家长学校教案设计

家长学校教案设计（共9篇）

家长学校教案设计 篇1

——重视培养孩子的独立性

四年级一班 华淑凤

[教学目的] 1．让家长知道培养孩子独立性很重要；2．让家长知道应该如何培养孩子的独立性。

[教学重点] 让家长知道应该如何培养孩子的独立性。[教学方法]：案例分析法、讨论法。[教学时间]：1课时

[教学准备]：录音机或多媒体课件 [教学过程]

一、谈话导入，让家长明确学习目的：

未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代得了的，所以培养孩子的独立性是适应现代社会的需要。

二、学习新课

1、家长先自主学习教材“情景对话”《我的事情我做主》《妈妈，我能参加夏令营吗？》及相关部分内容，然后让家长自由发言并结合生活实际谈谈在培养孩子独立性方面的得与失。

2、走进专家讲堂：让家长知道：①有成就的人必然是一个自主的人。孩子的自主行动是自发的、自愿的，所以更容易坚持，更能促进孩子的自主发展。②无数事实证明，缺乏独立性，凡事总依赖别人决断的孩子，永远都长不大，也很难成熟起来。③作为家长，要培养孩子的创造精神，要达到教育孩子的本质目的，首先应努力把孩子培养成一个具有自主性的人。

三、建议家长做法

在家庭教育中，要培养孩子的独立性，需要家长从以下几个方面入手。

1、培养独立性的前提是建立孩子的自我感，让他们在情感上先自立起来。①把独立思考的权利还给孩子。②把行动的权利还给孩子。

2、培养孩子的独立性，要经常鼓励孩子，培养孩子的自信心。家长的鼓励是孩子获得自信心的重要手段，孩子会从父母信任的目光、满意的微笑、赞赏的话语中得到鼓励，倍加相信自己的能力。

3、培养孩子的独立性，要保护孩子的自尊。①自尊是孩子发展与成长的阳光和空气，所以，家长要保护孩子的自尊，不要有意无意贬低他们的能力，抹杀他们的努力。②蹲下身子看孩子，孩子和我们是平等的。③不要把自己的孩子跟别人的孩子比。要比，就要把自己孩子的现在与过去比，这样才能比出进步，比出信心。

4、培养孩子的独立性，要时时倾听孩子的心声。家长要给孩子说话的自由，常常倾听孩子的心声，允许孩子表达自己的感受，说出自己内心的想法。

5、培养孩子的独立性，要尊重孩子的选择。孩子的路需要自己走，让孩子根据自己的兴趣、能力去探索属于自己的人生道路，没有必要现在就为孩子设定将来的生活和工作。

6、培养孩子的独立性，要鼓励孩子尝试新事物。鼓励孩子去尝试新事物，会使孩子从解决问题的实践中获得知识，增长才干，回促进孩子的探索精神，有利于培养孩子的创造性。

7、培养孩子的独立性，要宽容孩子的过错。孩子犯错是难免的，家站个应及时指出孩子的错误，只要他能认识到错误，改正错误，就应该给予肯定，不要指责，更不能惩罚。家长的宽容，可以促进孩子的不断发展。

四、进行课堂总结：

培养孩子独立性，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即“心软”而“妥协”，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家长还应下决心培养孩子克服困难的精神和毅力。

五、布置课后作业：

家长学校教案设计 篇2

变味的价值取向同化了教师对抄教案的认识。凡是抄教案的老师,对自己的这种行为其实是无比反感的,认为这是徒劳之举,可他们每天又不由衷地去抄教案,并且还要认认真真地抄,哪怕作业批马虎点、上课随意点都在所不惜。问题的关键就在于学校变味价值取向的同化。

学校用八股式教案的量化累积为价值取向,以保证顺利获取上级部门的各种荣誉和评价。教学是学校的中心工作,教师是教学工作的实施者,可实施的过程是一个动态的过程。而作为实施教学过程的方案即教案则弥足珍贵,它是反映教师教学动态过程的课堂“实录”。考查和评价课堂教学,教案是最好的评价标准。既如此,教案的基本规范、基本要素、基本要求,一点都不能少,一点都不能出纰漏。否则,就会由教案延伸至教师的课堂,推出教师课堂存在的问题和疏漏,从而得出学校教学管理工作中存在的问题,进而影响全局。学校要创建示范学校、重点学校、文明单位、特色学校……哪一样不看教师的教案?哪一样验收不看教师的教案?哪一样不是教案愈规范愈丰富才愈“优秀”?

学校用评职、评先、晋级、涨工资等一系列教师最敏感的价值取向“逼迫”教师老老实实地抄教案。中国教师的人事管理制度多年来一直都是论资排辈,然后晋级调资,说到底,教师在很大程度上是认同最终的“晋级调资”的,都盼望自己的劳动能获得丰厚的回报。一旦教师认同了这一价值取向,即使有一万个不愿意,也会把抄教案这件事规规矩矩地做好。当今的许多学校,教师评职称、评先进和参与赛课、参与竞聘,哪一样不需要教案?有时候不能提供多年的教案还不行!可见,教案对教师的个人成长是多么重要,谁敢淡然处之?谁敢马虎了事?因此,许多教师从长远计,还是以规规矩矩地写好教案为宜,还是写好八股腔的教案才叫识时务。

用教师抄教案来遮掩有作无为的教学管理。教学管理的对象是教师,教师所出的“产品”是学生。如何实施对教师的管理,如何评价教师的教学过程,这是一个相当难操作的问题。但这不能不做,且还要做好,还要尽可能把教师教学的动态过程物态化,否则,教学管理的成绩怎样体现?

作为教师精神产品的教案,在内容和形式上不拘一格,实难评价,而整齐划一的评价标准又不可避免地“鼓励”教师抄教案。面对教学文本,每位教师在解读时,由于其自身的阅读视界存在差异,解读的结果肯定会有差别。在设计自己的教学方案时,也会有“唯我”的想法,也会针对本校本班不同学生的学情、学力、意志、情感等差别存在因地、因时、因人制宜的设想。应该说,这样的精神产品才能体现教案的本义,才能凸显教案的发展方向。可这样个性鲜明的教案,这样棱角分明的设计,没有标准来评价呀!另外,学校的评价标准只有一个,是按要素打分的。为了稳妥起见,那些名家的教案多标准呀!

评价徒有其表,而又“绩效”分明,促使教师找到了应付评价的简便办法。对教案的过程评价,多由教研员、兼职教研员、备课组长等人完成,由于评价者对学科内容的生疏和检查时间的匆忙,多数是看表象———教案的要素、规范、书写、字数等,少有深入研究具体内容的。而一些学校还把教案的过程管理纳入教师的月考评或学期考评,并与评职评先等直接挂钩,“绩效”相当分明。这在一定程度上造成了你要什么我就做什么,并尽量让自己教案的表面华美些,以获取高等级评价的现象。哪怕一篇教案无亮点、不实在,哪怕上课几乎都不用,只要能获得高等级就行。这样看来,抄教案是多全其美之举呀!

教师的教育文化建设相对滞后导致教师不能不抄教案。事实上,经历了几次课程改革,教师教育几乎都落后于课程标准。现今有人质问:新课程实施八年了,教师的课堂教学有哪些明显的不同?学生的学习方法和能力有哪些明显变化?课堂为什么没有出现人们所期望的那种景象?原因是多方面的,但教师教育文化建设的相对滞后是一个主要原因。新课程理念下的教材,它与原先的教材有哪些根本区别?新课程理念下的课堂与原先的课堂应该有哪些实质性的不同?教师对教材的处理应该有哪些必备的要素?学生的学习方式应该有哪些可操作性的具体方法……应该说,对以上问题的宏观研究不少,但从微观角度看,能从每一堂课去作实证性研究的有几人呢?教师教育文化建设未能跟上,教师头脑中一些长年积淀的“痼疾”没被替换,他们解读文本和处理文本的套路没被更新,他们认识学生、引导学生的思路没被改换,他们又能做什么?名家教案上的“解读”“套路”“思路”未必没有自己的好吗,如果不抄,又到哪里去找下锅的“米”?

教师爱写的教案是什么样的?抄写教案容易,爱写教案很难。但我们总应该有一个爱写教案的愿景吧!笔者以为,教师爱写的教案至少有以下三种:

“心向之,神往之”的教案。这样的教案至少有四个特点:一是实效,我写了我要用,我会积极主动地用;二是个性,我思考、我设计、我运用,我班学生好用他班学生不好用;三是简朴,自然清新,质朴本分,便于教师施教,便于学生学习,少繁文缛节,少花枝招展;四是高效,强化双基,抓住重点,突破难点,教师主导,学生自学,能保证课堂效益的最大化。这样的教案没有八股腔,没有标准教案的规范、要素、要求,没有量化限定,没有不该有的水分,这样的教案能调动教师和学生的积极性,能鼓励教师写出心中的教案,能把教师和学生都充分地考虑在其中,实用、好用、耐用。

区别对待、鼓励创新的教案。每所学校都有老、中、青教师,都有优秀教师和普通教师。教师教学时间越长,教学阅历就会越丰富,其积淀下来的教学经验、观念、思想、方法等就会随之丰富。教师的教学水平和教学智慧更多地是在课堂教学中临场体现出来的,是在课堂教学中面对偶发事件时显现出来的,是无法预设在纸上的。学校在构建教育教学管理文化时,必须有区别对待的意识,以“区别对待,分类评价,鼓励创新”为宗旨,以规范青年教师、发展中年教师、激活老教师为目标,以有利于最大限度地保证课堂教学为原则,以“百花齐放,百家争鸣”为评价的思想。这样,就会产生充满活力的学校教育教学管理文化,就会产生促进教师幸福快乐成长的文化价值取向。如果学校对教师的评价体系更科学、更人文一些,教师就会变被动为主动,就会心无旁骛地用心解读文本、设计课堂,就会真正地达到“此中有真义,欲辩已忘言”的境界。

一课一得、课课进步的教案。从教师自身成长的角度讲,假如教师写一课教案就一定有一课的收获,教学完一课就一定有一课的进步,那谁不愿写教案?谁不会尽心竭力地写好教案?关键的问题是学校如何保证教师备一课就一定有所得,上一课就一定有进步。笔者认为,首先是备课组必须成为动车组。如果在上课之前,备课组都能落实好集体备课,确定本课时的重难点,突出方法、教学模块和流程的科学化、课堂训练、作业的最优化……教师不可能不把讨论所获写在教案上。其次,落实好引领与指导。如果学校能扎实地把以老带新、以专带新的工作落到实处,就会使新教师在一些疑惑面前豁然开朗,他就会情不自禁地把这些收获写下来。

家长学校教案设计 篇3

关键词：中职学校；英语教案编写；误区；矫正策略

前言：伴随着社会现代化建设，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，因此，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。英语教师在设计英语教案过程中应该跟遵循因材施教的原则进行教学，将传统的教案以多样化的形式展现出来，并保证教案具有一定的个性化，只有这样才能集中学生在课堂上的注意力，激发学习兴趣，为学生在以后的英语学习中打下良好的基础。

一、中职学校英语教案编写中存在的误区

教师在编写教案过程中要基于构建主义理论，并将教案与教材对比，将教学对象、教学内容、书写方法、教学手段等作为教案书写中的重要组成部分，只有这样才能将教案进行仔细设计、创新[1]。但是在中职学校英语教案书写过程中常常会一些误区，主要有以下几种，这些误区都会直接的影响课堂教学效果与学生的学习效率。

（一）目标不明确

现阶段，一些中职学校英语教师在教学过程中认为有没有教案都可以很好的上课，觉得英语教案无关紧要，从而忽视了教案的存在。还有一些教师在编写教案过程中不认真研究和处理教材内容，盲目的将教材内容添加到英语教案中，教科书以教案的形式进行教学。此外，传统的教案重理论轻实践，只是把课本上的知识添加到教案中去，忽视了对教学活动的设计。这就导致了一些教师在教学过程中觉得自己已经非常了解书本內容没有必要每年都设计教案，只要在原有的教案基础上添加一两句话就可以了。教师在教学过程中逐渐地脱离学生生活实际，仍以传统的“满堂灌”的形式进行教学，降低学生学习积极性与学习效率。

（二）方法不恰當

一些英语教师在教学过程中为了节省时间，常常将一些教案进行“搬家”、抄袭备课手册、直接引用他人教案等方法进行教学。虽然说教师在教学过程中已经制定了对应的教案，但是在实际教学中教师却不按照教案进行教学，教案内容只用在应付上级领导检查。另外，还有一些教师在编写教案过程中对教案内涵的认识存在着较大的偏差，导致一些教师在设计编写教案中只重视基础理论教学而忽视了学生活动设计，将教案变成一个演讲稿，成了教材书本的“缩小版”。最后导致教学重点不明确、没有对应的教学目标、对于难点重视的解决能力不足等，这些问题直接影响英语课堂效率。

（三）评价不科学

教师在日常教学过程中，由于教案只注重和书写和形式，因此在教案考评过程中相关负责部门只在乎教案的书写工整、结构完整、环节清楚等内容。教案中有价值、有意义的先进教学理念和方法常常被考评人员忽视，一些有个性的教案得不到考评人员认可，“逼迫”教师集体出现“随大流”现象[2]。为此，教师的设计教案过程中只迎合着考评人员的要求进行编写，而不重视教案中的内容。另外，在考评教案过程中将不同的教师的教案进行统一管理，并为其制定统一教案书写要求。从而阻碍了教案设计个性化的发展，使书写教案变成了抄写教案，忽视了教案的最初本意。

二、中职学校英语教案编写误区的矫正策略

（一）升华理念，提高质量

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，对教学内容、教学时间、教学方法等具体安排和设计的一种实用性教学文书。是根据教学目标、教学内容、学生特点对单位课时教学的总体设计，承载了课堂组织教学的管理信息，是每一课时教学实施过程的计划。是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现。是提高课堂教学质量的重要保障之一。教师在教案编写过程中应该根据学生的学习现状、特点将教学内容与学情相结合，设置出一份科学合理的教学方案，从材料、大纲、学生、教学、内容、手段等部分抓起，只有这样才能做出一份具有较高价值的教案。除此之外，教师还可以以教材为主进行个性化的展示，杜绝抄袭现象的出现。

（二）创新方法，提高效率

教师要想从繁重的教案书写工作解脱出来就需要改变传统的方法，将教案以多样化的形式展现出来。教师还可以运用网络，根据英语实际教学来书写出一份高质量、高效率的教案。比如说卡片式教案、补充式教案等，从而减少教案书写时间，保证教案质量。虽然说 这类型的教案内容较少，但是其在实际教学中的应用效果较好。

（三）优化考核方式，注重实用效果

中职学校在发展过程中学校的内部应该遵循相关教育制度进行，并改变传统的教案考评方式，为教师制定一项科学合理的考评制度。在教案考评过程中要摒弃看数量、看结构、看整洁程度的考评体系，而是仔细检查教师使用教案的教学效果，只有这样才能做好教案考评工作。教师在教案编写过程中只有通过精心、用心、扎实的课前准备，才能根据教学特点、大纲要求制定出全新的教学方案，从根本上提高自身的教学质量与学生的学习效率。

参考文献

[1]刘志强，余海林.高职院校英语教案编写的误区与矫正策略研究[J].考试周刊，2012，64：71-72.

[2].内蒙古师范大学学报（教育科学版·基础教育）2012年总目录[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，12：160-164.

品德与生活《我的学校》教案设计 篇4

教学内容

第一单元第一课《我的学校》

1课时

教学目标

[德育目标]：

1通过参观了解自己的学校，认识丰富多彩的学校生活。

2.体会学校生活的快乐，培养学生对学校的热爱之

[智育目标]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[素质发展目标]：熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题

教学重点难点

[教学重点]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[教学难点]：

1熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。

2．初步感知学校生活，使自己尽快进入小学生的角色。

教学准备

1.实物投影仪。2.学校一些设施的图片。

学生活动设计

1.儿歌《上学歌》2.校园内实地参观调查3.小组讨论

一、儿歌导入，揭示主题

1.念儿歌《上学歌》

师：到学校上学是大家盼望已久的事情了。从今天开始，我们要在一起开始新的学习生活了。那么我们先来认识一下我们学习的环境。

板书：我的学校

二、图片展示，调动积极性

1.看图（第二页彩图）

师：同学们，当你们背着新书包准备走进学校时，你的心情怎么样？家长在你们入学前都做了哪些准备？你走进学校大门看见了什么？有什么感受？

2.出示第三页彩图（学校设施的图片）

三、实地参观调查：

提出要求：排好队、不大声喧哗、吵闹。按一定路线进行参观。

四、讨论，深化主题

1.汇报：学校都有哪些设施，它们的作用？

2.分组讨论：如何利用学校设施解决一些学校生活中可能遇到的实际问题。

3.遇到下面的问题怎么办？

五、看图，延伸主题

1.出示课前准备的西苑小学设施图片，进步加深对学校的认识。

2.读小作文《我的学校》

六、总结

同学们，我们的学校设施非常完善，校园环境优美、整洁，学校的生活丰富多彩，希望大家能快乐的`渡过每一天！

七、板书设计

我的学校

学习设施：教学楼、科技楼、教师办公室、

生活设施：卫生室、厕所、水房

活动设施：塑胶操场、器材室、阶梯教室、图书馆、乒乓球台、会议室、微机教室、语音教室、舞蹈教室等

环境优美整洁生活丰富多彩

教学反思

家长学校教案设计 篇5

明思源成都室内设计学校在室内设计专业课程中会着重讲到衣服收纳小窍门，现在让大家先睹为快哦！衣服的储藏收纳是很多家庭主妇头痛的事情，为了更好的培养我们的学员将来站在客户的角度去关心、理解客户的利益和诉求，引导业主正确的建立衣柜收纳功能，今天明思源的彭方华老师愿与大家一起来分享他的教学经验。

首先，把衣服按季节分门别类，清出这一季要用的内衣、外衣、裙、裤、配件等。其余的衣物，非挂不可的，就洗净叠好（以节省空间）放进收纳柜、空皮箱或储藏室内。

一般说来，衣服收纳的原则是：内衣归内衣、上衣归上衣、衬衫归衬衫、裤归裤、裙归裙。接着再依衣服的形状加以区分，例如，T恤归于一叠、男衬衫归于一叠，长裙以挂着为宜，短裙可折叠、要穿时再烫，袜子及内衣裤则各归于不同的小抽届收纳为宜。

男女衬衫最好烫好后再挂在衣橱中，女套装的收纳，宜内吊裙、外吊衣，同一套衣服挂在同一衣架上，男西装及女性两件式的衣裤或衣裙，也可比照套装的收纳方式挂在同一衣架上，或者分别挂于两个衣架上，但要放在一起，才方便寻找。

不论何种衣物，最好依同一方向挂好，这样会比较齐整而不显乱。此外，质料佳、有亮片怕钩纱的衣服，不要挂得太密，以免衣物挤压变形、质料受损起毛，或不易寻找。

以上内容其实只要有一定生活经历的人都能总结、认识，但是我们的学员毕竟还是有很多都没有生活经历的，还是需要我们去不断的学习的，但我们设计师有了这样的生活知识的阅历了，我们与业主谈单的时候更能找到切入点，使我们有共同的话题。成都明思源办学十二年，早已形成了自已独特的课程体系，你可以浏览学校的官网或者拨打学校电话可以全方位的了解的。在室内设计、景观设计、平面设计、软装设计等方面积累的丰富的教学经验，明思源热忱欢迎各位设计爱好者来校学习交流经验。

主题词：成都室内设计学校 成都室内设计培训学校 成都室内设计培训班

家长学校教案 篇6

实验小学赵红霞

一、设计理念

“总是要等到睡觉前，才想起功课只做了一点点；总是要等到走进教室后，才发现该带的学习用具没有带。不是找不到什么，就是忘记了什么。东摸摸西找找，时间流逝，一事无成……”这些都是学生做事缺乏计划性和条理性的表现。做事情缺乏条理、没有计划是儿童注意力发展过程中的一种常见现象。

本课旨在引导学生提高集中注意力的品质，学会做事有主次，做事有计划。即对自己要做的事情能集中注意力，并做到有具体的时间规划，有准备，有措施，有安排，有步骤。

二、辅导目标

1、认知目标：通过活动，使学生了解做事前需要有计划，分主次，初步学会划分事情的主次关系。

2、情感目标：使学生感受到做事分主次的重要性，对做事减少抗拒，获得自信。

3、能力目标：增强学生的自我规划的能力。

三、教学准备：成语故事短片、活动卡片、实验器材、PPT

四、辅导过程

（一）、团体热身阶段：实际操作，练一练。

1、家里来了客人，作为小主人的你准备给客人沏茶，那么如何合理的安排操作顺序，同学们比一比。小组合作要求：

（1）分工：一人操作，一人记录，一人算时间，一人汇报。

（2）用准备好的工序图片摆一摆，然后，算一算你们安排的方法需要多长时间？

（3）把整个过程表示出来，要让人清楚地看出每个工序用了多少时间，以及整个过程一共用了多少时间。

2、总结汇报成果。同学分小组汇报。

3、总结经验：事情是要一件一件地去完成，有先有后，有主有次，这样才能把几件事情都做好。

（二）、团体转换阶段

成语故事欣赏: 这个材料提示人们：要抓住事物的主要矛盾，做事要分清主次、轻重，不能本末倒置，否则，只能自讨苦吃，因小失大。一个楚国人，他有一颗漂亮的珍珠，他打算把这颗珍珠卖出去。为了卖个好价钱，他便动脑筋要将珍珠好好包装一下，他觉得有了高贵的包装，那么珍珠的“身份”就自然会高起来。

这个楚国人找来名贵的木兰，又请来手艺高超的匠人，为珍珠做了一个盒子（即椟），用桂椒香料把盒子熏得香气扑鼻。然后，在盒子的外面精雕细刻了许多好看的花纹，还镶上漂亮的金属花边，看上去，闪闪发亮，实在是一件精致美观的工艺品。这样，楚人将珍珠小心翼翼地放进盒子里，拿到市场上去卖。

到市场上不久，很多人都围上来欣赏楚人的盒子。一个郑国人将盒子拿在手里看了半天，爱不释手，终于出高价将楚人的盒子买了下来。郑人交过钱后，便拿着盒子往回走。可是没走几步他又回来了。楚人以为郑人后悔了要退货，没等楚人想完，郑人已走到楚人跟前。只见郑人将打开的盒子里的珍珠取出来交给楚人说：“先生，您将一颗珍珠忘放在盒子里了，我特意回来还珠子的。”于是郑人将珍珠交给了楚人，然后低着头一边欣赏着木盒子，一边往回走去。

楚人拿着被退回的珍珠，十分尴尬地站在那里。他原本以为别人会欣赏他的珍珠，可是没想到精美的外包装超过了包装盒内的价值，以致于“喧宾夺主”，令楚人哭笑不得。

郑人只重外表而不顾实质，使他做出了舍本求末的不当取舍；而楚人的“过分包装”也有些可笑。

1、人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会象这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。

总结：做事要分主次，重要的事情要集中注意力先做好，次要的事情则应该排在后面。

（三）、团体工作阶段：

1、实验视频：通过观看视频了解实验内容和过程。2 学生讨论实验的原理和所感所想。

3、实验再现，现场操作，让同学们更加清楚时间的管理。

4、总结：时间管理，紧急且重要的事

不重要但紧急的事

重要但不紧急的事

不重要也不紧急的事

（四）、团体结束阶段

1、课间十分钟

课前准备、玩、上厕所、交作业、喝水…… 那么多的事情，而时间只有10分钟，你先做什么？为什么？

上厕所—喝水—课前准备—交作业—玩

2、我来制定小计划

在做这些事情之前，要先问问自己：我有必要做这件事吗？做这件事会花我多少时间？有没有比这件事情更重要的事情需要我去做呢？通过事前的思考，我们可以提高做事效率。下面我们根据事情的轻重缓急来制定一个小计划。时间从下午四点三十分到晚上九点，看看在这段时间里，我们应该把自己的注意力集中在什么事情上。

（1）学生举例说明在这段时间内，自己会做些什。

（2）讨论：确定哪些事是重要的，必须做的；哪些事情是可做可不做的。

（3）学生制作“我的课余时间计划表”，全班交流。

教师小结：

1方法一：做事分主次 2方法二：事前做计划 3方法三：按照计划做 4方法四：每日都总结

板书：

做事分清主和次

紧急且重要

不重要但紧急

重要但不紧急

《都市精灵》教案设计 篇7

一、知识与能力

1.解读生字, 积累新词。

2.诵读课文, 品味语言, 赏析文中生动的描写和精辟的议论。

3.明确文章的主旨, 正确理解人与自然的关系。

二、过程与方法

通过诵读课文, 品味语言, 体会文章强烈的对比效果, 领悟文章深刻的思想内涵。

三、情感、态度与价值观

引导学生明确人应该与自然和谐相处的道理, 树立善待生命、关注自然、保护环境、关注生态的思想意识。

【教学重点】

1.理解作者所表达的情感与阐明的观点。

2.正确理解人与自然的关系。

【教学难点】

理解文章借助强烈的对比来表达深刻的思想内涵。

【教学方法】

诵读、讲读、讨论、合作探究。

【教具使用】

收音机、小黑板、图片。

【教学过程】

一、创设情境, 导入新课

(播放鸟鸣音乐)

同学们, 请大家闭上眼睛, 静静聆听这段音乐, 想象一下, 如果在这样的音乐声中开始我们一天的学习, 感觉如何?

(舒适、惬意……)

我们今天居住的城市里, 还能听到这种天籁之音吗?究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天, 让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

二、初读课文, 认识形象

1.自学生字, 解读新词。

2.“精灵”在神话传说中指反抗上天统治的“恶魔”。请说说文中的“精灵”指的是什么?作者写了哪些“精灵”?

明确:城市中的小动物。喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子……

3.画出文中有关“精灵”的描写, 试着体会其形象给你带来的感受, 并体会作者蕴含在这些描写中的情感。

明确:活泼、可爱、充满生机。喜爱之情。

三、再读课文, 探讨主旨

1.文章的第10段写道, 世界上许多著名的现代大都市都有属于自己的都市动物。文中的哪些大都市拥有自己的都市动物?作者对拥有都市动物的城市持什么态度?从文中找出表明作者情感态度的词语。

明确:昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、旧金山的海鸟和海兽。羡慕、佩服。

2.北京有哪些小动物?有没有标志性的动物?为此作者持什么态度?从文中找出表明作者情感态度的词语。作者为什么会觉得“非常可惜”?

明确:麻雀、老鸹、燕子……没有。觉得非常可惜。老鸹曾经是北京的一景, 但随着城市的发展, 由于人们不懂得保护动物, 爱惜环境, 老鸹、麻雀、燕子等动物越来越少, 已经成不了景致。

3.作者对北京所持的态度与作者对昆明、上海、旧金山所持的态度形成了一种什么关系?作者对不同城市所持的态度表达了作者什么样的思想情感?

明确:对比。渴望人与鸟、鱼、兽能和睦相处。

4.找出文中表明作者观点的句子, 并用一句话来概括作者的观点。

明确: (课文中的原句) 希望人与动物能够和谐共处。

四、品读课文, 赏析语言

1.组织学生找出并朗读能表现动物可爱, 体现人与动物和谐的语句, 并抓住关键词加以分析, 同学之间相互补充。

预设:

(1) 第1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃, 充分说明人与自然和谐相处。

(2) 第9段中“漫步, 白白胖胖, 小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼, 表现了人与自然和谐相处的幸福画卷。

说明这些城市人类意识的自觉程度高, 生活环境质量优。

2.组织学生用勾、画、圈、点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句, 并抓住关键词加以分析, 同学之间相互补充。

预设:

(1) 第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而使鸟儿失去自己的家园。

(2) 第4段中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

说明这些城市人类意识的自觉程度低, 生活环境质量差。

五、延伸拓展, 主题升华

“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化, 鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”, 保护好“生存环境”, 与鸟、鱼、兽友好相处呢?

学生自由发言。

明确:保护环境、珍爱生命。

六、教师总结

本文作者有感于某些现代都市连鸟雀也看不见的现实状况, 提出都市中人应当与鸟、兽、鱼共处的观点, 表达了优化生活环境、提高生活质量的愿望。学习本课后, 希望我们所有同学身体力行, 做一个真正的“与狼共舞”者。仅有人类的社会不可能称为和谐的社会, 只有人类与山川万物真正实现了和平共处才是真正的和谐。

《都市精灵》教案设计 篇8

一、知识与能力

1.解读生字，积累新词。

2.诵读课文，品味语言，赏析文中生动的描写和精辟的议论。

3.明确文章的主旨，正确理解人与自然的关系。

二、过程与方法

通过诵读课文，品味语言，体会文章强烈的对比效果，领悟文章深刻的思想内涵。

三、情感、态度与价值观

引导学生明确人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、关注生态的思想意识。

【教学重点】

1.理解作者所表达的情感与阐明的观点。

2.正确理解人与自然的关系。

【教学难点】

理解文章借助强烈的对比来表达深刻的思想内涵。

【教学方法】

诵读、讲读、讨论、合作探究。

【教具使用】

收音机、小黑板、图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（播放鸟鸣音乐）

同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的学习，感觉如何？

（舒适、惬意……）

我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

二、初读课文，认识形象

1.自学生字，解读新词。

2.“精灵”在神话传说中指反抗上天统治的“恶魔”。请说说文中的“精灵”指的是什么？作者写了哪些“精灵”？

明确：城市中的小动物。喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子……

3.画出文中有关“精灵”的描写，试着体会其形象给你带来的感受，并体会作者蕴含在这些描写中的情感。

明确：活泼、可爱、充满生机。喜爱之情。

三、再读课文，探讨主旨

1.文章的第10段写道，世界上许多著名的现代大都市都有属于自己的都市动物。文中的哪些大都市拥有自己的都市动物？作者对拥有都市动物的城市持什么态度？从文中找出表明作者情感态度的词语。

明确：昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、旧金山的海鸟和海兽。羡慕、佩服。

2.北京有哪些小动物？有没有标志性的动物？为此作者持什么态度？从文中找出表明作者情感态度的词语。作者为什么会觉得“非常可惜”？

明确：麻雀、老鸹、燕子……没有。觉得非常可惜。老鸹曾经是北京的一景，但随着城市的发展，由于人们不懂得保护动物，爱惜环境，老鸹、麻雀、燕子等动物越来越少，已经成不了景致。

3.作者对北京所持的态度与作者对昆明、上海、旧金山所持的态度形成了一种什么关系？作者对不同城市所持的态度表达了作者什么样的思想情感？

明确：对比。渴望人与鸟、鱼、兽能和睦相处。

4.找出文中表明作者观点的句子，并用一句话来概括作者的观点。

明确：（课文中的原句）希望人与动物能够和谐共处。

四、品读课文，赏析语言

1.组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：

（1）第1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。

（2）第9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现了人与自然和谐相处的幸福画卷。

说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境质量优。

2.组织学生用勾、画、圈、点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：

（1）第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而使鸟儿失去自己的家园。

（2）第4段中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境质量差。

五、延伸拓展，主题升华

“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？

学生自由发言。

明确：保护环境、珍爱生命。

六、教师总结

本文作者有感于某些现代都市连鸟雀也看不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、兽、鱼共处的观点，表达了优化生活环境、提高生活质量的愿望。学习本课后，希望我们所有同学身体力行，做一个真正的“与狼共舞”者。仅有人类的社会不可能称为和谐的社会，只有人类与山川万物真正实现了和平共处才是真正的和谐。

【板书设计】

都市精灵

和谐共处

喜鹊 活泼 可爱 红嘴鸥

松鼠 鸽子

麻雀 海兽

燕子 海鸟

老鸹 非常可惜 羡慕 佩服

（作者单位 湖北省十堰竹溪县实验中学）

家长学校教案 篇9

一、课 题：怎样做一个合格的家长

二、授课者：岳占利

三、时 间：2012年9月26日

四、内 容：

怎样才能做一个合格的家长？从当前家教现状，提出几点建议。

一、要端正教育思想，树立正确的家教观念。家教观涉及到教子观、人才观、亲子观、德育观、智育观等方面。例如人才观，什么是人才？这关系到家教的培养目标。有的家长认为：只有考试成绩得高分、只有考上大学、只有成名成家才是人才，因而对孩子只重分数，加重孩子学习负担，在家教中操之过急，方法简单粗暴。使孩子产生逆反心理，对学习厌倦，对人生冷漠，压抑甚至扼杀了孩子的个性发发展，到头来成才也渺茫。其实，孩子正处在长身体、长知识的年龄，其才能?quot;潜在的“，是”潜人才“。只要家长了解自己的孩子，从实际出发，科学培养，都可以使孩子成为社会所需要的人才。

二、要重视孩子的全面素质培养，不少家长望子成龙。花很多精力注重孩子的智力培养，却不注重孩子的品德、意志、毅力、经受挫折能力等非智力方面的培养。而事实证明，在人才形成过程中，非智力因素占有重要的位置，只有先成人，才能成才。一个孩子学习上的缺陷不一定影响他的一生，而品格和人格上的缺陷可能贻害一辈子。很难设想一个胸无大志，狭隘自私，缺乏直面困难勇气的人会有什么大的作为。因此家长要注意孩子品德教育、健全人格发展和身体素质关心孩子全面成和,切切实实打好基础,培养”做人“,也就为”成龙“、”成凤“创造了可能性。

三、改进家教方法。现在有的家长对孩子或者放纵娇溺,百依百顺,或者横加干涉，棍棒相加。望子成龙的热切期望与缺乏科学教育方法形成很大的矛盾，不”懂“孩子，却拼命在”教育“孩子，结果事与愿违。因而家长需要掌握孩子身心发展的特点和规律，掌握自己孩子个性特点，靠激发、引导促使孩子健康成长。

四、家长要努力提高自身素质。家长本身的言行无时无刻地对孩子起潜移默化的教育作用。家长思想素质、文化素质、情趣修养、行为规范都会直接影响孩子。家长要努力学习家教知识，提高自身素质，从家庭环境、家庭气氛、家庭风尚等方面，给孩?quot;润物无声”的熏陶。

法国作家福拜楼说过：“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是操在父母的手里。”愿家长们都能胜任孩子的第一任教师，承担起缔造祖国未来的神圣职责。

家长学校教案

一、课 题：把家庭构成孩子的乐园

二、授课者：岳占利

三、时 间：2012年10月10日

四、内 容：

良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。

一、慈爱 恩爱 敬爱 互爱

家庭情感气氛对孩子成长有着重要影响。某地有一个5岁的女孩子，个子矮小得看上去只有二、三岁，到医院检查，开始诊断为发育激素不足症，但施用激素治疗无效。后来经过调查，发现这个孩子成长在一个恶劣的，没有温暖的家庭环境中，为了增进她的发育，在有关单位干预下，把她寄养在姑妈家中，不用激素，但发育过程比原来快两倍以上。3年后，基本上赶上了正常儿童的发育水平。由此可见良好的家庭情感气氛对孩子的心理发展和生理发育有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题努力培育一种温馨和谐的家庭情感气氛。

二、童心与童趣

家长必须注意自身的心理健康，才能形成良好的家庭心理气氛，有利于孩子的健康成长。

１、家长要保持童心，才能有童思和童趣，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。２、家长要具备耐心、自制的心理品质。

３、家长要具备角色心理常识，我们每个人在社会生活中的不同场合有不同的身份，扮演不同的角色。４、家长要自觉减轻心理压力。

三、家庭贵有书卷气

家庭文化与家庭道德教育密切相关，家庭文化环境的优劣直接关系到家庭道德教育的质量。好的家庭文化气氛，是一种无声的思想工作。它通过一定的情景培养人的优良道德情感。“蓬生麻中，不扶自直”，说的就是这个道理。要创造良好的家庭文化气氛，家长要不断提高自身的文化素质。

怎样辅导你的孩子学习

明天学校要召开自开学以来的第一次家长会。其主要目的有四，一是让家长了解本学期学校的各方面计划；二是向家长介绍自开学以来孩子在学校的各方面表现；三是以第一次阶段性检测为例，分析本学期学生学习的重点与难点；四是对家长进行家长学校的授课。本次授课的内容为《怎样辅导你的孩子学习》。

教学目的：

1、引导家长们明白应该怎样辅导孩子学习。

2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。

3、建议家长如何培养孩子的独立性。教学重点、难点：

引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性。教学过程：

一、导入。

感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。即使最关心、了解孩子的父母，有时候也不知道怎样正确处理孩子们在学校碰到的问题：如不能正确回答数学难题，小伙伴之间出现了矛盾等，今天，我们共同探讨如何在家庭教育中辅导孩子的学习。

二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。

1、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。

2、家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。、是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。

三、建议家长如何培养孩子的独立性。

21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养。

1、放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去作的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。

2、培养孩子初步独立思考的能力。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求答案。

3、创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却从不注意倾听孩子的意见。小到生活小事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。

4、培养孩子克服困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和精神。

未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！

四、父母应怎样引导孩子学习。

1、布置一个良好的学习环境。

如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。

2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。

如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该„„做”，而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。

3、不要打扰他的专心。

孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？

4、孩子一起游戏。

从游戏中可以训练他的一些基本能力。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。

5、多鼓励他。

只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。

五、总结。

天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。

家长学校上课教案

一、引题（10分钟）

现在家长们都很关心一个问题：下学期到底是去读学前班还是读大班，针对这个问题，我们一起来认识学前班和大班的不同之处。

二、孩子该不该上学前班（30分钟）

顾名思义，学前班是对学龄前儿童进行教育的一种形式。据有关部门统计，1998至1999年，北京市由小学主办的学前班已达1092个，共有34000余名幼儿上过学前班。

应该说，学前班的学前教育为幼儿升入小学一年级起到了衔接作用。然而，探究学前班的起源，人们会发现：学前班并不能取代幼儿园的作用。

据北京市教委学前班教育处有关人士介绍，80年代初，由于幼儿数量多，很多幼儿园没有足够的条件接收幼儿入托，所以，兴办学前班就成了解决“入托难”的权宜之计。然而，进入90年代后，北京市的托幼园所在数量和质量上有了很大的发展，随着幼儿出生率逐年递减，现有的园所已解决了全市3至6岁儿童的入园问题。所以北京市教委关于《学前班管理办法》中明确规定：本市城镇地区原则上不得举办学前班，农村地区根据本地实际，在幼儿园数量不足的情况下，可以举办学前班。

国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3—6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。

既然学前班是儿童入学前的衔接过渡，为何还要逐步取消呢？最主要的原因是同生动、活泼的幼儿园教育相比，学前班存在着诸多弊端。而且，这一点已经得到有关专家的注意和认同。

从办学条件来看，学前班均儿童容量过大(北京市教委规定学前班班均生额不超过40人)，可提供给儿童的玩具、图书缺乏。据朝阳区教科所学前教育研究室对该区54所幼儿园的调查表明：“学前教育小学化”的问题已成为了幼儿园的主要问题。幼儿园开设“幼儿识字班”已相当普遍，特别是大班的孩子竟一本正经地做起作业来，甚至还将作业带回家做。还有的一些学前班没有适合学龄前儿童使用的桌椅，造成许多孩子视力大幅度衰退，小小年纪便戴上了眼镜，此外，目前学前班教师中，有相当一部分教师没有经过幼教培训，因此教育活动普遍存在“小学化”倾向，教学内容、教学形式和教学方法不能完全符合幼儿心理及生理特点，对于孩子智力因素和非智力因素的培训极为不利。

据笔者曾对200名幼儿家长调查表明，有64%的家长们认为：“孩子应先上幼儿园，再上个学前班，方能入学。”将上学前班看成是上小学前必不可少的过程，错误地认识幼儿园与学前班的关系。还有部分家长对国家的教育方针及幼儿教育的一般规律不明确，埋怨：“孩子在幼儿园一天到晚总在玩，没有学到什么东西。”而因为孩子在学前班会认识多少个拼音字母，会算100以内的加减法沾沾自喜。因此，许多家长仅注重孩子知识的积累，而不注意幼儿兴趣的开发和能力的培养。其实，幼儿园与学前班并没有谁先谁后，由低到高的关系。它们同属我国对幼儿实施教育的机构，但学前班是幼儿园数量不能满足幼儿教育需要的一种补充；幼儿园接纳3—6周岁的幼儿进行系统的学前教育，学前班招收没有条件接受系统的幼儿园教育的5—6周岁的幼儿，对他们进行学前补偿教育。

幼儿园的任务之一是：对幼儿实施体、智、德、美、劳诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。为此，幼儿园一日活动安排动静交替，保证每天2小时的户外活动，可促进幼儿身体的正常发育，增强体质；幼儿园接受唱、跳、画等美育活动，也可促进幼儿智力发展；幼儿园在集体中饮食起居，可以形成良好的生活习惯，增强自理能力。我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，任何人都不能扼杀孩子的天性。因此，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。看起来，孩子从早到晚是在玩，其实是将教育目标与教学内容融汇贯穿在游戏中，以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。又如许多家长发现孩子上幼儿园后，会经常使用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需，这就是孩子观察能力、逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。

学前教育小学化的根本原因还是在应试教育，还在于什么样的是“人才”这一观念上。当然，基于当前我国小学生源减少，教师超编，教室闲置的现状，许多小学还是希望能够继续开办学前班的，虽然一些教师的年龄偏大，但他们有经验，责任心强，孩子们可以得到全面的教学保障。那么上过学前班的孩子在正式成为小学生后，学习能力是否高于未上学前班的同龄呢？据北京师范大学学前教育系对26所小学进行的一次抽样调查表明：从学前班来的孩子刚进入小学一年级，由于这阶段的课程他们已经学习过一遍，所以暂时相对会比幼儿园来的孩子学习上感觉轻松一些。但从幼儿园来的孩子在学习兴趣，动手能力，创造性思维能力等方面明显优于学前班的孩子，在班上成绩大多优于学前班来的孩子。据笔者对某企业幼儿园出去的孩子做过跟踪调查对比，发现从本园大班毕业的孩子在学校的成绩大多明显优于中途弃园上学前班的孩子。这其中另一个重要原因是学前班的课程与一年级的课程颇有相似之处，孩子们对此已不感兴趣。

那么家长们对此如何看呢？笔者采访了几位过来人，有的说上学前班很有用。孩子对校园生活节奏很适应，另外孩子因在学前班学习过一年，学习基础好，学习不吃力。但也有学生家长说，自己的孩子上学前班，因学前班与一年级的教材很相似，孩子对重复的东西不感兴趣，结果学习虽不吃力，但上课不专心，有的甚至由此养成上课走神的不良习惯。

师范大学钱伟春教授认为，学前班之所以长期得以保留是与家长们望子成龙的心态有着密切联系的。实际上，很多家长在思想上陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。而学前班“读、写、算”的特殊功效正好迎合了家长们的这种心理。殊不知，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的骨骼、肌肉的发展会产生许多负面影响。同时，也会对今后的学习产生一定的影响。

从国外留学回国的学前教育专家宁春森认为，3至6岁的幼儿需从玩中感知事物并获得知识经验，学习方式应以游戏为主，而小学那种“符号教学”很难培养幼儿观察事物的能力和习惯，当然也就谈不上培养学习兴趣了。即使西方发达国家，学前班也只是一种补偿教育的形式，作为幼儿园的辅助教学而存在。

是让孩子上幼儿园，还是上学前班？盼子成才的家长可要三思！

三、家长自由讨论：是让孩子上幼儿园，还是上学前班

家长学校教案

教学目的要求：

1、引导家长们明白应该怎样辅导孩子学习。

2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。

3、建议家长如何培养孩子的独立性。教学重点、难点：

引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入。

感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。

一、家庭教育

按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好：

1、家庭教育观念的更新：过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。

传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)„„应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。

2、学习家庭教育的基本原则：①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。④说服教育和实践锻炼相结合。⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。⑥感情与理智相结合。⑦及时教育与持恒相结合„„

二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。

1、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。

2、家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。

3、家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。

三、建议家长如何培养孩子的独立性。

21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养。

1、放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去作的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。

2、培养孩子初步独立思考的能力。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求答案。

a)创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却从不注意倾听孩子的意见。小到生活小事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。

b)培养孩子克服困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和精神。未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！

四、培养孩子成为机警的人

如今，我们应该重视把孩子培养成为机警的人。这是因为机警不仅仅是人的一种对外界作出的迅速反应，更是成功者必须具备的“素质”。很难想象，一个稀里糊涂的“马大哈”怎么能搞出一番事业？！要让孩子成为机警的人，家长和教师的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丢三落四，那么要求孩子“机警”，也只能是纸上谈兵。

培养孩子机警，不妨从日常生活的小事做起。如，要求孩子上学时不要遗失书本或文具；上街购物得算清每一笔帐；去公共场所须谨防小偷窃去钱包；晚上就寝前应关好门窗等等。孩子是否机警，与责任心的培养也大有关系。一个有责任心的孩子，往往会自觉地时时留神、处处关注，尽量不出什么纰漏。平时，大人可从帮助其树立责任感着手，也可通过游戏来训练孩子的机警。如，父母让孩子晚上独自在家处理诸如关好门窗、检查水源电源火源、接听电话等事，然后再对孩子所做的一切加以评述。再如，等孩子一人在家时，让朋友装成陌生人敲门，看孩子如何应付。甚至父母与孩子外出时，可有意与孩子走散，然后在远处关注孩子会作出什么反应。

通过让孩子独立处理一些意外事件，也能培养其机警的素质。如，放学回家路上有生人想认识他（她）或给他（她）吃东西；外出游玩时小伙伴突然发病倒地；发现有可疑的人在家门口徘徊„„看看孩子能不能找到各种方法巧妙地应付。

机警的孩子不仅善于保护自己，还会因此而充满自信。在孩子的“人生之舟”上，“机警”犹如加添的一面“风帆”„„

五、怎样使孩子消除自卑感

在现实生活中，确有许多孩子存在着对自己缺乏信心、瞧不起自己、总认为自己什么都不行、无法赶上他人的自卑感。孩子的这种消极的心理状态，会使自己沮丧、孤僻，以至悲观、失望。那么，怎样使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有一定的长处，也都有他的短处。作为家长，在生活当中要注意并善于发现孩子的优点和点滴的进步，并不时失机地给予肯定和表扬。孩子认为自己有优点，也能取得一定的成绩，便会增强取得更大更好成绩的信心和希望了。

（二）、不要贬低孩子。我们有些家长爱用大人或“神童”的标准去要求孩子，达不到要求就以侮辱性的语言讽刺、嘲笑孩子，数落他的短处，故意贬低孩子。经常受到这种斥责的孩子往往自信心受到强烈冲击，时间久了，就会在不知不觉当中接受家长的暗示，承认自己的素质差，慢慢地就失去了信心。因此，要帮助孩子克服自卑感，家长首先要改变对孩子的看法，要用家长的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要滥贴“标签”。不管你的孩子表现如何，都不能随便作出“没有出息”之类的负面判断，也不能任意给孩子贴上“窝囊废”之类的灰色标签。因为这非但起不到教育的作用，还会使孩子形成错误的自我认识，孩子的自尊心也会受到伤害，对孩子的健康成长十分不利。

（四）、要满足和引导孩子的表现欲。自我表现欲是青少年时期最主要的欲望之一。当孩子的自我表现欲受到压抑时，就会产生自卑感。但不要单纯抽象地用貌美、聪明、学习成绩好等来展现孩子的自我表现欲，而要尽可能地在具体的不同层次的其他孩子身上让自己的孩子看到自己特有的优势，从而满足自我表现欲。

（五）、要重视孩子每次成功的经验。要教育孩子重视自己每一次的成功经验。成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。平时要注意教导孩子无论做什么事情都要量力而行，不可好高务远，以免挫伤成功的积极性。

（六）、要注意扬长避短。要让孩子知道，只要付出，就会有收获；付出的越多，收获的就越多。同时要让孩子明白，在生活当中具有多种才华和非凡能力的人只是少数，人各有所长，又各有所短。要采他人之长，补自己之短；要扬己之长，避己之短。这样，就能充分发挥长项，取得更大的成绩

六、父母应怎样引导孩子学习。

1、布置一个良好的学习环境。

如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。

2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。

如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该„„做”，而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。

3、不要打扰他的专心。

孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？

4、孩子一起游戏。

从游戏中可以训练他的一些基本能力。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。

5、多鼓励他。

只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。

五、总结。

天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。

家长学校教案

教学目的：通过本次家长会，和家长进行沟通，互相了解学生校内校外的表现，以便及时、合理地对学生进行教育与指导；讨论教育方法，互相交换意见，为更好地教育孩子打基础。尊敬的各位家长：

你们好！

首先欢迎各位家长牺牲休息时间来参加这次家长会。有些家长平时与我们保持着联系，而大多数家长已经好久不见了，感觉有好多问题要和您交流。

自开学以来，全班学生在德、智、体各方面有一定程度的进步，但对于一些学生的一些方面还存在着一些不足。所以，我认为有必要平时多加强联系与合作，为孩子的成长提供必要的条件。作为新世纪的一代小学生，他们不仅寄托着父母的期望，还肩负着建设祖国的历史重任。因此，对于当代小学生，不仅要学会求知，学会创造，还要学会生存，学会做人。所以，我们有必要提高他们的综合素质，培养他们积极向上的心态、良好的行为习惯、高雅的志趣。作为学校和班级，我们虽然做了一定的工作，但我们的力量毕竟是薄弱的，社会和家庭这两大环境对孩子的影响、教育力量非常巨大。所以，我说，希望我们能密切配合，为孩子创造一个良好的大环境。下面，我们

一

起

探

讨

两

个

问题。

一、培养孩子成为机警的人 如今，我们应该重视把孩子培养成为机警的人。这是因为机警不仅仅是人的一种对外界作出的迅速反应，更是成功者必须具备的“素质”。很难想象，一个稀里糊涂的“马大哈”怎么能搞出一番事业？！要让孩子成为机警的人，家长和教师的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丢三落四，那么要求孩子“机警”，也只能是纸上谈兵。

培养孩子机警，不妨从日常生活的小事做起。如，要求孩子上学时不要遗失书本或文具；上街购物得算清每一笔帐；去公共场所须谨防小偷窃去钱包；晚上就寝前应关好门窗等等。

孩子是否机警，与责任心的培养也大有关系。一个有责任心的孩子，往往会自觉地时时留神、处处关注，尽量不出什么纰漏。平时，大人可从帮助其树立责任感着手，也可通过游戏来训练孩子的机警。如，父母让孩子晚上独自在家处理诸如关好门窗、检查水源电源火源、接听电话等事，然后再对孩子所做的一切加以评述。再如，等孩子一人在家时，让朋友装成陌生人敲门，看孩子如何应付。甚至父母与孩子外出时，可有意与孩子走散，然后在远处关注孩子会作出什么反应。通过让孩子独立处理一些意外事件，也能培养其机警的素质。如，放学回家路上有生人想认识他（她）或给他（她）吃东西；外出游玩时小伙伴突然发病倒地；发现有可疑的人在家门口徘徊„„看看孩子能不能找到各种方法巧妙地应付。

机警的孩子不仅善于保护自己，还会因此而充满自信。在孩子的“人生之舟”上，“机警”犹如加添的一面“风帆”„„

二、怎样使孩子消除自卑感 在现实生活中，确有许多孩子存在着对自己缺乏信心、瞧不起自己、总认为自己什么都不行、无法赶上他人的自卑感。孩子的这种消极的心理状态，会使自己沮丧、孤僻，以至悲观、失望。那么，怎样使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有一定的长处，也都有他的短处。作为家长，在生活当中要注意并善于发现孩子的优点和点滴的进步，并不时失机地给予肯定和表扬。孩子认为自己有优点，也能取得一定的成绩，便会增强取得更大更好成绩的信心和希望了。

（二）、不要贬低孩子。我们有些家长爱用大人或“神童”的标准去要求孩子，达不到要求就以侮辱性的语言讽刺、嘲笑孩子，数落他的短处，故意贬低孩子。经常受到这种斥责的孩子往往自信心受到强烈冲击，时间久了，就会在不知不觉当中接受家长的暗示，承认自己的素质差，慢慢地就失去了信心。因此，要帮助孩子克服自卑感，家长首先要改变对孩子的看法，要用家长的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要滥贴“标签”。不管你的孩子表现如何，都不能随便作出“没有出息”之类的负面判断，也不能任意给孩子贴上“窝囊废”之类的灰色标签。因为这非但起不到教育的作用，还会使孩子形成错误的自我认识，孩子的自尊心也会受到伤害，对孩子的健康成长十分不利。

（四）、要满足和引导孩子的表现欲。自我表现欲是青少年时期最主要的欲望之一。当孩子的自我表现欲受到压抑时，就会产生自卑感。但不要单纯抽象地用貌美、聪明、学习成绩好等来展现孩子的自我表现欲，而要尽可能地在具体的不同层次的其他孩子身上让自己的孩子

看到自己特有的优势，从而满足自我表现欲。

（五）、要重视孩子每次成功的经验。要教育孩子重视自己每一次的成功经验。成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。平时要注意教导孩子无论做什么事情都要量力而行，不可好高务远，以免挫伤成功的积极性。