代码设计体验实验报告（共11篇）
编写C++程序完成以下功能：
（1）假定有一件商品，程序用随机数指定该商品的价格（1-1000的整数）；（2）提示用户猜价格，并输入：若用户猜的价格比商品价格高或低，对用户作出相应的提示；
（3）直到猜对为止，并给出提示
矩形
编写C++程序完成以下功能：
（1）定义一个Point类，其属性包括点的坐标，提供计算两点之间距离的方法；（2）定义一个矩形类，其属性包括左上角和右下角两个点，提供计算面积的方法；
（3）创建一个矩形对象，提示用户输入矩形左上角和右下角的坐标；（4）观察矩形对象以及Point类成员的构造函数与析构函数的调用；（5）计算其面积，并输出。
友元
编写C++程序完成以下功能：
（1）定义一个Boat和Car两个类，他们都具有私用属性——重量；
矩阵
（一）编写C++程序完成以下功能：
（1）假定矩阵大小为4×5（整型数组表示）；
（2）定义矩阵初始化函数，可以从cin中输入矩阵元素；（3）定义矩阵输出函数，将矩阵格式化输出到cout；
（4）定义矩阵相加的函数，实现两个矩阵相加的功能,结果保存在另一个矩阵中；（5）定义矩阵相减的函数，实现两个矩阵相减的功能,结果保存在另一个矩阵中；（6）定义三个矩阵：A1、A2、A3；（7）初始化A1、A2；
（8）计算并输出：A3 = A1加A2，A3 = A1减A2。
矩阵
（二）编写C++程序完成以下功能：
（1）假定矩阵大小为4×5（整型）；
（2）矩阵空间采用new动态申请，保存在指针中；
（3）定义矩阵初始化函数，可以从cin中输入矩阵元素；（4）定义矩阵输出函数，将矩阵格式化输出到cout；
（5）定义矩阵相加的函数，实现两个矩阵相加的功能,结果保存在另一个矩阵中；（6）定义矩阵相减的函数，实现两个矩阵相减的功能,结果保存在另一个矩阵中；（7）动态申请三个矩阵：A1、A2、A3；（8）初始化A1、A2；
（9）计算并输出A3 = A1加A2，A3 = A1减A2；（10）释放矩阵空间。
矩阵
（三）编写C++程序完成以下功能：
（1）用类来实现矩阵，定义一个矩阵的类，属性包括：
矩阵大小，用 lines, rows（行、列来表示）；
存贮矩阵的数组指针，根据矩阵大小动态申请（new）。
（2）矩阵类的方法包括：
构造函数，参数是矩阵大小，需要动态申请存贮矩阵的数组； 析构函数，需要释放矩阵的数组指针； 拷贝构造函数，需要申请和复制数组； 输入，可以从cin中输入矩阵元素； 输出，将矩阵格式化输出到cout；
矩阵相加的函数，实现两个矩阵相加的功能,结果保存在另一个矩阵类，但必须矩阵大小相同；
矩阵相减的函数，实现两个矩阵相减的功能,结果保存在另一个矩阵类，但必须矩阵大小相同。
（3）定义三个矩阵：A1、A2、A3；（4）初始化A1、A2；
（5）计算并输出A3 = A1加A2，A3=A1减A2；
（6）用new动态创建三个矩阵类的对象：pA1、pA1、pA3；（7）初始化pA1、pA2；
（8）计算并输出pA3=pA1加pA2，pA3=pA1减pA2；（9）释放pA1、pA1、pA3。
1、形状
（一）编写C++程序完成以下功能：
（1）声明一个基类Shape（形状），其中包含一个方法来计算面积；（2）从Shape派生两个类矩形和圆形；（3）从矩形派生正方形；
（4）分别实现派生类构造函数、析构函数和其他方法；
（5）创建派生类的对象，观察构造函数、析构函数调用次序；（6）不同对象计算面积。
形状
（二）——虚函数
（1）将【形状
（一）】中的基类计算面积的方法定义为虚函数，比较与【形状
（一）】程序的差异；
（2）将【形状
（一）】中的基类定义抽象类，比较与【形状
（一）】程序的差异。
对Point类重载＋＋和――运算符
编写C++程序完成以下功能：
（1）Point类的属性包括点的坐标（x，y）；（2）实现 Point类重载＋＋和――运算符：
++p，--p，p++，p--。
＋＋和――分别表示x，y增加或减少1。
流式IO
（一）编写C++程序完成以下功能：
（1）使用ofstream 向一个文本文件中输出各种类型的数据，并打开文件观察结果：
整数、无符号整型、长整型、浮点型、字符串、……
（2）用十进制、八进制、十六进制方式向文本文件中输出整数；（3）使用控制符和成员函数来控制输出的格式：
set（）precision()...流式IO
（三）编写C++程序完成以下功能：（1）输入一个文本文件名；
（2）打开文件名，在该文件的每一行前面加上一个行号，保存在另外一个文本文件中。
电话本
编写C++程序完成以下功能：
（1）实现简单电话本功能，用姓名来搜索电话号码；（2）用户输入姓名，程序查找并输出结果；（3）用户可以通过输入，添加姓名和电话号码；（4）用户可以删除姓名和电话号码；（5）电话本可以保存在指定文件中；（6）电话可被从指定文件中读入到内存。
关键词：化学实验设计；课题选择；思维发展
文章编号：1008-0546（201２）０２-00３１-0２ 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ
doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０２．０１４
化学实验教学是化学教学的重要组成部分，进行化学实验是学生学好化学的有效途径。实验在化学教学中的重要作用并不止于培养学生的实验技能、动手能力等外在的化学实验素养，更重要的是化学实验设计与体验蕴含着丰富的创造性思维和方法，以其独特的优势，通过学生设计实验、观察现象，逐步养成分析、比较、推理的思维习惯，进而培养学生的创新思维能力，造就具有科学精神和创新素养的学生。
新的国家课程标准在要求学生获取知识、技能的同时，更要求其通过参与教学活动，体验和感悟掌握知识、技能的一般方法和途径，同时在情感、态度、价值观等方面获得发展，其教学目标是多层次、立体式的。化学实验的设计和体验，对于培养学生对知识的理解能力，及将所学知识内化为自身的化学科学素养，并进一步外化为解决化学实际问题的能力，具有很好的促进作用和较强的可操作性，是实现上述教学目标的有效途径。
一、化学实验设计的课题选择
化学实验的设计目的是通过解决一些实际的化学问题，使学生养成爱动脑、爱动手的习惯，培养化学实验技能、实验素养和掌握科学研究的一般方法，进一步促进学生思维品质的提高。因此，在选择实验设计内容、课题时应有一定的针对性，不能随意地选择实验内容，否则学生会觉得枯燥乏味，没有主动思维、积极实验的激情，起不到训练、培养学生思维能力的最终目的。
针对高中生学习和掌握的化学知识而言，化学实验设计的课题选择可以从以下几个方面入手：以高中化学教材中涉及的实验、物质性质为素材背景，进行实验的改进和完善；对给定的实验内容分小组进行实验设计，通过小组间相互交流、评价，明确实验方案的多样性、差异性，并在安全性、可操作性、准确性和精确性上做出更好的选择；也可通过对课本实验、学生实验中出现的一些出乎意料的、反常的现象作为探究的课题进行挖掘拓展，使学生通过进一步的实验研究，更深入地认识化学反应的复杂性，更全面地认识化学变化的规律和实质；也可以选择平时练习中遇到的化学探究实验课题进行研究；以及以节约化学资源、减少并防止污染、变废为宝为目的的实验室实验废液的处理与回收利用等方面的研究。
二、化学实验设计与体验的实施
学生进行化学实验设计是学生充分运用所学化学知识、解决化学实际问题的能力体现。在此过程中教师应该作为学生的助手、扮演配角的角色，要将更多的分析、比较、推理的思维过程让学生来展现，实验仪器的选择、组装、实验的操作过程由学生自己来完成，教师仅在知识的准备、操作的流程、安全性方面提供信息和技术支持。
化学实验设计课题的提出可根据教学内容的需要、学生的兴趣爱好等确定。对于涉及知识是课堂教学内容的组成部分，则教师可将其结合课堂教学的安排在课内完成。
如在高一学生学习铝及其重要化合物之后，可提出两个可操作性较强的实验设计的问题，并可让学生分组完成：
①如何在不提供其他化学药品的基础上，仅用试管和滴管来鉴别ＡｌＣｌ３溶液和ＮａＯＨ溶液？
②以铝粉、稀硫酸、ＮａＯＨ溶液为原料，设计不同实验方案制取Ａｌ（ＯＨ）３，并比较不同方案中原料的用量，给出最佳实验方案。
通过学生课堂交流、分析、讨论，确定实验原理和方案，并可利用课堂和课外时间进行具体的实验操作，验证实验设计方案的正确性。
正确实验方案的确立不仅巩固了学生对元素化合物知识的掌握，更加深了学生对所学知识的理解与应用，提高了学生对实际问题的解决能力，并在问题的层层递进、深入解决中培养学生思维的深刻性、全面性，同时使学生领悟到成功的喜悦和对自我的肯定，有助于学生提高分析思考化学问题的自觉性、树立学好化学的自信心。
对于某些物质的化学性质，也可以要求学生设计相应的实验进行具体的操作。如在有机化学苯酚一节的教学中，学生通过学习知道苯酚能与金属钠反应。那么，可以如何设计实验，观察实验现象呢？在分析讨论中，同学们做出了较全面的分析比较：有的学生提出将金属钠直接投入苯酚中，但有学生考虑到固态的苯酚不电离，且与金属钠接触面积小，不易反应而被否定了；有的学生提出将金属钠加入到加热熔化的苯酚中，但考虑到温度高反应可能会较剧烈不易观察现象；有的同学提出先将苯酚配成溶液（水溶液、醇溶液），但又马上遭其他同学的反对，因为水、乙醇自身就能与钠反应；于是又有同学根据“相似相溶”原理提出“将苯酚溶解在苯、甲苯等溶剂中配成溶液，再加入金属钠，观察现象。”对于学生而言，这些方法的提出，思维在层层深入，正是创新思维的体现。该实验设计方案的最终确立是学生在结合物质性质的基础上，联系到反应速率的影响因素，借鉴水溶液与固态物质的反应，通过方法的比较、知识的迁移而设计的可行的方案。接着通过学生亲身的实验体验，观察到了预期的现象，但发现反应过程比较缓慢，在金属钠表面包裹着一层白色物质。通过同学们进一步的分析，对该实验现象作出了合理的解释——生成的苯酚钠是离子化合物在苯或甲苯等有机溶剂中不易溶解，生成后就附在金属钠的表面，导致反应速率较慢（在此，还可引导学生选择合适的溶剂，通过与金属钠的反应，探究乙醇和苯酚中羟基氢的活性强弱）。这样的实验方案的确立过程，并亲身体验实验，不仅使学生在心理上获得成功的喜悦，提高了学习的兴趣和热情，一些新的实验现象会进一步促使学生作深入的思考、探究，更使学生思维能力在解决实际问题中呈螺旋式的上升，是思维品质的升华。
对于化学实验中的副产品、废液等的回收利用，也可以让学生设计一些可操作性较强的实验。如萃取实验中的苯、ＣＣｌ４、溴单质、碘单质的回收；实验室制氯气中ＭｎＯ２的回收、银镜反应中Ａｇ的回收；以及废旧干电池中电解质离子的检验；镁粉与溴水反应机理的探究等实验。由于这些实验过程较复杂，耗时较多，故可以安排在课外时间、校本课程等时间段让学生设计并完成。
在对化学反应副产物、废弃物的回收利用中，同学们在综合分析的基础上提出了一些很有见地的想法。如从铜与浓硫酸反应后的溶液中回收制取胆矾晶体，用其中剩余的硫酸溶液，酯化反应后剩余的含硫酸的溶液用于溶解铝热反应中的固体混合物，以制取硫酸铝、硫酸亚铁、硫酸铁等硫酸盐的实验设想。并通过资料的查阅、实验过程的设计、具体实验的实施，取得了很好的效果。在此过程中不仅培养了学生热过滤、蒸发浓缩、冷却结晶等正确熟练的实验技能，更锻炼了学生综合分析问题、解决问题的能力，他们在知识、方法、能力方面的收获是一般课堂教学中无法传授获得的，更为他们今后在高校的深入学习、踏上社会努力工作奠定了良好的基础。
三、化学实验设计与体验对学生思维的促进作用
在化学实验的设计与体验的教学过程中充分发挥了学生的主体性，体现了学生学习、探究的主人翁精神。挖掘、利用学生学习过程中遇到的实际问题作为设计实验方案的素材，探究化学反应本质、优化实验方法，能极大地调动学生思考的主动性、积极性和强烈的探究欲望，并能认真踏实地付之于实验体验，总结实验过程中的成败得失，改进和完善实验方案、操作细节等。在实验设计和体验的过程中少不了同学间的相互讨论、辩论、分工合作，体现了团队的协作精神，更由于实验方案设计的不确定性、多样性，经分析、比较、改进，确立最优实验方案，使学生的发散思维、批判思维、收敛思维得到了很好的运用和锻炼，对多种思维作了完整的诠释，促进了学生思维的发展，真正培养了学生勇于探索、敢于实践；大胆猜想、周密分析；比较筛选、归纳总结的科学态度和作风，也逐步树立严谨、细致、一丝不苟的科学研究精神。
四、对于学生进行化学实验设计与体验的一些思考
教师在化学教学中要努力挖掘富有启发性、探究性、操作性的实验内容，充分调动和激发学生动手实验的激情。平时应重视学生实验，使学生掌握基本的实验技能、规范的实验操作和流程，提高动手能力，养成良好的化学实验素养。对于学生进行实验设计与体验，要引导学生以提高自身化学实验技能，锻炼自己运用所学化学知识、化学方法分析问题、解决问题的能力为目的，端正态度、积极动手、细心观察、善于思考，而不是抱着好玩、有趣、消遣的心态对待。对于化学探究性实验的设计与体验更适合化学较好的学生，他们有较扎实的化学基础知识、有更多的课余时间和精力用于实践。由于化学实验方案的设计与实验所耗的时间较多，所以学校应充分开放实验室，更多的让学生利用课余时间和假期进行，同时教师也应给予充分的支持与帮
助，使学生能做好实验，收获成功。
思维只有在分析问题的过程中才能得到体现，只有在解决实际问题过程中才能得到充分的发展。因此，中学化学教学中要借助化学实验独特的理论联系实际的优势，通过教师引领启发、学生自我探究的方式，确立合乎学生实际的实验设计问题，锻炼、发展学生的思维能力和动手实践能力，在多层面上完成中学化学教学目标。
参考文献
［１］ 中华人民共和国教育部． 普通高中化学课程标准（实验）［Ｍ］． 北京：人民教育出版社，２００３
［２］ 陆燕海．乙醇与苯酚中羟基氢活动性比较实验的改进［Ｊ］．中学化学教学参考，２０１１，（３）：３７
致：xxxx质量技术监督局
xxxxxxxxx，注册于xxxxxxxxxxx号。注册资金xxxxx元，主要从事xxxxxxxxxxxxxxxx。组织代码证号：xxxxxxxxxxxxxxxx。由于我单位在xxxxxxx至今为止无任何收入，组织机构尚不健全，也没有专职的会计人员。由于我们工作的疏忽，致使我单位代码证未能按期年检，违反了法律法规相关规定，在此我单位表示深刻歉意。
组织机构代码证是企业的身份证，其重要性不言可喻，代码证未能按期年检给贵局的监督、管理工作带来困难和不便，也阻碍了我单位自身的发展。
反省此事，主要是我单位对证照的年检规定认识不足，没有配备专职人员，导致错过年检期限，造成目前的状况。对此我公司承诺，做出如下整改措施：
1、马上建立组织机构，并配备专职会计人员。
2、明确相关人员职责及相关证照使用和审验制度。
3、将“按期办理证照审验手续”纳入办公室业绩考核。
4、公司主要领导要亲自监督此项工作。
对于我单位的失误，我们再次表示歉意，希望能给予我们改正机会，原谅我们工作的失误。迫切的盼望贵局能尽快为我公司办理组织机构代码证年检手续。
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx公司
法定代表人：
HTML语言的组成及特点，学会利用HTML语言编辑网页。 了解CSS。
了解网站开发的流程。
二、实验内容
1.参考书1.2.1节，利用记事本实现唐诗实例。
(1):在“记事本”中输入虞美人的文本。
(2):选择“文件”—>“保存”命令，将该文件保存为“虞美人.html”，此时该文档将显示IE图标。
(3):打开图标。
如图所示：
2. 在Dreamweaver中输入如下代码：
3.请写出以下效果的HTML代码(包括分行及分段效果)
角标的实现：在拆分视图下的文本编辑区域输入X1，然后看其在代码编辑区的变化。想要实现上下角标要用到角标在字母的上方; 角标在字母的下方。
红色字体的实现：在文本编辑区域回车编写“这是红色的字”然后选中这行字在属性面板中选择颜色为红色。
粗体字的实现：在文本编辑区域回车编写“这是粗体字”然后选中这行字在属性面板中点击粗体。
斜体字的实现：在文本编辑区域回车编写“这是斜体字”然后选中这行字在属性面板中点击斜体
4.我上网浏览了谷歌
他的URL：http：//
目 标：谷歌的目标是“万能搜索”
此网站的导航利用超连接及表单等实现导航的
实验二、Dreamweavor应用
一、实验目的：掌握如何在Dreamweaver中进行网页编辑; 掌握Dreamweaver中站点的设置;
掌握网站空间的申请及网页的上传。
二、实验内容
1.将实验1中的内容，利用DreamWeavor完成，并注意在拆分视图下，观察它是如何将格式操作变成HTML代码的。
2.按书中要求，制作唐诗宋词网站的首页。
上公司进行面试，对于经验尚浅的我少不了紧张，焦急的情绪。我知道，要给经理留下好的第一印象是很重要的，因为这关乎到我的面试合格与否。面试那一天我并没有很刻意为自己打扮什么，而是朴素大方，洁净整齐。因为我知道：一个人脸上的表情，要比她身上的衣装重要多了。除了衣着方面，我更注重时间。我一向是一个守时的人。守时是我个人的一项基本原则。这次我也不例外，因为我知道，时间对于每一个人来说都是珍贵的，应该是公平的。拖延时间即偷窃时间。任何的早到或者迟到都会扰乱别人的正常工作。因此我把时间控制得很好，既不早到也不迟到。这样就为我们的谈话奠定了基础。
见到经理，我始终脸带微笑。我为自己能在短时间内舒缓紧张的心情而感到高兴。我首先介绍了自己，整个谈话过程都比较畅顺，气氛也比较轻松，由于我只是实习生，而且操作比较简单，经理并没有刻意刁难。终于我被录用了。
数字钟设计
一 设计任务
1.基本功能：以数字形式显示时、分、秒的时间，小时的计时要求为“24翻1”，分和秒的计时要求为60进位； 2.扩展功能：校时、正点报时及闹时功能；
二 电路工作原理及分析
数字电子钟主要由以下几个部分组成：秒信号发生器，时、分、秒计数器，显示器，校时校分电路，报时电路。
2.1数字钟的基本逻辑功能框图
图1 数字钟的基本逻辑功能框图
2.2振荡器的设计
振荡器是数字钟的核心。振荡器的稳定度及频率的精确度决定了数字钟的准确程度。通常选用石英晶体构成振荡器电路。一般来说，振荡的频率越高，计时精度越高。如果精度要求不高则可以采用由集成逻辑门与R、C组成的时钟源振荡器或集成电路计时器555与R、C组成的多谐振荡器,电路参数如图2所示.接通电源后，电容C1被充电，当Vc上升到2Vcc/3时，使vo为低电平，同时放电三极管T导通，此时电容C1通过R2和T放电，Vc下降。当Vc下降到Vcc/3时，vo翻转为高电平。电容C1放电所需时间为 tpL=R2ln2≈0.7R2C1 当放电结束时，T截止，Vcc将通过R1、R2向电容器 C1充电，一；Vc由Vcc/3上升到2Vcc/3所需的时间为
当平。如得到 振 故
tpH=(R1+R2)C1ln2≈0.7(R1+R2)C Vc 上升到2Vcc/3 时，电路又翻转为低电此周而复始，于是，是在电路的输出端就一个周期性的矩形波。其振荡频率为 f=1/(tpL+tpH)≈1.43/[(R1+2R2)C] 荡周期：T=T1+T2=(R1+2R2)C1In2 得 R1+2R2=T/C1In2=0.142k 选定R1=0.1K,R2=0.021k
图2 555振荡器（图中R1，R2值不为实际值）
图3 555振荡器产生的波形
2.3时、分、秒计数器电路
时、分、秒计数器电路由秒个位和秒十位，分个位和分十位及时个位和时十位计数器电路构成，其中秒个位和秒十位计数器，分个位和分十位计数器为60进制计数器，而时个位和时十位为24进制计数器。
2.4校时电路
通过开关，触发器，逻辑门组成的校时电路来校时。校时电路时用来对“时”、“分”、“秒”显示数字进行校对调整的.三 数字电路的设计
3.1计数电路的设计
由2个74LS90计数器和4个74LS290计数器组成的时分秒的计数电路。
3.1.1六十进制计数电路
秒计数和分计数单元为60进制计数器，其输出为8421BCD码。采用十进制计数器74LS290来实现时间计数单元的计数功能。由图可知，74LS90为异步清零计数器，有异步清零端12,13脚（高电平有效）。
图4 六十进制计数器
(1)秒计数器电路的电路图如图4所示
秒个位计数单元为10进制计数器，无需进制转换，当QAQBQCQD从1001变成0000时，U1 向U3 的输入端发出一个脉冲信号，使秒十位进1位。
秒十位计数单元为6进制，当QAQBQCQD变成0110时，通过与QBQC相连的导线，给U3 两个清零端一个信号，把它的两个清零端都变成1，计数器的输出被置零，跳过0110到1111的状态，又从0000开始，如此重复，十位和个位合起来就是60进制。
(2)分计数器
分的个位和十位计数单元的状态转换和秒的是一样的，只是它要把进位信号传输给时的个位计数单元，电路图如图4所示
3.1.2二十四进制计数器电路
时计数单元为24进制计数器，其输出为8421BCD码。采用十进制计数器74LS90来实现时间计数单元的计数功能。
时计数器电路的电路图如图5所示
图5 二十四进制计数器
当“时”十位的QAQBQCQD为0000或0001时，“时”的个位计数单元是十进制计数器，当个位的QAQBQCQD到1010时，通过与非门使得个位74LS90上的清零端为０，则计数器的输出直接置零，从0000开始。当十位的QAQBQCQD为0010时，通过与非门使得该74LS90的清零端为０，“时”的十位又重新从0000开始，此时的个位计数单元变成4进制，即当个位计数单元的QAQBQCQD为0100时，就要又从0000开始计数，这样就实现了“时”24进制的计数。
3.2校时电路的设计
数字钟应具有分校正和时校正功能，因此，应截断分个位和时个位的直接计数通路，并采用正常计时信号与校正信号可以随时切换的电路接入其中。如图6所示，当开关J1按下时，直接给分个位计数器一个脉冲信号，使分计数器进1位，同时不影响数字钟的运行。同理，由J2对时计数器进行校对。
图6 校时校分电路
3.3 整点报时设计
仿广播电台正点报时电路的功能要求时：每当数字钟计时快要到正点时发出声响，通常按照4低音1高音的顺序发出间断声响，以最后一声高音结束的时刻是整点时刻。
每当数字钟计时快要到正点时发出声响，按照4低音1高音的频率发出间 断声响，前4低音声响频率为500HZ，后1高音声响频率为1000HZ。并以最后一 声高音结束的时刻为正点时刻。本设计中，报时电路采用TTL与非门。报时电路如图1.5所示。4声低音分别发生在59分51秒、53秒、55秒及57秒，最后一 声高音发生在59分59秒，声响均持续1秒。如表1.2所示。由表可得式1.1。只有当分十位的Q2M2Q0M2=11，分个位的Q3M1Q0M1=11，秒个位的Q2S2Q0S=11及秒个位的Q0S1=1时，音响电路才能工作。
3.4 报时电路的安装与调试
按照原理图及实物连线图接线。报时音响电路采用三极管3DG130来推动喇叭。报时所需的500Hz和1000Hz音频信号，分别取分频器的500Hz输出端和1000Hz输出端。
四 主要芯片的技术参数
4.1 74LS90芯片
74LS90芯片结构及引脚分布如图7所示，74LS90计数器是一种中规模的二一五进制计数器。它由四个主从JK触发器和一些附加门电路组成，整个电路可分两部分，其中FA触发器构成一位二进制计数器；FD、FC、FB构成异步五进制计数器，在74LS90计数器电路中，设有专用置“0”端R1、R2和置位（置“9”）端S1、S2。
图7 74LS90芯片
4.2 74LS290芯片
74LS190芯片的管脚分布如图8所示，其中，R9（1）、R9（2）称为置“9”端，R0（1）、R0（2）称为置“0”端；A、B端为计数时钟输入端，QAQBQCQD为输出端，NC表示空脚。74LS290具有以下功能：
置“9”功能：当R9（1）= R9（2）=1时，不论其他输入端状态如何，计数器输出QAQBQCQD=1001，而1001（2进制）=9（10进制），故又称为异步置数功能。
置“0”功能：当R9（1）和 R9（2）不全为1，并且R0（1）=R0（2）=1时，不论其他输入端状态如何，计数器输出QAQBQCQD=0000，故又称为异步清零功能或复位功能。
计数功能：当R9（1）和 R9（2）不全为1，并且R0（1）和R0（2）不全为1时，输入计数脉冲，计数器开始计数。
图8 74LS290芯片
五 心得体会
通过这次综合试验设计,大大提高了我分析问题的能力，同时提高了运用电工领域有关的软件进行电路模拟仿真的能力，将自己在课堂上学到的数电知识得到充分发挥，解决了很多问题，同时学到了很多元件和芯片的各种用途及性能，从中学到了很多书上没有明白的问题
本次的课程设计，是对所学的数电知识的一次综合应用，既考验了我的知识掌握程度，也锻炼了我的动手能力。在此过程中，我学到很多新知识，对电工电子课程的学习也更有兴趣了。虽然此次课程设计花费了一番功夫，却让我收获了很多，让我知道了学无止境,永远不能满足现有的知识，人生就像在爬山，一座山峰的后面还有更高山峰在等着你。
1） 实验目的
（1） 复习加法器的分类及工作原理。
（2） 掌握用图形法设计半加器的方法。
（3） 掌握用元件例化法设计全加器的方法。
（4） 掌握用元件例化法设计多位加法器的方法。
（5） 掌握用Verilog HDL语言设计多位加法器的方法。
（6） 学习运用波形仿真验证程序的正确性。
（7） 学习定时分析工具的使用方法。
2） 实验原理
加法器是能够实现二进制加法运算的电路，是构成计算机中算术运算电路的基本单元。目前，在数字计算机中，无论加、减、乘、除法运算，都是化为若干步加法运算来完成的。加法器可分为1位加法器和多位加法器两大类。1位加法器有可分为半加器和全加器两种，多位加法器可分为串行进位加法器和超前进位加法器两种。
（1）半加器
如果不考虑来自低位的进位而将两个1位二进制数相加，称半加。实现半加运算的电路则称为半加器。若设A和B是两个1位的加数，S是两者相加的和，C是向高位的进位。则由二进制加法运算规则可以得到。
（2）全加器
在将两个1位二进制数相加时，除了最低位以外，每一位都应该考虑来自低位的进位，即将两个对应位的加数和来自低位的进位三个数相加，这种运算称全加。实现全加运算的电路则称为全加器。
若设A、B、CI分别是两个1位的加数、来自低位的进位，S是相加
的和，C是向高位的进位。则由二进制加法运算规则可以得到：
3）
（1）
（2）
（3） 实验内容及步骤 用图形法设计半加器，仿真设计结果。 用原件例化的方法设计全加器，仿真设计结果 用原件例化的方法设计一个4为二进制加法器，仿真设计结果，
进行定时分析。
（4） 用Verilog HDL语言设计一个4为二进制加法器，仿真设计结
果，进行定时分析。
（5） 分别下载用上述两种方法设计4为加法器，并进行在线测试。
4)设计
1）用图形法设计的半加器，如下图1所示，由其生成的符号如图2
所示。
2）用元件例化的方法设计的全加器如图3所示，由其生成的符号如图4所示。
图三：
图四：
5）全加器时序仿真波形如图下图所示
6）心得体会：
第一次做数字系统设计实验，老师给我们讲了用图形法设计的全过程。在这次过程中，我进一步加强对理论知识的学习，将理论与实践结合起来。实验过程中遇到了一个小问题是生成半加器符号，后来发现缺了File/Create Default这一步。通过这一次的失误，我明白了做事要认真！最后将实验做出来了，体味了成功的喜悦！通过这次实验我复习了加法器的分类及工作原理，
并掌握了用图形法设计半加器的方法，掌握了用元件例化法设计全加器的方法，掌握了用元件例化法设计多位加法器的方法，掌握了用Verilog HDL语言设计多位加法器的方法，学习了运用波形仿真验证程序的正确性，学习定时分析工具的使用方法。
专业
XXXXXX
班级
XX 班
学号
XXXXXX
姓名
XXX
报告完成日期
2012-12-26
指导教师
XXX
评语：
成绩：
批阅教师签名：
批阅时间：
一、制作时间
2012年12月18日至2012年12月26日。
二、实习内容
1、使用Dreamweaver制作网站，该网站为福建工程学院网站
2、网站不少于8个页面，主页和各模块相关页面；
3、页面中包含文字、图片；
4、使用CSS实现网页相关页面设置，要求在实现网页内能够显示文字，图片等信息；
5、使用网页浏览器进行网站测试。
三、实习环境
1、硬件环境：计算机一台；
2、软件环境：Dreamweaver cs4；
3、测试环境：IE、firework等网页浏览器。
四、网站总体设计
1、网站主题
本网页是以福建工程学院网站为主题，针对不同的年龄阶段的人给出了不同的学院的信息。
2、设计思路
首先构思了基本网页的布局，主页采取了常用的1-（1+1+1），附页采用了1-（1+1），上了多个网 最后决定参照福建工程学院的官方网站进行制作，但是布局并不相同 素材取自福建工程学院官方网站，部分图片取自百度，网站包括1个主页7个子页，子页包含了所有的学校状况，分别为：学校简介、现任校领导、教学机构、管理机构、校纪校训校歌、校园风光、新校区建设；采用了较难的二级菜单 和 JVAV技术实现导航栏上面的图片进行4张轮播。
五、制作步骤
1.首先确定网页的主题后，从网上查看各名校的网站，并从中寻找思路开始做网页。经过长时间的浏览，最终选择福建工程学院作为参照（网址：http://）
2.受福建工程学院主页的影响我自学了图片轮播和二级菜单，从而制作了轮播图片和二级菜单。
3.由于对于JVAV和表单的知识并不是非常了解所以有些地方需要实现的实现不出来放弃了，期中研究了最久的就是 导航轮播和下面的有块区域的图片轮播，结果因为不知道如何同时初始化2个JVAV函数 最后以失败告终 只好放弃
4.本次制作最难的地方是导航菜单的二级菜单和图片轮换
在制作过程中，遇到很多次的制作混乱，最后还是老师帮忙解决的。
5.原计划那些JVAV代码因为无法同时初始化他们放弃了 只好以一些列表代替
6.最后，将一些小细节的东西做了些处理，最后打包上交。
六、实习总结
这次是我们web的期末考试制作，通过这一次的制作，不仅巩固了以前学过的知识，还学会很多课堂上未教授的东西。通过老师的讲解、查阅资料，解决了很多制作上的困难，这一点我在这要好好感谢我们的XX老师和我们宿舍的学姐，谢谢她们帮我很大的忙。
七、参考文献
一、实验目的
1、认识典型机构
2、设计实现满足不同运动要求的传动机构系统
3、设计拼装机构系统
二、实验原理
机械传动系统的设计是机械设计中极其重要的一个环节，其中了解常用传动机构，合理设计传动系统是一个认识和创新的过程。为了实现执行机构工作的需求(运动，动力)，我们必须利用不同机构的组合系统来完成。因此对于常用机构，如杆机构，齿轮传动机构，间歇运动机构，带，链传动机构的结构及运动特点应有充分的了解，在此基础上，我们可以利用它们所在组合成我们需要的传动系统。执行机构常见的运动形式有回转运动，直线运动和曲线运动，传动系统方案的设计将以此为目标。执行机构的运动不仅仅有运动形式的要求，而且有运动学和动力学的要求。因此我们必须对设计好的传动系统中的重要运动构件进行运动学和动力学分析(速度，加速度分析)，使执行构件满足运动要求(如工作行程与回程的速度要求，惯性力要求，工作行程要求等)。任何传动机构系统都有其特点，适应于不同的工作要求和安装位置，我们应该学会在设计和拼装中进行系统分析和评估。
三、实验台的组成
机械组成：
该实验台主要由机柜(安装平台)、固定架、活动架、横梁、传动轴、联接轴、各类传动构件，电机、传感器等组成。
可拼装平面机构包括：四杆机构、六杆机构、平面凸轮机构、间歇机构、齿轮传动、带(链)传动、组合机构等机构，其中间歇机构包含槽轮机构、不完全齿轮机构、棘轮机构等机构。
87695101.可移动联接座12件2.固定盖板12件3.滑块4.滑块盖板5.推杆固定架6.传动轴开口套件7.δ=212件8.δ=54件轴间隔套轴间隔套9.δ=110件轴间隔套δ=263件轴间隔套δ=8件12.δ=133件δ=2件δ=2件轴端套轴端套端挡开口卡环19传动轴Ⅲ=1020传动轴Ⅱ=91传动轴Ⅰ=7722联接轴Ⅰ=2323.联接轴Ⅱ(L=3联接轴Ⅲ(L=425.滑块轴Ⅱ(L52.滑块27线位移联接轴轴Ⅰ(L=.5)28导杆销(L=235)29曲柄销(L=215)传感器联接轴15、17.短连杆、导杆36.带轮Ⅱφ125)
16、18.长连杆、导杆4321 38.齿条=36棘爪31滚子从动件32推杆37.齿轮Ⅳ=4033.凸轮齿轮Ⅲ(z=2)51.推杆拉簧52.棘爪轴53.止回棘爪轴35.棘轮44.齿轮Ⅱ(z24)54.固定螺母55.支架螺母56.弹性联接套槽轮轴套62.线位移联接轴长齿轮Ⅰ(z=6)47.电机带轮48.电机链轮41.齿轮Ⅴ(z44)43.小链轮(z17)45.槽轮曲柄44.槽轮42大链轮(z=3小(大)链轮带轮Ⅰ(D=φ9549.不完全齿从动轮50.不完全齿主动轮57.传感器支架带轮Ⅰ图
一、安装平台
1、脚轮
2、支撑脚
3、机柜
4、零件安置架
5、固定螺栓
6、横梁
7、固定架
8、滑块
9、活动架
10、减速电机
该实验台由图一所示的零部件组成。脚轮(1)用于短距离移动试验台。支撑脚(2)用于支撑试验台并调整水平。零件安置架(4)用于安放暂时不拼装的零件,并可在机柜(3)内的轨道内移动。活动架(9)可在两个固定架(7)组成的框架内沿纵向(z向)移动,用于调整两组横梁之间的距离并通过固定螺栓(5)固定。横梁(6)可根据拼装的需要通过固定螺栓(5)固定在固定架(7)和活动架(9)的槽内适当的位置。减速电机(10)通过螺钉固定在走条上并可根据在走条直槽长度范围内移动。滑块(8)可根据使用的需要在横梁(6)上移动或固定。检测系统：
本实验的实验系统框图如下图(2)所示,它由以下设备组成:
本系统由一片高性能的单片机组成，完成对主(原)动件的角位移、速度及从
动件的直线位移或角位移的测量采集；与PC机进行异步串行通讯交换数据、执行命令；产生一路频率较高的脉冲宽度调制波(PWM),通过直流电机驱动模块方便地控制电机的运行；在LED数码显示器上实时显示主(原)动件的转速以及扫描按键灵活地控制电机的转速等主要功能。
从动件光栅角位移传感器分辨率为1000p/n(脉冲个数每转)输出两路相位差90度、频率与机构运动速度成正比、电平0－5V的脉冲，直接接入微处理器，通过微处理器进行判断处理运算后送入PC机，再通过相应的软件系统即可得到机构的运动曲线和数据；从动件光栅角位移传感器测量直线位移时需通过实验台配套的齿轮齿条模块转换；测量角位移时把传感器和专用的轴相配合即可。
主动件光栅角位移传感器同样输出两路信号直接输入微处理器，它的分辨率为360p/n(脉冲个数每转),即为每1度输出一个角度脉冲，其中一路便是此脉冲信号，用于定角度采样，另外一路是零位脉冲，用于标定采样数据时的零点位置。机构主(原)动件的角位移，速度由微处理器直接测出，加速度数据由速度经过数值微分和数字滤波得到，而从动件的直线(角)速度、直线(角)加速度则是由直线(角)位移经数值微分和数字滤波得到。与分别采用位移、速度、加速度测量仪器的系统相比，具有测试系统简单，性能稳定可靠，分辨率高，动态响应好等优点。测试软件：
测试系统与实验台配套使用，在每台实验台的实验项目中改系统有对应的实验选项（见图测试软件结构图），实验开始后通过选择实验选项后，系统将会对实验台上传的数据进行分析处理，通过利用曲线与图形结合的方式让实验者能直观，具体的观测到实验结果以便分析实验结果。
程序主体文件设置实验选项帮助学生信息登记退出串口设置串口信息凸轮机构测试…平面机构仿真实验指导实验台介绍关于系统
四、实验台的主要配置
1、零件存放柜一只。
2、机构安装台架1架
3、拼装机构零件库一套
4、直线位移传感器一个：
光栅角位移传感器一个；
5、驱动电机：单相交流旋转变速电机两台
6、数据采集箱一个；
7、配套教学软件一套；
8、上下位机软件均开源，货物安装到位验收前给最终使用方提供全套的培训和指导服务。
五、主要技术指标
1）、电机参数：
单相交流旋转变速电机：90W 2）、直线位移传感器 行程150mm 精度
角位移传感器 360栅/转 精度 3）、实验台零件数量为150件以上 4）、实验台提供的拼装基本机构主要类型平面杆机构：
1、曲柄摇杆机构
2、曲柄滑块机构
3、六杆机构(摇块)
4、六杆机构(滑块)
5、六杆机构(摇杆)平面齿轮传动
6、(一级、二级、三级)齿轮传动
7、齿轮齿条传动平面带链传动10、11、(一级、二级)带传动
12、带—链传动 13、14、(一级、二级)链传动平面间歇机构
15、棘轮机构
16、槽轮机构
17、槽轮机构—链传动
18、不完全齿轮传动
19、平面凸轮机构
含：直线运动凸轮、拋物线运动凸轮、余弦运动凸轮，多项式平面复合机构
上述机构的一、二级组合机构 20、凸轮—摇杆机构
5）、检测系统单片机型号为mage系列 6）、数据通讯口类型为：RS232 7）、台架尺寸：为1200×1000×600 1台架重量为：150kg
机构创意组合设计实验报告格式
一、实验目的二、实验原理
三、机构创意组合设计（粘贴设计拼装的机构）
印刷是一种文字和图像的复制技术，它所涉及的应用方面十分广泛，在现代文化交流以及信息传播方面起着至关重要的作用。印刷一般由原稿，印版，油墨，承印物和印刷机械五个部分构成。而根据印版形式，印刷色彩和印刷品的用途，印刷工艺又可以分出许多不同的门类。每一个不同的门类都有自己独特的工艺，我们主要就丝网印刷工艺进行了实验探究。
原稿是制版，是印刷的基础，原稿的好坏直接影响到印刷成品的质量。因此在原稿的选择上最好使用矢量图形，或是精度很高的位图，以免精度不够印刷放大时会显示像素格。我们所做的丝网印刷是单色的，所以最好选择色彩对比强烈，颜色过渡不微妙，灰色少，的原稿才能印出品质较高的成平。需要注意的是原稿细节不宜过多，丝网印刷是一种孔板印刷工艺，受孔洞大小的制约，细节部分一般很难较好的呈现出来。根据这些原理，我们进行了原稿的选择，并将其制成了胶片为印刷工艺实践做前期准备。
印版是用于传递油墨至承印物上的印刷图文载体。在原稿胶片制作完成后，我们进行了印版的制作。在清理好网框后，我们进行了绷网的工作。绷网是把丝网绷紧并固定在网框上的工作，绷网的好坏决定着最后成品的质量。在绷网过程中值得注意的有四点：
一、必须保证张力均匀；
二、保证网线方向一致；
三、对网框施加预受力；
四、减小变形量。根据这些要求，我们分组进行了绷网的工作。裁剪好适合网框大小的丝网后，将一边先行固定在网框上，之后用夹子夹住相对的一边，施加压力以便丝网能绷紧在网框上。固定时应将钉子由中间向两边固定，以免最后丝网中间会皱起。绷网时我们尽量保持施加压力均匀，以避免丝网在网框上绷起后松紧不一。固定好后将多余的部分裁切掉我们便做好了绷网的工作。
绷网完成后我们进行了涂布和粘贴感光胶的工作。感光胶的感光能力强，我们需要在暗室里工作以免感光材料曝光。我们选择了光线照射比较弱的地方进行了感光胶的涂布工作。我们将感光材料倒在上浆器里，保证感光胶均匀的布满在上浆器前端，并在网框保持一定角度摆放并固定不动的条件下，把上浆器在网框里由下至上缓慢均匀尽量呈90度角涂布。遇到涂布不均的情况可以直接用上浆器将多余的感光胶继续向上涂布。涂布的过程中尽量不要停顿，否则会在网框上出现一条直线的痕迹，影响印刷质量。为保证感光胶均匀涂布后可继续上胶两至三次。感光胶涂布完成后，避免接受光线照射，将其放进不超过60度的烘干设备里进行烘干，大约需要40分钟的时间。
感光材料烘干后，需要进行的是晒版曝光的工作。将原稿胶片放在印版下的适合位置，并将印版抽成真空后，我们对其使用紫外线曝光51秒，以使胶片上的原稿能被感光胶显示在印版上。曝光的时间不宜过长，会曝光过度，而曝光时间太短又会有曝光不够的现象。51秒曝光完成后，我们将印版取出并先行在上面布一些水，以免二次曝光。之后将印版小心的清洗干净。丝网印刷基本原理是：利用丝网印版图文部分网孔透油墨，非图文部分网孔不透墨的基本原理进行印刷。感光材料能覆盖在未被曝光的部分，使其没有办法透过油墨，因而能将胶片上的图文印刷出来。我们需要仔细洗掉曝光区域的感光材料，以便上油墨时可以很好的成像。清洗之后，我们便可以在印版上看到胶片上的图像文字信息转移到印版上未被感光胶覆盖的部分了。
把印版上的水烘干之后，整个印版已经制作完成，我们需要开始印刷的工作。将印版固定在台面上，并将承印物放在印版下方适合的位置，就可以在印版上涂布油墨了。干了的油墨需要混合入慢干水以保证油墨可以顺利的附着在印版上。在印版非图像区域上一些油墨，在印版上施加压力均匀涂抹，油墨不需多上，会影响到印刷成品的质量。涂布以至两遍就可以在承印物上看到印刷出的效果了。将承印物上的油墨晾干之后，丝网印刷的整个流程就完成了。
参观报告
班级：石工10-1班
学号：2010021125
姓名：王艺
通过一个学期的学习，我们已经初步掌握了一些机械设计基础的理论与常识。可是面对课本上的平面图形，我们仍然很难对各种机械链接与机构的运动关系及方式形成一个形象的、直观的画面与过程。于是机械设计机构陈列室便给了我们一个很好的学习机会，从中我也受益匪浅。
机构陈列室是根据机械原理课程教学内容设计的。它有十个陈列柜组成，主要展出常见的各类机构，介绍其基本类型和用途，演示传动原理。通过参观学习，有利于帮助我们加深对机构的认识和理解。
链传动的运动是不均匀的，选用小链结距，增加链轮齿数和限制链轮转速。图中我们看到了链传动的实际应用；曳引链和起重链。
我们看到几种螺纹的类型和螺纹连接的基本类型，比如螺栓连接，螺钉连接，双头螺柱连接等，加深了我们对圆柱螺纹和圆锥螺纹的各种参数的理解。
还有一些螺纹连接的预紧和放松的实物展示。
聚集人数最多的地方就是一些平面连接机构的模型展示了，大家开心的转动着各种连接机构，看到不同奇妙的连接方式与传动方法，一定激发了对机械设计课程学习的热情。我想这也是陈列室带给我们感受最深的地方。
机构陈列室的十个陈列柜分别向我们展示了不同种类的常用机构。从最基础的连杆机构、凸轮机构、齿轮机构，到复杂的轮系和间歇运动机构等等，并且对应每一种机构都有其基本类型以及用途、功能、特点的介绍。清晰明了的向我们展示了我们本学期在书本上学习的各种机构。通过具体形象的实体机构，向我们阐述机构和零件的工作原理，促使我们进一步了解了我们所学的知识。
通过对机构陈列室的参观，我对课本中学习的各种机械设备、机构的设计原理有了深入了解，更进一步的认识到了机械在我们生活中的重要作用，也更加明白了机械设计其实与我所学的专业息息相关。畅游在各式各样的机构之间，也激发了我对机械设计的兴趣。看到一些零零岁岁的部件，我了解到在各个生产部门实现机械化，对于发展国民经济具有十分重要的意义。为了加速社会主义建设的步伐，应当对原有的机械设备进行全面的级数改造，以充分发挥企业潜力；应答设计各种高质量的、先进的成套设备来装备新兴的生产部门；还应当研究、设计完善的、高度只能化的机械手和机器人，从事空间探测、海底开发和实现生产过程自动化。
我也深刻的感到：任何一种工程设计都是“折中”或“权衡”设计，工程设计最基本的“折中”就是成本与性能的“折中”。一般而言，性能越好、功能越复杂，成本就越高，设计时必须根据使用对象、使用场合综合考虑。
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