浙江师范大学心理学会章程

浙江师范大学心理学会章程（推荐12篇）

浙江师范大学心理学会章程 篇1

第一章总则

第一条 为了进一步规范心理学会的管理机制，促进校园精神文明建设，根据《浙江师范大学社团联合会章程》，特制定本办法。

第二条 浙江师范大学心理学会是我校学生在共同志向、兴趣爱好的基础上自愿、自发组成，为实现成员共同意愿，按照其章程开展活动的学生群众性组织。

第三条 遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守浙江师范大学校规和校社团联的有关规定。

第四条 心理学会的基本任务：

（一）遵循和贯彻党的教育方针，促进同学德、智、体等全面发展，培养和提高同学综合素质；

（二）开展内容丰富、形式灵活的学会活动，充分挖掘会员潜能、培养兴趣、促进会员个性的发展。

（三）培养会员团结协作和自律意识，增强社会责任感和使命感，服务和凝聚会员；

（四）加强学会自身建设，增强学会吸引力和凝聚力。

第五条 浙江师范大学心理学会全体会员大会是心理学会的最高权力机构。

第六条 浙江师范大学心理学会理事会是全体会员大会的常设机构。理事会领导下的各部门是心理学会的日常执行机构。

第七条 浙江师范大学心理学会的一切规章、条例和决定都不得与《浙江师范大学学生社团联合会章程》相抵触。

第二章总则

第八条学会名称：浙江师范大学心理学会。

第九条学会的性质：心理学会作为校社团联学术科技中心下的一个社团组织，在校和院团委的指导下，由学生自主管理的非营业性学生群众性组织。

第十条学会的宗旨：学会本着“提高心理知识水平，增强自我心理调节能力，促进校园学术氛围”的宗旨，坚持走实践性与学术性相结合的道路，开展了一系列活动，宣传和普及心理学知识，唤起大众对心理健康的关注并促进其心理地健康发展和人格的完善。

第三章组织机构

第十一条学会设立会长一名，会长为学会的负责人。会长作为学会代表签署有关重要文件；领导学会开展工作，协调并代表分支机构开展工作，定期主持召开会员大会，统筹心理学会各项活动，做好各部之间的协调工作，制定有关制度及政策，对心理学会总负责。会长受理事会监督。检查决议落实情况并对学会工作予以监督、指导；向理事会提名下届会长、各分支机构负责人等。

第十二条学会设立团支部，并设立分会团小组。学会团支部的主要职责：（1）、团部的产生及理事会成员的审核；（2）、团支部的日常工作；（3）、学会内部监督工作，包括对理事会及其成员日常工作的监督，对学会财务工作进行监督，对学会日常活动进行监督，；（4）、下届团支书的提名；（5）、负责学会推优工作，（6）准备学会评比材料，同时协调学会负责人交接班时的各项工作，配合校团委、社团联及学会负责人开展工作。

团支部设团支书一名，负责学会团建工作和学会各项活动的监督工作，负责主持团支部的日常工作，认真传达上级团组织的决议和指示，抓好支委会的自身建设，同时配合学会会长作好学会其他工作。同时配备组织委员、宣传委员、学会团干部以推动、促进学会的自身发展为职责，明确学会会长负责制，团结其他学会骨干，共同建设学会。

第十三条学会设立理事会，理事会为学会最高权力机构的日常执行机构。

（一）理事会成员包括正副会长、团支书、秘书长。会长长负责召集和主持理事会；主持各部门、分支机

构的日常工作；组织实施工作计划。

（二）理事会内部服从少数服从多数的原则。理事会协调各部门、分支机构工作，对学会工作予以指导；

定期组织召开会员大会；决定学会的发展方向，并对学会的重大举措和活动有决策决定权；制定与修改学

会章程及其他规章制度；表决会长的提名、各部门、分支机构的提名或提案等。

第十四条 学会下设部门及职能如下：

副会长：分管若干部门，协助会长工作及决策。

秘书处：主要负责本学会的工作计划起草、总结及一些文书工作。负责宣传稿件的撰写及会刊的编辑

工作负责学会各项资料的管理。

宣传部：负责学会各项活动的宣传，扩大学会的影响力。负责配合学会活动的广告牌海报的制作。

组织部：负责学会干部干事的考核；负责学会举办活动时的人员安排及后勤服务工作；同其它部门密切联

系，协调好相互关系；联络学会的各分会长，保证整个学会的工作能顺利开展；

网络部：将学会的活动成果制作成网页，建立网站。负责网络宣传。

文艺部：学会开展趣味性活动等时给予协助，以生动活泼的形式宣传心理知识。

财政部：负责学会的财务工作。

学术研究部：针对一些专业、学术性问题进行探讨，负责论文写作，意在提高同学的科研能力。

心理咨询部：以金华三中为基地开展心理咨询活动，心理活动等，面向校内外提供心理测验及开展一些心

理游园活动，实现理论和实际的结合。要求有一定的语言表达能力。

分会长：负责分会各项事宜，做好学会与分会的上情下达，下情上达工作。

“心灵之声”工作小组：负责“心灵之声”节目内容的采编。

第十五条学会会长、团支书及各部门部长的选举：

（一）会长及团支书：主要由上一届会长和团支书各提名候选人，经理事会讨论，由会员大会民主选

举（经4/5会员参选并2／3或以上的会员通过方能生效）初步产生。报教育学院团总支书记审核、社团联

组织部审查通过并由社团联以文件形式正式任命。学会可视情况由会长提名另设副会长若干、理事若干。

（二）部长：部长由会长提名，交理事会讨论，经2／3或以上的理事通过方能生效。

第十六条学会干事的产生：由本人提交书面申请，经各部考核面试删选，再经理事会考核面试确定各部

人选，经两个月的试用期后，最终张榜公布。

第十七条若干部、干事要求退会，需要向理事会提出书面申请，经理事会讨论决定。

第十八条有下列情形的学会干部将给予免职处理：

（一）违反宪法、法律和校纪校规者；

（二）违反校社团联有关规定者；

（三）未经学会联批准，擅自利用学会进行有偿活动者；

（四）损害学会利益者

（五）每学期参加例会两次无故缺席、三次迟到或请假者

第十九条学会的干部干事应该具有良好的政治素质、文化素质、业务素质和身体素质。以学会利益为先，遵守学会的规章制度，积极维护、建设学会形象；抵制有损学会利益、学会形象的言行。有违反本条上述

规定的成员，视其情节严重予以处罚；言行恶劣者，由理事会提交罢免提案。

第四章财会制度

第二十条经费来源：

（一）会费：学会严格按照学校及社团联有关规定收取会费。

（二）申请学会活动资金、接受奖励或赠与等其他合法方式获得。

第二十一条学会资产包括经费及其他固定资产，合法完全所有。学会资产专用于学会组织机构的业务开

展，其它组织和个人不得以任何理由侵占、私分和挪用。

第二十二条学会经费必须定期接受理事会的监督，接受有关机构的监督，并将有关情况定期以适当方式

向社团联公布。

第二十三条学会的开销由经手人持发票（面额较小可用收据），注明经手人及用途，经会长签字到财务

部报销。对于因某些原因未能开发票者，则由本人出具证明，经会长签字后方可生效。对于出向不明的款

项，财务部有权拒绝报销。

第五章会 员

第二十四条申请入会的会员须具备以下条件：

（一）政治合格，未受过任何重大处分。

（二）积极拥护《浙江师范大学心理学会章程》并遵守有关条款。

（三）有加入学会的意愿。

第二十五条会员享有的权利：

（一）参加学会的活动；

（二）获得学会服务的优先权；

（三）参加优秀会员的评选；

（四）对学会工作的批评建议和监督；

（五）入会自愿，退会自由。

（六）选举权和被选举权

（七）享有社团规定的其他权利

第二十六条会员的义务：

（一）自觉遵守学会章程，执行学会决议

（二）如期凭会员证参加会员大会；

（三）积极参加学会的活动并在特定场合出示会员证；

（四）向学会反应、反馈有关的真实情况，提供相关资料；

（五）按规定交纳会费；

（六）履行学会规定的其他义务

第二十七条会员如有违法乱纪或损害学会形象的言行，一经发现由理事会讨论是否予以除名，并将被除

名者上报有关部门。

第六章学会登记、注销程序

第二十八条学会的登记事项、备案事项需要变更的，应当在事由发生后的7个工作日内向社团联合会申

请变更登记、变更备案。

学会修改章程，在7个工作日内报社团联合会核准。

第二十九条 学会有下列情形之一的，向社团联合会申请注销登记、注销备案：

（一）完成学会章程规定的宗旨的；

（二）会员大会决议解散的；

（三）分立、合并的；

（四）被责令关闭或解散的；

（五）由于其他原因终止的。

第三十条 学会在提出注销申请登记后，社团联合会联组织对财务进行清算。清算期间，学会不得进行与清

算无关的活动。

第三十一条学会应当自清算结束之日起7个工作日内向学会联合会办理注销登记。

办理注销登记，应当提交由学会负责人签名、经会员大会通过的注销申请书和清算报告书。

学会联合会准予注销登记的，收缴该学会的登记证书、印章和财务凭证。

第三十二条学会注销后的剩余财产的处理办法，按照社团联合会的有关规定处理。

第三十三条 学会注销或者变更名称、学会负责人，由社团联合会予以公告。

第七章 附 则

第三十四条凡从前规定与本章程相抵触的，以本章程为准。

第三十五条心理学会会员大会具有本章程的修改权。章程修改可有超过三分之一的会员共同提起，全体代表的三分之二通过，方可修改。

第三十六条学会理事会可以建议全委会修改本章程。

第三十七条本章程的一切解释权、修改权属于浙江师范大学心理学会。

浙江师范大学心理学会章程 篇2

获悉, “十二五”期间, 中国心理学会将根据心理素质促进需求的紧迫性与突出性, 针对中央国家机关职工、科技工作者、企业职工、农民工子女、过度使用互联网青少年、老年群体等6大类人群开展有特色、有针对性的心理素质提升和促进工作。同时中国心理学会将在未来五年内启动心理素质促进的前沿科学问题及关键技术与平台建设研究, 包括国民素质心理素质评价指标体系建设、国民心理健康动态监测系统建设、国民心理健康促进网络服务平台建设、心理援助与心理辅导专业队伍建设等, 为我国国民心理素质促进工程提供技术保障与人员保障。

学会宽容，健康心理 篇3

教学目的：加强心理健康教育，引导学生学会宽容他人，明确宽容他人的重要意义，了解宽容的原则，培养学生人际交往的能力。

教学重点：明确宽容他人的重要意义。

教学难点：学会宽容他人。

教学方法：讨论，分析，归纳。

教学过程：

一、由歌曲《永远是朋友》导入

“千里难寻，是朋友，朋友多了路好走……结识新朋友，不忘老朋友，愿我们永远是朋友……”同学们，听了这首歌曲你作何感想？也许你拥有强健的体魄，也许你拥有百灵般的歌喉，也许你拥有优异的成绩，但不知你是否拥有朋友？是否会处理与朋友间的矛盾纠纷？是否拥有一个和谐、良好、舒适的学习环境？是否拥有温馨、融洽、亲密的人际关系？是否想自己将来学业有成？那么请你学会宽容吧！

二、宽容的含义

1.同学们，你是怎样理解宽容的？请大家讨论，然后谈一谈自己的理解。找几个同学发言，谈自己对宽容的理解。

2.师总结宽容的含义：宽容，简言之就是指一个人的度量大，心胸开阔，待人宽厚，能宽恕别人，有容人之量。

3.师谈：

《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。

《现代汉语词典》对宽容的解释：宽大有气量，不计较或追究。

韩愈：“古之君子，其责己也重以周，其待人也輕以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。”韩愈的意思是说对自己严格要求，就不会倦怠、懒散；对别人宽容，这样大家才乐于为善。

.............

读《忍耐与宽容》（[日]松下幸之助）

4.学生讲《将相和》的故事，并请学生讨论评价蔺相如对此事的处理。

5.举宽宏大量的故事

（1）秦始皇听取李斯喻谏，广纳贤才，终于完成一统天下的大业。

（2）李世民不计前嫌，重用魏征，成就了“贞观之治”。

6.举不宽宏大量的故事

（1）《三国演义》中东吴的都督周瑜，虽才略过人，但“小肚鸡肠”，心胸狭窄，无容人之量，对诸葛亮妒恨有加，百般刁难，终使自己火气攻心而亡。如此度量，实在令人可悲可叹。

（2）慈禧太后与大臣下棋，只因大臣说了一句：“我杀老佛爷的马。”慈禧便勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家。”随即这位大臣便被满门抄斩。大家想想，如此暴行，如此狭隘心胸，又怎会不遭人唾弃呢？

可见，这种不宽容、心胸狭窄、遇事斤斤计较的人是典型的“小肚鸡肠”，终不会成大器，立大业，到头来只会遭人唾弃。

7.请两个同学表演生活中最常遇到的事：“一同学撞了对方”，然后请同学们谈上述表演可能出现的情况，谈一谈正确的处理方法。（略）

8.屏幕显示：实际生活中出现的一些类似情况，请同学们讨论并谈将如何处理。（略）

9.师总结：宽容是一种“有容乃大”的心态，是一种高尚的善意，是建立在平等、尊重、忠于真理基础上的人生胸怀。宽容是一种美德，是一种人性，更是一种气度、一种境界。只有善良的心胸才有宽容，只有慈悲的心灵才能拥有宽容。

三、宽容他人的意义

1.同学们，我们为什么要学会宽容呢？下面我先给大家讲一个小故事：一位禅师修行归来，正好碰上小偷从他屋里出来，知道小偷找不到什么值钱的东西，便脱下大衣送给小偷说：“你走了老远的路来探望我，不能让你空手而归。”第二天，禅师发现门口放着他的大衣。这个小故事让我们懂得了宽容他人，正如送人一轮明月，这正是宽容的力量。

2.请同学们讨论并谈一谈宽容他人的意义。（略）

3.师总结宽容他人的意义：

（1）宽容不仅是检验一个人道德修养的尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否做好工作，能否保证社会安定的重要问题。

周总理理发的故事，让我们明白了周总理为什么受到亿万人民的爱戴，为什么逝世后联合国会为他降半旗致哀。

（2）一个人只要能体谅别人，理解别人，不苛求别人，不算计别人，他就会被看作是与人为善、品德高尚的人。

孔子称他的学说：“一言以蔽之，忠恕而已矣。”“忠”即人与人的信任，“恕”则指人与人的理解与谅解，即宽容的问题，也正因为此，孔子及其学说千古流芳。

（3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人。”“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船。”“忍一时，风平浪静；让三分，海阔天空。”

剑桥大学可谓人才济济，藏龙卧虎。一个年轻化学博士因论文被教授通过而侃侃而谈，拉住一位老者，大说其化学问题，怕老人不懂，还举例子给他听，最后问：“你是干什么的？”老人答：“化学系教授。”老者的宽容必将给予年轻人以激情与创新。

（4）宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖、感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。

四、学生自省自查

通过这节德育课，你有哪些认识？有什么收获？找几个同学发言。（略）

然后请同学们结合本节课所学及自己的知识经验，以“宽容”为话题写一篇作文。（若时间允许也可当堂口头作文或谈感受）

五、学生朗读《宽容的至高境界》

六、伴着歌曲《友情》，师总结

同学们，朋友何其重要，友情何其珍贵，一个人要获得朋友，珍重友情，就要学会宽容。法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是尊重，是理解，是信任，是沟通。宽容是宽松气氛的刻意营造，是不同主张的彼此交融，是“海纳百川，有容乃大”，是“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。君不见，有多少心灵的创伤在宽容中弥合，有多少无谓的纷争在宽容中消弭！宽容是我们自己健康的心电图，是我们人际交往中的“绿卡”，是我们人生道路上的通行证。同学们，行动起来，让我们学会宽容，把自己锻炼成为一个具有豁达大度、广阔胸襟、身心健康的人吧！

山东大学心理健康协会章程 篇4

山东大学学生心理健康协会章程

目录

一、概述

二、会员制度

三、会议制度

四、财务制度

五、宣传制度

六、学习制度

七、执行令制度与责任制度

八、部门管理制度

九、活动标准

十、附件

一、概述

山东大学学生心理健康协会是山东大学众多社团中的“十佳社团”和“精品社团”。自96年创办以来，在山东大学心理健康教育与咨询中心的指导下,举办了一系列有意义且有影响的活动。协会的标准如下：

1、根本任务：普及心理知识，塑造健康心理校园文化！

2、最高宗旨：提高大学生心理素质，培养大学生健康的生活情趣！

3、基本宗旨：让你快乐成长每一天！

4、协会定位：学习型，服务型！

5、实现方式：娱乐、学习、沟通交流结合6、团队精神：团结、自由、协作、真诚

二、会员制度

会员分为干事和普通会员，但所有会员享有同等的权利。

1、会员享有参加协会所举行的一切活动的权利，会员有对协会提出意见和建议的权利。

2、会员有维护协会形象的义务，有宣传协会的义务。

3、会员证系本协会会员的身份的证明，单独面向本协会会员的活动均须持会员证参加。

协会干事由会员中选拔，干事选择标准如下：

1、有一定的活动经验和学生工作经历；

2、有一定组织、管理、领导能力；

3、形象健康、大方，性格开朗；

4、有一定课余时间。

获取上述四条标准信息方式（一一对应）：

1、通过会员自己介绍；

2、询问会员关于对这几个能力的理解；

3、通过观察；

4、带上课程表。

三、会议制度

1、每学期开始要进行一次全体理事会成员的见面会，由会长具体介绍新学期的活动计划；另外学期中要进行一次理事会成员会议，对上办学期工作做一下总结，并对下半学期工作进行规划和整改。

2、校区例会制度。每两周举行一次，主要对近期的活动作总结或作计划。要求会长，各部门部长、副部长，督察组组长按时参加会议（可通过QQ群等网络形式），如不能到场，应提前向会长请假。如果不能到场，又没有向会长请假，则警告一次，三次警告劝其退会。

3、各部门会议。主要是为了加强部门内部成员之间的沟通，在部门举行自己的特属活动前召开，对活动作出计划。或是在协会举行大活动前，做好本部门分工的安排。

会议纪律：

1、开会期间，有手机的同学将手机调为静音或关机。

2、在会上不得谈论与会议无关的事情。

3、会上不得交头接耳，有什么话可以直接说出来。每个与会者都应积极发表自己的见解。

四、财务制度

1、协会资金主要来源于会员缴纳的会费及上级拨款，如有必要亦可寻求社会赞助。

2、校区保留纳新收取会费的50%，将另50%上交总会（上交上限为200元，若收取会费少于50元，则全部上交总会统一管理）。

3、分会和总会都要有专门的财务记录本，做好费用的花销记录。分会每月向总会提交花销明细表及正规发票（发票背面要用铅笔写清每笔花费的用处、日期及经手人），由财务负责人向社联交纳财务报表。

4、活动经费实行报销制度，报销程序：

 要有发票或收据，并且票据上要有经手人的签字（10元以上要有正规发票，10元以下要有收据)。

 经财务部负责人签字，然后再经会长批准签字，后交给办公室盖章。

 接下来经手人拿着签有三个名字，盖有一个章的票据到财务部报销，财务部

收下票据，并签名，做好相关的记录。记录一式两份，一份交办公室存档，一份财务部保存。

5、财务负责人务必作好协会财务收支的明示，并向会员公布。

五、宣传制度

1、活动举办前要向社联提交活动申请，以期在社联网站的“活动预告”中得到发布；

2、大型活动（如社团文化节、社团总动员等）举办前要制作海报、横幅及宣传单，以扩大活动的影响力；

3、活动举办后两天内记者部要向社联网站、心理健康网站、学生在线及青春山大等网站投稿（照片另以附件形式发送，不能附在文章中）。

4、活动举办后团支部要及时在人人网公共主页及新浪微博中发布活动照片和有关信息。

六、学习制度

心理协会的活动将本着为了学习、促进学习的原则进行。按照这个原则，现作如下的规定：

1、协会会员在被通知到有活动要举行，但发现活动的时间与自己的课程安排相

冲突时，可以不参加活动，但必须请假，说明自己有课或有其他情况。

2、为了照顾到干事们的学习时间，协会干事每次参与活动的工作量不得超过3

个小时，如果干事的工作量超过了3个小时，可向督察委员会提出投诉。

3、各联络人在向干事或会员下达通知时，不得在他人上课时发手机短信或打电

话；不得在晚上11：30之后打电话下通知，以防打扰他人休息。如有违反，被打扰者可以向监督委员会提出投诉。

4、定期召开学习经验交流会，或部长们聚在一起学习各方面的知识，或会员们

聚在一起交流学习感受，或干事们在一起谈工作经验等等。

七、执行令制度与责任制度

如果某个会员有好的想法，想通过协会来实现，可以按照以下的程序来获得执行令。

1、将自己的想法写成一份书面策划，其中包括活动策划和财政预算。

2、将策划中的活动策划部分交由策划部的“智囊团”，征取修改意见，在此基础

之上做出相应的修改。将财务预算部分交由财务部，审查预算是否合理，若不合理，可由财务部与申请人商定最佳财务支出量。

3、若通过了“策划部”和“财务部”的审批，申请人可以带上有策划部和财务

部负责人签名的策划书到办公室领执行令。

执行令的格式如下：

执行令

***会员，欲举办***活动，已通过策划部和财务部的审批，经办公室审核，同意将此执行令授予***会员，请其他部门配合***会员，将活动顺利举行。

办公室***

年月日

说明：申请人在写策划书时还要做好人力资源预算，并且要经过所需人力来源部门的审批和签字。人力资源预算即，所举办的活动在哪一阶段需要哪一个部门的多少干事。愿意接受任务的干事必须签订责任书，若不能完成所接的任务，并对活动的进程产生了严重影响的，可以由申请人向监督委员会对此部门和此干事提出投诉，由监督委员会做出相应的制裁。

八、部门管理制度

大部门实行团队负责制，干事分管分组制度。

各组织层基本职责概括：

部长：

1、组织中型、特属活动；

2、监督

3、指导、建议的义务与职责

干事:

1、组员的沟通和交流；

2、组织小型活动；

3、接受下派活动工作；

九、活动标准

活动标准组合精品活动+强势宣传=品牌

精品活动标准

1、完整标准的计划方案

2、成本最低的财务

3、依照计划进行的符合度

4、符合基本宗旨与协会长远发展方向

强势宣传

信息反馈渠道建设

1、联络处

2、监督委员会邮箱

3、活动建议邮箱

4、各负责人联系方式

注：

（1）大型活动、中型活动、小型活动。以场地大小和参加人数的多少为标准区分：大型

活动是指场地能容纳250人以上,除本协会会员外还有非会员参加的活动;中型活动

是指场地能容纳150人到250人,仅限本协会会员的活动;小型活动是指场地能容纳

150人一下,仅限本协会会员参加的活动。

（2）申请执行令的活动必须是中型活动以上,否则不予申请。

十、附件

附件

1、山东大学社团联合会网站：

2、心理健康网站投稿信箱：xljksdu@126.com3、学生在线投稿点击该网站里面有关于投稿详细的要求

4、青春山大投稿信箱 tougao@sdu.edu.cn

学会自我心理调节 篇5

在日常生活中，当你心理面临压力，冷静地处理心理压力也不是难事，那些在危机面前不惊不诧，保持冷静的人并非天生就有这份能耐，他们也都是在生活中逐渐学会的，以下介绍几种能有些减轻生活压力的自我心理调节法。

学会识别心理紧张的征兆，心理紧张通常表现为身体和行为两方面的变化，具体反应因人而异。以下几条是一些常见的心理压力征兆，可以自我识别：没有食欲或食欲过盛，心跳过快，头痛或颈背部肌肉紧张，难以入睡或半夜醒来恶梦频频，不能深呼吸皮肤过敏或湿疹，吸烟或饮酒过量，注意力难以集中，为琐碎小事而与家人同事争吵。

如果你有其中两条以上的征兆，就意味着你可能处于心理紧张状态了。

应付紧张状态的策略有以下几点：

1．找到控制压力反应的方法 我们生活中的压力可能并非来源于所陷入的生活困境，而是来源于我们对这些生活经历所采取的反应。你无法控制生活降临于你头上的打击，但你却能控制自己对待这一打击的态度。所以，在面临心理压力时，你一定要做到：不要让压力占据你的头脑。保持乐观是控制心理压力的关键，我们应将挫折视为鞭策我们前进的动力，不要养成消极的思考习惯，遇事要多往好处想。洞察你自己的心声。许多人对一些情形已形成条件反射，不加思索就做出反应。我们应多聆听自己的心声，给自己留一点时间，平心静气地想一想，努力在消极情绪中加入一些积极的思考。

2．尝试创造一种内心的平衡感 心理学家认为：保持冷静是防止心理失控的最佳方法。而每天早或晚进行20分钟的盘腿静坐或自我放松术，则能创造一种内心平衡感。这种屏除杂念的静坐冥想能降低血压，减少焦虑感。有一项研究表明，过度焦虑烦躁的人每天花10分钟静坐，集中注意数心跳，使自己心跳逐渐变缓慢。10个星期后，他们的心理紧张均有一定程度的减轻。此外，按摩对减轻压力感也非常有效。

心理部章程 篇6

第一章 总则

组织性质

学生会设计策划部是学院团委、学生会领导下主管大学生心理安全的部门。心理部是大学生在大学阶段健康学习的重要保证，一个学生良好精神状态的与否，一个很重要的原因就是前期心理预防觉察工作是否到位，是否能及时做出很好的心理危机干预政策。所谓“好的预防是避免隐患的发生”我们肩负着这样的使命的同时，心理部积极支持其他部门的活动，联络其他各部门，与其他各部门共同建设学生会这个大家庭。

工作宗旨

责任、服务、务实、创新。奏响主旋律，丰富活跃大学校园文化生活，全面推进素质教育。以反映我校最新动态，树立我校良好形象，促进学校改革发展为宗旨。围绕“实际行动迎评促建”，以及“建立互动开放有序的校园环境”为工作方针。

第二章 部门设置

我部门设部长一名、副部长（暂缺）此外我部门有活动组，联络组，培训组三个职能各不相同的组别。各组之间要协调统一大学生心理健康培训，以及后续活动宣传、协助其他部门开展活动和做好活动前期的宣传工作。

一、成员组成

部门每学年都有会对外招纳新干事，每学期干事通讯录依据本学期实际干事名制定。

二、成员的基本权利

1．依据本章程规定的程序，讨论和解决本部的重大事项。

2．对本部工作提出批评、建议和实行监督。

3．成员有权参加本部所举办的各项活动，享受章程所规定的权利。

4．成员有退出本部的权利。

三、成员的基本义务

1．执行本章程，执行本部门决议，完成本部门交给的各项宣传及其他任务任务

2．维护心理部的各项荣誉，对有损心理部名誉的行为和言语有义务给予制止及纠正。

3．时刻记住自己不仅是部门的一员，更是学生会的一员。各成员有义务维护学生会

各项名誉，履行学生会的总章程，积极配合完成学生会其他部门及中心的各项活动。

第三章 工作制度与职责

一、组织制度

第一条：理部成员向部长负责;部长向指导老师、学生会主席负责。

第二条：行例会制

1、本部门每周开一次例会（例会备有相应的会议记录）每学期校会会召开全体例会，心理部全体成员均需到场。

2、例会参加人员有：心理部部长、副部长以及心理部全体全体成员。本部例会由部长、副部长以及心理部全体成员参加。

3、心理部成员在部内会议时不得无故缺席。

二、工作原则

第一条：节流开源、节省材料、废物利用，妥善保管好资源

第二条：团结协作。

第三条：工作须具有透明度，实行干部责任制。

三、工作纪律

第一条：自我牺牲精神，全心全意为全校师生服务。

第二条：格遵守大学生守则及学校有关规定，确处理学习与工作，个人组织之间的关系学兼优，全面发展。

第三条：成员必须积极参加部门内的各项工作，按时按量完成任务，工作中不得出现徇私舞弊现象。严格遵守和履行设计策划部考核制度，括成绩、出勤率、海报份数等。

第四条：理健康中心值班人员必须履行好工作职责，理好当日的大小事务，人员应热情招待，时传达相关事宜，好值班记录及宣传用品借用登记。

四、干部职责

第一条 部长职责

1.心理工作性质的特殊性，部长要协调好与其他各部门的关系，加强与他们的沟通，解宣传中；海报制作中，应注意的事项，切实理解活动宗旨。

2.定期召开例会，负责合理统筹安排部里人员在任务中的分配。在保证及时完成任务的前提下，让每个人都有机会展示自己，发挥创新精神，把任务做的新颖出色。3.在工作中，注意培养心理部内部人员的集体责任感和团体精神，让每个人通过工作，了解如何处理个人与集体的关系，注重集体的智慧，到锻炼自己的目的。

4.负责统筹应变突发状况：如突发心理危机事件的处理等做到沉着冷静，有条不紊。

5.切实做好本职工作，脚踏实地地做事，为部里干事做好榜样。切不能高高举上，颐指气使，应当树立很强的责任感，融入群体当中，与大家同甘共苦，共同做好宣传工作。

6.工作之余，必须处理好与学习的关系，不应当舍本逐末。

第二条 干事职责；

1.始终以脚踏实地的态度积极努力的工作，不消极怠工，不敷衍了事。

2.准时参加例会。

3.在工作过程中，不满足于已有的成绩，应充分发挥自己的聪明才智和创新精神，把工作做的新颖出色，从而培养锻炼自己的能力，形成自己的风格。

4.注重处理与部里人员和协会内部人员的关系，学会吃苦和忍耐，增强集体荣誉感和责任感。

5.相信自己的能力，但是不狂妄自大，要学会欣赏他人，学会与人合作，注重团体精神。

6.必须处理好工作与学习的关系，争取在高效出色的完成宣传任务的同时，不耽误自己的学业，以既锻炼自己的社会工作能力，又不忘学生的本职。

五、奖惩制度

第一条

1、对于工作认真负责，工作中做出重大贡献者，将给予适当的物质奖励并在例会上给予表扬，表现最突出的人将被评为本月“校学生会优秀干事”。

2、而对于消极怠工者，将不得不离开心理部，失去与大家一起工作又锻炼自己的机会。将按情节轻重给予批评和处罚。第二条

1、对违反心理部考核制度的成员（考核制度另附）将给予一定的处罚；

浙江师范大学心理学会章程 篇7

进入初三以来, 随着功课的不断加深, 学生们便感觉有点力不从心了。中考脚步的渐渐逼近, 让不少学生感到手脚无措, 各门学科如山般压在孩子们上, 前所未有压力让他们透不过气来。鉴于此种情况, 为缓解他们的压力, 设计了这堂《做最好的轮胎——学会面对压力》的主题班会。

二、活动目的

通过团体训练让学生认识压力、感受压力、释放压力, 接受适当压力, 学习和掌握正确处理压力的方法, 以最好的心态、最灿烂的笑容去迎接未来。

三、活动意义:让学生学会面对压力

四、活动准备

1.组织班会策划小组, 安排人员分工表, 进行2—3次讨论会, 明确和深化主题, 确定班会形式。2.准备班会所用的文字、音乐材料, 制作幻灯片。3.选定主持人。4.准备两个舞蹈节目。5.准备15只气球。6.准备一大把黄豆。7.准备答题卡。

五、班会形式:团体训练

六、活动过程

师:今天, 由我来给大家上一堂心理健康辅导课——《做最好的“轮胎”——学会面对压力》。不知不觉, 我们已经步入初三了, 所学的科目增加了, 难度也加深了, 同学们感到累吗?今天我们就玩一节课, 好吗?

(一) 认识压力。活动实施:游戏《蜗牛的家》。

1、学生报数, 任意选出7—8名学生做游戏。其余学生往两边撤离, 中间腾出较大的空地。

2、游戏规则:参加游戏的学生在场地中围成一圈, 然后把身体屈成九十度后用手从背后托起椅子, 背在背上。每个人与前面的人保持距离, 防止椅子互相磕碰。然后, 保持弯腰驼背的姿势, 所有学生转向顺时针方向, 跟着前面一个同学, “蹒跚”地向前走。 (音乐响起, 师表情朗诵:小小的蜗牛, 背上背着重重的壳, 那是它的房子呀。一步一步向前挪, 嗨呦嗨呦, 背上是我的家呀!) 学生走完两圈, 回到原地, 放下椅子, 坐好。

3、讨论与分享思考: (1) 刚才背上压着东西是什么感觉? (2) 这种感觉在生活中是否存在? (3) 蜗牛背着它的房子, 那么, 每天压在我们背上的是什么?这些压力具体来自哪里? (写在卡纸上) 交流。

4.医学死刑犯放血案例。心理学中有一个实验。以一死刑犯为样本, 对他说:“我们执行死刑的方式是使你放血而死, 这是你死前对人类做的一点有益的事情。”这位犯人表示愿意这样做。实验在手术室里进行, 犯人在一个小间里躺在床上, 一只手伸到隔壁的一个大间。他听到隔壁的护士与医生在忙碌着, 准备对他放血。护士问医生:“放血瓶准备5个够吗?”医生回答:“不够, 这个人块头大, 要准备7个。”护士在他的手臂上用刀尖点一下, 算是开始放血, 并在他手臂上方用一根细管子放热水, 水顺着手臂一滴一滴地滴进瓶子里。犯人只觉得自己的血在一滴一滴地流出。滴了3瓶, 他已经休克, 滴了5瓶他已经死亡, 死亡的症状与因放血而死一样。但实际上他一滴血也没有流。心理压力是一个人主观的感受, 即个人面对困难时, 一时无法消除的一种压迫的感觉。对现在初、高中生来说, 学习压力是一个很普遍的现象。对于我们毕业班的学生来说, 要面临中考, 学习压力自然要大一些。

(二) 感受有压力与无压力带给人的不同感受。

活动实施一:游戏《硌脚石》。 (腾出中间场地) 辅导员给每位同学发“硌脚石” (两粒黄豆装入鞋子里) 。学生集体跳舞 (音乐《兔子舞》) 。活动实施二:游戏《倒出硌脚石》。

1、倒出硌脚石, 集体跳《小苹果》舞。

2、分享讨论: (1) 请同学们说说两次跳舞情境中, 感觉有什么不同? (2) 如果你卸下了背上的“蜗牛壳”, 如果你倒出了鞋里的“硌脚石”, 你的心情会有什么变化? (3) 生活、学习中如果有压力你会怎样释放? (写在卡纸上交流)

(三) 压力要适中

1、是不是一点压力都没有才叫好呢?下面我们来做一个简单的实验。给前排的学生发气球。把气球放在手心, 托高, 看它能立起来吗?为了让它立起来, 我们需要做什么?吹气!现在开始吹, 谁的胆子大, 可以吹得再大一些。

2、通过这个实验, 你有什么感悟?人没有压力不行, 压力太大也不行, 压力要适中, 我们学习也是如此。

3、心理学家发现:学习压力和学习效率的关系是“倒U形曲线”。 (1) 对学习压力与学习效率的关系表述正确的是 () 。A.学习压力越大, 学习效率越高。B.学习压力越小, 学习效率越低。C.学习压力适度, 有利于提高学习效率。D.学习压力越大, 学习效率越低。 (2) 由这个图你得到什么启发, 自由发言。 (a、没有压力, 可能会使人失去动力, 停滞不前;适度的学习压力, 可以激发人的干劲和潜能, 提高学习效率;过度的学习压力会使人陷入焦虑, 影响学习效率和已有水平的正常发挥。b、要理智面对学习压力。一方面, 要自觉适度加压, 在现有的基础上给自己提出更高的要求;另一方面, 如果学习压力过大, 则要主动减压, 如适当降低期望值、培养学习兴趣、改进学习方法等。)

国际学校心理学会道德准则 篇8

制订这样一项准则的目的在于指导学校心理学家建立个人的职业价值观和行为准则，超越个人的、社会的、文化的价值观和态度中狭隘的方面，建立从业者与服务对象之间最适宜的关系，使学校心理学家以一种能对儿童青少年、教师、家长、教育机构和社区以及学校心理学家本人的利益最有好处的方式去工作。

该准则的颁布也标志着专业组织又向成熟迈进了一步。尽管各国在国情、文化、政治上有很大差距，但ISPA相信，就这个职业而言，共同性超过了差异性，以此标准来约束学校心理学家的行为，跨越了地理和国家的界线。

一般原则

学校心理学家应尊重个人的尊严和价值，把促进和维持人的权利置于至高无上的地位。他们努力保护和促进儿童与青少年的幸福，提高自身的教育、心理服务质量。他们的角色要求他们必须掌握教育与心理学的知识和技能，依赖自己的专业能力而工作，并不断地寻求知识与专业能力的提高。他们努力获得并保持最高水准的专业能力和道德行为，同时要坚持最高水准的研究活动。

专业标准

Ⅰ专业责任

学校心理学家熟悉自己的工作以及自己所工作的学校系统或其他机构的目标和哲学，并在组织结构中有效地工作。

学校心理学家做家庭工作时，努力熟悉家庭的目标和哲学，并努力有效堆工作。

学校心理学家通晓教育法规和方针政策，当行政法规与专业道德准则相冲突时，努力致力于解决困难和冲突；如果努力未见成效，那么道德的原则应优先考虑。

学校心理学家在决策时不能带有个人偏见和偏向，他们不能加入任何对他人社会地位、经济地位、种族、残疾、年龄、性别、性取向、宗教或民族根源等带有歧视性的活动。

孝校心理学家尊重他们所工作的文化环境，对文化差异敏感，并寻求在多文化人群中以合适的方式提供服务。

学校心理学家最大限度地保障学生及其家长、教师、同事等群体的利益，保护他们的利益是学校心理学家的最高责任和最先考虑。当发生各方利益冲突时，应首先考虑学生的利益。

学校心理学家一般应在家长或监护人正式同意的情况下为学生提供服务，危急情境下例外。

学校心理学家在接受培养时

①培养者保证所有传授的信启、都是准确、适时的。

②培养者促进受训者对道德准则的认识和实践。

③培养者和“试用期”督导人应向受训者提供尽可能广泛的职业实践的机会，并向受训者及有关方面提供有建设性的咨询和评价。

学校心理学家应尽力避免出现经济、政治、社会或个人利益冲突的情况发生。

Ⅱ保密性

学校心理学家有责任保证不泄露自己在实践、教学和研究中获得的学生的个人信息。

学生的记录应放在安全的地方进行保存。

学校心理学家在家长同意的情况下，才可就学生的问题与其他专业人员讨论。有时要得到学生本人同意，才可将其信息报告给家长或其他专业人员。征得学生本人同意时，必须考虑国家法律规定的做为独立的人的年龄及其心理与道德发展的水平。危急情况可以例外。

所获得的儿童青少年的保密性信息只可以在专业的目的下讨论，只可以同与案例有明确关系的人讨论。

在讲演或发表论文中使用到案例研究时，应尽可能保证使涉及到的学生个人的所有信息得到充分的掩饰。

Ⅲ专业发展

学校心理学家应认识到专业发展的必要性，并积极参加继续职业发展活动。

学校心理学家遇到自己知识欠缺时要寻求督导与合作，通过阅读最新的研究、参加研讨会或积极参加专业组织的活动等，使自己的知识跟得上最新的科学与专业潮流。

Ⅳ专业限制

学校心理学家提供的服务必须是自己专业能力所允许的，是其能力、资格、培养过程及经历范围内的。

学校心理学家必须明确知道自己职业的局限性，并在需要的时候寻求其他专业人员的帮助，这种求助过程是在他了解到其他专业人员的专长和能力能对自己有所帮助时发生的。

专业实践

Ⅰ职业关系

总的来说

a学校心理学家不能将自己与儿童青少年、家长、教师、研究被试等的关系用于个人目的，这包括严格禁止与其受助者发生性方面的骚扰和肉体关系。

b学校心理学家应努力向教师和家长解释任何一项涉及儿童青少年的测验或其他专业活动的内容和目的。

c学校心理学家应用求助者的母语与其交流。

d学校心理学家应与儿童青少年、教师、家长讨论他们帮助学生发展的计划，包括其他可能的援助方案。如果预见到逃避冲突可能导致对学生服务质量的下降，就不应逃避。

e严格禁止学校心理学家对学生、家长、校内其他教职工使用贬低或损毁性的语言。

关于学生

a学校心理学家视儿童青少年的福祉是自己首要关心的事情。

b学校心理学家保证让儿童青少年理解任何一项测验或干预措施的性质与目的。

关于同事与校方其他教职工

a学校心理学家努力与同事及学校其他教职工发展起和谐与合作的工作关系，他们认识到在学校、其他机构和社区作为团体中的一员发挥作用的必要性。

b发展和谐与合作的关系不能降低服务的标准。

c学校心理学家意识到另外的学校心理学家在其实践中可能违背了道德准则时，应该以非正式的、建设性的方式提醒他注意自己的行为。如果不奏效再采取其他方法，一般是按照其所在国家的学校心理学会或心理学会所规定的章程办理。

关于专业之间

a学校心理学家应与其他相关专业、社区机构、社区负责人等建立良好的合作性的工作关系。

b学校心理学家努力保证所给予的信息的完整性。

c学校心理学家认识到各专业的能力范围和局限性。

d学校心理学家在向其他专业人员求助之前应先在自己专业内做出判断。

e学校心理学家不能为正在接受其他专业人员类似服务的人提供服务，除非获得其他专业人员的同意，或其双方服务与被服务关系中止以后。

f学校心理学家避免做出权宜性的决策。

Ⅱ测验

保证测验的效度，学校心理学家应在法律限定范围内保证使用测验与评价工具时的人身安全。

学校心理学家一般要按照测验编制者的指导原则实施测验以保证结果的效度。如果对测验进行修订，或测验效度受到质疑，测验报告中一定要有所体现，并做出相应的合理的解释。

学校心理学家应根据测验的常模或其他已经建立起来的标准对测验结果进行解释，同时解释其对使用目的而言的信度与效度。

严格禁止对测验资料的错误解释和使用。

学校心理学家对所使用的测验工具负责并保证有理由使用它们。

学校心理学家不鼓励没有接受过适当训练或其他资格不够的人使用心理测验。

如果使用其他国家的测验，应保证事前建立了适当的常模和进行了相应的信度、效度的研究。

Ⅲ研究

总的来说

a学校心理学家在研究中不能有文化、种族、社会阶层或人种方面的偏见。

b学校心理学家若使儿童介入到自己的研究中来，必须先告知其家长。

c学校心理学家尊重家长不允许儿童参加研究或随时退出研究的权利。

d可能的话，学校心理学家应将自己的研究的性质与目的向涉及的家长或学生做出充分解释。

e学校心理学家保证学生参加自己的研究不会给他们带来任何心理或身体上的紧张压力。

f学校心理学家保证准确公布研究的结论和资料的局限。

g学校心理学家向教育者、家长、学生和其他涉及人员报告研究结果。

h学校心理学家必须信任那些加入到自己的研究中来的人。

i学校心理学家应尽可能公开地与加入到自己研究中来的个人或团体进行交流。

j学校心理学家尊重学生的权利，保护他们的利益和尊严。

k如果可能，研究活动应对参加研究的个人、提供条件的机构和社区有一定的经济上的好处。

l在缺乏必要的技能和知识的情况下，不要强行进行研究，要保证研究活动的水平。

m学校心理学家应考虑自己的研究活动对社区各方面直接或间接的影响。

跨文化研究

a学校心理学家尊重自己的研究所在国家的科学研究准则。

b学校心理学家尊重东道主国家的文化，避免发生违背其文化的行为，禁止在解释研究遇到的困难、报告研究结果时使用带有偏见性的观点和语言。

c参加跨文化研究的学校心理学家理解并会使用跨文化的研究方法，熟知研究的文化背景，在选择测验工具，特别是用于做跨文化比较研究以及解释文化差异时应十分谨慎。

心理健康协会章程 篇9

西安科技大学高新学院心理健康协会

序言

为了切实加强对我们心理协会的管理，确保我协会健康有序的发展，充分发挥我们协会在学校中的积极作用，更好的为同学们服务，促进同学们德智体美全面发展，以加强我协会全面科学化管理和增强协会各部门的自律性为目的，特制定本章程。

第一章

总则

第一条 协会名称：西安科技大学高新学院心理健康协会(以下简称协会)。

第二条 协会性质：协会是在学院学生处，大学生心理咨询室领导下，由学生自主创立，自主管理的非营利性学生群众性组织。

第三条 协会宗旨：本着以人为本的思想，从同学中来到同学们中去的工作方法，为广大同学宣传和普及心理学知识，促进大学生心理健康教育的全面发展，帮助同学们提高心理素质。

第四条 协会任务：积极承担协会中的各项任务对全校学生的心理活动进行及时的了解。同时，加强心理宣传活动，保证协会又快又好的发展。

第二章

协会组织机构

第五条 协会常务委员会为协会最高权力机关，由由会长担任委员长，副会长担任副委员长，由会长助理(两名)和各部正副部长担任常委，组成常务委员会，负责制定协会的发展目标，工作方针及重要事务的处理。

第六条 协会设立会长一名，为协会负责人，领导协会开展工作，检查工作进行情况。

第七条 协会设立副会长一名，协助会长对本会具体工作进行安排，管理各部门日常工作。

第八条协会设立会长助理两名，协助会长处理日常工作，协调各部门关系。

第九条 秘书处：负责协会会员档案管理，以及日常文书工作。第十条 组织部负责：组织策划协会各类活动，为活动顺利进行做好充分的准备工作。

第十一条 纪检部负责在各种活动中对会员进行考勤监督，收集整理有关迟到等情况的数据，对干部干事进行每期考核。

第十二条 宣传部：负责协会在校内的心理学知识普及工作及协会重大活动宣传工作。

第十三条 后勤部：负责协助协会其他部门展开工作及协会用品采购。第十四条 外联部：负责向校外企业拉赞助，联络校内友好社团及校外相关社团进行交流合作。

第十五条 心理咨询处：负责协助在校内的心理咨询工作通过多种方式(QQ、贴吧等)与同学们交流。

第十六条 文艺部负责协会各项文艺活动，丰富同学们的课余生活

第十七条 各部门务必团结协作，更好的完成协会的任务

第三章

会议制度与要求

第十八条 凡是协会成员，均要遵守以下会议制度：

（一）会议前，各部门应通知会员（以海报或者短信形式），使会员明确开会时间，地点。

（二）会议开始前，会员必须自觉签到，并由相关人员进行人数清查。

（三）会议内容由专人记录，并整理成册。

（四）做好考勤记录（缺席、迟到、早退人员名单）

（五）协会成员必须按时到会，不迟到，不无故缺席，有事必须事先请假。

（六）开会时保持会场纪律安静，手机铃声调震动或者关机。

（七）对于协会中所面对的问题，会员要积极参与讨论

（八）各部长根据情况定期召开例会，总结前阶段工作、落实计划，认真规划部署下阶段工作。

（九）到会的出勤情况作为评优的依据之一。

（十）每次会议不请假或无故迟到早退者，不能参加每期的优秀会员评选。

第四章

活动管理制度

第十九条 协会组织有关重大活动，必须用海报方式告知全校师生，海报内容必须具体得当。

第二十条 协会相应部门与各班的心理委员应做定期的交流，及时了解各个阶段同学们的心理状况。

第二十一条 每次活动时，会员必须出示会员证。

第五章 协会成员的权利与义务

第二十二条 凡是协会成员，均享有以下权利：

（一）接受心理学课堂讲授知识及学习心理健康方面知识权！

（二）对协会的工作享有监督批评和给予意见的权利。

（三）在无违背协会规定，表现积极良好的情况下有评优权。

（四）具有选举权和被选举权。

（五）入会自愿，退会自由。

第二十三条：凡是协会成员，均有以下义务：

（一）拥护并自觉自愿遵守协会的有关规定章程及各项管理制度。

（二）积极参加协会的各项活动，认真完成协会交给的任务。

（三）维护协会的合法权益和形象。

（四）关注协会发展，为协会的发展处划策。

第六章 奖惩制度

第二十四条：协会职能部门，部长与干事考核实行评分制奖惩。（没人起始基础分为60分）。第二十五条：奖励制度

（一）在协会组织的活动中有贡献者，即可接受协会领导的通报表扬，并获得5分的加分。有突出贡献者，可获得10分的加分。

（二）做好本部工作的同时，给予其它部门帮助的个人，可获得3分的加分。

（三）每次任务完成优秀的个人或小组（每个人）可获2分的加分。

（四）个人成绩考核优秀者（每期优秀会员）可获得3分的加分。

（五）工作态度认真、积极，在工作中有创意的，可获得3分的加分。

（注意：根据各部门的具体情况，各部长可对自己的部门成员进行奖励）。

第二十六条：惩罚制度

（一）开会迟到早退者早退者视为无故旷会，一次扣2分。

（二）平时累计无故旷会3次以上者，令其退会。

（三）请假累计超过3次者，扣2分。

（四）对协会工作不负责任，出现工作失误的会员及部长，及时

进行通报批评，并一次扣5分。若情节严重，可令其退会。

（五）不遵守协会纪律，有损协会形象的，进行通报批评，并一次扣5分。

（六）协会成员不得利用职权向别人收费，泄露相关资料与信息。若有违反者，给予必要的处分，并一次扣10分。若情节严重，可令其退会。

（七）对一学年内，考核成绩不合格的部长、干事给予降职或免职处理，并不得参加下届部长竞选。

（八）会员对会费的使用享有知情权和监督权，一旦发现有人恶意使用协会经费，立即开除并赔偿所使用的费用。

（九）给予处分的会员如有异议，可在接受处理以后一周内向协会提出申诉，由有关部门进行审核，给予最终处理结果。

第七章 附则

第二十七条：本章程每年修订一次。

第二十八条：本章程若有纰漏之处，经协会成员同意，协会负责人有权增减。

第二十九条：本章程解释权归本协会所有。第三十条：本章程从颁布之日起执行。

西安科技大学高新学院心理健康协会

心理学会学术年会书记讲话 篇10

各位领导、各位嘉宾、各位代表、同志们：

大家好!

今天，很高兴能参加市心理学会第六届三次学术年会。

全国喜迎党的十八大之际，市心理学会第六届三次学术年会在这里隆重举行，我谨代表市科协对这次大会的胜利召开表示热烈的祝贺!向与会代表，并通过你们向全市奋斗在心理教育事业一线的广大科技工作者们致以亲切的问候和崇高的敬意!

科学技术哲学家波普尔曾经说过，对于同一个对象，在不同的理论背景下观察，会得出完全不同的结论。大千世界，花团锦簇;万象人间，华丽多彩。这一切都是因为有了人，才有了意义。我们心理学是研究人的意识、心智和行为的学科，本原的对人有更多的认识。因此，心理学在构建和谐社会中有着独特的作用。为此，心理学工作者在从事基础研究的同时，要特别注意运用心理学的成果服务于社会需求。

随着中国社会市场化进程的加快，新生事物层出不穷，丰富的物质生活在带给我们享受的同时，也给我们带来了诸多心理问题。迎接考试、竞聘、考核、升职等挑战，面临就业、购房、医疗、养老、子女教育等压力，疲于奔命，应接不暇，导致心理障碍、心理疾病滋生、蔓延，处于心理不健康和心理亚健康的人群比例在逐年增加，严重影响着人们的正常生活。当前，加强心理健康教育和心理咨询工作，促进人民身心和谐健康发展已经成为全社会的共识。市心理学会第六届三次学术年会的`召开体现了人们对心理健康教育工作者的迫切需求，是我市心理健康教育事业发展里程中的一件大事，对人们培养心理健康素质具有重要的指导价值，也必将对构建和谐xx产生积极地推动作用。

同志们：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。年初，省委、省政府《关于加强新时期科协工作的意见》的出台，为我们指明了新时期学会工作改革发展的方向，学会工作大有作为，大有可为，大有所为。学术交流是促进科技创新和进步的重要形式，是得到同行认可的重要纽带，学会要充分发挥人才济济的优势，积极开展形式多样的学术交流活动，为政府决策建言献策。另外，要结合学会工作的特点，认真贯彻国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要》的实施，促进公众科学健康心理知识的普及和树立大众健康生活的理念。学术交流的关键是要有质量、出精品。希望市心理学会要紧紧围绕党委和政府中心工作、围绕党委和政府关注的和心理健康教育事业发展中的热点、难点问题，多搞一些综合性、前瞻性、有价值、高水平的学术研讨会。要注意创新活动方式和途径，既可以组织年会、论坛、报告会，走出去、请进来，也可以通过期刊和互联网进行交流，坚持效果优先、形式多样，不拘一格。

我坚信，在井冈山大学、全市各有关单位和社会各界的关心支持下，xx市心理学会一定会努力开创工作新局面，为xx的经济建设，为公众科学素质的提高、为建设开放繁荣秀美幸福新xx做出新的更大的贡献。

最后，预祝大会圆满成功!

祝大家身体健康!工作顺利!万事如意!

学会做自己的心理医生 篇11

心理可致病

心理因素既可致病,也可加重已有病情。我们常听说某人经医院检查确诊为癌症晚期后,几天内,人就苍老了许多,仿佛换了个人,很快就命归黄泉了。为什么之前就能正常生活、工作,而一旦得知患病后,就立即倒下了呢?这正是心理因素对健康影响的集中体现。

绝大部分人都认为癌症是绝症,是死亡魔鬼,一旦听说自己患上了癌症,就会立刻陷入绝望之中。在高强度的心理压力之下,身体的各种机能极其衰弱,对疾病的抵御能力也大大下降,癌细胞便如一名猛将如入无人之境,势不可挡,急剧发展,导致悲剧迅速发生。

美国一家规模颇大的综合性医院,对来问诊看病的患者进行随机调查,得出的结论颇为惊人。大约有65%的癌症发病原因与社会逆境有关,诸如事业失败、婚姻受挫、经济困难、人际关系紧张等。一位英国医生曾调查过250名癌症患者,发现156人在患癌症之前遭受过重大精神打击。于是他得出一个结论:“压抑情绪容易致癌。”

心理可调节

心理学家认为:“一个人的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观,直接影响到他的某个具体行为。因而从某种意义上讲,心理卫生比生理卫生显得更为重要。”面对“心病”,关键是你如何去认识它,并以正确的心态去对待它。我们找心理医生看病并不能像看感冒发烧那样简单,所以需要提高自己的心理素质,学会自我调节,学会自助,每个人都可以在心理疾患发展的某些阶段成为自己的“心理医生”。

首先是掌握一定的心理科学知识,正确认识心理问题出现的原因;其次是能够冷静清醒地分析问题的因果关系,特别是主观原因,安排好对己对人都负责任的相应措施;另外要恰当地评价自我调节的能力,选择适当的就医方式和时机。

心理需要营养

我们都知道,身体的生长发育需要充足的营养,然而心理“营养”也非常重要,若严重缺乏,则会影响心理健康。那么心理健康的“营养素”有哪些呢?第一是爱。如童年时期父母的爱,少年时期师长的爱,青年时期夫妻的爱,中年时期自身的博爱,晚年幸福则是关键。第二是宣泄和疏导。第三是坚强的信念与理想。第四是宽容的心态。

做自己的心理医生

保持心理健康的自我疗法有以下方面。

一、苦恼时,找你信任的、头脑也较冷静的知心朋友倾心交谈,将心中的忧闷及时发泄出来,以免积压成疾。

二、遇到较大的刺激或挫折时,最好暂时离开你所面临的环境,转移一下注意力,以便恢复心理上的平静,将心灵上的创伤抚平。

三、当情感遇到激烈震荡时,将你心中的苦闷、愤怒等情绪转移,忘我地去做一件你喜欢做的事。如画画、钓鱼、听音乐等。

四、对别人要宽容。朱德有诗曰:“开心才见胆,破腹任人钻。腹中天地宽,常有渡人船。”有了这样的胸襟和情怀就会表现出虚怀若谷、雍容大度的谦谦君子之心。在为人处世中尽可能地去理解他人,体谅他人,与人为善,宽宏大度,不计前嫌。只有这样才能较好地化解人与人之间的矛盾冲突,沟通人与人之间的感情,增加了解,加深友谊,从而促进人际关系的和谐融洽。

论大学精神、大学章程与大学治理 篇12

一、大学精神的本质

(一) 何为大学精神?

何为大学精神, 大学精神的本质是什么?这是长期以来学者们关注的一个问题。大学以精神为最上, 有精神则自成气象, 自有人才。[1]一所大学是一锅老汤, 一所好的大学是一锅好的老汤, 成就一锅好的老汤最重要的“佐料”就是大学精神。[2]使得一所大学安身立命的最重要的因素并非是大学的高楼大厦和硬件设施, 而是一所大学的精神。大学精神对于大学的作用, 犹如人的精神存在的作用一样, 是无形却巨大的。有学者认为, 大学精神是大学发展的内驱力, 是激励大学改革的推动力。[3]大学精神是大学在长期发展过程中所形成的约束大学行为的价值和规范体系, 以及体现这种价值和规范体系的独特气质。[4]笔者认为, 大学精神是指通过大学中的几代甚至数代人的努力, 长期积淀而成的稳定的和共同的追求、理想和信念, 是为“大学人” (与大学相关联的所有成员) 所认同的价值观, 它是大学的生命力之源, 是对大学的发展起决定性作用的主导思想, 是大学的灵魂所在。

大学精神有着丰富的内涵, 很多时候, 一所大学的大学精神并没有落实到纸面上, 但它的确存在于大学和大学人的心里。大学精神有时是一种“模糊”的存在, 但它却有“深入到骨髓”的力量。它常常体现在大学的校训校识、办学理念、大学使命方面, 但又不完全吻合。大学精神更加客观, 更具高度和提纲挈领的精髓感, 是凌驾于校训、理念与使命之上的上位概念。当然, 各个大学的大学精神也蕴含一些共同之处, 比如批判精神、科学创新精神、人格独立、学术中立等。大学精神是一所大学区别于其他大学最本质的因素。办学规模、办学方针, 甚至办学理念, 都可以被模仿, 但大学精神却是不可被复制的。越是杰出的大学, 就越有自己独特的大学精神, 它自成风格, 世代延续。这不仅是大学宝贵的财富, 也是一所大学的魅力之所在, 是大学持续发展的动力。

(二) 大学精神存在的价值判断

大学精神是一所大学长久发展的精神源泉。一所大学之所以能够得以长久发展, 很重要的原因是从大学精神那里获取了源源不断的发展动力。大学精神会持续以各种具体化的形式来激励大学发展。尤其是当一所大学因各种外部因素陷于困顿时, 就会从大学精神那里获取新知和动力。抗战时期临时组建的西南联合大学, 是由北京大学、清华大学、南开大学三所高校临时组建而成, 虽然只有短短8年的办学时间, 但在极其艰苦的条件下, 却培养了大批爱国栋梁之材, 靠的就是三校的名师荟萃和融会贯通的大学精神:北大的“宽容自由”、清华的“严谨认真”和南开的“吃苦耐劳”, 凝练出了西南联大“刚毅艰卓”的精神, 创造了世界高等教育史上的奇迹。美国加州大学伯克利分校, 在上世纪20年代经济大萧条时期, 入学人数激增25%, 而州政府拨款却骤减25%, 导致大学预算锐减、工资下调、人员雇用冻结等。但伯克利正是秉持“平等与先锋”“优秀与公平”相结合的大学精神, 仍然在这个时期将自身建设成为世界一流大学。该校与私立的斯坦福大学、加州理工学院, 共同承担起与东部常青藤高校相媲美的西部大学学术脊梁。

大学精神是指引大学正确发展方向的重要保证。大学精神是对大学发展精髓的归纳与总结。它最能体现大学的本质要素, 是大学学术水平不受侵害、人格不被侵蚀的重要依靠。尤其是在当前全球经济一体化的大环境下, 大学更容易受到各种外界因素的诱惑与干扰, 不可避免地会受其影响。但正是大学精神指引大学沿着正确的轨道发展, 引导大学不向世俗妥协, 不为利益损害大学的声誉。美国达特茅斯学院董事会正是认为大学应该人格独立, 坚决反对政府和政党干扰学院发展, 才有了著名的“达特茅斯学院案”。该案的判决导致美国公、私立高等院校的分离, 使得达特茅斯学院在245年的发展历史中, 始终保持私立性质, 并跻身于美国常青藤名校之列。哈佛大学350周年校庆时, 邀请当时的里根总统出席并演讲, 里根希望哈佛大学借机授予他荣誉博士学位, 结果被哈佛大学断然拒绝。这也是大学坚持学术中立精神的鲜明写照。

大学精神是激励大学摆脱平庸的重要动力。大学精神当中, 往往都含有目标性的表述, 都有使大学办出杰出成就的动力诉求, 凝聚了全体大学人对大学未来发展远景的集体判断。当大学流连于肤浅层面而沾沾自喜时, 当大学满足于发展现状而驻步不前时, 大学中的有志之士和真正关心大学发展的人, 就会从大学精神中汲取力量, 来刺激和激励大学发展, 使得大学不断提高办学水平, 摆脱平庸。即便是已经处于世界一流水平的大学, 同样也需要从大学精神中汲取动力, 捍卫自身的荣耀与光环。麻省理工学院正是坚持“不保守、不落后, 勇于开拓”的大学精神, 才使得麻省理工学院赢得“世界理工大学之最”的美名。创办于1991年的香港科技大学, 仅用了20年时间就建成为世界一流大学, 凭借的正是香港科大“瞄准世界水平”“追求学术卓绝”“不甘平庸处世”的精神追求。

二、大学精神的智慧融通——大学章程

(一) 大学章程的发轫与要义

大学诞生于12世纪的欧洲。伴随着这种更有效率的专业化组织的诞生, 规范其与世俗权力机构关系及其内部规则的大学章程也应运而生。[5]早期的大学章程多以“特许状”的形式出现。英国的“特许状”由枢密院颁布, 作为一种皇家特权, 赋予大学存在的合法依据。殖民地时期的美国大学章程同样源于英国王室或殖民地议会颁发的特许状。大学特许状有点像今天的执照或政府批文, 是界定大学与政府之间权利义务关系框架的法律性文件。它确立大学特许法人的法律地位, 规定大学内部法人治理结构, 纲领性地划分大学内部各方的权力、职责。[6]后来的欧美大学章程一般是由大学的董事会制定和颁发。中国的大学章程, 从最早的《奏拟京师大学堂章程》、《山东大学堂章程》开始算起, 也只有100多年的历史。但彼时的大学章程也不同于现代意义上的大学章程。中国现代意义上的大学章程的密集推进, 是近一二十年的事情。尤其是2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和2011年《高等学校章程制定暂行办法》的出台, 将我国高校章程的制定工作推上了一个新的高度。可以说, 欧美的高等教育体系中, 都是先有章程, 后有大学, 而中国大都是先建立了大学, 再制定大学章程。这是中西方高校章程制定方面的重要差异。

大学章程不是大学精神, 它是大学精神的下位概念, 是大学精神的具体彰显与融通, 是大学精神借以正确表达的重要形式与载体。归根到底, 大学章程的本质和内涵是高校融入大学精神、规范自身、指导大学治理的重要途径和方式。一所大学的章程制定得是否规范, 是否符合学校的发展实际, 并得到有效地贯彻执行, 是判断一所大学制度建设和治理水平的重要内容。一所大学没有规范的大学章程, 很难建设成为世界名校。美国斯坦福大学、康奈尔大学、加州理工学院等世界一流大学都有自己的章程, 具有高度的权威性和严肃性, 并且以章程为基础制定有各种规范, 具有规范管理和依法治校的良好氛围。[7]

(二) 大学章程存在的价值判断

大学章程是大学精神的重要载体。大学精神引领大学章程的制定, 大学章程制定的首要要义, 就是要认真领会大学精神, 并以大学精神指导制定大学章程。好的大学章程一定是认真总结了一所大学几十年乃至上百年的大学精神, 并将之真正地融入自身。这样的章程才能真正体现大学发展的本质。大学章程是承载大学精神的一个非常重要的载体, 而且是主要的载体之一。这种章程对大学精神的融通, 不是表现在章程的开头插入几句大学发展理念的话, 更不是特指专门对大学精神有一段文字表述, 而是真正地将大学精神融入到章程的具体内容当中, 融入到章程的每一句话当中。一旦大学精神融通到大学章程当中, 大学精神便富有了直接的生命力, 指引大学的发展。

大学章程是指导学校长期发展的根本纲领。大学章程一旦制定, 就应该被尊重和遵守, 作为大学治理工作的首要依据。大学的管理者、教师和学生, 都处在不断的变化和变动之中, 但大学的章程具有稳定性。这一点是不随大学的人, 尤其是大学的管理者的意志而转移的。这是保证大学章程的威严和效力的必要条件。从一定意义上说, 章程没有制定则罢, 一旦制定, 是不可以被废止的, 它将与大学共存亡。当然, 这并不是说章程的内容不可更改。随着大学自身的发展需求, 章程内容是可以进行修订的, 但也必须经过学校严格的民主法定程序。

大学章程不但要承载大学精神, 更要指导大学治理。大学章程的制定是一项系统工程。它上承大学精神, 下启大学治理。大学章程不能像大学精神那样“不食人间烟火”, 要看得见, 摸得着, 具有可操作性。但又不能像大学治理那样, 处处从细处着手, 起不到提纲挈领的作用。大学章程在大学处于宪章地位, 一方面体现为“最高法”, 校内任何规章制度都须以大学章程为直接依据, 大学各类规章制度的制定, 不能和大学章程有冲突之处;另一方面体现为“纲领法”, 它仅对学校重大的、基本的统领性事项做出规定。[8]既要保证大学章程的权威性, 同时还要保证在大学章程之下制定的相关规章制度的权威性。这就要求章程中既不能写没有实质内容和指导性较弱的话, 更不能写一些大学细微层面的内容。细微层面的内容可以由具体的规章条例来完成。这已经属于大学治理层面的问题。

三、大学精神和大学章程指导下的大学治理

(一) 何为大学治理?

国内外对大学治理有多种理解。大学治理研究的奠基之作是在1960年由美国学者约翰•科森创作的《学院与大学的治理:结构与过程的现代化》一书。张维迎在《大学的逻辑》一书中指出, 大学目标和理念的实现, 离不开科学的制度安排, 即大学治理。[9]大学治理是大学精神和大学章程的具体贯彻层面。如何更好地让全体大学人领会大学精神, 遵照执行大学章程, 靠的是大学治理。何为大学治理?笔者认为:治, 制也, 即制定各项规章规则;理, 厘也, 厘清与学校发展相关的规律与各种问题, 并创造性地去解决这些问题。大学治理就是通过制定各项具体的规章规则, 发现并厘清大学发展中的各种具体问题, 并有章有法地创造性解决, 从而推动大学不断向前发展。大学治理既包括要求人们服从的正式规章规则, 也包括各种人们同意或符合其利益的非正式的规章规则。

大学治理, 要从表象看到实质。目前很多大学治理方面的问题, 深层原因就在于对大学精神没有好好总结和领会, 对大学章程没有认真贯彻和落实。大学精神、大学章程和大学治理背后隐含的价值判断必须是一致的, 否则就会出现“三张皮”的现象:章程上不凝练精神、下不指导治理, 大学发展就可能陷入无为和无序的状态。造成大学章程上写的是一套, 而在大学治理中使用的是另一套——比如更多是体现管理层的意志。在这种情况下, 大学精神被扭曲, 大学章程便成了虚无的东西, 大学就会沦为地地道道的“人治”。所以, 大学治理是否真正融入了大学精神, 是否真正贯彻了大学章程, 直接决定一所大学的发展水平和办学质量。

(二) 大学治理存在的价值判断

大学治理是一个不断诠释和丰富大学精神的过程。大学治理本质上是对大学精神和大学章程的一以贯之。大学精神是最具稳固性的, 大学治理既要领会大学精神, 更要创新性地去诠释大学精神。大学精神指引大学章程, 同时也在一直持续不断的、长时期地指导着大学治理, 是推动大学治理达到理想效果的推进剂和催化剂。而对大学治理经验的总结和提升, 也是使大学精神不断与时俱进、内容不断丰富的源泉。

大学治理是贯彻和落实大学章程的基本载体。要将大学章程的内容贯彻到实处, 还要靠大学治理。章程只是根本大法, 但只有章程, 是无法完成学校的法制建设进程的, 需要通过大学治理才能落实大学章程的内容。大学治理同样是一项长期的系统工程, 必须遵循大学发展规律, 求真创新, 勇于改革, 并辅之以一系列的其他各类规章制度。而这些规章制度的制定是一个不间断的、连续的过程, 是随着学校的发展而不断制定、更新、乃至废弃的过程, 以行为诠释大学精神, 以措施贯彻大学章程。大学治理是在具体层面对大学精神和大学章程最好的诠释和贯彻。

大学治理与大学管理相近, 但并不等同于大学管理。具体而言, 大学治理主要是通过一系列规章制度的安排, 在大学利益主体多元化, 在所有权与管理权分离的情况下, 协调大学各利益相关者的关系, 提高大学的发展水平。如欧美的大学治理一般包括董事会制度、行政制度和教授制度等。大学管理则是指大学通过具体的操作动作, 如计划、组织、协调等, 对大学的各种资源进行优化配置, 达到学校既定目标的做法。大学治理的目标是实现大学各利益相关者责、权、利的平衡。而大学管理的目标则是实现大学的教学、科研、社会服务等的既定目标。可以说, 大学治理仍然是一个比较理论性的概念, 注重于各种规章制度的建设。大学管理则是一个更加实践性的概念, 直接面对大学教学、科研与社会服务中的种种问题。

四、大学何为——针对大学精神、大学章程与大学治理的价值诉求

(一) 尊重大学传统, 实事求是, 归纳和凝练大学精神

大学要不违背高等教育发展规律, 不扭曲大学发展历史, 本着实事求是、尊重学校过去、尊重学校发展实际的原则, 认真总结和凝练大学精神。而不是因为社会因素、政治要求的介入, 去人为地改变大学精神的本来要义, 造成大学精神的失落。目前大学出现了很多不和谐的音符:有的高校还在忙于“圈地运动”和“规模扩张”, 似乎唯有“地大物博、人多楼高”方能显出大学之“大”、高校之“高”。[10]有的高校完全以量取人, 将科研的量化考核指标用到了“极致”, 严重伤害了一线教师的工作积极性。如此种种, 俨然对大学精神为何已经相当陌生, 更是将学校的人才培养使命抛之脑后。使得大学精神失去了她原有的灵性, 阻碍了大学的发展。恪守大学之道, 重新认识、建构、凝练、提升大学精神, 是我国大学当前建设和发展的重要使命。

(二) 团结全体大学人, 立足长远发展, 认真制定好大学章程

大学章程一定是一部被学校的大多数人认可、被学校全体人贯彻执行、作为学校管理的纲领性文件和根本大法的法规。大学章程的制定需要统筹校内校外各方面的力量。仅仅靠开会和征求意见是远远不够的, 要多地需要做一些主动性的工作, 主动去提炼、去凝结大学的历史与现实经验。既不能搞一言堂, 对师生校友意见的征求流于形式, 更不能对所有的意见都一味采纳, 丧失章程制定工作的主动性, 使得章程随波逐流。章程制定工作既要很好地融入大学精神和优良传统, 采纳大多数人的主流意见, 又要主动对各种文本进行合理的归纳、提升和凝练。这才是大学章程制定的本质要求。每次章程的修订都必须民主、合法、有理、有据。

(三) 保证大学精神、大学章程和大学治理的一贯性

大学精神、大学章程和大学治理三者具有一贯性联系。如前所言, 三者的主旨要义和价值判断应该是一致的, 只有将大学的体制机制理顺, 保证三者主旨要义的一致性, 才能真正顺利推动大学向前发展。倡导以法而治, 而不是人治, 更不是以学校管理者的个人意志为转移。体现大学精神的内容一定要写入大学章程;一些全校形成共识的、明确性的东西, 可以为大学治理提供指导的, 一定要写到章程里面;一些尚不能确定的内容, 可以先不写进章程;一些细节性的、具体层面的规定, 则可以由大学治理去完成。大学精神与大学章程会随着大学治理的具体形势而与时俱进。但大学精神与大学章程的改变是一种主动的改变, 是为了更好地指导大学发展, 而不是迁就于大学治理。如何将大学精神、大学章程和大学治理的一贯性联系做到最好, 将三者紧密地上下融通一体, 考验大学的智慧, 考验大学人的智慧, 更考验大学管理者的智慧。

注释

1[1]陈平原.大学以精神为最上[J].大学 (学术版) , 2009, (11) :93.

2[2][10]饶武元, 胡罗斌.论大学精神与大学发展[J].教育学术月刊, 2010, (1) :43, 45.

3[3]柳海民, 常艳芳.论大学精神的价值[J].教育研究, 2008, (8) :51.

4[4]刘宝存.大学精神的失落与重塑[J].学术界, 2004, (1) :193.

5[5][8]柯文进.关于大学章程制订中法律地位、外部关系与内部治理结构的思考[J].北京教育 (高教) , 2013, (4) :15-16.

6[6]马陆亭, 范文曜.大学章程要素的国际比较[M].北京:教育科学出版社, 2010:23-24.

7[7]刘继安.世界一流大学的基本特征[N].中国教育报, 2002-03-12.