赞美荷花的小学六年级作文（推荐14篇）
荷花池里荷花非常多，荷叶像遮阳伞一样把水面都盖住了，如果你把一朵荷叶轻轻地掀起来，会发现下面有几只小虾或一些小鱼正在自由地游戏呢！虽然荷叶的绿色并不绚丽，但可不要小看它哦！俗话说：“绿叶配红花”，如果没有了荷叶的.衬托，哪来荷花的光彩夺目！
这里的荷花有两种，粉荷花和白荷花。
粉荷花色彩鲜艳，花也更大些。她那艳丽的衣裙，就像被涂上了一层胭脂，闪烁着梦幻般的光泽，让人目眩神迷。如果那纤巧的花瓣上滚动着透澈的水珠，你就会看到一丝丝鲜红的纹路，这就是粉荷花鲜艳的秘密。当她在风中摇曳时，那动人的姿态，仿佛是一位落落大方的少女，在对观赏者们点头又微笑。
白荷花只有朴素的白色，花也比较小。但有着粉荷花所没有的清香，这香味能赶走人所有的苦恼、悲伤，使人沉浸在一个光明、快乐的世界里。我清醒过来后，还不忘再闻一闻，顿时又觉得心旷神怡。白荷花的花蕊颜色还要比粉荷花的更浓一些，黄与白搭配在一起，就如同白云衬着太阳一般，有一种和谐的美感。这时，阳光洒下来，把白荷花照得如水晶般玲珑剔透，使她更纯美了。此时，我觉得白荷花比粉荷花更好地诠释了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
关键词：小学数学,复习,思考
复习对提高小学数学知识的掌握水平,进一步发展能力,有着非常重要的意义。在毕业总复习中,要注重培养学生自主学习的能力和习惯,以人为本。面向全体,因材施教,分层复习,促进全面提高,让不同的人在数学上得到不同的发展。
一、系统分析
在六年级的数学复习阶段开始前,老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构,教学重点与难点,这些一定要让学生掌握。其次,要全面了解全班情况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还需要加强哪些方面的知识; 要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。
二、抓好基础
在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识运用: 一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点,把容易混淆的内容一一区别开来。比如,让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成一个平行四边形? 不相交的两条直线叫做平行线吗? 等等。二是开拓视野。在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反馈教学。比如,a的3 /5与b的1 /4相等,比较a、b大小( a、b都不为零) 。解答完这个题,再给学生出一道题: 甲班的4 /5同乙班的3 /4的人数相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少? 稍微这么一改,有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如,圆的面积、圆柱的体积等计算公式是怎么推导出来的,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义,尤其是小数、分数的乘法意义,学生们容易混淆。要从整数乘法入手,看学生是不是写成几个数相加的形式,让学生动手动脑去探索,真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级,连基本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源,原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如,首先要让学生观察式子,进行分析,看是否能用简便方法,其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法,还要让学生反复练习,检查结果。在此基础上,教师不断地反馈教学,让学生把知识掌握了,应用更灵活,计算准确率就高了。
三、能力的培养
一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时,注意培养学生的空间观念,巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题,使学生知道题目源于母题,万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境,启发学生从不同的角度思考问题,寻找解决问题的途径,还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养,启发学生多思考,从而达到善于思考,逐步提高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形,底面直径6厘米,高13厘米]你准备怎样设计? ( 提示: 包装盒一般可设计成长方体,要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积,所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高,即先确定八宝粥罐子怎么摆) 这时不急于让学生做,让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际,确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。
四、学困生转化工作
作为教师要善于分析学困生形成的原因,到底困在哪里? 用什么手段解决? 我认为除了要根据学生的实际情况备课外,还要根据记忆和遗忘的规律,重视信息反馈原理的运用,及时巩固当堂效果; 要遵照循序渐进的原则,坚持科学训练,进行查漏补缺,提高学生的知识素质,在这方面应做到:细水长流逐一补,以新带旧分散补,突出对象个别补。在班里成立几个小组,每小组选择一个学习好的负责,成绩好的学生教成绩差的学生,这样成绩差的学生进步了,成绩好的成绩更好了,整个班掀起你追我赶的学习气氛,学生由被动的学习转变为主动的学习。
五、加强学生的思想教育
抓好学生的思想教育工作,是搞好毕业班复习工作的保障。毕业班的教师在指导学生复习知识的同时,还要对学生进行思想教育。如部分学生认为老师没有讲授新知识,于是经常聚在一起玩耍、游戏,个别学生写一些早恋方面的信或纸条等,对这些不利于复习的思想行为,老师都要及时给予帮助、教育。
教师还应经常与家长联系,利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况,让家长时刻注意子女的异常表现,配合老师共同教育,使其全身心投入复习,健康成长。
六、关注学生的心理状况
对学生的疏导要有针对性,善于把握不同类型的学生的心理特点。如优等生一般都较自傲。有时看不到自己的缺点,可采用提醒式,在肯定他们成绩的同时,用委婉、含蓄的语言指出其缺点,使他们领会老师意图,正确估量自己; 后进生在班级中往往较自卑,表现对抗心理,应采用对话谈心式,用道理来说服他们,令他们心服口服,特别要挖掘他们的闪光点,树立起他们的自信心。中等生自认为“比上不足,比下有余”,缺乏前进的动力,对什么都抱着无所谓的态度,应采用触动式的谈心方法,在掌握分寸的前提下,以“刚”克“刚”,促其猛醒。对犯错的同学,不能一味地狠批猛骂,而应当采用“参照式”的方式找他们谈心,使他们认识到自己犯错误的原因,引起反思,增强改过的信心。
博山的陶瓷和琉璃丰富多彩，中外闻名，每当陶瓷琉璃艺术节开幕时，就会有许多人前来参加，好多外国朋友看了以后连连称赞，纷纷购买回去留作纪念，或赠送亲朋。可见我们博山的传统文化艺术是多么有吸引力呀!
孝妇河曲曲折折，从博山穿城而过，又长又宽，河水清澈见底，就像一面硕大的明镜，映照出博山文化的博大精深和博山人民的聪明智慧。黄昏，日落的光芒撒到孝妇河上，就像一条绸缎上被仙女撒满了块块碎金，波光粼粼，真是迷人啊!
博山这么美丽，这么悠久，自然也就少不了众多的名人。如颜文姜、赵执信、孙廷铨等等，颜文姜是博山有名的孝女，现在还留有颜文姜祠，又建起了文姜广场。赵执信是一个很有才华的大诗人，给后世留下了许多精妙绝伦的诗作和美丽优雅的因园。“孙记炸鸡”想必大家都吃过，是一道美味，它的创始人是谁呢?就是清代有名的大臣孙廷铨，炸鸡香香的、脆脆的，我最爱吃了。博山还有许多名人传说，就不再一一介绍了。
不一会儿，我们被安全送到了西湖。站在湖边，向湖中远眺，荷花美得让人忍不住想往那里跑。我快步来到湖边，试图靠近荷花，却只闻到几股淡淡的清香，沁人心脾。
白色，粉色，一簇簇的荷花被绿色的花萼支撑着，鲜艳的花瓣格外美丽。
荷花有各种各样的方式，就像漂亮的女孩一样。旁边是一朵花瓣展开的莲花，生长在绿色的荷叶上。从远处看，它像一个穿着粉色连衣裙的女孩，在绿色的地毯上翩翩起舞;远处是一簇含苞待放的鲜花和白骨。侧身看去，似乎是一个害羞的女孩坐在草地上，害羞地用双手捂着脸颊;在他们旁边，莲花就像镶嵌着宝石的小鼓。荷花姑娘在这个绿色的舞台上载歌载舞，在小鼓的伴奏下举行小型演唱会。
荷叶又大又圆又绿，像一个翠绿的盘子;又像一把插在水里的大伞，一把接一把。难怪宋代诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中称赞荷花：“荷花过了天无限绿，荷花过了太阳颜色不同”。在阳光的照射下，清澈的湖水和荷花相得益彰，形成了一幅美丽的“荷花图”，非常漂亮。
我正读着《荷花》这篇课文，读着读着，被课文里的精彩语句所吸引，自己仿佛就是一朵荷花，一阵微风吹来，我随风飘荡，翩翩起舞。
这时，一只蝴蝶飞来落在我身上伸长了鼻子左闻闻，右听听，大声说：“好香啊!”我说：“你好漂亮啊!”蝴蝶说：“我原来看见的.荷花都是粉红色的，你怎么是白色的呢?”我说：“我是荷花的一种，我最香，我的花蜜最甜。”它闻着闻着伸长了嘴吃了一口花蜜，情不自禁的跳起舞来。
一只蜻蜓飞过来，说：“今天我吃了100只苍蝇!可是还有些苍蝇，但是我的肚子都要破裂了逗得我们哈哈大笑。
小鸟飞过来，说：“大森林里的动物可快乐了，他们正在玩儿捉迷藏，总是小猴子找人，小猴子蹦手蹦脚的，你说，它能找到人吗?”说完就飞走了。
1.详尽解读课改内容 ,重新定位教师角色
详尽解读《小学数学课程标准》后发现,依照小学数学教育新课改的相关内容要求,则要求教师以学生为教学主体,其开展的一切教学活动都应当服务于学生, 从而促进学生的全面发展和老师教学素质的提高,最终达到有效教学的目的。 基于此种内容标准,小学数学老师应该从自身出发,重新定位教师的角色,力求提高教学质量和水平。 因此,在实际教学过程中,老师应该从传统的教育理念完全跳出来,善于秉持和树立全新的教学理念,把自己看做知识的传播者、引导者,而不是主宰者,随即指导小学学生学习和成长。 与此同时,老师应该适当放低自己的位置,与学生尽量保持平等和谐,拉近自我和学生之间的距离,做学生的朋友和领路人,在双方的交流、协作和相互作用中互相成长、互相进步。 但要注意的是,老师切不可忘却自身的原则,不该做的、不允许做的事情绝不纵容学生,为学生划定出一道明晰的界限,树立自身威严,奠定教学基础。
2.善于联系数学知识 ,巧妙运用媒体技术
小学六年级教材中的数学知识极丰富,涉及分数计算,负数认识,图形简单变换,以及圆的基本运算等,对于启发学生思维能力十分有效, 所以小学六年级老师要迎合多样化的数学知识点内容, 善于将数学知识点与现代多媒体教学技术相联系, 从而达到调动小学六年级学生学习数学的热情和主动性的目的。 比如,老师在讲授“分数的除法”这一知识点时,老师可以运用多媒体教学设备, 在大屏幕上播放一大块圆形蛋糕的图形,然后提出问题:如果将这个蛋糕分给5个人,怎样分呢?平均每个人分多少。 给学生时间思考的同时老师便可放映蛋糕的动画图景,将一个大蛋糕瞬间划分成三个均等块,每人分得1个蛋糕的,就是(块),也就是1÷5=(块)。 在此基础上,老师便可继续提问:把五个人得到的蛋糕平均分成4块,每个人吃掉一块,相当于就吃了几块,那现在每个人手里剩的蛋糕是最原先大蛋糕的几分之几呢? 此时老师无需直接说出问题答案,最好引导学生观看多媒体课件中的剩余动画图景,最终得出问题答案。 这样的教学方法不仅十分有趣,而且在一定程度上锻炼了学生探究问题的能力,不知不觉地达到打造高效课堂的目的。
3.借用现实生活事件 ,创设生活化的情境
从人类的成长规律看,小学六年级学生的心理发育还不够成熟,虽已经走出低年级的幼稚期,但依旧有小孩子的稚气,此时的他们更渴望得到老师、家长的认可与赞赏,所以他们热衷于模仿一切他们所认为正确的行为举动, 旨在成功长成“小大人”。 因此,小学数学老师在面对六年级学生时,应给予他们足够的时间、空间,尽量借用现实生活事件为他们创设相对真实的生活化教学情境,让他们在自我探索、自我学习的过程中充分体会自身在课堂教学中的主体位置, 为高效课堂的构建出一份力。 比如,老师在讲授“圆的周长”这一知识点时,老师可以提问学生这样一个问题:xx学校里面有一个直径为6米的圆形荷花池,请问这个圆形荷花池的周长是多少呢?具体要怎么计算? 面对这样一个问题,一个学生说:“拿一根细线围绕荷花池边缘高台走一圈,线的长度就是荷花池的周长”,另一学生说“太麻烦了吧! 肯定有更好的办法! ”其他学生皆在思考与讨论。 这时老师便可引入本节课堂教学的主题,带领学生解决“荷花池周长问题”,从而熟练掌握“圆的周长”这一数学知识点内容,教会学生解决生活现实问题的简捷做法。
4.重视课后作业设计 ,保障课堂教学效率稳定
课后的练习作业, 它虽然与数学课堂教学没有直接的联系,但它是巩固课堂教学效率的重要环节,也是保障课堂教学效率稳定的必要因素。 因此,小学数学老师在设计课后作业时应该根据班级学生的课堂表现分层布置作业, 比如在一张作业表单中涉及三个层次的作业,有针对学困生的基础性作业,有针对中等生的巩固性作业, 有针对优等生的拔高综合型作业。 这样层次性的作业设计,可以充分顾及每一位学生的学习情况, 而且在一定程度上能够让学生感受到获得学习成果后的喜悦,进而保障课堂教学效率的稳定。 同时作业反馈时,还要坚持一定的原则,充分鼓励学生但要把握尺度,批评学生错误也要适量,真正发挥作业设计的作用,为小学六年级高效课堂的构建把好最后一道关。
总而言之,在构建小学六年级数学高效课堂的过程中,老师一定要做好以上笔者提及的四种具体方略,多层面把关,最终构建出真正的高效课堂,为小学六年级学生数学学习效率的提高尽一份力。以上即为笔者关于小学六年级数学高效课堂的构建方略的一些见解, 希望对于此课题的研究提出一些可用建议。
摘要：在日常生产生活中,数学随处可见,教学可谓是广泛应用于人们社会生活的方方面面。小学数学是作为一门基础性课程,要求每位学生都掌握一定的数学知识与技能,进而为后期进一步的学习和实践做好准备。因此,老师应该竭力提高小学数学教学质量,构建数学高效课堂,从而顺利完成小学阶段的数学教学任务。本文以小学六年级数学教学为研究对象,重在从多个层面探析构建小学六年级数学高效课堂的具体方略。
关键词：小学六年级数学,高效课堂,构建策略
参考文献
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清晨，小露珠指着荷叶说：“那是我的溜冰场。”清风一吹，荷叶轻轻摇晃，小露珠果真快乐地滑来滑去。
青蛙从水里探出脑袋，双腿一蹬，跳到荷叶上自豪地说：“这就是我的舞台，我天天在这里开独唱音乐会。”说完，就“呱呱呱”地唱了起来，歌声真是太美妙了。
蜻蜓开着直升飞机过来了，它稳稳地停在荷叶上，对朋友们说：“我这个机场不仅大，而且还可以补充燃料，你们说我这个机场好不好啊?”
蚂蚁把荷叶当成了航空母舰，蚁王说：“今天我们就要登着航空母舰到对岸去。”它们纪律严明，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地出发了。
小朋友们把荷叶戴在头上，说：“我这个凉帽不需要花钱买，而且戴在头上清清凉凉，非常舒爽。”
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句话是用来赞美那芬芳馥郁的梅花的，可谓是字字铿锵有力。学习不也是这样的吗？若没有背后的勤奋刻苦，怎么能取得优异的成绩？若没有坚持不懈的努力，怎么能散发出那沁人心脾的芳香？
那一缕缕幽香是承受着怎样的压力才绽放的啊！风雪中，只有她傲然挺立在茫茫的白色之中。其中的滋味，风知道，雪知道。寒冷和孤独不能使她让她改变自己的性格——坚强，不软弱，也不动摇。
人们都说红梅映雪，是啊。在寒冬腊月的时候，只有那洁白无瑕的梅花挺立在风雪中，毫不畏惧。梅花是最有品格的花，是最有骨气的花，也是最有灵魂的花。
“零落成泥碾作尘，只有香如故”。在我们中国历史上有很多有气节的人，他们为祖国而英勇地奉献出了自己的生命。如：狼牙山五壮士，为了把敌人引上绝路，而不顾个人的安危，最后奉献出了宝贵的生命。谁不珍惜自己的生命？可是他们为了祖国，为了人民，为了这整个民族，毫不犹豫地在生死之间选择了后者。
在新课程理念指导下，就如何扎扎实实地抓好小学六年级语文复习，我提出以下几点看法。
1. 重视基础，着眼语言的运用。
语文是实践性很强的课程，语文测试应着力考查学生的语文实践能力，尤其是语言运用能力。语文考试命题总体来讲很重视对语文基础知识和基本能力的考查，但是要加强整合。
对词、句的积累及理解的考查不再采用空洞的“按要求写词语”的方式，而是提供具体的语言环境，引导学生活学活用。
如：在横线上填写恰当的成语或警句：我爸爸口才不错，说起话来，文采也好，写起文章来，别人都说他很有学问，是个的人。
2. 广泛积累。
《语文新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文积累是学生语文素养形成与发展的根本保障，且我认为六年级语文的积累可从以下几个方面入手。
2.1 字词方面的积累。
字词对于篇章如砖块对于房屋，学生没有充分而准确的知识积累，却想要理解篇章简直就是痴人说梦，可见积累字词的重要性。小学阶段要求学生认识3500个左右常用汉字，教师在课文教学时一定要对一些易认错的字词严把质量关，即要求学生能够读准音、记住形、明其意。
2.2 名言佳句的积累。
语文课本中的文章中往往包含着许多名言佳句，对这些名言佳句的识记可以有效丰富学生的语言积累，并能够帮助学生提高阅读和写作能力。
2.3 古诗、歇后语、俗语、谚语言的积累。
古诗是中华民族的瑰宝，其特点是语言精练，它们或感情丰富，或哲理深刻;歇后语、俗语和谚语虽然相对通俗易懂，但也言简意赅，让人喜闻乐见。语文是实践性很强的课程，语文课程应培育学生热爱祖国语言文化的思想感情，教师应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。因此教师应要求学生对一些古诗名句、歇后语、俗语、谚语等进行识记和背诵，并学会运用，如根据句子填上适当的古诗或歇后语等(爸爸一个人长期在外打工，每当节日来临之际都要打电话回家，真是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲;改革开放以来人民的生活越来越幸福，真是芝麻开花———节节高)。
3. 复习要讲求实效。
复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，可以随文复习，以新课教学目标为点带出旧知旧文同步复习;也可采用归类复习法，也就是以知识点为点，带出文本进行复习。这样就使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。
4. 复习要求活。
机械重复是复习的大忌，应当尽力避免。所谓求“活”，就是要在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。
5. 复习常见的修辞手法。
5.1 比喻：
就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
5.2 拟人：
是借助想象力，把事物当做人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
5.3 排比：
运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
5.4 夸张：
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5.5 设问：
为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
5.6 反问：
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
6. 扩句的复习。
6.1 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象、生动的句子。
6.2 扩写句子要注意的问题
6.2.1 要在原句的基础上进行扩写，不能改变原句的基本成分。
6.2.2 扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。
6.2.3 添加的成分要注意排列顺序。
7. 缩句的复习。
7.1 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成分，使句子表达得更加简洁。
7.2 缩句可按三步进行。
7.2.1 首先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
7.2.2 其次找每部分的主干部分。
7.2.3 最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
7.3 缩写句子时的注意事项。
7.3.1 缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。
7.3.2 把句子中的修饰词语，即“枝叶”尽可能去掉。
7.3.3 句子中的“不”“无”“没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能会颠倒句子的原意。
7.3.4 句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呢、呀”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
8. 在复习过程中要做到三个为主。
8.1 以学生为主。
复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，正视学生的主体地位，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
8.2 以课本为主。
现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。
8.3 以课内为主。
一天清晨，我和妈妈一起去公园看荷花。那时，荷花池长了一池又大又圆的莲叶。那些莲叶碧绿碧绿的，挨的紧紧的。荷花从那些莲叶之间钻了出来，长长的茎上长出了一个个小花苞，她们粉粉的，嫩嫩的，真可爱。她们有的开了两三片花瓣，有的全都开了，但大多数还是花骨朵儿。
最让人开心的是几天后，我和妈妈又一起去看荷花，哇!大部分荷花的花瓣全开了，有粉的、白的、紫的……粉色的荷花如同害羞的姑娘，白色的荷花如同洁白无瑕的仙子，紫色的荷花如同高贵的女王……有的荷花矮矮的，像沉睡的少女，有的荷花是高大的，像健壮的青年。一阵风拂过，一池的荷花轻轻地摇摆，好像在唱歌，又像在跳舞。那些荷花送来了阵阵芳香，闻一闻，那么醉人，那么沁人心脾，那么心旷神怡。
可是，好景不长。荷花渐渐凋谢了。我看见一朵朵荷花无精打采的样子，伤心极了。妈妈安慰我说：“没关系的，你再仔细看看，大自然是循环的。”我仔细看了一下，奥，随着花瓣的脱落，花蕾上留下了一个个绿色的小苞。
过了一段时间，我果然看见花蕾变成了一个又大又圆的莲蓬，像一把把撑开的小伞。
上了车，我们就出发了，过了不久，一片“绿色”的池塘出现在我的眼前，这就是荷花塘，荷花塘里有许多荷叶，像一把把绿色的大伞。荷叶晒干后，可以做成荷叶饭和荷叶粥。一朵朵荷花盛开的时候，就像亭亭玉立的仙女，小的荷花含苞待放，像害羞的小姑娘，有白色的、有粉色的、还有粉白相间的。
当然，说到荷花少不了嫩绿新鲜又好吃的莲子，莲子就像一个穿着绿色裙子的白娃娃，可爱极了，莲蓬上面的小孔，似乎是一张张小嘴巴，正放开喉咙大喊着：“我成熟了，快来摘啊!”
到了中午，要回家了，我们才依依不舍的回家了。
一、课堂多训练, 课后常练习
此时, 小学生正处于好奇心强, 探索心强的年龄。对于传统的教学模式, 学生往往难以集中注意力, 所以很少能激发他们的学习兴趣。教师要避免在一节英语课堂上, 只是单一反复的朗读课文。长此以往甚至会产生厌学情绪, 往往会出现思想不集中等情况。所以教师要适时改变教学方案, 使学生爱上课堂。
在课堂上, 教师要不断创造有趣的教学情境, 吸引学生的学习兴趣。
例如, 在每节课开始给学生五分钟时间介绍自己的“family家庭, hobbies爱好, sports运动, friends朋友”等等。这时通过学生简短的英语口语训练, 教师可以及时发现学生英语发音中存在的弊端。所以教师要适时地纠正其发音, 并及时鼓励学生。
课后, 为了防止学生遗忘, 提高学生的朗读能力。也为了让学生主动使用英语, 教师也要布置适当的口语作业进行巩固学习。同时, 这就要求教师第二天要及时检查学生的朗读, 就要督促学生尽量使用英语, 朗读练习口语发音。如介绍学生收听英语电台, 听英语歌等等。
二、增加朗读时间, 提高学生对英语学习的兴趣
现在小学一节课的时间为四十分钟, 在这四十分钟内, 教师既要完成相应的教学任务, 又要检查学生的作业、答疑等等。一节课的时间不足以让学生有更多的时间来朗读课文, 教师要做好措施, 合理安排时间来训练学生的朗读能力。
例如, 教师可以利用早读课时间来训练学生的朗读能力。早上, 学生处于最好的状态, 教师要充分利用好早上这段时间, 让学生通过朗读来训练自己的口语水平。同时教师要细心观察, 纠正学生在单词发音上的错误, 以及纠正学生的语音语调。
三、小学英语朗读的措施
1.创造有趣的英语语言环境。教师在寻求有关朗读教学的方法时, 要充分考虑到学生的特点, 以及在课堂的可行性。以往的课堂模式是学生模仿老师的语音语调反复读, 在很大方面会造成学生的厌学, 这样的课堂也是枯燥无趣的。而好的朗读教学方法不仅能激发学生的朗读兴趣, 在朗读的过程中也延长了学生的记忆力。并且正确的英语发音, 也可以帮助学生记忆单词, 提高英语成绩。
例如, 在教学课文时教师不仅要教会学生听得懂、会说本单元的两个单词“Ee/Ff”。教师还可以事先准备好图片, 磁带, 人物头饰等。再让学生准备好自己的全家福。另外在教学过程中, 可以事先让学生齐唱歌曲活跃课堂气氛。接着, 等教师讲完课文内容, 教师可以让每一个学生走上讲台介绍自己的家庭“My family”。
如:T:Look at this photo.
T:This is my mun.I love her.
T:This is my dad.I love him too.
通过这几句简短的朗读, 既可以让学生复习上一节课所学习的单词“Mun/Dad”, 又锻炼了学生的口语能力。
2.开展多种形式的朗读活动。对于六年级的学生来说, 课堂教学并不是唯一的方式。平时在班级里, 教师要多多开展有趣的教学活动。对于六年级的学生教师要多多进行课外拓展, 可以适当的进行课外知识的拓展, 例如引入较难的课外、语句以及语法。另外也可以通过各种形式的竞争, 达到鼓励学生大胆, 大声朗读的效果, 也可以较快速的在班级里形成朗读的氛围。
例如, 开展演讲比赛“我的家庭my family, 我的好朋友my best friend”等等。对于表现好喝有进步的学生教师要给予奖励一支笔, 作业本, 橡皮等等, 达到鼓励学生, 增强他们的自信心。如此, 通过这一系列的演讲比赛使得那些原本不爱开口说英语的人敢于表现自己, 又能锻炼学生的口语能力。
例如, 开展英文歌唱比赛。在小学教材中每篇课文都会教授几首歌, 教师要利用这一点, 在每两周展开一次英文歌唱比赛。如推荐学生演唱“歌谣Dad, mum, I love you.或What’s your name?”等已经学过的歌曲, 也可以让学生演唱自己平时所学的英文歌曲, 甚至是自己所编的歌曲。英文歌唱比赛一直是我所推崇的, 虽然学生所演唱的内容浅显, 但是通过这样的形式也达到了锻炼学生口语能力的要求, 而且寓教于乐, 事半功倍。
总之, 英语朗读能力不是短时间内可以提高的, 需要教师在课堂和课后的不断督促。教师要让学生养成日日朗读的习惯, 并持之以恒的坚持下去。对于六年级的学生而言, 我相信他们已经有了一定的自觉性, 可以很好的坚持。
参考文献
[1]国家教育部.英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社.2001.
我特别爱花，尤其是荷花。日湖公园里的荷花盛开了，我经常让外公带我去看荷花。荷花的叶子都是大大圆圆的，好像绿玉做的盘子一样，有时有点水在上面，就会形成一个又一个的水珠，滚来滚去，好像珍珠在盘子里滚动一样，外公说有句古诗形容这样的景色，就是“大珠小珠落玉盘。”远远看去，水里的荷花像小仙女一样，亭亭玉立在水中央。
外公对我说，古人形容荷花就是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。意思就是莲花从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，他希望我长大了也要做这样的一个人。
希望我长大了也和荷花一样漂亮。
一进寺内，我便被映入眼帘的满目荷花所吸引，又闻到阵阵清香。我急忙跑到荷花池边。只见满眼碧绿的荷叶，有的大、有的小，有的浮在水面上，有的长出好高。它们挨挨挤挤的，好像一把把撑开的小伞。再看那荷叶上流动的水珠，在阳光的照耀下，晶莹透亮。这时，忽然有几只蜻蜓飞到水面上点水，接着落在了一个浑圆宽阔的荷叶上，使我想起了“才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句。
再看那池里的荷花，千姿百态、颜色不一、多姿多彩。像一位位漂亮的仙子，在水里沐浴。粉红色的荷花像躲藏在荷叶下羞羞答答的梳头呢！皎洁无暇的白荷花含笑伫立在水中，娇羞欲语。有的荷花骨朵含苞欲放，有的争先恐后的绽开了笑脸，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
我再低头看去，只见荷叶下有许多小鱼在水中快活地游来游去，我连忙拿起几小块面包扔了下去，它们立即争先恐后的夺起食来，在荷叶中穿来穿去，此景跟美丽的荷花相映成趣。我欣赏着眼前的这一美景，不禁想起了小时候背过的诗句“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。
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