成长中的感悟（精选8篇）
【摘 要】一个教师的成功之处，就是把自己的学生塑造为有德、有才、有志之人。只要我们在工作态度上敬业乐业，在对待学生上坚持以爱育人，在管理上坚持宽严适度，勤奋专研、扎实工作，真心且平等地对待每一个孩子，我们一定会为学生们的健康科学成长注入源源不断的动力。
【关键词】宽严适度 爱护学生 尊重感受
时光飞逝，光阴如梭。转眼间，笔者已在三尺讲台上走过四年多的时间。作为一名年轻的教师，在领导、同事的关心帮助下，这4年来收获了很多，成长了很多。回顾自己走过的教育工作之路，总的体会就是做好小学教学工作必须要“敬业乐业”、“以爱育人”、“宽严适度”，下面具体谈一谈。
一、敬业乐业是做好教学工作的关键
我们从事的工作是一种平凡无奇的工作，备课、讲课、批改作业，日复一日，年复一年，但我们的工作同时又是一种神圣的、责任重大的工作。我们的工作从“大”处说影响着国家的兴衰、民族的未来；从“小”处说，影响着一个学生的未来，一个家庭的幸福。想到这些，笔者和很多教师一样，真的不敢懈怠，对自己的工作充满了敬畏。备课时小心谨慎，精益求精，查阅多种版本教辅书籍，反复研究其他教师的教学技巧，还尽量了解学生们的知识掌握程度，研究学生们的学习心理，最大限度提高课堂效率，充分激发学生的学习积极性。自己总是喜欢不断的实践，不断的总结分析，并经常问自己，教学上有没有尽全力？教育方法是不是适合？课堂教学内容组织的好不好？教学手段能否更优化？管理上对学生是不是足够真诚？是不是合适学生的长远全面发展？如何使语文课更好的提高学生能力？
当看到学生们表现的越来越优秀时，家长们对学校愈加认可时，笔者才发现自己逐渐的喜欢上了这份工作。梁启超曾说过：“人生能从自己职业中领悟出趣味，生活才有价值”。笔者深深体会到，能从事自己喜欢的工作不仅会让生活更有价值，而且教师敬业乐业的精神与激情还会无形中感染一批批的学生，使他们乐观向上，以更好的态势健康成长。
二、以爱育人是做好教学工作的灵魂
教育是一个以爱传递爱的事业。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”，我国著名教育家陶行知先生也说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”只有从内心真正热爱学生，才能取得学生的信任，才能感化他们的心灵。本班有个学生一直牵动着笔者的心，他叫李某。在他5岁的时候一场车祸夺去了他父亲年轻的生命。当她的母亲告诉笔者这个消息的时候，笔者仿佛听见了他撕心裂肺的哭喊声，当他的母亲哭着拉过笔者的手说：“李老师，孩子就交给你了，我们家……”时，当笔者看着他的母亲消瘦憔悴的身影时，心里暗下决心，就让笔者来给孩子更多的爱吧。从此这个默默无为，甚至有些孤僻的小男孩时时刻刻牵动着笔者的心。课堂上尽量的多给他发言的机会，多表扬、多鼓励。课下，就安排小朋友和他一起游戏，让他拥有更多的小伙伴。慢慢的同学们都特别的喜欢和他在一起游戏、说笑，他的脸上也渐渐的有了甜甜的笑容。这件事让笔者看到原来教师的爱也可以换来一张张甜甜的笑脸。所以在以后的教育工作之中笔者始终坚信“用真心呼唤真心，用真爱呼唤真爱”。只要我们用“真心”、“真爱”去开启学生心房的门锁，才能让学生们如沐春风，使他们快乐茁壮的成长！
三、宽严适度是做好教育工作的一种境界
对学生的爱不能变为无原则的宽容，严格要求本身也是一种爱的表现，俗话说“严师出高徒”。作为教师尤其是班主任要做到严而有格，严而有爱，宽严适度。宽是有条件的，有限制的，当发现学生缺点与不足时，该批评一定要严肃批评，但对一些学生还不能太严肃、强硬，否则学生会产生逆反心理，“对待犟牛用力气不如用青草”，不同的性格要有不同的教育方式，要因时、因事、因人而论，只有把握好这个度，学生才会觉得教师严而可亲，严而可敬，让学生敬而生威。
把握“严”应该注意三点，一是严而有理。如果教师的严厉不是建立在道理的基础上，学生就会口服心不服，所以作为一名教师，在批评学生的时候，一定要抓住理，批评的有理有据。二是严而有爱。教师对学生提出的一切要求，都要有利于学生的科学健康的成长，有利于学生良好行为习惯的养成。对学生的真爱体现在既对学生有严格的要求，又要在适当时机给予学生心理抚慰。三是严而有方。伊索寓言中有这样一个故事：太阳和风争论谁比谁强壮。风说：“当然是我，你看那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴。”教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键还在于方法。如果教师只要求学生这样做那样做，却不关注学生心理感受如何，只能适得其反。只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出优秀的学生。
一、一堂优质课是集体智慧的结晶
俗话说:“一节好课是磨出来的”。整个“磨课”的过程也是教师不断否定自我、超越自我、学会反思、追求完美的过程。而这一过程仅靠授课教师个人的努力是远远不够的。在本次优质课准备中, 我先后试讲了两次, 在两次试讲中, 我深刻体会到了集体的温暖, 感受到了团结的力量。组内的每位教师, 从课堂结构设计到专业知识的准确性, 再到每一句话的严密性, 甚至包括我自身一些习惯性的缺点如口头禅、语速过快等方面都提出了建设性的意见, 使我的课逐步走向完善。可以说, 正是因为我身后有一个强大的“智囊团”, 所以我才能取得好成绩, 我为能生活在这样一个团结向上的集体中感到幸运和自豪。
二、清空杯子再注满, 你将重获一片天地
得知上优质课的消息后, 我便开始着手准备。当时我脑中的第一个想法就是:赶紧上网查找一下, 看看其他教师对此课是如何设计的, 有哪些课件。接连的三、四天坐在电脑旁, 不断地复制粘贴, 结果资料收集了一大堆, 面对繁杂的资料无从下手, 对有些问题的解释总是云里雾里, 不知所云。当我再次回到课本时, 却发现自己犯了一个致命的错误, 那就是本节课主要向学生讲解两个宪法的内容。但为什么要重点讲宪法的内容?通过讲解要向学生传达什么?本节课历史与现实的切合点又在哪里?这些基本问题我都没能搞清楚, 又怎么能准确到位地讲好此课呢?意识到这些后, 我便抛开所有资料, 重新专研教材, 调整思路, 并对教材内容做了适当的调整。根据自己的理解和学生的实际有目的的去查找资料、选择课件、填充内容。这给了我一个启示, 在今后的教学中一不要盲目地跟从别人的思路。二要活用教材, 要“用教材来教”不要单纯地讲授课本知识, 要以课本为切入点, 向外延伸, 为课堂输入新鲜的生活和时事内容, 这样才能开拓思路, 深入浅出地讲解问题, 切实提高课堂的有效性。
在本次公开课中也留下了许多的遗憾, 例如:课上学生在“材料分析”和“规律总结”中出现了困难, 看到学生没能按着自己的“预设”来进行, 心里不免很着急, 总是试图把学生重新引到自己的思维轨道中来, 结果越提示学生越紧张, 打乱了课堂节奏, 影响了课堂教学效果, 甚至闹出了笑话。这些遗憾恰恰折射出了我自身的不足, 今后我要在怎么提问题, 怎么在提高问题的水平和效果上下功夫, 充分发挥教师“导”的作用。同时也使我认识到, 无论怎样精心准备的一堂课, 它都不可能完全按照你的预想发展, 在课堂上随时都会产生一些意想不到的“新生问题”, 这就要求我们在熟练掌握教材的基础上, 对容易产生问题的环节进行多角度的设计, 准备多种解决方案, 这样遇到问题才能镇定从容。
三、不断提高自身修养
通过这次参赛, 使我更深刻的感受到, 要想上一节好课, 对教师的要求很多。首先, 要有广博的知识, 能够博采古今, 对历史和现实作出自己的判断和思考。只有具备渊博的知识才能对教材理解到位, 取舍得当, 运用自如。其次, 要提升教学语言的感染力。教学语言是教师传递知识信息、指导学生、发布活动指令的载体。教学语言不但要清晰流畅, 高亢激昂, 而且要轻重合理, 高低相宜, 要善于用富有感染力的语言生动形象地表达历史, 来增强学生的注意力, 使学生在整个教学过程中始终处于最佳思维状态, 让历史在师生之间激情流动, 这样历史课才能呈现出有思想、有感情、有生活的一面。
四、踏实地对待每一节课
当优质课的热潮逐渐消退时, 我不断地追问自己:我每节课都能如此精心地准备吗?在每节课上都能如此注意课堂教学效率吗?在试讲中, 出现了学生认为自由女神像在法国, 中国共产党提出了“十六个代表”的尴尬局面, 面对这种局面, 我该如何应对?在理想和现实间怎样找到自己的平衡点?
对于这些问题, 我想每位教师都会有不同的解决办法, 但有一点我相信大家是一致的, 那就是我们每位教师都不愿靠“混日子”来打发时间, 都希望在教学中能拥有自己的一套方法, 形成自己独特的教学风格。因此, 我想我们每位教师要做的就是踏实地上好自己的每一节课, 从实际出发, 利用现有的教学资源, 抛开那些高高在上的东西, 尽最大的努力把每节课都当成公开课来上。加强课堂常规, 不断完善自我, 不因为种种不利因素而放慢了自己专业成长的步伐。有所思便有所得, 十余年的从教经验, 无数次的“磨砺”, 使我对教师这个职业有了更深的理解, 这将成为我日后继续成长的不竭动力。
摘要：本文以参加院优质课大赛为切入点, 结合在备课、讲课过程中的具体案例事件, 对教学过程以及教师的专业成长等问题进行了总结和反思, 认识到一堂好课必须要经过“磨砺”, 教师只有深入理解教材, 不断挖掘课程资源, 探索灵活的教学方法和手段, 提高自身修养, 加强专业知识的积累, 不放松专业成长的步伐, 踏实认真地对待每一节课, 使优质课常态化, 才能切实地提高课堂教学的效果。
关键词：历史,学习,磨砺,创新,常态化
参考文献
生活是一张网，编织生活网络的网绳名字叫做酸、甜、苦、辣……她们，每天都织出许许多多的故事。生活是一片海洋，生活海洋里盛满了各种各样的喜、怒、哀、乐……她们，每天都给生活注入了许许多多的颜色。咀嚼生活的酸、甜、苦、辣，吞咽生活的喜、怒、哀、乐，我们体验到了生活的多姿多彩！我们同样在这多姿多彩的生活中成长！成长，需要我们感悟！
完成“感悟成长”的文章，要以“成长”作为选材的要务，要精于构思，要把文章写具体。这里，着重讲“精于构思”。
一座建筑，动工之前需要设计蓝图。设计师手中的蓝图，岂止仅是一张小小的图纸，设计师手中的蓝图，其实正是整个工程的总体指令。一篇文章像一座建筑。动手写之前同样需要设计蓝图。文章的蓝图，正是文章的构思。
文章的构思十分重要。建造一座大厦，预先没有任何设想，不说日后，即使当下大厦能否建成都会成为一个问题。写一篇文章，预先没有构思，不说文章效果如何，即使笔下能否把文章写出肯定也是一个问号。文章需要蓝图，成长的征文同样需要蓝图——需要构思。完成成长文章的构思，方法很多，主要的有以下两种：
第一种方法，是用一个“主题句”引出几个提纲句。
这是一种许多人普遍应用的构思方法。具体操作方式是：首先找到一个“主题句”，这个句子可以是作者对成长的某种感悟，也可以是自己对“成长”所持的某一种观点；之后针对这一“主题句”进行“分解”，用几个句子把这一“主题句”所包容的意思写明白。
第二种方法，是用一个“相关句”引出几个提纲句，后归纳出“主题句”。
这是一种更好的构思方法，相比前面一种构思方法，它要高级一些。这种方法的操作程序是：首先找到一个与文章主题有关的句子，比如文章要写“成长”，这个句子需要与“成长”有关；之后利用或“因果”、或“转折”、或“并列”等方式，给这一句子配合其他一些句子，从而表现一个与“成长”相关的主题。当然，最后，则需要把这一主题归纳出来。
成长路上，有困难，有挫折，或面对，或退缩，每一种选择都决定了自己的成败。
黑暗笼罩大地，深秋微凉的风从半掩的窗口“呼呼”地冲进了屋子里，吹起了桌子上空白的试卷和翻开的练习册，发出“呼啦啦”的声音，在寂静的房间里显得格外刺耳。
我坐在床上，“聚精会神”地玩着手机，风吹起了我的头发，吹凉了我不断急击手机的手，而我却像木偶一般，机械地重复着滑动手机的动作。
我漫无目的地翻看着视频，一条条讯息从我眼前“乍”过，或许会引起我的注意，但都如过眼云烟一般，很快地消散在我的脑海中，不留有一丝痕迹。我在这信息的海洋中，迷失了自我，荒废了时间，无法自拔。
一连几个视频，都记录着几个年轻人美好的生活，这引起了我潮水般的羡慕“我想要像他们一样，有那样美好的人生”。心中的声音不断清晰起来，不断重复这句话，一字一字地敲击在我的心上，让我的心颤动着，思想动摇着。放下手机，我陷入自我反思中。
我讨厌学习，无理由地讨厌，当我还在七年级的时候，根本没学习过，仗着自己还小，还有大把时间可以挥霍，浑浑噩噩过了一日又一日，养出了一身坏习惯。而我现在已经初三了，前两个月的时间如流水一般让我急切地想要抓住，却无能为力。我已经没有时间可以浪费了。我有理想，有追求，有那么多爱我，支持我的亲人，朋友，又凭什么不去奋斗，有什么资格在这虚度光阴，只是羡慕那些有美好生活的人们，却什么都不做，有什么用，怎么得到自己想要的!就像马云说过的：“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不去过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我18岁都能干的事，你要青春干嘛?”
成长，总是一个令人向往又令人回避的词。说它令人向往，自然是因为成长所带来的神秘感；令人回避，自然是因为成长总是同时和年龄的增长一起出现。
每个人生下来的时候都是一摞白纸，我们这一生所做的事，归根到底就是要把这一摞纸变成一本百科书，自然，在我们的人生历程中这每一次成长，都是写下的一段话，而百科书自己的性质，则决定了则每一次成长，都有着不同的含义。有交往中的互助，有困境中的.坚强，有失败后的东山再起，有成功后的不骄不躁……
作为一个洛阳的学生，我或许本应当在洛阳上完这一连串的小学、初中和高中，但是一次偶然的机会，在“小升初”的这个暑假里，在妈妈的报名之后，我参加了郑州的两所著名中学的录取考试，之后竟然全都过了录取的分数线。这件事确实可喜可贺，接下来我便开始坚持要上这两所学校中最好的那一所，而不是乖乖地在洛阳继续上初中。这可让我家人有一点纠结，不仅仅因为郑州和洛阳之间每周一次来回的麻烦性，更重要的是7000块钱的学费，这也算是个半大不小的负担。
但是当时的我一直坚持要去上这所中学，原因似乎只是因为固执地认为“好学校才有好未来”，连自己都有点说不清道不明为什么要如此坚持。到后来，爸妈还是同意了我去的请求，但要求是在那所学校里，尽管都是好学生，但是不能排倒数。[初中作文Www.cnZuoWen.Cn]
事与愿违，或许是因为还没有彻底习惯郑州的生活环境和住校生活，第一次月考和期中考试我完全没有发挥出任何应有的水平，完全比入学考试的排名差了一大截。爸爸妈妈很担心，我也很着急，因为这个学校完全是我自愿来的，而且，到时候如果在中考中考不上郑州的总校，就只有回到洛阳上高中这一条路，这是我绝对不想看到的结果之一。
为了杜绝这种可能性，我开始把更多的精力投入到学习中去，而不是其他。随着我渐渐的适应了学校的生活，我的成绩也令人欣喜的出现了提升。
主题名称：我的安全我做主
组织形式：全体学生参加，以个人或小组为单位，在父母帮助下完成。活动目标：
1、通过主题活动，牢固树立“安全第一”的意识。
2、学习消防安全知识，掌握科学的防范方法。
3、通过查找消防安全隐患，避免或减少危险事故发生。
活动时间：2014年1月25日—2月15日 活动准备：
1、根据学校的实施方案，确定自己的综合实践活动的主题。
2、物质准备：《消防安全常识》手册、家庭消防安全自查表、电笔、肥皂水、水桶、手提式轻水泡沫灭火器、被子。
3、思想和心理准备：消除对电、燃气和火灾等安全隐患的恐惧心理，树立消防安全在一定范围和程度上可防、可控的意识。
4、其他准备：燃气、电力抢修等联系电话
实施方案：
一、确定活动内容（根据自己所能达到的条件）
感言：消防安全至关重要。通过对家中电器、燃气等消防安全隐患进行细致对照排查，制定整改措施，绘制逃生路线图，学习正确使用灭火器，进行家庭消防安全演练。
二、体验过程问题应付：
可能遇到的问题：电器漏电、插座接触不良、燃气管缓慢泄露、紧急情况下不能正确使用灭火器。
解决预案：用电笔测试插座等接口，必要时及时更换；更换老化的燃气管；熟练掌握灭火器的使用方法。
记录好每天活动的感受和收获：
2014年1月26日 星期日上午 在父母的指导下，学习使用电笔对线路和插座就行细致检查。通过检查，发现有一个插座头插入电笔后指示灯不亮，应该是插头接触不良或损坏，于是及时了更换。
2014年1月28日星期二晚上 和父母一起，用肥皂水对天然气软管进行泄露检测，发现接近点火开关的地方缓慢产生气泡，应该是由于软管时间过长，有点老化导致。于是第二天上午及时更换了软管，避免了危险的发生。通过活动，掌握了家庭预防燃气事故的简单易行的方法，以后这种工作我就可以自己独立操作了。
2014年2月4日星期二上午 今天是立春，上午和父母一起进行了模拟火灾演练活动。在父母的具体指导下，我们用水桶扑灭了厨房的一处明火。虽然家里一直备有灭火器，但是一直不会使用，父母手把手教我如何正确使用灭火器。我自己模拟了一次，用灭火器扑灭了来自客厅的一处明火。同时，模拟了一次大火，首先模拟拨打119火警电话之后，告知家住6楼。要首先实行自救，使用水桶和灭火器扑灭，在无效的情况下，我们裹着沾水的被子，从楼梯逃生。虽然只是模拟，但是我们还是很投入的进行，通过这次模拟演练，使我切身感受到火灾的无情，掌握正确预防火灾和逃生方法的重要性。
四、考核与评价：
自评：通过家庭消防安全知识的学习和实践，切实意识到学习消防知识的重要性。不仅可以用自己掌握的知识，在火灾发生的时候以最快的速度逃生；还能根据自己的知识，迅速组织人们撤离火场，保证人们生命安全，保护国家财产，减少损失。更重要的是可以向别人宣传讲解，掌握日常防火工作，及时发现和处理不安全因素，避免火灾事故的发生。
互评：该同学通过这次活动，让我们其他同学都学到了消防安全知识，以后我们也要在生活中注意和预防。
教师评价：该学生选取消防安全这一主题，与我们切身关系密切，是个很好的尝试。通过与父母一起学习和亲自实践，意识到了消防安全的重要性，掌握了消防技能。同时，也教给其他人一些防范消防安全的知识和逃生技巧，值得学习和借鉴，非常实用、非常有益！
“感悟成长 收获成长”主题社会实践活动个人活动方案（选择二）
主题名称：
“读经典，开悟性”读书活动
组织形式：全体学生参加，以个人或小组为单位，在父母帮助下完成。活动目标：
1、通过品读经典书籍，提升自我的人文精神。
2、通过学习经典书籍中做人的道理，做人的要求，做人的方法，不断提升自己的精神境界。
3、品读经典书籍，陶冶情操，培养兴趣爱好。
活动时间：2014年1月25日—2月15日 活动准备：
1、根据学校的实施方案，确定自己的综合实践活动的主题。
2、物质准备：《菜根谭》一本、《菜根谭》（译文·注释·解读）一本、《新华字典》一本、摘抄本一个。
3、思想和心理准备：精下心来，抛开杂念，专心品读。
4、其他准备：手机关城静音模式。
实施方案：
一、确定活动内容（根据自己所能达到的条件）
感言：品读经典书籍，里面既有人生的理想，又有政治的智慧，历史的教训，还有审美的情趣。从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、勤俭朴实、互助互爱的传统美德。
二、体验过程问题应付：
可能遇到的问题：生僻字、疑难词句
解决预案：通过查阅字典和注解，将生僻字和难以理解的词句弄明白。
三、记录好每天活动的感受和收获：
2014年1月25日《菜根谭》是明代还初道人洪应明所著的一部论述修养、人生、处世、出世的语录世集。具有三教真理的结晶，和万古不易的教人传世之道，为旷古稀世的奇珍宝训。对于人的正心修身，养性育德，有不可思议的潜移默化的力量。
2014年1月26日《菜根谭》，更多的是喜欢作者的思辨和处世哲学。比如，“子生而母危，镪积而盗窥，何喜非忧也？贫可以节用，病可以保身，何忧非喜也？”有了这样的辨证，就有了柔度，在生活中才会适可而止，才不至于被逆境击得粉碎。“自老视少，可以消奔驰角逐之心，自瘁视荣，可以绝纷华靡丽之念。”用这样透视的眼光去看人生历史，人才不至于轻得像一颗纤尘，随世风飞扬，而是始终保持一颗冷静的心。
2014年1月27日现在人们常常感慨世态炎凉，那么怎么对待世态炎凉呢？作者这样告诉我们，“我贵而人奉之，奉此峨冠大带也；我贱而人侮之，侮此布衣草履也。然则原非奉我，我胡为喜？原非侮我，我胡为怒？”让立体“我”与世俗给予我们的外物绝然分开去对待荣辱，这不失为一种绝大的智慧。如果为官的都能这般认为，就不会被那些别有用心的吹捧者所迷惑，从而做出亲小人而远君子的蠢事来。而作者不惮以最坏的恶意度小人，以最小的信任寄于世情，以保持宠辱不惊的心态，这也是一种智慧。
2014年2月5日《菜根谭》中写道“耳中常闻逆耳之言，心中常有拂心之事，才是进德修身的砥石。若言言悦耳，事事快心，便把此生埋在鸩毒中矣。”生于忧患，死于安乐”是古今的至理。做人也应该常思此种道理。在年轻的时候，多把自己放在逆境中，尚可从中多学一些本领。如果年轻时候顺利，到了老年遇到困境，就已经没有时间学习去征服它的本领了。忠言逆耳，是因为他与你的意见不同或者批评了你的弱点。但这也正是一个使你多角度看问题和清理后背上污垢的机会。最拙劣的赞美也要比最高明的批评好听，但十句赞美不如一句批评的话给你有价值的东西多。2014年2月10日《菜根谭》绝不是什么“名著”，内容也未必多么高明，书中所涉及的语录，几乎都很平常，很少“天才”之言、“高人”之见、“才子”之辞。仅仅因其平常、平实、平易，就多了几分可信度，比前时和眼下诸多名人弄出的名诗、名言要更实在，分量也较重些。书中藏着的却是一双透视人世的慧眼。书中无处不在的博大、淡泊、宽容、善良，无处不有的谋略和智慧，所有这一切，让读者觉得自己岂止是在读书，而是与一位智者交谈，与一位畏友交流，心中的疑虑消失了，留下的都是那份沉甸甸的还带着暖意的警策。
四、考核与评价：
自评：在我这个高中生眼中，《菜根谭》确实是一部值得细细品味的好书。这本书是在中国传统文化土壤里长出的一根“小菜”，它对儒家的“修身齐家、治国平天下”作了最经典的注解、对道家的“清静无为”作了最深入浅出的阐释、对释家的入世出世作了最完美的论证。它平淡、平和、平凡，但它又深刻、深沉。它以人们所熟知的菜根为喻，将人生所涉及的修身、为官、治家、摄政、学问、御人、处事诸方面融为一体，构建了一套至理至上的中国式的《成功学》，于今天之众生无愧为一剂精神良方。
互评：该同学通过品读《菜根谭》这本书，收获了很多知识，为我们展示了该书的魅力和博大，其中有许多道理是需要我们学生借鉴学习的。看了她的介绍，深感值得一读！
教师评价：该学生通过品读经典书籍《菜根谭》，从表面的字句到文章的深刻内涵，展现了中国古典文化的魅力。当今时代，随着经济社会的发展，手机、网络等占用了学生们太多的时间和精力，真心希望同学们都能这样静下心来，品读一些经典书籍，从而陶冶情操，提升人文精神，形成正确的人生观和价值观，为将来走入大学和步入社会积淀更多营养！
“感悟成长 收获成长”主题社会实践活动个人活动方案（选择三）
主题名称：
走进河北传统文化•正定文化之旅
组织形式：全体学生参加，以个人或小组为单位，在父母帮助下完成。活动目标：
1、通过开展文化之旅活动，放松心情，陶冶情操。
2、通过探寻身边的历史古迹，激发民族自豪感和自信心。
3、通过探寻历史古迹，增长书本上学不到的历史、文化知识。活动时间：2014年1月25日—2月15日 活动准备：
1、根据学校的实施方案，确定自己的综合实践活动的主题。
2、物质准备：相机、笔和本。
3、思想和心理准备：带着探寻的眼睛，去重温历史长卷中的中华文明。
4、其他准备：背包、保温瓶、食品。
实施方案：
一、确定活动内容（根据自己所能达到的条件）
感言：和父母一起到正定探寻历史古迹，是一次开心之旅、收获之旅、学习之旅。在中国历史上，正定曾长期作为北方雄镇屹立在华北平原上，是当地的政治、文化中心，有着“九楼四塔八大寺，二十四座金牌坊”之美称，更被誉为“中国古建筑博物馆”。中国著名古建筑专家梁思成、刘敦桢、罗哲文等都曾多次到正定考察测绘，并留下了《正定调查纪略》《河北古建筑调查笔记》等学术经典。现有国家级重点文物保护单位9处，省级重点文物5处，号称“八朝古建、千年古韵”，无论从建造年代、建筑风格、文物价值方面，还是保存的完整程度方面都在我国享有盛誉。
二、体验过程问题应付：
可能遇到的问题：简单的参观不能对文物的价值了解全面、详细。解决预案：通过网上查询、拍照和文物手册介绍，详细了解各处文物的历史及其价值。
四、记录好每天活动的感受和收获：
2014年2月9日利用假期时间和父母一起到正定县探寻历史古迹。正定是一座具有悠久历史的文化古城。早在春秋时期即为鲜虞国国都，战国时期为中山国属地，后归赵。秦时属恒山郡，自汉初臵东垣县，汉高祖十年（公元197年）代相陈豕希造反，叛将赵利守东垣，次年，汉高祖刘邦率师攻克东垣，为表示从此天下真正太平，把东垣县改为真定。至今一千四百多年来，这里一直是府、州、郡、县治所，是当时北方政治、经济、军事、文化的中心，曾与保定、北京并称为“北方三雄镇”。至今正定南城门上还镶有“三关雄镇”的石刻匾额。清雍正元年（公元1723年）因避世宗雍正皇帝胤禛名讳，改真定为正定，并一直沿用至今。这里素有“藏龙卧虎之地”的美誉，秦时南越王赵佗，三国名将赵子龙，明代吏部尚书梁梦龙，清代大学士梁清标，北洋军阀时期的国务院代总理、陆军总长王世珍，文学家王禹、蔡松年、蔡佳、著名工程学家怀丙，著名元杂剧家白朴、李文蔚、尚仲贤均系正定籍人。正定“风采绮丽、柳绿荷红”，大文学家苏东坡、文天祥、王安石曾写诗作赋，留下名篇；正定“艺文精美，诗风刚直”，见于史料的诗人、作家、戏剧家有170多人，留诗400多首，文章200多篇。源远流长的历史，为古城留下了众多风格各异的文物古迹和灿烂淳厚的乡土文化遗迹，现存有八个朝代的古建筑遗存，其中隆兴寺、临济寺、文庙、青塔、华塔、砖塔、木塔等国家级、省级重点文物保护单位12处，市、县级重点文物保护单位26处，素有“九楼四塔八大寺，二十四座金牌坊”之美称，被钱琪琛副总理称为“文物宝库、旅游胜地”。加上寺有寺的传说，塔有塔的故事，历史名人又有不同凡响的经历和传奇，共同构成了正定旅游文化丰厚的基石。
四、考核与评价：
自评：通过到正定古城探寻古迹，使我对中国古代历史文明有了更加真实的理解。在正定这样一座历史悠久的旅游文化名城，一座宁静祥和的北方小城，浓缩了无数历史风云，在坎坷和沧桑中走过了两千年。由此可见，我们5000多年连绵不断的文明，创造了多么博大精深的中华历史，我为自己是一个中国人而感到自豪。过往历史无比灿烂，但是未来更加美好。作为中学生，要立志努力学习，为将来承担建设伟大祖国，实现中国梦而不懈努力。
互评：该同学通过在正定这个小城的探寻古迹，带我们领略了中华文明的博大精深，激起了我们的民族自豪感，激发了我们努力学习的动力！
教师评价：该学生与父母一起到正定探寻古迹，通过一天的参观，可以看出确实收获很大，这对于培养学生的观察力、想象力很有帮助。希望广大学生都能这样做，利用闲余时间多关注身边的古迹文物，了解我国古代灿若繁星的历史和文化，陶冶情操，培养健康向上的情趣。
“感悟成长 收获成长”主题社会实践活动个人活动方案（选择四）
主题名称：
开展“孝敬父母、体验亲情”活动
组织形式：全体学生参加，以个人或小组为单位，在父母帮助下完成。活动目标：
1、通过活动，培养自理、自理能力。
2、通过活动，培养孝心，学会感恩。
3、通过活动，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。
活动时间：2014年1月25日—2月15日 活动准备：
1、根据学校的实施方案，确定自己的综合实践活动的主题。
2、物质准备：洗洁精、拖把、喷壶、洗衣液、信纸、存钱罐。
3、思想和心理准备：怀着一颗感恩的心，假期主动做家务，除夕之前给父母写一封信。
4、其他准备：记录本、笔
实施方案：
一、确定活动内容（根据自己所能达到的条件）
感言：通过活动，进一步理解了父母对孩子的爱是一种无私、包容的大爱。从家庭生活的点点滴滴到我成长的每一次进步，都与父母的关心分不开。父母不仅仅给我生命，更在成长的道路上给我指引和教导，使我能如一棵小树一样茁壮、健康、向上成长。
二、体验过程问题应付：
可能遇到的问题：家务做的不彻底、写了信不好意思给父母。解决预案：做完家务仔细检查一遍，重点部位多多用心，将感谢信读给父母听。
五、记录好每天活动的感受和收获：
2014年1月28日星期二马上就快过年了，可是父母还没有放假，正好利用休息时间，帮父母做做家务，年前进行一次大扫除。将家里的碗筷重新洗刷了一次，将窗帘、被单、床罩等进行清洗（机洗），扫地、拖地，给所有的花浇水，黄叶、枯枝进行修剪。干完这些，已经中午了，自己煮了点面吃。感觉有点累，但是很有成就感。父母几十年如一日，对这个家庭付出了无私的爱。通过这次大扫除，进一步理解父母的不容易。
2014年1月29日利用一个下午时间写了一封感谢信，将父母一年来帮我做的点点滴滴都汇聚成跳动的文字，字里行间饱含了我对父母的感谢。我要在除夕晚上吃饭前把信交到父母括号。写完这封信，我自己越来越觉得父母对我付出的太多，从内心更加感恩父母，也让他们感到，我也确实长大了。
2014年1月31日 春节我将父母给我的压岁钱放到了存钱罐，以前虽然也这样做过，但是没有坚持住，这次我要一直坚持下来，将压岁钱积攒起来，不乱花、不攀比，将来用在最需要的地方。
四、考核与评价：
自评：通过做家务、给父母写信、存钱等一系列活动，进一步让我懂得了父母之爱的无私与博大。在我成长的道路上，父母倾注了很大的心血，作为一名高中生，更应该懂得感恩，从感恩父母开始，感恩老师、感恩同学、感恩一切帮助过我的人。
互评：该同学所做的这些，正是我们这些同学们所欠缺的。有时候我们更多地是把学习作为首要任务，却忽略了好多应该感恩的人和事情。以后也要学会自理、自力和感恩。
教师评价：该学生通过寒假时间，从点滴家务开始，作为一个高中生来说，培养自理、自力能力是非常重要的，为将来的大学生活打下基础。为父母写感恩信，并朗诵给父母，进一步加深和父母沟通，从而更加理解父母的爱心和苦心，这是感恩其他人、感恩社会的基础，为弘扬中华民族的传统美德贡献自己的力量。通过积攒压岁钱这样的小事，养成不盲目攀比、艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。好习惯受用一生！
附：“感悟生活 收获成长”活动感想
今年寒假，学校推出了“感悟生活 收获成长”主题社会实践活动，旨在培养我们关注生活、关注社会的意识，强化社会责任，提高综合素质，积极参与社会实践，在实践中收获成长的快乐。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学到的知识联系于社会。实践是我们接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车，增强了认识问题、分析问题、解决问题的能力，为认识社会、了解社会、步入社会打下良好基础。
寒假主题社会实践活动带给我的是欣喜，是快乐，是感悟，是磨练。
一方面，我学会了感恩，锻炼了自己的能力。在实践中成长，在实践中学习，充实了自我，增强了能力。真正地走出课堂，使自己陶醉在喜悦之中。有时会很累，但更多的感觉是我在成长，我在有意义地成长。小的时候，我总把父母对自己的爱当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起孝敬父母的责任。当我遇到困难，能倾注所有一切来帮助我的人，是父母。当我受到委屈，能耐心听我哭诉的人，是父母。当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我的人，是父母。当我取得成功，会衷心为我庆祝，与我分享喜悦的，是父母。而现在我远在外地学习，依然牵挂着我的还是父母。感恩的心的生活是美好的，生命犹如一张白纸，有了感恩的心，这纸上便会出现粉红。一生都怀抱感恩，纸的底色也便是粉红，也就有了美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母为我们付出的不仅仅是“一滴水”,而是一片汪洋大海。感恩，它虽说是一个行为动词，但它不止需要行动，更重要的是需要做到真心实意。感恩，除了感恩父母，还要感恩教师，感恩学校，感恩社会。在实践中感悟 在感悟中成长 另一方面，我意识到了自己的不足。有些东西以前没有尝试过，难免会出差错，一些看似简单的事情，如果真的去实践了，做起来并非易事。因此，这次活动我选择了“我的安全我做主”、“读经典，开悟性”读书活动、走进河北传统文化、开展“孝敬父母、体验亲情”活动四项，通过身体力行，发现了自己的一些弱点，这也是我努力的方向。中国有句古话“知足者常乐”，这是一种智者的豁达精神。但人应该还有另一种精神叫“知不足”，知不足就是要了解自身的不足之处，从而改进，使自己到达更高的层次。一个人要想有所突破、提高、超越、创新，就必须去改进不足，去弥补不足。没有人一生下来就是什么都懂，塑造完美的自己是一步步历练自己的过程。常言道学无止境。我们要找到自己在学习上存在的不足，明确自己的方向。然后有目标的去学、有计划的去追求、努力提高自己的学习水平。记得一位哲人在探讨人生之道时曾经说过的一句话，人生要知足、知不足、不知足，只有达到这“三知”，人生才是完整的。孔子曾说，“人生有涯，而知无涯”。从这个角度来看，学习当然要“知不足”，不能满足于现有的水平，而要不断进取、不断提高。知识可以增长，我们要养成时时学习、终身学习的理念，树立强烈的进取意识，向人生事业的更高目标进军。
每个学生都是有思想有感情的, 课堂上的分分秒秒是快乐的还是无趣的, 却是由教师来掌控的。情感丰富的教师, 才能带动学生的热情, 让其全身心地投入到课堂中。首先, 教师要充满激情。无论生活工作中, 有多少不如意和烦心事, 都不能把这种小情绪带到课堂中。每节课调整好自己的心态, 深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素, 把对于教学内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感, 用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生, 让情感四溢的我, 感染和陪伴孩子度过每一段美好的童年生活。其次, 要强调尊重学生的情感需要, 激发学生学习兴趣和求知欲望, 给学生搭建平台, 让孩子们去创新, 去发现, 去探索。如在学习人教版《画自己》一课时, 询问学生最喜欢的老师是什么样子的? 学生稍作思考后, 有的说“和蔼可亲、平易近人”; 有的说“课堂上诙谐幽默”; 有的说“表情丰富”……我以自己为模特, 画出了学生眼中的老师, 这样拉近了与学生的情感距离, 学生才能说出自己的真实感受, 教师放低姿态, 从创作自画像启发学生从多角度考虑问题, 表现自己, 把情感带入课堂, 把自身融入课堂, 才是学生最喜欢的学习状态。
二、合作交流的课堂
以往的美术课堂, 学生只是单纯的倾听者, 很少交流。我们应该还给孩子一个“交流”的课堂, 一个真实的课堂。我的课堂注重了小组合作交流, 而且有具体的操作要求。
第一, 小组内分工要明确, 学生要有角色意识。学生本身对美术课堂就比较喜欢, 课堂上难免会忘乎所以。明确的分工, 才能保证课堂的有序进行。小组长负责全局, “声控员”提醒组员讨论声的分贝, 不要影响到其他组的学习, “记录员”记录小组讨论的意见或结果, “发言人”负责汇报传达小组的意见和结果等, 这样使小组成员各司其职, 责任明确。小组内的角色是可以转换的, 这样既增强了合作意识, 又保证了组内每个成员都能参与到学习中。现在, 在我的美术课当中, 每节课都有小组合作学习, 人人都能参与合作, 学生很快能融入到小组中, 学习积极性很高, 平时最不爱发言的同学, 也能参与其中, 我看到了他们久违的笑脸, 感受到了他们对课堂的投入, 心中很欣慰。
第二, 学会交流, 学会交往。在实施这种合作交流课堂的初期, 很多学生不会交流, 还有的学生在交流过程中参与热情不高, 还捣乱, 老师要置身于每个小组中, 教会他们如何交流, 对积极发表意见的同学给予鼓励和奖励, 让他们敢于畅所欲言, 并带动小组内其他成员发表看法。学生的知识程度不一, 生活环境不同, 学生之间存在着个性差异, 我巧妙地把这种差异作为优势资源, 让学生在小组中学会倾听、学会表达; 在生生互动中、在交往与交流中互相取长补短, 共同学习, 共同提高。个别孩子性格孤僻, 不愿与人交流, 通过在小组合作时让每个成员轮流担任召集人、主要发言人等, 这样相互交流、相互关照, 渐渐地, 这些性格孤僻的孩子也学会了与小组成员交流, 变得阳光、开朗起来。
第三, 学会合作, 学会协调。小组成员之间未必总是那么友好、和谐。美术课堂, 要创设一个平等、互动的平台, 让学生学会合作, 学会协调。以往的课堂上, 总是让优生“包揽课堂”, 后进生看热闹, 绘画或者制作时, 动手的仅限于部分优生, 个别学生懒于动脑和动手, 有悖于新课标要求面向全体学生的要求, 美术课堂对部分学生而言没有生机, 更无任何趣味可谈。如今我的课堂大为改观, 我既要看作品的质量, 又要看作品的执行人。不同的执行人完成的作品, 评价机制也是不一样的。这样一来, 优生就会把机会让给同伴。而且, 那些平时不太爱行动的学生, 竟然竞相展示, 心理上那种落差也在慢慢减小。在三年级上册《水墨游戏》这一课中, 我让学生通过小组合作的形式, 分工合作, 有的调颜色、有的滴色、有的吹图案、有的用笔画、有的用手指、有的揉纸团……最终完成了一幅幅漂亮的大水墨画作品。学生从中体验到了合作的不同效果和乐趣, 感受到了集体的力量更大。
三、自主探索的课堂
美术“自主学习”的教学, 是指在课堂教学中, 学生在教师的指导下, 使学生在动态的、开放的教学过程中, 充分发挥自身的优势和潜能, 自主获取知识和创造的才能, 使自身的素质得到提高的一种美术教学模式。以学生的经验为基础, 由教师主导, 促使学生积极的思维活动, 在教学中要把抓住各种有利时机, 诱发学生自主探究的动机作为教师的根本责任。可通过课堂表演、音乐播放、创设情境、提出问题和让学生主动寻求答案等形式, 诱发学生自主探究。比如, 在教学人教版三年级《漂亮的花边》一课时, 为了让学生能感知花边的排列规律, 小组内先动手将老师准备好的单独纹样有规律地排列组合, 成为若干条不同纹样的花边后得出: 将单独纹样按一定的规律排列组合, 就成为一条美丽的花边。然后启发诱导学生: 将单独纹样排列组合成花边, 还有哪几种方法? 让学生再利用课前剪制的单独纹样进行排列组合, 让学生去自主发现, 积极探究花边图案的构成知识, 学生从动脑动手中, 探寻出了若干条花边的排列种类, 大大超出老师的想象和课本中所列出的排列方法, 最大限度地开阔了学生的思维空间。自主的课堂绝对不是一个放任自流的课堂, 而是在教师的引导下, 组织学生自主学习。美术课的自主学习尤为重要。每个学生对学习内容的感知和对作品的理解能力, 都不尽相同, 只有让他们自由、自主地去发挥, 才更能发挥他们的艺术天赋, 出现课堂的奇葩。我对自己的课堂评价有这样一个指标, 那就是看这节课教师是否交出了主动权, 看学生是否接受了主动权, 只有教师交的恰当, 学生接受的才好, 学习效果才能更好。
总之, 新课程标准所倡导的学习方式是自主的、合作的、探究的。以学生的自主学习为基础, 以合作学习为途径, 以探究学习为目的的新型教学模式, 已经成为了美术课堂的沃土。课堂上的精彩, 更充分地体现了学生学习的主动性, 从而激发了学习的积极性。课堂因情感而热烈, 因合作交流而贴近, 因自主学习而出彩并充满生机。我相信只要肯学习肯钻研, 我们一定能给孩子创设一个最好的学习方式, 最快乐的别样课堂!
摘要：曾经有幸参加了山东省小学课堂教学改革现场观摩暨课堂教学改革攻坚年活动的启动会议, 至今难以忘怀。作为一名普通教师, 走出去学习的机会不多, 但这次活动, 给人耳目一新的感觉, 它让那些所谓开放, 其实只是几位教师的几节课在展示的开放自惭形秽。这里每间教室的门都是打开的, 每位教师的课都是可以随便听, 他们展示的是一种整体推进的课堂改革, 是扎扎实实的课堂教学, 是我眼中的别样课堂!这次学习给了我很大的触动, 归来后, 我改变了教学思路, 尝试运用自己所教的学科, 给了孩子一种最好的学习方式, 营造了属于自己的别样课堂。
一、背景分析
我们主要就当前我园在教师评价工作中存在的问题进行了一些分析比较，主要认为：
1、综观我园对教师的评价体系，重视对教师具体工作的评价和考核，忽视以教师发展为本的评价功能，最后造成评价过于功利性。
2、评价主体较单一，带有一定的片面性；虽然有自我评价和同事评价，但主要是幼儿园领导者的评价，不仅忽视了教师的主体性，而且也忽视了幼儿和家长的参与评价。
3、评价方法单一、呆板，主要是运用总结性的评价而忽视形成性的评价，这就很容易使教师只知道自己工作的结果而不知道产生这种结果的原因，并自觉或不自觉地丧失自我思考和判断能力。
因此，为了正确使用科学的评价方法，增强我园教师自我反思、主动发展的意识和能力，有效地促进教师专业成长，我园决定建立“教师成长档案”。
二、建档内容
教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料。根据我园教师队伍的实际情况，我园教师成长档案收集的内容包括以下几个部分：
（一）个人基本信息。
个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系，我们要求教师提供的个人基本信息必须包括：所学专业、最后学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。
（二）个人成长系列。
我園教师队伍中年轻教师多，设置教师成长系列发展目标是我园建立教师成长档案的重要环节：有专业成长系列、教育教学技能成长系列、个性化发展系列等内容。
（三）评价系列。
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，我园根据每一阶段园里所开展的工作，对教师的阶段成长都进行评价并收入到教师成长档案中。
在此基础上，我们鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。每学期我们还要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档，并组织展示交流。
三、评价运用
建立了教师成长档案后如果不加以运用，这项工作就会失去促进教师专业成长的作用；倘若运用不科学，将会伤害教师工作的积极性。我园教师成长档案的评价方法主要：
1、自我评价。教师是自己作品质量和价值的最终仲裁者。教师在收集整理成长档案的过程中，不断反思、不断否定自我，随时调整充实记录袋内容，总结成绩，发扬优势，及时发现自身不足并予以弥。教师自我评价将成为教师成长档案内容和评价的重要组成部分。
2、同事评价。教师之间的评价可放在教研组进行，并同教育教学活动紧密结合起来。教师之间的评价针对性比较强，有利于更好地促进教师的专业成长。
3、家长评价。教师的教育观念和行为是否发生变化，是否爱孩子，家长都会有直接或间接的了解。因此，家长对幼儿园和教师工作的评价往往能切中要害。
我们通过问卷调查、座谈、家长会、家长参与学校活动等方式，让家长从一个或几个方面评价教师，取得了良好的效果。家长评价教师是社会参与幼儿园管理的重要方式之一，体现了新课程的重要理念。
上述三种评价的结果以文字形式进行描述，纳入教师成长档案之中，从而为最终形成公正客观的评价结果提供真实依据。
4、幼儿园综合评价。幼儿园综合评价属于对教师专业成长的总结性评价，体现明确的导向性和终结性。幼儿园综合评价由幼儿园组织专门的评价小组对成长档案的各项内容进行审核，并对各项内容进行评分；对取得的主要成绩和存在的突出问题进行简要而明确的文字描述，并及时将评价结果反馈给教师本人，以利于教师今后的发展。幼儿园综合评价结果也要纳入教师成长档案中。
四、管理措施
我园对教师成长档案的管理一般是以教师个人为主进行收集整理，由
所在教研组进行经常性的指导督促和评价，实行个人保管与专人保管相结合的方式，并定期安排检查、评价和教师之间的交流。具体的管理措施有：
1、成长档案中的内容由教师自己填写，平时由教师自己管理；学年结束时交幼儿园作为评价教师工作的依据；成长档案中的内容满了之后由学校档案室统一存档，并配给新的成长档案袋。
2、在期中和期末分别展示每位教师的成长档案的内容。期中展示教师的成长档案，其目的是为了让教师及时了解自己所取得的成绩和不足，对照其他同事的成绩而有利于取长补短和明确今后努力的方向；期末展示教师的成长档案，其目的是为了对教师进行公平、公正的评价。
3、不管是期中还是期末展示教师的成长档案，都注意分类别、分专题展示。五、建档感悟
在当前的课程改革中，尽管促进教师专业成长的方法很多，但我们认为建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。
1、教师成长档案的建立有效激发了教师的内在潜能。
2、教师成长档案的建立提高了教师自我反思的能力。
3、教师成长档案的建立促进了教师之间的互相学习。
4、教师成长档案的建立为幼儿园的发展提供决策依据。
建立教师成长档案，并以此作为评价教师的依据之一，能够有效地促进教师专业成长。但它也有其突出的局限性，所以我们在使用过程中要注意扬长避短，不断提高对其意义和作用的认识，不断增强利用教师成长档案的自觉性，使其真正成为教师专业成长的忠实伴侣，同时也成为教师感悟自身成长的幸福源泉。
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