中小学校长的职业理想

中小学校长的职业理想（精选9篇）

中小学校长的职业理想篇1

而今大家都在谈中国梦，而中国梦是什么？简单归结起来就是——民族复兴，国家富强，人民幸福。这是中国政府与中国人民孜孜以求的生活状态。党的十八大之后，“中国梦”已深入人心，且深深地烙印在每一个中国人的心上。党和政府比过去任何时候都更重视中国梦的营建，这是中国昂首阔步向前发展的重要前提。这个伟大的中国梦，是中国人民发自心底的声音，是这个时代的应然追求。作为国家的一员，就应该努力自觉地成为中国梦的忠实践行者，在自己的岗位上，为中国梦的推进燃一丝“星星之火”。

教育，承载着将自然人教化成合格的社会人的功能，党和国家的教育方针鲜明地指向，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。教育，又承担着立德树人的崇高使命，民族的素质，取决于公民的个体素质的“合力”。想改变并提升公民的素质，教育首当其冲。德，能弥补智的缺陷。立德，是教育的第一要义；德立则人树，人树则国兴。

梦，总有个开启的起点。教育，承载着传播文明的重任，必须也责无旁贷地担当着传承中华浩瀚文化的道义。国家的发展，需要国家与民族的认同感、光荣感、自豪感，这些感受，需要教育来提供。这些感受就是实现中国梦的根基所在。

我们是教育梦的筑梦者，更应是教育梦的追梦者。既然选择了教育这一职业，我们就应心甘情愿，真情实意地走进梦里，为教育梦铸就美好的“温床”。我们是教育工作者，不管身处教育的哪个阶段，我们都要自觉地坚守自我的职业理想，并为之不懈地跋涉。

课堂，是我们教师的主阵地，课堂是启智立德的地方，我们不要让经验主义作祟，以千年不变的方式应对不同的学生。我们要努力追求课堂教学的有效性，改变“为教而学”的面貌，痛下决心改变课堂，让每一堂课都真正做到“为学而教”。

每位教师都是独特的，也都是独一无二的。当我们还未走入教师行当时，可能每位教师的心底也都曾有过不一样的理想追求。也不管你是因为什么而步入教师职业的，既然从事了这一职业，我们就必须无条件地担当起这份责任与使命。我们儿时的多彩理想虽然无法实现，但我们可以借助我们的职业优势，在我们所塑造的孩童身上，延续并缔造我们未曾实现的心中梦想。

我们选择了站立的姿势，我们选择了漆黑的黑板作为我们的背景，我们选择了三尺讲台作为我们的舞台，那么就要无条件地站立成一棵挺拔的理想之树。我们要正视自我的长与短，长处我们要发扬光大，短处我们要不断地提高、锻炼。我们要有不断超越自我的雄心壮志，不怨天尤人，不得过且过，要不断地挑战自我，成就卓越的自我。

中小学校长的职业理想篇2

一、中小学校长评价指标体系的研究现状

(一) 把校长评价指标渗透在学校评价指标体系中, 这主要是通过对学校管理水平评价、学校办学水平评价等来间接评价校长。

这类评价指标, 把学校评价等同于校长评价, 其缺陷是明显的, 正如有学者指出:“如果我们通过对学校的评价来评价校长, 则很难反映校长的素质与工作绩效的真实情况, 而且也不合理, 因为校长的素质及其表现虽然直接影响到学校的好坏, 他本人的状况与学校的发展虽然存在高相关性, 但是学校发展的状况如何除了校长的因素之外, 还有其他很多因素, 因此不能将学校办学评价和管理水平的评价简单地直接等同于校长评价”。

(二) 依据评价内容制定校长评价指标体系, 认为校长评价主要是从素质指标、工作 (职责) 指标和绩效指标三个方面进行评价。

这类评价指标体系, 试图对校长的个人素质、工作过程和工作业绩作出全面评价, 但是, “如果我们从素质、工作、绩效三方面评价, 难免陷入重复和繁琐, 因为工作评价是介于素质评价与绩效评价之间的环节, 它往往渗透在素质评价和绩效评价之中, 与它们难以截然分开。对动态的工作过程进行评价难以把握, 也比较复杂”。

(三) 依据评价参照点制定校长评价指标体系, 主要是以1992年中组部和国家教委联合发布的《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见 (试行) 》中提出的“德、能、勤、绩”四个方面构建校长评价指标体系, 这方面的研究和实践最多。

如北京西城区、上海闸北区、上海黄埔区、浙江宁波江北区、安徽芜湖市等地区的校长考核指标。以“德、能、勤、绩”四个维度评价校长“虽然能够全面地涵盖校长工作, 但是内容上存在很多交叉, ……这就导致了评价内容的重复, 导致了评价的科学性和信度降低。而且, ‘德、能、勤、绩’这一框架沿用十几年, 并未随素质教育、课程改革这些重大变革进行相应修订, 在当前校长管理逐渐成熟, 校长走向专业化之路的背景下, 这些维度应该适应社会和教育的发展做出适当修订。”

基于以上研究成果的缺陷, 本文试图从校长的职业角色和工作行为特点出发建构中小学校长评价指标体系, 使之更符合校长评价的目的和要求。

二、中小学校长评价指标体系的建构

(一) 校长的职业角色分析

校长职业角色是“—个人被任命为校长之后所具有的社会地位与身份, 以及社会、他人和校长本人对校长行为的期待”。校长需要对其扮演的角色有清醒的认识, 并按照社会的要求履行角色行为, 才能满足社会和他人的期待。

中外校长的职业角色和行为特征是逐渐演变的。在美国, 大约在1865-1885年间, 中小学校长是作为普通教育工作者而从事某些学校管理工作的, 其工作信条是“教学性的教师”;在1888～1905年间, 随着学校规模进一步扩大, 校长必须更多地“关注和指导”学校教育方案, 以实现教育资源的最优化, 校长成为“应用哲学家”;20世纪初 (1905～1930) , 校长们开始把“作为经营的学校管理”理念作为一种新的管理信条, 校长成了“商业经理”;在1930-1950年间, 校长在管理学校的过程中, 十分强调教师队伍的士气、群体的凝聚力、团队的合作以及非正式组织的影响等方面, 扮演着“社会代理人”的角色。在1950-1970年间, 美国学校校长以“应用行为科学”作为学校管理信条, 积极对学校组织进行变革, 扮演着“行为科学家”的角色;20世纪70年代以后, 在对学校组织变革的过程中, 美国学校校长开始注意自身管理角色的转变。进入20世纪80年代, 美国兴起了一次次教育改革浪潮。校长和教师处于教育的多元要求和多元问题之中, 这些问题中的课程问题、家庭教育问题、学生纪律问题等则是当代美国学校不可回避的。因此, 到了80年代末, 美国学校管理者的角色行为引起了学校改革者的重视, 社会要求校长既要成为“教学领导人”, 又要成为“学校管理者”。

我国在漫长的封建社会时期, 没有分化出专职的“校长”。那时官学中的主管人员一般都是朝廷命官, 而私学的主办人员是兴办者本人兼教员, 类似于西方的“首席教师”。20世纪以来, 校长的职能和角色不断变迁, 但总体上可分为两种:社会活动家型校长和教育家 (学者) 型校长。新中国成立后, 由于政府对学校的接管, 社会活动家型和教育家型校长逐步退出了学校, 校长由政府委派的干部所取代从而成为有行政级别的官员, 这种行政干部型的校长在价值观念、思维方式和工作习惯等方面对后来的校长影响很大, 也由此产生了一系列问题。改革开放后, 我国政府在总结历史经验的基础上, 开始认识到教育有其特殊规律, 要办好学校, 校长必须掌握并遵循教育规律办事。由此引发了教育体制改革和学校内部管理体制改革, 开始推行校长负责制。新时期我国中小学校长不再仅仅是行政官员, 更是学校发展方向的决策者、教育科学研究的学术带头人、对内对外人际关系的协调者, 即专业化的教育者、领导者和管理者。

从中美中小学校长的职业角色和行为特征的演变可以看出, 在不同的时代背景中, 校长持有不同的教育管理信念, 从事着时代赋予他们的不同职责。演变至今, 校长兼具教育者、领导者和管理者三个主要角色已得到普遍认可。

学校是专门育人的场所, 校长是学校教育群体中的一员, 他首先以教育者的身份定位学校的组织性质及核心价值观。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“我竭力做到使居于我这个校长工作首位的, 不是事务性问题, 而是教育问题。”因此, “教育者是校长的本质属性, 育人是校长的根本职能”。

领导和管理不同。里普汉姆认为, 管理主要是指管理者的工作所涉及的常规行为, 而领导则主要着重于创新和变化。领导和管理同为思想意识指导下的两维度的活动, 一个趋于理性, 一个趋于感性。领导偏重于决策指挥, 以促进组织目标的达成的过程;管理偏重于安排执行, 同别人一起或通过别人使活动完成的更有效的过程。进而有学者提出:“管理者是做事正确的人, 而领导者是做正确事情的人。”

中小学校长作为学校组织中的领导者, “要站得高看得远, 思考对学校的发展有全局性、战略性、前瞻性意义的问题”, “要对学校发展进行内外环境分析, 确定学校的愿景和目标, 制定学校的发展战略, 规划学校的未来”。同时“又以管理者的身份投入到学校的教育教学工作中, 运用管理政策法规, 管理方法和技术对学校实施全面管理”。

(二) 校长的工作行为分析

Marsha Speck认为, 校长有教育者、领导者和管理者三个职业角色, 每一种角色都有相对应的工作行为。目前, 世界上有些国家, 如美国、英国和新西兰在制订校长专业标准时, 都是以校长的三个职业角色所要求的工作行为 (工作领域) 作为出发点, 制定学校领导标准。比如, 1996年, 美国州际学校领导者资格认证协会 (Interstate School Leaders Licensure Consortium, 简称ISLLC) 制定了6条学校领导标准: (1) 学校管理者是通过制定、表达、执行、保持整个学校团队共享和支持的学习愿景来促使所有学生成功的教育领导者; (2) 学校管理者是通过倡导、培育和保持有助于学生学习和教职工专业发展的学校文化和教学计划来促使所有学生成功的教育领导者; (3) 学校管理者是通过对学校组织、运作、资源的有效管理, 保证一种安全、有效的学习环境来促使所有学生成功的教育领导者; (4) 学校管理者是通过与家庭和社区成员的合作, 对社区多样化的利益与需要作出有效反应, 调动社区资源来促使学生成功的教育领导者; (5) 学校管理者是通过正直、公正的行为并以符合伦理的态度来促使所有学生成功的教育领导者; (6) 学校管理者是通过了解、回应并影响政治、经济、社会、法律、文化这个大环境, 来促使所有学生成功的教育领导者。其中, (1) (5) (6) 是校长作为领导者的工作行为, (2) 是校长作为教育者的工作行为, (3) (4) 校长作为管理者的工作行为。

我国有一位研究者经过问卷调查, 把我国校长的工作行为分为七个领域, 并列出了每个领域的应该重点做好的具体工作行为: (1) 领导课程教学。具体的工作行为包括:①提供教育技术和教学材料、设备;②指导课程设计与研发;③指导与监督课程的实施;④评价课程与教学。 (2) 促进学生发展。具体的工作行为包括:①正确督导和评价学生的发展;②关心、激励学生;③指导并促进学生学习;④指导学生心理健康教育和德育工作。 (3) 学校战略管理。具体的工作行为包括:①掌握学校发展现状;②制定学校发展规划;③领导学校成员共同实现规划目标;④持续监督和评估目标实现情况。 (4) 学校文化建设。具体的工作行为包括:①发展学校特色;②营造和谐民主的学校氛围;③建设学习型学校。 (5) 人事管理。具体的工作行为包括:①设计并建立学校的组织结构;②选拔和聘用教师;③关心和激励教职工;④评价、监督教职工工作;⑤鼓励和规划教师在职进修。 (6) 财物资源管理。具体的工作行为包括:①校园建筑规划;②学校财政的编制与预算;③学校财产的安全使用与监督;④学校资源分配。 (7) 公共关系管理。具体的工作行为包括:①学习和落实政策法规;②维持与上级机关的良好关系;③与家长建立密切联系;④构建校际合作伙伴关系。其中, (1) (2) 是校长作为教育者的工作行为, (3) (4) 是校长作为领导者的工作行为, (5) (6) (7) 是校长作为管理者的工作行为。

以上国内外的研究成果, 为构建我国中小学校长评价指标体系提供了有益的启示。

(三) 校长评价指标体系的建构

借鉴国内外研究成果, 根据评价指标体系设计体系的导向性原则、一致性原则、独立性原则、可行性原则、可操作性原则等, 采用因素分析法, 对校长的职业角色和工作行为的逻辑结构逐级进行分解、筛选和修正。笔者利用2009年3月承担韶关市初中校长提高培训《中小学教育评估》课程教学的机会, 针对校长角色及对应的工作行为特点, 征询部分校长的意见, 共同商讨草拟了3项一级指标, 9项二级指标和39项三级指标。在此基础上设计了“筛选评价指标调查表”, 对培训班的59位校长进行了调查, 让他们对每项指标判定一个重要程度 (很重要、重要、一般、不重要、很不重要) , 最后把判定为不重要和很不重要两项合计达30%以上的指标舍去。确定了37项三级指标。然后采用专家会议法, 召集了韶关学院教育学院3位教授、3位副教授和校长培训班10位校长进行讨论, 确定指标权重。最后用指标体系在韶关市两所中学进行了测评, 对测评结果的统计分析表明, 两两指标指标之间的相关关系大部分达到了显著水平, 指标设计合理 (表1) 。

参考文献

[1]金娣.试论中小学校长评价指标体系设计中的几个关系[J].中学教育, 2003, (1) .24-25.

[2]褚宏启.走向校长专业化[J].教育研究, 2007, (1) .80-85.

中小学校长的职业理想篇3

校长作为一种行政职务，有悖学校管理规律

职务是指工作中所规定负责的事情或规定担任的工作。新中国成立以来，我国学校是作为行政单位存在的，有股级学校、科级学校、处级学校等。在不同行政级别的学校，任职的校长也就按照该学校的行政级别兑现其行政职务。所以，校长是我国行政体系中的一个职位。与其他行政职务不同的是，校长的职务是以教师职业为基础的行政职务。

行政职务遵循的是韦伯倡导的科层等级原则，上级对下级指挥和领导，下级对上级则是服从和负责。把校长作为一种行政职务主要表现在校长的职责、任用、晋升和待遇上：

1.在校长的职责方面主要强调对国家和上级部门政策的贯彻和执行。关于校长的职责，1991年6月国家教育委员会颁发的《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》强调的是校长“贯彻执行”党和国家的政策，对学校日常管理工作也仅仅是“主持”，其负责的对象更多地指向国家的教育行政部门，而对其工作对象——教师、学生和家长的责任则极少提及。

2.对校长的任免主要实行的是国家干部任免方式。1992年中组部、国家教委发布的《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见》提出：“校长任免一般经过如下步骤：(1)由教育行政部门和组织人事部门根据校长任职条件，结合当地实际情况，经一定的民主程序，提出任免对象；(2)由教育行政部门和组织人事部门进行考察，在广泛听取群众意见的基础上，提出任免意见；(3)按照当地规定的中小学校长任免权限审批。”

3.在职务晋升方面，我国校长是按照政府公务员的级别来套的。一般说来，校长的行政级别主要是根据学校所属的政府部门或教育行政部门的级别来确定的。如果所属部门的级别高，校长的级别相应就高。

我国中小校长作为一种行政职务，既有历史的原因，也有制度的原因。从历史来看，校长作为一种行政职务是官本位政治文化在学校中的体现。我国古代社会一直推行“政教”不分的政策，把行政管理和教育感化结合在一起，各级官员有教化民众的责任。即便是专门的教师，也是作为官吏对待的。从制度来看，学校校长职务行政化或官员化是“全能”政府的产物。由于受战争年代形成的军事管制的影响和计划经济制度的制约，我国所有的非政府机构，包括学校等都是在政府统一领导下建立起来的，是作为政府的一部分或下属机构而存在的。政府是社会的“大家长”，管理社会各方面的事务。所以，学校在办学、人事、财政和课程等方面的最终决定权在政府。校长是上级党委和政府直接任命或选任的，受党委和教育行政部门的直接领导。

把校长作为一种行政职务对学校发展所带来的负面效应是显而易见的：

1.学校政府化。把校长作为行政职务强化了学校的行政价值，造成学校的“行政化”或“政府化”。学校不是政府。如果把学校作为政府机构，就导致校长过多地采用行政命令的方式开展工作，不尊重学校教育规律和办学规律，不尊重教师工作的专业性和学生学习的主体性，压抑了教师工作的积极性和学生学习的创造性。

2.校长官员化。把校长作为行政干部重视的是“官员”的首要价值，专业的价值则在其次，这就强化了学校的“官本位”文化。

3.行为媚上化。校长作为行政职务是由上级任命的，决定其命运的不是学校办得好坏，而是如何让上级领导满意。校长以上级规定的标准或喜好为其行为的最根本原则，对其上级机构和领导负责，而不对学校的发展负责，这也是许多学校形象工程产生的根本原因。

4.管理经验化。虽然校长可以作为一种行政职务，但它又不同于政府的行政系列，并没有法定的职业保障，我国大多数中小学校长本身都是优秀教师，他们并没有把自己做校长作为一种谋生的职业，他们依然还兼任着教学业务工作，并随时准备从校长的位置上回到教学工作岗位上。这就导致中小学校长不重视提升作为校长应具备的知识、能力、素养、技术和方法，凭自己的经验以及参考别人的经验管理学校。

政府和学校是两类不同性质的组织，政府是整个社会的管理部门，而学校是办学部门。政府的主要职能是督导学校依法办学。学校是专业组织，其专业性决定了校长不是政府官员，而是学校的管理者和经营者，按照办学规律办学，按照学校管理规律管理学校，按照教育规律指导教师教学，按照学习规律指导学生学习。所以，把校长作为一种行政职务或行政官员违反了办学规律、学校管理规律和教育规律。

职业化的校长会把学校办得更好

职业是指个人在社会所从事的作为主要生活来源的工作。

校长是否可以作为一种职业？回答应该是肯定的。校长是社会所需要的一项重要工作，校长的价值是办好学校。职业化的校长更精通教育管理的各种知识、技能和方法，会把学校办得更好，使学生获得高品质的教育。把校长作为职业能够使校长专职办学。校长的根本任务就是根据教育规律和学校管理规律来管理和经营学校。校长的工作是通过对学校教育的计划、组织、指挥、协调和控制，为教师的教学和学生的学习提供良好的环境。把校长作为职业，可以按照职业的规范要求校长。如规定校长的职业准入标准、职业知识和职能技能的要求。一些发达国家对各类校长的任职资格、知识和技能都有明确的要求。我国对中小学校长任职的基本条件、主要职责、岗位要求也做了规定，尽管这些规定还是初步的，但比较来说有很大的进步。把校长作为一种职业会给校长带来经济报酬和较高的社会地位。从事校长工作的报酬是对校长工作的回报，校长较高的社会地位是对校长工作社会价值的认可。校长也有其专门的行业组织。比如美国有全国校长联合会，我国近年来也成立了类似的组织。

校长：从行政职务转变为管理职业

校长职业化就是把校长由传统的“职务或行政校长”转变为“职业校长”的过程。西方发达国家的校长已经走过职业化的道路，或者说已经职业化了。但我国的校长作为一种职业才刚刚起步，我国的校长主要还是一种行政职务，是行政化的或官僚化的，而非职业化的。所以，我国的校长需要从行政职务向专门职业的全面转化，即由原来的把当校长作为“官”来当，转变为把校长作为专门的职业来做。这种系统转换需要从五个方面进行：

1.增强职业认同。校长本人、政府和社会承认校长是一种管理职业。教育是一种公益性活动，政府作为公共利益的维护者和保证者，为保证教育的质量和效益，要在宣传、政策和措施上强化校长的职业性。

2.确定职业资格。把校长作为一种职业，就需要确定校长的职业资格，也就是确定什么样的人才能做校长。在不同的国家，担任中小学校长的资格有所不同，但也有一些共同方面，大致上都会对国籍、学历、专业、经历等有基本的要求。鉴于我国国情，我们认为中小学校长的基本资格要求是：具有中华人民共和国国籍；大学本科以上学历；有若干年从事教学工作的经验；有教育管理专业的学历和授权单位颁发的校长培训证书等等。

3.建立职业标准。根据资格要求，规定职业标准。职业标准是职业资格的具体化。具体规定校长应具备的态度、知识、技能、道德、行为等。如在态度上要热爱教育和教育管理工作；在知识方面要掌握教育学、心理学、管理学等方面的系统理论；在技能方面要掌握教育管理的基本技术和方法；在道德上遵守管理伦理；在行为上要按照管理的原理行事。

4.加强职业培训。根据校长资格和标准以及中小学校面临的新问题开展培训。培训有上岗前培训和上岗后继续培训。前者坚持“先培训，后上岗”和“持证上岗”，后者是校长的继续教育。这两者是必要的。

5.推行校长职级制。在以上基础上，对中小学校长进行职业生涯设计。校长职级制是促进校长职业发展和专业化的手段。国内不少地方开展了校长职级制的试验。我们认为，校长职级不宜太多，等级晋升的年限为3～6年。根据中小学教师和高校教师专业职务晋级的经验，对中小学校长的职级划分以三级六等为宜：初级校长、中级校长和高级校长，初级副校长、中级副校长和高级副校长。任何一个正职须有3年的副职经历。每一个职级都有不同要求。

中小学校长的职业理想篇4

教育的本质和根本职能是决定理想校长模式的根本依据。只有具备教育家，同时兼有优秀管理者、政治家、学术专家素质的校长，才能领导学校坚持育人的本质，担负起开发人的潜能、塑造完全的人格、建设完全的文明的根本职能。可以将这个理想校长模式简单概括为：“教育家兼某些优秀管理者、政治家、学术专家的素质”。这个理想校长模式的基本标志是：第一、具有教育家的人格特长和素质。第二、同时具有够用的管理者、政治家和学术专家的人格特点和素质。如果拿这一理想校长模式来衡量，我国的校长队伍存在诸多不尽人意之处，有些校长的类型不全面。这种不全面的校长类型主要有三种，“单纯管理家型”、“单纯政治家型”、“单纯专家学者型”。他们或片面强调适应市场经济的挑战和需要，只注重发展现代管理者的素质和能力，或不适当地强调教育的政治功能和“阵地”特征，忽视学校的人文性和科学知识性，忽视学生人格素质的全面发展和培养，或对教育规律缺乏深入的理解和把握，比较缺乏政治家的敏锐和管理家的管理能力，往往造成一定程度的管理不到位和不应有的损失。

现代校长的素质结构

当代校长的素质结构应完整地具备以下十种“精神力量”：

(一)、清醒的办学理念。今天，大学“平民化”、“大众化”，中小学“全民化”进程加速，社会与学校联系密切，办学自主权加大，学校的办学理念越加重要。校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、明确的发展战略和独特的办学模式。

(二)、宽容的民主作风。民主作风是民主社会领导人必备的素养，而对生存对民主社会的学校领导人来说，民主素养显得尤其重要。

(三)、深切的人文关怀。教育的本质和根本性职能是人格塑造，这要求校长必须有深刻的人文理性和深切的人文关怀。他不仅要教育学生懂得专业知识，尤其要教育学生懂得人文历史知识，具有人文理性和人文关怀，成为一个精神世界和谐发展的人。

(四)、公正的做人品格。教师应为人师表，校长应为全校的表率。公正与公平既是校长的美德，也是校长的底线道德。丧失了公正与公平，就失去了做校长的起码任职资格。

(五)、扎实的教育理论基础。对学校的领导，首先是教育思想的领导。这要求校长必须具有丰富、先进的教育理论知识，较好地掌握教育管理知识，具备较高的学校管理技能和经验，能够运用现代学校管理技术。

(六)、突出的创新能力。今日的学校正处在一个激荡的变革时代，发展是现代学校的根本性特点，创新则是现代校长的典型特征。一往直前的创新精神和创新能力，是校长领导学校求生存、求发展的必备的精神品质。校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。他不只自己追求变革，而且能够带领全校所有成员热心地参与变革，不断夺取变革的成功。

(七)、科学的决策能力。随着市场经济的确立和知识经济的来临，学校逐渐成为社会关注的轴心。现代校长的决策力是这样一种能力：他能把学校看成一个整体，明了和掌握学校各个部分之间的相互依赖、相互制约的.关系，同时，还能想象到学校与教育界、社会以及同整个国家的各种经济、政治、文化力量之间的关系，并充分注意到当下的有利因素和不利因素，在各种可能性方案中选择最优方案的能力。科学的决策力是校长素质结构中的关键能力。

(八)、有效的协调能力。这里的协调能力主要指有效的人际协调能力。

(九)、坚强的意志性格。现代社会的典型特征是“发展”，而现代人的典型特征是“进取”。校长应该视竞争为人间正道，团结全校师生，冷静面对变幻的环境和挫折，不断超越自我、超越外界，永远不停止在一个水平上。

(十)、完善的人格魅力。校长应是师生的楷模。校长不仅应当以先进的教育思想去指导学校，而且应当以完善的人格魅力去影响和带领师生。

进入校长角色的途径

一般而言，进入校长角色的途径是多元的。不论从哪个队伍进入校长队伍的，都有一个怎样进入校长角色的问题。这里应当区分两个不同的概念：作校长与进入校长角色。作校长并不等于进入了校长角色，更不等于已经成为一名合格的校长。不论是从教师队伍进入校长队伍的，还是从管理者、官员、政治家队伍进入校长队伍的，都有一个进入校长角色的问题，即按照“教育家兼某些优秀管理者、政治家和学术专家的素质”的理想模工，成为合格校长的问题。他们不论从哪种队伍走入校长队伍的，都应严格要求自己，改变自己的素质结构，向教育家看齐，成为“教育家兼某些优秀管理者、政治家和学术专家的素质”的合格校长。这是进入校长角色的基本途径----“多元归一”，即多种来源，归于“教育家兼某些优秀管理者、政治家和学术专家的素质”的合格校长。

我的职业理想篇5

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对每个人而言，生命和时间是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。尤其是对于当代大学生而言，职业生涯规划显得尤为重要。

从

梦想差了十万八千里。现在静下心来跟做的就是认识自我，找到自己与社会的连接点。

终于，经过大学三年的洗礼，我总算找到了一条出路，一份属于自己职业生涯的规划。

首先，培养责任心。强烈的责任心是我们对自己人生之路做出正确抉择并顺利走向社会的前提。责任心是个人职业化素质的重要组成部分，只有一个具有强烈责任感的人才能踏实工作，把本职工作做好。当我们选择了挑起担子，我们不仅要对自己负责还要对事对人负责，责任意识是让我们更接近人格的成熟——能担起责任的肩膀才能挑起未来。

其次，学会主动。我们要迅速走出已经习惯了的被动性思维。告诉自己，再也不会有人不断地告诉我们应该作什么或者不应该作什么了。当需要我们自己做出决定的时候，我们回想着父母或师长授予我们的“渔”，去煲出一道色香味俱全的“鱼”。激烈竞争的社会不需要被动性的人，我们要在这个五彩缤纷的大学舞台上培养出能一揽大局的主动精神来，做一个自强自立的人。

最后，保持诚信。《礼记》中道：“不宝金玉，而忠信以为宝”。诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色，却可以耀人眼目；诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海内外散发出醇厚的芬芳。保持诚信，不仅是职业所需，更是我们的灵魂的洗涤剂。同时在生活中，我努力做到“吾日三省吾身”，每个时间段里，我都会思考我学到了什么、做到了什么了、最成功的是什么；或者我的性格弱点在哪里、经验欠缺

什么。这样，我慢慢便明白了自己需要补足的地方和可以发扬的地方，一点点地实现短期的小目标，相信“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，最终会慢慢靠近未来的大目标。生活变得丰富充实起来。

至于我的就业观，我认为对于大学生而言，首先要摒弃不良的择业现象和心态。在当前就业市场竞争日趋激烈的背景下，有部分学生唯利是图，片面追求效益、待遇，对自我评价过高，在择业中过分强调个人利益选择，不愿意通过艰苦工作获得发展，这样的心态是不可取的。

其次，大学生就业要以国家利益为重，个人利益从属国家利益每个人都希望能找到自己在社会中最合适的职业，然而国家需求是变化的，是深层次的，这就需要就业者能尽快将自身小环境融入国家大环境中，以国家利益为重，“天下兴亡，匹夫有责”，个人利益从属于国家利益。

最后，与其等待就业，不如自谋职业就业市场是优胜劣汰的市场，势必会导致一些毕业生一时找不到合适的就业岗位，处于暂时失业状态。党和国家十分关心和重视毕业生就业工作，已出台了有关优惠政策，鼓励毕业生自谋职业，自主创业，通过自主创业，一方面实现自我人生价值，创造更大的发展空间；另一方面也可以减轻社会的压力，为国家做贡献。

我的理想职业篇6

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢手持粉笔那涩中带滑的感觉，很形象地表现出了教师工作的辛苦和收获时的喜悦。

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢擦黑板时粉笔末洒落的感觉，像雪花一般，落在头上、脸上、肩膀上……

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢写板书的感觉，手挥动几下，漂亮干净的板书就呈现在黑板上。向下一代传播着知识……

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢制作PPT的感觉，选模板、打字、排版，简简单单的几个过程，一个清爽、简洁的PPT便产生了，而这个貌似简单的PPT却能满足着无数人的好奇心……

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢学生们那一双双充满疑问的眼睛，那一双双眼睛，有大的，有小的，有双眼皮的，也有单眼皮的，但是它们都蕴涵着同一种东西，那就是渴望，它们等着你去传播知识……

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢学生们充满“问号”的声音，那些声音有粗的，有细的，有洪亮的，也有胆怯的，但是它们都有一个共同点——都带着渴求，这些带着渴求的疑问等着你去答疑……

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢批改作业的感觉，那白色顺滑的纸上，干净利落得呈现着你所布置的作业，对于偶尔的错误而给予的改正则可以时刻感觉到你作为教师存在的价值。

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢批阅卷子的感觉，看着那思路清晰、富有创意的回答，对勾的划过是你辛勤劳动最好的回报。

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢听到有关学生成功的消息的感觉，那欣喜地向你汇报成果的声音，便是你收到最棒的礼物。

我心中的理想职业是当一名教师。因为我喜欢……

新时期校长的追求与理想篇7

一、校长应树立与时俱进的教育家理念

著名教育家陶行知说过, 做一个学校校长谈何容易!说小一点, 他关系到学生的学业前途;说得大些, 他关系国家与学术之兴衰。每一位校长都要有一种强烈的使命感, 这种使命感会引导校长对教育理想、教育本质的思索与追寻。

北京师范大学生命教育研究中心主任肖川认为, 真正的教育一定能够给无助的心灵带来希望;给稚嫩的双手带来力量;给迷蒙的双眼带来澄明;给孱弱的身躯带来强健;给弯曲的脊梁带来挺拔;给卑微的人们带来自信。华东师大吴遵民教授也呼吁教育者把握教育的本质, 要重塑教育的灵魂, 即坚持教育“育人”、引导德性发展、培养健全人格的中心原则, 培养明辨是非的、善良的、有担当的、有使命感的人。天才的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁——仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。虽然通过教育可以使他成为一部有用的机器, 但不能造就和谐的人格。这些大家的教导都在告诉校长:教育的理想或者说是理想的教育应该是让学生获得快乐、和谐的人格, 具备有尊严地生活的能力。

就教书育人本质而言, 教育即解放。是启蒙和探索, 而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流, 而不是指示和命令;是丰富认识, 而不是统一观点;是尊重和信任, 而不是抵触防范;是关注于知识转化为能力, 而不是强闻博记的“知识存储器”。

“理想”这个词现在好像被有些人当作“不食人间烟火”的代名词, 这不免令人迷茫而沮丧。然而, 从哲学上来讲, 理想带有彼岸性, 是“彼岸”的一座灯塔, 如果没有她, 就无法照亮“此岸”, 应知“虽不能至, 却心向往之。”做与时俱进的教育家型校长就应该是圆中国教育梦的率先垂范的筑梦人。

二、校长要具备创造创新的教育家情怀

不是每一位教育工作者都能成长为教育家, 然而每一位教育管理者都要有教育家的情怀, 而拥有教育家的情怀不能简单等同于评为形式上的市区教育专家。教育家情怀是一种对教育的责任和担当, 这是对教育及其规律的一种敬畏和坚守;是接纳“体制外思考”、践行“体制内行动”的睿智;更是推动一线教育工作者成为专家、成为名家的底气与胸怀。

北京大学钱理群教授说得好, 当前教育的急功近利、有悖教育规律弊端, 决然是教育本质的失落;教育是一个“慢活”、“细活”, 是生命诞生与消亡的潜移默化的过程, 正所谓“百年树人”、“润物细无声”。教育的演变进化是积淀而升华的规律性轮回, 需要生命的沉潜, 需要“精耕细作式的关注与规范”。而这种关注与规范无疑需要一代代教育管理者拥有笃定的教育家情怀, 尊重教育规律, 懂得坚守信念, 耐得住“静待花开”、“桃红李绿”的寂寞与憧憬。其实, 真正的教育家就在我们所在的中小学校, 就在你我他的身边左右, 就在平凡高效的课堂, 就在为人师表的校园。

“五十六号教室效应”是美国的雷夫用25 年时间创造的轰动世界的教育奇迹, 让每一位学生收获了受用一生的技巧、高尚的人格和坚韧的信念;日本的佐藤学坚持20多年, 凭借一己之力, 对“课程”与“教师”深入研究, 将“传递中心课程”转变为“对话中心课程”, 将教师的角色由“技术熟练者”转变为“反思性实践者”, 将学校由“教育工厂”转变为“学习共同体”, 从而推动了日本3000 所学校的变革;陶行知先生“四块糖果”典故诠释了人民教育家的情怀, 不免让人“拨云见日、豁然开朗”;北京十一学校李希贵校长确定学校的办学目标为“创造适合学生发展的教育, 将‘十一学校’塑造成为引领中国教育创造发展的卓越品牌”, 体现了大思维、大视野、大教育, 体现出“删繁就简三秋树, 领异标新二月花”的教育家的高风亮节……

三、校长需提升高屋建瓴的专业领导力

校长要成为学校共同愿景的设计者、人文校园的构造者、内涵提升的优化者, 还要成为课程改革的领导者、教师专业成长的引领者、学生身心和谐的协调者, 校长需要具备极强的专业领导力。其中, 新课程改革的领导者角色至关重要, 决定着一所学校区域发展的核心竞争力, 决定着学校是否能够打造成为不可模仿、不可分割的新课程体系与模式的“名片”。

实践证明:学校课程领导是对于课程的规划、开发, 成就学生是工作支点, 提升教师是工作难点, 发展学校才是工作亮点。课程领导更有别于行政领导, 它的实质就是少一点行政, 多一点专业, 就是要体现“少管多理”, 形成课程引进——课程管理——课程领导的科学完善机制, 完成骨干教师、学科带头人、首席教师、特级教师到教育家的历练成长过渡, 带领学校师生做好教育成本投入的“减法”、教育质量提升的“加法”, 达到事半功倍的良性循环。

四、校长须提高率先垂范的教育家管理智慧

务实的工作作风是时代的要求, 更是教育发展的担当。对一切学生负责, 对学生一生负责, 办人民满意的教育, 绝不是一句华而不实的口号或虚浮作风的敷衍。

当下时代的发展对教育家型的校长提出了较高的要求。教育家型校长的管理智慧应体现在是否对学校的人、财、物等资源管理得得心应手, 体现在工作中是否以大局为重, 认真履行好自己应承担的管理职责, 体现在是否能够加强工作的计划性和针对性, 通过阶段目标的逐步推进, 确保各项工作的顺利完成, 还体现在是否能够深入课堂、深入学生, 掌控教育的节奏和效率, 制定切实可行的制度并通过人文管理做到每一项工作都扎实落地。

管理是一门综合艺术, 涉及到制定目标、配置资源、建立团队、提升效率, 涉及到战略的制订和战术的实施。华东师大金忠明教授曾谈到, “方是做人的脊梁, 圆是处世的智慧”;华东师大王斌华教授在讲发展性教师评价时引导我们即便是“老虎理论”再有效, 也要关注到个体的发展、关注“以人为本”的体现。上海徐汇区中国中学原校长孙占林的“双八十”投票制度告诉我们, 给别人留空间就是给自己留余地。华东师大张万朋教授鼓励“学会偷懒”从而激发思维, 从中也可以看到“学会了退让, 才会进步”的道理。华东师大杨全印教授主张校长“低重心”, 让20%追随, 70%跟随。

这些管理智慧, 做人、做事的方法, 有利于我们找准职责定位, 成为学校管理的中坚力量;有利于更好地了解干部和师生及家长的需求。智慧的管理和管理的智慧会让校长增强绿叶意识、主管意识、配合意识, 从而在工作中做到以诚待人、以情感人、以才服人。

找到你理想的职业篇8

对于刚走出校园的毕业生甚至是工作了两三年的“职场人”，对于自己究竟要做什么，擅长什么常常十分困惑，下面这个小测验也许能帮你更加了解你自己！

1In a group project, you’re the one

a. Making the to-do list with deadlines.

b. Excited to start the project—though you get distracted midway through.

c. Figuring out all the hard stuff.

d. Planning the most creative ways to present the information.

2The quality you most want in a friend is:

a. Reliability—you need to be able to depend on him or her at all times.

b. Flexibility—your plans always change at the last minutes.

c. Intelligence—you want to be able to learn from him or her.

d. Uniqueness—you value authenticity and individuality.

3The date you’d most enjoy would be:

a. A romantic dinner and a movie.

b. Bungee jumping—to satisfy your need for adventure.

c. Going to a poetry or book reading.

d. Sitting and chatting about your goals and dreams over coffee.

4You spend time thinking about:

a. Whether you did an assignment the “right”way—you’re a perfectionist!

b. What you’re doing tonight—you always have something going on.

c. A solution to a big project like getting your college essays done.

d. How you can best help a friend going through a rough time.

5Friends might criticize you for:

a. Being a bit of a control freak.

b. Having too much going on at once?you often spread yourself too thin.

c. Seeming like a know-it-all—you sometimes call out people’s mistakes.

d. Being a little too out there.

Mostly a’s(a项占多数)

Security seeker

保守型求职者

You love when people depend on you because it makes you feel as responsible and useful as you like to be. You also have a need to do things the “right?way. Some may think you’re too controlling, but that’s okay—you find you’re most productive when you have a routine. That’s why you would thrive in a job with a set schedule and very few surprises—Where you’re in control.

Typical career: accountant, veterinarian, teacher

Mostly b’s(b项占多数)

Experience seeker

经验型求职者

You love adventure and fast-paced situations—you do your best work when you’re under the gun. You’re always up for exciting new things—a natural part of your upbeat attitude. Keeping a schedule is not your thing, so you never get flustered when things change all of a sudden. High-intensity jobs that have a lot of spontaneity would be best for your personality.

Typical career: investment banker, social worker, chef

Mostly c’s(c项占多数)

Knowledge seeker

知识型求职者

Learning new things motivates you. In fact, you surround yourself with a diverse group of friends because you’re curious about different cultures, lifestyles, and ways of seeing things. You also love to share that knowledge and perspective with others. Jobs you’dl enjoy will have projects and experiments that allow you to think and explore.

Typical career: architectural designer, scientist, software engineer

Mostly d’s(d项占多数)

Ideal seeker

理想型求职者

Your imagination is filled with big ideas. And although some may call you a dreamer, you don’t mind because you truly believe that anything is possible It’s the key to your success. People think you’re genuine and say that your great ideas inspire them too. Seek a job that puts you in a creative environment and lets you motivate and help others.

我的理想职业作文篇9

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的我的理想职业作文，欢迎阅读与收藏。

我的理想职业作文1

今天，我在想：“我以后的职业是什么？要当工人还是老板？”我满脑子都想着理想的职业，我最想从事的职业应该是是洗车工。

为什么呢？我很喜欢汽车，所以就想当洗车工，天天接触汽车。这个职业很令我感兴趣，而且要有洗车经验才能做好这份工作。

不管早班、夜班、加班都无所谓，我还是照样打工。不管有多辛苦、劳累和危险，我也要去做一个称职的洗车工。

一辆辆汽车开来了，我汗流浃背地工作，先检查汽车的心脏和动脉——发动机和引擎，再把脚——轮胎换下来，之后再上漆，等漆干了之后，再擦车窗，把机油换掉，再给汽车喝饮料——汽油，最后冲洗一下，十全十美，还给车主，然后再等着下一位顾客了。

再过几个月，钱攒足了，就可以自己买车了。到那时，我就自己照顾自己的车。慢慢地，老板退休了，我就可以接替他的岗位（如果我运气好的话），出最低价，把洗车店买下来。我要让我的洗车店成为最红火的店，再招聘一些人马，开工！

洗车工这个职业好有趣呀，我好想快点长大，好做一名快乐的洗车工哦！

我的理想职业作文2

每个人都有自己的理想，我的理想是当一位世界著名的歌唱家；唱歌是种乐趣，它可以使人在不快乐或不顺心的时候就大声的唱出你认为自己最拿手的歌。这样，心里就可以痛快一些。

英国皇家剧院可不是一般可以进去的，萨顶顶的歌声使台下的英国观众陶醉在她的歌声下，她不仅能唱出动听的声音，而且还可以用梵文唱歌，这使我有一些心动，因为我知道，人没有知识是不可能地这里生活下去的，我们必须得有知识。

当歌手也必须得嗓音好，如果她嗓音不好，哪家经济公司会要她，不过也不是没有办法，一个办法也不知道可不可试用一下，就是每天早晨5点钟起来练嗓子，大声的朗读一些诗歌，但我不确定嗓子会不会哑了。

努力就能成功，不是每一位都可以当舞蹈家、歌唱家、主持人……但是我坚信，只要自己努力了，没有半途而废，就一定能成功的。

俗话说：心动不如行动，让我们一起努力吧！

我们必须在心中种下一个信念，那就是知识能改变人的一生。

我的理想职业作文3

如果有人问我最敬佩谁，我会说“老师”；如果有人问我最喜欢谁，我会说“老师”；如果有人问我的理想是什么，我也会说当老师。

教师是个神圣的职业。俗话说得好：老师是蜡烛，照亮我们的人生道路却燃烧自己；老师似春蚕，为我们无私奉献；老师像一艘大船，把我们送往成功的彼岸。哪一个成功人士，哪一个受众人仰慕的科学家不是老师辛苦培养出来的。

教师是个辛苦的职业。班上总是有许多同学的成绩上不去，老师不管有多忙多辛苦还是坚持每天给那些“贫困户”“补充营养。”班上有谁不舒服，老师总是关心的问寒问暖，搀扶着他们回家。每天晚上睡得最晚的是老师，早上起得最早的是老师，老师又为我们批改作业，有为我们备课，那些不公平的白头发还偏偏要先爬上老师的发梢。

教师是神圣的职业。他们的袖口上有永远也都不掉的粉笔灰，嘴里有永远也吐不完的优美词句，手里有永远也画不完的圆和角，眼睛里有永远也琢磨不透的意思。

我敬佩老师，也衷心得感谢老师对我的厚爱，对我的鼓励，对我的帮助，对我的培育之恩。所以，我也想作一位老师，作一位贫困山区的老师，给予那里的孩子知识，让他们同城市的孩子一样享受知识海洋的孕育，成为祖国的栋梁，祖国的骄傲。

我的理想职业作文4

我的理想理想是激励人发奋的动力，每个人，都有属于自己的理想，当然，我也不例外。

我的理想是当一名警察，我看见电视上的警察抓坏蛋，样子威武极了，神气极了。从此，当一名勇敢，威武，舍己为人的警察的理想，从我心中萌生！我所受的教育告诉我警察是维护社会正义，为人民服务的楷模。老师告诉我们警察的专业工作主要是维护社会治安，所以他们经常会抓获各种各样的违法乱纪分子，被人民赞颂为英雄，这也是其他职业的人们很少有机会得到的待遇。正因为如此，不管多么狡猾凶残的罪犯只要听到警察来了都会落荒而逃，并且警察为人民利益自己吃苦耐劳，在节日不能与自己的家人团聚，不能和他们一起分享快乐，要为我们的安全更加努力工作，他们从不擅离职守，真正的警察时刻都会牢记自己的身份和责任，从骨头里疾恶如仇，即使脱掉警服，身穿便衣也仍然保留警察本色，即使退休转业也不改变职业素质，他们每一个基因里都会刻下警察的职业印记，并把这些优良品质遗传给他们的子孙万代。

他们为别人想得多，为自己要的却少。

理想是一个人奋斗的目标，只要有了理想就有了目标。按照目标，严格要求自己，让自己努力进取，开拓视野。

我的理想职业作文5

世界上，每个人有每个人的理想，有想当老师、画家、科学家，我的理想是想当一名象棋老师。

我上一年级时，有一节课叫美术课，那时候，学习负担不大，觉得画画是一种乐趣，可以画出很多很多美丽的图画，我画好后，便给爸爸、妈妈看，他们看我画得好，在画画上有特长，便给我报了一个美术班。但是，最后随着年龄的增加，学习负担的加重，便对学美术没有了兴趣，这个理想也打消了。

在暑假里，我看到爸爸、爷爷和叔叔们下象棋，觉得象棋很好玩，便开始学了起来，越学越觉得有趣，棋艺也越下越好，在秦淮区象棋比赛中还获得了嘉奖，我喜欢上了下象棋；有一次我数学没考好，妈妈对我说：“多下象棋，棋艺越高，脑子就转得越灵活，对学数学有很大的帮助。”妈妈的这番话激起了我对下象棋的更大兴趣，使得我一有时间都要和爸爸、叔叔们下个几盘棋，随着棋艺的一点点进步，我的数学成绩也进步了许多，我对下象棋越来越有兴趣了。

我爱下象棋，更爱当象棋老师。

我的理想职业作文6

每个人都应当拥有一个自已的理想，有人想，能当一名”除暴安良“的警察；有人想，当一名救死扶伤的白衣天使，如果你问我：“你的理想是什么？”我会毫不犹豫的告诉你：“我会当一名老师。”

虽然说，拥有老师这么平凡的理想一点也不伟大，但使我心灵却是暖和的。

从幼儿园开始，每当看见老师在课堂上教我们一笔一划地写字，当时，我就立下自已的理想，这个理想，一直刻在脑子里，成为我努力奋斗的目标。

老师在我的心中一直都是和蔼、仁慈的、知识渊博的。为了实现我的理想，我决定从小做起。于是，我在课余时间看起了课外书。在教室在家里，都随时随地地随身带着一本本书。如果找不到我，那我一定是在书店，嗯，准没错。除此我还要在同学面前多发言，要不然到时候如果我当上了老师，面对我的学生，却支支吾吾地说不出话来，那多不像话啊！每个老师不都是能说会道的吗？

我坚信：“只要功夫深，铁柱磨成针”，只要有恒心，没有什么会不成，做不到的。恒心就是实现梦想的关键。总有一天，我会站在那个神圣的职位上的！

我的理想职业作文7

每个人都会有自己理想的职业，我也不例外，想听听我的理想职业是什么吗？这就给你慢慢道来。

我的第一个理想职业——老师。从小我就很喜欢老师这个职业，总觉得老师是一个很梦幻的职业。但是，到我长大了，慢慢地开始发现，老师是需要很高的文凭的。当我知道这点之后，我便开始努力地学习。向着老师这个职业向前走，所以，相对应的我的理想大学当然就是华南师范大学。

我的第二个理想职业——科学家。虽然现在我的科学成绩并不是很好，但我想当我长大了之后，如果我不能成为老师的话，我希望我能够成为一个科学家。能够发明一些很棒的东西。我希望以后我可以把机器猫里面的任意门给发明出来，到时候，在动画里面的东西，也可以把它“搬”出来用了。

大家知道了我的理想职业了吗？让我们一起为自己的理想加油吧!

我的理想职业作文8

人人都会走路，但不一定走上正路，人人都有理想，但不同的理想会引向不同的路。光明的路只有一条，那是崇高的理想来照亮的光明的路。世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。理想如果被人抛弃了，青春之花也就凋谢了，因为理想是青春最宝贵的东西。不过，我绝不会失去我那正直而又神圣的理想――律师。我的理想是做一名律师。我之所以选择律师这个职业作为我的理想，是因为我觉得律师是正直的职业，人离开了正直和信任，就失去了友谊，而我又是最重视友谊的。

而且，律师也是一个神圣的职业，它可以帮助人们解决困难，可以让失去信心的人重回信心，还可以是受到冤屈的人获得自由……总之，我的理想是非常神圣的。人人都有理想，但是理想都要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且最重要的是需要知识。没有知识，就会被人看不起，更不要说实现理想。

自古以来，能成功成名的无一不是靠着理想和抱负，没有一个庸才能考人事关系而名垂青史的，高尔基曾经说过：“当大自然剥削了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是理想。”这样，我们就需要用那根唯一的拐杖，支起我们努力奋斗的精神，才能让我们不失掉人世间最贵的东西。

我的理想职业作文9

每个人都有自己的理想，有的人想当医生，去救死扶伤，有的人想当企业家，为社会创造更多的财富……而我的理想是当一名老师。

我想，我要当一名优秀的教师，日后到贫困山区去教书。在我的心中，教师像默默无闻你蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。为了我这个理想，我要多学知识将我学的传授给那里的孩子们，我还要学会开导他们，学生有什么烦恼解决他们，我要当一个智慧与能力并存的好老师。

做老师还因为我对这个职业有特别的情感，我从小就知道做一名老师是不简单的事情，我们班的语文老师_曾老师，她陪伴我们走过了六个春秋，她默默无闻，特别是她生孩子的前几天还坚持给我们上课，这种敬业的精神让我感动，我越发增加了对老师这个伟大的职业的热爱。所以，我越发觉我的理想是老师。这不仅能把知识带给山区孩子，还能教我们的孩子或者亲人。老师的工作是很轻松的，孩子妈妈放假，我们也可以放假，而且工资也很高。

就看老师这一点无私，我要把这个精神担当起来延迟下去，当作我的理想好好地奋斗，去向我的老师这个职业奔去，我希望我崇敬的未来不止是一个美好的.梦。

我的理想职业作文10

他是每个人都拥有的东西，是使人努力的马达——它就是理想。它从来不受年龄的限制，它可以是你的白日梦，也可以是你正在努力的事。我也活在理想之中。

我的理想，是成为一个作家。

小时候我每天睡觉前都要听父母娓娓动听的给我讲故事，渐渐地，我长大了，可以自己读故事了，就让父母给我买了一大堆的故事书，时不时抱上几本，去清净的地方阅读起来。

我的胃口又随着年龄的增长大了起来，《青蛙王子》、《小红帽》这些故事已远不能满足我阅读的胃口了。后来，我开始读一些儿童文学，发现自己已被书中一波三折的情节牢牢吸引住了，为主人公与其他人物的悲欢离合，常常提心吊胆。

现在，我发现书并不是简单的文字排列，它更多是蕴含着作者对世界的认识和自己心中的思想。这是多么美妙的事情啊。也就是从那时起，我心中油然而生了一种成为作家的冲动，想要用文字创造出一个个鲜活的生命，让他们指引我造出一个属于他们的世界。

几个月前，我也写出了一点，只是觉得自己对文字处理还是太肤浅了。于是，我又看起书来，没准他们能给我一些指导呢!

我的理想职业作文11

每个人都有自己的理想，工程师、老师、驯兽员……每一个理想都那么美好。为了理想，每个人都会坚持不懈地去努力，把理想变为现实。我的理想做一名医生。在我心目中，他们的职业伟大而高尚的。

一次，我独自一人在家。顿时感到头疼，就量了一下体温。“哇，39度！”我不禁自言自语起来。我想：告诉妈妈好了。刚想拿起电话，又想：算了，不打扰妈妈了。今天就自己照顾自己吧！为了让体温不再上升，我没有钻进被子里，而拿了一个小凳子，坐在床柜旁看杂志、休息。过了一会儿，我觉得头疼就更加厉害了，就拿出专治发高烧的药，仔细地看说明书，按照平常的药剂，给自己服用。不一会儿，头疼似乎减轻了很多。这药还真管用啊！我心里暗暗高兴着。过了半小时，我给自己又量了个体温，结果体温很正常。时间过得很快，不一会儿，妈妈回来了。她看到在桌子上的药，很疑惑，便问我：“你发烧了啊？”“啊，今天我自己照顾自己的哦，很棒吧！”妈妈看着我很高兴的样子，也附和着说：“啊，你最棒了！”

为了实现目标，我一定要好好学习医生这方面的知识，以后做一个名副其实、治病救人的医生。

我的理想职业作文12

人生如梦，我已走到了确定理想职业的这一步。无庸置疑，梦的前方充满着艰辛，我不免多了些恐惧与迷茫，多了些无助与惆怅，但更多的是激动与向往。我会带着勇气，带着梦想，去探索前方，不让你们失望。

说实话，“天下第一”的想法一直伴随着我到现在，似乎有些可笑，但他指引了我的前方，燃起了我对跨国公司总裁的向往，丰富了我对未来的想象。

跨国公司总裁啊。要达到着目标谈何容易。况且，这只是无数人的梦境，如同海上东升的旭日，那么的美好，却又那么的可望而不可及。

有了它，我可以帮父亲付清昔日的债款；有了它，我可以帮母亲摆脱忙碌的岁月；有了它，我可以帮自己除去病毒的威胁；有了它，我可以帮家走出贫苦的深渊。它是父亲的“头孢”，它是母亲的镇静剂，它是我的抗生素，它是家的还魂丹。之后，父亲不再为债务而头痛；之后，母亲不再为忙碌而烦恼；之后，我不再为病毒而忐忑；之后，家不再为苦难而欲哭无泪。

既然我选择了它，我就绝不会放弃，因为在未来人生的旅途中，它的分量还不止这些！

我的理想职业作文13

人生是对理想的追求，而理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，我们就会迷失在无边的黑暗之中，失去生活的勇气。

大家常说没有理想的人生是悲哀的，而我的人生从不悲哀，人生路途的开始到现在，我有三个理想，分三个阶段，可以说我的人生是与理想同行的。

小学时，我的理想是成为一名老师。

那时候，常看到描写老师的文章，文章中总有深夜老师批改作业的身影，像“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样形容老师的诗句更是多不胜数，那些美好的篇章，总能让我心中升腾起无限的敬意。

小时候的印象中，老师们总是站在那高高的讲台上，带着神秘的微笑，他们讲课时的那种耐心，与同学交流时的和蔼，都是那么的让人倍感亲切。老师，一个多么神圣的职业，祖国的发展、强大，他们功不可没。

我的理想职业作文14

每个人都会有自己理想的职业，我也不例外，想听听我的理想职业是什么吗？这就给你慢慢道来。

我的第一个理想职业——教师。从小我就很喜欢教师这个职业，总觉得教师是一个很梦幻的职业。但是，到我长大了，慢慢地开始发现，教师是需要很高的文凭的。当我知道这点之后，我便开始努力地学习。向着教师这个职业向前走，所以，相对应的我的理想大学当然就是华南师范大学。

我的第二个理想职业——发明家。虽然现在我的科学成绩并不是很好，但我想当我长大了之后，如果我不能成为教师的话，我希望我能够成为一个发明家。能够发明一些很棒的东西。我希望以后我可以把机器猫里面的任意门给发明出来，到时候，在动画里面的东西，也可以把它“搬”出来用了。

大家知道了我的理想职业了吗？让我们一起为自己的理想加油吧!