全日制普通高级中学语文教学大纲（精选10篇）
一、人文素质是现实和未来对人的需求
人文，是指与人类社会有直接关系的文化现象，人们一般把文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学、语言学和艺术等统称为人文科学。人文素质，是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。
那么人文素质教育的目标就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人。
作为基础教育，其使命价值体现于未来。我国已进入社会主义现代化建设的新的历史时期。现代化建设的首要任务就是人的现代化，只有人的现代化才能建设社会的现代化。教育为现代化建设服务，其核心问题是培养德、智、体等方面全面发展的“有理想、有道德、有文化、有纪律”社会主义建设者和接班人。
教育学生做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，必须以人文素质为基础，因为人文科学体系既是一种知识体系，也是一种价值观体系。“人文学科关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。”“轻视人文学科，必然导致民族精神和民族智慧的衰退，必然导致整个社会的庸俗化”（叶朗《人文学科大有作为》）。人类社会科学技术革命性的飞跃和经济的巨大发展，一方面给社会的进步和发展以强大的动力，另一方面也带来了一系列社会问题，人口问题、贫富差别问题、环境与生态问题、毒品问题、暴力问题、道德伦理问题等，都严重地威胁着人类的生存和发展。在我国，“在社会精神生活方面存在着不少问题，有的还相当严重，一些领域道德失落，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；封建迷信和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起；假冒伪劣、欺诈活动成为社会公害，文化事业受到消极因素的严重冲击，危害青少年身心健康的东西屡禁不止（《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》）。”这些问题，都不是科学技术和物质财富所能够解决的。涉及人与人的关系、人与自然环境的关系等。因此，人文素质是一个人的道德修养的基础，是学生学会做人的基础。人文教育应当作为提高学生思想道德素质的重要手段，也应当作为国家经济发展、社会进步的重要手段。
重视和加强对学生的人文素质的培养是时代的需求，也是当务之急。
二、语文教学要责无旁贷地承担人文素质教育《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》特意指出语文“也是最重要的文化载体”，深刻地揭示了语文的文化内涵，为语文教学提供了博大精深、熏陶灵魂的文化基础，具有深远的意义。然而，现阶段的语文教学模式化、教条化倾向十分严重，虽然语文教学在从只注重知识的传授向知识和能力并重方面的转移有了很大的进步，但的目只是为应试而训练语文能力，为应试而养成语文习惯，导致了语文教学耗时费力，效益低下，更谈不上“交际”了。
怎样才能使语文课真正走上素质教育的轨道？笔者认为：
第一、语文教学要以人的发展为培养目标。“经师易做，人师难当”。要培养出具有人文素质的学生，需有较高人文素养的老师。从这个意义上说，提高教师自身的人文素质显得尤为重要。
语文教师首先要有良好的职业道德和心理品质，其次要以高度的社会责任感，敢于挑战，勇于走出“应试教育”误区。因为应试教育不除，人文精神不复，素质教育就会成为一句空话，语文教学就永远不会走出低谷，语文老师就永无“翻身”之日。
第二、语文教学要把语文训练和人文素质教育和谐地统一起来。语文反映人类社会的事、情、理、志，表现民族精神、民族情操、民族审美情趣等，负载着丰富多采的文化。在语文训练过程中如果不理解这些文化内容，就不能理解语言的表现力，不能运用语言很好地表情达意；如果理解了这些文化内容，就能更好地理解语言的表现力，更好地用语言表情达意，思想教育也就寓于其中。语言本身就是人的生命意志的体现。纵观古今，大凡优秀的文学作品，其辉煌之处，常常就是作家人格的伟大体现。因此，语文教学不能人为地把“心”、“言”割裂而谈能力培养。“诗在诗外”，要培养优秀的“诗人”，首先要造就优秀的人格。
第三、要充分利用新课程方案选修课和活动课的设置，开出具浓厚的人文色彩的课程。语文老师要根据自己的特长，利用选修课的拓展性，以中华民族传统文化为基础，对学生进行人文知识的基本训练。如：书法、作文、诵读、文学鉴赏、人物评传、文化常识等，或侧重于情感熏陶，或侧重于健康人格的培养，或侧重于审美情趣的引导。要利用活动课程实践性原则，可组织读书会、诵读会、演讲会、辩论会、文学社团，通过国学讲座、读书、讨论、参观、访问、考察等方式积极开展活动，以此为根基，引导学生兼收并蓄了解和学习世界各民族的优秀文化，创造学习的人文氛围，使我们的人文教育既具有中国特色，又具有鲜明的时代特色。
语文教学的性质决定了语文教学任务的双重性，即它的“交际工具”性和“文化载体”性，二者是相辅相成的，但“文化”是底蕴是基础，只有树立大语文观，注重对学生进行人文素质的培养，语文教学才能走上一条可持续发展的道路，培养出来的学生才能适应２１世纪的需求。
语言是深深扎根在社会现实生活中的，与该民族的文化息息相关、同生与共(王寅，2001)。然而，在我国传统英语教学中，我们教学的重点往往定位在语言符号上，而语言是一个信息的载体，也是表达文化的一种工具，语言教学必须有文化内涵。要想减少与英语本族语者的交流障碍，就必须在学习其语言的同时了解其文化。同时，把学习到的外国文化作为参照物，能更好地理解和反思我们民族的价值观念和思维方式。
二、文化的定义
文化的概念非常广，从外语教学这一特定的角度出发，我们常倾向于人类学家对于文化的定义，即文化是特定人群的整整个个生生活活方方式式，既既包包括括日日常常生生活活和和习习俗俗，又又包包括括隐隐藏藏在在习习俗俗背背后的价值观念。根据文化的功能，分为“文化行为项目”和“文化心理项目”，前者即指看得见的日常生活和习俗方面的文化，后者即指隐藏在习俗背后的价值观念和思维方式(胡文仲、高一虹，1997)。
三、文化学习过程循环图
Moran提出了关于文化学习过程的循环图，即参与—描述—阐释—反应—参与的一个循环过程。首先，在英语语言教学的同时必须让学生有意识或无意识地“参与”到文化教学当中;其次，根据Moran所说，“描述”是指“感觉的来源”，即描述我们可以感知的，也就是我们上面提到的“文化行为项目”;再次，通过对“文化心理项目”的学习，理解目的语文化和母语文化的差异;最后，“反思自己的文化”。
四、教材浅析
《高中英语教学大纲》(以下简称《大纲》)明确指出：“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。”根据此《大纲》编写的《全日制普通高级中学教科书(必修)》(Senior English for China)简称SEFC就涉及了文化的许多方面。笔者就以SEFC为例探讨高中文化教学的有效范式。
1. 以教材为本，注重文化渗透。
现今，人们越来越强烈地意识到：语言不能仅限于“交流工具”这一狭义的概念。英语教学中对于文化的重视程度也是越来越高，这由教材可以看出：
由上表可以看出，SEFC的48个单元中，涉及文化因素的达到了50%，这些包含文化内容的单元所涉及的话题范围相当广泛，包括节日、名著、地理、建筑、传统文化、身势语、友谊、环境保护等。
2. 真实材料与情境。
由于现行的高中英语考试属“能力测试”，所以我们的教学注重“语言能力”等“封闭性”能力，而对于文化等的“开放性”能力关注不多。文化是千姿百态、多姿多彩的，仅靠有限的课堂时间是不可能教完的，所以英语教学中应该培养学生继续学习的能力。
其一, 本书选取真实材料与情境, 让学生能熟悉目的语文化成员的生活, 培养他们继续学习的兴趣和能力:如“Th Necklace” (B1B, Unit 15) , “The Merchant of Venice” (B2B, Uni19) 这些大家所熟悉的经典文学作品。
其二，中学英语教师面对的是有着强烈求知欲的学生，对信息的渴望能促进信息发出者和使用者之间的有效交流，课堂教学应由传统的“工具性动力”转向“融入性动力”(刘玉霞，2008)，通过真实的情境让学生融入其中，以引发他们的求知欲和创造力。本书在介绍“Festivals” (B1B, Unit 14)等文化时，选取了真实的情境，如外国的万圣节、中国的清明节等让学生感同深受，激发其通过学习语言来了解文化的热情;同时，让学生在真实的文化环境中学习语言。
其三，根据李润新(见胡文仲主编，1994)对于语言与文化关系所提出的“有机化合”说指出语言与文化是相互依存、相互渗透的，并不是相互分离的。如Unit 14 (B1B)的语法项目为情态动词，在兼顾语法目标的同时，考虑尽量使用具体生动情境的文章。如改编英文杂志、报刊等介绍圣诞节的文章，e.g.：You should eat turkey.
3. 提升母语文化在英语教学中的地位。
英语文化教学视角已逐渐从单项的目的语文化转向母语与目的语文化的互动。正如Moran (2004)所提出的“文化知道”：知道怎么样—知道相关—知道原因—知道自己。文化学习的过程就是通过对目的语“文化行为项目”的学习逐步认识到“文化心理项目”，再由目的语文化的价值观念等来更好地理解母语文化的价值观念。
由表中可看出，SEFC只有9/48的单元涉及中西文化对比，且这些单元大多偏重于西方文化，单独涉及母语文化的单元仅一个，且只是涉及文化行为项目，未涉及能培养学生价值观的文化行为项目。
建构主义指出，学习不是知识由外到内的简单转移和传递，而是学习者在自己原有的生活经验和知识经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。在英语教学中，学生对自己不熟悉的外国文化的建构是建立在与自己本国文化相互作用的基础上的。就英语课程的设计而言，要体现文化的中立性，而非英语国家的优越感，如“Art and Architecture” (B2A, Unit 3)这一单元的阅读中讲到了西班牙建筑师Antonio Gaudi，在此教师可介绍主持设计建造颐和园、承德避暑山庄、天坛等中国五分之一世界遗产的“样式雷”家族，以增强学生的民族自豪感。
五、结语
综上所述，英语教学中必须十分注重英语文化的教育。SEFC的文化比例比较客观，并且通过真实的材料与情境激发学生学习文化和语言的兴趣，提高他们的文化意识，培养他们终生学习文化的兴趣和能力。但是，SEFC中的母语文化比例，尤其是母语文化中的“文化心理项目”的比例有待提升，以使学生不仅能用英语介绍他国文化和我国文化，还能从根源上理解表面的文化异同。
参考文献
[1]Patrick, R.Moran.Perspectives in Practice.Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
[2]国家教育部.英语教学大纲.北京:人民教育出版社, 2000.
[3]胡文仲, 高一虹.外语教学与文化.湖南教育出版社, 1997.
[4]刘玉霞.英语教学中文化内容的界定.呼伦贝尔学院学报, 2008.2, VOL6, (1) .
[5]王寅.语义理论与语言教学.上海外语教育出版社, 2001.
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。
一
教学目的
在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，进一步激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二
教学内容和要求
（一）阅读
1．在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。
3．整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5．学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。
6．熟读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
7．养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。
8．熟练使用常用字典词典。学会利用其他工具书和多种媒体。
（二）写作
9．能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文。
10．根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
11．选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。
12．书写规范端正，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，卷面整洁。
13．养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。
14． 作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能写500字左右的文章。
（三）口语交际
15．口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。
16．耐心专注地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。
17．讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。
18．复述转述，力求准确完整；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。
（四）语文常识
19．了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、动补），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。
20．了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。
21．了解课本涉及的重要作家和作品知识。
22．了解课本涉及的散文、诗歌、小说、戏剧常识。
（五）课文
课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富于文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。
课文以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。精读课文和略读课文一般各占50%，古代诗词和文言文占30%左右。每学年课文应不少于60篇。
（六）课外活动
语文课外活动是语文教学的组成部分。应充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动，可以采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。
三
教学中要重视的问题
（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
(二)语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
（三）要重视学生思维能力的发展。在语文学习过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
(四)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
四
教学评估
教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。
对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评估依据。
对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价，实行定量与定性相结合、主观与客观相结合、笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重、过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。
语文考试，要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。不能用怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。语法修辞和文体常识不列入考试范围。
要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。
五
教学设备
应积极创造条件，努力为初中语文教学配置相应的设备。
学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图、教学辅助资料，订有相当数量的报刊，并从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料。有条件的学校还可利用网络资源。
要配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。
语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。
附录一：
古诗文背诵推荐篇目 文言文 1．《论语》六则
2．得道多助，失道寡助
《孟子》 3．生于忧患，死于安乐
《孟子》 4．鱼我所欲也
《孟子》 5．曹刿论战
《左传》 6．三峡
郦道元 7．与朱元思书
吴
均 8．出师表
诸葛亮 9．桃花源记
陶
潜 10．五柳先生传
陶
潜 11．送董邵南游河北序
韩
愈 12．始得西山宴游记
柳宗元 13．陋室铭
刘禹锡 14．岳阳楼记
范仲淹 15．醉翁亭记
欧阳修 16．记承天寺夜游
苏
轼 17．上韩太尉书
苏
辙 18．墨池记
曾
巩 19．爱莲说
周敦颐 20．送东阳马生序（节选）
宋
濂
古诗词
1．关睢
《诗经》
2．蒹葭
《诗经》
3．君子于役
《诗经》
4．陌上桑
汉乐府
5．龟虽寿
曹
操
6．观沧海
曹
操
7．归园田居(种豆南山下)
陶
潜
8．饮酒(结庐在人境)
陶
潜
9．木兰诗
北朝民歌
10．杜少府之任蜀州
王
勃
11．望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
12．使至塞上
王
维
13．白雪歌送武判官归京
岑
参
14．闻王昌龄左迁龙标遥有寄
李
白
15．渡荆门送别
李
白
16．行路难(金樽美酒斗十千)
李
白
17．宣州谢眺楼钱别校书叔云
18．次北固山下
19．黄鹤楼
20．望岳
21．春望
22．茅屋为秋风所破歌
23．题破山寺后禅院
24．左迁至蓝关示侄孙湘
25．秋词(自古逢秋悲寂寞)
26．酬乐天扬州初逢席上见赠
27．观刈麦
28．钱塘湖春行
29．雁门太守行
30．赤壁
31．泊秦淮
32．夜雨寄北
33．无题（相见时难别亦难）
34．忆江南（梳洗罢）
35．浪淘沙（帘外雨潺潺）
36．渔家傲（塞下秋来风景异）
37．浣溪沙（一曲新词酒一杯）
38．登飞来峰
39．江城子·密州出猎
40．水调歌头（明月几时有）
41．浣溪沙(山下兰芽短浸逞)
42．醉花阴(薄雾浓去愁永昼)
43．游山西村
破阵子(醉里挑灯看剑)
45．过零丁洋
别云间
47．天净沙 秋思
48．山坡羊·潼关怀古
49．论诗
己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)
李
白
王
湾
崔
颢
杜
甫
杜
甫
杜
甫
常
建
韩
愈
刘禹锡
刘禹锡
白居易
白居易
李
贺
杜
牧
杜 枚
李商隐
李商隐
温庭筠
李
煜
范仲淹
晏
殊
王安石 苏
轼
苏
轼
苏
轼
李清照
陆
游
辛弃疾
文天祥
夏完淳
马致远 张养浩
赵
翼
龚自珍
说明：以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。
附录二：
课外阅读推荐书目（任课教师可补充推荐）1．西游记
吴承恩 2．水浒
施耐庵 3．朝花夕拾
鲁
迅 4．骆驼祥子
老
舍 5．繁星·春水
6．鲁滨逊漂流记
7．格列佛游记
8．名人传
9．童年
10．钢铁是怎样炼成的
冰
心
（英）福
笛
（英）斯威夫特
（法）罗曼·罗兰
（俄）高尔基
《九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）（以下简称修订版大纲）在1993年制订的《九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）全日制初级中学英语教学大纲》（试用）（以下简称试用本大纲）的基础上作了较大的修改，是国内外先进的语言教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想与我国的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）实际紧密结合的成果。与试用本大纲相比，修订版大纲有以下主要特点。
一、突出了外语在当今世界的重要性
外国语缘何要被列为我国义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）初中阶段的一门基础学科呢？
试用本大纲提出，“外国语是进行国际交往的重要工具”，为“适应我国实行改革开放政策”的需要，要“使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语”。这里，学习外国语的对象仅是“尽可能多的人”；目标要求也仅是“在不同程度上掌握一些外国语”。
修订版大纲在前言第一段中将当今的时代特征、我国的基本国策和新世纪公民的素质三者有机地联系在一起，从而使外语在我国义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）阶段的地位具有了“立意高，定位准，要求明”的基本特征。这个基本特征体现在以下三个方面：
1．站在当今世界时代特征的高度认识外国语的地位。
修订版大纲开宗明义地指出，当今世界已进入以信息技术为主要标志的信息社会，“社会生活的信息化和经济活动的.全球化”已使任何一个国家都无法离开外国语这一重要的生存工具。
2．从我国新时期的国策视角认识外国语的地位。
随着我国改革开放的深入，外国语作为“对外开放和与各国交往的重要工具”的地位已十分明确。特别是我国加入WTO在即的新形势，对公民运用外国语的要求会更高，也为在义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）阶段学习和掌握一门外语带来了新的机遇，拓展了新的天地。
3．以新世纪对公民素质的要求来认识外国语的地位。
当今学习和掌握一门外语不再只是对少数人提出的口号，而是对新世纪每个公民素质的基本要求之一。因此，义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）阶段的外语教学肩负着为每个公民学习和掌握一门外语打好基础的使命。
修订版大纲在前言中指出，
一、教学目的
小学劳动课的教学目的是：通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动和教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识的技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。
二、教学要求
1、教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。
2、使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具；初步掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能；能进行简单的生产劳动。
3、通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。
三、教学内容
（一）确定教学内容的原则
1、教学内容必须符合学生的年龄特点和接受能力。要循序渐进，由浅入深，由易到难。
2、教学内容应是日常生活中所必须的，生产劳动中最基本的，有一定的普遍性。并适当反映现代科技成果。
3、教学内容和劳动项目，要有利于对学生进行思想、品德教育。
4、教学内容要便于组织学生直接参加劳动实践，有利于培养动手能力。
5、教学内容要注意知识性和趣味性相结合，既能培养学生对劳动的兴趣，又使学生学到一定的劳动知识和技能。
6、教学内容要注意与其他学科所学知识的联系。
7、教学内容要全面体现目的要求，注意各项劳动内容合理搭配，又要从实际出发，因地制宜，有一定的选择余地和灵活性。
8、教学内容要选择无毒害、无危险的项目，确保学生健康和安全。
（二）、教学时间安排
本大纲所列低年级的劳动课教学内容，应列入学校教学计划，每周安排1课时。四年级以上各年级可增为2课时，所需时间从地方课时中解决。
(三)、具体内容和要求
低年级
主要安排一些力所能及的自我服务劳动。通过自我服务劳动和其他劳动项目的训练和实践，使学生认识劳动光荣，初步培养学生爱劳动的观念，争做爱劳动的好孩子。
具体内容和要求：
1、自我服务劳动
学会洗手、洗脸、刷牙、剪指甲等，能初步搞好个人卫生。能穿脱衣服、系鞋带，会洗手帕、红领巾等小件物品。
学会削铅笔、订本子、包书皮等，能对自己的学习用品进行分类整理和保管。
2、家务劳动
学会铺床、叠被、刷洗碗筷、茶杯等，能帮助家长做一些力所能及的事情。
3、简单生产劳动
手工制作：初步学会纸的折叠、剪裁、粘贴等方法。
种植和饲养：认识当地几种主要的农作物和畜、禽等动物。学习饲养小动物。能给树木、花草浇水。
4、公益劳动
学会擦黑板、扫地、抹桌椅、开关门窗。在老师的指导下当好值日生，搞好室内外公共卫生。
中年级
除继续安排自我服务劳动以外，主要安排一些力所能及的家务劳动、公益劳动、简单的生产劳动。通过这些劳动项目的教学和实践，使学生进一步认识劳动光荣，培养学生关心集体、爱护公物的品德，基本上做到自己的事情自己做，家庭的事情主动做，集体的事情积极做。
具体内容和要求：
1、自我服务劳动
能自己洗头、梳头、洗澡，学会洗小件衣服，学习使用针线，会钉钮扣等。能注意保持学习用品整齐、美观。
2、家务劳动
了解厨房的卫生常识，学会洗刷餐具、茶具，会摘菜、洗菜、淘米等。
在家长指导下，学会安全使用炉具，能热饭菜。
会整理房间。初步了解安全用电常识，了解收音机、电视机和电风扇等家用电器的使用方法，能自己开、关这些电器。
3、简单生产劳动
手工制作：初步了解常见的各种纸的基本用途，会使用刀、剪、尺等工具，学会纸工、泥工的基本加工、制作方法。能制作简单的物品。
种植和饲养：认识当地几种农具，会使用简单的小农具，知道当地的农时季节。学习种植向日葵、蓖麻子等一些常见植物，学会浇水、除草、消灭害虫，以及当地的农林产品的采集、夏收等简单劳动。能用所学知识和技能管理花卉和幼树。
学习
一、两种家禽（或家畜、鱼类以及其他小动物）的饲养方法。
常用工具的使用：认识并会使用锤子、钳子、螺丝刀等常用工具，制作或安装、修理简单的学具、教具和其他用具。
4、公益劳动
会使用简单工具绿化、美化学校环境，帮助烈属、军属、残疾人和孤寡老人打扫庭院或干一些力所能及的事情。
高年级
除继续安排家务劳动、公益劳动外，主要安排简单的生产劳动。在参加这些劳动的过程中，使学生初步认识劳动创造社会财富，劳动没有高低贵贱之分。培养学生正确的劳动观念，良好的劳动习惯，热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情和勤劳俭朴、珍惜劳动成果的品德，初步树立质量观念和环境保护意识。
具体内容和要求
1、家务劳动
能有条理地放置、摆设室内小件物品，会晒被褥和叠放衣服，能洗外衣、毛衣等衣服。
认识并初步掌握洗衣机、录音机、电冰箱等家用电器和使用方法。
学习使用常用炊具和做简单的饭菜，能分辨生熟和鉴别变质食品。
2、简单生产劳动
种植和饲养：学习一点植物栽培的常识，初步学习苗木嫁接或扦插的方法，能栽培
一、两种花卉或种植、移栽瓜、菜，并适当地了解一些现代农业科学知识。
认识当地几种主要的农业机械。
了解一些动物科学饲养的常识，会按规定的比例配制混合饲料，掌握一种家禽（或家畜、鱼类等小动物）的饲养管理方法。
木工、竹工、金工：初步学会使用简易的木工、竹工、金工工具，能对损坏的课桌椅进行简单的维修，能在教师的指导下，利用竹、木、金属材料制作简易的学具、教具或其他制品。工艺品制作：根据当地的资源条件（毛线或草、竹、条、塑料等），学习编织、挑花或刺绣。能利用废旧材料制作简单的工艺品。
缝纫：学会手针的几种常用针法，使用手针缝补衣物和制作简单的布制品。食用菌栽培：认识当地几种主要的食用菌类，有条件的学校也可以学习一些菌类的栽培方法。
3、公益劳动
继续参加中年级安排的各项公益劳动，并适当提高要求。
四、教学中应注意的几个问题
1、在劳动课的教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础。劳动课要以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。努力做到实践性、教育性相统一。
2、注意加强现场教育，教师要认真备课，注意选好场地、备好工具，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好地掌握教学内容，并不断改进教学方法，努力提高教学质量。
3、从实际出发，因地制宜。劳动课教学要从各地实际出发，对于不适合当地实际的劳动项目，可以适当变更；城市学校和农村学校可以安排不同的内容；根据男女学生的不同特点，可以安排不同的劳动项目。凡不具备种植和饲养条件的城镇小学，可结合当地特点或校办工厂的生产项目，选择一些力所能及的劳动项目加以补充。不管采取哪种做法，教学要求、教学时间必须保证。
4、加强与社会和学生家长的联系。要有计划、有目的地组织学生到工厂、商店、农村参观，开阔学生视野，有些劳动项目，可以组织学生回家实践，在家长的指导下，学会操作技术。有条件的学校还可以请当地有经验的工人、农民、科学技术人员和学生家长，对学生参加劳动进行指导。
5、积极开展课外活动，做到课内课外相结合。要在课外组织劳动项目兴趣小组，如编织、刺绣、烹饪、种植、饲养、小木工、缝纫、科技制作和科学小实验等。农村小学也可和农忙假结合，安排一定的劳动项目。通过这些活动，使儿童善于动脑，勤于动手，培养他们的劳动兴趣，调动他们学习的积极性，发展他们的创造才能。
6、要加强纪律和安全教育。学生参加劳动，一定要在教师的指导下进行。要做好劳动保护，照顾体弱的学生，注意劳逸结合。在劳动过程中，要教育学生严格遵守劳动纪律和操作规程，讲究劳动卫生，确保劳动安全。
7、自己动手，积极改善教学条件。劳动课教学需要的场地、设备、工具等，除教育行政部门配备和学校购置外，要争取社会各方面的支持，还要提倡由教师带领学生自己动手创建和制作。如利用房前房后的零星土地建立实验园地等。
8、要充分发挥校办厂（场）的作用。校办厂（场）要为劳动课教学积极创造条件。
学生自编操, 源于20世纪90年代末, 当时是部分教师在课堂上运用, 没有编入健美操教学大纲, 处于改革探索阶段。随着国家关于深化教育改革全面推进素质教育, 《纲要》在学校实施并规定:“各校应根据本纲要和学校的实际情况制订教学大纲, 自主选择教学内容, 有的放矢地进行教学改革和试验。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。要以人为本, 遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好, 既要考虑主动适应学生个性发展的需要, 也要考虑主动适应社会发展的需要, 为学生所用, 便于学生课外自学、自练。”学校在健美操教学大纲中设置学生自编操, 要求:学生自由组合, 自己选择音乐, 借助网络媒体按要求创编和展示健美操成套动作, 教师根据动作的新颖性、准确性、熟练性、协调性、队形变化合理性以及动作完成的整体节奏、力度、表现力等因素进行评分。
1 江苏省26所高校健美操教学大纲情况
对江苏省26所高校健美操教学大纲进行比较, 其中14所高校健美操选项课中有学生自编操, 占调查总数的53.8%;12所高校健美操选项课中没有实施学生自编操, 占调查总数的46.15%;其中3所学校的健美操教学大纲中实践与专项理论课, 没有涉及健美操的创编原则与方法。各高校编订的教学大纲风格迥异, 形式多样, 各具特色。其中具有代表意义的几所高校的健美操教学大纲有:1) 东南大学健美操教学大纲。分为初级班和提高班, 初级班实践部分24学时, 教学内容是“全国健美操大众锻炼标准”1～3级组合套路, 提高班实践部分24学时, 教学内容是“全国健美操大众锻炼标准”4～5级组合套路和学生自编操。2) 扬州大学健美操教学大纲。分为健美操主选, 学制一年, 实践部分52学时, 教学内容是“全国健美操大众锻炼标准”1～3级组合套路、大众竞技健美操和学生自编操;健美操辅选学制一学期, 实践部分26学时, 教学内容是姿态组合、“全国健美操大众锻炼标准”1～3级组合套路和学生自编操;健美操公共选修Ⅰ和公共选修Ⅱ实践部分35学时, 教学内容是“全国健美操大众锻炼标准”四级组合套路、大众竞技健美操和学生自编操。3) 中国矿业大学分为初级班、中级班、高级班, 学制一学期, 实践部分24学时, 教学内容分别是大众健美操初、中、高级成套动作及补充教材含街舞练习、搏击有氧操、拉丁健美操、垫上操、踏板健美操, 无学生自编操;理论部分4学时, 内容是健美操的基本知识、创编原则与方法及竞赛与裁判法。从前两所高校的健美操教学大纲中我们可知, 他们根据学生的兴趣、爱好、协调性、运动能力分班, 让学生掌握健美操的基本动作、基本技术和创编健美操的原则与方法, 学生掌握了一定的技术理论后, 在教师的指导下分组创编健美操动作。
2 我校健美操课学生自编操教学实践情况
为了了解这两年学校实行健美操自编操教学情况, 我们对一二年级6个健美操选项班进行问卷调查, 发放问卷176份, 回收176份, 有效问卷100%。问卷调查涉及学生编操的资料来源、动作拍节、动作个数、方向变化、队形变化、有无造型、对自编操的态度以及自己的认识。
2.1 编操的资料来源
学生编操的资料来源有三种, 第一种, 在教师教授的动作基础上自己加工、改编, 加入方向和队形变化, 占调查总数的37.04%;第二种, 从网络、VCD上借鉴动作, 加入方向和队形变化, 占调查总数的51.85%;第三种, 完全由其他同学教成套动作, 自己加入方向和队形变化, 占调查总数的11.11%。可以看出, 大学生运用各种信息渠道获取自己所需要的资料的能力较强, 积极运用网络寻找有用的个性化的资料为己所用, 充分体现了自学过程。
2.2 动作拍节
学校健美操教学大纲对学生自编操并没做过多要求, 教师在具体实施时可根据本班学生的实际情况规定动作拍节和动作个数。学生编操最少的动作拍节数为4×8拍, 动作变化多, 重复一遍;有些学生模仿“全国健美操大众锻炼标准”组合套路, 4×8拍从左边开始, 5×8拍反方向动作, 占调查总数的8.5%;8×8拍, 动作重复少, 衔接流畅, 过渡自然, 这种编操方式的学生占调查总数的49.43%;有些学生编10×8拍动作, 占调查总数的10.2%;有些学生编12×8拍动作以上, 占调查总数的31.8%。 (见表1)
2.3 动作个数
创新既是人生的态度, 又是社会发展的动力。当代大学生思想丰富活跃, 具有创造性, 不但向旧的体制框架挑战, 而且敢于表现自我, 彰显个性, 不求雷同。6个健美操选项班, 176名学生, 3人为一组, 共59组, 其中一组由2人组合。从问卷调查和观摩测试看出, 学生编操动作变化多、新颖、风格统一, 一节8×8拍动作组合, 学生竟能编出23个动作, 通过交流得知他们借鉴碟片、教师所教动作, 自己多思多想多练, 灵感突发创编了自己的动作, 再配上喜欢的音乐, 利用课余时间练习, 同时也吸引带动了许多同学加入他们的锻炼。动作个数最少的为6个, 最多的为30个, 多数学生编操动作个数在11～16个之间 (表2) , 可以看出多数学生编操是积极的, 他们自主选择喜欢的动作, 选择喜欢的音乐, 对健美操有了理解、有了体悟、有了感动, 体验到运动的乐趣, 从而把健美操融入到他们的生活之中。
2.4 方向变化、队形变化、有无造型
学生在课堂活动中是一个个活生生的个体, 有思想、有爱好、有个性、有创造力和想象力, 他们易于接受新鲜事物, 不怕挫折和失败, 敢于拼搏, 敢于向陈旧观念挑战。学生在编操过程中, 在具体的情境中融入自己的思想、自己的感情, 才能创编出动作新颖、队形变化多端的健美操组合。队形变化受人数的限制, 人数多队形变化多, 才能使健美操更具欣赏性。虽然学生3人组合, 人数有限, 但是教师观看学生的表演后深感吃惊, 他们队形变化各异, 过渡自然且不生硬, 可见他们花费了很多的精力和时间。动作方向有45°、90°、135°、180°、360°的变化;队形变化有横排、纵排、斜排、三角、倒三角、直三角、圆形。学生编操方向变化、队形变化见表3。42.4%的组有两个方向变化, 42.4%的组有3～5个方向变化;六组有6个队形变化, 占10.2%, 队形变化多数在3～5个, 占76.2%。其中33组在开始或结束部分有造型。反映了学生对健美操的认识理解和欣赏能力逐渐成熟, 他们能够欣赏美、创造美, 获得美的体验。
2.5 学生编操态度
健美操不仅有很好的健身、娱乐功能, 而且能塑造人的形体美、动作美、健康美, 备受高校女生的喜爱。实施学生自编操, 让学生自主选择学习的内容, 选择锻炼的时间、地点, 充分调动学生参与的积极性和兴趣, 给了他们一个学习锻炼的机会, 给了他们一个展示自己的广阔空间和舞台, 可以使学生充分发挥自己的潜能, 充分实现自己的价值。调查表明, 96.6%学生喜欢自编操, 认可这种教学方式, 2.8%的学生不太喜欢, 一人不喜欢, 究其原因, 跟学生的性格、人际关系、兴趣有关。
2.6 学生的认识
学生对自编操在健身、娱乐、审美以及在心理素质、道德、智力培养等方面所体现出来的价值认识程度如何, 直接影响着学生体育行为。经历自己编操、强化练习、紧张考试一系列过程, 学生对健美操有了更深层次的认识。结果表明, 学生对健美操的健身、娱乐功能持肯定态度, 对自己编操的过程非常珍惜, 对编操结果非常满意的占72.4%, 稍微满意的占21.6%。学生认为自编操便于记忆、学得快、有乐趣, 有积极性, 敢于表现自己, 更开朗自信。自编操对智力、情感、个性的影响, 持肯定态度的学生有68.2%、85.6%、48.9%。学生认为在编操练操的过程中, 思维更加活跃开阔, 具有创造动作改造动作的意识, 即创新意识和创新思维, 潜移默化地锻炼了他们的能力, 感到非常有成就感, 同时增强团结合作, 增强沟通, 促进人际关系的默契配合。
3 普通高校健美操教学大纲实施学生自编操的可行性
3.1 实施学生自编操是适应学生身心发展的需要
兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣在认识过程中有良好的情绪色彩, 使人对某种事物表现出优先的注意和向往的心情, 它对正在进行的活动具有推动作用, 对创造性活动具有促进作用, 对未来活动具有定向作用, 是推动大学生求知的动力, 能充分调动人的积极性、创造性, 发挥人的聪明才智。学生对自编操的兴趣很大, 96.6%学生喜欢自编操, 认可这种教学方式, 因为学生作为学习的主体, 在参与编操和锻炼的过程中不断克服困难, 克服心理上的障碍, 冲破想象力的束缚, 经历了一段艰苦的磨难, 在裁剪、改进、创编动作的同时产生出各种审美的心理效应, 得到精神的净化、情操的陶冶、心理的愉悦和情感的升华。因而学生自编操的过程是对人的意志、品质、信念、情操的陶冶过程, 能够增加与他人进行思想交流的机会, 有助于提高社会交往能力和适应能力。
3.2 实施学生自编操是培养学生综合素质提高体育意识的需要
高校体育是人生学生时期自主性较大的一次锻炼、学习机会, 它对提高学生的体育意识, 确立终身体育思想有极大的影响。实施学生自编操, 激发每个学生全身心地投入进去, 迫使学生动手查阅资料、开动脑筋组合动作套路、编排动作队形、改变动作方向、加入优美的造型, 并且在实践编排过程中, 他们逐渐学会如何协调好三人的意见分歧, 如何与其他同学交流经验, 切磋动作技术, 经过努力奋斗, 终于创编出风格各异的健美操组合, 使每个学生都体验到学习和成功的乐趣。这一过程对学生各方面能力的培养是直接的、有效的、长期的, 使学生开阔视野, 开发思维, 变得更乐观、开朗、自信, 对生活充满信心, 对未来充满希望。经过自编操, 增强学生对健美操的理解和运用, 使学生更加喜爱健美操运动, 培养学生参与锻炼的兴趣和能力, 养成良好的自觉的锻炼习惯, 促进体育意识的形成, 为终身体育奠定基础。
3.3 实施学生自编操是时代的需求, 也是满足体育社会化的需求
大学生是社会的新一代知识分子, 他们即将走向社会, 融入到社会这个大家庭中。自编健美操的过程, 不仅仅是学习健美操课程的过程, 也是学会自主学习自己锻炼的过程, 在他们融入社会的时候, 能够促进他们适应社会环境的变化, 不断调整自己, 增强体质, 提升自己的体育意识, 根据实际情况, 自主学习, 选择适合自己的锻炼方式方法, 促进体育的社会化。
实践证明, 学生自编操符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要义, 此内容更具时代特征, 更接近我国素质教育改革, 更多地考虑学生学习的主动性, 锻炼学生自学、自练的能力, 是一种有价值的、可行的教学方式, 建议将学生自编操纳入普通高校健美操课程教学大纲。
参考文献
[1]全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[EB/OL].ht-tp://www.moe.edu.cn/.
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[3]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社, 2003:56-60.
[4]毛振明.论体育课与促进学生健康的关系[J].中国学校体育, 2004, (4) :59-60.
[5]潘绍伟.学习目标、内容标准与学习内容的关系[J].中国学校体育, 2004, (1) :69-70.
第一部分 地球圈层
绪论 地质学发展简史、研究对象和任务、历史比较法，二十一世纪地学面临挑战与前景。
第一章 地球外部圈层及其特征、大气环流与气候分带，地球表面形态特征。
固体地球圈层划分及划分依据：地壳、岩石圈、软流圈、地幔、地核基本特征、物质组成；地壳结构与类型；地球物理性质（重力、磁性、弹性）；元素在地壳中的分布及克拉克值。矿物和岩石基本概念，常见造岩矿物及三大岩初步识别（详见实习一、二内容）。
第二章 地质年代：化石的概念;相对地质年代单位与年代地层单位的关系；地质年代表。
第二部分 外动力地质作用
第三章 风化作用
风化作用概念：物理风化、化学风化与生物风化作用：影响风化作用因素、化学风化过程中元素迁移概念；残积物、土壤。风化壳与古风化壳过概念。
第四章 地面流水地质作用
河流下蚀作用与侧蚀作用，侵蚀基准面与向源侵蚀概念。河流的搬运与沉积河曲、蛇曲与牛轭湖的形成、河漫滩沉积与二元结构、阶地概念。片流、洪流地质作用与坡积物、洪积物、冲积物特点。岩溶地形、岩溶发育条件。冰川刨蚀作用、冰蚀地形及冰碛物特点。冰期与间冰期概念。
第五章 海洋与湖泊的地质作用
基岩海岸剥蚀过程和海蚀地形；滨海区碎屑沉积及主要沉积地形；浅海区碎屑沉积、浅海区化学沉积方式及主要沉积物；浅海生物碎屑堆积及珊瑚礁；半深海一深海区大洋软泥、大洋粘土及锰结核。干旱气候区与潮湿气候区湖泊沉积方式及主要沉积物。海洋环境分区、泻湖的形成及沉积物特点。
第六章 外动力地质作用一般规律
风化→剥蚀搬运→沉积→成岩(沉积岩形成)；成岩作用方式与概念；地表地质作用规律与影响因素，沉积岩层理与面理构造，常见沉积岩类型。
第三部分 内动力地质作用
第七章 构造运动与地质构造
断层产状要素：古构造与新构造概念；古构造运动表现、褶皱构造及其褶皱要素、断层及其基本类型。
第八章 岩浆作用与变质作用
岩浆概念、岩浆的喷出作用与侵入作用；火山喷出产物、火山地形、火山喷发类型，现代火山分布，侵体产出状态与围岩概念；常见岩浆岩类型。变质作用概念及代表性变质岩。
第九章 全球板块构造
大陆飘移的提出与证据：海底扩张与证据；板块构造理论的形成、板块边界类型，板块学说存在的主要题。
第四部分 地质环境与人类
第十章 矿产资源概念；矿产分类；中国矿产资源开发现状及主要种类。
第十一章 地质灾害与环境保护
地震震级和地震烈度概念，地震成因：滑坡、地面沉降、泥石流的危害与防治。水土流失及沙漠化的危害与防治，地下水污染及全球气候变化。
注：第一部分14学时（28%）；第二部分18学时（36%）；第三部分12学时（24%）；第四部分6学时（12%）实习一 常见矿物初步识别
根据矿物的晶形、集合体形态、光泽、条痕、硬度、比重、解理、磁性等特点，认识最常见矿物：长石、石英、云母、橄榄石、辉石、角闪石、方解石、黄铁矿、磁铁矿、褐铁矿、高岭石。
实习二 初步认识最常见三大岩类岩石
普通心理学
General Psychology
【学 分】7【参考学时】11
2【编 写】李琛【审核】李晓林
（一）授课对象
本课程适用应用心理学专业本科学生。
（二）课程的性质和地位
普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。本课程介绍了绪论、心理的生理基础、人的信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。由于最后一部分与其他课程之间的交叉，本次授课舍去最后一部分内容。
（三）课程教学的目标
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。通过对现有心理学理论的批判性思考掌握一些批判性思维的技巧和方法。
（四）教学内容
第一章心理学研究什么和如何进行研究
主要内容：什么是心理学；心理学的研究内容；心理学的研究方法；心理学的过去与现在。
重点：掌握什么是心理学；熟悉心理学的科学研究方法。
难点：心理学的历史演进。
第二章心理的神经生理机制
主要内容：脑的进化；神经元的基本结构及神经冲动的传导；神经系统；脑功能的各种学说；内分泌腺和神经—体液调节。
重点：掌握神经元的结构和功能；掌握神经冲动的电传导和化学传导方式。
难点：鲁利亚的机能系统学说。
第三章感觉
主要内容：感觉的一般概念；视觉、听觉相关知识；了解其他感受。
重点：常见的感觉现象；视觉的感光机制、传导机制和中枢机制。难点：视觉神经三级传导过程中的信息加工；听觉的编码。第四章知觉
主要内容：知觉的一般概念；知觉的特性；空间知觉；时间知觉与运动知觉；错觉。重点：自上而下的加工与自下而上的加工；知觉的特性；图形组织的原则。难点：深度知觉的线索；错觉理论。第五章意识和注意
主要内容：意识的一般问题；意识的几种不同形态；注意的一般概述；注意的认知理论；注意的生理机制。
重点：睡眠的阶段；注意的种类。难点：注意的认知理论。第六章记忆
主要内容：记忆的一般概念；记忆的神经生理机制；记忆系统；内隐记忆。重点：短时记忆；长时记忆。
难点：部分报告法；内隐记忆与外显记忆的分离。第七章思维
主要内容：思维的一般概念；表象与想象；表象和想象的脑机制；概念及推理；问题解决。
重点：心理旋转；层次网络模型、推理中犯错误的常见原因。难点：问题解决的策略。第八章语言
主要内容：语言的概念及其特征；语言的生理机制；语言的理解；语言的产生。重点：语言的结构；语言的表征和加工过程；影响语言理解的主要因素。难点：乔姆斯基的语言生成理论。第九章动机
主要内容：动机的一般概念；需要理论；动机的理论；动机的种类；意志行动。重点：动机的概念；动机与需要，马斯洛的需要层次理论。难点：动机理论（本能理论、唤醒理论、认知理论）第十章情绪和情感
主要内容：掌握情绪和情感的一般概述；情绪和脑；情绪的外部表现--表情；情绪的理论；情绪的调节。
重点：情绪的调节与身心健康的关系。难点：情绪理论。第十一章能力
主要内容：能力的一般概念；能力的种类和结构；能力的测量；能力发展和个体差异 重点：能力的理论（二因素说、三元智力、成功智力、多元智力、Pass模型）。难点：能力的测量（智力测验中的标准化、信度、效度）。第十二章人格
主要内容：人格的一般概念；人格的理论；认知风格；人格测验；人格成因。重点：人格的概念；认知风格。难点：人格理论，人格形成的影响因素。
第十三章、第十四章将在《发展心理学》和《教育心理学》中涉及，故在此略过不讲。
（五）教学方式与习题要求
课堂讲授与讨论法相结合。主要采用课堂讲授的方式进行教学，同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教学的意识。、主动性学习。课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了实验室实验、课堂实验演示、自学导读和课后开放性作业等。
批判性学习。心理学家们在从事科学研究时是如何运用批判性思维的，即：分析情况以确定因果关系，提出假设，作出客观的决策，批判性地阅读综述文献，批判性地写作。在本课程中把这些活动中包含的思维技能与大量重要的心理学概念和心理学理论一起传授给学生，使学生掌握一些批判性思维的技巧和方法。
（六）考核办法
1、平时成绩：30%（作为参考）包括出勤、课堂提问、讨论作业等。
2、笔试成绩：期末考试成绩70%
3、普通心理学在大一开设一学年，第一学年上、下学期各举行一次闭卷考试。
（七）推荐教材或讲义及主要参考书
1、彭聃龄主编：《普通心理学》（修订版），北京师范大学出版社。（2003年第十七次印刷）
2、(美)理查德格里格菲利普 津巴多 著：《心理学与生活》人民邮电出版社2003年版
3、（美）Dennis Coon著：《心理学导论——思想与行为的认识之路》（第9版），中国轻工业出版社
4、张春兴编：《现代心理学》，上海人民出版社，1 9 9 7年版
一、课程说明
课程编号
总学时：90学科学时分配：讲课90学时
适用专业：临床医学（本硕连读七年制）
课程类型：考试
二、课程教学的目的与任务
1．通过外科学教学，学生应掌握外科常见病的临床知识和临床技能，并学会一些外科基本技能的操作。根据教学大纲的内容作为主讲内容，适当介绍国内外外科领域的现代发展动态，使学生具有适应未来医学科技竞争的基本素质和发展的潜能。
2．重视外科学基本知识、基本理论和基本技能的“三基”培养。系统掌握外科常见病的发病原因、发展规律、病理、临床表现、系统检查、诊断要点、鉴别诊断、预防、治疗原则和手术适应征等。了解普外科疑难病症的诊断和治疗原则及初步处理的能力。手术学的学习主要培养学生严格的无菌观点和进行外科基本操作的训练。使学生能够顺利通过国家执业医生的考试获取执业医生执照。
三、课程教学的基本内容及学时分配
（一）颈部疾病（6学时，讲授）
<1> 甲状腺的解剖生理概要（了解），<2> 单纯性甲状腺肿的病因、临床表现、诊断和治疗原则（掌握）；
<3> 甲状腺功能亢进的病因（了解）、临床表现、诊断、手术指征、术前准备、手术
要点和术后并发症（掌握）；
<4> 甲状腺炎的临床表现、诊断和治疗（了解）；
<5> 甲状腺腺瘤的临床表现和治疗（掌握）；
<6> 甲状腺癌的病理、临床表现、诊断和治疗（掌握）；
<7> 甲状腺结节的诊断和处理原则（掌握）；
<8> 原发性甲状旁腺功能亢进的解剖及生理、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断和治
疗（熟悉）；
<9> 颈部肿块的检查方法和诊断（熟悉）。
（二）乳房疾病（6学时，讲授）
<1> 乳房的淋巴输出途径和腋区淋巴结分组（掌握）；
<2> 乳房的检查方法（熟悉）；
<3> 急性乳腺炎的病因、临床表现和治疗（掌握）；
<4> 乳腺囊性增生病的病因、临床表现、诊断（掌握）和处理（熟悉）；
<5> 乳房纤维腺瘤的临床表现和治疗（掌握）；
<6> 乳管内乳头状瘤的诊断和治疗（了解）；
<7> 乳癌的病理、病因、分型（了解）、转移途径、临床表现、诊断方法和治疗（掌
握）。
（三）腹外疝（6学时，讲授）
<1> 腹外疝的病因（了解）、临床类型（掌握）；
<2> 腹股沟区的解剖概要（包括腹股沟区、腹股沟管、直疝三角、股管和股三角等部
位）（熟悉）；
<3> 腹股沟疝的临床表现和诊断；斜疝与直疝的鉴别要点及治疗（掌握）；
<4> 股疝的临床表现和治疗（掌握）；
<5> 切口疝的临床表现和治疗（了解）；
<6> 脐疝的临床表现和治疗（了解）；
<7> 白线疝的临床表现和治疗（了解）。
（四）腹部损伤（3学时，讲授）
<1> 腹部损伤的分类、病因（了解）、临床表现、诊断和处理（掌握）；
<2> 肝脾破裂的诊断和手术处理（掌握）；
<3> 胰腺损伤的临床表现、诊断和处理（熟悉）；
<4> 胃十二指肠损伤的诊断和外科治疗（熟悉）；
<5> 肠破裂的诊断和处理（熟悉）；
<6> 直肠损伤的诊断和处理（了解）；
<7> 腹膜后血肿的诊断和处理（了解）。
（五）急性化脓性腹膜炎（3学时，讲授）
<1> 腹膜的解剖生理概要（了解）；
<2> 急性弥漫性腹膜炎的病因（掌握）、病理生理（了解）、临床表现、诊断方法和
治疗（掌握）；
<3> 腹腔脓肿的病理（了解）、临床表现、诊断和治疗（熟悉）。
（六）胃十二指肠疾病（9学时，讲授）
<1> 胃和十二指肠的解剖生理概要（了解）；
<2> 胃十二指肠溃疡的病因和发病机制（熟悉）；
<3> 胃十二指肠溃疡的外科治疗（掌握）；
<4> 胃十二指肠溃疡急性穿孔、急性大出血及幽门梗阻的病因、病理（了解）、临床
表现、诊断和治疗原则（掌握）；
<5> 胃十二指肠溃疡的手术原则与手术方式的选择（掌握）、术后并发症（熟悉）；
<6>胃癌的病因、病理（熟悉）、临床表现、诊断和治疗原则（掌握）;
<7> 胃肉瘤的临床表现、诊断和治疗（熟悉）。
（七）小肠疾病（6学时，讲授）
<1> 空肠、回肠和结肠的解剖生理概要（了解）；
<2> 肠梗阻的病因、分类、病理生理、临床表现、诊断和治疗（掌握）；
<3> 各类肠梗阻的病因、病理（了解）、临床表现、诊断和治疗（掌握）；
<4> 短肠综合征的病理生理、临床表现和治疗（熟悉）；
<5> 小肠肿瘤的临床表现、诊断和治疗（熟悉）；
<6> 肠外漏的病理生理、临床表现、诊断和治疗（熟悉）。
（八）阑尾疾病（3学时，讲授）
<1> 阑尾的解剖生理概要（了解）；
<2> 急性阑尾炎的病理分型、临床表现及诊断（掌握）、鉴别诊断、手术适应症及治
疗方法（熟悉）、并发症及处理（了解）；
<3> 特殊阑尾炎的特点和处理原则（熟悉）；
<4> 慢性阑尾炎的临床表现、诊断和治疗（了解）；
<5> 阑尾肿瘤的临床表现和处理（了解）。
（九）结、直肠肛管疾病（9学时，讲授）
<1> 结肠、直肠和肛管的解剖生理概要（了解）；检查方法（掌握）；
<2> 乙状结肠扭转的病因、病理（了解）、临床表现、诊断和治疗（掌握）；
<3> 结直肠息肉与息肉病的分类、检查诊断和治理原则（了解）；
<4> 结直肠癌的病因、病理（熟悉）、临床表现、诊断和外科治疗（掌握）；
<5> 直肠肛管周围脓肿、肛瘘、肛裂及痔的病因、病理（了解）、临床表现、诊断和
治疗（熟悉）；
<6> 肛管及肛周恶性肿瘤的诊断和治疗（了解）。
（十）肝脏疾病（6学时，讲授）
<1> 肝的解剖概要（熟悉）；
<2> 肝脓肿的病因及分类（熟悉）、临床表现及诊断（掌握）、鉴别诊断（熟悉）、治疗（掌握）；
<3> 肝良性肿瘤的表现和治疗（了解）；
<4> 原发性肝癌的病因（了解）、病理（熟悉）、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗（掌握）；
<5> 转移性肝癌的诊断和处理原则（熟悉）。
（十一）门静脉高压症（3学时，讲授）
<1> 门静脉的解剖概要（掌握）；
<2> 门静脉高压症的病理生理（了解）、病理、临床表现、诊断和治疗（掌握）；
<3> 肝前型门脉高压症的病因、诊断和治疗（了解）；
<4> 肝后型门脉高压症Budd-Chiari综合征的定义、病因、诊断和处理（熟悉）。
（十二）胆道疾病（6学时，讲授）
<1> 胆道的解剖（熟悉）、生理（了解）；
<2> 胆道系统的特殊检查方法（熟悉）；
<3> 先天性胆管扩张征的病理、临床表现、诊断和治疗（熟悉）；
<4> 胆道蛔虫病的临床表现、诊断、预防和治疗（了解）；
<5> 胆结石的分类和成因（了解）；
<6> 胆囊结石的临床表现、诊断和治疗（掌握）；
<7> 肝外胆管结石的临床表现、检查和治疗（掌握）；
<8> 肝内胆管结石的成因、病理、临床表现、诊断、检查和治疗（熟悉）；
<9> 急慢性胆囊炎和急性化脓性胆管炎的病因及发病机理（掌握）、病理（熟悉）、临床表现及诊断（掌握）、预防（熟悉）、治疗（掌握）；
<10> 原发性硬化性胆管炎的病理、临床表现、检查和治疗（了解）；
<11> 胆道疾病常见并发症的病因、病理、临床表现、诊断和治疗（了解）；
<12> 胆囊息肉的诊断和治疗（了解）；
<13> 胆囊癌的病理、临床表现、诊断和治疗（熟悉）；
<14> 胆管癌的病因、病理、临床表现、诊断和治疗（熟悉）；
<15> 胆道损伤的分类、诊断和处理（了解）。
（十三）胰腺疾病（6学时，讲授）
<1> 胰腺的解剖和生理（熟悉）；
<2> 急性胰腺炎的病因、发病机制、病理生理（熟悉）、临床表现、诊断、鉴别诊断、分期、并发症和治疗（掌握）；
<3> 慢性胰腺炎的分类、病因、病理、临床表现、检查、诊断和治疗（了解）；
<4> 胰腺囊性病变的临床表现、诊断和治疗（熟悉）；
<5> 胰腺癌的病因、病理（了解）、临床表现、诊断和治疗（掌握）；
<6> 壶腹部癌的病理、临床表现、诊断和治疗（熟悉）；
<7> 胰岛素瘤的临床表现、诊断和治疗（熟悉）；
<8> 胃泌素瘤的临床表现、诊断和治疗（了解）；
<9> 其它胰腺内分泌肿瘤的临床表现、诊断和治疗（了解）。
（十四）外科黄疸的诊断与处理原则（3学时，讲授）
<1> 胆红素的代谢与黄疸分类（了解）；
<2> 引起胆道梗阻的常见外科疾病（熟悉）；
<3> 黄疸对机体的影响（了解）；
<4> 诊断外科黄疸疾病的方法和程序（熟悉）；
<5> 肝外梗阻性黄疸的治疗（掌握）。
（十五）脾疾病及切除术的适应征（3学时，讲授）
<1> 脾疾病概述（了解）；
<2> 脾主要相关疾病（熟悉）；
<3> 脾切除术的适应症（掌握）。
（十六）腹部肿块（3学时，讲授）
临床分析（了解）、检查（了解）、诊断（掌握）、治疗（熟悉）。
（十七）上消化道大出血的鉴别诊断和处理原则（3学时，讲授）
上消化道大出血的常见原因及特点（掌握）、临床分析（掌握）、辅助检查（熟悉）、处理原则（掌握）。
（十八）血管外科疾病（6学时，讲授）
<1> 血管疾病临床表现、检测方法和治疗（了解）；
<2> 动脉瘤的病因、分类、临床表现、诊断和治疗（了解）；
<3> 血栓闭塞性脉管炎的病因及病理（了解）、临床表现及分期（掌握）、检查、诊
断和治疗（熟悉）；
<4> 下肢静脉的解剖（了解）、<5> 单纯性下肢静脉曲张的病因及病理（了解）、临床表现、诊断和治疗（掌握）；
<6> 原发性下肢深静脉瓣膜关闭不全的病因及病理（了解）、临床表现及诊断（熟悉）、治疗（了解）；
<7> 下肢深静脉血栓形成的病因及病理（了解）、临床表现、诊断和治疗（熟悉）。
四、教学方法
课堂讲授、见习、实习和自学。
五、考核及成绩评定方式
笔试
六、教材及参考书目
（一）教材《外科学》，供8年制及7年制临床医学专业用，陈孝平主编
（二）主要参考书目
1、《黄家驷外科学》第六版，吴阶平、裘法祖主编，人民卫生出版社
2、David C.Sabiston.Jr.，M.DTEXTBOOK OF SURGERY: The Biological Basis of Modern Surgical Practic.15th edition.Philadephia:W.B.Saunder Company
本大纲主撰写人：刘弋、刘虹
审核人：刘弋
第二章 学校基本情况
第四条 学校全称为湖北科技学院，国标代码为10927。学校地址：湖北省咸宁市咸宁大道88号，邮政编码437100。
第五条 学校是湖北省公办综合性普通本科院校，设有56个本科专业，30个专科专业，涵盖十大学科门类。主管部门为湖北省教育厅。
第六条 学校所在地——湖北省咸宁市，是武汉“1+8”城市圈的重要成员之一，是国家“两型”社会建设的首批试点城市，素有“武汉后花园”之称。北邻武汉70公里，南距岳阳120公里，交通便利，京广高速铁路、京广铁路、京港澳高速公路、杭瑞高速公路、大广高速公路、107国道贯穿市境。校园占地面积1860亩。
第三章 组织机构及职责
第七条 学校设立招生委员会，由校长担任主任，分管招生工作副校长、分管教学工作副校长、纪委书记任副主任，相关职能部门及教学院负责人为成员，吸收教师、学生及校友代表参加。负责对学校普通本、专科招生工作的领导。
第八条 招生就业处为学校招生专门机构，在招生委员会的领导下，具体负责学校普通招生工作的组织实施。
第九条 学校纪检监察部门负责对学校招生全过程进行监督。
第四章 招生计划
第十条 招生计划由湖北省教育厅下达，分省分专业计划安排由学校根据各省(区、市)考生数量和生源质量、经济社会发展需求趋势、毕业生就业质量和去向、考生对我校各专业的认可度等因素综合考虑确定，并通过各省(自治区)招生主管部门、学校招生简章、招生网站等向社会公布。
第十一条 在录取工作中，学校根据教育部和有关省份的相关规定及生源状况在相应省(区、市)适量调整招生计划。
第十二条 学校在国家核定的招生规模内，设置普通本科预留招生计划，普通文理类控制在1%，艺术类控制在15%以内，用于平衡各省(区、市)生源质量及解决同分考生的录取矛盾问题。预留计划使用时，坚持质量优先、公开透明的原则,主要投放到报考我校优质生源集中的省(区、市)。
第五章 录取规则
第十三条 学校根据在各省(区、市)的招生计划和生源情况确定调档比例，一般不超过120%，按照平行志愿投档的批次，调档比例一般不超过105%。
第十四条 英语专业要求考生的`外语考试语种为英语;其他专业考生不限制外语应试语种。但学生入校后均以英语为公共外语安排教学。
第十五条 进档考生，按分数优先原则进行录取，即把所有考生按成绩排序，优先满足考分高的考生的专业志愿并录取。先录取排名第一的考生，再录取排名第二的考生，依次逐个录取。对某一考生，先看其第一志愿专业是否录满，若未录满，则将其安排在该专业(因身体原因不适宜就读者除外，下同)，若已录满，则看其第二专业志愿，若该专业未录满，则安排在该专业，若已录满，则看其第三志愿，如此类推。若考生所有专业志愿都无法满足时，服从专业调剂的，调剂到其他未录满的专业;不服从专业调剂的，作退档处理。
第十六条 免费医学生、中外合作办学项目本科专业只在湖北省招生，并实行分开投档，学校只录取明确填报了相应专业志愿的考生，不调剂录取。免费医学生、中外合作办学项目学生入学后不得调整到其它专业。
第十七条 艺术类专业录取规则：在达到各省艺术类同批次专业统考合格线和文化录取控制线的前提下，对依照各省艺术类投档规则出档的考生，按“综合分”从高到低依次录取。美术类和音乐类专业综合分=专业成绩×60%+文化成绩×40%，广播电视编导专业的综合分=文化成绩×80%+专业成绩×20%，综合分相同的考生再按专业成绩从高到低依次录取;舞蹈类专业按专业统考成绩录取，专业分相同的考生再按文化成绩排序录取。
第十八条 体育类专业对投档考生按专业成绩从高到低录取，身高要求为男生不低于1.70米，女生不低于1.60米。
第十九条 护理类专业要求女生身高不低于1.58米，男生身高不低于1.65米。
第二十条 录取体检标准以教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》为基本依据，同时兼顾职业的需要。新生报到时要进行全面体检复查，凡体检结果与高考体检表严重不符者，将取消其入学资格。
第二十一条 投档时，认可各省(区、市)教育主管部门规定的高考加分项目，对往届生和加分投档的考生，录取时与其他考生同等对待。
第六章 新生入学
第二十二条 新生应在录取通知书规定的时间内报到，因故不能按期入学者，应向学校请假(一般假期为一周，特殊原因凭相关证明另行处理)，未请假或者请假逾期未报到者，视为自动放弃入学资格。
第二十三条 新生收费标准按照教育部、湖北省教育厅和省物价局的有关文件精神执行，不另外增加收费。具体收费项目和标准以当年物价部门核定的为准，随录取通知书一起寄发的《湖北科技学院新生入学须知》中详细说明。
第二十四条 新生入学后，学校将在3个月内按照教育部《普通高等学校学生管理规定》，对录取新生进行入学资格复查工作，并对艺术类专业新生进行专业复查，凡经复查发现有不符合录取条件、弄虚作假、冒名顶替等违反规定的考生或生活不能自理、不能坚持正常学习的考生，学校将按相关规定进行处理，直至取消其入学资格，退回原籍。
第七章 奖、贷、助及其他
第二十五条 为鼓励广大学生勤奋学习，积极上进，国家和学校设有国家奖学金、国家励志奖学金、学校奖学金、科研成果奖等多种奖项。
第二十六条 凡家庭经济困难的学生，可申请生源地信用助学贷款(每年不超过8000元)。即可向家庭所在县(市、区)的学生资助管理中心申请“生源地信用助学贷款”(新生凭录取通知l和家庭经济困难证明材料向当地教育局或教委学生资助管理中心申办)。
第二十七条 学校每年为特别贫困的学生提供约600个校内勤工助学岗位。
第二十八条 家庭经济困难的学生，可以申请国家助学金，学校另将采取奖励、贷款、勤工助学等措施;家庭经济特别困难的学生，可以向学校申请临时困难资助。
第二十九条 考生入学后依据湖北科技学院《学生手册》奖惩办法的相关条例进行管理。
第三十条 学生修读完培养方案规定的课程，考试成绩合格者，颁发加盖“湖北科技学院”印章的普通高等学校毕业证书。本科生符合学士学位授予规定的授予学士学位。
第八章 附则
第三十一条 招生咨询部门为湖北科技学院招生就业处;学校网址：，咨询电话：0715-8338003。
第三十二条 我校不委托任何中介机构或个人从事招生活动，考生及家长谨防受骗。
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