中职教师对学生的期末评语（推荐11篇）
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《教师写给中职学生期末评语大全》的内容，具体内容：在学校，每到期末的时候，班主任最繁重的任务就是给班上的每一个学生给学期评语，这对学生具有教育的效用。下面是我为大家整理的中职学生期末评语，欢迎大家一起来分享!中职学生期末评...在学校，每到期末的时候，班主任最繁重的任务就是给班上的每一个学生给学期评语，这对学生具有教育的效用。下面是我为大家整理的中职学生期末评语，欢迎大家一起来分享!
中职学生期末评语【精选篇】
1.你有一双明亮的大眼睛，里面装着几分灵气认真，装着几分善良真诚。课堂上能听到你响亮的发言;作业本上能看到你清爽的笔迹，同学们愿与你交往，生活老师也常把你表扬。这学期，你的进步，老师看在眼里，喜在心头。孩子，希望你能多多读书，扩大自己的知识面，增加自己的阅读量，相信你的明天会更美好。
2.看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰;看到你作业本上那工整的字迹，老师真的很感动;看到你能出色完成老师布置的各项任务，是老师的小助手，老师真有说不出的高兴。课堂上常听到你那响亮而准确的回答。周记总写得让老师有新的感觉。你给老师和同学们留下了多么深刻美好的印象呀!可爱的孩子。老师很喜欢你，你的勤奋你的不张扬你的要强......继续努力吧!你的明天会更美好。
3.在人生旅途中，每个人都可能经历风雨和坎坷。但是，只要我们有一颗不折不挠的心，就随处可见人生一道道美丽的彩虹。
4.你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩比较优秀，自学能力较强。希望你更加大胆地工作，严于自律，成为表率，带动其他的同学，共同进步。
5.今天是一面镜子，照着你的表现，照着你的未来。你对今天的表现满意头吗?
6.你是一个守纪肯学求上进的学生，为人谨慎，心性坦荡。沉稳深刻思维严密是你的优点。一个学期的学习生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定。希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。
7.聪明的你，已经懂得了脚踏实地地学习的重要。老师为你高兴，同时也希望你能在不断成长的过程中扬长避短，让学习成绩的不断进步成为你学习生活中的闪光点。
8.你已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，你正努力拼搏着。胜利属于不畏艰难，勇往直前的人!胜利一定属于你!
9.这学年即将过去了，因为你不断进取，勤学苦练，所以，你的成绩一次比一次优秀。相信新学期的你会百尺竿头，更进一步。
10.当你成功的时候，不要因为成功而得意忘形;当你失败的时候，不要因为失败而丧失对成功的追求。
中职学生期末评语【热门篇】
1.xx 同学学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步!
2.作为班长相对会累点，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。所以在这里我要送你一句话坚强点，你会做得更好!
3.XX,在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因?其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做!
4.一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人;学习认真刻苦，努力进取......你的优点大家有目共睹。做是你作为班长，你对大家严格要求是对的，只是有一点在管理同学时一定要实事求是，还要注意自身言行，严开律己，以身作则，这样就更容易开展工作。
5.你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生!
6.你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，是个品学兼优的学生。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。但你意志不够坚强，太
容易掉眼泪了。希望能正视自己的不足，勤奋学习。
7.是一个热爱生活，热爱学习，不断进步的好学生，还要进一步学会做人，学会求知，学会生活。
8.你为人大方，诚实谦虚，待人真诚热情，乐于助人;学习上你认真刻苦，努力进取，给老师们留下了深刻印象。你每次的作业都认真完成，书写也端正。在这里，我要送你一句话相信自己，你会做得更好!
9.你能严格遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，但还没有找到很好的学习方法，因而学习成绩未能有更大的进步。基础知识还不够牢固，学习不够灵活，有时对自己要求不够严格，你要知道学习是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，好吗?你作业的质量已有了显著的提高，老师也为你感到高兴。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
10.你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。只是老师看到你的烦恼也很心疼，只希望下学期你能健健康康，平平安安地度过每一天!希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。老师祝福你!
11.那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵;你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你严于律已，小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你!看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你能按时完成作业，字迹工整。但你的学习方法还有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。你本具备优等生的一切条件，但你的成绩
却与之不大相符。希望你利用自己聪颖的天资，老师相信你会进步得很快的。
中职学生期末评语【温馨篇】
1、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。
2、该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。
3、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。
4、该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。
5、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。
6、该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。
7、该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。
8、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。
9、该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。
10、该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。是一位发展全面的好学生。
11、你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子
老师都很感动。你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未来!
12、你是对 3 班这个集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。你干练沉稳，坚强隐忍，能从大局出发考虑问题，在很多时候能独当一面。你独立能力强，能够吃苦，但在进入高中的学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人，请乐观一点，踏实地走好接下来的每一步!
13、可爱、热情、谨小慎微，这都是你的代名词。你略为腼腆的微笑让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效率，在学习上狠狠加油!
14、你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。老师总是很喜欢看到你的笑容，腼腆乖巧，纯朴善良。希望以后能够多参与一些班级事务和学校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要途径。
15、你是个可爱善良，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特别真诚热情，偶尔透露出的忧郁是旁人不易察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐!
16、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很自觉，真是难能可贵!但是有没发现平时和同学的交流并不多呢?真的希望能够
以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。
17、你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让老师很是头痛。作为一个社会人，我们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊!希望下个学期能够看到你的改变!在学习方面也得好好努力才是!可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗?
18、你是一个平日里安静的女生，为人随和，内心细腻。课下看到你和密友聊天说笑，才发觉每个人都有诉说的欲望，请不需要太多腼腆，开朗地扩大与老师、同学们的交流面吧!学习上，请注意细致与踏实，一分耕耘一分收获啊!
19、你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，你在这点上做的还是不错的。晟君，老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。
20、你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。在上半学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到你下学期有了一些转变。我希望你明白，不论现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身体去作为拼搏的筹码!
21、你是一个美丽善良、乖巧随和的女孩，学习上，你一向勤勉上进，生活里，你说话总是细言细语，不温不火。其实裘烁，你完全可以再大胆一些，有自己想法时可以和同学老师交流，有展示自己能力的机会就请尽
情表现吧!
22、不论在体育场还是教室里，看到你神采奕奕的样子，总让人联想到“英姿飒爽”这四个字。这确是一个高中生应该有的精神面貌。你做事认真，顾全大局，真的非常难得。希望能保持这样良好的状态，继续前进!也希望能够多和老师同学交流，多提些对班集体建设的好建议!
23、在我看来，你一直是个处事冷静、超然自逸的男孩子，你做事情时总能保有难得的坚持和认真，这也是老师信赖你的最大原因。很多时候，你也表现出了你的锐意坦荡、爱憎分明，难能可贵。但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎独。并且，必要的成功也是需要的。从自己的内心开始奋斗，你能取得更大成就。
24、虽然平日里你不多言语，但能够让人感觉到是个责任感强，渴望参与班级工作的孩子。学习上，有时稍欠自觉，略显粗心，在新的学期，要多多努力，发扬优点，逐步改掉缺点，争取更大的进步!
25、看起来，你是多么乖巧的一个男孩，老师吩咐的事情你总兢兢业业去完成，但是有没发觉自己有时候经常犯些小迷糊呢?想想，每次作业有没有真的全心贯注去完成?回家有没有真的再认真复习今日所学?有没有真的聚精会神于课堂的每一分钟?这其实也是习惯的养成过程，当一个小小的想法变成行为时，便成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。希望你能及时纠正坏习惯，调整状态，迎头赶上，在适当时刻也大胆表现你自己。
26、你是个亦静亦动，很有主见的女孩。你的勤勉努力、笃志进取、善于置疑让你在学习上能够不断收获新的进步。是的，黑夜如果不黑暗，美
梦又何必向往?破晓会是坚持的人最后获得的奖赏!望你能够保持永不满足的紧迫感持之以恒，并能积极参与到班级事务的管理中来。
27、你坚强勇敢、乐观大方的性格让老师非常欣赏。学习上始终保持着上进好学的决心和韧性，生活中始终能做到豁达开朗，还有着良好的审美和绘画的专长，令人钦佩!以入世的态度做事，以出世的态度做人，这是我送你的一句话，希望你保持好心态，迎接新的学习生活。
28、你是同学拥护、老师信任的班委，乖巧懂事、伶俐开朗、自信大方、乐观合群，是同学们学习的榜样。你爱护集体荣誉，有很强的工作能力，总是及时协助老师完成班务工作，是老师的得力帮手。你心性坦荡，个性鲜明，能大胆说出自己的想法，难能可贵。而你在运动场上的爆发力更让老师同学们惊叹!潜力深厚，希望在高中时期能逐渐发掘出来!
一.教师外在形象感染
风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现, 是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情, 工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度, 对那些经常以奇装异服和行为怪异以示风度的问题学生的心灵有很大的影响, 有助于陶冶他的思想情操, 使其由爱其师而乐于学, 师生友好合作顺利地完成教育教学任务。教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响他们的情绪, 而且对他们的行为产生潜移默化的作用。在课堂上, 教师一走进去, 自然成了全体学生注目的中心。学生们特别是其中的问题学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光, 教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情, 都能使他们产生愉快感, 于是会对他们产生一种初始魅力。
1、仪表。
教师的穿戴应当端庄、得体, 既体现职业特点和个人气质, 又不失亲和力。时代在前进, 过去的观念也应该有些改变。爱美之心人皆有之。教师的穿着应当跟上时代, 应当体现出“职业美”和“现代美”。穿着是一门学问, 也是美的教育的一部分。教师不能不修边幅, 不能让学生觉得他/她太过时, 太土, 太随便。张扬而不脱俗的仪表美, 会潜移默化地感染问题学生, 培养他们热爱生活、热爱人生的追求意识, 使他们养成良好的生活习惯, 并可拉近师与生之间的距离。
2、语言。
从职业角度看, 教师恐怕是说话最多的了。教师的语言主要在于要有“激情”。“言为心声”, 此话一点不假。教师在和问题学生的谈心过程中将自己对教育事业的投入, 对学生的热爱, 对所教专业的精通溶入了语言, 他/她的声音必然充满热情, 必然富有感染力, 必然具有吸引力, 必然产生号召力。同时在和问题学生的谈心过程中如使用的语言丰富多彩, 风趣幽默, 言之有物, 言之有度, 言而有信, 不但体现了教师的才华、学识、智商及人品, 而重要的是使他们在心理产生由衷的佩服, 从而对他们的谈话产生效果。
3、举止。为人师表就是要求教师在日常生活中, 特别是在学校里要严于律己, 以身作则, 以自己的一举一动去感染那些行为放纵、自由散漫的学生, 并且能给他们从行为上得以教育。学生特别是问题学生对教师有无特别的期望和依赖, 往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”:教师的一件小小善举, 会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小瑕疵, 则会使他们产生莫大的失望。教师的一举一动都处在最严格的监督之下。教师应当会“笑”。笑能使教师赢得每个学生, 催开学生的心灵之花, 它的作用是不可低估的。教师面对问题学生时, 带着愉快的情绪, 良好的心理, 和颜悦色的表情, 优美端庄的仪表, 会对学生产生很大的舒适感和亲切感, 从而使师生之间的谈话可以起到事半功倍的效果。
二.教师内在形象熏陶
教师的崇高人格, 就会像一丝丝春雨, “随风潜入夜, 润物细无声”, 潜移默化地影响着这些学生的人格。教育问题学生, 说到底就是把受教育者都当成活生生的人, 尊重他的人格, 教师和学生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求, 是现代社会对教师的要求。
1、善良与关爱。“爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神。”苏霍姆林斯基说过:“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉。”问题学生在人际关系上往往表现出:和家长关系对立;在班级中没有地位;师生关系紧张;他们经常生活在受人歧视和嫌弃的阴影里, 他们得不到应有的尊重和关心, 久而久之, 就与同学和老师在心理上产生对立情绪。针对这种情况, 教师要用自己的热情去打动他们、感染他们, 努力为问题学生创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围, 满足他们的正当需要, 不要以简单、粗暴的态度对待问题学生。但是, 在给予他们关心爱护的同时, 又要向他们讲明道理, 让他们做自我剖析, 认识自己的不足, 教师要循循善诱, 本着“一切为了学生, 为了学生的一切”, 对问题学生提出一定的行为要求, 并且相信学生能够弥补不足。教师的这种信任与殷切期望, 使问题学生消除了过重的心理压力, 他们自然乐意去改正自己的缺点, 接受老师的教育。
2、宽容与公正。陶行知先
生曾提出“泛爱”的教育理论, 教师不能只爱几个“好学生”, 而因该“爱满天下”。他还大声疾呼:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生, 不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生, 让更多的学生从中感受到殷切的期望, 体验到成功的喜悦, 获取向上的动力。问题学生如果总是受到负面的评价, 就会产生自我的“负驱动”, 自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水, 在中国老师这里, 通常看到“一半是空的”;而在外国老师那里, 却总是看到“一半是满的”———前者否定, 后者肯定, 哪一种会对学生产生激励作用呢?当然是后者。这难道不是我们教育应当反省、深思的吗?“己所不欲, 勿施于人。”宽容不仅是教师的美德, 也是做人的美德。对人宽容, 是做人的一种美德;而对自己的学生宽容, 更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。宽容, 是教师良好形象的又一种内涵, 又一个可贵的素质。宽容的实质就是教师的自信:相信自己的人格, 相信自己的教育, 相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量, 去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生, 给问题学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性, 从而体现出教师所特有的人文教化功能。
3、个性与风趣。
个性, 是一个人的立身之本。人的才华通常是由人的个性表现出来的。从某种意义上说, 人无个性必平庸。人格魅力不是追求完美, 而是发展积极的心态, 表现真实的自我。我们希望把学生培养成有个性的人, 教师自己就必须有个性。这种个性越突出, 越明显, 就越会对那些问题学生产生魅力, 使他们感受到老师的可亲可敬, 消除不良心理, 这将对提高问题学生学习信心和成绩起到很大作用。善于反思, 敢于创新, 不断进取的个性化教师形象, 会给学校的教学、管理充满活力, 将对问题学生从创造、超越、创新的个性化培养起着至关重要的作用。充满幽默感的老师永远是最受学生欢迎的老师, 而那些问题学生在幽默风趣的课堂中获得的听课效率将会高得多。幽默感最直接的体现方式就是语言, 风趣的语言常能寓人情物理于诙谐之中, 让人一笑之余, 继以深长思索。
完美的教师形象对问题学生的影响力不可低估, 那种教师特征模糊、情绪化、随意性对问题学生的影响不能小视, 它不利于对学生, 特别是问题学生的培养。我们要注意自我完善, 自我提高, 自我发展, 自我超越, 提高自身的人生价值品位, 做一位现代意识、专业意识、服务意识强的教师, 去追求完美, 做问题学生乃至所有学生的偶象、楷模。
参考文献
[1]杨明全.反思型教师:教师形象演变的新取向[J].外国教育研究, 2006 (9) :50-53.
[2]孙培青.中国教育史[M].上海:华中师范大学出版社, 2000.
[3] (美) 多尔 (Doll, W.E.Jr.) .后现代课程观[M].王红宇译.北京:教育科学出版社, 2007.
[4] (美) 约翰·杜威 (Dewey, J.) .我们怎样思维·经验与教育[M].姜文闵译.北京:人民教育出版社, 2005.
心理成长中职学生教师评语教师教学评语的语言力对中职学生心理成长的有着重要的意义。教师教学评语是教师对学生学习动机、方法、兴趣、态度、习惯、能力等学业或非学业方面进行价值判断的口头语言或书面文字，是职业教育评价的一个重要组成部分，是教师的人生观、世界观、人格、品格、学识的集中反映。教师教学评语深深地影响着中职学生成长，尤其是学生的心理成长。有时，教师不经意的一句话，甚至可能影响到学生的终身发展。
一、教师教学评语中妨碍中职学生心理成长的主要问题
（一）模式统一呆板，不能彰显学生个性特点
“该生学习态度端正，上课专心听讲，热爱劳动，关心班集体，积极参加体育活动，希望今后能再接再厉，争取更上一层楼！”这是中职学生手册上常见的评语。传统的操行评语均采用“该生……”的提法，始终沿袭着德、智、体、美、劳几方面，先优点后缺点，再希望等固定模式，学生评语千人一面、年年相似，不能如实地反映每个学生、每个学期的不同特点，学生读后无法受到启示，没有收获较小。
（二）用词欠考虑，伤害学生自尊
保护学生的自尊，尊重学生的人格，使中职学生脆弱的心灵免受伤害，是中职教师不可推卸的责任。任何时候，教师都没有理由和借口对学生进行讥笑、讽刺和挖苦。虽然目前中职的生源有许多是初中阶段的“问题学生”，身上存在着这样那样的毛病，但是他们也有自尊心，也希望得到周围人的认可，特别是来到卫校这个新环境中，这个愿望尤为强烈，不恰当的评语好不留情地浇灭了学生的热情，打消了学生的咨询，对中职学生心理成长所产生极大的消极影响！
（三）主观色彩浓厚，影响学生价值观的形成
很多中职教师教学评语夹杂着本身不见得正确的个人价值判断，容易对中职学生的价值判断产生消极影响。如“你是一个听话的好孩子”，难道“听话”就是评价好坏的唯一标准吗？“听话”这个词恰恰和当下中职学生思维活跃，敢于表达自己的思想形成了两个层面，让中职生感觉到困惑，不知道该不该表达自己的观点。
二、中职教师教学评语中应体现的教育理念
（一）赏识教育
“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”——威廉·詹姆斯。所谓赏识就是充分肯定学生，关心其成长，通过心理暗示不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。无论多么顽皮的学生，无论多么冷漠的学生，其内心深处都渴望被别人赏识。中职学生正处于自我意识迅速发展时期，特别希望得到别人的承认与认同；希望得到他人的羡慕、好感与赞扬，希望得到老师和其他成人的尊重与赏识。威廉·詹姆斯研究发现：一个没有受激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到赏识激励后，其能力可以发挥80%～90%。因此，教师要赞赏每一个学生：赞赏每一个学生的独特性；赞赏他们的兴趣、爱好和专长；赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步；赞赏每一个学生所做出的努力和所表现出来的善意。教师要用心挖掘中职学生的优点，积极地调动学生的积极因素，努力使学生相信自己的力量，尽量让学生感到学习是自己的一种荣誉。
（二）创造教育
创造教育和创新教育有着相同或相近的含义，是旨在培养创新性人才或创造性人才的教育。长期以来，我们的教育注重的是发展学生的观察能力、记忆能力、分析归纳能力、准确再现书本知识的能力等，而对与创新品质密切相关的思维能力重视不够，甚至达到了严重忽视的程度。中职学生有活跃的思维，因为种种原因在初中阶段没有表现出来，教师如果允许学生有不同的观点，让学生自由发表自己的意见，你会发现学生的许多闪光点，有很多好的点子和思路，而当他们这些想法得到认可并实施后，会产生强大的正能量连锁反应，激发了学生强烈的参与热情，各方面的素质都会有不同程度的提高。
（三）情感教育
没有爱心的教育是失去水分的教育，师爱是情感教育最重要的内容。从心理学角度看，愉悦的情感体验可使学生感知敏捷、思维活跃、积极向上，相反消极的情感会使学生从中感受到社会的否定和排斥，从而自暴自弃，不思进取。中职学生是活生生的人，教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，教师每时每刻都在与学生进行着心灵的接触，只有教师全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，关心他们的成长，给予他们最平等而又博大无私的爱，才能真正走进孩子的心灵，赢得最强有力的教育力量。
三、中职教师教学评语促进学生心理成长的建议
（一）评语要把握尺度
所谓准确把握尺度，就是说教师在课堂评语中既不能贬低学生，也不能拔高学生。只有准确、合适、恰如其分的课堂评语才能使中职学生的努力得到认可，自尊获得满足，萌生幸福的体验。这种体验将进一步增加学生的自信，形成一种成功者的姿态，从而抓住身边的机遇，有信心、有勇气地拓展自己的生活空间，迎接生活的挑战。
（二）评语要个性化
中职学生内心都有被重视的渴望，教师教学评语富有针对性时，他感到了教师的关心和重视，内心深处的渴望得到了实现，学生的潜能和真善美便会被奇迹般地激发出来，当这种渴望遇挫时，也会引发出消极的后果，使学生产生严重抵触情绪。因此，老师个性化课堂评语对学生来说是路标，是灯塔，是爱心，是力量，具有极强的鼓舞激励效应。无论是肯定性评价还是否定性评价都将对学生产生深远的影响。
（三）评语要巧“包装”
为了更能体现语言力量，为了得到更好的教育效果，教学评语可巧妙地进行“包装”：引用名人名论给学生以告诫、启迪；或以朋友般的身份以书信的形式与学生进行思想情感的交流；或改当众批评学生为私下里递给他们一张张写着鼓励和提醒话语的“小纸条儿”；或在操行评语后附上一句“老师相信你！”“你是最棒的”“你一定能做到！”“加油！”等语言；或用幽默语言进行“绿色批评”……
（四）评语要不排斥批评
现在有些老师、家长，对激励、赏识教育的理解比较片面，出现了对学生只表扬不批评的矫枉过正的现象。实际上激励、赏识教育并不排斥批评，但千万不能把批评跟讽刺、侮辱画等号。建立在赏识教育基础上的適度合理的批评本身就是一种鼓励，完全能够被学生所接受。教师在评价学生时要注意方式方法，要在表扬中渗透批评，期望中带着指点，以不断的引导、支持、指点来磨练学生的意志。因为只有让学生为今后的人生历程准备好坚忍不拔的意志、持之以恒的精神，才能帮助他们战胜困难和挫折，最终获得成功。
2. 六心阁的礼仪之心星，心中装着六心阁。你积极进取，学习刻苦，目标明确，对事尽责，老师交给你的任务总是那么放心，在你的学习生活中，有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不是你那优异的成绩，而是你的态度和精神。
3. 你是一个有修养、懂礼貌的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待工作总是勤勤恳恳，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满;遵守纪律，天真活泼，乐观、开朗。老师打心眼里喜欢你的哦。希望你在以后的学习中，一丝不苟，更高的要求自己，老师期待你的成功，你一定能成功!
4. 文静、善良的你有些内向，不善于与同学交流。遵规守纪，尊敬师长，诚实守信。学习上虽然遇到很多困难，可是不积跬步，无以至千里，只有一步步脚踏实地，你才能攀上山顶，那里有别样的风景。相信自己，我们一起努力，让六心阁伴我们成长、成功。祝你新年愉快!
5. 和善的微笑使你很容易让人接近，你也乐于帮助他人。虽然你也活泼好动，有时还会和同学开开玩笑，但你明确班规校纪的要求。学习比较认真，勤学好问。但无论是学习还是生活，遇到问题时主动积极的态度非常重要，这会让你少走很多弯路。
6. 成长在北中这片沃土，体验北山风，感受香樟林，成就了你独特的个性。不过，生活习惯要服从于生活、工作原则。你尊敬师长、诚实守信，积极参与班级管理，为六心阁的成长做出了贡献。学习勤奋，态度端正，虽然学习上会遇到困难，你都能坚强的面对。相信自己，成功会让你更自信、坚强。
7. 北中的新三好学生，你不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。但在实现理想的道路上，请不要左顾右盼，只有低下头，静下心，能够忍受前进道路中的寂寞、能够在绝望中依然坚持，老师相信你会成功!
8. 我们改变不了这个世界，但我们能够改变的是自己，尤其是自己的心态。多一点宽容和理解，你会发现学习和生活中有很多乐趣。不能只看到别人的缺点，更要看到自己的不足。希望你能认真审视自己，积极改进自己的缺点，那么优秀的你才会更加出色!
9. 你是个内敛的孩子，虽然平时少言少语，但你对待班级和同学的热情老师可以感受得到，虽然在数学上你有些困难，但你以默默无闻的行动赢得了老师的认可。老师知道，你是个有志气的孩子，你有更远大的志向和目标。老师有你这样的学生，怎么能不骄傲呢?希望你在以后的学习中，不懂就问。
10. 每次见面你都会说“老师好”，可见你良好的家庭教养;每次班级活动，你都会积极参加，可见你是一个热爱集体的学生，获得文明寝室，更离不开你的努力。学习室一个艰难的过程，这个过程不是一蹴而就的，所以不要太急躁，静下心来，让自己以良好的心态去学习，才能达到更高远的目标。
11. 每个人的成长都有不同的经历，我们要正确面对，我很高兴看到你一天天地开朗、开心起来，走进一个班，我们就应该珍惜师生与同学间的缘份，要相信，困难只是暂时的，在强者面前它会退缩，老师相信你是强者。可是遇到困难不能只靠自己埋头苦干，老师和同学的帮助会让你事半功倍，我相信你能战胜自己。
12. 默默的思索，静静的聆听，勤恳的你每步都走得很踏实，老师早已悄悄的喜欢上这份可贵的含蓄，但老师更希望能看到你的锋芒，大胆的展示风采，你会发现原来自己也可以笑得如此灿烂。每个人都有优点，相信自己，你可以做得更好。希望在新的一年里，收获更多的快乐和成功。
13. 你总是默默无闻地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作业都能感受到你的执着，你对学习有着浓厚的兴趣，优秀的成绩是你努力付出的结果，老师相信你会成功的，我始终对你充满信心。
14. 你很聪明，但缺乏智慧。要行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。不要小看你的每一个小小的行为，它往往就已经决定了你一生的命运，你是一个聪明的孩子，应该考虑过自己的将来，未来是美好还是痛苦，都取决于你现在的习惯，试着从一点一滴做起，成功就从每一步开始，不断努力，相信你一定会收获成功。
2不用说你的表现无疑的全班较好的，无论是专业学习还是为人处世方面都得到大家的公认。但是我觉得你的工作能力还有待提高，特别是作为班长你有时候不能以身作则，文化课学习还不够努力，管理学生和班级事务还缺乏魄力。可能你会觉得老师对你太苛刻了，但是老师真的是想让你成为最优秀的人才！
3大家都看在眼里，你本学期的进步是非常大的，性格也越来越活泼，这一年里你的成长主要体现在你越来越成熟，越来越理智，学习上也有进步，但是还不够，希望你能在提高个人品行的时候也能多用点心在学习上，因为无论是文化知识还是专业知识都是以后人生中必用的东西。加油！你是最棒的！
你是个懂事的女孩，与同学交往中，懂得谦让，看到师长，总能主动热情地打招呼。上课能认真听讲，积极举手发言。本学期，你学会了跳长绳，也能用百变魔尺折出一些造型，老师为你的进步而高兴。希望你继续努力，争取更大的进步!
杨xx：
可爱的小胖墩，你有着一颗乐于助人的心，懂得关心、帮助他人。同时你还是个有礼貌的孩子，看到师长能主动问好。不过老师发现你做事缺乏耐心，这可不好，希望下学期你能改掉这个坏习惯，好吗?
虞xx：
你是我们班里的大哥哥，与他人能和睦相处，每天早上都把楼梯打扫得干干净净的。在校遵守纪律，本学期你被推荐为“海门市学法小童星”。上课能认真听讲，如果你在回答问题时，能自信点，声音响亮点，那就更好了!
王xx：
你性格开朗、活泼，能积极参加各种集体活动，对人有礼貌，与人能和睦相处。平时热爱劳动，劳动时不怕脏，不怕累。如果你能做好个人卫生的话，老师和同学们会更喜欢你的。
陈xx：
憨厚、朴实的小男孩，每天早上，总能看到你打扫卫生的身影，教室的卫生有你的一份功劳。你写的字很漂亮，每次批改你的作业本，总让老师感到舒心。希望下学期你能更大胆自信一点，这样你的进步会更大!
张xx：
认真、踏实的小男子汉，在课堂上总能发现你专注的眼神。拿起魔方，你总是爱不释手，并能以很快的速度把颜色相同的一面拼出来。平时能尊敬师长，如果你能敞开心扉的话，相信你的朋友会更多。
张xx：
你是个有礼貌的孩子，平时能与其他同学友好相处，乐于接受他人意见。劳动时，不怕脏，不怕累;运动场上，你身姿矫健。希望下学期你在学习方面能多花点心思，这样你的进步会更大的。
陆xx：
活泼开朗的你总是笑眯眯的，平时尊敬师长，和其他同学能和睦相处，懂得谦让他人。只是每次批改你的作业本，老师忍不住要皱起眉头来，聪明的你一定知道下学期该怎么做了，对吗?
李xx：
你是个坚强的男孩，虽然你行走不是特别灵活，但学校里的集体活动，你都会积极参与;你是个有礼貌的孩子，无论在什么地方，只要看到师长，你都会主动热情地打招呼。如果你能改掉说脏话的坏习惯，那就更好了!
徐xx：
你是个美丽秀气的女孩，与他人能和平相处;运动场上，你身姿矫健，活力无限;平时你能尊敬师长，按时完成作业。这样的你老师打心眼里喜欢。如果你上课能专心听讲的话，相信你的进步会更大的!
李xx：
笔者认为, 教师在作文批语中, 力求突出“四美”, 从而进一步激发学生作文兴趣, 提高学生作文水平。
一、突出作文评语的简洁美
为师者, 常自诩为“红烛”。总想为学生多付出, 体现在作文评语上便是长篇累牍。殊不知, 评语太长太多, 反倒没了重点。所以, 简洁就是突出重点, 让学生明确教师对自己的本篇作文的整体评价和具体建议。
我给学生的作文评语有时只写一句, 有时是大白话, 有时是诗句甚至词语。但这简洁的评语, 却激发了学生的习作兴趣, 让学生知道自己写的有多重要, 这一点远比他写了一篇佳作更重要。
二、突出评语的人性美
学生是活生生的人, 是独具个性的个体, 作文中更有着丰富的情感, 教师的作文评语要善待每一个破土欲出的小苗, 彰显人性的光辉。
1. 心中有学生, 写学生易懂的评语
曾在杂志上看到这样一段评语, 颇有诗意:不知不觉中, 我们发现自己变得更加聪慧, 更加自信, 更加个性, 更加复杂也更加单纯, 变得更加细腻也变得更加大气!读了这样的评语不禁让人疑惑:这样诗一般的语言, 学生如何能听得懂?我认为教师的作文评语首先要学生能看懂, 清楚明白, 其次才是优美动人。所以, 教师的作文评语应直面学生, 应直抵学生心灵深处。一个真正把学生装在心里的教师, 他就会时时处处为学生着想。因为他知道:朴实、真诚的语言才是温暖的!
2. 心中有爱, 写深入心灵的评语
任何一个学生, 在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师评价艺术的真谛在于敏锐地发现和真诚地肯定学生的点滴成功, 小心呵护他们的习作兴趣, 保护他们的自信心, 使其转化为习作的动力。教师的心中有爱, 就能与学生产生共鸣, 产生心与心的碰撞, 增强写好作文的信心。
3. 发现精彩, 写鼓励学生的评语
如何使学生不但具有写作的热情, 而且享受到其中的快乐呢?给学生欣赏性评语就是最好的方法。教师用欣赏的态度去支持, 用热情的语言去赞美, 不断引导、促进和激励学生, 让成功的快乐时时在学生心中荡漾, 让创作的欲望永不衰竭。
三、突出作文评语的延伸美。
作文评语如果还能让学生产生新的疑问, 从而寻求解答, 这也许是意外收获。
南师大附中特级教师王栋生曾用一个成语“羚羊挂角”作为一个学生的作文评语。学生看到评语后不明白, 又特别好奇, 想知道教师这句评语是什么意思。没办法, 只能查字典, 终于明白了“羚羊挂角”的含义是不留痕迹。学生既清楚了教师对自己的作文的评价, 同时也丰富了学识。我想这个学生一辈子都不会忘记这个成语, 因为这个成语对他来说有着特殊的意义。
作文评语的延伸美还体现在学生在看了教师的评语之后, 能认真反思自己的作文, 认真揣摩教师的评语, 寻找自己作文的优点和不足, 写“写后感”。
四、突出作文评语的实效美
归根结底, 教师的作文评语, 应该是指导学生修改作文、提高学生作文水平的, 应该切实让学生知道怎么去写。所以, 必须重视作文评语的实效性。
有这样一个案例, 也许能从中受到启发。有一学生在《我帮妈妈做家务》中写道:“这个星期天, 我帮妈妈做了好多家务。我一大早起床后, 就帮妈妈做早饭, 我淘好米, 放入电饭煲。做好了饭, 我就开始整理房间, 最后房间收拾得干干净净、整整齐齐。我还帮妈妈洗了衣服, 妈妈夸我真能干, 我高兴极了。希望这一天过得再慢些……”面对这样的作文, 刚开始我给出了这样的批语:“可以选一件事情详细些, 写得具体些, 这样文章就更生动了。”然而, 作文本发下去后, 那个学生仍然不知如何修改:怎样写才是写详细?写些什么?可以说, 这样的作文评语收效甚微。没办法, 我只好当面再次指导她怎样写具体, 并新写了作文批语:“选择你感受最深的一件事, 想想当时你是怎么做的?做的时候又想到了什么?真实地记录下来, 就是作文。”作文评语让学生清楚地知道了怎样写, 切实提高了学生作文水平。可见这样的作文评语是富有实效的, 充满了实效美。
卡夫卡的经历至少让我们明白, 对被评价者的认同, 有时比判断的合理性更加重要。法国后现代派代表人物德里达说:“我曲解因而我更多地理解。”为“理解”而“曲解”, 又有何妨!
其实, 作文评语可以更美的。只要我们用“心”去面对学生, 用宽容对待学生的作文, 作文教学将与美丽同行!作文之花必绽放美丽!
参考文献
[1]蒋菊妹.作文策略点滴谈[J].江苏教研, 2010 (10) .
[2]张爱民.培植自由的作文土壤[J].小学语文研究, 2012 (06) .
【关键词】 中职学生 评语 爱生如子 亲和力 零距离交流个性特征
随着大学、高中的扩招，中职学生的生源质量日趋下降，这些学生普遍表现为对职业淡漠，缺乏理想抱负，缺乏道德标准，追求低级趣味及物质享受，对事物缺乏兴趣，缺乏法制观念，缺乏是非观念，缺乏审美意识，自制力差等；另外这些学生或因懒惰，或因学习方法存在问题，普遍表现为求知欲低，学习主动性差；再加上他们普遍学习基础较差，不良行为习惯满身，因此，他们对待学习生活缺乏信心和勇气，在他们的心理存在严重的自卑心感和消极情绪。他们不能以平和的心态对待身边的人和事，加之受传统思想观念的影响，家庭、社会和老师对他们都有偏见，不能以良好的心态去看待、评价、教育他们。
但是，随着职业教育的快速发展和就业形势的转变，我们的职业教育提到了重要日程上来，面对这一些特殊的教育群体，我们的教育教学工作者必须转变观念，更新方法。特别是班主任工作就显得特别重要了。而在班主任工作中，每学期给学生写好评语，不仅可以展示我们班主任的才艺，更重要的是：如果能恰到好处，科学合理，客观公正给每位学生下好评语，它就可以激发学生对学习生活的浓厚兴趣，增强对学习生活的热情和自信心，从而重新燃烧起对未来的希望之火。
一、爱生如子，善于从学习生活中及时扑捉他们的闪光点，并做好记录
吴晓梅，一个很不起眼的农村女孩，一件小事让我加深了对她的了解。那是一个冬春的夜晚，晚上10点多，我班的一位女生突然生病，家长通知不到，老师当即将她送往县医院及时抢救。经医生诊断，才知道是心脏病复发，医生抢救了整整一个晚上，她也寸步不离，悉心照顾。在后来的几天里，她让老师回校上课，她精心照料，就连接大小便的事她都乐意去做，当时好让我感动。我就想她是学护理的一块好料，学期末在她的评语上我是这样写的：“别看她年纪小，但她热爱生活，关爱他人，像你这样一位性格开朗，对待生活富有善心、爱心、耐心的好女孩，通过自己的努力，一定会成为一名出色的白衣天使……。”从这以后，她的学习更加努力，班上的事她都是那么热情，那么投入。三年里她获得过不少奖励，成为一名优秀的学生。毕业时，她被优先分配到成都一所解放军医院就业，每年回家，她都要来看我，她说：“感谢老班对我的鼓励，感谢老师的培养，老班记住呀!我回家一次都会来看你一次的呀，你要保重身体，开心快乐啊！
二、注重亲和力，和学生零距离交流，做学生知心的朋友
职业学校的学生，在普通中学的老师看来，都是一些不良习惯满身，学习成绩较差的学生。如果按照他们传统式的评语，那就是批评的语气较多，希望的口气太大。這样以来，学生和老师的距离太大，学生不仅不爱看老师的评语，也不容易接受批评，关注希望。如果用一些亲和的言语，激励的艺术，温馨的词汇，去打动，去感化，去影响一个学生的心灵，那就会产生一种共鸣，起到一种潜移默化的作用。
张丽，我班的一位女生，从小在县城长大，天生丽质漂亮，注重打扮，诚实善良， 温柔腼腆，逗男孩喜欢。这无疑是她的优点，但正因如此，许多男生喜欢他，甚至追求她，这反到成了她的一块心病，影响到她的学习和正常生活。但这种事，作为一个很单纯的女孩来讲，她是很难启齿向别人求助来摆脱这种困境。这种情况被我看在眼里，刚好学期末写评语，我就借此机会和她进行心灵的沟通。我是这样写的：“天真浪漫，温柔腼腆，诚实善良是你的美德，你天生丽质漂亮，注重打扮，让人羡慕，讨人喜欢，老师为你高兴啊！但我知道任何事情都具有两面性，矛盾的双方是可以相互转化的，乐极生悲就具有这样的哲理。你知道吗？我不仅仅是你的班主任，我更乐意做你的朋友哦！不知道你是否存在这方面的困惑呢？如果有告诉老师好吗？老是和你一起分担，一起解决呀！果然这位女生看了我的评语，向我倾诉了她的心声，告诉了我她目前的烦恼，我借此对她谈了谈女生在青春期阶段要如何自尊自重 ；如何处理和异性同学的关系；如何把精力放在学习和生活上。在后来的日子里，她的思想一直都是那么的稳定，生活愉快，学习进步。毕业时还实现了自己的梦想，考上了美院。
三、突出学生个性特征，挖掘学生内在潜力
在老师的眼里，学生没有好坏之分，只有个性差异，个体差别，作为班主任更要一碗水担平。要以平和的心态对待每一位学生，尽力发现每位学生的个性差异，充分挖掘每位学生的内在的潜力。要及时给予充分的肯定和鼓励，从而增强他们的自尊自信，培养他们热爱生活和学习的情趣，激发他们对待生活和学习的热情。
向坤，一位来自农村的小男孩，诚实善良，乐观开朗，喜欢体育，活泼好动，学习一般。为了激励和挖掘该生的潜能，我全面了解和分析了该生的个性特征和兴趣爱好，并任命他为班上的体育委员，期末的评语上我是这样写的：“别看你个头小，你聪明好动，天真可爱，勤劳善良，关心他人，热爱集体。运动场上处处有你奋力拼搏的身影，班集体的荣誉有你立下的汗马功劳。努力吧！相信自己是最棒的！”
后来在学校和市县级举行的大型运动会上多次夺冠，为班级体和学校争得了荣誉。并考上了高一级的体育院校。
总之，作为中职学校一名称职的、优秀的班主任。不仅要踏实细致，开创性去做好班务工作。也要做好学期末学生学习生活的总结工作，写好评语。一份富有特色，科学合理，客观公正的评语，不仅能够挖掘学生内在的潜力，激发学生学习生活的热情，还能帮助学生正确看待自己，产生强大动力，创造人生辉煌。
参考文献：
[1]《少年维特的烦恼亲和力》作者:[德]歌德人民文学出版社1995年8月出版
2. 看得出，你喜欢学校，喜欢这个大家庭。可平时你为什么总不爱和同学们多说一句话呢?内向的你似乎和大家多了一层隔膜，常言道：孤木难成林，众志才成城。成功时，和大家一起分享喜悦;失败时，让大家和你一起分担，不要把一切都深埋在心里。敞开你的心扉，主动和同学讨论探究关于学习的问题吧，当你真的和大家融入到一起时，相信你的成绩仍会回到那个你想到达的位置，当你成功时，大家一定会在心里为你祝福!
3. 你是一个活泼的女孩，在班级中，中能看到你活跃的身影，很积极的参加各种活动，乐于助人团结友爱，能积极融入班级大家庭，平时经常会看到你开朗活泼的一面，可能平时与同学相处时有点固执已见，希望胸能把握好。同时，希望你能在学习上更加执着坚定，相信一定能取得理想的成绩!到
4. 以前几次考试，看得出你成绩优异，学习积极进取，看书认真，运动会上米的耐力跑你所体现出的坚持不懈让我深有感触。老师希望你能在学习上也发挥自己永不服输的意志，集中注意力，心无旁骛，你的成绩会更加优异!
5. 活泼的你待人真诚，也比较健谈，人际关系融洽，生活上你是同学们的好朋友，在学习上，你刻苦努力，上课认真听讲，并及时完成作业，但是我总感觉，在学习上你的自信心不足，需要有榜样带动，主动性不怎么强，其实，自己坚定了信心去做，也许，会有一个你意象不到的结果，加油啊!
6. 你文静但不内向，活泼但不好动，该静则静，该动则动，让我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你对学习毫不马虎，专心研究，但是要善于改进学习方式方法，提高学习效率。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率和思维能力，一定能到达成功的彼岸!
7. 正如你的名字一样，亭亭玉立的你单纯且善良，活泼开朗，与同学们相处关系融洽，乐于助人，平时完成作业速度较快。老师希望你能都善于总结和思考，发挥你人聪明才智，能够沉得下心，能够更淡定一点，一定能够取得更大的进步!
8. 同学们对你的评价有一句特别的对：你就像是吃了兴奋剂!一天到晚都特别的活泼，无论是在白天课堂上，还是课下，你都精力充沛，在与同学的相处中，你努力助人为乐，但是有时候你的好心不一定会得到同学的认可，努力强壮自己的学习成绩吧!把你充沛的精力用在学习上，聪明的你一定会收获到满意的!加油!
9. 你是一个热情大方，为人友善的人，热爱班集体，荣誉感责任心强。上课认真听讲，课下认真完成作业。但是学习方式方法有待改进，对基础知识的掌握还要进一步提高，打下扎实的基础。老师希望你在今后的学习中努力摸索适合自己的学习方法，提高效率，要相信只要努力一定会取得理想的回报!
10. 你热情奔放，为人友善，对于同学的优点，你能给与鼓励，对于不良现象，也能够及时指出，直言不讳。你是一个热爱学习热爱班级的人，并能和班级融为一体，但是如果你能更加安静，沉静的听取别人的建议，相信你在各方面都有质的飞跃。学习上老师希望你能切实下一番苦功，梅花香自苦寒来，相信你一定能取得更好的成绩!
11. 漂亮而又善良活泼而又开朗的你平时乐于助人，你的幽默风趣时常会把同学们逗乐。你平时能够严格要求自己，学习认真刻苦，具有高度的责任感和集体荣誉感，希望你在学习上能更好的利用时间，在下学期能百尺竿头，更进一步，取得更好的成绩!你一定行的!平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，体谅老师，遵守纪律，幽默风趣，是一个特别好相处的学生，你有生活的情趣，但是你自信心不足，自尊心较强。在学习方面，你十分积极主动，但是由于一些方法不得当，进步不很显著。希望你在下学期注意改进方法，全身心投入，老师相信你能取得更好的成绩!
12. 篮球场上总能看见你矫健的身影，班里总能看见你与大家融洽相处的一幕，但是自我控制能力有待提高，基础知识掌握的不够牢固，虽然付出很多，但目前成绩还不是很理想，功夫不怕有心人，老师相信只要通过自己的努力，一定能到达成功的彼岸，信自己成功就在眼前!
13. 你虚心好学，为人正直诚恳，学习认真刻苦，能严格遵守学校的纪律，热爱班集体，团结同学。但是你要善于平衡各科成绩，尤其是要提高英语成绩，希望你在下学期能改进学习方法，树立学心信心，提高学习效率，相信你通过自已的努力一定能取得优异的成绩!加油!平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，体谅老师，遵守纪律，团结同学，是一个中规中矩的好学生，你做任何事都很耐心，但是你自信心还不是很足。在学习方面，你十分积极主动，但是由于一些方法不得当，进步不很显著。所以要注意改进方法，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩!
14. 人生如同一张棋盘，而我们则是盘中那颗颗棋子，每走一步都要经过深思熟虑。我真诚的希望在人生的棋盘上，你能稳妥地走过成功的每一步，为你的初中三年赢一盘好棋!做一名令老师放心，令家长自豪，令同学佩服的好学生。
2、郝一凡;聪明、漂亮是你的天生丽质，好学、勤奋、自强不息、责任心强是你的人格的魅力。作为学生，你成绩优秀，品行端正。作为班长，识大体，顾大局，表现出了卓越的领袖气质和宽广的胸怀，是老师的得力助手。作为父母的好女儿，懂事明理，你一直是父母的骄傲。内心的热情，若能更多表达，青春之花将会更加美丽!
3、你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实，表现较好，你能自觉遵守学校的各项规章制度，学习目的明确，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼。希望今后能与同学友好相处，团结好每一位同学。老师有一个建议，希望你能接受：你有时很任性，甚至很固执，常常表现出以自我为中心，也许，我是说错了，但我仍然希望你能以此为鉴。
4、韩翱阳：短短一个学期，你的进步让人惊奇。不仅个子长高，人变帅气，更重要的是越来越懂事、越来越上进、越来越踏实、是非观起来越明晰，学会了与同学友好相处，学会了学习，学会了安排时间，学会了专心做事，学会了关心同学，表现出了很强的责任心与爱心……一个单纯的小男孩正在成长为一个有正气、阳光、向上的男子汉，若能树立更大的理想，合理安排自己的学习，再刻苦一些，坚持不懈，你这颗太阳一定会放出更加耀眼的光芒!
5、你是一个上进心强，聪明而且心地善良的女孩。你脸上的每一个表情都很温和，工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。学习上有钻研精神，记忆力好，自学能力较强，你真不愧是我们班里的“首领”，你是老师的得力助手，更是老师最满意的学生。你在学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习，这对培养你的思维能力有很大的帮助。要知道“一山还有一山高”，愿你百尺竿头更进一步。
6、孙浩杰：你给人的印象是踏实好学，勤学好问;你那憨态可掬的打破沙锅问到底的认真劲儿，让人感动，同时也喜欢不已。要认清自己，不要被外界干扰，做自己该做的事情，保持好学的精神，学习上再踏实一点，排除外界干扰，做好真正的自我，你的进步将是惊人的!
7、今天，你已经取得了可喜的进步，在成绩面前，你有新的目标吗?在荣誉面前，你看到了自己的不足之处了吗?记住：没有最好，只有更好!
8、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的`见解令人钦佩;做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜;工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的!
9、你能写会画，班级的墙报中有你倾注的心血。儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。美中不足的是你的成绩不够稳定，基础知识还不够扎实。希望你能认真总结经验教训，发奋图强，争取大幅度提高成绩。
教学是一个动态的过程, 即信息的传递和接收信息的学生通过信息传递。它也是信息和反馈信息, 双方的教与学的过程。体育教学中有两种语言———声音语言和形体语言。声音语言在教学中一直很受重视, 而肢体语言在教学中的应用还没有得到足够的重视。形体语言是身体的语言形式, 是载体。它可以通过人的身体姿态和姿势, 也就是说人的着装、姿势、面部表情、眼神等都属于形体语言, 都可以传递信息给他人。形体语言是师生之间的交流方式, 是师生之间的纽带。因此, 本文探讨了形体语言在中职学校教学中的运用, 通过不同的表现形式, 不同的学生在不同场合的多元情感, 对学生产生不同的影响。
二、研究对象与方法
(一) 研究对象
德化职业技术学校、安溪县卫生职业中专学校部分体育教师及学生。
(二) 研究方法
1.文献资料法
查阅有关形体语言方面的报刊、书籍等文献资料, 为论文的研究提供相应的理论依据。
2.实地观察法
通过到安溪县卫生职业中专学校进行实地观察, 再对我校教师对体育课堂中的同一教学内容所应用的不同形体语言对教学效果所产生的影响和学生对不同体育教师形体语言所产生的不同表现进行观察、分析。
3.访谈调查法
主要通过走访在中职体育教学前线有丰富经验的老师, 向他们请教中职体育形体语言教学的发展趋势和通过形体语言手段提高教学效果的情况, 并通过现场观察学生对形体语言教学的表现情况, 课后对其进行访谈, 同时结合自己将近一年在中职教学的体会等, 来指导调查题目所需要的设置。
三、结果与分析
(一) 中职体育教学中形体语言定义及其内容
形体语言是指人们在社会活动中, 除语言符号系统外, 用以表达思想、情感、态度、意向等传递知识技能及信息内涵的行为和方式的总和[1]。体育教学是由声音语言和形体语言来完成的。从信息传递的角度来看, 体育教学活动中的声音语言手段和形体语言手段是体育教师能够自觉加以掌握和运用的语言符号和形体语言符号。一般而言, 体育教学主要包括教师的口头语言、体育教材的书写语言。而形体语言, 包括教师的着装、动作、眼神、站立姿势等。
(二) 中职体育教师形体语言在教学中发挥的作用
1.控制调节课堂教学, 调节课堂气氛
中职体育教师可以利用形体语言来调节教学教法和学生的学习活动, 一方面从学生在课堂中形体语言表达来把握学生对教师教学情况的反馈。另一方面, 教师可以通过自己的形体语言对学生施以影响, 调节学生的学习活动, 调节课堂气氛。这样使教学活动得以顺利进行, 为取得良好的教学效果提供保证。
2.形体语言吸引学生的注意力并加强记忆
心理学认为, 注意力是理解活动的前提, 如果只有教师在课堂上的讲授, 有时是枯燥的, 不可避免地使课堂气氛变成沉闷, 学生难以保持他们的注意力。而每一个姿势、动作, 甚至是表情的改变常会引起学生有意无意的注意, 吸引学生听课注意力, 激发学习兴趣。心理学上把记忆归纳为四种, 即形象记忆、语词记忆、情绪记忆和运动记忆。使用形体语言涉及形象与运动两种记忆方式, 对识记和保持有很大帮助, 即使遗忘也可根据运作, 姿势的变化进行联想、追忆, 使其再现。
3.形体语言能激发学生学习兴趣, 培养创造性思维能力
正确地运用形体语言可以调节课堂气氛, 激发学生的学习兴趣和提高学生学习的主动性。教师的一举一动、一个表情都会深深地吸引着学生, 使学生集中注意力, 善于观察、思维清晰, 能很好地激发学生探索知识的兴趣。优美的形体语言均需经过精心设计、认真演示, 并且有明显的针对性和创造性。将这些形体语言贯穿在体育教学中, 学生会感悟到老师专业知识以外的“创造性思维”。在当今各种教学模式中, 培养学生的能力, 开发他们的创造潜能一直是广大教师追求的目标, 若在体育教学中用精心设计的形体语言, 点滴滴进行潜移默化地诱导和影响, 能帮助培养提高学生的创造性思维能力和独立解决问题的能力。
(三) 中职体育教学中形体语言对教学的效果的影响
1.得体的着装打扮
俗话说:“身教重于言教。”教师给学生的第一印象对学生的学习态度和效果有很大影响。得体的着装打扮是体育教师的第一形体语言, 学生的第一印象由此产生。因而, 每一个体育教师都应有得体的打扮, 从视觉上给学生建立一个好印象。体育教师的服装应整洁大方, 明快和自然, 衣服的颜色不宜太耀眼, 不标新立异, 根据教学内容选择服装。
2.面部表情
面部表情是最直接的形体语言。在与学生的接触过程中, 教师面部表情能传达热忱、欣赏、赞许等信息, 就有可能起到鼓励学生和提高积极性的效果, 从而引导学生正面的积极行为;教师面部表情呈现为厌恶、烦恼、或放弃的信息, 就有可能导致学生不良的行为发生, 教师要用愉快的心境、亲切的微笑来创造一个轻松和谐的学习环境, 只有这样才能取得最佳的教学效果。
3.身体示范
在中职体育课教学中, 示范动作可谓是最典型的形体语言。它能使学生直接了解动作全过程, 把冗长的动作讲述在瞬间用优美、简练的动作展现出来。在教与学的过程中, 体育教师应始终把自己置于主导地位, 从精神面貌、服装、仪表、形体表现能力方面给学生做出典范, 进行示范动作时若能达到优美、准确、成功, 可以给人以轻松感[3]。
4.眼神传递信息
人们常说:“眼睛是心灵的窗户。”因此对体育教师来说, 利用眼神与学生进行沟通, 常常很容易起到拉近与学生心理距离的作用。但是用肢体语言暗示学生, 需要掌握和学生眼神接触的时间节点以及程度, 这样才能正确传达不同的信息。或鼓励、欣赏, 或明确的警告, 这比直接语言更有效, 更有力, 会得到意想不到的效果。
5.站立姿态
中职体育教师在课堂教学中, 站立姿态要得体。首先要端正身体, 腰板要挺直, 俗语说:“站如松, 坐如钟。”给学生一种刚强感、果断感, 让学生感到你充满活力和自信心。同时在讲解动作技术要领时要尽量正对学生, 要正视着学生说话, 这样会让学生感到体育教师很有自信心, 而此时你自己也会有同样的感觉, 甚至连声音也会因此而清晰、洪亮。特别是在分配教学任务作出决定前尽量避免站立时伴随手触摸头发、耳朵、面部、颈部、肩膀等一系列不自信的动作。这样会使你的威信在学生面前大打折扣, 学生对自己也开始放纵起来, 自己做自己的我行我素不听老师调遣[4]。而且应在适当的时候变换一下位置或调整一下姿势, 如果看到有同学不注意听讲, 可以走到他身旁, 给以提醒。
6.其他形体语言
中等职业学校的体育教师也可以用其他形体语言来表达对学生的肯定。如拇指赞赏法、赞同点头、兴奋的掌声、亲密接触 (如拍拍肩膀, 头部) 等。
形体语言在体育教学中是一种不可替代的教学手段, 应用得当能起到画龙点睛的作用, 而且大多简单方便容易做到当然即便是一个非常简单的形体语言, 也需要认真研究, 精心使用, 否则会画蛇添足, 干扰学生的正常思维。总之, 中职体育教师应善于运用口头语言, 还要注意形体语言的作用, 以得到最佳的教学效果。
摘要：形体语言是身体的语言形式, 是一种媒介载体。它和语言、文字都是重要的交流工具。在教学中, 巧用形体语言能收到意想不到的教学效果。为此, 就形体语言在中职体育教学中的运用所达到的教学效果作一下探讨。根据身体语言的特点, 通过文献资料、现场观察、访谈调查等方法, 探讨了如何在中职体育教学中提高教学效果。
关键词：中等职业学校,体育教学,效果,影响,形体语言
参考文献
[1]刘尚达, 孙安娜.论形体语言的功能及应用[J].湖北体育科技, 1997 (3) .
[2]何勇, 白建超.语言与形体语言在体育教学中的运用[J].陕西教育学院学报, 1997 (4) .
[3]陈凤凌.形体语言与体育教学[J].四川体育科学, 1998 (2) .
【中职教师对学生的期末评语】推荐阅读：
中职学生的期末评语12-17
中职教师期末工作总结09-30
教师对优秀学生的评语06-26
高三教师的学生期末评语01-15
学校教师对初三学生的评语06-15
论教师评语对学生的影响07-21
关于教师对学生加工工件的评语09-11
对当前中职学生英语学习现状的教学反思09-29
教师对初中学生成绩单的评语06-27
中职教师访谈06-04
