研究性课题的计划总结

研究性课题的计划总结（精选8篇）

研究性课题的计划总结 篇1

----《学校德育生活化的研究》课题组

课题研究计划

一、指导思想

以新课程标准、课改纲要、教育部精神为指导，加强学校德育有效性研究。

二、主要目标

1、通过研究探索，构建以学生生活为主题，符合学生成长发展的需要，具有本校特色的德育工作体系和理论框架，切实加强和改进本校的德育工作，增强学校德育工作的实效性。整体构建德育网络。夯实以社会、学校、家庭和学生自我教育的德育体系。

2、使学生在思想情感、为人处事、价值取向、学生生活等方面的素质有更大的提高，使学生的个性得到充分、自由、自主的成长。

3、重点培养一支以班主任为核心的德育队伍。探索构建和谐班级的策略与途径，进而构建和谐的学校德育体系。

4、培养一支具有丰富德育生活化教育教学经验和理论研究水平的骨干教师队伍。

三、年度主要工作安排

2008年9月

1、制定本学期学校课题研究计划

2、召开学校德育课题研讨会

10月

1、学校课题研讨会议

2、分年级召开家长会，开展家长学校联谊活动

3、举行班级德育活动方案评比

11月

1、班级德育活动竞赛的开展

2、学校优秀德育个案评比

12月

1、召开学校课题研讨会议，通报研究情况

2、部署寒假课题研究任务

2009年1月----2月

1、课题研究情况检查

2、评选课题研究优秀教师

3月----4月

1、学校课题研究学期总结

2、举行优秀家教征文评比

5月-----6月

1、学校优秀德育论文评比

2、收集整理课题资料，撰写结题报告。

四、课题应用计划

课题组以深化德育课题的实验和研究为突破口，以爱国主义教育、养成教育和心理健康教育为重点，以健全德育管理机制、提高教师职业道德素质为保障，立足学校教育教学工作的实际，坚持与时俱进，不断加强和改进德育方法，积极 1

拓宽德育渠道，使德育不断向社会和生活延伸，向学科教学延伸，逐步形成了具有木头凳初级中学特色的德育工作新思路，新体系。

一、抓住机遇，深化德育课题的实践和研究

长期以来，受应试教育的影响，学校工作一直存在着“三重三轻”的现象，即重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践，重知识传授轻行为养成。作为“五育之首”的德育基本停留在口头上和文件里，德育的内容、手段、方法和机制等明显滞后于时代发展的步伐，滞后于青少年思想发展的状况，既不能适应市场经济的新要求，又脱离学生的思想实际。为尽快解决这些问题，充分发挥德育的动力、保障和导向作用，我们以德育科研促德育思想、方法、手段、机制的转变，促德育工作全面上档次、上水平。

二、转变思路，突出重点，力求德育生活化

随着德育课题实验的逐步深入，我们提出了“三个不要、三个转变”，以“做”为特色，以“活动”为载体的德育工作新思路，即不要把德育封闭、孤立起来，不要把德育政治化，不要把德育口号化；把德育工作由静态转变为动态，由“远、大、空”转变为“近、小、实”，由抽象空洞转变为具体实际；在做中感悟人生，在活动中受教育，使德育工作鲜活闪亮，富有魅力。

1.整体优化，突出重点

我们坚持“整体规化、重点突出”的方针，对全区的德育进行了整体优化设计。首先制定了德育工作总目标，即把全体学生培养成热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，确立了培养学生的基本道德品质：尊师爱校；爱国效国；尚志笃行；仁爱友善；戒奢尚俭；勇敢坚毅；尊长孝父；见利思义；以公为先；谦恭礼让。

其次突出爱国主义教育、养成教育、心理健康教育三大重点，力求重点突破，形成特色。三大重点虽贯穿每个学段的始终，但表现在不同学段上侧重点又有所不同。小学阶段，注重养成教育，从行为习惯入手，要求儿童学会求知、做人和做事的基本规则。初中阶段，重点加强爱国主义和法纪教育，要求学生具有国家意识、规则意识，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。

2.德育生活化，生活主题化

为使爱国主义教育、养成教育和心理健康教育三大德育主题相彰相协，扎实有效，我们提出“德育生活化，生活主题化”的德育工作新理念，把德育融入生活，融入学生成长过程的始终。

我们立足学校教育发展的实际和学生思想发展的状况，积极优化德育的方法，实施了“三三八德育工程”，以“做”为特色，以“体验”为追求，融德育于生活，使德育亲切感人，真实有效。“三三八”德育工程就是在学生中学习生活中实施“三件事、三尊敬、八学会”的做人规范要求。即要求学生每天“帮助爸爸妈妈做一件事”，在初中以上的学生群体中，要求每周留心记下“最感动的一件事”和“最让我深思的一件事”，并记在“人生笔记”自检本上。在做好“三件事”的基础上，要做到“三个尊敬”和“八个学会”。“三个尊敬”即尊敬父母、尊敬师长、尊敬他人。“八学会”即学会做人、学会做事、学会求知、学会思考、学会健体、学会生存、学会合作、学会创造。“三个尊敬”和“八个学会”是“三件事”的主体内容。

三、造就高水平德育理论和经验的教师队伍

通过课题的研究，进一步促进教师转变教育观念，改进教育方式，真正树立

研究性课题的计划总结 篇2

我们的英语课题实验与探究扎根于一线英语课堂教学实践。在课题研究的实验过程之中,我校英语课题研究的核心成员精诚合作,认真学习相关理论,制定详细的研究实施方案,组织严密,分工明确,实验细致,开展了一系列实质性的研究活动,不断地进行实践、实验、探索、反思、总结, 步步推进,逐步完善,并付出了艰辛的努力。我们在反思中进一步转变教育观念和教学理念,以科研促课改,以创新求发展,不断将实践研究课上的精华延伸运用于日常教学实践,重视培养学生英语学习的意识和能力,重视培养学生的探究意识和创新能力,努力实现英语教学高质量、英语课堂高效率。

我们的课题研究成员在探索与研究过程中,在理论学习、反复实践、合作交流、共同探讨的基础上,不断地反思总结,提练经验,撰写了关于任务型教学模式的教科研论文60余篇(获奖和发表10余篇)、任务型教学模式课堂教学设计20余篇、实践活动报告数篇,并保留了多节任务型模式课堂教学实录(视频、多媒体课件)。这些作品凝聚着我们课题研究成员大胆探索与积极追求的精神,闪烁着启人心智、激人进取的经验和智慧的亮点。从我们的实验反思与研究心得作品中,可以看到年轻一代教育工作者在教育教学上所面临的真实的个人探索历程、经历真实的情感体验,以及所存在着许许多多的教学困惑,这些课题都有待于我们不断去探索, 有待于更多的教育工作者共同去研究。

教师的生命在于创造。每一节课,都是教师职业激情和生命活力展现的舞台,是教师自己生命价值的体现和自身职业发展的平台。巧妙的课堂设计,智慧的目标设置,娴熟的教学技巧,饱满的工作热情,让我们在课堂上展现我们生命的活力和教学的激情。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂才具有真正的活力,学生才能真正享受学习。在我们课题研究成员的这些精心撰写的教学设计引领之下的精彩的英语课堂教学之中,我们可以读出他们的智慧,感受到他们饱满的热情和生命活力的绽放。

两年的实验、探索和研究,提升了我们英语教师的教育教学理论水平,促进了教师的角色转换,提高了教师教育教学和教科研能力,有效推动了英语课堂教学改革,教师的教学理念更新颖、思想更解放、态度更端正、工作更务实、热情更高涨。我们创建了“课堂教学中任务设置”的教学模式,激发了学生的英语学习兴趣,改善了学生的英语学习方式,培养了学生良好的学科态度,拓展了学生的英语能力, 促进了学生的可持续发展。通过课题研究,我们英语教研组呈现出浓厚的学术研讨气氛,形成了积极进取的教学氛围; 通过课题研究,教师乐于交流,打破封闭走向开放,实现了教师在互助中成长;通过课题研究,教师改变观念,吸纳新知,实现了教师在汲取中成长;通过课题研究,营造进取氛围,引领教师理想,实现了教师在追求中成长。我们希望安庆市白泽湖中学将成为学生快乐学习的课堂、教师愉悦学术的讲坛,成为引领先进教育理念发展的领军者。

我校的英语课题研究能够有效地推动教师提高教科研能力,探索教育的发展,实现我们的教师由“经验型”向“科研型”的转轨,促进我们的教师在实施课堂教学的过程之中,更新课堂教学观念,提升课堂教学能力,提高课堂教学效率,促进学生语言综合能力的提升,培养学生更强的自主学习能力和学习中的创新能力,为学生语言素质的提高和终身学习打下夯实的基础;同时也促进我校英语教学工作逐步向最优化的方向发展,使我们的教师专业素质得到提升,使我们的学校实现飞跃式发展,为成功申创省级示范高中奠定了良好的基础。

研究性课题的计划总结 篇3

【关键词】小学语文；作业设计；阶段性总结

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、课题的提出

新课程改革以来，教师的教学模式发生了巨大的变化，同时要求作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。摆脱封闭、僵化单一的状态，不仅要在形式上追求活泼多样，也要在内容上体现个性化、生活化和社会化，通过探索与研究，了解作业设计的途径与方法，不但可以巩固、消化、理解、掌握和运用课堂所学知识，而更应有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神，创造能力。因此，我校申报了“与新课程相适应的小学语文作业设计研究”课题，现将课题阶段性研究情况作一总结。

二、具体的实践

（一）制订计划：做好课题研究的准备

从课题审批下来后，我们召开了课题组会议，撰写开题报告，课题开题。课题组成员针对课题研究的对象，搜集相关资料，通过学习，更新观念，提高认识。从2011年10月开始，拟定了小学语文作业设计调查问卷，并在三—六年级各抽取20名学生和25名语文老师对调查问卷进行了抽样调查。同时，随即对我校的语文家庭作业进行了随机抽查，通过问卷调查和随机抽查的方式对我校的语文作业随机进行了全面的了解，发现我校的语文作业设计不容乐观，与新课程下作业设计要求相差甚远。作业设计形式单一，随意性强，一刀切的现象比较严重，缺乏层次性和趣味性。于是又召开了第二次课题组会议。会上，各课题组成员针对调查的结果进行分析，提出了整改方案，在作业设计上提出明确的要求，作业设计要科学、合理、有效，达成共识。

（二）制定具体可行的作业设计方案

（1）基础型作业设计更加丰富多彩。为了提高学生作业的兴趣，培养良好的学习习惯，教师可以放手让学生自己设计，编写作业题，使学生学会思考，学会提问。

①正音正字法取消了传统的课内字词教学。在前一天预习时，学生会根据自己的个人基础，借助字典、词典自主扫清“拦路虎”，为课文正音正字。设计了这项作业，改变了原有的读课文、画词语、抄词语的刻板模式，不仅关注到了每个同学字词掌握的不同程度，能让每个同学对自己字词掌握的情况进行反思，认识到与其他同学的差距，还能养成良好的自主学习的习惯。这样的作业设计，既照顾到了学生的个体差异，又大大节省了课堂上的时间。

②自默自批法取消了传统的课后字词抄写。在学完一篇课文的第一课后，以往我们总会布置学生抄写生字词或文章中的一些重点段落，有时甚至抄上好几遍。对于学生来说，这项任务机械、重复，毫无意义。于是，我们根据学生的意愿设计，有的会挑选课文中的一些好词语背诵；有的会挑选课文中的同音字、形近字进行比较练习；有的会挑选文中的重点段落，进行按课文内容填空的练习；有的干脆直接把整段重点默写下来；还有的会抓住课文中的一些重要的文学常识进行梳理记忆。自己出题自己完成之后，学生会对照课文进行批改，然后订正。

（2）阅读型作业设计更加具体细致。

①扣关键字词，抓住短文中的生僻字词或关键字词，对这些字词进行注音、辨析或理解；②抓关键语句，深化短文中心。教师要围绕文章中心设计作业，并分发给每个学生作业纸，随后收集，随时掌握学生真实的阅读情况；③抓好读后感交流展示，丰富学生的文化底蕴

布置给学生的阅读内容，一定要抓好读后感的书写，交流评价环节。只有这样，学生才会真正读懂文章内容，才会把阅读作业真正落到实处。

（3）实践性作业设计更贴近生活实际。

①延伸性作业设计——从课内走向课外。教师设计的作业将课内的知识延伸到课外，真正达到“学语文，是为用语文”的目标；②表演型作业设计——用文本创造活动。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。把作业当成是学习，也是活动，更是快乐的享受。

（4）层次性作业设计让每个孩子都能体验成功。

根据学生的个体差异分层设计作业。这样，由于难度适宜，同学们都乐于完成作业。并且，每个层次的学生都能享受到成功的快乐。这样的作业，要求我们老师不仅要关注到知识的层次性，还要关注到孩子们的差异。作业设计应体现选择性、层次性。

三、取得阶段性的成果

让学生动手操作，亲身实践，阅读语文，分层体验多元化的作业，不同于以往的作业要求，在学生心中激起了阵阵涟漪。当听到孩子们的一声声：“这样的作业我们喜欢！”时，作为教师我们感受到了作业改革给语文教学带来的活力。在这样的课堂中，在这样的作业中，学生大气自信，体验到了快乐与成功，使语文作业真正成为激发学生潜能，放飞个性的沃土。

四、实践后的思考

（一）存在的问题

经过一年时间的实践，取得了明显的成果，也发现了不足及问题。1.阅读型作业，对学习积极主动，文学鉴赏水平高的学生不是很困难，但对一些学困生较难保质、保量地完成。如何将这样的作业质量提高，将是我们接下来要思考的问题。2.阅读作业中读后感的交流评价活动的过程资料怎样留存是一大困难。3.实践型作业学生很喜欢，但由于限于学生的认知水平及生活环境，不能最大限度地去满足学生的要求，落实不到位。4.层次型作业设计有部分老师不能长期坚持。

（二）努力的方向

1.教师要克服困难，捕捉学生活动中的细节并善于收集过程性资料，进行整理、分析和改进，并对自己作业设计过程中的感想、认识和做法，随时记录下来，写成研究随笔、小论文等文本资料，要持之以恒，坚持不懈。2.教师要进一步发挥学生全员参与的积极性、主动性，增强他们学习的积极性。3.希望通过课题组老师在语文作业上的设计研究一些成功的做法，从而带动年级组老师大胆创新，精心设计，推动我校作业设计的全面改革。

课题研究的回顾与总结 篇4

（2010、1——2010、6）

《物理有效课堂教学》课题研究是从学校的实际出发，结合学校自身特点进行的教学科研，是一项推动学校发展的有效措施,在一定的程度上体现学校的办学理念和学校的文化氛围的打造。基于《柞水中学学生学习情况调研报告》和《柞水中学理科教师教育教学问卷调查》两个信息平台，开展实验研究。通过研究学校的文化氛围在不同程度上发生了一些变化，这些变化的产生来自于课题组成员的共同努力，课题研究准备实施阶段我们主要做了以下几方面的工作。

一、加强理论学习，奠定理论基础

我校一直重视组织全体教师认真学习和研究教育教学理论，尤其关注近年来国内外教育理论研究的新动向，同时注意了自身的学校特点，为研究优化课堂教学策略做了充分的理论准备。课题组将邀请市、区有关专家任理论指导。同时我们也收集了一定数量的学习理论、智能发展理论的专著和研究成果，有可靠的理论依据。

（一）、学校购买了各种理论方面的书籍，订阅了各学科的教学杂志，同时购买其它名校名师的优质课光盘，为老师加强理论学习提供了便利条件；

（二）、我校与西安中学进行远程教育联网, 为老师们学习先进的教学方法提供了平台。

二、加强教师培训与交流

（一）、我校多次开展了以课题研究理论学习的校本培训活动，或全体教师集中学习，或以教研组为单元集体组织学习，学校不定期为全体教师印发理论方面的学习资料，或者把有关的学习材料上传到学校的网站，内容有《课题开题报告与研究方案的撰写方法》、《课题结题的要求、程序与操作》、《漫谈教学案例》、《课题研究的方法及注意的问题》系列；为实现有效课堂教学奠定了基础。目前教师基本掌握课题开题报告与研究方案的撰写方法、课题研究的程序与操作过程，教学案例的选择与写法等。

（二）、学校采用走出去，请进来的方式加强教师培训。2010年1月学校组织教师到西安兄弟学校进行面对面的教学交流，同时也进入到课堂，亲身感受有效课堂的开展；感触很多，启发也很多。我校通过请专家进来传经送宝、指导教师怎样合理有效地开展课堂教学。这些有效的培训不仅更新教学理念，改进教学方法，也而促进教学质量的提高。

三、以课堂教学为主阵地，提高课堂效率。

课堂是教学的主阵地，要实现有效教学，必须抓住课堂40分钟,向40分钟要质量，我们主要从以下方面做起。

（一）全员参与。以往的课题研究往往是课题组成员的事，而本课题突出学生的主体地位，以学生的进步和发展为核心，推动教师的“教”和学生的“学”，因此必须通过广大学生和教师的共同参与来实现研究目标。

（二）查阅资料，丰富教学的形式和内容、提高学生兴趣。利用网络资源，丰富教学内容，同时学习先进的教学方法、借鉴好的案例，大大活跃了课堂气氛，提高学生学习的兴趣，从而达到提高课堂效率的目的。

（三）建立推门听课制度随着课题的立项，学校领导带头学习理论，积极参与课题研究，及时了解课题组的研究动态。同时，学校加强教师、实验班级的“推门听课制度”发现问题并及时给予指导。要求教师教学时所发生的教学问题，定期汇报、交流。

（四）认真开展课题研究的总结和反思工作。

在开展本课题研究的具体过程中，要求成员将自己在课堂教学和课题研究过程中善于捕捉实践中的各种信息，及时记录，找出哪些环节上存在不足，在集体活动中进行共同研讨，研究采取何种应对措施和解决方法等。同时我们鼓励成员积极将自己在课题研究过程中的心得体会以及好的做法撰写成文，供大家交流。整理和总结这个阶段的研究资料及研究成果等。

四、找准问题，明确方向

从多渠道收集信息，了解本课题的类似课题研究的动向，研究的进展情况。找准我校课题研究的问题，明确课题研究的方向。问题的发现，找准了“切入点”，使我们找到了课题研究的目标和方向，激励我们去探索、研究、解决这些问题的办法。经过分析研究，我们清醒地认识到下列问题：

1、教师如何指导学生进行有效学习；

2、明晰教学过程的思路是教师进行有效教学的重要手段；

3、加强理论联系生活实际是培养学习能力的有效途径；

4、知识应用和问题发现是亟待解决的两大难题；

5、积累资料是积累知识的有效方法；

找准了问题，也就等于找到了解决这些问题的突破口。我们围绕这些问题进行研究和指导，既简便，又有实效。

五、研究的内容

这一研究层面较多，主要包括：

第一，学校管理层面的研究。学校如何建立促进有效学习的制度，如何更好地落实这些制度，形成浓厚的、积极向上的学风等。

第二，教师层面的研究。教师如何对学生进行学习策略和方法指导，如何对学生的心理进行指导和调控，如何抓好常规教学，在每一个常规教学的环节中，促进有效学习。

第三，家长层面的研究。家长应该具有怎样的教育理念，运用哪些有效的教育策略，使自己的教育和督促能够发挥最大的效益。第四，学生层面的研究。如何形成正确的学习观、考试观，提高学习的动机和兴趣，培养自主探究学习的意识和能力，运用正确的学习策略和方法，优化学习的各个环节，提高学习的效率。

这一层面的研究，是实施期研究的重点。划分出的子课题包括：

第一部分 各年级通用学习模式研究 1．学习态度方面

（1）增强学习动机研究。我为什么要学习？如何使学生自觉地去学习，树立勤奋、踏实的学习风气？研究目的：帮助学生树立符合自己实际的、多层次的、远大的理想，增强学习动力，变“要我学”为“我要学”。

（2）提高学习兴趣研究。如何培养学习兴趣？特别是如何帮助学习后进生克服厌学情绪？如何在课堂教学中培养学生的兴趣？如何在班级管理中调动学生的学习兴趣？培养学生在学习中的自信？

2．制定学习计划和课前预习方案

（3）制定和实施学习计划研究。如何统筹兼顾，制定学习计划？如何实施学习计划？克服学习中的盲目性，提高学习效率，同时养成良好的学习品质。

（4）课前预习方略研究。课前预习的重要性，如何阅读教材，如何发现问题，带着问题听课？

3．课堂学习（5）集中注意力的方法研究。如何在课堂上集中注意力？集中注意力的重要性、集中注意力的原理、集中注意力的方法。

（6）做好课堂笔记的专项调查研究。如何做好课堂笔记？如何利用好课堂笔记？

（7）课堂有效交往研究。指导学生加强与老师和同学的沟通，更好地消化所学知识，在课堂上及时解决存在的疑难问题。

4．课后复习

（8）教辅材料的选择和利用。如何选择教辅材料？如何充分利用教辅资料？

（9）课后或家庭作业的功效研究。家庭作业的功效、充分利用作业，巩固和消化知识。

（10）复习时机和周期的把握。根据课程设置的特点、教学活动的周期、人类的遗忘规律等，制定复习计划。

（11）记忆策略。如何将所学知识网络化、如何加深理解、如何使知识变活？

（12）反思性学习。如何在预习、课堂学习和课后复习中反思提高？

5．应考策略

（13）考前准备研究。考前的心理准备、知识能力准备和物质准备。

（14）应考技巧研究。审题、解题、检查的方法。第二部分 各年级侧重的学习主旨的研究 1．高一年

（15）高一学生适应高中学习生活研究。高中生学习的特点，如何迅速适应高中的学习。

（16）高一年级学科学习指要（介绍每门课的主要内容，主要学习方法）。

2．高二年级

（17）高二年级学生总体学习策略研究。基础学科、理科学科、文科学科。

（18）高二年级学科学习指要。3．高三年级

（19）高三年级复习策略和方法。（20）高三年级学科学习指要。

六、预期目标

首先，教师在主导活动中的几点成效：

1、在教材处理与把握上有新的认识；

2、在教学设计的立意上有新的突破；

3、在教学技能的拓展上有新的模式；

4、在教学情境的创设上有新的方法；

5、在设计作业与习题教学上有新的思维。

其次，学生学习的主观能动性，有如下成果：

(1)能根据自己的实际情况与学习要求，确定适当的学习目标，并拟定可行的自学计划；

(2)能按常规要求阅读 在阅读中找出重点、难点、疑点；(3)能利用工具书解决疑难；

(4)能有针对性地做有价值的 笔记，制卡片，列表，储存资料并运用资料；

(5)通过练习，发现知识遗漏、失误，并予以弥补或校正；(6)选择适合自己实际情况的学习方法；

(7)能做到知识相互迁移、渗透，通过比较、鉴赏、归纳，进而能寻找出某些事物客观存在或发展规律，或提出自己的见

七、存在的问题

1．学习态度和动力状态方面：学习不感兴趣，学习的自觉意识比较差。缺乏学习自信心的学生，遇到困难就放弃学习的学生，教师营造鼓励的氛围帮助学生建立自信心，给予度过困难的勇气。学习具有较强自控能力者，学生学习依靠家长和老师的督促和提醒。

2．学习的自我管理方面：学生尝试制定比较具体的学习目标，克服随意状态；提升自我约束能力，保证课堂和自习纪律，规范学习习惯；善于对自己的学习进行反思，对自己成绩好于不好的原因要够清楚，注重学习效率、进行有效学习；学会主动学习、独立解决问题。

3．具体的学习方法方面：应重视预习，注意知识的及时消化和巩固，注意运用科学的记忆方法，有做学习笔记的习惯和方法，学会整理笔记，在复习时注意对知识进行整理和加工，重视总结学习方法，善于运用科学的学习方法，学习方式多样化。4．考试技能方面：多数学生没有做到认真准备、没有科学合理的安排，在考试常规方面比较欠缺。学生能够运用比较科学的方法，准备考试、参加考试和总结反思。

5．课外学习方面：从老师、家长到学生本人，对课外学习的重要性认识不够全面和正确，缺乏总体计划和安排。老师对课外阅读要求或指导不够，老师布置的课外作业要让学生感兴趣，使得课外作业布置后能落实。此外，加强课外活动在方面的组织实施，有关此类问题有待师生进一步探索和改进。

6.缺少高层次专家型的指导，我校教师的课题研究基本还是自己在研究，有点“摸着石头过河”的味道。

7.过程性原始资料，老师还不能够注意收集，归档和整理还欠功底。

八、后期工作的展望

（一）加强课题研究的宣传，多组织教师撰写与课题研究有关的教学案例和教学论文

（二）加强课题研究与课堂教学的有机整合，理论联系实际，教学实践活动使理论再上新高度。

（三）加强材料的收集、整理、归档，为顺利结题做好准备。

（四）聘请课题研究的专家，到学校指导课题研究工作

（五）加强教科研队伍的建设，让更多的青年教师参与课题研究活动，努力提升理论水平和业务素质的提高，壮大教科研的教师队伍。

（六）有机会走出去向水平更高的单位与专家学习，全面提高课题研究的水平。

柞水中学物理课题组

执笔：胡安忠

附件：

1、柞水中学学生物理学习情况问卷调查

课题研究计划的要求与格式 篇5

课题研究计划是对研究工作所做的整体安排。良好的研究计划是确保教育科研顺利进行并取得成功的重要保证。一般地讲，研究计划必须满足以下要求：

1．研究计划必须遵循相应的科学方法的要求。也就是说，假如你搞教育实验就按照教育实验的要求去计划，搞教育调查就按照教育调查的规律去安排。

2．课题研究计划要合乎客观实际情况，具有可行性。

3．课题研究计划的操作性要强。所谓操作性是指不仅有大胆的理论猜想和假设，而且有验证这些猜想与假设的办法和步骤，不仅有抽象的理论观点，而且有将这些理论观念转化为实际行动的操作程序。操作性强的研究计划，课题组成员或参加实验研究的教师一看就可以按照计划中的要求去做。

4．课题研究计划要具有系统性。这里所说的系统性主要包括两个方面的含义：一是指课题计划的各项措施与安排前后呼应，相互支持，共同构成一个有机的系统，以确保研究目标的实现。二是指计划内容的完整性。研究计划从人到仪器设备、从实践安排到对象的确定、从研究步骤到材料的搜集与分析方法的选择等等，必须都要安排计划好。

课题研究计划因课题研究的目的和采用的方法不同，其内容就有很大的不同，一般来说，课题研究计划的基本格式为：

1．课题的名称。

2．研究单位名称和研究人员名单。

3.研究背景与目的，包括课题提出的缘由及其意义、国内外该课题研究的现状、课题的目的及其任务。

4．本课题研究的内容及具体研究计划。包括关键概念的界定、研究对象的选择与组合、研究方法及其实施要点、观测目标及指标、资料的搜集与处理的方法等。

5．组织工作，包括人员的组成与分工、研究日程或分阶段工作计划及分阶段的成果指标、研究所需设备及经费的预算等。

6．主要参考文献。

7．制订方案的日期及制订人签名。

课题名称的表述

课题的名称是对课题研究实质的高度的概括。它就犹如文章的题目，起着画龙点睛的作用。常用的写作方法是：在题目里对研究的领域、方法和内容有所说明，或是用简洁的文字概括其课题研究的核心内容及目标等(但这样的题目一般还都要加一个副标题，以进一步说明该研究课题的性质及主要内容),例如《初中生物复习课的自学辅导教学的实验研究课题方案》。从这个名称里我们就可以知道，研究的领域是初中生物，方法是对比实验，内容是自学辅导法。又如《面向全体，全面发展，分类指导，分流施教——烟台市初中素质教育改革实验方案》，这一课题研究方案的主标题反映了该课题研究的目的、宗旨、途径和方式，副标题说明了课题研究的范围、方法和主要的内容。笔者曾翻阅过张家口市“九五”期间教育科研规划立项课题的部分研究方案(计划)，发现在确定课题名称上主要存在以下几个问题：一是大而空。即用夸大的字眼命题，比如，某课题的名称为《素质教育与课堂教学的研究》，而其课题研究的内容却是某学科一种教学方法的研究。二是小而繁。有些研究课题的名称，不像是研究课题的名称，活像是一段文字叙述，没有中心，繁琐冗长。三是不贴切有些课题的名称太笼统，不能贴切地反映出课题研究的性质。一个好的课题的名称，应该用简明扼要的语句来表达，反映出本项研究的领域(研究的问题)、对象和研究的方法这三个要素，使别人看后能很快地从课题的名称中理解课题研究的实质。既要简明贴切，又要新颖醒目。

课题研究的背景和意义的表述

一项教育科研课题，实际上是一个有待解决、验证或回答的教育问题。因此，研究计划的开篇就应说明本课题研究的学术思想、立论依据、主攻方向以及课题研究的理论和实践价值。通俗地讲，就是要说明为什么对这一课题进行研究。在研究计划中，表述这部分内容时，要做到文字精炼，叙述准确。重点放在阐明本课题在理论或实践上有何依据，有何必要性和重要性。特别是对当前或今后一个阶段对你所研究的领域的工作有何影响或推动作用。如果在这方面前人已有过研究，则应简要说明前人所作的研究已经达到了什么水平，还有哪些问题没有解决等。

在课题研究计划中，关于这部分内容的表述，没有固定的格式。可以分而述之，也可以概而论之，也有的以“实验的起因”、“实验的缘起和可行性分析”、“实验的依据”等来分别阐明本课题研究的背景、目的及意义。在有的研究计划中，还有的专门阐明该课题研究的指导思想（多数的研究计划都把这部分内容单独列出），以更突出研究者对该课题研究的总体思路和构想。比如，《山东省烟台市初中素质教育改革实验方案》是这样对该课题研究的指导思想进行表述的：“通过改革课程结构，改革教学过程和作业设置，改革考试命题与计分办法，改革中考招生制度，落实分类指导、分流施教，实现面向全体，全面发展。”通过阅读这段文字，我们就可以明确掌握该课题是以改革课程结构为切入点，进而涉及到教学过程与作业设置、考试命题与计分办法、以及招生制度等方面的改革，这就是该项课题研究的具体内容。同时，还阐明了面向全体，全面发展的研究的目的和宗旨，“分类指导，分流施教”的研究方式和途径，文字不多，言简意赅，使人一目了然。

课题研究内容的表述

这一部分主要阐明课题研究的基本内容、重点、难点。研究范围较大的课题，还应列出各子课题的内容。总之，这一部分必须交待清楚该课题研究的是什么，进而说明其研究的对象和研究的范围。在此基础上，确立本课题的自变量、因变量和无关变量，制定出科学、客观、可行的观测指标。比如，《探索创新教育途径，促使学生创新素质发展》课题研究方案中（见《张家口教育科研》2000年第1期），把研究的内容分为主体研究和延伸研究两个部分。其主体研究的具体内容：一是“完善以科技创新课为核心的活动类课程”；二是“强化以学生‘自主学习’为核心的学科课程”，这其实也就是这个研究课题的两个自变量，其因变量是学生的观察能力、比较能力、分类能力、动手能力、控制变数能力、提出假设的能力、科技论文写作的能力等。延伸研究的具体内容则涉及到教师工作创新、学校管理创新、评价标准与方法的创新及教育技术的现代化。显而易见，这是一个研究范围非常广泛的课题，在课题研究的过程中，各研究内容可以看作是子课题。

值得指出的是，在制订研究计划时，为了使研究内容更加明确，往往要对其加以界说，对不常用的容易误解的术语进行定义，对研究中的变量进行假设和限制。所谓界说，实际上就是对要研究的问题进行定义。而假设，就是研究者根据对研究对象的了解从已知推未知，在进行研究之前推出的各种可能性的结论。比如《探索创新教育途径，促进学生创新素质发展》课题研究计划中，除了在“课题的界说”部分对该课题进行总的界定之外，还在“研究的内容”部分对该课题的各变量进行丁界定。在此基础上，提出了一系列的假设：“完善科技类活动课程是培养学生创新意识的重要渠道”、“学科教学中构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的教学模式，是培养学生主体精神、创新能力的主要途径”。

课题研究方法和步骤的表述

所谓研究方法，是指在课题研究过程中，研究者所必须遵循或者使用的程序、手段、技术、途径、操作与规则之总称。在制定课题研究计划时，研究者应该根据课题研究的具体目标、研究内容和研究对象的性质来考虑选择哪些具体的研究方法，以及在研究中如何科学安排，通过对它们的合理运用来达到研究目的。由于研究的对象往往是丰富多彩、复杂多变的教育事实，因此，选择研究方法不能是、单一的、孤立的、程式化的，而应该是多样化的、综合的，特别是一些比较复杂的重大研究课题，常常需要综合地、交叉地运用多种研究方法。在课题研究计划中，还要表明课题研究的进度、步骤和起止时间。最好有一个时间表。要科学地安排时间，各阶段在时间安排上也要留有余地，以免不能按时完成任务而影响整个课题研究的进程。

预期阶段性成果、最终成果及成果形式的表述

教育科研成果的主要表现形式有观察报告、实验报告、实验总结、测量报告、研究报告、论文、专著及教材等。也可以是计算机软件、应用模型等。研究人员通常根据研究的层次和类型，确定研究成果的表现形式。通常不同研究层次的教育科学研究，其研究成果有不同的表现形式。基础理论研究和应用理论研究两个层次的研究成果，通常表现为专著和论文、研究报告。应用研究层次上的研究成果表现形式，除了专著、论文、研究报告外，还可以表现为调查报告、实验报告、计算机软件和具有一定可操作性的方法、规范及制度、法规、条例等形式。根据你所研究的课题的类型和层次，在课题研究计划的制定过程中，一定要写清楚课题研究成果的具体表现形式。

对课题实施和完成条件的分析论证的表述

研究性课题的计划总结 篇6

课题研究汇报

一、成功立项，切实制定实施方案

2008年9月，我园申报的课题《幼儿良好生活习惯培养的研究》被立项为太仓市级课题，为了使课题保质保量的完成，我园制定了《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题实施方案，成立了课题研究领导小组，形成了全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围。把研究目标定位于全面提高保教人员参与教科研工作的积极性，培养高素质教师队伍，全面提高幼儿园保教质量，建立高标准、高水平的幼儿园。根据园内实际情况筛选出了最基本、最具有普遍意义的三种习惯作为本课题研究的内容，即生活卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯，各班又根据本班孩子的具体情况，根据研究内容的不同需要，确定采用观察记录法、个案跟踪法、经验总结法等多种方法。实施步骤分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（2008年9月-2009年1月）；第二阶段：研究阶段（2009年2月-2011年1）；第三阶段：总结阶段（2011年2月-2011年6月）。

二、开展培训，提高教师科研水平

搞科研提高教师素质是关键，应在培训教师上大做文章。在选择课题立项上，我们积极指导教师如何从日常工作的问题入手选题，问题怎么变成课题，课题如何论证等。同时针对大、中、小各班幼儿一日生活习惯存在的问题进行分析总结，并根据实际情况确定课题研究的内容。开学初，我们组织全体教师认真学习了课题方案，明确了课题研究的目标与内容，分析了三个不同年龄阶段幼儿发展的存在问题。开展了《幼儿园一日活动组织规范》和《如何培养幼儿的良好生

活习惯》的理论学习，通过学习和讨论，教师们对此课题的研究有了进一步的认识和理解，感悟到培养幼儿良好生活习惯的重要性和必要性，更激发了教师们的科研积极性，顺利完成了课题研究的前期准备工作，为以后的研究工作打下了基础。

同时鼓励青年教师与骨干教师一对一结对子，通过相互备课、听课、参与区角活动、家园活动等形式，相互促进，共同提高。

三、注重过程，脚踏实地搞好研究

平时我们注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。09年2月我们制定了幼儿生活习惯现状调查表，从孩子的自理能力、文明礼貌、学习习惯等方面进行了调查、统计；6月又对幼儿生活习惯实施后的情况进行了调查、统计，并把两份统计表进行了对照、分析，制定出下阶段的计划，设计了幼儿个案资料观察记录表和活动观察记录表，在各班展开观察记录工作，收集孩子表现的原始数据，并对观察记录资料进行整理、分析。同时我们又采用了个别访谈法，了解家长在培养幼儿习惯方面的做法，了解家长在培养孩子习惯方面的教育态度和教育理念。

在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料（幼儿作品、幼儿活动）等分类归放。

为了更深入的认识“幼儿良好生活习惯培养的研究”内涵、目标和意义，确保研究的有效性，我们积极组织课题组成员开展研讨活动，集思广益，畅谈课题研究中的困惑。我们多次对具体实施展开深入地讨论，进一步理清了思路，明确了研究方向；此外召开课题经验交流会、总结会、汇报会，总结交流课题实施的经验和成果，共同商讨实施过程中遇到的困难与疑惑，从“对课题的理解”、“课题教研组织形

式”以及“在课题研究工作中的困惑”等方面发表个人的建议和看法，针对教师们提出的建议进行汇总和分析，确定下阶段研究的方向。

四、扎实工作，提高课题研究的有效性

根据课题计划，上学期我们进行了课题的准备阶段研究工作，围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展了理论学习和交流活动，明确相关概念；确定了研究的对象，对幼儿基本情况进行了调查、分析；对教师进行了课题实施前的培训，提高了教师科研意识；设计研究方案，进行开题讨论。本学期我们进入了第二阶段的研究工作，主要将方案具体细化，由专人负责执行，落实课题，设计各种测量记录表格，创造条件，通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养，探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段，积累汇总资料，进行阶段性总结。主要采取了以下措施：

1．利用游戏，养成良好的生活习惯。

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动中，除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还抓住幼儿好玩的心理特点，把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中养成良好的生活习惯。例如：在活动区游戏时，孩子们不爱护玩具和游戏材料，经常把玩具和游戏材料扔满地，游戏结束后，又不收拾。针对这一情况，我们在游戏前告诉幼儿：“玩具宝宝们和我们是好朋友，它们害怕摔坏身体，我们小朋友们要保护它们、爱护它们，千万别把它们扔在地上，好吗？”游戏后提醒幼儿：“玩具宝宝们要回家了，请小朋友们把它们送回去吧！”这样孩子们及时把玩具、活动材料摆放整齐了。在《娃娃家》的游戏中，让孩子从家里带来自己喜爱的娃娃，一起玩给布娃娃穿衣服的游戏来学习有序地穿脱衣服。为了让小朋友们穿得又好又快，组织孩子玩《比一比，赛一赛》的游戏，幼儿的生活自理能力提高了，生活技能巩固了，做事也比较有条理了。

2．结合教学活动，培养良好的生活技能。

集体教学活动中，我们开展了“一课多研”的研讨活动，让幼儿在集体教学活动中学会自理、学会合作、学会分享。例如：小班幼儿生活卫生习惯欠佳，在日常活动中有些幼儿不注意卫生，经常爬地上，小手到处乱摸弄得很脏。针对这种情况，我们选择了社会活动《小猪变干净了》使幼儿养成良好的生活、卫生习惯。中班幼儿在自理、技能方面的习惯有所形成，他们所表现出来的是以自我为中心、独断，缺少同伴间的交往。因此，在这个阶段我们主要以培养幼儿的合作习惯为主，选择了社会活动《学做文明的小朋友》，增强了幼儿的规则意识，较好地培养了幼儿合作、交往的习惯。大班幼儿在相互合作、解决问题、克服困难、主动帮助别人的这些习惯还不是很明显。因此，我们选择了社会活动《别忘了》，较好地促进了幼儿良好习惯的养成。

3．反复训练，强化良好习惯的养成。

习惯的形成是一个反复的过程，是在不断重复中逐渐养成的。培养幼儿良好习惯绝不是一朝一夕的事，不是一次游戏，一次活动就能完成的事，因此我们经常督促、检查、提醒幼儿，持之以恒，日复一日地进行训练，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

蒙台梭利曾说：“如果幼儿成长与鼓励他们自然顺序地发展的环境中，他们会突破性地进入到学习，他们将变成自我激励者，自我学习者”。由于幼儿年龄小，坚持性和自控能力较差，因此对幼儿的习惯培养，对每一项要求，我们都充分考虑到幼儿自身存在的困难，把握住难度，讲解清楚，使幼儿学得会，看得懂，以鼓励表扬为主，使幼儿具有成就感。

4．家园合力，提升幼儿的良好习惯。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我们与家长之间及时沟通信息，及时交流看法。利用家校路路通和《家长园地》向家长宣传了培养幼

儿良好生活习惯的重要性，介绍幼儿园的生活作息制度，介绍生活习惯培养的要求、内容、方法等，做到家园一致。我们还利用《家园联系册》、早晚接送时间与家长交流，和家长一起研究、探讨孩子的教养问题，做到家园共育。家长们改变了传统的育儿观念，言传身教，与幼儿园密切配合，为孩子营造和睦、宽松的精神氛围，想办法为孩子创造、提供与家人、邻居交往、合作、学习和游戏的机会，让孩子在实践中学会合作。当孩子遇到困难时不包办，鼓励孩子寻找解决的方法，提高了孩子解决问题的能力。

经过一年的实践研究，幼儿有了一定的习惯意识，养成了饭前便后要洗手的习惯，没有吮吸手指的现象，有了鼻涕能及时擦掉，与同伴能友好交往，会主动使用一些礼貌用语，大胆与其他人打招呼，能友好与别人相处并积极进行交往，能和别人合作。在照顾自己和关心环境方面的素质上有了明显的提高，又带动了其他方面能力的提高。可见，幼儿生活习惯的养成，是人生首要的和最基本的课程。生活习惯的好环，既影响幼儿的身心健康，也是幼儿综合素质的体现。

研究性课题的计划总结 篇7

一、前期研究工作进展

(一) 确定研究对象, 完善研究方案

课题立项后, 课题组在全校农村留守儿童中随机抽取30人参与课题研究, 首先建立基础性档案, 对留守儿童家庭、生活、学习、行为习惯、心理品质等方面进行了问卷调查, 了解基本情况, 写出留守儿童问卷调查报告。结合问卷调查报告, 根据专家建议召开了研讨会, 对原研究方案进行了修改, 使研究目标、方向更加明确, 研究方法更为科学, 明确分工, 落实任务, 严格依据实验步骤开展课题研究。

(二) 加强理论培训, 促进理念提升

随着研究人员对方案的理解, 在研究实施过程中, 提出了各自的疑惑和问题。课题组于2012年11月和2013年3月, 分别邀请重庆市教科院王伟虹、张宏等专家, 针对研究的困惑与问题开展专题培训, 让研究人员深入了解课题研究的基本过程、研究方法, 以及研究经验的提炼、研究文章的写法等, 同时对本课题“研究什么?”“怎么研究?”做了具体的指导。课题组每学期至少两次召开课题研讨会, 学习课题研究相关理论, 学习借鉴全国各地关于成长档案袋建设与应用的实践经验, 交流研究进展和心得体会。2012年5月组建课题博客和QQ群, 搭建现代信息交流平台, 课题组成员不断学习, 在反思交流中提升理论水平。

(三) 培训代理家长, 共同开发成长档案袋

在留守儿童成长过程中, 仅靠学校努力是不够的。课题组制订了《农村留守儿童每周习惯养成培养点》, 在校期间效果很好, 但是, 一部分留守儿童离开学校后, 由于家庭教育的缺失, 失去了监控, 无人能管。为此课题组每学期召开留守家长培训会, 向家长传授家教知识, 展示留守儿童档案袋, 让家长了解孩子在校的优秀表现, 提出家庭教育的职责任务。还通过每周校讯通和亲情电话指导家长与孩子交流, 要求家长平时多关心孩子, 假期接孩子外出观光, 与家人团聚, 将孩子的照片、见闻日记、家长评价等资料纳入成长档案袋, 记录孩子的成长历程, 共同关注孩子的健康成长。

(四) 精心策划活动, 丰富档案袋内容

“农村留守儿童成长档案袋”是留守儿童成长正能量的积累, 课题组根据“留守儿童成长计划”, 研究制订了《留守儿童成长记录册》、《留守儿童心理访谈记录卡》和《留守儿童学习辅导记录卡》;组织了留守儿童书法比赛、绘画比赛、手工制作比赛、自愿者感恩回馈行动、参观档案馆等活动;邀请代理家长参与“挑战自我勇攀高峰”户外‘亲子’体验和庆“六·一”留守儿童亲子游戏等活动, 使孩子感受家长的关爱与呵护, 让家长与孩子心灵交融。课题组成员全体参与, 跟踪研究, 写出活动反思。另外, 每年针对留守儿童和留守家庭开展“雏菊自理之星”、“雏菊阳光少年”、“模范家庭”和“书香之家”等评选活动, 以此来激励留守儿童和家庭朝着良性方向健康发展。

二、阶段性研究的成果

(一) 开发了留守儿童成长档案袋, 促进了留守儿童健康成长

1. 经过研究开发形成了“农村留守儿童成长档案袋”, 参与研究的留守儿童人手一册。依据档案袋的基础性、目标性、过程性、展示性和评价性, 分别对应设计为:“我型我秀”、“我的梦”、“成长小脚丫”、“金色记忆”和“收获的天空”。“成长小脚丫”呈现着孩子成长过程中最满意的作品, “金色记忆”存放着孩子生活学习的精彩瞬间, “收获的天空”展现孩子们获得的奖励以及素质记录卡。所有的成长档案袋平时都存放在留守儿童亲情室, 学生随时可以记录, 随时可以翻阅, 还定期向家长开放, 由老师、家长、学生共同补充生活中的每一份精彩, 丰富档案袋内容。

2. 随着课题研究的深入, 在各种活动中孩子们成了主角, 可以尽情地宣泄自己、展示自己。当学生从老师、家长那里得到赞扬时, 他们感受到了被重视、被尊重, 开始认识到自己存在的价值;随着档案袋里梦想的一步步实现, 孩子们看到了自己发展的潜力, 渐渐地收获了学习的信心和生活的激情, 自卑、冷漠、任性等缺点慢慢减少, 开朗热情、文明有礼、懂得合作等优点逐渐增加, 个性心理品质和行为习惯表现明显进步。

(二) 教师科研素养得以提升, 关爱农村留守儿童工作更具实效

1. 通过课题组定期的培训、专家的引领, 通过自觉地学习和辅导案例、研究感悟的撰写, 老师们提高了课题研究的理论水平。通过研究留守儿童, 特别是通过问卷调查、教育实验和行动研究, 在感性材料基础上进行理性分析, 总结提炼出许多共同性和规律性, 丰富了教育教学经验, 提高了与家长沟通和研究学生的能力, 教学工作更加得心应手, 课题组有七位教师的文章在省级刊物上发表或获奖, 有五位教师在县级以上教学技能或录像课比赛中获奖。

2. 通过课题研究极大地推动了学校农村留守儿童的关爱工作, “三结对双代理”做得更实了, 老师们自觉走进留守儿童家庭家访、节假日带领留守儿童“走亲戚”、每期集体生日和留守儿童才艺展示会等, 留下了许多感人的画面, 写下了许多有价值的研究感悟, 学校获得年度关爱留守儿童工作先进集体等荣誉。

(三) 家长参与研究, 更新了家教观念, 更加关注孩子的健康成长

随着课题研究的深入, 通过图片、文字、家长会、校训通等方式, 记录孩子的成长历程, 呈现孩子学习生活的闪光点, 参与的家长越来越多。通过留守儿童家长专项培训会, 监护人懂得了合理搭配健康膳食, 注意安排有规律的生活, 创造良好的适合孩子健康成长的家庭环境;在结对“走亲戚”活动中家长之间相互交流学习家教方法。一系列活动使留守家长家教观念明显转变, 家教责任心明显增强, 懂得了关心孩子, 遇到问题能主动跟老师联系寻求解决的办法, 主动寄来照片等资料丰富孩子的档案袋, 许多家长能根据学校的要求, 在重大节日和孩子集体过生日时从千里之外赶回来, 参加亲子活动。

三、今后研究工作打算

老师、家长、孩子都参与了留守儿童成长档案袋的开发, 然而, 真正起主动作用的还是老师, 大多家长和孩子处于被动地位。今后在档案袋应用方面加强研究, 考虑更加开放的方式, 利用网络等平台, 使留守儿童更多的亲戚、朋友了解档案袋内容, 调动邻居、社区等资源参与留守儿童档案袋的开发和应用, 扩大宣传影响, 从而最大限度地发挥档案袋的评价激励作用, 促进留守儿童健康发展。

研究性课题的计划总结 篇8

记者求证：记者致电公司证券部，回复称确已通过初验。

近期有消息指出，川大智胜（002253）关于“面向动态场景感知应用示范”的国家863计划已通过初步验收。对此，公司是这样回应的，“面向动态场景感知应用示范”为国家863计划，已通过初步验收。该课题今年刚立项，主要基于虚拟现实技术研发，正在实施过程中。

自2015年以来，公司盈利能力好转，走出低谷。前三季度实现营业收入1.32亿元，同比增加18.3%；归属于上市公司股东的净利润1951万元，同比增长6.01%。前三季度公司整体毛利率为38.92%，净利率16.57%，较2014年提升10个百分点。航空及空管产品毛利率维持在45%以上，期间费用率控制良好，销售费用率为6.28%，管理费用率为17.47%。随着订单结算的低谷已过，预计四季度业绩将进一步转好，几大产品的毛利率将继续提升。

作为国内空管业务的龙头企业，公司今年中标的2.38亿合同锁定了未来两年的业绩。另外，公司目前已经有三台空客320D级飞行模拟机，订单饱满；另外，公司自行研发的国内首套飞行模拟机视景系统已经获得订单。公司已经构建完整的飞行培训产品与服务链，未来将贡献稳定的现金流；能够很大程度上弥补空管订单结算不确定的影响，成为业绩的安全垫。