提高英语听力英语学习问答全解析

提高英语听力英语学习问答全解析（精选10篇）

提高英语听力英语学习问答全解析 篇1

在这个星球上，我们要通过任何一门英语考试都需要两个逻辑前提，就是单词和语法。单词的重要性不言而喻，没有足够的单词，读不懂，写不出，听不清，一切语言能力都成为镜中花、水中月，无从谈起。语法是语言的法则，语言的规律，语言的本质，了解了语法再去学习语言就可以举一反三，事半功倍。因此，不管同学们参加什么语言考试，这两项是大家的必修课，缺一不可。

六级的单词量在5500个左右，这并不能算得上一个庞大的数字，因为里面包括了同学们熟知的中学词汇和四级词汇，所以对于大部分六级考生来说，单词的准备不应该成为一个“headache”。但是，笔者看到很多同学使用错误的背单词方法，浪费了大量时间，事倍功半，所以笔者呼吁：背单词一定要“讲科学”，背单词一定要“求高效”，背单词一定要“会坚持”。

背单词一定有方法。笔者背单词的方法可以概括为“一拆二想三谐音”。“一拆”就是拆分，有的单词很长我们就把它拆成若干个部分，各个击破。比如cargo(货物)，我们把它拆成car(车)+go(走)，“装上车就走”当然就是“货物”。再比如：写作时我们经常会用一个表示转折关系的词nevertheless, 我们把它拆分成三个部分nevertheless=never + the + less，拆成了我们熟悉的单词，记忆起来当然轻松。

有时候，还需要在“拆分”的基础上进行第二步，即“联想”。比如：crystal(水晶) 联想记忆为cry(哭泣)+ stal (联想为star星星)，所以“水晶”就是天上的星星哭泣的时候掉下的眼泪;gloom(郁闷)中g联想为哥哥，loo联想为数字一百，m联想为妹妹，所以“一位哥哥有一百个妹妹，每天被她们吵死了，心情很郁闷”。

三步是“谐音”，即利用汉语中的发音进行趣味记忆。比如：pest谐音为“拍死它”，意思是“昆虫”;ambition谐音为“俺必胜”，意思是“雄心壮志”;reluctant谐音为“驴拉坦克”，意思是“勉强的”。经过三个步骤，单词的记忆就会成为有趣而高效的过程，从而为备考六级打下一个坚实的基础。

六级考生要掌握的语法主要是句法。笔者把同学们需要掌握的句法总结成一个语法表，此表将所有的常用英语句式一网打尽，同学们可以对照这个语法表进行复习。

1、主 + 谓

2、主 + 谓 + 宾

(一)、简单句 3、主 + 谓 + 宾 + 宾

4、主 + 谓 + 宾 + 宾补

5、主 + 系 + 表

(二)、并列句 简单句 + 并列连词 + 简单句

1、名词性从句

(三)、复合句 2、定语从句

3、状语从句

二、写作部分

俗话说“好的开始是成功的一半”，写作是六级考试的第一种部分，这一环节发挥的好坏，直接影响考生的心情，从而影响整个考试的进程。同学们应该熟练掌握写作的四大题型，大量练习，争取一个六级考试的“开门红”。

这四大写作题型分别是：

1、对立观点型：一般分为三点提纲，即“有人认为……”“另外一些人认为……”“我认为……”这种题型要求考生陈述某一个有争议的话题的正面观点、反面观点和作者观点。

考题举例：“do lucky numbers really bring good luck ? ”

2、解决问题型：要求对一个常见社会问题进行描述，分析其原因和危害，并提供解决方法。

考题举例：“reduce waste on campus”

3、图表图画型：根据给定的图表或者图画写出一篇“先描述后议论”的文章。这种题型也是考研大作文的主要题型，同学们应该加以重视。

考题举例：“changes in the ownership of houses in china ”(柱状图)

4、应用文：此类题型实用性较强，紧跟社会形势。出题形式灵活，今年来备受出题者的青睐。这一类作文，格式要求严格，其中书信写作的格式必须包括：称呼、正文、结尾礼词和署名。

考题举例：“a letter to the editor of newspaper”

大话西游里有一句对白：“爱一个人需要理由吗?”我想问的是“阅卷老师给出作文高分需要理由吗?”答案是：当然需要!这个理由就是——让他看到你的作文中的亮点!因此，同学在写作的时候应该培养“亮点意识”，专门去设置三大亮点，即词汇亮点、句式亮点和思想亮点。比如大家在设置句式亮点的时候，可以把平庸的句子改写成双重否定句、倒装句或者强调句放在文中显著的位置，让阅卷老师感觉该考生的句式把握能力较强，给出一个高分就是顺理成章的事情了。

三、阅读部分

六级考试中，阅读能力的考查占了半壁江山，在某种程度上讲，“得阅读者得天下”。可惜的是，有的同学没有明确阅读的目的，误入歧途，阅读能力不尽人意。其实，阅读部分的应试目的非常明确：一要“读懂文章”，二要“做对题目”。阅读理解的“理解”二字包括两个层次的含义：第一要理解原文，第二要理解题目和选项。

理解原文，首先要提升长难句阅读能力，80%的同学因为看不懂长难句而对文章产生误解，所以长难句阅读应该成为同学们提升阅读能力的重中之重。要看懂长难句，大家要记住六个字——“先主干，后修饰”。比如：

the realization (that she can become a bread-winner in the family)

主语 修饰语

may increase the chance (that a working wife may choose divorce over

谓语 宾语 修饰语

an unsatisfactory marriage.)

根据“先主干，后修饰”的阅读顺序，我们先看这句话的主干为the realization may increase the chance. 意为“这种认识会增加一种可能性”。弄懂了句子的主要信息之后，再去细看修饰语，到底是何种“认识”，到底是何种“可能性”。这句话的意思是“当一位职业女性意识到自己可以养家糊口的时候，她们就会在不满意的婚姻面前选择离婚。”

接下来就是要理解题干和选项，这一环节更加重要，因为仅仅读懂原文是不够的，我们的终极目标是“做对题目”。根据笔者的教学经验，错误选项和正确选项都有一定的外貌特征：

错误选项六大特征：1、范围过大2、范围过小3、顺序错位4、换词仿真 5、常识干扰 6、原文相反。

正确选项大特征：1、概括性强 2、表达复杂 3、语意深刻

四、听力部分

新六级的听力部分变革较大，分值上升幅度较大，由原来的20%上升到35%，加入了长对话，复合式听写的题量也有所增加。

任何高深的武功都要以内功作为前提，内功+技巧才是最厉害的武功。听力是很多六级考生的“瓶颈部分”，费力不少，收效甚微。与其突击提高，不如扎扎实实修炼听力内功，做一个真正的听力高手。听写是修炼内功的最有效手段，听完以后到底有没有彻底理解，一写立刻就可以检查出效果，听懂了就能写出来，听不懂就写不出来，清清楚楚，明明白白。大家可以把近5年的六级听力真题拿来听写，一句一句练习，稳稳当当前进。

同学们还可以借助托福听力和新概念三册音频作为辅助练习的材料，尤其是托福听力，绝对值得同学们练习一下，因为每次六级听力考试中都有较多托福听力的影子。

提高英语听力英语学习问答全解析 篇2

一、小学英语老师需要对教学充满热情

在英语教学中,英语老师需要对教学充满热情,对英语本身就非常感兴趣,才能够有效提高学生对英语的学习兴趣。如果学生喜欢英语老师,并且愿意跟老师亲近,才会信任老师,希望跟着老师去学习其掌握的知识,从而对英语学习感兴趣。为此,英语老师需要是进行教学的过程中注入更多的热情,投入真实切骨的情感,让学生能够感受到。英语老师只有关爱自己的学生,才能够把教学工作做好。英语老师要把目光从英语考试成绩上转移到学生自身的发展上,关心学生的生活,觉察他们的困难并及时给予帮助,与学生之间的距离越近,学生对课程学习就更加喜欢。

二、运用多种多样的教学方法

英语的学习需要花费很大的时间和精力,要坚持长时间的背诵,并且进行大量的练习。不过英语学习并非最终是为了让学生就只会背和会写,这仅仅是学习英语方法中的其中两种,这也是使用频率非常高的方法,但却不是最有效的。因为小学生通过这样的方法来学习英语,难免有点缺乏趣味性,时间一长,学生就会英语学习失去兴趣,甚至是讨厌学习英语。通过简单而机械的方法去学习英语,无法提高学生各个方面的能力,从而不再对自己有信心了。而有效提高小学生对英语的学习兴趣,他们就会更加主动地投入英语学习的活动中。对此,英语老师需要在教学方法上寻求突破,运用多种多样的方法来提高学生的兴趣。教学方法并不是越多越好,而是要突破传统的界限,尽可能使用更新更好的方法来开展教学活动,让学生更加有兴趣。在听写英语单词的学习活动中,教师可以把以往的单一方式变得更加有趣,以前只是老师在台上念单词,学生就在纸上写下自己听到的单词,然后老师把这些结果收上去,评分之后再发给学生。在这样的听写单词活动中,学生记忆单词的效果其实并不是很好。老师可以设置一些关卡,比如90分以上,80分到90分,80分以下,如果学生的得分只在80分以下,就需要举行淘汰赛,跟其他80分以下的学生进行PK,第二轮达到80分到90分则可以晋级到下一轮,如果达到90分以上,就可以直接进入听写总决赛。

三、英语老师及时鼓励和全力支持学生

如果英语老师在小学生学习英语的过程中对其进行及时的鼓励,能够更加有效地提高小学生对英语的学习兴趣。因为小学生的心理状态比较敏感和脆弱,他们急切希望得到大人的关注,而且特别容易在心灵上受到伤害。如果一名英语老师因为一个学生的单词成绩非常不好,而批评这个学生,甚至说了一些不中听的话,学生就很有可能会认为自己像老师说的那样,而不再对自己有信心。在小学阶段,英语老师更多的不是教给学生大量英语单词和语法,而是及时鼓励学生,让他们更加积极地面对英语学习。小学生在人生和价值等方面的观念都处于初级阶段,还不是很稳定,而且也是最开始接触英语的时期。老师的鼓励非常重要。所以,提高小学生对英语的兴趣是非常重要的,影响着他们以后的学习表现。英语老师要抓住合适的时间对学生进行鼓励,并且鼓励的力度也要掌握好。根据不同类型的学生,可以给予不同的鼓励方式。对于表现积极、基础较好的学生,不能过于频繁地表扬,而对于基础不是很好的学生,在他每一次努力的时候,都应该表扬和鼓励他,让他能够更有动力,在今后更加努力,只要肯努力就一定会有收获。

四、结语

提高初中英语复习课效能策略解析 篇3

关键词：初中英语；复习课；策略

【分类号】G633.41

初中英语复习课的教学过程就是把学生所学习的零散的英语知识，通过归类的方式对知识点进行串联，让学生能够对所学知识有一个系统化和全面化的了解，深化记忆，加深学生的知识的更深层的了解，为他们中考成绩的提高奠定良好的基础。然而，现阶段初中英语复习课还存在着一些问题，从课堂氛围到知识的系统化都存在着不足。本文以初中英语复习课存在的问题作为文章内容的切入点，并对提高初中英语复习课教学质量和效果的思路和方法进行了详细地阐述。

一、目前初中英语复习课存在的问题

初中英语复习课的目的是通过对课堂英语知识进行归纳整理、差缺补漏、深化和完善，从而形成系统的英语知识体系，以加深学生对英语知识的记忆和运用。而课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习积极性和主动性。然而，目前初中英语复习课仍存在以下问题：第一，初中英语复习课的复习内容不符合甚至脱离学生实际，还存在传统的“一言堂”现象，这不仅使复习课变得枯燥乏味，难以引起学生学习兴趣，甚至会造成学生面对复习课手足无措、厌学的现象。第二，只注重独立的知识点的复习，而知识点间不能形成联系与呼应，使复习变得没有系统性可言，导致学生很容易在复习中产生记了这个却忘了那个的现象。第三，复习课中的练习往往简单重复，收效甚微。训练也机械、枯燥，解题思路和答案也固定单一，很不利于培养学生发散思维，提高解题技巧和能力。第四，教师往往很少针对学生英语知识水平差异来安排学习内容、目、方法和目标，而是采用统一的标准。这样既不符合新课程标准教学理念，也不能够满足学生实际需求。

二、提高初中英语复习课教学质量和效果的思路和方法

（一）加强英语复习课堂互动，引导学生主动参与复习过程中

要实现科学有效的复习，就需要加强英语复习课堂互动。通过互动探究，教师能够快速有效的使学生抓住知识的主干内容，进而根据其特点，引导学生对知识进行系统的回顾和拓展。教师还能通过课堂互动来发现学生在英语知识梳理过程中暴露出的疑点和难点问题，进而针对这些问题进行指导和解答，以加深学生对英语知识的理解和掌握，为英语知识的准确运用奠定基础。比如，就拿人教版七年级英语下册的Unit 3 How do you get to school？的复习课为例，教师可以先向学生提问，I want to visit shanghai ，What questions should I ask When I dont know the way？而学生就会积极得用所学的知识帮教师寻求答案，比如，这些学生帮老师设计了几个问题，How much does it cost？ 还有就是 How far is it？ How long does it take ？ 这几个提问看上去很简单，但是却把所学的内容都包含在内，不仅帮助学生进行了有效的复习，还帮助学生对所学知识进行迁移和深化。

（二）在初中英语复习课中合理运用思维导图教学方法，构建英语知识体系网络

随着新课改进程的深入，思维导图也在英语教育中越来越受到重视。在初中英语复习课中，教师可以通过对知识的归纳和总结，引导学生建立英语知识间纵向和横向相联系的知识结构网络图，以便于学生对英语知识比较、理解、掌握和拓展，也有利于学生发散思维的培养。比如，人教版八年级上册的Unit 1.Where did you go on vacation ？ 这节课的主要内容是去哪里度假，教师可以建立和度假有关的知识思维导读，来丰富知识结构的内容。这样不仅能使学生把所学知识进行条理化、系统化、结构化的思维导图式整理，还能提高学生对英语知识的归纳、总结和发散能力。

（三）優化初中英语复习课课堂练习

初中英语复习课课堂练习是学生优化知识结构、学习流程，改进学习方法和学习策略的重要手段。复习课课堂练习中出现的每一道习题都应该具有对比性和针对性，通过综合性的对比练习能够有效的帮助学生进行沟通和分析，也能够提高学生对英语知识点的掌握和应用能力。课堂练习过程就是学生发现学习问题、改进学习方法、调整解题策略，进而解决问题的过程。所以，教师应该充分的探索、开发和利用课堂练习这一载体，培养学生养成正确的解题思路和习惯，并启发学生思维优化知识结构。复习课课堂练习设计应突出重点，有针对性的的练习易混、易错、易露的知识点，教师要指导学生有的放矢的对重点知识、学生疑点和小同知识进行分析和解答。从而使练习不再是单纯意义上的练习，而是通过练习使学生养成良好的解题习惯和复习思路，进而系统的掌握和应用英语知识。

（四）针对不同层次学生，设计多层次的复习内容

新课程标准对初中英语听、说、读、写都提出了具体要求。所以初中英语复习课中也应将这四个环节有机的结合，复习课中四个环节的相互交叉利用，不仅可以缓解课堂气氛，减轻学生疲劳感和枯燥感，又可以减轻学生学业的负担，提升复习效率和效果。这也要求教师要尊重学生水平差异，设计多层次的复习内容，使学生在原有的知识基础上得到英语水平的提高，学习英语知识成就感的提升。人教版英语八午级上册Unit 2 I'll help to clean up the city park.这节课的复习，教师可以把自己早晨的经历简单地说一些，来引出动词词组的复习，教师通过让学生在文中找出和up组成的动词词组，如thought up ，got up等从而引出本单元的重点。

结束语

总而言之，初中英语复习课堂教学的有效展开，对提高学生重要成绩起着非常重要的作用。因此，学校和教师应对英语复习课给予足够的重视，创新教育模式，改变教育理念，结合学生的实际情况，制定教学计划，从而使得初中英语复习课堂教学质量得到有效提升。

参考文献

[1]柏雪梅.初中英语复习课教学方法探究[J].池州学院学报，2009，（04）.

[2]奚任重.充分整合初中英语课程资源创建高效英语复习课堂教学[J].科教文汇（中旬刊），2012，（07）.

英语面试问答技巧 篇4

here are good answers to some of the tougher questions asked in job interviews.if you can smoothly supply answers like these during the interview, you need to make a good impression.

1.what is important to you in a job?

mention specific rewards other than a paycheck for example, challenge, the feeling of accomplishment, and knowing that you have made a contribution.2.why do you want to work for this organization? cite its reputation, the opportunities it offers, and the working conditions.stress that you want to work for this organization, not just any organization.3.why should we employ you? point to your academic preparation, job skills, and enthusiasm of working for the firm.mention your performance in school or previous employment as evidence of your ability to learn and to become productive quickly.if the job involves management responsibilities, refer to past activities as proof of your ability to get along with others and to work as part of a team.4.if we hire you, how long will you stay with us? answer by saying along these lines: “as long as my position here allows me to learn and to advance at a pace with my abilities.” 5.can we offer you a career path? reply: “i believe you could, once i know the normal progression within the organization.can you tell me?” the answer may be revealing.6.what are your greatest strengths? give a response like one of the following: “i can see what needs to be done and do it”, “i'm wiling to make decisions”, “i work well with others,” “i can organize my time efficiently.” 7.what are you greatest weakness? identify one or two, such as the following:“ i tend to drive myself toohard”, “ i expect others to perform beyond their capacities”, “ i like to see a job done quickly, and i'm critical if it isn't.” note these weaknesses could also be regarded as desirable qualities.the trick with this question is to describe a weakness so that it could also be considered a virtue.8.what didn't you like of previous jobs you've held? discuss the things you didn't like, but avoid making slighting reference to any of your former employers.8.what didn't you like of previous jobs you've held? discuss the things you didn't like, but avoid making slighting reference to any of your former employers.9.how do you spend your leisure time? mention a cross section of interests-active and quiet, social and solitary--rather just one.10.are there any weaknesses in your education or experience? take stock of your weaknesses before the interview.practice discussing them in a positive light.you'll find that they are minor when discussed along with all the positive things you have to offer.11.where do you want to be five years from now? saying that you'd like to be president is unrealistic, yet few employers want people who are content to sit still.you might say, “in five years, i'd like to have my boss's job.” if you can't qualify for your boss's job by then, you may not be the fright candidate.12.what are your salary expectations? if you are asked this at the outset, it's best to say, “why don't we discuss salary after you decide whether i'm right for the job? ”but if the interviewer asks this after showing real interest in you, speak up.she or he will probably try to meet your price.if you need a clue of what to ask for, say, “ can you discuss your salary range with me?” 13.what would you do if....? this question is designed to test your reposes.for example: “what would you do if your computer broke down during an audit?” your answer there isn't nearly so important as your approach to the problem.and a calm approach is best.start by saying, “one thing i might do is...” then give several alternative choices.14.what type of position are you interested in? job titles and responsibilities vary from firm to firm.so state your skills instead, such as “i'm good at figure work,” and the positions that require these skills , such as “accounts payable.” 15.tell me something of yourself.say you'll be happy to talk, and ask what the interviewer wants to know.if this point is clarified, respond.if not, tell why you feel your skills will contribute to the job and the organization.this question gives you a great opportunity to sell yourself.16.do you have any questions of the organization or the job? employers like a candidate who is interested in the organization.so this is a perfect time to convey your interest and enthusiasm.

中考英语备考四大问答 篇5

这阶段的孩子的听力应该以拔高和测听为主。除了多做几套中考OR高考的听力题，专项训练之外，我还建议他们听VOA和BBC。

2、如何提高中考选择题的正确率？

使用答题技巧，比如现在完成时的标志-----for+时间段，since+时间点，（一般来说，不是绝对的，具体情况具体分析）。定语从句，先行词是人，引导词一般是WHO等。

3．如何提高中考完形填空的正确率？

建议专项训练。卡时间做，每篇规定在规定的时间里完成。注意几点：联系上下文，看词的语境，注意前后的时态，注意介词的固定搭配和名词的单复数。

4．学的语法太多，容易混饶，怎么办？

养成自主学习英语的能力，回家自己整理笔记，用自己的思维把学过的时态列一遍，巩固。再去做题。学生的书上的笔记我要求的是不只是一种颜色的笔，应该还有荧光笔（重点词组和句子）黑笔（剖析句子），自己能看懂就好，----简洁、明了。便于今后复习。

外企面试英语问答小技巧 篇6

Here are good answers to some of the tougher questions asked in job interviews. If you can smoothly supply answers like these during the interview, you are bound to make a good impression.

1. What is important to you in a job?

Mention specific rewards other than a paycheck for example, challenge, the feeling of accomplishment, and knowing that you have made a contribution.

2. Why do you want to work for this organization?

Cite its reputation, the opportunities it offers, and the working conditions. Stress that you want to work for this organization, not just any organization.

3. Why should we employ you?

Point to your academic preparation, job skills, and enthusiasm about working for the firm. Mention your performance in school or previous employment as evidence of your ability to learn and to become productive quickly. If the job involves management responsibilities, refer to past activities as proof of your ability to get along with others and to work as part of a team.

4. If we hire you, how long will you stay with us?

Answer by saying along these lines: “As long as my position here allows me to learn and to advance at a pace with my abilities.”

5. Can we offer you a career path?

Reply: “I believe you could, once I know the normal progression within the organization. Can you tell me about it?” The answer may be revealing.

6. What are your greatest strengths?

Give a response like one of the following: “I can see what needs to be done and do it”, “I'm wiling to make decisions”, “I work well with others,” “I can organize my time efficiently.”

7. What are you greatest weakness?

Identify one or two, such as the following:“ I tend to drive myself toohard”, “ I expect others to perform beyond their capacities”, “ I like to see a job done quickly, and I'm critical if it isn't.” Note these weaknesses could also be regarded as desirable qualities. The trick with this question is to describe a weakness so that it could also be considered a virtue.

8. What didn't you like about previous jobs you've held?

Discuss the things you didn't like, but avoid making slighting reference to any of your former employers.

9. How do you spend your leisure time?

Mention a cross section of interests-active and quiet, social and solitary -- rather just one.

10. Are there any weaknesses in your education or experience?

提高英语听力英语学习问答全解析 篇7

基于此, 该文将结合外研社杯英语演讲比赛和21世纪杯英语演讲比赛评委提问和选手回答的具体实例, 按照加拉赫—阿什纳分类系统对常见的问题进行归纳整理, 并分析问答环节中的提问和应答策略, 以期对参加演讲比赛的指导老师和选手有所帮助和借鉴。

1 英语演讲比赛问题类型

按照认知水平的问题分类有许多种, 其中加拉赫—阿什纳分类系统最为被人接受。这种分类系统是加拉赫 (J.J.Gallaher) 和阿什纳 (M.J.Aschner) 以吉尔福特 (J.P.Guilford) 的智力模式为基础建构的。但他们把认知和记忆合为一类, 因为它们所需要的智力活动类型相似。

1.1 认知记忆

认知记忆类问题指的是学生通过再认和机械记忆等过程重现事实、公式或其他需要记起的内容。比如在纪念中国东盟建立对话关系20周年外语演讲比赛中, 有这样一个问题:

东盟包括哪些国家?

这是属于回忆知识的问题, 还有举例类的问题在问答环节中也很常见, 相对而言也较容易回答。通常是针对演讲内容请选手举一两个具体的事例来进一步说明。常见的提问方式有:Can you give an example to show...?Could you explain this point by an example?

当然, 在高级别的比赛当中, 这一类问题的提问方式会稍微复杂一些, 复杂主要体现在对问题的铺垫和句式的难度上, 但本质上仍然属于这一类问题。

比如, 在第十五届21世纪杯英语演讲比赛全国总决赛中, 评委对冠军李某的提问如下:

Thank you Contestant 19.I’m gonna talk back to your story about the Marathon in which you said that your Marathon experience became an influential metaphor for your life.Can you give us a concrete example, one or two concrete example of how the lessons from the Marathon have been applied in other areas of your life outside of sports? (2010:14)

1.2 聚合思维

聚合思维是学生对提供的材料进行分析和综合, 其回答是结构性的, 可预料的, 因为此类问题必须按照牢固建立起来的框架作答。比如, 比较型的问题, 孔子和苏格拉底都是伟大的教育家, 那么你认为他们有什么不同呢?

第二种是延伸类问题。延伸类题目是针对演讲内容的进一步挖掘, 其实质和举例类题目相似, 都是要通过实例来回答, 只不过提问的方式更间接, 回答更具有层次性。2010年外研社杯英语演讲比赛广西区决赛中, 我校选手抽到的即兴演讲题目是It’s time to make a change.在随即的提问中, 评委问道:What small steps would you like to make to change your life?该题目是对演讲内容的进一步延伸, 即在生活中如何应用、如何体现自己的演讲内容。

聚合思维中的第三种是矛盾类问题, 顾名思义, 以已之矛, 攻己之盾, 即用选手提出的观点反驳选手的观点。这类问题难度较高, 需要选手理清概念, 避免绝对化。回答时可以先肯定对方的观点, 然后着重陈述自己的观点。要避免被评委的问题牵着走, 回答问题时与自己在命题和即兴演讲中的观点相去甚远。

比如, 2009年外研社杯英语演讲比赛全国半决赛问题:

With culture we live harmoniously, If we don’t feel that way, is it due to science?

2008年外研社杯英语演讲比赛全国半决赛问题:

A fall in a pit, a gain in yourt wit.Do all the falls we experience in life lead to an increase in wisdom?

All that glitters is not gold.When gold does not glitter, how do we know it is gold?

1.3 发散思维

发散思维指的是学生处理有关评价、判断或选择的问题。学生可以自由阐释自己的观点上, 或者对给定的话题采取不同的视角来看待。

比如, 想象类问题, 这是针对演讲内容提出的大胆设想, 旨在考察选手的想象力和迅速反应能力, 这类问题在21世纪杯的问答环节中多见。例如, 在21世纪杯英语演讲比赛某赛区决赛中, 选手在问答环节中遇到的问题是:Sometimes it’s fun to imagine living in another time and space.If you could live in another time and space, when and where would that be?第二位评委的问题是:If you could meet a person in Tang Dynasty, whom would you like to meet?

此类问题还有:If you could redo one thing in the past, which would you like to do?If you could meet your favorite movie star, what would you like to say to him or her?

想象类问题在外研社杯英语演讲比赛中也不鲜见。例如, 在2009年外研社杯英语演讲比赛全国半决赛中, 评委提出了这样一些想象类问题;

If robot could have their own thinking, do you think they will have their own culture?/If you were the mayor of Shanghai, how would you open your speech?

发散思维类型的问题第二小类是时评类问题, 这是基于演讲内容, 要求选手对当前的时事、现象等做出评论, 通常的提问方式有What’s your understanding on.../What’s your comment on.../Give comment on.../What do you think about...

比如, 2009年外研社杯英语演讲比赛复赛评委提出这样的问题:

In your speech you mention Confucius is the root of culture.Do you think Confucius can be applied to every country?

Do you think Chinese way of eating will change because of the influence of western culture?

整理常见的问题类型是为了更好地在平时有的放矢地训练和准备。当然, 以上分类并不绝对, 也有重叠的情况。比如, 2008年的外研社杯英语演讲比赛全国半决赛的题目是1+1=2?, 有位选手提出团结可以使得1+1大于2的效果这一观点, 评委提出这样的问题:这一问题包含想象和矛盾两种类型, 涉及分析、综合和想象等思维过程。当然, 实质还是属于聚合思维中的矛盾类。还有些问题尚未归类或难以归类, 需要在今后的实战后进一步总结归纳。

2 教师提问策略

2.1 明确提问的目的

教师在演讲环节的提问策略与在课堂教学中的提问有相同之处。在提问的目的上, “教师发问的两个永久性问题是确定学生对特定内容的基本事实的理解和使学生运用其批判思维和创造性思维的技巧去应用所学有关事实的知识” (金传宝:1998) 。两者都是为了交流思想, 考查学生的反应能力, 激发学生的想象力和创造力。

演讲比赛中的提问有别于课堂中的提问。演讲比赛具有竞技的性质, 所以提问要以最大限度地考查学生的水平为目的。而课堂主要以教育为目的, 要最大化地鼓励学生参与。由于演讲比赛中的问答环节仍然是师生之间的对话, 这一环节仍然具有教育性, 因此教师提问不是越难越好, 让学生答不上来为目的, 而是要让学生有话可说, 在此基础上考查学生的能力。

2.2 掌握提问的技巧

教师在演讲问答环节中提问, 首先要注意把问题表述清楚。因为在演讲的时候学生一般都比较紧张, 如果问题表述不清楚, 学生很可能就回答不上来或者答非所问, 影响比赛成绩。第二, 教师可以根据事先了解到的话题准备一些关键性问题。然后根据学生演讲的情况稍作调整, 这样可以避免毫无中心地随意提问。第三, 提问应该根据学生的实际水平。问题的难度体现在语言的复杂度和内容的深度方面。如果问题的语言太难, 基础稍弱的学生会感到焦虑, 失去自信。如果内容超出学生的能力范围, 学生也无从作答。最后, 提问应保持相对一致的认知水平。不能一个问题很难, 一个问题很容易, 这样会影响比赛的公平性。

2.3 了解问题的认知水平

上文按照加拉赫—阿什纳分类系统对演讲中的问题进行了分类。不难发现, 越是高级别的比赛, 问题的认知水平就越高。在平时的训练中, 教师可以循序渐进地引导学生, 由低认知逐渐过渡到高认知水平的问题。在比赛中, 应多问高认知水平的问题, 少问低认知水平的问题。因为很多记忆性的问题如果学生没有了解过, 是根本回答不上来的。比如, 在纪念中国东盟建立对话关系20周年演讲比赛中, 有一个问题是:东盟的最高决策机构是什么?这个问题连很多指导老师都回答不上来, 更别说学生了。所以, 演讲比赛中的问题应该保持认知水平的相对一致, 不宜相差太大。

3 学生应答策略

3.1 听懂问题, 直奔主题

听懂问题是回答问题的第一步。切不可没有听懂评委的问题就匆忙作答。没有听懂可以请求评委再说一遍, 一般评委都会换个简单的说法重述自己的问题。比如, 可以说:Could you repeat that for me?/I’m sorry I’m not quite clear.Could you say it again?听懂问题后, 再开始作答。计时器将从选手正式开始回答问题时计时, 所以不必担心请求评委重述问题会影响答题时间。另外, 有选手在听到比较长的问题时就会紧张。其实大可不必, 一般评委前面的话都是对问题的铺垫, 是针对选手提出的观点, 关键是要抓住后面的问题部分。

听懂问题之后就要直接回答问题。美国著名的演讲方面的专家Stephen Lucas曾有过多次参加外研社杯和21世纪杯大赛提问评委的经验, 他说过:评委并不期待完美的答案, 他们期待的是直接回应评委提出的问题。 (2010:245) 由于回答一个问题的时间是一分钟, 绕弯子、重复评委的问题、举例过长、语言啰嗦都会导致超时被扣分。

3.2 掌握套语, 层次分明

掌握回答问题的一些套语可以为选手思考赢得时间。比如, 回答问题时可首先说:Thank you for your question.或者说一些对评委问题的评论, 比如:It’s really a challenging/difficult/thought-provoking question./You really got me.等等。此外, 可以适当使用语气词, 如, well, then等。但是注意要适度, 不可过度使用, 否则会显得表达不流利, 思维不流畅。

问题回答过程中要做到层次分明, 这样可以让评委和听众迅速抓住回答的要点。要使得回答层次分明, 可以采用分总或总分的回答模式, 即先用一个主题句说明自己的观点, 然后分点阐释;或者先举例然后总结观点。另外, 注意连接词的使用。例如前文提到参赛选手遇到的这个问题:Sometimes it’s from reality to imagine living in another time and space.If you could live in another time and space, when and where would that be?

该选手回答如下:Well, it’s really an intriguing topic for me to discuss with all of you.Well, the first question is that“if I have such a chance to live in another time, when would I live?”Firstly, I would like to live in ancient China because at that time China was a prosperous country.There were so many historical figures I like such as Li Bai.Those spectacular poets that I would like to meet them and have spectacular talk with them, and to communicate by thoughts with them.And then, where would I choose to live?The question is a little bit weird to you.Because I would choose the Moon.Because I’m a romantic man.Because Moon walking is funny.Like Michael Jackson showed us.And the second is I would like to see how beautiful Chang’e is.And the most important reason is I want to explore whether the moon is suitable for man to live.Maybe in the near future we’ll move to that place.But all in all, I choose this time and space, because I choose this most important thing that can make me have such an understanding of happiness.Life is not a destination, it’s a journey.Standing here, I really immerse in this time and space.

在该选手的回答中, 首先第一句话表示对这个问题的看法, 属于套话。然后重述问题一, 接着直接回答问题一, 并阐释理由。之后重述问题二, 并阐明理由。最后, 阐释珍惜现在才能快乐这一观点, 这一观点不仅很好地回答了问题, 又跳出了问题, 给人出人意料的结果, 而又让人有所领悟, 因而起到了画龙点睛的效果。选手在回答的过程中, 可以看到如这样的过渡词, 显得逻辑清晰, 层次分明, 因而从内容和形式上都不失为一个很好的回答。最后这位同学也获得了2010年21世纪杯该赛区决赛亚军的好成绩。

3.3 前后一致, 自圆其说

回答问题要注意不要与自己前面演讲的内容自相矛盾。因为演讲要求的能力之一就是能够围绕一个观点进行逻辑缜密的分析和论证, 观点之间没有绝对的正误之分, 但是选手必须能够自圆其说。而提问是演讲内容的进一步延伸, 所以回答问题环节中同样要注意观点的一致性。在2011年4月第十六届21世纪杯英语演讲比赛全国总决赛中, 一位来自香港大学的选手在即兴演讲中谈论对Naked Marriage (裸婚) 的看法, 他认为“婚姻当中爱情比物质更重要, 因此结婚可以无房无车无钻戒”。评委对此提出的问题是:What’s your plan for your own marriage?Is it naked or fully clothed?该选手的回答是:Forget what I say in the impromptu speech.I’m not going to have naked marriage.他的回答引起了全场观众的笑声, 但是他的回答非但没有支撑他前面即兴演讲提出的观点, 反而与前面的内容自相矛盾, 这样就大大降低了他即兴演讲内容的说服力。

3.4 预测问题, 胸有成竹

学会预测提问评委可能会问什么问题也是参赛选手应该具备的素养之一, 也是指导教师要做的功课。2009年外研社杯英语演讲比赛全国半决赛的命题演讲题目是Culture Smart or Science Intelligent?每位参赛选手都针对这个题目精心准备了即兴演讲稿。但是准备稿子只是准备的内容之一, 在准备好演讲稿, 熟悉自己的演讲稿的基础上, 还须针对评委可能提出的问题进行预测。譬如在某次演讲的结尾中曾提到:Science makes us confused.It’s culture that leads us to the future.针对这句话, 可以预测的问题是:Can you give an example to show how science make people confused?因为这句话在文中没有得到充分的阐释, 所以, 可能会使得听众有些疑问。在比赛当中, 提问评委的问题与我们预测的问题十分接近:In your speech, you mentioned science makes us confused.In what sense can science makes us confused?由于对问题进行了预测, 在问答环节选手很流利地回答了评委的问题。

要做到预测问题, 首先要熟悉自己的演讲稿, 反复练习, 对于稿子的内容可能涉及到的话题要有充分的了解。其次, 平时多练习问题回答, 把握一分钟内以自己的语速能回答多少内容。对于语速快的选手, 要适当增加内容, 语速慢的选手, 要适当削减内容。第三, 请有经验的老师对自己的稿子多提问题, 增加回答问题的自信心。当然, 遇到与自己预测到的问题类似的题目要注意不可机械背诵自己准备的答案。评委希望听到的是有原创性的观点。

4 结束语

作为指导老师, 提问是训练选手思维能力的重要途径。因此, 研究大赛的经典问题, 把握训练学生的导向至关重要。从以上提问来看, 无论是外研社杯和21世纪杯, 越是到高级别的赛事, 评委所提的问题都更加注重考查选手的思维能力, 而不是考查选手的知识掌握程度。故而在平时的训练中, 应多问高认知水平的问题, 少问低认知水平的问题, 通过提问训练选手多维度、多视角分析问题的能力。

对于参加演讲比赛的选手而言, 研究大赛中出现过的经典问题和回答, 会给我们提供很多学习和借鉴的材料。当然, 很多问题我们无法百分之百预料, 所以, 最重要的是平时注意积累, 养成关注时事的好习惯, 尤其是要看英文报纸, 了解时事和新词。同时要多观察和思考发生在生活中的事情, 因为评委的提问都和我们的生活息息相关, 即使是想象类问题, 也是基于对现实的思考之上。相信经过不断地训练, 选手会在问答环节中有更为出色的表现, 让智慧的光芒在问答中绽放。

参考文献

[1]Gibson C.英语演讲实训指南[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008.

[2]Stephen E.Lucas The Art of Public Speaking[M].北京:外语教学与研究出版社, 2010.

[3]Welen W.Questioning Skills for Teachers[M].National Educa tion Association of the United States, Second Edition, fourth Printing, 1991.

[4]金传宝.教师如何提高发问技巧[J].外语教育研究, 1998 (2) :4044.

[5]宿玉荣, 王帆, 范悦.英语演讲比赛参赛指南[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

面试英语之职场面试巧妙问答 篇8

Question: Why are you wanting to leave your current job?

Answer: There is no room for the kind of career growth and advancement I would like.

问：你为什么要离开目前这份工作?

答：那里缺乏一个让我在事业上成长和晋升的空间。

Q:What kind of opportunities are you looking for?

A:I am looking for a company who recognizes and rewards hard work.

问：你所寻找的是什么样的机会?

答：我希望找到能认同并酬劳辛勤工作的公司。

Q:what is your biggest accomplishment on the job?

A:I think it would have to be building team spirit among my co-workers.

问：你在工作上取得的最大成就是什么?

答：我认为是我在同事之间建立起了团队精神。

Q:How did you do that?

A:It was a gradual process,involving many factors.

问：你是怎么做到的呢?

答：那时一个渐进过程，牵涉到很多因素。

Q:Why do you want to be a part of our organization?

A:I think it will be a mutually beneficial relationship.

问：你为什么想加入我们公司?

答：我的加入对双方都有利。

Q:How so?

A:I think this company and I have a lot to offer each other.

问：怎么说?

答：我认为贵公司与我都有许多东西可以彼此提供。

Q:Why should we hire you?

A:Because I am a hard worker and will perform to the best of my abi1ity.

问：我们为什么应该雇佣你呢?

答：因为我工作刻苦，而且会竭力得去做。

Q:Do you know what’s involved in a job like this?

k Yes,I know what’s involved.

问:你知道这样的工作需要付出什么样的心力吗?

答：是的，我知道要付出什么。

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英语面试中经常用到的问答词句 篇9

A:With my strong knowledge on computer,i am capable and competent.

Q:What are your best professional skills?

A:I think i am skilled in computer operation and maintenance.

Q:What kind of people do you prefer to work with?

A:I prefer to work with those who are will to work with other people.

Q:What do you think you are worth to us?

A:I feel i can make some positive contributions to you company in the future.

Q:What make you think you would success in thisposition?

A:With my graduate school training and my self-study.I am sure I will meet with success.

Q:Do you work well under stress or pressure?

A:I am young and have more energy,so i think i can handle it well.

Q:Howdo you normally handle criticism?

A:when we cool off,we can discuss it later.

Q:What do you find frustrating in a work situation?

A:Sometimes,the narrow-minded people make me frustrated.

Q:How do you handle your conflict with your colleaguesin your work?

A:I will try to present my ideas in a more clear and civilized way in order to get my points across.

Q:How do you handle your failure?

A:None of us was born “perfect”.I will sure to be given a secondchance to correct my mistake.

Q:What provide you with a sense of accomplishment?

A:Doing my best job for your company.

Q:What is the most important in your life right now?

A:To get a job is most important to me right now.

Q:Why?

A:To pay back my parents for fostered me so long.

Q:Could you project what you would like to be doingfive years from now?

A:It would be too early for me to predict this.

Q:Why do you think you might like to work for ourcompany?

A:I think the prospect of the auto industry in China will be better and better in the future.Just like developed countys some years earlier.

Q: You may ask questions about us, if you have any.

A: Sure, What would my job entail?

[英语面试中经常用到的问答词句]

提高英语听力英语学习问答全解析 篇10

短句问答是大学英语六级考试中仔细阅读理解第一篇所采用的一种题型, 占整个试卷分值的5%, 要求考生在8分钟左右的时间内阅读一篇长度为400词左右的文章, 然后根据对文章的理解, 简洁地 (答案少于10个词) 回答文后的问题或完成句子。短句问答共设5道题, 命题方式包括填空题或问答题。体裁以说明文和议论文为主, 内容以社会热点和文化教育、商业科普等方面的问题为主, 考察的主要是考生对文章信息的重组和语言表达能力。

二、常设考点与解题策略

短句问答的常设考点主要有四种:细节题、推断题、语义题和主旨题。

(一) 细节题。

细节题在2007年6月到2011年12月的10次六级考试中出现频率最高, 共40道, 达到了短句问答题总数的80%。细节题提问的方式灵活多变, 涉及到文章中的各种细节, 如人物、时间、地点、或事件, 也可能涉及文中引用的材料或例证材料等。考察重点是考生的定位能力。考生通常觉得这类题目比较好做, 但往往不容易得分。因为做细节题时, 利用题干中的关键词比较容易定位在文章中的某一句原文, 但考生在找定位处时通常不加思考, 只是被找到答案的兴奋所围绕, 却没有注意对于答案的语法要求。因此, 考生首先一定要看清楚其语法要求, 然后在原文中找出相应的语法结构, 并稍作修改后再作答。例如2011年12月的51题, 题干中是to win people’s _____, 而原文却是be seen as trustworthy。如果把答案直接抄成“trustworthy”就不能得分, 一定要根据题干语法要求, 将原文形容词trustworthy改为名词trust填入才可。

(二) 推断题。

推断题在2007年6月到2011年12月的10次六级考试中共7道, 出现比例为14%。考察重点为考生根据文章信息及作者的思路进行合理推断和判断的能力, 答案一般在文章中不会直接出现, 要注意下列考点。首先, 需要考生根据文章提供的相关细节, 根据上下文, 依靠自己的逻辑推理能力去分析文中隐含的意思。题干中通常包括的词有:show, infer, conclude, imply, suggest等, 例如:2009年12月六级考试中的49题, 题干中就出现了“show”这一推理题的标志词。其次, 此类题型主要集中在对因果关系、作者的观点和态度等的判断上, 因此文章中的因果关系处、转折处和强对比处常成为考点。在阅读文章时要特别留意以下词汇:表示因果关系的词:because, since, for, for that reason, as, therefore, thus, so, consequently, accordingly, cause, result in, result from, as a result of, originate, lead to, bring about, base, basis, result, consequence, owing to, thanks to等;表示转折的词:however, but, yet, in fact等;表示强对比的词:rather than, unlike, until, however, but, nevertheless, in contrast, on the contrary等;

此外, 由于文章或者每一段的主题往往会给推断提供有力的依据, 因此, 推断题要求考生把自己当成一张白纸, 文章主题说什么, 就怎样去推测。考生应紧紧抓住文章中心, 切莫脱离原文, 凭主观想象或依据自己的常识进行推断。

(三) 语义题。

语义题在最近10次六级考试中没有出现, 最近一次出现在2006年12月六级考试中。语义题一般是对某个单词、短语、或代词进行提问。这类题的考察重点在于考查考生根据上下文对某个单词、短语或代词的含义进行解释或推断的能力。常见的提问方式有:

What does the word “...”mean in this passage?

We may infer from the context that “...”most probably means .

通常情况下, 考生需要知道或能够推断出被提问词的近义词, 或者推测出某个短语或句子的引申意义, 或者找出某个代词的指代对象。如果在阅读过程中遇到生僻词、难词、难于理解的语句或指示代词时, 可以从以下四个方面推测语义。第一, 一个单词可以通过前缀、后缀、合成词等形式派生出很多单词, 考生可以根据构词法, 从熟悉的词来推知生词的含义。例如单词“disobedience”, 根据前缀“dis-”再加上考生熟悉的单词“obedience”, 可判断出此单词的意思应为“不服从”;单词“methodology”, 根据后缀“-ology”和考生熟悉的单词“method”, 可判断出此单词的意思应为“方法论”。第二, 考生在综合理解原文含义的基础上, 可通过上下文的逻辑关系推测出生词的含义, 要特别留意文章中逻辑关系较为明显的句子, 根据文章中的同义替换词、定义、解释、举例或重述等内容进行推测, 也可以根据上下文中的对比、转折或因果等逻辑关系进行推测。第三, 要注意一词多义的单词, 考生在备考时尤其要注意对熟词偏义的积累。例如“bold”这个单词, 既有褒义, 表示“英勇的”;又有贬义, 表示“鲁莽的”。

(四) 主旨题。

主旨题在2007年6月到2011年12月的10次六级考试中共有3道, 出现比例为6%。考察重点为考生对整篇文章的理解和对文章或段落中心的把握能力, 要求考生能简练准确地高度概括文章或段落的中心思想, 因此这是四种题型中最难的。常见的提问方式有:What’s the passage mainly about?What’s the main idea of the passage?等等。在解答主旨题时, 最直接有效的方法是快速浏览文章, 找到并仔细研读文章的主题句, 然后对主题句进行适当的改造。主题句一般出现在文章的开头和结尾, 因此需要特别留意第一段的首末句及末段的首末句;与段落相关的题目通常会出现在段首或段尾处。另外, 文章的开头部分或每一段的转折、比较或因果等逻辑关系处之后, 往往会出现文章或段落的中心。揭示主题句的关键词有:in short, that is, therefore, in my opinion等。

三、结语

总之, 对短句问答常设考点与解题策略的研究非常重要。在平时的学习过程中, 考生要学会多分析不同题型的特点, 多运用适当的解题策略, 多阅读相关英语刊物, 多记忆考试中的高频词汇和短语, 多练习相关题目, 这样才能高效学习, 达到事半功倍的效果。

参考文献

[1].王长喜.大学英语6级考试14堂阅读课[M].北京:中国书籍出版社, 2010

[2].叶常青.淘金高阶6级考试巅峰阅读160篇[M].北京:世界图书出版公司, 2010