日语学习心得体会第:课堂上的学习法（通用16篇）
大学英语的教学目标在于发展学习者的交际能力.然而,目前教师过于注重教授学生的语言知识,而忽视了对于学习者交际能力的培养.合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的`教学理论与策略体系.本文重在介绍合作学习法和在大英阅读课上实施合作学习法的可能性和有效性并运用定量和定性研究结合的方法分析合作学习法对学生阅读水平的影响.研究结果表明,在大英阅读课堂上采用合作学习法有助于提高学生的阅读水平,也是大班英语教学中非常有效的方法.
作 者：罗晶 陈赏 作者单位：武汉工程大学,外语学院,湖北,武汉,430073 刊 名：湖北广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)：2009 29(12) 分类号：G42 关键词：合作学习 大学英语读写课 焦虑 交流技巧
关键词：初中数学,类比学习法,案例
一、基于类比学习法在初中数学课堂教学的实践分析
初中数学所涉及到的数学方法有很多种,比较常见的有归纳、演绎、分类、类比、反正以及数学归纳法等.这些数学方法对学生思维的开发有着十分重要的意义,而且大部分方法都渗透在日常的教学活动中,这些都需要学生在学习的过程中认真的体会和分析.类比法是比较常用而且非常重要的一种数学学习方法.
类比是将一类事物的某些相同方面进行细致的比较,这种方法是科学研究中最为普遍的一种方法.在数学的学习中,类比是一种发现概念、定理和公式的一种重要的手段,同时也是探索问题以及解题的重要方法.在数学的课堂教学中,不管是开展复习课还是讲授新课,类比法都可以进行渗透,帮助学生开启数学学习的智慧之门.
1. 类比在新课讲授中的应用分析
在讲授三角形相似的条件的时候,老师就可以依托学生之前所学习的三角形全等的相关概念来展开教学.另外学生因为在学习相似图形的概念时也积累了一定的相似的概念.这时候老师就可以通过类比的方法对新知识进行引出,做好对课前知识充分的准备.
通过上述类比表格可以有效的引导出相似三角形的学习方法.类比学习方法之所以可以在数学学习的过程中起到非常重要的作用,与数学知识之间所存在的紧密联系有着十分重要的关系.初中数学课本中的新知识大多是已有知识的重新组合或者是已有知识的拓展和引申.从上述举例中我们也可以发现通过回顾两个三角形全等的条件,可以让学生感悟到判断两个三角形相似该怎样去推演,这有效的加强了知识之间纵向的沟通和联系.同时类比的方法也可以十分鲜明的展示出知识的获取过程,使得知识网络能够十分清晰的形成,将新的知识快速的纳入到学生原有的知识体系中,使得学生将所学的知识更加的条理化和系统化.
2. 类比学习法在复习课的应用分析
类比学习法同样在学生的复习中发挥着十分重要的作用.类比学习法的出发点是类比对象有着相似性,而类比对象有着相互关联的一些关系,对这些关系的认知过程,其实也是一个从简单到复杂的过程.
比如,在学生学习完反比例函数之后,加上学生之前所学过的正比例函数,学生对于函数的意义以及概念都会产生比较深刻的认知,因此,老师在上复习课程的时候,老师就可以通过正比例以及反比例函数的表达式和图形给学生比较直观的列表对比,从简到繁,从易到难,从而有效的加强学生在数学知识学习的横向沟通.
二、类比学习法的总结与探讨
数学知识往往是错综复杂的,解决这些问题的方法和手段也是多种多样的.所以老师在进行初中数学教学的时候,要强调类比学习方法的应用,但也不能把类比法挂在嘴边,进行过分的强调.数学问题的解决是一个系统的过程,需要经过清楚准确的认识;拟定有效的解决问题的方案;运用一定的实施计划;对解决过程进行回顾和总结.在这个过程中,老师要将学习方法渗透到讲解的过程中去,不但让学生了解结果,还要知道结果所产生的过程.只有这样才能使得学生更好的了解知识的来龙去脉,更好的掌握知识的相关体系,形成自己对知识的正确认知.帮助学生在其他学科不断的拓展,掌握学习的一般方法和技巧,应用到其他学科甚至生活中去,也只有这样才可以促进学生各个方面综合素质的全面提升.
三、小结
初中数学学习的过程中思想是学习的本源,知识是基础.数学是一门十分有趣而又可以使得学生的智慧得到有效增长的基础学科.特别是初中数学课堂,老师要抓住数学学习本质和方法,和初中数学的课堂教学有机的结合,促使学生在数学学习方面全面的提升,为日后的知识体系形成和数学思想方法的构建奠定良好的基础.
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关键词：合作学习；合理分工；积极评价
合作学习，顾名思义就是在充分了解学生认知规律的基础上，有针对性地整合教学内容，让同学们以小组为单位充分发挥每个人的优势，共同完成学习任务的教学方法。这样学生围绕共同的学习任务，可以相互扶持，取长补短，充分发挥了个人优势，又有效弥补了他人的不足，从而全面提升学生的学习能力，完成知识迁移，使学生形成良好的心理品质和交际技能。鉴于此，笔者联系近几年的合作学习教学经验，对初中物理合作教学进行讨论与探索。
一、学习小组搭配
合作学习不是单纯的前后桌组合，课堂教学中比较常见的搭配方式比较多，但是我们不能一一套搬这样的方式，而是要根据学生的实际认知规律和特长优势进行统筹搭配。实际教学中，我们通常以共同进步和提高为目的，所以，自由组合等搭配方式不太严谨，起不到理想的教学效果。为了实现组间公平竞赛和组内相互扶持、共同进步的目的，笔者通常以优势互补为方法，以“组内异质，组间同质”为原则组建4～5人的小组。组内设置组长一名负责统筹安排学习任务，书记员一名负责记录大家的合作成果。搭配过程中，我们不要只顾优等生，更要重视那些平时交流比较少、不敢开口问问题的同学，要安排对应的优等生帮带他们，帮助他们尽快融合，使他们逐渐敢于开口交流，实现高质量的合作。
二、合作学习实施方要
1.合理分工
合作学习中合理分工是重要的一步，这是保证分工协作能够顺利进行的基础。具体操作中，我们对发言、作记录、总结演示等都要根据学生的实情进行统筹安排，注意职务定期轮换，这样才能尝试不同的任务，增长不同的技能。分工过程中，我们也不能置身事外，要适时巡回检查，回答组内解决不了的问题，然后总结共性的问题，共同解释。
比如，在教学初中物理“科学探究物质的密度”相关内容时，其教学要求与目标为：（1）知道密度的概念；（2）尝试用密度概念来解释生活中的相关物理现象；（3）掌握用科学的方法测量密
度的方法。针对教学目标我们来设置学习分工：（1）对于基础薄弱的同学，先引导大家一起回顾一下上节课学的关于密度的基础概念、单位和意义等知识；（2）组长组织大家自由发言，说一說现实生活中能用密度来解释的生活现象，然后让平时不爱发言的或者基础薄弱的同学进行总结，其他同学补充；（3）实验测物质密度是本节课的中心环节，得由组内的两位中坚力量做技术总监，在旁边观察和指点。这样分工有着明确的针对性，为接下来的合作学习做了良好的铺垫。
2.合作学习
合作分工完成学习的前奏后，组内同学开始按照自己的学习分工进行思考，然后发言，书记员进行成果记录，最后通过相互帮扶完成动手实验，最终使学生发现问题、解决问题的能力得到有效提升。还以“科学探究物质的密度”教学为例，合作学习时，针对教学目标我们来设置学习分工：（1）大家一起回顾上节课学过的密度的概念；（2）组内经过思考和讨论，分别发言说几个现实生活中用密度来解释的现象，该环节让平时不爱发言的或者基础薄弱的同学优先回答，其他同学补充；（3）动手能力好的同学先进行测量密度的实验，然后其他同学轮流操作，大家在旁边观察和指点。通过三个分工合作分别对应了三个学习目标的达成，这样合理分工具有很强的针对性，是高效课堂的必经之路。
当然，合作学习是互动热烈的，我们无法用只言片语来进行详细概述。总之，我们要以学生的实际认知规律为出发点，让学生在组内相互帮扶，相互协作，在互动中体现英语能力。
3.完善评价
合作学习的评价是针对学习成果进行总结的重要途径，针对讨论的内容教师要采用集体讨论的模式得出结论，而不是简单的否定和肯定来得出结论。而对合作学习过程中各小组的表现则要进行全面评价。教学实践中，各组组长先在组内开展自评和互评，然后将问题总结出来，最后在课堂上各组展示问题和成果，我们再针对大家发现的问题进行指点和评价。例如，平时基础比较差的同学经过思考找出了几个现实生活中用密度概念可以解释的例子，我们就要给予语言上的鼓励和肯定；还有在组间我们要进行成果展示，评论出做得比较认真、成果突出的学习小组，给予嘉奖。这样的评价其实不用多少物质的奖励，更重要的是精神的肯定、鼓励和促进。
总之，合作学习是立足学生实际认知规律的基本学习方式和方法，它能化整为零，将学生融入小组互动当中，这样有利于充分发现问题和解决问题，有助于在互助合作中夯实基础，提升能力，最终实现共同进步和提高。
参考文献：
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（作者单位 重庆市第105中学校）
灯塔大课堂第十课学习心得1
新冠肺炎威胁着每个人的生命健康，疫情面前没有人能置之度外。
在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国上下正在打一场疫情防控的人民战争。各党政军群机关和企事业单位等紧急行动、全力奋战，广大医务人员无私奉献、英勇奋战，广大人民群众众志成城、团结奋战，汇聚起抗击疫情的强大力量。
他们是共产党员，是战士，冲锋在前。在阻击疫情前线，全国各级党组织和党员干部积极请战，以行动践行初心使命。“党员就是要到困难最多的地方去，到群众最需要的地方去。”这是他们共同的决心。
他们是医务工作者，是战士，日夜奋战。很多医护人员从疫情发生后就坚守一线，再也没有回过家。一组“多地一线抗疫医务人员工作影像实录”照片，是他们日常工作最真实的写照。
他们是劳动者，是战士，坚守岗位。防控疫情是一场总体战，需要解决的不只是医药卫生问题，而是全方位的工作。一篇朋友圈广泛传播的“火神山建设不完全手册”，充分体现了中国速度背后的全面动员、万众一心，“全村的龙把最硬的鳞给你，哪怕自己也是伤痕累累。”
他们是支援者，是战士，慷慨解囊。无论是放下12000元转身就走的“东港环卫”袁兆文，还是捐献10万元“千叮咛万嘱咐不要透露个人信息”的爱心人士;无论是免费派发5万个口罩的祖孙三代，还是为医护人员24小时送餐的武汉90后餐饮店老板娘邱贝文……每一个人都战斗在其中，微善集大爱、同心克时艰。
这是一场特殊的战斗，个人与家庭、个人与集体、个人与社会，息息相关、休戚与共，每个人都在以自己的方式散发光和热。
这是一场必胜的战斗，全国上下一盘棋，全国人民一条心，每个人都是战士，全力奋战、英勇奋战、团结奋战，为疫情防控工作有力开展注入源源不断的推动力。
灯塔大课堂第十课学习心得2
病毒究竟是如何传播的?疑似病例如何尽快确诊?病人是否能得到有效救治?疫苗何时能研发出来?在新冠肺炎疫情刚出现时，这些不确定性加剧了公众对疫情的忧虑。随着病毒基因测序的完成、诊疗指南的更新、病毒毒株的分离，大数据、人工智能等高科技手段的投入运用，以及科学有效的防控体系的建立和运转，人们战胜疫情的信心与日俱增。
战胜疫病离不开科学支撑。新冠肺炎疫情发生以来，习近平总书记多次主持召开会议，对疫情防控工作进行研究部署，讲话中反复强调“科学防治”，为做好疫情防控工作提供了重要遵循。
认清病毒才能战胜病毒，科学防治必须加大科
研攻关的力度。病毒的复制、感染有其生物规律，要打赢疫情防控阻击战，就要科学论证病毒来源，尽快查明传染源和传播途径，密切跟踪病毒变异情况，及时研究防控策略和措施。有效药物是打赢这场阻击战的重要制胜武器，是提高患者治愈率、降低病死率的关键，要打赢疫情防控阻击战，就要加强与临床合作，深入研究治愈病例的治疗方案，全力开展药品研发攻关。在这场没有硝烟的战争中，从科技部到高等院校、研究机构，再到研发型企业，中国科技界纷纷行动，出资、出力、出智。一大批科研人员勇挑重担，把研究精力投入到疫情相关的各项攻关任务上来，把研究成果应用到战胜疫情中，为疫情防控提供了重要的技术支撑。
疫情形势严峻复杂，科学防治必须用科学的方法对症下药、精准防控。疫情防控是一项系统工程，战胜疫病必须坚持科学防控，各个方面、各个防控主体都要做好协同配合。比如，要密切跟踪防控形势变化，及时分析、迅速行动，根据新情况新问题及时调整、完善防控措施。要善于运用大数据、云计算、人工智能等技术手段，做好疫情监测、排查、预警、患者收治等工作，切实做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。要按照“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”的原则，将重症病例集中到综合力量强的定点医疗机构进行救治。要有针对性地加强源头控制，对车站、机场、码头等重点场所，以及汽车、火车、飞机等密闭交通工具，采取通风、消毒、体温监测等必要措施等，让疫情防控更加有力、更加有效。
这是一场全民战“疫”，科学防治必须提升全社会的科学意识和科学素质。疫情凶猛，一定程度上源自于人们对于未知的恐惧。疫情防控，必须让更多的人听到科学的声音和的指导，以此科学地自我保护和救助他人;让更多的人尊崇科学、相信科学，不信谣、不传谣;让更多的人形成科学的生活方式、具备健康的心理素质……营造科学防治的社会氛围，人人靠科学“自卫”，才能真正做到万众一心，为疫情防控凝聚起强大的力量。
科学防治，是有效防控疫情的必然要求，也是具体方法。高扬科学精神，科学地认识疫情、科学地防治疫情，群策群力，群防群治，我们一定能把疫情的危害降低到最小，科学精准打赢疫情防控阻击战。
灯塔大课堂第十课学习心得3
武汉火神山医院和雷神山医院的建设，最近一直牵动人心。在这场与疫情竞速的建设任务中，从五湖四海汇聚而来的建设者们日夜奋战、齐心协力，诠释了“中国速度”“中国力量”。两座医院的建成，不仅能够有效缓解武汉当地医疗资源紧张的局面，让更多患者得到及时有效的救治，于全国防控大局而言，也是一个充满正能量的信号，燃旺了全国人民打赢疫情防控阻击战的信心。
新型冠状病毒感染的肺炎疫情来势汹汹，疫情防控已经到了刻不容缓的时候。在这个紧要关头，十余天两座医院拔地而起，可以说是奇迹。一方面，这两座医院不是搭建几个板房、把病人集中起来那么简单，而是要符合传染病防控的各项标准，相关的配套设施要求都很高;另一方面，在如此短的时间内，建设难度超过施工单位以往任何一次任务。然而，疫情就是命令，任何防控举措都慢不得、等不得。面对挑战，肩负责任，各方人员圆满完成既定建设任务。支撑壮举的，是强大的建设能力、物质调配能力，是重大战役中高超的指挥调度、统筹协调能力。迅速决策部署、迅速设计谋划、迅速动员建设，这正是我们制度优越性的生动体现。
惟其艰难，方显勇毅。越是艰难的任务，越能检验能力水平，越能激发人的责任担当。两座医院的快速建设，构筑起疫情防控前线的坚强堡垒，离不开建设团队、施工团队的辛勤付出。从除夕夜上百台挖机抵达现场，一夜间完成土地平整任务，到建设工人放弃春节休假，24小时轮班作业，再到党员工人“我们一定不负嘱托，保证质量、保证工期”的庄严宣誓……建设者们夜以继日的劳作奉献，创造了令人惊叹的建设奇迹。他们的分秒必争，见证中国人的众志成城、齐心协力，灾难面前挺立起不屈的精神脊梁。
亿万人民高度关注两座医院的建设。在施工过程中，数以千万的网友透过网络直播成为“云监工”。他们给行走在工地上的施工机械起了好听的绰号，通过一句句温暖人心的留言给疫情防控一线送上祝福。“云监工”的背后，何尝不是一份乐观和信心。这份信心从何而来?或许就来自在与疫情的赛跑中，更多像火神山、雷神山医院建设的感人壮举，更多像“新增治愈患者不断增加”的捷报频传。当前，从中央到地方，从医护人员、专家团队到每一个普通人，都投入到了疫情防控的主战场，有党中央的坚强领导，有全国人民的齐心协力，这场人民战争我们一定能打赢。
火神山、雷神山医院的建设过程令人振奋，但是疫情防控还没到松口气的时候。将两座医院建设中的干劲和速度，转化成我们抗击疫情的坚定信心和强大力量，以更大力度投入到疫情防控阻击战中来，我们就一定能祛散疫情阴霾、让阳光温暖人心。
灯塔大课堂第十课学习心得4
2020年春节，过得真不容易。一场突如其来的疫情让原本欢欢喜喜迎新年的人们笼罩在了病毒的阴霾中。不少人几乎每天一觉醒来，第一个动作就是打开手机看疫情最新通报，一天中大部分时间也都在关注着疫情最新动态，急切期盼着“拐点”早日到来，疫情尽快结束。
这段时间，冲破病毒阴霾不断传出的每一个好消息，都如同明媚的阳光，振奋人心。中国成功分离出新型冠状病毒毒株，全国累计治愈出院病例不断增加，用于接诊收治新型冠状病毒感染的肺炎患者的专门医院武汉火神山医院完工了，医护人员逆行汇成战“疫”洪流，社会各界驰援武汉，防疫措施不断升级，疫情防控急需的防护服、口罩、医用隔离面罩等生产企业开足马力生产……这些好消息抚慰着每一颗焦灼不安的心，让人们看到了病毒终将被战胜的希望。
每一个好消息都不是凭空产生的。其背后，是不断提高的科研水平和医疗卫生水平，科研人员夜以继日的攻坚克难和医护人员的坚守担当;是持续增强的社会治理能力和组织动员能力，这些能力让各地各部门迅速行动构筑起了严密的防线，加紧生产出了大量应急防控物资，保障了生活必需品市场供应;是紧紧凝聚在一起的民族力量，这股力量在与疫情的战斗中，如同暖流，涌向武汉、遍布全国，加快寒冰的消融，加速春天的脚步;是奋战在一线的各行业工作人员，交通警察、外卖小哥、环卫工人、商场店员……他们依然在为城市的运转、市民的生活提供方便;是每一个在疫情面前做好自己，用点点滴滴行动守好防线的你我。
更多的好消息需要各方努力、众志成城来促成。之前传来的诸多好消息，都是建立在强力的联防联控措施和人人参与、严防死守基础上的，人们所有的“乐观”也都是建立在每个人每时每刻防控措施到位的前提下。当前，疫情最重的武汉等地仍然牵动所有人的心，全国其他地方也在科学有序地进行着疫情防控。疫情防控工作仍处于紧要关头，当此之时，任何一个环节出现纰漏，任何人放松了防控，都有可能让好消息变成“坏消息”。没到最后关头，绝不能轻言胜利。好消息面前，也要把困难想得更多一点，把方案做得更周密一些，把防控举措落实得更有力点，让一个个好消息都成为胜利的曙光，确保这场战“疫”早点结束，让更多受感染的同胞们能早日康复。
防控疫情是一场大仗、硬仗。有医疗科技、社会管理、各方支援等多个方面共同发力，有毫不松懈、万众一心、严防死守直到战胜疫情的昂扬斗志，相信好消息一定会越来越好。
灯塔大课堂第十课学习心得5
突如其来的疫情直接关系人民生命安全和身体健康，直接关系经济社会大局稳定，也事关我国对外开放，各级党组织和广大党员干部必须坚决扛起政治责任，以充沛顽强的斗争精神，勇挑重担、勇担重责，以“战时状态”全力以赴打赢这场没有硝烟的战争。
以坚强的斗争意志筑牢“铜墙铁壁”。各级党组织和广大党员干部要牢记人民利益高于一切，充分认识疫情防控斗争的严峻性、复杂性、艰巨性，把打赢疫情防控阻击战作为当前一项重大政治任务，保持“越是艰险越向前”的奋进姿态和“乱云飞渡仍从容”的斗争定力，关键时刻迎难而上、危急关头挺身而出，以守土有责、守土担责、守土尽责的实际行动，筑牢抗击疫情的“铜墙铁壁”，让党旗在疫情防控一线高高飘扬。
以过硬的斗争本领答好“治理卷”。这次疫情是对我国治理体系和能力的一次大考，各级党组织和广大党员干部要切实当好“答卷人”，科学判断形势、精准把握疫情，紧紧依靠人民群众，依法科学有序做好防控各项工作，切实把党的政治优势、组织优势、密切联系群众优势转化为疫情防控工作优势。同时针对这次疫情应对中暴露出来的短板和不足，及时总结经验、吸取教训，注重从源头上控制重大公共卫生风险，进一步健全国家应急管理体系，提高处理急难险重任务能力。
以必胜的斗争信心凝聚“硬核力量”。狭路相逢勇者胜。疫情防控越是到最吃劲的时候，越是要保持敢战能胜的信念，坚决摒弃胆怯惧怕、消极懈怠等负面情绪。各级党组织和广大党员干部要以来之能战、战之必胜的顽强决心，在这场疫情防控的人民战争中践行初心使命，体现责任担当，展现共产党人敢于斗争的风骨、气节、操守、胆魄，与亿万人民心手相连、同舟共济，凝聚起万众一心、众志成城的硬核力量，坚决打赢这场疫情防控阻击战。
大事难事看担当，危急时刻显作为。我们党诞生于国家内忧外患、民族危难之时，一出生就铭刻着斗争的烙印，一路走来就是在斗争中求得生存、获得发展、赢得胜利。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，只要我们充分发扬斗争精神，坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策，就一定能打败疫情这个魔鬼，夺取疫情防控阻击战的全面胜利
“灯塔大课堂”第七课重点围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，从党章的修改历程，与时俱进的指导思想，性质宗旨与使命，增强“四个意识”，做到“两个维护”，走好新征程，打铁还需自身硬，不忘初心、继续前进等八个方面对党章进行了详细解读，讲述了党章的发展历程，以及在不同的社会历史条件下，共产党员的责任与担当。强调只有认真学习和深入贯彻党章，才能有效引导党员、干部加强党性修养，严格遵守党员标准，牢记党的宗旨，严守党的纪律，坚持和发扬共产党员政治本色，充分发挥党员干部先锋模范作用和骨干带头作用。
通过组织本次学习，使全体党员进一步了解了党章的发展历程，深刻领悟了党章实质，从而更加坚定了共产主义理想信念，增强了党员意识、责任意识、先锋意识。大家纷纷表示，一定要以此次学习为契机，进一步增强“不忘初心、牢记使命”的政治自觉，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，在今后的工作中，严格遵守党章，坚持用党章党规规范言行，学思践悟，勇于担当，以干为先，砥砺奋进，尽职尽责干好本职工作，确保新一年工作开好局、起好步，努力为人大各项工作创新发展做出新的积极贡献。
坚持学深悟透，突出信仰忠诚。《习近平谈治国理政》第三卷涉及报告、讲话、演讲、指示等92篇文章，内容涉及政治、经济、文化、外交等各个领域，内容丰富、哲理深刻，是指导新时代党员干部的理论基础。广大党员干部要以高度的责任感和使命感，用心学好《习近平谈治国理政》第三卷，各级党组织要将学习内容融入主题党日、“三会一课”、座谈交流等活动当中，将《习近平谈治国理政》第三卷各章节纳入党员教育培训重要内容，通过读书班、宣讲团等形式教育引导广大党员干部带着感情学、带着使命学、带着问题学，坚持读原著、学原文、悟原理，以理论的坚定夯实信仰的坚定。
坚持秉刚执本，筑牢为民之基。《习近平谈治国理政》第三卷书中引用的内容，从诸子百家、唐诗宋词到文学名著、马列主义经典名篇，无不给人以思想的启迪。从决胜全面建成小康社会，决战脱贫攻坚到推动经济高质量发展;从提高保障和改善民生水平到促进人与自然和谐共生;从推动共建“一带一路”走深走实到携手构建人类命运共同体;涵盖了经济社会发展的各个方面，作为党员干部应该坚持通读原文，悟透其中原理，准确把握精神实质、领会核心要义，做到真学真懂、真信真用，通过学习坚定前进方向、提升履职能力，筑牢为民情怀。坚持用《习近平谈治国理政》第三卷为指导，研究新问题、迎接新挑战，切实用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。
合作学习在20世纪70年代初兴起于美国, 20世纪70年代中期到80年代中期取得实质性的进展。这一教学法作为一种教学理论和策略体系, 富有创造性和有效性, 并在许多方面发挥了积极作用, 例如活跃课堂气氛, 提高学生的学习成绩, 促进学生情感的发展, 被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。并已广泛运用于美国、加拿大、以色列、德国、英国、澳大利亚、荷兰、日本、尼日利亚等国的大中小学教学, 成为一种富有创意和实效的教学理论和策略。对于合作学习, 美国约翰逊·霍普金斯大学的斯莱文教授认为:“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动, 并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”我国对合作学习研究的历史不长, 自90年代初起, 在课堂教学中开始引入小组活动, 由此引发了对合作学习的探讨。通过文献研究发现, 尽管国内外有很多关于合作学习的研究, 但是很少有人专门针对合作学习在雅思口语课堂中的运用进行过系统的研究。合作学习虽然在我国开展了多年, 但多应用于初中、高中和大学甚至于小学的英语课堂。应用于雅思口语课堂的范例很少, 对于本文的研究提供了很大的空间。
2. 雅思口语的合作学习模式
国内外学者专家多年来对小组合作学习法及其模式进行了全面大量的研究。赵建华、李克东 (2000) 将合作学习分为7中基本模式——竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。
2.1 竞争模式
合作与竞争在合作学习模式下并不相互排斥 (王坦, 1995) 。在合作学习的模式下强调合作的重要性及指导性地位的同时, 并不否定竞争。然而, 这种竞争并不是传统教学模式下的个体之间的竞争, 而是组与组之间的竞争。小组组员之间相互合作完成一项任务, 组与组之间相互竞争。这是一种竞争与合作相辅相成、互通有无的模式。在雅思口语课堂中, 教师可以把班级学生分成若干组, 然后就雅思口语考试布置一个话题, 小组成员间相互合作, 共同提高从而完成一个话题的准备, 由此才能在全班的竞争中占据优势。在此模式下, 不强调个人的成功, 而是强调人人的进步, 目的是学生在小组合作与竞争下口语整体水平得到提高。
2.2 辩论模式
在合作的前提下, 小组内部的成员之间也可能会产生意见的分歧, 因此要鼓励辩论。在辩论的氛围下有助于学习者发展批判性思维 (Anurdha A。Gokhale, 1995) .在合作型的口语教学中, 辩论是一种有效地提高学生口语能力的途径。教师给出辩题, 先让各个小组阐述本小组的观点, 之后让各小组进行充分的资料准备, 组织组内讨论, 每个小组成员发表自己的意见, 然后汇总成小组观点。辩论进行过程中, 教师从旁观察学生的语言运用, 内容进行观察和评判, 从而裁决出获胜的一方。辩论过程中, 激烈的氛围也会促使学生的语言运用能力得到提高。
2.3 角色扮演模式
合作学习中的角色扮演并不等同传统的就某一情景下角色的简单分配, 而是在角色扮演的过程中领导者与表演者的角色同样有学生担任。过程中, 角色之间可以互换。担当领导者的学习者在表演中会承担比其他人更重的责任, 使其在合作中不断探索, 以便成功地指其他小组成员。例如学习者在讨论Describe a foreign culture you know这一广泛性话题的时候, 扮演领导者的人需要提前准备充分相关资料并整理, 并认真分析。作为学习者, 在看到领导者的充分准备是他们往往会感到自身在能力上被超越, 从而增强他们的羡慕感和压力, 使他么更有学习的动力。一个成功的角色扮演经历可以激发学习者的热情, 增强他们的责任感, 是小组成员在互相激励与竞争中得到提高。
3. 合作学习的挑战
以上本文给出了合作学习下的三种模式, 除此之外还有, 伙伴模式、合作模式、设计模式及问题解决模式等。然而合作学习模式仍然存在以下问题待解决:1) 一些教师认为合作学习的互动性课堂会造成课堂纪律混论。2) 学习者之前的个体能力差异将导致学习效果的下降。3) 合作学习将学习的主动权移交了一部分到学习者的手中, 这使一些学者认为这是一种对教师地位的冲突4) 合作学习的成绩是对整体的评价, 是一些学生和家长对此产生异议
合作学习是一种学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动、学生与媒体的互动以及学生与环境的互动。合作的意识是现今社会所提倡与倡导的能力, 在合作学习的基础下学生的雅思口语成绩不但能得到提高, 日常交流能力也会有显著的提升, 并且学生们的意志及人格健康也将得到发展。
摘要：近来随着教育的发展, 合作学习法在国内教育领域受到越来越多的关注与重视, 大学中学甚至小学教师都在尝试将这一教学法融入到课堂中, 然而小组合作学习法却在雅思教学中应用甚少。雅思课堂一直都只注重个体的提高, 尤其是在口语这一单项上, 教师在课堂上多数时间都是课堂的主导者, 提问者, 而学生只是回答者, 被动的接受者。因此, 研究将把合作学习法引入到雅思口语学习中, 从而希望丰富合作学习法这一理论在雅思口语考试的应用。
关键词：合作学习,雅思口语,教学
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[6]王坦.合作教学的基本理念[J].中国教育报, 1995.12.29.
[7]王坦.合作学习:原理与策略[M].学苑出版社, 2001.
[8]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究, 2002 (2) .
关键词：图片导入；故事导入；音乐导入；问题导入
在初中历史课中，教学导入要注重体现新旧历史知识的衔
接、历史与现实的联系，要尽可能借助现代教育技术手段再现历史氛围，使学生比较真实地感受历史环境，为学习定向做好铺垫。一般的导课方法如复习提问、阅读“导入框”置疑、开门见山指出学习内容等，被老师们经常使用。如果在教学中不断探索和总结，大胆尝试一些新颖别致、科学有趣、具有探究性的导课方法，一定会收到更好的教学效果。所以本文就初中历史探究性学习课堂导入法进行归类。
一、图片导入法
图片比较直观、形象，所以在历史课堂中运用恰当合适的图片进行导入，就能起到激发学生学习兴趣的目的。如，教学九年级历史上册第12课《美国的诞生》时，我就采用了图片导入法导入新课，结果学生学习的积极性空前提高，学习兴趣极度高涨，为新课的完成做好了铺垫。设计如下：
师：（出示美国国旗，由此导入。）同学们，请看这是哪个国家的国旗？
生：美国国旗。
师：请同学们仔细观察，这面国旗有何特点？
生：由13个条和50个星组成。
师：13个条代表美国独立前的13个殖民地，一个星代表一个州，50个星代表现在美国的50个州。当今，美国在国际事务中占有十分重要的地位。可是二百多年前，它却是英国的殖民地，那
么，美国是怎样走上独立道路的？华盛顿是个怎样的人物？今天，我们就学习第12课《美国的诞生》。
二、故事导入法
故事导入法是指教师根据教材内容，在缺少图片等其他形象直观材料的情况下，课前由教师或学生讲一则跟课文内容相关的小故事、成语故事、典故等，以引起学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，然后教师制造悬念顺势引入课题。这种方法最容易引起学生学习的欲望，普遍受学生欢迎，教师可根据课文内容灵活运用。举例如下：学习九年级上册21课时，利用故事导入法讲述了萨拉热窝事件，从而把学生吸引到故事中，并提出了两个问题：①这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公？②引起第一次世界大战的原因有哪些？学生为了更加详细地了解萨拉热窝事件的前因后果，便积极地阅读教材，从而获得了相关知识。
三、音乐导入法
音乐导入法是指教师利用教材内容，选择合适的并且与教材内容相匹配的音乐、歌曲进行导入。在教学九年级历史上册第17课《国际工人运动与马克思主义的诞生》时，我就采用这种方法。它不仅能顺利地导入新课，还能进行爱国主义教育。我在一个班上课时，直接利用《国际歌》导入，因为我们农村的孩子对《国际歌》并不熟悉，所以效果并不理想。在这种情况下，我在另一个班上这一课时，先让学生起立，集体高唱《中华人民共和国国歌》。然后解释说它是被压迫人民反抗的号角。在世界上有一首歌，它同《中华人民共和国国歌》有着同样的旋律，你知道它是哪首歌吗？这就是《国际歌》。这首歌有着气势磅礴的旋律、发自劳动者肺腑的歌词，无不令人想起与这首歌联系在一起的一段可歌可泣的真实历史故事。你想了解这段历史吗？那我们就一起来学习第17课《国际工人运动与马克思主义的诞生》。
四、问题导入法
问题导入法是指主要利用学生已有的生活经验、历史知识，巧妙地设计问题进行导入。
在上《“蒸汽时代”的到来》一课时，我就采用了这种方法，效果还不错，设计如下：
首先让同学们观察自己的衣服，说出衣服是由什么做的。
（布）。布又是什么做的？（棉花）。如果叫你一个人做，你需要哪些工具？用多少时间？用什么做动力？那么生活在18世纪60年代的人们是怎样解决的？由此导入新课。
五、分组讨论、自主探究法导入
合作与探究是新课程标准对教师的新的要求，并把它作为评价的一种方法，这种方法对学生的要求比较高，同时也对教师提出了更高的要求，那就是在课堂中，教师敢不敢放，怎么放手让学生去学的过程。在教学九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》时，我就采用了这种方法。具体操作如下：
我们在九年级历史上册学习了第一次世界大战的有关知识，知道了一战的基本史实，更知道一战是一场帝国主义的掠夺战争。在战后，战胜的协约国为了争取更多的利益，处理战后事宜，先后召开了两次会议，这就是巴黎和会和华盛顿会议。下面，同学们分成七大组，每组的同学代表一个国家，分别代表英国、法国、美国、日本、意大利、中国、德国。然后请大家看书，看看你代表的国家从这两次会议中得到什么利益？有什么损失？
这样导入既自然，又把整个课堂纳入了既定轨道，有利于学生开展自主学习和合作探究。
六、文学作品欣赏法
教师选择学生学过或熟悉的与课文内容相关的文学作品引导学生进行赏析，让学生在历史课前感受语文课的氛围，教师再抓住时机导入历史课内容。这种方法能增强学生的新鲜感，活跃课堂气氛，提高学习积极性。文化史中的相关内容都可以采用这种方法。
最后，在历史课堂教学中，还可使用情景剧和多媒体导入法，都有利于学生学习兴趣和素质的提高。
当然，导无定法，教师应当根据教学内容来确定每节课的课堂导入。每节课都不能千篇一律地使用某一方法，而要几种方法相互交叉使用，才能激发和保持学生的学习兴趣和热情。
（作者单位 永登县连城镇初级中学）
继续防，紧绷疫情防控之弦，全方位不“错过”“漏过”。疫情防控目前还处于关键时期，防疫劲头仍不能松懈，随着“复工”“复产”潮的来临，更要进一步加强疫情的科学防控，保证“复工”“复产”的安定有序。既要保生产，也要保安全，要继续防!错峰返程严防疫情高发地区二次“交叉感染”，交通有序实时监测流动人员身体状况，筛查排查加强重点场所消毒消杀作业，日常防护降低工作生活人员密集程度，生活保障及时协调促稳定保民生，全方位灵活创新防疫方式阻断病毒传播渠道。同时，一线防控仍然是重中之重，医疗救治“应收尽收”应科学有序避免混乱，“不漏一人”是当前最紧迫的任务，“应治尽治”才能有效控制源头，任务艰巨，但必须紧绷“全力以赴救治病患”这条弦，不“错过”，用“一丝不苟”的态势坚决完成最后的任务。
继续干，紧握落地见效之拳，实举措不“假干”“虚干”。要坚决纠正当前疫情防控中存在的“形式主义”“官僚主义”，让一线防控工作人员把“心思”真正放在疫情防控阻击战中，放在保护人民群众安全上!疫情是一场大考，考验着党员干部的担当成色，考验着中华儿女的忠诚底色，正值疫情防控紧要关头，必须所有人上下同心扎扎实实干工作，要坚决杜绝战“疫”一线“虚头巴脑”做“样子”的工作作风。宣传要“适可而止”，无需“刻意营造苦难”，不能让一线工作人员分心，更不能以防疫为“噱头”为了宣传而宣传。举措要真要实不能搞地方“土政策”，近期某些地方进小区“扫码登记”类操作就令群众“头疼”，为了百姓好而不是为了完成任务而做工作。疫情防控中的“形式”“官僚”实质上就是脱离人民群众，所有防控工作人员都在为人民服务这支队伍里，要干好，就必须依靠人民，让防控举措落地见效!
继续降，紧盯归零终胜之效，九州同心“打赢”“打好”。“15连降”，好消息不断，证明抗“疫”态势越来越明晰，让新增病例降至“0”，归零就是我们抗“疫”胜利之时，战“疫”，我们能赢!胜利在望，但仍然不能盲目乐观，自我防护不能松懈，14亿中华儿女要坚持好“口罩文明”，既是对他人负责，更是对自己负责。科学防疫仍不能掉以轻心，要继续严防严守，要引导群众少聚集、少到公共场所去，在疫情尚未结束时需全民坚持住、控制住。作为普通人民群众，要继续支持配合防疫工作，不捣乱、不添乱，携手共同努力，减少防疫阻力。作为一线防控人员，要继续保持高压状态，不放过任何一个特殊情况。打赢打好这场战“疫”，众志成城就是“特效药”，国家在抗“疫”，医务人员在抗“疫”，但最重要的“防疫员”还是我们自己，保护好自己就是对当前疫情防控最大的“贡献”，不“大意”不“麻痹”，团结一心就能早日打赢这场抗“疫”大战!
中国共产党第十九次全国代表大会审议并一致通过十八届中央委员会提出的《中国共产党章程(修正案)》，决定这一修正案自通过之日起生效。 党的十九大根据新形势新任务对党章进行适当修改，是新一届国家领导人在党的执政经验的基础上凝聚全党智慧提出的新的理论体系，使党更符合时代的要求，是中国政治生活中重要的承前启后的历史性节点。
不断修改、完善执政体系，使党的理论体系更加顺应时代发展，有利于全党更好学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党，更好把中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程推向前进。
适当修改党章是实现党的指导思想与时俱进的需要，是推进党和国家事业发展的需要，更是贯彻党的十九大精神的需要。
这次党章修改集中全党智慧、体现全党意志，进一步明确了党在中国特色社会主义各项事业中的领导地位，使党章充分体现马克思主义中国化最新成果，充分体现党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央提出的治国理政新理念新思想新战略，充分体现坚持和加强党的领导、全面从严治党的新鲜经验，以适应新形势新任务对党的事业和党的建设提出的新要求。
党章修正案符合世情国情党情，顺应党心军心民心，对于动员广大党员干部开拓进取、团结奋进，向着“两个一百年”奋斗目标迈进，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有重大现实意义和深远历史意义。
一、 自主学习的内涵
很多老师和学生认为自主学习就是学生积极、主动地去学习，而忽视了老师的主导作用。其实，自主学习就是在老师的指引和帮助下，通过激发学生的学习兴趣和制定学习目标，让学生积极地去发现问题、解决问题，从而得出正确的知识点。老师在学生自主学习的过程中，起到了关键的、主导性的作用。
二、 激发学生课堂上的自主学习能力的教学策略
1. 互动性的教学设计
老师在制定学生自主学习的教学策略的时候，可以结合学生现有的英语水平和教材的内容制定出一套切合实际的教学方法。一般的教学程序是提出一个问题，再对这个问题进行分析研究，然后再解决问题，如此反复循环、不断地进行升华。比如说，在自读课上，老师可以按照这样的教学步骤：首先，让学生阅读整篇文章，然后小组之间进行讨论交流，解答课后的练习题，在老师的帮助下完成对这篇文章的分析和理解，最后布置课下作业。这样的设计有三个特点：一是在最大程度上满足了学生自主学习的要求和自主发展的需要，积极地发挥了学生的主体作用，学生由过去的被动接收变成积极、主动地去学习。二是提高了学生的问题意识，培养了学生发现问题和解决问题的能力。三是鼓励学生积极利用多种学习资源进行学习，不断地提高自己的英语水平。
2. 交际性教学课堂的创设
（1） 激发学生的学习积极性，创设问题情境
要进行自主学习的教学，激发学生的学习兴趣是第一步，只有有了学习兴趣，学生们才会积极主动地投入到学习中来。高中生正处于青春发育的旺盛时期，他们对好奇的事物充满着强烈的好奇心，对新奇的、未知的事物相当感兴趣。所以老师在进行自主教学时应该抓住学生的这个心理特点。例如，在学习英语课文“friendship”一课时，老师可以利用大屏幕放映一段视频《三傻大闹宝莱坞》的影视片断，让学生感受一下电影环境中三个年青人之间的友谊。学生的积极性一下子就被调动起来了，这时候，老师可以问学生什么是友谊？是饭桌上的酒肉朋友吗？还是君子之交淡如水的感情？然后让学生带着这样的问题来阅读这一篇课文。通过观看电影片段，学生有了学习的积极性，他们也迫切地想知道文章里面讲的友谊到底是什么。让学生带着学习的兴趣投入到英语课文的学习中去。
（2） 设置学习目标
在学生进行阅读之前，老师要设置好学习目标。首先，让学生通读全文，然后了解文章的主旨和中心思想。其次，找出课文中的生词，并利用教学工具查找出这些生词的意思和用法。再次，学生通过课后讨论的方式进行交流和探讨，正确地解答课后的练习题。老师布置了这些具体的学习目标后，学生就可以有针对性地、认真地去阅读课文，这在一定程度上提高了学生自主学习的学习效率。
（3） 学生的自主学习
在布置好学任务和学习目标之后，接下来就是学生自主学习的时候了。这时候，老师应该适时地在教室内进行巡视。目的是为了保持良好的教学秩序和教学次序，另一方面可以及时地解答学生在自主学习过程中经常会遇到的问题和迷惑点。在这一过程中，老师要留给学生足够的时间来进行阅读和思考，但不要让学生放任自流，及时地对学生的自主学习进行督促和检查。
（4） 学生进行自我检查
通过一段时间的自主学习，学生对这篇课文有了大体上的认识和了解。这时，老师就要开始正式地讲授课文，在讲课文之中老师可以有针对性地提几个问题让学生来回答，根据学生回答的情况，老师会对学生们的掌握情况做到心中有数，然后有针对性地进行课文的讲解和重点、难点问题的讲解。在讲解的过程中，教师要让学生结合自己自学的情况，比较一下自己哪一方面做得好，哪一方面还有所欠缺。做好标记、作好记录。
（5） 练习巩固
经过学生的自学和老师详细的讲解，学生基本上完全掌握了“friendship”这篇文章。然后老师就可以让学生再回过头去，重新阅读一下这篇文章，在学生阅读课文之前老师可以问学生两个问题： “Are you good to your friends？” “What do you do to be a good friend？”从而加深学生对这篇文章的理解。最后，老师可以让学生做一下课后的练习题，进一步巩固学生的学习成果。
（6） 评价小结
在课堂上进行自主学习，是一种有效的发挥学生主体地位的学习方式。但是这种学习方式的有效进行，离不开老师及时地对学习情况做出评价。面对学生的进步，老师要积极地进行表扬和鼓励，从而更进一步增加学生自主学习的主动性和积极性，让学生尝试到成功的体验，他们就会更积极地进行英语学习。对学生在自主学习过程中出现的问题，老师要及时地提出，并且解决。让学生可以在这些问题中吸取教训，更好地进行下一轮的自主学习。
结语：综上所述，本文从对自主学习的内涵分析入手，详细提出了激发学生课堂上的自主学习能力的教学策略。在英语学习的课堂上，激发学生的学习积极性；设置学习目标；学生的自主学习；在老师讲解的过程中，学生进行自我检查；练习巩固；评价小结。这六个环节环环相扣，一个都不能省略。
“两岸山花似雪开，家家春酒满银杯。”干部们要为人民群众创造美好生活，培养为民服务的人生观。不管是漫山遍野的鲜花，还是灯火通明的城市夜景，背后都是人民群众的一张张笑脸，党员干部只有以正确的人生观作为认识基础，才能真正做到执政为民。李冰太守为使成都平原的人民远离洪涝灾害，历经千难万险修建了著名的水利工程都江堰，成就了“天府之国”的美誉。如今，都江堰成为了世界闻名的风景名胜，这美好的景色反映出的是李冰太守为人民造福的初衷，他将自己的人生书写在都江堰的滚滚江流中，把传奇刻画在巧夺天工的鱼嘴上。树立正确的人生观是一个长期的任务，不是一朝一夕就能解决的，党员干部们需要深入基层，在与人民群众的朝夕相处中培养勤政为民的人生观。
“采菊东篱下，悠然见南山。”干部们要摆脱功名利禄的束缚，涵养淡泊名利的价值观。陶渊明的诗句描绘出了一幅人与自然和谐统一的画面，脱离了世俗的约束，他生活得更加自在。功名利禄、物质享受和个人待遇都是身外之物，生不带来，死不带去，换一种角度看待它就能豁然开朗。作为一名党员干部，应该把自己的价值体现在建设美好中国的伟大事业中。优秀的青年干部黄文秀，毕业后放弃了大城市的高薪工作与优越条件，毅然决然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我。黄文秀虽然牺牲了，但是她为家乡推进的智能亮化建设工程、修建的硬化通屯路，都在无声地讲述着她存在的价值。我们要以黄文秀同志为榜样，艰苦朴素、真抓实干、甘于奉献。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”干部们要从不同角度看待问题，养成依靠群众的世界观。苏轼游览了庐山的瑰丽山水后不禁感慨，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，只有摆脱个人主观局限，置身庐山之外，高瞻远瞩，才能真正看清庐山的真面目。这就告诉我们，事物的发展与运行，有内在的客观规律，因此只有换角度思考才能理解其本质内涵。中国共产党依靠人民群众不断夺取革命、建设和改革的胜利果实，证明了马克思主义关于群众问题世界观的正确性和科学性，也客观上要求每一名党员干部的“一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准”。新时代的党员干部们一定要养成正确的世界观，站稳人民立场，践行群众路线，才能凝聚群众力量干大事。
根据区委教育工委、区教育和体育局党组安排，3月20日，实验小学党总支组织党员认真学习灯塔大课堂第八课《统筹推进疫情防控和经济社会发展》。
根据安排，学习活动以个人自学方式进行。全体党员在各自办公室、值班室和家中，以观看视频方式认真学习了2月19日以来，习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展的重要讲话和重要指示精神。进一步明确和深刻领会了习近平总书记对前段疫情防控工作的科学总结、对当前疫情防控工作重点任务的具体安排、对统筹推进疫情防控和经济社会发展工作的总体谋划、对加强党对统筹推进疫情防控和经济社会发展工作领导的全面部署。
广大党员纷纷表示，习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展的重要讲话和重要指示精神，为我们坚决打赢疫情防控阻击战提供了总指导和总遵循，在疫情防控工作中，要切实把思想和行动统一到总书记、党中央决策部署上来，统一到省委、市委、区委工作部署上来，扎扎实实做好学校各项疫情防控工作和各项开学准备工作，守土担责、守土尽责，主动作为、无私奉献，为坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，切实保障师生健康和推动学校各项工作顺利开展，作出自己的应有贡献。
关键词：合作学习 原则 技能
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.098
一、合作学习中学生应遵循的原则
（一）合作的原则
首先，在进行合作学习，展开讨论时，要做到言无不尽，不要怕说错了，也不要存私心。合作小组里成绩比较差的学生，由于自信心不足，总是害怕说错话，被别人笑话，久而久之就形成了依赖思想，希望成绩好的同学能更多地帮助自己，希望自己学习上的困难和问题都由他人解决，这样更轻松。于是，从不主动地独立思考，而是等着其他同学找到答案，坐享其成。小组里成绩优异的学生发现每次讨论总是自己说的多，其他人都窃取自己的成果，于是，在以后的讨论里，就不再主动发言。这样的现实，使得合作学习不能正常进行。
其次，在言无不尽的基础上，说话时一定要围绕讨论中心，发言一定要与问题有关联，达到解决问题的目的即可，一定不要漫无边际地乱说一通。在讨论问题时要明确地表达出自己的观点，有理有据，力求真实、不虚伪。说话时要口齿清晰，条理严密，同时更应简明扼要。要做到这一点，就需要学生在独立思考的时候，列好发言的提纲，做到胸有成竹，在回答的时候有条不紊。
（二）礼貌的原则
礼貌是人类文明的标志，是人类社会活动的一条重要的准绳②。学生要进行合作学习，自然也要遵循礼貌原则。礼貌原则包含六项准则：策略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则和同情准则③。这些原则在合作学习过程中要求学生做到尊重、理解、体谅、鼓励、帮助其他同学。善于发现别人的长处，及时向他人学习。遇到其他同学犯错时，能够从中吸取经验教训，警醒自己，同时也能够向其他同学委婉地提出意见，决不可出言不逊，打击报复，伤害其他学生的自尊心。若没有这个原则，合作学习也无法进行下去。笔者在一次作文课上，让学生以学习小组单位互相评改作文的时候，由于事先没有对学生进行上述方面的指导，结果在学生的评改语中出现像“第一段乍一看还靠点谱，为什么越到后面越跑偏了呢？能偏转这么大的角度你得带多少电量在这么强的电场里啊！另外，字迹太过凌乱，十分费眼”等既不符合评语要求又伤害学生自尊心的语言。等学生拿到自己的作文后，反映十分强烈，一度要求我停止这种学生之间互评互改的作文学习方式。看来不遵循礼貌原则，要想开展合作学习是十分困难的。
二、合作学习中学生应掌握的技能
学生单纯得依靠教师积极地引导、组织还不能很好地完成合作学习。只有学生掌握一定的合作技能时，才能确保合作学习顺利开展。因此教师可以在课上给学生讲解相关技能，也可以集中一段时间对学生的技能做专门的训练。此外，教师也可以利用自习课的时间在班里播放一些成功的合作学习案例，让学生通过观看视频学习相关知识和技能，让学生学会在小组共同学习时完成与其他同学的合作。通过一段时间的训练，最终使学生学会能够在独立思考的基础上，乐于互相帮助，虚心学习他人优点，专心、礼貌地倾听他人的观点;勇于发言，敢于质疑，并能清晰地表达出自己的不同意见，服从领导，讨论时要轮流发言，说话声音要轻，不要大声喧哗。学会建立和维护小组成员之间相互信任、合作学习的技能，尊重别人，善于观察别人的情感，能调控自己的情感，对别人恰当赞美，微笑。同学间有了沟通的技能，能听出别人发言的要点，边听边思考，表明自己的见解，发言条理清楚，简练而又突出重点，如组员间有争议，有不同见解能相互沟通，妥善处理。
王坦先生在《合作学习的理论与实施》一书中拟定了“课堂合作学习基本技能细则（试行稿）”④，共谈到了10项合作的基本技能，包括“听取”“说明”“求助”“反思”“自控”“帮助”“支持”“说服”“建议”“协调”等，并详细地为我们列举了以上环节中学生应具备的行为，非常值得我们学习和借鉴。
虽然态度和技能的培养是个长期的过程，但让学生学会礼貌地与他人合作，加强学生合作学习能力的培养，教给学生合作的技能和方法，可以为学生打开更广阔的交流空间。锤炼学生的这些能力，使其养成良好的合作学习习惯，学会师生合作、生生合作，学会尊重别人、在乎别人、学习别人才是合作学习的本质。
注释：
①中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2009.
②何兆熊.新编语用学概要[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
③Leech，G.Principles of Pragmatics[M].London：Long-man，1983.
一是积极承担涉疫救援救助任务。在武汉市，活跃着20支、650人的“119党员突击队”，分片区配合卫生防疫部门开展新冠肺炎病员转运和洗消等工作，最多的一天转运了隔离观察和疑似病人789人。在荆州洪湖市，有一支消防突击队，每天冒着被感染的风险，把定点医院的废水转运到废水处理厂，连续奋战了18天，累计转运医疗废水490多吨。湖北省各级119报警服务台全面受理涉疫求助，在我们力量缺、任务重的情况下，抽调3560名党员骨干组成“119突击队”，群众哪里有需要就战斗在哪里。这些都是在湖北防疫“主战场”上，消防救援队伍承担涉疫救援救助任务的缩影。从全国层面看，消防救援队伍主要是根据群众需要和当地防疫指挥部的安排，配合开展涉疫人员转运、涉疫场所消毒、涉疫物品和车辆洗消、转运防疫物资等项工作，提供排水排涝、紧急送水、送药就医等救助服务工作，目前已累计完成相关工作任务7537起，其中，涉疫人员转运503起、7355人;防疫消毒2350起、面积约2191万平方米;转运防疫物资1130起、1.75万吨。
二是主动服务防疫重点单位场所。重点是保障定点医院、方舱医院、集中隔离点和防疫物资生产物流企业的消防安全，确保这些场所不发生火灾。伴随着武汉火神山、雷神山医院投入使用，2个配套建设的消防救援站同步运行，为医院提供“贴身”守护服务。针对陆续建设的武汉方舱医院，湖北省消防救援总队及时制定出台专门的消防安全要则，把好消防安全源头关，并派驻力量实施“驻点”保卫，组织技术骨干开展“入舱”检查，目前已累计“入舱”指导服务374次。全国消防救援队伍分级成立1055个指导服务组，针对定点收治医院和集中隔离点，开展“一院一策”服务，确保救治点消防安全万无一失。
三是全力支持复工复产。我们专门出台了疫情防控期间支持复工复产消防安全服务“六项措施”，主动帮助各类企业解决实际困难，化解消防安全风险。同时，针对消防产品生产企业，推行了认证检验线上服务、费用缓收和适当减免等支持政策。节后复工复产以来，全国消防救援队伍已累计检查服务各类企业单位9.5万家，帮助整改火灾隐患6.6万余处;全国火灾形势保持平稳，没有发生重特大火灾事故，各类复工复产企业没有发生有影响的火灾事故。
曲阜校区机关第一党支部组织全体党员在党员活动室集中观看、学习“灯塔大课堂”第七课《不忘初心学党章》。
“灯塔大课堂”第七课从党章的修改历程，与时俱进的指导思想，性质宗旨与使命，增强“四个意识，做到“两个维护”，走好新征程，打铁还需自身硬，不忘初心、继续前进等八个方面对党章进行了详细解读。讲述了党章的发展历程，以及在不同的社会历史条件下，共产党员的责任与担当，激励共产党员不忘初心、牢记使命，奋进新时代，立足岗位创出新业绩作出新贡献。
通过学习，全体党员进一步不忘初心使命，坚定理想信念，牢记党章、党规、党纪。大家纷纷表示，通过学习，进一步了解了党章的发展历程，坚定了践行党章的信念。在今后的工作中将继续严格遵守党章，弘扬担当精神，脚踏实地，充分发挥党员的先锋模范作用，不忘初心、牢记使命，为学校的发展建设贡献力量。
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