春晓孟浩然

春晓孟浩然（精选7篇）

春晓孟浩然 篇1

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

注释

1、春晓：春天的旱晨。

译文

春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了;

猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。

夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声;

呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少?

赏析

春晓孟浩然 篇2

其实, 这首小诗的内涵似远不止于此, 我们可以自此而探讨孟浩然终身未仕的原因。有的学者认为孟浩然布衣终身, 不是因为他不想出仕, 而是欲仕而未能。孟浩然有一首《望洞庭湖赠张丞相》诗中说:“欲济无舟辑, 端居耻圣明。”这首投赠之作, 孟浩然很明显地向当时宰相张九龄表示希望汲引之意。作为一位才能杰出的文人, 孟浩然想要为官出仕是最正常不过的。况且孟浩然家族常以孟子后裔为荣, 而以孟子为代表的儒家, 是“以天下为己任”的, 也就是说是必须踏上仕途的。而孟浩然在年轻的时候便立下了“鸿鹄之志”, 希望自己能够尽忠尽孝, 建功立业。孟浩然生活的时代又是历史上最好的时期———开元盛世, 具有才能的文人通过各种制科考试而进入仕途不怎么样艰难, 况且还有献诗赋而直接授官的制度。不过, 对于文人来说, 任职显贵, 大济苍生, 不仅能够实现人生的抱负, 也是快意舒心的;但是只要衣食无忧, 闲云野鹤, 自由自在, 每天睡到自然醒也是他们非常想要的。所以许多的文人这种这两者不能兼得的情形下写下了许多矛盾犹豫的作品。当然, 这就要看在鱼和熊掌之间他更倾向于哪个了。孟浩然起初“豪情壮志”, 以为凭借自己满腹才华, 一定能够得到重用, 可是一直到他近而立之年都未有所获, 所以从孟浩然自身来说由迫切地渴望进入仕途到厌倦奔竞仕途也是可以理解的。我们仔细研读他《春晓》这首诗, 从“春眠不觉晓”这一句, 明显可以感受到作者内心对于隐士的生活是十分享受的, 摹写山野生活春朝迟暮、睡意朦胧的高雅情趣, 从“不觉”二字我们又可以解析出作者此刻心中没有一丝愁绪, 没有一点牵累, 完全放任生命自由舒展, 在自然的生活状态中保持乐观平和的心境。满足于自然状态生活的隐逸情怀, 显然不会喜欢每天埋头于案牍的公务生涯的, 也不会爱好在错综复杂的社会关系中处心积虑尔诈我虞。所以从孟浩然和谐于自然的隐士心态看, 他的没有出仕应该更多源于他自身的生活追求。

许多人认为“孟浩然是一个为隐居而隐居的隐士, 为了一个浪漫的理想, 为着对古人的一个神圣的默契而隐居。”这个结论也不够全面稳妥。虽然孟浩然与当时的许多隐士一样, 是为了成为世人敬仰的隐士而隐居, 他在自己的诗中的确流露过要仿效他们, “闻就庞德公, 移居近洞湖”表达了他想步庞德公后尘, 隐居鹿门山。可是孟浩然身处太平盛世, 原本是不必隐居的, 他并不像是陶渊明生活于易代之际的乱世, 不必躲避政治漩涡的牵累。他只是怀才不遇之感, 空有政治抱负却不受重视, 所以他选择隐居山野, 实际上孟浩然却是心系朝廷, 不忘魏阙的。从“夜来风雨声, 花落知多少”看, 他还是非常关心外部的“气候”变化的, 很细心敏感地感受自然的状态, 对暮春的花草寄寓了诗心的怜惜。显然孟浩然还是心怀天下的。但是我们回视孟浩然的自身品格, 可以发现他是一个光明磊落, 不肯阿附权奸的人。这样的文人在古代很普遍, 但是可以说这样的人难以在复杂的官场游刃有余的。许多胸怀天下, 视仕途如平地的文人, 常常在进入官场后失意失望, 甚至愤怒痛悔, 就是纯洁的心灵和复杂的现实之间难以找到平衡点造成的。所以尽管孟浩然心念百姓, 却难受任于当时, 他并没有如同李白、杜甫等人一样使用外向的方式和社会抗争, 他将所有的幽怨、悲悯、激愤都通过内向的方式净滤、分散、淡化、转移, 让自己的心灵归向于平静旷达, 超凡脱俗。他倾心于陶渊明的“采菊东篱下, 悠然见南山”的田园生活, 他抱着“儒道虽异门, 云林颇同调”的心念四海云游佛寺道观, 受到玄言妙理的启迪, 达到无我、坐忘、不染心的境界, 他将进仕与隐居的矛盾自我化解, 做到了进仕无望则归隐, 一心追求精神平衡, 心灵安逸。

综上所述, 由《春晓》看出孟浩然对慵懒的隐逸生活的追求, 虽然心念屋外被风雨摧残的花草, 但是他人生的落脚点最终还是在隐士。他虽有做官进仕之心, 但最终由于现实的种种原因而归隐, 却并不是人们所谓的“为隐居而隐居”, 他的内心是享受这种清净与世无争的隐居生活的, 在当时而言绝对可以称得上是一位“真隐士”。

摘要：孟浩然是盛唐山水田园诗派的代表人物, 他的一生, 徘徊于求官与归隐的矛盾之中。至于其为何在开明昌盛的盛唐成为终身未仕的山林间人则众说纷纭。我们觉得孟浩然的一首小诗或者可以揭开其中的隐秘。《春晓》这首诗表面上是写出了春朝初醒的情趣, 表达诗人惜春的感情。但是仔细研读这首极简的五言绝句, 也不难发现出诗人在诗句中流露的是一位钟情隐逸的山林人的心态。

“彭春晓坦” 篇3

2009年春天的地铁里，总能看到这么一部Mv口两名主唱郎才女貌，脸上都洋溢着甜蜜幸福的笑容，副歌时彼此对望，将对方印在眼里，满满的都是爱。他们就是彭坦和春晓，演艺圈最让人津津乐道的一对童话情侣。

原是“达达乐队”主唱的彭坦是一个地道的武汉伢子。一次颁奖典礼的后台，他第一次遇到了春晓。第一眼他便发现她就是自己一直要寻找的那个人。当时的春晓已是事业如日中天的超模，两个人都视彼此是自己的唯一。在这个复杂的娱乐圈，很难得有这么干净而单纯执着的爱。

2009年的情人节。两人合唱的《我们的小世界》公开了两人的恋情。随后30岁生日那晚，彭坦身骑白马来到春晓家的楼下求婚，浪漫得如同在演绎一出现实版的安徒生童话。同年10月，在彭坦的家乡武汉，两人低调的举办了婚宴却还是被网友爆料。婚后两人更是坚定着彼此，并在10年的情人节又推出了两人第二波的合唱单曲《I do》，继续向世人传递他们的幸福。

DP：平时关注数码感兴趣吗?自己会收集哪些数码产品?

当然啊，平时都会关注一些数码类的信息和新的数码产品，之前也和其他数码杂志合作过，对当下流行的新出的数码产品都十分感冒。我们都是比较爱影像的人，会更喜欢摄影产品比如数码相机什么的。

DP：目前随身携带的都有哪些数码产品?

手机算吗?呵呵，如果除了手机的话，那就是相机啦。

DP：彭坦在平时的音乐创作中，数码产品对创作有什么帮助?

经常用到录音笔，几乎随身带，有时候走着路就忽然涌现出一些音乐灵感，就会把想到的旋律哼出来，用录音笔记录下来。或者遇到身边不错的声音素材也会录下来。

DP：两人结婚时都为新家添置了哪些数码产品?

其他的东西都准备了，新买了相机。

DP：有没有目前最想买的数码产品?对于iphone4有什么样的态度?

暂时还没有，最近工作比较忙，还没好好去了解iphone4。

DP：作为职业模特，春晓有很多拍片的机会，但是平时还会自拍吗?

一直都有这个习惯，但不能算做是自拍，基本都是在记录周围的环境。以便以后再回过头来翻一翻，可以知道之前都在做了什么，见了什么人，发生过什么事，都是很美好的回忆。

DP：假如某一天两个人忽然都被丢到了荒岛，各自只能带三件数码产品，分别会带什么?

这个时候恐怕只顾活命了，就不需要高科技啦，哈哈。

DP：有些什么话想要对《数码精品世界》的读者说的么?

孟浩然《春晓》译文及鉴赏 篇4

《春晓》

唐代：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《春晓》译文

春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。

回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。

《春晓》注释

晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

不觉晓：不知不觉天就亮了。

啼鸟：鸟的啼叫声。

知多少：不知有多少。

《春晓》译文及注释二

《春晓》译文

春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。

想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少?

《春晓》注释

⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。

⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。

⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。

《春晓》赏析

《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。

诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。

正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的`第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。

宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内;孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗?

施补华曰：“诗犹文也，忌直贵曲。”(《岘佣说诗》)这首小诗仅仅四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，“春”字点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。流露出诗人爱春的喜悦心情。次句写春景，春天早晨的鸟语。“处处”是指四面八方。鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。三句转为写回忆，诗人追忆昨晚的潇潇春雨。末句又回到眼前，联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象，由喜春翻为惜春，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。爱极而惜，惜春即是爱春──那潇潇春雨也引起了诗人对花木的担忧。时间的跳跃、阴晴的交替、感情的微妙变化，都很富有情趣，能给人带来无穷兴味。

《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

《春晓》创作背景

孟浩然早年隐居在鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。

《春晓》作者介绍

春晓教学设计 篇5

一、教学目标

1．识记“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。2．能理解“春晓、春眠、不觉晓、处处、闻啼鸟”等词语的意思，从而理解每个诗句的意思，并用自己的话把整首诗的意思说出来。

3．能有感情地朗读这首诗，并会背诵、默写。

二、重点、难点及解决方法

1.重点：理解诗句的意思，体会诗人爱惜春光的思想感情。

2.难点：对诗的意境的理解。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）渲染情境，导入诗题

课前我们读了2篇关于春天的课文，美丽的春天已经悄悄来到了我们的身边。古往今来有许多诗人用他们美丽的文字给我们描绘了很多美好的画面。（出示图片）瞧！这是迟日江山丽；这是春风花草香；这是碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；这是润物细无声的江南春雨。孩子们，今天我们就来学习一首描绘春天的小诗——春晓。（板书课题：春晓），注意“春”是翘舌音。

（二）初读课文，读准字音，介绍作者。

1.介绍作者：这首诗是我们唐朝诗人孟浩然写的。（出示课件）他是唐朝非常有名的山水田园诗人，等我们长大了还会学习他更多更多的诗歌呢，今天我们先来认真学这首《春晓》。（出示课件）

2.初读课文：我知道咱们班孩子早就会背了，对不对？那是不是每个字的字音都读得很准确呢？请翻开课本17页，或者看着大屏幕，借助拼音自己读读。

3.读准字音：（出示课件）刚才我发现有几个孩子读得特别认真，来，谁有勇气挑战一下？指明读。请一个小老师带我们读读。孩子们读得准确而又响亮，请把掌声送给自己。

4.齐读古诗：来，我们一起读这首诗，把平翘舌音读准确。老师把停顿给大家标出来了，如果你学会了停顿，会读得更美，不信，先让老师来试试。

（三）学习古诗、理解内容。

孩子们读得课真不错，可是光会读不知道它的意思就读得没滋没味的，对不对？所以，我们现在就了解这首诗的意思。先看题目：春是春天的意思，那晓呢？（放大）先看它的偏旁，日字旁，跟什么有关？对了，跟太阳有关。就是春天的早晨，太阳刚刚从地面上升起来的时候。

第一句：春天的早晨，天不亮的时候，我们都在干嘛呀？睡觉。我们的诗人也不例外。瞧，我们一起来读第一句。哪个字是睡觉的意思？为什么？眠，目字旁，睡觉要闭上眼睛。觉是什么意思？他是一个多音字，还有一个读音是jiao，组词：睡觉、午觉。在本诗中读jué，组词：感觉、发觉。那根据我们组的词你猜猜它在这首诗中的意思：知道。那不觉就是不知道。

知道了词的意思，整句诗的意思就明白了，谁来试着说一说？春天的早晨睡觉，天亮了都不知道。

天亮了都不知道，那是睡得舒服不舒服呀？非常舒服，非常惬意。那能不能自己读读这句，比比谁睡得更舒服？老师发现有的同学在小声的读，对呀，人家在睡觉，你大声读吵醒了人家可不礼貌，我们都小声一点。有的同学已经把眼睛轻轻闭上了，肯定是准备做个甜甜的梦了。来，我们也把眼睛闭上，加上都在一起来读。

第二句：咦，孩子们，我们的诗人孟浩然睡得那么香那么甜，被什么给吵醒了？小鸟。到了第二行，齐读。

小鸟怎么把他吵醒的？是不是用它的翅膀把他拍醒的？是不是用它的小尖嘴儿把它啄醒的？那是怎么把它叫醒的？我可看不出。哪个字是叫的意思？你怎么知道？啼是口字旁，用嘴巴才能叫呢，啼鸟就是鸟儿在啼叫。那这个“闻”字是怎么意思？外面是个门子框，里面是个耳。假如这是个门，老师把耳朵贴到门上，嘘，听，老师听到外面有只小鸟再说我们班的孩子表现真棒，坐得那么端正。“闻”是什么意思？对了，就是听的意思。到处都能听到鸟儿的叫声，想不想听听鸟儿的叫声？在春天的早晨，躺在温暖的被窝里，不知不觉天亮了，只听到窗外到处都是鸟儿的叫声，你的心情怎么样呢？

你说出了孟浩然的心声，他也觉得快乐的不得了，那我们和他一起来快乐地读一读。我看见一个女孩儿读得可美了，她笑眯眯地在读，表示她很开心。大方地我们读一读，我们像她一样地来读一读。

第三四句：孩子们很开心，可是诗人孟浩然接下来就不是很开心了。因为他想到了昨天晚上的那阵风声和雨声。咱们一起来读一读最后这两行诗。孟爷爷为什么不高兴了呢？再来读一读，答案都在诗歌里。为什么呀？风把花吹落了，雨把花打湿了。

出示图片：看这千朵万朵压枝低的桃花多么美；这是孟浩然昨天白天才看到的，可是紧接着就看到了这个样子的桃花。真是繁枝容易纷纷落啊。这是孟浩然头天看到的红杏枝头春意闹，一夜风雨过后就只能看到零落成泥碾作尘了。孩子们，看到这样的画面，你的心情又是怎样的?想说些什么呢？

刚才呀，有的孩子把风声雨声读得很大声，老师告诉大家，春风可不像冬天呼呼的寒风那么恐怖，我们在练习册上见过一个词是春风拂面，是轻轻柔柔地，像在抚摸我们的脸。可不是那么讨厌，那么厉害的。读的时候不要那么用力，好吗？可它毕竟带走了我们美丽的春花，所以，我们还是要读的有一点点可惜。来，看着这飘零的花儿，一起来读。声音非常好听，如果再加上动作，那就更完美了。孩子们，这首诗只有20个字，可是它却把一幅美丽的春景、一幅感伤的春景呈现在我们的眼前，不好好读一读多可惜，对不对？我们加上动作、表情一起来读。这次配上音乐再来读一读。

（四）拓宽知识面，写话训练

春天这样美，有多少诗人曾经赞美过她呀！把你所知道的关于春天的古诗朗诵给大家听，好吗？

孩子们，一首诗就是一幅动人的画，诗歌就是心灵的语言，老师想请大家给我们今天吟诵的古诗配上一幅画或者写下一段关于春天的话，好不好？

奋战在平湖、春晓油田 篇6

一、奋战东海找油田 春晓平湖奏凯歌

1980年初，唐永豪驾驶“奋斗7”号轮物探船，投入东海大陆架平湖与春晓油气田的勘探作业。它们位于上海东南边的渔场，将来上海的部分供气要依靠这些油气田。当时，勘探海底石油用气枪进行地震爆破，由人工控制，然后指挥船尾放出接收地震波的电缆，这种电缆总价值约四五千万元，在海面拖行数公里，每根电缆长约四五千米。为了把漂浮在水中的电缆压下去，更好地接收震波效果，还在电缆附近安装蟹形笼子和雷达网，又增加了作业的难度。

众多的捕鱼机动船穿梭航行作业区，一旦撞上电缆，不但造成价格昂贵的电缆损失，地震爆破的全部作业也会前功尽弃。唐船长举着扩音喇叭对着驶近的一艘艘渔船发出警告，指挥“浏河137”、“浏河138”等维护秩序的护航渔轮，去阻止渔轮驶近电缆。有的渔轮船长捕鱼心切，不听警告，强行冲进作业区，唐船长急得跺脚！“进入高度紧张。”唐船长对记者坦白当时的心态。他立即指挥租来的另外两艘护航渔轮“沪崇渔385”、“沪崇渔386”号快驶过去阻止。大副朱军农火冒三丈，挥舞着双臂大声叫喊。船员们痛恨地骂他们出气，唐船长又劝大家不要骂，缓和双方关系。有时，几百艘甚至近千艘渔轮成片地冲进作业区，唐船长必须阻止。

2004年10月的一天深夜，唐船长十分疲惫，对接班的二副说：“我们作业的前方5-6海里处有一艘渔轮抛锚，你开过去注意避让，不要碰上抛锚船。”二副用上海郊区浓重的口音回答：“伲晓得了，还有啥事吗？”唐船长叫他有事喊醒自己，便下班去睡觉了。二副年轻，经验少，过了2小时，潮水转向，二副操纵违反了潮流方向，结果船尾有一根长4200米的信息电缆被抛锚船撞坏。唐船长得到报告一骨碌爬起来，奔上驾驶台一看，忙叫左舵，使拖缆脱离了抛锚船。经抢救，信息电缆只损失了1千米，还有3千多米收取，换上备用电缆，减少了损失。唐船长虽恼火，还是耐心地指出二副出事原因。

在东海大陆架的划分中，中、日、韩等国存在分歧，各国展开了公开的斗争。平湖、春晓油田分明位于中国专属经济区内，但日本却顽固地反对，运用海空力量大肆干扰勘探开采。在多年的开采中，日本几乎每天派侦察机、巡逻艇到开采现场海域干扰，他们会用甚高频对讲机对我方施工作业船喊话，要求我方停工撤退。涂着红色圆形膏药标志的日本侦察机，每天分上午、下午两班飞到平湖、春晓油田海域，低空飞行，绕着唐船长和朱大副驾驶的“奋斗7”号轮等物探作业船，散发传单，用扩音机咿哩呱喇叫着……侦察机抛投干扰源进行恐吓，我方船员高度警惕，怕是危险物，绕开干扰源航行。

唐船长也用高音喇叭回击：“这里是我国专属经济区，你们无权干涉，你们马上离开！否则我要呼叫我国海监船来执法。”几乎同时，日本的巡逻艇也驶来干扰，每天从不脱班。他们重复侦察机的程式进行捣乱，但不敢再向西航行，见到我国海监船往往返航撤离。干扰与反干扰的斗争上演多年，成为东海经济区的常态。直到平湖、春晓油田正常投产，这种状况才渐渐消散。

在与干扰的邻国巡逻艇斗争中，唐船长经验丰富。1981年，唐船长驾驶“海洋1”号在我国某海洋经济区开展地质调查，有争议的某国三艘炮艇向“海洋1”号包围过来，唐船长见对方来势汹汹，便机智地叫舵工挂上失控信号，向西边转向行驶，并叫船员快把调查电缆收起来，炮艇士兵冲上来，搜查了一番，没有找到证据，便悻悻而去，可见他们的物探工作有很大的风险。

有时，东海大雾弥漫，变成白茫茫的世界，唐船长看不清海面船舶动态，只能盯着雷达屏幕，分析四周船舶动态，来控制自己船的航向，小心翼翼地进行作业。由于船员和科技人员都知道他们的地震探测与上海关系密切，现在就要付出心血，以后才有自豪情怀！

唐永豪领导的“奋斗7”号和其他物探船共同努力，取得了丰硕的成果。他们地震测线约14万千米，海洋重力调查近10万千米，海洋磁力调查12万千米。向国家提供了平湖、春晓等6个大型油气田和8个含油气构造，荣获原地矿部“东海油气勘探先进集体”、“上海市文明单位”等荣誉称号。

平湖油田位于上海东南面，约距450公里，1974年勘探，1990年投产，每天向上海和浦东供应天燃气120万立方。1981年，唐船长驾驶“海洋1”号轮参加了该油田的勘探作业。春晓油田位于上海东南500公里，在平湖油田东南面， 2005年投产，每天向上海供应天燃气120万立方，另外主要向浙江省供应天然气。1975年，唐船长驾驶“奋斗7”号参加平湖油田开采作业。1982年，他被提升公司副大队长后，全面参与春晓、平湖及东海的“龙井12号”等油田开采作业的指挥，建功立业。公司多次受到中央及上海市的表彰，其中也有唐永豪、朱军农一份功劳。

1992年，唐永豪升任公司大队长，组织开发东海其他油气田，以及淡水资源，如瓯江凹陷地块地震调查、嵊泗海底淡水资源勘察、西湖凹陷区域地质调查、东海大陆架盆地三维物探作业等等，亲临第一线，与广大勘探人员同甘共苦，完成了大量的调查项目，调查报告多次获奖。1991年，平湖油气田储量评价获国家科委三等奖。1992年，中国海域重视数据库获地矿部二等奖。1993年，西湖凹陷中南部和瓯江凹陷油气田评价报告获地矿部三等奖。

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1991年前，船舶经过外高桥，驾驶人员看到海图上标示着这块海域为危险区，磁场异常，船员们怕危险，都离得远远的，提心吊胆地通过。这里成了神秘的海域。后来，经港务局和航道局协调，公司派唐永豪驾驶着船舶来此海域进行物探作业。经过近二年的努力，他船通过浅波仪发现了两枚炸弹，叫打捞局打捞起来。炸弹满身生锈。这些炸弹是抗日时期，日寇为破坏国民党军舰安全航行而埋设的。后来，“海滨”等物探船也加入了这个海域的清理作业，共探测到七八枚未爆炸的炸弹，一一挖出并销毁，使外高桥水域这块风水宝地为航运服务。唐永豪与第一海洋地质调查大队的同志们为上海港清除了一大隐患！

也是在东海，唐船长半夜里还避免了一次船毁人亡的大事故。1999年10月，唐永豪接到朋友救援电话，说9千吨“月恒”轮己装好集装箱去深圳蛇口，但船上轮机长、三副等因纠纷离船，船也被港监扣留，请他快去救驾。人如其名，唐永豪一生豪爽多朋友，便爽快地答应，风风火火赶去救急。他利用以往交情，使“月恒”轮放行，并当值船长驾船去深圳。船东急忙又找来新的三副和轮机长。船速16节，“月恒”轮第二天晚便行至福建兄弟屿岛。半夜里，高个子三副当班，唐船长不放心，10时20分便上驾驶台察看，一看吃了一惊，见岛上的航标灯很高，忙问三副这是灯标还是灯桩？三副竟不敢肯定。唐船长细心一看，这是灯桩，说明是干出礁，他立即下令左转离开干出礁，一看海图，长达130米的“月恒”轮距干出礁仅几百米，高速行驶的“月恒”轮不用几分钟便会冲撞干出礁，而造成船毁人亡的惨剧！这次唐永豪力挽狂澜，体现了航海家的风范。

二、赴美改装打官司 奋斗一年清欠债

1988年，公司以385万美元从英国购进物探船“发现”号，3000吨，72米长，16米宽，航速10.5节，1981年美国造。这是一艘先进的物探船。1988年9月，唐永豪首任该轮船长，去英国伦敦将“发现”号开到美国休斯敦港，进一家船厂修理改装半年。修船中，更换下一百多吨旧钢板，厂方将这些旧钢板运走了。唐船长向厂方提出，换下的旧钢板是属于本船的，厂方应付费，但厂方不予理会。唐船长也不懂美国法律，便请教王翻译，经研究可向法院起诉，要求厂方赔偿损失。结果法院判唐船长胜诉，厂方赔偿了2520美元结案。年轻的厂长专门请唐船长和王翻译吃饭道歉。

“发现”号改修完工后，共欠美方改装费约30万美元。“发现”号在美国墨西哥湾中标，对一块海域进行了二维（普查）地震勘探。唐船长带领船员连续苦战7个多月，直到1990年1月才完成作业，共为单位赚了90万美元，还清了债务。大家一身轻松把家还。唐船长第一次出国征战，便旗开得胜，凯旋而归。

三、公司有困难 老唐搞外派

1983年，唐永豪已升任公司副大队长，成为主要负责人之一。公司任务少，收入也少，一千多职工工资发放有困难，有时只能向银行贷款。唐永豪十分焦急。一天，他遇到一位姓丁的朋友，在外派单位工作。老丁问老唐单位有无船员可劳务输出？老唐想到单位有几百名船员闲着无活干，有的经济很困难。老唐便回来与党委书记研究组织劳务输出，由于大家都没有出过国，困难很多。他们开了十来次会议，反复研究，在老唐坚持下，把困难一一列出，如船员办出国护照、海员证等要部里审批。老唐敢于创新，不辞辛劳奔赴北京到部里攻关。部里相关同志被他的行为所感动，给予了大力支持。由于外派要求有相关资质的大船长，他就通过关系到航道局租借资深船长蔡世春，到打捞局借来一等报务员，终于组成了20人的第一套外派班子，满足了日本公司6.5万吨“紫藤”轮的劳务需要。唐永豪所在的公司逐渐成为上海市第三家外派单位，赚得了十几万美元收入。

1987年，他接到希腊14500吨“ASPT”轮外派任务，便组织外派班子前往。这是一艘已停航五年之久的老旧货船，甲板烂得满目疮痍。他亲自带队，发动船员进行抢修，船在马耳他船厂坞修。当这艘巨轮驶进这家船厂，唐永豪一看船厂里重要设备都是中国制造，感到十分亲切与高兴，原来这是我国援建马耳他的项目，大吊车身上还焊着：“中国上海港机厂制造”的汉字，使他很自豪。他与外派的轮机人员花去二个月把主辅机变成适航的活机。船壳到处漏水，大家用水龙头喷冲，哪里漏补哪里。锚链舱底烂穿，大块钢板拿不下去，便将钢板割成小块从窄小的锚链孔传进去焊补，把舱底修好，经过二个半月的艰难奋斗，终于使这个庞然大物开动了起来，投入运营。这艘巨轮的劳务收入约有几十万元。

唐永豪搞了十年的劳务输出，约有350人次派出，为公司创收达一千多万元，对公司来说也是一笔可观的收入，更何况当时国家外汇紧张。外派船员也得到了实惠，收入是国内7～8倍，很多人纷纷要求参加外派，连少数机关干部也挤进来。当时职工经济还不富裕，有的千方百计找老唐开后门通路子。有人提着香烟老酒找上门来，令作风正派的老唐皱眉头，说你的困难我知道了，能帮忙我一定尽力，但香烟老酒一定要拎回去，不要叫我难看！有位船员，一个孩子从小有病，花去很多医药费，生活很困难，提着一个西瓜来请老唐帮助外派，老唐十分同情，答应帮助他，但要求西瓜一定要拎回去！老唐十分注意自己的良好形象。当时外派很吃香，外派如扶贫，很受职工欢迎，所以老唐搞外派是件积德之事，使不少职工摆脱了贫困，改善了生活，购买了摩托车等大件。外派队伍也得到了锻炼，提高了技术，在后来公司的“发现”号轮改装修理中发挥了作用。

四、千里迢迢遇季风 苦斗狂浪萨哈林

一天，刘局长把唐永豪召到办公室，委以重任，唐船长见局长如此信任自己，任务虽艰难，也毅然接受下来。在刘局长眼里，老唐是老将出马去万里征程保驾护航，自己也放心了。原来，“发现”号现在几内亚湾作业将结束，而公司又中标俄罗斯远东的萨哈林海域一块石油油气田的勘探合同。要将“发现”号安全地从西非加纳开到远东，约一万多海里，航行要50多天，船小路远，浪大风高，担心原船长新手年轻，怕遇到突发海难经验不足。局领导担心发生意外，派唐永豪搭乘飞机至加纳首都阿克拉，到“发现”号船上宣布了公司决定，受到了船员欢迎。第二天起航向南，几天后过了桌山和好望角，大家望着远处的乳形小山渐渐消失在船尾，由于峡角效应，南非海域的风浪大增，“发现”号在风浪中颠簸着前进，像在巨浪的峰谷中爬行，由于唐船长在船压阵，船员们有了安全感，遇上巨浪的冲击也不惊恐。

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第二天，“发现”号奋勇向东北。“发现”号过了南非东伦敦港，辽阔而广袤的印度洋扑面而至，狂风呼啸，恶浪滔天，船尾不断打空车，全船震动激烈，随着巨浪而挣扎着，原本一天便可航行二百多海里，现在一天只能前进十几海里。只见巨山般的大浪迎接3 000吨的“发现”号。面对这七八级强劲的东北季风，“发现”号遇上了每年一次的印度洋五月季风。大出唐永豪的意外，航行了一天一夜，“发现”号非但没有前进，反而倒退了。看来要在6月初赶到萨哈林是不可能了。这也成了老唐的压力，但安全是当前的首要任务。唐永豪与经理、大副等人研究后，决定改变航向，贴着南非海岸线航行。

几天后，“发现”号经过南非著名的德班港，沿岸出现了一段平缓似长城的小山，一条人工河沿小山流淌，很多海轮在河中进出德班港。“发现”号向着莫桑比克海峡航行，由于狭长的马达加斯加岛隔挡，海峡里成了避风港，船员们享受了一天多的舒服日子，观赏着岛上茂盛的热带树林，是绿油油的世界。

过了马达加斯加岛，“发现”号便对着塞舌尔群岛进发，这里岛屿众多，星罗棋布。从群岛东面穿过后，直插马尔代夫群岛。对着斯里兰卡，风浪渐渐小了，航速也加快了。当“发现”号船员看到平缓的斯里兰卡海岸线时，大家都涌到甲板上来观望，有的还呼喊着。由于科伦坡港在岛的西部，只能看到市区的高烟囱影子，但也令船员们兴奋不已。当船员们看到马六甲海峡口的半圆形的龙涎岛时，心情格外高兴，唐永豪和“发现”号船员，豪情满怀，他们几十天来战胜了狂风恶浪，征服了浩瀚的印度洋，展现了海洋局船员不畏艰难的精神与勇往直前的风采。

“发现”号转向进入马六甲海峡航行，由于该海峡船舶繁忙，真是百舸争流，加上海盗猖獗，夜航前唐船长进行了全船防海盗动员，全船甲板上水龙皮带都拉接到位，试冲喷力猛烈。由于“发现”号尾甲板干舷低，海盗登船非常容易，令大家十分担心。夜航中，船员们加强瞭望，凡是可疑的移动灯光，便盯着它的变化，船员们看到众多海轮后尾都照着卡古灯，像系着明亮的裙子，成为一道风景线。灯光照着海面，能及早发现海盗的快艇小船靠拢，采取对抗措施。当船员们看到一片红光浮在天空，大家都松了一口气，新加坡到了，浮着的红光是新加坡市区灯光在云层上的反照，船员们可以安全一阵子了。可过了新加坡海峡，恐怖又将袭上心头，要一直驶出南中国海。

由于淡水伙食告急，加上燃油紧张，便向公司求援，“发现”号在东海接受了海上补给。穿过台湾海峡然后北上，再过对马海峡，到达俄罗斯的萨哈林岛，共计52天，提前结束了1万多海里航程。因为夏季，岛上树木茂盛，作业区在岛的东北部。这次“发现”号千里迢迢赶到萨哈林，只因为公司虽有几艘物探船，但只有设备先进的“发现”号能完成萨哈林的勘探任务。

由于吹开风9级，萨哈林这里大多为平地，风势很强烈，“发现”号很难平靠泊位，唐船长将船头先顶上码头，再带上前倒缆，用车一别，船尾很听话地平上了泊位。码头上站了很多外国人，纷纷登船，与船上刘经理洽谈业务。客户要求马上开工作业，唐船长离泊时风转为吹拢风，唐船长只得用尾倒缆想把船前身别离码头。他一加车，后倒缆崩断了，只得用更粗的尾倒缆。“发现”号开到萨哈林岛的东北方水域，唐船长和船员们发扬连续作战精神，又连续作业34天，这里水深达百米，施放的电缆长达4 200多米，工作十分辛苦，好在是夏季。

可是眼看已完成了5 000公里作业区，只有30小时便可完成任务，偏偏船上燃油用完了，又无法坚持下去，唐船长向代理要求给“发现”号加油，代理说只有等加油船来加，可这里海上风大浪猛，风力9～10级，浪高达4～5米，怎么加呢？加油船来了，刘经理见风大浪高，担心唐船长打退堂鼓，没想到唐船长在众目睽睽下，毅然靠上油船加油。两船在风浪中打转。后甲板干舷低上浪，在后面指挥的二副被卷入海浪中，幸亏大家看到飞速抢救，才使他安全，他被惊吓得两天吃不下饭。

唐船长只得用粗缆把两船绑牢。但等300吨油加完，离泊时很怪，由于风浪颠簸，粗缆被压得死死的解不开，只能用钢锯锯断。“发现”号又急匆匆赶赴作业区，唐船长全船总动员，一鼓作气，从发炮到收缆，坚持24小时作业，共约28小时便完成任务，干脆利索。原计划60天的任务，“发现”号在刘经理与唐船长的指挥下，仅用36天便完成了，说明“发现”号轮船员能打仗，打胜仗！在返航途中，到达朝鲜半岛遇上台风，“发现”号只得弯进马山港避风。

这次远航和萨哈林任务完成出色，为公司创造了良好的品牌与业绩，也没有辜负刘局长的重托，展现了唐船长敢于担当的军人风范和硬朗的作风。刘局长代表单位奖给唐船长8 000元，也给刘经理发了奖，这是公司历史上从未有过的记录。刘局长亲口对两人说：“辛苦了，谢谢两位！”

春晓教案 篇7

春晓教案

篇1

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：1课时。

四、学生活动设计

1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，花落／知多少。

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

春晓教案

篇2

活动领域：语言、科学。

活动目标：

1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。

2、观察春天的季节特征。

3、探索春天大自然的各种声音。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

有关春天的图片。

活动过程：

一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。

二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容

——早上醒来的时候，常听到什么声音？

——春天的早上，我们会听到什么声音？

三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。

四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。

区域活动

1、语言活动区

提供配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。

2、美工活动区

投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如提供彩笔和纸，幼儿可以绘画；提供彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；提供油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。

活动评价

能说出家居生活中各种声音的来源。

活动反思：

在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。

在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。

春晓教案

篇3

一、素质教育目标:

(一)知识教学点：

1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

(二)能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

(三)德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

(四)注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法:

(一)重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

(二)难点：

对诗的意境的理解。

(三)解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：

两课时。

四、学生活动设计:

1、学生自学生字。

2、动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤:

(一)明确目标：

1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

(二)整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

(三)导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3.春晓(齐读)。

(四)看图，了解图意：

1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

(五)初读课文，读准字音，介绍作者。

1、借助拼音，读熟古诗。

“觉”是多音字

2、教师范读古诗。

3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

(六)学习古诗、理解内容。

1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。

(2)重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的?

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)

(七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。

”

1、出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?

2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把这两句话的意思连起来说。

5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠/不觉晓。

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

(八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

六、教学结束：

布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。

春晓教案

篇4

教学目标：

1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3．全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．教师说诗意，学生念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4．学生在田字格本上练习书写。

板书设计

春晓教案

篇5

教学要求

1．学会6个生字。认识3个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点、难点

学会本课生字，朗读、背诵课文。

课前准备

1．布置学生观察周围自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、复习导入

新课

1．背诵《草》。

2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。

二、简介作者和课文

1．作者：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：

（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

3．连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵

1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，花落／知／多少。

2．背诵课文。（指名、分组、齐背）

六、指导写字

觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、巩固练习

1．填空。（完成课后练习3）

指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）

3．补充诗句吟诵。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）

推荐朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

春晓教案

篇6

【设计理念】

学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。

【教学目标】

1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景，指导练习说话

1、出示画面：

春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

2、看画面引导学生练习说话。

3、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。

(课件出示古诗)

二、自主学习生字，初步了解古诗

1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

3、交流反馈：

你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记：

初拟交流重点如下：

⑴

晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

⑵

啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。

4、娃娃教学，拓展学字：

小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。

学生回答情况例举：

⑴

我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

⑵

我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

⑶

老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

教师对学生的交流作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、教师简介作者。

7、理解题意，重点理解晓的意思。

三、提出研读专题，研究学习古诗

过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?

要求在诗句中用圆圈加以表示：

(鸟、风雨、花)

1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的.感情。

2、提出研读的要求：

⑴

可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。

⑵

遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。

四、交流研读成果，落实训练目标

1、明确交流要求：

大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。

(以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。)

处处闻啼鸟：

⑴

理解处处的意思。练习给处处找近义词。

⑵

课件播放鸟叫声，理解闻的意思。

区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习：

说说下列句子中闻的意思：

放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是世界闻名的女科学家。

⑶

理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

⑷

自由交流对整句诗的理解。

⑸

交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：

夜来风雨声：

⑴

课件播放风雨声，进入情境想象说话：

你眼前出现了什么?你又想到了什么?

⑵

理解夜来的意思。

⑶

交流整句诗的理解。

⑷

交流诗人在诗句中的感情。

⑸

在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

花落知多少：

⑴

感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

⑵

交流对整句诗的理解。

⑶

指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓

导语：

我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。

⑴

眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵

这里的晓与题目中的晓有什么不同?

⑶

理解整句诗的意思。

4、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗，延伸课外学习

1、播放音乐，自主背诵全诗：

(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：

在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

3、提出课外学习任务：

找几首描写春景的古诗，并背诵下来。

春晓教案

篇7

教学目标：

1.能感受此诗优美意境，品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。

2.能优美连贯的演唱歌曲。

3.能理解并灵活运用重点乐理知识。

教学重点：

连线内一字多音及倚音的演唱

教学难点：

演唱时的气息控制和连贯性

教学过程：

一、激情导入：

1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强!

2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。

3.师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。

二、新歌教学：

1．我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。

2.了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。

3.初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。

4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。

5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。

6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。

三、课外拓展：

古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱

四、作业推荐：

1.寻找春天，歌颂春天。

2.我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。

五、本课小结：

今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。

春晓教案

篇8

活动过程：

（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。

（二）谈话活动，引出话题。

1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？

（春天）

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）

（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观察，讲述。

1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；

2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？

请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件）

（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）

2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

4.教师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。

（五）幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）

（六）活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。

最后，请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。