让我们走出自己的精彩作文

让我们走出自己的精彩作文（共15篇）

让我们走出自己的精彩作文 篇1

清晨，随着清香的空气，就这样，一天开始了，踏上新的旅程！

我穿上校服，灰色的布鞋，背起沉甸甸的书包，带上一颗愉快的心情，骑着熟悉的小“宝马”——自行车！穿过十字路口，路过公路两旁那历经沧桑的大树，终于，到校了！

眼前，校园仍然是那么可爱、美丽、精神。停车场那排排整齐的自行车永远是一道耀眼的风景线，校道那个个精神抖擞的人儿永远是精彩的未来，篮球场上永远流着男孩们拼搏的汗水，跑道上那个个脚印永远是那么可贵，操场上那块小小的天地是我们永远开心的乐园，教学楼的每间教室传出的永远是学子们的.欢笑声，读书声，奋斗声......

”铃——”

上课了，校园里先是一片寂静，接着是一声声嘹亮有力的读书声。透过窗户望进去，老师正在认真地讲解题目，同学们也认真地听着，做着笔记，耳边传来的不是读书声就是圆珠笔在纸上沙沙作响的声音。突然，在隔壁的教室传来一阵欢笑声，我走了过去。原来是因为在英语课上老师讲到一个单词“shy”意思是“害羞的”，跟汉语的“帅”字同音。老师问同学们，说；“咱班里谁最“shy”了丫？”同学们把“shy”听成“帅”字，于是哄堂大笑！好一幅平凡中带着精彩的画啊！

又一个“铃——”

这是下课铃声了！紧张的气氛马上变得轻松多了，几个好朋友围成一团，有说有笑的，谈天聊地，格外开心了！在走廊上我总看到有两个平凡的女生在聊各自的梦想，各自的生活。在她们身上我看到了，她们在长大，在走向成熟。然而男生们总喜欢成群结队的在教室的某个角落体现他们所谓的男子气概！站在三楼阳台，从一楼望到五楼，那感觉是平凡中带着温馨，那画面是那样和谐的！大家都开始从无知变懂事了！

一天就这样反反复复，在学习中度过，在笑声度过，在奋斗中度过，在平凡中度过，也在精彩的活着！

曾经，我们遇上事情，只会冲动，如今是冷静面对；曾经，我们很幼稚，如今我们也会用独特，成熟的眼光看待！曾经，我们碰上困难只会哭哭啼啼的，如今，我们也会用我们的智慧来解决困难，相信“阳光总在风雨后”！时间把我们推向了另一个高潮——青春。

我们的生活是如此平凡，却又那么精彩！

平凡中的精彩，是要我们做自己，做最真实的自己！过平凡的自己，走自己的精彩！

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让我们走出困境 篇2

步骤一：建立“人才组”。

要做好学困生的转化工作，首先应该尊重他们。为了避免学生被“笨蛋、差生”等词语伤害，我通过班主任在三年级六个班中各选出四名学困生，组成一个活动小组，取名为“人才组”。第一次活动刚开始，有一位学生站起来说：“老师，我不参加‘笨蛋班’。”最担心的事情发生了，我很气愤，但仍平静地对他说：“谁说这是‘笨蛋班’了？”他说：“那怎么都是学习不好的呢？”我说：“你如果这样认为，不想参加这个小组，老师不勉强你，你先坐一会儿好吗？”听到我的话他很勉强地坐下了。

我接着对学生说：“我们先来做一个游戏好吗？规则是依据老师的要求做动作，看谁反应快。”“起立、伸出左手、伸出右手、手心向下、高举左手……”由于我说的速度较慢，学生做得都很正确。我表扬他们后接着说：“请同学们继续来，右手摸左耳朵、左手摸右耳朵、左手放在右手上、右手放在左手上……笨蛋坐下。”结果没有一个人坐下。“怎么没人坐下啊？”这时大家都笑了。我说：“你们说咱们这个小组是‘笨蛋班’吗？”大家异口同声地说：“不是。”“老师相信你们人人有才，经过努力人人都能成才，你们愿意吗？”大家都大声说：“愿意！”我说：“咱们这个组就叫‘人才组’，大家同意就用掌声告诉老师。”教室里响起了热烈的掌声，“人才组”诞生了。

步骤二：认识自我，增强自信。

首先我让学生说一说自己的学习情况，每个学生都说自己学习不好、考试不及格等。通过汇报，学生正确认识到自己学习差的事实。马克思主义哲学认为，在事物发展过程中外因是变化的条件，而内因是变化的根据。所以，只有调动学生自身学习的积极性，才能使学困生真正走出困境。因此，为了引导他们分析自己学习差的主要原因，我说：“同学们学习成绩不好，这是事实，但老师绝不相信你们的智力差。请同学们想一想，你们和优秀生同在一个学校、一个班级里学习，由相同的老师上课。在同样的条件下，我们的学习怎么就比别人差呢？”学生经过讨论总结出是自己的努力不够。我肯定了他们的分析，然后告诉他们：“学习成绩差并不可怕，可怕的是不努力，要想学习进步，关键是要靠自己不断的努力。”接着我归纳四句话让学生记住：不怕成绩低，就怕不努力，学习要进步，关键靠自己。每次活动时先齐诵一遍，把它做为增加学习动力的座右铭。这样就使学生增强了自信心，为其走出困境创造了一个良好的开端。

步骤三：培养注意品质，克服不良行为习惯。

经过观察、分析，我发现学困生的注意力极不稳定，有的学生甚至不能持续一分钟。因此，我认为注意力不稳定是影响他们学习的重要因素。所以，每次活动的第一项训练就是注意力训练。我在黑板上画一个圆圈、方形或波浪线，然后让学生目视黑板进行思考或联想，五分钟后向老师汇报想到了什么？比一比谁注意力集中，联想的内容多。这种方式具有注意的对象明确、要求清楚等特点，对训练学生注意力有很好的作用。训练结束时，我表扬表现较好或有进步的学生，使他们好的行为得到强化，最终形成良好的行为习惯。经过训练，这些学困生的注意力普遍增强，80%明显增强，这就为克服学习障碍奠定了基础。

步骤四：培养做事认真的态度和意志力。

智力因素是成才的基础，而非智力因素则是成才的关键。非智力因素的一种——意志力在小学生中明显不足，而学困生更是不强。通过让学生随意写一篇钢楷，我发现绝大多数同学开始几行写得较认真，而后逐渐变差。由此，可以看出他们做事没有意志力，经常半途而废，学习也莫不如此。所以，我在活动中采用让他们认真写一页钢楷，用心读一篇课文，好好完成一项课外作业等方法来培养他们做事认真的态度和意志力。经过一个学期的训练，他们都能够按时完成作业，成绩有了明显的提高。

步骤五：帮助学困生补习功课。

每次活动时，我都利用一定的时间给学生补习本周所学的功课。通过第二次学习，学生学会了知识，提高了能力，取得了进步。因此学生便有了积极向上的情感，这将成为他们前进的巨大动力。

步骤六：团结协作共同帮助学困生。

为了共同帮助学困生，我经常与班主任老师沟通，了解他们在班级的学习情况。同时和班主任研究，根据学生实际情况适当降低作业难度和达标水准，让他们经过努力便可达标，并给予及时表扬，使他们获得成功的体验，享受学习的乐趣，成为学习的主人，进而走出了学习的困境。

教育不只局限于学校，家庭是学生生活的一个重要环境。所以，我与学困生的家长取得联系，研究教育孩子的策略和方法。这样与家长形成合力，共同教育好孩子。

经过研究与探索，在班主任老师、家长的密切配合下，转化学困生工作取得了可喜的成果。二十四名学生全部摘下了“学困生”的帽子，其中有六名进入班级优等生的行列。

让我们感恩自己身边的人作文 篇3

在生活中，我们的父母也是对我们有无数次地帮助我们，我们长大以后应该孝顺我们小时候养我们的`父母。一次我有好几次感动的留下了眼泪。我本来是想要忍的，可是忍无可忍，不必再忍时流下眼泪。

台上的老师的讲解让我心里十分想哭。我心想：这位老师讲的太让人感动。我想起了以前父母无私地对我。而我以前上课开小差，不怎么认真听，直到了六年级才好了很多。台上的这位一老师讲的对，父母把我们带到了这个世界上，我们应该要长大成人以后孝顺他们。找一份好工作，拿到自己的工资就分一半给父母，一半来给自己生存。老师让我们看一下父母的容颜和双手。妈妈的头发外面还是乌黑的，可里面己经变得苍白的了。妈妈的手外面己经是有皱纹了，里面苍老。我的母亲每天对到店里来店里买地砖或什么房间里的砖，母亲尽心尽力地讲说。回到家里又要算钱又要磨米粉十分忙没有休息过。

让我们走出舒服区，保持工作激情 篇4

你如何保持对工作的激情?以下是卡夫食品集团执行副总裁兼首席营销官蒂安妮?埃尔斯纳的回答。

在卡夫食品公司(Kraft?Foods)工作的间，我学到了持续寻找新体验的重要性。正是基于这种观点，我在职业发展过程中，不断对自己进行重新塑造，在公司内担任过无数职位。从四处奔波，到运营卡夫的咖啡业务，再到负责北美饮料业务，现在又担任了公司首席营销官(CMO)，在此期间，我总结了许多宝贵的经验：

■保持开放的心态

当机会来临时，愿意接受新机会非常关键。两年前，我正负责公司饮料业务，我们的CEO突然给我提供了一个新职务――卡夫独立运营后的首任CMO。最初，我认为他疯了。当时，我并不愿意从管理一项业务变成负责一项中央化职能。但当时公司需要我，于是我就接受了。这让我兴奋不已，因为卡夫拥有令人羡慕的食品和饮料产品，而我将有机会改变公司的营销方式，这是一生难得一次的机遇。

■寻找机会，重塑自我

对于希望实现长期成功的人，尤其是同行，我的建议是经常回顾以往的经历，评估自己的进步情况，考虑有哪些经验能够有助于职业发展，

我将其视为一个持续重塑自我的过程。因此，认真思考最大的职业发展机会在哪里，如果你找不到它们，不妨坦率地说出来，不必有所顾虑。我发现，许多新机会都隐藏在表面之下――你需要做的就是举起手，主动询问。

■走出自己的舒适区

尽管重塑自我或许听起来会令人畏缩不前，但这可能意味着接受新的项目，加入新团队或接受一项“延伸”工作。你做出的每一点改变，或大或小，都能让你进步，让你对职业的热情之火永不熄灭。不要等待。改变的速度飞快，而你不能冷眼旁观。

■体验回报

身兼数职或改变自己的职务，都可以让你对工作保持激情，帮助你更充分地做好接受挑战与机遇的准备。根据我的经验，这样做可以让你接触更多新领域，随着职业的发展，将给你带来巨大的优势。作为首席营销官，我正是依靠自己在卡夫内部担任多个职位所积累的经验和知识，帮助公司完成了这次令人激动的转变。

在卡夫的供职期间，我走遍了全世界，并且担任过不同职务，接触过不同的产品、项目和人，因此，我能始终对自己的工作保持新鲜感。而正是这些经历，在我担任卡夫首席营销官的时候，给我带来了巨大帮助，让我对未来的任何事情都兴奋不已。

30岁之前，别指望挣多少钱!

“三定”搞定职业生涯规划

职场让你停滞不前的事情不要再做了!

如何让自己的大学生活更精彩 篇5

1. 宿舍的确是个安乐窝，但是它也是让很多大学生堕落的根源，所以，平时没事多出去走走，做做运动或是参加一下社团活动，就不要整天宅在宿舍当中。

2. 老师虽然不会过多的去约束你的学习和生活，但是你必须学会自己去约束自己，懂得如何去安排自己的学习时间和规划好自己的生活。

3.平时不要只知道待在宿舍打游戏，虽然打游戏是很好玩，但是你是一个学生，平时要多点看书和学习，别再糟蹋昂贵的学费了。

4. 大一开学时老师叫我们制定的规划书，我们要懂得去为之做准备，而不是光说不做，这样的话你的计划就永远只是一个计划了。

5. 大学那么多的空余时间，争取把该考的证都考了，不要说什么能力比证书更重要，这些证书往往才是你以后就业工作的一块敲门砖。

6. 大学不要总是想着逃课，多想想父母，他们省吃俭用供你上大学不是让你来享受，不是让你来逃课的。

7. 大学兼职是一件好事，但是不要因为兼职而忽视了自己的学业，兼职和学习孰轻孰重你必须弄清楚，千万不要本末倒置了。

8. 大学以前的成绩并不能说明什么，要知道笨鸟先飞的道理，相信你只要肯去努力，你所付出的努力一定会有优异的成绩作为回报的。

9. 只有博览群书你才能技压群雄，平时与期待在宿舍无所事事的，不如多去图书馆泡一泡，在图书馆中好好的学习一下，拓展一下自己的知识面。

10. 到了大二以后，如果在学生会或是其他社团还没有混到部长、主席之类的职务的话，那就退了吧!就别浪费时间在社团里了，好好的谋划一下自己的未来。

当课堂的主人，让自己精彩起来 篇6

【关键词】小学教学；音乐教学；音乐教育

作为一线的教师，如何适应新一轮的课程改革，如何在教学改革中实践以人为本，使学生真正成为课堂的主人呢？我作了如下几个方面的探索：

一、挖掘教材，激发学生的音乐情趣

兴趣是最好老师，新教材正是抓住了小学生的年龄特点，提供学生兴趣爱好的活动内容并赋予启发性提示性文字及插图，给学生和老师留有自由想象和随意发挥的空间，提供了师生平等交流，共同提高的载体。例如我所上的二年级教材中《小虾变成小罗锅》在让学生感受并理解歌曲的环节时，设计了一个有趣的教学课件，把“小虾”变“罗锅”的整个过程全部用动画画面演示出来，给学生以感性的认识，再让学生根据自己的理解上台表演，调动学生的思维，感受歌曲的内在意义从而加深学生对歌曲的理解，这样的教学效果事半功倍；又如在教《咚咚呛》的时候，使用什么节奏乐器来表现歌曲好呢？我便根据教材的内容提示学生在几种节奏乐器中去考虑去挑选，让学生亲手试试，通过感受，体验去衡量，鉴别，探索，在独立思考和音乐实践中敢于表达自己的想法。敢于标新立异，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，并由此引发学生对音乐的兴趣，埋下热爱音乐的种子。

二、师生互动，善于找准教学突破点

“音乐教育以审美为核心”音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐等，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉。音乐是听觉的艺术，再优美的乐曲都是由那几个音符组成的，小学生年龄虽小，想象力却很丰富，我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐为学生想象插上翅膀，在教学中深入浅出化难为易是关键。记得我在教《Do Re Mi》时曾经为了要让学生从理解柯达伊音阶手势中来牢记1～i的音高这一难题，大伤脑筋。但转而一想音乐是一种情感艺术，一种抽象艺术，它的魅力在于给学生一个想象的空间，要想突破这一难题何不给学生自己一个想象的空间，发挥学生天生爱表演，也善于表现自己的优势，于是我在教完七个音后并不急着教手势，而是让学生在自由放松的气氛中，用身体、手势、表情、眼神来表现七个音，鼓励学生边唱边舞自由发挥，有的学生想出do用脚趾头动一动双手叉腰，re用半蹲双手抱膝，mi人站直双手叉腰，fa用单手叉腰侧身等形象的动作来表现，在这种情况下，我顺势引导让学生在不知不觉中学会了柯达伊手势。这种即兴表演不但能使学生更快、更独立地记住手势，而且对音的高低也有了更深刻的体验，从而为学生将来独立识谱打下了坚实的基础。潜移默化地提高了对音乐的兴趣。

三、培养自信，让关爱在教学中延伸

音乐教育主要是以音乐艺术来作用于人的情感世界，在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习兴趣，让自信扎根于学生的心灵。因此教师要善于营造平等和谐的师生情感氛围。

教师不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。应学会把微笑带进课堂。课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生就会如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心，也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上音乐课，喜欢唱歌。当每个孩子感到老师在关注自己，集体在重视自己，从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，热爱歌唱，热爱表现自己的音乐才能。整个教学活动中，教师提问的是“优生”，上台表演的是“优生”，大部分学生则成为“优生”的“陪读生”，结果这些“优生”常常被老师关注而把其他学生忽略了，也没能把“面向全体学生”这一条教学规则落实到实处，为此在第二学期我每次上课都有意识的注意这些学生，多给他们一些表现自己的机会。

四、提供氛围，让自己精彩起来

许多科学家发现，同龄人之间的沟通比不同龄之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少防范。很多孩子在老师面前可能战战兢兢，唯唯诺诺，可在他的交往圈里确是大胆、自信的一员。利用这一点，在教学《两只小山羊》这课时我把教学模式改为小组合作模式。让大胆泼辣的孩子与文静内向的孩子组成一组，使他们能够取长补短。以小组竞赛的形式，让每个组独立围绕歌曲组织排练小山羊要过河，比一比哪组表演的棒，哪组最有新意，最后分别以擂台比赛的形式表演，使全班每个孩子都能兴趣盎然的投入其中，比如有的小组把两只小羊要过河设计成猜拳游戏赢的过河、有的设计成猜谜语赢的先过河等等，充分发挥了孩子的创造力，培养了合作精神，逐渐培养了学生对演唱、演奏、对音乐课的兴趣和信心。经常为学生提供表现自己的机会，为学生创造更多展示自己的空间，让他们感受到自己简直就是一个小小音乐家、歌唱家。这样一来既活跃了课堂，培养了情操，又让学生感受到自己的精彩，感受到音乐给生活带来的情趣，从而更好地完成教学任务。

【参考文献】

[1]《音乐教育教学法》

[2]《小学音乐新课程标准》

[3]《音乐教学的哲学》

[4]《小学音乐教师参考书》

让我们的生活因变化而精彩演讲稿 篇7

生活，像一首歌，或高昂，或低沉，或抒情。

然而，生活因变化而精彩！这杯酒，如果只是一成不变的味道，便永远无法体会生活的滋味；这幅画，如果只是鲜明的人物画，淡雅的山水画，便永远无法展现生活的色彩；这首歌，如果只是一些陈词滥调，便永远无法颂出生活的精神。生活，因变化而精彩！

许许多多的人，因为生活的改变赢得了精彩的人生。鲁迅，他的文章堪称刺向敌人的匕首；鲁迅，他的文章曾经鼓舞了多少中国人。可他原本以为救中国，只要救治劳动人民的身体。后来他终于明白了要救中国，必须拯救中国人的思想。于是他毅然决定弃医从文。如果没有他当初的改变，我们现在又如何去领略他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的胸襟；我们又如何去理解“世上本没有路，走的人多了也便成了路”的真理。

我也相信，我的人生也正是因为改变才会有如今的精彩。原来，我只是一个羞涩的平凡女孩，总扬不起自信的风帆。然而生活的挫折让我改变了懦弱，逐渐坚强起来。我竟然能骄傲地说：我能行！任青春痘在脸上肆虐，因为那是青春最闪亮的钻石。我坚信总有一天，我要搭乘ufo掠过太平洋，摘下最耀眼的星星戴在胸前，自豪地说我要照亮全世界。因为我知道这世界因改变而精彩。改变了胆怯，也便抓住了潇洒；改变了无知，也便荣获了渊博；改变了羞涩，也便守住了自信。

生活，因改变而精彩。当苏轼用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”便改变了离乡的惆怅；当陆游用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”便改变了身处困境的忧伤；当王勃用“海内存知己，天涯若比邻”便改变了分别的愁绪；当我用“走自己的路，让别人去说吧”便改变了徘徊的不定。

让我们因假期而精彩发言稿 篇8

在这样酷热的夏季，游泳是最佳的运动项目。往泳池里一跳，冰凉的水让你感觉就像在烈日当空的大沙漠里突然出现的一眼泉水，一阵凉爽袭上全身，真是太爽了！我悠闲地滑动着双手，在水里穿梭，看着碧蓝的瓷砖将水映成蓝色，感觉自己变成了一条美人鱼在海底玩耍，游累了，坐在泳圈上，喝着奶茶，吃着香肠，用脚轻轻拍打水面，溅出颗颗晶莹的小水珠，看着那些可爱的娃娃在水中嬉戏，也是别有一番享受。

打羽毛球也是我喜欢的项目，我把羽毛球往空中一扔，羽毛球在空中划出一道优美的曲线，落在球拍上，我一扭身猛拍过去。站在对面的妈妈也不甘示弱，眼睛盯着球，一挥手，羽毛球又飞了过来，我一不留神，羽毛球“啪”的一声掉在了地上，我“呵呵”一笑，自嘲道：“真是笨死了！”在妈妈的笑声中，我们结束了这场羽毛球战。可我还不过瘾，就把羽毛球放在球拍上往上拍，看着这个活泼的“小东西”在球拍上一跳一跳的.，我心里默数着，一个、两个、三个……一直数到一百个，我激动得要跳起来，又一次突破了极限。

每个周末，我都会和爸爸妈妈去爬山、骑自行车。每当我登上顶峰，俯瞰下面的楼房、汽车、树木、内心满是成功的喜悦。

因为我都坚持每天锻炼，发胖的身体也渐渐苗条下来，我一定要继续坚持，让自己成为万人迷的俏丽女郎。

我在运动中成长，运动让我的生活变得多姿多彩；运动让我尝到了成功的喜悦；运动让我变得有恒心，有毅力；运动让我锻炼身体强健体魄；运动让我的假期更加精彩。

走自己的路,让别人精彩地说 篇9

这个不懂得掩藏，不顾及体面，在世人面前喜极而泣的老者，就是巴西总统卢拉。

总统当众落泪，吓坏了总统身边的里约热内卢奥申委主席努兹曼。当时努兹曼正在发言，无意中发现总统在流泪，不得不几次停下来，搂着总统的肩膀亲吻他的面颊以示安慰。可是卢拉依旧毫无遮掩之意，他只顾着激动地掉眼泪，全然没有顾忌他人的反应，还无限感慨地说：“如果我现在就死了，我也感到人生的值得。”

在国际奥委会委员投票前，没有人看好巴西里约热内卢申奥成功，因为历史上奥运会还从未在南美洲举办过，更何况这次还有芝加哥、东京和马德里三个实力强大的对手。人们都说巴西要輸了，甚至毫不讳言地评判里约热内卢是申报城市中条件最差的一个，是陪衬。面对无情的评判，卢拉没有畏惧，更没有退缩，他用自己特有的真诚和对体育的由衷热爱，动情地替自己的国家和城市陈述，最终赢取了奥委会委员的心，夺取了最后的胜利。受他的感染，所有巴西申奥队的成员都哭了，全体巴西人民都哭了，甚至连在场的记者也哭了，这位喜极而泣的总统还含泪调侃道：“对不起奥巴马，但这次该轮到我们庆祝了。”

第二天，垒球各大媒体都刊发了卢拉流泪的图片，并配以题为“总统哭了，巴西哭了”的特写，其中充满了褒奖和赞誉之词。这位率性而质朴的总统，凭着那一颗颗超脱且刚毅的眼泪，赢得了世人的特别敬爱，赢得了众多媒体的一致好评。

原来与众不同特立独行，只要融入了刚毅和执著，融入了自信和力量，也能赢得人们的尊敬和褒赞。卢拉，出生在巴西东北部一个贫穷的农民家庭，7岁时随家人移居到圣保罗的港口城市桑托斯。由于港口流动人群多，他上完五年小学就辍学到街上去擦皮鞋卖报纸，赚取零钱以补家用。14岁，他经人介绍获得了一次难得的机会，进到一家五金厂当工人，心底萌生出出人头地的想法，开始事事争先，抢在别人前面干。

瞅着他瘦削的身体，工友们友善地劝道，反正干好干坏也赚一样的钱，何必这么拼命?他憨憨地笑，不争辩也不表白，依旧投入地做事。在一台老机床抛锚后，他抢着去维修操作，不幸被碾碎了一个手指。

失去了手指，工友们幸灾乐祸地嘲笑他顽固不化，他没有反驳，更没掉一滴泪，而是暗自下定决心：要靠改变生产的条件和社会的环境，来改善自己和所有社会底层人的生活。

于是，他加入到冶金工人工会中，投身参加了工会运动。他四处游说，敢想敢为，很快便得到了众多工友的拥护，并在十年后当选为拥有10万名工人的冶金工会主席。此后又创建并发展起巴西最大的反对党——劳工党。

1989年，卢拉报名参加了总统大选。在巴西历史上，还从未有过反对党当选总统的，更从未有过工人出身的总统。众多社会人士和媒体都讥讽起他贫贱的出生，斥责他自不量力。

他并未因此而退却，而是满怀信心地投身到竞选中，结果以3100万选票进入第二轮，但在最后的投票中败北。

他一旦认定的事，就没有人能阻止，没有失败能阻止。在接下来的两次总统竞选中，他又力排众议继续参选，最后的结果如出一辙，均以失败告终。到2002年10月，他第四次报名参加总统选举，国人一片哗然，连亲人都劝他放弃，可他依然固执己见不肯罢休，坚毅地向总统宝座发起了挑战。这次，他以绝对的优势当选，成为巴西历史上首位取得政权的左派总统，也是首位工人出身的总统。他的当选一时披传为政坛佳话。2007年1月，他凭借公认的业绩赢得连任。

让我们走出自己的精彩作文 篇10

精彩》有感

我有幸聆听了进修学校郭琪琅老师一场精彩的讲座。这已经不是我第一次近距离地聆听郭老师的讲座了，但还是不禁为他精彩的见解而折服。在这次的讲座中，郭老师用生动的语言让我知道了作为一名语文教师，不仅要有痴性，拥有远大的事业境界;还要有诗性，拥有乐观的生活态度；也要有知性，拥有宏阔的课程视野；更重要的是要有灵性，拥有高超的教技艺。

整场报告下来，气氛活跃，有时看并不像是一场讲座，倒像是一场交流会会。从语文是什么开始，郭老师为我们解读了《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程性质与地位是这样阐述的：“语文课程是一门学习和运用语言文字的，综合性、实践性的课程”。

再到语文课教什么？同样的，郭老师告诉我们这是一个必须认真思考的问题，也是一个很重要的问题。就像一个人走路如果没有目的地，无论走多长时间走多远都是盲无目的、毫无效果的；就像一个人干一件事情不知道为什么干一样，无论怎样干都是白费力气的。只有我们教师做到熟悉教材、细读文本，把握学情、以生为本，才能够真正的走进课堂，走进学生的心灵深处。不管是小学一年级的语文课堂，还是九年级的语文课堂，语文的教学无非是“听、说、读、写”等形式进行的。语文课教什么？语文课就是教学生会听、会说、会读、会写的能力。然而，反思一下我自己的语文教学，是这样做的吗？我现在的课堂是为分析课文而分析课文，还是为培养学生的“听、说、读、写”的能力而分析课文。我的“听、说、读、写”的教学旨在培养学生“听、说、读、写”的能力还是在以记住我所教的知识内容为主呢？

最后语文课怎么教？郭老师指出我们要由“教教材”到“创造性的使用材教”。在教学中不仅要能够把握意图，读懂教材。还要吃透教材，超越教材。更要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性，教材的版面是有限的，这决定了它只能为教学活动提供一个范例，供大家参考与借鉴。要使教学活动丰富并富有童趣，使教学内容饱满并充满灵性。教学中，我们还注重把要教学的内容与学生的现实生活背景融合起来，努力体现语文与现实生活的联系。

时间不知不觉地就这样过去了，我忘记了朋友催促的电话，只因为郭老师和蔼可亲，充满活力的演讲深深地吸引着我，深深地映在我的脑海里。聆听郭老师的讲座犹如寒冷冬日里一碗热粥，暖胃更暖心；又仿佛炎炎夏日里一杯凉茶，清香扑鼻，沁人心扉。在享受这份视听大餐的时候，而另一个理念也在我的脑海中更坚定了，那就是让我所教的孩子练一手好字，有一副好的口才，有一篇漂亮的文章。

让我们走出自己的精彩作文 篇11

责任

我们每一个人，都在这世界上扮演着某一种角色。或做人子女，或为人父母等。仔细的想一下，我们是否肩负起了自己的责任。

无论我们下一辈子如何选择[我们甚至可以选择不再做人]。这一辈子我们既然做了，就必需为了我们爱的人和爱我们的人而努力，让他们过上幸福的生活。因为，这是我们的责任。

所以，优秀不是我们想不想，也决不是我们要不要，而是我们必需做的。为责任，去努力，去奋斗吧！

我要，我愿意

每一个人都希望优秀。而在这世界上，真正意义上的优秀者却很少。为什么呢？

这个世界真的很公平，我们要得到一些东西，就必需舍弃另一些东西。所谓“舍得”“舍得”，说的也就是先有舍后有得。如果我们想成为一个优秀者，我们就必需放弃一些平凡人所拥有的快乐。[比如说：睡懒觉，闲聊，看一些无聊的电视剧]。而又必需承受一些平凡人不愿承受的痛苦。[比如说：寂寞，孤独，不被人理解]。这就是很多人不能优秀的原因，不愿放弃快乐和承受痛苦。有强烈优秀欲望的人，他们看到是优秀以后。因为他们清楚的知道：只有优秀，才能得到他们想要的，所以他们一定要优秀。而他们更清楚的知道，在优秀的道路上有些东西是必需放弃和承受的，所以他们愿意。

生本教育让我们的数学课堂更精彩 篇12

关键词：生本教育；精彩；课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-056-02

一、转变学生的学习方式，师生的课堂角色重新定位。

生本教育的数学课堂教学充分发挥学生的主体地位，完全改变传统教育中的“你问我答”老师讲学生听的局面，从根本上尊重和依靠学生。它需要教师不但要放下所谓的师道尊严，还应在课堂上尽可能弱化自己的地位，让课堂成为展示学生自学能力，提升自身素质的平台，而不是教师自我展示的舞台，这对教师的自身素质提出更高的要求，既要对学生有足够的尊重，又要掌握先进的教育理念正确定位自己的身份。因此，在生本教育的数学课堂教学中，由于学生改变了传统的学习方式，教师与学生的课堂角色也有所改变。教师课前是设计者，在课堂上是帮助者、促进者。学生不再被看作是一个需要管教、需要告诉的被教育者，而是有着强烈学习本能的生命，他们是课堂的主人。教师的核心任务，不是自己教，而是组织学生学，服务学生学，为学生创造一个充满生机的数学的课堂。

二、先行导学，精心策划前置性学习内容，成就生本数学课堂的精彩。

生本教育理念下的数学课，关键是做好课前准备。在每节课之前老师都要给学生布置前置性学习小研究，学生必须在课前按教师的要求，根据第二天所要学习的新知识，通过网络、书本、家长等去了解大量的有关知识和信息，整理资料、自觉预习并记录预习成果。否则在课堂上将无法进行合作交流与展示。因此，教师要提前策划好前置性学习小研究的内容，引导学生先学。

前置作业，无疑是为了教师更好的以学定教，我认为前置作业的质量高低，决定着学生研究知识内容的好坏。我发现如果前置作业布置的太多，要求笼统，就不符合低入，高出的原则，学生不知道该了解什么，思考什么，这样导致课堂汇报交流抓不住重点，知识点、重难点很难突破。另外，无效的前置作业时间长了，会让学生留于形式，不仅成为学生的负担，甚至引起学生和家长的忽视。

只有课前让学生做好前置性学习，做好充分的准备，才有课堂上学生思维的清晰，合作的协调，积极的发言，满怀的自信等最佳表现。在我布置前置性作业的时候，有的学生毫不掩饰地对我说：“我们非常喜欢做前置性学习小研究，提前收集上课时所需的资料，这样我们就可以在课堂上讲得最好，表现最棒！”

为了让学生在课堂上能有精彩的表现，前置性学习任务的设计是课堂教学的关键，旨在引发每个学生思维，释放每个学生的潜能。

一、探究提示

在小组内选一个同伴玩儿转盘，认真读自主探究中的玩法，完成下面内容。

二、自主探究

1、两人轮流转四次，每一次转完后，箭头所指的数字，你可以将它任意填在个位、十位、百位、千位上。三次后，谁组成的数大谁获胜，胜者可以赢得一颗星。

2、转一次，填一次，每一次与同伴玩儿的过程和结果都填在表格内。

3、在游戏过程中，你有什么发现，整理好填写在我的发现中。

涵盖整节的学习内容，且简单、根本、开放，学生完全依靠自己的生活经验与已有的知识经验进行观察、探究，自行获取知识，学生拥有自由的探索空间，兴致必然极高，思维必然十分活跃。因此，本节课上，不仅仅是学生的结论远远地超越了教材，重要的是学生的获取过程与验证方法多种多样、百花齐放。可谓是：课堂上的一切精彩缘自于学生课前充分的预习和准备。学生在课堂上的突出表现，让我们的数学课堂充满活力，更加精彩。

三、自由开放的生本课堂，让学生在快乐中学习。

俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。郭思乐教授曾有一段精彩的论述：他把传统的“老师苦教”比做插秧，多年来，农民把秧苗插的密上加密，以为付出的劳动越多，就会收获的越多。可是这样既折磨着秧苗的根系，又没给他们留出足够的生长空间，破坏了秧苗自由生长的规律。于是秧苗们拥挤着，无奈着，无法发展。后来人们发现了“抛秧”的方法，既减少了劳动量，又保护了秧苗，给他们带来自由生长的欢快，也当然地带来了高产。

同样，教育怎样能使受教育者自己提高自己，调动其积极性，把“要我学”变为“我要学”。而教育怎样解决学生学习积极性的问题呢？就是把学习交还给学生，即把为教师“好教”而设计的教育，转变为为学生“好学”而设计的教育，简单地说就是将“教”最大限度地转化为“学”。

生本课堂以学生为主体。把学习的主动权还给学生，把更多的时间和空间还给学生。让学生主动学习。把我们口头提倡的“以学生为主体，让学生自主学习”真正落实到行动中，把学生可以自主学的部分尽可能让他们自己做，让学生在探索和实践中体验成功、快乐学习。

四、把讲台“让”给学生，为学生提供一个展示自我的舞台，让学生在合作交流中主动获取知识，培养学生的自信心。

生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。原来，总是我在一厢情愿的为孩子，承担着解疑质疑，孩子多数是在等待我给他们一个详细的讲解结果，孩子们按着我设计的方向发展，没有质疑，没有发现，没有创造。现在，在数学教学中我只要设计好知识新旧结合的地方，引而不发的地方，鼓励学生自我发现，自我创造，学习中生与生之间相互质疑影响，碰撞出思想的火花，学生的学习热情高涨，获取知识解决问题能力不断提高。讲台成了学生的舞台，我班最不爱说的两个男生赵新鹏和徐超，像变了一个人似的，也积极投入到研究中去，大胆发言，讨论，质疑。每一节课，学生都会努力争取站到讲台上去展示自己。而且，课下经常请教小组的同学一些解决问题的方法。看到孩子们真正的自主学习，自信、快乐成长，我更加坚信生本课堂的魅力！

走出自己的路作文 篇13

三年前，他大学毕业了，父母本想让他找一个安安稳稳的工作，早些成家，但杜尘并不这样想，他反而觉得在这个正当好的年纪里，自己应该为梦拼一把，不应该被其他人的思想所束缚。于是，他不顾父母的反对，去到另一座城市，用自己在大学期间得到的奖学金和做兼职挣来的钱，租了一间屋子，和几个与自己志同道合的友人，开始了创业的道路。

一开始，并不顺利。资金成为他们的首要难题。没有钱买高级设备，他们就一省再省，每天就吃馒头咸菜稀饭，累了就眯一会儿，然后又继续创作。他深知在这个竞争激烈的行业里，他们想要出人头地，干出一番大事业来，必须付出别人十倍甚至二十倍的努力。他想向父母证明自己选的路没有错。让他感到欣慰的是，他的这帮兄弟们，没有一个人叫苦喊累，都跟着他一起干。

三个月后，他们设计的第一个项目终于完成了。他就立刻联系公司，终于找到一个愿意为他们投资的公司。晚上，他满怀高兴地请兄弟们吃饭，提前庆祝他们来之不易的成功。第二天早晨，杜尘接到了这家公司打来的电话，说，项目不被市场所通过。这意味着什么?他们三个月的心血与汗水付诸东流，他们竹篮打水-一场空啊。他灰心丧气地把这个消息告诉大家，每个人的心似乎都被割了一下，沉默不言。一天之后，小王找到他说：“哥，刚才父母来电话，问我进展的怎么样了，你知道的哥，他们希望我能在他们身边找个稳定的工作，就让我回去，说我叔的公司有适合我的职位……”杜尘看了他一眼，轻轻拍了拍他的肩膀，叹了一口气说：“你走吧。”这几天，兄弟差不多都快走完了，杜尘开始怀疑自己选的路，难道自己真的走错了吗?他陷入了沉思。

“尘哥.”他猛然清醒过来，剩下的兄弟们正看着自己，眼神里充满了鼓励，他抖擞精神，又继续走下去了。

在毕业了一年后的同学聚会上，大家几乎全都穿金戴银，因此，杜尘显得格外特殊。突然一位开口问他说：“杜尘，我的大学霸，你现在在哪工作呀?”杜尘平淡地回答道：“我目前还在创业。”“吆，我以为您早就功成名就了呢。”在场的人也都嘲笑起来。但这并没有打击到杜尘，他坚信，他走的路没错，他心想：“我一定要混出点名堂来，让你们看看!”

又过了半年的时间，终于他们的项目上市了，并且获得了很高的效益，他和兄弟们紧紧抱在一起，流下了幸福的泪水。然后他打电话给父母，一直以来，父母反对他，想让他放弃，也的确，他和同龄人相比，落后了不少：在别人已经住着宽敞的楼房时，杜尘还挤在一间租来的连50平米都不到的小屋里。他的言语中，充满了激动，他用实际证明了自己选择的路没错。

走出自己的舒适区作文 篇14

“舒适区，仿佛是一个保护层，里面只有表扬与赞赏，遮蔽了你的双眼，让你盲目自信，无法看清现实。只有走主动走出舒适区去做出改变，才能成就更好自己，升华人生境界。

南丁格尔从小过着衣来伸手，饭来张口的舒适生活。家庭富裕的她，从小便让许多人极其羡慕，无数的称赞，点缀着她的生活。可她并不满足于此，她常常认为自己的生活十分空虚，她想让生活变得充实，丰富，让人生更有价值。于是，她主动走出自己的舒适区来到前线，做了一名战地护士。每当她冒着枪林弹雨就回了一条条可敬的生命，她总是十分高兴，十分自豪。这份善良与爱心，让她的生活渐渐有了方向，推动着她继续前行，她也因此获得了提灯天使的美誉。

正是因为南丁格尔主动走出了自己的舒适区，做出改变，用爱心抢救战士，她才真正体会到，赠人玫瑰。手留余香的快乐，升华人生境界，成为了更好的自己。

美国留学的钱学森因高超的科学技术，被美国重用，美国政府也给予了他很极高的待遇。在美国留学期间，无数的肯定让钱学森一直生活在安逸与舒适中，可钱学森学一直没有忘记那个科技落后的母亲一一中国。他希望为国效力回报祖国，他毅然放弃了极高的待遇，回到了贫瘠的祖国，带领一批实验学者，制造属于中国的`武器。在他精密的测量，同伴们艰苦的奋斗，不懈的努力下，原子弹终于问世，中国在国际上的科技地位因此提升，钱学森也荣获“两弹一星”，“中国航天之父”的美誉，令人敬佩。

正是因为钱学森主动走出了自己的舒适区，做出了改变，用坚持的汗水打造武器，他才真正完成了为国效力的远大理想，成为更好的自己。

在生活中又何尝不是如此?如果想成就更苗条的自己，就要放下美食，做出改变，主动走出懒散的“舒适区”;如果想成就更好的成绩，就要放下游戏，主动走出娱乐的舒适区，扎进题海之中，做出改变……

让我们亲手揭下自己的面具 篇15

【例1】 已知正△ABC的外接圆半径为33，设AB=a,BC=b,CA=c，则a•b+b•c+c•a= .

错解 由正弦定理得，a=2RsinA=2×33×sin60°=1,

所以a•b+b•c+c•a=|a||b|cos60°+|b||c|cos60°+|c||a|cos60°

=1×1×12+1×1×12+1×1×12=32.

错因分析 以上解答貌似很完美，实质对向量夹角的概念理解错了，向量的夹角必须要保证共起点，因为AB与BC不是共起点，所以其夹角不是角B而是角B的补角，a与b、b与c、c与a的夹角均为120°而不是60°。

正解 解法1：由正弦定理得，a=2RsinA=2×33×sin60°=1,

所以a•b+b•c+c•a=|a||b|cos120°+|b||c|cos120°+|c||a|cos120°

=1×1×－12+1×1×－12+1×1×－12=－32.

解法2：由正弦定理得，a=2RsinA=2×33×sin60°=1,

因为a+b+c=0，所以(a+b+c)2=0，所以a2+b2+c2+2a•b+2b•c+2c•a=0,

所以12+12+12+2a•b+2b•c+2c•a=0，所以a•b+b•c+c•a=－32.

防错机制 在运用平面向量的有关概念解题时一定要首先对题中的每一概念进行准确而全面的回忆并理解，然后才能运用概念解题，若对某概念认识比较模糊时就要尽量避开用此概念解题，以免出错。

【例2】 已知向量a、b都是非零向量，且向量a+3b与7a－5b垂直，向量a－4b与7a－2b垂直，求a与b的夹角.

错解 由题设可得(a+3b)•(7a－5b)=0,(a－4b)•(7a－2b)=0,

即7a2+16a•b－15b2=0, ①7a2－30a•b+8b2=0, ②

①－②得46a•b=23b2,即2a•b=b2, ③

∵b≠0,∴a=12b,

设a与b的夹角为θ,

则cosθ=a•b|a||b|=12b212b2=1.

又0°≤θ≤180°,∴θ=0°

所以a与b的夹角为0°.

错因分析 此解错误原因是得到③式后，随后消去b，得到a=12b。这是错把数的乘法的消去律运用在向量的数量积运算上，对于非零实数b，若ab=bc，则a=c。而向量的数量积不满足消去律。由a•b=b•c不一定推出a=c。

正解 由题设可得(a+3b)•(7a－5b)=0,(a－4b)•(7a－2b)=0,

即7a2+16a•b－15b2=0, ①7a2－30a•b+8b2=0, ②

①－②得46a•b=23b2,即2a•b=b2,

将2a•b=b2代入①得:a2=b2，即|a|=|b|,

设a与b的夹角为θ,

则cosθ=a•b|a||b|=12b2b2=12.

又0°≤θ≤180°,∴θ=60°,

所以a与b的夹角为60°.

防错机制 在学习平面向量的有关运算法则时可以联想实数中的有关法则但要非常小心，因为向量是矢量，即既有大小又有方向的量，而实数是标量，即只有大小没有方向的量。所以在运用平面向量的有关法则解题时一定要确认此法则在平面向量中是否一定成立，只有经过确认一定成立的法则才能运用，不能想当然。

【例3】 已知在△AOB中，O(0,0),A(mx2,－1),B(1,x)且m为正的常数,若∠AOB为锐角，求实数x的取值范围是 .

错解 设向量OA=a=(mx2,－1),OB=b=(1,x),∠AOB=θ，因为a•b=|a|•|b|cosθ，依题意知，a与b均不是零向量，且θ为锐角，所以a•b>0，所以mx2－x>0，即x(mx－1)>0.又m>0,所以xx>1m或x<0.

错因分析 在已知条件下求变量的取值范围，实质是寻找充要条件。而错解中寻找的却是必要条件。两向量a与b的夹角为锐角的充要条件是a•b>0且a与b不共线。

正解 设向量OA=a=(mx2,－1),OB=b=(1,x),∠AOB=θ，因为a•b=|a|•|b|cosθ，依题意知，a与b均不是零向量，且θ为锐角，所以a•b>0且a与b不共线，所以mx2－x>0且x≠－31m，又m>0,所以xx>1m或x<0且x≠－31m.

防错机制 在利用转化法解题时一定要注意等价转化，两向量a与b的夹角为锐角的充要条件是a•b>0且a与b不共线。两向量a与b的夹角为钝角的充要条件是a•b<0且a与b不共线。

【例4】 已知两正数x,y满足x+y=1,则z=x+1xy+1y的最小值为 .

错解一 因为对a>0,恒有a+1a≥2,从而z=x+1xy+1y≥4,所以z的最小值是4.

错解二 z=2+x2y2－2xyxy=2xy+xy－2≥22xyxy－2=2(2－1)，所以z的最小值是2(2－1).

错因分析 错解一等号成立的条件是x=1x且y=1y,即x=1且y=1,与x+y=1相矛盾。错解二等号成立的条件是2xy=xy,即xy=2，与0

正解 z=x+1xy+1y=xy+1xy+yx+xy=xy+1xy+(x+y)2－2xyxy=2xy+xy－2，令t=xy,则0

防错机制 在利用基本不等式求最值时一定要注意三点：一是正确选用不等式（要完全满足该不等式的条件）；二是确定不等式一边是定值；三是验证不等式中的等号要成立。

【例5】 已知适合不等式x2－4x+p+x－3≤5的x的最大值为3，求p的值.

错解 对此不等式无法进行等价转化，不理解“x的最大值为3”的含义.

正解 因为x的最大值为3，故x－3≤0,原不等式等价于x2－4x+p－(x－3)≤5，

即－x－2≤x2－4x+p≤x+2，

则x2－5x+p－2≤0, ①x2－3x+p+2≥0， ②

设①②的根分别为x1、x2(x2>x1),x3、x4(x4>x3)，则x2=3或x4=3.

若x2=3，则9-15+p-2=0，p=8.

若x3=3，则9-9+p+2=0,p=-2.

当p=-2时，原方程组无解，则p=8.

防错机制 在解答涉及最值问题时，一定要学会将最值问题等价转化，如x的最大值为3，即转化为x≤3。



牛刀小试

1. 已知向量p=a|a|+b|b|，其中a,b均为非零向量，则|p|的取值范围是 .

2. 已知a=(1,2),b=(1,1)，且a与a+λb的夹角为锐角，求实数λ的取值范围.

3. 函数y=a1－x(a>0，a≠1)的图象恒过定点A，若点A在直线mx+ny－1=0(mn>0)上，则1m+1n的最小值为 .

4. 是否存在常数c，使得不等式x2x+y+yx+2y≤c≤xx+2y+y2x+y对任意正数x,y恒成立？

【参考答案】

1. ［0,2］ a|a|,b|b|分别表示与a,b同向的单位向量,由a|a|－b|b|≤a|a|+b|b|≤a|a|+b|b|得，0≤|p|≤2.

2. 设a与a+λb的夹角为θ，则a•(a+λb)=|a|•a+λbcosθ，依题意知，a与a+λb均不是零向量，且θ为锐角，所以a•(a+λb)>0且a与a+λb不共线，

因为a•(a+λb)=1•(1+λ)+2•(2+λ)>0，所以λ>－53，又a与a+λb不共线，得λ≠0，

故所求的λ的范围是{λ|λ>－53且λ≠0}.

3. 4 函数y=a1－x(a>0,a≠1)的图象恒过定点A(1,1)，1•m+1•n－1=0，m+n=1，m,n>0，所以1m+1n=1m+1n•(m+n)=2+nm+mn≥2+2nm•mn=4，当且仅当nm=mn,m+n=1,即m=n=12时等号成立.

4. 令x=y得23≤c≤23，故猜想c=23,

下证不等式x2x+y+yx+2y≤23≤xx+2y+y2x+y恒成立.

要证不等式x2x+y+yx+2y≤23，

因为x,y是正数，即证3x(x+2y)+3y(2x+y)≤2（2x+y）(x+2y),也即证3x2+12xy+3y2≤2(2x2+2y2+5xy),即2xy≤x2+y2，而此不等式恒成立，同理不等式23≤xx+2y+y2x+y也成立，故存在c=23使原不等式恒成立.