动物乐园（共14篇）
2013.9.18郑亚男
《动物乐园》是北师大版小学数学上册第一单元最后一节的教学内容，现对我的教学做如下反思：
从知识技能目标来说：主要是正确比较10以内数的大小以及会读写“等于号”“大于号”“小于号”，并运用这些符号表示两个数的大小关系
从过程与方法来说：主要是在操作中感受相等与不等关系，通过“比一比”的操作活动，体会“一一对应”的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少的关系
从情感体验来说：体验学习比较的乐趣
这节课存在的问题有以下几点：
1、教学目标没有完成，学生并没有通过直观的操作清晰的认识“大于号”与“小于号”，在这两个符号的认识过程中存在着机械重复背诵的影子，重点是没有通过直观操作的方式或者说更严格意义上的数学方法来帮助记忆这些数学符号，而是仅仅基于对这两个数学符号的表面图像来让学生记忆，问题还在于这两个符号并没有深刻的、一眼就能看出来的表面图像，所以这种认识发对于学生来说根本就不起作用。失败原因是：第一，自己对这两个符号的数学来源认识不足，第二，在教学过程中没有把直观操作和数学符号联系起来。所以说在操作中学习数学知识是目前来说最适合小学生的学习方式，也是最好的帮助记忆的和理解的方式，今后应该在操作中学习知识、记忆知识、提高学生的学习兴趣。
2、从学生的学习状态来看，学生学得很不开心，学生似乎在机械的记忆这些数学符号，无论从感性认识还是理性认识来看，学生都没有很好的机械这些数学符号，所以从学生的学习成果来评价，这是一节很失败的课。
沼泽地的野性游园
在塞米诺尔族的中心地带，深入佛罗里达州的大沼泽地，有一所塞米诺尔族人经营的动物园。这里汇聚了全北美洲最具原始野性的生命，其目的是让大众能接触北美洲最原始的土地，并倡导部族世代沿袭的尊重动物观念。
别以为它只有一个游园，这里的确是大沼泽地的一部分，但也是危机四伏的地方，若你掉以轻心，就有可能因为惊动这里的“地主”而受到攻击。长周末假期即将来临，小屋被成群的蜜蜂占领，而且烦躁的鳄鱼也开始四处乱窜，整个动物园陷入一种不安的气氛。
每个月有逾一万名游客造访动物园，前来参观这些凶猛的生物。对动物园长艾德伍兹来说，最重要的莫过于游客的安全，这里工作人员的神经线绷紧了，他们的一举一动联系着大众的安全。与野生动物接触多少具有危险性，不过在佛州的艳阳下，危险的大型爬虫类动物攻击性更强，国殇日假期将迎来高温及大批游客，因此员工们即将进入一个全年最为忙碌的时期。
鳄鱼危机
性格暴躁的鳄鱼长期因为争斗而受伤。而且它们动作敏捷，特别在受伤后更加难以接近驯服，一不小心，动物园里的工作人员就有可能赔上身家性命。而在周末的时候，动物园里迎来大量的车马，将会可能给鳄鱼带来更多的伤害与灾难。营运主管约翰古德曼负责监督众人将鳄鱼搬离危险处。其实体型越小的鳄鱼更危险，它们动作灵敏，在人拉他尾巴时，它会突然回头咬你。而大只的鳄鱼反应比较迟钝，反而容易操纵。所以工作人员们宁愿对付12尺巨鳄，也不愿对付6尺小鳄。
贴住鳄鱼的眼口是安抚它的人道方式，以便将它运回沼泽，之后再将绳子解开，撕开胶布。这样，将鳄鱼重新放回沼泽的工作才算完全结束。
艾德召集所有员工开朝会，告诉大家在长假来临之前，动物园有一周的时间准备，在这段期间里要做“大扫除”，以免野生动物的滞留造成游客的危险。一旦发现有动物或鳄鱼在外游荡，就得立刻通知营运组去捕捉它们。身为前海军陆战队员，艾德每年国殇日都会去追悼同袍：“我有一名陆战队的好友在战场上阵亡，因此在我的有生之年，为了纪念他，国殇日我都不上班。”
艾德准备离开动物园，其它的员工赶紧将事情办妥。营运主管朱迪雷诺开始检查游客住宿的“奇基屋”，——它是根据塞米诺尔传统建筑搭建而成，动物园内有许多这样的奇基屋。“奇基”是“寒舍”的意思，可供游客住宿，但里面很简陋。没有自来水、没有厕所，让你完全体验塞米诺尔族人的生活。
蜜蜂入侵
国殇日假期快到了，园内活动很多。为了尽量确保游客安全，朱迪要逐一仔细检查房间，确定没有浣熊躲在椽子上，床上也没躲蛇，反正就是在周末之前做好所有准备工作。但在24号小屋，朱迪发现可能致命的东西：“艾德，我在24号小屋，这里被蜜蜂入侵了！”
朱迪对蜂毒极度过敏，一旦被螫就得进医院，甚至有可能没命。遇到“天敌”，朱迪只能让开，等艾德一伙人来处理蜜蜂入侵的危机。发现众多蜜蜂迁入小屋后，艾德意识到必须回去穿防护衣，才能安全处理这个问题：“我们要穿上防护衣，把这里撬开，看蜂窝有多大。”
蜜蜂们对此等行动很快感到不爽，艾德当下命令一众人缓慢离开。一只蜜蜂也许并不可怕，但成群的蜜蜂聚集攻击，就是一件恐怖的事情，因为上百的蜂针可以抵上一条响尾蛇的毒性。商议之后，艾德和他的同伴们决定先将检查工作进行完毕，再行计议。
另一边，检查10号小屋的员工杰森发现码头边有一只体型更大的不速之客。杰森立刻呼叫艾德：“我在10号小屋这里，之前那只爬上码头的鳄鱼又出现了！”不久后游客就要入住这间小屋，艾德得尽快将鳄鱼移到远离码头之处。10号屋是这里最热门的一间,因为只有这间房有码头。而一些无知的游客会在码头上喂鳄鱼，那是工作人员们长期以来的困扰。
特别在这个周末会涌进很多游客，也会有人入住这间小屋，若那只鳄鱼想爬上码头，就绝对办得到。所以他们要消除危机，而且可能只有一次机会。由于码头旁的莲花丛太深，鳄鱼一入水便不见踪影，如果贸然下水搜索，视线受到莲花阻碍的原因，可能会遭到它的反击。大家只有守株待兔，等待周末前再有一次机会可以将它捕捉。
猛兽迁居
蜜蜂霸占了动物园的出租小屋，必须在周末游客抵达前将它们赶走。园长艾德伍兹找来他最信赖的员工——法兰克。法兰克是一名老兵，15年前跑来应征，他是一个百事通，也是退休的起重机操作员。他与发妻结缡逾50年，是一名典型的美国人，之前他的其中一项嗜好便是养蜂：“我养蜂养了15年，犬提姆与里昂也养蜂，全家人都有参与。”
由于蜜蜂会在蜂窝方圆两里内活动，所以必须得把它们移到至少两里外，否则它们会靠太阳辨位再次飞回来。
蜂群是一个有组织的集团，蜂后、雄蜂、工蜂都在里面各司其职。一旦你惊扰它们的窝，它们就会通知同伴攻击你，贸然惊动蜂窝只会乐极生悲。法兰克是一个有责任心的员工：“其他地方已经被叮到习惯了，但我怕被叮到眼睛，以前经历过一次。但艾德请我帮忙，我当然义不容辞，要是我拒绝，他们自己去弄，因此造成有人死掉的话，我一辈子都不会安心。我觉得这是我该做的，我就得去做。”
这是一个很活跃的蜂窝，看起来蜜蜂不少。一个典型蜂巢的蜂数可达上万只，被500只蜜蜂螫到就会致命，就算不会对蜂毒过敏的健康成人也一样。木板刚刚撬开蜂巢，蜜蜂就开始激动了，顿时飞出了一大堆。法兰克完全明白墙后上万只蜜蜂被惊动后会是什么样的后果，他本来艺高人胆大没有预备穿防护衣，但在助手的再三促使下还是穿了，现在只感到后怕和庆幸。这项用生命去完成的任务进行的同时，另一边也在进行另一场惊心动魄的行动。
在动物园另一端，艾德前往处理另一只挑衅的鳄鱼。这次它躲在风扇船的码头底下，风扇船码头附近经常有鳄鱼出没，那里是游客众多的公共区域。但不知为何有些人觉得喂鳄鱼，不知道他们是觉得好玩，还是想帮助鳄鱼，但最后的结果是让鳄鱼变成祸害。
艾德找来杰森支援，这名新员工的肌肉弥补了他在捕鳄方面经验的不足。这是杰森向上司证明自己能力的时刻，可能只有一次出击的机会，所以出手要快狠准。艾德迅速用绳子圈住鳄鱼，杰森赶忙冲去制伏鳄鱼，以免它跑掉。
“好，把绳子拉直，交给你了，把它拉到岸上来。小心它掉头，很好，要往后拉，别往前，否则绳圈会脱落，它会转头咬你??”艾德用最紧张的语调说出最絮叨的嘱咐，让杰森更准确的制服了这位去而复返的不速之客。虽然杰森是新人，也不太会捕鳄，但他乐观进取的态度，使艾德又多了一名得力助手。
同一时间，法兰克和他的伙伴用烟熏的方法逼出了成千上万的蜜蜂，并迅速端了它们的“老巢”，有人负伤，情况却不严重。
对艾德、法兰克、杰森和其它员工而言，这是圆满的一周。重新安顿好上千只小蜜蜂，与几只大鳄鱼后，比利沼泽野生动物园已准备好迎接年中最忙碌的周末。
篇一：动物乐园>教学反思
一、创设情景，激发兴趣，乐于识字
《语文课程标准》明确指出： “ 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法 , 力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠闲之 “ 乐 ” 和学生的学习之 “ 乐 ”，从而培养学生热爱动物、保护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，注意增强学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观察，并运用已有经验和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得快乐。
二、尊重学生已有认识，探究规律，巧识汉字
学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。
三、关注积累，发展语言，拓展发散。
在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创造充满活力的识字氛围。比如：在学 “ 虎 ” 这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生提供一个复现生字的载体。同时，教师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。
但是，在教学过程中还有很多不足的地方。、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。
俗话说： “ 学而不思则罔，思而不学则殆 ”。识字教学的真正目的是让学生 “ 动 ” 起来，自主发现规律 , 主动识字 , 乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。通过教师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。为此，在今后的教学中，重点研究识字教学的策略，寻找符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学习奠定基础。
篇二：动物乐园教学反思
在讲课前，我认真地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：
1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？
2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象，抓住特点来表现。这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明了艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在学生动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、与他人协作的能力。
确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了着名交响乐《动物狂欢节》的几个片段，准备了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。
虽然自认为准备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发现了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应该活动的地方，然后应该进行评价，这个环节我也放弃了，因为普遍的作品过小，孩子们都看不清楚。
尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有许多闪光点的。我设计的让学生将手工动物与真实动物图片进行对比，找出差别的环节，有效地调动了学生们分析问题的积极性，而且回答重点突出、观点鲜明，较好地达到了我的要求。我制作的小乌龟姿态可爱，在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，学生们的回答也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了学生们的注意力，我鼓励大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生机勃勃。最让我满意的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。如，有个孩子做了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个部分，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。还有可爱的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈鹿„„
经过本课的教学，我发现了自己的许多不足之处，在今后的工作中，我要继续扬长避短，改进教学方法。
篇三：动物乐园教学反思
本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让学生用自己的语言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交朋友，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。
二、鼓励引导学生，让他们真正成为学习的主人。
教学目标 :
1、知识目标：参考动物乐园相关的资料,结合自己的理解,抓住动物乐园的基本特征,由基本型入手采用多种技法,临摹或创作泥塑动物形象。
2、能力目标：增强学生的审美能力、创造动物乐园能力、动手能力、探究能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，保护动物乐园珍惜动物的情感思想。
教学重点：学习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。
教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。
教学准备：课件、彩泥、牙签、小刀、剪刀等。
学生收集关于动物的资料。
教学过程：
1、谈话：我们的学校对面有个老邻居：动物园，我想很多同学都去过动物园吧？那你知道那些珍惜动物哪？请说一说。
2、每种动物都有自己的特征，看录像。（大象、犀牛、斑马、长颈鹿）
3、猜一猜：请一个同学表演动物特征，其他同学猜动物。
4、欣赏艺术品 ：现实中的动物与艺术的不同。欣赏泥人张的作品。
5、欣赏学生作品：我们学生也能做出精美的作品。
6、比较：绘画作品与泥塑的.区别。
7、探究：请学生研究是如何作的：
⑴复习：几种泥塑技法。
⑵变魔术：出示一个圆球，请同学看由一个基本型变出的各种动物
8、学生参考自己和教师收集的动物资料进行创作。
9、利用沙盘展示学生作品，学生互评互学，找到自己不足回去加以改正。
如果说乐园，就好比狮子的乐园在山洞中，猴子的乐园在树上，蚯蚓的乐园在地土中，而蚂蚁，蚂蚁的洞(乐园)当然在石缝中喽!
鸟儿与雄鹰展翅飞翔，由此，我们发明了飞机;兔子蹦蹦跳跳，由此发明了跳舞;而因为鲨鱼的水中冲刺，而发明了潜水艇。
大自然充满了神秘感，也许，就在明天，或者后天，就有一个发明会出现。如果生活没了大自然，你能想象会有今天吗?因为我们的祖先也生活在大自然，难道不是吗?
倾心打造百姓乐园
百乐公寓，上海培力房地产开发有限公司倾心打造的"百姓乐园"。当拔地而起的雄姿矗立在护城河畔，犹如一匹黑马，一声震憾人心的长啸，演绎了南汇惠南镇楼市中一骑绝尘的奇观而成为业内人士关注的焦点。百乐公寓，一经亮相，被购房者争先恐后地预订。
其实，住在什么样的地方，选一种什么样的生活方式，是现代人很看重的一点。买房子就是买一种生活。惠南镇作为南汇区政府所在地，随着南汇新一轮大发展的推动，依托"两港"优势，惠南镇的房地产占尽了天时地利人和。从长远观点看，惠南镇的楼盘将呈现逐渐上升的势态。如果说，地段是房地产开发商进行楼盘定位的首要因素，那么百乐公寓其得天独厚的地理位置，优良的品质，合理的价格，则是业主竞相争购的原因之一。该楼盘坐落在惠南镇的繁华地段，东靠工农北路，西至北门大街，南邻人民西路，北依护城河。这里有便捷的交通，良好的商业氛围，而紧依小区的护城河，清水荡漾，碧波涟涟，迎着清风，漫步沿岸长堤，让您感受"在水一方"的依恋。登上目前惠南镇住宅楼最高的14层小高层，白天，极目远眺，绝对的高度优势让您体验"一览众山小"的感受，入夜，繁星点点与万家灯火交相辉映，留给您无尽想象的空间。
三次震动三次飞跃
提到百乐公寓，就不能不提该小区的策划者--上海培力房地产开发有限公司的董事长樊培力。当樊培力以自己的名字命名公司的那一刻起，就把自己和公司的命运紧紧地连在了一起。在公司拾级而上的每一个台阶上，无不烙下他深深的足迹，在百乐公寓"长大成人"的今天，无不凝聚着他为之倾注的心血。
樊培力出生于"书香门第"，自小受着"良好环境"的熏陶，养成了好学、勤奋的秉性。他又是一个不甘寂寞的人。1993年，当改革开放的大潮刚激起了一点涟漪，他毅然扔掉了"铁饭碗"辞职"下海"，据樊培力回忆说，当时这一决定在家庭中引发了一场不小的"震动"。但凭着一种执着，只有19岁的他跟着叔叔踏进了建筑行业大门。
两年后，樊培力的心又出现了"躁动"，他感到原有天地的狭小，他灵敏地嗅到了房地产开发的天地更广阔，凭借两年来在建筑行业积累的经验及不服输的胆识和魅力。他驾驭着一叶扁舟闯进了房地产开发的浩瀚大海。
1995年，樊培力相中了惠南镇的一块地，于是他筹集了210万元，一举买下了这块10000平方米的土地。他要在这儿开垦自己的"处女地"。这个在当时看来不可思议的举动又一次引起了"震动"，"震动"的范围波及整个惠南镇。有人关心地提醒他："小樊，这行吗?这可是210万元哪!"但樊培力坚持自己的理解："财富的确伟大，但人比财富更伟大。"正是这种人生价值观，驱动着他把房地产开发进行到底。肩扛着远大的抱负，他在创业的路上跨出了坚实的第一步、第二步……
成功的喜悦给了樊培力更加坚定的信念，于是又有了第三次"震动"。2000年，他决定建造惠南镇楼市绝无仅有的14层小高层。此项策划，甚至还惊动了有关领导，毕竟它要受到市场消费能力的严峻挑战。面对种种担心，两年后的今天，樊培力又一次用成功证明了自己的价值。
行成于思业精于勤
用"勤奋治业"来形容樊培力是再恰当不过了。熟悉他的人都知道，要找樊培力，只要到工地现场那个简朴的办公室准能见到他。早上八点，他会准时出现在工地现场，像定时钟一样。樊培力还是个脚踏实地的人，一项工程大到预算、规划、设计，小到材料、面料、色调他事必躬亲。他更是个充满爱心的人，在公司传颂的一个小故事，令笔者唏嘘不已。一位来自农村的母亲，为了照顾在读大学的儿子，拿出省吃俭用积攒下来的钱来公司买房。当她打开层层裹着的布包时，正巧樊培力走了过来，他看到其中一叠全是10元凑成的2000元时，他的目光一下子停住了，心里为之一震："为了望子成龙，真是可怜天下父母心，这10元凑成的2000元，可见她已囊中羞涩了"。他动了恻隐之心，对那位母亲说，这2000元就免了，就算公司资助给您儿子的，让他好好念书……第二天，这位母亲气喘嘘嘘地挑着一担青菜来到樊培力办公室，硬要他收下这两袋青菜，她说："它虽值不了多少钱，却代表了我们全家的一片情啊。"望着这两袋装着这位母亲深情厚意的青菜，全场的工作人员无不为之动情。
董事长率先垂范，公司全体员工敬业的精神蔚然成风。各部门之间你中有我，我中有你，从不推诿扯皮。正是缘于充满"人情味"的企业文化源泉，真诚优质的服务自然水到渠成。
一、激趣导入
师：小朋友，你们去过动物园吗？ 生：去过。
师：你们去动物园看到过什么动物？ 生：猴子、大象、老虎、狮子„„ 师：小朋友最喜欢哪种动物？为什么？ 生１：我喜欢大象，大象有力气爱劳动。生２：我喜欢孔雀，孔雀很美丽。
生３：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。„„ 师：我们每个小朋友都是爱动脑筋的好孩子。今天老师就要带小朋友们去动物乐园游一游。（板书课题2——3动物乐园）
二、学习新知，提出生词
1、认识“老虎”
瞧，动物乐园到了，大家看，谁出来迎接我们了？（指老虎图）谁来与它打声招呼，出示“老虎”字卡，你喜欢老虎吗? 为什么?指名回答。（引导简介老虎）谁愿意拼读一下他们的名字？（板书“老虎”）请同学们注意“老”字的笔顺，书空。
“老”：数笔画的方式来学习。重点指导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以组成什么词？
2、认识“狮、狐狸、猪、猫、狗”
（1）在动物大家庭里，本领能和老虎相比的就数狮子了。（指狮子图）（板书“狮子”），“子”是轻声的。谁知道“狮”的部首是什么？（犭）它是一个左右结构的形声字，左表形右表声。再次多种形式拼读并提问：“你知道狮子有哪些特点吗？”（根据学生回答师总结，狮子是哺乳动物，雄狮子颈部有长毛，主要捕食羚羊、斑马等动物，性情凶猛，吼声极大，有“兽王”之称。）
（2）老虎和狮子很威猛，狡猾的狐狸常和它们斗，（板书“狐狸”）拼读，狸字在这里是轻声的，单拿出来是二声的。狐狸是两种动物，谁给“狐”和“狸”两个字扩词？（白狐、狐仙、银狐、火狐、狸猫、狸子、山狸、狸猫等）观察这两个字有什么特点，你怎么记住它？
（3）同学们看这几个字哪儿一样？（都是反犬旁）
在动物乐园里，有好多四条腿的动物朋友的名字带有反犬旁，你还知道哪些字还是反犬旁的？（猪、猫、狗、狼、狈等）（板书“猪、猫、狗”）
（4）你知道这些字是什么字吗？（形声字）说说你的理由？（反犬旁表示字义，另一半表示字音）也有的形声字的声旁不能表示字音，比如“狗”。
（5）请你在“猪、猫、狗”中选一个字组一个词。
（6）比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。
3、认识“鸡”
动物乐园里有很多四条腿的动物名字带有反犬旁，而带翅膀的动物名字多带有“鸟”字旁。不信你来说几个！（鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊）（板书 鸡）鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是“鸡”。书写时要注意左窄右宽，“又”要写得小一些，捺要变成点。自由说说你见过什么鸡，并用鸡组几个词。
4、认识“梅花鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”
听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！你们想见它们吗？大家看，它们都是谁？（出示鹿、袋鼠、黑熊、骆驼、熊猫的图片）（1）用字理认识鼠、鹿两个字。
（2）拼读“袋鼠”和“骆驼”，（板书袋鼠、骆驼）讲讲你收集到它们的资料。（3）出示“黑熊”拼读“熊”，熊是三拼连读音节。（板书“熊”）
5、认识蛇和兔
（1）小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么?(出示“蛇”的图片)指名说。（板书“蛇”）“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝还有什么？（虾、蜻、蚂、蚁）
（2）（板书兔）拼读。“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
三、识记生字 重视学法
（1）这些可爱的新朋友，现在要离开黑板，回到大自然中了，我们要多关心它们，让我们一起送它们回去，好吗？教师揭去动物图片，同学读出生词。（2）（擦去不需认识的字和音节）再读一遍。想想你怎样记住这些字的？（引导一种方法带一串字）请你在小组内说一说再汇报。①加一加：虎、袋、熊、兔、蛇、鸡
②形声字识记：狮、狐、狸、猪、猫、狗、骆、驼 ③字理识字：鹿、鼠
四、巩固生字 多次复现
（1）摆字卡，读一个摆一个。（摆在桌子上）
（2）这些小动物可淘气啦，它们又跑到小朋友的桌子上，我们来跟它们做一个游戏。游戏的名字叫《你来演我来猜》，(教师背对学生出示生词卡片，要按组来出示：第一组是野生动物类，第二组是家禽家畜类。三名学生来表演，学生再举起相应的卡片。)（3）收字卡，收一个读一个。同桌当小老师监督。
五、总结升华，拓展延伸。
时间过得真快，我们就要和动物乐园的动物们说再见了。今天我们一起走 进了动物乐园，知道了很多有关动物的知识。动物是我们人类的朋友，让我们从 现在做起，保护动物，保护环境，保护我们共有的家园。
《动物乐园》教学反思
梨树三中小学部 孟姜子
《动物乐园》是长春版一年语文下册第二板块的一篇课文，我对本课的教学进行反思如下：
本课是一篇情境识字课。本课教学为学生呈现的就是美丽的大自然中，小动物们快乐地生活的情景。第一组是野生动物类，第二组是家禽家畜类。目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。本课的教学教学目标一是提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。二是认识本课14个生字，会写8个生字，掌握“老”的笔顺，同时认识部首“鸟”。我讲的是第一课时，主要是认识野生动物。
首先我让同学观看和动物有关的录象、图片，创设情景，导入新课。然后让学生观察课文中出现的两幅图画，对野生动物和家禽、家畜进行分类，培养学生对不同事物的分类能力。并交代本课的教学重点是和野生动物交朋友。接着让学生借助拼音读一读它们的名字。出示动物图片和动物名称让学生范读、领读、小组互相读，小组代表领读等多种读的形式来让学生在玩中练习读，从而达到识记生字的目的。同时增加积累，了解动物特点时了解词意，在学生进行动物介绍及识字过程中，我相机出示相关词语，结合动物特点及小故事了解成语的意思，使学生在识字学词中感受快乐。
然后，我进行了送信和猜一猜的游戏，并设计了一个小故事：小熊要过生日，要送许多邀请信，忙不过来谁愿意帮他送信。把动物们用多媒体“请”了出来，让学生喊出它们的名字，并出示多副动物有关的图片，让学生进行欣赏，更好地帮助学生认识生字，并让学生说说和动物有关的成语，各种动物的生活习性，以及还有哪些同种的动物。还有说说你想对小动物说些什么？等多种形式培养学生的发散思维能力。并结合字理识字来帮助学生能认识不容易识记的生字，如：“鹿”、“鼠”。
最后设计游戏进行巩固。让学生在开心愉快的氛围中更好的巩固生字。并起到了检测的目的。还播放已经灭绝的动物的图片，唤起学生对小动物的喜爱之情，让学生说说保护动物我们能做些什么，我们能呼吁大家做些什么，达到感情的交流和思想的碰撞。
提示：这是个字母谜语，字母G在单词everything的末尾。
What is easy to get into but hard to get out of?
提示：卷入麻烦(get into trouble)容易，摆脱麻烦（get out of trouble）
A cloud was my mother,
The wind is my father；
My son is the cool stream,
And my daughter is the fruit of the land；
A rainbow is my bed,
The earth was my final resting place.
云是母亲，风是父亲；
儿是小溪，女是绿荫；
彩虹作床，地是归隐。
答案：雨
A red maiden is sitting in a green summerhouse，
If you squeeze her she will cry.
And her tears are as red as blood,
But yet her heart is made of stone.
红姑娘，坐绿房，
捏她就把眼泪淌；
她的眼泪红似火，
却以石头为心脏。
树林是小动物们的世界。你瞧！刚走进树木的我就看见了一只可爱的小松鼠正在抱着一只松果开心地啃着，它一身桔红色的毛，一条长长的大尾巴，只有脸是黄色的，真可爱！
我走着走着，突然觉得脚有点疼，往下一看，原来是只一身棕色毛的.小刺猬在我脚边滚来滚去。好像一个长满刺的棕色球，身上还有几个果子。我继续往前走，时不时听到几声鸟叫，只见几个动物爱好者债券照相机不停地拍照，把小动物们的皮毛照得亮闪闪的。
其中有几个小动物还以为那些动物爱好者是来抓它们的呢，吓得苍惶而逃，跑得太快都摔倒了。
几只小兔子从洞里跑出来，看看怎么回事，它们一身雪白雪白的毛在阳光下一闪一闪的，像冬天下的一堆雪还没有融化。。。。。。
瞧！树木里的小动物还真不少，有狡猾的小狐狸、笨笨的小熊、动作灵活的小猴子等等。
现在在我们生活的这个世界里，因为严重的环境污染，有很多动物已经到了濒临灭种的地步。人们为了得到珍贵的动物毛皮或者为了自己的健康，大量屠杀那些可爱的动物。人类的.这种残暴的破坏大自然的行为，归根结底都是因为对那些动物没有基本的了解和关心。
这个暑假爸爸带我去了乡下，这真是让我大开眼界。我站在小路上放眼望去，一遍绿油油的稻田，远处的山上则有很多美丽而不知名的小鸟和昆虫在唱歌，近处小溪里有黄鳝和小鱼在游玩。因此乡村有这种美妙的组合而始它那么的完美。
当我们喜欢上某些东西时，我们肯定要花时间去研究熟悉它。比如家里养的狗，因为我们了解它的习性，所以能产生对邻居家里的狗不能相比的喜爱。同样，如果我们关心我们身边的生物如长在岩石缝隙的一朵野花或在小溪里游玩的泥鳅，那么我们就明白这些都是美丽的大自然不可缺少的一部分，并能更进一步让我们对周围的环境充满之情，能让我们明白珍惜它们的意义。
那一天，我的朋友告诉我，乐园要盖工厂了，我匆忙地赶回去。我无言，我只有写了张海报贴在了空地的外面，“告别大乐园”。我突然发现，我在告别的不仅仅只是一个乐园，我似乎更是在告别童年的回忆，告别一片曾经生机勃勃的土地。
小时候的乐园是一片很大的空地，上面长满了野草，堆放着废石，生活着昆虫与无家可归的流浪狗。上面可以画很大的圈，可以玩着童年的游戏……一群伙伴自由奔跑，追赶风，追赶生命中稚气的太阳……
每一个人都有着很深情的梦想，梦想一辈子有无限的土地去奔跑，去追逐……乐园在每一颗幼小的心灵里不仅仅只是一块土地，更是一片无垠的旷野，一片梦想与希望的温床……我小时候的梦里写满了无限的追求，我一直都向往着一片无垠的乐园。我可以奔向那天的尽头，问候脑海里的太阳和月亮，问候星群，问候遥远的伙伴……
长大后的某一天，我的乐园盖起了住房。我们这群少年在别人的驱赶声中悄悄地玩耍与长大。我们一直徘徊于那个日渐缩小的空地，我们躲着住户进行着童年的游戏……渐渐发现，游戏已失去了原有的意义。我的面前是一堵混凝土砌成的墙，我的奔跑不再像过去那样狂野自由。
再看一眼曾经的空地，我并没有充满着感伤。我深深地思考，我们要怎样利用我们有限的土地，我们的乐园，我们的梦想！这又似乎仅仅只是一个小小的视角，然而它更告诉我们“珍惜土地，珍惜拥有”。
我似乎遥遥远远又看见了过去的乐园，那个曾经古老的生命的寓言……
我似乎恍恍惚惚又看见那空旷的土地，那块写满史诗般瑰丽的语言……
动物乐园(暑假习作)
从前,世界上有一片最美丽的森林――动物乐园。里面有许多小动物:小猴、小兔、狮子、老虎、藏羚羊,等;也有许多花草树木:小菊花、含羞草、桃树、梨树,等。许多客人来这里参观,小鸟在树上叽叽喳喳地欢迎来游玩的客人,小猴吃桃的样子逗得小朋友哈哈大笑・・・・・・从此,小朋友们每次去这片森林游玩时都要来看一看小动物们。牛儿和羊儿吃着鲜嫩的`绿草,骏马在草地上奔跑,小兔子吃着又大又鲜的蘑菇,大象们喝着清澈的泉水・・・・・・
知识目标
1.结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。
2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。
能力目标
在操作过程中感受相等和不等关系。
情感目标
在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
教学重难点
重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。
难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。
教具准备
教具：教学课件、各种动物头像图片
学具：小棒
教学方法
演示法、观察法、小组合作法
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！
（课件出示情境图“动物乐园图”）
二、发现问题，自主探索
1.数一数
师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。
生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）
师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。
预设：
生1：我是手指着小猴一个一个数的。
生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。
生3：我是按从左到右的顺序数的。
生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。
生5：我是数一个就在旁边做个记号。
教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。
【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。
2.说一说，摆一摆，比一比
①学习“＝”
师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？
预设：
生1：给小白兔，小白兔最可爱。
生2：4朵红花4只小兔，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。
师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。
生：一个对照一个来帖，演示。
师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……
师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？
生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。
师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？
4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。
讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。
请学生观察周围，写出类似的`算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……
②学习“＞”
刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。
生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）
师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？
生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。
引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。
【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。
③学习“＜”
师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？
生：2只小鸟比4只小白兔少。
师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？
生：2小于4。
师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。
生：用“＜”
师：为什么用这个符号表示？
生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。
教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜4，读作2小于4。
强调小于号的写法，并指导书空。
④最多和最少
师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？
（采用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？
***我问你，请问哪种动物最少？）
三、练习与拓展
1.打开课本：
书写“＝”“＞”“＜”
2.填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戏
1.数字找朋友游戏
规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。
2.数字卡片游戏。
一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。
3、排排队游戏
将数字娃娃按大小排队。______＜______
______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）
4.摆图游戏：
规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。
问：有几种摆法？
四、课堂小结
这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。
板书设计
动物乐园
4=4 4?2 2?4
4等于4 4大于2 2小于4
教学反思
本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，学生自主探索“=”“?”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考的，老师绝不包办。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学习。在设计练习题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增添了学习兴趣。
优点之一：设计符合一年级学生特点。
教学一开始，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到新课的学习中。
优点之二：关注学生的发展。
让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参与教学过程，体现了学生学习的主体性。
优点之三：灵动的语言富有魅力。
用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。
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BOSS诡异地转身，对着门外：淑淑淑～芬芬芬～今天有人提到哥哥啦啦啦～～～。
夏亚BS的目光刷刷地散发着：鸡皮疙瘩哦～～掉滴一地都是。真想用梅花点穴手，点你的哑穴……
好早以前就曾经SAY过，黑衣人是女性!
鬼鬼犀利的目光盯着编辑部某个低调的MM：她～就是她～电饭煲们看着我指的那个人，就是她啦!!
黑衣人一号以迅雷不及掩耳盗铃之势侧身闪躲：哇哈哈，不是偶～
话外音：悬念还在延续……想知道黑衣人是谁吗?嘎嘎～我就是不说，就是不say～啦啦啦，啦啦啦……(好一副欠扁的表情哦)
教做贺卡那个栏目应该系统地讲一下里面的各种词汇，各种点出的对话框是什么东西。要不然我们跟着杂志能做，但是脱离杂志后，就什么都不会了。(NO.10136常博伦)
小丸子怕了拍老常滴脑门：老常啊(因为是常客，所以就叫老常啦，嘻嘻)～你这个提议是相当滴完美呢～转送一目大大过目ing～另外，那个栏目叫做“全国中小学电脑制作活动”专区，名字长吧?嘎嘎～它也是“老长”哦，资历深厚di栏目呢。
一目但脑开始宇宙辐射性＋太阳黑子打击性：通过老常di倾心指点，看来“老长”栏目要焕发新春鸟～以后我们会注意更多di、人性化di、方便di、一目了然di……(N的N次方的“di”后)细节!
大脑被海啸般的“di”给冲傻了?这个栏目不是小丸子在负责吗?
夏亚唉叹一声：见怪不怪啦，某名人有句名言来着：天才都是小白!
BOSS猛地崇拜起这位名人采谁说的7看上去很有道理!
夏亚：貌似是一位字号“夏亚”di大仙说的。
其他猪齿一起Cosplay军曹，全体“didididi……”以示鄙视!
说一件搞笑的事，看了我猜大奖的公告后，我给我妈看，正好我姨也在场，我妈问我“对了，给什么礼品呀?”，我还没来得及说，就被我老姨的话弄晕了，她神情自若地说“不是给个电饭煲么?”(NO.10136常博伦)
BOSS带头，众猪齿集体撞向编辑部里那台唯一的电饭煲……
BOSS崇拜仰慕的眼神：额滴亲娘呀～小姨真是雷的出色雷的雀跃人心呀!我看好你哦～老常di小姨!咱09年春晚见!嘎嘎～
小丸子喜欢可爱&开心的朋友：好可爱的小姨，偶要抢过来!章鱼帽一级准备……
鬼鬼双眼全是$$：商机呀!欢迎国内外电饭煲厂商踊跃联系偶们，市场巨大诶～
一目突然想起小黑屋，脚链，开水，还有那可怕的皮鞭：弱弱地小问下，你小姨说的电饭煲是指人呢还是指物啊?偶们猪齿可不赠送and贩卖人口的呀!
夏亚也嫉妒ing：有这样的小姨，不开心都难呀
为虾米现在网易的游戏少之又少?还有其他我们学生喜欢的，比如《梦幻西游》、《跑跑卡丁车》、《冒险岛OL》等游戏，都很少出现在杂志上了哦。夏亚不要让我们失望了～～(NOA0615周兴陕西汉中)
夏亚低头困惑ing：555～真是众口难调啊～以后我会争取在各个游戏栏目中刊登这些游戏的小攻略，大家不要对我失去信心哦。
小丸子振譬高呼：夏亚加油l没有你办不了di事。
鬼鬼翻着杂志跟夏亚一起找问题：版面只有那么多，要精挑细选啦。
一目选择多多，快乐多多：不过现在介绍的这些大牌游戏，都是热门款呢，电饭煲们业余时间也可以尝试一下咯。
BOSS：嘎嘎～考验来鸟～激发你的小宇宙吧小小夏亚～
我～做了个梦。呵呵，不过这可不是一般的梦啊!它是多么的……(切入正题!)在梦中，我亲“身”体验了猪窝的舒服啊，三个大“憋”墅，那高的，把我的帽子都给看掉了，吼吼～一进门，哇噻!!!!(感叹号，治感冒，刚刚的!)只见几头PIG坐在睡床上，神了!一只PIG把一只魔力棒棒糖(啧啧，有魔力，一定是鬼姐咯)一挥，把所有人恢复了，可我却变成了PIG-_-!
鬼姐过来安慰我：“不要生气啦，姐姐把你变回去”!
Pa-的一声，我变得硬梆梆的，大体是圆柱形，又长了对翅膀，四条短又粗的腿(妈呀妖怪啊!@_@!)当当当当!什么妖怪啊!
哈哈，这就是我，猪齿的煲煲!永远卡哇伊的——电饭煲!
BOSS：到底是什么梦啊～没看出结果呢?
夏亚：梦就是梦啊，很少有结果的。
小丸子：估计是突然被老妈叫醒了。鬼鬼：不会是被我突然吓醒的吧?
一目：这个梦～还真的匪夷所思。
江苏南京的邢颖对广大电饭煲说：下期COSPLAY就是……小丸子!
安徽巢湖的刘卓然对恐龙说：请问，你们也死的太早了让我们伤脑筋哦!
江苏盐城的王海峰对JJ说：快出专辑!我们都没歌听了。
浙江湖州的刘可嘉对厉娜说：雪，又大一岁了哈。没关系的啦，厉三岁，我们永远爱你!
新疆阜康的李若晨对鬼鬼说：幸运读者是干嘛的?
四川绵阳的王曼琳对小乖说：太凶了可不好啊!下次再咬我，我跟你没完1
甘肃武威的曲柏旭对上帝说：让我中个电脑大奖吧!
重庆的张洪箐对功夫小子GM说：你这个人竟然想忽悠我!
福建南平的连宇骄对妈妈说：祝你儿子越长越帅，发财，走桃花运，残余的痘痘消失!
广西合山的李健对老天说：才热了几天，我刚刚洗好棉衣，你就变冷，你耍我啊?
新疆塔城的哈什麦尔根对艾佛森说：做我的私人篮球教练吧。工资嘛，等我去NBA打球后再给!
黑龙江大庆的董九辰对佐助说：你好帅啊!
福建晋江的陈长安对姚明说：祝你的脚早日康复。
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