沙漠中的绿洲课后教学反思

沙漠中的绿洲课后教学反思（精选7篇）

沙漠中的绿洲课后教学反思 篇1

作者：佚名

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我有预感，这几个星期就该轮到我行政听了。这两个星期总是提心掉胆的，终于，今天这个“愿望”实现了。上个星期多嘴向戴主任打听了一下，什么时候到我，没想到传出去竟成了我“主动”要求听，我无从解释……

今天我上的文是19《沙漠的中的绿洲》，一篇讲述阿联酋人民在沙漠中进行绿化建设的。初读感觉记叙行的文字或许会让孩子觉得枯燥乏味，所以前我就想方设法的要弄一些新鲜的教学形式。在前导入，我在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。学生对这两个词语非常的熟悉，我的问题也呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象？你可以用一个词或一句话形容一下吗？”学生们积极性随即被调动起来，有的说“漫天黄沙”，有的说“一望无际”，有的说“杳无人烟”……今天大家都很积极，我也特别兴奋。相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满意，也很高兴，精彩的开让我我信心倍增。整个堂都在和谐有序的环境中进行着，我无意看到领导在微笑，知道自己要进状态了。接下来的几个环节都按照预想的教学设计进行，特别是在理解阿拉伯朋友“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土买水时，弄了一道我并不擅长的数学题目，还夸了一下孩子们在数奥比赛中取得的成绩，这时他们就更加有动力了，我说：“老师推算了一下，我国农村现在培养一个孩子要两万元，那一棵树也需要两万，我数数，你们算！”话匣子一打开，同学们积极性来了，“一棵！”，“两万”；“两棵”，“四万”；“五棵”，“十万”；“一百棵”，“两百万”……我立即让学生们结合文插图，猜一猜这个中心花园会有花多少钱？学生们说的答案自己也很吃惊，甚至说到了一亿！我说可能吗？学生回答我可能，理由是中心花园不只这一个，还有许多，所以花掉的钱会更多。整个环轻松活泼，学生很同意理解了。另一个得意之处是对“纵横交错”的理解，先让学生把自己的理解说一说，然后请学生动手上黑板画一画，紧接着是联系生活实际谈谈生活中有哪些物体像这纵横交错的自来水管，学生们举了很多，有高速公路、铁路、高架桥、铁路、还有学生举了网络，我立即反应：“对，说的没错，尽管我们看不见，但它的信息传输也是‘纵横交错’的。”由于在生字的环节花了一些时间，最后的造句这一环节没有完成。整个教学环节很有层次性，这一点也得到了戴主任的肯定。由于是自己的班级，跟学生的交流非常的融洽，师生的良好关系得以体现。

当然，也有美中不足的。首先是中年级的识字教学没有把握好。对字词的理解过浅，面面俱到反而没有突出重点难写的字。生字共7个，对“劣”字，可以从字意上去理解，“劣”是差的意思，“恶劣”就是非常差，组一个词语，“恶劣的环境”，学生就能够理解字词的意思了；在字型上，对“挖”、“填”、“侍”等字的讲解没有抓好，学生只注意了“填”字中间要三横，其他两字印象不深。其次是话题太多，常老师也这样提醒过我。看来要改掉这个毛病还需要时间。非改不可。讲到沙漠种树，我不知道怎么就问了一个打岔的问题：“为什么不种仙人掌？”学生回答很好：“可以进行光和作用，吸收二氧化碳，放出氧气”、“可以乘凉”、“可以绿化环境”等等。这样导致学生学习目的不够明确，学生思路不清晰。还有就是对自由朗读一个环节，我让学生站起来读，学生的动作在小小的教室里相互打扰，使得学生不能静心思考。这个在故事性中可以使用，而在叙诉性的中，有一些不合调。教学方式特别，但要为学生服务，因而异，这是把握自由阅读的标准罢。

老师要把上好，这是每一个教师的职责。我在努力，争取每上一都有所得。

做的好的要保持，做得不好的要改正！相信自己，能做到的！

http://hxxnet/hblg/user1/lifeng/arhives/XX/712asp

沙漠中的绿洲课后教学反思 篇2

《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级下册的第一篇课文。在课文中, 作者写了自己在迪拜的所见、所闻和所感。我对这篇课文的解读如下:

1.主题鲜明

作者去阿联酋的“贸易之都”迪拜, 没有写七星级酒店, 也没有写购物中心, 而是开篇就这样写道:“在这白茫茫的沙漠中, 有着星罗棋布的绿洲———那是城市。”接着写道:“我们来到迪拜访问。这里绿树成阴, 鲜花遍地。地上没有一片落叶, 更不见有人攀树枝, 摘鲜花, 或是在草地上行走。”这样就将读者的视角引入到了鲜明的主题———迪拜的人民是如此爱护花草树木。紧接着, 作者水到渠成的所闻所感, 无一不凸显主题, “在这里, 培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”“‘人类有了绿树、鲜花和小草, 生活才更加美丽。’阿拉伯朋友这样说”“阿联酋人民像爱护孩子一样, 精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花, 沙漠中的人们才有了良好的生存环境”。作者将“善待环境, 环境就会给我们带来美好的生活”这样的主题贯穿全文始终, 主题十分鲜明。

再读文本, 作者在凸显主题的时候, 是循序渐进地进行铺垫的, 开头就让读者产生了疑问:在这白茫茫的沙漠中, 有着星罗棋布的绿洲, 这绿洲是怎样形成的呢?这样就激发了学生的阅读兴趣。接着, 迪拜街头的美景, 更是让读者产生了疑惑, 不禁要问问为什么。然后通过阿拉伯朋友的叙述, 读者知道了绿树成阴、鲜花遍地的原因, 知道了纵横交错的自来水管源源不断地输送到花草根部, 感受到人类有了花草树木, 生活才更加美丽, 到这里应该说主题已经凸显, 此时收笔也能点明主题, 但是在此基础上, 作者又看到园林工人给花草浇水, 写出了这样的语句“:眨眼功夫, 树叶更绿, 小草更翠, 鲜花更艳。”这样就深化了主题———人们善待了环境, 环境也会回报人类。

2.思路清晰

在第一自然段中, 作者用所见、所闻、所感来组织写作材料, 开篇点题, 引出了沙漠里的绿洲。接着, 在第二自然段中, 作者用眼睛发现迪拜城市的与众不同之处, 围绕“绿树成阴, 鲜花遍地……”这样的沙漠绿洲景观, 引发寻根问底的访问诉求。在第三自然段中, 作者听阿拉伯朋友叙述后, 了解了阿联酋人民克服困难, 种植花草, 建成了绿洲。在第四、第五、第六自然段中, 作者用自己的双眼去观看, 感受到了园林工人精心管理花草树木, 看似多此一举的浇水, 其实是为了让花草更艳丽, 看出阿联酋人民是用心对待花草树木的。在最后一个自然段中, 作者水到渠成地发出感慨, 这就是作者此行访问的最大收获。作者循着“发现与众不同之处———探寻原因 (耳闻目睹) ———得出结论 (感慨收获) ”这样清晰的思路, 让读者感受到了文章的缜密与严谨。

3.语言流畅

《沙漠中的绿洲》一文, 语言流畅, 富有节奏感。在第二自然段中, 作者用“绿树成阴”“鲜花遍地“”没有……更不见……”等词句, 给读者展现出了画面感, 能够让人产生丰富的想象。在第三自然段中, 作者采用间接叙述和直接语言描写相结合的写法写出了自己的所闻, “他们从国外买来泥土, 买来淡水, 买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去, 填上适宜种植树木的泥土, 并在土中埋下自来水管”。“买来、买来、买来、挖去、填上、埋下”一系列的动词, 让间接叙述完全口语化, 简洁流畅, 富有节奏感。像这样富有节奏感的流畅句子在第六自然段也有, “眨眼功夫, 树叶更绿, 小草更翠, 鲜花更艳”, 这样的句子更让人感受到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。此外“, 星罗棋布的绿洲”“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”等形象化的语句, 读来不仅让人感到流畅, 更能让人想象出文本所展示的画面。

4.对比鲜明

从题目开始, 沙漠和绿洲, 白茫茫的沙漠和星罗棋布的绿洲就形成了鲜明的对比, 培育一棵树和培养一个孩子, 恶劣的自然环境和阿联酋人民的艰辛劳动, 浇水前的园林和浇水后的园林, 这都是文中直接呈现出的几组对比。通过这样的对比, 我们不仅体会到了阿联酋人民用心对待环境, 而且感受到了迪拜的环境优美。在第二自然段中, 作者虽然描写的是迪拜这座城市的优美景色, 其实也暗含着对比, 作者访问这座城市时, 为什么对“不见有人攀树枝, 摘鲜花, 或是在草地上行走”特别关注, 因为, 作者其实已经在无形之中将迪拜与作者平时生活的地方作了比较。可以想象, 在我们的生活中还是有攀树枝, 摘鲜花, 在草地上行走的现象。通过对比, 我们知道了阿联酋人民的优美环境来之不易, 也了解了阿联酋人民对环境的爱护。

二、教学建议

作为学生, 掌握《沙漠中的绿洲》作为客体存在的教材原生价值, 并不是阅读的目的, 学生阅读的目的, 是通过掌握教材的原生价值, 掌握教材的教学价值, 即掌握如何传播信息的智慧, 也就是言语智慧。作为教师, 应该在教学中走向言语智慧的选择, 让语文教材的原生价值为教学价值铺路搭桥, 让学生在文本的言语行为中构建自己的理解, 生成自己的言语经验。我的教学建议如下:

1.不可忽视的文体特点

“访问”一词在《现代汉语词典》的解释是“:有目的地去探望人并跟他谈话。”访问的最大特点是通过交谈获取信息。纵观苏教版小学十二册教材, 本课是小学阶段出现的第一篇访问记。对于四年级的学生来说, 首先, 教师应该让学生明白访问过程中的所见、所闻、所感, 梳理出阿联酋人民不惜代价“培植树木, 善待树木”这样的写作顺序。其次, 作者与阿拉伯朋友的交流不可忽视, 在第三自然段中, 作者在写阿拉伯朋友说的话语时, 采用了间接语言叙述与直接语言描写相结合的方法, 让我们感受到了阿联酋人民对环境的付出。在阅读时, 教师应引导学生通过朗读、比较、换位等方法, 感悟间接语言描写表达更指向了课文重点, 倘若全段落都直接写阿拉伯朋友的叙述, 将是多么乏味。再则, 在课文的第四到六自然段中, 作者用自己的疑问引出园林工人的工作和话语。这样的文体特点, 是学生不可忽视的关注点。

2.不可或缺的对比感悟

《语文课程标准 (2011 年版) 》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能训练, 让学生打下扎实的语文基础。”在教学中, 教师应引导学生学会对比感悟。对比既是一种写作方法, 更是学生感悟文本的一种方法。在《沙漠中的绿洲》一文中, 作者一边写沙漠, 一边写绿洲, 采用对比感悟的方法, 让我们对沙漠里的绿洲的认识由模糊到清晰。另外, 教师可以利用图片与课前搜集的关于沙漠和绿洲的资料, 引导学生先从感性上进行认知, 然后在生生对话和师生对话中对比, 加深学生的感悟, 最后让学生在朗读中对比、积累语言, 感受阿联酋人民付出的代价和善待环境的举措。

3.不可忽略的文本主题

《沙漠中的绿洲》教学片段及评析 篇3

师：绿洲到底是什么样子呢？

生：绿洲是一个绿树成阴的地方。

生：而且鲜花遍地。

师：这么美的景色居然出现在沙漠中，这不是很让人惊叹吗？那人们到底是怎样建造这些绿洲的呢？让咱们静下心来，默读课文，拿起笔把找到的相关语句画下来。（生默读、勾画）

【点评】在理解“绿洲”的基础上顺势“惊叹”，挑发思维的冲突，引起阅读的兴趣。“到底怎样建造”明确了学什么。“静心、默读、画下来”这是对学法的提示。默读有利于思。边读边思，圈圈画画，这样“学的设计”实在。

师：大部分同学都画好了。我们来交流。

生：人们栽培树就像培育孩子一样，花了很大的代价。

师：哦，建造绿洲时付出了昂贵的代价。真好，这是她的读书体会。还有吗？

生：请大家翻到第3自然段。“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”

师：（屏显上述文字）你有什么感受？

生：泥土、淡水、树苗花草都需要买，花费确实很高。

师：（屏显三个“买来”为红字）自己读读。（生自由朗读）

师：有新的想法吗？

生：他们那儿什么东西都没有，很不适宜种植树木。但是他们从国外买来泥土，买来淡水，还买来树苗和花草。

师：不适宜种也要种，没有泥土——买，没有淡水——（生）买，没有树苗和花草——（生）买。体会到什么？

生：他们种植花草树木的决心很大。

生：他们不顾一切。

师：是的，不惜一切代价。如果我把上面的语句稍作改动，将三个“买来”整合为一个。（屏显：从国外买来泥土、淡水、树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。）读读看，可以吗？（生自由朗读）

生：我认为如果只用一个“买来”的话，就好像他们国家也不是缺得那么多，就少一点点。

生：原来的句子是感觉买来费了许多劲，而一个“买来”感觉一次就完成了，很容易。

师：是的，让我们把这份决心，这种不易的感觉放进去再读读，好吗？

生：（读）他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”

【点评】有比较就会有鉴别。三个“买来”的表达效果在比较中清晰认知。所以，比较永远是指导学生阅读欣赏的一把利器。

师：我有个感觉，这三个“买来”朗读不能一个样，前面的可以稍低一些。不信你们听听。（教师范读）“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”想试试吗？

生：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”（语势上逐步增强）

【点评】虽然排比句“前面的可以稍低一些”这样的朗读指点略显突兀与生硬，但“教师范读”应当是必要的手段，而且有意识地把排比句的朗读作为一个教学内容来安排也是值得肯定的。

师：真的是来之不易啊！你们知道吗？在阿联酋这个地方，水可比石油还金贵呢！你们再读读看。（生举手）请你来读。

生：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”

师：真好，请坐。不光是这句话，其实整个第3自然段，都需要我们这样细细地去品味、读读，还有哪些词语让你感到绿洲来之不易？（生自由朗读）

生：他们还要把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，他们要花费很多精力。

师：花费很多的精力、人力，里面有三个动词。（屏显上述文字，“挖”“填”“埋”为红字。）

生：我觉得他们在做这些事情的时候很尽心，而且几乎每天都在做这些事情。

师：对呀。他们天天如此，才有了现在的绿洲。孩子们，就让我们带着刚才的体会，想着我们刚才找到的词语，一起读读这段话。

生：（齐）他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”

【点评】抓住“行为动词”去理解人的用心与努力，简单有效。

师：孩子们，就让我们一起走进现在的迪拜，去看一看吧。（幻灯片放映迪拜风景）你有什么感觉？

生：我觉得那里就是绿树成阴，花草遍地，很漂亮。

生：我觉得那里美丽的天堂。

生：我知道了他们这些人在迪拜用自己的努力和勤劳换来了现在的这片美丽。

【点评】从“很漂亮”“美丽天堂”到“努力和勤劳换来的这片美丽”，学生的认识在提高，这是学生联系前段学习三个“买来”以及三个“行为动词”思考的结果。这种“联系思考”对于学生理解能力的提升价值千金。可惜因为时间关系老师没有在这里作必要的提点：三个同学的发言你最喜欢哪一个？在比较中让学生分辨第三个同学看到了画面“美丽”背后的“汗水、创造”，这样的联系思考更深刻。也就是说，我们的阅读教学不仅要关注阅读思考的结果，还要回视阅读思维的过程，这样的“教阅读”更有意义。

师：所以，那些阿拉伯朋友会情不自禁地这样说——（屏显）

生：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

师：谁再来读？

生：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

师：好，听了刚才的读，看了刚才的图片，此时此刻的你，想给大家说点什么呢？

生：保护树木，保护环境，人人有责。

生：我觉得现在我们再不爱护环境的话，生活就不会变得美好。

生：保护环境，从点滴做起。

师：广告语都来了，真好。上海世博会有一句口号“城市让生活更美好”，在这里我要说，绿洲让城市——

师生：（齐）更——美——好。

【点评】“此时此刻说点什么”的安排让现场积聚的认知情感有了表达通道，“绿洲让城市更美好”的齐声表达使课堂进入高潮。

【总评】以上片段是围绕课文重点段落第3自然段的教学展开的，它具有一般公开课追求的许多优点，如把读书贯穿课堂始终，多形式读、多层次读，让学生在朗读中感受形象，触摸文心。如抓住关键词句反复咀嚼，唤醒学生对语言的敏悦感知力，既理解意蕴，又学习表达，使课堂洋溢浓浓的语文味。另外，本片段开始部分安排成块的时间让学生默读圈画，不装形式，不走过场，不为“现场竞赛”所扰，真实地教，扎实地训练，表现出教者对语文学习规律的深切认知与严谨操守。

如果说本片段有什么需要提高和完善的话，我想可能要在“段的构成”训练上做努力。在讨论本段落的核心内容“如何建造”时，第一个同学从本段开头部分概括出“人们栽培树就像培育孩子一样，花了很大的代价。”老师表扬后以一句“还有吗”就将同学们的视线引向了别处（三个“买来”的建造关键句）。在这里老师完全可以一句引导语“花费很高，课文中有具体介绍吗”将此点“建造的概括评价”与下面“建造的具体行为”联系起来。还有，“字不离词，词不离句”的道理我们都懂，其实理解时，句也是不能离段、离篇的。也就是说，一句话只有在“段”所构成的背景下轮廓才更分明，含义才更丰硕。本段教学中，当学生抓住“如何建造”的关键句后，可以以此为桩，前串后联，先让学生想想这句话前面介绍的“不毛之地”和这句话有什么联系？再想想后面阿拉伯朋友所说“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”与此又有什么关联。通过讨论，学生自然明白“不毛之地”正是“买”正是“挖、填、埋”的原因（决心之大、花费之高、行动之细有了依托），而“花草树木带来生活美丽”的认知恰是迪拜人不惜代价、不懈努力这么做的动力所在。如此，逻辑顺了，这段话在学生的眼里也就“通体透明”“经络分明”了，更重要的是培养了学生前后联系的思维意识——段的构成，语句之间有联系；构段成篇，同样如此。

（本课教学实录由徐珊珊根据录像整理；教学片段由严伯春节选）

（张爱玲，山东省淄博市临淄区稷下小学青年教师；严伯春，特级教师、本刊特约编辑）

沙漠中的绿洲教学反思 篇4

一是备课过细，对于教材还没达到很熟悉的地步，教学时放不开，两眼一直想看教案，离不开这根拐棍，这样衔接就不自然，生硬。要让学生掌握重点，抓住“绿洲的建成是来之不易的，阿联酋人民像对待孩子一样侍弄花草树木”这条主线，随课堂生成进行调控，不必拘泥于教案，让学生成为课堂的主人，不能牵着学生走。功夫在课外，要深入挖掘教材，尽量简化过程，提出学生感兴趣的问题，切忌面面俱到。要大做修改，不要舍不得下手，对自己要狠一点。

二是孩子们很少到多媒体教室上课，感到很新奇，也能受影响。

中午躺下休息了一会儿，在脑海中大致形成了一个思路，做了以下改动：推翻原来的教学设计，简化复杂的教学流程，抓住课文第二自然段做文章。

1、导入新课后，首先指导学生朗读课文。

2、接着出示这几句话“我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”读了这几句话后，你想到了什么?这样爱护花草树木的现象你见过没有?在我们身边，你常见到的是什么现象?随后出示本文仅有的一个问题：“在迪拜，为什么地上就没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，在草地上行走呢?”

3、小组讨论，合作探究，写下集体的想法，汇报交流。在交流过程中老师穿插情境演示。

4、拓展与作业：

阿拉伯朋友说：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。生活在沙漠中的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲，而生活在绿洲中的我们，有时却无知地把绿洲改造成沙漠。在我们的身边，有没有不爱护环境的现象呢?我们可以用什么办法来制止这些不文明的行为呢?你的心中一定有许多话要说：

“阿联酋人民，我想对您说……”

“—————，我想对您说……”

不要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒，让我们行动起来，从我做起，从小事做起，这保护我们的家园努力吧!

《沙漠中的绿洲》教学反思 篇5

我在教学《沙漠中的绿洲》时，教学过程的设计基本遵循作者的写作思路。课始，设疑激趣——感受沙漠中的绿洲那别具风格的美；课中，通过自渎、感受、交流、品读——感受阿联酋人民的勤劳、智慧以及他们用双手创造的美好生活；课终，总结拓展——升华情感。

教学这一课最大的体会是，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动，即相互之间交流沟通及共同发展。教师要为学生创造自由对话的气氛，创设民主对话的机会，只有精心设计多处互动环节，让学生交流阅读感受，品读赏析评议，畅所欲言，形成思维的碰撞，合作交往的等能力才得以提高。

在了解阿联酋治理前后的变化时，我出示阿联酋沙漠和绿洲截然不同的景象，看图一时，有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。”有的学生说“地面上白花花的，一片荒凉的景象，不是人居住的地方。”有的说：“到处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”还有的说：“图上零零落落有几棵树，也落满了黄沙，看不出绿色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”看图二时，再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图，有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的都是阿联酋的景色。”在比较中阅读，学生能兴味盎然地学习，这节课取得了很好的教学效果。

沙漠中的绿洲教学设计 篇6

1、同学们，上节课我们学习了《沙漠中的绿洲》这一课,课文读熟了没有?

2、生谈谈自己读书的感受。

3、读熟了，你是怎么知道自己对课文已经读熟了?没读熟，你感觉哪儿没读熟?(师结合学生汇报，相机引导。)

4、激趣：

老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你愿意做我的老师吗?

二、精读课文26节，感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文26节，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人会不知道什么。

2、生自由读课文，圈画批注。

3、交流：你认为像老师这样的人会不知道些什么?

(这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇报交流的顺序为主线。)

4、读三节一、二句，抓培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，引导学生算一算帐，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中心公园需要多少钱呢?出示彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将2句后的句号改为感叹号。对比读体会建造的艰辛、投资的巨大。

5、读三节六、七、八句，抓住纵横交错一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。

6、自由读三节，体会：阿联酋人民给你留下了怎样的印象?

7、读6节，师描述创设情境，体验：

现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛(略停)。呼呼一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的.脸上、身上，都落满了一层尘土(略停)。这时你们有何感受，此时最想干什么?(让学生谈谈感受)好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管。哗哗，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀(边说边指着孩子)脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸(略停)。这时，你们心里有何感受?(让学生谈谈感受)，想对园林工人说些什么?

8、范读6节，现身说法，激发诵读兴趣：

老师读到树叶、草和花上的尘土时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到草叶更绿、小草更翠、鲜花更艳时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。

三、联系生活 拓展延伸

1、感谢各位小老师告诉我这么多有关绿洲中的知识。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们周围，人们是不是也像阿联酋人民那样爱护生活中的花草树木?

2、生结合平时生活中的观察，谈谈自己的看法。

3、有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗?

4、生谈谈自己的想法。

5、老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌，是一个简单实用的好办法，牌子上写些什么话呢?

沙姆沙伊赫,沙漠中的绿洲 篇7

无烟工业造就的绿洲

西奈半岛是红海最北端一个由沙漠构成的半岛，这块埃及在亚洲的土地隔着苏伊士运河与非洲大陆相连。半岛最南端，在漫漫黄沙包围下，有一个海市蜃楼般的所在：白色的沙滩上，海浪轻拍；棕榈树掩映下，一排排别致的洋房；比基尼女郎、太阳伞。这就是沙姆沙伊赫了。

与周围广袤的沙漠相比，与它的名声相比，沙姆沙伊赫实在是太小了。以至于一不小心汽车就要穿城而过。这不是一个真正意义上的绿洲，历史上曾长期无人居住，1967年至1982年曾被以色列占领，1982年根据戴维营协议归还埃及。在这里极少常驻人口，淡水要靠汽车从远方运来，它是人们用双手在沙漠上凭空建造出来的。城区建在一片高坡上，完全称不上繁华，甚至商业也谈不上如何发达。不过围绕海湾在红海边建起的鳞次栉比的星级饭店和高档度假村，却能满足游客的所有需求，尽管消费水平在西奈它是最高的，但外国游客却能在此尽兴，感到在此度假确实值。据说沙姆沙伊赫的旅游业最初是以色列人占领西奈时开发的，目前市里的一些建筑仍然明显带着以色列风格。不过自从埃及收回西奈半岛后，20年来在这里进行了大量的投资和建设，使它的风光更加旖旎多姿，也更具有埃及特色。现代化的机场、发达的高速公路、新建的旅游饭店及其设施，以及到位的旅游服务“软件”，全都是一流水准，每年近200万世界各国的旅游者都会光临此地。

有人说埃及人是得祖先的荫庇，继承了古埃及文明的无价之宝，才奠定了在国际旅游市场的黄金地位。可真主除了赐予沙姆沙伊赫红海外，似乎更严酷地给了他们一片沙漠。现在高级度假村呈现的火树银花的夜景却完全是当代人靠双手开发和建设起来的旅游度假胜地，因此可以说完全是“无烟工业”造就了这座城市。

在沙姆沙伊赫最引人入胜的美景是那几乎没有污染的红海珊瑚礁海域。红海具备珊瑚生长的最佳环境，这里有200多种珊瑚礁和活珊瑚，多种海洋动植物在珊瑚礁上栖息，海底奇观光怪陆离。此地还开辟了潜水探险、帆板冲浪、海滩越野等很多旅游项目，大受深海潜泳爱好者的欢迎。12月下旬的欧洲早已寒风刺骨，甚至冰天雪地，可是在这里欧洲游客不仅能下海游泳，或躺在海滩边晒太阳，还可在近海潜水看美丽的珊瑚与游鱼。

还有一个有意思的现象是，沙姆沙伊赫有一点很像中国的北戴河——俄罗斯游客非常多。当地路标、指示牌很多都标有俄语，打开电视有1/3是俄语频道。当地度假村的员工还要定期进行俄语学习。更有趣的是，一家饭店居然取名“回到苏联”，饭店正门的左上方是马克思、恩格斯和列宁的巨幅头像，右上方则画着莫斯科红场南边的圣瓦西里升天大教堂，主打怀旧牌确实吸引了不少俄罗斯游客。

和平是它的标签

“宁要没有和平的沙姆沙伊赫，不要没有沙姆沙伊赫的和平”，70年代末，当埃及和以色列进行和谈时，以色列国会中的激进分子喊出了这样一句后来广为流传的口号，反对向埃及归还西奈半岛，归还沙姆沙伊赫。由此可见这座小城在人们心中的地位。

如今，沙姆沙伊赫的出名不仅因为有海水、阳光、沙滩，还因为国际和平会议、世界各国领导是它的常客。埃及前总统穆巴拉克很喜欢夏天来沙姆沙伊赫度假，他经常在此地会见外国政要，商讨双边关系和国际事务。而这里也曾举行过处理巴以冲突的沙姆沙伊赫会议。不仅如此，英国前首相布莱尔也很喜欢这里，据说他常携家带口到这里度假。至于巴以领导人，因地缘关系，更是这里的常客。美国前总统克林顿、布什也很喜欢这座小城。克林顿曾数次来在这里参加各种峰会；布什总统对沙姆沙伊赫也赞许有加。

近年来，沙姆沙伊赫多次举行重要的国际和平会议，规模最大的一次就是1996年3月举行，有29位国家政要参加的和平峰会；此外，1999年9月，就巴以和平协议问题，双方在此正式签署了《沙姆沙伊赫备忘录》；还有就是在2000年，成功举办的旨在推动巴以和平的埃及、以色列、巴勒斯坦和约旦四方峰会等。为此，联合国教科文组织将“2000-2001年度和平之城”奖颁发给沙姆沙伊赫，以表彰该城在推动中东和平进程中做出的贡献。沙姆沙伊赫也因此声名鹊起，“和平之城”的美誉随之在中东地区乃至世界范围内被广泛提及。

此后，作为巴以关系的主要斡旋方和中东和平进程重启的重要推动者，埃及政府更多地将同中东问题有关各方的会议安排在了沙姆沙伊赫举行，希望“和平之城”的美好寓意能够为地区局势的稳定带来积极助力。此外，越来越多由埃及主办的其他类型国际会议，也将会址首选地瞄向了沙姆沙伊赫。这几年，各种会议在沙姆沙伊赫流行起来，尤其是入夏，各国政治家、艺术家、文人等各个阶层的人都慕名而来，在开会的同时，消暑休假。当然，政要们在此开会的原因除了沙姆沙伊赫环境幽雅、依山傍水，不为大都市的烦躁所打扰外，还因为，埃及在中东和国际上的地位为各方提供了合作平台。西奈处在东西方文明的交汇点上，这些奉行不同文明和制度的政要们在此找到一个融洽的谈判桌。

而从沙姆沙伊赫几十年的变迁来看，和平似乎也成了小城的护身符，因为无论是国内环境还是国际环境的风吹草动都牵动着它的发展。2001年美国“9·11事件”之后，埃及的旅游业受到了严重影响，沙姆沙伊赫的外国游客人数也明显减少了许多。原先标价一晚90美元的五星级度假村，到结算时的实际价格却不足原先的一半。而2005年发生在沙姆沙伊赫数家酒店附近的连环爆炸，也给小城的和平与旅游业造成巨大的打击。事后，埃及政府及时强化治安，加强警力，甚至不惜出动专门的警车护送游客。而沙姆沙伊赫所有的饭店，也都装上设备先进的安检门，每一个客人进去时都要像进机场一样接受好几道检查，如果是开车进入饭店，必须出示驾照、车照和护照这三样证件，缺一不可。