七律长征读后感九年级学生作文

七律长征读后感九年级学生作文（精选10篇）

七律长征读后感九年级学生作文 篇1

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

学习了伟人毛泽东的《七律·长征》这首词，我感触颇深。

关于长征，有这样一些粗略的统计：中央红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战；整个长征途中，只休息了44天，平均走182公里才修整一次，平均每天行军37公里；共翻越了18座山，其中5座山终年积雪；渡过了24条河流；转战了11个省…看到这些数字，谁不感到震惊呢？红军战士们不顾自己的生命危险，不怕艰难险阻——高大的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山脉在他们面前变得像“细浪”、像“泥丸”，他们还勤于思考、英勇顽强的与敌人做斗争，最后终于取得了长征的.胜利，这是多么伟大的举创！

在生活中，我也会遇到好多困难。有一次，我的作业本散开了，我想钉上就好了。于是我拿来订书器钉了起来，可是刚订了一个钉就摁不动了，原来钉儿卡在里面了。爸妈都不在家，还是自己来处理吧。可是我抠了半天也没弄出来，急是没有用的。于是我静下心来，用小刀慢慢的把订书钉顶了出来。

《七律长征》读后感 篇2

在读过了《七律长征》后，我深切的感受到了红军那大无畏的英雄气概与革命乐观主义精神，每每读过此诗，脑海里便会浮现出红军战士们那令人震撼的革命精神!红军精神!

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“不怕”表明了红军战士大无畏的英雄气概。凭此精神，战士们把长征途中的万水千山，看得极为平常。

红军战士们在长征途中遇到的种种困难都被他们克服了。一路上，他们击溃了敌军的`无数次的围追堵截，他们跋山涉水，翻过绵延起伏的五岭，突破了乌江天险，跨过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜爬岷山，经历了千辛万苦，才取得了胜利。红军长征两万五千里，为的就是后代们的幸福生活。

长征，谱写了中国革命的交响曲，描绘了一幅悲壮的画，叙述了了红军的大无畏，我们要把长征铭记于心，把长征精神发扬光大。

《七律长征》小学五年级语文教案 篇3

七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字;偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底;句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。八句分为首联、颔联、颈联、足联。

1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，于1935年10月到达陕北，总行程二万余里。

作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。

万里长征是人类历空前的伟大壮举，《七律.长征》是诗歌创作不朽的杰作。 56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含这中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命史而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。

二、教学目标：

1、了解这首诗的写作背景。

2、理解诗句中的词语的意思，了解每一句诗描绘的情景。在了解红军二万五千里长征地基础上，理解诗句地意思。体会诗句所表达地情感。

3、能按诗句的停顿有感情地朗读全诗，能正确流利有感情地课文背诵课文。三、教学重难点：

1、理解诗句中的重点词语的意思，再理解诗句的意思，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

2、能初步按照诗句的停顿读诗。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、了解有关长征的历史背景，了解长征的大致情况。

2、初读课文，初步感知七律的一些特点，初步感知全诗所表达的意思。能比较流利有感情的有节奏地朗读课文。

3、学习掌握课文中出现的生字词语。

三、教学过程：

(一)解题。

1、出示课题，读题。

2、解题：

还记得吗?去年是中国工农红军长征胜利七十周年，我们还开展许多活动呢?应该说大家对长征还是有一些了解的。谁来介绍一下呢?

(见“关于长征”)

(二)初读课文

学生自读课文，要求：

1、把课文中的生字画出来，把字音读准确。把诗句读通顺，读流畅。

2、边读边想，你有什么不理解的地方，把问题写在边上，准备交流。

(三)检查初读情况。

1、指名朗读课文，相机进行生字教学，指导学社那工读准字音。

2、师：你知道什么是“七律”吗?(生交流)

师介绍这首诗的体裁：这是一首七律，也就是七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

听老师范读课文。(或者课文朗读录音)

3、指导朗读：

出示下文，提示学生诗句停顿节奏。

七律 长征

红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只等/闲。

五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪， 三军/过后/尽/开/颜。

学生按节奏试读，反复地读，达到能读上口，会停顿的程度。

(四)读诗句、学生质疑，解释诗句中一些难懂的词。

1、读每一句诗，先理解句中词语的意思。

(远征：指二万五千里长征。

万水千山：“万和”、“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。

等闲：平平常常的意思。

五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。

乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

磅礴：气势雄伟。

泥丸：泥团子，小泥球。

云崖：高耸入云的山崖。

铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。

岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。

三军：古时军队曾有分中、上、下或中、左、右三军的，以后泛指整个军队。诗句中指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。

尽开颜：全都喜笑颜开。)

2、再读诗句，同组的同学相互说说诗句的意思。

(五)作业。

1、有感情地朗读这首诗。

2、抄写词语句子。

第二课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、读懂全文，体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种.种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。体会作者所表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文，会背诵。

三、教学过程：

一、复习导读，巩固已知

1、指名朗读课文。

2、说说“七律”代表什么?“长征”是怎么一回事?

二、细读鉴赏，领略诗境

1、朗读课文，提示学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮，无所畏惧，勇往直前的“长征图”?

(交流：跨越五岭、翻过乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜过雪山)

2、在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图?读读说说自己欣赏的“图画”;还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。

我们仿佛看到：……

(生交流感受)

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉;大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

读着这诗句，我们的眼前仿佛浮现出这样的画面……

(生练习把自己的感受表达出来。)

3、从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么?能把它读出来吗?

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：

翻越大雪山，带给红军的又是什么呢?

(更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦心情。)

克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢?让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧!

4、红军二万五千里长征，遇到的就是这些困难吗?你还知道什么?

(红军国草地更是历尽艰险，九死一生;还有敌人的围追堵截)

师：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”足以让我们体会到在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险，更让我们感受到的是――

红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

朗读，把“只等闲”的那种豪迈气概读出来。

三、小结：

1、红军长征，历时一年，行程二万五千里，穿越千山万水，历尽千难万险。然而毛主席只用了七言八句56个字，描绘了战山斗水五幅“征战图”。这五个典型的画面，艺术地概括了红军长征途中所有的艰难困苦。

2、谁能用自己的话练习说说这首诗的大意。

(这首诗的大意可以这样概括：红军不怕长征途中遇到的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。五岭山脉绵延四省;乌蒙山气势雄伟，然而红军战士却把它们看成是微波细浪和小小的泥丸。红军战士以喜悦的心情和旺盛的战斗热情巧渡了水流湍急的金沙江;以大无畏的精神飞夺天险泸定桥。红军在长征途中经历了无数次大小的战斗。当翻过岷山，长征即将结束，回顾长征途中艰苦卓绝的斗争，展望无限美好的革命前景，红军战士怎能不喜笑颜开呢?)

3、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。

四、作业。

1、有感情地朗读并背诵这首诗。

2、课后收集毛泽东主席的诗词，读一读，与同学交流一下，感受其诗词的风格。

板书设计：

万水： 金沙江 大渡河

远征难 只等闲 革命英雄主义

总括 革命乐观主义

千山： 五岭 乌蒙 岷山

七律长征读后感九年级学生作文 篇4

科目：语文教学对象：五年级学生

课时：一课时

一、教学内容分析

这是一首七言律诗，是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动的概

述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义

精神。

纵观全诗，气势磅礴，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处

精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。

学习这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东

的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略

毛泽东作为诗人的豪情和一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。

(2)让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。

(3)了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。

2、过程与方法：

(1)品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。

(2)培养学生鉴赏诗词的能力。

(3)让学生通过诗句展开丰富的想像。

3.情感与态度：

了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今

天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。

三、学习者特征分析

五年级学生属于高年级。

1.有较强的独立识字能力技能方面：

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在老师的辅导帮助阅读中能够揣摩出文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

4有一定的知识储备及自学能力。

红军长征是何等的壮举，然而对当前小学生来说有些遥远了，单靠老师的一本书，

一支粉笔，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。因此，我在课前播放了电视

剧《长征》的录像片段，出示了红军长征的线路图，并进行了必要的介绍，给学生带来

了视觉、听觉上的强烈震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。

四、教学策略选择与设计

五、教学重点及难点

1.理解诗意，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

2.高度的艺术概括性和极在本课教学中，以激发学习兴趣与动机为主导，力图体现课题研究的思路，根据课堂教学过程的一般规律，按照学习的启动--感知--理解--巩固--应用这几个基本阶段，来进行多元化情境的展开研究：

1、创设情境，精心导学。

2、引导学生融入情境，激发情感。

3、设计富有趣味的训练和作业情境。

4、拓宽情境。度夸张的手法。

六、教学过程

教师活动

一、了解背景，知诗人解诗题

1同学们，你们还记得我们学过哪些红军长征中的故事?

2.简介时代背景：对长征你有哪些了解?可以结合资料袋信息说一说。

3.板书课题，了解毛泽东主席。

学生活动

学生交流资料为主

电子白板展示补充

设计意图

我把“勤于搜集资料”的习惯训练，贯穿于语文教学的各个阶段之中，不仅教给学生搜集资料

的方法，更主要的是有计划、有目的地组织他们搜集相关资料，使他们逐步养成勤于搜集的习惯。

二、初读诗歌，整体感知

1.自学生字词，全班汇报交流，理解不懂的词语。

⑴请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。

⑵请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。

⑶全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语：①读准下列词语：逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)②解释词语：逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。

学生自学，小组汇报

注重基础知识，培养小组合作精神。

三、细读鉴赏，领略诗境。

1.请同学们再读这首诗，思考一下，这首诗围绕哪句话来写的?⑴理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”⑵体会这句诗在文中起到的作用：总起全文。⑶指导朗读(有力度、缓)

。2过渡：思考诗句中哪些词写红军遇到的困难和艰险?哪些词写红军战士不怕困难并克服困难?并试着理解诗句的意思。⑴从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和只等闲看出红军战士蔑视困难。⑵从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路途之险之难：⑶从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，

长征不仅苦，而且难。⑷从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，

“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。3.在理解诗句的基础上进一步指导朗读。

学生朗诵学生个人、双人、小组、集体朗诵，在朗诵中感悟、品味

培养学生养成良好的阅读习惯。明确读文要求，做到有的放矢。

尊重学生独特的阅读感受，在自主学习的基础上交流，进一步理解诗句含义并进行有感情朗读。

四、感情升华，拓展延伸。

1.这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神，成为描写长征的经典之作。让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举──长征。

2.毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，和同学们交流。

学生背诵个人展示

引导学生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体验情感。回读全诗，再次感受

红军的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

七、教学评价设计

指导学生掌握搜集资料的方法，然后把搜集资料的活动贯穿于教学的各个阶段中。

通过形成行评价中的课堂检测：组长批改，老师汇总，纠正易错点，最后检测成功。

八、板书设计

七律长征万水千山五岭逶迤

乌蒙磅礴金沙水拍

大渡桥横岷山千里雪

九.教学反思

在整节课结束前，我布置了一个作业，请同学们课后搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词，引导学生将课内的学习与课外的阅读联系起来，养成课外学习、研究的好习惯。这样就可以拓宽情境，让学生在生活中进一步学习语文。在第二课时的教学中，小小朗诵会举行得比较成功，大多数学生很投入，进一步感受了长征的精神，感受了伟人毛泽东的诗词成就。

我对自己整堂课的教学设计经过了反复的考虑，但在课堂教学实际操作中，出现了许多问题。比如，本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读。教学中，我一再地提醒自己要注重朗读，在读中感受，也采用了多种读的方式，可由于自己的朗读水平有限，指导得不到位，所以，整个班级的朗读氛围还是没能很好地调动起来。

对课件操作，我还缺乏经验，课件的播放几次问题，影响了教学过程的流畅性。另外在板书设计上，我反反复复，始终拿不出一个满意的板书。在其它教学环节的设计、教学细节的处理上，还有很多缺陷，恳请专家、同仁指正。

七律长征读后感九年级学生作文 篇5

教学目标:

1、结合注释和搜集的阅读资料，理解诗句的意思，尤其是“逶迤、磅礴、等闲、泥丸、暖、寒”的意思。

2、正确、流利、发自内心地朗读、诵读、背诵诗文。

3、借助语言情感铺设、想象画面、视频资料和反复诵读感悟红军的英勇和乐观。

教学重难点：

1、理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

2、体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教学准备：

中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录像。

教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、解题。

教师简介这首诗写作的历史背景。

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、示范朗读、教读。

1、老师先示范朗读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。

2、学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1、读每一句诗，先理解句中一些词语的意思。

2、再读诗句，说说每一句话的意思。

五、布置作业。

1、朗读这首诗。

2、写课后的词语。

3、解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、明确教学目标。

三、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？

指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

7、读这首诗的最后两句。

师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

七、总结。

伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

八、扩展阅读。

七律长征读后感九年级学生作文 篇6

学校班级姓名

一、给下列的字注上正确的读音：

只（）等闲一只（）苹果磅（）礴远征（）难 更（）喜岷（）山千里雪大渡桥横（）铁索寒（）

飞来横（）祸尽（）开颜尽（）管

二、比一比，再组词：

闲（）迤（）腾（）渡（）

闷（）施（）藤（）度（）

三、按课文内容填空：

1、《长征》这首诗的作者是，他是伟大的、、。这首诗写于年月。诗中叙述了中国工红军在长征途中的情景，表达了红军战士的精神和的英雄气

2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这句诗中的“细浪” 是是指

指；“泥丸”是指。诗句的意思是。

3、按照课文内容填空：

红军不怕，万水千山。

五岭逶迤，乌蒙磅礴。

金沙水拍，大渡桥横。

更喜岷山，尽开颜。

七律长征 篇7

福利二校 张素雪

教学案例：

（1）情境导入任务驱动 边演示课件（音乐：《长征组歌》中的《大会师》乐曲 图片 五岭山脉、乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、雪山——夹金山、草地）边导入。

生1：“金沙水拍云崖暖”这句我读不懂。

师：读不懂的举手我看看（有大半的学生都举手）。谁能具体说说哪儿读不懂？

生2：这句中的“暖”字我不理解它到底是什么意思？

师：非常好。还有吗？

生3：“大渡桥横铁索寒”中的“寒”我也有点读不懂。

生4：为什么要说“更喜欢岷山千里雪”？

师：请同学们带着这些疑难问题再读读这首诗，边读边联系已获取的信息资料认真体会，看能不能通过自己的努力来解决这些问题。

（2）探究感悟。

师：谁来谈谈你解决了什么问题？

生1：我通过看课后的注释，知道红军巧渡金沙江是1935年5月，天气比较暖和，体会到金沙江畔暖气蒸腾。

生2：我认为这里的“暖”不仅仅说天气暖和，还可以体会到红军胜利渡过金沙江后的喜悦心情。

师：你是怎么体会的？

生2：通过看历史书，我知道毛主席善用佯攻战术，假装要攻打贵阳，让蒋介石将滇军东调，这时毛立即将军队直插云南，从而巧渡金沙江，作者用“暖”字来形容红军战士胜利后的喜悦心情。

师：真会利用信息资料分析、解决实际问题，体会得很好，还有补充的吗？

生3毛主席除了用佯攻的战术外，还成功地用佯装战术智擒敌军，不用一枪一炮缴获了六条渡江的船，战士们会为有这样英明的指挥而感到特别高兴。

播放红军巧渡金沙江片断，使学生进一步感悟“暖”的意蕴。

师：我们怎么读这句诗才能体现出红军战士这种欢快、喜悦的心情呢？

生：很投入地练习感情朗读。

指名读——评议——范读——练读——再读（朗读节奏明快）

师：大家还解决了什么困难？

生4：“寒”字不仅写出了泸定桥的奇险，而且也说明了红军飞夺泸定桥的艰难。

生5：我从大渡河水流湍急，两岸悬崖峭壁体会到了飞夺泸桥的艰难。

生6：我还知道泸定桥是由13根碗粗的铁索组成的，长101米，宽2.6米，离水面14.5米，东西悬挂在大渡河上，从中体会到泸定桥确实很奇险。

生7：通过学习《飞夺泸定桥》这篇课文，知道这次战斗由1营2连连长廖大珠率领22名突击队员，勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨边攀缘铁索边向东岸发起进攻。王友才率第2梯队铺好桥板，随后冲进泸定城，与敌人展开了2个小时的激烈巷战后才占领了泸定城。这个战斗场面令人心惊胆寒，给人寒气逼人的感觉。

生8：听了他的描述，我觉得红军飞夺泸定桥是多么的奇险悲壮啊！

师：是啊！谁能有感情地朗读这句诗，使我们感受到这种悲壮的气氛？

师：同学们还读懂了什么？

生9：因为红军巧渡金沙江后心情特别高兴，后来又战胜重重困难，在翻过岷山即将进入甘肃时，心情就会更加激动、兴奋，所以有“更喜岷山千里雪”的诗句。

师：请大家带着这种感情朗读这两句诗。

生10：我还从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细，乌蒙磅礴走泥丸”这几句诗体会到工农红军不把困难放在眼里，十分的乐观。

师：谁能具体谈谈是怎么体会的？

生11：我从“只”这个字体会到长征中的困难在红军眼里仅仅是件小事，战胜困难的信心很足。

生12：“腾细浪”、“走泥丸”说明这些艰难险阻并没有什么了不起的，不值得一提，真豪迈乐观。

师：围绕第一句诗，你们还想知道什么？

生13：还想知道红军长征时还遇到了哪些困难？

生14：我知道。红军长征途中，几乎平均每天就有一次遭遇战，路上一共368天，有15天用在打大决战上，有235天用在白天行军上，18天用在夜间行军上。在总长约25000公里的路上，只休息了44天，平均走365华里才休息一次，日平均行军74华里。

生15： 红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。渡过24条河流，经过11个省，占领过大小62座城市，突破了十个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军。开进和顺利通过了六个不同的少数民族地区，有些地方是当时中国军队从没有到过的。

生16：除了军事和自然界方面的困难外，还有政治上的困难。比方说，一、四方面会师后，毛主席坚持北上抗日，张国焘试图分裂党，坚持南下，这是长征中遇到的政治困难。

通过拓展，不仅使学生认识到长征行程之长，路途之险，困难之巨，还可以进一步体会红军乐观豪迈的情怀，为感情朗读打下了坚实的基础。

（3）感情朗读

练读——指名读——评议——范读——比赛读——优胜者配乐朗读表演——课下朗读录音，并欣赏、交流。

由于学生探究感悟的方式、途径、程度不同，对诗的情感体验也不同，所以学生对诗的节奏、语气、语速、轻重音处理极富个性，体现了诗歌学习的个性化行为特征。

（4）总结迁移

长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。真可谓，天地英雄气，浩然固长存！课后请同学们认真开展“长征行动”主题实践活动。教学反思：

我试图以《长征》教学为例，以信息技术的运用 与语文教学的整合为突破口，尝试探究信息技术的运用对学生创新思维能力的影响。

1信息与学科整合，引导学生主动探究

培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，是时代赋予小学语文的使命。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，要加强学生获取信息、处理加工信息和运用价值信息解决实际问题的能力培养，并通过信息与其他学科的整合，实现学习方式的变革，从而促使学生整体素养的形成与发展，为学生终身学习奠基。作为语文学科，就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关信息来丰富封闭孤立的课堂教学，填补教材“空白”，使信息成为情境探究和发现学习的工具（Learn with IT）。这种 探究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架，学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题，能最大限度地促进学生和谐发展。

2感悟与朗读结合，探索诗歌教学途径

1、七律 长征 篇8

一、教学目标：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学重点：教学目标1、2。教学难点：教学目标3。

三、教学设想

1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：

教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时

4、教具准备：投影仪、录音机。

四、教学过程

（一）、导入

1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文

1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：

1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面

1、创设问题情景： 诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)

2、创设问题情景：

《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？

（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计：

七律 长征 远征难： 只等闲：

逶迤、磅礴 细浪、泥丸（夸张）

革命英雄主义精神

七律长征说课 篇9

今天我说课的内容是〈〈七律 长征〉〉，共1时。我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等方面对本课进行第一课时的说课。

一、教材分析

1、课文所处地位

〈〈七律 长征〉〉它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，2、教学目的（1）知识目标

a、理清本诗结构

b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情

（2）能力目标

培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用

（3）德育目标

培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神

3、教材的重点、难点

教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、采用图片、视频等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则

3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，反馈练习法。

四、教学设想

本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，第一课时，通过诵读，理解课文，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。

五、教学过程 本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。

1、引入新课：简介长征，让学生对长征有一个初步的认识。

2、师生互动

（1）学生以多种方式朗读课文（注意朗读节奏、重音），使学生感知课文。（2）借助图片及注释读懂课文。

正音——磅礴(pang bo)岷(min)释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦 细读全诗，理解每句诗的意思。弄清每句诗的意思时，引导学生结合文字、图片、影视资料），深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，由于本诗一些词语比较抽象，不好理解不能仅仅就字就词孤立地分析讲解。，比如像五岭，逶迤，磅礴等词语，让学生借助图片能想像、并体会他们是什么样子的。

还有本课中提到一些激烈的战斗，如飞夺泸定桥的战役，巧渡金沙江的战役，通过真实的视频来让学生形象直观的感受，想象。

（4）有感情地朗读诗句，在诵读中进一步体会红军战士的战斗豪情。

在一首短短的抒情诗里，没有可能也没有必要把全部纷繁的事实巨细不遗地列举出来。问题的关键，在于诗人所抒之情，我们就会领悟到诗篇中所描写的一山一水，都不只是写瑰丽之景，叙英雄之事，而实在是抒豪迈之情。在这里，写景、叙事、抒情，已经结合为一体，锻铸为合金，而以写景作为叙事的背景着笔，又以写景叙事作为抒情的素材运用。明乎此，也就懂得了为什么诗篇只写了“万水千山”，而且只写了“万水千山”中的五岭、乌蒙、金沙、大渡和岷山等处，便使人感受到长征中所经历的千辛万苦的自然险阻，便使人想像到长征中所创造的可歌可泣的辉煌战绩，并从而使人领会到长征中红军战士的英勇豪迈气概和革命乐观主义精神。一言以蔽之，这是文学的典型，艺术的概括。在此让学生明白艺术的精华。

3、反馈练习

要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解说诗句的意思加深学生对 课文的理解。从而也培养学生语言的概括能力和表达能力。领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。

教学后记：

通过课文的学习，让学生了解诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，感受诗歌所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。

《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。

教后反思

为了让学生更好的了解写作背景

一、首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。

二、特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。

三、诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差，足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。

通过这篇课文的学习，我深刻体会到介绍背景、高声朗读、特别是运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，我将继续推广运用这些方法，使学生更好的掌握课文的思想

《七律长征》教学反思 篇10

厦门市开禾小学温艳莺

学生反馈：本课内容离我们的生活太遥远，老师课前布置我们要熟读诗歌，并就自己不理解的地方去上网查资料。通过查资料，我们了解了五岭山、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等地理特点，以及在红军途中所经历的困难和战役，让我们对远征难有了初步的认识。在课堂上，再通过老师图片和视频资料的补充和冲击，我们仿佛身临其境，充分领会了红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概，最后通过有感情地朗读，使我们的理解更加深刻了。

同伴点评：温老师针对本课离学生生活比较远的这一难点，重点布置学生在课前利用信息技术来查关于长征的资料，这为课文的理解作了很好的铺垫。课堂上，又充分利用图片引导学生想象红军的远征难，从而与诗歌形成对比，体会到红军大无畏的精神。利用背景资料和视频帮助学生更好地理解红军英勇豪迈的气概。