关于七年级老人与海读后感

关于七年级老人与海读后感（精选14篇）

关于七年级老人与海读后感 篇1

《老人与海》根据真人真事改编，讲述了古巴附近的一位老渔夫在连续的84次空手而归的海上捕鱼之后，再一次出海捕鱼的故事。这次他有一条大鱼搏斗，终于战胜了它。而大鱼的血腥引来了鲨鱼，老人受鲨鱼的攻击，回岸时，大鱼只剩下了一副骨架。

老人在连续的84次毫无收获的海捕之后，第85次下海;与大鱼搏斗时，耐心等待，终于等来了时机;老人与鲨鱼周旋，最终还是抵挡不住一群鲨鱼的攻击。换做是别人有多少人会真真正正的，认认真真的出海捕鱼，在遭受几十次的打击后不改行转业，仍操守旧业?有多少人会在海上耗尽自己的心力与耐心来捕一条大鱼?有多少人会有勇气面对一群嗅到血腥准备大开杀戒的鲨鱼?渔夫是得有多大的`魄力和勇气啊!

老人的故事使我想到爱迪生。这位伟人一生有着1000多项的专利，那个家喻户晓的爱迪生发明电灯的故事体现了他的坚持与乐观。记得一次他实验失败，引燃一场大火，实验室被烧得面目全非，他乐观地说：“我们以前的错误和理论都不复存在，可以重头再来!”与身边悲观的实验员形成鲜明的对比。他和他的团队继续工作，世界上第1台留声机就诞生于这场火灾的三个星期之后。

关于七年级老人与海读后感 篇2

一、依靠学生的经历和经验, 适当引导, 激发兴趣

学生凭着自己的经历和经验, 对贴近生活的数学知识具有一定的直观认识和感性认识.教师利用此适当引导, 就很容易使学生理解抽象的数学知识, 让学生学得轻松、愉快.这样不仅能提高学生学习数学的兴趣, 而且能促进学生去求索和创新.例如, “探索规律”是一节开拓学生思维、勉励学生大胆创新的一课.挂历是家家户户都有的, 学生很熟悉, 因而要学习挂历上的数学知识, 学生觉得很有信心.在课堂上, 学生都拿出事先准备的一页挂历, 再按我提出的问题开始探讨学生们都充满兴趣, 一会儿写呀一会儿算, 很快就发现了其中的规律:方框中9个数字之和是正中间的数的9倍, 而且能用字母表示出来.在老师的引导下, 学生自己还能进一步找出套色方格中9个数之间有类似于英文字母“H”“M”“X”之间的关系.

二、创设游戏情境, 调动学生学习主动性

教师结合教学内容通过创设游戏活动或模拟游戏活动情境, 可以调动学生学习的主动性, 让学生在游戏活动中学习新知识、运用新知识.在北师大版教材中游戏情境使用的比较多.如字母能表示什么、21点游戏、一定能摸到红球吗等都渗透了寓教于乐, 激发学生学习兴趣的思想.例如, 在讲“代数式”时可以安排一个“猜棋子”的游戏.让学生准备一些棋子或小石子 (粒数是3的倍数, 不少于9粒) .上课时让学生将老师的眼睛蒙起来, 然后老师说步骤, 学生做.第一步, 将棋子平均分成左、中、右3堆.第二步, 从左边一堆拿两枚棋子放入中间一堆.第三步, 从右边一堆拿一子放到中间一堆.第四步, 从中间一堆往左边放棋子, 使左边的棋子加倍游戏结束, 每人中间的一堆肯定是5粒.学生肯定很惊讶, 开始每人的棋子数不相同, 可为什么最后的结果相同呢?老师改变指令, 左边先拿出4枚, 右边拿出2枚, 再把游戏做一遍, 由老师报告最后中堆棋子数.在学生迫切想知道缘由时, 教师再启发学生将游戏中的自然语言转换成符号语言写出来.让学生在游戏的情境中认识代数式、代数式的值, 初步体验字母表示数的优越性.

三、与社会生活密切结合进行教学

走出课堂, 让学生的兴趣在了解探索任务中产生, 让学生的思考在分析真实数据中形成, 让学生的理解在集体的讨论中加深, 让学生的合作在探究活动中进行.因此, 在七年级数学教学中, 可以与研究性学习课程结合, 与社会实践活动结合.例如, “打折销售”是一节和生活紧密联系的课.“打折销售”在日常生活中经常听到, 但对初一的学生来说还是很陌生.上课之前先安排学生到商场了解商品打折的有关情况, 为本课的学习积累了一定的感性经验.上课时, 首先提供一个买粉笔的生活情境:我到小西湖小商品批发市场以每盒2元钱买了一些粉笔, 然后又以每盒3元的价格卖出, 那么每盒粉笔我赚了几元?对, 每盒粉笔我赚了1元钱.这里1元钱就是我在一盒粉笔上获得的利润, 而2元是粉笔的进价, 3元就是粉笔的售价.显然, 利润=售价-进价.然后让学生谈自己在商场的打折见闻.边听边和学生一起总结与打折相关的概念和公式.在这样的现实情境中讲概念、讲公式, 就把学生的生活经验和数学理论知识有机的结合到一起, 学生的积极性很高, 听课也比较专注, 因为他们还想为老师补充一些经验呢!

四、动手实践与其他教学方式融合使用

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”动手实践作为一种数学学习方式与其他数学学习方式的有效融合能够营造一种丰富多样的数学学习情境;可以让学生初步体验将要学习的数学知识, 为理解数学知识做好准备, 为发现数学原理提供帮助, 即动手实践是数学学习活动的基础, 是构成数学智力的结构和态度的基础;动手实践能够为学生提供从通常的学校生活中无法获取的但对于数学学习有着直接的和重要作用的经验, 能够沟通学生的校内生活和校外生活;动手实践能够解除学生数学学习的沉闷和劳累, 能够引发学生的数学学习兴趣, 激发学生的数学学习动机.例如, 教学“截一个几何体”时, 第一步我先让学生猜想苹果竖着切与横着切得到的截面是否相同?再用实验去验证猜想, 激起学生的好奇心和动手操作的欲望第二步让学生先猜想截一个正方体可能得到的截面形状, 然后再自己动手实践, 以同桌为活动小组, 用小刀去截正方体萝卜块, 能不能截出正方形?长方形?怎么截?三角形呢?截面可能是五边形吗?可能是六边形吗?试着在正方体模型框上用皮筋拉出截面, 分析原因.第三步用多媒体演示刚才截面截出的过程.通过自己动手截, 用皮筋拉截面, 再到多媒体演示的过程中, 让学生体会几何体在切截过程中的变化, 在面与体的转换中丰富了学生的数学活动经验, 使学生从感性认识上升到了理性的思考, 并进一步深化和巩固了学生的空间观念.

关于七年级老人与海读后感 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0026-02

过去，在语文教学中，教师不太注重进行语文课堂练习，也不注重通过课堂练习培养学生听、说、读、写的能力。依据七年级学生的学习特点，笔者认为很有必要在优化语文课堂练习上下功夫。下面，笔者结合教学实际，对如何优化七年级语文课堂练习作简单分析。

一、语文课堂练习要立足课本，落实基础

根据学生的认知特点，笔者将语文课堂练习的重点放在了“预习”和“反馈”上。“预习”的内容包括“我知道的”“我想知道的”，其中，“我知道的”包括作者、生字词、文章大意、文章主旨、文章的写作手法等。“反馈”包括“我学到的”。这样一来，语文课堂练习关注到了不同学生的需求，而教师只要给予学生充分的读书时间和思考时间，做好预习、讨论、复习、反馈就行了。“我知道的”能够让教师及时了解学生已有的认知水平，“我想知道的”能够激发学生求知的欲望，促使学生积极思考。经过一段时间的语文课堂练习训练，学生解决问题的能力有了提升，从而提高了语文学习效率。“我学到的”能够帮助学生养成复习、总结的学习习惯，有利于教师及时掌握学生的学习情况，以便查漏补缺。

二、抓住学习重点、难点，有针对性地设计语文课堂练习

有针对性地设计语文课堂练习能够提高教学效率。有的教师在教学中经常会遇到这样的情况，学生对新学习的内容理解得很快，似乎听懂了，但在做练习题时就会出错，这说明学生对该知识点的理解不够深入。因此，在教学中，教师要针对学生经常做错的题目或预测学生可能会做错的题目这一情况，有针对性地设计语文课堂练习，帮助学生加深对知识的理解。以复习“散文专题”为例，针对教材中重点篇目重要语段的复习，笔者设计了这样的课堂练习。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

精读本段文字时需要注意以下问题，请同学们阅读后自由答题。

①本段文字的中心句是什么？②本段文字应该如何划分层次？③本段文字写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物进行烘托，这些景物分别是什么？④文中的动词用得很好，如：。⑤文中的色彩词用得很好，如：。⑥文章是怎样化静为动的呢？⑦本段文字主要运用了什么样的修辞手法？⑧你在对全文的朗读要求上有什么体会？

在学生完成练习题后，笔者再出示《济南的冬天》《春》的语段让学生进行巩固训练。

三、语文课堂练习要联系生活实际，注重应用

语文源于生活。因此，语文课堂练习的设计一定要贴近学生的生活，让学生从生活中发现语文问题，运用语文知识解决问题，这样能够让学生觉得学习语文是有用的，从而激发学生学习语文的兴趣。例如，学习了人教版语文七年级上册第二单元口语交际《采访》后，笔者设计了采访主题“你眼中最美的老师”“一句话新闻播报”等，让学生结合写、说、演展开练习。学习了“人物传记”这个单元后，笔者要求学生搜集本地名人故事，写名人小传等。学习了语文综合实践课《利用图书馆》后，笔者设计了具有探究性的课堂练习，引导学生学会研究生活中的语文。

四、遵循循序渐进的原则，注意区分层次

新课程理念认为，教育要面向全体学生，使不同的学生在语文上得到不同的发展。因此，语文课堂练习应当充分体现因材施教的特点，教师要从教材内容和学生实际出发，优化语文课堂练习，充分考虑学生存在的差异，使语文课堂练习体现出层次，使每一个学生都有“事”可做，满足不同学生的需要。以“复习散文”专题为例，笔者设计了6个板块的内容，如记常识、集雅词、品奇字、摘美句、学妙招、练精段，这样的练习题由浅入深，层层深入，并且充分利用了“散文单元复习评价量表”（含师评、自评、生评），使不同的学生都能够在做练习的过程中有所收获，从而实现有效教学。

附：散文单元复习评价量表

五、注重训练学生的思维，设计的练习题要有开放性

教师在设计语文课堂练习时，要有意识地设计一些能够开拓学生思维，有利于学生自主探究的题目，这样有利于学生发展思维，大胆创新，从而培养学生的创新意识，给予学生广阔的学习空间。以品读文章《如果石头会说话》为例，首先，教师可以让学生上网搜索与“桂林石刻”相关的信息，然后引导学生交流研究，请学生依据自己的兴趣和研究重点，分小组对“桂林石刻”进行实地考察，从中发现新的研究切入点，并在课堂上进行交流和讨论。例如：有的研究小组在实地考察中发现，“桂林石刻”中的观音长了胡子，于是决定探究其原因；有的研究小组发现“桂海碑林”中的“佛”这个字体很奇特，于是决定研究石刻中的汉字书法类别。在“成果展示”环节，学生制作了山水诗集、课本剧、石刻网站、石刻图库、石刻文化衫、电子报刊、石刻文化宣传广告语等，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文能力。

六、语文课堂练习要新颖有趣，注重趣味性

七年级学生具有好奇、好表现的特点，因此，教师在设计语文课堂练习时要考虑到学生的这一心理特点，从语文练习题的形式出发，在设计语文练习题时要做到形式新颖、生动有趣，如开展猜谜语活动、讲故事比赛、模拟表演活动等。这种带有趣味性、竞赛性的语文课堂练习，能够激发学生的求知欲，培养学生做练习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中学习语文。语文课堂教学是一个动态的过程，为了提高语文课堂练习的效率，教师要把握因“学”设“练”，顺“学”而“习”的调控策略。例如：肯定正确，激励自信；暴露错误，引发深思；揭示矛盾，引起争议；延时评价，等待自悟；等等。而这也是对教师的教学机智和课堂驾驭能力的挑战。

在开展语文课堂练习过程中，教师不能只是囿于“帮助者”的角色，而应处在与学生“同行”的角色，与学生共同寻找、收集和利用学习资源，与学生一道对学习过程和学习结果进行评价与反思，只有这样，才能体会学生的学习心理，自觉调整教学策略，改进教学方法，从而提高教学效率。

孝敬老人七年级作文 篇4

一次，我在放学路上看到一位老人提着一大箩筐菜艰难的往前走。她可能有七八十岁了，脸上布满了蚯蚓一般的皱纹，每走一步，她就要深喘一口气。 走了一下子，可能她提不动了，哐啷一下，菜和人全都倒在地上，菜洒了一地。老人马上爬起来把菜捡到箩筐里。不知从哪儿“冒”出来一个妇女，愤怒地指着她破口大骂道：平时我供你穿，共你住，现在让你提一下菜，提都提不了。还养你这个老棺材，真是“白”养了。 老人哆嗦了一下，摸了一下自己的腰，转回头继续捡菜。 当时一股怒火涌上了我的心头，这个人也真是的，怎么可以让老人提这么大一筐菜呢?老人提不动，还骂她。她好歹也是你长辈呀。你怎么样也不能去责骂她啊。

旁边围了一大群看戏的人，议论纷纷。有些人实在是看不下去了，走到里面去帮老人说话:“骂什么骂，你有一天也会变老的，你希望你孩子也对你这样吗?”那个妇女哑口无言，见没有支持她的人，气汹汹的往回走，边走边喃喃道：“切，别人的事情要你们管什么?” 等那个妇女走了以后，我和别的一些人把老人扶起来，让她坐在椅子上，给了她捶一捶背，我帮那个老人提着菜回到了她的家，老人看了看我们，不知该说什么，对我们感激不尽。 在日常生活中，我们为什么不帮着老人做一些事呢?帮他们捶捶背，扶她们过马路，给他们让座......这些微不足道的小事为什么我们却做不到呢?有些人不但不敬爱长辈，反而给他们添乱，增添麻烦。就如同开始那个破口大骂自己长辈的妇女一样，最终被旁人嘲笑和辱骂。我也把这件事深刻的记在脑中。 一次，我们一家和外婆出去吃饭，当车子准备出发时，却发现外婆迟迟不出来。于是我马上跑上去，扶着外婆做到车上，外婆微微笑了一下。

关于七年级老人与海读后感 篇5

各位评委老师，我说课的内容是《老人与海鸥》，下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课内容：

一、说教材：

《老人与海鸥》是人教版小学六年级上册第七组课文中的第一篇精读课文，它是一篇记叙文，主要写了一位普通的老人每天到翠湖之畔喂海鸥，久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊，然而有一天，老人去世了，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，像是为老人守灵的“儿女”。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。

二、说教学目标：

结合单元教学要求和本课特点，我预设教学目标为：

1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、期盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

三、说教学重难点：

基于以上教学目标和学生年龄特征，我将本课的教学重点确定为：抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会其中蕴含的深厚感情；教学难点确定为：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

四、说教法：

学生是学习和发展的主体，教师应始终起引导作用。阅读教学是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，基于此，我采用“引导法”、“品读感悟法”。

五、说学法：

在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：朗读讨论法，勾画圈点法，合作探究法。

六、说教学过程：

本课我安排两个课时完成，第一课时我引导学生初读课文，学习生字新词，并正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，着重理清课文的脉络。下面我主要讲的是第二课时的教学，主要预设以下五个环节：

（一）谈话导入，揭示课题。

我鼓励学生谈谈：在你们的童年生活中，有没有和小动物亲密接触的经历。在学生畅所欲言的基础上，我引导：这节课让我们走进老人与海鸥的生活，去感受他们之间那感人的真情。

这样设计意在用聊天的方式创设一种宽松和谐的课堂氛围，开门见山，让学生快速进入课堂，进入课文。

（二）梳理结构，初谈体会。

我请学生快速浏览课文，想一想这篇课文主要写了哪两个场景，这两个场景中的哪一个场景，更让你意想不到呢。学生读文找出课文主要写了两个场景，分别是：老人喂海鸥以及老人去世后，海鸥给老人送别。

此环节力图引导学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的概括能力。

（三）细读课文，聚集老人对海鸥的关爱。

朗读有助于学生更加真切的感知作品，有助于增强语感，以声传情。阅读教学最经常，最主要的就是进行朗读训练，因为这是理解课文内容，感悟文章思想的主要方法。因此，在这一环节我引导学生以读为本，在读悟中走进老人喂海鸥的场景。在学生通过读文找出老人喂海鸥的句段时，我要求学生圈出老人喂海鸥动作的词，如“放、退、撮、呼唤”等，（板书：放 退 唤）说一说，你脑海中有怎样的画面？随后，再来读读这一段并以课堂表演的方式再现老人喂海鸥的场景，说说从中体会到了什么。在小组讨论，全班交流的基础上，带着自己的理解，再美美地读读 “老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱” 这一句，从而深刻体会老人与海鸥之间的配合是那么默契，那么和谐。

除了从老人喂食的动作描写中体会到老人对海鸥的爱，还可以从对老人的哪些描写中感悟到这份爱呢？此时，我放手让学生自己去找、读、悟。例如：从“海鸥最重情义，心细着呢„„”这一句老人夸海鸥的语言描写中，我们也能体会到老人很喜欢这些海鸥，把它们视为自己的儿女。在体会这些语句时，我注重读议结合，让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地体会老人对海鸥的情感。

这位深深爱着海鸥的老人又是一位怎样的老人呢？读读文中描写老人外貌部分，说说从中感悟到了什么？再出示老人生活的资料，让学生更加深入地体会这样一个简朴的老人对海鸥那种无私的爱。在理解感悟的基础上再请学生声情并茂地朗读。

（四）品读课文，体悟海鸥送别老人的感人画面。

我出示课本中插图引导学生说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”。指生读，配乐读相应的句子并说说海鸥的哪些举动深深地震撼了你？画出相关的词句多读几遍并和小组成员交流体会。例如，“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”这一句中“肃立”一般是用来描写人的，在这里却是描写海鸥的动作，说明海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感，它们默默“肃立”，好像在为老人守灵。通过抓住海鸥送别老人句子中的关键词语，如：“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃立不动”等（板书：翻飞盘旋 连声鸣叫 肃立不动）引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中真正体会到海鸥对老人的深厚情义。

本环节至始至终体现了学生是学习主人的理念，给学生自主学习的空间，让学生在读中感悟着，达到以读代讲，以读悟情的目的，突出了教学重点，突破了教学难点。

（五）激情写话，升华主题。

语文阅读提倡有效性，在阅读教学中，既要揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，还要重视从读学写。基于这样的思考，我设计了一个写话的环节：观察课本中插图，老人遗像旁题了一句话，猜猜“我”和友人会题一句什么样的话来告慰老人？把想说的话写在插图旁。

最后，我以这样的结语结束本课：课文已经学完了，相信老人与海鸥相依相随（板书：相依相随）的场景依然浮现在我们脑海中。想一想在我们身边还有没有人与动物和谐相处的事例，和同桌说一说，课后也可以再去找一找有关这方面的资料！这样设计旨在鼓励学生联系生活实际与文字内涵发生碰撞，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，同时又进一步升华了文章主题！

七、说板书设计：

本课我主要采用的是词语式板书，力求帮助学生明确知识结构，体现教学过程与教学目标的有机统一。

我的说课到此结束，恳请各位评委老师给我提出宝贵意见！

附板书：

21、老人与海鸥 喂 放 退 唤

送

七年级尊老爱幼的作文：一位老人 篇6

他是谁？我们不知道，但他做的每一件事情都让我们理解了“善良”的真正意义。

事情是这样的： 这位老人是个爱鸟人士，他每天之所以这么早起床来到公园，不是为了晨练，不是为了读报，只仅仅是为了给那些小鸟们做一顿早餐。他每天都带着为小鸟们精心准 备的“早餐” 来到公园，静静坐在长条椅子上等待将飞来“用餐”的“小客人”们。如果鸟儿久久不来，他会吹起鸟哨，招呼小鸟们来，当小鸟听见“呼唤”时，便如遵守约定一 般，喜悦地来到老人身旁。当小鸟落在他手上“享受美味”时，他只是含笑，默默坐着，向松柏一般，毫不晃摇，生怕惊走他的“孩子们”。有时他忍不住动了一下 肩膀，小鸟有一些害怕，便飞起来，可不一会儿小鸟们又回来了，又落到他的头上、肩上、腿上、手上……此时这番和谐的景象犹如一幅美丽的图画。小鸟们给老人 的回报是一首带着快乐、满足的婉转曲子。

临走时，既使老人没有任何举动，小鸟们也会非常情愿地为老人献上一曲。此时的老人，好似活在青春中，活在童年一般，好似一个正在孩提时代的孩子一般活泼、一般幸福。

这就是老人与小鸟之间的事情，这也是唯一让老人健康长寿的方法。

点评：

高龄老人夜间七防 篇7

防摔倒

老人夜间起来要先开灯，家里走廊、楼梯、卫生间的照明设备要充足，灯光柔和而不刺眼，让老人看得清地面情况，以防摔倒导致骨折。老人骨折尤其是髋关节骨折最为严重。

防中风

子女晚上不要随便给老人打电话，卧室电话应装在伸手可触及的床头柜上。另一方面，提醒老年人入睡后对门铃、电话等响声不要迅速作出反应，门铃、电话声响后可让无高血压病的老伴或子女去开门或接电话。这样就可避免突然快速地站立，或是在突然听到大的声响后立即改变体位导致大脑一过性缺血，诱发中风。此外，老人半夜起来解小便也要缓慢起身。

防心梗

有心血管疾病的老年人，上厕所的时候尽量不要锁门，而且应该带上硝酸甘油等急救药品进卫生间，以备不测之时及时服用。有的老人在发生危险后可能连声音都发不出来，因此，应在厕所中老人伸手就能摸到的地方装一个呼叫铃，便于在出现意外时快速呼救。

防痰堵

患有老慢支、肺气肿和肺心病的老人，夜晚咳嗽厉害时，应坐起来，可避免因咳嗽痰多吐不出引起气道阻塞而危及生命。

防低血糖

2型糖尿病患者夜间发生低血糖的主要原因有：1.在家使用胰岛素不规范，对长效和短效胰岛素的剂量和维持时间掌握不好；2.晚餐进食较少，临睡前没有吃点心和水果；3.晚饭后活动过多又未补充食物；4.半夜起床大小便数次，以致营养物质丢失。

糖尿病患者发生低血糖多在夜间熟睡时（时间多在凌晨1～3点钟），主要表现为头晕、出汗多、全身发抖、说话吐字不清楚，甚至手脚抽搐或昏迷，如不及时发现会危及生命。家属一旦碰到这种情况，首先要冷静，给患者适量喂些糖果或葡萄糖水，同时快速检测血糖，做到“心中有数”，经上述处理多数患者低血糖症状可自行缓解，有条件者也可在床边静脉注射25%～50%葡萄糖20～40毫升，以快速纠正低血糖，缓解严重症状，然后急送附近医院进一步治疗。

防哮喘发作

有国内调查资料显示，老人哮喘多发作于午夜和临睡前，约占哮喘发作总数的一半。分析认为，这可能与夜间体内胆碱酯酶释放减少，副交感神经兴奋性增高以及皮质类固醇分泌处于低谷等因素有关。其重要诱因是感冒、精神因素、被动吸烟、某些食物和药物作用等。

若夜晚老人哮喘发作，首先要打开窗户，让新鲜空气进入居室，随后将老人扶起坐在直背靠椅上，双手环抱椅上角。如家中备有吸入气雾剂，可立即吸入糖皮质激素（如丙酸培氯松气雾剂或必可酮）。气雾剂正确吸入方法是：先稍用力摇匀，将喷嘴对着患者张大的口腔，面部朝上，做深呼吸，此时按下阀门，每次2揿，然后屏气10～30秒钟，尽可能多地将药物吸入下呼吸道（肺内）。家中若无气雾剂，可任选用一种平喘药，如氨茶碱、博利康尼或舒喘灵片。

必须指出：1.哮喘患者夜晚发作如出现呼吸困难、面部及口唇青紫，大汗淋淋，应急送附近医院抢救；2.哮喘发作时因张口呼吸，易引起脱水而加重病情。此时应适量饮温开水（一晚至少500毫升），有助于防止脱水，缓解哮喘症状。

防血栓

脑血栓绝大多数是清晨起床时发现的，猝发时间多在下半夜。为什么夜间易发脑血栓呢？

我国60岁以上的老年人大都有不同程度的动脉粥样硬化，血液黏稠度也较高。而脑血栓形成最常见的原因就是动脉粥样硬化；从生理角度来分析，老年人肾功能减退，加上多患有不同程度的前列腺增生，易导致夜尿增加，常起床解小便1～3次，体液随之消耗增多；此外，老人在夜间因呼吸和出汗会消耗部分水分，易引进轻度脱水。机体缺水会使血液黏稠度增高，血小板凝聚力增强，原来粥样硬化的血管更易产生栓塞，当栓子脱落在脑动脉及其分枝时，便发生脑血栓。

关于小学生老人与海读后感 篇8

当品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候静下心来好好写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家整理的关于小学生老人与海读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于小学生老人与海读后感1

最近我看了海明威写的《老人与海》这本书。海明威是美国著名小说家，9年曾获得诺贝尔文学奖。他被誉为“美利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人，他的笔锋一向以“文坛硬汉”著称。海明威的写作风格以简洁著称，对美国文学及2世纪文学的发展有极深远的影响。这本书给我启发很深。

这本书的内容是：从前古巴有一个名叫桑地亚哥的老渔夫，他已经八十多天没有打到鱼了。这天他决定去很远的地方打鱼，于是，他还没有等天亮就划着小船去打鱼了。幸运的是他看到一条十分罕见的“怪兽”两米长的马林鱼。老渔夫立即拿起船上的绳子套住马林鱼，可鱼大劲大拖着小船漂流了整整两天两夜，最终马林鱼因疲惫不堪死了。

老渔夫高兴得一蹦三尺高，然后使出九牛二虎之力将马林鱼拖到船头。正当老渔夫沾沾自喜时灾难又降临在他的头上：一群凶狠的鲨鱼正侵略着他的“战利品”。老渔夫立即拿起鱼叉跟鲨鱼做殊死搏斗，可最终马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老渔夫最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架了。

虽然老渔夫最终还是输，但他这种顽强拼搏永不言败的精神永远感动并激励着我。正如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。

我相信只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就永远是一个真正的胜利者！

关于小学生老人与海读后感2

一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历。

这本书讲了古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的.84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。

读完这篇小说，我发现，老人的故事不仅象征着人与自然的关系，而且象征着整个人类坚不可摧的精神。在现实中，他虽然失败了，但在精神上，他却是胜利者。在这里，老人不仅仅是代表着一个人，而是代表了一股力量，一种精神，那是让人敬佩的坚韧不拔，永不服输的精神。我也十分佩服小说中老渔夫的意志,他让我懂得了一个人一定要坚强，不能遇到一点挫折就败退，这样永远也做不成一件事。

做人也应该这样，不要一幅贪生怕死的样子，要对自己有信心。即使我们遇到重重困难，也绝不应该让它给打倒，应该勇敢地去消灭它。

我们是祖国的未来，应该像桑提阿果爷爷一样胸怀大志，去追求更好，更大的目标。我相信，在我的努力下，我一定会变得像桑提阿果爷爷那样勇敢，那样勇于拼搏。

关于小学生老人与海读后感3

一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历。

这本书讲了古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。

老人与海读后感六年级 篇9

它讲述了老渔夫在海上独自钓上了一条大马林哈鱼，但这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了三天三夜才筋疲力尽，并被他杀死并绑在了小船的一边。在归程中又因大马林哈鱼的血腥味，引来了鲨鱼，可是老人想尽了办法打败鲨鱼，最后回港时也只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。

读了这篇文章，使我思绪万千。这使我想到了一个故事：从前有一个女孩，父母把一生的知识都传授给她。她的成绩自然也非常的好，从来不下90分，认识他的人都夸她是天才。可是一次，她的一门学科只考了59分。回到家时，她越想越伤心。最后，她服下了一瓶安眠药。这种人虽然成绩好，但却成不了大器，因为就受到了打击而自暴自弃。其实这样的结果是因为她平时从没受到打击，所以也不懂得坚持。

很多人都有自己的梦想，他们十分努力，却偏偏在成功的前一晚放弃掉了梦想。世界上没有天才，只有会努力，而且不断坚持，才能获得成功。也许大家都会努力，但不一定所有人都能坚持，坚持到最后自然也就完成了梦想。

故事中的老渔夫虽然最后只带回了鱼头，鱼尾和一条脊骨，但它向人们展示的是一种坚持与努力。在书中老渔夫是失败了，但他在精神上却是胜利了。因为他在梦中想到的是狮子，表明他对失败永不屈服。人在哪里跌倒了，就要在哪里站起来，而不是再摔一次。

关于七年级老人与海读后感 篇10

2007年8月28日，陈某立下遗嘱，要将面积为52.53平方米的住房一套留给陈二红所有。因本人年老需要徐某专人护理，陈某愿意将留给陈二红的住房面积中的15平方米折价给徐某做养老用。有关该房的拆迁补偿或回迁集资房均由陈二红享有和支付。如徐某未尽到对陈某的护理伺候照料义务或出走，陈二红可拒付该房15平方米的折价款。该遗嘱于当日在许昌市某公证处由两名公证人员办理，其中一名代为书写遗嘱，并当场拍摄了陈某在遗嘱上签字、按指印的照片。2010年3月，陈某因病去世。

2010年4月16日，徐某与陈某的儿子陈山名签订协议书一份，协议约定陈山名与陈二红每人自愿从房产和抚恤金中拿出15000元交给徐某（30000元实际均由陈山名支付）作为对徐某的生活帮助。徐某接受此养老款之后，放弃对其夫陈某的遗产继承权。陈某死后，该套房产及房产证由陈山名占有和控制。2012年1月，徐某因病去世。

因诉争房产的问题，陈红、陈二红、卢大、卢二、卢三、卢四6人将陈山名告到了区法院。

区法院审理后认为，陈某于2007年办理的公证赠与合同系其最后处分房产的真实意思表示。该公证可以认定陈某已经以实际行动对其所立遗嘱进行了变更，该公证赠与合同处分房产的效力应予确定。依据该公证赠与合同，该套房产应归陈二红所有，在陈某百年之后，陈二红应以货币方式支付徐某该房15平方米的折价款。陈山名辩称的该套房产属于其本人所有的理由依据不足，不予支持。法院遂判决陈山名于判决生效后30日内将该套住房的房产证交付陈二红，并将该房屋腾出交付给陈二红；陈二红于判决生效后30日内一次性支付陈山名上述房屋二分之一的价款（房屋价值以市场评估价为准）；驳回其他原告陈红、卢大、卢二、卢三、卢四的诉讼请求。陈山名、陈红不服该判决，上诉到许昌中院。

许昌中院经审理认为，本案诉争房产是许昌市电业局将单位房售给陈某个人的房改房，出售对象具有特定性且带有福利性质，房产登记所有权人为陈某，是陈某的个人合法财产，其作为所有权人将本案房产以遗嘱形式赠与其女儿陈二红和妻子徐某并经过公证的行为是对其个人财产的处分，该行为的效力应予认定。2010年4月16日，徐某以协议形式又将其享有的权利转让给陈山名，上诉人陈山名在支付徐某30000元后即享有本案诉争房产一半价值的权利，上诉人诉称陈山名为该房产所有权人的理由没有证据支持，法院不予采信。

《老人与海》二年级读后感 篇11

书，是人类进步的阶梯;书，可以让人在知识的海洋里尽情遨游。前不久，我认认真真地读完了《老人与海》这本书。这本书主要讲了：一个叫圣地亚哥的老渔夫独自在海上打鱼，整整381天，一无所获。可他始终没有停止捕鱼生活。这一天，老人一如往常，出海打鱼，可这一次，却钓到了一条巨大无比的马林鱼，这条鱼比老人的船还要长，老人拼尽自己全力，终于捕获了这条大鱼。可是在回来的路上，又遇到了成群结队的鲨鱼，老人又拖着疲惫的身躯与鲨鱼展开了一场殊死搏斗……这个故事中让我明白了一个道理：遇到困难，不应该回避，而是要努力去一一克服。

不久前，我看见许多小朋友在我家门口表演着花样溜冰，我顿时又激动又羡慕，便吵着让爸爸给我买了一双溜冰鞋。有了溜冰鞋后，本想应该很容易就可以学会的，可谁知刚一站起来就摔了个四脚朝天。看着小朋友们都溜得挺顺的，我想怎么我就不行呢?我扶着墙站了起来，刚想迈开步，只听“趴”的一声，又摔倒在地。我生气极了，很想放弃溜冰，可老人坚持不懈、永不放弃的精神浮现在我的脑海里，我想：老人能做到，我也一定能做到。于是我一步一步慢慢地滑了起来……功夫不负有心人，经过我不懈努力，终于成功了!真所谓：坚持就是胜利。不管我以后遇到多大的困难，我要学习老渔夫的精神，相信只要永不放弃，就一定会成功的!

老人与海读后感(小学五年级) 篇12

这本书讲述了一位叫圣地亚哥的老渔夫在连续84天没有不到一条鱼之后，遇到了一条大得让人吃惊的马林鱼。经过了整整三天三夜的较量以后，老人终于杀死了那条大马林鱼。不过在返航途中，不幸碰上了鲨鱼的袭击，老人勇敢的和鲨鱼搏斗，但是，回到港口时，那条巨大的马林鱼只剩下了一幅光秃秃的骨架。

读完这本书后，我感慨万千。在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难，有人畏惧不前、有人浅尝即止、有人永不放弃，前面两种人成功的机率非常小，而另一种人既使不成功，他也会无怨无悔，因为他奋斗了、付出了，奋斗的过程同样很精彩。这正如老人所说：“一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭他，却不能打败他。”这种永不言败的精神激励并感动着我们每个人。

二年级学生《老人与海》读后感 篇13

可是老人连续八十四天没有捕到一条鱼，每次出海都是空手而归，跟着他打鱼的的小男孩玛诺林也被他爸爸安排到另一条船上去了。果然，离开了老人小男孩第一天就捕了三条鱼。

老人虽然有八十四天一条鱼都没有捕到，可是他一直相信自己会捕到一条大鱼，他一直没有放弃过。等到第八十五天的时候老人就碰到了一条超级大的大马林鱼。可是大马林鱼太大了，老人又没有帮手，费了很大的劲老人才把大鱼弄死。可是大鱼的鲜血引来了鲨鱼，老人不希望自己辛辛苦苦捕的大鱼被鲨鱼吃掉。他费尽了自己所有的力气，用尽了自己所有的工具与鲨鱼战斗，虽然鲨鱼被打走了可是大马林鱼也只剩下一个鱼头了。

四年级老人与海读后感作文 篇14

我又回想起那本充满意志英雄气概的励志小说──《老人与海》。作者海明威是美国著名作家，先后创作了长篇小说：《太阳照样升起》和《永别了，武器》，蜚声世界文坛。《老人与海》是他的代表作品。1954年，获诺贝尔文学奖。曾创造了史前记录，48小时，卖出3500万本。这本书主要讲述了古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天打渔一无所获后，独自出海，并钓到了一条大马林鱼，可是在返港途中被凶猛的鲨鱼吞食了只剩下残骸，老人只能带着鱼骨架，拖着疲惫身躯回到了港口。

在这本书中，我认识了具有顽强毅力的圣地亚哥和勤快的马诺林。他们真诚的友谊使我感动，马诺林一直在暗中鼓励着圣地亚哥，而圣地亚哥也对生活充满着新的希望，他有一颗感恩的心，在他遇到挫折时他没有气馁，反而感谢磨难，因为一次次的磨难，使他更加顽强!

“要是孩子在这里就好了!”这句话一遍又一遍地从老人口中说出，表明了老人是多么的爱孩子。圣地亚哥在海边时，一直与孩子生活在一起，仿佛如同亲人一般。老人独自出海时，不管是遇到困难，还是得到了收获，嘴中总会念着：要是孩子在就好了。他们彼此互相依靠着，孩子如同是老人生活中不可缺少的一部分。他们心连着心，孩子也是老人的精神支柱，两人创造出一层不可破灭的感情。当老人连续八十四天没有捕到鱼，被周围的人看作是失败者时，孩子却把老人看作坚持不懈、锲而不舍的英雄!