怎样提高质量意识

怎样提高质量意识（精选12篇）

怎样提高质量意识 篇1

众所周知，产品质量是影响企业生存和发展的重要因素之一，然而影响产品质量的重要因素就是员工的质量意识。人的意识决定行为，人的行为决定工作质量，也就决定了产品质量。提高员工质量意识就是要加深他们的认识深度，改变他们的不良习惯，我认为要做好以下几点：

1.做好新员工培训，奠定良好基础

有句话总结得很好：培养一种良好的习惯比纠正一种坏习惯要轻松得多。首先，在新员工上岗之前进行意识和专业知识的培训。新员工没有从事过相关工作，对新上手的工作各方面都比较陌生，上岗前就要为他们进行相关知识的培训。

其次，进行规范的操作培训，这是关键的一步。我们目前的操作培训都是“师傅带徒弟”的模式，那么师傅的重要性是不言而喻的，他直接影响到学徒的学习质量和学习进度。所以师傅就要选用岗位上操作技能最强、操作最规范的员工来担任，让新员工从开始就养成良好的习惯，然后再慢慢地影响另外一些老员工。

最后是加深和巩固阶段。当新员工实习了一段时间后，对本职工作有一定的认知度时，再结合生产实际进行理论培训，这样可以让新员工更容易理解。

2.抓好质量培训考核，提高员工重视程度

我们可以通过培训考核，促使员工集中精力，认真听课，做好笔记。然后对考核不合格的员工进行再培训，不合格者进行换岗。通过这种方式，提高员工对待培训的重视程度，加强培训效果。

3.进行质量意识灌输是一项长期的培训方式

“ 没有不合格的员工，只有不合格的管理者。”这句话说明了管理者意识的重要性。基层管理人员就是生产队伍的指路人，员工就按照管理人员指明的方向前进。如果我们对一些违规现象视而不见，不制止、不纠正，员工就会逐步淡化质量意识，违规现象就会不断增加。

4、加大质量考核力度，建立质量激励机制

怎样提高质量意识 篇2

一、抓好课前预习, 培养学生的问题意识

提前预习可以帮助学生尽快熟悉教学内容, 为优化教学效果服务。需要指出的是, 在预习的过程中, 教师要鼓励学生把预习过程中遇到的困难或者难以解决问题标注出来, 这样在教学时学生提出的问题才能真正有的放矢, 进而实现为提高教学服务的目标。

如在教学“认识公顷”这一部分知识时, 由于公顷在学生的生活经验中出现较少, 学生还不是很熟悉, 教师就可以通过提前预习的方式使学生对“公顷”有个大致的了解与认识, 不至于在教学时答非所问或者一问三不知。有了预习做基础, 在教学时, 就可以让学生把自己不理解的地方提出来。有的学生问:“我常听妈妈说我家分了几亩地, 亩是面积单位吗?它与公顷之间是什么关系?”有的学生问:“既然都是面积单位, 那么什么时候需要用平方米做单位, 什么时候必须用公顷做单位呢?”还有的同学问:“为什么我们常说占地面积是多少平方米而不说占地面积是多少公顷呢?”在这里, 学生提出的问题大都是自己预习过程中的疑惑点, 依据学生提出的问题教师再进行有针对性地解决, 可以使学生对问题理解得更加透彻。

由此可见, 在学习新知之前, 鼓励学生预习, 不仅有助于学生问题意识的培养, 而且学生自己提出的问题他们在听课时会更认真, 进而达到课堂教学高效的目的。

二、注重课中渗透, 培养学生的问题意识

课堂教学是教学的主渠道, 在数学教学过程中, 会出现各种各样的问题, 为了培养学生的问题意识, 教师不妨故意让错误展现在学生面前, 看看学生是否可以发现, 以达到培养学生问题意识的目的。因此, 教师要善于利用错误资源, 以培养学生不盲目相信教材、相信教师, 遇到错误现象能够主动指出来, 这样展开教学, 可以使有效培养学生的问题意识。

如在教学“小数加法”时, 笔者出示了这样一道例题:妈妈在超市买水果花了10.5 元, 买蔬菜花了8.55 元, 请问妈妈一共花了多少元?在计算的时候, 教师故意这样计算:让需要计算的10.5 与8.55 这两个数的数位对齐, 然后按照加法计算的方法进行计算。不料老师刚写出来, 就有学生指出:老师你算错了。这时教师明知故问到:为什么错了, 理由呢?在教师的追问下, 学生指出:小数加法应该让小数点对齐再进行计算, 因为在这儿10.5 中的5 指的是5 角, 如果按照数位对齐, 与8.55 中的5 相加就变成分了, 是错误的。这样一来, 教师的故意出错不仅培养了学生的问题意识, 而且防患于未然, 有效避免了学生类似错误现象的发生。

从上述课例可以看出, 为了培养学生的问题意识, 教师主要采取了故意出错的方式以吸引学生注意, 鼓励学生发现问题, 提出问题的思想意识, 果不其然, 在教师的有意出错下, 学生的竞争意识或好胜心被激活, 争相表现自己不同的发现, 这样教学, 既培养了学生的问题意识, 又使学生尝到了学习的快乐, 进而达到提高教学效果的目的。

三、做好课后拓展延伸, 培养学生的问题意识

在培养学生的问题意识方面, 除了课前预习, 做好铺垫, 课中渗透之外, 教师还要注重课后的延伸与拓展, 让学生逐步学会从生活中发现问题。因此, 在数学教学中, 教师要把课堂知识巧妙地与生活巧妙联系起来, 以使学生能够自然地发现问题, 产生问题意识, 进而在质疑解疑中达到解决问题的目的。

如在教学“负数的初步认识”这部分知识以后, 在课堂结尾部分, 笔者是这样设计的:在生活中你发现过哪些意义相反的量?有的学生问:晴天与雨天可以用正负数来表示吗?坡上与坡下可以用吗?上楼与下楼, 存钱与取钱……在教师有意的引导下, 学生回答问题精彩雀跃, 赋予了课堂教学不一样的精彩, 这样教学, 不仅培养了学生的问题意识, 而且链接了生活, 使学生真正地感受到了学习数学有用。

要想培养学生的问题意识, 同样离不开生活这个大舞台, 只有与生活联系起来, 学生的思维才会异常活跃, 从而赋予数学课堂不一样的精彩来。

树立责任意识 提高项目质量 篇3

培训班由省阳光办副主任杨晓君主持。省阳光办主任邱玉林作了《加强培训基地法人责任意识》的讲话，绿园区检察院副检察长周显光作了《防微杜渐从源头遏制渎职犯罪》的专题报告，省农委财务处副处长郑红霞对《吉林省农村劳动力培训专项补助资金管理办法》进行了解读，省阳光办副主任王丽文作了《阳光工程项目实施要点》的专题讲座。邱玉林主任在讲话中强调：在项目检查与抽查中凡出现虚假培训、培训时间不足，挪用、骗取国家财政补助资金或资金使用不合理的，一定要通报批评，对情节严重的要取消该项目县及培训基地承担阳光工程项目的资格，存在违法行为的要移交司法机关。

此次培训班设置的培训内容针对性强，聘请的专家理论、实践经验丰富，讲授内容具有很强的指导性。参加培训的人员统一了思想，提高了认识，进一步增强了培训基地法人的责任意识，为进一步提高阳光工程培训质量奠定了基础。

增强服务意识提高服务质量 篇4

—— 老城中学后勤食堂工作汇报

2009年9月老城中学投资130万元建成了1243平方米的学生食堂，2010年被评为松滋市“放心食堂”、2011年被评为荆州市“放心食堂”。

总结近几年的工作，我们认为我校学生食堂工作有如下几个特点：

一、高度重视，工作落实。

根据《湖北省学校食堂卫生管理分级量化评定实施细则》的要求，学校成立了以校长为组长的食品卫生安全管理工作领导小组，委派工作责任心强的总务主任马协生同志担任食堂管理组长，配齐事务长、采购员、保管员、卫生管理员，共计员工13名。我们探索了一系列行之有效的管理办法：如后勤主任巡查制、校长周查制、膳食委员会月例会制等。学校食品安全监管体系完善，食品卫生管理网络清晰。在基础设施方面，我们按照上级要求设置了操作台、粗加工间、半成品间、蒸饭间、红白案操作间，有保管室、值班室和更衣室，配有标准的淘菜池、浸泡池、水产肉类池、洗手消毒池、拖把池等。学校在2011年12月份成功创建了市级放心食堂的基础上，又投入3万余元，对食堂进行了重新装修，完善了抽排油烟系统，添制了消毒设备，完善了各种硬件设施，通过严格认真和持续的管理，食堂至今未出现过一例不安全事件，确保了师生的饮食安全，体现了老城中学高度的责任感和使命感。

二、健全制度，有章可循。

食堂工作是学校工作的重要组成部分，直接影响到师生的身心健康，关系到学校的稳定和发展。学校领导把尊重学生生命权和健康权放在首位，在实际工作中认真践行“科学发展观”重要思想，以为师生服务为宗旨，建立健全了各项规章制度和工作职责。有食堂管理制度、采购制度、保管制度以及炊事班长职责等20多个，使每个员工有明确的工作目标和具体的工作任务，每个员工在工作中均能服从大局、听从安排，有较强的主人翁意识、责任意识、团队意识和服务意识。

我们严格遵循两个原则：一是“公益性、非盈利”原则。严格执行食堂零利润，一切为了服务学生，确保学生健康成长。二是坚持“学生进餐自愿”原则，从不强制或变相强制学生在校进餐。我们从提高服务质量、方便学生生活等方面来吸引学生在校就餐。今年开学初，学生在校就餐人数是397人，现在增加到480人。学生愿意在校就餐，家长放心学生在校就餐，这就是对我校食堂工作的最大肯定和支持。

三、加强管理，提高服务质量。

1、严格执行从业人员持证上岗制度。

学校食堂办理了卫生许可证，并且按时进行年审；食堂员工均持有效的健康证上岗。学校强化了对学校食品卫生工作管理人员和从业人员培训，做到每月有一个教育主题，每周有一个教育重点，保证各项制度的贯彻落实。食堂定期组织工作员工学习《食品卫生法》、《食品卫生管理制度》和食堂内部的相关制度和职责，始终把全校师生的生命安全和身心健康放在第一位。

2、严把采购、验收、出入库关。

学校对大宗物品实行公开招投标，通过公开、公平的竞标，集体确定出实力雄厚、社会信誉高的商家为学校提供粮油、猪肉、副食等。购买物品均坚持定点购买和索证制度。学校专门配备了具有高度责任感的同志从事采购工作，要求在日常工作中切实坚持采购制度，严守采购员职责，购买物资实行价格询问制和比价制，做到嘴勤腿勤。保证物美价廉，严把质量关和价格关。

要求保管员必须严格遵守物品管理制度和保管员职责，严把货物验收关，对货物的质量、数量进行认真的核对、检查，杜绝不合格物品进入保管室。物品出入保管室均建立严格的出入登记制度，有采购、保管、证明人签字。各类物资分别登记，立标建卡，每周对保管室内的物资进行清理，每月进行一次盘查，杜绝了食品的腐烂变质和流失现象发生。

３、要求员工树立服务意识。

在粗加工阶段既要注意观察菜的质量，发现问题要及时报告，更

要勤俭节约，牢固树立节约意识，成本意识，让每个同志像经营自己的小家一样从事食堂工作。三位师傅掌握好烹制菜品的火候，保证色、香、味俱佳。要求蒸饭的同志认真摸索规律，保证蒸出的饭份量恰当、软硬适度。要求每天的饭菜一定按时供应，并保证绝对安全、卫生。每天指定专人负责就餐用具按时、按规定消毒，对食品进行留样，并作有记录，保证就餐用具的卫生和食品的安全。

4、加强成本核算，保障食堂零利润。

学生是一个特殊的消费群体，而教育又是一项公益事业，食堂服务既要保持学校的稳定，又要考虑学生的承受能力，必须坚持公益性和服务性的原则不动摇，我们彻底摒弃赚钱意识。把学生食堂打造成群众放心满意的食堂，营造成学生温暖的家。特别是今年11月1日市后勤工作管理大会之后，我们进一步严格了食堂开支纪律，规范了成本核算，并迅速落实学生的营养改善计划，做到每餐至少一荤，营养搭配均衡，菜谱一周之内绝不重复。

我们对学生食堂管理的指导思想是：学校食堂不以盈利为目的，以服务学生为本，把食堂建设作为一项最大的民生工程，像抓教学一样抓食堂工作；大力实施热水热饭工程，改革经营模式，改善食堂条件，优化食堂管理，实施零利润经营，提高饭菜质量，让学生在校吃得好、吃得放心，促进学生的身心健康。

怎样提高质量意识 篇5

全面提高教学质量

——在2010年全镇教学工作会上的表态发言

西华中心小学

二〇一〇年十月二十四日

强化质量意识 狠抓常规落实 全面提高教学质量

——在2010年全镇教学工作会上的表态发言

西华中心小学 杨明良

各位领导、老师：

大家好，今天我发言的题目是“强化质量意识，狠抓常规落实，全面提高教学质量。”

今年我校教学工作的重点是：把握教学管理的重点，以课堂教学改革为抓手，加强学生常规管理和教育教学研究，全面推进素质教育，切实提高教学质量。我们的口号是：学校围着教学转，教学围着教师转，教师围着课堂转，课堂围着学生转，所有工作围着质量转。为使我校的教学工作整体有较大提高，毕业会考综合成绩在往年位次上有大的前移，在此，我代表学校及全校教师做以下表态发言。

一、总体目标

1、全面发展学生：从常规教育入手，增强学生实践能力、创新精神；

2、全面发展教师：丰富教学教研活动，以课堂教学改革为切入点，整体提升教师教学素养及教科研水平；

3、全面提高学校教学质量：全面提升各年级的教学质量，努力完成小学质量监控与评价工作，力争使学校整体教学质量有一个的大的跨越。

二、工作思路

1、求规范：工作细节入手，成果系列呈现。即：教学管理、教研工作、少先队工作、书香校园建设等工作制定详细的计划，形成表格，具体

安排一学期的工作，在各办公室内张贴。工作成果系列化，教师活动，学生活动的开展精心安排形成系列。

2、求实效：开展一个活动，力求做到规范组织，收到实效，忌无计划、无组织、无效果的活动。

3、求整体：各项工作力求全面发展，杜绝短板现象，形成合力，促全面提高。

三、工作重点及措施

做好新学年教学工作，我们将重点落实在“强信念，抓管理，重实干”这九个字上。

（一）树立创优争先的信念。

拿破伦曾经说过：不想当将军的士兵不是一个好士兵。在这里，我也说：不想考第一的校长不是好校长，不会考好成绩的教师也不是好老师。一个人如果没有远大的目标，他就没有奋斗的动力，我校的教育如果不能振兴，我们就会失去教师的尊严，失去人民的拥戴。近几年来，我校教学成绩一直处于全县中心校后列，在我校教育的低谷阶段，最能考验我们的意志。如果我们能够耐下性子，能够一鼓作气，能够上下一心，共同响应冲刺的号召，就能使西小教育跃上一个新台阶，否则，功败垂成，甚至前功尽弃，会留下无尽遗憾。若要保证我校教育的全面振兴，需要我校每一个人都应有一种求真务实、奋发有为的精神。我们仍要坚持好的做法运用于实践，在工作中认真落实和执行。同时，我们将要求每位同志都要抱着对事业高度负责的态度，静静做事、默默工作，多琢磨事、少琢磨人，树立优良的校风、教风、学风，营造和谐文明的校园环境和风清气正的教育

环境。

（二）、狠抓教学常规落实

1、落实教学常规

（1）教师教学常规：制定常规检查制度，教导处对教师的教学常规每月检查一次，形成反馈报告，在全体教师会上进行反馈，检查记录存档。教师每两周进行一次常规自评，填写常规自评表。

（2）学生学习常规，重点培养学生三至六年级课堂做笔记，读书做笔记的良好的学习习惯。

（3）教科研常规：调动学校老师全员参与教研活动和课题研究，积累丰富的过程性材料，及时总结归档。

2、课堂教学：我校的主流课堂教学模式为“先学后教，合作探究，当堂达标”，学校的每位教师要进一步熟知模式的基本流程，并在实际教学中不断创新和优化，定期开展主流课堂示范课、研讨课，做到研究模式但不模式化。

（三）、牢抓“质量”中心

教学质量是学校的生命线，为提高学校的教学质量采取以下措施：

1、切实加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

2、切实加强课堂教学管理 第一、把功夫下在课前。

教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。

第二、把力量放在课内。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的记入考核（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。

第三、把补困延伸到课后。

教师不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题，发挥鼓励的作用。

3、加强过程管理

（1）单元过关，在学完每一单元的知识后，及时进行测试，了解学生掌握的情况，及时反馈，填写教师过程性教学反思记录表，并针对出现的问题调整自己的教学。

（2）坚持月检查制度

每月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查先由教师进行自评，要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。

（3）家长协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

4、加强毕业班教学管理

强化目标意识，明确责任。有了明确的目标，就有了压力，有了压力

就会产生动力，将教学质量目标责任到人，力求调动每位教师和学生的积极性，（1）定期召开六年级教师会议，及时通报学校的工作方案和重点措施，了解教师的思想动态，统一思想，提高认识，树立全年级一盘棋的思想，语、数、综合学科教师互助合作，同年级同学科交流互补，形成教育合力，团队合力，发挥团队优势。

（2）定期召开家长会议。开学初，学期中，大面积，小范围，向家长讲清形势，统一认识，帮助家长改变观念，指导家长配合学校做好毕业班的教育、教学等工作，让家长积极主动的做好学生的思想工作、后勤工作。

（3）定期召开学生会议。让学生及早进入状态，树立毕业意识、竞争意识，在思想上加强有理想教育，在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。

（4）认真组织好每次检测及检测分析会。要让每位教师、每位学生清楚自己工作、学习的优点和不足，并能明确自己下一阶段努力的方向。

（四）坚持在实干上下功夫。

真抓才能解难题，实干才能促发展。我们只有多抓实、少应付，才能把各项工作落到实处。只有真抓实干，形成一心干事的工作作风，才能避免抓工作拈轻怕重，明哲保身、患得患失的不良现象。

1．提高师德修养。教育发展，教师为本，教师素质，师德为本。我们要求我们的教师要敬业爱岗，热爱学生，为人师表，钻研业务，求真务实，不断创新，为我校教育事业的改革与发展做出了重大贡献。

2．坚持以教学为中心。我认为，“这重要，那重要，教育教学质量最重要；这中心，那中心，教育教学是中心。”我们必须始终坚持将教育教学质量视为教育发展的生命线，旗帜鲜明抓质量，理直气壮抓教学。一是继续推进课程改革。二是努力提高课堂教学效益。三是进一步明确各学段的教学目标。

3．做好安全稳定工作。进一步细化安全工作责任制，我们将进一步建立健全规章制度、明确责任、严格管理，做到“无缝”管理，不留盲区，把安全责任落实到每一个部位，努力做到事事有人管，时时有人抓，用良好的安全环境保证教学工作的开展。教师的职责是教会学生学习，教会学生做人，教会学生生存，教会学生发展。这就要求教师首先应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱学生的人，只有这样才能成为合格的教师。

各位领导、老师，有一种人格叫作万世师表，有一种经历叫作无悔人生，有一种精神叫作鞠躬尽瘁，这是对教师精神的生动写照。有着县教育局，镇教委的正确领导，有着全校师生的大力支持，只要我们能够团结一心，扑下身子，善于学习，敢于实践，善于思考，敢于探索，善于总结经验教训，敢于面对艰难险阻，不动摇，不懈怠，不折腾，凝心聚力抓质量，求真务实谋发展，就一定会取得各方比较满意的成绩！

怎样提高质量意识 篇6

在市场经济日益发达的今天，质量对于一个企业的重要性日益增强，产品质量的高低直接关乎着企业的核心竞争力，提高产品质量是保证企业占有市场，从而能够持续经营的重要手段，一个企业的强盛，除了增强企业的创新能力，努力提高产品和服务的质量水平更是企业生存之根本。

暨5月21日xx公司与殡葬行业相关领导与行业客户技术交流会议，5月23日由生产中心主任xx主任与总裁创作室助理兼雕塑师xx助理特别为公司车间全体人员对“墓制品结构与加工质量标准”、“石雕艺术名称规范”进行培训。会前，xx总裁亲自到场发表讲话，他表示xx公司成立以来，已有20余年，通过不断努力，才有今天的行业领头地位，对于一个行业领头企业来说，我们所做的每一件产品，每一件事都要对的起先辈、客户；要为我们本公司自己负责，更要为客户、墓园负责，取得客户的认可，从而长久立足、不断发展。

Xx总裁发言完毕，x主任对“墓制品结构与加工质量标准”进行了讲解，通过常规墓石结构进行部件分类，并通过基础类、石棺类、盖板类、碑座类、碑类，等十一项类别质量要求与其尺寸进行具体数字明确，以便于车间生产员工加工制作质量把控，提高产品合格效率。雕塑师xx将“石雕艺术名称规范”分为“常用雕刻工艺”、“常用面处理工艺”两大类进行细致讲解，运用图文配套方法，使车间人员更易了解，并对工作中出现的雕刻问题进行分析，从而使其避免所产生的质量问题，同时对以往经典作品进行回放，使xx公司人员对雕刻艺术赏析与制作效仿路径进一步明确。随后各个车间主任对此次会议培训进行总结发表感言„„

怎样提高质量意识 篇7

一、农村与城市学生的升学状况的比较

九年制义务教育从1986年到现在已有二十余年, 在这二十余年间, 农村义务教育阶段的失学率逐渐降低, 特别是近年来随着人民生活水平的提高和国家对义务教育阶段学费的免除, 义务阶段的失学率趋向于零。然而, 对于不属于义务教育阶段的高中, 农村学生的升学率仍然很低。下面以两所农村初级中学为例。

2008年安徽省无为县的黄洛初级中学共有六个班, 每个班60人左右, 其中两个毕业班共124人。升上县里的示范类高中共5人, 其余高中10人, 幼师2人, 共17人, 升学率为13.71%, 其余的人基本都直接走上工作或民间学徒的道路。而全县一共只有17所高中, 其中两所省示范高中、三所职高, 由于现在的职高学生可以和普通高级中学的学生一样考大学, 再加上办学设备落后等原因, 职高所上的课程也主要以普通的全日制高中的课程为主。

同样来自这一地区的县城三中的一个初中毕业班, 班上共有学生76人, 升上县里示范高中的共7人, 其余普通类高中22人, 职业中学3人, 其余相当于职中或技术培训类学校8人, 总升学率为52.6%。

有一份来自网上的数据, 2001—2002年度, 北京市共有普通中学79所, 小学1960所, 幼儿园1791所, 特殊教育学校22所, 工读学校6所。共有学生160.95万人, 其中中学生72万人, 小学生66万人, 在园幼儿21.75万人, 特殊教育学生0.6万人, 工读学校学生0.1万人。

全市共有中等职业学校314所, 共有学生26.79万人, 其中职业中学在校生8.37万人, 中等专业学校在校生11.8万人, 技工学校在校生6.6万人。

高中阶段教育各类学校招生14.6万人, 初中毕业生升学率达到97.84%, 其中普通高中招生69195人, 比上年增加3305人。

从上面的三组数据可以看出它们之间的差别, 首先农村地区和城市的差别是巨大的。北京地区在2001—2002年的初中升学率就已经达到97.84%, 据有关消息报道, 北京地区有计划在2009年实行12年制的义务教育, 而在安徽无为的农村地区初中的升学率还远远没有达到2000年中国教育发展报告中的全国初中平均的50%的升学率, 在同样划归乡村教育的城镇和该地区的农村也有着很大的差别。

二、造成农村地区升学低下的原因

造成农村地区升学率低下的原因是多种多样的, 有教师素质的原因、有学生的原因、有家庭教育环境的原因等, 归纳起来主要有主客观两方面的原因。

1. 客观原因。

造成农村教育升学率低下的客观原因主要是我国特殊的城乡二元化教育结构, 长期以来对农村的教育投入的不足, 造成了农村教学质量的落后。第一是我国经济水平低的客观现实造成的。我国的国民生产总值虽然在逐年上升, 这几年内已经跃居世界的前列, 但由于我国人口多, 人均国民生产总值却还很低, 这就决定了我国教育的总体水平必然比较低。第二是来自政策上的原因。在我国建国初期, 在穷国办大教育的现实下, 城市内的学校由政府投入, 而占人口绝大多数的农村地区的教育则由农民自己想办法解决, 造成了中国教育在历史上发展就不平衡。在随后的几十年来, 国家的教育投资一直处于向城市倾斜的状态中, 农村和城市的教育差距一直处于持续的状态下, 农村的教育经费主要由地方自己来筹, 而农村地区的经济本身就不发达, 想办好教育也无力投入。经济的发展不能一蹴而就, 需要一个过程, 而政策的调整也不是一两天能完成的, 这些就决定了城乡教育在客观上的差距在短时间内无法得到解决。

2. 来自农村自身的主观意识的原因。

在农村流传着“三代不读书, 好比是笨猪”的说法, 从中可以直白地看出农村人对教育的看法, 但这不能代表他们有着强烈的升学愿望和搞好自身教育质量的自信心。农村普遍存在的消极思想主要有以下几个方面:

第一, 在农村很多家长中流行着这样的思想:“我孩子上学就是为了能多识几个字, 不至于是文盲, 以后出去打工也方便点。”而孩子也认为:“反正我长大了要和已经出去的哥哥、姐姐们一样打工, 那么我就不需要认真、努力地下功夫搞好学习。”

第二, 在农村存在缺乏自信的想法。有的家长和孩子觉得农村的孩子天生就不如城里的孩子聪明, 没有他们学习能力强, 相对于城里的孩子和别的学习成绩好的孩子来说就不适合学习, 学习不好是理所当然的。

第三, 对农村教学设备和师资力量的责任推卸。有的学生和家长认为反正农村的教学设备差, 又没有好的教师, 稍微好的教师不是留在城里就是最终想方设法地离开农村, 在这样的条件里又怎么能学得好呢?

第四, 学习无用论。有一部分人认为反正现在考上大学或者上了什么学校也不像以前那样分配工作了, 铁饭碗没有了, 出来又不一定能找到工作, 那还不如早点进入社会挣钱来得实惠, 省得花了钱又不知前途如何。

三、如何在思想意识方面着手提高农村学生的学习质量

1. 认识到教育的重要性。

虽然大家都认同教育非常重要这一点, 但教育究竟有多重要, 它为何如此重要, 以及重要性表现在哪些方面很多人还不能认识到, 这就会使很多人在面临困难与选择时不再选择学习作为自己坚定的目标。特别是在近年来教育成本的增加已经超出了农村居民的承受能力, 而就业状况又不容乐观的情况下, 农村居民在选择教育时有了更多的疑虑。

我们要引导农村地区学生和家长认识到不仅可以通过教育学习到将来进入社会进行谋生的手段, 而且可以在很多方面学到使自己受益一生的东西, 一时的得失不是衡量教育有用性的惟一标准, 要从更远、更深的层面去看待教育。教育地位的提高可促进社会地位的提高, 从而实现社会的流动。

2. 树立明确的学习目标。

学习目标教育是解决学生学习的动力问题。没有明确的学习目标就没有充足的学习动力, 没有明确的目标经常会使学习失去方向, 不知道自己究竟要做什么, 要做到什么程度。学生在没有明确学习目标支持下的学习容易被困难所吓倒, 遇到一点困难就退缩不前而不是锐意进取。

美国斯坦福大学曾经作过一项调查, 他们随机抽取了一群年龄、条件、学历等都大体相同的人, 调查发现:27%的人没有什么目标, 60%的人目标模糊, 10%的人有明确目标, 3%的人不仅有明确的目标, 而且能把目标写下来, 经常对照检查。25年后, 再次对这群人进行调查, 结果发现:当初27%的没有目标的人都处在社会的最底层, 他们贫困潦倒, 靠社会救济金过日子, 有的甚至成了流浪汉。60%的目标模糊的人, 普普通通, 没有什么作为, 处在蓝领阶层。10%的目标明确的人成为白领阶层, 属于专业人士, 进入上流社会。那些占3%的把目标写在纸上并经常检查的人, 成了社会的顶尖人士及各行各业的领袖。调查者因此得出结论:目标对人生具有巨大的导向作用, 有什么样的目标就会有什么样的人生。

3. 树立自信心。

1966年, 科尔曼向国会递交了《关于教育机会平等性的报告》, 该报告后来被公认为20世纪社会问题研究的最重要报告之一, 简称“科尔曼报告”。科尔曼和大多数人一样, 都以为这种差距主要是学校的物质水平和条件而造成的。调查结果却发现, 原来的黑人学校和白人学校, 在校舍设施、教师工资等有形条件上的差距, 并不像以前想的那么大。而且, 在分析学童学习水平的因果相关性以后发现, 造成黑人儿童学习水平低的原因, 主要不是学校的有形条件, 而是学校的社会构成, 即学童的家庭社会经济背景。

那么, 学生家庭的社会经济背景怎么会影响到他们的学习的呢?科尔曼研究发现, 黑人和其他弱势少数族裔, 如拉丁裔和印第安人, 相比白人中产阶级, 缺乏一种改变和控制自己前途的自信, 科尔曼称之为“自我评估” (self-esteem) 。受种族肤色等因素造成的社会地位的影响, 这些处于弱势的学生, 自我评估比较低。也就是说, 他们觉得环境过于强大, 不可能通过教育改变他们的人生, 他们对自己的前途缺乏自我期望, 觉得没有盼头, 学习的“士气”就比较低, 从而造成学习成绩较低, 而且差距越往后越大。

由此可看出自信是成功的基石, 相信自己的智力不比别人差, 别人可以搞好学习, 自己通过努力可以做得一样好。相信农村的孩子通过努力可以和拥有着优势教育资源的城里孩子一样学好, 甚至可以做得更出色。

摘要：农村地区, 特别是除了县城、乡镇以外的纯农村地区的教学质量之差、升学率之低是一个亟待我们正视的问题, 可把产生这一现象的原因归纳为主客观两方面。客观主要是指来自城乡差别的教育政策和农村地区实际交易状况的落后, 以及农村地区经济的不发达决定了这种状况在短时间内的不可改变性, 那么我们目前更要从主观方面下手, 以提高农村地区人们在有关教育方面的意识水平, 提高教育质量。

关键词：思想意识层面,提高,农村学生,学习质量

参考文献

[1]马和民, 高旭平.教育社会学研究[M].上海教育出版社, 1998.

[2]吴康宁.教育社会学[M].人民教育出版社, 1998.

[3]李振国.促进城乡教育起点公平[J].教育与职业, 2006, (18) .

[4]北京教育概况.2006.1.14.http://www.51edu.com/.

怎样提高质量意识 篇8

关键词：课外阅读 教学研究 指导策略

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。那么如何运用新课程的理念来指导课外阅读，提高阅读的质量呢？

一、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源

学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生阅读的主要园地。图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。我们应积极利用学校图书室，开发现有资源，推荐名著、时文美文。

1.把握阅读方向，推荐适合学生阅读的好书。课外阅读是学生们求知、启智的重要平台。首先要引导学生去读原著。因势利导读长篇名著阅读，可以通过精彩片段赏析强化学生阅读兴趣。其次是进行比较阅读。比较阅读就是“从课内文章出发，从某个角度出发，进行扩展比较式阅读，为课文找到有关比读的其他文章，即就是由此及彼，触类旁通，找到主题上、题材上、写法上、内容上、语言表达上具有相同相异特点的课外材料，在课堂或课外与课文联系在一起读，以增强学生的学习兴趣，扩大学生的视野，让学生在有规律的语言现象中理解语言、积累语言和运用语言”。

2.运用情感激励策略，在课堂上推荐课外读物。教师应重视课程资源的开发和利用，向学生介绍《语文课程标准》推荐阅读的书目。心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。老师应当好参谋，像朋友一样与学生分享阅读心得，交流阅读的苦乐。让他们感受到阅读带来的成就感，强化他们对阅读的肯定意识，从而使阅读真正内化为学生的一种心理需求。

二、尊重学生的主体地位，帮助学生确定课外阅读目标

教育家苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它是学生个体在主观上对学习产生的一种愿望。因此，确立阅读目标，要切实可行。首先让学生明确《语文课程标准》对课外阅读的要求，使学生作到心中有数；其次由教师推荐值得阅读的书目；再次由全体学生推荐值得阅读的书目；最后由每一个学生自主选择、确定自己的课外阅读书目。

三、强化学生的主体意识，引领学生实施课外阅读策略

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”这就需要教师发挥主导地位，有针对性地提升学生课外阅读品位，培养学生高雅的阅读兴趣，接受高雅文学的熏陶。

1.利用目标激励策略，树立优秀的榜样。对于学生在阅读当中哪怕是极小的微不足道的优点，老师都应及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地进行适当的“放大”表扬。这样既是对学生本人更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。

2.利用成就激励策略开展课外阅读比武。人的最高层需要都是成就需要。因此，教师应尽量地为满足学生的成就感提供机会，围绕课外阅读活动设置各种各样的評比、展示、交流。

四、深化学生合作意识，激励学生提高课外阅读的质量

课外阅读活动是一项需要师生共同参与、长期坚持的活动，活动的目标、制度、方式、具体实施都需要在实践中不断的完善，逐渐形成一个专门的组织管理体系。如果大量的课外阅读没有质量，那将是徒劳无益，所以要进行有效的指导。

1.指导学生运用多种阅读方法，激励学生阅读兴趣。在阅读过程中，教师应是组织者和辅导者，所起的作用是利用情境、协作、对话等学习环境要素，激发学生的能力。教师要安排读书交流活动课，开展读书交流会。班主任开好一堂“读书的感觉真好”主题班会。教师与学生都以参与者的姿态开展具有相互作用的对话。

2.指导学生学会做读书笔记，提高阅读水平。读书笔记可以分为：①作者篇目索引式；②观点内容提要式；③优美句段摘录式；④问题思考感想式。学生在学有所得、学有所悟的情况下，应强化学生写读书笔记和随笔的意识。

3.指导学生学会制作资料卡片，丰富阅读资料。制作资料卡片也是搜集、积累信息资料的基本方法。这不仅是将来做学问，干事业的基础工作，也是学生独立自主学习，提高学习效率的基本能力。

4.指导学生适时使用阅读卡片，运用于写作之中，以提高写作水平。要求学生自制早读读书卡，别有一番滋味。因为那是自己的劳动果实。每个人都拿出卡片，有了比较，就有一种成就感，促使学生更珍惜自己的学习成果。在早读时不断地加以运用，记忆就有效，写作更有成效。

提高全员的质量安全意识的重要性 篇9

质量意识是一个企业从领导层到每一个员工对质量和质量工作的认知和态度，不能狭隘的理解为质量安全工作只是领导层和质量管理部门的事，其他人就不去关心或者睁一只眼闭一只眼，所以我们要加强全体员工的质量安全意识。

意识指导行动，药企只有用良心制药才能生产“良心药”，作为药品生产企业最根本的宗旨就是生产良心药，禁止生产、销售假药和劣药，并且每个人都要清楚的意识到生产、销售劣药所要承担的行政责任。

不同的环节，有不同人控制，采购环节、物料验收、质量检验、生产控制、储存养护、运输环节等每一个环节的人都能把关好自己的质量不让问题流到下一环节，所以大家一起来保证药品的质量安全。

公司要加强对员工进行入职培训、质量标准培训、设备操作培训、GMP管理、安全生产、安全操作等培训。

质量意识 质量责任 环境及安全 篇10

质量责任

环境及安全

2017年由于公司产品结构单一，销售渠道有限，加上市场需求影响，致使塑料产量大幅下降。产量少，虽没有明显的产品质量安全事故发生，但在日常生产环节中，各生产单元对不合格次品返修或者二次加工浪费的费用重视不够，内部外部环节沟通不畅，造成一定的浪费。

针对 2017年质量管理中的现象和特征，2018年应做以下工作：

一、意识决定态度，质量管理关键在于提高人的质量意识

质量是干出来的，不是检查出来的。就是强调从事具体操作的每一个员工在工作实施过程中，要有良好的质量行为意识，要形成一种规范的行为动作。良好的安全、质量意识，是搞好各项工作的基础和前提。质量，并不只是质量部门的事，所有与产品相关的人都必须为产品质量负责。“态度决定行动”,员工有了积极向上的工作态度和信念、良好的责任意识和正确的质量观念和对待质量的严谨态度，才能确保实现优质高效，这是生产优质产品的关键所在。

二、加强质量意识教育，全面提升责任意识

员工的责任意识不强，责任不完全在于员工自己，关键在于我们对质量意识和责任意识的培训和教育、在于我们是否有良好的制度，质量意识教育的目的就是促进员工责任意识的形成，使员工素质得到不断提升。质量教育是广义的，不仅包括各种技能知识培训，更重要的是平时通过开展日常性的质量意识和责任意识教育活动和多方面的文化素质、责任意识的宣传教育，对员工意识进行潜移默化的教育，使员工树立良好的质量意识。只有把这种认真对待质量的态度自始至终贯穿于工作的各个环节，无论是工作质量，还是产品质量才会有根本保证。

在产品质量就是企业生命的今天，产品质量已成为一个企业在市场中立足的根本和发展的保证。产品质量的优劣决定产品的生命，乃至企业的发展命运。没有质量就没有市场，没有质量就没有效益，没有质量就没有发展。因此，质量才是硬道理！特别是现在，世界经济处于低迷时期，我们更要狠抓产品质量，做到以质取胜。

三、质量安全及环境工作

2017年生产任务少，公司全年未发生一起事故，事故发生率为零。今年公司继续坚持负责监督指导各单位安全生产管理工作，组织开展定期和不定 期的安全生产检查和事故隐患排查治理活动，掌握安全生产动态，对检 查中发现的安全生产事故隐患，以“检查通报”等形式，上报下达，督促及 时整改。经常深入现场，制止违章作业，违章指挥。

公司始终以常抓整改落实为主线，按照“全覆盖”的要求，开展查缺补漏工作，消除安全生产检查中的盲区和薄弱环节；对事故多发、易发的生产环节和岗位加大检查力度，有效预防和遏制各类事故的发生。

怎样提高质量意识 篇11

一、合作学习的具体操作

1.教师在讲授新课前对学生作适当的引导, 扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。这样,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。

2.在新授课伊始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生个人自学,让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识,为小组讨论做好准备。

3.在学生自学、初步感知的基础上,开始小组讨论。小组一般由4～6人(优等生1人,中等生2人,差生1人)程度各异的学生组成,每隔一段时间,小组要重新组成,永远保持“同组异质,异组同质”的学习程度。在课堂上.小组汇报自学情况,一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况,主要回答本课的学习目标和自学目标,组内成员采用轮流提问题的形式;小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,以便在组际交流时能解决这些问题。通过学生自学,在此基础上进行讨论,组内同学相互学习.团结协助,共同达到学习的目标。

4.在小组讨论后,全班同学一起交流,教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,其他各组做出补充、质疑和评价,再由各组提出本组的疑难问题,组际之间进行讨论、解答。在讨论的过程中,教师一定要做好调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题;最后,教师不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成一致意见。

5.在组际交流后,教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节,也是检测教学效果的有效手段,教师及时运用预先设计好的练习题,从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上,让其互评、互议、互批、互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决。“合作学习”教学采用当堂检测教学效果的方法,反馈迅速,校正有效,有利于提高英语教学质量。

二、初中英语教学中实施合作学习应注意的问题

把握好合作学习的度,数量不宜太多,时间也不宜太长,旨在学生的创新精神和合作意识的培养;教师在合作性学习中起主导作用,是学习活动的向导和促进者,同时还是学生的合作者,合理正确地引导学生;合作性学习有利于学生形成探究,讨论的氛围,但学习困难的学生在合作性学习中参与度远远低于优等生,“合作组内权威”的现象对每个学生最大限度的发展有负面影响;合作学习虽然活跃了气氛,但对教师的课堂管理提出了严峻的考验:建立科学的评价机制,是合作学习取得成功的保障。评价要对学生积极参与合作起鼓励作用,评价应是客观公正的.且应采用多种评价方式、不同评价内容对学生合作学习进行评。同时教师要不断反省自己的教学行为并及时进行相应的调整,可以通过课堂观察、作业批发、找学生谈话等方式收集信息,反思成功的经验和不足之处,进而针对每个小组的表现再作分别具体的指导,促使每个小组都进行反思、学习、改进,逐渐形成小组合作学习的良性循环。

总之,在英语教学中,我们要本着尊重学生的原则,给学生创造一个和谐民主的学习氛围,想方设法增强学生的合作意识,我们的英语教学就一定能再上一个新台阶!

怎样提高质量意识 篇12

1. 树立崇高的图书馆职业道德素养

高校图书馆工作是一项崇高的社会职业, 这一职业的特殊性要求馆员必须具有高尚的职业道德。所谓职业道德, 顾名思义就是指从事某一职业的人们在其职业活动范围内应遵守的道德准则。而所谓图书馆职业道德, 是指从事图书馆工作的人员在图书馆岗位上工作时, 从思想上到行为上都必须认真遵守的行为规范, 是协调图书馆内部及其与社会之间各种关系的基本准则, 它既是图书馆员在职业活动中的行为规范, 又是图书馆为社会所负有的道德责任和义务。

2. 提升优质服务理念

高校图书馆是广大在校大学生的第二课堂, 为其全面发展提供了广阔空间。“读者第一、服务至上”是高校图书馆的办馆宗旨。身为图书馆员就要“想为读者所想, 急为读者所急”, 要认真了解读者需要什么样的服务, 再将这种服务落实到自己的日常工作当中。服务理念是否落实到日常工作中的重要标志就是读者对图书馆工作的反馈信息的评价。因此, 高校应建立一个图书馆信息平台反馈系统, 便于读者对图书馆服务质量的评价能随时反馈到平台。对于反馈信息好的馆员, 图书馆要予以嘉奖, 对于服务意识差的馆员, 要加强教育并予以一定的处分。这样不仅可以通过网络有效监督广大馆员, 还可以让馆员们真正搞好各项服务, 提升优质服务理念。

3. 提高精湛的业务技能

随着科学技术的迅猛发展, 人类社会已经进入全新的信息时代, 只有不断提高图书馆员的业务技能, 扩大知识面, 才能满足读者日益增长的信息需求。如果图书馆工作人员的知识匮乏, 或者只能按号取书, 就不能起到文献与读者之间的桥梁纽带作用。众所周知, 图书馆的工作不仅是繁琐的体力劳动, 还有如解答读者咨询、参与学校学科建设、为读者代查待检、为课题查新等。这就要求图书馆员不仅要有强烈的责任心、埋头苦干的奉献精神, 还要有过硬的文化素质和精湛的业务技能。因此, 馆员必须勤奋学习, 刻苦钻研业务, 在工作实践中不断充实、完善自我, 积极开展图书馆新理论、新技术的学习和研究, 以良好素质迎接知识经济的挑战, 跟上时代发展的步伐, 这必将是时代发展的方向, 也是高校图书馆的发展方向。当今世界, 信息变革日新月异, 对图书馆员提出了新的更高的要求和更严峻的挑战, 这就需要他们不断去努力学习和掌握现代化技术, 特别是通过对网络知识的学习, 对网上信息的筛选, 引导读者查找到自己所需信息。

4. 培养文明礼貌的道德风尚

图书馆是高校精神文明建设的重要“窗口”之一, 是广大读者思想教育的重要阵地。图书馆员的一言一行和所作所为都在潜移默化地影响着读者, 影响着他们的健康成长, “为人师表”不仅仅指教师, 对图书馆也同样适用。这就要求图书馆员必须加强文明礼貌道德修养, 起好表率, 发扬谦虚谨慎、无私无畏的奉献精神, 热爱图书馆事业。尤其是在接待读者方面更应该做到坦诚待人, 举止得体, 平易近人, 做广大读者的良师益友。要把培养文明礼貌的道德风尚作为馆员的基本素质建设的重要内容常抓不懈, 为读者创造一个和谐优美的学习环境。

5. 使用规范的工作用语

图书馆的工作基本上都是一对一的服务形式, 在日常工作中, 由于种种原因, 比如工作繁忙, 不同读者反复咨询同一问题等等, 馆员难免出现态度不好、不耐烦的现象, 有时用语不当, 就会造成馆员与读者之间的冲突。所以规范馆员的工作用语十分必要, 尽量做到语气温和, 态度和蔼, 始终保持与读者的亲近距离。如果由于自己工作的失误, 要善于说“对不起”“不好意思”“请稍候”等用语。尽量耐心细致地帮助读者解难释惑, 始终以读者为上, 做到微笑服务。

在日新月异的经济时代, 作为图书馆工作中最基础、起决定作用的馆员们, 必须克服重重困难, 提高自身的职业道德修养, 勤奋学习, 不断进取, 才能适应图书馆事业发展的需要。提高图书馆员职业道德素养、增强服务意识、提升优质服务水平是高校图书馆一项长期而艰巨的系统工程。只有通过每位馆员长期不懈的努力, 才能促进图书馆员职业道德水平的迅速提高, 才能推动图书馆事业更加欣欣向荣。

摘要：图书馆员职业道德的核心是全心全意为读者服务。图书馆员应努力提高自身的文化素养和业务修养, 注重培养文明礼貌的道德风尚, 增强优质服务意识。目前高校图书馆员服务意识参差不齐, 提高图书馆员的整体素质成为了图书馆面临的重要课题。本文结合目前高校图书馆员素质现状, 提出了增强服务意识, 提高服务质量, 为广大读者服好务的粗浅看法。

关键词：图书馆员,服务意识,服务质量

参考文献

[1]吴志德.提高高校图书馆员素质[J].大学图书情报学刊, 2001 (04) .

[2]赵爱莲.继续教育与图书馆员素质的培养[J].湖南科技学院学报, 2005 (07) .

[3]张丽图书馆如何开展优质服务工作[J]吉林工程技术师范学院学报2010 (09)

[4]刘月张莉浅析高校图书馆员的职业道德[J]科技资讯2011 (19)