成长记录内容（精选15篇）
学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。也可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。可以在记录袋中统一设立：一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。四是阅读心得笔记本，学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面；五是有意义的作品，让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。六是各学科评价表。各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。
在建设记录袋时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。
监理记录是监理工作的各项目活动、决定、问题及环境条件的全面记录, 是监理工作重要基础工作, 在很大程度上反映出监理工作和质量。监理记录可以用来任何时间对工程进行评估;或作为判断依据, 解决各种纠纷和索赔;给承包商定出了公平的报酬。对做出的产品质量有据可查, 还有助于为设计人员及工程验收提供详实的资料。总之, 监理记录既是监理班子行政管理, 内部管理的工具, 也是监理工作被检查的自我保护。又是监督承包商按合同要求施工的重要依据。如果监理记录不足或不准确, 就是驻地工程师对工程师责任的失职。
二、监理记录的分类
(一) 历史性记录。
根据工程计划及实际完成的工程, 逐步说明工程的进度及相关事项, 例如:气象记录与天气报告;工程量计划与完成情况;所使用的人力、材料与机械设备;工程事项的讨论与决议记录;影响工程进度的其他事项。
(二) 工程计量与财力支付记录。
包括所有的计量及付款资料, 如计量结果、变更工程的计量、价格调整、索赔、计日工, 月付款等方面的表格及基础资料。
(三) 质量记录。包括材料检验的记录、现场施工记录、工序验收记录、隐蔽工程检查记录等等。
(四) 竣工记录。
包括所有部分的验收资料和竣工图, 绘出其完成时的状态, 按实际说明原有状态和有关的操作的指示。
三、监理记录的内容
(一) 历史性的记录。
包括会议记录、监理员的日报表所负责的工地及其范围内的主要工作的记录、驻地工程师日记 (监理日志) 、监理月报、监理工程师巡视记录、天气记录、对承包商的指示、给承包商的图纸、承包商的报告或通知等等。
(二) 工程计量记录。
工程量记录是为了核对财务支出数额, 因而必须以计量结果为标准, 根据计量结果进行统计和分析。工程量记录的数值必须是工程师和承包商双方同意的数据。
(三) 质量记录、试件、试样、样品抽样记录;试验、检验结果分析记录等等。
四、监理日志 (监理日记) 记录
(一) 基本资料收集和记录。
包括承包商的工程施工承包合同检查记录、工程规划许可证 (规划红线控制, 即灰线验收) 、工程施工许可证检查记录、施工单位, 有关资质证书, 施工组织设计及上岗证的检查记录、开工、停工、竣工申请报告的审核签认记录、图纸校对找出问题的记录、参加图纸会审及审核, 图纸会审记要的记录、工程测量定位放样记录、沉降观察点的埋设的现场记录、进场的设备和原材料的样件及检查记录、工程施工质量事故情况有前前后后的记述、工程施工中甲方所供材料、资金、设计而不到位需索赔的情况记述、工程进度、因人为、事为、天气自然灾害所造成而延误工程进度的前因后果的记述、监理日记交接手续、施工单位工程资料核查记录、监理公司及项目总监随时对现场监理人员所记录的监理日记进行检查。
(二) 施工过程监理日记记录要点。
1. 基础工程包括桩基施工、基槽 (坑)
挖土、基础验槽、测基底标高、宽度、轴线位置及修整、复检等记录、基础砼木模制作、基础钢筋绑扎、水电部分预埋给排水管道, 套管, 、避雷接地、绝缘接地、轴线、部位、钢筋、规格、质量、搭接长度、焊接质量, 接地网络规范情况记录, 基础砼浇捣前, 砼级配比挂牌检查核实等工作记录、砼浇捣始末全过程记录、模板拆除、基础砖砌体、基础回填土等各种施工记录。
2. 主体工程包括施工前图纸、技术
交底, 施工力量, 施工方案, 模板制作过程, 钢筋绑扎, 电气、水卫、消防、暧通、预埋的人员落实情况, 电气线管、盒埋敷过程检查、整改结果的记录, 给排水、消防、暧通、排气、排烟的预埋套管的检查记录, 捣浇砼和砼浇捣过程的记录, 砼拆模温度、时间控制、拆模后的检查情况等记录, 砖砌体 (包括填充墙) 、砌筑过程记录, 皮数杆、马牙槎、拉结筋、网片筋、墙体平整度、灰缝平直度、砂浆饱满度, 轴线准确度, 阴、阳、角砖接缝等检查记录施工质量如何、处理办法, 水、电、预留箱、盒、位置、规格、数量、几何尺寸, 质量情况, 按设计要求施工有否差错, 进行检查记录, 阳台栏板施工的记录。
3. 屋面工程包括平屋面、斜屋面、露
台、木模制作, 钢筋绑扎、砼捣浇、拆模检查与主体相同的检查记录, 水电屋面、透气管、排气孔、埋设、预留孔洞等高度、管径、孔洞大小、密封质量等检查记录, 屋面现捣砼找平层或砂浆找平层的配合比, 抹面平整度、粘结度、保护、养护等检查记录, 屋面防水材料等检查记录施工施工检查记录。
4. 装饰 (阶段) 工程包括检查、清理、
幼儿成长档案的内容涵盖了师生互动、亲子互动、家长与老师的互动。家长、幼儿、教师的三方互动，贯穿于幼儿成长档案始终。
一、成长寄语
幼儿园对幼儿的意义极大：第一次独立迈向社会生活、第一次离开亲人去接触陌生人、求学生涯的第一站。因此，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园开辟幼儿成长档案，把家长的期望和幼儿园的温馨祝福容纳进来，以纪念幼儿入园。
二、快乐档案
档案以图文并茂的方式记录幼儿的相关信息，如家庭地址、家长的姓名、全家福照片、我的老师等。通过制作快乐档案，教师可以把这些相关信息告诉幼儿，加深幼儿对父母和教师的认识，同时也能让教师迅速掌握幼儿在园内的基本情况。
三、班级主题
班级主题包括班级每月开展的教育活动、游戏活动及社会实践内容。教师要制订恰当的班级主题，并将之呈现给家长，以提高幼儿园工作的透明度。这样，既能让家长深入了解孩子的各项活动，配合教师开展工作，又有利于家长监督幼儿园的保育工作，提高幼儿园的保教质量。如在幼儿园组织秋游活动时，大部分家长都提前对孩子进行了安全教育，训练了孩子的自理能力，为秋游活动的顺利开展奠定了基础。
四、宝宝成长
教师可用照片、图画、文字等多种形式记录幼儿近期在智力、能力等方面的进步，以及最新的收获和精彩瞬间等。通过多渠道的展示，一方面，幼儿能关注自己的成长足迹，逐渐学会欣赏自己，树立自信心；另一方面，能让家长更多地了解孩子在幼儿园的表现情况，知晓孩子各方面的发展，为今后活动的进行给予孩子有针对性的指导。
五、家园反馈
教师应对幼儿近期各方面的发展进行客观、细致地评价，肯定幼儿的进步与努力，放大幼儿的闪光点，同时委婉地提出需要注意的事项，家长也要把孩子在家庭的表现情况反馈给教师。教师与家长通过沟通与交流，才能全面、真实地了解、掌握幼儿的学习及成长情况，便于及时解决学校和家庭教育中出现的问题。
六、宝贝藏书楼
教师要选择适合幼儿阅读的故事书或绘本，引导家长与幼儿进行亲子共读，既有利于增进家长与孩子之间的感情，又有利于使幼儿得多更多的认知。在宝贝藏书楼，家长与幼儿可以阅读到感悟亲情类、礼貌习惯培养类、益智健脑类、指导手工类等书籍。
七、健康指导
负责幼儿健康工作的保健室要记录好幼儿园组织幼儿体检得出的各项结果，然后根据幼儿的体检结果，结合天气、饮食等因素，有针对性地给予家长有关幼儿保健方面的指导，促进幼儿的健康成长。如江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园9月份“健康指导”的主题是“如何缩短幼儿的入园适应关”和“秋季护理‘六要和‘六不要”，通过教师和家长的共同努力，促进了幼儿的身心健康发展。
八、结语
幼儿成长档案记录了幼儿成长的足迹，有心的家长会将幼儿成长档案保留至孩子长大成年，甚至更长的时间，所以在制作档案过程中，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师都格外谨慎。首先，在调查问卷的基础上，根据纲要精神和江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园的实际情况，经园长、年级组长、骨干教师讨论确定幼儿成长档案的构成；其次，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园成立了幼儿园成长档案创建小组，明确了成长档案创建目的和原则，每一版块安排专人负责，明确各自的任务和责任；最后，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师认真讨论、定稿、制版、复印、实施了幼儿成长档案各板块的具体内容，每一句话都经过仔细揣摩，每一幅图都经过精挑细选，每一张操作纸都经过多方论证，每一篇观察记录都是教师仔细观察、认真分析的结果……总之，每一次的幼儿成长记录都浸透着教师辛勤的汗水。
幼儿成长档案记录了幼儿的点点滴滴，记录了家园间的有效互动。档案中有幼儿多彩的表达，有家长殷切的期盼，有教师睿智的教育，这些都体现了爱。成长档案正是以“爱”为基石，把家长、教师和幼儿紧紧地连在一起，它犹如家园弹奏出的一首爱的协奏曲，让每个幼儿在爱的世界里张扬个性，展示自我，实现主动发展、和谐发展、全面发展。
神峪乡新寨塬村是我们广播电视电视台联系的贫困村，村里还有我联系的两户贫困户，是“联村联户、为民富民”行动把我和村里两户人家结成了“亲戚”，我打算既要帮好联系村，更要把这两户人家当作我的亲人，倾尽全力帮助他们想办法、出点子，早日脱贫致富，走上小康之路。
我走访了联系户孟宏林家，详细了解了他家的生产生活状况、经济来源等情况，他家主要靠他一个人在城里干点“卖天天”的小零活赚钱度日，无其它经济来源，家境比较贫寒。但他对生活的信心让我深受感触，他说：农村的条件很艰苦，我的两个孩子学习成绩都还不错，我打零工挣不了多少钱，我想买个拖拉机把全村耕地的活全包下来，挣些钱供两个娃上大学，无奈家里一直凑不够买拖拉机的钱。孟宏林的话深深地烙在了我的心头，想办法让孟宏林能够买上一台拖拉机也成了我的心头大事。
回到单位后，我就第一时间上网查阅相关资料，并和县农机管理站进行协调联系，详细了解拖拉机的购置办法，价格、品牌、质量性能、国家农机购置补贴政策等方面的信息，并打电话告诉了孟宏林。
2、在镇区主要街道、路口、集市等醒目地段设立较大食品安全宣传牌和标语。6月8日，与镇安监部门在广场联合开展了1次以保障食品安全、构建和谐社会为主题的大型宣传活动。活动中，悬挂横幅，发放宣传单500余份。
3、每村都设立一块以上食品安全宣传栏，一副永久性宣传标语。
4、开展食品安全知识进千家万户活动。6月上旬，安排相关人员将食品安全宣传资料发放到各村、单位、学校、幼儿园、企业中去，共发放宣传单4300份。
5、把食品安全知识纳入中小学校健康教育课。并在《致家长一封信》中，讲解宣传了食品安全有关知识。6、6月12日，对全镇助理检查员进行了1次关于《国务院关于加强食品等产品安全监督管理的特别规定》、《中华人民共和国食品安全法》等相关食品安全知识培训。
7、6月21日，针对夏季做好防控野生鲜蘑菇中毒工作，镇里对各村、单位召开了专题会议，要求各村、单位充分利用广播、宣传栏、宣传单、墙报尤其是在各路口、山跟下面要立上“严禁采食野生蘑菇”警示牌，扩大宣传覆盖面，广
泛宣传食用野生鲜蘑菇的危害，提高广大居民的安全防范意识。
家访时间XX年1月
参加家访人员：冉霞老师
家访对象：该生家长
家访内容记录：
该生学习上缺乏主动性，作业字迹较工整，但背书不够积极认真，所以成绩不理想。特别是数学成绩较差，但与同学能和睦相处，劳动积极，对老师尊敬有礼。
1. 课外阅读记录卡。
设计一份课外阅读记录卡, 让学生每阅读完一份读物 (一篇文学作品、或一个片段、或一本书) , 就填写一张记录卡, 读物信息、阅读的收获、阅读所花时间等信息收进阅读成长记录袋, 并在班内定期开展评比, 看谁积累的记录卡多, 让学生们在竞争中培养读书的兴趣。
2. 获奖作品记录袋。
学生个人获得的各种奖励证书、奖状 (包括各类表扬和获奖记载, 朗读录音、各种朗读比赛中获得的奖励, 及在课内外受到的各种口头表扬记录等) 都可以原件或复印件形式作为学生获奖励资料收集起来。让孩子获得成功的喜悦, 从而调动学生阅读的积极性, 培养自信心。主要作为学生自我激励的材料来源使用。
3. 阅读的自我评价和反省录。
用几个词来形容自己完成目标和计划的态度:你对自己制定的目标和完成的计划满意吗?请你用一句话写下来;你最欣赏哪些自己的作品?为什么?小伙伴最欣赏你什么? (完成计划的态度, 作品或其他) 为什么?请他们帮你评一评。在多种评价中反思自己的优点和缺点, 完成具体的改进方法。
4. 文学阅读百宝箱。
(1) 学生每阅读完一份读物, 要在百宝箱的目录栏填写课外读物的名称、性质和作者等基本信息; (2) 把自己对课外读物的理解与感受等写下来, 以加深对读物的理解; (3) 通过阅读掌握的生字、生词和优秀词句, 也都要有所体现, 这将为学生积累语言材料, 写好作文打下基础。 (4) 每周在组内交流一次学到的好词、好句, 对学生自己学会并运用到口语交流或习作中的词汇、句子, 进行自评和组内评价。每月由教师、家长、小组评价一次, 在班级中呈示, 评选出“进步星”。此项的目的重在积累, 并促进应用。
5. 阅读日常学习评价条。
这一项不但随时抽查评价学生阅读水平与能力, 阅读内容及方向, 阅读效果 (如:自己学会并运用到口语交流或习作中的词汇、句子等, 并进行自评和组内评价交流) , 还随机评价学生阅读方式、情趣态度及行为习惯等各方面的表现。这些日常评价是成长记录袋中较细致的工作, 是搞好评价工作的基础。
6. 文学阅读综合实践活动记。
在专项阅读活动过程中, 按照教师的要求、方法进行阅读。从中培养能力, 丰富文学体验。学生读到什么, 会想些什么, 做些什么?学生有思想的碰撞、情感、文学的激荡表达。可完成普通的一篇摘抄;也可是篇一优秀习作, 读书笔记, 阅读日记等。教师及时从情感、过程、方法及阅读能力等方面做好评价, 以求提高。
7. 每月大盘点。
在月末为了让孩子对自己一段时间来的学习有更深入的反思, 我设计了《月末大盘点》的评价表, 帮助孩子对自己一月来的阅读情况进行整体回顾和评价, 包括自己的学习效果和进步、努力的情况, 发现自己在阅读过程中存在的优势与不足, 并提出下个月的改进意见。
8. 学期读书清单与终结性评价表。
整合日常学习情况, 在学期末完成学期读书清单与终结性评价, 意在对学生的平时作业、学习态度、阅读能力等各个方面的进步做出科学的、细致的总结, 并用鼓励的话语提出新的期望。可在期末开展一次成长记录袋展示, 邀请家长到学校跟学生、老师一同参加, 让学生、家长评价, 打上等级, 写上评语, 提出建议, 共同完成。
成长记录 主体 兴趣 沟通
教育的目的是培养具有完整人格、全面发展的人。教师的任务除了向学生传授基本的知识技能、发展其创新意识以外，还应是个心灵的导师，能够帮助学生解决他在个体心理上遇到的问题，使其健康成长。沸沸扬扬的“马家爵事件”说到底，就是该生心灵扭曲造成的。虽然这一事件发生在高校，但与他之前的成长不无关系。小学时期是个人形成世界观、人生观、价值观的初级阶段，能否在这一时期健康成长，在很大程度上影响到个人将来的行为方式，尤其是能否以乐观向上的态度面对人生中的各种挫折、能否和谐地处理好与他人的关系等问题。要解决这一问题，教师与学生之间的交流至关重要。
一、成长记录，师生交流的桥梁与纽带
书面交流开展最多的应该是语文教师，因为语文学科的学科性质决定了写作在语文学科中的重要性，作文和周记成了语文教师观察学生心理的一个窗口。然而现在在网上流传着学生对语文的三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。这足以说明语文学科中的作文（包括周记）在多数情况下不但没有解决学生的思想问题，反而成了一部分学生的心理负担。所以，这里要说的书面交流，绝不是语文学科中的作文或周记。
本文要探讨的书面交流可以定名为“成长记录”。采取的形式是让每一位学生都准备好一本“成长记录本”，在平时记录下自己的一些想法。这些想法可以是与同学之间的关系问题，可以是学习生活中遇到的困难，也可以是对教师教学方法的适应问题……总之，是让学生找到一个空间，一吐自己的心结。
那么，这个类似于周记的“成长记录”会不会也像周记一样，成为一部分学生的负担而采取应付的态度呢？这就要取决于教师的主动性与积极性。
书面交流最终流于形式、成为学生负担的一个重要原因，是教师主动性与积极性的丧失。“成长记录”成功与否的关键，是教师的热情。我拿到学生的第一次“成长记录”进行翻阅后，发现部分学生也是采取了应付的态度。如何去改变这种局面，是摆在我面前的首要问题。我要让学生知道，我对他的“成长记录”是相当重视的，要给他暗示，让他能够以同样的态度来对待这件事。所以我花了整整三个晚上的时间对每一篇“记录”作了反馈，针对每一位学生的文字写下了我的评语。第二次收上“成长记录”时，一位学生在里面写到：“没想到老师会写那么多话给我，我很开心，我以后会听老师的话的……”虽然这位学生仍把这“成长记录”理解为“周记”，但我知道，已经有学生开始对此感兴趣。而之后的事实也证明，大部分学生开始认真对待“成长记录”，谈论的问题也逐步深入到自己的内心，吐露一些小秘密。
二、成长记录，学生成长的指路照明灯
让学生喜欢交流的工作算是告一段落，接下来要做的是发挥“成长记录”的作用，帮助学生树立起正确的世界观、价值观和人生观。然而素质教育开展了好几年了，“新课程”也实施了，然而应试教育在学生的心中留下了挥之不去的阴影。
“我今天考试又没有优秀，心里很难过，妈妈昨天说要是我考试没有优秀的话就不会给我零花钱了，我真的很难过，不知道怎么办才好？老师等会还要批评我呢……”
“今天班长骂我是个笨蛋，我和他打架了，老师罚我站在办公室，我心里很难过……”
以上文字来自于一位学生的“成长记录”。这位学生在班上考试成绩一直是倒数，这显然给了他很大打击。面对这样的文字，面对他的自卑心理，我也徒生感慨，足足在他的文字后面回了一整页，并在最后偷改了一位哲人的话，写道：“失去成绩你只失去了一点，失去自信你就失去了所有。”
还有位学生在“成长记录”中兴致勃勃地跟我谈起他在文化宫参加的活动。他抽到的合作对象是一位体型肥胖的女生。他形容他当时的感受说：“真倒胃口，隔夜饭都差点吐出来。”我看到这句话时感到很惭愧——我的学生怎么会说出这样粗俗的话语。我告诉他：“没有一个人生来就是要被歧视的。鲁迅先生身高不到一米六，身材上的瑕疵并不影响他成为一个我们所仰视的伟人；《巴黎圣母院》中的卡西莫多身体畸形，却成为了文学作品中不朽的形象：要懂得尊重他人。”等到下次我再找他谈话时，他坦诚地承认了自己的错误言行，并告诉我他现在和那个女生合作很愉快。
我想，教师应该主动发现学生思想上存在的问题并寻求解决办法，而“成长记录”无疑提供了这样的平台。
欲正人身，先正己身；学高为师，身正为范。教师首先要作出表率，树立榜样，给学生一个健康、向上的形象，时刻去反省自己，改正自己，效仿孔子“吾日三省吾身”的精神，成为学生成长的“指路明灯”。
三、成长记录，教师成长的助推加速器
“成长记录”建立了师生交流的平台，帮助学生解决一些心理问题，有助于学生的健康发展和健全人格的形成。然而这种交流在客观上还形成了另一个作用——教师成长的助推与加速作用。
教学是教师的教与学生的学相结合的互动过程，两环节缺一不可。教师对学生进行评价时，学生也会对教师的教学产生自己的看法。这些看法转化为文字反馈于教师，就成了教师反思自己教育教学的有力依据。
有学生在“成长记录”中提议我上课讲些笑话，因为我上课较沉闷，太严厉，“让人不敢举手发言”。我从学生的建议中读到了我的课堂教学缺少生气，这成了我改进教学的指导方向。若不是学生的提醒，我还将自我陶醉于沉闷的教学氛围中。
因此，如果更多教师也参与到“成长记录”中来，形成师生交流的良好氛围，对教师的成长和发展将会起到推动作用。全体教师的参与将是“成长记录”的进一步发展，学生交流的对象也将不再局限于一个教师，一个小本子将碰撞出多种思想的大世界，成为教师成长的助推加速器。
四、结语
(1)开展反习惯性违章。在班组开展反习惯性违章活动，首先要让员工讨论、分析习惯性违章构成的原因;其次在安全学习时，不光要从事故通报中了解事故产生的原因和不良后果，还要找找事故构成有无习惯性违章的行为;此外，平时要加强大家的安全基础知识学习，经过营造浓厚的安全氛围来提高各人的安全素质和安全意识。认清习惯性违章的危害，自觉抵制习惯性违章，养成自觉遵章守纪的好习惯;还要强化管理，班长、安全员要做到工作事前提醒、事中纠正、事后处罚。
(2)坚持以考促学。以考试为手段，检测班组成员事故教训吸取的程度。采用闭卷形式，规定时间，集中组织班组职工撰写吸取事故教训的心得体会。这样最能真实地反映班组成员对事故教训吸取程度，也能促进他们对事故进行更多的理性思考，并将好的心得体会在班组内交流传阅，让他们再次从中学到新的东西，使自我的安全防范本事和意识不断增加。(3)树立科学态度。事故发生后，在“三不放过”的同时，要有举一反三、进取整改和落实的态度。在查清了事故原因后，将本单位本部门类似的不安全现象进行整改，并注意在今后的安全生产工作中引以为戒。注重对职责人的安全思想教育，从根本上让其找到职责原因和安全思想的偏差，进而让其自觉地理解教育，也让其他应受教育者受到教育。
地点：家
家访对象：陈宣诺
家访目的：该学生上期期末成绩下降个性厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的现象，带者要问个为什么?我来到了她家。
家访状况：来到她家，家里仅有个母亲在，父亲还在外面帮人家送货。听她母亲说，在家很懂事也很听话，是标准的乖乖女，明白父母均下岗，家里经济条件很紧张，平时她也很节省，从不向父母提过高的要求。学习一向很刻苦，成绩也很好。问她前段时间怎样回事?她闭口不说，经她母亲再三要求她说出了自我的想法。因为家里经济状况十分困难，看到父母为自我吃苦，心里很不是滋味，决定不再读书，想打工来减轻家里的负担。但自我成绩不错，要父母同意不读书，肯定不行。就决定不努力学习，不完成作业，让父母觉得读书是没望了，以次来到达不读书的目的。听了她的话我感到她的孝心，同时决定要好好帮她，让大家来给予她帮忙，让学校来给予帮忙。
“阅读教学成长记录袋”主要包括“我的阅读计划”(每月一份),“读书报告单”(每本书一份),“自我评价与反省”(每月一份)和“其他资料”四个板块的内容,操作如下:
期初,我们依据不同年级的阅读要求,以及课本所涉及到的、必须了解的相关知识背景,选择相应的课外读物给学生开出阅读清单,供学生制定“我的阅读计划”时参考,进行有目的地阅读。这样,学生的课外阅读和课内阅读就能有机地整合在一起,使得阅读指向上更加明确,阅读内容上更加具体。
每天中午,我们都安排半小时的时间,让学生随着动听的轻音乐阅读课外书。每读完一本书,就填写一份“读书报告单”,不仅包括学生所读书目的相关信息,还要求学生写出书的内容提要,书中的优美词句以及心得体会等。为学生读书专注、持之以恒的习惯养成营造了良好氛围,在日积月累中取得点滴进步。
每月的下旬,各班都定时定期举行读书报告会。报告会上,同学们或演讲,或表演,或辩论,畅谈所读书籍的收获和体会,激发大家互相借阅、进一步扩大阅读面的兴趣。会后,让他们在深有感触的基础上写下自我阅读评价书,在横向和纵向的基础上比收获,比进步,掀起你追我赶、争先恐后的阅读竞赛热潮,营造浓浓的书香班级氛围。
为了让学生看到自己的进步,体验读书的乐趣,学期中途,我们还在班内举行“读书报告单”的展览会,让每个学生把自己的“读书报告单”展示出来,引导学生仔细阅读自己填写的内容提要、读书心得体会。让学生清晰地看到:想不到短短几个月,我竟然看了这么多书,我的收获真多啊!我的进步真大啊!在此基础上,我们又让学生彼此间相互参观、学习。在比较中,学生看到了别人的长处,发现了自己的不足,立下了今后的奋斗目标。
隐性的内化积累只能通过显性的迁移运用来评价,所以,我们还利用每天的晨会课,搭建起让学生主动参与、展示自我的舞台——“台上5分钟”活动,让学生或侃侃而谈阅读心得,或激情背诵优美片段,或绘声绘色讲述故事,教师则给他们或拍成照片,或配乐制成录音带,或摄成录像刻成光盘等,将形式不同的成果装入他们的“阅读成长记录袋”中,让他们看到自己的成长轨迹。除此以外,还通过精彩纷呈的语文活动课,如举办“书中人物化妆扮演会”“话剧表演会”等,并邀请家长参加。让书中的人物形象从外貌到语言、动作、神态再到内心世界,在学生个性张扬的创造性表演中,走出书本,进入生活,栩栩如生地再现在大家面前。在过程性评价和阶段性评价中,让家长看到了孩子的进步与成长,学生体验到了读书的乐趣与幸福!
“阅读成长记录袋”的实施,不仅开发了课程的教学资源,指导了学生的有效阅读,还养成了学生的良好习惯,丰富了学生的语言积累,更促进了学生写作水平的提升,改善了习作“无话可说”的局面。这对学生语文素养的形成,会产生积极的影响。
一、化被动为主动, 变刻意为自然
1. 明确要求, 简单化流程
教师不能只是简单地提出要求, 要给学生以必要的指导。对成长记录袋内容选择的指导建议要明确、具体, 能够使学生知道具体的要求是什么, 但又不会使学生感到过分的束缚。
2. 丰富参与方式, 提高参与度
在成长记录袋创建与使用的过程中, 要丰富学生参与的方式。主要有:可以选择将什么作品装入成长记录袋;可以在不同程度上参与评价标准的制定与修改;可以对自己的作品进行自我评价, 并积极参与对同伴作品的评价;可以撰写日志, 对自己的学习过程进行记录和反省;可以把自己的作品和进步与他人分享等。
3. 崇尚个性, 突出自我教育
在制作成长记录袋中要贯彻“学生的全面发展与张扬个性兼修”的理念。因此, 不要求面面俱到, 千人一面。鼓励学生因人而异, 自己创造性地选择记录袋的类型或主题。应该把自我评价放在首要位置。如:“我眼中的自已”、“他人眼中的我”、“我的理想”。“我眼中的自己”让学生在认识自我中了解自己具有怎样的品格, 哪些个性需要张扬.哪些缺点应加以修正, 让学生放眼自己、分析自己。
二、由浮浅到深刻, 由片面到全面
1. 从追求形式转向内容
科学的确定收集材料的类型。一是要与评价的目的联系起来考虑。二是要与评价的内容结合起来。三是既要面向全体, 又要照顾个别。四是要应该有所选择的部分评价放进成长记录袋中。
2. 添加学生心理成长的内容
当下不少高中学生存在以下问题:学生的厌学情绪;偏执现象;注意力不集中;以自我为中心;对未来缺乏自信或者悲观等。成长记录袋评价法可以用来及时全面了解、评估与指导学生的心理成长, 为这些心理问题都为提供了良好的机遇和有效的途径。比如:通过荣誉展示推动学生增强了学生的自信心;通过自我评价与反思、他人 (组) 评价的结论、老师的话、家长的通信培养良好的人际沟通和情感交流方式;通过兴趣爱好、我的未来感想等等, 养成积极进步、健康向上心态。
3. 增加对世界观、人生观、价值观
世界观、人生观、价值观是人的文化素养的核心和标志。它们一旦形成, 就具有确定的方向性, 对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。随着市场经济发展和对外开放的深化, 各种观念纷乱复杂, 让学生树立正确的“三观”是当代教育的热点话题。在成长记录袋中应该加上:金钱观、消费观、人生价值观内容。
三、走向集思广益, 鼓励创新意识
1. 多方参与形成学生成长的合力
成长记录袋是学生实现自我教育的主要途径学生的成长离不开家长、老师的教育和引导, 也离不开班级的集体教育和影响。每一个孩子的成长都是唯一的。家长要重视学生的成长记录袋家长是最关注孩子成长的群体。到学校看孩子的成长记录袋是家长了解自己孩子的重要环节。家长也应积极的支持、参与、帮助学生建立成长记录袋, 使家校携起手来, 引领孩子向着更高的阶梯迈进。
2. 教师要自觉地、主动地参与到学生中去
特别要鼓励教师的创新精神, 这为教师的自我完善和持续发展提供了动力。在创建和使用成长记录袋的过程中教师通过查阅资料、切磋探讨, 对学生进行观察、面谈、问卷等多种形式, 学会有效的研究方法, 学回来应用教育教学理论, 分析实际, 解决问题。如实的、详细的成长记录可以为教师实施形成性评价和采取某些教学决策提供科学依据。
3. 利用现代信息技术, 形式创新
比如:可以推广高效快速、节约环保、最大限度跨越时空的“电子成长记录袋”。在尊重和保护学生的隐私和尊重学生的心理和生理特点前提下, 将每个学生在校的日常表现、学习态度、个性发展、小结和反思等内容都放在专门网上, 让异地的家长可随时上网查询学生的学习和发展情况。
四、做到持之以恒, 铸就成功人生
1. 定期整理、集中展示、合作交流
学生成长记录袋定期让学生整理一次成长记录袋, 并在班里进行展示。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看, 评一评, 改一改, 展示自己的收获, 体验成功的快乐。这样不仅使学生的成就感都会得到满足, 而且增强了进一步搞好成长记录袋的持久动力。
2. 强化评价激励, 形成长效机制
比如:建立小组长制和奖励制度。成长记录袋由学生学习小组自己保管, 对优秀的组进行奖励。通过制作的评比、比赛等方式, 评选出实践活动中表现优秀的学生, 给予奖励, 使他们成为同学们身边的“明星”。实行导师指导制和教师激励机制。让全体老师参与到学生成长记录袋的建立中来。
3. 用多种形式督促学生
不定期对建立和使用的成长记录袋抽查的方式可以使学生逐步养成了自我评价的意识和习惯。利用学校有的一些展览活动或家长会的活动, 来“刺激”他们, 学生们还是有荣誉感的。在学校营造和谐共振的“教育场”, 形成过程由学生和教师、家长共同完成, 实现学生自主操作、教师、学生家长指导与监控的有机结合。
总之, 任何教育方式都不是一蹴而就、一劳永逸的事情, 而是一个逐步积累、逐渐升华的过程, 是一个不断否定自我、超越自我的过程。成长记录袋的实践中只要我们正确的对待, 不断创新, 一定能真正的、真实的体现他的价值。
摘要：学生成长记录袋评价是新一轮课程改革所倡导的一种开放性、过程性的质性评价方法, 是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动, 促进学生健康成长。
篇一：廉政谈话记录 廉政建设谈话 1.什么是“廉政”？ 廉政就是不贪、不占，想自己该想，得自己应得，清正廉洁，秉公办事，为人民群众掌好权、谋好利，而不是利用权力为个人谋利益。这是衡量领导干部人格境界的重要标尺，也是评判一个干部是好官还是贪官的首要标准。
2`结合本部门实际情况，谈谈如何落实“廉政建设”。
在实际工作中，按照上级部门的要求，始终把工作放在 我始终认真学习和宣传贯彻执行党的路线、方针、政策，学习贯彻科学发展观。严格遵守领导干部廉洁从政有关制度、规定，时常联系思想和工作实际，认真反思和检查，进一步强化宗旨意识，坚持廉洁自律，认真履行人民群众赋予的权利和义务，4.如何在今后的工作中加强勤政廉政？ 在今后的工作中一如既往地严格要求自己，履行好自身工作职责，办事尊重客观规律，深入实际，不凭主观意志，生活上艰苦朴素，不腐化奢侈。常看自己不足、常思自己之过、常怀律己之心、常想贪欲之害，真心做到诚实守信、光明磊落、表里如一，以自己的人格魅力带动本科室、本单位作风好转。
5.贯彻执行党风廉政建设责任制，如何做好思想防“腐”？ 我们现在的一些干部，思想很浮躁，人生没有目标，这是很危险的。思想道德防线被突破，最容易中箭落马。思想上要经得住诱惑，必须严格遵守廉洁从政的各项规定，时刻牢记肩上的责任和使命，把牢“工作圈”、“社交圈”、“娱乐圈”，不为金钱所动，不为“红灯”所迷，八小时以内与八小时以外一个样。要多学习、多思考，把精力投入到部队工作中来，这样才能有进步、有作为。
6.对中央关于改进工作作风、密切联系群众“八项规定”的贯彻落实，该如何做好作风防“浮”？
作风上防“浮”，廉洁自律和日常工作中做了一些有益的工作，取得一些成效，但对照中央“八个坚持、八个反对”的要求以及上级的期望还有距离，还存在一些不足之处，主要表现在工作主动创新不够、对自我学习、自我提高抓得不紧。在今后的工作中，我将不断增强廉洁奉公、执政为民的意识，从严要求自己，使自己的一言一行符合“三个代表”的重要思想，符合与时俱进的精神，符合党纪政纪的规范。
3.为什么要加强农村基层党风廉政建设，其现实意义是什么？ 农村基层党风廉政建设是党风廉政建设的基础部分，也是农村党的建设的重要方面。搞好农村党风廉政建设，对于改善党群关系、干群关系，维护党和政府在人民群众中的威信和形象，加强党的执政能力，提高党的执政地位，具有特别重要的意义。
4.农村干部在廉政建设中承担什么样的作用？ 村干部是党和政府在农村的代言人，其职责是要认真贯彻落实党和政府在农村的各种方针政策，维护好、实现好、发展好人民群众的根本利益，带领当地群众发家致富，维护当地社会稳定。这就要求村干部必须坚持扎根基层、深入群众、倾听群众呼声，关心群众疾苦，时刻把人民的安危冷暖挂在心上，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。
5.结合实际，谈谈如何加强廉政建设?
加强农村基层干部队伍廉政建设，是农村基层干部的从政之基，立身之本，是维护群众利益的重要前提。新形势的发展，迫使我们要不断创新工作思路，改变工作方法，努力提高自己的综合素质。尤其在自身廉政建设上，一定要把握住自己，做到廉洁从政，一心为民，也只有这样才能适应形势发展的需要。
6.农村基层廉政建设的落实情况？ 广大党员干部特别是农村干部，既要有为村里的发展大计操心，还得要积极帮助群众解决穿衣、吃饭、住房、柴米油盐疾病卫生等问题；既要注意抓经济发展的大事，也要重视解决群众一家一户难办的小事。凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事情，再小也要竭尽全力去办。我们绝不能坐而论道，落实起来“只听楼梯响，不见人下来”，而是要结合本村的实际，扎扎实实地研究和采取一些真正为群众办实事、解难题、做好事的措施，以求最大限度地为群众提供方便和服务。
篇二：廉政谈话记录 廉政谈话记录 被谈话人
职务
工作单位
谈话人
记录人
地点
时间
谈话内容：今天在这里与你进行一次廉政谈话，记录如下：
党的作风体现党的宗旨，关系党的形象，关系人心向背，关系党和国际的生死存亡。我们评审中心既有自身党风廉政建设的责任，同时又担负着法律监督的责任，因此更要自身过的硬。新近的人员是单位的财富，是希望。但由于刚参加工作，对各方面情况不太了解，因此面对复杂情况缺乏一定的甄别力和免疫力。党内监督的实质在于监督权力。权力是一把双刃剑，用得好可以为人民群众作出大贡献；用得不好，也可以害人害已害国家。用权受监督，就不会出轨大家在今后的工作中一定要勤奋学习政治理论知识，多参与实践，要经得起考验。
对于这次谈话，被谈话人也表示：一定要按照立党为公、执政为民的要求，以自律为本，以廉洁从俭为起点，正确处理“自律”与“他律”的关系，在实际工作中，从严要求自己，不断强化自律意识，努力勤政、廉政，做到“自重、自省、自警、自励”，防微杜渐，不越雷池半步。在严格“自律”的同时，积极监督身边的同志，做到互助互进。将继续加强政治理论和业务知识学习，严格执行好各级党委、政府关于党风廉政建设的规定，时刻牢记廉政准则，把廉洁从政、廉洁自律作为一项长期的任务来抓好。
篇三：廉政谈话内容 廉政谈话记录 被谈话人 ** 职务 ** 谈话人 ** 记录人 ** 地点 ** 时间 **
谈话内容：对谈话人党风廉政建设工作提出五点要求：
一、要加强学习，提高自身修养。加强政治理论学习，把握政治方向，提高思想觉悟，在工作中做到“讲党性、重品行、重表率”。加强党纪律法规的学习，要明辨是非，执行制度，遵纪守法。加强业务、文化知识的学习。
二、认真履行职责，努力做好本职工作。要增强责任感、使命感，不断激励自己，克己奉公。要正确行使权力，自觉接受群众的监督。
三、遵纪守法，坚决做到廉洁从业。必须增强法纪意识，自觉遵守党纪国法和各项规章制度，切实做到依法纪办事。
四、维护部门同志团结，带好队伍。
五、切实履行职责，进一步促进部门的党风廉政建设。
廉政谈话记录 被谈话人 ** 职务 **
谈话人 ** 记录人 ** 地点 ** 时间 **
谈话内容：对谈话人党风廉政建设工作提出要求：
一、加强政治理论学习。在工作中做到“讲党性、重品行、重表率”。继续加强党纪律法规的学习，特别是征地拆迁中的相关法规学习。
二、认真履行职责，努力做好本职工作。要增强责任感、使命感，不断激励自己，克己奉公。要正确行使权力，自觉接受群众的监督。
三、遵纪守法，坚决做到廉洁从业。必须增强法纪意识，自觉遵守党纪国法和各项规章制度，切实做到依法纪办事。
四、切实履行职责，进一步促进部门的党风廉政建设，维护部门同志团结，带好队伍。
廉政谈话** 职务 **
记录 被谈话人 谈话人 ** 记录人 ** 地点 ** 时间 **
谈话内容：对谈话人党风廉政建设工作提出要求：
一、增强学习意识
把政治理论学习放在 廉政谈话记录 被谈话人 ** 职务 ** 谈话人 ** 记录人 ** 地点 ** 时间 **
谈话内容：对谈话人党风廉政建设工作提出要求：
一、增强学习意识，始终保持坚定正确的政治方向。把政治理论学习放在第一位，把加强自身的思想政治修养作为提高自身素质的基础，始终保持清醒的政治头脑，保持正确的政治方向。
二、增强宗旨意识，始终保持执政为民的坚定信念。一方面要树立正确的政绩观念，另一方面也要有永不满足的进取精神，要培养强烈的争先意识。
篇一：安全生产会议(活动)记录
日期：201x年9月24日
地点：基地会议室
主持人：
参加人员：各产品部、综合部经理、人力资源部、行政部经理
会议内容：加强公司安全，为“国庆六十周年”保驾护航
会议围绕尹工的四点具体要求：
1、十一放假期间安全生产管理，要求必须由领导带班(部门经理或生产主管)。
2、强调安全生产意识(十月份生产任务重，不能只顾生产而忽视安全)
3、各部门全面检查生产设备，检验设备、电源线等、设备严禁带病运转。
4、新员工上岗前进行安全培训(各部门新近员工较多，没有进行安全培训就上岗的立即培训)。
5、强调穿戴劳动保护用品(绝缘鞋、安全帽、防尘口罩等等)而展开。
张xx就十一期间的可能出现的具体问题做了细致分析，重点强调了十一加班期间可能出现的父母员工带小孩来车间的危险性、要求各部门加强管理，防范事故的发生。
另外还就可能出现的员工“上访”事件，提醒大家予以重视。
以及通告了北京市为加强国庆期间的`交通安全管理，对我们公司的车辆管理提出的要求。
各位经理各抒己见，积极参与共三千问题的讨论。
张xx、姜xx、王xx同时对防砸劳保鞋的作用予以较高评价，建议公司推广防砸劳保鞋的使用，保护员工免受伤害。
苗xx就员工的安全培训、规范作业操作以及完善保险体制提出了一些建设性意见。
关键词：信息技术教学,学生成长记录袋,相结合
成长记录袋的涵义和特点
成长记录袋是根据教育教学目标, 有意识地将学生的相关作品及其他有关证据收集起来, 通过合理的分析与解释, 反映学生在学习与发展过程中的优势与不足, 反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步, 并通过学生的£1我反思与改进激励学生取得更高的成就。
成长记录袋有四个核心特点:
首先, 成长记录袋的基本成分是学生作品。建立学生信总技术成长记录袋主要收集学生在信息技术的学习过程中的作品, 通过将学生的信息收集起来, 用来展示学生的学习成就、描述学生信息技术的学习过程和方法, 同时也反映出学生的学习态度、兴趣和情感。
其次, 学生作品的收集是有目的的, 而不是随总的。如果需要展示学生的学习成就, 就需要收集学生域有重要意义的作品。若要发现学生学习上的缺陷, 那么就需要收集学生过程性的作品。若要评估学生, 就需要建立一个统一的标准, 有目的地i收集资料。
再次, 成长记录袋提供给学生发表意见和对作品进行反思的机会。通过学生对自己作品的评价, 对自己的学习过稈进行反思.激发学十学习的动力, 培养学生对C丨己负责的学习态度。在建立学生f l己的成长档案袋时, 学生可以选择作品, 也可以把作品与他人分亨, N时展示作品的过程中, 对不满意之处加以改进, 学生的学习主动性与内在动机得以激发, 促进学生潜能和创造力的发挥。
M后, 成长朽案袋有利于教师的教与学生学的互补。学生通过档案袋向教师展示0己的学习过程, 教师通过捫案袋中的作品, 判断学生的凼难和+足。学生成长捫案袋对教学而言使教与学成为一体, 同时做到了关注个体差异和因材施教。学生成长档案袋是一种评价方式, 是对学生成就的评价, 是对学生进步的考査, 車:视学生潜能的发展, 在课程R标上实现知识与技能, 过程与方法, 情感与价值观的脊机幣合。
二、成长记录袋在信息技术教学中的作用
学生发展水平、努力与进步进程以及反也与改进状况与学科学习的好坏密切相关的。因此, 成长记录袋适合在信息技术教冇中应用。
首先, 通过创建成长记录袋, 学生可以收集能够反映0己在丨‘:1我意识、人际关系、学业发展等方面成长变化的各种资料, 可以通过对它的合理分析和解释, 及时了解和把掘个人在信息技术学习的过程中付出的努力与进步, 进一步反酋和认识自己学习过程中的优势与+足, 觉幵展EI我评价和f l我教宵, 激励C l己向史高的水平发展。比如借助于我成就方面的资料, 学生可以准确地把握自己在信息技术方面的学习状况, 以及找到0己与周围人的差距, 迸而培养和发展Q己学习的积极性和进取性, 并正确的评价己的优缺点, 认识到自己的价值.可以确定现实的、有价值的自我目标。
其次, 成长记录袋记录着每一个学生在信息技术方面学习的成长轨迹, 教师可以借助它了解学生的知识的掌握程度与个别差异, 发现和诊断学生在学习上存在的问题, 从而采取恰当的教学方法指导信息技术的学习.给每一个学生提供适合自己特点与水平的指导与帮助, 达到培养学生良好的学习习惯、促进学生身心全面和谐发展、全面提高学生信息技术知识学习的目的。
最后, 利用成长记录袋积累的有关学生学习情况的各种数据与证明, 可以促进学校信息技术教育评价, 实现形成性评价与终结性评价的有机结合, 使学校信息技术教育评价成为学校信息技术教育的一个重要组成部分, 充分发挥它在学校信息技术教育中的重要作用。
三、信息技术在成长记录袋的意义和目标
明确信息技术成长记录袋的意义和目标。创建信总技术成长记录袋的意义有如下四个方面:首先, 有利于为学生指明前进方向, 增强学生自我管理的意识与能力。其次, 有助于教师了解学生学习起点和发展状况, 为明确和制定教学R标.选择教育教学方法提供依据。再次, 有利于教师关注信息技术学习的过程, 关注学生的学习方式•最后, 有利于教师及时改进教学方式。
为了能更好的准确、全面地了解我校学生的一年级信息技术学习的基础, 笔者设计了《学生学习信息技术调査问卷》, 并进行了测验和调查。由于本文的篇幅关系, 就+展开叙述具体调查情况。针对所调査样本在信息技术学习中反映出的诸多不利于信息技术教学的问题以及中学倍总技术的教学目标, 我们应改革传统的评价方式, 从有利于学生发展的视角评价学生的信息技术学习。因此, 改变对中学学生倍息技术学习的评价方式, 关注学生的幣个学习过程, 培养学生主动地参与学习活动, 培养学生在学习中不断反思, 培养学生的学习兴趣, 提高学习动机水平, 增强学习的自我效能感和学习责任心, 同时培养学生与人合作的精神。总之, 学生通过收集成长记录袋中的作品, 并通过展示、交流与评价, 实现促进学生的信息技术学习是建立佶总技术成长记录袋的主要和最终的目标。
明确信息技术成长记录袋的参与者及作用。学生是成长记朵袋的设计者和执行者, 是创建成长记录袋的体, 他们不仅可以根据6己的兴趣和特长选择收集成长记录袋中的材料, 而PI也可以通过袋屮的材料对丨'丨己进行评价。但学生并不是成长记录袋的唯一建构者, 教师、同学、甚至家长都可以参与到成长记录袋的创建屮来, 他们在成长记录袋制作过程的不同阶段和环节发挥着+同的作用。学生、教师和家长在成长记录袋的创建中都是不可缺少的主体。
在成长记录袋的创建与使用过程中, 教师的主要作用是指4与反馈作品信总。教师主要在成长记录袋创建初期、反馈学生作品信息并进行制作指导、组织展示与交流三个环节做了+可缺少的工作。在确定成长记朵袋的使用R的、对象、提供作品收集和制定项目, 编制评价标准等方面, 教师起着主导的作用, 引领学生顺利创建学习成长记录袋。
研究表明, 学生成长记录袋评价法能成功地激发学生的学习兴趣;侖助于增强合作意识和学习臼信心;存助于改进学习动机和学习方法;并可以用来全面/解、评估与指导学生的学习。
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