跆拳道公开课教案（共9篇）
教学内容：
1、复习步法、前踢、下劈、横踢
2、学习组合弹踢
教学目标：
1、发展跆拳道的礼仪精神，培养学生吃苦耐劳、谦虚忍耐和坚忍不拔的精神。
2、通过学生的自我展示来激发学生的表现欲望，培养勇敢自信的精神。
3、通过对腿法前踢、下劈、横踢的复习，使学生对前踢更加的熟练。
4、通过对组合腿法的学习，使学生在能够掌握单个腿法技术要领以外，对组合进攻进行体会和运用，对跆拳道也有了更深一步的了解。
5、通过互相拿靶互相练习的过程中认识团结友爱，互相协作，使学生能在集体中体验获得成功的快乐。
6、通过练习让学生感受并体会集体荣誉感，使之逐渐成为一种内化的良好习惯。
7、培养学生胜不骄、败不馁的精神。
一、师生互相敬礼上课
二、冥想静心法
目的：通过学生的冥想练习，使学生能够快速的进入跆拳道这个高尚而严肃的课堂。在这样一个安静的过程中，培养学生的克制自己的能力。
具体做法：师生共同盘腿习作于地面上，双拳放到膝盖上，闭目静思。
三、基本动作热身阶段
目的：跆拳道主要涉及的是腿法，那么学生在练习的时候就更应该活动充分，以免给身体带来伤害。结合着初级班的孩子，动作还不能死板，所以我通过一些活泼的动作和有趣的玩法来调动孩子的积极性，一方面可以达到锻炼的效果，从而培养学生坚强的性格和坚韧的个性；另一方面也可以通过阵阵的喊声来增强自己的信心，尤其的说话声音小的同学，也可培养勇敢的个性。
具体做法：（1）绕圈跑——绕场馆中速度跑步，跑的过程加入跳起拍靶、弯腰过靶、跳起跃过脚靶、扭腰等动作。
（2）短距离往返跑——短距离的来回跑动，迅速摸地板转身。
（3）原地左右提膝四次，向前慢跑；
背向左右提膝四次，向前慢跑。
（4）向前跑中单脚连续提膝；
后退跑中单脚连续提膝。
（5）原地正转身360°向前跑；
原地反转身360°向前跑；
原地正反转身360°向前跑。（6）弯腰垂臂，向前跑。
（7）徒手操——头部运动，阔胸运动，弓部压腿，跪坐压脚背。
（8）压韧带——横叉，竖叉。
（9）马步拳法练习。
学生的要求：
1、学生精神面貌好，体现小武者的的精神。
2、学生参与的热情高，听从教师指挥做动作。
3、在来回准备活动的时候，学生一定要按照老师的要求去做，以免危险事故的发生。
4、听从教师的指挥，喊声干净利落，发扬武道精神。队形：
△ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳
四、教学过程：
1、步法复习：前滑步、后滑步、换式、上步、前进步。要领：步法轻快、敏捷、灵活、反应迅速。
2、腿法复习：弹踢、下劈、横踢。让学生自愿结伴练习，并体会动作。
3、师生之间交流，前踢的动作要领。从而加入组合的踢法，老师做示范，学生进行观察，发现与前踢的不同之处、如何连接。
换式弹踢 上步弹踢 后撤弹踢 后滑弹踢 ①原地换式弹踢
动作要领：从实战姿势开始，两脚同时蹬地使身体腾空，空中两脚前后交换，同时转体，落地时身体姿势成另一侧的实战姿势，连接腿法弹踢，此组合称为原地换式弹踢
教学重点：重心不宜起伏过大，尽量使重心平稳移动，两脚稍离地即可，提膝迅速，出腿有力，且有鞭打动作。
②上步弹踢与后撤步弹踢
动作要领：实战姿势开始，以前（后）脚为轴，后（前）脚蹬地向前（后）迈步，身体成另一侧实战姿势，连接腿法弹踢，此组合称为上步弹踢与后撤步弹踢
教学重点：出脚时用力蹬地，速度要快，并且迈步时水平于地面，提膝迅速，出腿有力，且有鞭打动作。
③后滑步弹踢
动作要领：实战姿势开始，前脚掌蹬地后，后脚沿地向后滑行上步，前脚随即同样向后滑行上一步跟上，连接腿法后脚弹踢。叫后滑步弹踢
教学重点：注意身体滑步时的协调性，提膝迅速，出腿有力，且有鞭打动作。
4、教师根据学生的回答，在进行重要的讲解。
5、学生对组合腿法自愿结伴练习，并体会动作。老师再指导，并针对错误动作集中讲解一次。
6、针对容易犯的错误学生在进行练习，注意脚的击打点和踢完后的站法、注意腿法与步法的结合。
7、根据学生练习的情况，让学生一对一拿靶进行练习。教师进行指导。
8、个性展示空间，做得好的同学集中给大家展示。充分给学生展示自我的机会。
五、结束活动部分：
1、接力跑
2、蛙跳
3、趴下，听口令动腿两次向前跑
六、整理部分——闭目养心法
1、学生都做到地上，闭幕放松方法。回想刚才上课的过程。
2、教师小结，这节课同学们掌握的很快，跆拳道在今后的学习过程中会越来越苦，老师希望我们师生能够团结一致，一起勇敢的坚持下去，有信心吗？
所谓选课是指精选公开课的教学内容。由于公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教研素养的课, 因此, 其具有示范性、指导性、引领性、前瞻性, 是交流、研究、提高的重要途径。那么, 选课要做好哪几方面的工作呢?综合参与讨论教师的观点得出如下结论:
(一) 选取自己擅长的课
教师对这类课的理解最深刻, 挖掘起来会更有深度。
(二) 选取容易组织与展示的课
如, 前滚翻比较容易组织与展示, 而长跑则难以组织与展示, 所以相比较而言宜选前滚翻, 而不选长跑课。
(三) 与教学目标相结合
要挖掘教学内容中的思想性、教育性, 体现先进的教学理念, 与教学目标紧密结合。
二、设计是基础
要想达到教学内容的最优化, 在教案设计时必须要统观全局, 做到既要备教材、备学生;又要备教法、备学法;还要备场地器材、备组织。在此, 笔者将参与教师提出的一些具有代表性的设计观点整合如下:
(一) 备教材
1. 研究教材重点和难点。
在备教材时, 可以设计各种必要的教学手段, 突出重点和难点, 以加速教学进程, 提高教学效率。
2. 研究教材的先后顺序。
教材的安排要旧, 因为精力充沛时更易掌握新技术;要先灵敏速度后力量耐力, 以有效发展小肌群;要先负荷大后负荷小, 以促进身心的快速恢复;应将易引发兴奋的内容置后, 以促进学生集中精力认真学习;上下肢练习要合理搭配, 以促进学生身体素质的全面提高。
(二) 备学生
1. 备学情。
要根据学生掌握教材的程度安排教学内容, 如, 如果学生的篮球水平比较高, 可安排行进间运球, 反之则安排原地运球。
2. 备人数。
备学生时, 要了解学生的总人数, 以及男女生的人数, 以便安排练习的队形和进行分组。
3. 备班级特点。
授课班级的特点是活跃型、沉默型, 还是调皮型, 对此, 教师要进行认真了解, 并根据不同的类型确定不同的教学方法。
(三) 备教法、学法
1. 设置教学情境。
应设置一个大的情境, 将教学内容有机地联系起来, 以调动学生的学习积极性。如, 常用教学情景包括故事情境、游戏和比赛情境等。
2. 教学语言要适当。
教师的语言对学生的练习积极性具有重要作用, 如, 儿童化的语言无疑能调动小学生的积极性, 幽默性的语言是初中生快乐的催化剂。
(四) 组织教学
1. 各环节衔接要自然。
教材之间的衔接是否合理, 决定了课堂教学能否顺利进行。如, 当部分学生还沉浸在前一个教材里兴奋不已时, 教师可以设计几句导语, 引导他们顺利地进入到下一环节的学习中。
2. 队形调动要准确。
应注意队伍的调动方式, 如, 可借助游戏法调动队形, 以保证课堂高效进行, 避免混乱现象发生。
(五) 场地器材
1. 提前做好准备。要妥善安排场地器材, 场地规划要做到简单易行。
2. 器材摆放要合理。器材摆放要便于教师观察、指导学生的练习, 否则, 指挥上往往会顾此失彼。
三、编写是关键
(一) 写文字教案
表格式教案的最大优点是简洁明了、层次清楚, 但是, 由于表格自身的限制, 需要教师抓住重点进行书写, 很多的细节难于在教案中体现出来, 因此, 书写公开课教案时, 建议写纯文字教案。
(二) 注意事项
中图分类号：G886 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 在高校跆拳道教学的过程中，跆拳道课堂教学方法作为提升教学效果，促进学生跆拳道技能不断提升的手段，学校跆拳道教学方法的选用与影响因素的分析，是学生跆拳道技能与跆拳道意识发展不竭的动力源泉。因此，跆拳道教学过程中，获得理想的课堂教学效果，对提升学生的跆拳道学习兴趣，发展学生的身心健康水平等有着重要的意义。基于此，本文以高校跆拳道选项课教学方法的选用为研究对象，结合跆拳道教学实际，就跆拳道课堂教学的方法进行了分析。
关键词 学校跆拳道 课堂教学 教学方法
一、引言
随着体育新课程标准的实施，在跆拳道课堂教学中，一节完整的新授课，需要有效的教学方法作为支撑。其中学生作为跆拳道学习的主体，教学方法的应用需要以学生状况作为基础，教学方法虽不是万能的，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。跆拳道教学的成败往往取决于教学方法的有效性，因此创新高校跆拳道教学方法，对于提升跆拳道教学的效果，促进学生身心健康的发展有着非常重要的意义。在当前我国高校跆拳道选项课教学的过程中，传统的跆拳道教学方法单一、教学效益低、高校的跆拳道活动氛围有待于进一步的构建，这些问题的存在一方面影响了高校跆拳道教学工作的开展；另一方面对于校园跆拳道的普及也有着不利的影响。因此，本文以高校跆拳道教学工作现状为研究的基础，对高校跆拳道课堂教学方法创新的价值与方法进行了研究，以期为促进高校跆拳道教学水平的提升，提供参考。
二、跆拳道课堂教学方法的有效使用
（一）讲解示范教学方法的使用
在跆拳道教学的过程中，开门见山式的教学指的是，教师在上新课之前，直接向学生宣布本节课的学习内容。跆拳道课堂开门见山式的课堂教学，能够让学生在较短的时间内明晰要学习的跆拳道内容。因此有助于节约大量的课堂时间；其次，能够适时地破题质疑，有效地把握学生的学习起点，因此成为一种比较常见的教学新课的方法，得到了广泛的使用。这种方法有利于学生更快地接受新知识技能，加强了新旧知识技能间的联系，同时会使整节课教学结构紧密。
（二）迁移教学法的使用
跆拳道学习内容的安排，基本上符合布鲁纳提倡的螺旋式编制，其特点是由浅入深。由易到难，并且跆拳道知识、技能本身的特点就是系统性比较强，新旧技能的关系练习较为密切。因此，一个新知识技能的出现总是在旧知识技能的基础上演绎或推导出来。学生对新知识技能的接纳也是借助旧知识技能为跳板去领会新知识技能。“复习引入”这种教学新课的方法的应用，前提是必须有旧知识技能作为迁移，因此在跆拳道这一知识技能性、逻辑性很强的学科中，应用得非常广泛。“学起于思，思源于疑”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。要使学生生“疑”，教师就要不失时机地激“疑”，可激“疑”比较好的办法就是设“疑”。在教学的教学环节也是教师设“疑”的最重要环节。
（三）情境教学法在跆拳道教学中的应用
教师在教学中可以结合跆拳道课的内容特点，遵循学生认知规律，可以选择不同的方法来创设本堂新课的教学情境，使新课教学开好头。创设情境，教学新课的主要形式有以下几种：故事教学，创设情境。学生由于年龄等原因，自我控制能力弱，再加上跆拳道内容在教材上相对来说比较枯燥，如果教师在跆拳道课堂教学中不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授。那么，学生的注意力也将在几分钟之后散化，更不用说达到素质教育的目标。将教材上教学内容趣味化，让情境走进课堂。让学生在情境中的主动地学习，让快乐成为学习的情境。因此在高校跆拳道教学中用情境教学，让唤起学生的生活经验，从中抽象出跆拳道知识技能；引导学生通过情境的形式去更好的学习跆拳道技术。
（四）游戏教学法吸引学生的注意力
按照认知学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用而产生的。如果可以找到一种方法促使学生的内心深处产生共鸣，将学生的跆拳道学习从原来的“老师要我做”，变成“我要做”，跆拳道教学的实践中更应该将学生对跆拳道知识与技能的获得，由教师的灌溉转为学生的自我练习，“寓教于乐”是让学生将外部刺激与内心相互作用共同结合的最为有效的一种途径。“游戏教学教学法”不仅能够满足学生天性，激发学生跆拳道学习与锻炼的兴趣，也能锻炼学生在跆拳道运动过程中的团队协作、互相帮助、团结友爱的精神，进而促进学生向着多元化的角度发展。
三、结语
综上所述，在高校跆拳道教学时应围绕多元化的教学目标，立足于学生的跆拳道基础与发展空间，在教学的过程中通过教师的适当引导，提供可以促使学生主动地探究，积极地发现的教学方法。同时，要给予学生学习的自由权和选择权，使学生能在新课一开始就形成良好的学习兴趣与状态，从而有利于后续跆拳道学习与锻炼中充分展示学生的个性。通过教学方法的不断创新与优化，使学生能够主动参与，养成良好的跆拳道技能和锻炼习惯。
参考文献：
[1] 孙丽.浅析跆拳道教学中动机、意志两种非智力因素的培养[J].体育世界（学术版）.2007（04）.
[2] 曾庆国，张玉妹.跆拳道教学对促进学生综合素质培养的研究[J].学校党建与思想教育（下半月）.2008（S1）.
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张传秀
教学目标 ：
1.了解培根的审美观，体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。2.品味美的内涵，能表达自己对美的理解。3.学习杂感的写法。教材分析：
《论美》这篇文章是苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第四课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的‘反刍’一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文选自英国哲学家培根的名作《论人生》，是经典著作，值得我们引导学生反复咀嚼。本文是一篇随感，初二时学生已经学过这样的文章，正好可以结合这篇文章加深学生对杂感这种文体的理解，这篇文章写法虽然在条理上不够分明，却在字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，是一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本，作为教师应该充分利用教材对学生进行审美教育。我将这一课的教学重点设置为品味文中富有哲理的语言。教学设想：
在新课程理念下的语文教学不能满堂灌，而是倡导自主探究、合作交流的学习方式。因此，我认为在本课的授课过程中教师应把学习权、话语权交给学生，教师要通过独特的设计和简洁的语言，引导学生去反复研读、品味课文，探寻美的真谛，并结合学生自身的实际生活去识别美、发现美、创造美，从而让本节课成为一节对学生进行美学熏陶、教育的语文课。此外，由于学生的年龄、知识结构所限，不宜在课堂上涉及太多美学范畴下的概念、理论，增加学生理解的难度，影响学生主动参与、切实联系自身生活实践的积极性。教学课时
1课时
教学流程：
一、由学生对美的看法引出新课。
雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，别吝啬，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！（学生畅所欲言）
看来，同学们眼中的美可真是无处不在,无时不有呀。那么怎样的美才算得上是真正的美呢,让我们请出一位对美有过资深研究的哲学家弗兰西斯•培根,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,著名的哲学家，了解一下他在对美的诠释吧。
二、作者介绍
问：哪一位同学可以为大家介绍一下培根？
投影：培根（1561～1626）是莎士比亚的同时代人，英国著名的唯物主义哲学家和科学家被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌”。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作之一，留下了很多广为传诵的名言，如：知识就是力量。知识就是力量。（Knowledge is power。）认识真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。
—— 《论真理》阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——《论学问》史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——《论学问》。黑格尔说他的著作：“充满了最美妙和最聪明的议论。”
三、播放配乐朗读课文，初步感知课文。
（一）预习检查 注意下列加点字词的读音
吝啬
腓力普
摄取
滑稽
（二）1、文章论了哪几种美？
参考：颜色之美、形体之美、行为之美，美德
形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？
参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”
（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美
3、作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。小组合作交流。全班交流。
明确：举例论证（“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。”作者通过举例诠释，我们就懂得了这句话的意思：个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐，那就是美，人在遭逢场合中能过表现出相应的“优雅行为”，也就创造了美。）
比喻论证（“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”作者用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。）
对比论证（“有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”作者通过老人和年轻人的对比，进一步强调了美德最美。）
引用论证（拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”引用拉丁谚语说明有些老人因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。）
（三）品味语言。
培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张 “美的格言卡”
小黑板显示格言卡版式
（老师也做了一张格言卡，先抛砖引玉）
美的格言卡
格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。（现场老师组织学生阅读、制作格言卡，进行交流时间约5分钟）教师总结：通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？ 学生思考后回答：语言准确、精练、隽永、形象。
总结杂感的特点：形式自由，语言隽永形象，论说跳跃性强。（引导学生就生活中的一些现象写杂感）
美的格言卡：（预案）、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。2、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。3、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。” 4、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。分析理解：
1、用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。
2、一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。
3、晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。
4、这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。
四、凡人论美
1、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？（学生各抒己见）
示例：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”——苏轼《江城子 密州出猎》（苏轼的美在于他立功报国的抱负和气概）“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”——《木兰诗》（木兰的美在于她的淳朴勤劳，勇敢坚强的品质和爱国精神）“有的人死了，他还活着”——臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》（革命者的美在于全心全意为人民服务的精神）“那简直是半截老松木……掌皮鼓皮样硬，老茧布满整个角落，手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗”——姜孟之《一双手》（这双手的美在于“这只手一天栽1000多棵树，一天往土里插三四千次，这双手已经栽树26万多棵”，他的美在于劳动者无私奉献的精神）“在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人”——魏巍《我的老师》（蔡芸芝老师的美在于对学生的关爱）
2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢?（学生各抒己见）
示例：为身患绝症的同学捐款。乐于帮助同学解决难题。
3、今天，你赞美了吗？
会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人，就是肯定自己。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。你的赞 美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。
请你说一说，赞美一下一位你认为美的老师或同学的名字，送他（她）一句精彩的赞美。
你虽然没有闭月羞花，沉鱼落雁的美貌，但是你在学习上勇于攀登的精神让我感动，我赞美你！
五、教师寄语。
闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！
六、配乐朗诵。全班诵读第5 小节。
七、布置作业。
找出课文中的格言警句，并尝试记住这些话。
八、板书设计
论美（培根）
颜色之美
形体之美
中心论点：美德最美 优雅行为之美 美德
13、乌鸦喝水教学设计
教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。
2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不 着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。教学重点:认字及初读课文
教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一只小动物，你们猜猜看它是谁？
身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。（乌鸦）
2、师出示图片，引导学生认识乌鸦。
3、师：我们认识了乌鸦，那你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。
13、乌鸦喝水（相机指导乌和鸦）生齐读课题。
二、初读课文
1、师范读课文，生仔细听并圈画出本课的生字词。
2、生自由读文，要求：读准字音、读通句子，不认识的字借助上面的拼音读，难读的字多读几遍。
3、检查学生对生字词的掌握情况。男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。
4、引导交流识记方法。齐读。
5、师：认识了本课的生字词，再读课文就会很简单，（指生读课文），其他同学当小老师认真听，仔细评。
6、认识自然段，师：每个自然段的前面有两个空格，现在请你数一数，课文共有几个自然段，并用序号123在空格地方标记出来。同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。
三、精读课文
（一）学习第一自然段
1、师：你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了，正在到处找水喝呢！哪位同学能结合你的经验，说一说“口渴了”的感受。
2、指生表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思，说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。
3、师：乌鸦为什么到处找水喝，因为他太渴了，那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗？出示第一句话，指生读，齐读，表演读。
4、师：乌鸦找到水了吗？它喝到水了吗？为什么？让我们继续读第一自然段寻找答案。
生自由读第一自然段，指生回答。相机板书（水不多，口又小，喝不到水）
（二）学习第二自然段
1、师：乌鸦好不容易找到了水，但是喝不到，多失望呀！乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧！
2、生讨论交流，指生回答。
3、师：感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法，其实啊，乌鸦也和同学们一样，它左思右想，绞尽脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢？乌鸦发现了什么？课件出示课文第二自然段，引导学生齐读。
（三）学习第三自然段
1、师：小石子有什么用？乌鸦是怎么做的呢？指生读，再读，其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。相机板书（往瓶子里放石子，喝到水）
2、师：最后，乌鸦喝到水了吗？高兴吗？让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧！齐读课文第三自然段。
（四）小结
师：学了这篇课文，我们可以看出来这只乌鸦可真聪明，在遇到困难时，能认真思考，解决问题。那我们是不是也要向乌鸦学习呢？以后在学习或者生活上遇到了任何困难，都要静下心来，认真思考一下，一切困难都会迎刃而解的！
四、指导书写
1、观察
2、师范写，生书空
3、生描写，注意写字姿势，头正、身直、脚放平，注意三个一，一尺一寸一拳头。
4、展评
五、小结
关键词：跆拳道,选项课,教学,实效性
1 跆拳道选项课教学现状
体育教学改革过程中极为重要的目标之一便是培养学生的能力和身体健康, 同时这一目标也是体育思想最为核心的内容。要想培养起学生的体育能力和健康就一定要在指导课外体育活动过程中以及体育教学过程中, 让学生对体育的基本技能、基础知识有所了解和掌握, 进而有意识、有目的的将体育创造能力和技能体现出来。大量的调查结果显示:现如今, 高校在跆拳道的选项课程教学过程中, 教师依旧将对学生进行跆拳道动作的灌输作为重点, 而对学生体验和了解跆拳道内涵, 将所学知识转变成自我锻炼不够重视;同时由于教学时间不足, 对考试内容练习太过重视, 从而忽视了培养学生的体育能力。除此之外, 截止到目前为止, 跆拳道使用教材仍旧未得到使用, 并且跆拳道场地也急需得到改善, 绝大部分高校尚无规定跆拳道场, 大多都是在塑胶地或水泥地上进行授课, 如此一来便容易导致受伤状况的发生。总而言之, 造成大多数学生在学习跆拳道课程一个学期以后, 仍不能将所学技能和知识应用在体育锻炼中, 并且也不知道如何对跆拳道知识的传授以及方法加以合理组织。
2 跆拳道选项课教学效果提升的方法
2.1 对教学内容加以选择, 对技术针对性和实用性予以重视
因为学生欠缺跆拳道所需的专项身体素质, 特别是协调性、柔韧性以及腿部、跨、腰的力量素质。所以, 在学习过程中存在很大困难。按照这一状况, 我们对教学内容进行了一定的选择。具体做法如下:一是根据教学阶段来加以选择。例如:在开学初期选择实用性强、简洁优美的技术来进行教学, 接着在不断提升难度。二是按照学生不同的身体条件来进行分组, 同时在教学过程中选取不同内容来实行教学。例如:安排一些高位动作给柔韧性比较好的一组, 安排一些组合性的动作给协调性好的一组。通过对教学内容进行选择性的安排, 使教学效率得到提升。
2.2 注重对教材的选择
作为教学过程中极为重要的物质条件, 教材是教学信息重要的载体, 同时也是学生需要学习和教师需要教授的对象, 它在教学中处于学生和教师共同考察和研究的地位, 在学生和教师的互动活动过程中起着对象和中介的作用。所谓的体育教材指的是按照一定社会实际需要和体育教学思想, 为教师进行教学活动的指导, 以及学生培养体育能力和意识, 进行实践活动提供图片或文字资料, 它包括幻灯片、多媒体、录像、讲义、教科书等载体形式的图片文字资料。
2.3 对礼仪教育予以强化, 使学生的良好情操得以被培养起来
作为人人都必须遵守的规范以及教化人的手段之一, 学生需遵循如下礼仪范畴:彼此理解;提倡正义感和人道主义;尊重彼此人格;处事要合乎礼仪;坚持公平原则;明确前辈和晚辈的关系;不能侮辱、诽谤他人。
所谓的跆拳道礼仪指的是练习人员由内心深处发出, 并表现在行为上的一种有价值并高尚的行为举止。在学习跆拳道之前, 练习人员要先进行跆拳道礼仪知识的学习。只有对礼仪知识加以了解之后, 才可以在跆拳道练习中达到高境界。跆拳道练习者在练习过程中必须遵循正确和谦虚的言语, 友好和忍让的态度, 此外, 还必须坚持“以礼始, 以礼终”的精神。
2.4 加快建设场地设施的步伐
由于体育课程不能与硬件设施相脱离, 不然便会成为空谈。作为学校进行政府和党教育方针贯彻, 实行体育教育, 培养综合性人才极为关键的物质条件, 学校体育馆的器材配备和场地设施的意义是重大的。最近几年, 在各大高校以及教育主管部门人员的重视之下, 高校体育馆的器材和设施配备得到了逐步改善。综合考虑教学效果、气候和环境, 应将跆拳道选项课程安排在室内进行。只要学校出面进行协调, 对现有的场所加以利用, 铺上地毯或跆拳道垫子便能使这一问题被很好的解决掉。
2.5 对教学氛围加以营造, 使学生的学习积极性得以提升
在进行跆拳道教学的过程中, 为确保腿法动作的正规性, 一定要进行反复练习。所以, 通过在教学过程中营造良好教学氛围是可以将上述矛盾加以缓解的。
(1) 布置教学设置。包括统一服饰、清洁地板、张贴图片、悬挂国旗等。在此种模拟道馆里, 学生便能感受到跆拳道的气氛, 从而对学生学习激情起到一定调节。
(2) 准备特定音乐。在进行练习之时, 要选择不同音乐来配合特定技术动作, 如此一来能对学生情绪起到很好的调节作用, 能让他们精神振奋, 同时也使他们练习的趣味得到了提升。
(3) 学生练习时的呐喊以及教师专用口令的运用。教师口令必须洪亮清晰, 学生在完成一个动作之后必须大声呐喊。在这种呐喊声和口令中, 对学生注意力的集中是非常有利的, 它能使学生自信心得到增强, 对于学生激发斗志以及调动激情等都是非常有帮助的。
2.6 实行一体化教学, 使学生的锻炼能力和体育意识得以被培养起来
对普通大学生而言, 跆拳道技法具备一定的难度, 如果不长时间练习, 便很难将之要领加以掌握;同时也因为跆拳道中包含特定礼仪规范, 假如不对其进行长时间练习, 并遵从内心去实施它, 那么便无法将之转变成心理动力, 进而起到相应的教育效果;此外, 也因为跆拳道需要坚忍不拔、勇猛顽强的精神品质, 必须经过体验才能被其影响。所以, 一定要注重跆拳道的课外练习, 将课内和课外进行很好的结合, 才能让学生对跆拳道精神内涵和技法要领予以领会, 进而使动作质量得到提升, 同时培养其锻炼的习惯。在课外练习中, 要注重形式的多样性, 旨在培养学生的习惯和兴趣。
2.7 对考试内容予以合理制定, 对学生学习效果进行全面检验
作为教学中非常重要的构成成分, 考试同时也是一种教学效果的检验手段, 它能让教师发现学生在教学中存在的困惑, 进而对教学方法和内容加以改革;此外, 通过考试也能对学生真实水平进行检测, 从而让他们对自身有更正确的了解。所以, 在做好教学方面合理的考试也具有非常重要的意义。按照素质教育和健康教育的相关要求, 同时与跆拳道特点相结合, 在对考试内容加以制定之时, 需注意如下几方面的内容:对跆拳道礼仪加以规范;注重提升身体素质;注重掌握基本技能;对创编套路的管理加以注重;对平时学习积极性加以注重。上述考试内容全都对学生学习效果有全面反映, 能使学生学习积极性被调动起来, 同时也对他们学习习惯的养成非常有利。
3 教学效果的调查
经由教学实践观察可知, 要想使跆拳道选项课的教学质量得以提升, 就需要我们对其进行积极探索。为对学生学习状况加以了解, 我们对某学校的两个年级100名学生展开了问卷调查, 其中男生60名, 女生40名, 调查结果显示:有91%的学生在及格线以上, 其中优秀占15%, 良好占37%;对所上的跆拳道选项课, 有96%以上的学生表示基本满意或满意;除开课上练习以外, 能坚持每个星期训练两次以上的学生占87%;表示以后会继续进行跆拳道学习, 并将之作为健身手段的学生所占比例为26%, 但还有49%的同学表示不肯定;对跆拳道感兴趣的学生所占比例为91%。上述数据显示, 经由教学过程可以让学生对跆拳道技法、锻炼价值及其精神内涵有较为深入的了解, 并在此之后对其产生兴趣。所以, 它所取得的教学效果是非常显著的。
4 结语
就跆拳道选项课设置上, 文中所使用的教学措施都取得了一定的教学成果。对普通高校学生而言, 跆拳道运动是一项全新的项目, 同时也非常具有锻炼的价值。在开设跆拳道选项课方面, 它对学生增长才干、磨练意志、陶冶情操、强身健体等非常有帮助, 现如今, 在对素质教学改革予以全面推进的过程中, 此项课程的效用也得到了充分的发挥。
参考文献
[1]杨志伟.浅谈跆拳道选项课教学的实效性[J].科技信息, 2011 (17) :170.
[2]辛静, 申存生.高校抬跆拳道选项课教学实效性探索[J].搏击·武术科学, 2010, 7 (5) :93-94.
[3]黄必超.高校跆拳疲乏选项课教学实效性调查与分析[J].科技信息, 2010 (30) :697, 700.
[4]彭颖.江西省普通高校跆拳道选项课教学现状及对策研究[D].南昌大学, 2011.
关键词：公开课，常态课，凸现研究性,内容新颖性,课堂真实性
当前的课程改革正当如火如荼地进行着，从常态课到公开课，教师们都在学校关心与课题工作的开展中努力地探索着，切合着新课程标准中学生各项能力发展的目标。我们的课堂是学生求知的主阵地，是教师成长的摇篮，而我们的公开课又是常规课的拓展和延伸，丰富与升华。一节公开课往往是一个教师团队集体的智慧与结晶，是师生共同进步与提高的媒介，公开课具有展示和研究的双重性质。然而一直以来我感觉我们的公开课存在着问题。
案例1：
在一次乡镇听课活动中连续听了三节英语课，内容是牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas (Period 1),结合学校课题“立足课堂，提高学生课堂学习的有效性”研究，开展了青年教师“同课异构”活动。三位教师有着共同的特点，以当前最流行的“阅读课”课型研究为主，都采用语篇教学贯穿课堂，多媒体中的图片与内容有很多的雷同，而且前阶段刚刚也听过别的学校老师上过,有点象“拿来主义”的性质，因为有位老师个人的驾御能力和个性特征并不适合这一操作环节，“表演”很难到位。
一、抓住主题，凸显研究性
其實刚才几位教师在上公开课时，抓住了一点“英语教学要以学生兴趣为前提，设计生动有趣的课堂活动内容”能抓住学生的注意力，持续他们的学习兴趣。而且紧扣主题“立足课堂，提高学生课堂学习的有效性”，但是很明显有些东西拿来课堂效果很好，有些并不一定适合自己操作。我觉得教师公开课的设计要以学生原有的学习能力为前提，以自己平时的教学经验和能力为基础，不是感觉好的、花哨的内容拿来就适合自己，相反适合自己的才是最好的。我就听课听到一位乡镇老师的好课，她在公开课中什么花哨的形式也没有用，只是跟自己学生默契配合地使用了一些传统的教具和教学形式，多媒体都没有，感觉自然清新、真实朴素，学生学习的效果很好。
公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验和提升教学质量。老师们过多地强调公开课的形式化、表演化和作秀的功能，就不能很好地凸显对课堂的研究和探索意识，并彰显个性。所以教师应树立“只有平时注重教学智慧和经验的积累，才能上出属于自己的好公开课”。
案例2：
一次我上公开课,内容是牛津小学英语4A Unit 8 Open Day,我刚开始自己独立备课，通过试上教研组老师听课帮我修改，又试上了一遍，感觉学生的理解与配合很到位。正巧的是别的学校老师也上这节课，我就去听课取经，回来“移花接木”，把很多本属于自己的观点忍痛割爱删除，。结果上下来感觉还没有自己备课内容来得熟练、精彩。我校一位老师正好也要上这节课，她也是匆匆把我的资源借去，重新包装。她上完这节公开课后告诉我她课的特点就是“萝卜开会”——一盘大杂烩，没有新意。
二、独辟蹊径，选择内容新颖性
当前公开课的授课内容和方式有模式化的趋势。创新往往意味着会失败。老师们喜欢开别人开过的课，采用相对成熟的教学模式，导致因循守旧，教学模式千篇一律，创新意识不强。那位授课老师的教学风格与我教案内容不相吻合，虽然有值得学习的地方，但是不能生搬硬套，“课堂不是筐，什么东西往里装”。在材料猛烈堆积过程中，学生在视觉和听觉上遭受“狂轰滥炸”，丧失了理应有的思考空间和时间。公开课的反思让我坚信只有找准新颖性的内容，才更有火花迸发。我记得一位老师公开课选择了无人问津的课文语法知识点作为重点内容。通常情况下，教师都会回避语言知识的教学。不好操作以及难以突出学生的主体作用，使很多人望而却步，但是这位老师大胆尝试，教学中采用语言知识化的教学方式，使听课老师耳目一新，启发很大。教研室领导多次提到这一课改的成功案例，激发了英语老师对课堂语言知识教学的积极思考和激烈辩论。这位老师独辟蹊径，教学内容选择有新意，教学设计有创意，取得了良好的效果。
案例3：
一位老师执教牛津小学英语5A Unit 9 Shapes ，良好的个人素质，扎实的基本功，漂亮的多媒体课件，跌宕起伏的教学环节，滴水不漏，尽善尽美，但是这些看似花哨却不实用的“花拳绣腿”很难被移植到常态教学中去。其中一个环节是学生说饶口令，这内容我都没看清，更没有听清，好奇的我过后就问学生：“你们提前彩排过吗？”他们毫无掩饰地说练过了。我在想：跟我一样的后进生他们会怎样想，是不是不带我玩？也许是我多虑了，但是我也真得是想参与。这节公开课上一些需要机会的孩子没有更多地参与到。除了这点我们拷贝了这位老师的课件回家上课，每位老师都说环节多来不及上，学生被漂亮的课件分散了本应属于学习的注意力，一节课下来等于没学，下节课还要重新教学。究竟怎样的课算是一节好课呢？
三、求真务实，体现教学本色
公开课的设计与平时的教学差距太大，超出了所有学生常态下接受知识的宽度。公开课要有值得“公开”的内容，教师不能是演绎现成的“教案剧本”。我们说要多么训练有素的学生才有这样的学习密度，而老师每天要是这样备课、上课该有多累。公开课中的学生是不是每人都象热闹的课堂表现一样，学得到位、扎实。相比常态课，是不是真得优势明显呢?公开课要有值得“公开”的内容，现在的公开课不够公开，已经是不争的事实。真实的课应该更多地还原课堂的本色。预设学生的学习活动与真实操作相结合，真实的课是应该有缺憾的，课堂教学中最突出的问题就是没有问题。唯有真实，课堂教学才能得出科学、可信的结论。
参考文献：
1、陈琳等的《英语课程标准解读》；
2、《英语课程标准》（实验稿）
3、《中小学外语教学》2011.第7期
公开课大班教案第1篇
作为一位出色的教师，经常要根据教学需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的大班优秀美术公开课教案?熊猫乐园?，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
活动目的：
1、学惯用各种圆表现熊猫的根本特征，并用黑色和白色给熊猫涂色。
2、观看熊猫的图片，观看熊猫的形状特征，大胆想象画出不同动作姿态的熊猫形象。
3、喜欢熊猫，有保护熊猫的意识。
难点：自己支配画面，添加相应的＇背景丰富画面
活动预备：
1、幼儿的画纸、记号笔、油画棒人手一份。
2、熊猫的头、身体、脚、尾巴各4份
3、幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、以猜谜活动为导引，引发幼儿参加活动的爱好。
1、教师：脑蛋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。
2、教师告知幼儿熊猫是我国的珍稀动物，是国宝，我们人人爱惜大熊猫。
二、出示熊猫图片，引导幼儿观看熊猫的形状特征。
1、提问：
〔1〕、熊猫长得什么样子的？熊猫哪个部位的毛是黑色的，哪个部位的毛是白色的？
〔2〕、熊猫的头是什么样子、什么颜色的？
〔3〕、熊猫的眼睛是什么样子、什么颜色的？
〔4〕、熊猫的耳朵是什么外形、什么颜色的？
〔5〕、熊猫的身体是什么样子、什么颜色的？
〔6〕、熊猫的四肢是什么样子、什么颜色的？
〔7〕、教师总结：熊猫的头圆圆的，耳朵象半圆，熊猫的身体胖胖的，象个气球，四肢短短的，有点象椭圆形，它的身上有黑色和白色的毛。
2、教师这里有了熊猫头、身体、脚、尾巴，请小伴侣上来放一放熊猫会有哪些姿态？
3、请3-4个幼儿上来摆放，大家一起学学熊猫姿态。
三、幼儿学习作画。
1、今日我们就要来熊猫。谁来告知大家，熊猫是怎么画的呢？教师根据幼儿的表达，在画纸上进展简洁示范，让幼儿理解正面熊猫的根本画法。
2、教师引导幼儿想象不同姿势的熊猫。
教师：熊猫乐园的熊猫都在干什么呢？熊猫们会做什么呢？教师根据幼儿表达绘画出1-2中不同姿势的熊猫。
四、交代要求，幼儿绘画熊猫，教师巡回指导要求：
1、鼓舞幼儿画出熊猫的不同姿势，并能想象肯定的情节，如熊猫爬树、熊猫玩球、熊猫顶伞等。
2、提示幼儿涂色时，要顺着一个方向轮廓线来回地涂色，保持画面干净。
五、展现幼儿的作品，进展讲评。
让幼儿烁烁自己画的熊猫在干什么？并选出自己喜欢的图画，说说为什么？
活动延长：让幼儿自由拼摆熊猫。
公开课大班教案第2篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的大班优秀美术公开课教案?装饰风筝?，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
活动目的：
1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。
2、启发幼儿大胆想象、制造，运用多种材料装饰风筝面。
3、使幼儿体验到成功的喜悦。
活动预备：
1、教室里布置“风筝展〞，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，理解风筝的根本特征。
2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。
3、教师制作好的风筝面假设干，一只采纳的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多；一只图案排列比拟混乱，分布不匀称；还有一只颜色深浅搭配清楚，图案分布匀称。
4、每组放有各种彩纸〔皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸〕；剪好的几何图形假设干；几支铅笔。
活动过程：
一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。
1、幼儿自由欣赏各种风筝。
师：“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！〞
2、幼儿自由的和同伴沟通，教师在旁倾听。
师：请和你的＇好伴侣说说你喜欢那个风筝？为什么喜欢它？
二、引导幼儿感受风筝的对称美。
师：小伴侣刚刚都找到了自己喜欢的风筝，赵教师这里也有一只我喜欢的风筝。
1、出示一只图案对称的风筝。
师：你们觉得它怎么样？〔幼儿自由发表意见〕
2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的外形和图案都是一样的。
师：请小伴侣看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你觉察了什么？翅膀上的图案呢？
三、幼儿争论如何装饰风筝面。
师：这些风筝真美丽，我们也来做一只美丽的风筝好吗？〔教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比拟怎样装饰可能最好看。〕
师：你最喜欢哪只风筝？为什么？〔引导幼儿观看比拟，三只风筝的优点和缺点〕师：怎样才能剪出两个一样的图形。
四、幼儿制作风筝面。
师：请小伴侣用自己喜欢的彩纸剪出各种美丽的图形把自己的风筝装饰的最美丽。
【留意事项】：
1、幼儿做到一半时，教师可请几位力量强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进展剪贴。
2、做的快的幼儿可以关心做的慢的幼儿。
3、请配班教师关心幼儿一起把线系在风筝上。
五、带幼儿去放风筝。
师：小伴侣可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最美丽。
公开课大班教案第3篇
作为一名专为别人授业解惑的人民教师，编写教案是必不行少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的大班语言公开课教案?铅笔盒上的故事?，欢送阅读，盼望大家可以喜欢。
设计意图：
铅笔盒——是幼儿生活中常用的学惯用具，它具有设计奇妙、拿取便利的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富好玩，能引起幼儿联想，集中幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，细心设计了本次语言表达活动——“铅笔盒上的故事〞。活动中我们盼望通过表达、做推销员等活动，进展幼儿的想象力、语言组织力量乐与人合作、交往的力量。
活动目的：
1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。
2、通过表达活动和做推销员等活动，进展幼儿的想象力，语言组织力量及乐于与人合作、交往的＇力量。
3、通过活动，培育幼儿爱惜文具的良好习惯。
活动预备：
1、搜集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。
2、幼儿课前设计制作购物券假设干。
3、投影仪与电视机。
活动过程：
一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参加活动的爱好。
1、师：“嘿，小伴侣，铅笔盒展销会开头了，我们一起到里面参观吧。〞
2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。
二、教师引入课题。
师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着悦耳而奇妙的故事，你们想听吗？〞投影仪展现铅笔画面，教师示范表达故事。
三、幼儿观看、想象，表达铅笔盒上的故事。
师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你仔细观看铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！〞
1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画绽开想象，编讲故事，教师巡回指导。
2.鼓舞幼儿与同伴互相沟通，表达自编故事。
3.请个别幼儿到集风光前表达字编故事，教师进展简洁小结。
四、推销铅笔盒。
师：“展销活动开头啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！〞幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。
五、完毕活动。
师：“小伴侣们，今日的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆贺吧！〞播放欢快音乐，完毕活动。
公开课大班教案第4篇
作为一名教职工，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家搜集的大班优秀美术公开课教案?青花瓷花瓶?，盼望对大家有所关心。
活动目的：
1.欣赏不同外形、不同花纹的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2.运用多种形式装饰青花瓷花瓶，体验创作的欢乐。
3.知道青花瓷是中国人创造的，增加民族骄傲感。
活动预备：
1.预备不同外形花纹的实物青花瓷花瓶及相应的课件。
2.白色卡纸剪成的花瓶外形、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡光纸，剪刀、蓝印花布、胶水等。
活动过程：
一、欣赏青花瓷花瓶实物、图片，初步感受青花瓷的美。
(一)欣赏花瓶，感受花瓶上的图案美、花纹美。
1.小伴侣们，今日教师带来了很多花瓶，我们一起去看一看!
(幼儿自由欣赏)
2.(幼儿坐下后)提问：这些花瓶美丽吗?哪儿美丽?
(教师从三个方面进展小结)
3.瓶身上有什么?有哪些图案?
4.瓶颈上有什么?
5.瓶口上有什么?
(他喜欢这个花瓶，那你喜欢哪个呢?除了有美丽的图案，你还看到了什么么图形和线条?)(对了，龙代表权威，古时候的人喜欢在瓷器上画上龙和风，表示龙凤吉利。)(这是牡丹花，寓意着富贵。一幅漂亮的海底世界图真美丽。这些小草是怎么排列的?)
小结：花瓶上可以装饰美丽的图案、吉利的花纹，用不同线条进展组合，还可以画出有故事情节的画儿。
(二)观看花瓶，查找这些花瓶的共同特征。
1.小伴侣们再认真观看这些花瓶，他们有什么一样的.地方?
2.每只花瓶上都有图案、花纹，这些图案、花纹是什么颜色的?
3.小结：这些花瓶都是白色的底蓝色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工制造创造，是我们中华民族珍贵的瓷器。
二、出示课件，理解青花瓷花瓶的消费过程。
1.今日，教师就带你们去景德镇去看一看，看看叔叔们是怎么制作青花瓷花瓶的?
2.瞧，这就是漂亮的景德镇，美丽的青花瓷花瓶整整齐齐的排列在场地上。
3.青花瓷花瓶制作过程。(假设有幼儿举手就请1位幼儿说一说，哦你是这样认为的，终究是怎样制作的呢?我们一起来看一看。)
(1)淘炼胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大局部杂质，这样烧成的瓷器才会坚致细腻白润。
(2)制胚。淘洗好的瓷土制成各种外形的花瓶放置晾干。
(3)绘画。a.提问：叔叔在干什么?
b.提问：叔叔画出了什么?
c.等花瓶枯燥后，用青花料绘制图案。
(4)罩釉。把已经画好纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水。
(5)烧制。最终就是将罩釉后的瓷胚经高温烧制，釉下的青花料就呈现出漂亮的蓝色。这样漂亮的青花瓷花瓶就制作好了。
三、争论创作材料、幼儿创作。
1.今日我们也来当一回设计师，来设计青花瓷花瓶。
2.你预备怎样设计你的花瓶呢?(幼儿自由答复)
3.那你们花瓶上的图案、花纹是什么颜色的呢?
小结：对，因为我们的青花瓷花瓶就是白色的底蓝色的花。
4.今日，教师给你们预备了花瓶、记号笔、蜡光纸、颜料、油画棒等材料。请你们选择自己喜欢的材料设计青花瓷花瓶。留意，你的设计要有创意呦!
(幼儿操作，教师指导。)
5.设计好的小伴侣可以把你的作品送到前面的展台上还可以去参观一下别的小伴侣的作品。
四、展现共享评价作品。
谈话：瞧，小伴侣们设计的花瓶真美丽!大家快来欣赏呀!(幼儿围绕在教师身旁)哟，这只花瓶真特殊，是那位设计师设计的?请你来介绍一下自己的花瓶。(邀请2～3位幼儿)我们把这些美丽的花瓶放到教室里，让更多的小伙伴们来欣赏吧!
公开课大班教案第5篇
作为一名为别人授业解惑的训练工，很有必要细心设计一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断进步教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的大班美术公开课教案?跳舞的树叶娃娃?，仅供参考，欢送大家阅读。
活动目的：
1．学惯用棉签匀称地涂色
2．能大胆地画线条，体验美术活动的乐趣
活动预备：
各色水粉颜料，彩色蜡笔，棉签，抹布，有画框的纸幼儿人手一张，自制红、绿棉签娃娃两个
活动过程：
一、导入局部
1．师：“漂亮的.秋天到了，枫叶渐渐变红了，梧桐树叶，银杏树叶纷纷换上了黄色的衣裳。小树叶分开了妈妈，飘啊飘，来到了大地中间。〔教师示范画树叶〕小树叶在大地上跳起了轻快的舞蹈，一会跳到这边，一会跳到大地的上边，转下来在地上打了个滚，来到了大地中间，他转呀跳呀，从上跳到下，从左跳到右。不一会，整个大地就铺满了它黑黑的脚印。“〔教师示范画线条〕“
2．〔出示红棉签〕师：“红颜色娃娃来了，它说，这儿真好，我要给它铺上红地毯。红颜色娃娃快乐奋兴地围着树叶娃娃的舞步走了一圈，挥起了小刷子，顺着一个方向渐渐地、匀称地铺起地毯来，是顺着一个方向铺的哦。铺得很匀称，铺得满满的，一会儿地毯铺好了。红颜色娃娃看看那儿，我也给这儿铺上红地毯。小伴侣一起说说，红颜色娃娃该怎样铺地毯呢？〔先围着舞步走一圈，然后再顺着一个方向匀称地涂满〕红颜色娃娃满足地分开了
3．〔出示绿棉签娃娃〕“瞧，谁来了？绿颜色娃娃想请一个小伴侣和它一起给大地铺上绿地毯。哪个小伴侣情愿来试一试？〔请一名幼儿来操作〕
4．颜色娃娃都想给大地铺上漂亮的地毯，小伴侣和树叶娃娃，颜色娃娃一起来玩嬉戏吧！
二、幼儿操作
1．提出操作要求：
〔1〕记住了，小树叶跳舞的时候，它的舞步要铺满整个大地
〔2〕铺地毯的时候，颜色娃娃要先……，再……，颜色要铺满整个大地
〔3〕还要留意，同一种颜色的地毯不要铺在一起，各种不同颜色的地毯铺在一起才好看
2．幼儿操作，教师巡回指导
三、讲评
1．树叶娃娃在七彩的地毯上跳起了美丽的舞蹈，小伴侣你们看了这些画，心里觉得怎么样？美在什么地方？师：这些图画颜色很美丽，运用了大大小小的色块，线条也很流畅，真像树叶娃娃美丽的舞步，给我们的感觉特别美，特别美丽！
2．谁来说说你的颜色娃娃是怎么给大地铺地毯的？
3．师：我觉得这张地毯看上去金黄色的，心里感觉暖洋洋的，我们一起来看看他主要用了哪些颜色？
四、完毕局部
“秋天真是个漂亮的季节，大地铺上了五颜六色的地毯。好，如今小伴侣和教师一起到幼儿园里找找看，秋天还有哪些美丽的颜色，好吗？
公开课大班教案第6篇
作为一位无私奉献的人民教师，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是我搜集整理的大班优秀语言公开课教案?十二生肖的来源?，仅供参考，盼望可以关心到大家。
活动目的：
1、知道每个人都有自己的属相。
2、能听懂故事的主要情节并能简洁概述出来。
3、理解十二属相详细有哪些动物表示以及轮换的规律。
活动预备：
1、老鼠、猫、牛的手偶各一个，十二属相轮换的规律图或图片一张或小动物玩具。
2、故事挂图?十二生肖?。
3、理解家庭成员的属相。
活动过程：
一、请幼儿沟通属相，引入主题。
1、幼儿自我介绍自己或家人的属相。
2、属相也叫生肖，都是由动物代表的，为什么要用动物代表呢？引出故事。
二、表达故事，关心幼儿理解故事的主要情节。
1、教师利用手偶生动地表达?十二生肖?的＇故事。提问沟通：属相里面有没有猫？为什么没有猫？谁排在了第一？为什么小小的老鼠排在了第一？
2、进一步理解故事的主要情节。
3、幼儿利用老鼠、猫、牛的手指玩偶，两人一组进展故事主要情节的再现和表达。
三、引导幼儿理解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。
1、利用小动物玩具或教学挂图，理解十二属相的代表动物。提问沟通：有哪些动物被选为属相？一共有多少属相？我们一起数一数。十二属相是由自然界的十二种动物：鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传奇中的龙组成的，属相的作用就是可以计算年。
