩说老师又没看见，你多管闲事。另一个女同学招呼同学把纸屑果皮捡起来。

学生评议。 生一?? 生二??. (老师)导入：是啊，由此可见，养成好习惯对我们来说可太重要了!今天这节班会课呀，咱们就来聊聊我们的好习惯。(板书：美化校园，从我做起)

二 议习惯后果的好与坏

主持人：好的习惯能带给我们什么?坏习惯的后果会怎样?下面请大家自由发言。

好的习惯，大家你一言我一语的畅谈。 生一：?? 生二：??

坏的习惯的危害：

生讲故事三：日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢?当然，年轻人到死也不会知道是他抠

鼻孔“的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。 三 不良现象身边“大搜索”

主持人：同学们对不良习惯的好与坏大家讲得条条有理，现在请大家擦亮我们雪亮的眼睛，搜寻我们身边的不良现象吧?

现象主要有：乱扔垃圾、乱踩草坪、破坏垃圾桶、随地吐痰、乱折花等。

生三：我发现??

四 分析形成这些不良校园习惯的原因

主持人：大家找到的不良现象可真不少呀，现在针对以上不良现象，大家分析形成这些不良现象的原因。

小组(或前后桌)讨论。 汇报。 可能会有： ??

五 改掉坏习性，形成好习惯的对策

主持人：刚才大家对怎样形成那些不良的习惯，讲得可谓头头是道，现在请同学们就如何改掉那些坏习惯出点子,为美化我们的校园出谋划策! 小组合作商讨，为学校出谋献策。 汇报

可能有：

一是美我校园，人人有责。爱护校园环境要从自己做起，从身边的每一件小事做起，少说多做;

二是在全校营造“爱我校园、美我校园”的氛围，让每位同学都积极参与创建“绿色学校”活动;

三是在校园树立环境保护标语，标语向学生征集;

四是加强环境保护教育，如举办环保讲座和环保图片展等; 五是加强对学生的体验教育。如倡导学生自己种树、种花，并由自己维护;

六是加强监督。学校和少先队大队部要加强检查力 六承诺

活动结束

主持人：今天的班会开得很好很意义我们对美化校园认识得深刻，现在有请我们班主任给我们请话。

校园环境卫生的主题调查报告 篇6

活动目的：

通过本次班会活动,使学生了解学校优美的环境来之不易,增强学生的爱校意识和奉献社会责任心,增强学生“爱我学校,美我学校”的意识,为学校的环境问题出谋献策,培养主人翁意识；让学生明确校园环保的重要性，形成人人爱绿色校园、人人建设绿色校园的良好氛围。

我倡议

1、全校师生一齐来保护我们现有的树木。

2、不在校园乱扔纸屑、瓜子、糖果等残渣废物，并提醒乱扔垃圾的同学。

3、以爱护校园环境为己任、自觉维护校园的清洁卫生，不随地吐痰、不乱张贴、不乱踩瓷片。

4、看到地面上有脏物主动捡起来。

5、节约用水、不乱拧水龙头。不向地上扔废弃物。

6、不践蹋草坪,不摘花摇树.“小草也有生命,需要你我的共同呵护”

7、主动捡拾别人丢在地上的垃圾。养成“文明清洁”的良好习惯，共同创建一个美丽的校园。

同学们,让我们人人动手，为创造一个现代化的、美好的学习生活和工作环境而共同努力吧!班主任总结：

校园环境卫生的主题调查报告 篇7

关键词：安全,平安和谐,校园环境

大学校园是社会综合治理的重要场所之一, 校园的安全稳定关系到学校正常的教育教学秩序、家庭的和谐美满以及社会的安定有序。随着高等教育事业的蓬勃发展, 教育教学改革的不断深化, 学生人数的不断增多。提高大学生安全意识, 是平安和谐校园环境建构较为基础的工作, 也是保护大学生身心安全健康的有效策略。因此, 为了实地掌握和了解大学生安全意识水平, 本文通过问卷调查的形式, 对本校5个专业的在校200多名学生进行抽样调查。

一、研究对象与方法

(一) 研究对象

以江西卫生职业学院在校大学生为调查对象, 从5个系部的大一、大二、大三年级中按男、女生分别为10%和90%的比例, 随机抽样并以发放问卷形式进行调查, 问卷共发放230份, 其中护理专业、药学专业、检验专业、医学口腔专业随机各抽取1个班并平均发放50份, 临床专业抽取1个班30份。回收有效问卷230份, 有效问卷率100%。

(二) 研究方法

主要采用问卷调查法、个别访谈法、文献资料法等研究方法。在查阅相关高校大学生安全意识文献资料基础上, 对调查问卷进行编排设计, 对回收的调查问卷通过认真统计分析后, 提出相关对策。

二、调查结果与分析

(一) 大学生的安全防范意识水平

大学生的自我安全防范意识是指大学生面对生活过程和生产活动中各种不安全因素及潜在危险的预判和辨别能力。调查发现, 大学生具备一定的安全防范意识, 但对某些安全风险的识别程度还存在较大的差距。70.2%的大学生表示能做到“离开寝室而寝室无人时会有意识的锁上宿舍门”;65.3%的大学生表示“在使用ATM机取款时会警惕旁边人的行为”;但是, 60%的大学生表示自己曾有过1-3次的上当受骗经历。

与安全防范意识情况相比, 多数大学生还缺乏安全风险处置能力。80%的大学生表示“留意学生宿舍和教学楼的安全出口标志”。但是, 62.4%的大学生不知道“如何正确使用校园公共场所的消防栓或灭火器材”;90%的大学生认为“现代网络里的环境较差, 甚至有点乌烟瘴气”。但是, 75&的大学生对是否有必要加强公民的网络安全方面的知识表示“无所谓或者没必要”。

(二) 大学生接受安全教育的方式和途径

1. 大学生接受安全教育的方式。

大学生在校时间相对充裕和集中, 大学校园是学生接受安全教育的主要场所。更进一步地说, 通过老师课堂教学的组织实施, 结合运用现代化的各类教学手段, 学生安全教育效果将会得到有力的提升。调查结果表明:占比不足一半的学生并未通过课堂教学接受安全教育。更让人感到遗憾的是, 6%的学生压根没有接受过任何方式的安全教育。由此可知, 存在的大学生安全意识不足的危险或发生在大学生群体中的安全隐患是有一定原因的。

2. 大学生接受安全教育的途径。

由于安全教育本身具有特殊性, 有异于其他日常专业性的课程教学, 特别是涉及火险逃生、防身防盗等安全隐患技能时, 更需要专业人员或教师的现场指导或个体实战演练, 所以, 专业指导老师的以身带教在安全教育过程的学习中, 对学生的内外化统一将会起到事半功倍的效果。调查结果显示:大学生所接受的安全教育途径中, 多数学生选择通过电视、网络、报纸等方式获得, 40%的学生认为是通过学校教育或政府宣传的。这表明学习途径虽然不一, 但是掌握提高安全技能的效果难以通过单一的宣教灌输方式得以保证。

(三) 大学生日常安全技能现状

现在的大学生多数是在家长们的呵护下成长, 社会阅历相对单纯, 生活经验相对欠缺, 甚至有的生活习惯还较自由散漫, 对各类安全防范如防火、防盗、防骗、防疾、防意外伤害等缺乏常识, 对相关安全隐患也缺乏预见性。通过调查还发现, 大学生在交通安全防范方面也有所欠缺, 85%的学生在乘坐出租车时不会留意车牌号;16.2%的学生表示在外出前不提前告知朋友。另外, 学生的用电安全意识也不容小觑, 如学生在宿舍内通常会有哪些不良行为习惯的调查时, 30%的人表示在长时间离开房间时不关掉电源开关和电器;27.6%的学生表示在宿舍内燃蜡烛;10%的学生还会在宿舍吸烟等等。

三、思考与对策

(一) 加强安全宣传教育, 营造校园安全文化氛围

安全宣传教育的开展, 对大学生整体素质的提升以及对校园安全文化建设、营造校园安全文化环境具有十分重要的意义。美国著名教育学家杜威曾说过:“成人有意识地控制未成熟者所受教育的唯一办法是控制他们的环境。”1]因此, 为了提升校园安全宣传教育效果, 使全校师生共同关注学生身心安全健康发展, 学校可针对大学生常见安全问题每月定期开展一次专题宣传活动, 同时也可充分利用安全生产月或综治宣传月的有利时机, 集中在全校范围内开展内容丰富形式多样的学生安全宣传活动。如利用墙纸墙报、展板横幅、电子播放屏、校园广播、校园网络视频等媒介, 适当采用一些典型的安全事故案例, 以直观生动刺激的画面, 让大学生认识到安全事故严重的后果。或通过举办安全教育征文、安全知识竞赛、演讲比赛、安全文艺汇演等活动, 不断扩大安全宣传覆盖面, 促进全体师生安全意识的共同提高。

(二) 加强安全实战演练, 提高学生安全防范能力

为巩固安全宣传教育效果, 提高学生安全应急处置能力, 学校应整合社会有关力量的支持, 帮助学生掌握遇到安全事故时逃生自救和施救的技能, 最大程度地减少减轻安全事故造成不必要的损失。通过演练的实践教育活动, 可以促进大学生对公共安全从理论认识到实践的外化过程, 可以使学生身临其境地感受到对反恐、防恐、火灾、地震及其他一些突发事件等安全问题, 一旦遇有突发事件时做到不惊不乱, 最大限度地减少学生的伤害。

(三) 整合安全教育力量, 增强学生安全主体意识

目前, 大学生接受安全教育通常是采取“上传下达”的教育方式, 即只召集班团干部开设大学生安全教育课, 再由班团干部向普通同学传达讲解的教育形式。如何整合有关力量将安全意识教育融入校园或课堂是一个值得思考的问题。一是充分发挥家长在大学生安全意识培育中的作用。畅通家长与高校老师的沟通渠道, 让学校班主任更好地了解学生特点, 家长也更清楚孩子在校表现, 达到共同教育和培养的目的。二是开设相关安全主题的课程教学。邀请校外安全方面的专家学者参与大学生安全意识教育工作, 创建跨学科跨领域的警校合作、校外“安全教育基地”等社会力量参与的大学生安全意识教育模式。三是校内建立一支由保卫、学工、医务室、班主任及辅导员等一支专业化的大学生安全教育师资队伍, 结合校园安全实际, 定期接受有关安全教育培训并在全校范围内开展安全意识教育活动。

参考文献

校园环境卫生的主题调查报告 篇8

Jungle的故事

Jungle生于90年代，也算得上是跨世纪的人了。

Jungle像其他同龄人一样，也在娇惯下成长。

Jungle也上了小学，成绩绝非一般人能比。

Jungle升入中学，自然也是名列前茅。

Jungle多愁善感，会为一支损坏的钢笔写悼词。

Jungle文采飞扬，码字功夫高人一筹，“行路难?行路难。行路何难?太白举北斗，挹酒浆，对饮七星。直挂云帆，云帆小，只够摩诘的生宜。只够唐寅的扇面；济沧海，沧海浅，仅泡陆羽一盏茶，仅酿杜康一盅酒。”也许可见一斑，

Jungle会躺在狂野的荒地上，听虫鸣，闻鸟啾，静观云来云往，日东日西。

Jungle也会坐在庭院的小竹椅上，与苍穹对话，指北斗，临长庚。

Jungle很在乎别人的看法，于是背负了太多的累赘。

Jungle度量很大，不会抱怨别人的种种行径。

Jungle乐观向上，任何时候脸上总有仙道式的微笑。

Jungle没有女朋友，但看见女孩子冷了，也会自觉地关门关窗。

Jungle不是全能，也会因一道简单的数学题而头疼。

Jungle博学，“大学之道，在明明德，在亲民在止于至善。”“道可道，非常道”也有所涉猎。

Jungle五音不全，但听玛丽亚凯莉的歌也会心神不定。

Jungle令人捉摸不到，会因为突发奇想，而去买酒喝，结果呛得泣涕交流。

Jungle略显鲁莽，总有一股热血青年般的劲头。

Jungle有点自恃，没有谁能使他心服口服。

Jungle不善言辞。但文章写得也算不错。

Jungle遗世独立，不知亦不欲知“长袖善舞”者的心思。

Jungle不谈钱财，却也不是像绿林好汉般仗义疏财。

Jungle胸无大志，只道“走好每一天要走的路”。

Jungle不跟风，偶尔也会沉醉于韩剧的幽默。

Jungle语出惊人，看似轻佻，哲理也总须有一些。

Jungle喜欢真实的梅兰芳，亦喜欢虚构的程蝶衣。

Jungle崇尚传统，会一年一年地练习书法，一页一页地翻阅《本草纲目》。

Jungle不愿解释什么，因为他确信：当别人不相信你的时候，任何的解释都是徒劳的。

Jungle是户外探险的发烧友，却没有一次真正意义上的旅行。

Jungle可望成为“绿色江河”的志愿者，却没有宣传普及知识的口才。

Jungle任性，狂妄，效仿过阮籍的“穷途之哭”。

Jungle有原则，一旦养成的习惯，轻易是改不掉的。

Jungle生在农民，仰望着辽阔，却也背负着贫穷。

Jungle背负着贫穷，也孕育着希望。

Jungle有着无尽的希望，所以他在成长。

Jungle正在慢慢慢慢地长大……

作者：马骥

笔名：Jungle、透明皂的味道

所在地：天津市经济开发区第十三大街

禅：Jungle的语言是透明的纯粹的饱满的。但亦带着少年的惨绿。

轩：嗯，是啊，作者的文学积淀很不错，几乎每一句都引经据典，道出“我有我精彩，静待成长守候希望”的憧憬，但逻辑思维能力还要加强，譬如[性格]中间穿插了“五音不全”、“没有女朋友”等描述，是不恰当的哦，应该各自归类放在一起，层次感才能清晰分明。

星级评定：★★★☆

10号作品：

我们的青春与音乐有关

一条名叫“生活”的大河，将身处其中的我们，推送到青春的浪湾，我们迷失了方向，时而雀跃，时而忧伤，有些人来了又走，或留下记忆，抑或留下了枉然，到最后，只有自己来陪伴自己，唯一的，只是不和音乐说分手。

无数个孤独的夜晚里，一遍遍听家里的旧盒带，是姐姐喜欢的王菲，空灵而柔软的声音在耳边萦绕，然后仰望月朗星稀的夜空，感动，继而融进那极富张力的歌声里。

妈妈把“跑调”得厉害的录音机扔在垃圾箱时，我上了初二。我家住进了楼房，看大频电视、放VCD，盒带被我宝贝地收藏在抽屉中，每每触碰有绵长的思绪。开始听张惠妹和无印良品，一边翻看照片，一边想起在远方读书杳无音讯的朋友，开始怀疑细水长流和天长地久，甚至会怀疑自己是个外星球的矛盾结合体。

开始叛逆时，流行音乐席卷整个校园从Beyond、谢霆锋、蔡依琳听到后来几届“超女”。

我喜欢上了飞快奔跑和极端且怪异的头发，尤其是奔跑时连风都要在我的耳边呼啸而过的快感，常穿复杂的T恤和带有破洞的裤子，在寂静的草场，幻想自己是摇滚女王，和同学们肆无忌惮地“疯狂”，这使我们一度成了学弟学妹们的偶像。我变得固执倔强，也正是在那时——我在人生顽劣的时候，认识了一群福祸同享的死党，试着参加一些小的比赛，坐在小小的舞台的中央，心里明明是要了命的紧张，却佯装出老手的模样：坏笑，轻松。然后无疾而终地回到家。

上了高中，学会了乖，学会了谦虚，也学会了敢拼敢闯，但脸上永远只是青涩和微笑，仿佛一切都退到了原点。而对于音乐，也不再盲从。开始听经典，偏爱林夕的词，和温柔的旋律，开始懂得安静地聆听，不疯狂也不把任何心情写在脸上。看郭敬明、安妮宝贝、张爱玲的文字，对那些忧伤但深刻的语句有独到的欣赏。我依旧那么固执，反复练习一个个吉它和弦，不再轻易地张扬，至于过去，它们要我笑着遗忘。

开始在物理化学练习册上、黄绿蓝的便利贴上写诗，笨拙的文字有时也迸发出梦想的激昂，坚持写了厚厚一本时，我走进了文科班，生活依旧每天都听歌，并在清早阳光温暖的上学路上哼唱，我一直坚持步行上学，这样不会错过飞机留下的痕迹，和晨光中自己被拉长的身影。

头发在慢慢地生长，许多东西都在心里沉淀，明静的，隐晦的，无法丢弃的秘密，而我，乐在其中。收获了一些有相同爱好的粉丝朋友，他们每一个都善良可爱，喜欢音乐的人，心地纯净简单，坚持所爱的人，一定有一个美丽的梦想。

不和音乐说分手，希望大家都能坚持，最初的梦想。

作者：于玥

归属盟：中学盟

在读学校：辽宁省喀左县第一高中高二年级

个性宣言：海阔天空凭“于王月”

禅：不要和自己说分手才重要。固执也很重要。少年的孤单亦很重要。但文字略显薄。

轩：和小于同学一样，我也是个音乐爱好者，几乎称得上博爱，只要歌词好旋律好的歌曲就能吸引我的耳朵。由于本文是记录成长式的以时间推移为主要线索展开描述，所以难免会显得有点像记流水账，以后行文要注意详略的安排。

星级评定：★★★

11号11作品：

一个人的十八岁典礼

十八岁，当即将站在这条顾名思义的成熟边境线上，我却开始有了措手不及的惶恐。我已经站在了林齐口中的未来岔口，等着林齐的出现。而现在林齐，你是在哪里?

我已经回想不起最初遇见林的那天是个什么样的日子。他的出现似乎注定要黯淡那些渺小的背影。我只记得的是，在课后昏睡的时候，我突然手臂觉得很疼，我一看是同桌唐晓用力推我，说外面有人找我。高三这个敏感的学年，我被爸妈强制转到这所省重点中学，认识了我的新同桌唐晓，唐晓第一次看到我就问，“你原来是在哪个学校?当得知我出身于一所普通中学后，她就开始不太乐意主动和我说第二句话。”

林齐是个谜，一个寓言，或是一个充满隐喻的楔子，这些我都不得而知。他是高二转到这所中学的，独来独往，成绩出众，球打得非常好。他路过的校园角落，都会有一群女生的目光追随。而林齐的目光从未停留在任何女生的身上，就像他的自行车后座，一直都是空空荡荡。

每个礼拜五的晚上，他会在球场上打球，整个球场只有凌乱的篮球落地的声音。有时我也会想，他一个人打球是怀着怎么样的心情。夜晚是我的保护色。我可以毫无顾忌地离他很近，近得可以坐在和他相隔半个球场的篮筐底下听他奔跑的声音，跳跃的声音。如果没有那次的意外，我想我可能在我最后的青春时光里，一直孤单地被林齐的背影覆盖，然后无声无息地离开。然而那个一如往常的星期五的夜晚，因为看守老伯突然尽职地走进了这片操场，那束照在我身上的光像是划破幕布的利刃，让我曝光在林齐的面前。我看见林齐清亮的眼睛，不动声色。这个秘密终于不再只属于我一个人。我是该高兴还是难过?

在被老伯训斥了一顿后，我开始无所适从，林奇抱起他的球就往前走，秋夜的风微凉，只留我一个人站在原地，看着他走远的样子出神。只不过我没有预料到他竟然回头，“你想晚上住在这里吗?”他说。声音很快消失在风里。但我确确实实听见。没来得及多想，我追上了他。“这么晚你怎么会在学校?”他问我。“我今天忘带钥匙，就回学校坐坐。”我胡乱就说了一个理由。站在他的旁边和他说话，距离不远也不近，似乎我们不熟悉也不陌生。从校门口到小巷出口那盏“路灯的微光搁浅在寂静的小巷，氤氲的气流弥漫。我看见我左手边的围墙上林齐的影子的轮廓在看着我，我是如此希望这条路还能再长一点。”走到巷口，我鼓足勇气打破沉默向林齐告别，“我往这边走了，那再见了”我说。我不敢看他，然后朝右边走。“这么急着再见，你那么肯定我会向左走吗?”身后传来他的声音。我回头看见他站在路灯冲刷出的白色浅滩里微笑，我第一次看见他笑，带点邪气，但却明亮，令我恍然。

牵起他的手时，我感受到自己怀揣着战栗的幸福。现在，我可以每个礼拜五的晚上，等着林齐打完球的时候，递毛巾，给他擦汗。坐在他自行车后座上看他的头发，偷偷闻他衬衣的味道，怎么说呢，像莲花?像薄荷叶?好像又都不像。我曾经以近乎瞻仰的姿态注视着林齐，而突然问来到的这些幸福似乎不那么真实。我和林齐的感情并不张扬，林齐似乎很希望可以低调到没有什么人知道，他说，在这所重点高中的高三里，我们需要谨慎而小心。虽然这让我难过，但想想这也是理性而正确的做法。就这样，平时我们会通电话，我经常打给他。而只有礼拜五会陪着他，看他打球，与以前不一样的是他现在知道有一个我会在旁边等着他。他也会送我回家，林齐话不多，我知道他以前一直喜欢一个人或习惯一个人，所以我开始学会侃侃而谈，说这个礼拜的秃顶物理老师的乡音又在课堂上闹出了什么笑话，说明天有什么打算。在我右手边的林齐平静而略带微笑地听，眼睛看着远远的地方，仿佛在想象我说的场景样。有时附和着说，“原来是这样的啊。”最后快到家门，他会轻拍我的头说，“快进去吧，小纱，晚安。”告别的晚安里，天空下满他点亮的光，最后我会看着他骑车离开。

“林齐，你想考什么学校?”我问他，“尽力而为吧。”他淡淡地回答。

“如果可以，我想努力和你上同一所学校。”我说。

来到林齐家楼下的时候，我真的希望自己从来都没有出现在这里。一切的事实都像是预约好的一样，那么的刚刚好。刚刚好林齐从楼道里走出来，笑容灿烂，是我真正的从来没有见过的如此开心的林齐。而这些都是因为他旁边的那个漂亮的女孩吧，他们终于看到我，而我看到林齐意外的表情，笑容凝滞。

仅仅一瞬间，我想明白了，我全都想明白了，所有的一切都溃烂成事实，假象过于不堪。长久以来，我只是作为林齐青春的凭吊，用于纪念他心中另外一个人。而我，幸运地拥有和那个人一样的名字，然后幸运地可以拥有林齐的注视。我，只是作为一面镜子，而存在。林齐口中温柔叫着的小纱，永远都不是我。

我在所有人面前都无比狼狈，我应该被蒸发掉了吧。我在心里说，林齐，从前一直是我看着你转身离开，就让你看我离开一次吧，也是最后一次。

路上，我收到林齐的短信，关于他和她，他16岁离开，没有告别，是因为父亲作为政府官员，被诬陷，全家在苦于没有证据的情况下只能悄无声息地走，而真相大白的时候，她也在三个月前回来。还有，林齐，那些长长歉疚都不重要了，我没有在你心里逗留过，这也已经不重要了。

我只记得，在冗长的时间里，你一直都在我的心里。走后一切的情绪终于在我即将来临的十八岁戛然而止，盛大落幕。

“方成，你觉得十八岁应该怎么过才好?”我说。

“也许该带着身份证去酒吧喝杯酒，或许刺激点来个蹦极。”方成说。

“主意不错。就这么决定吧…”

作者：谢婷

笔名：小暮

归属盟：大学盟

在读学校：江西农业大学南昌商学院财管班

个性宣言：只做我自己

禅：很多东西都会慢慢流去。都会不再重要。青春里总有纪事。这些文字有着稚的真。

轩：作者叙述故事虽然有些平铺直叙，但起码构思还算能够吸引人。但是在情节的起承转合方面还要多练笔哦，比如方成这个男二号的出现就需要些过渡和介绍，否则读者有些莫名其妙。

星级评定：★★★☆

轩写在后面的话：

曾经在节日里收到卡片、明信片和风铃，也曾经在某个暑假去汕头电台做嘉宾主持时收到满满一箱信件……诸如以上的这些东西像精美的刺青岁月的纹路，又带着轻微隽永的疼，延续着对过往的回访。星辰缓慢流逝，永恒也有变成灰烬的一天。唯独记忆，可以与你我，同在同朽。

校园环境卫生的主题调查报告 篇9

一、基本情况： 班会主题：三城同创，人人有责，从身边做起。举办时间：2015年6月15日 举办地点：14财会二班教室 主持人：刘海亮

参加班级：14财会1班全体同学

二、内容摘要：

本次班会我们先就校园卫生出现的种种问题进行了讨论，同学们都积极发言，毕竟都是发生在在身边的事，大家的发言都很中肯，韩新月同学对同学们阐述的问题进行了记录。然后，由主持人宣读满淑云同学整理好的系列问题，大家举手发言进行解决。王静，宋丽梅，等同学积极开动脑经想出了很多解决问题的措施，韩新月同学进行记录。

最后，我们一起起誓，捍卫校园卫生，尊重打扫校园的劳动者，从身边做起，从现在开始，遇到不文明，乱丢乱扔现象要勇敢制止，争做校园的小卫士！

三、班级感言：

学校经过整体修建和改造规划，院容院貌焕然一新，干净整洁的校园，赏心悦目的苗木花草。现代化的办公设施，的确令人心旷神怡，催人奋进。但是在我们美丽的校园内，有极个别的同学贪吃零食，乱扔垃圾，随意破坏公物，与学校的要求极不协调。

爱护我们的校园，是一个人自身道德修养的体现，也是社会公德在校园的体现，作为一名高中生来讲，我们应该以文明礼貌、爱护公物、保护公物、保护环境、尊重他人的劳动成果来要求自己，做一个好学生、好公民！

四、学生个人心得摘要：

张凯：做为一名高中生，理应做到爱护校园环境，不破坏，损坏公物，而且对那些故意损坏公物的行为提出批评，在课间休息时要文明，不要在教室里追逐吵闹。以前有看到一些同学喜欢拿比在桌子上乱写，什么名字啊，诗啊之类的，这些都是属于破坏公物的行为，我觉得做为一名高中生，至少“道德”二字是不能忘的。

王静：我认为爱护校园环境应该从小事做起，比如说不要在雪白的墙壁上乱涂乱划，或是留下你“美丽的”足印，不要在地板上乱吐痰，不要把垃圾留在课桌里。特别是早上，不要把带的早餐剩下的丢在课桌里面，不仅很脏，让后面进教室的班级的同学感到反胃，还会给打扫卫生的劳动者加大工作量。

王鑫：我觉得我们要像爱护自己的眼睛一样爱护校园环境，要像珍惜自己的眼睛一样珍惜我们校园，是人类文明的重要体现，是文明社会人人崇尚的社会公德，也是一个文明人不可或缺、珍贵无比的思想品德表现。一个懂得爱护环境的人，一定是一个善良明智、充满爱心的人。反之，一个不懂得爱护环境甚至破坏环境的人，则无疑是一个愚昧的人，一个境界低下、尚未被文明点化的人，因而是一个可悲可怜的人。破坏环境是一种不道德，不文明的行为。陶铸先生曾经说过：“一个人有了崇高伟大的理想，还一定要有高尚的品德。没有高尚的品德，在崇高伟大的理想也不能达到。”我们要健康的发展，想要将来事业上有所成就，首先就必须严格要求自己。作为一名大学生，我认为我们应该提倡爱护环境，反对破坏校园卫生的现象，从自身做起。

14财会1班

校园环境卫生的主题调查报告 篇10

[活动目的]：

1、通过这次班会活动，提高学生对环境保护重要性的认识。

2、使学生知道如何从自身做起，成为一名环境保护的小卫士。班会活动过程：

一、主持人甲：宣布：今天，“环境保护 从我做起”主题班会现在开始，出旗。（出旗）唱队歌。

二、主持人乙；我们应该用实际行动来保护环境，美化我们的校园，美化我们的家乡，使我们家乡的天更蓝，山更绿，水更清。主持人甲：下面请同学们看大屏幕。播放环境污染与创建优美环境的课件。

主持人乙：以小组为单位进行讨论交流，十分钟以后反馈汇报。（各小组分头讨论）讨论题目：

1、你认为哪些行为不利于环境保护？

2、你认为哪些行为有利于环境保护？

3、我们小学生应该怎么做？（教师巡视各小组讨论情况）

主持人甲：下面由小组长汇报讨论情况。第一小组； 第二小组： 第三小组： 第四小组；

三、主持人甲：队员们，刚才大家在短短的十分钟内，讨论出许多关于环境保护的方法和建议，大家说得都很有道理，我们要以自己的实际行动，来做好环境保护工作。现在，让我们拿起笔，写一份倡议书吧！（学生写倡议书）

主持人乙：请同学们上台交流倡议书。

四、知识竞赛

主持人甲：下面进行环保知识竞赛。

辅导员：这次班会开得很成功，同学们讨论得很热烈。从小养成不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰，爱护花草树木的好习惯。保护环境从我做起，从身边的小事做起。使我们的校园更干净，更美丽。主持人乙：今天的“环境保护 从我做起”主题班队活动到此结束。退旗。附：知识竞赛题

1、野生动物及其生存环境保护，禁止（B）非法猎捕或者破坏。

A.任何单位 B.单位和个人 C.个人

2、国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护，国家重点保护的野生动物分为（A）。

A.一级重点保护动物和二级重点保护野生动物 B.重点保护动物和次重点保护动物

C.濒危野生动物和珍贵野生动物

3、任何单位和个人发现受伤、病弱、饥饿、受困、迷途的国家和地方重点保护野生动物时，应当(C)。

A.自己带回家中收养 B.置之不理 C.及时报告当地野生动物行政主管部门

4、（C）会给人类生存带来一系列危害，例如导致水土流失、导致大气条件恶化、导致物种绝灭。

A.垃圾清洁处理 B.植树造林 C.滥砍乱伐森林

5、世界上最小的花是（B）的花，连肉眼都看不清楚。

A.樱桃 B.无花果 C.海棠

6、森林有哪三大效益：（A）

A.环境、社会、经济 B.环境、自然、经济 C.社会、自然、经济

7、一般将污染物分为：（A）

A.工业污染源、交通运输污染源、农业污染源和生活污染源四类。

B.工业污染源、农业污染源、生活污染源三类。

C.工业污染源和生活污染源两类。

8、我国各省每年开展“爱鸟周”活动的目的是：集中宣传鸟类在人类生活中的重要性，增强全民（C）的意识，是社会主义精神文明的一项重要内容。

A.爱鸟、养鸟 B.放鸟、护鸟 C.爱鸟、护鸟

9、天生的“捕鼠能手”的鸟和享有“森林医生”美称的鸟是（A）。

A.猫头鹰、啄木鸟 B.猫头鹰、喜鹊 C.老鹰、啄木鸟

10、世界野生生物基金会的会徽是（B）。

A.丹顶鹤 B.大熊猫 C.骆驼

11、藏羚羊是国家一级保护动物，是（A）特有的动物。

A.青藏高原 B.新疆 C.青海

12.全国统一的环境问题举报免费热线电话是（C）

A.12315 B.148 C.12369

13、广义的自然保护区还包括（A）。

A.国家公园、自然公园、野生动物禁猎区等

B.国家公园、森林公园、野生动物禁猎区等

C.自然公园、野生动物保护区等

14、我国内陆荒漠地区第一个被纳入国际生物圈保护区的是（B）。

A.阿尔金山保护区 B.新疆博格达峰保护区 C.哈纳斯保护区

15、保护野生动植物有很多意义，不属于其意义的是（C）等。

A.环境效应 B.文化价值 C.观赏价值

16、以下有关环境的纪念日名称和时间哪项有错？(B)

A.中国植树节（3月12日）；地球日（4月22日）；

B.生物多样性日（5月22日）；世界环境日（6月6日）；

C.国际臭氧层保护日（9月16日）；国际生物多样性日（5月22日）等。

17、为保护蓝天，我们在出门时，应该(C)。

A.尽量选择乘坐舒适的交通工具 B.使用私人车

C.尽量选择乘坐公共交通工具

18、减少“白色污染”我们应该(A)

A.自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋

B.乱扔塑料垃圾 C.尽量使用塑料制品

19、因环境因素而导致的环境变化是指(A)

A.环境影响 B.环境改善 C.环境改造

20、当前人类社会面临六方面的严重环境问题之一：（B）

A.生态环境恶化问题 B.生态环境恶化与新资源开发带来的环境问题

校园环境卫生的主题调查报告 篇11

【关键词】主题 环境 闽南特色主题 主题环境创设

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0033-01

新《刚要》对环境创设的要求是“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件……儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”主题环境的创设是开展主题活动的基础，是活动成功的前提。

接下来，本文将就笔者所在班级开展的闽南文化特色主题《我爱家乡，我爱家乡的提线木偶》为实例，谈一谈如何进行幼儿园主题式环境的创设。

一、主题的架构决定环境布置的内容

主题与环境有着密切的关系， 主题内容的选择很重要，决定了环境这一课程的作用。

泉州作为古代海上丝绸之路的起点，有着丰厚的历史资源和古老的艺术文化。时光变迁，这些优秀而独具地方特色的文化在现代社会正面临严峻的挑战与冲击，特别是青少年儿童对本土传统文化知之甚少，让孩子热爱本土、热爱家乡，是非常必要而且很有意义的。贴近幼儿生活的闽南文化特色主题《我爱家乡》因此孕育而生，并在这一大主题背景下拓展了《我爱家乡的木偶》主题。

二、主题底蕴决定环境整体色彩基调

闽南文化富有浓厚的地域风格，许多民俗活动中的服饰多以黄色为主，闽南建筑的红砖燕尾也独具特色，而蓝色则寓意海上丝绸之路。闽南文化总体色彩印象是热情、光明、而又淡雅、宁静。环境中的色彩能突显主题底蕴，一种富有底蕴的文化会洋溢出鲜明的色彩，这些色彩在环境中，易引起孩子的共鸣，更好地为主题开展服务。

三、使主题相关元素融入环境中

在主题开始和开展的进程中，我们注重闽南民间材料的巧妙搜集與利用。

1.民间材料竹筛与麻布的融入。

2.闽南特色元素的融入。

3.废旧物茶叶罐、线轴、酒瓶、废旧布料的利用。

四、多维度空间巧妙利用突显主题特色

空间环境是教师创设主题环境的空中平台，教师要对室内活动室的空间合理规划。充分利用环境中的有利因素，让环境成为“隐性课程”，激发幼儿参与活动的兴趣，在轻松愉快的气氛中，充分调动他们参与活动的主动性、积极性。

（一）特色墙面：

丰富多彩的民俗风情是泉州旅游一道亮丽的风景线。泉州到处弥漫着浓郁的乡土文化气息。

1.《古城新貌》班级主题墙：幼儿小组利用旧日历进行撕贴画组合而成的泉州东西塔；孩子搜集来的泉州十八景照片制作成的泉州风景采风胶卷剪影；运用孩子折叠的小船装饰成泉州刺桐花映衬；利用废旧纸盒制作的一部部相机共同勾画成班级主题墙饰。

2.闽南特色人物布贴画营造浓厚的闽南氛围。拍胸舞、火鼎公婆、惠安女、浔浦女、梨园戏、高甲戏等闽南特色人物贴画环绕整个班级墙面。与主题墙、木偶展示墙交相辉映。

3.海西小导游。“海西文化建设”是当今社会的热点。我们敏锐地捕捉到这一信息，并将之融入到班级主题活动开展的进程中。每位幼儿轮流担任“海西小导游”，为小伙伴介绍一处泉州的景点。

（二）特色区域：

1.小木偶剧场：热心家委昱衡的妈妈经营的是一家装饰公司，正巧与泉州锦绣庄有密切的合作，在她的大力支持下，我们班的小木偶剧场有模有样地创设了起来：红色基调的木偶舞台，可以根据提线木偶、杖偶、布袋偶三种不同类型木偶表演高度随意调节的木偶表演操作台，利用塑料水管制作的木偶陈列架，木偶剧场装饰喷画，墙面装饰木偶一应俱全，孩子们在这个剧场里感受的是家乡文化，表演的是稚趣童真，萌发的是对闽南特色的热爱之情！

2.木偶欣赏展示区：亲子游锦绣庄后，孩子和家长们搜集了许多富有地域特色的提线木偶、杖偶、布袋偶，这些木偶制作精美，形象各异，深得孩子们的喜爱。主题活动深入开展，充分的欣赏是关键。于是，我们创设了木偶展示区，背景采用大面积的麻布与黑色不织布结合，提线木偶悬挂框运用金色亮光纸包裹，杖偶和布袋偶则用错落在墙面的层板作为支撑。以黄色为主基调，协调整个大背景，富有闽南地域特色。

美工天地中的木偶资料墙及亲子制作木偶展示架：八面圆形竹筛上，三种木偶种类图片、木偶服饰、动态、头像分类，对幼儿经验进行清晰地梳理。仿青花瓷创意纸盘装饰画；撕贴脸谱装饰。

3.生活区——泉州美食一条街：泉州的小食自古就十分有名，元宵丸、蚵仔煎、春卷、面线糊、萝卜糕、牛肉羹……这些家喻户晓的小吃也为孩子们所喜爱。我们利用生活劳作课，让幼儿体验如何团元宵圆、包春卷、团薯粉。

4.仿古闽南古厝——娃娃家：在娃娃家这一为大多数幼儿所喜爱的区角中，我们也进行了闽南化，仿古闽南古厝，给孩子们闽南地域特色视觉冲击，在这个“家”中，孩子们演绎出他们眼中的成人世界。

5.咱厝的建筑——结构角：泉州建筑风格独具，有骑楼建筑、土楼建州、红砖燕尾建筑等等，在结构区中引导幼儿观察建筑结构，了解建筑特色，并利用建构材料以及废旧线轴、瓶罐、辅助材料建构家乡建筑，发展了幼儿的动手能力，增进幼儿对家乡的了解。

五、亲子、师幼共参与，深化主题进程、优化主题环境

在主题开展的进程中，热心家委联系了泉州锦绣庄提线木偶演员专门为我班幼儿和家长进行了生动有趣的《小沙弥》木偶表演；家长开放日亲子木偶制作大比拼，从搜集制作材料、动手制作、制作后作品展示等多个环节，都由家长和孩子共同参与，同时，发动年段幼儿及家长为我班亲子制作的木偶进行投票，评选“最受欢迎小木偶”；先后两次，借助家长资源，邀请王宫拍胸舞队成员以及南音剧团演员开展了“诙谐的拍胸舞”、“有趣的提线木偶”等活动，使幼儿与闽南特色文化零距离接触，充分调动了多种感官融入到主题活动中。

一个好的主题，能让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，使幼儿身心得到健康、全面、和谐地发展！一个好的环境，能对幼儿在认知、情感等方面产生隐性、巨大的影响，使幼儿在主题背景下更好地习得、快乐地成长！

参考文献：