工程制图员的个人简历（精选11篇）
李海元
一年以上工作经验|男|25岁（1991年12月28日）
居住地：南京
电 话：188******（手机）
Email：lihaiyuan@
最近工作[6个月]
公 司：XX有限公司
行 业：房地产开发
职 位：工程制图员
最高学历
学 历：本科
专 业：建筑工程
学 校：东南大学
自我评价
本人思想端正、积极向上、适应力强，有管理、组织能力；工作中能吃苦肯钻研，能承受较强工作压力，注重长期稳定的发展机会、协调能力强，强烈的`工作责任心及优秀的问题分析与处理能力，强烈的团队协作意识，并且从事的每项工作都能很好的完成。
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：房地产开发
目标地点：南京
期望月薪：面议/月
目标职能：工程制图员
工作经验
/4 — /10：XX有限公司[6个月]
所属行业：房地产开发
设计部 工程制图员
1.绘制局部设计方案、变更图等相关工作，收集、整理工程资料，传达工程指令和信息。
2.独立完成项目施工图的绘制工作，能完成施工图的细部设计及大样节点制图。
3.有深化设计图纸的能力，把设计图纸转化为标准生产加工图纸。
2014/6 — 2015/3：XX有限公司[9个月]
所属行业：房地产开发
设计部 工程制图员
1.核对图纸，筛选本公司合同内的项目图纸，对相关数据进行复核，对有需要数据进行现场测量测绘。
2.负责与外协设计单位的对接，审核图纸，完成合图。
3.与客户沟通，确保图纸准确、数据齐全，并交客户签名确认，下单生产。
教育经历
/9— 2014/6 东南大学建筑工程 本科
证书
/12 大学英语四级
语言能力
关键词：设计图,情境,艺术风格
相对于严格的工程图纸, 设计中, 用以表达设计思想的过程性方案图纸越来越为人们所重视。其中包含轴测图、有透视的草图等。这类设计型图纸从设计思想形成到发展成熟的过程中, 都对设计起到不可或缺的作用。这类设计图既包含表现的科学、理性, 也有一定的艺术感性成分。它的绘制能力培养, 除了运用现代制图理论与方法, 还可以探寻古代制图, 从中发掘有启发性的制图观念和技法, 提高制图水平, 丰富设计内涵。
一、对中国古代设计图的认知
中国古代设计史同时也是一部制图史, 从制图思想到制图技法, 都积累了相当深入与成熟的理论与实践成就。如宋代学者郑樵, 高度总结了“图”在设计中说理明意的作用, 在其著作《通志·图谱略》中指出:“图经也, 书纬也, 一经一纬, 相错而成文。”“凡器用之属, 非图无以制器”[1], 突出了图形与文字一样重要, 都是设计意图不可缺少的表达手段, 强调了制图对造物的重要作用。对此, 宋代著名科学家沈括也在《梦溪笔谈》中提到:画而为图, 其理可见。[2]可以看出, 与艺术的绘画不同, 设计中的绘图从古代就明确了以清晰地说“理”为目的, 用以描绘建筑、器物、车船等, 具有技术性的目的。在中国古代长期的造物历史中, 设计图又分为器械图、舟车图、博古图、礼器图、考古图等多种制图形制, 丰富多彩。尤其是中国古代文明高度发达的宋元以后, 设计制图达到了相当成熟的水平。如宋代的《营造法式》、《新仪象法要》, 元代的《农书》, 明代的《天工开物》等, 这些古代技术书籍都包含众多的配图。虽然现存的有多种刻本, 但普遍刻画精细, 表意明理作用突出, 在艺术形式上也体现出相当浓厚的传统特点, 蕴藏着厚重的文化底蕴。从设计制图的视角来看, 作为表达技术和设计观念的图纸, 古代设计图体现出一些独特的绘制特点。
1. 在绘法上, 用单线勾勒, 界尺作线绘制清绘图样为主要手段, 不以光影和投影进行描绘。
这种清绘图样在中国画技法中称为白描, 指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。作为我国绘画的传统技法, 白描主要以线描为造型手段, 用线条的变化来表现对象, 具有简练、突出的特点。如宗白华所言:中国的画是线的韵律, 光不要了, 影也不要了[3]P85。白描中, 线的组织注重疏密聚散、轻重缓急、虚实强弱等变化, 在取舍中概括形体。勾线注意线的质感、量感, 用以描绘形体的质、量、运动、空间, 在简洁中具有丰富的表现力。这对我们现代绘制方案图的“线稿”表现技法具有深刻的研究意义。
2.“一斜百随”的透视与构图。
除正视图外, 古代传统视图主要运用斜投影的透视方法。如宋代郭若虚《图画见闻志》所言:画屋木者……深远透空, 一去百斜。刘道醇《圣朝名画评》:为屋木楼观, 一时之绝也。上折下算, 一斜百随。[4]P194以斜投影尽可能地反映物象的主要部分。虽然没有严格的焦点透视, 但图形绘制的表情达意作用却相当突出, 设计意图的表现并没有受到削弱。而且, 古代传统视图, 其构图视点高、物象远, 起到俯瞰全局, 一览无余的效果, 有“以大观小”的特点。正如诗云:鸢飞戾天, 鱼跃于渊, 言其上下察也。 (《中庸》) [3]P98如图2。既最大限度地表达了设计对象, 也形成了鲜明的制图特色。针对建筑、大型机械等大场景, 传统视图也没有仰视角度, 仍然以俯瞰全局的视角进行描绘。甚至不拘泥于单一的视点, 采用运动透视 (即散点透视) 的方式进行布局, 将画面的广阔场景充分展示, 灵活处理形体关系, 充分表达设计对象。这种构图立意对现代方案图绘制, 可以起到启发制图观念、创新组合视图的积极作用。
3. 设计图样常绘有背景与人物, 增强了操作使用的说明作用, 也烘托了图样主题, 表达出超脱技术的设计情境。
古代设计和艺术审美中, 从不将物独立于自然和人文环境。在古代文献中, 如《庄子·反帝王》:汝游心于淡, 合气于漠, 顺物自然而无容私焉。《论语》中, 子曰:质胜文则野, 文胜质则史。文质彬彬, 然后君子。这些都强调了人与物与自然的和谐统一。这既是设计的思想, 也是制图观念的体现。在传统设计图中, 人物角色和自然环境的融入丰富了设计内涵, 具有浓郁的审美文化特色。在现代博物馆中, 常采用传统设计图衬托环境氛围, 正是对其营造情境作用的认同。表达设计思想的过程中, 这种情境营造有助于设计意图的表达, 也是深化设计中文化内涵的一种手段。
二、古代传统制图的技术理性与艺术风格
作为表达设计意图的图纸, 设计图既以科学、精确地描绘对象、表达设计思想为目的, 又在实际绘制中, 由个人取向或设计对象的需要, 而产生丰富多彩的绘制风格, 体现出不同的艺术特征。因此, 技术理性的表达, 与艺术的形式风格是研究古代设计图的基础。
1.“遍而尝之”的观察与组合视图。
五代时期的画家荆浩在所著《笔法记》中, 记述了对于同一对象从各种不同的侧面去观察的方法[4]P41, 即所谓“遍而尝之”的创作方法:不是见一个角度就画, 而是经过调查研究, 了解对象的各个不同角度下的形状, 这样画者才能有所选择, 并进而表现画者对对象的主观态度和设计立意。设计图作为思维发展的过程表达, 并非严格的工程图纸。“遍而尝之”的创作思路, 是理性地思考制图的表达目的, 而不拘泥于刻板规矩。它更为适合引导设计发想的深入———理解对象、拿捏规律, 进行多个侧面构图, 并组合视图, 使客观理性与主观意识都得到充分地展现, 使绘图者和观察者都更为清晰地明白设计意图。
2.“折算无亏”的比例控制和形体对比。
古代制图一般缺少详细的尺寸和公差标注, 严格控制比例成为精确描绘的主要表达手段。如建筑制图中, 按1/100、1/50、1/20等比例制作, 称为一分样、二分样、五分样等。梁思成在《中国建筑史》中描述宋代《营造法式》:各以其材之广, 分为十五分, 以十分为其厚。凡屋宇之高深, 名物之短长, 曲直举折之势, 规矩绳墨之宜, 皆以所用材之分, 以为制度焉。两材之间, 以斗垫托其空隙, 其空隙距离为六分, 称为栔。凡高一材一栔 (即高二十一分) 之材, 谓之足材。宋式建筑各部件之比例, 皆以其所用材之材栔分为度量标准[5]。郭若虚在《图画见闻志》卷一记叙了界面的作法:“画屋木者, 折算无亏, 笔画匀壮, 深远透空”。即要与实物的比例大小达到完全一致。清代《佩文斋书画谱》引明代文徵明撰《甫田集》“宋郭忠恕避署宫图”中说:画家宫室最难为工, 须折算无差, 乃为合作。盖束于绳矩笔墨, 不可以逞。这些论述讲到了比例的大小, 讲到了数学方法的运用特别是“至详至悉”、“无亏”、“无差”, 反映了古代画家认真仔细的绘图作风[4]P192。相对于几何尺寸, 这种“比例”也体现物体各部件的形体体量对比的感受性。《营造法式》中:举折之制:先以尺为丈, 以寸为尺, 以分为寸, 以厘为分, 以毫为厘, 侧画所建之屋于平正壁上, 定其举之峻慢, 折之圆和, 然后可见屋内梁柱之高下, 卯眼之远近。[6]其中, “峻慢”、“圆和”反映出形体对比出的感受差异。古代制图的比例控制, 兼顾了理性与知觉感性。而现代的设计方案图一般也无需详细的尺寸和公差标注, 比例也成为把握形体的主要手段, 并需要通过比例的差异, 反映出设计对象与人之间的尺度关系, 及物件之间的体量关系。
3. 艺术风格的表达。
设计制图的标准要求清晰、完整和统一, 但任何图形的美感不仅仅来自于简洁与秩序, 也要“保持对风格的敏感”[7]。古代设计图浓郁的艺术风格为现代设计图表现提供了重要的研究关注点。传统制图风格的第一个特点是虚实相间的处理与情态感受。宗白华在《美学散步》中提出:艺术家创造的形象是“实”, 引起我们的想象是“虚”, 由形象产生的意象境界就是虚实的结合。有生有灭, 有虚有实, 万物在虚空中流动、运化, 所以老子说:“有无相生”、“虚而不屈, 动而愈出”[3]P67-69———中国古代设计图不仅注重实体的表现, 也精心安排虚空的布局, 着重虚实相间的审美风格, 使图形气韵流动, 具有内在的想象空间。传统风格的第二个特点是重视笔法, 从线条中透露出动态的形象姿态。中国艺术的形象的组织是线纹, 把形体化成为飞动的线条, 着重于线条的流动[3]P84。丰富的笔法深化了画面中线条的表现力, 使单纯表现形体的轮廓线条, 具有了更深刻的想象空间。设计图绘制总避免不了某种艺术风格的倾向性。然而风格不是单纯的模仿与借鉴, 而是对文化内涵的深刻理解, 并从中凝练出独特的外在形式感受。
三、古代设计图对现代制图研究的启示
在设计表现的研究中, 长期侧重于技法, 理论研究相对有限, 对表现深度地探索也相对较少。研究深厚积淀的中国古代传统制图, 对制图实践的意义, 大致可归纳为以下几个方面。
1. 古代制图理论的启示。
设计图需要表达思维深化过程, 既要表达理性的分析, 也要表达情态的感受, 不是简单的三维空间再现过程, 不能被严格理性完全束缚。谢赫的《画品》中提出了绘画及品评的六条标准, 即“六法”: (1) 气韵生动; (2) 骨法用笔; (3) 应物象形; (4) 随类赋彩; (5) 经营位置; (6) 传移模写。对绘图的要义进行了归纳。这样的理论思想, 虽然是对纯艺术性的绘画所提出, 但对于设计图表现同样具有重要的参考意义。如“气韵生动”。宗白华提出:中国画里的空间构造, 是一种类似音乐、舞蹈的空间感型[3]P235设计图即使严格按照几何透视、光影变化, 如果做不到气韵流动、形神具备, 仍然是中国古代制图所反对的“匠画”。“匠画”中僵化、刻意地描绘, 既不生动, 也不能充分地反映设计思想, 体现不出设计者主观思想中想表达的设计意图。
2. 技法方面的借鉴作用。
如白描勾线技法。线型绘制是设计图的基础。一般都要求线条的流畅, 形体转折、起伏的表达到位。但参照白描勾线的绘法, 内涵要求就显得较为薄弱。用线就像书法一般, 如“永字八法”:侧、勒、努、陮、策、掠、啄、磔;“用笔三忌”:刻、板、结等, 都对线型绘制中的用笔提出了更好的思路。如图1、图2是利用数位板和压感笔, 在COREL PAINTER平台上临摹绘制的传统设计图, 体会其中的用笔力度和转折变化, 学习用笔的技巧, 图3是在进行方案设计中的应用。
3. 拓展构图的思路。
以一点透视、两点透视或三点透视, 进行构图, 真实性更好, 数理秩序更强。然而, 沈括在《梦溪笔谈·卷十七·书画》中提到:以大观小之法, 其间折高、折远, 自有妙理。所以, 设计图不应只是从固定角度集中于一个透视的焦点, 而是“流动着飘瞥上下四方, 一目千里, 把握大自然的内部节奏, 把全部景色组织成一幅气韵生动的艺术画面”[3]P98。“度物象而取其真” (荆浩) , 只有在多方观察后, 才能胸有成竹地进行布局。将客观对象赋以主观的表达, 更为充分地表达设计思想, 理清设计脉络, 深化设计思想, 使制图符合设计的要义。针对现代设计制图, 美国学者M·萨利赫·乌丁说:设计表现的观念和技术习惯, 在几百年里没有重大改变。在社会新背景下, 它已经落后了。[8]现代工程图绘制需要有更为深刻地新发展, 以适应工程设计的需要。除了计算机的表现手段, 工程图也需要向以徒手绘制为主的设计图方向进行一定的深化与发展, 切实地提高工程设计的水平。
一般轴测图的绘制技法, 实际远远不能满足设计思想表达的需要。在设计图绘制的工程教育与实践中, 通过研究中国古代制图的深厚思想底蕴和实践案例, 可以汲取出众多有价值的研究思路。不仅丰富和发展了制图的表现观念和表现技法, 也融合了文化素养的培育, 有利于设计的深层次发展。
参考文献
[1]郑樵撰.通志二十略·图谱略[M].王树民, 点校.北京:中华书局, 1995:1825.
[2]沈括.梦溪笔谈[M].侯真平, 校点.长沙:岳麓书社, 1998:55, 136.
[3]宗白华.美学散步[M].上海:上海人民出版社, 2005:67-69, 84, 85, 88, 235.
[4]刘克明.中国工程图学史[M].武汉:华中科技大学出版社, 2003:34, 194, 198.
[5]梁思成.营造法式注释卷上[M].北京:中国建筑工业出版社, 1983:12.
[6]梁思成.中国建筑史[M].天津:百花文艺出版社, 2005:16.
[7][美]大卫·波德维尔.电影诗学[M].张锦, 译.桂林:广西师范大学出版社, 2010:292.
摘要：时代发展对《工程制图》这门课程的教学也有了不同的要求。本文从传统的《工程制图》课程存在的问题着手，基于创新设计的要求，从教学内容、教学手段和实践路径等方面初步探讨了本课程教学所应进行的改革，以取得更好的教学效果。
关键词：工程制图 教学改革 教学实践
一、引言
工程图样是“工程界的技术语言”。画法几何及工程制图课程的主要任务是研究工程图样的阅读、绘制的基本理论、基本技能和方法。因此，它是工科类学生必须学好的一门特殊的“语言课”。而且，学生通过本门课程的学习，开始初步接触工程，接受工程思维方式的培养、基本技能的训练和工程素质的教育。所以，它是一门非常重要的技术基础课。
二、工程制图课程存在的问题
（一）工程制图课程内容体系
随着信息技术的发展，工程制图课程的教学内容也在发生不断的变革，从最初注重画法几何演变到如今的注重图形信息表达。纵观国内工程制图课程，以及国内现有的教材来看，我们不难看出，该课程主要包含两大模块，分别是：
1.投影的基本知识（点、线、面、体、截交线、相贯线及组合体等）。
2.工程图的表达方法、画法及读图（剖面、剖视、规范规定的表达方法等、尺寸标注、技术要求等）。
其中，相贯线、组合体、剖视、半剖视图等内容是课程的难点和重点，也是考试的重点。
从课程和教材来看，课程的讲授顺序均为：投影的基本知识→画法几何→工程图的表达方法→工程图。课程偏重知识的传授，空间想象能力、图形表达能力、形象思维能力的培养，而对产品信息表达、设计构型思路、工程规范概念讲授较少。对于不同专业而言，对课程的要求不同，课程的重点也不同，因此，课程的难点也不尽相同。以统一的教学方式组织教学，没有体现学生的专业特点。学生难于建立知识点间有机的连接关系，因此，难以建立工程信息的概念，缺乏灵活应用课程知识的能力。
（二）工程制图课程安排
工程制图课程授课一般在32-72学时之间，主要是针对非机械类的专业，如水利工程、土木工程、水文与水资源、电气、工程管理等诸多专业，课程覆盖本科专业面极广。但目前的课程体系对各专业几乎不作区别、授课内容完全一致且缺乏实际应用。
由于学时少，多数学校在课程体系设置中过分偏重点、线、面的投影以及截交线、相贯线等基础部分，降低了对专业图样的要求（大部分课程体系该部分采用机械类的零件图、装配图进行讲解）；整个课程体系不以工程设计为主线，降低了工程制图课程的工程性和设计性。由于过于强调基础部分，不能突出各专业的特点，使学生学习后达不到具备绘制和阅读相关专业工程图样的能力。
工程制图的最终目的是通过该课程的学习，使学生具有空间想象能力和分析能力，培养其绘制和阅读工程图样的能力，并在此基础上具有基本的设计思维能力和良好的工程素养。如何在有限的学时内训练培养学生成为具有创新思维和设计能力的未来工程技术人员，最大限度调动学生的学习主动性和热情，是摆在广大工程制图课教师面前一个亟需解决的问题。
三、教学改革的思路
根据21世纪高等教育对人才的培养要求，以创新设计为目标，探索性地建立新的教学体系、教学内容；结合新的教学手段，打破《工程制图》课程长期以来过分偏重画法几何基础知识、对各专业授课不作区别、缺乏工程性和设计性等现状，变为强调面向工程、面向创新设计、面向实际应用的图学课程，成为真正的“工程的制图”；通过对不同专业采用不同教学内容，达到满足各专业特定性的要求，让学习者感受到所学工程制图知识与自身专业密切相关，同时也为计算机绘图打下基础。
（一）课程体系与教学内容改革
以创新设计为目标，在课程开始就引入设计的理念。课程增加国内外先进设计理念，特别是创新设计理念。
由于目前主要以计算机绘图为主，对画法几何基础部分要求可适当降低。增加计算机绘图知识，对目前使用的绘图软件，采用普遍介绍与重点使用相结合。普遍介绍目前主要的计算机绘图软件，如AutoCAD、3DMax、CASS、PKPM等，重点使用AutoCAD，通过此部分学习，使学生对计算机绘图有了基本了解，建立了计算机绘图的概念。
调整工程图部分内容，加强不同专业图样的知识，强调创新设计。对各专业相关的标准件及常用件进行增减改写，介绍一些适应不同本科专业的典型的专业图例，根据不同专业，使学生能够绘制、简单设计和创新与本专业相关的专业图样。
（二）教学手段与实践路线
更新课程网站，利用网络扩充学生知识面，并进行网上答疑。突出多媒体教学，增加三维实体模型的应用。在课堂教学中辅以计算机绘图进行工程实例演示，注重对学生设计和创新能力的培养。
按照分析规划→实践探索→分析调整→实践完善的步骤推进。首先与各相关专业工程技术人员接触，了解各专业工程图样的典型结构特征，表示方法，设计过程等内容。分析各专业各年级学生对工程制图课程的评价，并对国内工程制图课程有改革经验的高校进行调研，收集国外工程制图课程的最新教学材料，选择有各专业工程背景的图样表示作为课程新的内容，收集国外标准、图例以及专业词汇的英语表达，融会贯通后写出教案，进行教学实践。
结合工程背景，培养创新设计能力，满足不同专业的选课要求。强调工程素质，调动学生的学习积极性，本项研究能够使工程图学的课程体系及内容反映新世纪的教学要求，使课程做到与时俱进，同步发展。
四、结论
通过建立新的课程体系和内容，使本课程真正以知识、能力、素质综合培养为目标，突出设计和创新能力培养。在教学实践过程中，使学习工程制图课程的各专业学生对其相关专业设计有基本了解与认识，使学生切实感受到学有所用，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]童秉枢.十年来工程图学教育界的若干思考与探索[C].机械类课程报告论坛交流文集.武汉：华中科技大学出版社，2006（11）.
[2]余明浪.“工程制图”教学改革的反思和探索[J].工程图学学报.2009（5）：157-162.
基金项目：国家农业水工程实验教学示范中心建设项目（AWEDF310）；西北农林科技大学2013年本科优质课程建设项目。
作者简介：
杨秀娟（1981— ），女，汉族，讲师，主要从事岩土工程、工程制图等方面的教学研究工作。
3D制图员个人简历表格
| 个人基本简历 |
| 简历编号： | 更新日期： | |||
| 姓 名： | 傅小姐 | 国籍： | 中国 | |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 云南 | 身材： | 160 cm?45 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 22 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 应届毕业生? | ||||||||||
| 应聘职位： | 室内外装潢设计：设计绘图、电脑绘图员：设计绘图、平面设计师：设计绘图 | ||||||||||
| 工作年限： | 0 | 职称： | 无职称 | ||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职日期： | 随时 | ||||||||
| 月薪要求： | 1500-- | 希望工作地区： | 广州 东莞 深圳 | ||||||||
| 个人工作经历： |
|
||||||||||
| 公司名称： | 云南穗华装饰有限责任公司起止年月：-05 ～ 2009-10 |
| 公司性质： | 私营企业所属行业：造纸，印刷，包装 |
| 担任职务： | |
| 工作描述： | |
| 离职原因： |
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 江西蓝天学院 | ||||||||||||
| 最高学历： | 大专 | 毕业日期： | 2010-07-01 | ||||||||||
| 所学专业一： | 环境艺术设计 | 所学专业二： | |||||||||||
| 受教育培训经历： |
|
||||||||||||
| 起始年月 | 终止年月 | 学校（机构） | 专 业 | 获得证书 | 证书编号 |
| 2009-01 | 2009-03 | 江西蓝天学院 | 环境艺术设计 | CAD中级证书 |
| 语言能力 |
| 外语： | 其他 较差 | ||
| 国语水平： | 优秀 | 粤语水平： | 较差 |
| 工作能力及其他专长 |
| 室内设计专业制图 3D制图 CAD制图 Photoshop等 | |
| 详细个人自传 |
| 品行端正，谦虚谨慎，吃苦耐劳,综合素质较好，交际，沟通能力较强，拥有创新思维、有团队 精神并能承受较大的工作压力，自学能力较强，求知欲强 | |
个人信息
yjbys
性 别： 女
民 族： 汉族 出生年月： 1993年3月26日
婚姻状况： 未婚
身 高： 157cm 体 重： 45kg
户 籍： 福建莆田 现所在地： 福建莆田涵江区
毕业学校： 泉州经贸职业技术学院 学 历： 专科
专业名称： 服装设计 毕业年份：
工作经验： 一年以内 最高职称： 中级职称
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别：
职位名称： 服装设计助理 ;
工作地区： 福建-莆田市区,福建-莆田城厢区,福建-莆田涵江区,福建-莆田荔城区 ;
待遇要求： (面谈)元/月 可面议 ; 不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力： 英语 B级 ; 普通话 标准
电脑水平： 计算级一级，能熟练的运用基本办公软件;
具有一定的photoshop、coreldraw、CAD软件的绘画操作能力
教育培训
教育背景：
时间 所在学校 学历
9月 - 206月 泉州经贸职业技术学院 专科
培训经历：
时间 培训机构 培训主题
3月 - 204月 泉州经贸职业技术学院 服装制图，成衣制作培训
2015年1月 - 2015年4月 泉州经贸职业技术学院 2015年福建省职业院校技能大赛(高职组)服装设计
工作经历
所在公司： 厦门艾连达服饰有限公司
时间范围： 2015年4月 - 2015年7月
公司性质： 民营/私营公司
所属行业： 纺织品业(服饰、鞋类、家纺用品、皮具)
担任职位： 服装设计助理
工作描述： 服装设计助理
离职原因：
其他信息
自我评价： 本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。两年半的大学生涯，培养了较强的组织和领导沟通能力，工作认真，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。在校期间主修服装设计专业，有服装设计中级定制工证具有一定的职业资格技能，并掌握一定的工艺知识和操作技术，并多次组织参加社会实践活动，荣获2015年四月份福建省职业院校技能大赛(高职组)服装设计三等奖，在自己能力和素质上都有了进一步的提高，敢于迎接挑战。
拓展阅读：个人简历的必要条件
一个公司如果是想要雇佣你，第一就是要看你的个人简历。知道你过去都做了一些什么，才会雇用你。这也是一个公司雇用人的理由所在。所以自己的简历必须要能够获得关注，自己才有可能能够获得机会。表达自己过去经历的时候，一定要能够有很好的条理性。在条理性进行叙述的时候，最重点的内容就是自己的个人资料。
以及以前的工作经历。还有就是自己的受教育经历。在这些都做好了以后，还有一个比较重要的信息也是要表达。就是自己的职业目标，核心技能。这些都是雇佣单位的标准。是简历之中的必要条件。其他的信息展示和不展示都没有什么所谓。填写这些内容的时候条理性一定要很清楚。才能够获得用人单位关注。
也才能够让自己的简历熠熠生辉。在有条理性的同时，还有就是自己的简历也要很简练。对于自己的.闪光点要点到为止。不要没完没了进行复述。这样对于自己的简历不会加分。相反还会让人有厌烦之心。不过太过于详细。这些东西都是要留在面试的时候再次说明。
软件常规制图修图个人简历模板在阅读本文时大学生个人简历网为求职相关推荐：建筑制图实习生求职简历模板，建筑制图实习个人简历范文，建筑CAD制图个人简历
目前所在： 广州 年 龄： 21
户口所在： 潮州 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 179 cm
人才测评： 未测评 体 重： 73 kg
◆ 求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 市场营销
工作年限： 3 职 称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： --3500 希望工作地区： 广州,广州,广州
◆ 工作经历
东莞尊老物流有限公司 起止年月：-07 ～ 2011-08
公司性质： 民营企业 所属行业：物流/运输
担任职位： 装卸工
工作描述： 兼职搬运工人 体验赚钱艰辛
离职原因： 兼职
深圳华邮通讯有限公司广州分公司 起止年月：2011-03 ～ -04
公司性质： 民营企业 所属行业：通信/电信/网络设备
担任职位： 销售店员
工作描述： 在店里兼职卖手 负责销售手机 曾单日创下最高9部手机的记录
离职原因： 兼职
◆ 志愿者经历
花都区青年志愿者协会高校联合会 起止年月：-12 ～ 2012-05
担任职位： 干事，青协会员
工作描述： 出队到服务对象家里定点帮扶 两年来跟大家一起志愿服务 这也是高中时的.梦想
◆ 教育背景
毕业院校： 广东交通职业技术学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -06
专 业 一： 营销与策划 专 业 二： 软件常规制图修图
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
2012-05 2012-06 广东交通职业技术学院 ERP企业资源管理实操 - -
◆ 语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 良好
其它外语能力：
国语水平： 良好
◆ 工作能力及其他专长
专业课程有市场营销、营销策划、广告策划、电子商务、网络营销与管理、商务谈判与推销技巧、市场调查与预测、公共关系与礼仪、企业管理 超市卖场管理实务等；
能够熟练运用office办公应用软件, PS, CorelDraw等绘图软件；
在校曾担任学生会副部长与班长，对组织团队有一定的经验。
◆ 个人自传
本人为人诚恳、性格开朗、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力、适应能力和学习能力、并具有较强的策划与组织管理协调能力。
虽然没有本科学历，但是自信工作能力不差于本科同学。
我也会对自己高要求，每时每刻保持一颗平常的心与上进心，我也坚信自己能创造出一个美好的未来。
工程图样是“工程界的技术语言”。画法几何及工程制图课程的主要任务是研究工程图样的阅读、绘制的基本理论、基本技能和方法。因此, 它是工科类学生必须学好的一门特殊的“语言课”。而且, 学生通过本门课程的学习, 开始初步接触工程, 接受工程思维方式的培养、基本技能的训练和工程素质的教育。所以, 它是一门非常重要的技术基础课。
二、工程制图课程存在的问题
(一) 工程制图课程内容体系
随着信息技术的发展, 工程制图课程的教学内容也在发生不断的变革, 从最初注重画法几何演变到如今的注重图形信息表达。纵观国内工程制图课程, 以及国内现有的教材来看, 我们不难看出, 该课程主要包含两大模块, 分别是:
1. 投影的基本知识 (点、线、面、体、截交线、相贯线及组合体等) 。
2. 工程图的表达方法、画法及读图 (剖面、剖视、规范规定的表达方法等、尺寸标注、技术要求等) 。
其中, 相贯线、组合体、剖视、半剖视图等内容是课程的难点和重点, 也是考试的重点。
从课程和教材来看, 课程的讲授顺序均为:投影的基本知识→画法几何→工程图的表达方法→工程图。课程偏重知识的传授, 空间想象能力、图形表达能力、形象思维能力的培养, 而对产品信息表达、设计构型思路、工程规范概念讲授较少。对于不同专业而言, 对课程的要求不同, 课程的重点也不同, 因此, 课程的难点也不尽相同。以统一的教学方式组织教学, 没有体现学生的专业特点。学生难于建立知识点间有机的连接关系, 因此, 难以建立工程信息的概念, 缺乏灵活应用课程知识的能力。
(二) 工程制图课程安排
工程制图课程授课一般在32-72学时之间, 主要是针对非机械类的专业, 如水利工程、土木工程、水文与水资源、电气、工程管理等诸多专业, 课程覆盖本科专业面极广。但目前的课程体系对各专业几乎不作区别、授课内容完全一致且缺乏实际应用。
由于学时少, 多数学校在课程体系设置中过分偏重点、线、面的投影以及截交线、相贯线等基础部分, 降低了对专业图样的要求 (大部分课程体系该部分采用机械类的零件图、装配图进行讲解) ;整个课程体系不以工程设计为主线, 降低了工程制图课程的工程性和设计性。由于过于强调基础部分, 不能突出各专业的特点, 使学生学习后达不到具备绘制和阅读相关专业工程图样的能力。
工程制图的最终目的是通过该课程的学习, 使学生具有空间想象能力和分析能力, 培养其绘制和阅读工程图样的能力, 并在此基础上具有基本的设计思维能力和良好的工程素养。如何在有限的学时内训练培养学生成为具有创新思维和设计能力的未来工程技术人员, 最大限度调动学生的学习主动性和热情, 是摆在广大工程制图课教师面前一个亟需解决的问题。
三、教学改革的思路
根据21世纪高等教育对人才的培养要求, 以创新设计为目标, 探索性地建立新的教学体系、教学内容;结合新的教学手段, 打破《工程制图》课程长期以来过分偏重画法几何基础知识、对各专业授课不作区别、缺乏工程性和设计性等现状, 变为强调面向工程、面向创新设计、面向实际应用的图学课程, 成为真正的“工程的制图”;通过对不同专业采用不同教学内容, 达到满足各专业特定性的要求, 让学习者感受到所学工程制图知识与自身专业密切相关, 同时也为计算机绘图打下基础。
(一) 课程体系与教学内容改革
以创新设计为目标, 在课程开始就引入设计的理念。课程增加国内外先进设计理念, 特别是创新设计理念。
由于目前主要以计算机绘图为主, 对画法几何基础部分要求可适当降低。增加计算机绘图知识, 对目前使用的绘图软件, 采用普遍介绍与重点使用相结合。普遍介绍目前主要的计算机绘图软件, 如Auto CAD、3DMax、CASS、PKPM等, 重点使用Auto CAD, 通过此部分学习, 使学生对计算机绘图有了基本了解, 建立了计算机绘图的概念。
调整工程图部分内容, 加强不同专业图样的知识, 强调创新设计。对各专业相关的标准件及常用件进行增减改写, 介绍一些适应不同本科专业的典型的专业图例, 根据不同专业, 使学生能够绘制、简单设计和创新与本专业相关的专业图样。
(二) 教学手段与实践路线
更新课程网站, 利用网络扩充学生知识面, 并进行网上答疑。突出多媒体教学, 增加三维实体模型的应用。在课堂教学中辅以计算机绘图进行工程实例演示, 注重对学生设计和创新能力的培养。
按照分析规划→实践探索→分析调整→实践完善的步骤推进。首先与各相关专业工程技术人员接触, 了解各专业工程图样的典型结构特征, 表示方法, 设计过程等内容。分析各专业各年级学生对工程制图课程的评价, 并对国内工程制图课程有改革经验的高校进行调研, 收集国外工程制图课程的最新教学材料, 选择有各专业工程背景的图样表示作为课程新的内容, 收集国外标准、图例以及专业词汇的英语表达, 融会贯通后写出教案, 进行教学实践。
结合工程背景, 培养创新设计能力, 满足不同专业的选课要求。强调工程素质, 调动学生的学习积极性, 本项研究能够使工程图学的课程体系及内容反映新世纪的教学要求, 使课程做到与时俱进, 同步发展。
四、结论
通过建立新的课程体系和内容, 使本课程真正以知识、能力、素质综合培养为目标, 突出设计和创新能力培养。在教学实践过程中, 使学习工程制图课程的各专业学生对其相关专业设计有基本了解与认识, 使学生切实感受到学有所用, 提高学生的学习积极性。
参考文献
[1]童秉枢.十年来工程图学教育界的若干思考与探索[C].机械类课程报告论坛交流文集.武汉:华中科技大学出版社, 2006 (11) .
关键词工程制图教学手段Autocad
“工程制图”课程的实用性一般能被学生认可，因此多数学生在这门课的学习上很下功夫。同时，它又是一门抽象难学的课程，一些学生花了很多时间学习，效果仍不理想。特别对于那些学习基础较差、空间想象力较差的学生更是如此。这其中有学生基础方面的原因，也有教学方法、教学手段方面的原因。为了达到工程制图课的教学目的，取得良好的效果，笔者尝试了在教学中应用Autocad作为辅助教学工具，解决教学中空间想象难的实际问题。取得了较满意的效果。
一、引入多媒体手段，增大教学信息量
传统的教学方式，以纸质教材为主要媒介，辅以挂图、模型为教具、依靠粉笔、黑板来进行。教师一般先出示模型，对模型进行分析讲解，再在黑板上画出平面图形。一节课内多则两三个图形，由于复杂的结构形状，往往一节课也画不完一个图形。大量课堂时间用在了画板图上，教师讲解的时间相对就少了，使得课堂教学效率非常低。而且，在有限的课时内，教师的板图多、工作强度大，在板图的过工程中，又无法和学生进行交流，很不利于组织教学。利用Autocad作为多媒体辅助工具，可有效地解决传统教学中的这一问题。课前，教师将模型制作成三维动态图形与二维视图。课上，教师以演示和讲解的方式进行授课。由于减少了板图时间，课堂上既可以增加授课内容提高信息量，又可以增加学生的练习时间和教师的辅导时间，大大提高了课堂教学效率。
二、引入多媒体手段，培养学生空间想象力
“工程制图”根据工程技术的规定和知识来绘制和阅读工程图样，其实质是在用二维平面的“图”来表达三维空间的“物”。在工程制图课堂教学中，要不断地进行“空间→平面”、“平面→空间”动态思维的转换，然而这种转换对于初学者来说存在着相当的难度。传统的教学通过教师带领学生不断地画图读图来培养学生的空间思维能力，而因课堂的局限使然，不可能把所有的模具都剖开，每一个图形也不可能都有对应的模具。一个工件的图形。有时无论教师怎样描述比划，一些学生就是想象不出它的形状结构，对一些平面图形有时又很难想象出它的空间结构。
作为教师，如何在课堂上帮助学生在“图”和“物”之间建立一座桥梁，使他们能在二维平面和三维空间自由来往成为工程制图课的关键点。采用多媒体辅助教学手段完全可以在此取得事半功倍的效果。利用Autocad可以画出各种物体的三维图形，让学生在三维空间中直接去认识和感知空间几何元素，直观、形象，易于接纳。例如：在视图表达部分，通过动画表现空间立体的平面抽象和平面图形的立体再现过程。
学生通过观看图形的生成和转换全过程，比听教师的口头讲解更生动、更形象、更易理解与掌握。再如：求相贯线上的点是难点，学生理解很费力。采用如下图所示的立体动画表现形式，较容易地解决了问题。图1采用了用平行主视图方向的平面去切割形体，可以清楚地看到这个组合体的两个共有点，再通过用平行俯视图方向的平面去切割形体又得到两个公共点(如图2所示)，就很容易地求出相贯线上的共有点。通过这个动画对学生进行直观感觉的引导，他们很快就能掌握相贯在平面的形状和在空间的结构。
三、利用多媒体手段，使课堂教学组织更为灵活
利用多媒体教学手段不仅能提高课堂的教学效率，而且能使教学过程更加灵活、课堂气氛更加活跃。运用Autocad技术可以在课前建立丰富的电子教学模型、电子教学挂图，大量的电子虚拟模型和电子挂图构成组织课堂教学的素材库。教师可以根据授课内容实时选用，使课堂教学不再受时空的限制。根据课堂上学生的实际需要，随时绘制、派生出各种图样，达到传统教学无法实现的效果。丰富多彩的电子图样增大了课堂的信息量，生动形象的动画使学生的学习不再枯燥。例如，在投影概念的建立、三视图的形成、组合体视图的分析、相贯线与截交线的形成和画法等基本概念、基本方法及难以用原教具表达的内容上，利用素材库中的素材为学生提供形象生动的动画演示，展示图形的生成和转换过程，让思维变得可视化。使教学过程处于一个动态过程。再如讲到点、线、面和体时，对所用素材设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。在Autocad的环境中，还可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维图，有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解。在讲授“装配图”的“装配工艺结构”时。动画可以把铣刀头的装配图分解成13个零件的图形，每一个零件的结构形状、相互之间的连接关系在图中可以很清楚地得以表现，并且在图中还可以了解铣刀头的装配关系和工作原理，三维动画让拆装过程动态地展现出来，既生动又形象。
四、利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣
多媒体教学手段的引入，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。使教师让学生看、让学生听变成了学生自己要看要听。教师适时组织学生参与案例的讨论和交流，使他们获得学习、分析和解决问题的思路、方法和能力。例如，讲授“形体的表达方法”时，预先运用多媒体手段准备电子实物模型和对应的多组不同视图。对每一实物模型，要求学生对照一组视图。或者以每一组视图对照实物模型，对该零件从投影方向的选择、主视图的选择、表达的方法进行比较和讨论，选出最佳的表达方案。通过这种方式的教学，学生成为课堂的主体，教师只起到组织和引导作用。不仅在潜移默化中培养了学生的空间思维能力、细致认真的学习习惯、自觉学习主动学习的作风，也培养了学生自主学习的能力。
软件制图求职简历表格
| |||||||||||||
| |||||||||||||
| |||||||||||||
| |||||||||||||
| |||||||||||||
| |||||||||||||
| |||||||||||||
|
户口所在： 茂名 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 175 cm
人才测评： 未测评 体 重： 64 kg
人才类型： 在校学生
应聘职位： 建筑制图
工作年限： 1 职 称： 无职称
求职类型： 实习可到职日期： 随时
月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 海珠区,天河区,越秀区
工作经历
东耀玩具厂 起止年月：-07 ～ 2011-08
公司性质： 外商独资 所属行业：贸易/进出口
担任职位： 普通员工
工作描述： 的7月，大学的第一个暑假，想利用假期时间去对社会有更深入的了解，于是跟朋友一起来到了东莞虎门东耀玩具厂体验社会底层的生活情况。虽然是简短的一个月，但我学到很多东西。让我知道，来到一个陌生的地方，跟一群陌生人一起工作，大家就是一个团队。要主动的去相互了解，才能让工作进展得更顺利。只有一起团结协作，才能把工作做好。要搞好上下级关系，也是为了让工作跟好的传达下去。通过这次实践，我深刻体会到，一个团队的重要性。一个团队就要一起携手合作，缺少了谁，对工作都会有一定的影响。当我们齐心协力，所有的问题都会迎刃而解。同时，我也深刻体会到，底层生活的基本状况，以此督促我，要坚持不懈的学习，不断地向更高层次发展。
离职原因： 学校开学时间到了
志愿者经历
广州亚洲残疾人运动会组织委员会志愿者部 起止年月：-12 ～ 2010-12
担任职位： 志愿者
工作描述： 在亚残运会时期，很荣幸能参与志愿者工作，去享受一次无与伦比的.盛宴。在此期间，我通过不断的熟悉公交线路，尽自己的能力去帮助那些在东圃BRT站需要帮忙的人，还帮忙维护站台的秩序，让大家都有一个舒适的环境 。
教育背景
毕业院校： 广东科学技术职业学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -06
专 业 一： 建筑设计技术 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
2010-09 2011-06 广东科学技术职业学院 建筑设计技术 高等学校英语应用能力（A级） 12572011110139
2010-09 2011-01 广东科学技术职业学院 建筑设计技术 全国高等学校计算机水平考试合格证书 1257201020674
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
建筑设计技术专业所学习的课程：建筑CAD、Sketchup7建筑草图设计、photoshop CS5建筑表现技法、建筑场地设计、建筑表现与美术鉴赏、建筑构成与初步设计、建筑制图与构造设计、计算机辅助设计、住宅建筑设计、公共建筑设计、居住区规划设计、建筑材料与构造选型、建筑结构与选型、建筑工程设备、中外建筑简史、建筑节能技术、建筑设计表达综合实训、建筑技术设计综合实训、毕业设计等课程。
个人自传
关键词:工程制图;教学内容改革;实践
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)33-0092-02
随着计算机技术的发展,特别是三维CAD/CAM的迅速普及,越来越多企业的工程设计发展到设计、制造数字化、一体化的全数字化阶段,二维视图已无法满足科技发展的需求,将三维建模引入制图课程已经成为教学内容改革的大趋势。在工程设计中,二维设计与三维设计将长期共存,无视三维设计技术的发展和忽视传统的二维设计方法都是不合理的。在制图课程内容体系改革中,必须谨慎把握二者的关系,确定三维建模与传统制图内容的最佳结合方式,这也是制图课程内容体系改革的关键。[1]
《工程制图》是一门重要的技术基础课,按照其服务功能的不同可以将其分为:本科机械类、非机械工科类、非工科类3种。对于非机械工科类学生而言,其服务功能是培养学生的图形与工程素质。[2]笔者在河南理工大学3届非机类本科生中,对《工程制图》课程教学内容的改革做了有益的探索。
1画法几何部分
画法几何主要解决怎样将空间物体转化为二维图形的问题,具体研究空间点、线、面的投影规律及在平面的表示,对培养和发展学生的空间逻辑思维能力和形象思维能力,起着重要作用。由于其中有些内容理论性强、难度大,学生感到枯燥,加之三维造型技术的引入,有些人主张将这部分内容舍去不讲,但是作为制图课程的理论基础,该部分内容应该保留。对于其中较难的部分可以不讲,比如变换投影面法。这样既可以使学生理解三维到二维的转换规律,又可以提高学生学习兴趣。
2截交线和相贯线部分
截交线、相贯线的求法是传统制图课程中的重点和难点,大部分学生对此部分的学习感到吃力。该部分知识可以加深学生对画法几何知识的认识,但是从造型的角度考虑,截交线和相贯线是自然形成的,学生的学习重点不应在此,此部分内容弱化。在授课时,应让学生理解截交线和相贯线形成过程,主要应确定截交线和相贯线是哪些基本体的交线。图1为授课时讲解的例题。
图1相贯线立体图2组合体模型
3组合体部分
组合体知识是制图课程中重要的内容,是培养学生的读图能力、绘图能力和空间思维能力的关键一环。这部分内容应让学生理解立体的造型过程,加深对截交线和相贯线知识的理解。
除了在课堂上讲解理论部分内容,关键应让学生掌握组合体的构建过程,以及立体作为实体的概念(不能有悬边和悬面)。可以让学生做模型,有条件的同学则可以利用计算机进行三维造型。图2为学生制作的模型。
4轴测图部分
轴测图部分理论知识简单,学生容易掌握,但对动手能力要求高,此部分应加强学生徒手画轴测图能力的训练。
徒手绘出的图样又称为草图,它是一种以目测比例,按一定画法要求徒手绘制的图样。草图是工程技术人交流、记录、构思、创作的方便快捷的有力工具。[3]对计算机在设计领域普及的今天来说,虽然尺规绘图已经被计算机绘图所替代,但是徒手画图是计算机无法替代,因为设计者的创造思维活动以及空间表象的确定都以草图图示的形式表示出来,即使是三维设计也离不开草图的图示,因此,在各学校制图课学时不断减少的情况下,充分利用徒手绘图这一方便快捷的方式进行空间思维训练尤为重要。图3为学生徒手绘制的轴测图。
图3轴测图图4工程图样
5表达方法部分
表达方法主要讲授了国家标准规定的各种表达方法,对学生的要求是对于不同的零件能够选择合适的表达方案。这部分侧重训练工科学生的工程意识,布置学生完成1～2幅A3图纸的绘制,让学生自己选择合适的表达方案。图4为学生绘制的图样。
6零件图和装配图部分
对非机类的学生,这部分内容简单介绍,不作为重点知识讲授,安排1～2个学时为宜。
7结束语
在河南理工大学3届学生当中进行了工程制图课程教学内容改革试验,80 %的学生认为《工程制图》课程不困难,60 %的学生对该课程感兴趣。《工程制图》课程作为非机类学生的大一的一门重要课程,对其学习兴趣和学习习惯的培养具有重要的作用,作者对该课程的教学内容的改革作了有益的探索,旨在提高学生的学习兴趣,结果表明教学内容的改革得到了学生的认可。
参考文献
1 叶 军、孙根正.三维建模引入制图课程的改革研究[J].工程图学学报,2008(2):168～172
2 童秉枢、田 凌、冯 娟、孙根正.10年来我国工程图学教学改革中的问题、认识与成果[J].工程图学学报,2008(4):1～5
3 郑玉波.适应现代化教学的需要加强徒手绘图能力的培养[J].科技信息,2008(3):225
Practice of Teaching Content Reform for the Course
of“Engineering Drawing”for Non-enginery Specialty
Han Guangwei,Zhang Xiaoling
Abstract:“Engineering drawing” is techkno-base course for students of non-enginery specialty in normal university. With the quick development of computer 3D modeling technology, the old teaching content isn’t suit for the demand of society and students, so the experiment of teaching content reform for the course of “engineering drawing” was done, the experiment involved all the parts of the course, the result indicates the experiment was successful.
【工程制图员的个人简历】推荐阅读：
道路工程制图大纲09-13
工程制图基本知识教案07-17
工程制图教案第一章07-20
建筑工程制图与CAD课程实践报告07-09
机械工程制图教程第八章第四讲06-29
建筑制图专业实习生简历07-06
论《机械制图》课的成功教学06-24
机械制图07-16
