采草药文言文翻译（共2篇）
原文：
作者：沈括
古法采草药多用二月、八月，此殊未当。但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辨识耳，在药则未为良时。大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采，则津泽皆归其根。欲验之，但取芦菔、地黄辈观，无苗时采，则实而沉；有苗时采，则虚而浮。其无宿根者，即候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰。如今之紫草，未花时采，则根色鲜泽；花过而采，则根色黯恶，此其效也。用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说，用花者取花初敷时，用实者成实时采。皆不可限以时月。缘土气有早晚，天时有愆伏。如平地三月花者，深山中则四月花。白乐天游大林寺诗云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”盖常理也。此地势高下之不同也。如筀竹笋，有二月生者，有三四月生者，有五月方生者谓之晚筀；稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者谓之晚稻。一物同一畦之间，自有早晚。此物性之不同也。岭峤微草，凌冬不雕；并、汾乔木，望秋先陨；诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣。此地气之不同也。一亩之稼，则粪溉者先芽；一丘之禾，则后种者晚实。此人力之不同也。岂可一切拘以定月哉？
译文：
一般来说，文言翻译题的采分点大多设置在句中的通假字、古今异义词、词类活用和常见文言句式（包括固定句式）等处。因此，在平时训练时就要坚持“字字落实，直译为主”的原则，花工夫积累文言词汇知识和语法知识，多读一些文言文短文，积累语感，熟练解题方法。
怎样找准采分点呢？大致说来，要从以下五方面人手：
一、注意通假字
准确识别通假字是翻译文言文的一种重要能力。在翻译文言文时，如果照某字的一般意义翻译不通，就应该考虑该字是不是通假字。而要找出其“通的是何字，则大多需要从该字的同音字或形近字上去考虑。比如：
例1.曹公营固，攻之必不拔。若琼等见禽，吾属尽为虏矣。（广东省惠州市东江高级中学2014届高三入学模拟试题，语见《三国志·魏书十七》）
此句中的“禽”就是“擒”的通假字。此外，这句还要注意表被动的“见”和“为”以及人称代词“吾属”的翻译。全句应译为：“曹公的营盘牢固，进攻肯定攻不下来。如果淳于琼等人被擒，我们也都要被他们俘虏（或“成为俘虏”）了。”
二、注意古今异义词
古今异义词因为最容易被学生理解错，所以最受命题者青睐。考生需要加强的意识是：（1）古文中双音节词很少，所以如果在文言文中碰到现代汉语的双音节词，千万要慎重思考。（2）要特别注意联系上下文，考察自己的翻译是否符合语境。
例2.命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。（2013年福建省漳州一中高三月考测试题，语见《元史·张养浩传》）
此句中的“视”、“易”、“于是”都是古今异义词，在这里，“视”是“凭、察验”之意；“易”是“交换、换取”之意；“于是”是两个词，“于”是介词，相当于“从”，“是”是代词，即“这时（里）”。全句应译为：“命令米商凭钞票背后的印记出售粮食，去府库验明数目以换取银两。从此官吏不敢再舞弊了。”
例3.必有志均义敌，令终如始者，方可议之。（2013年湖南省长沙市高考模拟试卷，语见《颜氏家训·风操篇》）
句中的“均”、“敌”、“令”的意思都和现代汉语不同，翻译时，可根据古汉语讲究字句对称的规律，联想到“均”和“敌”二字的意思应该大致相同，从而联想到成语“势均力敌”，悟出它们应该为“相同、匹配”的意思；而“令”则可从课文《孔雀东南飞》中“不堪吏人妇，岂合令郎君”一句得知其意思应为“美好”。于是把全句翻译为：“一定要志向相同，义气相匹配，志同道合，从开始到结局都一样做得好（始终如一）的人，才能够和他谈论结拜之事。”
三、注意意义和用法与今天不相同的文言虚词
文言文中，一些文言虚词的意义和用法由于与今天大相径庭，也容易被命题者设置在题中考查，翻译时要注意根据上下文语境揣度。
例4.卒以疑杀其继室，下狱论死。张阳和力解，乃得出。（黑龙江省哈师大附中2014年高三上学期月考试题，语见《徐渭集·附录》）
此句中的文言虚词“以”和“乃”意义和用法都和今天不同：“以”作介词，表原因；“乃”作副词，相当于“才”，表示事情发生得晚。全句应译为：“他后来因猜忌而杀死他的后妻，被逮入狱，判处死刑。张阳和极力斡旋解救，他才得以释放。”
四、注意词类活用现象
文言文中的词类活用现象主要有：名词、形容词活用作动词和动词、形容词活用作名词，意动用法和使动用法以及为动用法，名词作状语，数词活用作动词等。翻译时要注意翻译出这种特点。
例5.或病其为矫心，甚不以为然。（福建省漳州市2013届高中毕业班适应性练习题，语见刘基《饮泉亭记》）
此句中的文言实词“病”本是名词，在句中却活用作动词，意动用法，“认为（他）有毛病”，即“指责”之意。全句可译为：“有人指责他矫情，很不认为他的行为是对的。”
五、注意省略成分
文言文中常见省略句，这些省略的成分，有的是主语，有的是谓语，也有的是宾语或动词，翻译时一定要找出其省略成分，把它们补充出来。
例6.与人言，乐道其善而隐其恶。有就问学则答之，未尝强以语人。（广东省肇庆中学2014届高三月考试卷，语见《宋史·列传第一百八十六·道学一》）
此句的主语省略，翻译时应补充出来：“邵雍与人交谈，乐意说人家的长处而隐讳人家的缺陷。有靠近他向他请教问学的人，他总尽力地解答，从不以强迫的方式来告诉别人。”
六、注意各种特殊句式和固定句式
大纲要求考生必须掌握判断句、倒装句、被动句、疑问句和省略句几种句式。翻译时应当把它们各自的特点（比如判断句要译出“是”字、倒装句要还原成现代汉语的句式、被动句要有“被”字、疑问句要注意句中的疑问词、省略句要补充出省略的词语等）翻译出来。文言中有些固定的格式都有其固定的翻译方式，翻译时也应予以充分注意。比如：“所以”、“以是”、“虽然”、“无所”、“有以（无以）”等和“不亦……乎”、“得无……耶”、“……之谓”、“谓之日……”等。
例7.寡人谁用于三子之计？（福建省厦门市2013届高三质量检查试题，语见《战国策》）
此句中有两种特殊句式：宾语前置和状语后置。“谁用”是宾语前置（疑问代词作宾语，宾语要前置），应译为：“用谁（的）”。“于三子之计”是介词结构后置，翻译时应将其移到动词“用”之前。全句应译为：“我对于这三位先生的主意，该采用谁的呢？”
例8.上所以赐张雄飞者，旌其廉也，毋为小人所诈。（银川一中2013～2014学年度高二期中考试卷，语见《元史·张雄飞传》）
