天气预报教案设计

天气预报教案设计（精选11篇）

天气预报教案设计 篇1

2、了解动物对天气变化的特殊反应。

3、知道天气预报的出台流程。

4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。

教学过程：

一、引入

1、谈话导入，确定主题。

同学们，今天的天气怎么样啊?(……)那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们如何才会知道呢?谁来替大家想想?我们每天回家都看电视，听广播，有没有什么节目告诉我们明天的天气呢?(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。(板书：天气预报)今天我们就来学习一些跟天气预报有关的科学知识。

2、讨论交流：天气对人们生活的影响，关心天气预报的意义。

同学们，我们知道电视里，广播里，每天都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活一定很重要。现在，我们先来分组讨论一下：为什么我们要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关心天气，为什么?(如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。)一会我们再来交流。好，开始。(增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海……)

同学们说的都很对，由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都非常重要。因此，我们要学会如何正确收看或收听天气预报。

在学习如何正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。

3、科学概念：

同学们，我们都知道，天气预报是由气象台发布出来的。那么，天气和气象有什么区别和联系呢?下面请看这两个概念：

气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比如，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象。

天气：是指短时间内各种气象的综合状况。例如，我们可以说：“今天天气很好，风和日丽，晴空万里;昨天天气很差，风雨交加”等等。

对于这两个概念，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合。

4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气变化。

下面我们来调节一下，看一幅连环画，名字叫《下雨了》，请大家把书翻到21页。(请同学来分段朗读。)

从这个连环画里面，你获取到哪些下雨前的特殊现象呢?(空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云)。很好，那么除了这些之外，你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢?(……)大家说的都很好，看来你们平常很注意观察，真是很有科学家的潜质。下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。P215、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。

同学们，虽然很多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化，但都很粗略，不够详细和具体，而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下，气象台是如何制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片，小组成员共同观察每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的制作流程是怎样的。(3分钟左右之后学生表达汇报)。

这几位同学分析的很到位，这幅图基本说明了天气预报的出台过程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节：首先是“搜集信息”，通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据，“处理信息”。最后，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。

6、识别预报天气的常用图标。

现在，我们来学习一些天气预报中，常用的气象图标含义，请大家来看老师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义：

晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴。

天气预报教案设计 篇2

天气信息和人们的日常生活息息相关,随着人们活动范围的扩大和出行需要,及时精确的获取天气信息显得越来越重要。为此,本文设计了天气预报软件,它是一种非常实用的天气信息提供软件,使用方便且功能强大,能提供各方面天气相关信息和贴心的生活指数。用户可以通过天气预报软件及时获得近期天气的状况和变化,及时做好各方面计划和防御措施[1,2,3]。

2 需求分析

2.1本软件功能

本软件是一个基于Android的天气预报软件[4,5,6],根据使用场景,软件具有如下功能:

1)城市管理模块,提供城市的添加、删除和选择。

2)显示天气模块,提供当日天气信息和未来天气信息的显示,天气分享功能。

3)实景天气模块,提供实景图片的上传和查看。

4)用户管理模块,提供用户注册,登陆,修改和查看个人信息,密码的找回和修改。

5)设置界面模块,提供检测更新,用户反馈和关于我们。

2.2 系统用例图

根据2. 1节系统功能分析,本软件系统用例图如图1所示:

3系统总体设计

3.1系统模块划分

根据2.1的需求分析,得出系统模块划分如图2所示:

各模块主要功能如下:

1)城市管理模块

此模块包含城市添加、删除和查找。用户可以通过手动输入,自动定位和选择系统内置的热门城市等方式选择目标城市。也可以在城市管理界面进行城市的长按删除。

2)显示天气模块

此模块主要完成显示所选城市相关天气信息,显示未来几天天气预览和一些必要的生活指数。另外用户还可以通过系统内置分享将天气信息分享到朋友圈,微信好友和QQ好友。

3)实景天气模块

此模块中用户可以通过拍照和从图库选取两种方式选择实景天气图片并上传到服务器,还可从服务器下载实景天气图片并查看。

4)用户管理模块

此模块包含一整套的用户管理解决方案,主要功能包括:注册,登录,找回密码,更改密码,查看和修改用户基本信息等功能。

5)设置界面模块

此模块提供软件相关的用户反馈,检查更新和关于我们。

3.2 显示天气模块实现

以显示天气模块为例阐述实现过程如下:

1)基本流程

选择城市完成后或用户触发下拉刷新事件,客户端通过万年历提供的接口获取包含天气信息的XML文件,接口如下:

http://wthrcdn.etouch.cn/Weather Api?city=城市名称

客户端解析获得的XML文件获得今日天气信息和相关天气指数并存在Weather Now对象中。

客户端解析获得的XML文件获得未来四天的天气情况并存放在Weather Forcast对象中,用List<Weather Forecast>对象管理这些Weather Forcast对象。

客户端将获得的天气数据通过Shared Preferences保存到本地。

客户端从Shared Preferences中取出数据显示在界面上。

2)流程图如下:

3)详细说明

天气信息是一个天气预报软件的重点,获得准确、及时的天气信息能够帮助软件快速的吸纳用户。

在查阅相关资料后,发现中华万年历软件为开发者提供了一个天气接口,使用时需要传入相关城市名称,然后解析返回的XML文档获取天气信息[7,8]。

解析XML部分代码如下:

从API中获取到数据后,需要将数据存储到本地,这里使用Shared Preferences进行本地数据的存储,部分代码如下:

软件运行时优先显示本地信息,获取本地天气数据部分代码如下:

4)运行界面

查看天气信息如图4和图5所示。

5 结论

本文首先对天气预报系统进行了详细分析,给出了功能需求分析、系统用例分析及总体设计。着重介绍了系统各模块的设计与实现,用户通过本系统能够轻松便捷的获取全国各地城市的天气信息,通过实景天气直观了解天气的实际情况,对未来的天气信息了如指掌。同时,系统管理员可以删除数据库中过时的实景天气,保证实景天气数据库随时处于最新状态。

参考文献

[1]苏亚光,吕实诚,于复兴.Android手机平台下Google天气预报客户端的开发[J].电脑编程技巧与维护,2012(3):60-65.

[2]闫娜,闫蕾.基于Android的个性化天气预报系统的设计与软件实现[J].计算机光盘软件与应用,2012(7):155-156.

[3]唐慧强,杭丽娜,范海娟.基于C4.5决策树算法的天气预警系统的手机终端设计[J].计算机应用,2013,33(5):1467-1469.

[4]陈文.深入理解Android网络编程[M].北京:机械工业出版社,2013.

[5]余志龙.Google Android SDK开发范例大全[M].北京:人民邮电出版社,2009

[6]王向辉,张国印,沈洁.Android应用程序开发[M].北京:清华大学出版社,2013

[7]杨苗.基于安卓手机平台的移动旅游信息系统的设计与开发[D].长沙:湖南大学硕士学位论文,2013.

《天气》教学设计 篇3

本节的主题是“天气与人类的生产和生活”，教材重点介绍了2个知识点，4组图片、4道活动题。

[教学目标]

知识与技能：

1.了解天气的概念以及天气与人类生产和生活的关系。

2.识别常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图。

3.能在生活中正确使用“天气”这一术语，并学会分析不同地区的天气状况。

过程与方法：

1.运用理论联系实际的方法，通过让学生阅读几幅天气景观图片和资料，训练正确描述天气特点的能力。

2.通过对“我国部分城市天气状况”的学习，让学生养成收听、收看天气预报的习惯，并能听懂、看懂各种新闻媒体中一般的天气预报。

情感态度与价值观：

天气在一定程度上影响着人类的生产和生活方式，人类活动对气候也存在着一定的影响。因此，本节的学习要以人地关系思想为指导，让学生明白学习天气的一个重要目标，就是认识天气与人类活动的相互作用关系，形成保护大气环境的意识。

[教学过程]

一、导入新课

师：同学们，在日常生活中，你们经常收听天气预报吗？为什么收看天气预报？天气预报的主要内容有哪些？

（学生自由发言，教师简单小结。）

师引入新课：今天，就让我们共同来学习《天气》的有关知识。

二、天气和人类的关系

师：今天，大家不约而同地都多穿了一件衣服，这是为什么呢？（学生回答：今天比较冷。）

教师引导：这说明天气变化对人们的生活影响很大。

师进一步引导：天气变化对人们的生产有影响吗？同学们结合生活实际谈一谈。

生：下雨的时候，就不能种地。

生：收小麦或者收棉花的时候，如果下雨就会影响收成。

生：如果天气太干旱，作物的生长就会慢。

生：……

师：这些事例说明天气和人们的生产和生活关系怎样？

生：密切。

师：大家再想想，还有哪些事例能说明天气和人类的关系？

生：学生小组讨论，举例说明天气和人类的关系，并学习课本图4.21。

三、课堂小结

天气在一定程度上影响着人类的生产和生活方式，而人类活动对气候也有一定的影响。看到附近的工业园区烟囱冒出的黑烟、排放的污水、废弃物了吗？冬天各个锅炉的烟囱冒着黑烟，还有我们每天产生的生活垃圾，这些废水、废物、废气破坏了我们的生存环境，严重影响到了我们的健康。为了我们的健康，我们要采取措施，保护我们的生存环境。

四、课后作业

为了保护我们生存的环境，我们应该怎么做呢？大家可以查阅资料，各自发表自己的看法，写一篇200字的小倡议。

看云识天气教案设计 篇4

看云识天气教案设计

教学内容：学习圈点勾划的读书方法 了解说明文按一定顺序说明的方法 比较说明文和散文的不同语言特色 教学过程： 一、导入 猜一字谜 ：运动会上全都有(云) 二、找出文中概括说明云和天气关系的一句话 找出文中具体说明云和天气关系的一句话 三、理解说明文语言的准确性，学习答题技巧 PPT：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆 “往往”和“常常”表示大多数情况下出现的是这样的情景，并不是所有这样的原因都会产生同样的结果，如果去掉，后面的.结果就比较绝对，与实际情况不相符。 (讲解的过程中举例：大约，可能，主要) 四、用圈点勾划法读书，划出不同的信息 用 圈出云的名称 请用 划出云的形态 请用 划出与云相对应的天气状况 请用 圈出云的位置 注意：圈划的是关键字或词语 五、理清文章内容，了解说明顺序 全文按总分总的顺序写的 中间部分先介绍云，再介绍光彩 介绍云的部分按照云所处位置的由高到低，由薄到厚的顺序写 六、比较散文和说明文的不同语言 PPT 圣洁、轻灵的云，你是那九天宫女浣洗的翼纱。曼妙的舞姿中，宫女们玉臂轻挽，香腕软软地一抖，你便袅袅洒洒地垂落。风，醉心于你的美丽，剪脱你于纤 纤玉手中，你便随风飘举了。 你如豆蔻花季的女孩，纯净的蓝天是你的芳草地。你或卧，或仰，或俯;或伫立，或徜徉，或奔跑。快乐是你所有的命题。掠过柳稍，携几朵飞絮，挂在鬓角招摇;飘过碧波，欣赏自己倩影的美丽，呼唤浪花伴你嬉戏;翻山越岭，携一路芳香鸟语，太阳也为你笑得灿烂。你无牵无绊，来去随心。你又仿佛婀娜的少女，纯净的面庞，纯净的裙裾，纯净的心，在碧蓝的芳草中采撷着一个又一个纯净的梦。你的梦是透明的吧，否则，为什么我看不到?不过，我似乎嗅到了如莲的清香。 两者语言虽都采用了比喻的手法，但是目的不一样，课文是为了更生动的说明对象的特点，而散文则是为了更好的抒发情感，表达了对云的喜爱之情。 七、如果让你写“我的学校”说明文你会怎么写，散文你会怎么写。 八、作业 以“我的学校”为题，说明文和散文两种体裁任选

大班天气优秀教案设计教学反思 篇5

2.认识10个生字。

教学难、重点：1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。

2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。

教学准备：挂图。

教学时间：1课时。

教学流程：

一：直接导入新棵，板书文题。

二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面

三、练习朗读诗歌。

1.注意读音。

2.注意停顿。

四、朗读比赛。

五、扩展练习。

1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面

天气预报教案设计 篇6

1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文生动形象的语言特点。

2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。

3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。

(二)重点难点：

1、重点：练习快速阅读、概括课文内容要点，理清文章思路。

2、难点：学会怎样看云识天气。

教学过程

第一课时

一、导入

(一)导入：激发兴趣，揭示课题，明确目标。

上课开始，利用多媒体展示一些与天气有关的谚语，让他们展开激烈的讨论。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。

1、整体感知、概括内容要点。

2、快速阅读，理清文章思路。

3、丰富科学知识，提高搜集筛选信息能力。

(二)检查预习，感知课文

扫清字词障碍

1、注音：峰峦(luán) 燚(yì) 一霎(shà)间? 崩塌(bēng tā) 绫(líng)纱? 日晕(yùn)

2.学生速读课文，整体感知，理清文章的思路。

出示问题：

1)文中哪句话点明了云和天气的关系?

天气预报教案设计 篇7

1系统设计

系统的设计,包括软件UI的设计以及软件实现的设计。用户UI设计包括软件显示界面的设计,软件实现的设计包括系统数据库的设计等。在UI界面设计中, 主要对系统主界面设计,Widget窗口UI设计,城市列表UI设计。本章中对系统的模块进行详细设计,结合类图设计系统的功能设计及流程控制,主要有选择城市模块、天气分享模块、主界面应用功能切换等。

1.1系统总体设计

本天气预报软件总体主要有设置城市列表、手动编辑城市查询天气、GPS定位城市查询、城市管理、皮肤设置、天气信息显示、生活贴士查看、桌面Widget插件显示、预警通知提醒、天气温度趋势、天气分享、工具应用等多个模块,这多个模块是系统的主要功能体现,对它们的设计是至关重要的。在工具箱中有指南针、使用指南、快速拍照、相册查看、日历查询等多个应用供用户使用。

1.2系统界面设计

在Android平台开发下,系统的界面采用的是布局文件处理。通过需求分析可以知道系统具有多种布局文件。主要有用户界面、设置城市列表界面、窗口插件界面、天气分享界面、各个应用工具界面等。

1.3数据库设计

在本系统中采用的是Android平台自带的SQLite数据库。数据主要有国内各个省份的城市名及其城市Id,该数据使用了3张表存储,分别为:provinces、sqlite- sequence、citys。

1.4程序模块设计

本节主要是对系统的各个功能模块进行分析,系统的主要功能模块包括:

(1)用户选择城市模块,该模块主要是对系统是否第一次运行来判断系统是否加载数据库文件,然后再读取数据库文件中的省份名和城市名生成城市列表,供用户选择以获得所需城市的天气信息。

(2)城市管理模块,该模块主要是实现对用户选择的城市缓存处理,等下次用户再次查看该天气信息。

(3)系统主界面切换显示模式模块, 用户可以通过该模块对软件进行相应的操作,如系统设置界面、天气显示界面、生活贴士界面、温度趋势界面、工具箱界面等。

(4)天气分享模块,该模块主要是用户可以以短信的形式向联系人分享此时的天气信息和自己的心情。

2系统实现

系统的实现包括界面UI,以及后台逻辑业务的实现,用到的技术以及实现的过程将下面分析实现,系统论文中将重点介绍天气获取及界面UI的实现,天气查询, 城市管理的实现,数据库的存储的实现, 城市列表的构建的代码实现,GPS自动定位,工具应用等模块等实现方案。

2.1系统界面UI实现

系统的主界面是显示用户所选择的城市的天气信息,主要是Activity Group类来实现,利用适配器来填充选择菜单。

2.2获取城市码数据库文件

数据库文件存储的是国内诸多省份、 城市的号码,天气的获取主要是使用城市代码,如果系统是第一次运行系统将从中国气象台端口获取城市名代码,然后将其解析,创建数据库,再将数据填入数据库对应的表中,如果不是第一次运行系统就直接访问数据得到城市代码。数据库的创建主要是调用了Android系统的SQLite数据库,使用其提供的数据库操作对象SQLite Open Helper,利用其可对数据库进行表的创建、查询、更新等。用到的方法主要有query、exec SQL、update等。

2.3天气预报查询及城市管理

2.3.1天气预报查询

天气查询是利用城市代码访问数据库,将天气信息保存到缓存文件中,方便直接读取。代码如下:

(1)首先由城市码设置天气情况,并将得到的信息保存在文件中

(2)解析JSON得到天气并存储

2.3.2城市管理实现

城市管理主要有添加城市及删除所有城市以及点击监听查询天气。实现如下:

(1)根据城市列表设置得到城市名, 然后将城市名及数据缓存到城市管理

(2)初始化城市管理,更新适配器

(3)根据返回结果判断城市是否已存在

2.4 GPS定位功能的实现

目前许多应用都实现GPS定位处理, 获取的是手机内置的GPS定位其服务,从而获取当地经纬度,在从百度地图端获取位置信息。实现如下:

(1)利用GPS功能得到最佳定位器

(2)得到位置信息

(3)根据经纬度调用百度地图API得到准确地理位置

3系统测试

天气预报教案设计 篇8

【教材简析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础。此外本节课中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的数据分析观念也对今后的学习起着重要作用。

【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。本节课是数学课和科学课的一次整合课，分别讲述四上和五下的内容，从内容上讲跨度较大，但统计的知识在生活中有着广泛的应用，知识间的内在联系非常紧密，所以课堂上积极思考探究，动手绘制，学生掌握起来还是比较轻松的。

【教学目标】让学生经历条形统计图与折线统计图的形成过程，掌握条形统计图的绘制过程，通过描述分析感受两种统计图的优势，从而达到为科学服务的目的。

【教学重点】能够初步体会数据中含着的信息，感受两种统计图的联系与区别。

【教学难点】能根据数量的不同绘制条形统计图。

【教学设想】本节课是数学课和科学课的一次整合课，对学生来讲是一次全新的体验，借助数学中的统计图，分别从数学和科学的眼光来分析总结10月份的天气情况，并作出合理的预测，学生的兴趣浓厚，参与热情高涨。但是由于本节课分别讲述四上和五下的内容，课堂容量较大，教学时间有限，所以要大大提高我们的课堂效率和课堂节奏，使学生能够积极参与，积极思考，在有限的时间内完成我们的教学任务。

【教学过程】

1、认识条形统计图。

师：同学们好，刘老师很高兴能帮你们解决一些统计方面的知识。

我们已经记录了1个月的天气情况，这是统计的第一步：收集数据。（板书：收集）

然后我们绘制了天气日历，这是对数据进行整理。（板书：整理）

并且填入到我们学过的统计表中，这是在描述数据。（板书：描述）

此外我们还要对数据进行分析。（板书：分析）

这就是我们统计的全部过程。

今天这节课我们还要对数据做进一步地描述，制成统计图并分析。

师：刘老师根据气温小组的记录，截取了5日—11日的最高气温，制成了统计图。

（课件出示由气温统计表变成条形统计图的过程）

师：知道这是什么统计图吗？

生：条形统计图（板书：条形统计图）

师：观察一下，说说从条形统计图中你看懂了什么？

生：我知道了7日是25度。

师：这么多直条！7号在哪呢？

生：我在下面的日期中找到7号。

师：你真善于观察，我们看这是横轴，表示日期。那么25度你又是怎么看出来的？

生：我看它在24和26度之间，所以是25度。

师：这是纵轴，表示的是温度。真了不起，你能读懂半格的度数。像这样半格的还有吗？整格的呢？

师：继续汇报，还能读懂什么？

生：我读懂了7日的温度最高，其次是6日、5日，10日的温度最低。

师：说说你是怎么看出来的？

生：我是通过直条的高低看出来的。

师：看来条形统计图直观形象 便于比较。（板书：直观形象 便于比较）

师：同学们，你们很善于观察，善于总结，看看纵轴一个格代表多少度？代表1度行吗？会怎样？10度呢？会怎样？一格代表几都行，我们根据实际数量的大小来灵活掌握。

【设计意图】：让学生经历由统计表变成条形统计图的过程，初步认识到横轴可以表示项目，纵轴表示数量，并且感受到条形统计图的特点，不仅能看出数量的多少，而且直观形象，便于比较。

2、绘制条形统计图

师：能把我们收集到的其他信息制成这样的条形统计图吗？

师：我们以小组为单位来完成，首先在组长的带领下分分工，然后思考怎样绘制？有困难的可以交流一下，想好之后动手绘制。

学生以小组为单位分别绘制云量、风向、风级以及降水量的条形统计图。

解决学生出现的困难：

生1：如果某一项目中的数据是0我们怎么办？

生2：我们可以空着。

师：是的，注意我们的直条应该和下面的项目对应。如果某一项目中的数据是0，我们就把这个条空着。

生1：降水量是24毫米该怎样画呢？

师：这个问题怎么解决呢？

生2：我们可以把一个小格平均分成5份，取其中的4份。

师：听明白了吗？所以我们在作图的时候一定看好纵轴上每格代表多少？

师：完成了吗？现在请同学到前面来展示一下你的绘制成果并做简要地分析。

学生回拨相应板书：（晴为主 西南多 微风为主 降雨较少）。

【设计意图】：由于科学课的需要，本节课我们需要绘制出云量、风向、风级、降水量四幅条形统计图，由于容量较大，所以采取小组分工完成，分别出现了1格表示1个单位，2个单位，5个单位三种情况，学生议一议，画一画，感受到条形统计图的多样性。

3、介绍不同的条形统计图。

师：同学们不仅读懂了图上的内容，而且还能绘制条形统计图，真了不起，老师这里还有几幅图，看看你能看懂吗？

【设计意图】：本节课是数学与科学的一节整合课，这里向学生简要介绍一下省略起始数据的条形统计图、横向条形统计图以及复式条形统计图，可以让学生对条形统计图有一个比较完备的认识，为后续学习奠定基础。

4、认识折线统计图

师：有一种统计图能够更加清楚地看出1个月的气温的变化，知道吗？（板书：折线统计图）

师：（课件演示由条形统计图变成折线统计图的过程）。看看什么没变？什么变了？

生1：温度没变。

生2：横轴纵轴没变、

生3：高低不同的点变成了直条。

生4：用线段把点顺次连接起来。

师：同学们真善于观察，善于发现，看看这回你又能读懂什么？

生：我知道5日的气温是22度，6日是24度。

师：这回你们又是怎么你是怎么知道的？

生：我们看日期对应的线上的点，点上标着数呢！

师：那谁来说说这些高低不同的点表示什么？（板书：数量的多少。）还能读懂什么？

生：我读懂了5日到6日升温，7日继续升温，8日很大的降温，9日10日继续降温，11日有小幅的升温。

师：真了不起，你能读懂气温的走势。伸出左手来我们一起看看。（全班一起做手势）

我们根据线段的陡缓平能够看出什么？气温的增减变化情况。（板书：增减变化）

师：老师用电脑制成了全月的最高气温折线统计图，观察一下10月份气温的走势？

（板书：有波动整体下降。）

那为什么会出现这样的气温？和我们的天气要素有哪些关系？有请史锐老师。

【设计意图】：由条形统计图变成折线统计图，让学生能够感受到两种统计图的联系和区别，通过对折线统计图深入的分析，使学生能够感受到折线统计图的优势，不仅能清楚地看出数量的多少，同时也能看出数量的增减变化情况。

本节课的课堂教学设计成“回顾导入”、“探究新知”、“实践应用”、“拓展延伸”、“全课小结”五个基本环节，让学生在判断、操作、验证、交流等数学活动中学习，探索新知，提高解决问题的能力。

【评析】：本节课我们做了一次尝试，是小学数学和科学学科的一次整合，是“双师同课”，本节课，数学老师在课堂上要完成两部分教学内容，四上的条形统计图，五下的折线统计图，刘老师在设计上有两个亮点，一次是由统计表变成条形统计图，一次是由条形统计图变成折线统计图，这两次变化使学生能清楚地看出知识之间的联系，感受到知识的形成过程，大大提高了学生的学习效率。另外本节课刘老师能够创设一定的问题情境，鼓励学生大胆质疑，独立思考，通过老师循循善诱的引导启发学生深层次的思考，合理阐述自己的观点，课堂气氛民主、和谐、融洽。

【自我反思】：当史锐老师找到我的时候，我仔细阅读了教材，发现这节课需要用到的是我们数学中的统计知识，既需要条形统计图的知识也需要折线统计图的知识，《单式条形统计图》是四上的内容，《折线统计图》是五下的内容，这样跨越了一年以上，两册教材的内容，我们该讲什么？讲多少？讲到什么程度？经过与科学老师的研究决定，条形统计图作为我们四上的内容无疑是我们的教学重点，而气温的折线统计图作为本节课的主线更不容忽视，所以这两种统计图都要讲。条形统计图为主，折线统计图为辅，条形统计图不仅要读懂图中的内容，还要学会制图，而折线统计图以读图为主，不作图。但是受教学时间的限制，我们还不能按着传统的数学课堂的教学模式进行，所以我充分挖掘了学生的已有经验和知识的内在联系，借助多媒体的演示，由统计表变到条形统计图，又由条形统计图变到折线统计图，这样不仅激发了学生的学习兴趣，同时大大提高了我们的教学效率。

那么新的问题产生了，我们的科学课由于数学知识地介入，已经很圆满了，那我们的数学课的后续将怎样进行？统计的知识与我们的生活息息相关，在我们的生活中除了天气，还有着其它广泛的应用，在后续的教学中，四年级上学期我们将在其它的生活情境中对条形统计图知识做进一步地巩固和拓展，五年级下学期折线统计图我们在深化作图的同时重点学习对数据的分析预测。

天气预报教案设计 篇9

【学习目标】

1、  朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。

2、  理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。

3、学习本文运用比喻、拟人的修辞。

4、  养成善于观察的习惯和科学精神。

【学习重难点】

1、  理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。

2、  学习本文运用比喻、拟人的修辞。

【课时】  一课时

【学习过程】

课前预习：

1、给下列加点字注音（可查工具书）：

峰峦（     ） 点缀（     ）   一霎间（      ）  匀称（     ）预兆（     ）

轻盈（     ） 崩塌 (     )   弥漫  （      ）   谚语(      )

2、解释下列词语在文中的意思：

峰峦：

轻盈：

预兆：

弥漫：

征兆：

3、常用的说明方法有哪些                                                  。

4、快速阅读课文，标记段落序号，思考下列问题：

⑴用简洁的语言概括本文的主要内容。

⑵将全文分为三个部分，并把第二部分分成两个层次。

⑶文中写了哪几种云？请按先后顺序在文中划出来。并设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。

⑷收集有关云与天气的谚语、俗语等，课堂上进行交流。

5．把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

课堂学习：

一、情景导入：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”--飘浮的云彩。（板书文题）

二、自主合作学习：

（一）出示学习目标。

（二）小组交流预习情况，每组推荐出一名学生代表在全班交流。

（三）朗读课文，自主完成：

1、读第二部分的第一层，找出具体说明第二段“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”的段落，再找出具体说明“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”的段落。你能体会出这一层的结构特点吗？这部分主要运用了哪些说明方法？试各举一例。

2、  读第二部分的第二层，想一想这部分都运用了哪些说明方法？试各举一例加以分析。

（四）、交流点拨，精读课文，深入思考：

1、阅读课文第一自然段及下面的资料，小组讨论两段的语言特点一样吗？你更喜欢哪种语言特点？

云

云是含有水蒸气的空气在上升时所形成的。在空气上升时，越升高到上空，气压便越低，需用自身的热来膨胀，这叫做绝热膨胀。每升高100米，气温就降低 1℃。气温降到露点以下时，空气中的水蒸气以大气中的微粒为中心而凝结，成为半径约等于0.01至0.05毫米的无数小滴，这就是“云”。由于日照，地面 空气上升，造成对流，不同温度之气流相遇，向外辐射部分热量，水气就凝结成云。气流受山脉的阻挡，沿山腰而上升，或受低气压中心的影响使悬浮在空中由大量水滴或冰晶组成可见的聚合体。按云层高度，一般可分为高云、中云、低云和直展云四族。外形或成层、或成块、或呈波状，由云状演变，能表明大气结构情况和天 气的变化。

2、品味语言：语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的`形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：  本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。

3、学生朗读课文1、3、4、5、6自然段，积累运用比喻、拟人、排比等修辞手法的生动、优美的语句。

4、拓展延伸：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等，都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

三、 点拨讲解：

1、  方法指导：运用打比方、分类别的说明方法，将事物介绍得生动形象、清楚条理。

2、   板书：

看云识天气

总：    天气的招牌--比喻、排比

云的形态：高、薄云--天气晴朗     （打比方

分：               低而厚密--阴雨风雪      分类别）

云的光彩： 晕华虹霞（谚语）（引资料   作比较   分类别）

总：    看云的意义--关注自然、科学

四、练习测评：

（一）说一说：

明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

（二）精读语段，回答问题：

天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1. 用横线划出本段文字的中心句。

2. “云就像是天气的招牌”这句话运用了___________________的说明方法，说明了_______________________。 “招牌”在文中的意思是：_______________________。

3. 文段中照应“姿态万千”和“变化无常”的语句分别是                     _____________                 和                           ______________。

4. 本段文字的结构方式是：___________________。

5. 文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：___________________。

五、布置作业：

（一）、课外阅读自读课本中的《动物的“钟表”》、《动植物“战争”趣闻》等文章，体会生动说明的妙处；并摘抄你认为写得有趣的句子或段落，写在读书积累本上。并写出200字左右的感悟和体会。

（二）、阅读资料链接二，完成文后的问题。

资料链接一：

（1） “子夜子归啼，来日晒干泥”，深夜，如果杜鹃声不断，明天可能是一个晴暖日子。

（2）“燕子低飞蛇盘道，大雨不久就来到”，快下雨的时候，空气潮湿昆虫上下纷飞，家燕为了觅食，也跟随其上下飞舞。

（3）喜鹊在早晨边叫边跳，自由自在，叫声婉转自如，是晴天的预兆；如果在树上乱叫乱嘈，鸣叫声参差不齐，是阴雨的预兆。

（4）夏秋季节，日出或日落时，猫头鹰在树上不停地跳来跳去，并不停地鸣叫，叫声低沉似哭泣声时，表明第二天要下雨了。

（5）“烟囱不出烟”或“烟扑地”，都是天将下雨的预兆，因为草木燃烧后排出的气体中还含有二氧化硫，它会跟空气中的水分子发生反应，变成液滴，浮在空中。因此，烟似乎就变重了，不易升腾。

（6）观察篝火也可以预测天气变化，如果烟火缓缓上升，表明天气不会有太大变化。如果烟火闪烁不定，或者升起又降下，可能会有暴风雨。

（7）《伴你学》中的“拓展提高”。

资料链接二：

让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！

1、文中写到“现在轮到夜晚的艺术家上场了”，在夜晚郊外这场音乐会上，有哪些“艺术家”上场了？

2、作者重点写了哪位“艺术家”的演唱？这位“艺术家”的演唱有什么特点？

3、同课文《看云识天气》一样，《绿色蝈蝈》也是一篇科普文，它的语言也属生动说明，富有文艺性特点，请你根据提示，选取最典型的语句，抄写在下面，做一点赏析。

（1）语言优美并且运用了比喻的句子：

（2）拟人的句子：

（3） 抒情的、富有人性色彩的句子：

附：参考答案：

课前预习：

1、luán    zhuì  shà  chèn   zhào  yíng  tā  mí  yàn

2、（见课下注释）

3、举例子、列数字、分类别、作比较、下定义、打比方、画图表、引资料

4、（1）作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系。

（2）第一部分（第1段）：概述。

第二部分（2~6段）：具体写云的形态以及光彩和天气之间的关系。

第1层（第2~5段）：具体介绍云的形态和天气的关系。

第 2层（第6 段 ）：具体介绍云的光彩与天气的关系。

第三部分（第7段）：总结全文，指出看云识天气的意义和局限。

（3）

名 称 云 的 形 态 厚度/高度 天气征兆

卷 云 丝丝缕缕地飘浮着，

像羽毛、像绫纱。

最轻盈最高 晴  朗

卷积云 成群成行地排列，

像水面的鳞波。 很薄很高 无雨雪

积 云 像棉花团 上午出现

傍晚消散 较 薄  阳光温和

高积云 像草原上雪白的羊群

扁球状 排列匀称 较 薄 天  晴

名称 云 的 形 态 厚度/高度 天气征兆

卷层云 卷云聚集 ，仿佛蒙上了白色的绸幕。 高 晴转阴

高层云 越来越低，越变越厚，像毛玻璃遮着太阳和月亮 低 将下雨雪

雨层云 云压得更低，变得更厚，暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵

积雨云 高大的云山，群峰争奇，耸入天顶；后乌云密布，下起暴雨。 更低 雷雨冰雹

来临

云的光彩简表：

名 称 产生和分布情况 色 彩 天气征兆

晕 产生在卷层云上，分布在日月周围。 里红外紫 日晕三更雨

月晕午时风

华 产生在高积云边缘部分。 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上。 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

霞 早、晚，太阳照着对面的云彩。 红色云层 朝霞不出门

晚霞行千里

（4）〈略〉

5、〈略〉

二、自主合作学习

（三）1、第三段具体说明“天空的薄云往往是天气晴朗的象征”；

第四、五段具体说明“那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。

结构特点：总------分。

说明方法 ：（1）分类别：卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；

卷层云、高层云、雨层云、积雨云是阴雨风雪的象征。

（2）打比方：如：（卷云）有时像一片白色的羽毛，……

2、说明方法：（1）分类别：按云的不同的光彩，分为四种：晕、华、虹、霞。

（2）作比较： 如：晕：七彩光环，里红外紫；而华是比晕小的光环，里紫外红。

（3）引资料：如：“日晕三更雨，月晕午时风”。

（四）、1、第一问：文中第1段：生动说明，运用了比喻、排比、对比等修辞手法。  而所给资料则是平实说明。         第二问：〈略〉2、〈略〉 3、〈略〉

4、见〈资料链接一〉

四、练习测评：

（一）、示例： “Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像

一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最

高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

（二）、1、天上的云，真是姿态万千，变化无常。2、打比方    看云和识天气的关系      天

气变化的标志    3、 “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐

地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉被，严严实实地盖住了天空；还有

的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它

们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿

烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

4、总--分--总

5、云和 天气的关系

五、布置作业：（一）、〈略〉

（二）1、绿色蝈蝈、青蛙和其他虫子。

2、绿色蝈蝈     声音不强，非常柔和，是一种“喑哑而连续不断的低音”，夹

杂着“非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”。

3、（1）第二、三句。   以“合唱队”“艺术家”比喻昆虫。

（2）“梧桐树上……进行着”“蝈蝈在窃窃私语”等。  用拟人的手法写昆虫。

《天气预报》参考教案 篇10

教学目标：

知识目标：

1．了解天气与人类的关系。2．掌握天气预报的流程。3．能制作《气象科普小报》。能力目标：

在自主探究的教学模式下，增强学生综合运用信息的能力和合作能力。

情感目标：

1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。

2．培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。教学过程：

一、趣味阅读 揭示课题

1、阅读：请同学们阅读课本21页的连环画“下雨了”。

2、讨论：下雨前的有哪些常见现象？（如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。）同学们回答的不错，自然界的一些现

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象会帮助我们预报天气，今天我们就来学习有关天气预报的知识。板书课题。

二、教学新知

1、揭示天气预报的意义

同学们在家经常看（或听）天气预报吗？（答案是肯定的，不仅同学们关心天气预报，我们的家人也关心天气预报）为什么大家都关心天气预报呢？（因为从天气预报中可以知道未来天气的变化，这样我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。）

除了同学所说的以外，天气的变化，还影响着工农业生产、交通运输等很多部门的活动，所以天气预报对几乎所有的人来说都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。

讨论：天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？

2、讨论与交流

提问：还有哪些事物和现象也可以用来预报天气呢？

举例：除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变化并做出反应。请同学们列举 5 个以上“天气变化影响生物行为”的例子。（鱼儿冒头、青蛙欢唱、食盐变潮、瓷砖“出汗”、乌云密布等）

3.图片分析：了解气象台制作天气预报的过程。

讲述：课本22的图片，基本说明了天气预报的出台过程：首先通过“风云一号”气象卫星、探空气球、气象飞机、气象雷达、气象

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站来搜集气象资料，然后把气象资料汇集到气象预测部门，经过分析后再通过手机、电视、广播向人们预报天气，大致可以把这些过程划分成“搜集信息－处理信息－传递信息”三个环节。

同学们要知道预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物力，为我们作出更准确的天气预报，服务大众。

三、长期测量

讲述：同学们可不可以预报天气呢？是可以的。同学们可以学习一些天气预报的方法，例如，测量气温，观测风力和风向，测量雨量，参考电视、报纸和互联网的天气预报，也可以搜集气象谚语。

阅读：课本25页，气象谚语是人们长时期观测的总结，可以帮助我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？

计划：分小组，准备进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相当难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。

总结：观测一段时间的气象，找出气象变化的规律。只要我们持之以恒，就能成为一个小小的气象预报员。

四、制作科普小报

同学们通过前面的活动搜集了许多关于气象的资料，现在请同学们以气象为主题，阅读课本24页提供的三点标准，小组分工合作编辑制作气象科普小报。

将编辑制作好的《气象科普小报》贴在展示墙上，让大家参观，并交流编辑体会。

五、作业

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回顾本节课的收获，完成课本26页“挑战自我”给自己评分，整体理解天气预报的流程。

六、板书

天气预报

1、了解天气预报的意义

2、制作天气预报的过程

3、制作《气象科普小报》

天气预报教案设计 篇11

人工影响天气作业指挥系统是支撑人工影响天气业务的技术保障系统, 用科学指挥是现代人工增雨、防雹作业的必然要求。在实施人工影响天气作业过程中, 准确、迅速的信息传输是提高作业的科学性、准确性和时效性的基本保证。利用远程数据传输, 以远程通信管理指挥中心计算机和各作业点通信终端[1], 来实现指挥中心和各作业点之间指令和资料的上传下达, 作业现场安全监控。在远程数据传输中, 需要精简高效的通信协议支持。以下结合人工影响天气作业指挥系统的通信构架, 系统阐述其远程通信协议设计。

1 系统通信要求

1.1 系统通信构架

人工影响天气作业指挥系统采用基于GSM/GPRS网络[2]的数据传输模式, 指挥中心通过Internet, 采用TCP/IP协议[3]连接到GPRS网络, 通过GPRS对各作业点进行指令和资料的下达, 各作业点通信终端采用嵌入式ARM系统设计, 利用GPRS上传作业数据、位置信息、现场图像[4,5,6,7]。

区域中心服务器在指挥中心和作业点之间起桥梁作用, 区域中心服务器具有固定IP, 指挥中心能够访问公网, 其结构如图1所示。

1.2 协议结构

移动通信网络传输层协议包括TDMA900/1 800 MHz数字公用陆地蜂窝移动通信网相关通信标准和协议, 支持短消息分组数据协议和互联网IP协议。应用层协议标识包括应用系统的设备编号、业务数据类型、数据内容等。SMPP为短消息点对点协议, TCP/UDP采用TCP/UDP协议, PPP协议为点对点协议, XR-08 应用层协议定义了在应用层数据传输的规程, 如图2所示。

2 通信协议设计与实现

应用层协议定义和规范了通信终端与指挥中心、通信终端与服务器、指挥中心与服务器的通信协议, 其中包含了终端注册、指令、资料和图像传输。协议的实现在终端上用C语言编程, 基于嵌入式Linux操作系统[8,9], 指挥中心与服务器程序采用Delphi语言[10,11]。

2.1 终端注册

2.1.1 终端注册流程

指挥中心向区域中心服务器注册:由指挥中心指挥台 (以下简称指挥台) 通过Internet将其ID端口号和所属的各作业点的ID号传送到区域中心服务器, 区域中心服务器记录到数据库。

通信终端向区域中心服务器注册:XR-08通信终端登陆GPRS网络后, 向区域中心服务器的固定IP地址发送注册信息, 区域中心服务器通过通信终端注册的ID号在数据库中查找其所属指挥台的ID号;然后通过找到的ID号在数据库查找指挥台的IP地址和端口号, 发送给XR-08通信终端, 这样终端就得到了指挥台的IP地址和端口号并记录下来。

通信终端向指挥台注册:XR-08通信终端通过指挥台的IP地址和端口号向指挥台发送注册信息, 建立连接。

通过以上三个步骤, 系统完成注册过程。

2.1.2 终端注册数据帧结构

终端注册过程的信息交换采用数据帧进行传输, 其帧结构定义如下。

标志头:用于注册过程数据帧的鉴别;

内容:“WXRY”;

字长:4 B。

数据源标志:用于区分通信终端与指挥中心;

内容: “1” :通信终端“2”:指挥中心;

字长:1 B。

帧类型:用于区分该帧信息是主动发送还是响应帧, 不论指挥中心还是通信终端。

内容: “1”:主动信息“2”:响应信息;

字长:1 B;

数据:具体数据内容, 字长可变。

2.2 指令传输

2.2.1 帧结构

通信终端与指挥中心之间信息交换采用数据帧进行传输, 其帧结构定义如下。

标志头:用于指挥中心与通信终端之间的鉴别;

内容:“BXR”;

字长:3 B。

单/多帧标志:用于区分该数据是单帧数据还是多帧数据;

内容: “1” 为单帧, “2”为多帧;

字长:1 B。

主动/响应标志:用于区分该帧信息是主动发送还是响应帧, 不论指挥中心还是XR-08通信终端;

内容: “1”为主动信息, “2”为响应信息;

字长:1 B。

SIMID:指挥中心根据它来识别是哪个通信终端发出的信息, 若指挥中心向通信终端发送, 则不填此项, 因为指挥中心根据与通信终端建立连接后储存了通信终端的IP地址和端口号, 通过其就能找到通信终端。

内容: SIM卡识别码;

字长: 20 B;

指令编码:

内容: “A”-“Z”,

字长: 1 B。

参数:根据需要可选。

2.2.2 指令编码方法

指令编码定义了主动发送帧和响应帧的具体帧格式如表1所示。

2.3 资料和图像的传输

由于资料和图像数据量一般比较大, 得分多帧传送。帧格式同指令传送, 含起始帧、数据帧、结束帧。

2.3.1 起始帧传送格式和数据结构

起始帧传送格式如表2所示。

起始帧数据结构:

typedef struct

{

int ID;

int Size; //数据大小

WORD FrameSize; //每帧大小

WORD FrameNum; //帧数

int infotype; //数据类型 (雷达回波、现场图象、地图、软件) , 雷达回波=1

BYTE infoStruct;256]; //数据说明信息

} StartFrame;

//发送方发送后等待接收方响应;接收方收到后根据StartFrame.Size申请数据存放缓冲区, 保存开始帧;根据帧数建接收表, 初始化为‘0’;发送响应帧

2.3.2 数据帧传送格式和数据结构

数据帧传送格式见表3。

数据帧数据结构:

typedef struct

{

int ID; //同起始帧

WORD FrameNo; //帧号 0- StartFrame.FrameNum-1

Data;StartFrame.FrameSize-1]; //数据

} DataFrame;

//接收方收到后根据DataFrame.FrameNo将Data;StartFrame.FrameSize-1]送入缓冲区,

//将接收表相应位置置为‘1’

//为了保证传输速率, 接收方不需回复。

2.3.3 结束帧传送格式

发送方根据接收方发送的接收表, 确定对方是否收到所有的数据, 若有丢包情况, 则重新传丢失帧, 传送格式见表4。

3 结 语

在此结合人工影响天气作业指挥系统通信的实际要求和网络资源特点及《XR-08型人工影响天气作业指挥通信终端》结构, 以通用帧结构和方式进行了专用通信协议设计。采用超时处理、CRC等差错控制方法保证了协议执行的可靠性。通过多次的实验结果表明, 此通信协议设计正确、可靠, 能顺利地保障作业指挥中心与作业点之间信息的收发, 具有较高的理论指导意义和实际工程应用价值, 并得到很好应用。

参考文献

[1]王喆.远程通信管理快速开发的一种方案[J].兰州铁道学院学报, 2002, 21 (4) :50-53.

[2]Xavier Lagrange.GSM网络与GPRS[M].北京:电子工业出版社, 2002.

[3]W Richard Stevens.TCP/IP详解[M].北京:机械工业出版社, 2000.

[4]邹谷山, 蔡延光, 师凯, 等.ARM/GPRS自导航系统终端设计与实现[J].计算机应用研究, 2005 (9) :201-202.

[5]胡可, 蔡方凯, 胡荣登.基于GPRS数据传输智能终端的实现[J].电讯技术, 2003 (4) :117-119.

[6]张凌, 田增山, 张光星.基于ARM/GPRS/GPS的监控系统设计与实现[J].重庆邮电学院学报:自然科学版, 2005, 17 (6) :700-703.

[7]管耀式, 杨宗德.ARM嵌入式无线通信系统开发实例精讲[M].北京:电子工业出版社, 2004.

[8]魏忠, 蔡勇, 雷卫红.嵌入式开发详解[M].北京:电子工业出版社, 2003.

[9]Michael Barr.C/C++嵌入式系统编程[M].于志宏, 译.北京:中国电力出版社, 2001.

[10]董良, 高磊, 朱明峰.深入浅出Delphi 6[M].北京:清华大学出版社, 2002.