关于教育信息网管理工作的汇报材料

关于教育信息网管理工作的汇报材料（精选8篇）

关于教育信息网管理工作的汇报材料 篇1

教育信息网管理工作汇报

县教育局：

我们景星镇中心学校从2009年教育信息网络工作在全县落实起步开始，就纳入议事日程，抢前抓早，积极行动，高度重视教育信息网管理工作，并在教育教学中充分运用网络的优势，发挥现代技术的创造力，在实践中取得了成效，得到县教育领导的一致好评。现将我校的教育信息网管理工作情况作以总结。

一、成立组织机构

2009年初，学校就成立了教育信息网管理工作组织机构。校长任组长，远程教育主任为副组长，任用多年写作教学经验的语文教师和专业信息技术教师两人任组员，并组建由15所镇村小学领导直接负责本校信息管理工作，上传信息到中心学校，由相关领导审批签字后传至上级，起到了全镇信息网络覆盖面大、信息畅通、传递迅速准确的作用。管理领导和工作人员分工明确，落实了责任，增强了教育信息网的领导管理能力，极大地调动了教育网信息管理工作的积极性。

二、建立健全各项规章制度。

为规范我校教育信息管理工作，充分发挥教育信息网在现代教育发展中的平台作用，共享教育资源，顺畅发布和接收教育信息，促进全校教育信息化工作深入健康地开展，按照教委信息技术中心的要求，根据《中华人民共和国计算机信息安全保护条例》、《中华人民

共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和其他有关法律、行政法规的要求，结合我校实际情况，借鉴外校经验，制定了学校教育信息网管理工作的实施方案，建立健全了相应的教育信息网管理工作的各项规章制度。

我们相继建立完善了《教育信息网组织机构制度》、《教育信息管理员工作制度》、《教育信息员工作制度》、《教育信息网管理制度》、《教育信息网登记制度》、《教育信息记录制度》等，循，步入了科学发展的进程。

三、选用精兵强将负责教育信息网工作，2009年开始，我们从教务处、政教处、小教部各选派一人参与信息收集整理工作，师和专业的信息技术教师两人，专职负责信息的采集、创作、编辑、上传工作，并准确接收上级文件，及时传达。其中教务处、政教处、小教部成员负责学校各项教育教学活动过程的记录与信息收集整理工作，并形成初稿；语文教师负责对初稿的语言、最终形成定稿；信息技术教师负责对各项教育教学活动的影像收集与编辑，并负责最终稿件的上报工作。

四、克服困难，保证教育信息网管理工作质量我们景星镇中心学校校址新迁工作，一些教育信息网络设施的拆迁；始，由于全镇线路整改，《教育信息网管理人员档案制度》使教育信息网管理工作有法可依，有章可

任用有多年写作教学经验的语文教

2009年5月初到10确保教育信息工作质量段落进行加工修改，9月中旬，就陆续开始了201131日，停电长达一个多月。、9月26日开并形成初稿；年白天停电到月

严重影响了教育信息网络工作的进行。

在此期间，我们克服了重重困难，充分抓紧时间，有效提高教育信息网络设施的使用率。我们调整了工作时间，有电时间，信息管理人员早晨5点上班，晚上有时从19点工作到24点。有时我们的信息管理人员借当地电脑复印商店、政府机关和其他学校传送信息。由于我们的教育信息网管理人员勤奋工作，我校上学期从月份，上报教育信息15次，其中篇被市教育信息网采用；2011年截止到传被县、市采用稿件41篇，还将利用年末的有限时间，继续加大上传力度，保质保量做好教育信息网管理工作。我校在教育信息网管理工作中做出了一定成绩，醒地看到，与不断发展的新形势相比较，以及兄弟单位的先进经验相比较，我们仍存在着不少差距。不过，我们决不灰心，决不气馁，决不畏难止步。我们将认真学习领会上级领导部门的要求，虚心借鉴兄弟单位的好经验、好做法，进一步提高认识，改进措施，加大力度，坚持不懈地抓好下一学年度的教育信息网管理工作，尽最大努力争取好的成绩。

12篇被龙江县教育信息网采用，11与教育局对我们提出的要求

915日，我们就已经上

但是，2011年11123我们也清24日

关于教育信息网管理工作的汇报材料 篇2

超硬材料企业作为市场主体, 在生产经营活动的整个生命周期中, 面临着种种挑战, 对各类情报信息的需求与日俱增。在市场竞争的大潮中, 谁及时获得超硬材料及制品的最新信息并用之于决策, 谁就获得了先机, 谁就占有了市场。因此, 行业大多数企业家也深深懂得情报信息的重要性, 他们把情报信息视为金钱和生命, 视为企业的重要资源。本文拟对如何开展超硬材料企业的情报信息工作, 谈谈个人的一些粗浅看法。

1 情报信息在超硬材料企业发展中的作用[1]

超硬材料企业情报信息工作的目的在于为企业战略决策、经营运作提供有力的支持。随着市场经济的不断完善, 超硬材料企业之间的竞争日趋激烈。企业能够兴旺发达, 得益于能及时将有价值的情报信息尤其是科技情报信息用于企业决策、发展生产、指导营销。因此, 情报信息是超硬材料企业生产经营和发展的重要支撑。

(1) 情报信息尤其是科技情报信息是企业发展的关键之一

科学技术是第一生产力, 企业技术改进、技术创新、开发新产品都必须依靠科学技术, 而科技情报是企业科技开发的向导。当今国家之间、企业之间的技术竞争很大程度上取决于情报信息的竞争, 日本战后的迅速崛起, 情报信息立下了汗马功劳。我们的企业可以从中得到启发、借鉴, 努力抓好情报信息管理, 就等于掌握了市场竞争的战略武器。

(2) 情报信息是企业开发新产品的重要基础

企业要进行新产品开发, 必须收集、分析社会需求的情报, 找出主要的需求, 作为新产品市场销售目标的依据。新产品开发后, 企业必须了解同类产品在国际国内市场上的销售情报、竞争能力、技术水平等。只有加强情报信息工作, 预测产品市场行情, 瞄准国际高新技术水平, 在产品开发上独辟蹊径, 才能做到人无我有、人有我新、人新我特, 才能不断满足市场需要, 加强产品服务, 提高产品竞争能力。

(3) 情报信息为企业决策提供有力依据

企业科学决策一要靠决策者的素质与智能, 以及善于发挥智囊作用;二要取决于有足够的信息及完整的情报。为决策者提供的信息情报必须具有及时性、完整性、可靠性和精确性的特点。没有情报信息的支撑, 决策就会成无源之水、无米之炊, 若鲁莽进行决策, 则难免失误。现代管理理论认为, 管理的重心在经营, 经营的重心在决策。对于千变万化的市场, 企业必须对未来经济活动的发展方向、经济方针、产品开发、技术改造、技术引进等关系企业发展全局的重大问题进行决策, 而科学的决策极大依赖于情报信息的及时性和准确性。

(4) 市场信息的管理和研究是企业营销工作的必备环节

市场信息的收集和研究是企业决策的重要环节, 市场信息分析的准确性和深度对于企业的经营决策至关重要。而分析有关信息做出的市场预测更是企业经营决策的主要依据, 它将直接影响企业经营决策的合理性和科学性。因此, 企业要十分重视市场信息的管理和研究工作, 建立科学、完善的市场信息管理研究体系, 并掌握国际国内市场中的政治环境、法律环境、经济环境、社会文化环境的变化, 密切注意竞争者及潜在合作者信息并对决策信息动态跟踪、反馈, 以便及时调整、完善决策。

2 超硬材料企业情报信息工作的主要内容及服务对象

企业为了在激烈的市场竞争中居于不败之地, 便激发产生了强烈的情报信息需求。从超硬材料企业的运行过程看, 对情报信息的需求主要有:科技信息需求, 包括企业运行全过程的各类科技信息需求;生产信息需求, 主要是指企业生产过程中各类工艺技术信息需求;管理信息需求, 包括国内外已有的和创新的管理方法、手段等信息需求;市场信息需求, 包括与超硬材料企业有关的原材料市场、产品市场、资金市场、人才市场、信息市场等市场需求;金融信息需求以及政策、法律法规信息需求等。并且呈现出信息需求的综合性、信息需求的针对性、信息需求的及时性、信息需求的准确性和信息需求的便捷性等特点。这些多方面的需求, 都应该是超硬材料企业科技情报信息工作的主要构成内容。

超硬材料企业情报信息工作的服务对象[2]主要包括:

(1) 企业决策领导与高级管理层

他们是企业的主要生产经营决策者, 关心的是企业的宏观利益, 要制定企业的发展规划和实现企业的长远发展目标, 因此, 他们需时刻把握与企业有关的信息动态。

(2) 工程技术人员

他们承担着企业的技术改造、新产品研发等工作, 需要了解国内外同类产品的技术设备状况, 新开发产品的技术水平和经济技术指标, 如相关装备性能指标、生产制造工艺、原材料及装备器件的发展趋势及动态。

(3) 一般生产经营管理人员

作为超硬材料企业生产经营链条中的重要环节, 他们需要掌握市场动态, 价格行情等等。

3 超硬材料企业获取情报信息的主要途径[3]

(1) 从文献资料中获取情报信息

目前国内外的文献资料包括:各种出版物与文摘资料, 它们有图书、期刊、政府出版物、专利、科技报告、调研报告、产品介绍与说明书、年报、杂志等。这些文献中工艺、技术、新产品问世资料、国家及政府对企业的指导方针与政策、新技术发展及有关国际产业的发展方向的报道等都可以作为企业的情报信息。

(2) 利用网络来获取情报信息

随着英特网的迅速发展, 网上的信息资源呈几何级数增长, 网络正在成为获取情报信息的一个新途径。企业可以借助网上情报源, 方便快捷地获取情报信息。从实用的角度来看, 网络情报源主要有:网络信息检索工具、网络数据库、企事业机构和行业学会网站、网上图书馆和网络型电子出版物等。

(3) 收集实物信息

实物信息反映在具体的产品与技术设备上, 比文字信息更具直观性, 可以通过分析、测试等手段了解其中的技术含量与内容。

(4) 利用国内外展览会获取情报

参加各种展销会、新产品发布会、订货会、进出口产品博览会、产品技术鉴定会、质量评比会、科技成果汇报会、技术市场等活动, 可以获取大量的技术情报。尤其是近年来, 我国与世界上先进国家技术与产品交流频繁、商业往来增多, 外商的展会往往携带许多新的技术信息, 应该不失时机地主动参与。

(5) 通过聘请技术顾问获取技术情报

许多技术顾问在被聘之前, 曾从事过重要的技术工作, 其中一些人还掌握有某项新产品开发所必需的核心技术, 通过高薪聘请, 可直接获得有关技术情报。但这里需注意技术侵权问题, 以免发生法律纠纷。有些关键技术可以通过购买得到。

(6) 与科研院所、大专院校、大企业等建立联系, 共享技术情报与信息

随着产、学、研一体化的加速, 我国的科研院所、大专院校每年都有一批赶超世界水平的科研成果完成, 超硬材料企业与其采取协作的方法, 如主动提供试验基地与场所等, 和他们共享技术成果, 对自己的发展大有益处。大企业往往是新科技的领头羊, 与其合作也会收集到企业所需的技术情报。

4 结语

信息是一种极其重要的资源, 它可以帮助企业判断、分析 、论证、思考、预测及决策, 也有助于企业准确、及时、迅速地获取各种物质资源和财富。为此, 超硬材料企业应该重视对情报信息的获取和收集, 同时, 还要重视对信息资源的战略性开发与利用。在市场竞争日益激烈的今天, 企业为求得生存和发展, 必须不断掌握最新信息, 不断地完善自身的管理理念、经营机制, 加大企业情报工作力度, 化竞争压力为竞争动力, 为自身创造竞争优势。为此, 超硬材料企业信息研究工作应积极顺应时代的变化, 改变传统的情报工作理念, 努力探索适于自身发展的模式, 充分发挥信息部门的优势, 加强信息资源建设, 并力求对信息进行深加工, 努力为企业收集并提供有价值信息, 为企业发展与技术创新提供更为有力的信息支撑。

参考文献

[1]宣守蓉.企业情报工作的现状与思考[J].梅山科技, 2005 (2) :40-42.

[2]徐宁.冶金企业科技情报信息工作刍议[J].四川冶金, 2008 (5) :62-64.

关于教育信息网管理工作的汇报材料 篇3

【关键词】基础教育    信息化    建议

为进一步提升当前基础教育信息化整体水平和可持续发展能力，促进教育公平，提高教育质量和管理水平，笔者主要从推进宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通及建设基础教育资源应用平台等方面提出建议。

一、加快宽带网络校校通建设

（一）推进学校宽带接入并提升带宽。接入宽带是通过互联网实现校园内外信息资源互联互通的有效途径，是实现“宽带网络校校通”的首要任务。

不断提升接入带宽，满足教育教学需要，保证日常浏览、下载、视频观看等访问达到流畅的效果。接入带宽基本标准是教学点不低于4M，小学、中心学校、初中不低于10M，普通高中不低于30M。具备光纤接入条件的学校，应采用光纤接入技术，实现光纤到校，以满足“班班通”和“人人通”应用。其中要保障好教学点宽带接入适应在线课堂常态化教学需求。

（二）加快校园网建设步伐。将校园网建设作为目前的首要任务来推动，并作为“校校通”建设考核的主要指标。校园网建设应本着“够用、好用、适用”的原则，与班级多媒体设备配备进度同步，通过有线或者无线方式覆盖所有教学班、办公室和其他主要教学场所。

（三）继续推进多媒体教室建设。优先为班级、教室配备多媒体设备，建设一所学校就要覆盖其所有班级，并同步接入校园网络。对于纳入享受薄改项目建设政策的地区，在设备配备的分配上要做到合理有序，体现三个优先：一是实现校园网络全覆盖的学校优先;二是信息化試验区和实验学校（包括在线课堂实验的地区、学校和教学点）优先;三是按照要求所有教室都应有多媒体教学设备，但在不具备条件的情况下，优先为日常教学的班级教室配备设备。

（四）不断加强小学教师和学生用机配备。加强教师用台式或便携式计算机等终端配备，满足学科教师网络条件下备授课的需要。通过计算机网络教室建设，加大学生用机配备力度，满足学生开课人手一机、互联互通，支持多种信息化资源应用。教学点根据需要配备适量的计算机。

二、促进优质资源班班通

（一）建立推进学校和教师运用信息技术的政策措施，为促进教师和学校的常态化应用发挥积极的导向作用，逐步形成普遍用、经常用、人人用的良好氛围。

（二）高质量实施教学点数字教育资源全覆盖项目。农村教学点应全面开设专递课堂，逐步使农村所有学校能够开齐开足课程。

（三）巩固和扩大教学点“在线课堂”常态化教学实验。在完成教学点建设任务的同时，应进一步拓展在线课堂应用范围，实施城市学校辐射农村学校、城市优质学校辐射薄弱学校、中心学校覆盖所有村小的教学实验，以及在本校内有针对性地应用到教师不足的学科教学，建立和形成在线课程的教学常规。

（四）有针对性为教学点制作有关的教育教学资源;对暂时没有通网络的地方，统一配发教学光盘或通过中心校配发数字硬盘下载存储资源用于教学。

三、推进网络学习空间人人通

（一）逐年扩大空间规模。各地要在指导本地教师全面完成注册的前提下，将教育厅分配的师生空间指标，合理分配到各校，学生指标分到班级和人头。第一批选取的学校和班级，一定要具备较好的信息化基础条件和积极性，以充分发挥空间的平台服务作用，为今后各地信息化平台和资源的应用做好示范引领。

（二）探索利用“网络空间”开展常态教学实验。鼓励教师利用网络学习空间开展协同备课和网络研修，形成共同备课、教学研究、资源共享等一体化协作交流机制，开展教师研修模式、教与学方式的变革探索。鼓励学生使用网络学习空间中的数字资源、网络作业、网上自测、拓展阅读、网络选修课等开展自主学习，教师提供学习指导服务、探究式学习支持，帮助学生养成自我管理、自主学习的良好习惯。通过网络空间，实现师生、生生、家校的多元互动。

四、加快基础教育资源应用平台建设与应用

（一）增强资源平台应用功能设置。将资源平台功能过去的侧重课堂教学资源开发转向资源开发和应用并重，增加学校社区、学生社区和教师社区等板块，增加促进学生拓展阅读的电子图书馆和帮助学生自测的试题中心等内容。

（二）创新资源建设模式。在按照教育部提出的“政府规划引导，企业建设维护，学校购买服务”的要求建设资源的同时，各地应分别通过购买、征集和市场化运营的两种不同方式，丰富平台的基础性资源和个性化资源，创建公益性服务和市场化服务互补的服务模式，满足教师的应用需求。

关于教育信息网管理工作的汇报材料 篇4

各位领导：

首先请允许我代表韦集中心小学全体师生对各位领导到我校指导工作表示衷心地感谢和热烈地欢迎。

本学期以来，我校在教育局和镇委镇政府正确领导下，全面贯彻党的教育方针，大力提高素质教育质量，加强教育教学管理及教科研、校园文化建设、关爱留守儿童，控辍保学，安全隐患排查及农远工程管理等。举全体教职员工之力，戮力同心，努力做好教育教学各项工作，下面逐一向各位领导回报

一、进一步加强学校工作常规管理

1、严格教学环节管理。①在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况；学校领导经常深入课堂听课，教师听课节数达到规定要求。

2、加强养成教育。各班坚持每日评比，周小结，月表彰。

二、重视教科研工作

坚持校本教研制度。学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施教研活动；切实有效地开展促进教师专业成长的活动。认真抓好课题研究工作，确保活动开展正常化、规范化。以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动，针对某些教学实际问题的探讨和研究等。

三、坚持月考制度。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时，教导处严格遵守月考、期中、期末考试及评卷的有关规定，要求教师对考试、检测后的进行质量分析。

四、加强校园环境文化建设，力争把学校建设成为校园环境优美，室内布置整洁舒适的育人乐园。丰富校园文化活动，鲜活校园文化生活，放松心情，陶冶情操，培养良好的精神品质。

1、开展形式多样的教学活动

①举办青年教师说课竞赛、课件制作评比、人人赛课、公开课活动。②定期开展送课下乡或联片教研活动。

③定期开展以“教师教学展示”为主要内容的教学开放周活动。④开展演讲比赛、歌咏比赛，使学生在活动中提高普通话水平。⑤充分发挥红领巾广播站功能。加强宣传语言文字政策法规。

2、鲜活班级文化活动①建立班级规章制度、班训、班名、班徽等 ②结合传统节日或纪念日，坚持与时俱进开展主题教育班会。③组织学生办好班级黑板报和宣传栏，利用教室各块专栏开展班务工作。

④积极参加社会实践活动。

⑤争创文明班集体、养成教育示范班评比活动，树立良好班风、学风。⑦建好图书角，认真开展读书活动，努力提高班集体文化内涵。⑧开展“读名著、看名篇、背名诗、唱校歌”活动。

3、开展丰富多种多彩的兴趣活动文化 为开辟学生第二课堂，增加丰富多彩的课外生活，我校举全校师生之力，组建书法、美术、音乐、古诗词背诵、剪纸、乒乓球、速算、口算、习作等兴趣小组。定时定点定老师辅导，要求兴趣活动定目标，定方案、定考核绩效，要求老师辅导有教案，学生活动有材料和活动图片。期末有效果考核，确保素质教育真抓实做。

4、定期组织读书交流评比活动，每月评选“古诗词背诵之星”。

五、关爱留守儿童工作列入重要议事日程。

为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，按照留守儿童之家的工作要求，从实际出发，我们也摸索了一些做法做了一些探索。开学初，学校以班为单位召开家长会，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”在少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流。

另外，我校在控辍保学，安全隐患排查及农远工程管理等工作中也投入很到的人力物力和财力，确保安全排查无死角，安全意识深入人心，安全为头等大事。控辍保学达到上级规定的工作要求。

总之，我校在教育教学管理及教科研、校园文化建设、关爱留守儿童，控辍保学，安全隐患排查及农远工程管理等各项工作中已取得一定的工作，但与领导要求尚有差距，我们将发扬优点，总结经验，寻求教育教学管理工作的高校途径。，关于2011年秋季教育工作督查工作汇报材料

关于教育信息网管理工作的汇报材料 篇5

，张家界实实崇验小学在已经倒闭的商业子弟小学的旧址上诞生了。八年建设与发展，如今，学校已经成长为湖南省现代教育技术实验学校，全国德育工作先进集体，省内外知名的窗口学校。其发展得益于广大师生的共同努力，更得益于教育信息化建设对学校发展的强大的推动力。

一、对教育信息化建设的理解

我们认为，所谓教育信息化建设，是指在学校各个领域全面深入地运用现代信息技术促进学校改革与发展的过程。这个过程，将带来学校教育思想、教育形式和学习方式的重大变革，将对传统教育的思想观念、方法策略产生强大的冲击;这一过程是破旧立新的过程，是学校发展的过程，是师生共同进步的过程。

二、学校信息化建设的思路

由于历史的原因，建校初学校声誉差，加上政府资金投入不足，办学条件差、周边环境差、学生来源差，学校发展困难重重。要寻求可持续发展的办学途径，我们的思路是：以教育信息化建设为学校发展的推动力，端正办学思想，改善办学条件，更新办学手段，提升办学质量。

1、以教育信息化建设为指导，端正办学思想

教育信息化建设是一场深刻的革命，她是以改革传统的教育思想、教育观念、教育内容和教育形式，建立以培养适应时代发展的具有一定国际竞争能力的未来的建设者和接班人为目标的教育革命。我们的办学思想必须紧紧围绕人才培养的目标来确定。在教育信息化建设思想指导下，我们提出了“以人为本，和谐、发展”的办学理念，确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、人才强校、艰苦建校、”的办学策略,树立了“会学习、会做事、会创造、会共处、会生存、会发展”的育人目标，确保学校办学沿着健康的、可持续发展的方向前进。

2、以教育信息化建设为契机，改善办学条件

实现教育信息化必须有一定的物质条件作保障。实现教育信息化是学校改善办学条件的极好契机，也是学校硬件建设上台阶的难得机会。其一，教育信息化建设为学校提出了建设目标，这一目标时刻激励全体师生不懈努力;其二，教育信息化建设为学校提出了建设标准，使学校硬件(教学用房和教学配套设施)建设科学、规范，避免了资源的浪费;其三，教育信息化建设给学校提供了一定的政策保障，政府集资、民间助学、家庭投入等筹资渠道能解决学校部分建设资金，缓解学校经费紧张的矛盾。因此，我们确立了“抓住机遇、艰苦奋斗、科学高效、争创品牌” 的硬件建设思路，努力改善办学条件，快速、广泛地获取办学的社会效益，使学校极早地步入良性循环的轨迹。

3、以教育信息化建设为目标，更新教学手段

教育信息化带来了教育方式与学习方式的根本转变。而以手段更新为基本特征的信息化建设必将促进教育思想、教育内容的根本变化。要应对这种变化必须打造一支适应时代发展，能娴熟掌握信息技术手段进行教育教学工作的教师队伍。这支队伍要有研究能力、创新能力、动手实践能力。这支队伍不仅能发现信息技术手段与学科教学、活动教育整合中出现的问题，而且能研究问题，解决问题，并形成先进的思想理论;这支队伍不仅能更新自己的教育教学策略、手段，还能引导学生转变学习方式，更新学习手段，使学生形成终身学习意识和会学习、会创造的能力。

三、如何创新学校信息化建设

学校的优势在于学校的特色和品牌。在几年的办学实践中，我们着力从教育信息化建设入手打造学校品牌。

1、艰苦建设，打造精神品牌

建校初，我校教育信息化建设面临三大困难：一是建设资金困难。政府没有资金投入，学校缺少“造血”功能;二是学校基础设施严重缺乏。教学用房不足，没有实验、仪器室，连电化教学使用的幻灯机也没有;三是周边环境恶劣。由于原学校的倒闭，影响极坏，周围居民无视学校存在，侵蚀学校财产现象十分严重。在这样的环境下建设教育信息化需要一种精神做支撑。这种精神首先应产生于全体师生与学校兴衰共荣辱的忧患意识。只有引导广大教职员工充分认识学校的生存发展关系到个人生存发展时，他们就会自觉地把自己的利益与学校命运紧密相连，从而产生改造学校，发展学校，使学校崛起的强大的内在动力。这种紧迫感和责任感是打造学校精神品牌的基础。有了这个基础还必须使全体教职员工经历艰苦建设的砺练，在磨砺中创建精神文化。为了节约资金，我校广大师生有了修操场、拆旧房、挑砖瓦的经历;为了减少办公费用，老师们学会使用短小的粉笔头;为了增加建设资金，学校办起了养殖场，师生们在农场学会了饲养牲猪。正是这种点点滴滴的经历与积淀，逐步形成了具有我校特色的“艰苦奋斗、勤俭节约、不怕困难、勇于奉献”的文化精神，也正是这种精神文化的创建与传承，打造了学校精神品牌。如今，只要提起实实崇验小学，人们便和“南泥湾精神” 联系起来，“实崇”已成为“ 艰苦奋斗、科学高效、开拓创新、永不言败”的精神品牌。

2、科学建设，打造质量品牌

“没有规范化、标准化，就没有信息化”，这是我们信息化建设的一种理念。在这种理念指导下，我们严格按照国家信息化建设标准，按省、市要求投入信息化设备设施建设，确保建设的前瞻性、科学性、实用性、合理性。

硬件建设需要有长远目光，要着眼于未来发展。在修建教学用房时，我们曾面临资金不足、用地不够、教室奇缺等困难。有关部门建议：楼房修高一点，教室修小一点，走廊留窄一点，这样可以教师用房缓解矛盾。如果当时我们被眼前困难左右，就会导致资源投入不科学，不合理。在房屋设计时，我们严格按照国家建设标准，建设实验室、仪器室、语音室、多媒体教室、电子阅览室、电子备课室等，避免了建设的落后甚至重复，确保信息化硬件建设合理、科学。

硬件建设不仅要有眼光还要追求实用、高效。我们的建设原则是“以需促建，以建促用”。随着信息化社会的不断发展，网络、多媒体已经成为人们便捷、高速工作与学习的手段。教育信息化的加速为培养适应未来人才，为提高教育教学质量提供了一个广阔的平台，加强教育信息化建设已经成为学校发展、师生发展的必需。因此，即使我们面临困难，也必须根据师生发展需求投入硬件建设，建设项目要围绕需求来确定。同时，建设要以使用为目的，用得好才能有效发挥硬件品牌的质量效益。

3、研训结合， 打造师资品牌

硬件建设是实现教育信息化的基础工程，是教育信息化的物质保障。如何科学、高效地使用信息化手段，促进学校发展是教育信息化建设的关键。教师使用信息手段的水准是衡量学校信息化水平的根本标准。因此，教师建设是学校实施教育信息化建设的重中之重。我们队伍建设的基本思路是：从基本功培训入手，抓问题研究，研训结合，打造师资品牌。

(1)抓培训，促教师掌握信息技术基本技能

信息技术基本技能包括 ：掌握操作系统;进行文字处理;制作演示文稿和教学课件;网络基础及其应用 ，实现资源共享。我校教师信息技术基本功培训分三个阶段进行：初级培训——中级培训——高级培训。对不同阶段的培训，学校提出相应的.培训目标;对不同年龄阶段教师的培训，学校提出不同的培训要求。做到分层培训，共同达标。学校在教师培训中确保优质师源。通过引进挖掘、整合利用校内外资源，保证了培训的师资质量;确保培训时间、培训经费充足;确保培训环境良好。一是制度环境优良，学校制定了训后上岗、不训待岗制，奖优罚劣等培训制度;二是人文环境优良，学校通过开展丰富多彩的培训活动，营造了一种学习竞赛，争优创先的氛围，提高广大教师使用信息化手段的积极性和自觉性。明确的培训目标，优越的培训环境，得力的培训措施，有效地促进了教师掌握信息技术基本技能。

(2)抓研究，促教师转变思想，提高能力

教师具备了信息技术基本技能，如何在信息化的环境中科学合理地设计、实施教育教学活动,就成了教育信息化建设的核心问题。我们引导教师发现学科教学与信息技术手段整合中出现的问题，进行教学研究，在研究中转变观念，更新手段，提高质量。

一是树立正确的研究观念。学校提出教学研究要做到两个服务：为解决教育教学实际困难服务，为促进教师发展服务。引导教师牢固树立“问题即课题”教研意识，帮助他们发现问题。教师们在使用信息技术手段时就发现：如何根据自身的教学实际改造不合理资源，整合优质资源为我所用，如何利用媒体手段提高课堂教学质量等问题都是值得研究的。于是便产生了《信息技术与口语交际教学整合的研究》、《运用信息技术提高识字效率的研究》等课题。教师们的研究是自发的，研究观念是正确的，这为取得较好的研究效果提供了基本保障。

二是狠抓研究质量的提升。研究质量有两个层面的意思：第一个层面是通过研究，老师的思想水平、学科水平、专业技能得到提高;第二个层面是通过研究解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。在研究中，我们确立了“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究策略，制定了相应的研究制度，搭建了“实践、研究、创造、展示”的成功平台。老师们在实施教育信息化过程中，思想观念、方法策略得到了根本转变，在实现教育信息化进程中成长进步。

三是狠抓研训结合。“研究”与“培训”相结合能有效促进教师发展。教师们在研究中发现问题，通过专家指导，同伴互助，自我反思解决问题，在解决问题中提高认识，然后再实践，再认识，达到质的飞跃。这一过程既是“研”的过程又是“训”的过程，研训结合，循环不断，师资品牌就会煅造出炉。

四、学校信息化建设的几点体会

1、要充分认识学校信息化建设的重要性

学校信息化建设不能停留在硬件建设上，要在如何使用硬件上下功夫。手段的革新往往会带来思想革命，会直接影响学校办学思想，办学方略的确立，影响校园文化精神的形成，会带来师生质量上的飞跃。因此，从这个角度上讲，教育信息化也是一种生产力。

2、要充分认识信息化建设中的校长作用

校长在学校信息化建设中始终是组织策划者，操作执行者，评价总结者。校长的思想水平，认识水平，学科水平，专业水平，管理水平直接关系到学校信息化建设的质量，因此，提高校长质量就是提高教育信息化建设的质量。

3、教育信息化建设需要艰苦奋斗精神。

关于教育信息网管理工作的汇报材料 篇6

工作的汇报材料

根据上级主管部门关于对务教育均衡发展工作进行复验督查的通知，结合我校此项工作的实际情况，现对我校务教育均衡发展工作开展情况汇报如下：

一、基础设施建设和改善农村薄弱学校办学条件情况 自开展务教育均衡发展工作以来，我校的基础设施建设有了极大的改善。学校配齐配足了各类教学、实验仪器，校园的教育资源配备和硬件设施水平得到进一步地提升。

我校是一所九年一贯制双语学校，现有教学班18个（含三个维语双语班），在校学生341人。目前，我校拥有一栋教学楼，一排教师宿舍，一栋在建的教师周转房，一栋旧食堂，一栋在建的新食堂，一栋水冲式厕所，一栋旱厕，三栋平房教室，一栋锅炉房，一个主席台，三间警卫室，占地近七万余平方米，建筑面积8508平方米，基本满足现有的教学要求。

学校现有物理实验室，化学实验室，生物实验室科学实验室各一间，科学实验室共配备实验仪器8.55万元，其中数学仪器60种，833件，科学仪器176种，1568件。物理实验室共配备实验仪器30.82万元，其中物理实验室实验仪器243种，1314件，化学仪器262种，2244件，生物实验室有仪器223种，2301件。学校有远程教育室一间，有教学数字资源1000G，器材价值1.3万元，学校有一间图书室，共藏书11968册（本）。学校现 有一套校园监控设备价值12.5万元，为保障校园安全，学校于近期对监控系统进行了升级扩建。学校有体育器材室一间，器材价值10.5万元，音乐教室一间，器材价值2万元，美术器材室一间，器材价值2.68万元，卫生室一间，器材0.84万元，综合实践教室一间，器材7.6万元，计算机室三间，计算机价值23.2万，多媒体数字教学21套（班班通），所有设备价值48.8万元，语音室一间，价值2.9万元，校园网设备一套价值17.0万元。

我校2016年重点基础建设项目是：尽快将在建的教师周转房完工并投入使用，以改善学校教职工的住宿条件。2016年3月开学，我校新学生食堂建设完成并投入使用，极大地改善了师生的就餐环境。2016年我校将争取项目支持，建一座塑胶运动场，切实提高学生阳光体育活动的质量，促进学生体育素质的提高。

我校教学楼为1995年修建，未贴保温层，再加上我校为集中供暖的最末端，冬季暖气不热，因此2015年我校对暖气管网进行了彻底地改造,2016年将申请为教学楼加贴保温层。

二、教师队伍建设和师德建设情况

2016年我校核定教职工60人，其中小学 40人，初中20人；实有在编教职工55人，其中小学39人，初中16人。学校另有2014、2015年未纳入编制的特岗教师6人。

我校校长1人，书记1人，副校长2人，学校校长(书记)2 持证上岗，定期培训，学校校长(书记)均获得《任职资格培训合格证书》。我校中小学专任教师学历均达到或超过均衡办学规定要求并取得相应层次教师资格证。我校教辅人员配备基本上达到自治区《办学基本标准》要求，我校有专职的现代远程教育技术员、兼职卫生保健员、后勤服务人员、专职保安；兼职的实验员、专职图书管理员。我校认真学习落实《关于加强和改进自治区基础教育教学研究工作的意见》（新政办发【2011】189号）精神，将教研工作纳入到教育教学总体规划中，建立健全教研工作制度，研究解决教研工作中存在的突出矛盾和问题，为加强教育教学，我校有专门的教务处，教师交流频繁，教研组教研活动都有特色，效果显著。

我校全部教师都按计划完成第四周期继续教育，教师正积极参加第五周期继续教育，教师培训经费均已列入财政预算并能予以保障。

我校一直注重教师师德师风建设工作。新学期开学至今，我校在沙湾县教育局的领导下，学校领导能把师德师风建设，作为提高教师思想素质，造就高素质教师队伍的一项重点工程，切实抓紧抓好。学校成立师德建设领导小组，全面贯彻落实上级机关的各项规定，积极开展相关教育活动，进一步加强学校师德师风建设和教师职业道德修养。比如：为了提升我校师德师风建设质量和教师职业道德水平质量，增强教师教书育人、为人师表的自觉性，切实纠正教育行业的不正之风，树立教师的新形象，学校 组织全体教师学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》及《张春贤书记在自治区教育教师会议上的讲话》和《塔城地区治理中小学教师有偿补课的规定》、《沙湾县治理中小学教师有偿补课的规定的通知》，认真书写学习笔记和心得，并针对教师有偿家教开展自查自纠，填写调查表，签定承诺书。

三、城乡、校际之间教师交流工作情况

我校认真积极参加校际交流活动，在每次交流回来后都能够将所学、所思、所感以书面形式总结出来上交教务处。上学期和本学期我校积极组织教师参加辽宁专家来塔城地区“送教进疆”活动、组织教师参加“新疆农村教师信息技术远程培训，“英语辩课”活动，新课标培训活动，联盟学校听评课交流活动，等校际交流活动，外出的教师都能够上交材料留档保存。

我校积极响应沙湾县教育局开展的创建联盟学校活动的要求，积极参加联盟学校开展的各种活动。联盟学校成立了“教育联盟”工作领导小组，制定了活动实施方案，联盟学校之间互派本校教师到对方学校讲课、听课、评课，共同提高管理水平和教师授课水平通过教育教学系列活动，加强校际交流，互相学习，优势互补，资源共享，互助互利，共同提高干部教师的综合素质和执教能力，促进沙湾城乡教育均衡发展。通过联盟学校优秀教师、骨干教师到学校送课及本校教师在联盟学校的学习等系列活动，更新了我校教师教育理念，提升了学校管理能力，促进了教育均衡发展。

四、德智体美劳全面发展，“阳光体育”活动扎实开展

广泛开展“阳光体育”活动，增强学生健康体质。借助学校运动会、篮球赛、小足球赛、乒乓球赛等形式开展阳光体育节活动，开齐开足体育课程，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。加强德育环境和校园文化建设。充分利用好升旗仪式、重大节日主题活动和“感恩励志教育活动”等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

开展“讲文明、树新风”，“热爱祖国、热爱家乡征文”，开展“五好小公民”、“民族团结好少年”评选等主题教育，加强理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、公民意识教育和国情区情教育。

大力开展心理健康教育，增强德育工作的针对性和实效性。

五、义务教育经费保障和落实情况

2012年小学预算内教育事业支出数为667.53万元，2012年小学预算内教育事业支出中公用经费数为47.89万元，占支出费用的7.17%，2012年初中预算内教育事业支出数为127.61，万元2012年初中预算内教育事业支出中公用经费数为,8.8万元，占支出费用的6.9%.2013年小学预算内教育事业支出数为1006.64万元，2013年小学预算内教育事业支出中公用经费数为 30.29万元，占支出费用的3%，2013年初中预算内教育事业支出数为168.35万元2013年初中预算内教育事业支出中公用经费数为22.65万元，占支出费用的13.45%.2014年小学预算内教育事业支出数为1305.43万元，2013年小学预算内教育事业支出中公用经费数为30.29万元，占支出费用的3%，2013年初中预算内教育事业支出数为168.35万元2013年初中预算内教育事业支出中公用经费数为22.65万元，占支出费用的13.45%.2012年小学生均预算内公用经费数为1804.39元，2012年初中生均预算内公用经费数为661.65元。2013年小学生均预算内公用经费数为1286.94元，2013年初中生均预算内公用经费数为2319.06元。2013年地方教育附加费17.331万元。

2011年薄弱学校改造计划为我校投入188038元；2012年薄弱学校改造计划为我校投入54424元；2013年薄弱学校改造计划为我校投入24200元。

近年来，我校农村税费改革转移支付均按比例用于义务教育，无截留、挪用现象。

六、校园（含周边）安全情况

我校安全、食品、卫生等管理制度齐全，能落实校园安全工作，组织健全，能不断完善校园意外伤害事故风险管理制度，能对学生进行安全教育，并开展丰富多彩的活动。法制与德育工作组织健全，人员落实，能开展丰富多彩的各种活动，法制与德育活动有规则、计划，达到很好的教育效果。

我校一贯加强师生的安全教育和管理工作，努力完善和落实安全责任制，通过开设讲座、演讲比赛、技能演练、安全防震、消防演练、消费维权进校园等活动为载体，提高师生的安全意识和防范能力，加强校园和周边环境治安综合治理，大力推进校务公开和廉洁文化进校园活动，建立健全信访制度，畅通师生意见反映渠道，及时化解矛盾，建设和谐平安校园。

创建教育强县工作为老沙湾镇中心学校的快速发展提供了无限的动力和良好的契机，更为我校的发展提出了新的要求，老沙湾镇党委、政府及学校将不断发现问题、总结经验、完善机制、以德为本、以爱为源，优化育人环境，促进老沙湾镇教育科学、健康发展，为创建教育强县工作而努力。

关于教育信息网管理工作的汇报材料 篇7

教育信息化已成为教育现代化的必由之路, 其战略地位被提到了前所未有的高度。为更清楚地了解教育信息化发展的时代背景及其重要性, 我们有必要先来梳理一下近年来国家层面的政策导向和重要举措。一方面, 党和国家领导人非常重视教育信息化的发展, 并多次做出重要指示, 强调教育信息化的重要地位。2010 年, 胡锦涛总书记在全国教育工作会议上明确提出教育信息化的战略地位:“要以教育信息化带动教育现代化, 把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。”2012 年9 月, 刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上提出“在教育大国向教育强国迈进的进程中, 加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择, 也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。”2015 年5 月, 在山东青岛召开的国际教育信息化大会上, 习近平总书记在贺信中表示:“积极推动信息技术与教育融合创新发展, 以教育信息化构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系, 建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会是我们面临的重大课题”, 而刘延东副总理再一次强调了教育信息化对教育理念、模式和走向产生的革命性影响, 并对教育信息化的发展提出了若干意见。另一方面, 国家高度重视教育信息化工作, 已将教育信息化上升为国家战略, 并陆续出台相关政策文件对其进行战略部署, 形成了从顶层设计到重点工作的推进思路和制度措施。2010 年, 国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 》指出:“信息技术对教育具有革命性影响, 必须给予高度重视”, 并明确要求“加快教育信息化进程”, 并首次在国家战略规划中将教育信息化单列一章对其进行全局性的规划和部署。2012 年, 为落实规划纲要中关于教育信息化工作的要求, 教育部组织制定了《教育信息化十年发展规划 (2011-2020) 》, 对下一阶段教育信息化的总体战略、发展任务、行动计划和保障措施等做了整体设计和全面部署。为进一步深入推进教育信息化工作, 教育部于2015 年9 月又发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 (征求意见稿) 》 (以下简称指导意见) , 对教育信息化的推进和发展从方向引导到具体实施都做了详细安排, 为我国教育信息化工作的推进确立了具体的实施策略。

由上可见, 教育信息化的战略地位不断被提升, 其发展处于一个全新的阶段。联合国教科文组织 (UNESO) 曾提出信息技术在教育教学中的应用发展过程可分为四个阶段:起步、应用、融合、创新[1]。国内赵国栋等人也对教育信息化发展的阶段有过划分:投资或启动阶段、技术学习和适应阶段、控制阶段和战略融合阶段[2]。不论哪一种观点, 不可否认, 当前我国教育信息化应用发展正处于“应用整合”向“融合创新”推进的新阶段, 其显著特点和发展要求就是实现信息技术与教育的深度融合。“融合创新”是当前乃至下一阶段教育信息化发展的关键词, 它涉及深层次的教育系统结构性变革 (何克抗) [3]、教学上信息技术深度渗入教学过程的各个环节和管理上变革组织结构 (杨宗凯) [4]、信息技术与教育的双向融合等内涵 (余胜泉) [5]。因此, 深入融合和模式创新是当前教育信息化的必然要求和现实选择。

二、“指导意见”背景下基础教育教学信息化发展的核心理念

教育信息化的主阵地是学校信息化, 而学校信息化的核心和重点在教学信息化。从变革的角度看, 课堂教学是学校变革的核心动力, 对学校的根本性变革起着重要作用, 学校变革应该从课堂开始[6]。因此, 做好教学信息化是教育信息化的一项基本工作, 也是重中之重。虽然“指导意见”对整个教育领域的信息化工作做了全面部署, 有基础资源建设方面的目标, 有管理方面的信息化建设任务, 也有体制改革的要求, 更有课堂教学信息化的实施意见。但本文立足于课堂教学的角度, 聚焦于课堂教学信息化的发展对“指导意见”进行解读和分析。

“十二五”以来, 教育信息化的发展取得了较大的成绩, 教学应用也迈向更深层次, 教学信息化程度普遍提高。以“三通两平台”为主要标志的教育信息化基础建设取得突破性进展, 学校的网络教学环境大幅改善, 全国中小学校互联网接入率已达83%, 多媒体教室普及率达73%。优质数字资源日益丰富, 信息化教学日渐普及, “课堂用、经常用、普遍用”的格局已初步形成[7], 网络学习空间在教学、学习、教研中的应用得到广泛关注, “微课”、“微视频”等大量数字化教育资源在教学应用中取得了一定的成效, 也涌现了一批信息化教学新模式。这些成果为进一步推进信息技术在教学中的深入应用和融合创新奠定了坚实的基础, 也为促进教育变革起到了很好的支撑和示范作用。同时, 我们也要清醒地认识到, 教学信息化虽然取得显著进展, 但依然面临诸多困难和挑战, 其发展程度与社会的需求和世界发达国家的水平仍有明显差距。特别是基础教育领域教学信息化的普及程度还有待提高, 应用层次还有待深化, 教学模式创新依然乏力, 信息化对教学的革新作用还远未实现。

基于这些现状和问题, “十三五”期间推进教学信息化工作仍然是一项艰巨的任务。通过对“指导意见”的学习和解读, 我们能深入地理解教学信息化的发展目标和行动指南。

(一) 教学信息化核心目标解读

根据“指导意见”的部署和安排, 教学信息化应以应用为导向, 以“深化应用”和“融合创新”为原则, 以信息技术与教学的全面深度融合、教学信息化引领教育理念和教育模式的创新为目标, 实现优质数字教育资源在教学中的深入应用, 加快教学方式和教育模式的创新, 形成一批有针对性的信息化教学模式, 促进教师信息化教学能力、学生信息素养的显著提升。

(二) 教学信息化主要任务分解

基于上述目标, “指导意见”为教学信息化的深入开展进行了全面的部署, 提供了行动指南和实施路径。概括起来, 教学信息化的主要工作和任务可以从课堂教学环境构建、教学资源建设、教学模式和学生学习方式的变革和创新、教师信息技术应用能力等几个方面来展开。

1. 加强信息化教学环境特别是个性化学习环境的建设。在“十三五”期间, 要基本实现各个学校宽带网络全覆盖与网络教学环境建设以及便捷灵活、个性化的学习环境, 积极探索构建以“智能化、个性化、泛在化”为主要特征的智慧课堂环境。

2. 优质数字教学资源的设计与开发。全面推进优质资源班班通, 吸引各方力量参与资源建设与开发, 学校要积极实施“以用带建”, 鼓励教师根据实际需求和教学实践设计与开发优质数字教育资源, 如近年来开展的“微课”、“微视频”等活动已经开始了尝试与探索。

3. 深化信息技术与教学的融合互动, 创新信息化教学模式。这是教学信息化的重点工作。“指导意见”要求继续推进“一师一优课、一课一名师”活动, 鼓励教师利用信息技术创新教学模式, 推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学常态。在教学模式和方法的创新方面, 充分利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 探索建立以学习者为中心的教学新模式, 探索STEAM教育、创客教育等新教育模式, 提高信息化教学水平。在教学互动和交流方面, 深化网络学习空间的普及和应用, 利用其实现家长与学校、教师的联系以及对学生学习过程的分析, 依托网络学习空间逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析, 优化教学模式。

4. 提升教师信息技术应用能力与学生信息素养。“指导意见”把大力提升教师信息技术应用能力作为一个重要的任务, 特别是要“将信息技术应用能力提升与学科教学培训紧密结合, 有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训, 培养教师利用信息技术开展学情分析、个性化教学的能力, 增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力, 使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。”[8]同时, 通过信息化教学提升学生的信息素养、创新意识和创新能力, 促进学生的全面发展。

三、基础教育教学信息化实践策略

教学信息化是指在教学中全面应用信息技术, 将信息技术与教学要素进行深层次融合, 从而实现教学理念、教学内容、教学方式和学生学习方式等多方面的创新, 最终达到提高教学质量和教学效果的目标。毋庸置疑, 实施和发展教学信息化是一个系统化的工程, 除了国家和地方各级教育行政部门的政策制定和行动努力外, 中小学校以及教师个体也是其关键主体。因此, 在基于中小学校的实践思维中, 应该将教学信息化视作从学校组织到教师个人的一体化工程。

(一) 学校组织层面的顶层设计与制度、环境保障

学校是教学信息化实践的基本单元, 也是教学信息化实施的“最后一公里”。在学校这个组织单元中, 其政策、制度、环境都对教学信息化的实施和发展有着重要的影响。因此, 在学校层面, 学校领导 (或决策层) 要采取积极的行动和合理的策略来支持教学信息化的深入, 具体可以从科学的顶层设计、资源环境和激励机制的创设、教师的信息化应用能力的培养等几个方面入手。

1. 做好顶层设计, 制定学校教育信息化发展整体规划, 确定教学信息化的行动纲领

教学信息化的普及和应用是一个渐进式的过程, 并不是在短期内能实现突破和变革的。由于它涉及多个要素, 也涉及学校和教师的核心理念和长远利益, 因此学校要摆脱以往游击式、应付式、被动式的跟风模式, 转而对其进行合理规划、统筹发展, 从发展大局和学校实际情况出发制定本校的信息化战略, 主动应对教育信息化的挑战。在顶层设计和整体规划中, 立足点及其核心任务应是教学信息化, 即通过教学信息化带动学校的教育变革和整体发展, 其内容应包含教学信息化推进的目标、任务和行动计划。在确定教学信息化的行动纲领时有几点需要重点考虑:

扎根实际, 确定共同愿景。学校应根据本校信息化发展的实际情况, 找准问题和着力点, 在全校师生中确定统一的目标和行动。

渐进发展, 制定行动步骤。合理制定教学信息化发展的实践步骤, 有计划地推动教学信息化的渐进发展, 详细规划实践路径和时间阶段, 谨慎跳跃式发展, 切记不可盲目跟风。

鼓励应用, 形成制度保障。要为课堂教学信息化的实践行动提供制度规约和激励机制, 保障教学信息化的持续推进。

2. 完善信息化基础环境建设, 尤其重视优质资源的引入及校本资源的开发

经过“十二五”建设, 各中小学校的信息化教学环境已得到了较大的改善。然而, 在新的发展阶段, 各学校仍要充分利用国家政策投入、企业支持、区域建设、学校自建等多方力量, 形成合力, 进一步完善校园宽带网络以及网络教学环境建设, 尤其是注意搭建网络教学平台, 为教学信息化的深入应用提供良好的环境。

在基础环境建设的同时, 优质资源的引入和校本资源的开发也是开展教学信息化的重要基础。我们知道, 教学信息化是通过各种数字化资源的广泛应用才得以实现的, 因此, 中小学校应在国家“政府引导、多方参与、共建共享”的资源建设机制中积极行动, 一是积极引入外部的优质资源, 为学校、师生提供优质的服务;二是充分发挥本校的作用和优势, 组织本校教师基于教学实践开发和建设符合本校特色的数字化资源。

3. 积极组织教师参与信息化教学能力提升项目, 开展信息化教学的教研活动

教师是教学应用和教育变革的基本保障和关键要素, 历史上每一次教育变革都非常重视教师这一要素。教学信息化的推进和发展更应强调教师能力的提升和教师作用的发挥。中小学校应采取多种方法和手段帮助教师提高其信息化教学能力, 一是有计划、分阶段地组织本校教师参加国家、省级、区域各个层次的信息化教学能力建设项目和师资培训, 支持教师参与各种研修学习;二是在本校内有针对性地开展以实践反思为特点的课例和教学法研讨, 重点培养教师有特色、有创新、有实效的信息化教学能力, 特别是利用信息技术开展学情分析、个性化教学的能力。

4. 加强应用支持, 注重信息化教学实效以及教学信息化的常态应用

“课堂用、经常用、普遍用”是“十三五”期间教学信息化的重点任务和必然趋势。中小学校应认清形势, 主动适应和积极推广信息化教学, 通过多方位的支持策略推动其普及应用。一是营造氛围, 充分利用教学研讨、评奖评优、组建共同体等活动让全体教师参与其中, 可以通过树立典型和评选优质课等活动创造良好的教学信息化应用氛围;二是制度保障, 依据学校的实际和发展目标, 确立信息化教学行动的制度规约和奖励措施, 如将信息化教学能力纳入职称评定、职务晋升、考核评优等的条件, 为实效好的、经常用的教师给予适当奖励和支持;三是提供教学支持, 教师在信息化教学中难免遇到疑惑、问题甚至矛盾和冲突, 学校应为教师的教学信息化实践提供教学、技术等方面的支持体系, 如在学校安排专门的教学信息化应用支持人员 (包括教学支持和技术支持) , 用以辅助和指导一线教师教学信息化实践。

(二) 教师个体层面的实践探索与反思、创新

教学信息化的发展离不开教师的发展。由于传统教学工作的封闭性, 教师的教学实践往往带有极强的经验主义色彩, 在技术的创新应用和教学的革新上往往难以突破, 甚至举步维艰。即便是面对自上而下的行政推动, 他们也只是限于对传统教学的强化。同样, 在教学信息化的深入推进中, 教师作为直接实践者, 其理念、行动、能力都直接影响了其效果和可持续发展。因此, 从教师个体层面探讨教学信息化的发展有着至关重要的意义。作为教师个体, 首先要认识到信息化已成为当前教育教学发展不可逆转的趋势, 并不断适应教育信息化进程中的教师角色要求, 主动应对教学信息化的挑战, 从而实现自我的不断提升及职业发展。具体来看, 教师可以在以下几个方面付诸行动和思考:

1. 通过参与培训与实践反思, 更新自我教学理念, 提升个人的信息化教学能力

教师个体的教学理念和信息化教学能力决定了教学信息化深入发展的存在和延续, 而这些提升有赖于外部的支持和主观的实践思考:

在外界支持方面, 培训是一种重要的方式。国家已实施教师教育技术能力建设项目, 各地区也针对中小学教师开展了多轮的信息化教学能力培训, 其中包含了理论学习、案例研讨、示范演示等内容。教师应充分把握这些机会, 通过参与培训有效地吸收新的教育理念实践模式。

在个体主观努力方面, 教师的实践反思对其信息化教学能力提升有着非常重要的作用。那么, 如何有效地反思呢?以下几个问题可以帮助教师建立起反思框架:首先是对当前教学现状和教学信息化发展趋势的理解和思考, 如对当前教育改革趋势的认识以及教学信息化内涵和作用的思考;其次是对教学的信息化处理以及融合过程的合理设计, 如怎样结合自己的课堂和学生实际来开展信息化教学实践, 重点是怎样利用信息化手段改变传统教学的弊端实现新型教学理念;最后对教学信息化实践中出现的问题进行合理的归因和有效地解决。通过这些反思, 可以促进教师对教学信息化的本质理解, 促成新的实践模式的生成。

2. 结合教学实践, 设计与开发针对性的数字化教育资源

虽然经过“十二五”期间的建设, 数字化教育资源日益丰富。但是, 随着“班班通”、“堂堂用”的普及, 面向学科教学的适用、好用、易用的教学工具和优质教育信息资源仍然匮乏[9]。当然, 造成这些局面的原因是多方面的, 一是资源基础薄弱, ;二是资源共建共享机制尚未完善, ;三是资源建设主体单一, 尤其是一线教师在资源的设计与开发中参与不够。因此, 教师个体在数字化教育资源的建设方面大有可为。随着技术的发展和信息化的深入, 数字化教育资源的建设与开发并非“高大上”的难题, 教学信息化也并非完全要依赖于外部资源, 教师可以结合教学实践特别是针对个人的教学情况, 开发针对性强的、有特色的、个性化的资源, 这些资源的实用价值和易用性往往比外部资源更好。比如, 近年来, 已有不少教师参与到“微课”、“微视频”的建设中来, 也有不少教师结合网络平台开发了校本课程资源。

3. 将信息技术融入到教学的全过程, 探索信息化教学新模式

信息技术对教育具有革命性的影响, 在教学中的核心体现是教学模式的创新。教学信息化绝不是利用信息技术来巩固和强化传统教学, 而是要将信息技术融入到教学的全过程, 实现教学理念、教学目的、教学形式、教学评价等多方面的变革, 首当其冲便是改变目前在教学中常见的以教师为中心的传授式教学模式。因此, 教师在教学信息化实践中应重点探索推进信息技术在日常教学中的融合互动的方式, 积极尝试新技术手段在教学过程中深入应用带来的教学模式创新, 如数字化教育资源支持下的情境探究模式、移动终端支持下的一对一数字化教学模式以及基于网络学习空间应用的个性化教学模式等。

四、结语

在新一轮的教育信息化发展战略中, 基础教育信息化的发展核心和重点是教学信息化。而根据“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见, 教学信息化应以“深化应用”和“融合创新”为原则, 实现信息技术与教学的全面深度融合、实现教育理念和教育模式的创新。在这一目标指引下, 中小学校当前主要面临从课堂教学环境构建、教学资源建设、教学模式和学生学习方式的变革和创新、教师信息技术应用能力提升等几个核心任务。因此, 对于中小学校而言, 需要将教学信息化视作从学校组织到教师个人的一体化工程, 从而在实践上开展组织层面的顶层设计与制度、支持与保障和教师层面的教学应用、反思创新等信息化发展策略。

摘要：教育信息化已成为国家的一项重要战略举措, 其核心是学校的教学信息化。基于对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》的解读和思考, 本文对“十三五”期间教学信息化的核心目标和主要任务进行了分析与阐述, 并从学校组织到教师个体两个层面对教学信息化的深入发展提出了若干对策。

关键词：教育信息化,教学信息化,目标,任务,策略

参考文献

[2]赵国栋, 缪蓉, 费龙.关于教育信息化的理论与实践思考[J].中国电化教育, 2004, (4) :19-24.

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[5]余胜泉.推进技术与教育的双向融合[J].中国电化教育, 2012, (5) :5-14.

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关于教育信息网管理工作的汇报材料 篇8

一、信息素质的基本内涵

信息素质又称信息素养，最早于1974年由美国信息工业协会主席PaulZurkowski提出。20世纪90年代，由美国图书协会（ALA）提出的信息素质的定义被普遍接受，即“具有信息素质的人，能够充分认识到何时需要信息，并能有效地检索，评价和利用信息”。军人信息素质，指的是军事个体对信息特点、价值的认识和获得、利用、开发信息等方面的能力，以及应对信息化战争等方面所应具备的修养。包括三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）以及信息技能（操作能力层面）。对军队院校的学员来讲，信息素质主要包括：有较强的信息观念，掌握信息社会必须的信息知识和技能，掌握对信息化武器装备的研发、使用、维护和改装等必需的知识和技能。

二、军队院校信息素质教育的必要性及意义

（一）提高学员信息素质是社会发展的客观要求

进入信息社会以后，作为一个能够适应社会生活、工作的人，应该能够正确认识与了解信息技术，掌握信息传播的途径与方法，利用与开发各种各样的信息资源。他们除了需要具备人们一般所认同的基本文化素质外，还应具备适应信息社会所特有的修养与能力，即信息素质。军事人才作为信息社会的一员，要能适应现在乃至未来信息社会的需要，就必须具备信息素质。军队院校开展信息素质教育，就是对军队院校的学员进行有意识、有目的地普及信息知识教育，以培养他们的信息意识，增强信息能力，提高其信息素质。

（二）提高学员信息素质是其未来胜任本职岗位的保障

随着我军信息化建设跨跃式发展，越来越多的信息装备及武器系统配备到部队，部队官兵必须熟练掌握各种信息装备及武器系统的构造、性能，甚至保养、维护、维修技能，才能更好地履行职责。这对军队院校学员的信息素质提出了较高的要求，学员如果没有较强的信息素质，将来在部队就不可能履行好岗位职责，不能发挥出武器装备系统倍增器作用，直接影响着战斗力的凝聚和释放。

（三）提高学员信息素质是赢得信息化战争的必备条件

现代战争是信息化战争，信息化军事活动的核心是信息处理和通信网络，战争中信息量急剧增长，需要运用信息分析判断能力对信息进行分析鉴别，需要运用芯片、网络、数字技术等信息技术去赢得胜利。如果缺乏信息素质，官兵无法掌握信息化武器装备系统，无法有效运用信息战战法，也就很难掌握战场主动权。因此，重视军队院校学员的信息素质倍养，为部队培养输送更多能适应信息化战争，满足部队信息化建设需要的合格人才尤为重要。

三、军队院校实施信息素质教育的途径与措施

（一）提高信息教学能力，为学员信息素质培养提供有力保证

师资力量决定人才培养质量。对于信息素质教育的传授者来说，首先自己必须有较高的信息素质和教育能力，然后才能把学员培养成合格的军事人才。因此，提高教员队伍的信息化教学能力，既是培养学员信息素质的必然要求，也是学员信息素质生成的重要保证。为了从源头上改善教员队伍的信息素质结构，必须认真把好师资选调关，把信息素养和信息技术能力作为选调教员的重要标准，并在相应的办公环境、教学硬件配置、教学软件资料的配备等方面给予优惠政策，使教员在信息素质教育中发挥更大的引导和带动作用；另外，还要抓好教员信息素质的继续教育，通过开办信息技术培训班、聘请专家学者讲座、送学进修、鼓励攻读研究生等形式，使教员吸收信息新知识新技术，强化信息意识，提高信息化教学能力。

（二）强化信息技术教学，为学员信息素质生成奠定坚实基础

信息素质的培养是一项复杂的系统工程，对信息技术的掌握程度，直接影响和制约信息素质的生成提高。培养学员的信息素质，必须突出信息技术教学，打牢学员的信息技术基础。在信息技术教学内容的选定上，要加大教学内容改革的力度，以计算机技术、网络技术、公共通信技术、虚拟模拟技术、多媒体技术等为重点，加大信息技术教学的比重；要着眼信息技术日新月异的特点，追踪信息技术的发展前沿，不断提高信息技术教学的先进性和时效性，把最新的信息技术知识引入课堂，使学员能够及时地学到新的信息知识；要根据信息技术实践性强的要求，加大信息技术实验课程的设置，充分利用部队的信息化装备，按照精讲多练的原则，联合部队组织开展信息技术训练，使学员不仅掌握信息技术理论知识，而且还掌握相应的技术应用能力。

（三）改进信息教学模式，为学员信息素质提高创新有效方法

传统的信息素质教学模式为集中式教学，利于学员尽快掌握一门信息技术，但不利于全面培养学员的信息素质和信息综合能力。实践表明，信息素质教育应当采取全程教育、分阶段实施的模式。一是信息技能培养阶段。主要是通过各种具体的信息技术技能培训，使学员掌握信息获取、信息处理和应用的基本技能，并能熟练运用军事信息网络和军事信息资源。二是专业信息素质拓展阶段。在专业课程教学中，插入与专业知识相关的信息课程，通过学习专业信息的获取、分析处理和运用，进一步激发学员的信息意识，培养运用信息技术解决专业问题的能力。三是信息综合运用阶段。在综合演习、毕业设计过程中，结合具体任务或课题全面培养学员的信息综合能力。例如，在演习准备阶段，要求学员根据战斗任务，有针对性地提出信息需求，主动获取各种信息，加以分析综合；在论文选题阶段，要求学员广泛收集资料，进行分析判断，自主确定选题等。通过完成这些任务，培养学员信息化的思维方式，提高学员信息综合能力。

（四）加强信息环境建设，为学员信息素质教育搭建良好平台

现代信息技术的教学必须有一定的技术装备基础，没有良好的环境条件就难以有效的提高学生的信息素质。军队院校在制定总体发展规划时，必须统筹兼顾，合理分配经费流向，加大信息化设施的建设力度。一是要加快建设高速宽带校园信息网，使校园网络实现纵横延伸，通达院校机关、教研室、图书馆、学员宿舍、教员家庭，构建全方位的网络化、数字化校园，营造一个良好的信息环境。二是建设更多功能齐全的多媒体教室、网络教室、模拟训练场馆、模拟指挥中心等，为网络化教学提供必要的条件，为学员创造多种多样的信息化学习环境。三是要推进信息化教学。要大力开展信息化武器装备模拟训练器材的研制，建设一批高起点、高水平的教学训练软件平台，实现授课环境、授课手段的网络化、信息化；同时要建设丰富的教学信息资源库，为教学活动提供丰富的信息资源。

参考文献

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