我的压岁钱我做主350字优秀作文（推荐11篇）
一谈到过年，那你一定会想到压岁钱吧!这一定是小孩子们最爱的东西了吧!有了压岁钱，就可以买自己心仪的东西了。
“哈哈哈，哈哈哈!”我不禁大笑起来。妈妈从房间探出头来问我：“什么事让我家的宝贝这么高兴啊!”“哈哈，本小姐有3900元压岁钱呢!我发了!”“呵呵，那你分点给我好不好啊?”我说：“没问题，啊，不!不可能，差点上钩了!”
有了压岁钱，我就要计划一下怎么花了。买手机?家里有好几部呢，买玩具?太小儿科了，家里的玩具都堆成山了。买书?有待参考;买文具?暂时不需要。怎么买什么都不行啊。干脆去大吃一顿吧!“妈妈，去必胜客吃饭啊!”我大声喊道，“我可没钱，我不去!”“就知道你的心思，我请客!”“走哩!”我顿时无语!
本以为压岁钱会有好多呢，可是妈妈竟然要借我的钱，3500元啊!我的天啊，一下子就把我的`压岁钱给拿没了。还好，最后妈妈还给我200元。再给爷爷500元，有需要还找爷爷要。而妈妈还是欠我3500元。这样一来，哈哈哈，那不就等于她给我4200元。
今年我又“坚持”几年不变的原则，我的压岁钱又给妈妈了。说什么会替我保管，给我存在银行，其实就是想没收我的压岁钱!借口，借口!不过，今年依然觉得十分开心，温暖!
作文点评：
一、“精读深思子自知”———互批互改的意义
1.从写作教学的实际出发, 激发学生的写作兴趣, 充分发挥学生主体性, 切实提高学生的作文水平。
(1) 当前作文教学的实践证明:精批细改只会助长作文批改中的形式主义, 在一定程度上阻碍了学生作文能力的提高。在传统作文模式下, 学生认为如何批改是老师的事, 与自己无关。老师辛辛苦苦写的评语, 对他们来说已没有任何指导意义;能触动他们神经的, 仅仅是那个阿拉伯数字, 但那也只是一瞬间的悲喜。而互批互改法便能消除这些弊端, 使学生全员参与, 动脑、动手、动口。
(2) 老师在对学生的作文评改中 , 有时难免要求过高 , 无法给予学生充分的肯定, 使渴望得到肯定、获取自信的学生受到打击, 影响其作文积极性。而同一年级的学生, 由于年龄、阅历比较相近, 他们对彼此的要求就不会像老师那样苛刻:对那些精彩之处, 他们会发出由衷的赞美;对那些不足之处, 他们也会提出中肯的建议。这样就很好地保护了学生的写作积极性。
(3) 老师把改的主动权还给学生, 便使学生真正成了教学活动中的“主体”。对同学的作文进行评价、修改, 就要斟酌同学选用的字词是否精当, 句子的表达是否通顺, 立意是否正确、新颖, 详略是否得当, 结构是否完整, 等等, 这个斟酌的过程就是一个思考、探究、鉴赏、学习的过程。学生对同学的文章形成了自己的观点、修改建议之后, 还要用文字把它们表达出来, 因此又自然而然地锻炼了表达能力。
2.从终身学习的需求出发, 能培养学生自己修改作文、自主学习的能力和习惯。
叶圣陶先生曾指出:“学生作文教师改, 跟教师命题学生作一样, 学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变, 让学生处于主动地位呢? 假如着重在于培养学生自己改的能力, 教师只给些引导和指点, 该怎么改让学生自己去考虑去决定, 学生不就处于主动地位了吗? 养成了自己改的能力, 这是终身受用的。”②
从教学角度而言, 这正体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。从修改作文这一方面推广开去, 学生离开校园后, 大量的知识和技能都要通过他们未来的自我学习获得, 如何帮助学生形成自主性学习、研究性学习、终生学习的能力和习惯, 成了课堂教学十分必要和迫切的任务。
二、“绝知此事要躬行”———互批互改的实施
叶圣陶先生说:“凡属于养成习惯的事项, 光反复讲未必管用。一句老实话, 要能游泳必须下水。因此, 教师的任务就是用切实有效的方法引起学生下水, 练习游泳的本领。”③
1.观念领路:提高学生对互批互改重要性和必要性的认识。
清人唐彪说:“文章不能一作便佳, 须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见, 文章“入妙”须“频改”, 而只有习作者本人在“频改”中渐入佳境, 才能逐渐领悟文章的“入妙”之法。在实际教学中, 我们应让学生建立这样一种理念:我是学习的主体, 学习要通过我的主动探究来获得, 作文水平的提高需要我不断地向他人学习、不断地修改自己的习作。“使他们感到这是一种责任, 这是完成一项重要的任务, 更会使他们感到这是一次难得的互相学习的机会”④。
只有让学生对这种方法的意义了然于胸, 他们才会乐意去做、认真去做。随着实践的开展, 他们会慢慢尝到甜头、产生兴趣, 便会乐在其中。
2.技术支持。
(1) 组建小组:以5人为一组成立批改小组, 主要按作文能力的高低搭配。由学生自己推荐一名有威信的学生做组长, 负责维护组内的纪律、组织组内的讨论。
(2) 示范修改:小孩子走路是在大人的带领之下反复模仿出来的, 学生评价作文也需要教师的反复引导。教师在所有习作中选出等次分别为优、中、下的三篇作文, 打印出来, 人手一份, 分发到小组。
要求:先仔细阅读一遍, 对同学作文有个初步印象;然后逐段找出文中的错别字、病句、精彩语段等, 用符号标出, 做好相应的旁批;最后比照本次训练的目标, 打好分数, 并写好总评。
说明:分数采用在基本分的基础上加亮点或减不足的形式, 一个亮点或不足在5分左右浮动。如:本次作文训练的目标是审题正确, 即以50分为基本分, 那么分数可能是:50 (审题正确) +5 (论点深刻) +4 (事例新颖) -3 (多病句) =56。这样的话, 学生不看总评就能知道同学对自己文章的总体评价。
总评的重点是:肯定习作者文中的闪光之处, 指出其缺陷之处, 并告诉他为什么写得不好, 最好能给出修改建议。
结束后, 老师出示对这三篇文章的批改范本。就学生有异议处, 展开全班大讨论, 最后达成统一认识。
如此示范两至三次后, 学生便知道要修改些什么、怎么修改, 这样之后就可以放手让他们独自进行互批互改了。
3.操作步骤。
随机分发作文本, 人手一本, 各人独立批改。
如有不确定处, 可提请组长开展组内讨论, 如本组无法解决的, 提交老师进行全班讨论。
批改完后请批改者签名, 以示负责。
组内成员间相互交换作文本, 审阅别人的批改情况, 可就有异议处进行商讨、探究。
4.后续工作。
对于老师的批改, 学生匆匆瞥一眼分数就把作文本搁一边了, 因为他们知道:即使和老师争辩, 最后的赢家肯定是老师。但坐在同一个教室的同学给出的分数就不一样了, “他平时的语文成绩还不如我呢”, “他根本就没看懂我的构思, 这给我改的是什么呀”。因此, 我鼓动学生积极提起“复议”, 然后在批改的主客体之间, 乃至全班中间引起大思考、大探讨。
从训练的实际效果来看, 虽然会多占用一些课堂时间, 但学生开动了脑筋, 琢磨了问题, 受到了启发, 得到了锻炼, 更有利于写作能力的提高。
三、悬而未决的问题:如何持久维护学生的兴趣
起步阶段的批改活动, 学生的参与热情很高, 兴趣很浓;但随着新鲜感的逝去, 随着批改的深入、难度的加大, 学生的热情明显不如以前。
在学生具备了基本的批改能力的基础上, 如何激发并保持他们的批改兴趣, 成了一个长期困扰着我的难题。我想:除了批改这个环节外, 我们还应该在作文命题的思路上、方式上有所变革。
四、结语
“好的作文, 与其说是写出来的, 不如说是改出来的”。我坚信: 学生互批互改法顺应语文教改的潮流, 遵从素质教育“以学生为主体、教师为主导”的精神, 响应新课程标准要求培养学生的自主、合作、探究、创新精神的号召。虽然实践的过程中出现了这样那样的问题, 但我坚信:只要改革的方向是正确的, 只要我们在教学实际中不断学习、不断探索, 路的尽头一定是一个光明的所在。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准.人民教育出版社, 2003.4, 第一版.
[2]叶圣陶语文教育论集 (上册) [M].教育科学出版社, 1980.
[3]何永康.高中作文高考作文全攻略[M].内蒙古人民教育出版社, 2003.
拿着这么多压岁钱，我在想：该怎么花呢?我想要买一支长枪，我要买许多好吃的，于是，我一路小跑，来到大街上。经过一番搜寻，我终于发现了一款不错的狙(jū)击枪，标价六十元，我毫不犹豫地买了下来。后来，我又到超市买了一大堆好吃的零食。带着战利品回到家，我一边吃零食，一边玩枪。谁知，玩着玩着枪就坏了。我有些懊恼，觉得这样花钱真是不值。
余下的零花钱该怎么花呢?正当我一筹(chóu)莫展时，机会来了。大年初五那天，爸爸妈妈带我去开封玩，我们逛到万岁山时，我突然看到了平时奶奶锻炼身体用的伸缩剑。奶奶的那把剑已经用了好几年，剑身都有点儿生锈了，我拿出自己的压岁钱，为奶奶买了一把新的。后来，走到小吃一条街，哇，那里的特色小吃真多!我挑来挑去，为爷爷买了他爱吃的花生糕。
从开封回来，我赶紧把买的东西送给爷爷奶奶。谁知爷爷奶奶一激动，竟然哭了，连连夸我：“凯元真的长大了，懂事了，都知道为爷爷奶奶买东西了，真是个孝顺的孩子啊!”
游戏开始了，我是第一个举手的，我将原来的名字许振山改为“许龙山”。理由是：“许”是爷爷、爸爸的姓;“龙”代表望子成龙，成为国家的栋梁之才;“山”代表山清水秀，就像当年卧龙山一样的美丽景色。我的创意博得了同学们一阵热烈的掌声。接下来就是闫泽新，他将原来的名字改为闫孝文，理由是：“闫”是爷爷、爸爸的姓，“孝”是孝敬老人，“文”代表文学。我觉得闫泽新改的名字也挺有创意。
游戏进行到高潮，只见几位同学勇敢地站了起来，并说出理由。我还有些意犹未尽，想把“山”改成了“毅”，连忙站起来，“我想改成‘许龙毅’，‘毅’代表有毅力，无论做什么 事情都要有恒心，有毅力 ，方能成功。”还有好多同学都改了自己的名字，理由还 说的振振有词。
于是我就去找我的妈妈，跟她谈判，费了我九牛二虎之力她才勉为其难的说：“好吧，这笔压岁钱，交给你自由支配吧，但是千万要记住，要买有用的东西。”妈妈既然同意了，我就拿了一张大稿纸，把所有想买的东西，想要送给的人都一笔一画记了下来。
首先，我十分想给妈妈买一个耳环，这个耳环她必须是两个可爱的小狗粘在一起，因为今年是狗年嘛，所以要粘上去的是小狗，旁边还要带许多珍珠和钻石，下边还要挂着许多银条条。知道为什么我要给我的妈妈买这对耳环吗?因为妈妈每天上班，又要做饭，又要照顾我和顽皮的弟弟，妈妈很辛苦。
我还要买一双温暖的手套送给和蔼可亲的奶奶，因为奶奶有一双勤劳的手，每天为一家人做着可口的饭菜。
我还要给自己买一些学习用品：钢笔、作业本、文具包、彩笔……等等。对了我还要再买几本书，可以让我增长知识，开阔眼界，在知识的海洋里遨游。剩下来的钱，我要捐给那些孤儿院和山里的小朋友，让那里的小朋友得到幸福和温暖。
一番软磨硬泡，一轮唇枪舌战，外加耍无赖般的喊叫， 妈妈勉强同意了———我的压岁钱我做主。虽然我得到的只 是自己安排分配的权利，妈妈还是让我不要乱花钱。但是， 我还是挺开心的！ 先数爷爷奶奶的，钱不太多。
爸爸妈妈的，外公外婆的， 等等……。这样粗粗算下来，我的“压岁钱”收获还真不小 呢！闭上眼睛，心里美滋滋的，慢慢做起白日梦： HELLOKITTY 文具用品是我向往已久的；新华书店里的冒 险小虎队丛书……，唉，这些总不能统统拥有吧！我冥思苦 想：要怎么安排呢？ 我想来想去，总算有了一套方案，把压岁钱分四份：一 份买本书《来自亡者的信》 ；一份存在银行里；一份捐给希 望工程，献一点爱；最后一份邀请辛苦养育了我十年的爸爸 妈妈去武义泡温泉。 我想像着妈妈听后的表情，想像着我将要前往的金华武 义唐风温泉，陶醉在自己的美好计划之中。耶！
我的压岁钱我做主作文
我的压岁钱我做主・ 今年春节，长辈们给我发压岁钱。我一共得了11000元压岁钱。哈哈，既然是我的钱，当然我做主啦!・ 我把压岁钱分为三部分。我先取出了1万元给爸爸妈妈，作为我的学费，这样一来既可以减轻父母的负担，让父母减少劳累。而且爸爸妈妈毕竟是大人，保护意识也比较高，所以非常安全。・ 我再取出两百元，作为我买自己喜欢的书、文具的钱。因为“书籍是人类进步的阶梯”，这是高尔基曾经说过的话，也一直深深地刻在我的脑海里。我一直记着作为一名少先队员，一名小学生，爱读书是最基本的要求了。而且还可以借给同学看，加深同学间的友谊。・ 剩下的八百元我准备捐给灾区的儿童们。虽然我们现在的社会正朝着好的方向不断的发展，但灾区的儿童们有些仍不能上学，不能穿新衣服，不能吃饱饭。而我们大城市的孩子，很多爱浪费粮食、弄脏衣服，甚至逃学，不珍惜现在所拥有的`一切，对于别人的劳动成果不在乎。我希望那些孩子在做这些事的时候，可以想一想灾区的孩子那贫穷的生活。・ 怎么样，听了我对压岁钱的安排，你觉得合不合理呢?希望你给我新的建议哦!
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。这意示着中国的一个的喜庆、欢乐传统佳节——春节的到来，它给华夏五千年文明史上增添了不少魅力和独特的意义。过年的习俗也各有千秋：放烟花、爆竹，使安康、喜庆的气氛愈加浓烈，驱赶了年兽;贴对联，倒贴“福”来增添喜庆……。过年最吸引小孩子的是什么?莫过于长辈发的压岁钱了，它不仅可以换好吃的糖果，好看的文具，漂亮的新衣服穿，最重要的是小孩们能收到压岁钱啦!它是来自长辈对晚辈的关怀与美好的祝愿。
压岁钱最早出现于汉代，当时叫“大压胜钱”，但这种钱却并不可以在市场上流通，而为了玩赏而专铸的避邪品，可见古人送孩子压岁钱的本意是保平安，送祝福。每逢过年时，长辈就要将事先准备好的压岁钱装进红袋里，并送给晚辈，相信压岁钱可以压住邪崇，因为“岁”与“崇”偕音，晚辈得到压岁钱便可平平安安过一岁。
长辈们给压岁钱的分额虽然不同，但心意都是一样的，俗话说的好：“千里送鹅毛，礼轻情意重”。长辈们将祝福、期待、关怀、厚望、鞭策、亲情与物质上的.满足一起装进那空空的红袋里，让晚辈们收获一包沉甸甸的爱。要知道，红袋里的钱只是一个载体，它真正载着的是长辈意味深长的用意啊!
但却就是一个这样原本承载着一家几代人的亲情之爱的节日，却在如今的社会里，被那不识长辈用心良苦的“熊孩子”肆意利用，当成一个“收钱的节日”。肆意挥霍枉费钱财，也枉费了家人的一番好意，有的孩子们拿到钱后便会互相攀比，有钱就自负，没钱就自卑，产生不可理喻的虚荣心，会认为金钱便是衡量亲情的唯一标准，人生观受到影响。歪曲了长辈的心意，模糊了亲情，糟蹋了家人的一番好意。
当拿到红包时，你最想做的事是什么呢?是肆意挥霍吗?不，以我的见解，压岁钱不仅仅是钱，是一种情感，要珍惜这份爱，且合理利用在正道上，在用的过程中，它会使我们明白更多的人生道理，即使岁月怎样时过变迁，家的味道也永远不变，那些道理也在心中留下了烙印。
首先，我想拿出一部份钱捐给那些需要帮助的人。曾几何时，“冰花男孩”不知感动了多少人，身处落后的大山深处，每天徒步十几公里来上学。那天，零下2度，他依然坚持来考试，到教室时，老师才发现，他的头上结满了因寒风吹咧而留下的冰花!照片上，掩饰不住的还有一个耀眼的100分!在中国及至世界，像他一样身处贫困却仍然想学习，仍想用学习改变命运的人不计其数，而因饱受天灾落得无家可归的人更是数不可数，拿着那么多“毛爷爷”，我不禁感动落泪，被他们艰苦朴素，廉俭的精神所感动。脑子里只有一个念头：帮助他们!我必须帮助他们，拿出一部份钱，在学校组织的“暖冬”活动中，捐赠给山区与灾区，那怕只为他们多一件衣服，多一床被子，多一丝温暖，也好呀!
其次，我要拿出一部份钱给爸爸妈妈买礼物。父母每天辛苦操劳、鼓励我、安慰我、陪伴我、叮嘱我，都让我感受到了亲情的温暖，就像温室里的花朵获得必须的养料。我想到要感恩父母，准备在父母的生日时，买礼物以此来感谢父母的养育之恩，给他们多一份爱，以此，来感谢他们的养育之恩。
还有，用压岁钱的一半买保险。由于父亲善于理财，他鼓励我用一半的压岁钱买保险。父母不能永远陪伴在我身边，但他们希望他们的爱能永远流传。买保险，当我需要时，保险便会像爸爸妈妈一样，再一次给我依靠，让我感受亲情的温暖。
最后，把剩余的全部用来储蓄。诸葛孔明曰：“静以修身，俭以养德。”可见廉俭是一个贤人的基本，像一代明君汉文帝，拒绝受献礼，连古人最重视的墓也是修得简简单单，最终成就了一方霸业。现代科技化的社会，虽然物质条件丰富了，但廉俭这样的传统美德也不能忘记。所以，剩下的钱，就用来储蓄，一点一滴的积累，都是一点一滴的爱!也许在多年后成人了，工作了，需用钱时，拿出儿时“廉俭”好习惯攒下的钱，看到儿时的梦，它代表着长辈对自己的期望与鞭策。
我的压岁钱，我做主，压岁钱必须用在有意义的地方。管理压岁钱就像规划自己的人生一样具有深远意义，在自己的规划中，“廉俭”这样一个美好的品德，也在悄然形成，影响着我们的一生。
第二天一早，我就在家里苦思冥想：用压岁钱干什么好呢?干什么好呢?去买一大包很久都没吃的零食?还是去拿去缴学费呢?我想：“如果拿去缴学费的话!我就不能吃到我那些”盼望以久“的零食了!哎!我到底应该怎么办?……还是去缴学费吧，零食吃不吃并不重要，这样还可以替爸爸妈妈减轻负担呢!”
第三天，我上街买东西，看到希望工程正在为一个12岁连幼儿园都没有上过的失学儿童捐款，我想：“我的压岁钱缴了学费还剩一部分，就把那些钱捐了吧!”于是，我跑回家拿了钱捐给了希望工程。
年三十晚上，外公，爷爷，奶奶给了我三十元压岁钱。我像个“小财迷”似的反反复复数着这三十元钱，还不停地默念：“这可是一笔数目不小的钱呀!”妈妈笑着说：“你长大了，过去的压岁钱都由我保管，现在就由你自己支配吧!”我一听，心里可乐得开了花，脑子里一下冒出了好多计划：买变形金刚吧!它可是我做梦也梦见的玩具啊!买塑料小人也不错!它可是我们小朋友中流行的一种新玩意儿呀。
第二天我起得很早，到妈妈房间，看见妈妈正坐在床上和妹妹说话，妹妹按照往年习惯初一早上起来给爸爸妈妈拜年。我也去给爸爸妈妈拜年了。然后，我们高高兴兴出去玩了。我想，我的压岁钱怎么花呢?我看见妈妈平时不劳辛苦的为我们这个家操劳着。这大冬天的，天气很冷，冷的人直哆嗦。我帮妈妈，爸爸买双手套吧。
于是，我和伙伴们走到商店里开始挑起来了。最后，选了两双，付了钱，我们回家去了。当我拿出手套递给爸爸妈妈的时候，爸爸妈妈高兴的笑了。还夸我懂事了。我也笑了。
昨天下午放学后，我从学校和小朋友拉着手，准备回家，走到散队的地点，没有看见妈妈，我和甜甜等呀等，妈妈还没来，甜甜的好朋友她妈妈来接了，甜甜和她去玩儿，我问她：你妈妈带手机了吗?她说：带了。
我说：能不能让我用一下，给妈妈打个电话，然后她妈妈说用吧，我说妈妈的号码是1370383xxxx，就打通了，我问：妈妈，你到了没有，然后妈妈就和我还有甜甜一起回家。以后有什么事情就自己想办法，今天妈妈和阿姨都夸我了。
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