友谊叙事作文（共15篇）
我的友人？在我记忆里最深的你们。
通，一个把彼此当作兄弟的人，我感觉很荣幸啊！呵呵！若可以有这样一个朋友，难道不是一生中的珍贵吗？从学前班到如今的高中校园，你是我最好的兄弟！！还有阳啊，虽然只是认识了2年，但大家都很要好了，不是吗？呵呵！虽然我们不会去了解各自更深入的事情，但是这样纯洁的友情，是我想要的。不会不满足，更是欢喜。对通的那几个字--“做兄弟吧”，我会记忆犹新的啦，这是我最爱的话语！！有想过我们或许可以在一所大学里，那一定很好玩把！
瑞说她把我当作她的亲人。很感谢在高中这个艰难的日子里有瑞给我的一切一切。要记住，我们说好要好好商量我们的未来的，因为未来我们还要在一起！我们是亲人！！
还有个我最信任的人，我的徒弟啦！他是很好的男生哦，很细心的热闹，很有耐心的人，很知道理解和关心他人的朋友。我可以对他说心事啊，因为我知道他是对师傅好的！他爱的人一定是快乐幸福的啦！只可惜我可没有这个荣幸哦！呵呵。我们说好了要做永远的朋友！是啊。情人不会是永远的，但是朋友是会永远的，我是相信的！因为有你们的存在。
我的那位“哥哥”，希望你可以把大门做的很好，我可以去捧场啊呵呵还有鸡啊，说实话我对你很失望啊！不过我还是坚持我们的友情的啦！希望你知道什么才是真正的朋友。
一、游戏激趣, 切身体验
爱玩是儿童的天性, 游戏是所有儿童喜欢的活动。学生一说到做游戏, 总是兴致盎然。在整个游戏过程中, 学生的每个细胞都是活跃的, 他们积极参与, 注意力相当集中, 身心也十分愉悦。游戏结束后, 学生兴奋状态仍持续, 说起游戏时的见闻感受滔滔不绝, 这个时候写作就是水到渠成。
教师可以让学生自由游戏, 但不是放任不管, 而是教师指导学生做游戏。之前, 教师应说清游戏规则, 和学生参与游戏, 了解整个游戏过程, 还要引导学生在游戏中认真观察, 认真思考, 有所收获。游戏过后, 要同学说说自己的观察和思考所得。比如玩“贴鼻子”游戏时, 注意观察“贴鼻子”的同学的神态、动作, 其他同学的表现;在写作的时候才能真实、细致地刻画人物神态、动作并写出整个游戏的场面;游戏过后, 教师要引导学生懂得, 做什么事情要细心观察, 动脑筋思考才能成功的道理。玩“三个字”“回头望”等游戏时候, 要观察整个游戏的场面, 用上“有的……有的……有的……还有的……”的句式, 还要有观察的重点“尤其是……”“特别是……”“最让人好笑的是……”把游戏中表现最特别的同学的动作、神态、语言刻画出来, 如果自己也参与了游戏, 还可以说说自己的心理活动, 这样学生在写作文的时候就能够做到点面结合, 写出游戏的精彩有趣。
游戏中还可以巧设情境, 在游戏道具准备时考虑对学生因势利导。比如我在教学游戏作文《斗牛》时, 就来了这样的开场白:同学们, 你们一定在电视上见过西班牙斗牛士斗牛时的威武神勇, 今天, 我们也来“斗牛”。教室里一下子炸开了锅, 有的同学向教室外面望, 看牛在哪里;有的同学把手指做成牛角状放在头上, 嘴里哞哞直叫唤, 和旁边的同学“斗”了起来。见此情景, 我话锋一转, 告诉大家是玩“斗牛”游戏, 接着宣布游戏规则, 其实就是两人背上各别一张纸, 上面写了两个大字, 谁先看到对方背上的字, 谁就赢了。紧张激烈的游戏结束后, 同学们发现四个字合起来就是“沉着”“机智”, 于是想到:我们做什么事情不都要沉着机智吗?使学生懂得这一道理, 就是我事先预设的要对学生进行的引导。
还有猜成语、对歇后语等游戏也很有趣, 不仅是习作的好素材, 还可以让学生在游戏中积累语言, 有利于其写作。
二、实验引路, 促进发现
很多的科学发现是在实验中获得的。学生的科学课本中也有不少科学实验易学易做。教师可引导学生做实验, 观察实验中的各种有趣的现象, 认真体验实验的过程, 得出实验结论, 再指导学生习作。学生有悬念, 有发现, 有收获, 有喜悦, 就能写出有真情实感的文章。
如在教学习作“我发现了……”之前, 我就引导启发学生做了一些实验, 促进学生有所发现, 为习作准备好素材。做了“空气有力量”“称空气”、“拱桥的稳定性”“无字天书”等实验。学生通过有趣的实验发现了一些科学奥秘。整个实验的过程就是学生不断探索, 不断发现的过程。但学生得到的实验结果往往只知其然而不知其所以然。我又引导学生进一步查找资料或做其它实验解决疑问, 更是挖掘了学生发现的深度, 也培养了学生不断探究的精神。
做实验时, 教师可以先做演示实验, 让学生注意老师的动作, 再让学生亲手做实验, 还启发学生用不同的方法做实验, 让学生观察到不同的现象, 产生不同的想法。
在叙述时, 教师注意引导学生写作内容不重复, 如具体写了老师做实验的动作、方法, 如果自己做实验时的方法相同, 就只要说“我也照着老师的样子做了一遍”一笔带过。
实验不光在学校可以做, 在家里同样也可以做, 鼓励学生多做实验, 多写实验作文, 那么学生的叙事作文就不会空洞无物了。
三、勤写日记, 积累素材
生活是丰富多彩的, 教师要鼓励、督促学生勤写日记, 积累生活素材, 在作文时, 把那些素材进行加工, 就是很好的习作。教师应要求学生养成勤写日记的好习惯, 并经常对学生日记进行讲评, 鼓励进步, 督促他们讲究日记质量。还要学生注意保存好日记, 经常读读自己写的日记, 熟记各种素材, 以供写作文时选择利用。
如我班的一位同学在暑假里和父母打乒乓球, 写了一篇日记“一场有趣的家庭乒乓球赛”, 因为是亲身经历, 有切实体会, 所以写得情趣盎然。“……我不甘示弱, 猫着腰, 时刻准备着‘战斗’。我的眼睛紧盯着球, 眼看球快要弹到我的桌上了, 我猛吸一口气, 当它弹到桌面一跃而起时, 我看准向前一推, 球飞速跃了起来, 一个擦边球, 爸爸措手不及……”“妈妈一个‘白鹤亮翅’发了个削球, 爸爸用了招‘老猴看海’给挡了回去。接着妈妈用了个‘老猫扑鼠’给接了, 这个球真刁啊, 只见爸爸一个‘海底捞月’给捞了起来……”“这场家庭乒乓球赛真有趣啊, 我们玩得汗流浃背, 酣畅淋漓, 笑意荡漾在我们的脸上……”
勤写日记, 日积月累, 学生的素材越来越丰富, 选材的范围也越来越广泛, 写起作文来就会得心应手, 游刃有余。
四、走进自然, 探索奥秘
大自然是最奇妙的魔术师, 走进它, 感受它, 收获是很大的, 会发现无穷的奥秘。动物的奇趣, 山水的美丽多姿, 风雨雷电云的变幻莫测, 都是学生观察的好对象, 习作的好素材。
学生走进自然, 一旦遇到自己感兴趣的事物, 就会观察它, 研究它, 进而发现其中的奥妙。有的发现了“蝉发声的秘密”, 有的发现了“萤火虫发光的秘密”, 有的发现了“动物会给自己治病”, 还有的发现“能吃肉的花草”, 等等。通过查资料, 学生还进一步发现了存在这些现象的根本原因, 让发现有了深度。最让我欣慰的是, 我班的一个调皮后进生发现了“蚂蚁团结友爱”。他和几个伙伴在广场玩, 无意间发现了一只蚂蚁, 便对蚂蚁做了个实验:用一块石头压住那只小蚂蚁, 再在边上放一小块面包, 看其它蚂蚁是救同伴还是搬面包。通过仔细观察, 细致刻画, 再加上想象, 作文写得很成功。他写道:“一只蚂蚁来了, 好象闻到了面包的香味, 直奔向面包, 气得我只想一脚踩死它。可又一想, 是不是那块石头太大了呢, 这只蚂蚁根本没有看到被压住的小蚂蚁?于是我换了块小石头, 这时, 被压住的蚂蚁拼命挥动着两只前腿, 好像在说:‘我受不住了, 受不住了。’这只蚂蚁仿佛听见了, 它终于发现了被困的蚂蚁, 急忙去救它, 它掀了掀石头, 可石头对它来说太大了, 一动不动。它只好跑回洞里, 一会儿一大队蚂蚁出来了, 就像是一支军队, 领头的是个‘将军’, 它沉着地指挥营救, 大家推的推, 掀的掀, 齐心协力把那块石头挪动了, 小蚂蚁得救了, 它们又齐心协力把面包抬回了洞……”文章的结尾, 这个学生写道:“小小的蚂蚁尚且懂得团结友爱, 我们人就更应该要团结互助了”, 文章主题得到了深化。一个后进生有这么大的进步, 得归功于他在大自然中的发现和感悟。
由此看来, 大自然是最好的老师, 引领学生去感受, 带给学生无穷的乐趣, 给学生一个个鲜活的写作素材。学生走进大自然, 亲近大自然就不再怕作文, 童真、童趣也自然跃然纸上。
五、活动记载, 伴我成长
学生从小到大, 在学习生活中都经历和参与了不少活动。我引导学生认真记载这些活动, 一路学习, 一路成长。如一年一度的学校田径运动会、清明节扫墓、重阳节慰问孤寡老人、上街宣传游行、欢送新兵、艺术节等活动都伴随学生一路成长, 在学生的成长经历中都有十分重要的意义。
这些活动都是学生习作的好素材。如果不及时记载当时活动的情况, 时间久了, 就会遗忘。所以我督促指导学生及时记载活动情况, 记载自己的成长历程。
活动的情况, 往往是大场面, 要对学生进行有针对性的指导, 既要写出大场面, 又要抓特写。既要写出整个活动的过程, 又要突出重点, 有详有略。
如我校举办首届校园艺术节时, 学生就写了当时的盛况:“艺术节为期三天, 全校3000多名学生既是观众又是演员, 上演了100来个节目……”清明扫墓活动后, 学生写道:“望着纪念碑上密密麻麻刻着的烈士的名字, 我鼻子一酸, 眼眶湿润了。我仿佛看到革命烈士奋勇杀敌的情景, 硝烟滚滚, 在枪林弹雨中, 一些战士倒下了, 又有更多的战士冲了上去……我们的幸福生活来之不易, 要好好的珍惜。”参加游行后, 学生写道:“彩旗飘飘, 鼓乐阵阵, 我们的游行队伍像一条长龙, 浩浩荡荡地朝前奔去……”
有了这些好素材, 叙事作文又何愁?
六、生活小事, 以小见大
我们生活在和平年代, 小学生更是在家长、学校和社会的呵护中, 过着平静的生活, 没有见过更没有经历什么惊天动地的大事情。很多学生在习作时, 感觉没有什么事情值得写。其实不然, 生活中的小事情, 我们可以以小见大, 从中领悟到人间真情, 懂得大道理、获得大智慧。如我班一学生和表姐一家到武陵源游玩, 在旅游车上有韩国人, 她们在下车时, 表姐做了个“请”的姿势让一个韩国老太太先下车, 得到了韩国老太太的夸奖。这个学生写道:“虽说这是一件小事, 可小事不小。表姐用自己的行动不光为她自己, 更是为所有的中国少年在外国人心目中树立了良好的形象, 也是在为张家界和世界各地搭建友好的桥梁……”还有的学生从学骑单车中知道了“坚持就是胜利”的道理, 从滑冰中知道“从哪里跌倒, 就从哪里爬起来”生活小事, 平处见奇。只要我们做个有心人, 去观察, 去体验, 去思考, 就会发现小事情也值得我们去写。
正所谓, 生活处处皆学问, 小事件件是素材。
诀窍一：“真”
作文在对所述内容进行选择、提炼、改造、加工和重组时，要注意对现实的真实反映。特别是想象，在借助丰富的想象力进行夸张、变形时，别忘记了最终目的仍是为了反应生活的本质与真实，对真、善、美进行展现与赞美，对假、丑、恶进行揭露与鞭挞，对事物特征与发展规律进行探求，对时代、历史进行认识与把握。
诀窍二：“假”
写作文，尤其是叙事，不能照搬生活，要注意加强其故事性、虚拟性，注意新、奇、巧与情、趣、悬念的结合，力求在意料之外，却又在生活情趣之中，使人可以耳目一新，欲传之而后快。
诀窍三：“亮”
叙事要特别注意细节的丰满、生动，不要只是搭一个故事的大框架，使读者感觉空洞抽象，缺乏血肉，毫无生活气息。再者，要注意场面描写应烘托出场面气氛，给人以身临其境的感觉。
诀窍四：“厚”
叙事要注意“急流安闸”。在高潮出现之前。要注意多拐几个弯儿，多一些起伏变化，使作文内容力避单薄而曲折浑厚起来。这要求作者善于发挥和穷尽情节蕴含的最大限度，不要急于追求高潮的出现，把“底”抖出，以致一览无余、单薄乏味。
诀窍五：“人”
现在，我终于找回了一份阳光般的友谊!
点评：
回忆是深刻的，友谊是难舍的，珍惜你身边的每一位好朋友，以诚相待，相互理解，这样你们之间的友谊才会地久天长，哪怕只是一句问候，也会感动。相信你还会遇见更多好朋友，加油，你会做得更好!
马上就要小学毕业了，我经历了六年十二个学期的小学生涯，在我记忆的长河里，往事如星星一样多。在这璀璨的星空中，有一颗星星正向我们招手呢，我们一起去开启它吧。
”刘芯艾，怎么了?“宗姗把我从四年级的回忆中拽出来。
事情是这样的。有一次王双旗和几个女生在参观学校办的一个展览会上，发现了一张照片，他们议论纷纷，原来那张照片是我在上四年级和王锦浩玩游戏时候照的。她们既好奇又羡慕，就找到我并把我带到展览照片的地方。我一看，不禁大吃一惊，接着陷入了深深的回忆之中。
那是一天下午，下了体育课，同学们都回到了教室了，锦浩对我说：”我们一起玩游戏吧!“我爽快地答应了。从那张照片上能看出，我们玩的是用脚做的”剪刀、石头、布“.我们规定三局两胜。第一局开始了，我们齐声喊着”剪刀、石头、布!“随着脚落地，我激动地高声喊”我赢了!“锦浩她也毫不示弱，自己做了一个”加油“的手势，我更是回应了一个。第二局开始了，”剪刀、石头、布!“我又赢了!这回我兴奋地蹦起来了。只见锦浩眼神中闪现出一丝不悦，但这种感觉稍纵即逝，锦浩她高声喊道：”还有一局呢!“我们俩憋足了劲开始了第三局的较量。”剪刀、石头、布!“话音刚落，锦浩大叫”我赢了!“第三局锦浩胜了，她那花朵般的笑脸绽放了!
”咔嚓，咔嚓!"这一切竟被我们的老师拍下来了，定格成为了我们永久的美好记忆。其实，胜败输赢并不重要，这比赛，这游戏就像一座桥梁，把我们的心拉得更近了。窗外的小鸟似乎被我们的友谊感动了，欢快地叫了起来。我和锦浩手牵手走进了教室……
我有一个好朋友，名叫：陈明。他和我是同班同学，而且家住的也很近。我们一致都是一起上学，一起玩耍，一起写作业。每天生活得无忧无虑，开开心心。就这样，我们成为了难舍难分的好伙伴。
有一天，我们之间发生了一件不愉快的事。我们两照平常的样子，按时写完作业，拿出自己在手工组做的小木船来玩。陈明看见我的小木船色彩鲜艳，质量非常好，就拿在手上翻来翻去，翻了又看，总是舍不得放下它。就在这时，陈明一不小心失手“啪”的一声，把我的小木船给摔在地上了，我看见了，伤心极了，心里像无数根针紧紧的扎在我的心上!看着这首凝聚无数智慧和心血的小木船被摔成这样的时候，我火冒三丈，连忙嚎啕大哭着叫陈明赔给我一个一模一样的小木船。陈明看了面红耳赤，脸红的像小猴子的屁股一样红，狡辩着说：“我不是故意的。”我听了，更生气，用手推了他一下，陈明往后退了一步，正好一脚踩到我的.小木船四分五裂。我看了，更加伤心，连忙从他手上抢过他的小木船，把他弄的四分五裂。接着拿起书包，头也不回就走了。我们之间长生的友谊桥就被这件事给弄垮了。
“光阴似箭，日月如梭”一个月过去了。有一天我走到陈明的面前，我后悔极了。偷偷看了他一眼，他正在看我，手插在裤兜里。忽然，他几步追上我，把小木船放在了我的眼前，这令我大吃一惊。船里塞了一张纸条，里面写着：那次是我不好，是我太冲动了，我不应该那么不小心。明天我就要搬家了，我做了只木船还给你，留个纪念吧!顿时我热泪盈眶
白衣少年就是影片主人公——霍元甲，而那位小书生则是他的好友——农劲荪。若说影片中霍元甲的精彩武艺令人拍案叫绝，那霍、农二人的友谊则不得不让人深深感动。
成年后的霍元甲已将自家拳法练到了炉火纯青的地步，甚至远超他的父亲。原本以为霍、农二人的友谊就会这样长久发展下去，殊不知，二人的危机也就此发生，霍元甲站上擂台的次数越多，家中的生死状也愈益增多。当霍元甲沉醉于人们的赞美声中，沉迷于人们钦佩的眼神中，他一定没有发觉他和好友农劲荪之间的距离日益扩大。尽管好几次，农劲荪都试着挽回，但他们都淹没在了霍元甲不可一世的神情中。
有所失，必有所得。的确如此，当霍元甲打败了最后一个对手——秦爷，成为了真正的“津门第一”之时，他和农劲荪的友谊也宣告破裂。秦爷的家人因恨而杀害了霍元甲唯一的两个亲人——他的女儿和老母。而家中的资产也早已被所谓的“弟子”挥霍精光。一时间，他变得穷困潦倒，心中极度悲愤的他早已丧失对生活的信念。他告别了天津这快伤心地。漫步目的的流浪他乡。途中，霍元甲被好心的苗家母女所救。或许是苗寨秀丽的景色抚平了他心中的那块伤疤，更或许是月慈母女如水般剔透的心灵照亮了他前进的道路，让他重拾起生活的希望。几年的时间终于使他领悟到了练武的真正内涵，想起好友农劲荪，他感到深深自责。
霍元甲告别了月慈母女，踏上了回乡之路。再回天津，这里已是半殖民地，家中早已空的只剩四壁。当管家告诉他，家中的祀堂也是因为一为姓农的少爷送来的钱才好不容易保住时，霍元甲心中的愧疚更加深了。
重新认识武术的霍元甲决心将武术的真正精神发扬光大，他和外国人比武，想为国争光，但身无分文的他只好向儿时好农劲荪借钱，农劲荪得知霍元甲借钱又是为了打擂台时，二话不说就回绝了。但得知霍元甲比武的真正意义时，他立马派人把钱送到霍元甲手中。我不禁为农劲荪暗暗鼓掌。
霍元甲立下了志向，要在上海建立“精武体操会”。农劲荪没有犹豫就卖掉了辛苦半辈子的沽月楼，从天津赶到上海，为的，就是把钱亲自送到霍元甲手中，帮助他完成他的愿望。看到这里，我再次被二人的友情折服。人世间最伟大的友情也不过如此吧!
霍、农二人的友情，非一般人所能到达，他们的`友情夹杂着宽容、信赖、理解……太多太多。他们的友情经理了时间的变迁，经受了世事的考验。
一、在比较中学会积累素材、提炼主题。
“在结构布局中,最首要也是最重要的不是文章的开头、中间、结尾这些文本表层的篇章问题,而是在一篇文章中,你用什么基本的事实材料来体现你的文章中心、立意。”所以写作首先要解决选用什么样的素材问题。获取素材的途径有两条:直接从实际生活中提取;从艺术作品中思辨而得。学生在生活中积累了大量的感性认识,这些认识往往浮在表面,大多处在肤浅、芜杂状态,不能算是真正意义上的写作素材。通过对范文素材的比较分析,学生在理解别人看法的同时,自己的思维触角就会延伸到生活的各个层面,相同的、相似的、 不同的、甚至截然相反的材料和思想很有可能不断的浮现,能够把自己在日常生活中所忽视的,甚至熟视无睹的生活点滴给“挤”出来。
首先,是挑选典型的范文,我选择这样两类:同一话题,情感主题相似,故事材料新颖;同一话题,材料相同,观察角度不同,情感体验独特。
第一种类型,例如,以“亲情” 为话题,同是体现父爱,有不同的选材: (一) 在一个傍晚,当小朋友们把胆小的我独自留在悬崖上的时候, 父亲鼓励我一步一步爬下悬崖,这次经历让我受益终生。 (七年级课文 《走一步,再走一步》) (二) 小时候我跟父亲去洗澡,父亲把我抱在腿上轻轻给我搓澡;过年时父亲带我去镇上置办年货,用省吃俭用的钱给我买小人书和小花鼓;我把课本撕了几页叠“方宝” (一种游戏) 被不识字的父亲打,晚上他却默默的帮我压平粘好。 (《高中生优秀作文》) 对这2篇范文,我要求学生在选材上进行比较评析。如,可以写自己印象深刻的事 (第一篇);可以写生活中琐琐碎碎的镜头 (第二篇);可以通过不同的故事表 现人物的 多个方面 (第二篇);这种比较评析的过程,可以触动学生的真实体验,不断联想到新的材料产生新的想法。
第二种类型,例如以“我的老师”为题,有两位学生写了同一件事:物理课,一位同学课上睡着了, 当时正好讲到了有关声的知识,物理老师叫醒了他,说:“虽然我嗓门大,但一定不是噪音,这位同学在我优美的乐音中被催眠了。”一位同学侧重表现物理老师的幽默,表达喜欢这位老师的情感。另一位同学恰好就是那位上课睡觉的同学,他赞扬了物理老师巧妙地保护了他的自尊心,表达自己的感激之情。因为角度不同, 提炼的主题、叙事的详略、语言的选择自然不同,两篇看似相同的文章各有千秋。
二、在比较中学习技巧、互评修改。
叶圣陶曾说:“‘改’与 ‘作’ 关系密切,‘改’的优先权应该属于作文本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”具体实施如下:1、教师将同一话题的几篇不同层次的文章发给学习小组,以小组为单位,依据中考作文的统一标准,评出一、二、三、四几个档次, 并写出评语。2、在全班内交流结果, 由组长发言。3、对于一等作文,找出其亮点,有针对性的练习仿写;对于其他档次的作文,找出存在的具体问题,有针对性的换写。 (这一环节不要求当堂完成) 4、交流仿写、换写的内容,推选出最好的。5、把原文和仿写、换写后的文章张贴在教室里,供学生比照参考。这种模式,融阅读、赏析、修改、写作于一炉,提升联想和想象的质量,效果较好。
三、作文教学中使用比较法的特点。
1、培养写作的兴趣,增强学生写作的自信心。
用比较法学习写作,让学生觉得有话可说,有法可循,学生的积极性得到充分的激发,从而产生尝试写作的愿望。同时他们还可以从对比前后所写文章的差异中,切实感受到自己作文水平的提高,增强写作信心。
2、提高阅读的质量,培养学生良好的阅读习惯。
比较法的应用,以阅读比较为前提,以学生为主体,以培养创新能力为宗旨,融阅读写作、思维训练为一炉。学生带着评析的心态、写作的目的去阅读,最能发现文本的妙处。
一、选材要新颖
选材陈旧是学生写不出好文章的主要原因。那么如何才能选出新颖、独特的写作材料呢？叙事类的文章，重要的是写实，经历过某件事情写出来的作文和凭空想象写出来的文章是完全不一样的。例如，同样是写扶老奶奶过马路这件事情，有的学生只是讲了一下扶老奶奶过马路的过程，平淡无奇，枯燥无味。而有位学生是这样写的：“老奶奶停在斑马线前，从左到右看了许久，颤颤巍巍往前走了一步，却不敢再迈第二步，瞬间我就想到了自己的奶奶，也许她在给我买零食的路上也是这么小心翼翼地过马路的。于是，我就走上前，挽住老奶奶的胳膊，问她需不需要我的帮助，老奶奶看着我笑了，说我和她的孙女长得很像，都是好孩子，我听了开心极了。”在写扶老奶奶过马路的片段时，这位学生并没有过多地写老奶奶如何过马路，而是从老奶奶身上看到了自己奶奶的影子，突出浓浓的祖孙情。文章最后还说：“希望在某天，我奶奶不敢过马路时，也有一个人能够搀扶着她走过这短短的斑马线。”文章的主旨得到了升华，整篇文章的档次也得到了提升。选材新颖并不是说事情一定要多么独特，生活本就平淡，没有太多特例发生，将普通的人和事写出不平常，就如同在白开水中加入冰糖，看似无奇，味道确实不同。
二、构思要巧妙
构思，是指写作前的一系列思考过程，包括主题的确定、材料的组织和语言的运用等。构思巧妙，要求立意、素材、语言、表现手法等方面要新颖、巧妙。例如，有位学生在写大扫除这件事的时候，开头这么写道：“‘这个纸团是不是你扔的？大扫除刚结束，五年级的走廊里传来这样的争吵声。仔细一听，原来是隔壁班的小明和我班的大军在为走廊里突然冒出的纸团争吵。这个纸团到底是谁扔的呢？”这篇文章用大军和小明的争吵声作为开头，文章以他们争吵的原因为线索，表达同学之间应该互帮互助、团结友爱的主题。文章的开头无疑是这篇作文的亮点，读者在读到第一句时就会被文章的内容吸引，产生探究的心理，激发兴趣。这样的作文开头体现了构思的巧妙。
三、详略要得当
叙事类作文的要素有六个：时间、地点、人物、起因、经过和结果。这些注意点，很多学生都能够背出来，但写作时，这些注意事项都会被抛到脑后。说到底，学生还是不能把理论运用到实践中。我们常说，内容要详略得当，要交代清楚事件的起因、经过和结果，文章的脉络要清晰，内容要完整，所说的每句话都要围绕中心思想展开，对表达中心思想比较重要的素材要详写，其余的则一笔带过。有详有略，这样才能突出文章的重点。例如，在写作《菜场见闻》这篇作文时，有位学生在文章的开头运用大篇幅描写从家里到农贸市场的公路两旁的景色，最后匆匆忙忙说了一遍买菜的经过，让人觉得头重脚轻，虎头蛇尾。这篇文章之所以失败，不是因为选材不新颖，也不是因为构思有问题，而是因为没有做到详略得当，读者看了会觉得摸不着头脑，搞不清作者到底想说什么。详略得当是写好一篇作文的关键，对突出文章的主旨，展现作者的整体构思具有重要的作用。
四、结构要完整
一篇好的文章，不仅要有鲜明的主题，还要具有完整性。内容充实、完整体现在两方面：一是文章的起因、经过和结果要完整，二是文章的结构要完整。结构完整有一个很重要的原则，那就是前后呼应——内容和标题要呼应，结尾和开头也要呼应。例如，在写《我的妈妈》时，有位学生在开头写自己的妈妈很朴实，生活很节俭，但在文章的中间却写妈妈悉心照顾独居老人的故事，前后内容不一致，偏离了主题。这种错误是普遍存在的，教师应及时指出学生的错误，努力纠正学生的错误，给学生讲解作文构段的方式，让学生懂得前后照应和铺垫等基本的写法。
总之，写作是小学语文教学的重要环节，叙事类作文是学生写作生涯的基础，只有写好叙事类作文，学生才能够真正掌握写作的要领。如何引导学生写出出彩的作文？这个问题值得每一位小学教师深思。选材新颖、构思巧妙、详略得当、结构完整等内容，教师应让学生烂熟于心，并运用到实际写作中，切实提高写作水平。
“啦啦啦・・・・・・”这一阵清亮的歌声传来，放眼望去，一个小女孩把玉米粒捧在手里，等着小鸡们的啄食。她就是我的小伙伴―一个乡村姑娘晓琳
晓琳她很漂亮：一头又黑又亮的长发，一双闪闪发光的大眼睛。她很活泼开朗，那张小嘴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，一甩头发张着嘴露着门牙哈哈大笑；生气时，撅着嘴，能挂把小茶壶。
在老家的.某一天，太阳高挂在天空，烘烤着大地，人的心情似乎也变得烦闷不已。这时，晓琳好像看出了我焦躁的心情，蹦蹦跳跳地来到我面前，手托着下巴，摇头晃脑，故作思考状，考了我一下，说：“世界上有北京、南京和东京，为什么没有西京呢？”说完，她就上气不接下气地笑，眼睛都弯成两条缝。我想了好久，头上仿佛冒出了许多个问题泡泡，可还是一无所获。她慢悠悠的坐下来，打了个哈欠，不耐烦地说:“哎呀，这还不容易，被唐僧取走了呗！”我恍然大悟，原来是“西经”呀，我挠了挠头，傻傻地笑了起来。
晓琳提议去摘杏子，我爽快地答应了。这时候正值夏季，杏子已经成熟，一片连着一片，一个个杏子挂在树上就像一盏盏桔红色的小灯笼，散发着诱人的香味。晓琳不知从哪儿找来一根又粗又长的竹竿，轻轻敲打了下杏树，杏子就像下雨一般噼里啪啦地落下来，晓琳弯下腰捡起一个，捧着杏子仿佛得到了无价之宝，双眼投射出无比兴奋的神情，说：“你快尝尝，这种杏子这时候最好吃，最有价值！”我接过去，用衣服擦了擦，犹豫地放进嘴里，嚼了嚼，边点头边说：“还不错，酸酸甜甜的。”晓琳拍拍胸脯，竖起一个大拇指，一脸自豪，滔滔不绝的说：“杏子能润肺化痰、清热解毒；杏干防衰老、抗癌；杏仁能滋阴强肾，提高自身免疫力等等，这杏子我们这里比较多，比较好，所以有很多人过来吃。”晓琳用手扫了扫衣服，拍去上面的灰，像寻找宝藏一样，在草丛里找到许多杏子，用衣服包着，满载而归。
随着时光的流逝，童年那金色的梦也悄然而逝，然而充满童趣的那一幕幕，早已在我心海里定格。在对许凤喜那一声安慰中，我和许凤喜成了永远的朋友。
秋天的下午，温暖的阳光照射着操场，操场上十分安静，只有我们班里炸开了锅。
开班会了，教室里吵得跟菜市场一样，同学们的说话声像蜜蜂似的嗡嗡直叫，许凤喜下去管，同学们开始有了抱怨声，“我就说，你能咋样。”“我为什么要听你的呀。”“……”“你凭什么管我，你不就一个破文娱委员吗，班长和纪律委员都在呢，怎么轮的上你管。”樊岑的一句话更是雪上加霜，在同学们的冷言冷语中，许凤喜跑了出去。看见她出去了，我急忙跟了出去。只见许凤喜蹲在地上，轻轻地抽咽着。泪水划过她清秀的脸庞，我慢慢的走到她面前，轻轻地抱住她，手拍着她的背，对她说：“好了，别哭了，你别理他们说的话。”她哭着对我说：“”我只是让他们别说话了，把这个班会开下去，可他们却都说我。“”谁说文娱委员不能管纪律，“我用手擦去她脸上晶莹的泪珠，”他们不让你管，你就不管啊？“”可是……“”行了，别可是了，你是谁呀？你可是女汉子许凤喜，我认识的女汉子可不会哭呀！“幽默的.话语让许凤喜破涕为笑。我站起身来，对许凤喜说：”走，咱会班吧，只让他们几个管可不行。“说完，我伸出一只手，许凤喜拉着我的手站了起来，我俩手拉着手一起走进了班里。
【关键词】写作 语言运用 叙事类作文 写作技巧
一般情况下，叙事类作文看似简单，实际上想写好确不容易。同样是在叙述一件事情，有些学生的作文就像一碗白米饭似的，看起来没有任何的食欲。与之形成对比的是，有些学生的作文就是一碗香喷喷的“扬州炒饭”，让人看起来就忍不住动筷子想把它吃完。所以，作文的关键就是怎样把白米饭变成扬州炒饭。那这其中的奥秘就是写作技巧的运用。
一、写作前：理清思路，明确步骤
叙事类作文写作步骤分为三个步骤，写作前学生就有大量的工作要做。首先一定要读清要求和要点，试卷作文题目中的每一个字，甚至每一个标点都要仔细研读。明白出题人的意图，叙事的重要部分在哪，另外对于题目中给出的省略号部分一定要给叙述出来。只有先把题目和要点认真分析好，才能清楚地知道自己到底是要做什么，明确下面的具体步骤。
在分析完作文题目之后，就可以思考文章的结构和段落。一般初中阶段三段居多，给人直观形象的感觉。学生不可有几个要点就写几段，要分脉络。文章的结构也尤为重要，一般叙事类的作文有四种结构可以采纳，例如描述一次旅行，可以采用时间顺序。每一段都可以以时间来开头，第一天，第二天。类似之类的。当描述一个物体的时候，比如我的卧室，就可以采用空间顺序，这样就有条不紊。
二、写作中：注重选材，传播正能量
叙事类作文一般分为三部分，第一部分开门见山，直抒胸臆。直接阐述具体的事情和简要的理由。比如写一篇关于感谢某人的记叙文，那么第一段就可以直接写感谢的人，和总起全文的一个泛泛的理由，不需要太过于细致。第二部分正文部分具体去叙述一件事情，第三部分总结表达自己的感受并且要注重文章的结构层次。而这三个部分，也是有主次之分，无可厚非的是重点在于第二段，怎样去叙述一件事。
1.完整的故事。既然是叙事类作文，那必定要由一个完整的故事情节。就像中文的小说一样，起因经过情节背景都要有所交代，只不过是要分清主次而已。开始的部分可以简略的交代故事发生的时间地点人物，然后重点突出发生了什么事情，或者有没有情感的碰撞等。举个例子，淮安市中考题最感谢的人。有个学生写的是感谢自己的老师，他在文中就叙述了他在遇到困难的时候，和其他同学遇到矛盾不知道怎么处理的时候，老师及时站出来，毫不吝啬的给予他帮助，最后他知道怎么样与同学相处，并且变成一个受欢迎的同学。这篇作文的成功之处就在于首先这位学生阐述了一个完整的故事，并且交代了事情发展的情节，重点突出为什么感谢老师，最后还告诉了读者故事的结果。
2.突出正能量。正能量这个词在前几年还是特别火的，有人会产生疑问，为什么这个词会出现在英语作文当中了。实际上不管是中文作文还是英文作文，都要突出积极向上，阳光大气的主题。在叙事类作文的第二段，你写的这件事情肯定是对你的人生或是人生观，世界观，价值观产生积极的影响。而不是像小孩过家家似的，只是因为好玩，这样的文章啊就没有深度，没有思想，同样也不会是一篇佳作。同样以淮安市中考题最感谢的人为列，有学生的作文写的是最感谢自己的爷爷。他叙述的事情是自己的爷爷非常宠爱自己，从来不批评不打骂自己，如果他和他的小伙伴遇到矛盾了，爷爷总是会第一时间出来帮助自己，呵斥别的小伙伴。并且他的爷爷从来都不管他玩电脑游戏，给他很多零花钱。可能在他的心里，这就是他感谢爷爷的原因。但是这样一篇作文会赢得读者或者改卷老师的喜爱吗？会得高分吗？我觉得答案是显而易见的，因为他传播的不是一种正能量，长辈过度对自己的溺爱，反而是自己成长路上的绊脚石。
三、写作后：仔细检查，关注细节
很多学生在写完一篇文章后，总是缺少最后这个再次检查的过程，认为之前已经做了那么多的准备工作了，最后这一步可要可不要。其实不然，在你回头再读文章的时候，实际上站的高度已经不一样了，你是在修饰美化自己的文章。就像白米饭变成扬州炒饭的最后一步，厨师需要选择精美的餐具，并且把炒饭的形状修饰一下，这样就更能吸引人的食欲了。作文中的第一大忌就是尽量不要有太多的语法错误，如果你一味的追求用复杂句型，高级单词，但是反而有一大堆语法错误，那这样反而效果更差。所以，首要的保证就是你写出来的句子都是正确的句子。就像炒饭一样，如果你用坏了的，馊了的米饭去炒饭，那你放再多的调料也是没有用的，写作文同样如此。第二个细节就是文章的时态，叙事类作文的时态全文可能略有不同，比如第一段你在引出这件事情的时候，可能用的一般现在时。比如The person who influences me most is my father who has done a lot of things for others.但是第二段文章的主体部分，基本上采用的就是一般过去时。在一般过去时里面，学生最容易犯错的就是动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式，一不留神就会犯错误，这些都是细节问题，同时也是作文产生差距的地方。而最后一段，多半是阐述这件事情对自己的影响或是抒发自己的感想，希望，那就可以用一般现在时，现在完成时或者是一般将来时。如果能做到这最后一步，那才是真正一篇上好的佳作。
参考文献：
[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.
第一次见面
咪咪和阿露第一次见面时, 小狗阿露使劲地“汪汪”叫, 并试图接近咪咪。可咪咪表现得十分不友好, 它弓起背, 齜牙咧嘴, 还时不时发出“哧哧”的声音, 好像在说:“别靠近我!”阿露吓坏了, 它哆哆嗦嗦地往后退。此时, 小猫咪咪仿佛放松了下来。忽然, 它朝阿露扑去, 阿露把身子一缩, 咪咪从它背上一跃而过。真是有惊无险啊!
相处几天后
幸福是饿了有一顿香喷喷的饭菜可以来充饥，但是有些人认为这只是一种很平常的事，而且现在人们也不会挨饿了，但是对于一些非洲国家是多么渴望吖，幸福是当你生病时有人能寸步不离的照顾你，但是对于有些人而言，那是必须的，可是对于无家可回的人那该是多么温馨的画面啊！
友谊是一滴露水，可以湿润你干涸已久的心田，友谊是一缕阳光，在你最黑暗阴冷的时候它会给你温暖。
那一天，我跟妈妈吵架了，妈妈非要我喝鸡汤而我却不想喝，就将碗甩全地，我大声向妈妈：我不要你这样的妈妈，我头也没回就跑出去了，过了一会，天气越来越冷，连路旁的小草小花都缩紧了身子，凛冽北风呼呼地乱怒豪着，如咆哮的狮子，风像一把把刀无情地伤害我，风又想调皮的.孩子我已经把衣服攥的紧紧的了，可是风还是能跑进我体内，街上的行人缩紧脖子，倒着走，这时候的我颤抖着躲在一个小角落里，蜷缩着身子，我难道要冷死在这里么？我头晕晕的，突然一影子向奔跑过来，我以为我死了，栽在坏人手中，这时我早已经没有力气了，我倒在她怀里，感觉好温暖啊，当我睡来时，发现我在家里，看见我一个好姐妹坐在我旁边，她身体直哆嗦，脸色苍白，我想一定是她为了救我奋不顾身了，她先给我倒杯热水，在给我说道理，看她苦口婆心的劝说，我不再生气了，她脸上露出微笑，渐渐她趴在我腿上，全身好烫。
关键词：土石坝,ANSYS软件,渗流计算
截至2003年底, 全世界共建15m高度以上大坝41413座, 其中土石坝33958座, 占82.7%;目前, 我国已建水库8.6万余座, 大中型水闸7.6万余座[1], 其中坝高15m以上的土石坝近2万座, 占世界土石坝总数48.3%。这些水库在不同程度上均存在一定的安全隐患, 除了防洪标准偏低以外, 有些土坝的变形稳定和渗流稳定得不到保证, 这是影响水利枢纽工程安全运行的主要因素[2]。大坝蓄水后, 在上下游水头差的作用下, 坝体和坝基会出现渗流现象, 这将导致坝体出现各种不利因素导致其功能降低, 或使大坝存在一定的安全隐患, 从而影响大坝下游安全。
目前, 渗流计算的方法有很多种, 归纳起来主要有两大类。即理论分析方法和试验分析法[3]。其中, 理论分析法包括:解析法、数值法、图解法;由于实际工程边界条件复杂, 且渗流介质并非是单一介质, 利用近似求解法计算往往不能得到满意结果, 因此, 目前大多采用有限单元法对大坝渗流进行模拟计算。ANSYS是美国ANSYS软件公司开发的大型通用有限元计算软件, 具有强大的求解器和前、后处理功能。该软件可以进行热、电、磁、声、流体和结构等有限元分析, 并可以进行多物理场偶合分析。由于渗流场和温度场可以相互比拟, 本文采用ANSYS的温度场分析功能进行渗流场计算, 取得了较满意的结果。
1 友谊水库大坝渗流场分析
1.1 水库基本情况
友谊水库位于河北省尚义县与内蒙古自治区兴和县交界处, 是永定河支流东洋河上游的主要水利枢纽工程, 控制流域面积2250km2, 总库容1.16亿m3, 是一座以防洪、灌溉为主, 兼顾养殖的大 (Ⅱ) 型水利枢纽工程, 工程等级为Ⅱ级, 控制灌溉面积36万亩。水库设计洪水标准为100年一遇, 校核洪水标准为2000年一遇。水库枢纽工程主要有拦河坝、溢洪道、输水洞等, 水库拦河坝为均质土坝, 最大坝高40m, 坝顶高程1200m, 坝顶长287m, 坝顶宽7m, 防浪墙高程1201.2m。上游坡由1:2.5、1:3、1:3.5三段组成, 下游坝坡为1:2.5、1:3.5、1:3.5。下游坝坡高程1187m和1175m处增设两级马道, 高程1187m马道宽度为2m, 在高程1175m处马道宽5.0m。坝基为砂砾石, 厚5~7m, 未清基。坝前采用水平防渗, 下游设排水反滤体, 高6m。溢洪道堰型为驼峰堰, 堰顶高程1190m, 设五孔钢闸门控制, 单孔净宽9m, 下设差动式挑流鼻坎消能, 全长208m, 最大泄量2384m3/s。输水洞为压力遂洞, 进口高程1173.00m, 洞径2.2m变1.8m, 洞长245m, 出口高程1162.5m, 最大泄量39m3/s[4]。
1.2 渗流场分析
本文采用了ANSYS软件的生死单元功能, 将处于浸润线上部的单元网格“杀死”, 只“激活”浸润线下部的单元网格, 然后设定相应边界条件进行分析, 并根据计算结果调整单元, 相应修正边界条件重新计算直到达到计算精度。
本计算根据掌握资料情况, 分别选取了历史最高水位、最低水位及设计水位、07年最高蓄水位来进行渗流场分析。计算工况如表1所示:
利用ANSYS软件分别进行渗流计算, 根据程序计算结果和各个测压管的实测资料, 列出各测点的实测水头和计算值, 计算结果列入表2、表3。
2 结果分析
将ANSYS计算结果与观测资料进行对比, 发现软件模拟计算的渗透压力值与实测值相差不大, 压力水头曲线与测压管水头曲线吻合较好, 这说明利用ANSYS软件计算得到的渗流场基本上反映了大坝渗流的实际情况。另一方面也说明水库观测资料较为准确, 观测仪器工作正常。
由水库主坝的分析计算结果可以看出, 1#、2#、3#测压管利用软件计算所得结果与实测结果基本一致, 误差最大为0.71m, 最小误差仅为0.143m。计算结果与实测值不能完全相同, 这说明在定义边界条件时存在缺陷。如果将排水棱体地面设为逸出点, 排水棱体内部定义渗透系数, 将可以有效的减小这类误差。然而4#、5#的观测数值与计算值相差较大, 可能是是由于定义下游水位时排水管具体位置不准确, 定义排水棱体各个面为逸出点, 导致5#测压管的观测数值与计算值相差较大, 而且还影响到上游管4的计算数值, 使其误差较大。
研究表明ANSYS用温度场模块模拟渗流场是可行的。今后将利用ANSYS软件来分析大坝的抗震性能, 为大坝的维修加固提供依据。
参考文献
[1]潘家铮, 柯.中国大坝50年[M].中国水利水电出版社, 1998.
[2]郦能惠.土石坝安全监测分析评价预报系统.北京:中国水利水电出版社, 2003.
[3]长江流域规划办公室.第十一届国际大坝会议译文选集[C].水利电力出版社, 1976:99-101.
奎诺，作为一名小小的士官，根本没有对战争的知情权。他很不满部队安排他参加突袭波恩，然而，更糟糕的是，这次行动的指挥官是巴黎调来的法国军官希尔顿，他对美国人的敌视与对士兵的暴戾几乎已是人尽皆知。接下来两个星期的集训。简直是一声噩梦，唯一值得庆幸的是，奎诺在这里认识了托尼一个健硕的黑人士兵、由于惺惺相惜，这对难兄难弟很快成了要好的朋友。
希特勒的焦土政策使波恩俨然成为一座无险可守的空城，占领波恩，也将比较容易。而突袭队的任务除了打开波恩的大门外，还必须攻下一个位于市郊的陆军军官学校。而希尔顿要求更加残忍，他要求每个突袭队员都必须缴获一个铁十字勋章一每个德国军官胸前佩带的标志。否则将被处以鞭刑，也就是说突袭队员们要为了那该死的铁十字而浴血奋战。
突袭开始了，法西斯的机枪在不远处叫嚣着——不过是苟延残喘罢了，在盟军战机的掩护下，突袭队顺利的进入了波恩。然而他们没有喘息的机会，全是因为那枚铁十字。在陆军学院，战斗方式已经转变成了巷战，两小时的激烈交火，德军的军官们渐浙体不支，无法继续抵档突袭队的猛烈进攻，他们举起了代表投降的白旗。突袭队攻占了学院之后迅速地搜出每个军官身上的铁十字。手里攥着铁十字的奎诺来到学院的花园，抓了一把泥土装进了一个铁盒，那是他的一种特殊爱好，收集土壤。他的行囊中有挪威的、捷克的、巴黎的，还有带血的诺曼底沙。他正沉浸在悠悠的回忆中，托尼的呼唤使他回到了现实，托尼神秘地笑了笑：“伙计，我找到了一个好地方。”
他们的休息时间少的可怜，奎诺跟着托尼来到了二楼的一间办公室。从豪华的装饰来看，这个办公室的主人至少是一位少校。满身现了淋浴设备，他边嘲笑着托尼，边放下枪支和存放着铁十字的行囊，走进浴室舒舒服服地洗了个澡。当他出来时，托尼告诉他说希尔顿要来了，他要了解伤亡人数，当然，还要检查每个士兵手中的铁十字。他马上穿好衣服背上枪支、行囊，与托尼下楼去了。
大厅里，每个人都在谈论手卫的铁十字，奎诺也自然仆手去拘铁物。奎诺陷入了希尔顿制造的恐怖之中，他没想到会有人为了免受皮肉之苦而背叛战友。奎诺首先怀疑到托尼，并向其他战友讲了此事，当下大家断定是托尼所为。
所有士兵此时的托尼的眼光已不是战友的亲昵，而只是对盗窃者的鄙夷与敌视。他们高叫着、推揉着托尼，而此时托尼的眼中并不是愤怒，而是恐惧、慌张，甚至是祈求，他颐颤的走到奎诺的面前，满眼含着泪花地问列：“伙计，你也认为是我偷的么?”此时的奎诺狐疑代替了理智，严肃地点了一下头，托尼掏出兜里里的铁十字递给了奎诺。
当那只黑色的手触列白色的手时，托尼眼中的泪水终于决堤，他高声的朝天花板叫到：“上帝啊，你的慈惠为什么照不到我。”
“因为你他妈是个黑人”从那蹩脚的发言中，人人都听的出来。是希尔顿来了。他腆着大肚子，浑身酒气，随之，一个沉沉的巴掌甩在托尼的脸上。而后检查铁十字，不难想列，只有托尼没有他—要的那东西。
再之后，盟军营地的操场上，托尼整整挨了三十鞭。
两个星期过去了，托尼浑身如鳞的鞭伤基本痊愈，但在这两个星期里，无人问津他的伤情，没有人关心他，奎诺也不例外。
又是一个星期六，奎诺负责看守军火库，他在黄昏的灯光下昏昏欲睡，忽然，一声巨响，接着他被砸晕了。
等他醒来，发现自己躺在病榻上。战友告诉他，那天是托尼的巡查哨，纳粹残余分子企图炸毁联军的军火库，托尼知道库中的人是奎诺，他用身体抱住炸药，减小了爆炸力，使军火毫发无伤，托尼自己却被炸的四分五裂。然而，他是可以逃开的。
五十年过去了，奎诺生活在幸福的晚年之中，对于托尼的死，他觉得那是对愧疚的一种弥补、直到有一天，他平静的生活破碎了，因为他的曾孙，在一个盖子上写着有波恩的铁盒中，发现了一枚写着“纳粹”的铁十字。
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