财务管理师报考条件

财务管理师报考条件（共10篇）

财务管理师报考条件 篇1

CNMA考试时间

初级：每年四次考试，分别是3，6，9和12月考试;

中级：每年四次考试，分别是3，6，9和12月考试;

高级：每年三次考试，分别为4月、8月和12月。

报考条件

初级：

1.持有教育部认可的三年全日制大专及以上毕业证书;

2.全国大专及以上院校财经类、管理类等专业的在读学生;

3.持有中华人民共和国人力资源和社会保障部发布的国家职业资格中会计资格、审计资格、评估资格等相关证书的人员。

4.提供固定模版的工作证明。

中级：

1.已取得大专以上学历，从事财务管理相关工作5年以上;

2.已取得大学本科学历，从事财务管理相关管理工作3年以上;

3.已取得研究生及以上学历，从事财务管理相关管理工作2年以上;

4.已获得地市级会计(或经济管理)领军人才证书;

5.已取得国家财经类中级及以上职称。

高级：

1.获得中级管理会计师证书1年及以上;

2.获得省部级会计(或经济管理)领军人才证书;

3.持有高级会计师、高级经济师专业技术职称;

4.持有国内注册会计师、注册税务师、注册资产评估师证书或国外同类职业团体执业资格证书。

证书颁发

1.通过考核合格后，即可获得北京国家会计学院《管理会计师CNMA专业能力证书》;

2.培训期间所修学时计入北京国家会计学院学分银行，该学分可用于北京国家会计学院硕士研究生学分抵免和学费减免(详见《北京国家会计学院学分银行管理办法(试行)》);

3.获得高级管理会计师可推荐并经审核进入英国皇家特许管理会计师公会(CIMA)专项通道，获得CIMA基础级、运营级和管理级共11门科目的免试，直接参加“管理级案例分析”科目的学习并通过考试获得“CGMA高级管理会计文凭”(项目另行收费)，并可进一步进阶成为会员，在全球范围得到认可与推崇;

4.所获证书进入北京国家会计学院证书管理库，社会机构或个人可通过北京国家会计学院官网证书查询系统查询真伪;

5.获得证书学员每年参加北京国家会计学院举办的继续教育。

项目收费

初级：1780元/人，费用包含培训费、考试费和内部资料费用，补考费100元/人/次。(首次考试未通过，在学习有效期内可以补考)

中级：11800元/人，费用包含报名费、注册费、培训费和考试费，学员交通食宿费自理，补考费200元/人/次。

财务管理师报考条件 篇2

北京市是国家确定的第二批试点之一。北京市为什么要争取国家能源管理师试点?自去年被确定为试点后, 北京市做了哪些工作?北京市的试点工作有哪些特点?带着诸多疑问, 我们采访了北京节能环保中心齐佳副主任。

居安思危

应该说, “十一五”期间北京市的节能工作非常出色。一系列的数字是对这一成绩的最好诠释, 在国家发展改革委、国家统计局联合发布的公告中, 通报了“十一五”各地区节能目标完成情况:“十一五”时期, 全国单位国内生产总值能耗降低1 9.1%。北京市万元G D P能耗累计下降2 6.5 9%, 超出国家下达目标3 2.9 5%, 下降幅度和超额进度均居全国首位。2 010年北京市万元G D P能耗0.582吨标准煤, 为全国最低;全市以年均4.7%的能耗增长, 支撑了年均11.4%的经济增长;此外, 北京市还是全国唯一一个连续五年完成国家下达节能任务的省级单位。

但面对“十二五”, 北京市已经感到了形势的紧迫:“十二五”时期, 本市能源刚性需求持续增长, 同时“以退促降”的空间逐渐减小, 节能成本越来越高, 推进节能工作的难度越来越大。北京市制定的“十二五”时期的总体目标是:2015年万元GDP能耗比2 010年下降17%, 万元G D P二氧化碳排放比2010年下降18%, 能源消费总量控制在9000万吨标准煤左右。

齐佳副主任认为, “十二五”期间, 北京市节能降耗工作将由“以退促降”向“内涵促降”转变, 而内涵促降需要用能单位内部实行精细化管理;开展能源管理师试点工作, 既是北京市节能工作的迫切需要, 也是提高节能队伍素质的重要途径和提升用能单位节能管理水平的抓手。“必须在节能用能岗位培养一批具备先进能源管理知识和技能的专业人员。建立一套标准规范的培训考试、聘任、备案制度, 这将有利于提高节能队伍的整体水平, 提高用能单位的能源利用效率。”齐主任告诉记者。

“北京的工作目的是为国家建立适合我国国情的能源管理师职业资格制度先期进行探索并提供一定的经验。”据齐主任介绍, 北京市的试点工作将在国家节能中心的统一组织下开展, 北京市发展改革委组织领导和监督管理, 北京节能环保中心负责具体实施。“一是探索建立能源管理师培训、考试、发证、继续教育、聘任、备案制度;二是探索重点用能单位进一步完善内部节能管理体系, 充分发挥能源管理师的作用。”

有序推进

自从去年11月被确定为试点以来, 北京市便组织相关单位开始推进这项工作。在开展大量前期调研的基础上, 明确了试点工作指导思想、工作目标, 制定了试点方案和进度计划。北京市还派出精兵强将参与国家节能中心组织的试点教材编写, 组织专家编制完成了考试题库。“经过研究, 目前北京市已经确定了能源管理师制度的试点单位, 培训实施筹备工作也已经就绪。”齐主任对前期筹备工作胸有成竹。

2 011年7月19日, 北京市发展改革委印发了《北京市能源管理师试点管理办法 (试行) 》 (以下简称《办法》) 。《办法》的出台, 标志着今后北京市能源管理师培训及管理工作有了制度方面的保障, 进入了新的阶段。

“《办法》中明确了建立能源管理师制度的几个重要问题。”齐主任告诉记者。

“《办法》确定了能源管理师的职责。被用能单位聘用的能源管理师共七项职责, 其中能源管理师将负责对本单位的用能源状况进行分析、评价, 组织内部能源审计, 编写能源利用状况报告和其他能源消耗报告;参与编制本单位节能规划、计划, 提出节能技改方案, 参与本单位固定资产投资项目的节能评估审查;负责本单位能源计量、能源统计管理工作, 这三项职责位列其中, 将为他们在未来工作中提供支持。”

“工业类重点用能单位和非工业类重点用能单位都应该聘用能源管理师。”齐主任向记者详细介绍了《办法》中对重点用能单位聘用能源管理师的规定:年综合能耗5 0 0 0吨以上标准煤的重点用能单位都要聘任能源管理师, 能源管理师的数量根据用能总量和行业特点不同, 分级分类区别设置。

对于怎样取得能源管理师资格, 《办法》中也明确了培训、考试、发证、继续教育等相关制度。“北京市将统一使用国家节能中心编著的能源管理师试点培训教材进行培训。考试根据国家规定的考试大纲命制考卷, 分热能、电能两个类别, 连续两年内通过任一类别的考试均可获得北京市发展改革委颁发的能源管理师证书, 证书有效期为三年。在证书有效期内需参加一次能源管理继续教育。”齐主任向记者做了详细的阐释。

走出新路

“十二五”期间, 北京市的节能减排形势有了新的变化:“十一五”期间, 北京市积极推动“以退促降”, 淘汰退出了一批高耗能、高耗水、高污染企业, 但“十二五”以退促降的空间越来越有限。以提高能源利用效率为核心, 形成“内涵促降、系统促降”的绿色发展新格局成为北京节能工作的主攻方向。

2010年, 北京市发布了《“绿色北京”行动计划 (2010-2012年) 》, 提出把建设低碳城市作为首都未来发展的战略方向, 并以技术进步、制度创新为动力, 深入推进节能减排, 积极开展低碳经济试点, 全力打造绿色生产体系, 积极创建绿色消费体系, 加快完善绿色环境体系, 努力把北京建设成为更加繁荣、文明、和谐、宜居的首善之区。《“绿色北京”行动计划 (2010-2012年) 》还提出了“绿色北京”建设指标体系中绿色生产、绿色消费、生态环境三大类16项指标。

“绿色北京”的提出, 是对北京市贯彻落实科学发展观的战略思考, “绿色北京”发展战略是北京市加快建设资源节约型、环境友好型社会的集中体现。

但如何做到“内涵促降”, 必须分析北京市的产业特点。据权威统计信息, 北京市第三产业的能耗总量已超过第二产业, 第三产业已占全市G D P75%, 其增长率不仅超过其他产业, 还远远超过了全行业能耗平均增长率。

“因此, 第三产业将成为本市实施能源管理师试点的一个重要领域。”齐主任说, “结合本市产业结构、能源消费结构的特点, 我们在确定试点用能单位的时候, 一是选择了不同行业的21家工业企业作为试点单位, 二是还选择了包括商业、酒店、医院、学校、供暖、公交等29家非工业单位, 范围涵盖了第三产业的各个方面。”

为了保证能源管理师制度顺利建立, 最大程度发挥其作用, 北京市还制定了相应的奖惩措施。“政府规定用能单位应积极支持聘任能源管理师履行职责, 对有突出节能贡献的单位和个人予以奖励。”齐主任话锋一转, 说“对不依照办法聘任能源管理师, 或者无法保障能源管理师履行职责的, 北京市发展改革委将给予通报批评, 对于情节严重的, 将在年度GDP能耗考核时予以扣分。”

财务管理师报考条件 篇3

关键词新课程标准 英语教学 课堂教学素质

AbstractThe announcement of the new curriculum standard sets a higher requirement for the teachers of primary & junior middle schools. In these days, part of teachers is short of better qualities in English class teaching, which has brought some side effects to daily teaching. This thesis proposes some ways to improve the teaching quality through investigating some future English teachers in some Normal Universities in order to serve the education of primary & junior middle schools better.

Key Wordsnew curriculum Standard English teaching qualities in class

一、英语课堂教学现状

由于深受应试教育的影响,大部分教师承认自己在课堂教学中所采用的是任务型教学法。任务型教学密切于生活,以生活中的任务进行课堂教学。不过大部分教师在采取任务型教学时,经常开展的却是机械训练,包括完成句子、句型转换、选择填空、完形填空、改错、翻译等。除采用任务型教学外,也有相当部分教师采用交际教学法,开展游戏类活动。比如看图说话、角色扮演、猜测等。但不足的是这些活动真实性和交际性不够,所以还不能称之为任务。从活动的类型上来看,交际性课堂在中学的英语课堂中还没有得到真正的体现,更不用说是任务型课堂。另外,从活动的组织形式来看,个体活动、全班活动仍占有相当比重。活动组织形式也不能满足任务型教学的要求,任务型教学难以开展有多方面的原因,但是主要原因之一就是应试的影响。目前,技能与词汇和语法教学构成的教师教学的三大焦点,大部分教师认为他们在教学中会侧重技能的培养,而课程标准中所强调的文化、策略和情感并没有引起教师的特别关注,尤其是策略,教学中会侧重策略培养的只是少数。在听说读写译几种技能中,教师又特别重视说和读的训练,对听和译方面投入不多。

二、英语课堂教学中的教学素质

教学是提高学生素质的必要手段,教学的好坏影响到学生的文化素质。教学的实施有一定的组织形式。社会的进步和人类文明的发展,促进了教学组织形式的变化和发展。外语教学的主要形式也是课堂教学,但它有别于其他学科课堂教学。外语教学主要通过课堂教学达到目标,教师主要任务是组织好课堂教学,通过课堂教学发挥教师的教学法水平和教学艺术。在外语课堂教学中,经常采用的教学方法有:讲授和实践。教师在课堂上的讲授素质直接关系到教学的效果,因此讲授水平的高低也决定了教学的质量。

2.1、讲授素质

讲授是传递信息和接收信息的有机结合,对老师说是传递信息,对学生来说是接收信息。讲授根据方法不同又分为:讲解、交谈、叙述、展示和映播。讲解在基础外语教学中起辅助作用,但讲解技巧的高低影响到学生的信息接收效果。交谈法是一种教师与学生互动的教学方式,可采用讨论的方式达到教学的目标。交谈法相比讲解法,有其自己的优势。交谈法可以充分调动学生的参与积极性,活跃课堂气氛,但进程不易掌控。教师在课堂的叙述能力也是很重要的,叙述通常表现为引言、内容简述等。简短但富有表现力的引言可以增强教学内容的兴趣,提高学生的求知欲。教师很好利用叙述方法进行英语课堂教学不仅可以丰富学生的知识面,也可以很好过渡到课堂教学。随着科技的发展,课堂教学也日新月异,一些高科技的展示手段也进入课堂,丰富了课堂教学方法。展示和映播方法在外语教学中就取得了好的效果。作为从事中小学外语的教师,就必须具备操作这些设备的技能,善于利用这些方式安排课堂教学。这是课改条件下,对高师的新的要求。

2.2、实践素质

虽然英语不像其他理工类课程那样更有实践性,但英语应用观念的深入,也要求教师具备一定的实践性。从事中小学英语教学的教师先前接受的英语教学多是传统的,实践应用的能力相对低,因此教师的实践能力需待提高。外语教学实践需要发挥教师的创造性,不能机械地带学生学习话语,要创造性地学习。如果学生已学会构造This hall is large, and our school is beautifu这样的句子,在以后带学生游公园是可构造出This park is large and beautiful这样的句子,这样就指导学生发挥了英语学习的创造思维。

2.3、文化素质

新课改条件下,教师在掌握了业余素质的同时,要具备较为丰富的文化素质。教师不能仅满足日常的教学,还担负全面提高学生文化水平的任务。教师除掌握英语语法、英语拼读、英语翻译、英语写作等技能之外,还需向学生输出与之相关的英语文化。具备较高的文化素质,也不是一朝一夕的事情,需要教师不断的阅读,不断的积累,才能积淀下深厚的文化内涵。

2.4、创新素质

在学生对教师的要求日益加强的条件下,固定的教学模式以不能很好地激发学生学习英语的积极性。因此承担中小学英语教学的高师专业教师有必要对教学模式进行一定的创新。采取学习性与趣味性相结合的模式,让学生参与课堂,成为课堂的主人,在课堂上有不同的声音,不仅仅是几个好学生的声音。要做到模式创新也非易事,这就要求教师平时要积累更多的知识,注重知识的更新,不断让自己的知识与时代相结合。在有条件的情况下,可以采取课堂外教学,让学生在体验中学习英语。

三、中小学课改条件下提高高师英语课堂教学素质的对策

针对目前高师课堂教学素质整体不高的情况,提出解决这一问题的方法是符合英语课堂教学发展需要的。高师英语课堂素质的提高,有利于学生整体素质的提高,也可以带动其他学科水平的提高。

3.1、学习与改进并进

学习是指学习先进的教学理论,用来指导教学;学习先进的教学观念,引导学生走向学习创新;学习前沿的文化知识,促进学生学习的兴趣。但仅仅是学习理论的东西,还满足不了新课改下英语教学的要求,还应加以改进,在教学过程中不断反思,促进教学的不断完善。因此就迫切需要师范类中学英语教师在加强教学理论和方法的同时, 更要加强研究教学过程,学会在教学过程中反思和剖析,不断改进和创新,从而达到教学效果最优化。在反思中改进教学方法,在改进中反思。不断地应证,才能形成更加完美的教学模式。

3.2、自主与互助并进

不管做任何事情,绝大部分是取决自己的努力程度。教学也是如此,教师充分利用时间充实自己的知识,提高教学水平,钻研科研,不断满足学生日益趋高的要求。听、说、读、写四项技能是英语教师从事教学的门槛,只有不断学习和提高,才能很好掌握这个从业的根本。教师要利用课余时间自主学习,扩展专业知识,开阔视野,通过学习提高语言技能和教学技巧。当然教师之间的互助也是教师专业提高的不可缺少的形式,互助可以有效防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。英语教师之间,甚至英语教师和其他学科教师之间都可以组成互助小组。互助小组可以开展在教学反思、共同备课和开发教学资源、听课评课以及科学研究等方面的合作。

3.3、利用先进技术,提高教学手段

多媒体教学手段的运用提升了英语教学的科技水平,也克服了手写不尽详细的缺点。但也有部分中小学英语教师忽视了对这一教学手段的培养,不能很好地利用为教学服务。现代化的教学手段对教师在实施课堂教学时提出了新的要求,利用计算机辅助教学对教师的要求更高。教师不仅要会使用电脑,还要利用电脑设计教学任务,利用电脑提升教学内容设计。通过利用网络资源,更新教学内容,设计出更符合学生学习特点的英语教学模式。而且在实践中要结合传统教学,探索更好的教学思路和方法,提高自身的综合素质。

3.4、丰富教学语言

英语作为打开对外交流的载体,语言的丰富性和正确性尤显重要。而英语教师承担了这一艰巨的任务,从而使教师的教学语言的地位更加突出,英语教师教学语言的优劣,影响了学生学习英语的情绪。英语作为一种表达性的语言,在教学中,教师的语言必须准确并富于变化性。教师有意识地根据教学内容,不断地调整自己的语音、语调、语速,用富有变化的表达增强教学的吸引力。好的英语老师就像一个演员,在课堂上不断转换自己在课堂上的角色,成为学生学习过程中的参与者和激发热情的鼓动者。

3.5、营造和谐的师生关系

中小学生还处在缺乏完全独立的能力的阶段,他们的成长离不开教师的指引。教师良好的人格魅力对于他们的影响是巨大的。学生对学习各门学科的意义及重要性理解得还不够深刻,往往是由于喜欢教这门学科的教师而喜欢上这门学科,从而建立了一种和谐的师生关系。在不少的课堂教学中,可以看到,良好的师生关系特别是师生间融洽的情感关系能使师生亲密合作,营造出愉快的情绪气氛,成为调动师生双方积极性的内驱力。

四、结论

新课改实施后,对从事中小学英语教学的师范英语专业生提出了更高的要求,这些未来的老师也将承担更大的压力。如何把压力转化为动力,带动中小学英语课堂水平的整体提高,是新形式下师范英语专业生需要面对的现实。通过加强学习,提高业务水平;认知新的事物,丰富课堂教学;吸收先进技术,提高课堂教学水平; 加强锻炼应具备的心理素质,从容面对课堂的变化。师范英语专业生课堂素质的高低,直接影响中小学学生未来英语水平的高低,而英语作为打开国际市场的语言手段,扮演了重要的角色。目前的师范院校在对师范生的教育上,注重基础知识、基本技能等训练,教学方法仍停留在学徒型的模式上。这些未来的教书匠由于缺乏对现代中小学教学形势的了解,缺乏一定的理论素养,缺乏不断反思教学的能力,走上工作岗位后很快会被淘汰。所以,改革师范院校的课程体系,提高培养师范生的理论素养、科研能力和创新精神已刻不容缓。提高高师英语课堂教学素质,不仅是未来从事中小学英语教学教师的事,也是培养中小学英语教师师范院校的一件要事。集合社会力量,推动英语课堂教学水平的整体提高。

参考文献

[1] FrederickJ.Stephenson,Ph.D 非常教师[M].北京:中国轻工业出版社,2002.8,33-45页.

[2] 李蔚,祖晶 课堂教学心理学[M] .北京:中国科学技术出版社,1998,72-86页.

财务管理师报考条件 篇4

2、拿到本职四级资格证书后，连续从事本职业工作4年。

3、拿到四级人力资源管理师资格证书后，连续做本职工作3年以上，经过正规机构培训(针对三级证书的科目培训)并拿到结业证书的。

4、拿到大学专科学历后，连续做本职工作3年以上。

5、拿到大学本科学历后，连续做本职工作1年以上。

6、拿到大学本科学历后，经过正规机构培训(针对三级证书的科目培训)并拿到结业证书的。

7、有硕士及以上学历的。

注：只要是符合其中一条就可以报考啦!

如何报考：

目前一线城市如北京、广州这样的城市是可以自行通过技能鉴定中心的网站报名的，其他二级城市估计还得通过培训机构报名。不过考人力的朋友最好多问问，要是能自行报名最好的，费用少。

财务管理师报考条件 篇5

由于多年来实施以出口为导向的经济发展模式,国际经济的衰退对于中国实体经济的影响甚于其对中国金融行业的冲击。伴随全球金融危机进一步向实体经济传导,中国会有更多的企业,尤其是出口型生产企业和外贸类企业出现财务危机。

国际财务管理研究院认为,要应对由全球经济下行带来的财务危机,中国企业必须转变财务管理职能,提升企业财务管理水平。在经济大环境日趋严峻的挑战下,企业也面对着低成本扩张的难得机遇。能否把握住这些难得的机遇,使自身发展壮大,在很大程度上取决于企业是否建立了完善的现代企业财务管理体制,是否具有现代企业财务管理理念和素质的财务管理团队,并使之在企业战略决策、经营管理、资本运营以及风险控制等方面发挥重大作用。

国际财务管理协会中国总部针对中国企业财务管理现状调查显示,中国大部分企业对于财务管理的重要性及其所应发挥作用的认识不足,在相当数量的企业中,财务管理部门仅仅被视作服务性部门,企业决策层和财务部门负责人对市场经济中企业财务管理普遍缺乏深刻认识,其思维和行为方式受传统计划经济和客观环境影响和制约的特点非常明显。调查显示,中国75%以上的大中型企业的财务管理团队仍在履行传统财务管理的最基本职能,财务管理工作大多停留在记账、会计类等被动执行活动层面。而且,财务管理人员专业素质偏低也已成为严重影响中国企业财务管理乃至企业发展水平的瓶颈。

严峻的经济环境和落后的发展状况要求中国企业对传统的财务管理进行变革。通过变革,传统的财务管理职能将逐渐弱化,而参与决策、监控风险、创造价值将逐渐成为企业财务管理的主要职能。

企业财务管理职能的转变需要大量符合国际标准的复合型高级财务管理人才。目前中国高端财务管理人才供应严重不足,有专家估计,根据目前中国经济的规模和发展速度,中国高端财务管理人才的缺口在60万以上。而目前,国内财务人才培养机制还不能有效满足这种急切而庞大的需求。在这种情况下,中国政府相关主管部门批准引进具有现代化、专业化、国际化特点的国际财务管理师(IFM)认证体系,以期帮助中国广大财务管理人员更新专业知识,提高职业能力,开拓国际视野,帮助中国各类企业培养和鉴别财务管理人才。

国际财务管理师(I F M)认证是由国际财务管理协会(IFMA)建立并在全球推广的国际财务管理领域的职业资格体系。IFMA认为,现代企业要求财务管理人员不仅仅承担传统的记账、内控、预算等基本职能,而且要更多的承担企业投融资决策、风险规避、企业理财、并购重组等关系到企业发展的重要责任。因此,IFM课程设置、考试和认证内容都着重于帮助财务人员和企业经营管理者站在企业发展战略的角度分析和解决问题,使他们能够熟练的运用当代财务和资本管理的理论和方法,为企业创造价值。

2006年,IFMA针对国际经济和金融发展的新趋势,对IFM知识结构进行了调整,确立了由11个知识模块构成的IFM知识体系,并将其中9个模块作为中国地区IFM培养的标准课程。这九个模块是:财务管理职业道德、全面预算管理、公司战略与财务、企业并购与重组、金融工具、财务分析工具、风险管理、公司治理、Corporate Financing。这次调整具有明显的前瞻性,恰好适应了当前金融形势下企业发展的需要。

I F M职业资格认证体系在中国的推广不仅得到了政府准入,也得到了中国有关行业协会的肯定和认可,2006年5月,中国总会计师协会开始会同I F M A对中国地区I F M进行联合认证。三年来,IFM在中国地区的推广一直呈平稳增长态势,截至2008年8月31日,中国地区持有IFM证书者人数已突破8000,报考人数达到14200人。在IFM持证人中有79.5%的人在企业中担任中高级职务,在中国500强企业中,超过2/3的企业相关部门或经营管理层有IFM持证人任职。

财务管理师报考条件 篇6

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信息系统项目管理师、系统集成项目管理工程师挂靠的条件？

由于挂靠是挂项目经理或高级项目经理证，虽然参加信息系统项目管理师和系统集成项目管理工程师是没条件限制的，但是申请项目经理和高级项目经理是有条件限制的，所以如果要想考到证书后挂靠出去，需要满足以下条件：

项目经理应当符合下列条件：

（一）参加计算机技术与软件专业技术资格水平考试（简称“软考”）并取得合格证书，对应的级别名称为系统集成项目管理工程师。如果通过考试有困难，则需要参加信管网培训中心的指定培训；

（二）具有IT相关专业学历且从事信息系统集成相关工作，如非IT相关专业则要加考IT专业知识。学历、职称及工作经历应符合下列条件之一：

1、具有专科学历且从事信息系统集成相关工作不少于4年；

2、具有本科以上学历且从事信息系统集成相关工作不少于2年；

3、具有中级专业技术职称且从事信息系统集成相关工作不少于1年。

（三）近两年管理过、或作为项目组主要成员参与管理过的系统集成项目未发生过责任事故，其中验收完成的系统集成项目应符合下列条件之一：

1、至少有2项合同额在200万元以上的系统集成项目；

2、完成系统集成项目总额500万以上，其中至少一项合同额在100万以上、软件费用不低于30%的系统集成项目。

高级项目经理应当符合下列条件：

（一）参加计算机技术与软件专业技术资格水平考试（简称“软考”）并取得合格证书，对应的级别名称为信息系统项目管理师。如果通过考试有困难，则需要参加信管网培训中心的指定培训；

（二）获得项目经理资质不少于3年（成绩特别突出者可破格）；

（三）具有本科以上（含本科）学历或中级以上（含中级）专业技术职称；

（四）作为项目负责人或主要管理人员近3年管理过的系统集成项目未发生过责任事故，其中验收完成的系统集成项目应符合下列条件之一：

1、至少有1项合同额在1200万元人民币以上、软件费用不低于30%的系统集成项目；

2、系统集成项目总额3000万以上，其中至少2项合同额在500万以上、软件费用不低于30%的系统集成项目。

财务管理师报考条件 篇7

关键词：人力资源,卓越管理师,培养,质量评价体系

国家教育方针确定的教育目标和办学方向是我国教育评价进行价值评判的依据, 科学、合理的教育评价体系可以保障国家指定的教育目标顺利实现, 并保证教育改革发展方向的正确性, 也是全面提高人力资源卓越管理师培养质量的重要环节之一。本课题的总体目标是基于学生综合素质测评指标的视角, 构建人力资源卓越管理师培养质量评价体系, 在培养学生职业素养、实操能力和创新能力的过程中实现教与改相结合的相关教学改革。

一、人力资源卓越管理师培养质量评价体系构建思路及过程

课题研究主要是以理论研究、现状分析、走访调研为前提, 在人力资源管理专业双导师制教学模式的基础上, 探索并构建一系列学生综合素质测评指标体系, 对西安工业大学 (以下简称我校) 构建与实施的以面向制造业为对象的人力资源管理课程体系, 即以理论教学为主, 实践教学和综合素质提升为辅的“三维”课程教学体系的实施过程进行控制和检验, 并通过对“三维”课程体系的有效“融合”, 即以职业应用为理论宽度的专业理论课程体系, 以职业技能为主导的实践教学课程体系, 全方位的综合素质训练课程体系, 突出体现“教与学、学与练、课上课下、校内校外”, 形成多渠道、渗透式、全方位三维整合教学模式的综合考量, 对培养专业理论基础扎实、职业实践能力强、综合素质高的人力资源管理应用型人才的培养质量的考评, 以期完善人力资源卓越管理师培养质量的总体目标和要求, 彰显人力资源管理专业在全省的资源优势。具体思路见图1。

二、构建人力资源卓越管理师培养质量评价指标体系

课题组通过走访黄河厂、西玛电机厂、航天动力技术研究院、东方厂、华山厂等制造企业, 进行了实地调研和座谈, 又通过调研学习首都经贸大学、西南财经大学和湖南理工大学等六个具有人力资源管理国家级特色专业的高校, 并且和已经毕业的优秀人力资源管理毕业生进行座谈, 根据我校人力资源卓越管理师人才培养的现状, 结合高校本科专业人才培养质量观及其评价方法, 分析影响高校本科专业人才培养质量的课程体系与教学内容、师资队伍素质、学生入学基本素质、理论教学活动质量、实践教学活动质量、毕业生综合素质等七个因素。根据影响因素分析, 人力资源卓越管理师培养质量由人力资源管理本科专业课程体系与教学内容的优化合理性、人力资源管理本科专业师资队伍基本素质、人力资源管理专业本科生入学时基本素质、人力资源管理本科专业理论教学活动质量、人力资源管理专业实践教学活动质量、人力资源管理本科专业办学条件建设情况、人力资源管理专业本科毕业生综合素质七个影响因素构成, 根据这七个影响因素可以导出人力资源管理本科专业人才培养质量评价的七个一级指标, 每个一级指标下面又分别包含n个二级指标, 具体描述见表1。

三、人力资源卓越管理师培养质量评价指标体系的计算

1.一级指标计算。由表1可知, 每个一级指标由若干个二级指标构成, 对于第i个一级指标, 设其二级指标为n个, 其权重分别设为wi1、wi2、wi3、…、win, 假如组织m名专家对这n个二级指标进行评价打分, 分值分为四个等级, 分别记为A、B、C和D。对于第i个一级指标, 如果m名专家评价其二级指标的打分记为Mi11、Mi12、Mi13、…、Mimn, 其中Mijk{A, B, C, D}, 则这m名专家对第i个一级指标的评价结果均值可以记为:

第i个一级指标评价结果分级方法为:优秀A:ai≥0.60且di≤0.05;良好B:ai+bi≥0.60且di≤0.10;一般C:介于良好与较差之间;较差D:di≥0.20。

2.综合评价结果计算。将七个一级指标计算结果应用层次分析法合成可以得到人力资源管理本科专业人才培养质量的综合评价结果。其计算公式为:

综合评价结果分级方法为:优秀A:a≥0.60且d≤0.05;良好B:a+b≥0.60, 且d≤0.10;一般C:介于良好与较差之间;较差D:d≥0.20。

四、结语

不断提高学生的综合素质水平, 是现代社会对人才培养的整体要求。“人力资源卓越管理师培养质量评价体系构建”这一课题正是为了应对社会对人力资源卓越管理师培养提出的挑战, 是在人力资源管理专业双导师制教学模式的基础上, 探索并构建的一系列学生综合素质测评指标体系, 对我校构建与实施的以面向制造业为对象的人力资源管理课程体系进行完善。

参考文献

[1]林健.形成具备竞争优势的卓越工程师培养特色[J].高等工程教育研究, 2012 (6) .

[2]陆瑞德.影响高校人才培养质量的因素分析[J].江南大学学报, 2007 (4) .

[3]张佩.电子商务专业本科人才培养质量评价指标体系研究[D].合肥:合肥工业大学, 2009.

一级,二级注册结构师报考条件 篇8

（发布时间： 2007-6-22 16:32:35 来自：环球职业教育在线）

一、考试报考条件

（一）一级注册结构工程师资格考试报考条件

A：基础考试报考条件

（1）具备下列条件的人员：（见附件）

（2）1971年（含1971年）以后毕业，不具备规定学历的人员，从事建筑工程设计工作累计15年以上，且具备下列条件之一：

①作为专业负责人或主要设计人，完成建筑工程分类标准三级以上项目4项（全过程设计），其中二级以上项目不少于1项。

②作为专业负责人或主要设计人，完成中型工业建筑工程以上项目4项（全过程设计），其中大型项目不少于1项。

B：专业考试报考条件

（1）具备下列条件的人员：见附件

注：表中“Ⅰ类人员”指基础考试已经通过，继续申报专业考试的人员：“Ⅱ类人员”指按建设部、人事部司发文《关于一级注册结构工程师资格考试认定和一九九七年资格报考工作有关问题的说明》[（97）建设注字第46号]文件规定，符合免基础考试条件，只参加专业考试的人员。免考范围不再扩大。该类人员可一直参加专业考试，直至通过为止。

（2）1970年（含1970年）以前建筑工程专业大学本科、专科毕业的人员。

（3）1970年（含1970年）以前建筑工程或相近专业中专及以上学历毕业，从事结构设计工作累计10年以上的人员。

（4）1970年（含1970年）以前参加工作，不具备规定学历要求，从事结构设计工作累计15年以上的人员。

（二）二级注册结构工程师资格考试报考条件 见附件

二、报考应提交的材料

报考一、二级注册结构工程师资格考试报名需提交如下材料：

（1）《中华人民共和国一级注册结构工程师资格考试报名表》或《中华人共和国二级注册结构工程师资格考试报名表》（一式二份）并交本人学历证书原件及复印件、身份证复印件各一份。

（2）所有参加考试人员应提供近期免冠同版一寸彩色照片二张，每人照片要分装，并在袋上注明本人姓名和工作单位及身份证号。

（3）基础科目考试合格人员，报考专业科目考试时，应提供基础考试合格的证明材料。

三、考试报名时间

自收到全国注册工程师管理委员会（结构）关于当年考务工作的通知后，由我省注册工程师管理委员会（结构）确定报名时间后发布文件（省注册工程师管理委员会（结构）办公室设在省建设厅执业资格注册中心）。此文件发各市建设局、华北石油管理局。

四、考试报名程序

各有关单位将参考人员报名材料及各类证书原件报各市建设局主管部门初审，由各市建设局主管部门按下发的软盘格式录入形成数据库格式连同申报材料报送省管理委员会（结构）办公室。准考证由各市建设局在考试前统一到省注册中心领取。准考证如有不符，请及时与省注册中心联系。

五、成绩公布

自收到河北省职称改革领导小组办公室公布的合格人员名单后，由我注册中心转发考试成绩的相关文件。此文件发各市建设局、华北石油管理局，并在网站上公布。

申报一、二级注册结构工程师注册须知

一、初始注册

初始注册者，可自资格证书签发之日起3年内提出申请。逾期未申请者，须符合本专业继续教育的要求后方可申请初始注册。

初始注册需要提交下列材料：

1、注册师注册申请表（1式2份）；

2、注册师申请在此设计单位首次注册的证明（如用计算机打印需由注册师本人签字）。

3、申请人的执业资格考试合格证明件；

4、聘用单位出具的受聘人的聘用合同复印件（至申请注册时聘期不得少于1年，且合同中应有本人签字）；

5、聘用单位出具的受聘人职业道德证明，该证明材料由申请人自提出申请之日前最后一个服务期满2年以上的设计单位或允许其执业的其他机构出具方为有效；

6、聘用单位的资质证书（副本）复印件；

7、县级或县级以上医院出具的能坚持正常工作的体检证明（近3个月内体检有效）；

8、取得资格后调往其他单位并申请注册时，应提供工作关系调动或辞职的证明文件；

9、大专院校设计单位人员申请注册时，应出具申请人是在职教师或设计单位在编人员的证明文件；若为在职教师，还应按 “高等学校（院）在职教师注册须知”中规定，出具相应的证明材料。

办理程序

1、申请人填写注册师申请表并提交聘用单位；

2、聘用单位审核同意签字盖章后，连同其他有关注册材料一并报所在建设局主管部门；

3、各建设局主管部门对其材料的有效性、完整性进行审核，在注册申请表相应栏目内签字盖章后报省管理委员会（结构）办公室。

4、省管理委员会（结构）办公室初审后，报全国管委会审定，注册人员证书及印章统一由各市建设局主管部门在省注册中心领取并下发到注册本人手中。

二、变更注册

在注册有效期内，注册工程师变更执业单位，应与原聘用单位解除劳动关系，并按规定程序办理变更注册手续，变更注册后仍延续原注册有效期。

变更注册需要提交下列材料：

1、注册师变更注册申请表（1式2份）；

2、注册师申请变更至新设计单位注册的证明（如用计算机打印需由注册师本人签字）。

3、聘用单位出具的受聘人员的聘用合同复印件（至变更注册时聘期不得少于1年，且合同中应有本人签字）；

4、原聘用单位出具的与申请人解除聘用合同的证明及同意其调动（离退休人员的外聘）证明；

5、原聘用单位出具的申请人申请变更注册前2年内的职业道德证明；

6、申请人变更注册前的执业印章；

7、新聘用单位的资质证书（副本）复印件；

8、继续注册时要求变更时，需同时提供参加继续教育证明和体检证明。

办理程序

A、跨省（部门）变更注册程序：

（1）申请人按照变更注册要求提交申报材料；

（2）申请人将有关材料（含申请人的执业专用章）报送省注册地方管理委员会；

（3）省注册地方管理委员会审查材料符合变更条件后，将变更注册人员材料返还申请人。

B：省内变更注册程序：

（1）申请人按照变更注册要求提交申报材料；

（2）将有关材料报送新聘用单位所在建设局主管部门；

（3）各地建设局主管部门审核、备案后，将申报材料报省管理委员会（结构）办公室；

（4）省管理委员会（结构）办公室审查同意签字盖章后，将变更注册材料报送全国管委会审定。

三、延续注册

注册工程师每一注册期为3年，注册期满需继续执业的，应在注册期满前30日，按照规定程序申请延续注册。

延续注册需要提交下列材料：

1、继续注册申请表（1式2份）；

2、注册师申请继续在此设计单位注册的证明（如用计算机打印需由注册师本人签字）。

3、申请人上一注册期的职业道德证明；

4、聘用单位出具的申请人的聘用合同复印件（至继续注册时聘期不得少于1年，且合同中应有本人签字）；

5、申请人注册期内达到继续教育要求的证明材料；

6、聘用单位的资质证书（副本）复印件；

7、县级或县级以上医院出具的能坚持正常工作的体检证明（近3个月内体检有效）；

8、继续注册时要求变更时，需按照变更注册要求提供材料，同时提供参加继续教育证明和体检证明。

办理程序

1、申请人需在注册期满之前3个月内，按要求提交注册材料；

2、将相关材料报各市建设局主管部门审查；

3、各市建设局主管部门审查、备案、汇总后，连同材料一并报省管理委员会（结构）办公室；

4、省管理委员会（结构）办公室对材料的真实和有效性进行查验后，经审查合格的，将注册材料报送全国管委会审核。

一、二级注册结构工程师继续教育须知

注册工程师在每一注册期内应达到国务院建设主管部门规定的本专业继续教育要求。继续教育作为注册工程师逾期初始注册、延续注册和重新申请注册的条件。

继续教育分为必修课和选修课，每注册期各为60学时。

其它说明

1、注册人员不得受聘于二个以上建筑设计单位执行业务。

2、注册证书和执业印章是注册工程师的执业凭证，由注册工程师本人保管、使用。注册证书和执业印章的有效期为3年。任何单位不得在未征得注册师本人同意的情况下，代替保管和使用。

3、隐瞒有关情况或者提供虚假材料申请注册的，审批部门不予受理，并给予警告，一年之内不得再次申请注册。

3、注册人员的注册证书或执业印章如丢失，应及时通过聘用单位向所在省管理委员会办公室书面报告挂失，并申请补发注册证书或执业专用章。

陕西省二级建造师报考条件 篇9

一、考试时间及科目

6月16 上午 9：00-12：00 建设工程施工管理下午15：00-17：00 建设工程法规及相关知识 6月17 上午 9：00-12：00 专业工程管理与实务 全省考试地点统一设在西安市。

二、报考条件

具备工程类或工程经济类中等专科及以上学历并从事建设工程项目施工管理工作满2年或取得非本专业中专及以上学历并从事建设工程项目施工管理工作满3年，均可报名。上述报名条件中有关学历的要求是指经国家教育行政部门承认的正规学历（凡提供虚假证件者取消报考资格）；从事建设工程项目施工管理工作年限的截止日期为2012年底。

三、报名时间及程序

按照人力资源和社会保障部人事考试中心要求，资格考试的考生报名信息必须通过网络进行传递。考生可于3月 8日至3月29日登陆陕西人事考试网（网址：http://)，在网上填写并提交《二级建造师执业资格考试报名表》，上传本人近期免冠正面电子照片（证件照，jpg格式，二寸、20kb以下），上传照片审核通过后，下载打印报名表。并于3月12日至3月29日下午5点前（节假日除外）携带报名材料到省建设厅执业资格注册中心进行现场资格审核。

（一）现场资格审核

1、新考生指首次报考三科类别考生和增报专业考生。新报三科类别考生须携带《二级建造师资格考试报名表》1份、本人身份证、学历证（原件和复印件）及所在单位出具的从事建设工程项目施工管理工作年限证明。已取得二级建造师执业资格证书人员报考《专业工程管理与实务》科目的增报专业考生，须携带《二级建造师相应专业资格考试报名表》一份，身份证、资格证书（原件及复印件）。

2、老考生进行网上报名后，可直接进行网上缴费，无需现场资格审核。

3、所有资格考试报名表须在单位意见处加盖单位公章。

4、资格审查工作时间划分：

①西安3月12日-14日

②延安、榆林、铜川3月15日-16日、19日-20日

③中央驻陕、省部属单位3月21日-23日

④宝鸡、咸阳、渭南、杨凌 3月26日-27日

⑤商洛、汉中、安康3月28日-29日

(二)网上缴费

报考人员通过资格审查后，即可进行网上缴费确认，网上缴费截止时间为3月30日下午5点。考生登录网上报名系统，使用具有银联标识的银行卡（需提前开通网上支付功能）通过网上报名系统网上缴费功能支付考务费，缴费成功后，报名手续才算完成。报名成功后考生即可持个人身份证或单位介绍信在省建设厅执业资格注册中心领取发票，领取发票截止时间为2012年4月13日下午5点。

未在规定的报名时间内缴费确认者视为放弃考试资格。

（三）网上打印准考证

报考人员考试前7天登录陕西人事考试网网上报名系统，下载打印准考证，并按准考证中规定的时间、地点参加考试。

四、收费标准

二级建造师考试收费，根据省物价局、省财政厅陕价行函[2009]33号批准的二级建造师考试收费标准执行，《专业工程管理与实务》每人每科80元、《建设工程施工管理》和《建设工程法规及相关知识》2科每人每科40元。

五、联系方式

省建设厅执业资格注册中心地址：西安市南新街28号德邻酒店305；联系电话：87274344（负责资格审查工作）。

六、有关事项说明

1、二级建造师执业资格考试成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法。参加全部科目考试的人员必须在连续两个考试年度内通过应试科目。

2、《专业工程管理与实务》科目设置6个专业类别，分别为：建筑工程专业、公路工程专业、水利水电工程专业、矿业工程专业、市政公用工程专业和机电工程专业。考生在报名时可根据工作需要选择其一。

3、考生应考时须持本人准考证和二代身份证，携带黑色墨水笔或签字笔、2B铅笔、橡皮、无声无编程功能的计算器。

财务管理师报考条件 篇10

1 项目经理资质管理制度

建设工程项目经理是指企业为建立以建设工程项目管理为核心的质量、安全、进度和成本的责任保证体系,全面提高工程项目管理水平而设立的重要管理岗位,是企业法定代表人在工程项目上的委托授权代理人[3]。

项目经理部是建设工程项目经理在企业的领导和支持下组建,实施工程项目管理各项职能的一次性现场组织机构。

建设工程项目管理是指从事建设工程项目管理的企业受业主委托,按照合同约定,代表业主对建设工程项目的组织实施进行全过程或若干阶段的项目管理服务或项目管理承包[4]。

原建筑业企业项目经理资质证书分为一级、二级、三级。对于具有建筑业企业项目经理资质证书的人员,在取得建造师注册证书后,其项目经理资质证书应缴回原发证机关。过渡期满后,项目经理资质证书停止使用。从国发[2003]5号文印发之日起,各级建设行政主管部门、国务院有关专业部门、中央管理的企业及有关行业协会不再审批建筑业企业项目经理资质。

过渡期内,大中型工程项目的项目经理的补充,由获取建造师执业资格的渠道实现;小型工程项目的项目经理的补充,可由企业依据原三级项目经理的资质条件考核合格后聘用。

过渡期内,企业申办资质和资质年检时,凡涉及考核项目经理人数的资质标准,应将取得项目经理资质证书、建造师注册证书和企业聘用的项目经理的人数合并计算:一级建造师对应一级项目经理,二级建造师对应二级项目经理,企业聘用的项目经理对应三级项目经理。

2 建造师执业资格制度

建造师是以专业技术为依托、以工程项目管理为主业的执业注册人员,近期以施工管理为主。建造师是懂管理、懂技术、懂经济、懂法规,综合素质较高的复合型人员,既要有理论水平,也要有丰富的实践经验和较强的组织能力。

建造师只能通过考试或考核认定获取执业资格。一级建造师执业资格实行全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度,由人事部、建设部共同组织实施,原则上每年举行一次考试;二级建造师执业资格实行全国统一大纲,由各省、自治区、直辖市命题并组织的考试制度。考试内容分为综合知识与能力和专业知识与能力两部分。报考人员要符合有关文件规定的相应条件。考试合格人员,分别获得《中华人民共和国一级建造师执业资格证书》《中华人民共和国二级建造师执业资格证书》。符合考核认定条件的一级项目经理,可通过考核认定取得一级建造师执业资格;二级建造师考核认定工作由省级建设行政主管部门负责。一级建造师考核认定主要针对长期在建设工程项目总承包及施工管理岗位上工作,具有较高理论水平与丰富实践经验,并受聘高级专业技术职务的人员,二级建造师考核认定由各省制定具体办法,总的原则是老人老办法。

一级建造师具有较高的标准、较高的素质和管理水平,有利于开展国际互认。同时,考虑我国建设工程项目量大面广,工程项目的规模差异悬殊,各地经济、文化和社会发展水平有较大差异,以及不同工程项目对管理人员的要求也不尽相同,设立二级建造师,可以适应施工管理的实际需求。

取得建造师执业资格证书且符合注册条件的人员,必须经过注册登记后,方可以建造师名义执业[2]。建造师经注册后,有权以建造师名义担任建设工程项目施工、项目经理及从事其他施工活动的管理和法律法规规定的其他业务。

一级建造师执业资格证书在全国范围内有效,二级建造师注册证书由于客观条件所限,目前只能在其发证所在的省、自治区、直辖市范围内有效,国家建立起统一的网络平台后,可在全国范围内互认。已经注册的建造师必须继续接受教育,更新知识,不断提高业务水平。建造师执业资格注册有效期一般为3年,期满前3个月,要办理再次注册手续。

《一级建造师注册实施办法》第四条规定“申请人申请注册前,应当受聘于一个具有建设工程施工或勘察、设计、监理、招标代理、造价咨询资质的企业”[1],并要求与聘用企业依法签订聘用劳动合同。

为适应建筑市场发展需要,有利于建设工程项目与施工管理,经建设部、人事部研究,对建造师资格考试《专业工程管理与实务》科目的专业类别进行了调整。调整后,一级建造师资格考试设置10个专业类别:建筑工程、公路工程、铁路工程、民航机场工程、港口与航道工程、水利水电工程、市政公用工程、通信与广电工程、矿业工程、机电工程[5]。二级建造师资格考试设置6个专业类别:建筑工程、公路工程、水利水电工程、市政公用工程、矿业工程和机电工程。

3 注册建造师与项目经理的关系

建造师与项目经理的定位不同,但所从事的都是建设工程的管理。建造师执业的覆盖面较大,可涉及工程建设项目管理的许多方面,担任项目经理只是建造师执业中的一项;项目经理则限于企业内某一特定工程的项目管理。

项目经理资质管理制度与建造师执业资格制度是两个不同的制度,但又是具有密切联系的两个制度。建造师执业资格制度建立以后,项目经理责任制仍然要继续坚持,项目经理仍然是施工企业某一具体工程项目施工的主要负责人,他的职责是根据企业法定代表人的授权,对工程项目自开工准备到竣工验收,实施全面的组织管理。有变化的是,大中型工程项目的项目经理必须由取得建造师执业资格的建造师担任。注册建造师资格是担任大中型工程项目经理的一项必要性条件,是国家的强制性要求,但选聘哪位建造师担任项目经理,则由企业决定,那是企业行为。小型工程项目的项目经理可以由不是建造师的人员担任。

建造师需按人发[2002]111号文件的规定,经统一考试和注册后才能从事担任项目经理等相关活动,是国家的强制性要求,而项目经理的聘任则是企业行为。

一级注册建造师可以担任《建筑业企业资质等级标准》中规定的特级、一级建筑业企业可承担的建设工程项目施工的项目经理;二级注册建造师只可以担任二级及其以下建筑业企业可承担的建设工程项目施工的项目经理[7]。

4 建筑业企业现状与发展思考

目前所面临的形势是十分严峻的:1)建造师分布不均衡:全省从建造师执业资格制度贯彻执行的调研情况来看,建造师大多分布在中央、省属和市级重点骨干企业,而县级企业拥有建造师数量较少,缺口严重。2)建造师分散在各类企业中:建造师不仅分散在不同资质等级的施工企业,还分散在建设类事业单位、造价咨询、监理、招标代理、房地产等企业,一旦注册,现有施工企业建造师数量仍不能满足企业的需求量。3)新的资质标准对建造师的需求增幅很大。

随着建造师执业资格制度的全面推行,从建设主管部门考虑,建造师注册管理工作的重点将会转到建造师的执业管理和建造师的继续教育两个方面。其中执业管理将从以下两个方面着手:1)狠抓建造师的诚信建设,进一步细化诚信等级和分值评价管理,并与执业师个人执业行为紧密结合,将日常执业行为及时准确地体现在执业师个人诚信档案中。2)加强对建造师执业行为的监督检查。

从企业角度看,建筑业企业为了适应国际竞争、加快发展,应当采取各种有利措施鼓励企业员工积极参加建造师的考试,保证企业资质的需要。同时要切实加强企业已注册人员的管理,为其执业和继续教育提供各种便利条件。从个人长远发展来讲,参加建造师等注册类执业资格的考试,取得执业资格对提高自身综合素质、拓宽个人就业渠道也是很有帮助的。

摘要：为了使建筑企业和个人更好的了解建造师执业资格制度,详细介绍了项目经理资格管理制度向建造师执业资格制度的转变,论述了注册建造师与项目经理的关系,并分析了建筑企业建造师现状,针对存在的问题,进一步提出了加强建造师管理的对策及建议。

关键词：建造师制度,建筑企业,项目经理

参考文献

[1]何佰洲,曲修山.建设工程法规及相关知识[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.

[2]何佰洲,曲修山.建设工程法律法规选编[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.

[3]丁士昭,王雪青.建设工程项目管理[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.

[4]池仁勇,张定华.项目管理[M].北京:清华大学出版社,2006.

[5]江见鲸,丛培经.建筑工程管理与实务[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.

[6]李鸿.浅谈建筑施工企业的项目管理[J].山西建筑,2007,33(11):220-221.