找秋天作文二年级（精选9篇）
秋天在果园里。果园里，一个个金黄色的梨，像一个个小葫芦。一串串葡萄，像一颗颗宝石。一个个柿子，像一个个火红的小灯笼，这么多好吃的水果，看着真叫人流口水。
秋天在田野里。田野里，稻谷熟了，金灿灿的谷粒像黄金一样闪闪发光，又是一年丰收的季节了。河的两边，棉花盛开了，一朵朵雪白的棉花咧开嘴对着我们笑呢!
秋天在山坡上。山坡上，一群群野菊花金灿灿的，像一个个小太阳一样盛开着，一阵风吹来，野菊花淡淡的香气迎面扑来，我的心觉得暖暖的。
秋天在风里。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”我们去放风筝，秋天的风暖暖的，把风筝吹得高高的，蓝蓝的天像一片大海，风筝像一条小鱼一样游来游去。
一、架支点,问卷设计
1.“比多少解决问题”的类型分析。
“比多少解决问题”是指在问题解决中比较两个数量大小或多少的问题。经查阅可细分为六种类型,以下是我们根据每种类型编制的例题。
2. 解决问题过程中“解题步骤”的思考。
新教材在解决问题教学领域,增加了“知道了什么”“怎样解答”“解答正确吗”,这三个小问题统领解题过程。本文从收集信息、分析问题、解答问题和反思检验四个方面分析学生“比多少解决问题”的解题能力。
例题1:小兔子采了63个蘑菇,小松鼠采了38个蘑菇,小兔子比小松鼠多采几个?
(1)收集信息能力的考查。每一大题有三个小题。
第一小题为找出问题的已知条件:小兔子采了几个蘑菇?(1)63个(2)38个(3)25个。
第二小题为辨认问题:这道题求什么?(1)小兔子采了几个?(2)小松鼠采了几个?(3)小兔子比小松鼠多采几个?
第三小题为辨认关系语句:哪个动物采的蘑菇多?(1)小兔子(2)小松鼠(3)一样多。
(2)分析问题能力的考查,主要了解学生条形图表征及整合题意的能力。
(3)解答能力的考查,主要是了解学生是否能运用正确的符号进行运算,了解学生的解题能力。
二、剖误点,错误类型及成因分析
问卷调查以本校二年级4个班学生为样本,发放调查问卷,调查、分析如下。
1. 收集信息的能力分析。
(1)审题不仔细。学生收集题目中的信息和问题的能力还有待加强。
例题3:人工野鸭岛去年有35只野鸭,今年比去年多28只,今年有多少只?()
(1)35只(2)28只(3)63只
学生只关注最后的答案,忽略问题本身。访谈如下:
师:为什么第1小题选(3)?
生1:因为今年有63只鸭。
师:这里是求今年有多少只鸭吗?(指问题)
生1:哦,错了,是35个。
(2)字词省略的错误。有学生读题会将字词省略,而造成题意理解错误。
例题4:王老师买了26本书,李老师比王老师少买9本,李老师买几本书?()
(1)王老师买了几本书?
(1)26本(2)29本(3)17本()
(2)这道题要求什么?(1)(2)
(1)王老师买了几本书?(2)李老师买了几本书?(3)李老师比王老师少买几本书?()
(3)哪个老师买的书多?
(1)王老师(2)李老师(3)一样多
部分学生把“李老师比王老师少买9本”简化成“王老师少买9本”。
师:为什么第1小题选(2)?
生2:因为“李老师比王老师少买9本”,说王老师少买9本。
师:为什么第三小题选(1)?
生2:因为王老师少买9本,所以少的就是王老师。
2. 分析问题的能力。
二年级学生在解“比多少解决问题”时,在图式表征方面主要出现的错误是条形图概念的不稳定。如例题6某生的“画图”解题记录:
师:这道题谁跳的多?谁跳的比较少?
生3:小军多,小明少。
师:你为什么会这么画?你是怎么想的?
生3:小明跳了81下,所以要先画一个长方形表示81个。因为少跳12个,所以这一段是12个(指后半段)。小军不知道跳了几下,用问号表示。
师:从图上看,谁跳的比较多?
生3:小明。
师:可你刚才不是说小军比较多吗?
生3:哦,错了。
3. 解答问题的能力分析。
(1)看关键词解答。有学生易以关键词来思考解题策略。如看到“比”“少”“相差”“还剩”这样的词,就是用减法,看到“多”“一共”“总和”这样的词,就用加法。
例题6:在跳绳比赛中,小明跳81个,小明比小军少跳12个,小军跳几个?学生列式为81-12=69。
师:这道题你为什么用减法?
生4:他说“小明比小军少跳12个”。
师:老师没有听懂,能说得更明白一些吗?
生4:“少跳12个”,“少”就用减。
师:你的意思是“多”就要用加,“少”就用减。是这样吗?
生4:是的。
(2)误用“大数减小数”原则。“大数减小数”即直接以题目中的大数减小数来解题或是题目中先出现大数后出现小数就用减法,丝毫不理会题目与数字的意义。
师:这道题为什么要用减法?
生5:35不可能加几等于28,所以只能用减。
4. 回顾反思的能力。
二年级的学生普遍缺乏检查的能力,回顾反思的习惯也有待加强。有学生对于自己的说词前后矛盾却不自知,甚至于自己的答案是否合理也毫无察觉。如题5:一支钢笔43元,一支钢笔比一支铅笔贵40元,一支铅笔多少元?学生列式为43+40=83,结果铅笔比钢笔还贵了。
三、寻路径,策略分析
1. 加强题目、图示与算式的联结,促解题策略的构建。
研究表明图示策略能够帮助学生解题时做深层的省思,避免掉入关键字的陷阱里。特别是比多少解决问题,通过画条形图帮助理解,能将解题思路直观化,使图示发挥最大功效。教师可引导学生分三步加强题目、图示与算式的联结,逐步帮助学生解题。(以第6题为例)
(1)题目与图示的联结。通过以下三步,借助条形图帮助学生厘清数量关系:
(1)小明跳了81个,用条形图表示。
(2)小明比小军少跳12个,小军跳几个?说明小军多,条形应画得更长,条形图表示。
(3)标明相差量。
(2)图示与算式的联结。将线段图画好后,数量之间的关系就一目了然了。此题的等量即“小军跳的数量=小明跳的数量+相差量”,因此,求小军跳的数量只要用小明跳的数量加相差量,也就是81+12=93。这时引导学生结合图示进行解释:81、12、93分别表示什么意思,重点阐述81在图上指哪部分。通过这样的指一指、说一说、辩一辩,沟通图示与算式的连联结,将数量关系直观化。
(3)题目与算式的联结。有了题目到图式的直观理解,再有图示与算式的半抽象阐述,这时教师还要跟进题目到算式的抽象提升。围绕“求小军跳了几个为什么用加法”,逐步剖析“小明比小军少跳了12个”就是表示“小明跳的个数是小的数”,“小军跳的个数是大的数”,从而得到:大的数=比较量+差异量,小的数=比较量-差异量。
2. 增加问题、信息、关键字间的对比,促解题经验的丰富。
(1)问题的对比。
小红有10朵红花,小明有7朵红花,小红比小明多几朵红花?
小红有10朵红花,小明有7朵红花,小明比小红少几朵红花?
引导:这两题有什么一样的地方?有什么不一样的地方?为什么问题不同都是用减法解决呢?帮助学生理解“求差异量”的两种表述方式,即问题不同,但是表达的意思相同。
(2)关键信息的对比。
小红有10朵红花,小明比小红多7朵红花,小明有几朵红花?
小红有10朵红花,小红比小明多7朵红花,小明有几朵红花?
引导:这两道题都是求“小明有几朵红花?”为什么一道用加,一道用减?引导学生关注关键信息的对比,分析数量关系,理解相同的问题,当比较量和差异量在信息中发生变化时,题目的意思就会发生变化,随之数量关系也会改变。
(3)关键字的对比。
引导:这三题中都有“多”,为什么有些用加法,有些用减法呢?将“关键词解题策略”通过对比的三道题抛给学生,引发学生的对比、思辨,从而感悟解决“比多少解决问题”的一般方法,防止形成思维定式,丰富解题经验。
3. 提高读题、检验的意识,促解题习惯的培养。
从本研究中显示学生审题的能力和检验的意识并不强烈,在教学中教师应关注学生的审题习惯和检验态度,从细微处培养检查习惯。
(1)读题——解决问题的基础。要求学生先通读题目,再动笔划一划、圈一圈,标记出重要的信息,把问题的细节放大,引起感知注意,避免出现信息遗漏、选择失当等现象。
如第5题,引导学生读题时作如下标记:
(2)检验——解决问题的延伸。
(1)代入法。将求得的答案重新代入问题中,重新思考一遍。
(2)图示检验法。学生解答完毕后,可通过画图进行检验,重点检验数量关系分析是否正确及选择的运算策略是否得当。
剥着花生，妈妈问我：“你知道一年有几个季节吗?”
我答道：“有春夏秋冬四个季节”。
妈妈温柔地说：“答对了，那你知道现在是什么季节吗?”
“秋天”，我大声地回答。
妈妈开心地说：“正确，那我们一起去找秋天吧!”
“去哪里找秋天呢?”我疑惑地问妈妈。
妈妈说：“到了地方，你就知道了”
我兴奋地跟着妈妈出发了。在路上，妈妈帮我摇下车窗，让我看道路两侧的大树和以前有什么不同。我快速地答道：“变黄了，有的黄叶还正在往下飘落呢。”妈妈夸我观察的真仔细!
我们来到望花湖，来找秋天的人真多呀!有大人、有小孩，有的人在草地上放风筝，有的人在骑自行车，看着真好玩!妈妈拉着我来到湖边，我们走在湖边小路上，湖边的柳树叶子不再像原来那样郁郁葱葱，而是又稀又黄，路边也不再是绿草如茵，小草们也变的枯萎了，草丛里的蝴蝶也没了踪影。我们又来到湖边小山包上，看到金黄黄的小花，我问妈妈是什么花，妈妈告诉我是菊花，闻着香喷喷的。妈妈说这种菊花全身都是宝，叶子和花可做药材，有清热解毒，疏风散热，降血压的功效，还能预防感冒呢。我一听，高兴地说：“妈妈，我们采一些回去，送给爷爷降血压吧?”妈妈说：“好呀!宝贝越来越懂事了，给你点个赞。”得到妈妈的表扬，开心极了!
我想起老师布置的作业，让我们找秋天，发现秋天，这里不到处都是秋天的景象吗?
看，秋天在那山上的果树上。柿子树上挂满了又大又甜的柿子，像一个个火红的小灯笼。山楂树上结满了密密麻麻酸酸甜甜的山楂，馋得我直流口水。
秋天在那一层层丰收的梯田里。玉米绿色的外衣悄悄变黄了，剥开一个玉米穗，露出一排排整齐而又饱满的玉米粒。沉甸甸的谷穗像年过花甲的老人，一个个弯下了腰。农民们在田里忙碌着，脸上挂满丰收的喜悦。
秋天在那数不清的野花野草里。看那野菊和喇叭花依然迎着秋风，开得像夏天一样鲜艳。那狗尾巴草却早已枯黄，在风中摇着毛茸茸的长尾巴。
秋天在那潺潺的小溪里，溪水清澈见底，我忍不住捧起喝上一口，哇，又凉又甜。
秋姑娘来到了果园里，把果园变得果实累累，树上的果实成熟了，柿子像一盏盏小灯笼挂在枝头，把枝头压弯了。石榴像一个个胖娃娃，通红的脸蛋，从绿叶中探出了圆圆的脸，好像在对人们说：“石榴成熟了，快来摘吧!”
秋姑娘来到了公园里，一阵风吹来，树上的叶子变得金黄，金黄的叶子如蝴蝶般飘落下来。绿油油的草地上泛起了点点金黄。这时，桂花的香气扑面而来，这股清香沁人心脾，几乎所有路过的人都会被这股香气陶醉了。
秋姑娘来到了田野里，田野里的庄稼成熟了，放眼望去，一片金黄、成熟的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。金黄的稻谷高兴地笑弯了腰，好像在欢迎人们来收割它们。
秋姑娘来到了苏州的湖泊里，一棵棵菱叶长在水里，果实像一个个金元宝一样，叫菱角，这时苏州秋天特有的东西。
一路上，我看到了千变万化的白云，它们一会儿变成一个孩子，一会儿变成一群叽叽喳喳的小鸟，一会儿变成了活泼可爱的小兔子，一会儿又变成了慢吞吞的小乌龟。
田野里，我看见了金黄色的水稻，露出了大白牙的棉花，红了脸蛋的高粱和不爱说笑的玉米棒。可玉米棒偷偷地一笑，那可就露出了珍珠般饱满的一排排的玉米粒儿了。
果园里，空气中弥漫着浓浓的果香味儿。红彤彤的苹果在开心地向你招手;黄金般的大鸭梨开心地摇晃着大脑袋;软乎乎的柿子红透了脸蛋;大个头的石榴笑破了圆圆的肚皮，露出了水晶似的晶莹剔透的石榴籽儿。
树林里，金色的树叶儿像个舞蹈家慢慢地落下来;成群的鸟儿都飞到南方去过冬，只有小麻雀还在草地上找好吃的蚂蚱。
春天在我的眼睛里。你看，柳枝发芽了，花儿开放了，有在风中飘动的迎春花，有笑嘻嘻的桃花，有像黄金地毯似的油菜花。她们个个都挺得直直的，好像在比美呢。春笋迫不及待地探出头来，都想快点长成参天大竹呢！
春天在我的耳朵里。你听，解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的音符吧！蜜蜂嗡嗡地叫着，好像在聊哪里的花粉最多。
春天还在鼻子里，有青草的味道，有泥土的芬芳，还有花儿的香气……
春天还在手掌里，当用手掬起一汪清泉，喝的是春天的味道，用手捧起一束阳光，感受春的温度……
春天像一个淘气的小男孩，老是跟我捉迷藏，我认真地找啊，找啊。
我终于找到了，小草从地下探出头来，市花—茶花红彤彤的一片，几只蜜蜂在花上采花粉，小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来啦，春天来啦!”金灿灿的油菜花在湖水里照见了自己美丽的身影，湖水说：“照吧，照吧!我的水很清，像一面明亮的大镜子。”河边无数只蝌蚪在欢快地游来游去。
有许多人来春游，有的放风筝，有的钓鱼，有的画画，有的划船，还有的爷爷奶奶脱掉棉袄在唱京剧……大家的活动真是丰富多彩。
今天是星期天，天气特别的晴朗，正是我寻找春天的好天气。我来到郊外，空气格外的清新。我沿路走去，来到桃树下，问桃树：“桃树，桃树，你知道春天在哪里？”“你看看我不就知道了吗？”我仰着头，只见桃树上的桃花正冲着我笑呢，那一张张粉红色的笑脸看得我都不好意思。我连忙跑开，来到柳树下，问柳树：“柳树，柳树，你知道春天在哪里？”“你看看我不就知道了吗？”我抬头一看，哇！那一根根嫩绿的枝条在微风中摆动，就像一个个小姑娘在跳舞。我忽然明白了，我放眼眺望，那一片片金黄色的油菜花就像一片金色的海洋在春风里荡漾。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小朋友们拿着风筝线在草坪上欢愉地奔跑，鱼儿在小河里跳跃，小鸟在梨花、桃花中欢快的来往穿梭。。。这不就是春天吗？我到处找春天，原来春天就在我的身边。
找春天
柔和的春风轻轻地吹来了，温暖的阳光照射着大地。啊！春天到了。看，那不是老师和同学们吗？他们来到野外，沿着春天轻盈的脚步去寻找。找到啦！找到啦！嫩绿的小草钻了出来，青青的草地上零星地点缀着几朵可爱的小野花；小河的冰融化了，河水静静地流着，水很清，可看见鱼儿在游来游去；河边的柳树发芽了，柔软的柳枝随风摇摆；青蛙从洞里出来，在草地上跳来跳去；燕子从南方飞回来了，在空中飞着叫着，好像在告诉人们：春天来了！春天是那样的可爱，春天是那样的美丽，春天是那样的充满活力。我们爱春天！“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里„„”，我们唱着春天的歌儿来这里。
找春天
我们来田野里，这里到处都是绿油油的麦子，像是给大地铺上了绿色的地毯一样。我找到了！我找到了！原来春天在田野里。
快看快看！那边的湖水里有水鸭子，大概二十多只呢！俗话说：“春江水暖鸭先知！”果然如此，有了鸭子更是生机勃勃，春意昂然。湖边还有喜鹊飞来飞去，好像在说：“喜喳喳！喜喳喳！春天到了喜喳喳！”找到了，找到了，春天原来在湖水里。
再看，再看！河岸上冬天被烧掉的小草根部，长出绿色的新芽了，真是“野火烧不尽，春风吹又生” 呀！我找到了，找到了！春天原来在河岸上。
往远看，往远看！一片片果园变绿了，有桃树，杏树。找到了，找到了！春天原来在果园里。知道了，知道了！春天原来在田野里，在小河里，在河岸上，在果园里„„“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。”但愿这首歌能永远留在我的心里。
找春天
春姑娘悄悄地接了冬爷爷的班，带着她给大自然的礼物来到了人间。小朋友，我们现在就出发，去找找春姑娘给我们带的礼物吧！
我们来到了花园，找到了几样礼物。桃树上，桃花看上去一片粉红。不但是它，还有迎春花、梨花、木棉花也都张开了笑脸。地上的小草探出了头，感受春天的温暖。
我们来到了池塘边，又发现了几样礼物。池塘边，垂柳吐出了嫩芽，把自己的身子倒映在池塘里，一看，就像一位少女在梳头。池塘里，黑黑的小蝌蚪甩着长长的尾巴，快活地游来游去。大大的荷叶上蹲着青蛙，正在“呱呱”地叫，好像在说：“春天好美丽，我要好好看看。”
我们来到了马路上，又找到了几样礼物。春天的温暖送走了冬天的寒冷，因此，人们把冬天穿的棉袄换成了春装，走在大街小巷。燕子从南方飞回来了，停在电线上休息。远远望去，就像小音符与五线谱，谱成了“春天交响曲”。小鸟们在树上，用它们美妙的歌喉唱着燕子和电线谱成的曲子。
啊！春天，我爱你！我爱你送走冬天后给我们带来的生机和温暖，更爱你送给人们的各种各样的礼物。
找春天
春天到啦!春天到啦!我和朋友们激动地冲出家门，去寻找春天。
我们来到山坡上，小草嫩绿嫩绿的，有的才钻出一点点头来，有的已经长得钢笔那么长，微风轻轻拂过，小草摆动着身子，像绿波在荡漾。睡了一冬的小河被温暖的春风姑娘唤醒了。河水清澈透明，像一面晶莹的大镜子，倒映出岸边各种植物的模样。小河里的石头，有黑色的、有红色的、有黄色的„„摸起来光滑得很。我用手掬起一捧水，喝了几口，河水凉凉的，比矿泉水好喝多了。
春天，万物复苏的季节，一切都那么美丽，一切都充满生机。顷刻间，我觉得，城市中华丽的美，远比不上大自然淳朴的美。我呆呆地站立着，任身心在春光中陶醉„„
找春天
春天来了，春天来了！
我们一家人，脱掉棉衣，走出家门，爬到山上，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊！玫瑰花芬芳扑鼻，那是春天的气味吧？酸酸草酸酸甜甜的，那是春天的味道吧？蚕豆的花像蚕宝宝，那是春天的娃娃吧？风筝在天空中飘来飘去，那是春天的舞姿吧？太阳公公照射着我们，那是春天的脸蛋吧？春雨沙沙沙沙，那是春天在唱歌吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在嫩芽上唱歌，在花丛中眨眼；她在花园里捉迷藏，在小鸟的翅膀上飞翔„„
找春天
春天来到了，小草发芽了，草地上来了许多小朋友在放风筝。我找到的春天是，人们都开始放风筝了，大家换上了薄衣服，小草绿了，小花开放了。他找到的春天是，河水里的冰融化了，柳树发芽了，青蛙苏醒了。你找到的春天是，燕子飞来了，天气暖和了，我们听到许多鸟都叫了起来。春天真的很美丽。
找春天
我找到春天了。春天在柳树上，柳树发芽了，春天就来了。春天在花上，花开了，春天就来了。春天在小河里，小河的冰化了，春天就来了。春天在风筝上，小朋友们放起了风筝，春天就来了。报春使者小燕子飞回来了，春天就来了。
找春天
我是在花园里找到春天的，因为春天到了，花开了。我还在柳树上找到春天的，因为柳树发芽了。我还在小河里找到春天的，因为河里的冰融化了。我还在天上飞的小鸟身上找到了春天，因为它们都出来活动了。我找春天多不多呀，大家评一评吧！
找春天
我是在花朵上找到春天的，因为春天来了，花朵红了；我是在柳树上找到了春天的，因为柳树发发芽了。我在小鸟上找到了春天，因为春天来了，小鸟飞回来了。我是从小河里找到的春天，因为小河里的冰 融化了。我还从小草里找到的春天，因为小草绿了。
找春天
春天到了，我在小河里找到春天的。因为小河流了，冰雪都融化了。我还在草地上找到了春天，因为小草绿了。草地上有许多小朋友在放风筝，我很开心。找 春 天
春回大地，万物复苏。春姑娘迈着轻轻的脚步悄悄地来到了人间，送来了温暖的阳光。解冻的小河欢快的唱着歌，唤醒了冬眠的小生灵。春姑娘吹绿了大地，吹艳了各式各样的花儿，到外一片生机勃勃，让我们一起去找春天吧！
公园里一朵朵花儿都开了，红红的、白白的、黄黄的„„，像赶趟子，姹紫嫣红，争妍斗艳。田野里，到处一片绿油油的，不远处一片金灿灿的油菜花，可把小蜜蜂忙坏了，它们呼朋引伴，欢快地唱着，和彩蝶一起在花丛中跳舞，这朵闻闻，那朵闻闻。
广场上，孩子们放着各种各样的风筝，奔跑着，呼喊着，欢笑着，快乐的心情随着风筝飞上了蓝天。
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