新进教师欢迎辞

新进教师欢迎辞（精选11篇）

新进教师欢迎辞 篇1

各位新进老师：

你们好！欢迎加入涧池镇中心小学，你们都是从众多教师中精挑细选而来的，你们的到来，必将会让涧池镇中心小学焕发出亮丽的光彩，请让我代表校委会对大家的到来表示最真诚、最热烈的欢迎！

涧池镇中心小学现占地面积为17335㎡，总建筑面积为5500㎡，按国家农村中心小学标准建齐了部室。学区现服务于周边6个村（居委会）16000余人，现有6个年级，23个教学班，在校学生1500余人。近两年，我校以双高双普为契机，一手抓建设，一手抓质量，大力提升办学水平，先后获得“校外优秀活动站”“先进单位”“先进党支部”等荣誉称号，成功创建“县级美丽新校园”。2015年汉阴首届中小学校园足球联赛获得全县第二名，同年中小学田径运动会获得小学组团体第一名，上学校工作年终综合考核被评定为优秀。

所有成绩的取得，与每个涧小人的辛苦付出分不开，从今天开始，你们已经成为涧小这个大家庭中的一员，涧小的荣辱将与我们每一个人不可分割的联系在一起；从今天开始，我们要尽我们的力量，精诚团结，致力于涧小的教育事业！我们选择了涧小，就是选择了奉献与付出，大家满怀热情来到这里，是缘于对这所学校的热爱，希望大家能够尽快融入这个集体，融入这个朝气蓬勃的大家庭。同时，学校将努力改善目前房屋紧缺、办公条件较差的局面，为大家能够舒心工作做好服务，也欢迎大家积极出谋划策，共同参与学校管理。

让我们共同努力，把我校打造成一个团结的集体，进取的集体，我们有理由相信，通过我们的努力，学校的各项事业一定会蒸蒸日上。我们有理由相信，以我们的热情与真诚、勤奋与努力，必将在涧小这片快乐、和谐、奋进的乐土上收获累累硕果！最后祝大家身体健康，工作顺利！

新进教师欢迎辞 篇2

党中央、国务院高度重视教师队伍建设工作。习近平、李克强及刘延东等中央领导同志,均对教师队伍建设提出了明确要求。特别是习近平总书记连续在教师节向全国广大教师致以节日祝贺,并发表了《做党和人民满意的好老师》的重要讲话,号召全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师,要求各级党委和政府要从战略高度认识教师工作的极端重要性。教育部按照党中央、国务院的决策部署,着眼国家经济社会发展战略,聚焦教师队伍建设最关键环节最突出问题,持续深化教师教育综合改革,分类提高教师教育质量,教师队伍建设实现了新的突破、取得了新的进展。

一是认真谋划教师队伍发展蓝图。2012年,召开了新中国成立以来第一次全口径的全国教师工作会议。印发《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,颁布了第一个全面部署各级各类教师队伍建设的纲领性文件。去年制定了第一个专门指向乡村教师队伍建设的政策文件《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,对中长期教师队伍建设的核心工作进行总体规划,为全面加强教师队伍建设谋划了开篇,指明了方向,铺就了道路,提供了动力。

二是着力补齐教师队伍短板。发力900多万农村教师这个庞大群体和短板难题,教育部会同相关部委连续打出组合拳,采取新招、硬招和实招,不断攻坚克难,取得了历史性进展。实施特岗计划,建立了农村教师补充的主渠道。“十二五”期间,中央财政投入资金222.6亿元,招聘农村特岗教师30.67万名,覆盖中西部22个省份1000多个县3万多所农村学校。推进实施“国培计划”,“十二五”期间,中央财政投入专项经费80亿元,培训农村教师800多万人次,提前完成了对中西部农村教师的一轮国家级培训,有力推动了各地教师全员培训。实施集中连片特困地区乡村教师生活补助,2013—2015年,中央财政下达奖励补助资金43.92亿元,惠及600多个县的近100万名乡村教师,提升了乡村教师待遇水平。

三是改革教师管理制度。启动中小学教师资格考试和定期注册改革试点,在22个省份进行试点,提高教师准入门槛,探索破除教师资格终身制。全面推开中小学职称制度改革,合并中学和小学两个职称系列,在中小学设立正高职称,拓宽教师提升通道。推进中小学教师编制改革,统一城乡中小学教职工编制标准,按照“生师比”与“班师比”相结合的办法核定农村教师编制。加快构建教师队伍建设标准体系,分别出台中学、小学、中职、特教、幼儿园教师和校长专业标准,印发教师教育课程标准、幼儿园教职工配备标准,填补了历史空白。建立健全师德建设长效机制,针对中小学师德建设、高校师德建设、违反师德行为处理、严禁有偿补课等出台系列文件,建立机制,划出红线,拿出办法,将师德建设推向制度化、规范化和法治化。

四是全力推进师范生免费教育。扎实做好部属师范大学免费师范生培养工作,截至2015年,六所部属师范大学累计培养免费师范毕业生5.4万余名,其中90.53%的免费师范毕业生到中西部地区中小学任教。加快完善师范生免费教育政策,在广泛调研的基础上,完善形成了关于全面推进师范生免费教育的政策文件。推进实施地方师范生免费教育,目前已有包括安徽省在内的27个省份通过在学免费、学费补偿和国家贷款代偿等方式,开展地方师范生免费教育,每年有约3.5万名毕业生直接到农村中小学任教。

五是深入实施卓越教师培养计划。针对教师培养的薄弱环节和存在的问题,2014年9月,教育部启动实施卓越教师培养计划,经过公开遴选,最终确定62所高校承担80个卓越教师培养计划改革项目。项目启动实施以来,各项目承担院校在人才培养模式改革等方面进行了积极探索,如安徽师范大学在实施“卓越中学语文教师培养改革项目”的过程中,强化“三位一体”协同培养意识,充分发挥高校在人才培养中的核心作用、地方政府政策扶持的支撑作用、中学实践教学的重要作用,努力提高师范生培养质量;合肥师范学院在实施“卓越小学全科教师培养计划”项目过程中,探索提出“12345”卓越教师培养模式,即以实践取向教师教育理念为指导,借助“两个平台”奠基师范生的知识基础和专业基本技能基础,坚持“三方合作”创设合作“育师”共同体,利用“四大嵌入”推进提升师范生“五大能力”,取得较好成效。

六是进一步加强师范生教育实践。为了推动师范生培养走出高校“象牙塔”,培育更多具有社会责任感、创新精神和实践能力的高水平教师,在认真总结经验,深入开展现状调研、文献研究、专家咨询等,广泛征求教师培养5个教学指导委员会、32个省级教育行政部门、85所举办教师教育院校和有关专家意见建议的基础上,形成《关于加强师范生教育实践的意见》,于2016年3月正式印发,大力推进各地各校师范生教育实践在内容、形式、师资、基地、经费等方面进行全方位改革,推动落实师范生教育实践不少于1个学期制度。

七是大力推进中小学教师培训改革。研制出台《乡村教师培训团队置换脱产研修培训指南》《网络研修与校本研修整合培训指南》《工作坊研修培训指南》及《送教下乡培训指南》,推动乡村教师培训模式改革。加快研制教师培训课程标准。启动幼儿园和义务教育16个学科(领域)教师培训课程标准研制工作,计划首期出台语文、数学、英语、化学4个学科标准。依托国培计划示范性项目,在28个省55个区县建立教师网络研修社区,成立134个工作坊,推动12万名教师网络研修。各地通过国培计划中西部和幼师国培项目,在620个项目区县建立1277个网络研修社区,支持百万乡村教师网络研修。目前已经研制完成教师培训学分管理政策文件,争取早日出台。

八是扩大实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。2013年启动能力提升工程至今,已完成全国近半数中小学教师专项培训,其中2015年培训300万人次。2015年,启动能力提升工程课程资源建设专项,研制资源质量标准,建立优质资源库。目前已通过竞争性磋商采购方式,确定第一批能力提升工程课程资源建设任务的承担机构,小学语文等11个学科(领域)500学时网络培训课程和200件优质培训微课程的开发工作已经全面启动,正在按计划组织实施。此外还建立了384个信息技术应用创新实验区、1309个示范校。加强管理者队伍建设,对1000多名骨干管理者进行培训。

九是创新开展中小学校长培训。启动实施名校长培养工作,通过举办名校长领航班,组织全国64名知名校长进行为期3年的在职培养,努力打造一批教育家型校长。这项工作是加强基础教育领域高层人才培养、推进教育家办学的重要举措和积极探索。创新培训服务供给方式,建立网上导师工作站和校长工作室,推动校长网上结对帮扶,形成校长学习共同体。特别是为名校长提供在线研讨和直播课堂系统,支持建立跨基地、跨区域混合研修机制。继续实施教育部与中国移动、中国电信和联合国儿童基金会等机构中小学校长培训合作项目。2015年共培训中小学校长6.6万余人。

十是不断加强职业院校“双师型”教师队伍建设。今年5月教育部等7部门联合印发《职业学校教师企业实践规定》,推进职教师资企业实践的规范化、常态化。改革职业学校教师攻读硕士学位制度,推动教育硕士专业学位教育中增设职业技术教育领域,在45所院校开展试点,确定32个招生单位,2015年招生2470人。实施职业院校教师素质提高计划,“十二五”期间选派9万名中高职教师参加培训,组织9000名中高职教师到企业实践。加强师资培养培训专业点建设和资源开发,组织开展300个专业点建设,完成100个专业培养标准、培养方案和500门核心课程、特色教材的结项验收工作。

十一是努力推进高校青年教师专业发展。2015年举办西部高校青年骨干教师教学能力提升培训班,组织西部地区普通本科院校270多名青年教师参加为期7天的国家级培训,帮助他们改进教学方法、提高教学能力,为西部高校培养一批能够推进教学改革发展的骨干教师。深入实施高校青年骨干教师国内访问学者项目。每年资助1000名左右高校青年教师到国内高水平大学访学研修,进一步提升了他们的科研水平、学术素养和创新能力。今年6月教育部启动高校新入职教师国培示范项目,2016—2020年计划培训中西部高校新入职教师10000人。

十二是大力加强特殊教育教师培养培训。扩大特殊教育师范专业学生招生规模,2015年招收7231人,比2014年实际招生多1369人,增长率为23.35%。在国培计划中设专门项目,每年培训2000名特殊教育教师,确保实现为每所特殊教育学校培训一名骨干教师的目标。

高校新进青年教师的人生价值思考 篇3

【摘要】高校新进青年教师是当前高校教师中最富有活力和创新精神的团体，其价值取向的正确与否，不仅直接影响当代大学生的人生价值观，而且对全社会的价值观产生一定的影响。文章从新进青年教师价值观建立过程中面临的困惑和问题、价值观的消极倾向、应具有的积极的价值观等方面对新进青年教师的价值观进行了分析。

【关键词】高校；青年教师；困惑；价值观； 思考

【中图分类号】G645.1

【基金项目】本文为上海工程技术大学《微电子封装》教材建设项目（j201405001）研究成果。

随着我国高等教育事业的迅速发展，青年教师的队伍不仅日益庞大，而且越来越成为高校发展的生力军。他们的价值观如何不仅关系到其自身的发展，而且关系到学校的办学方向和当前大学生的健康成长。但青年教师尤其是刚刚跨入教师队伍的青年教师在角色转变之际面临许多无法解决的困惑，建立正确的价值观，使他们更好地承担起日益繁重的教学任务、轻松愉快地发挥其自身的才智，对我国高等教育的发展都具有重大的理论和现实意义。

1.新进青年教师价值观建立过程中面临的困惑和问题

1.1 有些青年教师无法快速适应角色的转变.

青年教师多数是出身于学生身份，刚毕业就走上讲台，其自身还带有浓厚的学生味，对如何教书育人、为人师表，既缺乏感性认识，又缺乏深刻的体会。他们短时间内由学生变成教师，不仅思想认识、言谈举止，甚至职业修养、教学艺术和方法都与教师的职业规范有一定的距离。在教学过程中，由于知识结构的限制，又不能很好地解决学生提出的一些问题，学生不能认同，致使学生对青年教师的不满意度增加，导致有些青年教师对这种角色的转变不知所措。

1.2 有些青年教师无法把握好与学生交往的度，不能尽快地在大学生中树立自己的威信.

由于现代网络和通信工具的便利，大学生获取知识的途径多元化，他们的某些知识可能比老师还要丰富。当今的大学生思想活跃、信息量大，但由于缺乏社会经验，他们对社会、对人生往往会持偏激的观点，在课上和课下比较难管教。而刚刚走出校门的青年教师同大学生年龄相仿，他们很容易与学生建立朋友式的关系。但大学生的思想活跃且日趋复杂，又对青年教师的思想产生一定的冲击。他们不知道如何在学生中树立自己的威信，有些青年教师由于与学生过于亲近，反而使教学和管理工作难以开展。

2. 高校新进青年教师价值观的消极倾斜

当前，高校新进青年教师的价值观主流是好的，他们能把教书育人、管理育人、服务育人作为基本的行为准则。但面对困惑和压力，也有少数青年教师在个人与集体、付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，人生价值取向倾斜。

2.1 政治观念淡薄。

有些青年教师认为“为祖国、为社会、为教师事业”是虚空的“大道理”，是华而不实的表面文章，他们内心排斥、拒绝接受这样的大道理，甚至提出“莫谈国事”、“远离政治”的口号。一些青年教师政治热情不高，理想信念动摇，对社会主义、党的认识较模糊，对社会主义、当的认识较模糊，对社会转型过程中出现的种种问题，感到困惑和茫然。青年教师理想信念的动摇，危害是很大的，他们在教学中，往往会把这种动摇和怀疑传授给学生，对理想、信念、人生价值观正在形成和确立的大学生来说，会在思想上造成不小的混乱和困惑[1]。

2.2 个人主义倾向严重。

有些青年教师不能正确处理个人和集体、社会的关系，凡事只考虑自己，一切从个人利益出发，个别人甚至为了个人不惜牺牲和损害他人和集体的利益[2]。他们往往对组织表现出明显的不信任、不尊重。有的人经不住其他行业高待遇的诱惑，不顾学校全局和工作岗位的迫切要求而闹调动或对本职工作三心二意，敷衍了事。有的凭借高效教师时间支配自由度较大的便利条件，搞很多社会兼职，精力分散，影响教学质量。

2.3 功利主义倾向明显。

有些青年教师片面强调个人利益，见利则做，无利不做，缺乏为集体做牺牲的精神，认为市场经济下要讲实惠，要讲物质利益。他们在日常工作中，喜欢计较个人得失、喜欢追求个人利益最大化。奉献时有所保留，索取时问心无愧。他们在选择时，常把“待遇好收入高”和“符合个人兴趣”作为首先考虑的两个因素。少数青年教师牢骚满腹，重索取轻贡献，重实惠图实利，对本职工作和高层次精神追求比较淡漠。重利轻义，追求实惠与急功近利往往友融合在一起[3]。

3. 高校新进教师应具有的积极的价值观

高校青年教师的素质和队伍状况，决定今后高等教育成败，进而对经济发展产生深刻影响。高校新进青年教师在角色转变过程中应接受并逐步形成具有时代特征、进步向上的价值观念。价值观影响一个人的职业角色行为，高校教师的价值观在很大程度上影响着高校工作的顺利开展。

3.1 青年教师要建立正确的信念和理想

信念和理想是支撑一个人向目标前进的主要动力，也是出于支配地位的核心价值观念，它集中体现了一个人的人生价值。要正确对待理想和现实的差距，始终坚定不移的坚持马克思主义和共产主义，树立起为建设有中过特色的社会主义而奋斗的理想信念。坚决抵制拜金主义、享乐主义、个人主义，将自己的工作和事业与国家的进步和发展紧密联系起来，充分发挥自身的个体价值。只有这样，才能为社会培养处更多、更优秀的高素质人才；才能在科学研究方面做出更好、更显著地成绩。另外，高校青年教师对当前社会热点问题应予以密切关注。

3.2青年教师要树立正确的职业道德

教师的职业道德是教师在从事教学过程中应当具备的个人素养和应该遵守的行为准则。良好的职业道德是一个教师做好教育工作的先决条件。

高校青年教师必须具备献身教育和奉献自我的教学价值观，勤劳勇敢、不计得失。教书育人为社会育出有用之才是教师的远大理想。教师应培养自己对学生无私的爱心和宽以待人的精神，这样才能在学生中树立教师的形象和威信，也才能赢得学生的信任和尊敬，并从中得到自己奋发向上的动力。青年教师要发挥自己的优势，不断补充教育学知识，虚心向优秀教师学习教学技能，提高自身专业水平，从而使自己快速成长起来。

【参考文献】

[1] 于霜丽. 对高校青年教师价值观教育的思考[J]. 理论界， 2006， 7， 154-155

[2] 李晓杰， 苏铁熊. 高校青年教师的现状调查与分析[J]. 中北大学学报（社会科学版）， 2007， 23， 109-112.

[3] 金广， 邓丽丽. 新时期高校青年教师核心价值观初探[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版）， 2012， 6， 103-104.

新进教师欢迎辞 篇4

新学期，新气象。本学期城关南街小学又注入了新的生力军，新生力量朝气蓬勃。为了使新进教师，更快地适应学校的教育教学工作，9月16日，该校每期教研活动的重头戏“新进教师课堂教学展示活动”拉开了帷幕。

本次亮相课共有4节，涉及到的学科有语文、数学、体育。4位老师通过精心准备、磨课，既展示自我风采，又让自己更快融入“幸福南小”这个幸福的教育团队。课堂上，老师们能运用精美课件引导学生快乐学习，课堂气氛轻松、活跃。他们借助课堂，展示了各自的教学优势，将自己融入新集体的满腔热情与先进的教学理念、方法传递给每一位在座的师生。

在一节节亮相课中，显示出新进老师严谨的工作态度，看到了他们对学生的热爱和对教学的孜孜追求。讲课完后，每位教师认真听取了听课老师的意见，对自己的课堂教学情况进行了细致分析，写了教学反思。相信，他们会很快融入到南街小学这个幸福快乐的大集体，与所有南小师生共成长同进步。

此次活动开展，既是新进教师教学风采的展示，又是学校教研活动的具体落实，加快了教师专业发展，提高了课堂教学实效。

2016-9-22

郭小玲

新进教师工作总结 篇5

见习期教学工作总结

长春堡镇合桩小学王志兵

转眼间，将近一年紧张而又忙碌的教学工作即将结束。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。面对人生的新起点，我充满信心。因为我坚信，路是人走出来的。回顾这将近一年，辛苦之余又感觉特别充实，这将近一年来是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。回顾这将近一年来，在学校领导的信任鼓励下，在各位老师的帮助支持下，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，我都有了不少的

收获。对自己的工作表现有满意也有遗憾。反思才能进步，温故方可知新——现将这将近一年来的见习期教学工作总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念。

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。本人特别重视思想政治教育，立场坚定，旗帜鲜明地反对民族分裂主义和非法宗教活动，在思想政治上保持高度一致与党中央。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了

民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学 1

生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。将近一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

发挥教师的主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学

目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生

为主体，教师为主导，通过各种比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴

趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

做好后进生转化工作。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，将近一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心

态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

三、班主任工作

在班主任工作中，由于大学实习期间没有实习好班主任工作，所以对小学班级管理还很陌生，加上本身性格使然，初期感到很吃力，多亏了学校领导和各位老师的帮助和指导。对于班级的有效管理，在我向其他老师取经的过程中，我懂得了要当好一名班主任，要有信心、耐心和爱心，这“三心”在班级后进生的转化工作中表现得极为重要。当班主任给我的最大感触就是深刻体会到了“爱心”和“责任”的力量。对于即将毕业的学生来说内心难免会有些烦躁和不知所措，更有一些对自己今后的学习生活产生茫然的感觉，在这样一个关键的过渡期，或许有许多的不适应，我更要认真地给予引导和鼓励。经过一段时间的配合，孩子们的内心也都平静了许多。望他们能快乐地成长，让自己也时刻怀有童心的我也觉得，自己也正如他们一样，一同成长着。在学校领导、老师的帮助下，在全体同学的共同努力下，我们班在学校的各类比赛评比中均取得了优异的成绩。

在将近一年的见习期教学工作中，无论是教学工作还是班主任工作，我都觉得自己存在着很多的不足，比如，合理统筹的能力有待提高，教学管理工作中不够严格，计划意识不强，与家长间的联系不够紧密，缺乏管理的技巧和艺

新进教师工作计划 篇6

作为一名新教师，在新的学期里，我将继续开始一系列的工作。在这新的学期里我决定继续努力提升自己的业务水平，认真准备学校里的各种比赛，认真完成学校里对新教师的各项培训。同时也为了对学生负责、对工作负责、对自己负责，拟订了本学期个人工作计划。

一、提高自身的业务水平

认真阅读课改内容课改的内容，更新教学观念。积极听课，评课，虚心像老师教师学习教学方法，提高教学水平。博览群书，多看教育类书籍，多做高考题，不断拓宽知识面。

二、提高教学质量

要提高教学质量，关键是上好课，要上好课，必须先备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点和难点。了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，以及他们学习新知识可能会有哪些困难，才去相应的解决措施。考虑教法，想好如何把已掌握的教材传授给学生，想好如何安排每节课的活动。其次是课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈；激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，创造良好的课堂气氛，克服以往在教学中存在的毛病。

三、坚持参加区新教师的教育学习新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。要想与时俱进，与新课程共同成长就得坚持参加教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

四、自身努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生在课堂上集中注意力学习。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

新进教师欢迎辞 篇7

一、民办高校新进青年教师的现状

1. 新进青年教师的优势。

近年, 硕士研究生已成为民办高校每年新进教师的主要力量。他们具有以下优势:一是学历层次高;二是思维活跃, 富有竞争意识、开放意识和创新意识;三是外语和计算机水平较高, 能熟练运用现代教学手段;四是有科研基础;五是年龄和大学生接近, 因此具有很强的感染力和影响力。这些都是青年教师具有的基础优势, 也是今后能够很好发展的有利条件。

2. 新进青年教师的劣势。

一是对教师业务的认识不足。在新进青年教师中, 有的刚完成从学生到教师的角色转变, 仅仅依靠做学生时的感受进行教学, 对学情分析、教学仪态、教学手段、教学目的、教学反思等教育专业知识了解甚少, 对科研题目的确定、资料查询的方向等还缺乏实践经验。

二是对教师职业的态度不正。教师职业是一项高尚、稳定、舒适、体面的职业, 但是, 由于世俗偏见, 很多人认为民办高校教师发展不稳定、福利无保障、待遇相对低。因此, 很多优秀人才对到民办高校任教既有热爱的一面, 又有缺乏职业安全感的一面, 他们往往仅将此作为缓解就业压力的一个职业跳板, 不能脚踏实地地工作。

三是教学能力欠佳。首先, 新进青年教师的基本素质相对较差。他们大多第一次登上讲台, 自信不足, 不敢与学生进行眼神交流, 教态也不够自然, 临场发挥欠佳。其次, 教师使命感不强。很多青年教师教课仅是为了完成课时量, 在心中并没担当起教书育人的责任。例如:一些新进青年教师在备课时只是抄袭别人教案以应付检查, 在课堂上对学生传播知识的能力不足, 在课后缺乏教学反思意识。

四是自我提高的热情不够。青年教师作为民办高校的主力军, 往往缺乏岗前学习和培训。同时, 他们教学任务繁重, 有时疲于应付, 无力再充实知识和进行科研。另外, 一些民办高校的办学资金有限, 不能承担教师在职深造的费用。还有一些学校存在着大力培养青年教师, 而青年教师能力提高后辞职的困境, 这些都制约了青年教师自我提高的空间。

二、民办高校新进青年教师的发展

民办高校的运营模式类似于企业的运营模式。“只有100%的员工满意, 才会有100%的客人满意, 才会有真正的赢利。”曾经两度获得“亚洲最佳雇主”第一名殊荣的波特曼·丽嘉这套简单的管理模式, 不仅值得其他企业借鉴, 也值得民办高校学习。民办高校办学资金主要来源于学生缴纳的学费, 因此, 民办高校一直都把工作管理的重心放在学生身上, 而忽略了教师队伍的建设。相关研究表明, 民办高校更需要关注教师。只有教师具备良好的状态、正确的态度、渊博的学识并积极开展工作, 学生才能实现学习好、就业好, 学校才能得以稳定持续发展、实现办学效益最大化。

1. 相对稳定与合理流动相结合。

民办高校教师队伍大多由稳定的本校教师和流动的外聘教师组成, 建议以2∶1的比例分配。学校对本校教师要做到逐步培养, 保证每门课程有1~2位主讲教师, 让他们将教学精华得以传承和发扬。由于外聘教师主要以退休教师为主, 他们可以组成教学督导团, 一是为青年教师担任“导师”, 亲自指导青年教师开展科研工作;二是承担教学任务, 为青年教师提供教学观摩机会, 帮助青年教师提升教学能力;三是担任系 (部) 领导, 发挥余热, 协助学校加快系 (部) 建设。

2. 进修培训与使用提拔相结合。

民办高校新进青年教师在正式讲课前很少有进修培训的机会。由此可知, 有些民办高校忽略了“新苗岗前期”的重要性, 违背了青年教师发展的“节奏论”, 忽视了青年教师发展的合理周期。因此, 民办高校应逐步改善这种局面, 加强新进青年教师的岗前培训工作, 以实现青年教师的健康发展。

在青年教师入校后, 学校可举办暑期培训班, 建议为期两周。以郑州科技学院青年教师培训为例, 具体培训内容有如下3个部分。 (1) 郑州科技学院的发展历程与校情介绍。这一部分由校领导主讲。 (2) 掌握教育学和心理学知识, 讲好一堂课;树立科研意识, 积极参加科研工作;教师的职业道德;如何备好课、讲好课;知识、学科与大学使命;为师之道与治学之道;传统文化、西方文化和网络文化如何融合;音乐艺术;书法鉴赏。这一部分由外聘专家、学者主讲。 (3) Photoshop、Macromedia Flash等软件的应用;多媒体教学中的动画设计;主动提升教学能力, 争做学校优秀青年教师。这一部分由学校优秀教师主讲。参加培训之后, 每位青年教师必须写一篇论文。另外, 学校要求新进青年教师至少有三次岗前试讲, 然后, 专家组对其提出合理的建议。

民办高校应将青年教师进修培训计划列入年度重点工作计划, 应拨专款供青年教师进修学习。对于新进青年教师, 学校可以少安排或不安排教学任务, 为其提供“导师助理”一职, 让他们跟随“导师”听课, 帮“导师”批改作业, 协助“导师”开展科研等。另外, 学校可以利用新进青年教师的业余时间组织他们参观访问, 拓展他们的视野, 提升他们的实践能力, 更新他们的教学观念。

新进青年教师经过培训和教学实践之后, 逐步进入“新苗适应期”。这时候, 学校可结合系 (部) 意见对发展较好的教师进行提拔, 例如:按系 (部) 进步教师———优秀教师———骨干教师———教学秘书———教研室组长, 一步步进行重用, 让其尽快进入“新苗成长期”, 逐步发展成为学校骨干教师, 为学校和系 (部) 建设担当重任。

3. 思想教育与利益驱动相结合。

针对新进青年教师对在民办高校任教的心理压力, 对人际关系处理的心理困惑, 对成家立业、赡养父母的经济压力, 对课堂教学的经验不足压力, 民办高校要加强对新进青年教师的思想教育。相比倡导师风、师德建设的口号, 学校积极引导新进青年教师自我提升和关心他们的生活与发展显得更为重要。众所周知, 思想上的进步是潜移默化的。因此, 学校要相信新进青年教师在高学历、高素质的基础上能够以平和、健康、积极的心态来面对一切。

在增强新进青年教师发展动力方面, 民办高校应充分发挥办学自主性和灵活性的优势, 打破传统的按职务、职称定薪的体系。以郑州科技学院为例, 经过薪酬管理改革, 教师工资由基本工资、绩效工资、工龄工资和补贴工资组成, 最大限度地体现了“多劳多得”。此外, 学校每学期都对青年教师进行考核, 考核等级在绩效工资中将得以体现, 而考核标准参照师德师风、教育教学、教学效果、质量工程建设、教研科研等方面进行细化、量化。这样的激励机制可以更好地提高新进青年教师的工作积极性, 引导他们重视教育教学能力的提升和个人的发展。

当前, 民办高校正处于激烈竞争期, 所以民办高校不仅要大力加强硬件设施建设, 而且要积极建设师资队伍, 大力发展软实力。这样才能培养出素质高、口碑好的毕业生, 从根本上扭转民办高校毕业生的就业劣势, 最终提升学校吸引力, 实现良性发展。总之, 师资队伍建设是高校加强软实力的关键, 因此, 民办高校应以新进青年教师发展为抓手做好师资队伍建设, 从而保证学校持续稳定的发展。

摘要：近年, 民办高等教育事业不断发展, 新进青年教师数量日益增多, 所以, 民办高校要特别重视新进青年教师的发展。学校可以通过相对稳定与合理流动相结合、进修培训与使用提拔相结合、思想教育与利益驱动相结合等方式促进新进青年教师的健康发展。

关键词：民办高校,新进青年教师,培养,发展

参考文献

[1]吴布多.民办高校青年教师现状探析[J].广西青年干部学院学报, 2008, (7) .

[2]王凤梅.关于高校青年教师队伍建设的思考[J].科教导刊, 2009, (7) .

[3]黄颖.关于高校青年教师队伍建设的几点思考[J].文教资料, 2010, (12) .

做一名受学生欢迎的教师 篇8

【关键词】教师；方法；尊重；表率

在学校常常听到很多老师无奈地说：“现在的学生可真难教，不能打，也不能骂，有的甚至比老师还凶，真是没得办法”。现在由于独生子女增多，家庭环境、社会环境等原因，和以前的学生比起来，现在的孩子教起来确实要费力得多。但是作为我们老师，我们的天职就是教书育人，如果我们在学生面前，在家长面前，在社会上都流露出这种消极的思想，那整个国家的教育岂不是无望了吗？

我们是搞教育的，教育既是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的对象是不断发展变化的个性不一的小学生。教好书，育好人，是教师任何时候都更改不了的道理。无论面对什么样的学生，我们都应该想办法如何去教育。为此，我想在工作中结合实际对如何做一名受学生欢迎的教师谈几点肤浅的看法。

一、说服教育时，尊重学生

如今的孩子娇生惯养的较多，在家里享受着“小皇帝、小公主”般的宠爱，经受不起一丁点儿挫折，自尊心强，以自我为中心，家长反而成了他们指使的对象。因此，我们在培养教育学生的时候，要对他们进行必要的说服教育，向他们进行全面系统的道德规范教育。运用说理教育方法，以理服人，启发自觉，引导他们不断进步。

当然，在运用说理教育方法时切忌挖苦、讽刺，要以理服人。教师教育时的态度一定要严厉加温和，与学生对话时以平等的身份进行交流。让学生坐着和你说话，这样学生就会觉得你既是严师，又是挚友，你的态度才能被学生心悦诚服。

二、课堂教学时，风趣幽默

教师，尤其是班主任教师，除了要具备过硬的文化功底外，更要注重自身语言的魅力。在教学中适当地运用幽默，可以使学生引起注意，激发他们的兴趣，得到他们的认可。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。语言干瘪、苍白无味的老师，会使学生“因噎废食”。如一个浅浅的幽默微笑，一个简单的幽默动作，都会形成活跃的课堂气氛。自然而然学生学起来也感到很轻松，没有压力。

三、课余休息时，亲近学生

教师要想真正成为学生信得过的朋友，就必须与学生打成一片。经常与学生接触，作学生的良师益友，博得学生信任，做学生的依靠。在课余休息时，多到学生中走走，听听他们的意见，参与他们的话题讨论。以朋友的身份与他们一起玩耍，取得他们的信任。只有这样，才能走进孩子的内心世界，孩子才会和你交真心、说真话。教师才会知道他们所想的是什么，需要的是什么，以便针对不同问题的孩子及时“对症下药”。

四、言谈举止时，做好表率

教师的仪表风度、言谈举止、为人处事的态度时时都在影响着学生，都可能成为学生模仿的对象。教师必须处处严格要求自己，给学生做出表率，用自己的实际行动为学生起示范作用。特别是任低年级课的教师，对学生的影响最大。低年级的学生会视老师为心中的偶像。如老师是什么样的发型，班上的女同学可能就会跟着模仿老师的装束。一般来说，从班集体上，可以折射出这个班的班主任通常的性格、态度、作风等。可见，班主任对学生的影响有时胜过家长。

五、取得荣誉时，共同分享

教师在获取荣誉时，最好在班上能与学生共同分享。其因有三：一是可以让学生见证老师通过辛勤劳动换来的成果，师生同乐，增进师生之间的感情；二是可以激励学生不断奋发向上，明白只有通过努力学习才能取得好成绩。三是让学生会更加崇拜你，无形中进一步提升在学生心目中的地位。

所谓亲其师，才能信其道。一个成功的教育者，既要教书，还要育人，要深得学生的欢迎和热爱。只有做一名受学生欢迎的教师，才能真正收到良好的教育教学效果。

参考文献

新进教师汇报课总结 篇9

本次新进教师汇报课听评活动圆满结束。各位教师都进行了充分地准备，讲授认真，教学效果较好。现对本次活动总结如下：

一、所有参评教师都很重视此次活动，准备比较充分，授课思路清晰，前后衔接紧密，教师听课积极。

二、所有授课教师都能使用多媒体辅助教学、分组讨论、课堂提问、让学生上台演示等教学方法和手段，注重师生之间的交流互动，取得了很好的教学效果。

三、龙传琦、彭旭两位老师使用了发放学案——让学生分组讨论——展示答案——教师分析总结的教学方法和程序，体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，使学生积极思考，相互协作解决问题，也活跃了课堂气氛，教学效果很好。他们两个也因此取得了这次汇报课前两名的好成绩。

四、年青教师在讲课过程中虽然课堂组织和语言表达上还存在一些问题，但他们态度积极、准备充分、教学目标明确、重点突出，加上知识面广，又充满青春的朝气与活力，授课效果也很好，很受学生欢迎。如赵相君、丁莎莎等几位青年老师，她们口语流畅优美，已经能够比较自如地驾驭课堂，相信他们在今后的教学实践中会逐渐成熟起来，成为教学能力突出的优秀教师。

五、教学经验丰富的老教师，如曾丽琼等，也非常敬业，他们娴熟的课堂组织调度能力、把握课堂节奏的能力、与学生交流互动的能力，处理突发情况的能力和对知识的熟练程度，都值得青年教师好好学习。

总之，本次新进教师汇报课活动非常成功。下一阶段我们还将举行学区优质课大赛，希望各年级组认真准备，选拔出教学能力强效果好的教师参加。

新进教师发言稿 篇10

大家好!

来到我们回小这个大家庭仅仅三四天时间，时间虽短，感触却很深!在这教师节我们的节日里，感谢领导给我机会让我一诉衷肠，表达内心的感动。

感动一：最是您那一抬头的温柔

报到的那天，见到了侯校长、王校长、张校长，三位领导给我热情洋溢地介绍学校情况，激励我好好工作;最令我感动的是，这几天，几位领导的关爱，周二带学生吃饭时，迎面是侯校长温暖的微笑，万般事务缠身的侯校长关切地问：“燕子，来到这儿还习惯吗?”一句问候传递出校长多少脉脉温情。这几天，带学生吃饭时总有关怀的声音温暖我，马校长、张校长总是催促我赶紧打饭，轻声细语地叮嘱我：“带学生进餐厅时别忘了带上自己的餐具，可以先打好饭再看学生吃饭。”

来到办公室更是令我如沐春风，大家相互问好，互谦互让，对我这个新人更是许多关怀和指点，帮我整理办公桌，为我介绍学生情况，希望我早日投入工作。

回小这个大家庭有着包容力、团结力、向善力，这种感人的力量正是凝结在大家一张张微笑的脸上，一双双温柔的眼中。

感动二：遥知不是雪，为有暗香来

短短几天，我被回小深深的吸引，不是因为她是区直小学，是因为她时时刻刻释放出的淡淡幽香，

前天晚上，我们班有同学晚辅导后不舒服了，面对这样的问题我不知道如何处理，赶紧打电话给王校长，当天他不值班，他仍然细致地告诉我应该怎么办，我联系值班的领导，领导更是详细地告诉我这个孩子身体情况和家庭情况，还教我应该如何应对类似的问题。早上6点，学生家长给我打电话说他把孩子放在学校门口，他急着上班自己走了，我一听吓坏了，孩子丢了怎么办?我没有留其他领导的电话，没办法，明知道不是王校长值班，不得已还得给王校长打电话，告诉他情况后，他立马说：“好，我联系门卫和值班老师，尽快找到孩子，让孩子进学校。”

我就想我们回小人的工作真是做得细致入微，每个孩子的情况掌握得那么清楚，这也是我们能做好工作的关键所在。我更想，回小人没有因为今天不是我值班就不理不睬学校的人，每个人都是那么尽职尽责。

我更感动的是我的搭班------李宝珠老师，她年龄没我大，管理班级却是我的老师，她认真负责，从第一天学生报到就开始不厌其烦地给学生讲纪律，安排卫生打扫，建立班级银行，一天下来，李老师说了多少话，带着学生完成了多少任务，我已经无法数清，我只知道她嘶哑的喉咙已经不堪重负。

这就是我们回小人，这就是我们认真、细致的回小人。

感动三：一蓑风雨任平生

外人看老师说：“你们做老师的风刮不到，雨淋不到，真舒服。”我们回小却不乏这样的场景：尘土飞扬中老师挥舞着大扫把清扫着学校的每一个角落;中午，太阳高照老师们带着孩子吃饭，吃好饭，值班老师巡视各个教室催促孩子入寝室休息，却忘记自己奔忙了一天又一天;晚上，路灯暗淡，回小校园依然有老师讲课的声音那样激昂……

不辞劳苦是我们的名片，孜孜不倦是我们的桂冠。用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们回小人踏踏实实的行动。

诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：“从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴、周游世界……”而今天在回小人感染下的我想说：“从今天起，做一个有责任心的人 恪尽职守，坚守岗位 从今天起，关心学生和同事 我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。”

“愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。”感谢大家的带领!

新进教师欢迎辞 篇11

一、理念引领，准确定位

教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。

课改以来，学校教育理念和教师角色发生明显的转变：教学从以教师为中心转变为以学生为中心，教师从知识传授者转变为学生学习的促进者，从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，从“教书匠”转变为教育教学的研究者。身为“教师之师”的教研员在课程改革中常常作为专业引领者，为教师提供具体的学科帮扶与业务指导，理应在课程变革中一马当先。因此，在教研活动策划时，应当走出“教学指导者”的身份，改变自上而下的工作方式，从重统一、重规范走向专业引领、学科示范，成为教师专业发展共同体中的一员，积极参与教师专业实践的改善，共同营造“合作研究、平等对话、经验共享、资源共建、质量共赢”的教研学习文化；同时，教研员需转变教研活动的“学校本位”意识，立足于“基于问题及问题解决”的教研价值取向，将教研活动的重点放在学科课程改革实践中所遇到的突出问题，为学科校本研修提供专业支持，让教研活动真正扎根于学校，落脚于学科组，并逐步以点带面，形成合力，有效促进区域教学质量的持续提升。

二、合理选题，以研促教

学科教研中活动的策划，关键是选题。有了好的选题，活动就成功一半。在学科教学实践中，教师有太多的问题需要探讨，有太多的需求有待满足，但是我们又不能期待通过一次教研活动就能解决所有的问题。因此，突出重点，合理选题成为教研员策划一项有效教研活动的关键一环。教研员需要反复和经常性思考：哪些问题是教师目前教学中亟待解决的？教师的哪些需求是最需要满足的、哪些需要可以满足的？教研员如何做到一次活动“影响一阵子、带动一群人”？这些都需要教研员在日常教研工作中做个有心人，充分调研、论证和取舍。事实上，任何一次教研活动，都会有一个问题背景。问题在于我们能否从中提炼出适切的教研问题和议题，进而提炼为一次教研活动的主题。适切的教研活动选题应当明确具体，紧贴一线教师之所急，与活动参与者的专业需求一致；同时，选题还应根据参加活动对象不同，在定位和导向上有所差异。比如：

笔者所在区域内一所中学在开展“361”高效课堂教学模式校本教研活动时遇到阻力，教研组长向教研员求助。教研员在了解事情原委后，发现教师们对校本研究本身并不排斥，由于对现有的教学问题头绪较多，缺乏问题筛选和聚焦的能力，导致在具体教研活动实施方案上显得无所适从。考虑到该校在全区属于中等水平，若选择在该校开展校本课程培训具有普遍意义，于是笔者在该校精心策划了一场“基于校本课程开发”的主题教研活动。活动前，教研员安排该教研组内教师结合教材、教参及本节课的教学目标，按照“361”高效课堂教学模式进行个人备课，修订导学案，并要求每位教师在第二天的集体备课中必须发言。活动当天，教研员带领全区骨干教师前往该校，参与集体备课，为教师们答疑解惑，献计献策。有的教师在发言中提出“361”高效课堂教学模式不符合英语学科的教学特点。教研员首先肯定了该教师看法的合理性，以民主和开放的姿态，拉开了本次教研活动的序幕。

由于事先对“361”高效课堂教学模式做了充分研究，随后教研员指出“361”模式重在培养学生的思维能力，倡导以“学生为中心”的课堂教学，与课改精神和新课标理念可谓相当契合，得到了在场的各位专家、老师的一致认同。接着，教研员因势利导，指出该校在开展英语“小组合作学习”教研时，取得了丰硕的教改成果，并抛出结合已取得的成果，进一步开发“具有英语学科特色”的“361”高效课堂教学模式的主题。活动伊始，教研员就站在理论高度巧妙地将校本教研中的难题转化成了教研契机，化解了教师们的畏难情绪。接下来，教研员和专家教师们对该教学模式的修订各抒己见，提出了很多建设性意见：课堂上自主自学和互助互学应该怎么处理；课堂设计中如何体现分层教学；班级间的分层教学该如何处理；教师课堂提问怎么设置等。思维的碰撞使教学设计和导学案的内容逐渐充实。有了明确的方向和具体的指导，教师们对学校的校本教研从怀疑、困惑到充满信心。

坚持以研促教。在集体备课结束时，教研员安排了经验比较丰富的两位教师先上示范引领课，再帮助他们“磨课”，进而持续组织听课、评课。教研员同样全程参与，提出了许多中肯的宝贵意见。在这种浓厚的研究氛围下，一些教师还主动写了教学反思和课例评析，这种自觉的行动很好地促进了教师专业成长。更可贵的是，由于安排了全区骨干教师参与，这场教研活动在全区起到了很好的引领示范作用，现在许多学校都在开展自己的校本课程研究，全区上下“以研促教”已蔚然成风。

三、丰富活动，全员参与

以往的教研活动，从活动的准备到结束，常常是上课教师在忙，评课专家在忙，听课教师很清闲，只需带着耳朵当看客，对那些专业发展动力不足的特殊群体教师，更是成为教研活动陪客。作为区域教研活动主持者与策划者，教研员应努力使每次教研活动成为触发每位参与者思考、研究问题的契机，让教师通过活动展示和交流，推动自身专业能力的发展。为了丰富区域教研活动形式，提高普通教师参与教研活动的广度，依托网上教研平台，开展校际教研活动的创新，已成为许多教研员的主动选择。随着现代教育信息技术的迅速发展，很多教研员的教研方式发生了转变。有的教研员为本学科设置了学科公开邮箱、学科QQ群，微信朋友圈，促进了教师参与教研活动的深度和广度，教研活动全员性得到了充分体现。比如：在2013年暑期，笔者所在区域引进了省级中学英语教师“引智培训”项目。在为期两周的培训中，一线教师与外籍老师形影相随，耳濡目染，充分体验了美国的第二外语教学的特点，进一步加深了对“以学生为中心”的课堂教学特征的认识与理解。为了捕捉参训教师在英语现场教学过程迸发的思维火花，在培训期间，教研员要求每位参训教师及时记录自己的培训心得，由教研员整理后发布在区域英语学科教研平台上，供本区其他英语教师学习、交流和讨论。譬如：以词汇教学为例，以往教师们总是抱怨“牛津”教材词汇量大，学生缺乏语境，学习效率低下，却从未对自己的词汇教学方法进行检讨——通过多媒体呈现一些图片，让学生根据教师提供的情境造句，这些就是“在情境中呈现词汇”吗？这样的英语词汇教学有效吗？在外籍教师的课堂上，学员们采用小组学习的模式，通过词汇搭配、造句、绘画、表演等各种活动，自己探究词汇的意义和用法。这种词汇学习模式收到了良好的效果。在随后的“编写小故事”并制作活动插图的过程中，许多学员开始有意识地将所学的词汇用到了他们的生活故事中，收到了“学以致用”的效果。这种体验式的培训项目，要让教师在活动交流、实践中，逐步体会和认识到：教师应站在学生的立场上对自身的教学实践进行反思。从本次“引智培训”活动效果看，该项目的活动在全区英语教师中反响热烈。究其原因，学科教研活动方式的改进，突出现场教研、实景模拟，小组教学。全区初中英语教师对“引智培训”项目的认可度有了很大提高，通过优化教研活动的组织流程：“聚焦问题、合理选题，提炼主题，优化过程，人人参与，保证实效”，最大限度地提高教研工作的针对性和实效性。客观上说，通过教研方式的转变，笔者发现初中2014年暑期的“引智培训”项目参训人数和培训质量都有显著提升。

人本主义心理学家认为，人类具有天然的学习潜能，但是真正有意义的学习只发生在学习内容具有个人相关性和学习者能主动参与之时。因此，作为教师之师——教研员，应在策划教研活动时，必须充分考虑教师专业发展需求，调动其参与教研活动的主观能动性，使每一项教研活动成为促进教师“微成长”的契机，在支持教师成长中成就自己。