初中班级文化建设内容（精选10篇）
学校环境布置是学校文化建设的重要内容之一，也是学校文化外显的重要途径。目前我校的环境建设还处于“纯建筑时代”，距离我们理想中的能体现学校办学理念、办学特色，服务于学校发展、师生发展的校园环境还有很大的差距。为此，我们在“2008，新育红文化年”的主题之下，从这一学期开始真正进入了“学校环境布置”阶段。从前几周的听讲座、参观兄弟学校开始积累感性经验，从今天开始进入理性研究、实践设计。在谢校长宣读环境设计倡议书之前，我先就“学校环境布置中的几个注意点”和大家进行观点分享，希望能引发大家更深的思考，我们一起为育红的校园环境布置出谋划策，共同建设我们美好的校园生活环境。
前一次我和陈筱华老师、金佳敏老师介绍了国外学校的环境布置，老师们都表示很感兴趣，但在环境布置上大家观念很不一样。其中，我注意到有这样一些普遍的困惑。一是认为，那是国外的学校，和我们的实际教育环境有很大的差异，人数的差异、硬件的差异决定了我们不可能做到和国外的教室一样。二是困惑，教室里花花绿绿的布置会不会分散孩子们的注意力，影响课堂教学的效率。
大家这样的困惑说明我们的老师已经开始对环境布置有所思考，对于所见所闻不是停留于看热闹，不是简单模仿与跟从，而是结合教学实际开始了理性思考。所以，今天，我就来谈谈学校环境布置（重点是教室、办公室环境布置）的意义与功能。
首先，我们要纠正的一个观念，环境布置绝不是为了花花绿绿地填满视野。如果只是要让空白的墙壁变得热闹起来，就完全错误地理解了环境建设的意义。学校环境布置要突出的是“教育意义”，让环境成为我们的教育资源。我们进行环境布置，是在创造和丰富我们的课程资源。我们常说，让校园的每一面墙壁会说话，就是要让无声的环境向师生、家长、参观者传达教育理念，成为另一个宣传教育的途径。我们在贴上一幅画、写上一行字之前，首先要从教育意义上来考虑必要性：“为什么我要选择这幅画，写这行字？贴上以后，会对孩子有什么帮助？”考虑清楚了这两个问题，就能避免纯粹装饰性的花哨与繁复，才能提高环境布置的价值。
具体来讲，校园环境布置要服务于三大主题：
一、服务于课程建设。从环境的教育意义出发，环境要为我们开展课程教学提供便利。我举一个很有代表性的例子，上海建平中学是以校本课程特色闻名的，他最有特色的就是学生有几百种选修课，因而实行的是走班制，学生没有固定的教室。为了这一特点，他和许多国外的中学一样，孩子在教室外走廊里都有一个自己的柜子，个人学习用品都锁在里面，孩子们上课就比较方便。这样的环境布置就是服务于课程的。相反，如果没有这样的课程，那我们就没有必要模仿这种做法。一切要从学校自身的课程教学需要出发。对于我们这样一所义务教育阶段的小学来说，我们的课程主体是国家课程，那就要从国家课程教学的需要出发来创设环境。比如，语文教学中的经典诵读的需要，比如活动课程内容的需要的等等。大家还记得那个精力充沛的美国林老师的一个建议吗？她说英语老师可以根据英语教学的内容，在教室里张贴单词、形象等，给孩子多方面的信息刺激，这是有利于孩子的英语学习的。我们有些老师已经在尝试这方面的工作了。比如好多班级黑板上的“每周一诗”固定园地。这些都是环境布置服务于课程建设的好思路，好做法。我不多举例，相信大家的思维比我更开阔。
二、服务于学生发展。学生是我们的教育对象，也是教育的主体，我们工作的着眼点是学生发展，环境布置也不例外。具体来说，有这么两点：
1、环境布置要服务于学生艺术素养的提升。也就是说，我们的布置首先要讲求“美”，在形式上体现美学意义上的高品位。这对学生具有潜移默化的熏陶作用。这在很大程度上取决于教师的审美能力。教师有高品位的审美，才能指导学生有高品位的环境布置。特别是我们的办公室布置，更应体现育红教师的审美品位。其实这一点，我们现在也已经可以开始做了，比如教室里桌椅的摆放，办公室里个人物品的整理，都是体现教师审美品位的。不知大家，特别是我们的年轻教师有没有注意我们老教师所带的班级，他们采用了怎样的有效措施指导孩子把课桌椅放整齐的？前后到底留多少才合适？同样张贴一张表格，如何做到美观实用？很多细节的完美才能造就真正美的环境。育红是无锡市艺术特色学校，在环境上更应突出艺术性。
2、环境布置要服务于学生个性品质的培养。育红从办学以来，一直将学生作为学校的主体，给学生展示的舞台，给学生成功的机会，本着感动学生、激励学生、成就学生的宗旨开展学生活动。我们的环境布置也要为学生创造培养自信
心的机会，让学生充分认识到自己是学校的主人，处处有学生成长的痕迹。大家一定还记得那些国外学校的环境布置，他们把校园这个大舞台充分让给学生，校园也呈现出了热热闹闹的生命成长的活力。我一直反对买现成的画作来布置校园，学校是我们成长的乐园，那就应该充满我们的生命成长足迹；学校是我们的另一个家园，就应该让大家对环境有亲切的认同感。大家可以看到，我们新装修好的图书馆、专用教室、小剧场等等，墙上都还是空的。设计师也曾问我，要不要帮我们设计图画，我说不用，因为我不想侵占了孩子们展示的舞台，我相信我们的孩子，我们的老师会有更精彩、智慧的亮相。
三、服务于师生共同的校园生活。校园生活是丰富多彩的，我们在校园中的活动也是多种多样的，环境布置还需要考虑为我们的活动提供便利，一些必要的生活设施的安排也要充分考虑，我们要致力于建设更有条理的校园生活，这是对孩子进行生活教育的一部分。大家可以群策群力来思考一些共同的问题，比如我们的拖把到底怎么放合适？江南多雨，雨具如何安放更整洁？
以上是我对校园环境布置的几个观点，因为本次环境设计主要空间是教室和办公室，如果是校园整体环境，那么还需要考虑学校的文化特色，要体现学校整体形象定位，这是我们以后讨论的话题。
一、引导师生繁荣优秀的班级精神文化
我们知道，要激励一个集体，必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在班级建设时，班主任必须引导全班教师和学生共同繁荣班级精神文化。
1、了解初中学生心理需求、发展需要，找准切入点。心理学告诉我们，学生的每一个成长阶段都有符合他们个性特点的心理需求、发展需要。在新课改背景下，教师必须把握本班学生的个性特点和特长，把握阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，以有利于学生对班级认同感的产生，对班级产生感情和文化的向心力。
2、开展班内民主评价，形成老师赏识学生，学生学会赏识同学的良好评价氛围，建立起民主、平等、和谐、健康的师生关系和同学关系。
传统的班级评介强调了老师或班主任的单方面权威性评介，学生只是处于被评介、被赏识的被动地位。学生在校主要从老师那里获得评价，结果往往削弱了学生独立评价能力的培养。在新课改背景下，班级文化建设中要加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星”。如我校就形成了每年或每学期评选班级、年级十大“莲华之星”的评选表彰制度，使在守纪、爱校、学习、进步、诚信、体育、艺术等各方面有突出表现的学生得到表彰和崭露头角的机会。班级自然也这样做，而且评选主要有学生推荐，学生对候选人进行评介，这样就形成“班内星光灿烂”和积极向上的局面。而从表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可使学生产生自我激励的作用。通过这些赏识评价，引导学生在发现他人优点的同时，也进行自我反思和自我完善，并有效地改变了人际关系。
3、努力做到集体教育与个体教育相结合，洞察每个学生思想动态，适时开展个体教育。我们知道，对一个集体，有时候一个人往往会带动一大片，因此，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好;对个体中出现的一些不太好的苗头，老师或班主任积极加以引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度;对于个别学生出现的心理问题，老师则积极加以疏导，以让学生心情愉快地投入到学习中。这样的个体教育，能既照顾了班级大局，又促进学生的个体发展和内在和谐。
二、精心打造优质的班级物质文化
班级物质文化建设是指教室的环境建设。这点，老师们都比较熟悉。而在新课改背景下，优质的班级物质文化更是优秀的班级精神文化的体现，是师生之间、生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。学生处在充满文化的优美怡人的学习环境里，能直观地得到心灵的滋润和净化。
1、创新教室环境布置，展示学生才艺，张扬学生个性。
新课程教学需要师生之间、生生之间有动态与静态的交流，需要经常地有大量信息的补充，需要同学之间的合作竞争和交流等。所以班主任要善于充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。如美文荟萃，可张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业，让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。如百科海洋，可张贴学生收集的各种小常识，小资料，让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。书画园地可展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。图书角可以丰富学生的知识，开阔视野。
2、注重开展丰富多彩的班队主题活动，丰富学生的思想文化生活。
初中班队活动也是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。还要注意联系本校本班的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，彰显学生亮点和集体亮点。
三、建设新班级制度文化
我们知道，学生只有在制度的规范下，才能更好地发展。那么，如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序呢?关键是要本着民主、平等、一切为学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。让学生知道做任何一件事情都如同打球、开车，是有规则的;同时要充分利用教材资源，强化规范意识，培养良好的行为习惯。要建立切实可行的班规。班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定。这样可获得学生心理认同，从而内化成其追求的目标，使他以积极的态度去执行，使学生进行自主管理。班级还相应地制定操行评分细则，依据班规进行有效的约束。再就建立有效的班干部队伍，让班干部成为班主任的左膀右臂。班主任在确定班干部时，一定要公正、公平、公开、民主，让全班学生自己做主，选举他们认可的班干部;同时对班干部的负责程度则由其他同学进行民主评定。班级制度的实施，班主任要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊心。而要使学生真正达到相互监督，共同进步的目的，营造一个人人遵守规则的氛围，让全班同学和干部都不断成长。
关键词：班级管理；班级文化；日记角；标志；展览墙；黑板报
众所周知，加强班级文化建设是优化班集体管理的有效方式，也是学生健全发展不可缺少的一部分。但是，在应试教育思想的影响下，作为班主任的我们注意的是学生学习成绩的高低，并不注重班級文化的建设，导致班级比较散漫、没有生气，严重影响学生的健全发展，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，班主任要注重班级文化建设，要从多角度、多方面入手提高班级管理质量，进而促使学生获得良好的发展。本文从以下几个方面的建设为例进行论述，为和谐课堂环境的营造做出相应的贡献。
一、日记角的建设
所谓日记角的建设是准备一个日记本，让学生在日记本上随意说一说自己的感受，说一说近期的感悟、感受，写一写自己的学习压力等等。这样的设计目的就是让学生有一个可以向人倾诉的平台。但需要说明的是，这个日记角我设立了两部分，一部分是供所有人记录的日记本，还有一个日记箱。对于日记箱的设计就是让学生将自己不愿意让他人看到的内容写成“一封信”，放进日记箱里，这个日记箱的钥匙只有我有，我会周三和周五的时候打开日记箱，了解学生的动态，这样才能打开对学生近期的表现作出准确的判断。可见，在日记本、日记箱两个方面的设计中，日记本中所反映的问题都是一些积极的、一些高兴的事情，一些学生愿意与人分享的，甚至还会有学生在这个日记本上与其他学生分享好的句子、励志的名言等，我也会在这个日记本上写一些鼓励的话来鼓励学生。而日记箱则是我与学生沟通的渠道，我会给学生回信，针对日记中的问题进行沟通、交流，这样不仅能够及时发现问题、解决问题，而且，对提高班级管理的质量，对学生健全的发展都起着非常重要的作用。
二、班级标志的设计
标志的设计是一个班级的象征和标志，它代表着班级的文化、班级的精神面貌。所以，在班级管理的过程中，我们要有意识的设计标志，充分发挥学生的主动性，鼓励学生自己设计、自主选择具有代表性的“标志、班级精神、口号、班风”等，引导学生在轻松地环境中形成具有个性的标志，同时，也为学生的发展做好保障工作。所以，在这部分的设计中，我们班设计了属于我们自己的文化特色，即：
标志：雄鹰
寓意：奋斗、展翅高飞、搏击长空
班级名称：鹰之班
班级口号：做自由飞翔，搏击长空的霸主
班级精神：奋斗、坚韧、坚强
……
对于上述这些，都是我让学生自己投票决定的，首先让学生自主设计几组，然后，通过学生的投票找出最具有我班班级精神的，同时，我还请美术老师给我们班画了一幅鹰的标志，并进行了装饰成为我们的门牌，这样学生在看到之后就会想起我们的班级精神，进而端正学生的学习态度，使学生积极地参与到课堂活动，成为课堂的一部分，同时，也能提高班级的管理质量。
三、展览墙的建设
展览墙的建设是指将学生的一些优秀的美术作品、书法作品、兴趣制作等作品展示出来，一来是给学生的鼓励，让学生在各任课教师的肯定中保持长久的学习效率；二来能够丰富我们的班级文化，使学生积极地参与到课堂中。所以，我们要充分利用展览墙，要保护好学生的兴趣，比如在展览墙处，我们可以展示一些字迹隽秀的习字；可以让一些会书法的学生不定期的更换各个区域的大字，比如：日记角、展览墙、读书角等这些汉字进行替换，这样也是展示的机会。而且在这个过程中，我们还有兴趣制作的平台，让学生在课下手工制作的作品展示出来供其他同学鉴赏等。总之，在这部分设计中，我们要充分的利用起来，让学生在展示中找到自信，在肯定中体会乐趣，进而，为高效课堂的顺利实现做好保障工作。
四、黑板报的设计
黑板报的设计从内容还是图案，又或者是字体等都是学生、教师关注的对象。所以在这个过程中，教师要充分利用黑板报，要捕捉史实、符合节日特点、节气等，比如清明节、母亲节、环球日、端午节、父亲节、建党节、立秋、抗战胜利日、教师节、中秋节、国庆节、寒露等，这样的板报设计不仅能够开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，而且对学生人文素养的形成，对班级文化建设质量的提高都有着密切的联系。所以，我们要充分发挥黑板报的作用，要促使学生在轻松地环境中获得良好的发展。
总之，在素质教育思想的影响下，教师要从不同的角度、不同的方面入手来做好各方面的设计，这样不仅能够给学生营造出和谐的环境，而且，还能让学生在丰富的班级文化中提高学生的课堂参与度，同时，也为学生健全的发展做出相应的贡献。
参考文献：
一、指导思想：
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。
二、总体目标
让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。
三、工作措施：
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。
主要措施：
①布置好教室卫生角与图书角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语；图书角挂有积极健康向上的书籍供学生阅读。
②用好 “张贴栏”，主要用于规范张贴学生操行统计表、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表、制度等内容。
③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁，清除课桌文化（指在课桌上乱刻画）。
④可以在课桌右边统一张贴上“目标文化”，学生的书籍摆放要整齐，讲桌桌面及里面的清洁卫生。
⑤教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧或下面贴班训。要求能够体现班级特色、个性。
⑥教室后面黑板的一边设置一个板块是： “智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得或是 “班级寄语”，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流。内容要求学生每周摘录，有专人负责对内容定期检查。
足操表演，优
才开学没多久，学校就对七年级发布了一条光荣使命— — “征战”足球场，表演魅力足球操。大家一个个精神十足，充满着必胜的心理。经过一个月的辛苦训练，大家终于要在一中的操场上表演了。音乐一响大家跑向自己的位置，虽然是跑，但是十分整齐;开始做动作了，四百三十个人做出来的动作像一个人做出来的一样，真是整齐划一啊。到了最后一个造型，是人踢球的造型，那场面十分壮观：一个人正在踢球，那球直冲向球门，进球了!在足球操表演中每个人都积极配合，真优!
家长奉献，美
上个月，美化小组把我们教室打扮的漂漂亮亮的，不来点绿色衬托怎么行?于是万老师让九个小组，每个小组带一盆花。嘿!老万的“皇令”一下，第二天，门外就有了大大小小的树了，给人一种安静和谐的感觉。那天下午，龙樵鑫的家长专门为教室带了一棵树来，这样的家长是多么有奉献之心啊!万老师看着日渐增多的盆景非常满意，终于下令说：“不用带花了。”可是一些小组还想带花，于是和万老师商量带一些小盆景放在教室里，万老师毫不犹豫地答应了，于是花草又开始增多，成为我们七(12)班的一道风景线。带这么多盆景说明了家长对班级支持，七(12)班的家长，美。
积极发言，棒
班上的“自立”小组可真是棒啊。别看他们的组长是一个矮小的女生，可班上每一次回答问题时都是她先举手，接着她组员的手也想雨后的春笋一样，都举起来了，一个比一个举得高。有一次，老师提出的问题，声音还没有落下，她们的手就举起来了，好像她们组内也在竞争，特别是坐在他们组长雷梦琪身边的肖祥楠，他似乎像与雷梦琪一决高下，为此他还成了我们班上周的发言积极之星呢!雷梦琪与肖祥楠的积极发言，真棒!我们要向他们学习。
亲爱的同学们：
我们班每位同学在老师心里都是最棒的!
你们身上都闪烁着不同的光芒，老师希望你们都把这些光芒汇在一起，使我们这个班集体更加耀眼!
希望大家在未来的日子里，每天都有进步，每天都有收获!快乐地学习，健康地成长，用知识来丰富自己，来认识这个美丽的世界!
闪耀着星光，孕育着理想，
九七班是同学们沐浴春风的地方;
诠释着友爱，体验着快乐，九七班是同学们茁壮成长的摇篮，
我们的班，我们的家，我们一块耕耘!
——心是真的，爱是纯的，德是高的，
成功的甜蜜会写在每个人脸上，相信舞台因我们的参与而精彩。
闪耀着星光，孕育着理想。
因为你的参与，我们大家感到快乐。
因为你的努力，我们班感到幸福。
加油吧，同学们，老师会为你们感到骄傲!
因为学习，所以我们自信。
因为自信，所以我们快乐。
以每次小的成功做激励，
用每天的充实回报自己，
天天进步!
认认真真学习，
痛痛快快玩耍，
无忧无虑生活，
成功是优点的发挥，
失败是缺点的积累。
人生最大的.成就，从失败中站起来。
自信是成功的第一要诀。
我们要对昨天回味快乐，
对明天充满自信。
在浩瀚的知识海洋里航行，自信是船，勤奋是帆，毅力是风，而我是舵手，只有我们齐心协力，不畏艰难才能到达胜利的彼岸。
今天迈进一小步，就是迈向成功一大步，我们就是这样一小步，一小步，迈向成功。
老师想要大声地说，
九七班的同学们，
老师喜欢你们，
喜欢你们的阳光健康、活泼、健康、热情、执着…
在我心里，你们都是一只只展翅高飞的雄鹰，
只要愿意，就会翱翔在知识的高空，把未来掌握在自己手中。
九七班是我们大家的，
有你有我有他，
只要我们都奉献一份力量，
我们的班级就会更美好!
关键词：Web应用软件,计算机,测试,分析
软件测试的根本目的在于找出问题并以此为基础进行修正完善, Web应用软件具有性能优势也存在测试难题, 只有对发展情况充分了解, 才能以此为基础进行深入思考与研究。
一、数学文化在初中教材中的意义与作用
数学是人类进步的积累, 不仅具有科学价值, 更是文化的传递。在早前的教育中, 关于数学更多的倾向于科学理论与应用方法的传输, 使学生对数学的认识过于局限, 这也是应试教育的结果。21世纪初的数学教育改革中开始逐渐重视数学文化在教育教学中的重要性。
初中数学教学内容偏向于基础理论及工具类应用, 属于数学中科学价值的特性, 难免使学生感到枯燥。而在其中加入诸如定理背景、科学家故事、数学历史等知识, 能加强教学内容的带入感, 激发学生学习兴趣。再者, 数学是各学科研究与进步的基础, 科学历史上重要的科学家均有很强的数学背景, 对科学家故事的引入能够引发学生对科学研究的了解和向往。此外, 当前致力于基础科学研究的人才极度缺乏, 其主要原因在于在教育中很少让学生体会到基础学科美感与趣味, 学科文化的传递本就该从小开始。最后, 数学文化能够让学生突破定理和例题, 开阔视野、发散思维, 真正建立起对数学的感情。
二、现阶段编排情况
基于Web应用软件的自身特性, 测试内容设定需更严谨。现阶段基于传统软件测试基础已发展出针对Web软件应用的测试技术与工具, 但测试方法尚不成熟。
(一) 内容
目前教材中对数学文化的引入主要以体现其应用价值和人文价值为主, 涉及到的内容可概括为以下几个方面:与日常生活联系的内容、与社会生活联系的内容、与其它学科联系的内容、数学史及数学尝试。其中数学史及数学常识占有比重均超过60%, 数学史排次位, 而联系社会生活的内容占比最低。
(二) 呈现方式
对比各版教材可以看出, 对于数学文化的呈现方式与特色各有不同。主要包括:一、章节阅读材料;二、以古算题作为例题或习题;三、课后主题思考;四、文化片段;五、章前语;六、图释。其中以阅读材料的形式最为常见, 且材料内容以数学史为主。
(三) 排版
数学文化在教材中的位置与排版主要关系于其呈现形式和内容。例如, 阅读材料通常大篇幅置于章节之后;古算题通常作为例题背景或直接作为例题和习题出现;为保证测试严谨性可按测试周期将测试分为四个环节:单元测试、集成测试、系统测试、验收测试。
(四) 各版比较
此外, 选用合适的测试模型能够为软件测试效率提供帮助。常用的软件测试模型有V模型、W模型、H模型、X模型、前置测试模型等, 各模型具有自身特性与适用方向, 并对其它模型的漏洞具有修正性, 因此, 适用测试模型的关键在于模型的选择与搭配。
三、情况探讨与优化建议
Web应用软件的功能性能优势是基于其体系结构的特性而建立起来的, 因此对其的测试与分析也应在传统软件测试体系基础上更具针对性。
(一) 特性与难点
区别于传统软件, Web应用软件体系结构复杂、层次多, 这也是Web程序易出错的主要原因。另一方面, Web应用的使用环境多样、复合技术多、兼容性要求高, 是造成其测试难的主要原因。与此同时, 用户量大、运行实时性要求高是其最主要的特性与要求。基于此, 对于Web的测试需要符合其实际特性, 并跟上发展节奏, 否则测试体系的不成熟将成为制约Web应用软件发展的因素。
(二) 关于现阶段研究方法的思考
现阶段对Web应用测试已有一定的理论与实践基础, 其技术与工具能够支持测试工作, 但其中存在较多漏洞, 因此现阶段对其研究的重点应集中于以下方面:一、对现有技术与工具的漏洞进行针对性修正, 按层级、周期、面向对象进行分层分析与试验;二、针对Web应用的测试体系的搭建与完善。
(三) 关于性能测试的建议
基于以上观点, 从性能测试方面提出建议, 以期为Web测试体系优化提供参考。
在性能测试中通常采用的主要手段是压力测试, 良好的性能测试需在提供压力的基础上对后台进行监测, 并快速分析数据, 从而找出被测系统的临界值。基于对此的试验与思考, 需从以下几方面深入研究:一、服务器端资源资源监控问题;二、测试工具的开发。主要实现手段可通过:脚本语言的掌握、测试工具的使用程度、测试手段的丰富等方面。
结语
测试与研究对Web应用软件的质量具有重要意义, 是其发展的保障。基于对当前状态的论述与总结, 本文对Web应用软件测试与研究的重点提出观点, 并从性能测试环节给出一定建议。文章并非对具体技术与工具进行研究, 而是以给出思路为主, 以期对后续具体试验及开发工作起到参考与指引作用。
参考文献
[1]郭华杰.灰盒测试方法研究.天津大学, 2006, (02) .
[关键词]农村初中班级文化建设对策物质行为制度精神
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060104
著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识，一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识。而无意识学到的知识是指他们所受到人文环境的影响。人文环境，就是我们所说的班级文化建设，它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与取得成绩的关键。 在农村初中班级文化建设的过程中，班主任主导师生关系，是整个团队的统帅。笔者结合校情以及班级实际情况，从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四个方面进行对策探究。
一、物质文化
正如苏霍姆林斯基说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”物质文化属于硬文化，它是进行农村初中班级文化建设的前提和基础，所以，教室环境的布置是进行班级文化建设的先决条件。在实际操作中，笔者结合班级情况，从下列两个方面进行班级文化建设。
（一）悉心设计班级的班徽、班名、奋斗目标、班训、班歌
班徽是一个集体的象征，象征荣誉、团结，它蕴含着无穷的凝聚力。班名、班训、班歌、班级奋斗目标是班级集体精神的体现，主要是对学生的要求、训导或防范。刚开学，就让全班学生八仙过海，各显神通，针对班级的班名、班训、班歌、班级奋斗目标、班徽等，每人写出一两句简明扼要的话。经过大家的悉心筛选之后，敲定“满堂红”为班名， “团结、进取、勤奋、好学”为班级奋斗目标， “我相信：我们能做好，做更好！”为班训，《我相信》作为班歌。同时，在几名学生的悉心研究下，圆满完成了班徽的设计。班徽的寓意：拼搏、热诚、阳光、活力四射。这就是本班学生的良好写照。心中的拼搏精神如同火炬在熊熊燃烧；学生间热情相待，每个学生都很阳光；活力四射、充满活力是本班的特征。在精心设计的班级口号、班歌、班徽的导向下，班级很容易凝结成一个集体，形成一种积极向上的精神，从而起到“润物细无声”的作用。
（二）使教室保持干净卫生
心理学家班图拉认为，人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。整齐协调的教室环境是进行农村初中班级文化建设的基础。清洁明亮的地面，一干二净的窗台，沁人心脾的花香，这些看似不起眼的工作，定要全体师生花费九牛二虎之力，持之以恒地跟不良行为作斗争，才能慢慢地杜绝乱丢、乱吐、乱涂、乱扔等行为。为此，笔者将全班学生分成若干小组，要求坚持每天一扫两检，每周一大扫的原则，特别检查乱吐现象，坚持一节一检，使地面洁净，桌凳整齐，窗明花香。这既增强了班级的向心力、凝聚力，培养了学生文明的观念和行为习惯，又陶冶了学生的情操，一箭双雕，何乐而不为呢。
当然，物质文化建设还有很多地方值得探究。例如，“开垦”了教室四周的墙壁，力求教室的墙壁“会说话”；利用学习园区，创立“书香角”，营造“书香班级”； 自编主题手抄报；注重内外兼修，使师生关系融洽和谐等等。这些都是物质文化建设中的有效途径，这里就不再赘述。
二、行为文化
教育家叶圣陶说过：“教育就是要养成习惯。”行为文化是班级文化建设的体现，班主任应根据班级实际，以学生为主体，愿望为前提，千方百计与学生打成一片，了解他们的生活和思想动态，有目的、有计划地开展各项活动，通过形式多样、朝气蓬勃的活动，尽快形成与时俱进、齐心协力、精诚进取的班级精神。在具体实践中，笔者主要从以下两个方面来丰富班级的行为文化。
（一）开展形式多样的文体活动
众所周知，开展丰富多彩文体活动对班级文化建设有着重要作用，在整体层面可以舒缓学生紧张的学习情绪，达到愉悦减压的效果，还能培养学生各司其职、团体协作的精神；在个人层面可以提高学生的身体素质，使学生学会与人相处，发挥特长，陶冶情操。笔者结合校情、班情和学生个性、特长、爱好等，有意识地开展形式多样、朝气蓬勃的各种文体活动。例如，开展手操报比赛、拔河比赛、 演讲比赛、辩论赛等，还组建了乒乓球队、篮球队、吉他队、文学社、羽毛球队等。对于大型的比赛也当仁不让，例如区级科技小发明比赛、田径运动会、诗歌朗读比赛、小市长才艺比赛、广播操比赛、镇级文艺会演、田径选拔赛、校级十大歌手比赛、校运会等。从学生个人层面来说，通过比赛，他们能坦然面对成功与失败，锻炼了胆量，展示了才华，提高了自信与竞争意识；从班级层面来说，既提高了学生的竞争意识和凝聚力，又培养了荣誉感。
（二）评选“一周之星”，让星级学生榜上有名
榜样的力量是无穷的，笔者采用多元评价办法，制定了系列明星评比方案，开展“一周之星”评选活动。评选时充分尊重学生意愿，挖掘并放大学困生的闪光点，发挥他们潜能与专长，帮助学困生树立超越自我的自信心。在班级后墙展示区，开设每周之星风采专栏，把明星学生的生活照、简历、信奉的格言搬上专栏。每个明星都与全体科任老师合照留念，并把相片交给他们的父母。于是一批批进步之星、劳动之星、卫生之星、学习之星、体育之星、礼仪之星、纪律之星、全勤之星等进入了展示区。这为学生提供了展示自我、超越自我的机会，也帮助学习困难学生树立了自信。这就是常说的精神追求卓越，榜样萌发潜能，氛围催人奋发。
当然，行为文化建设是多方面的，还有很多地方值得探究。例如，开展旗帜鲜明的主题班会和社会实践类活动等，这些都是行为文化建设中的有效途径，这里就不再赘述。
三、制度文化
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级文化建设是否落实与执行，关键在于制度。班主任是班级文化建设的统帅，要想营造一个良好班集体，仅凭班主任一人在阵前挥刀弄剑、摇旗呐喊是远远不够的，关键还在于制定适合班情和学生兴趣、爱好、特长的班级制度，为打造优良班集体奠定基础。在具体实践中，笔者主要从以下两个方面深入，丰富班级制度文化。
（一）结合班级实际，制定班级公约
班级公约是以学生为主体，愿望为前提，必须全体学生共同监督并服从的可行性制度，是全体学生日常行为活动的向导。因此，在制定班级公约的过程中，笔者结合校情、班情、学生情况，将全班分为12个小组，从学风、考勤、奖惩、纪律等方面进行广泛的交流与讨论，然后各小组长拟出一系列建议，再交由班级公约小组汇总，最后由全体学生逐条斟酌，民主表决通过，形成可行性班级公约。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。通过以学生为主体，愿望为前提来制定的班级公约，由于适合班情和学生情况，可行性相当高，学生都能自觉服从。正因为有了班级公约的保障，才使得班级建设如火如荼地开展。
（二）引入班干竞争机制，严格执行班级公约
班级公约是全班共同信守的制度，接下来，理所当然该由班干部来监督执行。古罗马名士奥维德说过：“一匹马如果没有一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾驰飞奔！”这句话充分阐释了竞争的重要性。在培养班干部方面，应引入竞争机制，定期竞选轮岗，做到严格执行班级公约。应通过多种形式推选班干部，并设置各种岗位。例如，选出“纪律组长” “劳动组长” “生活组长” “值日好人好事记录员” “值日电教员”等，做到“事事有人管、人人有事管”，从而激发学生的主人翁意识和责任意识。
当然，丰富班级制度文化的途径是多方面的，比如运用激励机制，深化学生的自主管理；家校结合，建立约谈制度；通过自我反思，培养学生的责任心等等。这些都是行为文化建设中的有效途径，这里就不再赘述。
四、精神文化
苏霍姆林斯基在《全面发展个性的培养问题》中写道：“学校作为拥有高度教养和文化的基地，缺乏集体的多样的精神生活是不可思议的，个性缺乏丰富的精神生活也是不可思议的。”由此可见， 精神文化是班级文化的核心和灵魂。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系、成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物——物质与精神财富能起到教育作用。”构建融洽的师生关系和和睦的生生关系，有利于更好地凝结班集体，提高整体效应，进而更有效地塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情，也使学生乐意接受教育。
（一）融洽的师生关系
古人云：“亲其师，则信其道。”所谓“亲其师”，在日常班级管理中，具体表现为融洽的师生关系，它是学生能否乐意接受教师教育的条件。为此，作为班主任，首先在自身方面要提高素养、爱岗敬业，通过恰当的言行举止，以身作则，从而建立威望。现在的很多农村初中学生自我意识强、叛逆、冲动，要改变他们还需要教师的引导。班主任应主动摈弃所谓的“师道尊严”，熟悉每个农村初中学生的家庭背景及心理特点、爱好、特长、兴趣，善于从正面评价学生。要以学生为主体，尊重学生的意愿，公正无私对待学生。学生犯错误是十分正常的，因此当教育产生分歧时，要善于换位思考，真正把学生当作朋友，重视学生的需要、人格和尊严，和学生建立平等的人际关系。以人为本的教育观，在师生间体现为相互平等的关系。教师只有动之以情，晓之以理，学生才能信任教师，才能真正与教师心心相印。
（二）和睦的生生关系
冰心老人曾说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”构建和睦的生生关系对精神文化建设有着重要意义。作为班主任，应教育学生处理好同学关系，内容如下：主张乐善好施、博大胸襟；有关爱别人就是关爱自己的精神；公正无私，善待他人；严于律己，正视自己；宽宏大量、合作进取。例如，当有学生犯了错误，有损班集体的荣誉，其他学生愤愤不平。笔者利用心理置换法把自己摆在学生的位置，设身处地为学生着想，采取学生能够理解、能够接受的方式对待他们，做到批评的方式、语言、环境都因人而异，因事而异。
当然，丰富班级精神文化的途径是多方面的，比如注重责任感和诚信的培养；注重创新精神的培养等。这些都是精神文化建设中的有效途径，这里就不再赘述。
金人王若虚说过“定体则无，大体须有”，意思是说“固定的体式虽然没有，大体的法则却还是必须的”。以上是本人结合农村初中校情、班情，从班级实际情况出发，从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四个方面出发提出的班级文化建设的具体对策。班级文化建设并无定法，再加上农村初中校情、班情，以及学生的特点与兴趣爱好等存在差异，在探索农村初中班级文化建设的过程中，定会出现许多不同对策，因而应做具体相应的调整。在农村初中班级文化建设的过程中，一定要从实际出发，具体情况具体分析，灵活采用最恰当的一种对策，或几种对策同时配合使用，只有这样，才可以获得最佳的效果。
[参考文献]
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社， 2011.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京： 教育科学出版社， 1984.
[3]陈清清.挖掘有利因素 建设良好的班集体[J].中学文科（教研论坛），2007（2）.
[4]刘淑才，孙瑜.让学生在班级文化建设中成长[J].当代教育科学，2008（24）.
[5]潘富军.心育有形育心无痕——谈高效课堂下的班级文化建设[J].学园，2014（5）.
[6]刘孝云. 浅谈班级精神文化建设[J].科学咨询，2010（14）.
一、考核对象
一至六年级
二、考核内容
班级课堂常规纪律、上下楼梯、教室卫生、环境卫生、厕所卫生、文明礼仪、放入学队、班级日常活动及其它
三、考核方式
由值周教师和红领巾监督岗日检查、周总结评比。
四、考核程序
（一）入学
1、南队
（1）下车：学生到达南队路口（健康街入口）东西各10米处家长把学生放下。（2）整理服装：下车后学生整理服装、书包、拿好水瓶、带好学习用品。（（3）排队：学生观察后在其他学生后自觉排一队靠街道右侧进入学校。（4）上学路上昂头、充满自信快步向学校方向走，在上学路上不准买任何学习用品及零食。（5）进入上学队，要及时调整自己与前边同学的方向，保证自己与前边学生在一条直线上，任何学生不得乱队、跑、玩闹、说话、更不得排横队。（6）到校门口，遇到校长做五步：第一步站立；第二步向校长鞠躬；第三步说：“校长好！”第四步：直身；第五步：离开。遇到老师做三步第一步站立；第二步说“老师好！”第三步离开。
2、北队
（1）下车：学生到达杨家村路口进入杨家村内5米处家长把学生放下。（2）整理服装：下车后学生整理服装、书包、拿好水瓶、带好学习用品。（3）排队：学生观察后在其他学生后自觉排一队靠街道右侧进入学校。（4）上学路上昂头、充满自信快步向学校方向走，在上学路上不准买任何学习用品及零食。（5）进入上学队，要及时调整自己与前边同学的方向，保证自己与前边学生在一条直线上，任何学生不得乱队、跑、玩闹、说话、更不得排横队。（6）到校门口，遇到校长做五步：第一步站立；第二步向校长鞠躬；第三步说：“校长好！”第四步：直身；第五步：离开。遇到老师做三步第一步站立；第二步说“老师好！”第三步离开。
（二）上楼梯：
1、进入教学楼禁声、轻步上台阶，一步一个台阶，不得一步多个台阶。
2、遇到老师只说“老师好”，不得停留。
3、遇到值日生，注意看清楚前方，当确定前方没有下楼的学生时，绕过值日生，继续走，如果有下楼的学生，要停留，等待下楼的学生下来之后，或着值日生给让出通路后方可继续前进。
4、遇到前方同学停留下来，自己也要停留下来，不得超越前方学生，当前方学生行走时，方可跟在前边学生后继续行走。
（三）进教室：
1、学生走到教室门口时，略一缓慢脚步，看清有没有学生从教室内走出教室，遵从先出后进的原则进教室。
2、进入教室后，到达自己的位置。
3、把书包放在课桌上。
4、把凳子从桌底拿出。
5、坐下。
6、把学习用品从书包中取出来。
7、把书包放入桌洞内。
8、拿起书开始复习或着预习。
（四）上课：
1、上课铃响起，全体学生坐直，等待老师走入教室。
2、老师走到讲台说“上课”。
3、班长喊”起立”
4、全体学生立即起立并鞠躬，高声说“老师好”
5、老师等待学生直身后，说“同学们好！”。
6、班长“坐下”。
7、学生坐正，上课开始。
（五）下课：
1、下课铃响，老师“下课”
2、班长：“起立”
3、全体学生起立鞠躬“老师辛苦了！”
4、老师：“同学们休息！”。
5、班长“坐下！”
6、老师离开教室。
7、学生准备下节课学习用品。
（六）课间
教室内：学生等待老师离开教室后，学生坐在教室内，可以看看书，或着讨论问题。
走廊：学生不得在走廊内喧哗、做游戏、玩闹。
走到教室外校园内：
1、起身离开课桌
2、自觉排成一队。
3、走出教室。
4、到楼梯口，眼睛看脚下（防踩空）。
5、下楼梯一步一个台阶。遇到老师只说“老师好”，不得停留。不得超、抢队，不得顺着扶手下滑。
6、走出教学楼。
校院内：学生走出教学楼，在校院内可以有组织的活动，比如沙包，跳绳，呼拉圈等。只要有小组性质的、有意义的活动均可。但不得打闹、追逐。
上厕所：上厕所按照线路标志入口，文明如厕小便入池，大便入坑；上完厕所抓紧出来，不得在厕所内玩耍、逗留。按标志出口。
进教学楼：
1、上完厕所后，在厕所外按照回教室路线，自觉排一队。
2、进入教学楼，禁声、轻步，上楼梯。回教室。
（七）大课间
进入场地做操：
1、下课铃响，老师“下课”
2、班长：“起立”
3、全体学生起立鞠躬“老师辛苦了！”
4、老师：“同学们休息！”（5）班长走到讲台前“全体学生准备上大课间”（6）学生准备下节课学习用品。（7）全体学生安静的把凳子放到桌子底。（8）学生分排安静的走出教室。（9）中队长最后走出教室关好门。（10）班长整队。（12）班长在前，班主任在中间，中队长在最后。走出教学楼。注意中间不得有任何喧哗声音，脚步在教学楼内要轻步，不要踩出大声音，以防共振。到楼梯口，眼睛看脚下（防踩空）。（13）遇到前方有班级前进或停留时，本班要停下，等待前方班级先通过。（14）走出教学楼，所有学生在班长的口令下，甩起胳膊，踏起脚步整齐前进。当遇到前边有班级行进时，班级原地踏步，停止前进（学生不得原地不动等待）。（15）进入场地，在没有统一做操音乐响起，早到的学生，在本班场地踏步，调整本班的纵横队，不得原地不动。（17）统一做操音乐响起，开始有标标准做操。
大课间结束：
1、一名排头举起右手，全体学生喊着“一二一”集合，要求喊四遍“一二一”，喊一遍“强身健体，立志成材”集合完毕；
2、班长等待学生集合好后，整队。
3、班级把班级学生分流，说：“上厕所的学生出列排一队”。
4、上厕所的学生由班长或中队长带领本班学生有秩序上厕所。班主任带领不上厕所的学生有序回教室。
5、回教室的班级路上同上大课的路上要求一样，甩起胳膊，踏起脚步整齐前进。当遇到前边有班级行进时，班级原地踏步，停止前进（学生不得原地不动等待）。
5、进教学楼禁声、轻步，上楼梯。回教室。
（八）文明礼仪
进办公室：
1、立正。
2、面带温笑，用温和的目光向师长行注目礼。
3、鞠躬
4、问好“老师好！”
5、直身
6、说事.7、离开。
学生在上学路上或在楼道上或统一行走时遇到师长：
1、停步
2、面带温笑，用温和的目光向老师行注目礼。
3、问好“老师好！”（不用行队礼）
4、离开。
单独遇到师长
1、立正站好。
2、面带温笑，用温和的目光向师长行注目礼。
3、打标准队礼
4、问好“老师好！”
5、礼毕结束
6、离开。
（九）放学
1、全体学生整理书包。
2、查看桌洞
3、把所有纸屑带走。
4、全体学生把凳子放在桌子在上面，要求整齐
5、班长走到讲台前说“放学，请到教室外站队。”
6、除值日生，全体学生分排走到教室外，站队。
7、班长整队。
8、班主任带领学生走出教学楼，要求与大课出教学楼一样：禁声、轻步。
9、走出教学楼，站在放学场地，禁声等待按序放学。
10、排到本班放学时，班长整队。
11、班长“齐步走”，全体学生“老师再见”，同时向老师打再见的手势。老师：“同学们再见！”同时用手势。
12、学生分南北两队回家，走街道右侧，全部一路纵队，本班管队学生及时调整本班学生队伍，保证走一路纵队。
13、放学队上，学生不得乱队，不得进入小卖部，要买学习用品，由家长给代买，或着周六周日购买。
14、走到南北两队入口处方能散开，由家长接回家。若家长没及时来接，学生不得私自乱走，在原地等待家长。不得不经过家长同意私自到同学家，或跟着其他家长走。
（十）教室清扫卫生（要求二十分钟内干完）
1、放学后，值日生先把没有放在桌子上的凳子放在桌子上。
2、查看桌洞，把纸屑收起放入垃圾袋内，3、把地面从后往前清扫两遍，重点死角要清扫三至四遍，清扫干净为止。
4、把尘土等垃圾收起倒入学校垃圾箱内。
5、天气不结冰时，拖地。等扫地的学生把地面清扫干净后，从后往前把地面拖两遍。注意拖一遍把拖把冲洗一次。
6、把凳子从桌子拿到桌子底下，整齐排好。
7、把所有的课桌、讲桌擦干净。
8、把窗台擦干净，不得留有灰尘。
9、把室外分到的走廊清扫干净。
10、把室外窗台缝里的垃圾清理出来。
11、把室外窗台擦干净。
12、班主任查看清扫干净没有。
13、摆放好卫生工具。
14、值日生背起书包到室外走廊站一队。
15、值日组长关好窗，锁好门。
16、值日组长整队，带值日生排队离开学校。注意值日生不得单独离开学校，要统一一起走。
（十一）校园卫生（要求二十分钟内干完）
1、值日生捡起卫生区内的纸屑，树叶，放入垃圾箱内。
2、值日生把石块捡起放入垃圾箱内。
3、值日生把有尘土的地方扫干净，收起倒入垃圾箱内。
4、值日组长查看一遍清扫干净没有。
5、班主任再查看一遍，重点经常走的地方和垃圾死角。
6、把卫生工具放到规定地方。
7、值日组长整队，带值日生排队离开学校。注意值日生不得单独离开学校，要统一一起走。
（十二）厕所卫生（要求三十分钟内干完）
1、值日生先把厕所内地面清扫一遍，把污物清理到坑内。
2、小便池内的垃圾清理出来，倒入垃圾箱内。
3、厕所门口贴墙边的花坛清理干净，不得有纸屑塑料袋等。
4、厕所门口清扫干净。
5、把厕所墙壁及隔板上的污点擦干净。
6、在不结冰的天气，把地面拖干净。
7、班主任再查看一遍，重点经常走的地方和垃圾死角。
8、把卫生工具放到规定地方。
一、交通安全
1、严格遵守道路交通安全法； 在道路上行走，须在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。
2、不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车；
3、不准在道路三人以上拉横排在马路上行走；不准在道路上玩耍和追逐打闹；
4、乘车时要做文明乘客，严禁将头部或人身的任何部位探出车外。
二、防火、防电安全
1、不带火、不玩火、不吸烟； 不乱点液化汽
2、在家长的指导下，正确使用各种电器，不懂的勿动；及时关闭开关，不用的电器要断电；
3、不乱接乱拉电线，不触摸落漏的电线和不明白的电器；
三、其它安全
1、禁止攀登高墙、高树等；不玩危险游戏。
2、不去网吧及学生不宜进出的场所；
3、禁止学生私自到野外玩耍，禁止学生到江、河、水库等处游泳、玩耍；
4、禁止携带和玩弄管制刀具、手机等物品，更不得将这些物品带进校园。
四、班主任根据本班学生的实际情况和班情，进行其它方面的安全教育。
五、具体事：
1、放假时间：11月13日——11月15日中午12点到校
2、认真宣传，督促学生做好伤寒疫苗预防接种工作（把告知单发放给学生带回家由家长和学生签好字后上学时带回交给班主任，无论同意不同意都需带回，便于整理档案，班主任再分类整理后上交到政教处）
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