哈尔滨职业技术学院（共8篇）
【哈尔滨科学技术职业学院专业】哈尔滨科学技术职业学院招生网站-哈尔滨科学技术职业学院分数线第十五条 黑龙江省考生在思想政治品德考核和身体健康合格、高考成绩达到录取分数线前提下，按考生成绩从高分到低分录取。优先录取第一志愿的考生，第一志愿上线生源不足时，录取第二志愿的考生，依次类推;外省按考生所在省招生主管部门规定录取原则执行。第十六条 外语要求：英语专业招收英语考生。第十七条 体育类、艺术类各专业2013年招收黑龙江省考生，体育类、艺术类考生的录取原则是在省招生办划定体育类、艺术类专科文化课最低录取分数线以上，按专业课成绩从高到低录取。第十八条 对享受加分政策的考生，按各省、自治区、直辖市招生主管部门的规定执行，并在高考文化课总分相等的条件下优先录取。第十九条 学院在招生计划未完成的情况下，接收调剂考生。
哈尔滨科学技术职业学院重点专业:
哈尔滨科学技术职业学院全景地图:
哈尔滨科学技术职业学院历年分数线:
哈尔滨科学技术职业学院报考指南:
哈尔滨科学技术职业学院招生计划:
哈尔滨科学技术职业学院人气校友:
关键词：“双师型”教师,双师素质,可持续发展,服务社会
经济社会的发展, 对高技能人才要求的不断提高, 高等职业院校必须加快改革, 强化特色, 提高人才培养质量。开展高等职业院校人才培养工作评估, 旨在促进高等职业院校加强内涵建设, 深化校企合作、产学结合的人才培养模式;推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理, 逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系, 促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。[1]教育部 (教高[2008]5号) 文件表明:高职院校人才培养模式评估工作的最终目的是促进我国高等职业教育的持续、稳定、健康的发展。“双师型”教师队伍建设是提高高职教育质量的关键, 是高职人才培养的需要, 也是高等职业院校生存和发展的重点。这就需要高职院校建设一支业务精干、意识超前、充满活力的“双师型”师资队伍。本文通过哈尔滨职业技术学院在骨干高职院校建设中的一系列发展变化, 分析“双师型”教师队伍建设的可持续发展问题。
一、骨干高职建设给学院带来的发展变化
哈尔滨职业技术学院秉承“有限的学历教育, 无限的社会服务”的办学理念, 经过多年的扎实发展, 通过了国家骨干高职院校评估。通过此次难得的机遇学校加强内涵建设, 加大力度建设共享型综合性开放式的哈尔滨职业教育园区, 全体教职工也充分地认识到了职业教育持续、稳定、健康发展的重要性。哈尔滨职业技术学院现有校内专任教师367人, 校外兼职教师242人, 校外兼课教师52人, 所占比例适中, 如图1所示。
哈尔滨职业技术学院教师的年龄结构为, 35岁以下194人, 36-45岁210人, 46-60岁245人, 可见, 哈尔滨职业技术学院以中青年教师为教学主要力量, 他们不但年富力强而且善于学习、思想活跃, 教师的年龄结构, 如图2所示。
其中, 具有专业技术职务的为359人, 具有职业资格证书为213人, 具有双师素质的为231人, 双师素质教师占45%并呈上升趋势, 如图3所示。
二、建设骨干高职“双师型”教师队伍的措施
1. 加大力度, 建立健全“双师型”教师培养机制
哈尔滨职业技术学院在“双师型”教师队伍的建设上有计划、有步骤地突出建设重点专业, 加大核心课改的支持力度。学院现有招生专业42个, 其中国家级重点专业6个, 省级重点专业8个, 国家级特色专业2个, 省级特色专业3个。在学院的大力支持下组织了64门核心课改, 并且还在不断的发展完善中。同时, 哈尔滨职业技术学院还制订了科学规范的、适合本校特色的、切合实际的“双师型”教师培养方案及中长期“双师型”教师建设规范。
2. 放宽教师引进渠道
建立了行之有效的机制, 并放宽了教师的引进渠道及标准。与时俱进的教师引入渠道即在引进高学历研究型的博士、硕士的同时, 也可以调入一些有多年实践经验的高素质的技能型的行业企业精英, 以特殊人才引进的方式, 不以学历高低为唯一标准, 而是以他们在专业领域的经验、资历、影响力来作为依据。
3. 加大培训的力度
重视对专业教师的培训, 近几年哈尔滨职业技术学院陆续分期分批对专业教师进行专业培训或派到企业顶岗实习。同时, 还建立了相应的监督、考核制度, 通过走访、回访、校企交流会议、培训归来人员汇报等方式, 使培训效果得到保障。
4. 采取相应的激励机制
一方面, 哈尔滨职业技术学院对挂职锻炼和参加培训的教师进行考核, 保证质量;另一方面, 对于在工作中成绩突出, 社会服务良好的“双师型”教师在评职称、评先评优、教师节奖励等方面进行倾斜, 以激发全体教职工的工作热情与积极性, 使广大教师都能自觉地投入到专业培训、挂职锻炼等工作中来。
5. 建立一支稳定的兼职教师队伍
建立一支专兼结合的教师队伍, 尤其是在各门核心课改中, 都要求要有相应的行业、企业专家专业技术人员参与或作为顾问指导, 避免形式主义, 把课改的成果实实在在地体现于教学中。同时, 在课改小组中, 青年教师还可以把握机会多向行业企业专家学习, 来提高自己实践经验促进年轻教师加速成长为高素质的“双师型”教师。而由于课改有了行业企业技术人员的参与, 培养出来的学生因为技能性强、学习能力强等优势, 也更受企业欢迎, 就业就得到了保证。另外, 行业企业的专业技术人员通过在高职院校的兼职, 又提高了相应的理论水平, 能够更加规范的进行教学, 服务于企业, 从而达到共赢的目的。
三、骨干高职“双师型”教师队伍建设可持续发展的途径
1. 构建校企合作长效机制
持续推行课程改革, 构建校企合作长效机制。要将企业技术人员参与专业实践教学制度化, 参与到教学质量的评估中来。不但要把企业“请进来”, 更要让本校的专业教师“走出去”, 派专业教师定期去企业进修学习, 提升教师的“双师化”素质。
2. 以高职教育集团为平台
2012年10月, 由哈尔滨职业技术学院牵头, 围绕黑龙江省“八大经济区、十大工程”建设规划和哈尔滨市“北跃、南拓、中兴、强县”的发展战略, 哈尔滨职业教育联盟成立了。哈尔滨职业教育联盟成立后, 学院积极开展校际合作, 充分发挥辐射带动作用。对口援助10所高职院校、5所中职学校、2所技师学校, 在交流合作过程中提升学院办学实力, 社会辐射力和影响力。
3. 遵循以人为本的原则
“以人为本”就是要把人的生存与发展作为根本来考虑问题、规划设计、执行落实。对于骨干高职院校的“双师型”教师队伍建设来说, 一定要坚持以人为本的原则, 在具体实践上要以教师和学生的生存、发展为最大根本, 要以教师和学生的生存、发展为最高准则, 处处为教师和学生着想。[3]
总之, 无论对于普通的高职院校还是骨干高职院校, “双师型”师资队伍建设都是一项长期的工作。只有不断地通过更新思想观念、共建职教平台, 坚持“公平竞争、优胜劣汰”的原则, 和实时反馈的校企合作过程, 才能有计划、有步骤、有措施、更好地进行“双师型”师资队伍建设, 并使“双师型”师资队伍建设步入又好又快的发展轨道。
参考文献
[1]教育部.教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知 (教高[2008]5号[) Z].2008.
[2]王学民.高职院校“双师型”教师队伍建设的对策[J].教育与职业, 2011 (11) .
关键词:散打;课程设置;职业体育
一、散打课目标定位
高职院校是培养“应用性、职业型”人才的摇篮。因此,我院散打课程目标定位是:“促进学生身心健康”和“为学生未来职业发展服务”。
(一)促进学生身心健康
散打运动属于搏击类体育项目, 经常参加散打运动能够促进骨骼和肌肉的生长发育、改善呼吸系统的功能、促进血液循环,提高心脏功能、改善和提高中枢神经系统的灵活性,使大学生具备一个强健的体魄。
此外,代表中华武术精髓的散打素有“未曾习武先明德”的优良传统。通过散打课程学习,使学生传承“尊师重道、重义守信、立身正直、谦和仁爱”的民族武术精神,培养学生坚强的意志品质和爱国主义情操。
(二)为学生未来职业发展服务
我院散打课程设置以“学生未来职业发展”为核心,具体表现为:
1.散打课程设置的适应性
根据不同专业对学生身体素质要求的差异性,在高职散打课程中既要体现一般身体素质练习(力量、速度、耐力、柔韧、灵敏),又要有针对性的设置一些团队合作、肢体配合、心理素质等方面的练习,培养学生未来职业中特定的身体素质、心理素质和社会适应能力。
2.散打课程设置的保健性
高职院校学生的未来职业多为一线工作人员,单一的工作环境或工作姿势会给他们带来不同程度的身心疲劳,甚至是职业病。因此,散打课程设置中可以将散打技术编排为“散打套路操”,既可以作为课前的准备活动,也可以作为走上工作岗位后的工间操;此外,散打课程设置中还要包含简单的按摩教学,做为学生在锻炼和工作疲劳后的放松方式。
3.散打课程设置的实用性
散打区别其它体育项目的一个重要特点就是它具有防身的功效。高职散打课程中加入简单、实用的防身技术,可以培养学生应对突发事件的快速反应能力和提高学生遇到危险时的自我保护能力。
二、散打课开设方式
我院散打课开设方式分为选项课和选修课两种。选项课针对大一、大二学生开设,主要是初学者进行散打基本知识、基本技术的教学;选修课针对全院学生开设,主要是针对有基础的学生进行技战术的提高训练。因此,为满足我院学生学习散打的热情,我院还设有“大学生散打协会”作为散打课堂的延伸,为学生提供更好的交流和学习平台。
三、散打课学时分配
为体现散打教学的连贯性和系统化,我院散打选项课和选修课每学期各设34课时,每周2课时。
四、散打课教学内容
我院散打教学内容主要以体育与健康绪论、散打理论、散打实践、学生职业能力锻炼四部分组成。
(一)体育与健康绪论(2课时)
体育与健康绪论作为散打的第一次课,主要是向学生们介绍体育与健康课开设形式、任课教师和教学要求等相关事宜。通过体育与健康绪论课,使学生们根据自己的兴趣、爱好及未来职业素质需求有针对性的进行体育课选项,避免盲目性;给学生介绍体育运动中常见运动损伤的预防及紧急处理方式,使学生形成自我保护意识。
(二)散打理论(4课时)
散打理论课内容由散打运动概述、散打运动损伤与预防、散打竞赛欣赏和散打德育教育四个部分组成。通过散打理论课的学习,使学生了解散打相关知识,培养散打参与意识,提高散打竞赛欣赏水平;最主要的是将武德教育贯穿于课堂,从而培养学生坚韧的意志品质和高尚的道德情操。
1.散打运动概述
介绍散打运动的起源与发展、散打段位的划分和散打服装的特点,使学生对中国散打运动有个整体的认识,激发学生学习散打的兴趣;通过散打技术特点的介绍,区分散打运动与世界其它搏击运动的区别,使学生初步掌握散打各种技战术学习的理论知识,为日后散打实践学习打下基础。
2.散打运动损伤与预防
散打是同场对抗性体育项目,散打技术更是力量和速度的结合,因此在散打学习和对抗练习过程中难免会发生运动损伤。本部分主要向学生介绍散打运动中容易产生运动损伤的部位、运动损伤产生的原因以及运动损伤的简单处理方式。
3.散打竞赛欣赏
通过散打比赛的相关影片以及课堂散打条件实战,向学生介绍散打比赛场地、散打比赛服装要求、散打基本竞赛规则和散打赛事级别。以直接的感官效果和亲临实践的教学方式,让学生体验散打运动美学,掌握散打运动竞赛规则,鉴赏散打运动赛事。
4.散打德育教育
“武德”是散打教学的重要组成部分,也是中华民族的传统美德。本部分通过“武德”内涵的阐述“抱拳礼”的方法与内涵向学生进行德育教育,旨在提升学生的民族自豪感和良好的高尚的道德情操,使学生树立正确的人生观、世界观和价值观,
(三)散打技能(13课时)
散打实践课内容由热身运动、基本技术和放松运动三部分构成。热身运动除传统的“热身跑”和“关节操”外,加入节奏欢快、动作简单的“散打健身操”,学生在欢快的气氛中进行热身运动,既达到充分活动关节、预防损伤的效果,又避免了准备活动的枯燥,提高了学生的上课积极性;基本技术教学主要由四拳(冲拳、掼拳、抄拳、鞭拳)、三腿(蹬腿、鞭腿、侧踹腿)、三摔法(扣腿侧踢、转身压腿摔、接腿扣摔)构成,这样既能让学生在短时间掌握散打技术,又能体现散打运动的特点;放松运动在“一般放松运动”的基础上向学生传授简单的“按摩技术”,从而有效缓解学生的肢体疲劳,避免运动损伤。
(四)学生职业能力锻炼(13课时)
学生职业能力锻炼由“职业身体素质”、“职业心理素质”和“职业综合素质”三部分组成。(见表3)“职业身体素质”在体现传统散打课程对学生机体能力(力量、速度、耐力、柔韧、灵敏)锻炼的同时,根据学生未来职业特点的差异性,采用不同的锻炼方法和锻炼内容满足未来职业对学生身体素质的需求;“职业心理素质”是通过散打课程不同教学情景和教学方法的设置,有目的、有针对性的培养学生坚强不屈、机智灵敏、沉着不乱的心理素质;“职业综合素质”是在“职业身体素质”和“职业心理素质的基础上,通过学生与学生,教师与学生间的互动,培养学生的表达能力、沟通能力和协调配合能力。
1.职业身体素质
(1)站立型身体素质
适合专业:土木建筑、道路桥梁、营销、旅游
锻炼内容:下肢力量、耐力
锻炼方式:有氧慢跑、腿法打靶、跑动性游戏
(2)体能型身体素质
适合专业:机械维修、加工制造、土木建筑、道路桥梁
锻炼内容:肢体和腰腹力量、耐力、柔韧
锻炼方式:拳法打靶、摔法练习、条件实战、体能训练
(3)伏案型身体素质
适合专业:电子商务、工商管理、金融经济、IT
锻炼内容:肢体配合能力、快速反应能力
锻炼方式:散打防守练习、技术组合练习、反应性游戏
2.职业心理素质
(1)站立型心理素质
适合专业:土木建筑、道路桥梁、营销、旅游
锻炼内容:坚定执着、目标明确
锻炼方式:耐力长跑、固定靶练习、静力性练习
(2)体能型心理素质
适合专业:机械维修、加工制造、土木建筑、道路桥梁
锻炼内容:承受压力、坚强不屈
锻炼方式:移动靶练习、任务驱动练习、小组比赛练习
(3)伏案型心理素质
适合专业:电子商务、工商管理、金融经济、IT
锻炼内容:沉重稳定、机智灵敏
锻炼方式:反应靶练习、战术运用练习、裁判执法练习
3.职业综合素质
(1)协调配合能力
锻炼方式:小组技术动作编排配合性游戏练习
(2)表达沟通能力
锻炼方式:喊数打靶练习、自我技术分析练习
五、散打课考核方式
我院散打课程考核方式采用“综合评价,素质测试”的模式进行,总评由学生的平时成绩和期末成绩两部分构成。平时成绩以测试学生的课堂表现、课外锻炼和未来职业所需的身体素质为主,通过测试来检验散打课学习效果,培养学生坚定的意志品质、良好的体育参与意识以及满足工作需求的身体素质和心理素质;期末成绩考核以散打理论和散打技能为主,检验学生对散打项目的掌握情况,使学生掌握散打基本技术和裁判法,提升学生民族主义精神,推进散打运动在我院学生中的普及和开展。
(一)平时成绩
1.出勤考核(20分)
(1)迟到、早退、服装不整每次扣5分。
(2)病、事假每次扣5分,旷课10分。
(3)上课使用非文明用语每次扣5分。
2.业余锻炼(15分)
(1)积极参加散打业余锻炼,每次加1分。
(2)參加学院组织的散打比赛,每次加2分。
3.职业能力素质(15分)
每学期随机测试三次,每次5分。
(二)期末成绩
1.散打礼仪(5分)
要求:礼仪得体,抱拳礼动作准确。
2.散打条件实战(20分)
要求:有效攻击对方的得分部位。
3.散打临场裁判(15分)
要求:手势正确,判断准确;能随机应变处理场上突发事件。
4.身体素质(10分)
要求:男同学1000耐力跑,时间为4分30秒;女同学800米耐力跑,时间为4分30秒。
六、结论与建议
(一)结论
1.散打课程设置目标以“促进学生身心健康”和“为学生未来职业发展服务”为主。
2.选修课结合选项课,课内结合课外的学习模式满足不同学生对散打锻炼的需求。
3.丰富散打教学内容,提高散打教学质量,培养学生终身体育意识,提升民族主义精神。
4.以发展职业体能为导向,为学生未来职业发展服务。
5.“综合评价,素质测试”的考核方式,科学、客观的反应学生学习效果。
(二)建议
1.搭建高校间散打课程教学交流平台,努力打造散打精品课程。
2.建设我院体育课程网络系统,尽快实现散打多媒体视频辅助教学。
3.以散打课程为媒介,开展学生身心素质拓展训练。
参考文献
[1]阮胜.对散打运动现状及其发展的思考[J].武汉体育学院学报,2005(6).
[2]王晓明.高校体育开展武术散打需注意的几个问题[J].文化建设,2007(12).
[3]黄晓鹏.福建高校开展武术散打运动现状与对策研究[J].福建体育科技,2005(3)
哈尔滨科学技术职业学院大学生创业协会（以下简称协会）是一个属于理论与实践相结合的学生社团组织。协会隶属招生就业指导中心，在招生就业指导中心领导下积极开展工作。协会以“自立自强，求是创新”为宗旨；以“树立正确创业观念，做好人生职业生涯规划”为口号；以“服务大学生创业工作”为目标。
一、部门设置
办公室：主要负责文档管理，会议及场地的管理等工作。
宣传部：是协会信息的橱窗，做好对外的宣传等工作。
外联部：开展社会实践活动，使自身能力得到充分锻炼和提高。
信息服务部：采集各种创业信息并及时发布，为大学生创业提供平台；为协会做好策划方面的工作，协助招生就业指导中心引导大学生创业。
二、常规活动
专 场 招 聘 会：协助招生就业指导中心开展学校专场招聘会，为同学提供更多的就业机会，促进大学生更好的就业。
毕业生创业指导：由招生就业指导中心老师对毕业生进行创业知识培训以及毕业指导。
三、加入理由
理由
一、免费加入。
理由
二、录用的会员要经过精心选拔，参加各项选拔本身就能够提升自己的能力。
理由
三、优先享有创业机会和相关创业优惠政策，免费使用创业基地。
理由
四、亲临现场感受高质量的创业报告会，了解当前创业形势和要求。理由
五、亲临招聘会感受应聘人员的精彩面试过程，为将来就业创业增加有力筹码。
理由
六、在协会开展的常规活动中锻炼自己的社交能力、策划能力、实践能力、协作能力等各方面能力。
四、加入办法
1、会员 ：每系推荐3人（无上限），各辅导员主任
2、报名联系人 ：
李猛：***
陈子琦：***
3、报 名 地 点：行政楼106室
招生就业指导中心
医学伦理学与医师职业道德修养作业
学生姓名： 学号： 执业类别：临床医学 单位：
思考题：
1.试述我国医德基本原则、准则的主要内容？
①我国当代医德原则主要内容
社会主义医学人道主义原则的内容包含分工互补的四个层次。
（1）防病治病。防病治病从宏观层面指明了医学服务必须承担完整的医德责任，即无论医务人员身在哪一个工作岗位，无论医疗卫生单位属于何种性质，都必须肩负起防病治病的使命。这就要求医务人员克服狭隘的传统义务论，树立和形成由传统义务论与现代公益论整合而成的全新的医德义务观，正确认识和处理对病人个人、对健康人群、对生态环境、对每个人全面健康需求等多重义务之间的关系，彻底实现医学目的。医德基本原则把全面的医德责任作为其首要内容，这是社会主义制度和现代医学发展等多因素综合作用的必然要求。
（2）救死扶伤。救死扶伤是临床医疗服务的首要道德职责，即所有临床医务人员都应把病人的生命和健康放在第一位，为病人谋利益。“救死扶伤是临床医务人员的天职”这一医德思想，是古今中外先进医家的共识。我国医界从“医乃活人之术”出发，以“医之使之生”的涵义来命名医生，一代又一代的先进医家，以实践奠定和丰富了“仁爱救人”的优良传统。西医之父希波克拉底以“为病家谋利益”和“不伤害”等准则阐述着同一个伟大思想。我国当代医界的楷模赵雪芳、华益慰、抗击非典的模范人物以及众多优秀医务人员，对什么是“救死扶伤”做出了最为精彩的诠释。
（3）实行社会主义人道主义。实行社会主义人道主义是这个原则中处理好医学人际关系必须遵循的最普遍、最现实的底线要求。社会主义医学人道主义集古今中外医学人道精神之大成，也是对革命人道主义传统的继承和发扬。它要求对人的生命加以敬畏和珍爱，对人的尊严予以理解和维护，对病人的权利给以尊重和保护，对病人的身心健康投以同情和关爱。
（4）全心全意为人民身心健康服务。全心全意为人民身心健康服务是社会主义医德基本原则的最高要求，也是社会主义医学道德的核心内容。首先，为人民健康服务应该是全方位的。医学服务既要认真看病，更要真诚关心病人；既要给以生物学方面的救助，更要给以心理学、社会学方面的照顾，从而满足人民大众不断增长的健康需求，使他们保持生理、心理、社会、道德诸方面的良好适应能力和状态。其次，为人民健康服务应该是分层次的。为人民身心健康服务是基本要求、基本境界，经过积极努力，多数医务人员都可以达到；全心全意为人民身心健康服务是最高要求、最高境界，医务人员只有执着追求、养成和坚守医学职业精神，才能够达到。
社会主义医德基本原则的上述四个层次相互支撑、相互作用，共同传承和完善着我国“医乃仁术”、白求恩精神的医德思想精华。当然，由于这一医德原则问世于我国改革开放之初，距今已有30多年之久，因此，为更好适应我国医德建设现实的需求，其理念及表述等均有进一步完善的必要，以求在实践中切实可行、彰显实效，而且有利于同世界医学伦理学（生命伦理学）界的对话和接轨。
②医德基本准则主要内容从我国医德现实需要出发，综合古今中外医德准则的精华，概括和阐释如下医德基本准则。
（1）以人为本，践行宗旨。以人为本、践行宗旨是最基本的医德准则。以人为本就是要在医疗活动中尊重人的价值，强调病人的中心地位，是医学伦理精神的集中体现；践行宗旨是指践行救死扶伤这一医学服务的最高宗旨，是医务人员应该承担的基本职责。
以人为本、践行宗旨，是医学事业和人民健康利益的根本要求。在我国的医德传统中，人们一直强调“医本活人”、“济世救人”；毛泽东则把“救死扶伤，实行革命的人道主义”视为医
德的精髓。在国外的医德思想中，古希腊的《希波克拉底誓言》是倡导救死扶伤、忠于职守的典范；古罗马名医盖伦要求自己及同行：“将全部时间用在行医上，整天思考它”；《日内瓦宣言》要求医务人员：“在允许我成为医界一员的时：我郑重地保证自己要奉献一切为人类服务”。《医师宣言》也明确要求“把病人利益放在首位”。以人为本、践行宗旨的医德准则是这些医德思想精髓的集大成者。
（2）严谨求实，精益求精。严谨求实、精益求精是医务人员在学风方面应该遵循的医德准则。医学发展日新月异，社会公众的健康需求不断提高，医学模式正在由生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变。这些都要求医务人员终生学习，培养全面、高超的业务素质。严谨求实、精益求精要求医务人员：“热爱学习，钻研业务，努力提高专业素养，诚实守信，抵制学术不端行为。”
（3）尊重患者，关爱生命。尊重患者、关爱生命，是医务人员处理医患关系时应该遵守的重要医德准则，这一准则首先要做到平等待患。平等待患是对病人的权利、尊严的普遍尊重和关心，体现的是人际交往中社会地位和人格尊严的平等。要做到平等待患，医务人员必须把病人摆在和自己平等的地位上，尊重病人的人格和尊严；任何时候、任何场合、任何事情，对待病人，不论是男女老幼、美丑智愚、种族国别、地位高低、权力大小、关系亲疏、金钱多寡，都要给以同情、尊重，尽职尽责，积极救治，切不可厚此薄彼、亲疏不一；对老人、儿童、妇女、精神病和某些特殊疾病病人，尤其要平等对待；对战俘、罪犯中的病人，也应一视同仁，平等对待，真诚尊重。
平等待患是自古以来先进医家一直提倡的医德准则。尽管以往在整个社会层面不可能普遍实现平等待患，但他们的职业理念和身体力行仍然发挥了积极的作用和影响。在我国当代，社会则提供了越来越充分的条件，也将平等待患作为构建和谐的医患关系的首要医德准则。平等待患需要树立现代的平等观，认识到平等待患首先取决于病人享有平等的权益；还需要在实践中处理好平等中物质要素与精神要素、绝对性与相对性的合理统一。
（4）优质服务，医患和谐。优质服务、医患和谐是医务人员应该普遍遵守的基本医德准则。这一准则要求医务人员举止端庄、语言文明。这不仅是自身良好素质和修养境界的体现，也是赢得患方信赖与合作的重要条件，有助于的病人的救治和康复。希波克拉底曾提出：世界上有三种东西能够治病：一是对症的药物，二是外科的手术刀，三是良好的语言。瑞士名医、诺贝尔奖获得者科歇尔（E．T．Kocher,公元1841年—1917年）也曾指出：一个外科医师如果给病人以恶劣印象，则无异于恶魔。举止端庄首先要讲究行为文明。医务人员的神态、表情、动作，都会直接影响病人的情绪及求医行为。行为文明要求做到：态度和蔼可亲，举止稳重，动作轻盈敏捷、潇洒大方，遇到紧急情况沉着冷静、有条不紊。举止端庄还要讲究装束文明。医务人员在着装、服饰上应与职业相适应，即规范、整洁、朴素、大方，既不主观随意，又不刻意“包装”。
语言文明是指使用文明语言进行沟通。语言是人们交流思想和情感的基本工具，是体现文明修养的基本要素。医务人员良好的愿望、热情的态度、诚挚的关心，都需要通过文明语言来表达。因此，医务人员不仅应当模范地运用礼貌语言，还应当突出其医学特点，甚至要讲究语言的艺术性。
（5）廉洁自律，恪守医德。廉洁自律、恪守医德是医务人员正确对待职业行为规范且不允许突破的医德底线准则，是古今中外优秀医家十分重视和始终坚持的医德操守。在改革开放、发展社会主义市场经济的背景下，尤其是在新旧体制交替、利益格局调整和思想观念变化的情况下，医务人员更应廉洁自律，恪守医德。
（6）诚实守信，保守医密。诚实守信、保守医密是处理医患关系的重要医德准则。
诚实守信是医务人员对待病人的一条普遍要求。唐代名医孙思邈在《大医精诚》中，用一个“诚”字来概括和诠释“大医风范”。毛泽东在《纪念白求恩》中也曾用“诚”的精神来概括
和诠释白求恩的医德境界。他说：白求恩精神“表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”。诚实守信首先要求医心诚，即忠诚于病人和医学事业；其次要求言行一致，做实事、守信用。倡导和践行诚实守信准则，必须同弄虚作假、背信弃义、欺诈取巧的不良医风进行坚决的斗争。
在西方，保守医密是一个古老、传统的医德准则。早在2500多年前，希波克拉底就说过：“凡我所见所闻，无论有无职业关系，我认为应守秘密者，我愿保守秘密。”《日内瓦宣言》规定：“我要保守一切告知我的秘密，即使病人死后，也这样。”法国巴黎大学医学院的校训规定：病家秘密，或见或闻，凡属医者，讳莫如深。现在，我国也将保守医密作为保护性医疗的重要措施。1999年5月1日生效的《中华人民共和国执业医师法》规定：“关心、爱护、尊重患者，保护患者的隐私”。
保守医密的一般要求有两个方面：一是保守病人的秘密。主要有病人不愿公开透露的信息，包括病因、一些特殊疾病（性病、妇科病、精神病等）的诊断、进展及预后；病人不愿他人接触的部分，尤其是有生理缺陷的病人；病人不愿他人知道的决定，例如人工流产等；病人不愿他人干扰的生活习惯等。为病人保密，使病人敢于说出与疾病有关的信息，医务人员能够更好地进行诊治。更为重要的是，为病人保密，体现了对病人人格、权利的尊重和维护，有利于和谐医患关系的构建。二是对病人保守秘密，包括不良诊断、进展、预后及在给病人治疗过程中出现的一些问题，以避免不良信息影响病人的心理状态，进而影响救治，给病人带来伤害。心理学研究表明，临终病人在生命垂危的情况下仍然有活下去的期望，对于“坏消息”总是首先表现出抗拒和不接受。有些预后不良的病人或临终病人，如果知道了自己的真实情况，很可能影响治疗或加速死亡甚至发生意外。因此，保护性医疗要求：对某些病情诊断及预后不良的病人，应该采取隐瞒真情甚至说“善意谎言”的做法。关于是否应当对病人保密，即要不要告知“坏消息”或者要不要讲真话，目前存在三种意见：第一种意见认为应当对那些重症疾病的诊断结果及不良预后进行保密，因它属于保护性医疗措施的必然要求；第二种意见认为有些“坏消息”必须告诉病人，例如癌症早期，告诉病人目的和意义是在治疗时取得病人的合作，而有些则不应该对病人讲真话，例如癌症晚期，因为告诉病人真实情况可能加速病人的死亡；第三种意见认为应该对病人讲真话，即使是“坏消息”，因为病人有知情权。
说真话是一种美德，是正常人际关系的基础，也是正常医患关系的基础。病人要跟医务人员讲真话，这点没有疑义。但是，医务人员要不要对病人讲真话，却是现代医学伦理学的一大难题。医务人员应该充分发挥医学伦理智慧，按照动机和效果统一的原则，经与家属共商后作出具体分析，将对病人保密准则情境化：一般情况下应坚持保密准则；问题比较棘手时，应从病人不同的病种病程、文化水平、社会地位出发，依据病人不同的个性和心理状况加以变通，但要坚持一个不变的立场，即最有利于病人。
（7）爱岗敬业，团结协作。爱岗敬业、团结协作是正确处理同事、同行之间医际关系的医德准则。恪守同事同行准则、处理好医际关系是现代医学发展高度分化、高度综合、高度社会化的客观需要，也是现代社会强调集体主义、团队精神的突出要求。只有这样，才有利于医学事业的发展，有利于医院整体效应的发挥，有利于医学人才的成长，有利于建立和谐的医患关系。
爱岗敬业、团结协作这一准则，要求医务人员共同维护病人利益和社会公益；彼此平等，互相尊重；彼此独立，互相支持和帮助；彼此信任，互相协作和监督；互相学习，共同提高和发挥优势。
坚持爱岗敬业、团结协作准则，需要在实践中正确处理好医际竞争问题。医务人员应严守公开、公平、公正的“竞争规则”，使有序竞争与团结协作相辅相成，以充分解放医学生产力。
（8）乐于奉献，热心公益。当前，医学日益发展为一种庞大的社会事业，许多医学问题已经
成为关系人类自身命运的社会问题，医务人员行为的社会后果更加突出，因而其社会道德责任也更为明显。医患关系的复杂化使得医务人员除了要面对病人本人，还要与更多的人发生直接或间接的关系，比如病人家属和其他社会人群。社会公益思想的广泛传播和深入影响，要求医务人员将病人的利益与社会利益、近期利益与长远利益结合起来，将社会群体和人类后代的生命健康作为自己工作的重要目标。人们期望医学不仅仅能治疗疾病，更能成为社会文明和人类幸福的重要支柱。
乐于奉献、热心公益要求医务人员，在认真完成本职工作的前提下，积极参加政府安排的抗灾救灾、应对突发性卫生事件等医疗任务和扶贫、义诊、助残、支农、援外等社会公益性医疗活动，主动开展公众健康教育及社区保健服务，促进及改善公众的健康状况。
2、论述医患沟通的伦理意义及应该遵循的伦理准则是什么？
①医患沟通的伦理意义
健康是人的基本权利，医学首先关注人的生存需要，构建以人为本的和谐医患关系，就是始终坚持从病人健康利益出发，不断提高医疗服务水平，加强医患沟通，使人民群众共享医疗卫生事业发展的各项成果。良好的医患沟通有利于减轻病人身心痛苦，提高诊疗效果。②应该遵循的伦理准则
（1）重申医学目的，培育医患共情。共情，也称为“共通感”，是指体验别人内心世界的能力。作为健康的守护者，在诊疗过程中，医务人员只有具备共情能力，才能充分理解病人，并把这种理解以关切、温暖与尊重的方式表达出来，遵循病人利益至上的基本原则，弘扬人道主义的职业精神，站在病人的角度，设身处地地为病人着想，正确感知病人的情绪，从而更好地理解病人，帮助病人减轻因疾病而产生的痛苦，切实保障病人的生命和健康。如果医务人员遗忘了医学的目的，或淡化了医疗工作的宗旨，把治病救人作为谋取利益的手段，情感上就会出现疏离，减弱了同病人的共情。在临床上，没有共情为基础的人与人之间的关系是冷漠的，冷漠的医患关系是矛盾产生的温床。因此，和谐医患关系需要培养和孕育医患之间的共情。
（2）重铸职业诚信，强化互信纽带。诚信是处理各种关系、解决各类矛盾、指导各项医疗活动的基础。医患和谐交往的纽带是双方互信。如果医务人员不讲诚信、言行不一，例如漂亮口号喊得震天响，而实际上只打自己的小算盘，或者病人不讲诚信、只想享受权利而不想尽义务，例如逃交医药费用、向媒体提供虚假信息等，都会严重伤害对方利益，加深双方的不信任情绪。
（3）强调爱岗敬业，提升医者美德。医学不仅是一门科学、一个职业，更是一种人性、一种美德的追求。美德是一种心甘情愿的自由意志行为，惟其如此，才凸显职业操守的崇高与神圣。爱岗敬业是医务人员必须具备的基本美德。在医学活动中，医务人员应从爱岗敬业做起，不断提升个人美德尤其是医德修养。实践证明，医务人员的修养和素质越高，医患矛盾就越少，双方和谐相处就越有保障。
（4）强调团结协作，坚持共同提高。随着现代医学的发展，医疗工作分工越来越细，职责越分越明。然而，任何一项医疗工作都不可能由某一个人或某个科室单独完成，而需要一个互相紧密联系的整体来共同实施和完成。因此，一旦其中的某个环节出现问题，整个医疗工作就会受到影响，甚而产生不良后果，造成医患纠纷。所以，医务人员必须树立整体观念，发扬协作与团队精神，宽厚包容，博采众长，积极创新，不断更新医学知识和理念，探索促进健康与防治疾病的理论和方法，以共同的努力提高医疗质量，守护健康，促进和谐医患关系构建，铸就医学职业的崇高与至善。医患关系是医学伦理学研究的核心内容之一，处理好医患关系是实践医学目的、弘扬医学职业精神的关键环节。正确理解医患关系的本质和特征，把握现代医患关系的发展趋势，借鉴国外关于医患关系模式的研究成果，认真分析我国当前影响医患关系的因素，是培养“以人为本”、“以病人为中心”的医学伦理素质，从而构建和
【安徽林业职业技术学院专业】安徽林业职业技术学院招生网站-安徽林业职业技术学院分数线
一、学校全称：安徽林业职业技术学院
二、办学层次：高职
三、办学类型：公办普通高等职业技术学校
四、办学地址：安徽省合肥市玉兰大道99号
五、录取规则及要求:1.按照最新颁布的《教育部关于做好2014年普通高等学校招生工作的通知》要求，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量考生的德、智、体、美，择优录取。2.根据省招生委员会划定的分数线，按照志愿从高分到低分的原则录取。3.录取专业时，按照考生的专业志愿顺序，以高考成绩从高分到低分录取。4.身体健康状况按教育部和卫生部颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定执行。报考我院旅游类专业的考生，要求体貌端正、口齿清楚、听辨灵敏。5.录取时，实行网上录取，以省考试院提供的考生电子档案为依据。
六、颁发证书：颁发学历证书学校名称“安徽林业职业技术学院”，学历证书种类“普通高等学校学历证书”。
七、学费、住宿费标准：严格按照省财政厅、教育厅、省物价局核定的标准执行。具体收费以物价部门核定的收费许可证为准。
八、联系方式：学院地址：合肥市玉兰大道99号 邮编：230031 咨询电话：0551-65311686、65312308（传真）电子邮箱: ahlyxy@126.com学院网址：http://高考派—高考志愿填报专家
高考派—高考志愿填报专家
安徽林业职业技术学院报考指南:
安徽林业职业技术学院招生计划:
安徽林业职业技术学院人气校友:
校企合作开启发展新篇章
近年来, 随着国家对“三农”扶持力度的不断加大, 我国农机市场赢来了黄金发展机遇期, 尤其是对高端农业机械的需求呈高速发展之势。然而, 我国农业机械高端技术人才的缺乏成为农业现代化进程中的重要制约因素, 一方面是企业亟需高端专业技术人才;另一方面是专业院校招生困难, 学生就业难。究其原因是学校现有的办学模式不适应当前农机化快速发展的需要, 教学内容与生产实际相脱节。此次凯斯纽荷兰机械 (哈尔滨) 有限公司和黑龙江农业工程职业学院校企联合办学的目的就是要培养农业机械高端技术人才, 为我国农业现代化的发展作贡献。
凯斯纽荷兰 (CNH) 公司亚洲区市场总监邓蓝山在项目启动仪式上说, 作为菲亚特集团的子公司, CNH是当今世界农机工业的领先者, 是全球最大的农业机械制造公司之一。CNH公司拥有一个创造了农机历史的优秀品牌家族, 如凯斯、纽荷兰和万国等品牌, 公司生产的大型拖拉机、联合收割机以及打捆机等产品的销量均名列世界第1。CNH公司的总部设在美国, 产品通过分布在160多个国家的11 300多个经销商销往世界各地, 公司的年销售额超过180亿美元。最近10年, CNH公司在中国取得了长足发展, 中国进口的大功率拖拉机、联合收割机、采棉机、甘蔗收割机和自走喷药机的50%以上来自CNH公司。未来在中国的发展, 我们将利用公司在全球范围内的商业、工业、产品支持和金融等资源优势, 以哈尔滨为生产基地, 与黑龙江农业工程职业学院密切合作, 将目前世界最先进的农机技术传授给学生, 使他们快速成长为适合现代化农业发展的栋梁之材。
黑龙江农业工程职业学院已有60年的历史, 为黑龙江省培养了大批生产、管理和服务一线的高技能人才, 是国家首批“能力建设试点院校”和“农村富余劳动力转移培训基地”, 国家“数控技术”和“汽车运用与维修”2个专业领域技能型紧缺人才培养培训基地及“电工电子与自动化技术”职业教育实训基地。建有农机维修中心、北方寒地示范园、实习农场、园林花卉基地、数控加工中心、汽车修配厂和汽车驾校等校内实训基地, 建立了稳定的校外实训基地280个。2007年8月, 学院被确定为国家示范性高职建设院校。
黑龙江省农委副主任韩贵清对校企合作项目给予了高度评价, 他说, “双方的合作堪称强强联合, 是黑龙江省农业战线的一件大喜事。我相信, 合作项目不仅对凯斯纽荷兰公司在中国的长远发展具有重要的战略意义, 而且对培养人才, 加快黑龙江省农业现代化进程具有重要的意义。”
据了解, 校企联合办学项目的主要内容包括, 双方共同建立合作基地, 即凯斯纽荷兰公司新工厂;凯斯纽荷兰公司定期对学院教师进行培训, 使之掌握世界先进的农机技术及管理技术, 并将技术传授给学生;黑龙江农业工程职业学院免费招收农机专业学生;公司作为农机专业学生的定点培训基地和实习基地;教学大纲及专业课程设置由双方共同制定。“基地建设是双方合作的一期工程, 我们的长远规划是, 像汽车行业一样, 将国外先进的技术中国化, 实现凯斯纽荷兰在中国的本地化, 培养适合中国现代化农业发展需要的高端技术人才”。黑龙江农业工程职业学院院长范利仁如是说。
项目启动仪式上, 随着红丝带的剪断, 凯斯纽荷兰公司与黑龙江农业工程职业学院的手就紧紧地牵在了一起, 双方开启了发展的新篇章。
10年开拓CNH扎根中国结硕果
CNH公司目前在中国农机领域的投资包括凯斯纽荷兰机械 (哈尔滨) 有限公司、上海纽荷兰农业机械有限公司和凯斯纽荷兰机械贸易 (上海) 有限公司, 并在新疆和北京设有办事处。上海纽荷兰公司主要是引进国外先进技术进行国产化制造, 产品是95.6 kW (130 hp) 以下的大中拖。CNH公司在中国的业务还包括凯斯工程设备, 通过其在华的30余个经销商销售开凿机、装载机和“迷你型”轮式装载机等其他设备。
创立于1999年的凯斯纽荷兰机械 (哈尔滨) 有限公司 (原名哈尔滨纽荷兰拖拉机有限公司) 已经成功运营了10年, 是CNH公司在中国投资建立最早的全资子公司, 主要负责73.5～147 kW (100～200 hp) 纽荷兰四轮驱动拖拉机的组装、销售、备件供应与服务。10年来, 公司先后推出3个系列、不同技术档次和功率级别的8种大功率四轮驱动拖拉机, 为服务于拖拉机高端市场的客户以及中国大功率拖拉机的发展与应用, 做出了积极贡献。目前中国农业使用数量最多的73.5 kW (100 hp) 以上进口四轮驱动拖拉机、进口方捆打捆机等, 均来自纽荷兰品牌。
凯斯农业机械也是中国引进的高端农机产品的标志性设备, 在精准农业和保护性耕作等领域成绩斐然。20世纪70年代末曾经引进国外农机设备的黑龙江省友谊农场5分场2队, 已经在2002年选择更加先进的凯斯设备替代了原有设备。凯斯的轴流滚筒联合收割机、超大功率拖拉机、保护性耕作设备、摘棉机和甘蔗收获机等在我国农业主产区发挥越来越重要的作用。目前, 中国农业使用数量最多的140 kW (190 hp) 以上拖拉机和使用数量最多的147 kW (200 hp) 以上进口联合收割机、甘蔗收获机等均来自凯斯。在黑龙江引进的367.5 kW (500 hp) 以上超大功率拖拉机中, 70%以上是凯斯产品, 这些拖拉机绝大多数配备有GPS卫星导航系统, 信息精度高, 纠偏能力强, 实现精准的自动导航。
凯斯纽荷兰机械 (哈尔滨) 有限公司总经理马力说, CNH是中国高端农业机械的主要提供者, 公司拥有高端进口农机行业最大、经验最丰富的产品支持与专业服务队伍。进入中国农机制造领域10年来, CNH公司在备件供应与强化服务方面进行了实质性投资, 发展了能够有效支持公司高端农机应用的专业的代理商网络。公司在新疆和东北的经销商, 已经开始在用户集中的地区建立4S店, 使得整机与备件供应、培训和维修服务等综合服务能力不断提高。设在哈尔滨的CNH备件中心已经运行了近10年, 储备大型进口农机备件近2 000万元, 目前仍然是大型进口农机同行业中唯一一个由厂家出资建立的备件中心。服务于高端农机的专用设备与工具也在同行业里遥遥领先, 如可以测定367.5 kW (500 hp) 发动机功率的移动式数字测功仪, CNH公司率先在中国大型进口农机行业进行了应用, 目前仍然是唯一的一个。
2005年学院在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为“优秀”，先后被评为全国职业教育先进单位、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、全国学校艺术教育先进单位、陕西省文明校园、陕西省平安校园、陕西省高技能人才工作先进单位，学院党委被评为“陕西省高校先进基层党委”，院团委被评为“全国五四红旗团委”。2008年学院被教育部、财政部列为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，是陕西省高职高专院校“完全学分制”改革首家试点单位、省教育厅“自主设置专业试点院校”、教育部“单独（自主）招生试点院校”，是中国高等职业技术教育学会副会长单位。
学院地处中国第一帝都、国家级历史文化名城、有着2350多年建城史的咸阳市区，东临省会西安25公里，北邻西安咸阳国际机场15公里，陇海铁路、郑西高速客运专线傍校而过。学院占地面积650亩，建有国内同类院校中规模大、工种全、技术水平高的校办工厂，拥有校内120个门类齐全、设备优良的实训基地和工程训练中心，其中2个国家级实训基地，5个省级实训基地。图书馆文献总量101万册，电子图书3082GB，清华同方和万方资源数据库同时开通，校园网出口带宽500Mbps，为建成数字化校园打下了坚实基础。建有文体中心、羽毛球馆、乒乓球馆、400m标准塑胶跑道田径运动场等体育场馆；拥有新教学楼、新型学生公寓、学生食堂、学生活动中心、多功能报告厅等较为完善的基础设施，建筑面积46.5万平方米。
学院现有全日制在校学生17000多人，教职工1160余名，其中专兼职教师735人，博士、硕士研究生230多人，教授38人、副教授246人。320人曾赴美、德、日、澳等国家及香港地区研修学习。省级以上劳模、优秀教师45人，省级突出贡献专家2人，省级教学名师7人，国家级教学团队1个，省级教学团队7个，多人入围教育部和陕西省高职教育专家库。近两年来，教师公开发表各类教科研论文1500余篇，其中140余篇获得省、部级优秀论文奖；核心期刊532篇，被SCI、EI等收录6篇。担任主编或主审的教材260本，出版学术专著16部。近年学院共承担省（部）和咸阳市科研项目90多项，获得国家专利19项，省政府科学技术进步奖三等奖2项、陕西省自然科学优秀论文三等奖2项，地厅级科研进步奖5项；承担国家863计划项目部分内容1项；获得陕西省人民政府教学成果特等奖和一等奖各1项、二等奖5项；获得首届陕西省校园文化建设成果一等奖1项。
学院设有机械工程学院、数控工程学院、电气工程学院、材料工程学院、信息工程学院、工商管理学院、物流管理学院、纺织染化学院、服装艺术学院、土木工程学院、基础课部、思想政治理论教学科研部、体育部、继续教育中心等10个二级学院、三部一中心。毕业生实行“双证书”制度，设有国家职业技能鉴定站、全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、全国制图员考试考点等职业资格培训与考试认证机构，基本形成了以大专层次的全日制高职教育为主，融以成人教育、短期培训和技能培训鉴定相结合的办学格局。全日制高职教育以高中毕业生为招生对象，专业设置立足产业急需，涵盖装备制造、电子电气、工程材料、信息技术、财经商贸、公共事业、物流管理、工民建筑、纺织染化、服装艺术等十大职业门类62个专业，形成了以工科为主，经、管、文、外、艺类专业协调发展的格局。其中教育部精品专业1个、教育部高职高专教改试点专业2个、教育部技能型紧缺人才培养工程教改试点专业2个、全国机械行业技能人才培养特色专业3个、省级教改试点专业3个、省级重点专业10个，2个专业的岗位职业标准成为全国行业标准，建成国家级精品课程2门，教育部教指委精品课程4门、省级精品课程19门，省级优秀教材12本。
学院秉承“明德、笃学、精艺、强身”的校训，倾力“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化、育有底气的人才”，构筑起“校内实验实训基地—校办实习工厂—校外实训基地”三级配套的实践教学体系与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生能力培养机制，积淀形成“校厂一体、产教并举、工学结合”办学特色。大力实施“大学生素质拓展计划”，繁荣校园文化，倡导高雅艺术进校园，持续推进各项竞赛活动，促进学生个性发展和全面成长。近年来，学生在各级各类比赛中屡获佳绩，获国家级技能大赛等奖项115项、省级技能大赛等奖项168项。
学院重视学生就业工作，构建起了遍布全国的毕业生就业网络。定期举办的校内“供需见面，双向选择”就业洽谈会，为毕业生就业搭建便捷平台。依凭厚实的行业基础，学院与国内500余家大中型企事业单位建立了长期、稳固的用人合作关系。毕业生就业面向机械制造、航天航空、石油化工、纺织服装等多个行业和领域，人才输出立足陕西覆盖全国29个省市。毕业生以其优良的素质、扎实的专业技术基础和娴熟的职业岗位技能深受用人单位的欢迎和好评，毕业生就业率稳定保持在96%以上，位居全省同类院校前列，学院连续多年被评为陕西省“高等学校毕业生就业工作先进集体”。
