龙城中学教学视导汇报材料

龙城中学教学视导汇报材料（推荐8篇）

龙城中学教学视导汇报材料 篇1

泗水县龙城初级中学自成立以来，在县教育局的关心、支持下，特别是在教研室各位领导的指导下，学校整体工作运转良好。现就近期的教育教学管理工作向各位领导汇报如下：

一、建章立制：

龙城中学由原一中、实验中学初中部合并后，两校原有教师149人，随后共调入教师10人。暑假中校领导进行广泛调研，发现：两校在教师管理方面存在很大的差异。面对新形势、新集体，学校必须制定龙城中学自己的管理制度。在教学管理方面制定的《龙城初级中学教师考评办法》可谓四易其稿:其一是由校长们初拟草稿，其二召开学校行政会修订，其三征集部分教师意见，其四全体教师讨论。《考评办法》从十个方面对教师进行总体评价，其中包括师德、考勤、教学工作量、备课、课堂教学、作业批改、计划总结、听评课、教研活动、理论学习、教学成绩等十项，又称“十项考绩制”，总分共计1000分，同时又设立4项加分项（教师可有最高64分的加分），该评价制度与评先树优和年终奖励相挂钩。同时制定了多项与教育教学管理相关的配套制度，如《教研制度》、《备课制度》等。

开学近三个月来，“评价中”的各项考核项目正有序、有计划的进行。最好的制度如果不用也不成制度，《龙城中学教师工作评价制度》已逐渐为老师们所接受，并逐渐成为我们工作的指南。同时，学校教学管理中的其他配套制度，也在具体的管理实践中发挥了良好的作用。

另外学校增设教科室，下设教研组长、备课组长等，机构完整，职责明确，开学以来运转良好，在安排、组织各种教研活动中发挥了积极作用。

二、思想引领：

学校领导班子在学校开学筹备中，广泛与两校教师接触，深入交流，经调研发现：由于各种原因，近几年来两校初中部教师极少有外出学习或进行培训的机会，特别是在教育教学思想方面，与当前的教育教学改革有不适之处。为利于学校长远发展、持续发展，校领导决定，先从思想上让老师们接受教学改革的春风，于是利用暑假休息时间收集、整理、印刷了《暑期学习材料》，材料广泛介绍广东郭思乐的“生本教育”、山东的“杜郎口经验”，同时又花大量资金为每位教师购买了《不做教书匠》、《你在为谁而工作》两本书，并以检查读书笔记的形式进行督促、落实。

开学后不久，学校为使教改之风常吹，并潜移默化的影响教师，由教科室牵头，筹备、编辑《龙城教研》----学校校本教研期刊。经近两月的摸索、收集、整理，本月初，近八万字的《龙城教研》第一期印刷完毕，已全部发放到课任教师手中。《龙城教研》共分为五大板块，分别为“课改理念”、“教师发展”、“聚焦课堂”、“教苑札记”、“班级管理”。目前第二期的编辑、组稿工作正在进行中。从教师对第一期的良好反映看，我们必须把《龙城教研》办好、办出特色。通过它引领教师的思想，展示教师的风采。在近160人的庞大新组合教师群体中，没有长期的思想熏陶、长期的教改思想的洗礼，学校教育教学难以取得长期的、良好的效果。

三、取经学习：

开学之初，学校在完成教师重组、学生重编后，随即转入了正常的教学管理中，鉴于近几年两校教师极少有机会外出大规模学习的现实，学校积极与省教学示范学校——邹城六中联系，于9月14、15号两天，分两批次让全体114位文化课科任教师轮流去邹城六中听课学习。虽然学校花费很大，但收获很多，有的教师甚至说：“学校领导用两周的时间，就圆了几年来教师想外出学习的梦”，十分感人。心动才有可能转变为行动，随后，学校就安排听评课活动，初

一、初二开始搞个性化分组教学。

学校为认真贯彻落实《泗水县“学案导学”课堂教学模式实施意见（草稿）》，将实施意见印刷教师人手一份，通过教职工大会集中学习，教研组分组讨论，然后认真加以落实，学 校领导在全体教职工会、教研组长、备课组长会上反复强调：学案不是用不用的问题，而是必须用好的问题。同时，又借市学案教学观摩课在兖州东方中学召开的机会，积极派二十多位教师前往学习听课，随后又先后组织教师分别前往苗馆中学、子路中学、中册中学、高峪中学等兄弟学校取经学习。开学不到三个月，学校总计派出近四百人次教师外出听课。通过学习，在广大教师心中激起了教师参与教改、使用好学案的涟漪，激发了进行教学改革的兴趣，我校现在的课堂教学与刚开学时的课堂教学有了很大的改观。

四、注重落实： 有道是：“最简单的招式练到极致，就是绝活。”搞教学的人都知道，搞教学来不得虚的，抓教学只有沉下心来，踏踏实实、常抓不懈、持之以恒的坚持才能稍见成效，因此学校领导本着这个原则，决心从实处做起，从落实入手。

1、广泛开展听评课活动。提高教育教学质量关键在课堂，所以在开学之初，学校就对教研活动指订了中长远计划。初步设想：本学年度上学期进行全校普听课，下学期由各备课组推荐优秀教师上示范课，年青或课堂教学稍差教师上“促进、提升”课，并通过县教学能手的推荐上带动课。同时，落实听课后的情况反馈——即评课活动，学校中层以上领导按专业对各学科进行包靠，负责指导各学科、各组的具体工作。

通过以上措施，开学虽不足三个月，教师们的上课态度、教学方法等已有了很大的改进，一些勇于创新、积极参与教改、具有开拓思想的优秀教师已开始崭露头角。相信，再经一段时间的锤炼和检验，我们会走出一条有自己特色的路。

2、狠抓教学常规落实

教学常规是提高教育教学质量的保障，教务处在抓教学常规落实方面下了很大的功夫，严格按《龙城中学教师工作评价办法》去做，并创造性地开展工作。为落实提前备课，新学期开学的第一天就对教师的备课进行检查，随后把平时抽查与定时检查相结合。目前为止，学校已进行完两次全面的教学常规检查，每次检查后都对检查情况进行反馈。并及时量化公示，确保公平、公正，公开、透明，确保常规检查达到以检查促工作，以检查促落实，以检查促规范的目的。

3、严格检测，公正评价。为落实《课程标准》，新学期开始后，学校实行月考（即单元阶段性测试），严格规范考试、阅卷等各个程序。本次单元检测试题与子路中学共同完成，两校考试试题和考试时间相同，考后进行了相互对比，找差距、找不足，各科教师也通过对比明确了自己下一步的教学方向。

本次阶段性期中达标测试，学校继续实行单人单桌、双人监考制度，严抓考风考纪，阅卷采取不同年级对调阅卷，确保从考场到试卷的透明、公正，考后分析到位。我们提前收集全县中学成绩进行对比分析，分析后各年级分别召开学生座谈会、教师分析会。学校对各班的“学习标兵”、“进步之星”进行统一表彰，特别是“进步之星”的评选，让许多学困生看到了希望，在学校、班级中逐渐树立起“只要进步就光荣”的良好意识，学生的良好学习习惯、生活习惯正逐步形成，正所谓：以检测促教、以检测促学、以检测促进步。

4、落实学案教学，实施个性化分组教学

近几年的外地教学实践证明，学案教学是落实学生主体地位，全面提高教育教学质量的有效方法。学校借县教研室推行学案教学之机，提出“必须用好学案教学”的口号，规定必须有效使用学案。同时，为使学案更适合于本校实际，学校在备课组长会上提出了：用好学案，修改学案，完善学案，积累学案修改材料的建议，要求各学科以共同学案为蓝本，进行实用性的删除、增补，以备为再次使用时提供经验，并要求备课组进行阶段性学案使用总结，学科组内教师进行交流沟通。

为全面提高课堂教学效率，使教师的教学、学生的学习能适应新课标“自主、合作、探 究”的新形势，充分发挥学生学习的主体地位、教师教学的主导地位。国庆节后，学校在初

一、初二推行个性化分组教学，打破原来的排位方式，每班分几个学习小组，学习小组内教师根据学习成绩进行合理搭配：小组内好、中、差学生都有，每个学生都是某一学科的学习组长，在教师引导下组内实行“兵教兵、兵练兵”的学习形式----即强帮中、中帮弱，充分发挥学生学习的积极性，同时，为便于学生展示自我，学校又在16个班级增加了大黑板。经过近期的实践证明效果良好。下一步我们将再完善、再提高这种“自主、合作、探究”的学习方式，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。

5、广泛开展各种兴趣活动

为落实素质教育，突出特色办学，学校成立了美术兴趣小组、音乐兴趣小组、体育兴趣小组、‘‘春草文学社”等，并积极开展活动，定期进行作品展评。

特别是“春草文学社”，自开学成立以来，文学社以迎建国六十周年为主题，发动广大学生进行作文展评，从中收集60篇学生优秀作品，结集成册，出版印刷了《祖国在我心中》的校本作文选，在学生中影响很大，具有良好的教育作用。

6、注重家校联合，共创良好的育人环境。

期中阶段性达标测试结束后，学校于11月21日举行大规模的学生家长会，学校向家长介绍学校的发展情况，班主任、课任教师与家长直接沟通。据统计来参会的家长达二千二百多人，占三分之二还多，收到了良好的社会效果。同时，也为将来学校的发展、教育教学改革，取得广泛的社会支持，打下了良好的基础。

五、存在不足：

开学近三个月以来，学校虽然在教育教学方面做了不少工作，但由于学校刚刚组建，人员之间需要磨合，各项管理制度也需要一个认可的过程。因此，在具体工作中不可避免的出现问题，甚至出现有些措施、制度落实不到位的现象。相信我们学校在局领导的支持下，在教研室的帮助下，在今后的工作中我们逐步总结、反思、完善。子曰：“期月（满一年）可行，三年可成。”

我们也坚信：龙城中学的明天更美好！

泗水县龙城初级中学

龙城中学教学视导汇报材料 篇2

尊敬的各位领导: 大家好，首先我谨代表重坊中学全体师生，对各位领导莅临检查指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！重坊中学现有教学班14个，在校生426名，任课教师58名。

一年来，我校依据《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》文件精神，进一步开齐开全课程，并紧紧围绕课堂创新主题，大力推进教学管理制度创新、科研创新、学生管理创新，教育教学质量有了一定的提高。按照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，下面，我主要从课程理念、课程开设、课程资源、课程实施、课程评价、课程效果等方面等方面做以下汇报，不当之处，敬请批评指正。

一、课程开设从开齐开全向提高质量迈进

（一）强化学习培训，不断更新教学理念。我校认真贯彻省教育厅关于全面落实义务教育课程方案、扎实推进义务教育素质教育的系列文件精神，以及教育局《普通中小学教学工作意见》，狠抓观念转变，进一步规范办学行为。组织教师暑期全员培训，同时组织中层以上人员外出学习。今年以来，分别组织各年级、各学科教师多次到临沂、日照、沂南等地方就提高课程实施水平1

和打造有效课堂等进行考察学习，教师教学理念得到进一步提升。

（二）开齐开全课程，达到省厅《指导意见》要求。配齐了艺术、体育、信息技术、综合实践活动等课程的专任教师。部分物理教师经培训后兼任通用技术学科老师。

（三）精心设计分层教学方案，认真实施分层次教学，促进了学生全面发展。

（四）严格遵守上级规定，规范学生的课业要求。我校严格落实教育部、国家体育总局《学生体质健康标准》《<学生体质健康标准>实施办法》，以及《山东省普通中小学管理基本规范》，走读生、寄宿生每天在校学习时间和睡眠时间符合上级要求，根据国家和省厅规定按时放假，保证了学生身心健康发展。

二、积极搞好教学研究，大力实施教学活动创新。通过集思广益，反复磋商，制定了“学校五年发展规划”，即“一年夯实基础，二至三年实现突破，五年内赶上县教学先进 学校标准”。同时，狠抓教学创新活动，为实现五年规划目标注入强劲动力。

（一）大力加强教师队伍建设，形成整体合力。一是积极开展“青年教师教学大比武”活动，大赛分预赛、复赛、决赛三个阶段，历时两个月，涌现出一大批教学骨干。二是大力开展“拜师结对”活动。每名青年教师与教学经验丰富的教师结为对子，互相听评课，促青年教师快速成长。此外，组织教师参加县教育

局组织的各项教研活动，并从课程安排和经费上给予支持和保证，实现了新任教师“一年适应、二年胜任、三年骨干”的培养目标。三是进一步改进教师评价方式。进一步完善《重坊中学教师评价方案》，着重强化了对教师职业道德考评，增加了学生和家长对教师评价的权重；结合三个年级实际情况，对教学效果情况制定了评价标准；根据工作环境不同，对管理工作量、出勤率考评等进一步细化，从而调动了教师工作积极性，增强了学校吸引力，提高了社会认可度和满意度。

（二）充分发挥备课组作用，狠抓高效教研。一是集体备课。采取集体备课和个人备课相结合的模式，每周开展两次学科集中教研，集体有通案，每人有个案。集体通案由主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。主备人在备好教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。每人的个案则不强求形式统一，教师可根据各班学生特点，因人施教，灵活处理。二是推门听课。实行领导推门听课制度，即各年级分管校长和年级主任事先不打招呼，课前随机选择听课。课后深入备课组与本组教师进行分析并及时反馈，帮助老师找出改进办法。三是不断学习先进教研经验。备课组统一组织向教学期刊学，向兄弟学校学，向丰富的网络资源学。同时，把参加教学研讨会和请专家具体指导相结合，把教研部门指导和积极投身教学创新相结合，不断提高教研水平。四是学校评课。每周固定时间在教师会上点评听课情况，重点说不足，提出改进意见。

(三)各年级积极行动，大胆进行教学创新。根据课堂教学内容与学生实际情况，将教学时间和教学活动划分为“352”三个部分，即：课堂30%的时间为老师讲解、引导、点拨时间，50%的时间给学生自主学习、合作探究，20%的时间让学生对所学内容进行巩固、吸收。二是七八年级推行“小组分层合作教学”。班主任参考学生成绩，综合学生各种能力，确定小组组长，然后由组长根据不同学生情况组建高效学习小组。教学中采用小组合作学习的方式，师生之间、学生之间的全方位、多层次、多角度交流，使学生感受到学习是一种愉快的事情，满足了学生的心理需要，促进了学生智力因素和非智力因素的和谐发展，提高了教学质量。

（四）、打实基础，做好“小升初”衔接教育。由于优质生源的流失，使得新入学的七年级新生学习成绩参差不齐，为了更好地接受初中课程，学校专门抽出一个月左右的时间对七年级新生开展“小升初”衔接教育，复习小学课程，打下良好的初中学习基础。

（五）立足学校，成立学校家长委员会，家校携手共育未来。制订了家长委员会章程，家长委员会成员通过参与管理，充分发挥各自的特长，从不同侧面为学校献计献策作出贡献。家长委员会的成立使家长能够了解学生在校表现和学习情况，搭建学生家长和老师的平台，变家访为来校体验和交流学生学习情况。更注意到农村学生家长太分散，对孩子的交流和关注少等一系列问

题，特采取了以下措施：（1）家长走进晚自习，走读生的家长到班级与孩子共同成长，陪伴孩子读书，维护好班级秩序，并做了具体的家长进教室的具体规定。（2）家长预约走进课堂听课。（3）家长走进宿舍，让住宿生的家长了解孩子，与班主任共同到宿舍查看学生的住宿情况，使学校的工作更加透明化，增强了学校与家庭的合作与交流。家长们对这种活动给予了极高的评价和充分的肯定，也感谢学校提供给家长一次走进课堂、走进学生的机会。

三、面对现实，加强优秀生培养工作

针对我校优秀生生源偏少的实际，近年来，我校在优秀生培养方面进行了一些探索。校和各年级都制定了优秀生培养方案，确定了优秀生培养从基础年级抓起，九年级进一步强化，实现高分生、名校生新突破的工作思路。同时，通过对学生进行综合分析，共确定20名同学作为我校优秀生培养对象。优秀生培养工作具体措施为：一是依据暑假考试成绩、平时质量检测结果、学生平时课堂反应、学习习惯等进行选拔，确定优生名单。二是召开优秀生会议，深入了解优秀生心理需求，征求他们的意见和建议并及时落实。三是实行导师制度。依据薄弱学科实际，结合学生性格与个人需求，确立指导教师，并形成辅导、交流、评价等完整体系。四是建立探究小组，开拓知识领域。在教师综合考察及学生自愿基础上建立探究小组，并抽出专门教师作为指导教师，通过座谈、培训、讲座等形式，拓宽视野，提高能力，教会

学生学习。五是重优等生心理健康发展，不宠，不捧，不哄，激发他们奋勇向前的勇气，培养他们坚强的意志品质和抗挫折能力。六是培养学生学会自主管理，特别是加强学习计划性、科学性、条理性的自我管理。

四、依托乡村学校少年宫，办好留守少年之家。

针对重坊镇留守少年多的特点，学校充分挖掘潜力，对留守少年实行寄宿制管理。学校依托乡村学校少年宫，让学生完成学业的同时，开设各种兴趣小组，发展其特长。比如让写作爱好者加入校文学社，让书法爱好者参加书法兴趣小组，让音乐爱好者加入学校器乐小组等等。实行培优辅差制度，做到责任到人，挂钩到位。学校确立“五定”法则，通过定时间、定地点、定学生、定老师，定内容，于晚饭后在学生辅导室培优辅差，以实现对学生“精细化管理、个性化教育”。

新形势新变化，使我们清醒地认识到，只有创新发展才是硬道理。在今后的教学工作中，我校将继续贯彻落实好上级文件精神，进一步规范办学行为，推进教学管理制度创新，积极探索内涵式发展之路；继续加大培训学习力度，促进教师的专业发展，建设专家型教师队伍；建设教师考评长效机制，激发教师工作积极性；狠抓家校沟通，强化家庭教育和社会教育，营造良好的氛围，形成教育合力，不断提高教育教学质量，为社会培养更多有用人才。

教学视导汇报材料 篇3

加强管理

改革创新

促进教育教学科学发展

XXXX小学位于XXXX政府驻地，始建于1983年。学校占地20亩，现有13个教学班，在校学生588人，教职工43名，专业教师学历达标率100%。我校教育教学工作在上级业务部门的正确领导下，认真贯彻县教育局工作计划要点和教育改革发展精神，按照“科学管理，质量立校，科研兴校”的方针，紧紧围绕实施素质教育这条主线，以提高教学质量为重点，立足实际，加强管理，积极开展以“校本研究和贯彻课程标准新理念”为主要内容的教育教学研究活动。现将开学后教学工作开展情况及本学期教学教研方面的规划、设想总结汇报如下。我今天汇报的题目是《加强管理改革创新

促进教育教学科学发展》，不当之处望各位领导指正。

一、坚持科学管理，全面提高工作效率

多年来，我校牢固确立“管理出效益，管理出质量”的管理理念，本着“让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”的办学目标，坚持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不断完善管理制度，健全管理体系，优化管理方法，努力提高工作效率。加强常规管理，不断完善教育教学管理的规章制度和评价制度，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教育科学发展增添了动力。

1.努力提高学校领导班子的整体水平。

学校牢固确立校长负责制和岗位制，建立了以行政例会为中心，各处室、各年级组为依托的管理模式，实施“分层面按区域”的管理模式，以层面辐射全校，按区域落实到人，形成点、线、面有机结合的完整管理体系，实行各抓一线，各管一片，一级抓一级，层层抓落实。校长室及各处室的领导都能严于律已，立足本职，做到分工不分家，补台不拆台，相互信任，精诚团结，人人争做学习型、廉洁型、务实型、创新型的新型领导，全体领导都坚持带头学习，带头上课，坚持深入教学第一线，每学期领导听课均不少于20节。

2.健全完善的管理制度

制度是管理的保障。没有健全的制度，管理就会出现漏洞，工作就会露出缺陷，为此，学校先后研究制定出台了《教职工量化细则》、《教学常规量化细则》、《教科研量化细则》等相关内容，并印发给全体教师，力求达到规章制度细，管理要求明，考核内容实，执行效果好。

3.着眼学校发展，提高基层管理水平。年级组、教研组、备课组、课题组是我校的基层组织，也是我校教育教学、师生考评、特色教育等自主管理的落脚点。我们不断探索其新的管理模式和方式，扩大基层组织在教育教学管理中的自主权，实行年级组长和行政管理人员包靠年级蹲点检查负责制，行政干部深入年级组，与师生同学习、同活

动、同教研、同发展，积极为广大师生排忧解难服好务，从薄弱工作环节和薄弱学科入手，加强研究指导提高。

4.认真落实课程计划

我校严格按照课程计划开齐开足所有的学科。根据教师的特长安排任教学科。学科教学根据学科实际、班级学生情况及学校工作安排在开学初制定出切实可行的学科计划，课前认真钻研教材，精心备好每一堂课，精心设计好每一次学生作业练习，作业批改细致，练习反馈及时，评价有鼓励性。根据新课标的要求采取多种切实可行的教学方式，认真上好课，充分发挥学生的主体作用。面向全体学生，因材施教，充分发展个性特长，重视培养学生的学习能力和综合素质。

5.坚持业务学习制度。每周五及时组织教师学习有关文件，总结本周情况，布置下周的教育、教学及教研任务。业务学习由集中学习和分散学习相结合，一学期，集中学习（包括专题研修、看光盘、讨论案例、集体备课、理论学习等）数次，分散学习由教研组长负责在组内开展学习活动，学期末，教导处对各教师的业务学习进行检查。

6.加强教学管理和检查。学校领导深入课堂，随机听课，了解情况，与教师共同切磋，探讨策略、解决问题。期末，学校都进行一次教育教学工作全面检查，并做好记录，及时反馈。坚持听课、评课、说课制度。每学期由各教研组统一安排，每个教师至少上一节公开课，教师之间相互听课、评课，认真写好听课记录，并及时反馈，取长补

短，共同提高。课堂教学改革，使我校的教与学行为发生了很大的转变，实现了从“应试型教学”向“素养型教学”转变，促进学生发展。为将教学常规落到实处，我校加强了教学常规的动态管理，每学期对教师的常规工作检查三次，打出分数，并将检查情况及时反馈给本人，每位教师根据反馈情况及时整改。学期结束，将三次检查的平均分作为该项最后得分，作为绩效工资的重要依据。

二、教学改革，开拓创新

1.创设愉悦、民主、开放的课堂

我校要求老师做到“四进课堂”。即老师要把微笑、情感、兴趣、现代技术带进课堂，把真挚的感情投入到课堂教学中去。在课堂上,教师通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感。教师形象生动的富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

2.开展集体备课和课堂教学研讨活动。集体备课在各教研组内进行，采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，每次由一位教师主讲，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。课堂教学研讨活动分三步走：第一步，上课、听课。第二步，说课、评课。第三步，改进，提高。

3.撰写教育教学论文和教学反思。每学年，我们鼓励教师深层次去考虑自己的教学工作，不拘形式写下教学中的失误、学生学习中的闪光点或困惑、新的教学设想、教学经验总结等等，篇幅可长可短。教师在课后，都要认真反思自己的教学过程和教学行为，及时地把教学中点滴感受写下来。

4.重视音、体、美及写字课的教学，特别是写字课教学，我校专门安排辅导教师加强写字的指导，严格要求，严格训练，通过规范学生作业、举办学生作业展览、组织学生写字比赛等提高学生写字水平，不断提高写字质量。

5.开展兴趣小组活动，积极组织学生参加活动，注意培养学生个性、特长，促进学科知识互补，实现以活动促教学的目的。在各项竞赛中，同学们都取得较好的成绩。

6.改革课堂学习方式。

（1）提倡“自主”，反对“自流”。

学习离不开教师，教师在提倡自主的同时千万不能让出“平等中的首席”，甚至不去组织学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，把自主学习异化成放任自流。

（2）提倡合作，反对“拉郎配”。

合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，把合作学习变成“拉郎配”。我们认为课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。

学生作业设计根据学生生理和心理特点，数量适中，形式多样，如随堂作业、基础训练、小练笔、习作等，批改认真细致，注重学生良好作业的习惯，对书写方面严格要求，同时批注一些富于激励性的语言，尤其重视来自作业的反馈信息，对于错误较多的内容进一步强化教学，力求使学生掌握，并指导学生认真订正。

学校践行陶行知的“小先生制”，让优等生帮扶后进生。对于品学兼优、勤奋好学的学生在大会时予以表扬与奖励，对于有进步的学生也时时予以激励，力求建立良好的学风，形成一种赶学比超的氛围。

三、坚持教学为中心，不断提高教学质量

课堂教学是学校教学的主渠道，我校一直坚持以先进的教育科学理论为指导，优化课堂教学结构，面向全体学生，在强化教学课堂常规，形成教师良好教学习惯的同时，注重培养学生良好的学习习惯。促进学生全面发展，培养学生自学、会学能力，实现了学习方式的根本转变。

1.加强教学研究，坚持集体备课，集中群体智慧。本学期周一的集体备课时间各备课组教师能在备课组长的带领下，合理充分利用时间，学习新的教育教学理论，共同研究教材，集思广益，讨论教法，努力做到“四定五统一”（即：备课组活动做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，统一教学目标、统一重难点、统一教学进度、统一教学要点、统一练习设计），着力提高课堂教学质量。

2.改革完善课堂教学模式。我校定期开展了骨干教师展示课、青年教师汇报课等活动，在汇报课上，真正体现了学生是学习的主体，学生充分表现出乐学、好学、会学，敢于发表见解，敢于提出问题，学生们通过提出问题、自主探究、合作交流等，获取了知识。在每节公开课后，坚持集体评课，从教师教、学生学，教学内容的选择、教学目标的确立，到教学方法、手段的运用及教学成果诸方面进行了科学的具有指导性的评价。上课人受益，听、评课人共勉，对于提高广大教师的课堂教学水平起到了积极作用。

3.发挥示范作用，举办“区域联谊，共同合作”等校级观摩研讨活动。我校有县级以上教学能手20名，市级教学能手2名，对于这些优质资源，我们规定，每一位教学能手与一名教师结成对子，互相学习共同提高。每学期通过组织骨干教师上展示课，互派教师学习并送教到乡村等形式，既有力地促动了教育教学改革的大力推进，又为年青教师的成长提供了平台。我校组织教师与结对学校相互观摩听课、评课，做到每学期不少于2次，于11月26日进行第一次教学教研活动，张彩霞、李玉华、王海霞、刘瑞霞等教师出示了公开课，课后组织教师进行了评课活动。12月2日，进行了作文教学课堂研究，听了杨曰伟老师的两节作文教学观摩课。课后，杨老师对作文教学实验的设想与做法做了详细说明，双方学校的听课教师代表发言，谈了自己的收获与感想。

4.完善考评办法，过程和结果并重。对教师和学生评价，采取平时抽查、专项检测、质量调研、学科竞赛、艺体活动等手段促进教师站好课堂，学生全面发展，取得理想成绩。通过召开家长会，使学生家长及时了解学生的学习动态及教学信息。教导处在每次质量调研后，都能认真组织教师分析调研情况，查漏补缺，及时解决教学中存在的问题。

四、坚持科研为先，竭力提升科研层次

1.加强学习，更新观念，提高教师的理论业务水平

为进一步转变教师的育人观念，让教师的理论实践水平提升到一个新的层面，我们从三个方面加强课程理论培训管理，一是采用集体学习与自学相结合的形式进行学习，上级教育部门组织的各种教师培训班我校教师都按时参加，据统计从暑假至今就有60多人次参加各种教学研讨会及培训，做了详细记录，写了学后反思，举办了汇报课，极大地提高了教师的业务理论水平和课堂教学水平；二是规定学习时间，每周五下午用1小时的时间学习教育理论及教学案例。三是精选学习内容，以新课程理论和教育教学实际中的问题为主要内容，加强学习和研究，学习了解贴近教学实际的新观念、新做法，排解教师心中的一些困惑；同时，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读几篇与本学科相关的有指导意义的论文和教学案例。我校本学期重点实施教师专业成长“五个一”工程（讲一口流利的普通话、练一项过硬的艺术特长、有一位心中崇拜的名师、读一本教育教学理论专著、有一句激励奋进的为师格言），开展教师专业成长“五个一”活动(每学期举行一次教育理论学习笔记展示活动，每学期举办一次为师格言征集评选活动，每学期举办一次教师书画展评活动，每学期出示一堂公开课，每学期举办一次教学论文评选活动)。

2.加强教师个人课题的管理与指导

我们的要求是教师个人课题的选题要与课改相结合，本着“教什么，研究什么”的原则，选择与教学实践关系密切的问题，作为研究课题，与校本研究相结合，既要有个人的实践、反思，又有集体智慧的体现。今年我校有21名教师的课题在县教科室立项，学校课题组定期召开课题会议，讨论在课题研究中出现的问题，分析研究思路和方法，确立研究方向和目标，通过研究和反思，解决课改中的疑难和困惑，探索有效的解决问题的途径和方法，最终达到稳步提高教育教学质量的目的。

3.做课题，提升教师的科研能力

今年我校积极进行作业改革实验和作文教学实验，树立了“以学生自主学习为本”的改革新观念，确立了“我的作业我做主”和“自主快乐作文”的研究课题，取得了阶段性成果。目前我校从作业形式多样化到作业选择自主化，再到作业日常行为化，改写了作业由教师布置和作业形式单一化的历史，开创了学生自主择业、自主学习的新局面。学校从评价多元化到注重过程性评价，实现了评价简单化向具体化、客观性的转变。同时学生感受到作业的无穷魅力，学习更主动了，发展了多方面素质。目前我校展开“四环节自主快乐作文”教学实践，已经取得初步成效，期待明年我县小学作文教学现场会在我校召开。下面对“四环节自主快乐作文”教学实践作简要介绍：通过多次听课评课活动，我们发现作文教学存在以下四大缺陷，针对作文教学的四大缺限即缺乏积累、缺乏练笔、缺乏交流和缺乏展示，从去年下半年开始进行“四环节自主快乐作文教学实践”（四环节即放手积累、自主创作、相互交流和快乐展示），目标是让每个学生喜欢作文课，喜欢创作与交流，喜欢展示。核心是“自主”和“快乐”。在第一环节“放手积累”中，我们主要做了三方面的工作：（1）倡导阅读,(2)细心观察，（3）做读书笔记。在第二环节“自主创作”中我们主要采用了两条路子，即课内习作和课外练笔。在第三环节“相互交流”中，我们主要运用了两种方法促进学生相互交流。（1）学生互相批阅。作文课一般用2课时，第一课时自主创作，第二课时就是学生互相交流和批阅。学生互相批阅按照“小组内部——小组之间——小组内部”的流程进行。(2)大家共同修改。在修改课上，大家通过共同修改一篇学生作文，知道“作文不厌百回改”和“好的文学作品是要不断修改的”等道理。基本流程是：出示一篇未经修改自主完成的作文——边读边发现和修改错别字、病句、错误的标点符号——理清顺序，分清主次，抓住重点内容修改完善——品读经过修改的作文，指出“作文不厌百回改”和“好的文学作品是要不断修改的”，做到人人学会修改作文。在第四环节“快乐展示”中，我们主要做了几个方面的探索：(1)当众宣读孩子们的作文。(2)读书节成了展示孩子们的作文成果的文化盛宴。(3)创办属于孩子们的班级作文小报。

五、坚持以人为本，全力提升师生素质

1.管理体现人文关怀，营造人才辈出的环境

师生管理做到以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿，把老师学生家长作为服务的对象，努力创造具有亲和力的学校人文生态环境，使学校成为让师生兴奋、留恋的地方，使教师

真正感受到做人的尊严和从教的幸福，使学生真正感受童年的美好和学习的快乐，使家长成为学校教育的亲密伙伴。

2.学生管理强化文明行为习惯养成教育

各班结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强对学生进行行为规范教育，开展了“好习惯伴我行”养成教育活动，从培养学生良好行为习惯入手，做到了一周—主题，周周有安排。从发出倡议书，到开展主题队会、大讨论、演讲等活动，并做好评价、评比等工作，使我校学生的精神面貌和道德素养广受群众好评。班级管理采取“标准化、常规化、精细化”,理念新，措施实，成效大。

3.“快乐大课间”——在活动中发展学生的特长

每天下午的大课间，我校以健体、艺术活动为主要形式，成立了各种活动社团，组织开展了形式活泼的大课间活动，“人人有项目，人人有特长。”促进了学生身心健康发展。

4.“名家进校园”——师生共同经历一次次心灵的净化过程

今年我校邀请了XX知名人士曹一民、王文正先生为师生作报告，举办了王文正先生捐献图书仪式。在名家的感召下，我校师生体会深刻，相继开展了图书捐献活动。此举《齐鲁晚报》《潍坊日报》等多家媒体予以报道。

5.加强校际间交流，实现优势互补和资源共享

我校和本XX石人坡小学结成学校联盟，今年多次组织两校教师进行教学教研、校园文化交流等活动，相互间取长补短，共同发展。

六、坚持特色之路，努力打造名校品牌

走文化彰显品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。创建特色学校是打造强势品牌教育的一条有效途径。

我们着力开展三育人工程，即：“环境育人”、“管理育人”、“活动育人”工程，走“创建自主管理特色学校”之路，实施校本课程，使我校“三育人”特色理念深入人心，使我校校园文化系列化，使我校高品位的人生追求成为时尚。

1.注重开发课程资源，培养学生全面素质

根据学校及地方实际情况，对课程设置进行了大胆改革。我校今年上半年积极研发校本课程，自主开发校本课程20多种。下半年已经开发的20多种校本课程全部实施，培养了学生多方面的素质。

2.“快乐大课间”——在活动中发展学生的特长

“人人有项目，人人有特长。”每天下午的大课间，我校以健体、艺术活动为主要形式，成立了各种活动社团，组织开展了形式活泼的大课间活动和丰富多彩的兴趣小组活动，培养了学生个性特长，促进了学生身心健康发展。学生参加什么兴趣小组由学生自己选择。活动实施前先对学生的兴趣爱好进行调查摸底，填好报名表，做到以学生

为中心，社团、科目因学生而设，同时报名完全由学生自愿，学生根据自己的兴趣爱好选择参加的活动，选择喜爱的老师，在活动中做到因材施教，面向全体学生，瞄准学生的最近发展区，让学生人人都得到进步和提高，涌现了一大批班级、校级小明星。

3.“三大节”——让学生拥有幸福快乐的童年生活

我校每年举办体育节、艺术节和科技节，师生共同参与，开展丰富多彩的活动，在学生脑海中留下难以磨灭的印记。

4.“墙壁会说话、草木也劝学”——坚持走环境育人之路

我校郁郁葱葱的树木、整齐宽畅的道路、清洁卫生的校园，为学生营造了一个一流的育人氛围，也正是这优雅的环境，更显出我校严谨、求实的优良校风。近年来，一些来我校参观、考察的教育界领导和老师，一谈到我校的环境，均是赞不绝口。

5.“诵读经典

传承文明”——让书香浸润校园

我校注重学生课外阅读，经典扎根校园各个角落。早晨打扫卫生的学生一边扫地，以便吟诵着优美的绝句；课前早读时间，朗朗的诵读声在校园里回荡；课间操整队归来，每个班必齐声吟诵一段经典美文方可解散；中午，休息之余，学生在教室安静地展开午读活动，或者静心阅读，或者做读书笔记……我校将诗文诵读活动与《国学启蒙》（即《传统文化》）地方课程实施结合起来，每学期都举办一次诗词

美文诵读活动，集中展示全校学生的精神风貌，已经成为学校的一大亮点。

6.“请讲普通话，请写规范字”——争创语言文字示范校

今年我校在争创市级语言文字示范学校和验收活动中，由于准备充分，落实到位，领导重视，因此受到了市县验收人员的一致好评。

7.“三化”入手，打造安全管理新格局

我校立足实际，从“三化”（档案管理标准化、检查评比常规化、任务分工精细化）入手，加强对学生日常行为和接送学生车辆的监管，及时开展安全教育活动，确保学生“快乐地学习、安全地活动、健康地生活”。我校注重细节，每日晨检午检、校内外巡逻、上课前2分钟和下课后1分钟安检、领导值班、教师包班等富有实效的做法真正为学生撑起一片安全的蓝天。

教学视导汇报材料 篇4

教育总支领导、各校同仁：

大家好！今天你们在万忙之中来我校指导教学工作，我们热烈欢迎，我代表全体师生向各位表示衷心的感谢，有招待不周的地方，请谅解。

东风吹，战鼓擂。在教育总支的科学领导下，开学以来，我校教职工不懈努力，学校领导不断加强各项工作的管理力度，初见成效，但在成绩面前我们满怀自豪而不自满。与各兄弟学校相比还相差甚远。现将学校工作汇报如下;

一、“感恩”是扬起理想翅膀的风帆。

为了增强学生理想观、道德观的思想意识，我们邀请“武汉市青年感恩协会”来我校向全体师生进行了一次教育演讲大会。并预邀家长参加。大会上全体师生深受鼓舞和激励。全场鸦雀无声，热泪盈眶。随着大会的波涛起伏，同学们不约而同地高喊着：“少年强则国强”和“爸、妈、老师我爱你”。高昂铿锵的口号声，回荡在校园。一场奋发向上的激情呈现在我们面前。

二、“雅行规范”是铺设人生的轨道。

“雅行规范”的倡导和实施在我校已有时日，为了将这项工作完成好，我校多次组织全体师生学习“雅行规范”细则。起初对照细则树典型，接着推广实施。雅行少年如雨后春笋般的涌现，每学期通过层层筛选评出“十佳雅行少年”并佩戴大红花亮相表彰。它已成为学校一道靓丽的风景线，为学校提出的“好行为、好习惯、好个性、好人生”的奋斗目标打下了坚实的基础。

三、“承诺”是全体教师航行的灯塔。

观看我校的展板，不难看出，教师们激扬文字发出肺腑之言，表达了爱生如子的心声。我校全体教师积极响应街教育总支倡导的“先爱而后教”的教风，在教学中求真务实，在“实”中寻求结果。在学校多次开展“教学大比武堂堂清”的活动中，教师们总结出了一套符合我校的教学模式——“四读一练”，即：初读，知大意；细读，体情感；精读，明主旨；品读，吸精华。一练:。然而，“说课”是我校的一项薄弱环节，针对不足，为了更进一步提高教师业务素质，当好教学的多面手，学校在十月份对各学科开展了说课活动，提出了说课的目标，说课的方法，说课的过程。在说课中，让教师各抒己见，达到了相互取长补短的效果，使教师从实践中上升到理论。“备、教、辅、改”是提高教学质量的法宝。

1、集体备课做到“三心”——“精心”、“用心”、“细心”。

2、教学评价机制做到“四练”“四落实”，即:“课堂练”、“课后及时练”、“当天小结练”、“阶段复习练”和“落实单元知识综合运用”、“落实精练、精批、精评、精讲”、“落实例查小结”、“落实整改措施、跟踪反馈”。

3、抓常规。从课堂准备到课堂教学，从备课到作业，从班务到上下课，从集体备课到作业的处理及批改，从课外阅读的指导到写字教学的具体环节做到了进一步的落实，将目标与管理有机结合，有效地规范了教师的教学行为。截止目前，我校已进行了两次月查，准备十一月底进行本月的月查工作。月查其目的是促进教师认真工作，了解教师的工作情况，有效提高教学质量的途径。因此，我们将作为常规工作常抓不懈。

各位领导、各位校长，回顾开学至今的工作，我们还存在不少的问题。

1、教师年龄偏大，教研活动的开展不够彻底，更谈不上多媒体教学运用。

2、深入研究课题是我们的奋斗目标。

总之，我们的不足是你们之长，我们之长是你们的常规。愿我们携起手来共同开辟教育的新天地。

三店街宋寨小学

初中教学视导汇报材料 篇5

我们视导组一行八人于11月28日利用一天时间，对四队中学进行教学检查，现将检查结果汇报如下：

一、学校总体情况

1.重视特色教育。

学校确立了“因地制宜，因材施教，因需设课”教育理念，根据地方特色开设特色课程，明确课程设施目的，做到有内容、有教材、有师资、有活动、有基地、有论文、有课题。从检查中发现学校积极弘扬太极文化，学校提出让每个学生中学毕业后能够演练一套完整的24式简化太极拳，让学生学一套终身受用的本领离开学校，并且采取了一些具体的做法，如在综合楼开辟 “太极学堂”等，形成了全校打太极的深厚氛围。

2.落实生态课堂

学校结合高效课堂的相关精神，积极推进“建构式生态课堂”的实施，进一步推进学校的教学改革，我们从所听的课堂教学中发现，老师们都能积极采用“先学后教，以学定教，能学不教，互学互教”的方式，能积极实行小组合作模式，真正做到“自主、合作、探究”，将课堂变为学生自由、自主发展的天地。

3.狠抓教学常规

从教务处相关档案检查中发现：学校严格贯彻落实“三检查”（查坐班、查课堂、查作业），杜绝私自调课和擅离职守。教务处对教学的各个环节进行仔细检查，狠抓教学质量这个关键问题，在备课、上课、作业、评课、辅导上下功夫。能做到节节课有专人检查，发现问题及时解决，每周五检查教案已成常规。学校还制定了严格的听课评课制度，要求听课当天报告、当天评比，同时作业

每周送检制度也能得到落实。

4.加强师资队伍建设

学校制定了科学的教师考评方案，注重从制度上保障教师的专业成长。考评方案能从教师的德、能、勤、绩、工作量、学生及家长评教等几个方面全面考核，既注重教师的专业发展，又主要考察教师从事教研活动及校本课程的开发情况，在教科研中注重了教师读书、网络教研、教学经验的交流等方面，由原来的单纯教学成绩考核转变为全面育人，学校还建立了比较完善的教师成长档案，规划教师成长轨迹。

5.开展多种形式的主题教育。

学校狠抓每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识，平时加强安全法制教育，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施，同时采取多种措施强化学生的文明行为的养成教育。

二、各学科情况

视导期间，我们共听了16节课，其中优秀课6节，分别是董兴洋、冯艳青、缪长德、吕兴洲、胡高峰、孟祥玲，按量化积分积15分，其余10节课为良好课，按量化积分积18.75分；业务检查中我们共检查了22位教师的教案、学案、听课等，其中优秀的有缪长德、王星星、孟祥玲、胡高峰、吕兴洲、董兴洋。按量化积分积9.54分，其余的16节为良好，按量化积分积21.8分。

三、不足与建议

1.教师要转变观念，要切实落实建构式生态课堂的理念，结合学校的实际情况，课堂上真正放手，让学生积极地投入到学习中来。

2.关于教案：所查中发现教师的教案为电子稿，建议教师要形成纸质稿并

进行二次备课，形成适合自己的教案。

官庄小学教学视导汇报材料 篇6

一年来，在上级领导的大力支持指导下，全体师生共同努力，教育教学工作又上了一个大台阶。现在我把学校一年来在教育教学管理方面所做的工作向领导汇报。

一、主要工作和措施

1、确立科学发展观的办学思想

我校领导老师都有一个共识，那就是“给孩子创造一个良好的教育教学环境，让孩子愉快健康地成长发展”，让学校走可持续发展的路子。我们确立了“让每位学生都得到充分发展，让每位教师都得到充分提高”的办学理念，建设“尊师爱生、文明守纪、严谨务实、积极进取”的校风，明确“品学兼优、身心健康、特长显著、素质全面”的育人目标，大力加强学校文化建设，努力实践“求真、崇善、创美、尚勇”的校训精神，在教育教学中严格执行课程标准，开齐课程，开足课时，面向全体学生，全面实施素质教育，使学生在德、智、体、美各方面都得到发展，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人。

认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》。每位教师都建立了学习笔记，掀起了轰轰烈烈的学规范用规范热潮。教导处科学地编排了符合要求的课程表，调整充实音体美信及地方校本课程的教师。积极创造条件，改善教学环境。全体教师树立了全面育人的思想，全面提高学生的素质，学校不再有主科副科之分，要求教师认认真真地上好每一节课。针对学校实际，开设了书法指导课和写字课，培养学生的良好学习习惯。语文教师组织成立了校园小广播站，通过黑板报、手抄报等形式展示学生的多样才华，锻炼了学生，培养了学生多方面的素质。

2、建设团结务实的教干队伍

倡导班子成员做学习型、专家型领导，定期组织教师学习、讨论、交流，积极参加上级教育行政部门组织的培训，通过学习，把培训学习成果内化，结合工作实际活学活用，切实提高了领导班子成员的思想素质和理论水平，形成了一个团结务实奋进的领导集体。

3、强化管理目标的落实

建立完善了一整套科学合理实用的学校管理制度，做到岗岗有职责，人人有要求。在实际管理中不断完善和改进，尽最大努力体现民主和人性化管理，做到“规章共定、制度共守”，变“人治”为“法治”，实现了依法治教。教师的评估方案、奖励制度、教科研制度等的制定符合民意，措施得力，对学校的发展起到了很好的促进作用。

4、建设能学、会教、善研的教师队伍

积极参加上级部门和本校组织的培训工作。学校要求教师参加培训要做到“三要”：要准时参加培训，要认真参与培训，培训要有收获。参加培训的教师实行汇报制度，训后与组内教师进行交流，智慧共享，然后把培训心得形成书面材料，教导处存档。教师在培训中更新了观念，转变了工作方式，让培训发挥了最大的功能。

我们一直把“科研兴校”作为立校之本，积极开展校本教研活动。成立了校长为组长，主任、教研组长和骨干教师为成员的教科研领导小组，加强教科研的领导。学校要求学科组、骨干教师每学年要有研究课题。

教师通过写“教学反思”和“教学小故事”，在教学实践中思考，在思考反思中提高。积极撰写教学论文，教师在市级以上教育教学刊物上发表论文十几篇。

5、规范教学过程管理

（1）规范教师的教学行为。教导主任和值班领导通过不定期的检查、抽查，学生座谈、问卷等形式，强化教学秩序的调控，使全体任课教师都能严格执行“三表”（时间表、课程表、课外活动安排表）规定，认真落实教育方针。

（2）认真落实“三级督查、两级监控”的管理机制，充分发挥教导处、年级组、备课组的职能。教导处每学期至少两次全面检查教师的过程材料，综合评估教师的工作，及时发现问题及时解决问题。（3）加强备课的管理，认真落实集体备课制度。集体备课做到“四定”——定时间、定地点、定内容、定主备人。校长、主任分工到各备课组参加活动，听取并指导教师的备课。备课的重点在于备学生备学法备内容，从课堂的结构安排到学生兴趣的培养，从单元测试的订正到学习习惯的养成，备课组都进行充分的酝酿、讨论，由主备人说课，组内成员补充，形成精典案例，为提高课堂教学效率奠定了良好的基础。

（4）抓实课堂教学。学校领导对教师的课堂教学实行不定时抽查，发现问题、及时整改。领导实行听评课制度，校长每周听课2节，教导主任每周听评课2节，能做到听后评课，不断学习掌握先进的教学方法。

二、主要成绩

2014年我们积极准备省级均衡县验收工作，校容校貌得到了彻底的改善。学校整体水平不断上升，现在我们将借这次县视导之东风，进一步解放思想，同心同德、共同努力，强化科学管理，大力推行素质教育，是学校水平真正有质的飞跃。决不辜负各位领导的期望，真正让学生满意、让家长放心、让社会信赖。

以上汇报，不当之处，恳请各位领导指正。最后，再次感谢各位领导莅临指导。

城南街道官庄教学点

龙城中学教学视导汇报材料 篇7

大面积提高教学质量

桃园初中

一、课堂教学改革。

二、抓好各项工作的落实。

三、抓好关键时间的管理

上学期课改回顾

（一）课改的动因

1、教学质量一直处于低谷，上不去。既然老是这样，为何不进行改革呢？于是，我们借教研室课改的东风拉开了课堂教学改革的序幕。

2、陈旧的“满堂灌”，使学生流失严重。

（二）、改革的措施

为了把课堂教学改革推向深入，经原桃园中心校研究决定，对教师采取谈话、扣分、停课、调离 四步管理措施。具体要求如下：

1、教师所要做的工作

（1）、按时上交备课材料。包括呈送表、三题、上课过程的备课（A型课备在刻印的材料上，B型课备在备课本上）。

（2）、语文、数学、英语、物理、化学间隔一天上报；政治、历史、地理、生物每周五上报下一周的备课。

（3）、必须按照上交的备课材料上课，确需变更的早请示。

（4）、突出爬黑板、学生讲和小组合作；确保当堂达标题和当堂训练题的使用。

（5）、按学校要求布臵并批改家庭作业，搞好课外辅导。２、措施解释

（1）谈话 对不按照学校要求进行课改的教师进行谈话，三次之后进行扣分处理。

（2）扣分 三次谈话之后还不按照要求课改的就按学校规定扣分。（3）停课 扣分之后再不按照要求课改的就停课，跟着会课改的老师学习，直至学会为止。

（4）调离 停课一周之内还不按照要求课改的就调离初中学校，到了新的学校之后，绩效工资扣发４０％。

（三）、改革的途径 Ａ、抓住教师不放松。

1、对教师采取“一谈话、二扣分、三停课、四调离”的强硬措施进行管理，加大课改的力度。

2、对教师的上课注重过程评价，将中心校制定的“五环节”教学模式进行分解、细化，其中展示目标占1分，爬黑板占4分，学生讲占3分，兵教兵占3分，教师点拨占2分，训练提升占2分，当堂达标占5分。校长听课后现场打出分数，不足的地方下次改正。

3、采取面对面的形式批阅教师的备课材料。不合要求的立即修改。

4、做好跟踪听课的文章。有些教师当堂完不成的环节说是在下一堂课完成，学校在将语文、数学、英语、物理、化学改成连堂课的同时，还采取了听跟踪课的方式，看教师到底能不能完成没有完成的环节。

Ｂ、在课堂教学中加入对学生的评价标准。学校要求，课堂上学生要做到：

1、积极举手，争问抢答；

2、辩论热烈，声音洪亮；

3、多种角度，创新实践；

4、谈笑风生，热闹非凡。Ｃ、深化 “五环节”教学。

1、指导教师设计好三种题目。

为了使三种题目不流于形式，我们对老师进行了培训指导，要求教师在教学中做到：

（1）、转变思想观念，使备课的重点放在题目的设计上。教师不仅要在课堂教学中转换角色，变演员为导演，变讲授者为组织者，还要转变观念，从备课入手，在三种题目上下功夫，帮助并促使学生参与课堂教学活动，引导学生自主学习，并使学生逐渐养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

（2）、依据教学目标，紧扣教材内容设计习题。备课中教师要依据课标制订教学目标，紧扣教材内容设计详细具体的导学提纲、当堂训练题和当堂达标题。习题设计要简洁明了。导学提纲旨在帮助学生从轮廓上读懂所学知识，当堂训练题要具体，囊括教材内容，知识覆盖面达百分之百，重在巩固所学内容。当堂达标题要突出重点知识，注重综合拓展运用知识解决实际问题的能力。习题类型要根据教材知识灵活多变，从不同角度强化所学知识。课堂中教师要了解学生，扎 实有效地完成所设计的习题。课堂中教师切忌对学生放手不管，使学生放任自流，一定要做到密切关注学生的自主学习，面向全体学生，使更多的学生爬黑板，回答问题，有机会展示自己对题目的完成情况，对知识的理解掌握情况，激励并鞭策全体同学树立信心，全身心投入到认真完成习题的活动中。

2、抓好课题研究，科学地安排小组讨论、合作交流学习

本学期，我们把“如何科学的安排小组讨论、合作交流学习”作为课堂教学改革的课题进行研究。通过研究发现，要想科学地安排小组讨论、合作交流学习，必须做到以下三点：

（1）、教师要使课堂上的小组讨论取得成功，工夫必须花在课前。课前对教材的深度解读，对小组讨论问题难易度的准确把握，是小组讨论、合作学习取得成功的前提。这个“度”就是最接近并且略高于学生水平的最近发展区。问题过于简单、答案过于单一趋同的不需要讨论。例如，语文课上的讨论应该是围绕课文教学需要而展开、在反复感悟的基础上进行的，不应是脱离课文作漫无边际的高谈阔论。

（2）、加强小组讨论的管理与监控。

小组讨论的管理与监控至关重要，这就需要教师把工夫花在讨论的过程中。教师以参与者的角色投入并巡视于各小组之间，对学生进行个别辅导和及时品评，发现问题及时纠正点拨。这些，对于小组讨论的成效来说，恰恰是至关重要的。

（3）、正确运用小组的讨论成果。

小组讨论成果的正确利用非常关键，这就需要教师把工夫花在讨论的过程后。可以从以下三个方面入手：

①、通过讨论，教师要有意识地安排学科基础差的学生大胆回答问题，要充分鼓励那些不爱发言或不敢发言的同学多发言。为了解决这个问题，可以充分利用人的集体荣誉感，将小组内的学生在展示或回答问题时按编号分配不同的分值。如小组内若1号同学展示或回答并正确，得1分；2号得2分；3号得三分；以此类推。这样，为了给小组内多得分，小组内就积极的给后面的同学讲解，然后让他展示和回答。这就自然的加大了小组讨论、交流合作的积极性和实效性。（举例王洪校的一节课，组长给6号同学讲解了5遍。）

②、及时了解小组讨论中学生学习出现的新问题。

③、对于在讨论中衍生出的有价值的问题或未讨论透彻的问题，在课堂教学时间不宽裕的情况下，可以引导学生将这些问题延伸到课外解决。

3、狠抓“当堂达标题”的使用，达到“堂堂清”。

新学期，我们把“当堂达标题”的使用作为学校抓课堂教学改革的重点。凡是应该有而没有的或者有而不符合要求的坚决扣掉相应的分数。在一次听英语科的新授课时，发现没有刻印“当堂达标题”，进行了扣分处理。该教师找到我强调种种理由，如英语科与其它学科不同，课本上就有测试题，等等。我说不行。英语科与其它学科不同，其它科就相同了吗？照你的思路各科都不用设计“当堂达标题”了。还遇到一位教师，把“当堂达标题”跟训练题刻在了一张纸上，并一起发给了学生。在宣布扣分后，该教师说，这是为了给学校节省一张纸。我说节省是好事，但不应节省在课改上，再说，我还认为你是怕多印一张纸累着呢?你这样处理怎么能起到考试的作用呢？

４、进一步强化质量意识，把“让学生会”落到实处。学校号召老师要向教学成绩始终领先的教师学习。我校有一位老师20多年没教学了，上学期教七年级政治，期中考试第一名，期末考试还是第一名，并且成绩遥遥领先，拉下最后一名20多分。他的绝招就是认真落实了课堂教学改革，把“让学生会”落实到底——每一个学生都会。课堂上清不了的，该教师就充分利用课下时间的边角余料，亲自让学生背诵，单个过筛，真正把堂堂清落到了实处。

５、抓住细节不放松

有西谚曰：“细节之中隐藏着魔鬼”。中国人常常习惯于笼而统之，大而化之，轻视甚至忽视细节，殊不知很多时候往往是细节决定着成败。

一次听过关课，当堂测试学生掌握情况，结果出奇的好，参与听课的教师都很佩服，我却表示怀疑。因为根据这位老师的业务水平和班里的学生素质，不可能有这样的成绩。于是下一堂课我又来到了这个班听课。在听课的同时，我翻阅了学生的各科随堂练和近期教师下发的资料，发现过关课上所学的内容学生已经学了一遍了。这说明该教师为了过关（规定时间不过关要扣分）竟然作弊，于是我找了这位老师谈了话，并按过关课要求进行了处理。

６、及时做好总结评价

（1）、每周六下午是学校的课改研讨交流时间。首先由校长对一周来的课堂教学改革情况进行总结和对听课的教师逐个评价；其次由教师谈体会和收获，进行教学反思；最后布臵下周的课改工作计划。

（2）、进行问卷调查

四月中旬，中心校组织了大规模的教师教学情况问卷调查，分为综合评价、课堂教学、作业练习和自习辅导共四个项目20问题。每道题设计了A、B、C三个可供选择的答案，选A的视为没有意见，得满分；选B、C的视为有意见，要扣掉一定的分数。本次调查纳入教师年终考核。调查采取不记名的方式进行，所有学生都参与，全乡共达3000多人次。公布调查结果并将问卷下发给老师，让老师知道自己的优点和不足之处。学校也进行了相应的问卷调查。

通过以上的工作，让每一位老师和学生明白，学校工作的重点就是课堂教学改革，以此推进课堂教学改革的深入。

新学期课改计划

一、指导思想：课改的决心不变，课改的力度加大。

二、从细节入手，深化上学期的各种课改规定。把各个环节落到实处。

三、注重过程评价。每周对教师的课堂教学改革情况进行量化打分并在教师例会上公布。（效果很好）

四、多开展活动。

1、课堂教学改革大比武；

2、赛课活动；

3、优秀教师公开课活动（两校联合）；

4、过关活动；

5、邀请课活动；

6、传、帮、带活动，7、讨论、交流活动，8、问卷调查总结评价活动等等。这些活动在定期开展的基础上实行随时开展。目的就是让教师时刻知道要课改，学校的主要工作就是课改，不定什么时候就会因为课改不到位而扣分。让教师时刻绷紧“课改”这根弦。

五、改变校长听推门课形式。设计成打分表进行听课，结束后接着评价打分。

课改存在的问题

一是有些教师急于求成，一时不见成果就心烦气燥；二是有些教师缺乏持之以恒的精神，有畏难情绪；三是有些教师的观念还没有真正转变，背后偷偷地走老路；四是课堂教学模式中某些具体的环节还需要进一步完善，如怎样使“兵教兵”、“学生讲”、“爬黑板”等环节更有效等等。这些问题的解决需要在课改的过程中不断探索。

建 议

每学期的期中、期末考试命题是否可以与中考一致。期中、期末考试命题主要是课本上的知识，因此教师只要领着学生跑完课本，然后扎实落实就能取得好成绩。而中考却不一样，大多数题目发挥性较大。若每学期的期中、期末考试与中考命题一致，就会引领教师自主的拓展学生的学习领域和知识面。等等。

二、抓好各项工作的落实

1、认真落实李砚祥书记在全市2007年初中小学教学工作会议上的讲话和教研室布臵的各项工作，重点是“三三制”的落实。

（1）、主题语文 主题语文的核心是阅读。

计划：①充分利用好学校的图书超市，每天下午大课间时间开放；②充实教室内的图书橱，开展每人捐赠一本书活动。捐赠者在书的扉页上写上本书对自己的启迪和感受；③对读书笔记的写法作如下要求：A、300字的梗概、提要；B、10个200字的精彩片断；C、一句话推荐；D、500字左右的人物赏析。④加强古诗文读背力度，语文课每周至少拿出一节课进行古诗文读背。

平台搭建：学校要不定时的举行各种活动，为教师、学生搭建展示才华的平台。如读书笔记展览、古诗文背诵大赛等。

（2）、生活数学——数学知识生活化、生活问题数学化

计划：①课内，从教师的备课抓起。学校要求教师的备课中必须有数学知识生活化、生活问题数学化的相关设计；②课外，学校搭建平台，每周举行一次关于生活数学的活动；③加大力度，将各种活动纳入考核。

（3）、应用英语

加大英语的应用力度。课内，课前3-5分钟热身活动，自由对话或口头作文等；课外，设立英语擂台，学生寄语、谚语、名言等。

计划：①以课堂教学改革为抓手，提高学生的积极性，实施疯狂阅读的教学法；②加大考的力度，以考带促③以活动促落实，抓紧筹备英语演讲比赛、歌咏比赛、生活集锦、学生寄语等活动。

2、抓落实要抓到实处。

在一次察看早读时发现有一个班没有教师靠班，我就让课代表去叫，课代表回来说老师马上就来。10分钟之后，我又去查看，教师还是没有来，早读结束前5分钟又去查看还是没有来，为了避免出错，我又问了课代表，这位教师确实没到过教室，我又察看了宿舍，发现该教师还在睡觉。上午上课的时候我找到这位教师谈话并说了对他的处理意见——旷课，这位老师说昨天晚上值班太累，早上睡着了，没听见铃声。我就把我查课的经过告诉了他，他顿时哑口无言，无话可说了，并保证不再违犯。

三、抓好关键时间的管理

每天饭前饭后，住校生下晚自习之后以及每学期的放假前后，是学校管理的关键时间，特别是期中、期末考试期间更要注意。我们是这样做的。每天4位教师实行24小时值班，提前一节课吃饭，做到“学生下班，教师上班”。将整个校园划分成四个区域，每个区域一位教师负责，来回在校园内巡逻。期中、期末考试，在安排好考试的同时，继续落实校长听推门课制度。放假前开好“三会”，向家长分析学生成绩和在校表现，签订假期安全合同书，并下发“一封信”，信中规定了假期中学生所要做的事情，以加强学生在假期中的管理。

龙城中学教学视导汇报材料 篇8

一、教学常规执行情况

在县教育局的领导和关心下，xx小学认真贯彻党的教育方针政策，充分认识基础教育课程改革的重要性，深入学习，坚持以人为本，推进素质教育，促进学生全面发展。落实省规范办学行为相关文件精神和《xx中小学教学管理工作意见》，加强教学常规管理，严谨治学，以“实”和“严”的工作作风，切实提高我校的教学质量。

（一）规范教学行为，落实教学常规制度

学校根据校情制定了课堂教学常规及作业布置和批改要求等制度，细化教学工作各环节的要求，以指导教师的日常教学。

１、细化备课要求。新学期第一周必须制定针对性的教学计划，由备课组长组织研讨，教导处审查确定。备课要切实落实教学计划，课时计划中要包含目标设定、重难点分析、教学准备、课时安排、教学过程、板书设计、作业设计、教后反思，不仅要求过程要完整、具体，还要求充分备生情，因材施教，重视学生学的落实。

２、强化课堂教学。课堂教学要落实课时计划，达成设定目标，目标意识要强烈鲜明。教学内容要准确，抓重点破难点，关注内容的多重性、多样性、疑问性、启发性和开放性，创造性地使用教材，突出主题意识。重视课堂练习，以多种方式在课堂中穿插必要的训练，巩固所学，让学生“一课一得”，树立训练意识。关注学生的主动参与，了解和引导学生的学习方法，让学生能内化、生成知识，加强教学互动。

３、实化作业布置和批改。作业的布置要以目标和生情为依据，及时、适量、适度，既重视基础知识的掌握，又要推动学生综合实践能力的提升，反对简单机械、过度的抄抄写写。作业的批改要求严格，要统一批改和订正符号，明确批改内容和方法，各学科作业分类要求。作业是体现学生掌握知识过程和效果的重要衡量依据，我校对作业的常规要求是比较细的，如作业类别明确，像数学作业有口算本、课堂作业本、基础训练册等；作业书写规范，像数学课堂作业，每次作业前写清日期、次数、作业内容，每小题空一行，每次作业相隔三行，订正要写“订正”，中高年级统一用蓝色钢笔；作业批改细致，像语文作业小作文的简批要求做到：对好词好句进行标记、对错别字病句错误标点要标记明显并及时订正、不打大钩打等级，对大作文要求精批，有仅做到以上几点，还要有针对性和激励性的评语，写眉批和旁批。

４、量化质量评价和检测。书面测试每学期举行两次，易中难按６：３：１比例进行安排。年级组和班内还可进行小型的单项内容的书面或口头检测。每次检测要进行严格分析，以各题的得分率等数据的分析明确对后续教学的调整或加强。

我校每学期各学科还组织一次学生的小型竞赛活动，以年级组为单位，或数学口算、数学综合能力，或拼音、演讲、美文诵读、语文综合能力，或英语歌曲、英文朗读，小竞赛旨在提高学生兴趣，拓展学生知识，延伸学习评价。

（二）加强常规检查，严把教学质量关

全体教师严格执行课表，临时调课需经教务处审查同意。加强对教学各环节的检查，严格教学规范性，鼓励教学创新性。

1、平时检查与阶段检查相结合。开学初重点检查教学计划的制定；期中重点检查教案设计和作业布置和批改、推门听课看课堂教学常规；期末重点检查评比优秀作业、优秀教案。平时教学常规执行情况则由年级分管段行政领导总负责，各年级备课组长参与督导。平时检查内容有相互听评课、作业交流、课堂教学常规等。

2、单项检查与全面检查相结合。在平时教学活动中的检查，主要是听随堂课和作业布置与批改情况。在期末阶段检查时，对每个教师的各项教学、分工等进行全面检查。教导处组织人员进行检查情况的记录。

3、组织检查与教师互查相结合。阶段性检查，主要由学校教务处、教研组对每位教师的每项工作进行全面检查。平时的随堂听课、教案、作业抽查主要以学校领导为主。平时的交流活动，主要以年级组教师间相互检查交流为主。

４、明确常规与倡导创新相结合。在检查过程中，既以各项教学常规为标准进行评价，也提倡老师们创新方法，如作业订正、补缺补差、教案设计等，老师们在工作实践可有更实用更科学的方法，这种方法一旦得到认可，则成为一种教学常规要求得以推广。

（三）狠抓校本研修，提高教师教研教学水平

教师是实施课程改革的主体，实施新课程，“成在教师”，显而易见。在提升教师教学素养方面，学校采取多种举措，形成开放、深入、求实效的教研体制。

１、实行年级组集体备课制度。我校以年级组为单位，大家同在一个办公室，集体备课，定时召开备课研讨会，随时开展教材研讨活动。

２、实行大小教研组单双周活动制度。学校成立了三大教研组，语文、数学、综合，下设各年级语数教研组、英语教研组、非英语综合学科组。单周年组教研组（小组）开展教研活动，双周大教研组分别于周一、周二开展学习研讨活动。

3、实行全员上课听课评课制度。每学期初制定公开课安排表，分别于每周二、周三、周四上午第一、二节课开课，除年级组内教师必须到位听评课，凡空课教师均参加听评课。

4、实行学期主题研讨制度。每学期召开一次主题研讨活动，或就课堂教学有效性观摩研讨、或专题讲座、或为教师专题展评，如说课竞赛、教学设计现场赛等。

5、实行城乡携手、异地联谊、送教下乡制度。我校与xx北岸中心校、金川学校、小川学校、森村学校、雄村学校为手拉手结对学校，我们常年开展教学交流、送教下乡、校际各项工作交流活动。自xx年秋季，我校与上海爱国学校结对，两校开展了几次有影响的教学交流，取得了很好的效果。我校还与黟县实验小学常常有相互的交流。

6、实行个人研修与集体研讨相结合制度。

二、语文课堂教学改革情况

“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是新一轮基础教育课程改革的核心思想。语文课程标准指出：语文课程内容和课程结构的改革与实施强调密切联系学生生活和经验，加强课程与社会科技发展的联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力，自主获取新知识的能力。在大量的教学实践中，我校总结出语文课堂教学优化的三种策略。

（一）自主学习，体现了小学语文课堂教学改革的基本理念

语文教学要实现主体性教学，或要充分体现学生自主学习，首先须把握住以下一些问题：第一，教学活动中角色的定位。为此，教师首先要进行角色转换或让位，应从“前台”“退隐”到“导演”（导引）、策划、组织的角色地位。同时，要帮助学生确立主角地位，要教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。第二，衡量自主学习的一大量标：教学时空占有量。学生学习活动时间与空间占整个教学活动时空之比，愈大则愈趋于主体性教学与自主性学习。要实现导引着学生自主学习，教师要大胆实施一些“转移”，观念是教师不要做学生能做之事，变教师之说而学生能说的为学生之说，变教师之写而学生能写的为学生之写，变教师之做（说写之外的）而学生能做的为学生之做。第三，从何着手而培养学生自主学习？课标指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良 好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”这段话包含这几个着力点：（1）学习兴趣，（2）学习态度，（3）学习习惯，（4）学习方法。第四，实施利于主体性发展和自主学习的教学策略。（1）主动参与策略：教师要力求使课堂形成一种民主、宽松、和谐的人际关系氛围，注重创设学习情境；少而精地设疑引趣，促思，并顺应排阻和追问；鼓励发现问题，提出问题，让学生在解决问题中获得成功感。（2）迁移为本策略：教师要善于利用背景资料，教给学习思路方法，培养学习元认知，从而促进迁移提高迁移水平。（3）活动促学策略。（4）合作学习策略：教师要引导学生增强对合作学习目的性认识，确保合作学习时空，培养合作学习的技能。这样，学生的真正自主学习才能得以实现。

（二）有序组合，体现小学语文课堂教学的科学性

无论哪一套版本的教材，学生作为一种学习材料，或多或少地存在某种局限性。因此，教师应深入钻研教材，系统分析教材，详细掌握整册、甚至整套教材的编排体系及教学内容，在准确把握语文课程标准对不同学段学生的不同要求，保证完成教学目标的前提下，根据学生的学情以及教学实际情况，适时、灵活地对教学知识点、教学进度进行合理调整，在满足学生个性发展需要的同时开展更为有效的教学活动。

1、重组教学知识点。

例如，四年级下册“语文园地六——我的发现”中的句子：a.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。b.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起他们的头。c.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着属于它们自己的王国。对于四年级的学生，发现句子中带点的词采用拟人的修辞手法并不难，因为在四年级上册的“语文园地四——我的发现”中就已经出现过，比如，“鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！”等，而且让学生在说话和作文时运用这种方法，既然四年级上册就让学生学以致用，那么下册仅仅是“发现”是否有些简单？因此，教师就应该在“发现”的基础上再加以引导学生在说话和习作中加以运用。这一教学内容在四年级习作教学和习作点评中要加以凸显。教学内容的改变及深入并没有影响教学目标的达成，相反，避免了四年级上下册内容重复出现所带来的枯燥、乏味，更重要的是学生的口语不仅得到了培养，学生在习作中还得以运用，使习作内容更形象、生动。

（四）语感积淀，体现小学语文课堂教学的素养

课堂教学中的主体性活动，围绕什么而进行和为了什么而进行，不同学科的回答是不同的。语文以其学科特质，其活动显然是立足于语文学习，是为了使学生获得语言文字基本功和语言素养。这种基本功从素质内蕴的角度讲，即是语感积淀。语感对于感受主体而言，是语言的感受力（对感受客体而言，是语言的感受性），是一种心智能力。研究指出，“语感积淀是语文素质教育的根本”。这是语文课堂教学的根本，是语文教改万变不离其宗的“宗”。那么，语感积淀从何获得？首先，要“注重基本技能的训练”。语文听说读写基本技能或能力的形成，显然也要靠训练。教师过多的分析、讲解肯定不合训练要求，但如果我们不能从深层次的素质教育理念上把握住“训练”要义，训练也可能成为“牵制式”的，落入陈旧教学方式之窠臼。其次，要注重语言积累。语言积累是语感生成、积淀的基础，为此新小语大纲有史以来最高、最重、最实地要求，小语教学必须高度重视引导学生语言积累。第一，第一次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，是从形成语文（听说读写）能力，促进学生发展的重要途径的角度提出。第二，在教学内容与要求中以两条款较多叙述来要求要“注意积累语言材料”，第一次明确规定背诵优秀诗文不少于是150篇（含课文），并在课标后面附有古诗词推荐篇目80首。第一次明确规定课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字，具体而实在。再次，要“注重语言的感悟”，也就是语感领悟。中国传统的语文教学强调积累，但亦十分重视通过“悟”而自“得”。如名言“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其“见”或“作”或“吟”等都属于悟的表现。我校小语课堂教学充分发挥教师引导、点拨等主导作用，可以提高学生感悟率，才符合素质教育面向全体的要求，也才能促进学生语感的生成与积淀，尽快形成语文素养。