写景作文春天

2025-03-14 版权声明 我要投稿

写景作文春天(精选12篇)

写景作文春天 篇1

在这个花香鸟语、春光明媚的时节,基本上每一个礼拜天母亲都需要带我一起去自然界,观查自然界的转变。由其是花的转变要我难以忘怀,逐渐仅仅一个小花蕾,再过一周去,就绽开出甜甜的笑容,再过一段时间就发觉树技上吐出来了嫩稚的绿叶子,把每一张笑容点缀得更为活力四射。

最要我回味无穷是繁华世界的郁金香花,父母携带我和姨妈一家去看花。这儿是一个非常大的苗木基地种植基地,主要是郁金香花很有特点,可缺憾的.是大家错过最好是的开花期,郁金香花早已逐渐凋落。带上心态离开了一段,几个讨人喜欢的藏獒、粉色的玉兰花、雪白的樱花盛开等或是淡化了我的缺憾,要我大饱眼服。嗅着浅浅的芬芳,禁不住想到校园里的樱花盛开,如果能在这个漂亮而幸福的时节里坐着树底下看书,那该多悠闲啊!

写景作文春天 篇2

景物不同特点异, 抓住特点要牢记。

时间变化纵向思, 地点变化横向联。

景中有人景有趣, 景中有情文章鲜。

总分写景最常见, 描写景物抓特点;

四季变化最常用, 春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序, 时间变化分层点;

静态动态对比写, 颜色形状联想变。

动点写景是参观, 地点变化交代全;

首尾呼应最重要, 结构完整是一篇。

联想写景最好玩, 巧妙联想趣无限;

视角变化写景物, 空间方位要突出;

体验写景要新颖, 独特感受不一般;

分类联想细致写, 下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情, 想象联想并列段;

景物童话有乐趣, 细节描述新故事。

写景多用修辞法, 语言优美人人夸;

全面解析“写景作文” 篇3

一、抓住景物的特征,全面细致地观察

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”绵延起伏,温柔可亲。他写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:宛如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的“深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。”特别是“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式,简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色,你看:“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”恰当的比拟,敏锐的观察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不可言,怎不令人折服?

二、把握写景顺序,写出层次

我們描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。描写景物的顺序通常有两种:第一是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象

在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。比如:“一只黄鸸站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱;再如:《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情;又如:《林海》一文中,作者从千山一碧、万古长青的林海,联想到广厦、木材,直至日用家具,“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起,使人感到了它的存在,认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用,“亲切、舒服”之感顿涌心头。

四、注意情景交融

写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情。只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章。比如:《林海》一文,通览全文,字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情,讴歌了大兴安岭,讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们,大兴安岭不仅是良材产地,也是科研基地。人们利用大自然,改造大自然,“给大兴安岭添上了新的景色,添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此,作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义,其结束句,既深化了文章的中心,又余味无穷,耐人寻味。

写景的初一春天作文:春天的雨 篇4

无论你什么时候仰头看天,天都是乌云一片,阴气沉沉,顿时间让人浑身不愉快,这也许是春雨娃娃想给你一个惊喜,一场令你猝不及防的雨。所以,你永远想象不到春雨娃娃何时会到来。

有时候,你拿伞时,晴空万里,好像是在告诉你“你就大可放心吧,我不会来的”,有时候,你没拿伞,春雨娃娃生气了,就翻脸比翻书快,上一秒还晴空万里呢!下一秒就乌云密布,电闪雷鸣。犹如一个张牙舞爪的妖女,大雨如注。把你淋成“落汤鸡”令你毛骨悚然。仿佛在告诉你“我生气了!”

有时候,你刚出门外,便下起了毛毛细雨,雨像牛毛一样一样密,你打伞吧没事,不打伞吧,也没事。春雨娃娃此时仿佛一个窈窕淑女,亭亭玉立,似神仙一般,在一针一线,缝缝补补着个十字绣。走着走着。迎面而来的是一阵瓢泼大雨,感觉伞要打出一个大洞来,要再大一点,地砖都要大的稀巴烂。可是“江山易改,本性难改”,她的懒惰毛病可是一点也没变。下了一阵,停了一阵,又下了。

也许在深更半夜,春雨娃娃被吵醒,而嚎啕大哭大哭起来。这时,也会打断你的美梦,仔细的倾听者,窗外春雨的淅沥,听檐下雨滴滴答答,时急时缓,如珍珠落地,敲出盎然的春色,敲出浓浓的韵味。

“天街小雨润如酥”有时你偶伸出舌头,春雨落在你的舌头上,清清凉凉,甜丝丝的,美味无比。

春雨过后,小草伸出头来,张望世界,动物们好奇的从洞中钻出,鸟瞅着,河里的冰害怕春雨来访,顺河逃走了;柳树穿上新衣,抽出了鹅黄的树枝,远处的高山屹立,焕然一新;小朋友们换了新衣,戴了新帽,出来做活动,脸色也好多了,个个生机勃勃,茁长成长。

春天景色写景作文 篇5

春天景色写景作文1

当你漫步在春天的林荫小道上;夏天的树林里;秋天的枫叶堆里;冬天的雪路上。你会感到一丝喜悦之情。而我最喜欢漫步在春天的林荫道上。

下雨了,正在难过的心有了一丝丝喜悦。看,这密密地,细细的小雨,我就决定打伞去雨中散步。走在林荫道上,会有一些顽皮的水滴在我的脚上跳跃,冰冰的,凉凉的。

漫步在田野,会有五彩斑斓的画卷应在你的脑海中,雨后的景色:一座座碧绿的小山开满了五颜六色的小花,而小山前有一座稻草房子,那是我的房间,房子前有一条小河儿。河里的小鱼儿在游戏,一会儿,它们在东藏西躲,好像是在捉迷藏;有时,它们用一根海藻东拉西扯,好像在玩拔河游戏;有时,它们不动声色,好像在窥视你的行踪。这么美得景色只有在春天才能见到。

漫步在树林里,你会感到一丝丝新鲜的空气还混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气中酝酿。风儿轻轻拂过你的脸儿,让人觉得像妈妈的抚摸着你,温暖,安详,舒适。小动物在你身边尽情的唱尽情的跳,让你也情不自禁的翩翩起舞。

漫步在花园中,各色的花都竞相开放,争着让雨露来滋润着自己。它们在我面前争奇斗艳,比比谁最美,比比谁最奇特,比比谁最香,不过我认为最美的是蝴蝶花,因为它的颜色,形状都好像一个个真的蝴蝶。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡的叫着,成群的蝴蝶飞来飞去。

春天是一个让人愉快的季节,春天的景色让人如痴如醉。

我爱春天的景色。

春天景色写景作文2

春天到了,大地上的每一个角落都充满了春天的气息。

校园里,到处都是春光明媚的景象。柳树抽出了细细的柳丝,上面有淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来,一丝丝,一簇簇,又嫩又绿的花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠,探出了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家里飞了出来,唱着动听的歌,告诉我们:春天来了!

春天真的来了,在池塘里,田野上,在天空中,到处都焕发着勃勃生机。大自然的景色也变得丰富多彩起来。晴天里,暖洋洋的阳光照在身上,软绵绵的春风拂在脸上,既温暖又舒适;在下雨天,时不时炸响一阵阵春雷,既惊险又刺激。

春天的景色太美了,春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了,欢快的笑脸充满着希望。公园里又热闹起来了,照相的青年人,钓鱼的老人,捕捉昆虫的小朋友,一个个陶醉在大自然的怀抱里,真令人流连忘返。

春天里人们更忙了。春天里人们的心情更忙了。俗话说:一年之计在于春。你看,在城市的大街小巷,来来往往地穿梭着忙碌的身影,乡村的田地里,农民们在播洒着希望的种子。教室的墙壁上贴着新学期的课表,一本本新书中,有好多好多的知识果实等待着我们去采撷。

我热爱春天,我喜欢闻到花儿的芳香,看到大树的新绿,听到黄鹂的欢唱。我热爱春天,因为春天充满了生机,充满了新的希望!

春天景色写景作文3

春天到了,万物复苏,到处一片生机勃勃的景象。远远望去,小麦绿油油的,给人一种心旷神怡的感觉,大路两旁的杨树、柳树长出了青青的树叶,一阵微风徐徐吹来,树木都好像是在向我招手问好。真漂亮啊!

春天一到,到处万紫千红,春意盎然。小鸟自由自在地盘旋在天空中,时而停在树枝上无忧无虑的唱着歌。大雁从南方飞回来了,它们排成“人”字型遨游在天空,看起来很优雅。地上的小草仿佛是一个个的小精灵,都从地面探出脑袋来看看春天是否来临。它们是报春的使者,为花园里的花朵无私的做陪衬。花儿好像也耐不住寂寞了,争芳斗艳。粉红的桃花,粉的像穿花衣服的小姑娘,艳的象美丽的朝阳。迎春花黄灿灿的,犹如月亮金黄色的唇线,犹如星星闪烁的光点。牡丹花的花瓣非常大,有红的,白的,紫的,黑的,粉红的……它们相继比赛,看谁的花朵最大,看谁最美丽。百合花,梨花等其他花也都不甘示弱,纷纷绽放出自己最美丽的笑容。

这处一景,那处一景,使春天变得丰富多彩,五彩缤纷。春天你真美,你是美的象征。

春天景色写景作文4

有一天,皇上看不上我了,皇上让我退一天假,就在这时我觉的天气凉爽,就开始爬山了,在山上我见了许许的植物,有树木,柳树,小草和它他植物。

太阳不知不觉地落山了,到了晚上我听见有人在吟诗,回头一看身材2尺,头是束起来的,眉毛长长的,眼睛大大圆圆的,我走到他身边一看,我大吃一惊,他竟然是当今伟大的诗人王维,我给王维磕了三个响头,让王维教我古诗,王维说:“你起来我就教你。”我起身之后王维让我和他比看身边的东西,然后我们就开始比了,我背一首诗王维背一首诗。当我不会写的时候,我看见了月亮出时候鸟儿在叫,这让我想起来了《鸟鸣涧》人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。王维说:“这首诗太好了。”我说:“不敢当,不敢当”。王维开始写诗了,我认认真真的在学,当我学会的`时候我和王维给对方送一首诗,当作是对方的纪念品,王伟说:我已经教会你写诗了,你就看看四周你就在編一首是给我听好吗?我说:好,我吟了一首是送给王维,王维说:“好”王维也送了一首是送给了我。

这一晚我永远忘不了。

春天景色写景作文5

立春过后,就是农历传统意义上的春天了,虽然乍暖还寒。

春是温暖,“吹面不寒杨柳风”。万物沐浴着和煦的阳光,在柔和春风的吹拂下,绽开一张张幸福、多彩的笑脸。

春是播种,“春种一粒粟,秋收万颗籽”。辛勤的农民,播种下希望的种子,静待秋日的收获;辛勤的园丁,三尺讲台,以笔做犁,播下知识与智慧的种子,期待着未来的建设者和栋梁之才;莘莘学子,趁着青春美好时光,学习知识,增长本领,准备迎接人生的挑战。

春是希望,“一年之计在于春”。人勤春更早,万物灵长的人们沐浴着春风雨露,感受着明媚阳光,怀着满腔的热情和百倍的信心,编织着春的梦想,谋划着一年新的工作与生活。

春是生机与活力,“春色满园关不住”。当第一缕和风拂过田野,春天就迈着轻盈的脚步来到了人间。她轻轻地摇醒沉睡了一冬的花草树木,轻轻唤醒冬眠了一个蛰伏期的鸟兽鱼虫。于是,整个大地都热闹起来了:小草吐出绿芽,铺成黄绿的毯子;柳枝抽出嫩芽,婀娜地飘荡在波光粼粼的湖面;解冻的河水,叮咚叮咚唱着欢乐的歌,奔向大海……

热爱春天,播种春天,赞美春天吧!用我们的言传身教去呵护春天,关心春天;用我们的心血去编织春天,灌溉春天……愿春天常驻我们美好的人间!

爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花。新学期,新气象,新希冀,“坐而论道,不如起而行之”。带着春天的气息,祖小人正在阔步前行……

春天景色写景作文6

清晨,我刚刚睁开了眼睛,便听见了一阵叽叽喳喳的声音,翻身起床后,一阵清鲜空气扑鼻而来,空气中时不时飘来一阵淡淡的花香。下楼之后,打开门,美丽的景色映入眼帘;小鸟在树枝上叽叽喳喳个不停 ,这一叫,把其它的鸟儿也呼唤了过来,也跟着它一起叫,好像是在为刚刚来临的春天准备着庆典。花儿在慢慢绽放,像是睡醒了似的。一切都活了,都是自由自在的,桃树愿意开几朵花就开几朵花,蝴蝶愿意采蜜就采蜜。

出去走走吧!外面一片肃静,方圆一里内听不见什么声音,路边有着几朵小花骨朵儿,草上全都是晶莹的露珠,脚踩上去,你的脚都会被打湿一大片。走到小河边,河水清澈见底,河底有许多小石子,石子形态各异,凹凸不平。河旁有许多树,树的叶子翠绿翠绿的,倒影在河面上,把河面渲染成了墨绿色。由于现在是春天,所以冬天那些不在的成群结队的鱼儿现在又回来了。

“滴滴,滴滴滴”什么声音,原来是老天爷又在哭鼻子了,老天爷一到春天就老是哭。于是,我就找了一棵树下避雨。突然,我看见树上有个鸟窝,有一只小鸟伸出了小脑袋东张西望,“啪”的一声,一滴小雨点落在了它头上,小鸟连忙把头缩进了窝里。调皮的小雨点哟!“一日之计在于晨,一年之计在于春”春天是快乐的,春天是美丽的,

春天是神奇的。

春天景色写景作文7

冬色爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽,就像一幅栩栩如生的画。

春天的阳光格外明媚,春姑娘展开了笑脸,太阳,红红的光束射过来,那温柔地抚摸你,像年轻的母亲的手。

随着春姑娘轻快的步伐,青青的小草,破土而出,偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。在公园里,到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

在这一个温暖的季节里,在树林里,许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让,红的、黄的、白的、紫的,各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味,都不约而同地飞来采蜜,在半空中飞来飞去。

在树林里,许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着,高兴起来,便唱出清脆悦耳的曲子,和煦的春光吹拂着小河,河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动,放眼望去,一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。

春天的雨是柔和的,只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落,时而随风飘洒,留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影,飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符,奏出优美的旋律。

天空上,怎么是五颜六色的,使人眼花缭乱?啊,文原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下,各种各样的风筝在自由自在地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊!

啊,春天的一切,都显得那样的生机勃勃。

啊,春天真美啊!让我们用心去感受大自然的美景吧。

春天景色写景作文8

暖风来了,春姑娘迈着轻盈的步伐,身着彩色的连衣裙,悄悄地来到了人间。有人说春天是“黎明前清脆悦耳的鸣唱”;也有人说春天是“拂过原野的暖风”;还有人说春天是“清新的空气与和煦的阳光”。在我看来,春天就是一本会唱歌的书。

不信,你听——

春雨“滴答滴答”地下着,这声音,仿佛乐曲中一个个交相辉映的中、低音,听起来清脆悦耳,好不畅快。小池塘笑了,脸上露出了一个个又圆又大的小酒窝,看上去真可爱!

天上那一只只欢快的小燕子,发出“唧唧喳喳”的叫声,似乎在说:“我们回来了……我们回来了……”这声音,就像乐曲中的连音符,听上去给人一种优美、恬静的感觉……

稻田里的小青蛙们,躲在一个安静的地方捉虫子。吃饱了,就纷纷跳到荷叶上,“呱……呱……呱……”一个劲儿地叫着。这声音犹如乐曲中的延音符,宛若一部雄浑壮阔又荡起回肠的萨克斯独奏曲……

震天的春雷响起来了,“轰隆隆……轰隆隆……”声音可大呢!那声音就像乐曲中的高音符,听上去让人震撼同时也让人胆寒。

我喜欢春天这本会唱歌的书,它是由高音符、低音符、连音符和延音符组成的一部优美动听的乐章。会给人一种莫名的畅快和由衷的惬意!

春天景色写景作文9

你听,春天来了,春姑娘她迈着活泼而轻盈的步伐朝我们走来。

大地被春天叫醒了,忽的一夜之间,它好像换了个人似的,变得生机勃勃。迎春花绽开了开心的笑脸,干枯的草地又有了无尽的活力,小草也悄悄从地里钻出了脑袋。这就是春天的魅力,春天让整个世界重拾生机与活力。

小树被春天叫醒了,他们伸了个懒腰,揉了揉眼睛,开始不停地长呀长。瞧,柳树披上了层层新绿,桃花一朵朵的争相开放,这样的景象怎能不让人燃起新的希望呢?

河水被春天叫醒了,厚厚的冰层都化成了流淌着的水,水生植物又展现出往日的风姿,清澈的水流不知疲倦地奔向远方,边走边唱着欢乐的叮叮咚咚的歌谣。

人们被春天叫醒了,随着寒假假期的结束,老师和学生匆匆走向学校开始新一年的工作和学习,校园内又重新恢复了勃勃生机。大街上的人群似乎比以前更忙碌了,一个个精神抖擞地赶往目的地,开始一天新的工作。大家纷纷脱去棉衣,换上轻薄的外套,让春风柔和地拂过脸颊,像母亲温暖的大手,好不舒服,好不惬意!

找春天写景作文 篇6

在路上,我们看见了很多大树。但是,这些树都是光秃秃,没有一片叶子,似乎春天还没来。春天在哪里呢?我们来到艾溪湖边上,艾溪湖边上有许多的柳树,远远望去,柳树上的柳条光秃秃的。我伸手抓住一根柳条,惊奇地发现柳条上有许多小小的芽苞,像许多小蚂蚁趴在柳条上。原来春天已经悄悄地藏在了芽苞里。

我们继续前进,发现一大片矮树丛。矮树丛的叶子大多数是深绿色的。还有些枯萎的叶子,风一吹,叶子就掉下来了。可是,深绿中间长出了一片片的嫩嫩的叶子。走近一看,这些叶子有的是嫩黄色,有的是嫩绿色,有的叶子有点卷卷的,还有的叶子一片片围在一起组成了一朵朵美丽的叶子花。原来春天已经悄悄地藏在了嫩嫩的叶子里。我们蹲下身来,发现土地里的小草已经悄悄地探出头来,还有些小小的花在小草的身边美丽地绽放。原来,这满山遍野都是春天。

写景作文的注意事项(一) 篇7

沙和尚笑道:“二师兄,没想到反应迟钝还有这样的好处呀。”

唐僧也笑道:“说起来,马面讲那个笑话确实挺好笑的。但是他做梦也没有想到,八戒会隔了这么久才理解他的笑话。”

孙悟空笑眯眯地说:“呆子!你倒是立了一大功啊。”

猪八戒摸摸脑袋,不好意思地说:“我还不知道怎么回事儿呢,就把马面弄到了忘川河里,嘻嘻……”白龙马打了个响鼻,居然说起人话来:“二师兄,牛头那个笑话你反应过来没有啊?”猪八戒说:“还……还没呢。”众人又是一阵大笑。

正笑着,猪八戒忽然说道:“咦,那是什么?”众人定睛一看,只见前方出现了一大团能看见头却看不见尾的黑色雾团。一个声音在黑色雾团里喊道:“孙悟空!天堂有路你不走,地狱无门你偏来!小猴的性命你是救不回的!快回去吧!”

唐僧吓得向后退了几步。孙悟空安慰他说:“师父别怕,有俺老孙在,你绝对不会少一根头发的!”唐僧摸了摸自己的脑袋,没好气地说:“我本来就没有一根头发。”

“嘻嘻哈哈哈哈!”那声音在雾团里说,“快回去吧!要是进了我的迷魂阵,你们想回就回不去了!”孙悟空手拿金箍棒,叫道:“是谁在这里装神弄鬼?快些出来,吃俺老孙一棒!”

“嘻嘻哈哈哈哈!”那怪物在黑雾中现出原形,说道,“我就是专管索命的黑白无常!”

沙和尚见那怪物头上戴着一顶大帽子,身上穿着一身黑衣服,连脸都是黑的,就问:“奇怪,你到底是黑无常还是白无常?”

他恶狠狠地回答:“黑无常也是我,白无常也是我!其实,黑白无常都是我!”

“原来小猴的性命就是你勾走的,你本事不小呀。”孙悟空说道,“快把小猴还回来,不然,叫你知道我这如意金箍棒的厉害!”

“有本事,你就来吧!”黑白无常说罢,哈哈笑着不见了。

唐僧念道:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。千山鸟飞绝,万径人踪灭。千山鸟飞绝……”

猪八戒说:“师父,这都什么时候了,你还——还念什么诗呢?”

唐僧说道:“阿弥陀佛。这黑白无常长的样子,也只能用这两句唐诗来形容了。”

沙和尚呵呵地笑道:“是啊,鸟和人都被他吓死啦。”

唐僧说:“悟空,要不,我们回去吧?”

孙悟空两手一摊,说:“师父,我们回不去啦。”

唐僧吃惊地一看,原来那团黑雾已经把他们围了起来,他们师徒五人已经陷入了黑白无常的迷魂阵中!

孙悟空从地上捡起一片树叶,向空中一抛,看那树叶飘落下来,说道:“现在刮的是东南风,我们要想找到黑白无常,迎着风走就对啦。”

唐僧称赞道:“悟空,你好睿智。”

猪八戒不服气地嘟囔道:“谁不会呀。”说着,从地上摸了一块石头,也向空中一抛,看那石头落在地上,就说:“师父,现在刮的是上下风,我们往上走就对了!”

孙悟空和沙和尚在一旁傻笑。甚至连白龙马都跺着蹄子笑了起来。

“嘻嘻哈哈哈哈!嘻嘻哈哈哈哈!”黑白无常变成了一左一右两个鬼,也在笑。

“连你这鬼东西也敢笑我?”猪八戒弄巧成拙,正在懊恼呢,一见黑白无常现了身,就举着九齿钉耙扑了上去,“吃俺老猪一耙!”黑白无常黑的一面被打中了。可是他很快转了个身,用哭丧棒把猪八戒的屁股咚咚咚咚地打了一通。

“二师兄,我来了!”沙和尚说着,舞动降妖宝杖挡开了黑白无常飞来的铁锁链,也加入了战斗。

孙悟空变出一个口罩给唐僧戴上,回头说道:“八戒、沙师弟,你们退下,让我来对付他!”

猪八戒、沙和尚退了下来,不约而同道:“大师兄,这个死鬼太邪门儿了,你可得小心啊!”

孙悟空举着金箍棒,上前叫道:“无常小儿!俺老孙五百年前大闹阴曹地府的时候,你可没这么大的法力!说!你是不是学会了写景作文的难题,从而使自己法力大增?”

黑白无常说:“要想让我回答你的问题,你得先回答我的问题。”

孙悟空说:“好!你问吧。”

黑白无常问:“你会不会破解写景作文的难题?”

孙悟空傲然说道:“俺老孙当然会。”

黑白无常指着高处,说:“你看那是什么?”

孙悟空抬头一看,却什么也没看见。黑白无常趁机逃跑了。

唐僧摘了口罩,笑眯眯地说道:“阿弥陀佛。打得过便打,打不过便跑,这黑白无常还是个聪明鬼呢。”

沙和尚揉着脑袋说:“大师兄,他骗你。”

猪八戒揉着屁股说:“是啊,猴哥,他竟敢骗你。”

“啊!”孙悟空被他俩一挑拨,心中恼怒至极,举着金箍棒乱打一通,叫道:“无常小儿,你给俺老孙出来!出来!”

“嘻嘻哈哈哈哈!孙悟空,我承认我打不过你,可是没有我带路,你就出不了迷魂阵,见不了阎罗王,没办法救出小猴的性命!你找呀,你找呀,你找不着我。找不着,找不着!嘻嘻哈哈哈

孙悟空一棒朝声音发出的地方砸了下去,可是却砸了个空,黑白无常又没影儿了。孙悟空飞在黑雾的半空中,拢着火眼金睛四处打探,只见情深深、雾蒙蒙,多少楼台烟雨中。他看见假山掩映之下,依稀出现了屋檐的一角,就飞过去仔细观看。“好大的一座房子!”孙悟空降落在那里,抬头看见房屋上方挂着一块匾,上面写着“无常殿”三个大字,自言自语道,“哈哈,无常殿!原来黑白无常就住在这里!你躲得了初一,还能躲得过十五!”说罢,他抡起金箍棒,把无常殿的大门砸了个大窟窿。

“孙悟空!”黑白无常发疯一般跳出来,叫道:“我辛辛苦苦半辈子才买到这套房子,还是分期付款!你砸我的房子就是要我的命!我跟你拼了!”

孙悟空笑道:“我的儿!有什么招数,尽管使出来吧!”

黑白无常怒气冲冲,伸出长舌头就去卷孙悟空,用腹语说:“孙悟空!什么是写景的作文?”

孙悟空用金箍棒卷住他的长舌头,不慌不忙地说道:“看见一条小河、一座大山、一个公园、一个校园、一个景点、一个房间、一个城市、一个时段,甚至一个自然现象,把它写下来,就是写景作文!”

黑白无常使劲一拉舌头,说:“小河、大山、公园、校园、景点、房间、城市、时段,和自然现象的写法不同,应该怎么办?”

孙悟空把金箍棒变得好长好长,让黑白无常拉不回舌头,说:“前边那些,使用写景的兵法来解决;后边的自然现象,单独挑出来,用写自然现象的兵法来解决!这样,就可以全部解决了!”

黑白无常拉回长舌头,说:“写景的兵法一共有几句?”

孙悟空把金箍棒变得浑身是刺,说:“十二句!”

“啊!”黑白无常的长舌头被扎出了许多洞洞。他慌忙把舌头缩回来,嘶哈嘶哈地缓解着疼痛,说:“孙悟空,你竟敢把金箍棒变成刺猬来扎我!哈,嘶——哈,嘶——哈……你说,写景作文的第一句兵法是什么?”

孙悟空说:“总分总,要写完!”

黑白无常说:“这是什么意思?”

孙悟空说:“写景的作文,要按照‘总—分—总’的结构来写,前边一段写总述,后边一段写总述,中间的部分写分述!”

黑白无常说:“第二句兵法是什么?”

孙悟空说:“不写事情不交谈!”

黑白无常说:“我偏要写事情,偏要交谈,你能怎么样?”

孙悟空说:“你就写成了参观游记,不是写景的了!现在很多人都把写景的作文和写参观游记的作文混为一谈,其实根本不是一回事!参观游记,以人物的活动为主要线索,可以写事情,可以写对话;而写景的作文,全篇都是描写景物的,不要出现事情,不能出现对话!”

黑白无常说:“算你聪明!那么,写景作文的第三句兵法是什么?”

孙悟空说:“想好用什么三转换!”

黑白无常笑了好长一阵子,才说:“这句兵法,可得好好论上一阵了!那写景作文的分述,千奇百怪,各不相同,你倒是说说,怎么去使用那些分述?”

孙悟空说:“你说得不错,写景作文的分述,的确是千奇百怪、各不相同,可是它们也有自己的规律!”

黑白无常说:“规律是什么?”

孙悟空说:“时间三转换,地点三转换,事物名称三转换,任意挑选一种来使用!”

黑白无常说:“什么是时间三转换?”

孙悟空说:“俺老孙举几个例子给你听听!《我爱家乡的小河》,可以使用‘春—夏—秋—冬’这样的时间三转换……”

黑白无常叫道:“孙悟空!你欺负我黑白无常不识数吗?春夏秋冬,这是四转换!”

孙悟空笑道:“多了你怎么记得住?不管时间三转换,还是时间四转换,你都记成三转换,这样就简单多啦。”

黑白无常说:“那么,《美丽的春天》,时间限制在‘春天’,可是用不成‘春—夏—秋—冬’这个办法了,该怎么办呢?”

孙悟空说:“时间限制在一个季节,那就使用‘早晨—中午—黄昏’或者‘黎明—午后—晚上’这样的时间三转换!”

黑白无常说:“哼,有一个题目,说出来能难死你!”

孙悟空说:“什么什么?你能难死俺老孙?哈哈,说出来听听!”

(未完待续)

写景状物作文训练三步曲 篇8

关键词:作文 训练 学生

一、以目观物

所谓“以目观物”就是引导学生通过自己的眼睛观察、再现景物, 写成文章。这是写景状物作文的第一阶段。因此在此阶段,要引导学生戴着“有色眼镜”观察景物,描其形,绘其色,念好“准、细、顺”三字诀,把景物描摹准确、细致、有序。

首先要准确,引导学生抓住事物特征,真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的“咏鹅诗”把鹅状写得准确传神,一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历如在目前。就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象,从而产生很好的审美效果。可以说“准确”是一篇文章的生命。

“做到“准确”了,还必须“细致”。如果不“细”,文章就会患“贫血症”,像个“瘪三”。一些学生写景状物三言两语,寥寥几笔。虽然准确,但空洞无物。这就要引导学生观察景物尽量细一此,角度多一些,视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫,刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体象流动的瀑布,还从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿以及颜色光彩的细微变化。细致了,文章才会具体,内容才会丰富。

“顺”字,就是要理顺,有次序。这样既能欣赏美好的景物,又不致眼花缭乱。如朱自清的《春》,他按着“春草——春花——春风——春雨”这样的顺序,把原本杂乱无章的景物组合得整整齐齐;《济南的冬天》所描绘的“山雪”之景也依着山顶、山尖、山坡、山腰的顺序一路写来,写得有条不紊、丝毫不乱;在“以目观物”时,

要引导学生找准观察点,安排好观察顺序,以此来布局谋篇。

二、以心观物

所谓“以心观物”就是要引导学生用自己的心灵去观照景物,景物描写,其中都渗透着作者的情感,真所谓“一切景语皆情语也”。因此,“以心观物”是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感,文章才会传神、灵动起来。那么如何“以心观物”呢?我以为必须念好“真”、“契”、“化”三字诀。

所谓“真”就是“观之以心”要做到真实自然,引导学生以赤子之心面对外物,要鼓励学生流露真思想,展示真性情,如有位学生写了一篇《寂寞沙洲冷》的散文,写的是她独处小溪沙洲看到凄冷、暗淡的景物,而流露出孤独、忧郁的情绪,虽然与中学生应该朝气蓬勃的精神有点相悖,也比较消极,但写得真实,读起来很有韵味,

所谓“契”,就是“以心观物”时情与景要契合一致,不能景是景,情是情,两张皮不搭边。比如散文《岳阳楼记》就是情景契合的名篇佳作,文章写了两种不同景物,引发两种不同的情感:一种是由“明丽”之景,而自然导出“喜悦”之情;一种是由“阴晦”之景,自然地引出“悲伤”之情。这样看来,不同的景物会触发与之对应的情感来;即使就是相同的景物,由于情绪不同,也会使景物蒙上不同的色彩——“愁”则草木含悲,风云变色;“喜”则树在点头,石在欢笑。情与景必须和谐一致。

所谓“化”,就是将情融化在景中,达到化境,也就是情与景水乳交融,请看赵丽宏的散文《晚香玉》描绘晚香玉的那估段文字:“几颗亮晶晶的露珠,不知在什么时候凝聚起来,滚落在晚香玉洁白的花瓣中,像一些好奇的眼睛,忽闪忽闪,张望着安谧的夜的世界。几缕清香幽幽地飘起来,屋子里顿时一片芬芳。真怪,这花儿白天淡而无味,一到夜间,就悄悄地吐出馨香来,也许,花儿也是爱安静的吧?”这时情景已化为一体,铸成一个鲜活的生命,如果硬要从中挑选,就会伤筋动骨,戕害文脉。当然要求学生达到这种境界比较难,但不是高不可攀、可望而不可及的,应该把它作为学生训练的方向,引导一部分学生通过自己的努力一步步接近这个“化”境。观之以心时,教师按照“真——契——化”这个层递三字诀,一步步地训练学生,一定会有所收获。当然要达到真纯的境地,需要真情、学识,更需人生体验。

三、以理观物

所谓“以理观物”就是引导学生悟出一定的哲理,它是写景状物作文的第三个阶段,初中生由于视野窄、阅历浅,感悟和理思往往比较浮浅,文章缺乏深度。笔者以为必须念好“实、深、新”三字诀。

“实”就是体悟要实在、自然,不能生硬、突兀,水到渠成的闪现思想火花。比如《紫藤萝瀑布》作者由眼前紫藤萝的繁盛景象,忆及许多年前紫藤萝的萧条以至灭绝,于是很实在地发出感叹:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”这是作者惊异眼前盛景,对比以前人、花的不幸遭遇,水到渠成地悟出生命的哲理,由于实在自然,颇能引起读者的共鸣。

哲理的体悟不仅要“实”,而且要“深”。“深”就是“要讲究深刻、深入。只有在“实”的基础上,深入挖掘,入木三分,才能引起共鸣,如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形,进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀,从而深刻地唱出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深,千载之下,谁堪伯仲,遂成千古绝唱。

所谓“新”就是引导学生“观之以理”时具有独特的发现性,也就是“发前人所未发,道别人未曾道。”如果这样,一定令读者耳目一新、别开生面,总之,写景状物作文“以目观物——以心观物——以理观物”这三个训练阶段,“目”是基础,“心”是核心,“理”是升华,呈现出一个层递的金字塔式结构,在写状物作文的个案训练时,无论是从思维,还是从语言上,“目”、“心”、“理”或者“景”、“情”、“道”是互相渗透的。

写景作文春天 篇9

一对对燕子穿过山川,越过湖面,来到南方,早已筋疲力尽,但感到如此美丽的春天,好像吃了许多巧克力这个东西,变得活跃,有精神。在春天中玩耍,飞过青绿的田野,在水面盘旋,一些玩倦的燕子则站在电线杆那几痕电线杆上。啊!多么像一个个可爱的音符,在那五线谱上奏成了还听得音乐。

春天的校园更是丰富多彩。美丽的迎春花正在欢迎我们呢!大道两旁绿树成荫,小道两边花繁叶茂。花在校园里处处可见,远看像给校园铺了一层厚厚的白雪,近看让人感觉天上正飘荡着美丽的雪花。草坪绿茵茵的,中央树立着一株百年老树,边上有几束美丽的花儿把草坪装点得更加迷人,更加秀丽。真像一幅美丽的画卷。

春天写景作文 篇10

春天的天空,瓦蓝瓦蓝的,像无边无际的大海,又想琢磨的十分光滑的蓝宝石,还像织的异常精致的蓝缎子。看上去它好像离你很远,怎么也不能接近,又好像离你很近,只要一举手就能摸到。天空上棉花糖似的白云飘飘悠悠。南方的大雁飞了回来,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形,真是出人意料。

我走到花园,里面的花儿一丛丛、一簇簇,颜色各异,有的黄赛金,有的白如雪,有的红的似火,还有的粉似霞,令人眼花缭乱。深深一嗅,空中带着花的香甜味儿,令人陶醉不已!花丛中几只小蜜蜂也嗡嗡的飞来飞去,热闹极了!

我又来到草地上,那阵阵的青草味儿,怎能不令人心旷神怡!我在草地上蹦来跳去,走累了,我就躺在草地上晒太阳,风轻飘飘的,草软绵绵的,真是舒服啊啊!

爬过写景作文三道坎 篇11

街道边的行道树,依然葱绿葳蕤。广场的绿化带上,草儿精神,翠绿翠绿。人行天桥的三角梅,绿叶摇曳,繁花似锦,写意着一季的繁华。来往匆匆的行人,一个个夏天的装扮,姑娘们照样一袭裙衣,裙裾飘飘,男人多着短袖,或凉拖,或工衣七分短裤。不细看,真以为这就是夏天。其实,南粤的广州,节气早就过了秋分,而这时节的北方早就一片萧瑟。

三年级下册的第三单元的作文,正好写“秋”。我有些犯愁,别说是三年级的孩子,要是有人出一道命题作文,让我专门写一写广州的秋,我也有些无从下笔。这,给我的单元作文教学出了一道难题,也给作文刚刚起步的三年级孩子出了一道难题。

跟着课文学写景——下笔写段有方法

美学大师朱光潜在其《谈作文》一文中写道:“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥也夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。我以为如一般人说法,临帖和写生都不可偏废。”莎士比亚这样的大作家,初始写作都从模仿开始,作为三年级学生,写作刚从写段过渡到篇,对于如何写完整的文章、怎么写景都十分陌生,是否也可以从模仿开始呢?

通读了一遍第三单元的课文,我发现《秋天的雨》是一片文质兼美的写景例文。结构清晰,描写生动具体,而且富有儿童画的情趣。灵光一闪,我找到了教学写景作文的方法:改变授课策略,以《秋天的雨》为例,以读促讲,以读悟写,让学生在课文的学习中,领会写景文章的方法,落实写景作文的训练。

我把《秋天的雨》的教学步骤分为了三个板块:读中感,想象美好画面;读中悟,了解写景方法;读后写,落实写景训练。在第二板块的教学实施中,为了让学生掌握写景方法,我特别从文章(段落)结构、修辞方法进行比较分析,并且列出了“跟着课文学写景”学习清单,班级孩子人手一份。(见表1)

“知识清单”的学习方式,简洁明了,容易操作,很受学生欢迎。通过阅读、思考、讨论、交流,学生很快掌握了构段的方式,了解了将景物写具体的方法。趁热打铁,我拿出了准备的关于秋天的几幅图片,让孩子看图写段。从收上来的写景片段来看,其效果似乎不错:能围绕中心句构段,并且,能用上比喻、拟人等修辞手法,把景物写生动、具体。

片段一:秋姑娘给水果们穿上了美丽的外衣。她给苹果姐姐一件红红的上衣,苹果姐姐高兴极了,脸红彤彤的。她给了香蕉哥哥一件黄澄澄的衣服,香蕉哥哥穿上之后显得更帅气了。梨宝宝看见了,也哭着要新衣服,秋姑娘只好给了梨宝宝一件淡黄的带着黑点的衣服,梨宝宝得到了新衣服,笑得合不拢嘴。秋姑娘还给了葡萄妹妹一件大方的紫色珍珠礼服,葡萄妹妹穿上新衣服,变得更美了。(梁诗怡)

片段二:秋天是瓜果飘香的丰收季节。果园里满树的苹果,像孩子红彤彤的脸蛋,在秋风中频频点头,好像在说“快来摘苹果呀!”香蕉树上的香蕉,像弯弯的月儿,在大大的蕉叶中,正在微笑。果园里的农民伯伯,采摘又香又甜的果实,脸上,沾满了汗珠。(邓琳)

实地体验去观景——“观察”提升寻门道

模仿,对于掌握写作技巧、方法的益处,毋庸置疑。“跟着课文学写景”,也显而易见地解决了写景作文的“技”,但是,该如何观察、如何把生活中鲜活的“景”转化为写作素材,也就是写景的“道”,核心的观察能力的提升、培养,却没有得到有效的解决。

提高观察能力,首先得理解什么是观察。三年级孩子的理解,往往局限在“看”上面,以为“观察”就是看。但实际上,观察不仅仅局限于眼“看”,它还包含鼻“嗅”、舌“尝”、耳“闻”、手“摸”、脑“想”。为了让孩子理解“观察”的真正含义。我将作文中的“观察”编成了歌谣:

《观察歌》

写作“观察”很重要,

“眼耳鼻嘴手心”到。

六员大将不可少,

写出景来都夸好。

通过我的讲解,孩子们的读、唱,很快,孩子们对“观察”有了一定的了解。当然,这理解仅仅停留在字面上,为了孩子对观察有直接的体验,就地取材,我把班上的孩子带到了学校的后花园。为此,我还设计了一份简单的《观察记录表》。(见表2)

孩子们兴奋得像一群雀跃的小鸟。而课堂就在后花园里拉开序幕,还未到后花园,我让孩子们观察后花园的全景,描述所看到的后花园。我告诉他们:这样站着不动的看,叫做定点观察,这样的对花园全貌的描述,叫做整体描写。我让他们去观察树的浓密、花的颜色、草的长势,告诉他们:观察要细致,要从颜色、形状、高低、大小去观察,这样,你写出的景物才有特点,而不是千篇一律。我让他们闭上眼睛,去听鸟的啁鸣,去嗅花的芳香。他们明白了:原来观察不仅仅是看,而是调动自己的感官去发现,去感受。有的孩子摸着凹凸不平的木棉花的树皮,有的孩子甚至伸出舌头,调皮地与桂花来个亲密接触,他们在实地的体验中,终于明白了什么叫做“观察”。

让孩子的实地体验内化为写作技巧、修辞方法,内化为文字,是观察作文必不可少的环节。回到教室,我让孩子们完成了观察的记录表,完成了一次观察——思考——记录的过程中,也不知不觉地将观察的技巧,内化在自己的脑海中,并转化为文字,化为汩汩流淌的书面语言。这,就是从生活走向作文,表达自己的所想、所看、所感。

走向生活找素材——写景自有活水来

如何写,解决了;如何观察,也解决了。但是,孩子的作文不可能千篇一律,不能闭门造车,也不能把写景的对象均锁定在后花园。叶圣陶先生说过:“写作的根源在于自身的生活,脱离生活,写作就无从谈起。”如何开拓孩子的视野,写出广州“秋”的真韵味、真特色?我决定放马南山,让孩子深入广州,去山地、平原、池塘、湖畔、小院,去寻找广州的秋。

星期五,我布置了一项课外实践的家庭作业:周末,和爸爸妈妈寻找广州的秋天,用绘画、照片、录像的方式记下自己的所见、所闻、所感,并且将自己观察的广州的“秋”写下来。

星期一返校,不少同学告诉我,爸爸妈妈带自己去寻找秋天了。张昕玥同学去了秋色较为明显的海珠湖,还乘着寻找秋天,在湖边骑单车,既收获了自己独特的观察,又收获了锻炼身体的机会和快乐。姚恺泉同学的妈妈很有心,专门驱车带孩子去观察了异木棉和勒杜鹃,后来还知道,他们专门去了农家小院,去观察秋天的瓜果,去感受秋天的成熟和丰收。大多数同学,也在小区里观察了广州的秋天,从一棵茂盛的大榕树上,从火红的枫叶之中,从搬家的蚂蚁上,从枯黄的小草上,从早晚的气温变化中,从自己养的蔬果瓜菜中,感受到秋天,认识了秋天,也写出了秋天。

迫不及待地收来作文,仔细翻阅。学生画画得不错,画秋天的池塘的芦苇,画林间飘落的树叶,画立交桥上火红的三角梅,是属于广州真正的秋。相片虽然没有专业的水平,但是也如实记下了广州的秋天:绿意葱葱之处,也有草枯草荣的痕迹;荷塘之中,荷花凋零,莲叶残败,一副戚戚惨惨切切的秋意;广州的秋与北方不同,并不是黄叶飘零,而是姹紫嫣红,到处浓艳。

习作也写得不错,三(3)班不少同学将其中描写秋天的枫叶的句子迁移到了自己的文章中,也知道围绕着中心句进行写作,请看——

作文一:

荷塘秋色

范译心

广州的秋天总是来得很晚,但是也别有一番韵味,白云湖的荷田便是如此。

湖边有很多大大小小的池子,里面长满了荷叶,放眼望去,大部分的荷叶已经枯萎,只有莲蓬高高地蓬起,沉甸甸的,它正享受着秋天的成熟。在池塘的僻静处,一张荷叶正张开一把小伞,它正呵护两朵含苞欲放的荷花,抵抗着秋风的寒冷,残留着一点春天的味道。

一阵微风吹过,斑驳的荷叶发出“哗哗哗”的响声,一只蜻蜓在荷叶上空飞来飞去,它像是在寻找什么。可惜,才露尖尖角的小荷不见了,它只好在空中盘旋几圈,然后,无奈地飞走了。青蛙也不见了踪影,以前,它们总是在池塘里,“呱呱”地叫着,卖力地歌唱。

留下的,只有池中的鱼儿。它们不甘寂寞,不时地“扑嗵,扑嗵”地跳出水面。它们,肯定是想享受秋日的阳光,或是秋风的凉爽,没准,还想品尝莲子的味道?一群鱼儿,雀跃地亲吻浮在水面的残荷,荷叶随波荡漾,构成了一幅诱人的美景!

秋天的荷塘,虽然没有“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的生机勃勃,但是,却有着一些古旧而沧桑的味道。我同样喜欢,而且享受广州的秋天。

作文二:

秋到广州

廖梓骏

盼望着,盼望着,凉爽的秋天终于到来了。

在广州,天气虽然已经变凉,但似乎感觉不到秋天的足迹。在小区,路旁的榕树叶子还是那么翠绿,条条根须挂在枝干上,好像榕树爷爷长长的胡子随风舞动。

小区的门口,五颜六色的菊花争先恐后地开放,好像在欢迎凉爽的秋天。

我家的阳台,婆婆种的西番莲用长长的触须绕着细细的竹竿往上爬,张着手掌般的叶子,在它的头顶,我还发现有一朵小黄花,探出小脑袋,它是在寻找秋天吧?球兰花开放了,一朵朵小五角星花拥簇在一起,形成一个半圆的球状花,开得分外灿烂!“红桃k”比我还高,一朵朵深红的花苞,裹着一颗粉红的果实,大的犹如婴儿的拳头,远看像一团燃烧的火炬,分外好看!

楼下,小朋友穿着短衣短裤在踢足球,蹦着,跳着,沐浴着秋天温暖的阳光,大汗淋漓的小脸上荡漾着天真的笑容。

其实,仔细观察,你会发现,广州的秋天,也是一个五彩缤纷的季节。

作文三:

寻找广州的秋

姚恺泉

都说秋天树木落叶,草儿枯黄,到处一片荒凉的景象。可是,广州的秋天却不是这样的呀。

周末,我和妈妈去找秋天。我在车上看到的是碧绿的树丛,草儿也绿得发光,广州的秋天真的来了吗?车向前开,天哪!我看见前面有一树树漂亮的花朵!看啊,那是枚红色的花朵,开得各个枝头满是的,它们绽放着,好像一张张笑脸。叶子呢?叶子很少,嫩嫩的,在阳光下闪着金光。我被这些花迷住了。妈妈说:“这叫美丽异木棉,树干是不是很像木棉呀?”我仔细一看,它的树干有很多突出的尖刺,真的和木棉一样,只是木棉的树干是褐色的,它的是绿色的,难怪叫“异木棉”呢!

在高架桥上,也开着绚丽的红色、紫色的花儿,那是勒杜鹃!野地里还开着白色、红色、黄色的各种野花。广州的秋天竟然这么美丽!

我生活在有着美丽秋天的广州,真幸福!

小学写景类作文教学有法可循 篇12

一、指导选好景物范围,确定写景主体

要描写好景物,需要对景物进行观察。写景之前,教师应带学生走进大自然,去发现和感受美景。学生走出教室去欣赏景物,心里肯定特别高兴,可是放眼望去,一大片山坡、一大片田野,景象万千,可写的景物数不胜数。学生东看看,西瞧睢,看得多了,往往就会发蒙或犯惑,面对眼中所见的万千景物,往往不知从何下笔。教师要引导学生明确写景类作文不能“见景写景”,或“随景下笔”,不能无主次地觉得哪里都该写,又哪里都写不好。教师要指导学生根据写作的目的或要表达的中心,选好景物范围,“化大为小”、“定点写景”。

大自然景象丰富多彩,我们应该选择最有特色的“样景”作主体,通过对主体景物的描绘,形象生动地表现出大自然某方面的独特之美。面对眼前所见的景物,教师要引导学生将眼睛比作照相机,要选取最需要的、最美丽的景色拍摄。通过连续的特写镜头,表现景物特点。景物选的范围越小,观察才会越细致,也才能发现景物的个性特色,写景才能出彩,甚至出“神”。带学生到大自然去观赏景物,老师应事先踩好点,选好观景范围,再指导学生根据自己的理解,进行个性化的选景、观景活动。如写《家乡景色美》,可指导学生在家乡的田野里,选取一定的范围,以有代表性的“小地方”:一座山、一条小路、一个池塘或一块菜地为主体景物,由点到面,仔细观察,就能发现并写出家乡的特色美。

二、指导定好景物观察点,注意写景顺序

观赏景物不是随便看看,除需要有取舍、有侧重外,还应注意顺序。观察一定范围的主体景物,还要有恰当的观察点。指导学生定好观察点,也就是选好观察角度。如写《家乡景色美》,若选取的主体景物是一座山,观察点可以是山顶,主要是俯视,由上往下看,由近及远;观察点可以是山腰,仰视和俯视相结合,先上后下,由局部到整体;观察点可以是山脚,移步换景,由下至上,点面结合。选好景物观察点,观赏景物就有了方向和层次,写景也才有条理,应引起高度重视。

写景顺序得益于观景顺序,并根据写作的需要,做出适当地调整。描写景物,可以先总后分或先分后总,可以由局部到整体或由整体到局部,可以由高到低或由低到高,可以由远到近或由近到远,可以先中间后两边或先两边后中间,可以由物到人、由动到静,等等。从时空角度看,描写景物的顺序通常有时间顺序和空间顺序两种,比如写《东山岭风光》,可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,描写东山岭四季节各有情趣的特色美;也可以按空间顺序,写远处看它是什么样子,近处看它有哪些特色,或者从上看是什么景象,从下看是什么状态,等等。总之,描写景物要有顺序,文章才有层次。

三、指导观察景物特征,明确写景亮点

观察景物着眼点不在“是什么景物”,而在“景物有什么特征”。只有抓住景物特征,才能明确所写景物的“亮点”,写出来的景物才有特色。教师要指导学生从景物的组成、外形、色彩、状态等方面进行观察,明确景物的个性化特征,通过比较、联系,突显出景物的“亮点”。景物的特征、“亮点”就是写作的重点,也是由景到人,由景到情的生发点。

如写《家乡景色美》,选一条小路、一个池塘和一块菜地为主体景物,引导学生按先中间后两边的顺序逐一观察。先观察中间的小路:小路有多宽呢?让几个孩子并排站在一起,数一数,小路有几个孩子并排那么宽;然后观察路上的小草是什么颜色,能看见几朵小花,小草小花像什么样子,试着用一个比喻来描绘(如“就像给小路镶了一道绿色带花纹的彩带”)。再观察左边的池塘:池塘是什么形状?池塘有多大呢?(可与熟悉的教室或操场比较)池塘里的水是否清、静、绿?(可联系写水的课文,发现水的“亮点”。如:池塘里的水真清呀,清得可以看见水里的草和鱼儿;池塘里的水真静呀,静得像一面镜子,映出了蓝蓝的天,白白的云,绿绿的树,鱼儿好像在天上游;池塘里的水真绿呀,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠)还可以看看池塘里有没有小鸭子?若有,可以观察小鸭子的活动情况。接着观察右边的菜园子:菜畦和菜苗有什么特点?可选一两种蔬菜作近景式观察。最后,由景到人,看一看小路上、池塘边、菜地里有没有人,他们干什么?指导学生深挖景和人的特点,明确“亮点”,就能写出一篇不错的写景文章来。

四、指导联想和想象,写出景物的情趣

写景是为了抒情,而情应融合在对景的描绘之中。要指导学生掌握“景中融情”的方法,一是饱含情感看景绘景,并适时画龙点睛地抒发情感;二是运用联想和想象,写出景物的情趣来。有人说,景物本无情,看的人有情,景物便自然有了情。换言之,景物的情感,是观赏景物者和描绘景物者的情感反映。如何移情于物,或使物富有情感,借助联想和想象是较为巧妙的方式,要指导学生理解并“为我所用”。

描绘景物要虚实结合,对眼睛所见景物,要展开合理的联想和想象,通过比较、类比等方式,把景物的状态、颜色、声音、气味描写出来,要绘声绘色,形象生动。如看到树上有一只鸟在啼叫,可以想象“鸟儿正在树上欢愉地唱歌”。如《桂林山水》一文,作者看到千姿百态的山,展开联想和想象,描绘山“像老人、像巨象、像骆驼”,既写出了桂林山“奇”的特征,又使景物富有情趣。又如《林海》一文,作者从万古长青的林海,联想到广厦、木材,直至日用家具,突出大兴安岭的重要作用,让人顿生赞叹之情。

五、指导运用修辞手法,表现景物特色

要说写景类作文难写,主要就难在如何将景物写活,如何写出景物独有的特色来。要解决这个问题,其实也很容易。教师指导学生明确,描绘景物时要紧扣景物的特征,灵活运用各种修辞手法,化单一为丰富、化概括为具体、化平实为生动、化抽象为形象,多角度多层次表现景物特色,或者化静为动、化实为虚,使语言更有表现力。

如写《美丽的秋天》,“美”是秋天的总体特征,是单一而概括的表述,如何丰富而具体地写出秋天的“美丽”?可以运用排比的句式(或段落),从秋天的天空、秋天的山坡、秋天的田野、秋天的人们等多角度多层次表现秋景之美。写秋天的山坡,又可以运用比喻、拟人等修辞手法,将秋天山坡上的树、草、花的美,描绘得具体、生动、形象。如写秋天山坡上草儿的苍劲之美,有学生这样写道:“略显干褐的草儿在秋风中翩翩起舞”,巧用拟人手法,写出了秋草的独特之美,让人过目难忘。

六、指导交流和展示,明确写景得失

写景类作文指导是一个系统工程,在选取景物、确定观察点、观察景物、描绘景物的各个环节中,教师要有意识地安排学生进行交流和展示活动,让学生在互动活动中,相互影响、相互借鉴、相互帮助,不断提升各环节应具备的能力,最终写出优秀的作文来。

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