心灵的桥梁优秀作文1200字（共19篇）
亲爱的爸爸：
您知道吗?我曾经是讨厌您的，甚至是厌烦您的。我是那么不喜欢您的一切。
当我第一次学会骑车子时，妈妈叫您帮我扶着车子，可您却在一旁看着，既不插手，也不指导。我信心满满地蹬起车子，可找不到平衡，马上就连车带人栽在地上，我以为您会像妈妈那样扶起我，关切地问一声：没事吧?我充满喜悦甚至是期待，可您却嘟囔了一句没用，转身走回屋里。那一刻，我抹去脸上已经淌下的泪水，倔强地扶起车子，再继续练习。
那时，我讨厌您那漠不关心的态度。
当我拿着98分的考试成绩，欢天喜地地跑回家里，拿着卷子四处炫耀。妈妈不说话，只是笑着摸我的头。走到您面前，我心里满是燃烧的热情，而您居然是拿过卷子，默默看了一遍，嘴里叼着香烟的脸上，没有一点而我认为理所当然会出现的高兴甚至惊喜的表情。看着您慢慢把烟拿下来，我心里又一阵喜悦：您要表扬我了吗?可您的话像一盆冷水，浇得我心里的火苗奄奄一息，您无所谓的说：又没到满分，高兴个啥?我从您手中夺过卷子，跑回自己屋里，把房门反锁。您可知道?在您和妈妈争吵的时候，我自己一个人在默默地哭泣。我要考满分，改变您的看不起。
那时，我讨厌您吸着烟时无所谓的表情。
可是，有一件事让我再也不敢讨厌您，让我重新认识了您。
当家里再也想不出有什么办法能还借别人的钱时，大家都看着您，而您却点了一支烟，静静抽起烟来。烟头变红，变白，灰烬掉落，您意味深长地吐出一口白白的雾气。我想：您一定认为无所谓，不管了。直到有一天，您离开家，妈妈眼睛红红地告诉我，您去借钱了。
那一刻，我恍然大悟，以前对您的不解，现在我都明了。
您的不闻不问，并不是我想的漠不关心，而是您在教我面对困难和挫折时，就算再痛，也得站起来，用毅力打败它。只有自立，才能在社会上立足。
您的无所谓，并不是我认为的.冷漠无情，而是告诉我：不能骄傲自满，要谦虚上进。更激发了我学习的兴趣和动力。
连我平时最受不了的烟味儿，我也明白了，那是您在紧要关头，留给自己的一个思考的时间，一个深思熟虑的过程，一个冷静头脑的机会。现在，那烟味儿似乎也变得香甜。
爸爸，请原谅我之前对您的误解。是您教会我自立，教会我谦虚，更教会了我感恩。您用无声的语言告诉我：父爱同母爱一样伟大。母爱如水，父爱如山。母爱温柔秀美，父爱挺拔坚毅。
您的爱是打开我心灵的钥匙，打开我心中对您误解的枷锁;您的爱是帮我重新学会感恩的窗口，让我学会了以心发现心：您的爱是我认清生活的眼睛，让我认清了生活的艰辛，教我做生活的强者。您的爱就是我的保护伞，在遇到挫折时，有爱支撑跌不痛。我一定会由小鸟成长为雄鹰，由小草成长为大树，完成您的心愿。将来我一定会让您和妈妈过上好日子，用优异的成绩来回报社会，贡献祖国!
此致。
敬礼!
一、尊重赏识, 鼓励为主
我们知道, 人最渴望获得的就是别人对自己的尊重。作为教师, 我们更要尊重学生的人格和劳动成果, 以平等的身份坦率地与他们交流, 把自己的真诚浓缩在评语中, 就能得到学生的信任, 他们在作文中也就愿意说出自己的心里话, 从而写出内容丰富、情感真实的佳作。例如成长的烦恼, 对异性的心动……在批改时, 我们应赏识沟通, 走进学生内心, 参与他们的心灵漫游。如我班的敏同学, 她在作文中写道:“我是班长, 对班里工作尽心尽力, 哪怕是牺牲自己的学习时间也毫无怨言, 可是有些同学却总在我背后指指点点……难道我这样付出还不够吗?”我引用但丁的名言“走自己的路, 让别人去说吧!”劝勉她不要理会少数人的误解, 告诉她“……愿你把一切烦恼踩在脚下, 用自信的笑容迎接每一天的曙光。”规劝她要一如既往, 用行动感动那些不理解自己的人。接下来的每次作文中, 她乐于与我笔谈, 直至最终赢得了大家的一致好评。对于学生作文, 我们绝不能吝啬自己的表扬, 要善于发现闪光点。让学生感到自己受到了尊重与赏识, 从中获取进步的信心与力量。
二、有的放矢, 评点到位
作文教学中, 写作文评语是一件费脑筋的事。怎样写学生更能接受?怎样说更能调动学生作文的热情?这些都需要教师绞尽脑汁, 用心琢磨。特别是那些相当重视老师的评语, 愿意按照老师的指点去做的学生。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心, 做到精、准、美。大多数语文教师工作异常繁忙, 在下评语时往往求简、求省, 语义不明, 甚至妄下断语。这样, 让学生看不懂, 丈二和尚摸不着头脑, 还会让学生失望, 伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。精炼、准确而又优美的评语既能让学生警醒, 给他们指点迷津, 又能让学生从中得到启发, 悟出修改之道, 逐渐提高写作水平。
三、幽默诙谐, 富有文采
幽默诙谐的语言, 不仅可以愉悦身心, 同时也可以在笑声中让学生心神领会, 了解自己的不足, 及时改正。我班松同学在写字时总喜欢随心所欲, 这说上两句, 那说上两句。我评道:“看你的文章还真累人, 总串门, 每家说的都不一样!”如此等等, 幽默中见师情, 学生会微笑着接受意见。有时引用一些流行词语代批语, 如发现有抄袭之嫌的作文, 就用上“多利羊来了”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文, 点石成金, 能给学生以借鉴, 让学生带着欣赏的心态去阅读体会, 培养学生对文学的兴趣和爱好。
四、规范批改, 表率引领
作文评语虽只是寥寥数字, 但字字句句都要斟酌讲究, 因为它是学生学习语言的直接楷模。评语要仔细推敲后才写上去, 并自查评语中有无笔误和病句。评语的书写, 也应一丝不苟, 工工整整, 格式规范, 给学生做好榜样。
1.师生共建“民主”的教学氛围。“对话”的双方应没有贵贱、高低、大小之分，权威的架子、命令式的语气会打消对方敞开心灵、情感交流的欲望，使“对话”中断。因此，民主、平等的氛围是“对话”进行的必要条件。要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心里话。记得在一次板书中把字写潦草了，学生举手说：“老师，你把字写错了！”诚惶诚恐的语气与不容辩驳的事实，让我又羞又愧。我解释到：“老师写得不规范，并不是写错了”。可学生还是以坚定的语气给予纠正。我就擦了以正楷书写上。终于“老师”们给我热烈的掌声，让我这个“学生”激动不已。此后，我讲课如履薄冰。每次上课前必先下一番功夫，生怕被学生挑出毛病。渐渐地那种尴尬变少了。没想到，实实在在做了一回学生之后，我的威信竟然大增，学生说我“坦诚，值得信任，没有架子。”教然后知困，学而后知不足，与学生民主平等，真诚以待，平等对话彼此有了收获。更可喜的是以后的每堂课学生学的特别认真，因为他们时时想当我的“老师”呀！
2.让学生在课堂上感受“我能行”。教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动成果，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”。正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”在一次语文课上，学生们举行了“朗读大赛”。开始时，谁都不肯上去。其中有一个差生，平时很爱朗读，无论干什么事，积极性都很高，此时不断地看我，我就邀请他先上台读。他说：“老师，我来读，如果读的不成功你不会责怪我吧！”我说：“怎么会呢？老师很欣赏你的勇敢精神，我们是重在参与，况且我相信你一定行。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声说：“对”。同时响起了热情的、鼓励的掌声。那位同学在掌声中上了台，读得很投入，虽然有些地方出了差错，但也获得了较高的分数，再一次赢得了同学们的热烈掌声。这时，我继续鼓励学生：“相信自己，并不比别人差，瞧，胡英同学不是成功了吗？”由于开了一个好头，接下来便出现了同学们争先恐后、都想尽情表现自己的场面。教学活动是学生知、情、意的综合体现。融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话，会保护和满足学生情感的需要、自主活动、成功展现自己的需要，同时也带来教育教学效果的提升。
二、课外师生心灵的对话。作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。“心灵对话”，就是把学生当作知心朋友，态度亲切、真诚地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁。这样的对话是润物细无声，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。那么，课外怎样和学生进行“心灵对话”呢？
1.早上和学生刚见面时的对话。每天早上学生背着书包高高兴兴来到学校，教师仔细观察每个孩子的穿着打扮、精神面貌，不失时机地和学生说。如：“你今天穿得真整齐。”“今天你精神特别饱满，老师相信你今天的表现会超过昨天。”诸如此类的话，让学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心开始新的一天。
2.课内巡视作业时的对话。当学生开始作业时，教师可一边巡视，一边和学生悄悄说。如“你看浩的写字姿势多好啊。”“你今天写的字端正多了，真不错！”从而培养学生独立思考，认真仔细作业的好习惯。
3.课余师生共同活动时的对话。教师常常要参与学生的活动。作为教师要深入学生之中，特别要跟那些不太合群，不善交往的孩子说些“悄悄话”，鼓励他们参与集体活动。而对那些比较活泼的孩子则通过“悄悄话”，培养他们互相帮助，尊重他人的品质，适时播下集体主义思想的种子。如对一个躲在角落不敢参加集体活动的学生说：“干吗不去跳皮筋呢？瞧！他们活动得多开心，多带劲，去和他们一起活动吧。”而对正在兴高采烈进行活动的学生则加以引导：“浩也是我们集体中的一员，快去请他一起活动吧。”
“张心蓝!张心蓝!明天爱心义卖，彭老师安排我们做售货员!”好朋友杨泽安兴冲冲地跑进教室 ，告诉我这个激动人心的好消息。“什么!”我高兴的一蹦三尺高，太棒了!，之前的爱心义卖，我都是当顾客，这次终于可以当次小商贩了。
好不容易盼到了这一天，我和另外几个售货员们穿好衣服，戴好帽子，精神抖擞的站在了自己班级的摊位前，布置好迈品牌宣传画，一些用品，义卖也拉开帷幕。
一群一年级的小朋友像笼子里飞出的小鸟儿，蹦蹦跳跳的跑出教室飞奔到操场上。东一堆儿，西一堆儿，说说笑笑，把每一个摊位前都挤满了。一个嫩生生的小女孩儿跑到了我的摊位前：“姐姐，那个多少钱?”我顺着她手指的方向一瞥，是一个精巧的瓷娃娃。我仔细的看了看上面的标价是，告诉她十元。“哎呀，太贵了!”她小声的嘀咕着。我心一软，“那就七元吧。”“不行，五元!”还没等我开口，她就大步迈了出去。哎，这可是成为小商贩后的.第一笔生意呀，看着她离去的背影，在瞧瞧摆在桌上的瓷娃娃，我一咬牙，卖了就卖了吧。我高声叫唤着，“小妹妹你别走，五元我卖给你!”她转过身来狡黠一笑，付了钱，抱起瓷娃娃，心满意足的走了。“这么亏本的生意，也算开门红?小小年纪看价倒是不得了!”我一边收着钱，一边嘟囔。不过总算是开张啊!
人越来越多，各摊位前的竞争也越来越激烈，大家都使出浑身解数招揽着客人。你瞧，东边的那家摊位搞起了套圈的活动，西边的那家更是厉害，干脆做起了买一送一的促销活动，倒是招来了不少顾客前来购买。我们也不甘示弱，请出来有“河东狮吼”美称的大嗓门儿同学孙锦阳。只见他，深呼吸一下，大声叫嚷着：“快来看，快来买哦，凡是在五一班爱心小铺购买商品的同学都可以免费获得杂志一本，糖果三颗!”那叫声震耳欲聋，就快赶上学校的高音喇叭啦。别说，还真有效果，顾客们哗啦一下全拥了过来把整个爱心小铺，挤得水泄不通。“我要这个!”“那个多少钱?”毛绒小熊好可爱哦!“同学们吵吵嚷嚷的。原本就狭隘的小铺更拥挤了，仿佛连一只蚂蚁都挤不进去。
”安静!安静!“我大手一挥，整个场面顿时安静下来，买东西的到左边排队，换东西的到右边排队!我话音刚落，闹嚷的人群变立刻整齐的排成了两列。看着他们离去时一个个脸上挂着满意地笑容，我也微微一笑，看来我这个小商贩当得不错哦!
天色渐渐暗了下来，天空在晚霞的映衬下显得格外绚丽，同学们的脸上都挂满了灿烂的笑容，。看着他们满载而归的样子，我也笑了。虽然自己一样东西都没有买到，但我的心里仍然向吃了蜜一样甜，因为，我不仅做了一回”小商贩“更重要的是，我收获到了快乐，帮助别人，原来是这样的美好，我终于明白了那句”送人玫瑰，手有余香“的含义，我长大了，我可以帮助别人了!
因为我们总打架，所以我总想换个同桌，他也想换一个同桌，可是，换桌一定要有换桌卡。那时老师定了一个规矩，一节课中主动回答问题并答对，将得一朵小红花。十朵小红花换一张星卡，五张星卡换一张免作业卡，或换桌卡。
我与同桌还是每天都打架。下课后，我后桌告诉我应该和他谈判。要用和风细雨的态度和语言。我认为这样也不是不可以，于是，我就跟他谈判。不过，谈判最后失败了，他还骂了我几句。我也怒了，说他：“我刚刚可是和风细雨的跟你谈话，你不领情就算了。”于是，我俩又边吵边打起来。
我多次主动跟他谈话，他还是和我吵，我大约跟他谈判了8次。我想，以后再也没有和风细雨，只有狂风暴雨了。
有一次，我攒够了星卡，可以换桌卡了，但是，我却有点不想换走，于是，我换成了免作业卡。
终于，到了六年级，虽然没有分班，但是我和他换桌了。我和他都很开心，却又有点依依不舍。直到现在，他告诉我他很想再和我做同桌，但是那个规矩没有了，因为老师换了。
嗨!大家好，我是理解。什么?你问我几岁了?年龄嘛，我自己也不清楚。不过我知道只要有人的地方就有我。不久前，我又做了一件好事。那天，有两个小女孩在争吵，怎么回事?我打开理解电脑一查，原来是这么一回事：小雨想借馨儿一本书看看，馨儿却不给她看，两人就吵起来了。怎么办?还是先看看情况吧!
第二天，小雨和馨儿还是互相不理睬。下课后，小雨也不再找馨儿玩儿了。不能再等了!我潜入小雨的脑海里，一下就发现了我的敌人——妖精自利。他正在对小雨说：“馨儿真是小气，不就是一本书吗?不借给你，就不要和她玩了!”听了这话，我气极了，走过去对自利说：“你就是老破坏人们的友谊，快走!这不需要你!”自利说：“理解，你来做什么?这是我的地盘儿。”哼，看来又要有一场大战了!我对小雨说：“小雨，也许馨儿有些特殊情况。她也许没有看完，去和她道歉并和吧!”自利却对她说：“管别人干什么，只有自己才是最重要的!她不给你看书，你就不和她玩儿!”我又说：“怎么可以这样对你的好朋友呢?为了芝麻大小的事大动干戈，值得吗?和好吧,友谊一但失去可就再也回不来了!”自利他比不过我，灰溜溜的走了。小雨的心病解决了，我在雨儿脑中放上可以不让自利再次回来的理解药丸。接着，我飞到了馨儿的脑海。咦?那不是自利的哥哥自私吗?好啊!原来是这一对可恨的兄弟俩来分离两个好朋友呀!我冲过去，用对付自利的办法对待自私，也把它赶跑了，我对馨儿说：“好朋友应该互相帮助。以前，小雨不也借你书看吗?好朋友，不要为这么点小事闹翻天啊。走，去和小雨道歉吧!”说完，我也在她脑中放上理解药丸，飞走了。
最后，两个好朋友终于在我的指导下互相道歉，两人手拉手，奔向操场玩耍了!
作为初级中学教育, 我认为我们必须关注的学生心理可从以下几个方面入手:
第一、走进学生, 捕捉学生的不健康因素, 有针对性地实施教育
初中阶段阶段是学生个体自我概念逐渐形成的一个重要时期, 由于孩子们缺乏生活经验, 对世界没有正确的认识, 价值观念模糊, 人生观尚未成型, 缺乏处理问题和辨别是非的能力, 及其容易走向心理“弯路”。因此, 我们要对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识, 及时发现孩子的不健康因素, 给予力所能及的指导和帮助, 让学生对自己有一个正确的评价, 逐步养成良好的心理品质。
每一个学生都具有各自的个性, 每一个学生都有一个丰富内心世界。只有我们深入地去了解学生, 平等的和学生交流, 倾注我们的真心真爱, 才可能有机会倾听到学生的内心情感, 走进学生的内心世界, 才能对症下药, 解除孩子存在的心理障碍。
有这样一个农村的孩子:他有一个完整的家, 但他的父亲因为他的姐姐比较能干、懂事, 因而比较看得起他的姐姐, 于是对他的关心略微少些。而他的爷爷、奶奶有比较溺爱他, 于是便养成了他孤僻、失落、封闭、自卑的性格特征。当别的学生兴高采烈地谈论自己的父母时, 他总是悄悄地把自己的心藏起来, 从不插言一句, 深怕有人问他家里的事情。回到家总是不自觉地长吁短叹, 有时候还会躲在无人的角落里哭泣。特别是当成绩下降后不敢面对现实, 曾经两次从家里的平房二楼跳下, 所幸未受多大伤害。当我们通过了解得知实情后, 首先做好他父母的思想工作, 要求他们正确对待她的小孩;其次告诉他的爷爷奶奶不要溺爱孩子;最后, 我和班主任多次找该生进行谈心, 努力消除他内心的阴影。通过一系列的工作, 该生现在已是我校有名的品德进步学生, 学习成绩也由原来的中等生变成了现在的学优生。
由此可见, 走进学生的内心, 捕捉他们不健康的心理因数, 实施有针对性的教育, 对于帮助学生的健康成长相当重要。
第二, 班主任做事待人要像标准的天平
现在的学生内心都十分敏感, 班主任多看谁一眼, 多跟谁说一句话, 他们心中都会留下深深的印记。作为班主任, 我们要学会平等的对待每一个学生, 关心每一个学生, 既不偏袒优生, 也不漠视差生, 这样才能走近他们的生活, 倾听他们的心声, 促成他们的健康成长。
作为管理政教工作的学校领导在班主任工作中我要求班主任把大多数的心思放在成绩偏差和思想有问题的学生心上。要求他们从生活和学习等各方面去关注这些学生, 努力走进他们的生活, 了解他们的思想, 再走进他们的心灵。除上课时间外, 还要求他们经常利用课余时间制造机会, 与这些学生在一起, 跟他们聊天, 和他们一起做游戏等。通过交往学生们都愿意跟班主任交流心事, 谁对他们好, 谁给他们写信, 他们都会主动告诉班主任。于是给他们讲道理的机会自然而然的就出现了, 心理教育也就水到渠成了。
除在学习上予以特别关注外, 在生活上我仍然要求班主任像关心自己的小孩子一样的关心学生, 让他们在学校就像在家一般的感觉。只要是能做到的, 就尽可能的帮助他们:如学生衣服破了, 可以帮他们补补;学生生病了, 亲自送他们上医院等。在这个学习过程中, 扮演起教师、朋友、父母等多重角色, 赢得学生的尊重, 信赖。这样, 学生就容易和教师交流, 从而健康成长。
第三、帮助学生学会控制自己的情绪
心情开朗、轻松、精力充沛、对生活充满乐趣和信心, 对身体有良好的自我感受, 这是稳定而良好的情绪状态的标志。它对于个人的心理健康有着十分重要的作用。如果一个人患得患失、喜怒无常、忧心忡忡, 情绪状态不稳定, 而自己又不善于排遣和调节, 就会导致心理障碍, 严重者甚至精神失常, 这在我校的同学中已经有所体现了。因此, 要维护和保持心理健康, 就必须学会控制自己的情绪。而初中学生的情绪自控能力是较差的, 常常喜怒形于色, 这就需要老师多加以培养, 促进他们形成良好的情绪状态。
作为学校领导的我, 每年都要不定期的召开学生心理交流座谈会, 帮助学生发现心理问题, 提供解决的方法和方案, 教会他们学会自我调节和控制, 特别是毕业班学生的后期管理更是如此。通过心理交流与座谈, 我校学生无一出现意外情况和不良心理, 每一位学生都能以良好心态进入高一级学校学习。
第四、教学生学会自我娱乐, 防止心境长期压抑
一个人若能注意培养和发展自己的业余爱好, 进行多方面的自我娱乐活动, 就可以在寂寞孤独、烦闷抑郁时通过自我娱乐的方式, 防止心境的压抑, 使心理活动在自我娱乐中得到休整与放松, 预防心理障碍。因此, 我们要培养学生的业余爱好, 使其学会通过自我娱乐, 达到放松身心的目的。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08
初中教育最前列的是班主任，面对个性差异、特点不同的班级，我注重以人为本，精心雕琢孩子的心灵、努力开发孩子的潜能、培养孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进学生全面发展。为此，我将自己做班主任工作二十几年时的一些感受与领悟、欣喜与快乐、疼痛与坚持、收获与成功跟大家一起分享。
一、注重班级量化管理
班级量化管理市管理班级的重要措施，管理制度对事不对人，就像我们学校管理每个班级一样，我在班级内部也进行了量化管理，事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具体到每个人，而不是互相推诿。由组长负责检查。某个区域如果打扫不彻底，组长就能找到负责人让其打扫干净后再离校，这样刚开始分配的时候可能有些麻烦，但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。并且各组之间也进行评比，评比结果会出现在每周的卫生评比栏中，让每个学生都有责任感，都要为班级争荣誉。
二、培养良好习惯、纠正学生不良行为
1、培养学生的良好习惯
俗话说：亲其师才能信其道，你爱孩子，孩子就会爱你，并且爱你所教的学科。教育孩子不同于工厂生产产品，能按照你的意愿生产出质量保证的产品。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，否则就会是恶劣的。如果心中有爱，即使在你批评他们的时候，他们也能感受的到。如果你从心里讨厌孩子，为了教学不得不夸奖他们时，你和孩子的心灵之间也是有距离的。在与孩子们共同生活的日子里，使我悟出了这样一个道理。那就是为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。只有这样才能平等，才能构架起心灵的桥梁。班主任答应孩子们的事情或者做的什么决定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情发生而没有办到，也要认真地向同学们解释原因，把他们当做小大人一样看待，这样不仅不会降低你的威信，还会得到孩子们的理解和信任。
在日常学习中，我时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、针对课间不注意安全，玩危险游戏，抓安全教育，培养文明行为
最近一段时间，我班学生安全意识不够强，表现在课间不断出现各种新花样的危险游戏，老师刚制止这一种，没几天又创新了另一种。比如在走廊和追逐打闹，以及一些容易造成自身和别人安全的一些游戏。
3、帮助学生改正做事懒散、慢吞吞的坏习惯
利用早上早读和班会的时间，课前、课间下班，不断把：“做事快的孩子最聪明”， “事情做得又快又好，脑筋就会越用越灵活”，“做早操认真，身体棒！”“眼操做得好，眼睛变得亮”的信息强化在孩子们的每一次行动中，所以，学生们都能有意识地积极改正。
4、鼓励胆小的学生积极发言
三、发挥班级干部的作用
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：第一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；第二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；第三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
四、家校联系，共育学生
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。家校联系为我们更全面更真实地了解每一位学生提供了依据，处理学生问题时能更好地对症下药，也能让家长更好的了解自己的孩子，对自己的孩子有一个中肯的评价。
总的来说，感觉当班主任确实不容易，当班主任要管的事情实在太多，不仅要管学生在校的各个方面，就连他在家的一些不良行为、习惯也要管，很多时候家长没办法教育，就会找老师协助教育，比如说：学生在家不尊敬老人家了，不听爸爸、妈妈的话了，这时就全靠班主任来帮助教育。
窗外传来一阵像爆炸的声音，我们打开窗户一看，只见不远处有许多人围在一起，不知道发生了什么事，我的好奇心立刻被勾了起来，。我放下手中的作业，一路小跑到人群外。但我太矮，无法看到前面的情况，我见到前面空了个位子，就立马钻了进去。
原来，一辆小汽车和一辆摩托车撞在一起了，小车的损失惨重，车灯都快要掉了下来，而摩托车保险杆也弯曲了，车主显得很不服气，相互用难听的言语进行人身攻击，差点打了起来。这时保险公司的人赶到看了一下双方的情况，他摇了摇头，好像事态还挺严重。忽然后面传了交警的笛声，两位车主都不说话的，只是两眼瞪着对方。
交警问“谁先撞的?”两位车主都异口同声地说：“是他先撞我的。”交警似乎有些无奈，拿起手机查看监控。过了一会儿，交警说：“是摩托车违反交通规则才导致了两车相撞，摩托车主负全责。”听完交警的说话，摩托车主叹了一声，而汽车车主似乎察觉到有些不对劲……
待交警准备强制拖车时，汽车车主说：“我看你也挺着急的，怎么啦?”他说;“嗯，家里的孩子生病了，得赶去医院。”汽车车主说：“哦，那你先回去吧，孩子要紧，赔钱的事可以再谈。”他红着眼，连忙感谢地说：“谢谢，谢谢!”
这是一个很小的剧团，要去戈壁滩的深处慰问一支驻扎部队。六个人里，年纪最大的42岁，是团长;年纪最小的18岁，是剧团新成员。他们是一对父子。
六个人在暴风雪里坚持了一天一夜。周围除了风雪，连飞鸟都见不到一只。天气越来越恶劣，死神近在咫尺。他们也曾试图丢下车子徒步前行，可是这打算很快被他们放弃。走进这样的漫天风雪，几乎等同于选择死亡。挤在车厢里，等风雪过去或者被救援人员发现，或许还有一丝生还的可能。
又熬过一天。风雪仍然肆虐，世界只剩一辆被埋起半截的卡车。所有人都知道，假如黄昏以前仍然没有人发现他们，他们将会被无声无息地冻死在夜的戈壁滩。
终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪寻找救援。他们认为这是最后的希望。假如运气好的话，假如那个人可以找到救援队并顺利返回，也许他们能够得救。团长宣布完这个决定，静静地看着每一个人。
没有人主动站出来。都知道一旦离开车子，生命会脆弱得如同高空中落下的鸡蛋—留在车厢里生还的机会，远比一个人在风雪中独行要大得多。
可是必须有人走出去—或者找到救援，或者在雪地里死去。
车厢里死一般静。每个人都面无表情。团长看看儿子，儿子急忙低下头—他的身体是六个人里最好的，或许他不能找来救援，但他可以在暴风雪里走得最远活得最长—他是寻找救援的最好人选。
团长说现在必须做出决定。选到谁，谁就走出去。
仍然没有人说话。
团长说那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。他掏出一张纸，撕成大小均匀的五张纸条。他将纸条分别递到五个人手里，说，写下来以后，交给我。
大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字，然后将纸条小心地折好，交回团长。
团长将五张纸条依次打开，表情越来越严峻。纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的儿子。他说，大家的意思，改不了。
儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。看完抬头，看父亲一眼，再看其余每个人一眼，然后推开车门走了出去。他没说一句话。他的眼睛饱含泪花，他的表情很是壮烈，他深知走出车厢意味着什么。狂风裹挟着雪尘刹那间涌进车厢，车厢里的温度骤然变得更低。再寻找他，风雪里只剩一个越来越小的暗灰色影子—他在瞬间将自己淹没进雪的海洋。
剩下的五个人缩在风雪里，开始了一生中最漫长的等待—等待被救，或者等待死亡。
他们还是得救了。不是因为团长的儿子领回救援人员，而是因为暴风雪终于过去。救援直升机在空中发现他们抛锚的卡车，又在三个小时以后，在雪地里找到团长的儿子。
他走出去很远。那绝对是别人不能够达到的速度和距离。事实证明他的确是六个人里面最合适的人选。他努力了，可是没有用。他没有完成任务。他不是神，他只是一位18岁的少年。
人们没能将他救活。他的死去，看起来，毫无价值……
整理遗物的时候，有人在他的口袋里发现五张对折的小纸条。
班级群里小叶冒出一句话：以上致班主任。我翻阅了前面的留言，怒不可遏。小叶写道：“有些人年纪也不小了，算见过世面了，就自以为是起来，自我感觉特别良好，是吧？你爱怎样怎样，我不要你管，有毛病！”看了两遍，真真切切的是说给我听的。我哪儿得罪这位神啦？是不是我前面与其他同学聊天，说错话了？赶紧翻阅了群里一天的消息记录。我反复看了遍我的聊天记录，并没有什么不妥。我越想越生气，本想反唇相讥。我平复了激动情绪，“算了，下午再说吧”。
下午，一觉醒来，群里没人再吱声。我想了想，就@小叶：你写的信息算是“致老班一封信的作业”吗？指出老师的不足，这份直率难得。这个活动本来就是想听听大家的想法。希望你能叙述清楚因何事、何物，不然老师是一头雾水啊。毫无保留的思想必定会有不成熟的，难免会有大家意见相左，甚至冲突的。沟通是解决问题的最好方式。如果能不说粗鲁、伤人的话，沟通会更顺畅。
此时写信息已经是心平气和了。一个下午想着与她交往的点点滴滴，探寻根源。记忆一，开学第二天她只顾低头看书，不看板书，游离于课堂之外，多次提醒未做改变。课后我找她谈话，“我以前就这样的”，“这样学习有效果吗？”，她不吭声。“听课能帮助你理解，消化难懂的知识哦，为什么不改变一下自己呢？”她还是没吱声，于是我批评了她一通。
记忆二，一天中午，发现小叶在教室内吃午餐。因为学校禁止带午餐进入校园，所以，我当面批评了几句。由于其他同学在问数学问题，我就没搭理这事了。
从两个记忆片段中，我看到了小叶的不少坏习惯。为了避免同学们不必要的误解，我精心策划了一个会议，会后留下她。几轮问答后，说起那天QQ群聊天的事。
“为什么你不能理解我们的想法呢？”
“你总是说得头头是道，很多时候我们觉得你盛气凌人，得理不饶人！”
“上次我没有看黑板，你就说我不认真听课，难道我不能一边看书一边听课吗？还有其他人也会在教室吃饭，凭什么只批评我？”
听着她一通宣泄，我逐渐明白了她的想法与逻辑，也理解了她的苦衷。每次自以为“合理”的要求不是忽视，就是被无情地鞭笞，批评教育中又没有解释的余地。在她看来，她永远处于被批评的处境，得不到老师的理解与谅解，心里堵得慌。尽管她做的事是那么不靠谱，但是坦诚的语言透露出她“被认可，被尊重”的强烈心理需求。年轻的我看到的都是她的“错误”，一次次动用纪律、规则、训斥对待她。忽视了她内心渴求，处理方式粗糙，没有顾及她的面子，更谈不上有效地引领她认识自身的问题了。想到此，惭愧不已。也许是因为没有旁人的缘故，此次交谈两人心平气和，效果很好。我说：“2个月来，我对你了解太少了，平时沟通也少，非常抱歉每次没有顾及你的处境，我希望以后坦诚以待，请你多发表意见。”同时，我强调认真听课是良好的学习习惯，再次解析了“中饭不带入教室”这条校规，以及学生尊重校规的意义。她的一串串“不解”，在融洽的交谈中慢慢释怀。之后小叶也做了很大改变，上课认真了，违纪少了，学习也进步不少。
经历了这件事，我对学生的“犯错”有了新理解。学生很多错误是不经意中发生的，不具有连续性。对这类问题只需及时记录、提醒、解读相关纪律。有些错误是连续的，屡有发生的。仅仅批评教育是不够的，班主任要做好功课，寻找学生身心需求，有效沟通。极少数学生是品德低下，道德败坏，此类问题通常需要纪律规范，寻求家长支持，制定纠错计划等。学生言行偏差纠错中，我会通过以下4个步骤，逐步纠正学生的不良认知。
1.平复情绪，换位思考
只有心平气和，师生双方才能找到共同语言，沟通才有效。遇到学生偶发的事件，要冷静，先平复自己与学生的情绪，不对立，不顶撞。每次学生的激烈言行背后都有强烈的心理需求与利益述求。换位思考常常能抓住学生的“心理需求点”，“利益述求点”，同时促使自己尽快冷静，客观看待问题。
2.认真倾听，鼓励当事人的感情宣泄
當学生情绪激动、痛苦和焦虑时，尽可能保持冷静，等他先开口。有时，我们不妨主动表示同感，拉近双方的距离。在学生断断续续的讲诉过程中，我不妨鼓励他宣泄出来，释放积聚在内心的不良情绪。后来，小叶从被动倾诉开始转向主动找我聊天，可见她的成长。
3.满足学生心理需求
在学生犯错误后，受尊重、被理解的心理需求尤其强烈。倘若我们批评不注意分寸，教育不注意方法，用语随便，态度粗暴，甚至使用一些侮辱性的语言，不仅不能起到教育的作用，反而会伤害学生。相反，当我们理解他，尊重他，热情关心，满足学生的心理需求，学生会慢慢认识到老师是通情达理的，不良情绪便削弱不少。
4.启发引导，调节不良认知
我在日常的教育教学工作中,最注重的就是与学生之间的相互交流,特别是小学生进入六年级后增加了课程项目,我的教学时间减少,与学生的接触、交流的机会也越来越少。怎样才能与学生及时地交流沟通呢?我便采用日记与学生交流的方式谈心。注重发现学生的闪光点,及时地在日记中给予鼓励,沟通,收到了事半功倍的效果。
小学生虽然年纪小,但他们也希望被人尊重,尤其是希望得到老师的尊重和认可。如我班有个叫L的孩子,给我的印象一直不好,为什么呢?因为他在上课时总不能遵守课堂纪律,没有自我约束能力, , 和他沟通过以后依然收效甚微。还有些老师发现这个孩子会说谎,并且有过离家出走的经历。对于这个孩子我只要一想到就头疼。但是这个假期的时候我发现他在早市上卖报,我很好奇,问他卖了多久,为什么卖报纸。他回答我说这不是他第一次卖报了,并且卖报的钱都捐出去了。当我听到这些回答的时候,心里很吃惊。心想:这个孩子有这个心真的是不简单啊。此时我心里想:嗯,这个孩子还有如此的一面,真是人不可貌相啊。我便在他日记后面针对这一方面写出了自己的看法,这样连续几次,我发现他有进步了,而且愿意接触老师了。
每个学生都希望得到老师的鼓励。老师与学生的交流应多用鼓励性的语言,这样可帮助学生提高战胜困难的信心。如我班的H同学是学校的文艺骨干,她聪明活泼,多才多艺。可这一学期她上课不专心听讲,小动作比较多。针对这些现象,我在她的日记后面这样写道:“舞台上你的舞姿,你的歌喉,你的组织能力让那么多人倾倒,善于演讲的口才真让老师佩服,如果你能扎扎实实的学习,老师相信,凭着你的聪明才智,你的学习一定会出类拔萃,‘宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来’,老师在热切地期待着你。”第二天发日记时,我注意观察了她的表情变化,她看后沉默了,并在后面这样写道:“老师, 请你相信我,我一定不会让你失望的!” 她的确没让我失望,这学期的语文得了98分的好成绩。
平时,我班同学们有什么心里话,或对班级工作有什么看法,对生活的一些看法都愿意在日记中与我交流。针对这种心理,我细细观察,多方了解,不漏掉学生身上任何闪光点。今年我们班分管清扫厕所,扫男厕所是令人头疼的问题, 但劳动委员W每天负责检查,不干净之处自己动手打扫。多细心的孩子啊!责任心真够强啊,我从心底里感到欣慰。于是,我在他的日记上这样写道:“W同学, 你每天为班级所做的一切,老师感到好高兴。你责任心强,爱讲卫生,又是那样乐于助人,老师很喜欢你。”没想到在第二天的日记,他写了满满的两张纸,题目是:“官”的难处,当时我看着眼泪不知不觉就流了出来,太感人了。他在日记中道出了自己当劳动委员所遇到的种种委屈:老师的要求,同学的误解以及冷嘲热讽。自己觉得再苦再累也要干好自己分管的工作,因为作为班干部就应该这样。 他还这样写道:“老师,你是那样的理解我,我才对你说这些,对你说说心里感到痛快。相信我,我今后的工作和学习一定会‘百尺竿头,更进一步。’”。从此以后和我想的一样,班里的好事层出不穷。教室内外干干净净,学生学习干劲十足,班级的向心力凝聚力特强。学校组织的各项活动我们班绝不落在人后,我想这与我和学生心灵的沟通、相互的信任、不断的鼓励是分不开的。
现在，我就坐在养心斋里，那些陪伴我十几年的植物，那些我一直舍不得遗弃的书籍，都在我的四周，安静的坐着或者站着。不远处的大街上，庆祝新店开业的鞭炮、老店促销的歌曲、沿路小商贩招揽顾客的喇叭，给小城的新年第一天增添了许多喜庆的气氛。但这一切，似乎和我没多大关系，我还是安安静静的坐在自己的世界里，享受着属于我一个人的快乐。
室内的空调开着，温度正好适合穿一件厚厚的毛衣，我脱下显得有些臃肿的外套，泡了一杯清茶，打开那台已经快老掉牙的台式录放机，让班德瑞春天的旋律在屋子里的弥漫，然后半靠半躺地偎在宽大的靠背椅子上，闲闲地、随意地翻一本自己喜欢的杂志。这是一本两年前的《诗歌月刊》杂志，已经阅读过不止一次了，但现在我还是饶有兴趣的翻动着那很有质感的纸张，看一些自己喜欢的诗歌，这已经是多年养成的读书习惯。
我喜欢阅读的人，但我不喜欢一个人的专集，一个诗人习惯性的写作，会约束或者禁锢自己的思维，我更喜欢预定诸如《星星诗刊》、《诗刊》、《散文》、《诗歌月刊》、《读书》一类的杂志，杂志到了以后，也不是那么很认真的读，只是不经意的翻，不喜欢的作品，眼睛的余光一扫而过，也算是自己看过了。当然，如果有自己感兴趣的、能打动心灵的诗歌或者文章，那一定要反复的读、反复的捉摸、反复的咀嚼，并且还要把这样的文章用铅笔圈起来，好在以后任何时候方便找出来再读。
这种阅读爱好与阅读方式，常常会拉开我灵感的闸门，总有这样的一个时刻，捧一本杂志在手，跳进眼睛里的一个句子、一个词甚至十一个字，就会把生活藏在我心底的金子捞起来，让他们在我心头沸沸扬扬的漂流旋转，让自己有一种想说、想诉、想嚎的冲动。这样的时刻，我会放下杂志，拿起纸笔，把自己内心喧哗的声音，一点一滴录下来。释放之后，我就有了一种焕然一新的放松，有了一种那一用言语表达的享受。
斜靠在椅子上，手里翻着，心里想着，当翻倒杂志第86页时，用红色铅笔圈着的“父亲”二字，吸引了我的眼睛。这是安徽诗人叶世斌写的一首祭悼亡父的诗歌，其中描写的场景，我是那样的熟悉，字里行间流露的情感，我是身同感受。诗歌曾经深深打动我的心灵，它把我远在天国的父亲一下酒拉到了我的身边，很清楚地记得第一次读这首诗歌时，泪水哗的就涌出了眼眶。现在再读，泪，还是湿了眼圈，它让我再次想起在另一个世界的父亲，想起父亲曾经的音容笑貌。在这一页，我的眼睛和心灵驻足了很久、很久。
眼睛离开那首诗歌，禁不住从椅子上站起身来，在屋子里轻轻走动着，看看书柜里散发纸香味的书籍，用受摸摸那盆已经开始打苞的三角梅，听者春天流水的声音从录音机中用出来，心中，总想有什么在轻轻又是不停的蠕动。站到明亮的大比例窗前，阳光，就像父亲宽大的胸怀，一下就把握楼住了，我感到一股久违的温暖。窗外，一片没有根的白云，在灰蒙蒙的天上浮着，一直鸟的翅膀擦着白云从我眼睛中穿过。楼下的花园里，几株已经落尽叶子的月季，依然还开着五颜六色的花朵，在寒风中不惧不忧喊着就要打开的腊梅，我仿佛能听见它们不肯露出牙齿的笑声。
2月6日10点……
“新年到，真热闹，家家一起齐欢闹!”不用说，这一定是我妈又在庆祝春节了。“小芸，走，咱去超市买菜!”“什么?妈，你1月时不是说去大酒店吃饭吗?”“现在想想，还是不去了。和记小菜有什么好，菜也就是平常吃的家常菜，价格又贵。其他的酒店也不怎么样。所以，我们就不去了，在家里吃年夜饭多好!”“老妈!你怎么能这样随随便便就反悔了呢?”“小孩子家，用不着你来说我。走，去超市!”“哦……唉，好吧……”经过一番口齿之战，我还是迫不得已去超市买东西。这年头的大人怎么都这么容易反悔呀?到了超市后……“芸呀，快来，帮妈妈提着!”“什么?你拿了这么多酒?爸爸喝不了吧?”“今天不是有亲戚来我们家么?你外公最爱喝酒了，一餐能喝掉1瓶白酒呢!还有其他亲戚……快，快帮我提!”“好吧!”于是，我又提酒来又提肉，累得不可开交。平常过年亲戚都不来呀，今年这么猛地都来了，真是太突然了吧……逛完了乐购(超市名)，老妈对我说：“乐购的菜比别的超市便宜，可零食却贵。所以，等会我们要去家乐福买零食。等会还要到易初莲花买饮料，还要去……”“什么……”我当场晕倒!
2月6日下午5点半……
“芸，出来包饺子啦，6点半客人可就都来啦!”“哦……”我极不情愿地离开电脑桌，这个老妈，什么时候包饺子不行，偏偏是我上电脑的时间就行!洗好手后，我开始包饺子了。“喂，芸，把饺子包好看点!等会煮出来客人一眼就会看出是你包的饺子!”“说起来容易!那你包成我这样试试看!”“你……”妈妈索性不包了，看起了电视剧。好惨哪，60个饺子都归我包，这谁的妈呢，怎么跟魔鬼一样!我花费了半小时时间(因为我包饺子超慢)，终于包完了所有饺子。老妈看了看饺子，“哼”了一声就拿走了。喂，别这么挑剔了，我包饺子就这水平，再说，这饺子除了你原先包的4个，其他都是我包的呢!我洗了下手，刚准备继续看电脑，没想到老妈又嚷起来了：“喂，快来，搅拌这蛋清!我们要做鸡蛋羹的!”“唉……惨呀……”“你说什么?”“额，我说‘好呀’啊!”“哦，快来!”我又失望地去搅拌蛋清。接着我又洗菜，又洗碗(我们家昨天的碗没洗)，还炒菜。忙地我不可开交。这是什么春节呀?怎么我感觉是“五一劳动节”呀!
2月7日上午9点……
2月7日太忙了，忙地连春节联欢晚会都忘看了。通宵(广西有习俗，除夕必须点灯睡觉，可我一点灯就睡不着，只好通宵)的我睁着一熊猫眼准备看春节联欢晚会，没想到正占着电视的老爸叫起来了。“芸呀，昨晚作业没写吧?那就把今天连昨天的作业一起做完了吧?做完了你再来看呀!”“啊……好吧……”我又一脸失望地回到书房继续做我那枯燥的作业。做完作业了，看表，幸好春节联欢晚会没播完，我蹦蹦跳跳地准备看电视，没想到嬉皮笑脸的老妈说话了：“芸呀，来帮妈妈去买些水果回来。100块，别丢了!你还可以买你喜欢的书，合算吧?你记住了，要买苹果、梨、香蕉、草莓……”妈妈说了N个水果名后，我终于可以去超市了。超市人挺多，我来到水果区，一看，呆了。光是苹果被先来的人抢光了，连剩下的草莓和香蕉也是烂了的!没办法，我只好硬着头皮去买了烂的水果(因为我妈说过有的就买)。回家遭了一顿劈头盖脸的臭骂。5……我真倒霉呀，老妈不是说有的就买么?怎么这样不讲信用!
一、用心爱孩子,真正走进孩子们的世界
1.在最短时间内记住幼儿名字
小班幼儿从小生活在亲人的庇护之下,当他独自一人进入陌生的环境,必然产生恐惧害怕的心理,老师如果能随时叫出他的名字,会使他感到安全,因为他觉得老师认识他,不再是陌生人了,孩子自然乐意与老师接触。
2.老师就是幼儿园的妈妈
有人说,母爱是世界上最伟大的爱,师爱是世界上最神圣的爱。
小班幼儿年龄小,生活自理能力弱,需要成人精心照顾,对他们来说,世界上最亲的人就是妈妈,离开妈妈的怀抱独自进入集体生活,三岁孩子心中充满恐惧、无助。为了让这群孩子尽快适应幼儿园生活,也为了让每一位家长放下不安的心,在孩子刚入园时,我就告诉孩子,幼儿园是个大家庭,小一班是他们在幼儿园的新家, 三位老师就是他们在幼儿园中的妈妈,小朋友在家中有事情都会告诉家里的妈妈,那么在幼儿园中遇到事情就要告诉幼儿园里的妈妈。这样的感情交流消除了彼此之间的陌生感,拉近了师生之间的心灵距离,孩子很快和我们熟悉起来,回家后能开心地告诉家长:“幼儿园好,幼儿园里也有妈妈,明天我还上幼儿园。”
不光口头上说要做他们的妈妈, 在日常生活中更像妈妈一样无微不至地照顾他们,孩子拉了、尿了,我会耐心帮他们清理干净身体,换上整洁的衣服,还会把脏衣服洗干净;孩子吐了,我体贴询问、细心观察,毫无怨言地清理掉呕吐物;孩子哭了,我抱在怀里,轻轻呵护,使他们慢慢平静心情,忘掉刚才的不愉快……
没有妈妈不爱自己的孩子, 要让孩子们体会到老师就是幼儿园里的妈妈,也许有时会批评你,但都是因为爱。我们班的杨浩博是一个特别聪明的孩子,学东西特别快,语言表达能力特别强,只是他有一个很大的缺点:不爱吃饭,进餐时爱搞小动作。有一次吃午饭,他又搞起小动作来,这里摸摸,那里看看,当时我特别生气,但我努力让自己平静下来,问他在干什么,他很不好意思,没有回答我,我说:“老师知道你是一个爱学习的孩子,你肯定又有什么新发现,所以你刚刚是在思考问题,对吗? ”他点了点头,当然,我知道这是违心的,我继续说:“等一会儿活动的时候 , 我们一起讨论一下你的这个发现 ,现在你要在最短时间内把饭吃完,可以吗? ”他点了一下头,然后很认真地吃起饭来。很多时候, 我会抱着被我批评过的孩子问:“你喜欢杨老师吗?”他们回答:“喜欢。”然后我又问他:“我刚刚批评你了!你还喜欢我吗?”很多孩子会告诉我:“喜欢!因为你是为我们好! ”每当听到孩子用稚嫩的声音说出这句话的时候,我都感动得想哭。班上很多孩子在课后和户外活动的时候都会跟我撒娇, 我每一次都欣然接受, 然后快乐地逗他们玩。我喜欢孩子们大老远一看到我,嘴里叫着“杨老师”,然后张开双臂扑向我的怀抱,这种幸福感妙不可言。我想,很多幼儿老师和我一样都喜欢这种感觉。
3.多给幼儿言语和行为上的鼓励
我们班的越越小朋友,在小班的时候老是挑食,每天吃饭总有她不喜欢吃的东西。我一方面耐心给她讲挑食的危害性,另一方面哄着说:“如果实在不喜欢吃,老师少盛点儿,好吗? ”这样,多次教育后,越越挑食习惯改掉了许多,吃饭速度也加快了不少。虫虫性格内向、胆小、不合群,我经常与他接近,用亲切和蔼、信任的语气与他交谈,使他增强自信心,逐渐变得活泼开朗。我总觉得只有这样一点一滴地把爱倾注在孩子身上,才对得起孩子,对得起这份工作。
二、尊重个体差异,捕捉他们的闪光点
1.调动小调皮们参与班级工作的积极性
某诺贝尔奖获得者在被采访时说道, 影响其一生的好习惯都是在幼儿园里学到的。确实,幼儿园班级管理非常重要的一条就是培养孩子良好习惯。家庭各自不同生活习惯和教养方式使班内每个孩子的性格、习惯都不尽相同。在幼儿园集体活动中,总有一些孩子违反生活常规,需要老师不停提醒和帮助。我们发现对于孩子来说,表扬总比批评更有效,让孩子随时保持积极活动状态,就是保持良好班级氛围最好的办法。于是,我非常注重对孩子的观察,及时发现孩子的闪光点,适时表扬强化,尤其关注几个常常“惹是生非”的孩子,让他们随时有事可做,在为班级服务的过程中体验快乐,学会自我控制,遵守日常常规。如我班有个叫张恩泽的小朋友,中午总是很难入睡,经常一边打着哈欠,一边不停用手或脚拍打小床强迫自己不睡, 还影响其他小朋友入睡。用了很多办法都不见效之后,我便请张恩泽做值日生,在小朋友铺床脱衣的时候来回巡视,帮助个别脱衣有困难的孩子,等所有孩子都睡好了,午睡室里静悄悄的,张恩泽也走累了,就轻手轻脚地回到小床,做值日生的自豪感及老师赞许的微笑, 让他在满足中自然睡着了。再如每次饭前洗手,杨浩博总是忙着跑前跑后,忘记自己也要遵守排队洗手的规则。于是,我请他做小老师监督小朋友洗手情况,在提醒小朋友要用肥皂洗手的同时,等于在强化杨浩博自己的洗手常规,解决杨浩博因“无事忙”影响其他孩子的问题。我请好动的李星佑、周晓宁帮老师一起完成课前准备,帮老师做事既让他们感觉自豪,又让他们自然安静,一举两得。
2.特殊家庭的孩子更需要老师的关爱
王佳伟是中班插班进来的新生,比较调皮和散漫,注意力不集中,不是在下面讲话,就是做小动作,一般都是邻居奶奶接送。他的父母平时忙于外出打工,对孩子的关心比较少,生活上照顾得不够细致,使孩子养成一些不好习惯。但是,我发现他爱劳动,经常主动帮老师收拾玩具、擦桌子,做事比较认真。我从未因为他的调皮而忽视过他,而是在全班面前表扬他爱劳动,并请小朋友向他学习。课堂上,我经常请他回答问题,给予他及时的表扬。现在他能较好地遵守班级纪律,小朋友之间不再像以前一样打打闹闹。佳伟的妈妈说:“杨老师真好,从来没有因为我们是农村来的而嫌弃我家孩子,看到佳伟拿不动被褥,杨老师每个星期都帮我们晾晒佳伟的被褥,真是谢谢老师了! ”家长的肯定就是对我工作的认可,我会一如既往地坚持做下去。
我鼓励学生说：除了完成作业外，可以把学习上的一切疑问、想法、要求等写在留言板上，便于老师了解情况。于是，留言板上就出现了这样一些话：“老师，这次测验我没有考好。我看了试卷，主要是我太马虎，把题目看错了。您不会怪我吧！”“老师，您今天讲的理解词语的方法，我还不明白，您能不能给我再讲讲？”“老师，谢谢您！我是一个差生，我今天的作文才用上一个优美的句子，您当着全班同学面表扬了我。这是我第一次得到的表扬，我真的很高兴！今后我会更加努力，把作文写得更好！”……
根据学生的学习状况、情感态度、心理行为等实际情况，我在留言板上及时回复：有的耐心细致地辅导，有的客观公正地批评，有的因势利导地表扬，有的循循善诱地教育，有的充满希望地鼓励……通过这种形式，我走进学生的心灵，及时了解学生的学习需求、思想动态；通过这种形式，我与学生推心置腹，从而拉近了和学生间的心灵距离；通过这种形式，我急学生所急，想学生所想，及时给予帮助指导……
作业留言——一个提高教育教学质量的小助手！
（作者单位：福建省长汀县实验小学 责任编辑：辛铭）
回眸相望，我们踏上高中这段旅途继续着我们没有完成的梦的同时时间已经过去了三分之一了。时间真的过得悄然无声，飞快，不知不觉高一就这样成为了历史。说着就有点伤感起来了。现在正是炎炎夏日，这种气氛好像要使人窒息一样。
还记得我们刚走进高中的殿堂时，老师语重心长的那番话：“在座的每一位同学都是高中生了，高中生面临的是人生一次重大的考验——高考。我想在座的每一位同学都是为了考大学才坐在这儿的，否则也不会。”这不用说也知道。但是想想，考大学？我们坐在这教室中仅仅是为了考大学而已吗？而我们高中三年的生活也得以考大学而作为结尾的，而我们也是为了高考才有缘分相聚在一起的？是喜还是悲？突然间我的心不得不反复问自己。如果不是，我自己又找不到一个可以说服自己的理由。我想：啊？看来高中生活不是被高考牵着鼻子走了？
其实从我们决定上高中的那一刻起我们就知道我们即将面临的`是什么，一路上走来我们将承受的又是什么样的压力。但是我们还是勇敢的接受了，因为自己选的路就不要后悔。我们尝试着往上爬往上爬，巴不得一步登天，明天就卸下这沉重的包袱。但是不行的，我们深知是痴心妄想的，于是一直说服自己：为了自己心中的理想奋斗吧！我们只是学生而已，就应该做好学生应该做的。
经过了一年的高中生活，感觉真的不同凡响啊！我只可以对自己说要慢慢适应，因为我不敢喊累呀，真正的累还没有来呢！虽然我们嘴里习惯说：“痛苦啊！”但每个人心里都明白痛苦是快乐的钥匙，因此我们要学着笑以面对。
读过高中的都对高中生活刻骨铭心吧！可不是吗？老师讲课象赶集，作业象小山，考试是家常便饭，时间好匆忙，我们好想偷懒，可是又担心落在别人后面……最担心的就是期末考，因为几乎都是各科的模块考。英语老师笑眯眯地说：“要努力复习哦！期末是模块考。”“啊？”我们目瞪口呆。化学老师面无表情的说：“要抓紧时间复习，期末是模块考。”再次听到“啊？”“啊什么啊？如果不及格就等着补考吧。否则学分甭要了得了。”数学老师，语文老师……几乎都重复上诉对白。老师悠哉悠哉，却弄得我们手忙脚乱，哭笑不得。这回可把大伙儿忙死了，记的记，背的背，写的写，周末就空那么点时间上网，还忙着相互诉起苦来，喊冤呀，就连睡觉也梦见老师在旁边盯着，试卷在我们的笔下沙沙的响。
我曾经对自己说：“如果再去补考，我干脆不跟我爸姓了。”为了不改姓，唯有临时抱佛脚拼了。终于，八科模块考全过关了，那我就不愁祖宗找我算帐了。好险呀！捧着这些险些就两红灯的成绩回想，可想而知心里可真不是滋味，爸爸说了这样的成绩连本科线都上不了，别谈什么重点的大学了。Oh，mygod！
朋友安慰说：“别担心，还有两年呢！”爸爸虽不语，对我还是有期待的，能不加油吗？
高一下学期考虑了许久还是决定选了历史，我从来没有多大的希望想当理科生，也知道理科生与文科生的差别，但还是毅然决然的选了文科。
想想，在最后的日子里，是该好好坚持奋斗了。看着我在创网文学社的社长都归隐一年了，难道还不知道吗？
读了那么多年书，在最后的关头更要好好学会珍惜了。老师说：“现在不要想那么多，只要尽力去学就好！”
我们已经不再是小孩子了，我们要迎接的是那个更加五彩缤纷的世界，而现在我们总希望能在这样青春芬芳的年华中留下些什么，在我们心里有个美好的回忆啊，对吗？
许老师用柔美动听而饱含深情的声音为我们讲述了两个老人之间动人的爱情故事。老爷爷邀请老奶奶参加舞会，老奶奶担心自己容颜老去、担忧自己身材变形，拒绝了老爷爷的邀请。岁月在奶奶的身上留下了深深的印记，曾经，她是个活蹦乱跳的小女孩，也曾经是爷爷美丽的妻子，可是现在，她老了，身子也有些佝偻了，不再年轻了。不管奶奶说什么，老爷爷总会对奶奶说：“你美得像太阳，来嘛!把握机会!今晚是咱们的跳舞夜!”故事一直吸引着我们，最后，在精彩的绘本中孩子们终于读出了故事的结局：奶奶把裙子放回去，洗了一把脸，对着镜子微微一笑。她挽起爷爷的手臂，一起去参加舞会。到了会场，乐队已经开始演奏了，大家都在跳舞。他仔细端详奶奶的眼睛，轻声对她说：“婷娜，你的眼睛像夜空的星星一样忧愁，一样美丽。”奶奶深深的望着爷爷，看见他也有……忧伤的眼睛像夜空的星星，短短的睫毛像新修剪的草坪，皱皱的皮肤像蛋糕上的核桃仁，干干的嘴唇像沙漠里的沙丘，白白的头发像夏天的白云，细细的`双腿，就像麻雀一样。奶奶弯腰采了一朵雏菊，插在爷爷的背心上，又把头靠在爷爷胸前。然后，她抬头仰望天空，再回头深深的看着爷爷，并对他说：“汤姆，你真好看，就像月亮一样!”
老奶奶那轻轻的一靠，那深情的凝视，触动了我心里最柔软的部分，啊，多么浪漫的老人，多么和谐的画面!奶奶是爷爷心中永恒的太阳，爷爷是奶奶灿烂的星空!此时，我的眼眶湿润了，在柔和的音乐声中，我的心中满溢着感动，眼前浮现出关于幸福的点点滴滴，故事中的老人教会了我们应该怎样生活!生活原来是一种态度，一种心态，幸福原来也需要提醒，感谢《星空下的舞会》让我懂得了幸福原来是一种心灵的震颤，它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。
是的，幸福的生活需要提醒，用心去感受你身边的幸福吧!幸福可以是陪爱人看一场电影;幸福可以是晚饭后的牵手漫步;幸福可以是感冒时为爱人递上一碗热腾腾的姜汤;幸福也可以是一句赞美、一声问候……原来你平淡的生活也可以很诗意，可以很浪漫，只要你用心去感受，只要你带着真爱开始每一天的生活。这样人人都可以享受音乐、享受浪漫、享受那星空下的舞会!人生就像是一个大舞台，我们要做那热情的舞者，只要保持乐观的心态，热爱生活，用美的眼睛去发现生活中的美，一定可以舞出人生的精彩，舞出人间真爱!
一、指导性评语——自主探索的明灯
数学教师在批改作业时,不仅要留意学生解题的对错,更要关注学生作业中的创造点或知识的“盲点”,对此提出针对性的建议,引导学生自主探索。
例如有些应用题“一题多解”,对学有余力的学生,可利用评语激起学生思维的浪花。如写上:“你还有其他的解法吗?”“再想一想,你肯定还有高招!”通过评语启发,能使学生思如泉涌,相继列出不同的解法。如果学生的方法独特,我再来句:“你真棒,有创造性!”学生看了会十分高兴,因为他的创新精神得到了肯定,真正激起了创造性学习的动力。
再如学生在平常的作业中经常会出现一些错漏,在这种情况下,传统做法都是教师打个“×”,然而如果有些学生对于相同的错误一而再、再而三的出现时,教师往往十分气愤,甚至狠狠地打个大大的“×”,然后把学生叫来劈头盖脸地训斥一通。其实这种做法很不明智,会容易使学生产生一种畏惧甚至厌烦心理。我认为可先将这些错误之处给予圈出,然后写上些指导性的提示语:“看看书中××页,你会有收获的。”“审题再仔细一点,当中有隐含条件。”“××公式你还要记忆。”……在教师的提示下,学生很快茅塞顿开,问题迎刃而解,而且印象也特别深刻。
二、提醒性批语——沟通师生的桥梁
批语是师生间的书面交流,好比说悄悄话,表达一种特别的关爱,学生对此很受欢迎,它既可让学生心领神会,而又不感到尴尬。所以,它有着教师口头语言无可替代的作用,这种“无声”的交流,有利于缩短师生间的心理距离,增进师生间的情感,消除学生的压抑感。学生在学习过程中,往往存在一些不良的学习习惯,因此我们教师如果能充分发挥批语的提醒作用,提醒学生改变一些不良的习惯,沟通师生的心灵,不能不说是教学中的一大幸事。
如部分学生作业书写质量低、作业潦草,不妨写上“你很聪明,假如作业再工整一些,那就更好了”“认真是进步的开始,要认真写好作业”等提醒学生端正学习态度;对忘记单位名称、缺少答语、书写格式不合规范的学生,不忘提醒“结果正确,但格式正确吗?”“小粗心,题目解完了吗?”等。对于由于粗心而引起的错误,首先要肯定其长处,再提出殷切的希望,改正缺点,如“再细心一点,你一定会成功的”“马虎不改,难有作为”……
总之,提醒性批语比用语言沟通师生的心灵更为巧妙,更能消除学生的压抑感。当然,在使用提醒性批语时一方面不能打击其学习的自信,另一方面也要使其改正不良习惯,培养严谨求学的态度。
三、激励性批语———学生学习的润滑剂
激励性批语有助于克服学生学习的惰性,最大限度地调动学生的学习积极性,不断进取,是学生学习的润滑剂。
对于基础好的学生,教师的批语要给予其肯定和赞扬,使他们深受鼓舞,更上一层楼。例如学生作业整洁,正确率高,教师不妨写上一些“你真棒”“真了不起,你的作业教师很喜欢,继续保持”这类亲切而温暖的评语。对于学生方法独特、富有创新,教师不妨批上“真聪明!你比老师想得还深刻!”“了不起,你的方法太奇妙了”这类赞赏性的批语,使学生的学习充满了乐趣,自然而然地拉近了师生间的距离,使学习数学的优势得到顺势迁移。
对于基础差的学生,应抓住其闪光点,适时给予鼓励。例如“你的作业进步不小”“继续努力,成功就在前面”“看到你进步,老师很高兴”“你能行,老师相信你”等,这类批语使学生感到了老师对他的关心、对他的希望,会激发他们的自尊心和自信心,努力学习。
当然,写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是,充满希望并富有启发性,这样才能得到良好的效果。
四、示范性批语———学生成长的表率
教师的批语一定要规范,一定要书写工整。“学高为师,身正为范”,教师认真工作的态度可以熏陶学生认真、细致、勤奋的学习态度,良好的教风也会影响到学生的学风。教师批改的笔迹认真与否,也反映了教师做事、治学的品质。所以,教师的批语,也时常成为学习模仿的对象。如果教师的字潦草,学生认都认不得,那么这样的批语既失去了应有的作用,甚至还会造成一种极坏的印象,使学生误认为老师工作不认真,在“走过场”“做样子”,他们就会跟着“走”,照着“做”。因此,规范、工整、认真应成为教师写批语的一个最起码的要求。
数学作业中增加批语,是数学教学改革中的一个细微的创新!因此,我们只有真正用好它,才能让我们的学生受益无穷,让他们在成才的道路上越走越远。
摘要：《数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……”而作业批改是教师了解学生的一种最直接的方法之一。教师要通过对作业批改中运用恰当的数学评语的尝试,探求架起师生心灵沟通的桥梁,从而更好地为教学服务。
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