小学生计算能力测试题

小学生计算能力测试题（通用14篇）

小学生计算能力测试题 篇1

“当堂达标训练,提高学生计算能力”测试题

班级：学号：得分：

一、口算。（每题2分，共76分）

0.8×1.25＝0.3×3.6＝10×0.07＝0.3×1.4＝0.02×0.1＝1.2×0.3＝8.2＋1.8＝100－35.22＝0.7x＋13x=2.5×0.4＝2.4×5＝0.9－0.52＝

10-1.8-7.2=0.43+3.57=2.5×4×12=0.9×0.8=

7.5x-3x =3y+8y=1.05×100=1÷0.5=0.96÷4=1.47÷0.7=2.5×8=50×0.04=

9.6÷0.6 =1.2×0.5-0.4 =0.7÷0.01 =2.8×0.5 =12－3.9=1.25×8÷1.25 =6.6÷0.66 =5.37×0+4.63 =27＋456＋73=2.87÷0.7＝13÷4＝0.96÷0.3＝

2.4×2.5＝（1.5＋0.25）×4＝

二、递等式计算（能简算的要简算）。（每题4分，共24分）

36-720÷（360÷18）320÷1.25÷8

13.75－(3.75＋6.48)3.2×（1.5+2.5）÷1.6

小学生计算能力测试题 篇2

一个应用程序可以包含若干个Activity。可以让某个Activity对象使用Intent对象来启动其它的Activity对象。

2 Intent类的一个构造方法

Intent(Context packge Context,Class<?cls):该构造方法的参数packge Context是当前应用程序所在的上下文,参数cls是打算启动的Activity对象的类的名字。

例如:

假设,已经有如下类的声明:

class Calculator extends Activity

class Main Calculator extends Activity

那么,下面这条语句

Intent intent=new Intent(this,Main Calculator.class);

作用是:当前类的对象(Calculator类的当前对象this),打算启动的Activity对象的类的名字是Main Calculator。

接下来的语句

start Activity(intent);

作用是:实现两个Activity之间的切换。从当前的Activity,启动另外一个Activity,即Main Calculator。

3一个Activity对象使用Intent对象来启动另一个Activity对象的实例

【例1】在Android中实现简单的计算能力测试系统。计算随机给出的两位数的加减法算术题,要求用户回答,答对的提示“正确”,答错的提示“错误”。随时给出答题的正确率。

(1)第一个Activity的相关程序,文件Calculator.java:

(2)第二个Activity的相关程序,文件Main Calculator.java:

(3)配置文件Android Manifest.xml,在</application>之前,新增加Activity语句如下:

单击图1的“欢迎测试”按钮,出现的第二个Activity的初始界面如图2所示。

第二个Activity,单击“出题”按钮,输入运算结果,然后单击“判断”按钮,运行结果如图3所示。

4结束语

通过学习Android中Intent类的构造方法,我们可以使用Intent类的构造方法来创建Intent类的对象,实现同一个应用程序中多个Activity对象的切换,从而实现更多的功能。

这个简单的计算能力测试系统的界面welcome.xml和test.xml比较简单,在这里就不介绍了。另外,这个系统还可以扩展,实现乘、除等计算功能。限于篇幅,不再详细讲解了。

摘要：介绍了Android中Intent类的一个构造方法,使用这个构造方法来创建Intent类的对象,实现同一个应用程序中多个Activity对象的切换,从而实现更多的功能。

关键词：计算,测试,Android,Activity,Intent

参考文献

[1]耿祥义,张跃平.Android手机程序设计实用教程[M].北京:清华大学出版社,2013.

[2]李刚.疯狂Android讲义[M].北京:电子工业出版社,2013.

小学生计算能力测试题 篇3

小学生兴趣计算能力计算习惯小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。新课程关于运算内容的设计和计算教学的要求，关注计算意义的理解，让学生在实际操作中理解和应用计算，使计算真正成为学生轻松解决实际问题的一种技能。那么，在新课程计算教学过程中，教师如何提高学生的计算能力呢？

一、培养学生计算的兴趣

1.运用电教媒体，增强数学计算趣味化。在计算教学中，可以充分运用了录音、投影等电教媒体，分散重点，突破难点，使抽象的问题具体化，静止的问题动态化，枯燥的问题趣味化，激发了学生浓厚的兴趣，使学生积极主动投入学习中去。

2.组织游戏竞赛，提高学生计算兴趣

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，要讲究训练形式的多样化。如用游戏、竞赛等方式训练；视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

二、在计算教学中培养学生理解计算和运用计算解决实际问题的能力

1.关注对运算意义的理解。《新课程标准》中强调，计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。新课程的计算内容，注重使学生经历从实际情境中抽象出运算的过程，关注对运算意义的理解；建立实际操作与数学运算的内在联系，使学生在实际操作中，产生直觉经验，找到数的运算的现实背景，促进学生理解运算的含义及其性质，并能自觉地运用于解决应用问题之中。

2.重视估算，善于验证计算结果的合理性。新的数学课程标准明确指出：计算教学要重视心算，加强估算，淡化笔算。在现代化的社会中，复杂的计算都可以由计算机或计算器来完成，日常生活和工作中估算的作用越来越突出。如人们在使用工具进行计算中，由于操作上的失误会使计算结果有很大的误差，这就要求人们具有一定的估算能力，能对计算结果的合理性进行判断，并对其合理性做出解释。另外，在计算前对结果进行估算，可以使学生合理、灵活地用多种方法去思考问题；在计算后对结果进行估算，可以使学生获得一种最有价值的检验结果的方法。所以估算能力是现代化社会生活的需要，是衡量人们计算能力的一个重要标准。重视、加强估算已成为一个世界性的潮流。

3.鼓励运算的多样化，加深对计算的理解。在尝试计算的过程中，学生经常会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法。而传统教学往往忽视这些不同的方法，直接介绍给学生成人通用的计算方法。新课程的计算教学中，应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。同时，所有的学生都能从听取、反馈别人的方法中受益。

4.鼓励学生使用简便算法，提高学生能力，发展学生思维。简便计算是一个切实有效提高学生计算速度的方法。简便计算常常运用一定的运算定律，如进行加法计算时常会用到加法交换律、加法结合律，在进行乘法计算时又常用到乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等，将一些计算由繁变简，由难变易。简便计算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大的帮助。因此，在教学过程中，教师要加大了简便方法的教学力度。

5.重视学生运用计算解决实际问题的能力。新课程将解决实际问题作为数与运算学生的自然组成部分，并要求避免将运算与应用割裂开来。在计算教学中，包括数的认识、计算等内容的引入与展开，都力求来源于学生的实际生活，使学生从接触数学起，就建立数学与日常生活的联系，发展学生根据实际情境和计算意义解决问题的能力。

计算教学除注重培养学生的学习的兴趣，关注学生理解和解决实际问题的的能力，还要注重培养学生良好的计算品质和计算习惯，才能更好地保护学生学习计算的信心、提高学生的计算能力。

三、在计算教学中培养学生良好的计算习惯

1.培养学生认真审题，认真书写的习惯。让学生养成做题前先审题的习惯。审题时要看清楚数字和运算符号，想好先算什么再算什么，哪些可以使用简便计算，要求学生想好了再计算。还要让学生养成良好的书写习惯。不管是作业还是草稿，都要要求学生书写必须认真、工整，尤其要把数字及运算符号抄正确、写清晰，还要注意计算格式必须规范。

2.培养学生按步骤计算的思维习惯。 在进行计算教学时，学生如果能按完整的步骤进行思考和计算，计算准确率就能大大提高，所以要让学生养成按步骤计算的思维习惯。

3.培养化繁为简、讲求效率的良好计算习惯。小学各年级的数学内容之间的联系是非常紧密的，因此，学习数学就是要使学生学会沟通知识之间的内在联系，善于化繁为简。

4.培养学生自觉检验的习惯。学生在计算时，没有看清楚题目，抄错题或计算时粗心大意是难以避免的。因此，培养学生自觉检验的习惯是非常有必要的。教师要不断提醒学生检验是计算中不可缺少的步骤，检验时要做到耐心细致，一步一步地检查，看有没有抄错数字和符号，计算过程有没有错误，最后验算计算是否正确。

五年级数学计算能力测试试题分析 篇4

本次计算能力测试共分为四个题型，口算、列竖式计算、简便计算和解方程。试卷难度不太大，考察比较全面，注重学生计算能力能力的考查。总体来说，试卷计算数据不大，难度较小，更加注重测试学生计算方法的掌握。

第一大题口算题，失分较少，但也有个别同学因粗心而导致出现计算错误。第二大答题列竖式计算，小数乘法出现的错误较少，小数除法的计算中有以下问题：商上没有点小数点，除数没有转化乘整数进行计算，也有个别学生在计算时数位未对齐。

第三大题简便计算前段时间进行了大量的训练，但还是有部分学生对乘法分配率在简便计算中的应用掌握不够好。第四大题解方程正确率较高。

在今后的教学中应不断加强丢学生的计算能力的训练，我们应采取以下措施：

1、口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示。

2、笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，因此要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。

3、简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。

小学生计算能力测试题 篇5

一年级计算能力测试

班别：姓名：评分：

一、口算。13-8= 23+5= 42+3= 8+5= 53-4= 5+30= 14-7= 38-5= 6+60= 43-8= 15-7= 7+5= 15-9= 47-5= 20+4= 40+2=

0.5分，共40分）7+9= 43+30= 20-10= 7+8= 43-6= 15-3= 6+5= 27-0= 12-8= 11-5= 17-8= 20+6= 10+5= 15-9= 8+6= 34-6= 10-7= 6+7= 9+3= 58-6= 25-3= 60-20= 6+5= 12-4= 51-4= 6+40= 70+2= 6+10= 5+40= 18-9= 15-7=

6+7=

15-7= 16+4= 13-9= 8+40= 60+5= 60-30= 26-9= 40+20= 16-7= 5+4= 9+5= 8+7= 7+9= 63-7= 34-4= 20+50=

18-2= 27-3= 18+20= 5+8= 70+20= 6+6= 14-8= 24+3= 9-6= 38-2= 100-30= 14-3= 18-4= 10+3= 12-9= 6+9=

（每小题

二、两步计算。（每小题2分，共30分）

30+40-20=78-30+5=80-30-20=

50+28-8=40+36+3=14-8+30=

60+10-20=65-20+7=76-40-8=

84-（25+5）=47+（36-6）=63-（24-20）= 26+（32+8）=49-（15+5）=85-（43-3）=

三、人民币的计算。（每空1分，共20分）

5元+3角=（）角3元6角-3元=（）角

13元6角-7元=（）元（）角4元8角-5角=（）元（）角 8角+6元4角=（）元（）角5角+9角=（）元（）角 6元7角+4角=（）元（）角8元-7角=（）元（）角 14元2角+8角=（）元16元-6角=（）元（）角 2元3角-3角=（）元7元2角-5角=（）元（）角

四、填空。（每空0.5分，共10分）

8+（）=1548-（）=826+（）=30（）-8=20（）+20=4345-（）=10 36=30+（）50=50+（）27=20+（）40+（）=43（）-30=359+（）=50 35-（）=58+（）=40（）-4=20

小学计算机试题及答案 篇6

计算机俗称电脑，是现代一种用于高速计算的电子计算机器，我们看看下面的小学计算机试题及答案吧!

小学计算机试题及答案

一、单选题。(请将一个正确的答案标号填写在括号内。本题共15小题，每小题3分，共45分)

1、小明准备为班级制作班级网页，你认为他应该选择哪个工具最合适( )。

A、PowerPoint B、Excel C、Word D、FrontPage

2、在下面的( )种情况下不能随意设置页面的背景。

A. 使用了主题样式 B. 使用了表格 C. 超级链接 D. 插入了图片之后

3、关于HTML文件中的超级链接，( )说法是错误的。

A. 可以链接到一个特定的网址 B. 可以链接到一个e-mail

C. 可以链接到一个文件 D. 不能链接到当前网页中的一个特定位置

4、网页横幅有两种属性，它们分别是( )。

①滚动字幕 ②图片 ③文本 ④水平线 ⑤导航栏 ⑥表格

A、①和⑥ B、②和④ C、③和⑤ D、②和③

5、在编辑网页中的文字时，如果我想将光标移到下一行，可以( )。

A、按Shift + Enter B、按Enter C、移动方向键 D、按PageDown

6、在制作相册网页时，我们可以利用( )很好地排列图片和文字，让图文看起来整齐美观。

A、水平线 B、滚动字幕 C、网页横幅 D、表格

7、在FrontPage的“( )”视图下，可以编辑网页内容。

A. HTML B. 普通 C.预览 D.编辑

8、关于表格各个单元格，下面的说法错误的是( )。

A. 表格的每个单元格可以有不同颜色的文本

B. 表格的每个单元格必须使用相同格式的文字

C.可以在表格的单元格中使用超级链接

D. 可以在表格的单元格中使用图片

9、无论是FrontPage还是( )，对表格进行合并与拆分的方法相同。

A、画图 B、金山画王 C、word D、IE

10、在网页中要插入Flash动画，是选择“插入”菜单中的( )选项。

A、高级 B、图片 C、表格 D、动画

11、导航视图会显示当前站点的结构，其中至少要有( )。

A、图片 B、主页 C、链接 D、主题

12、共享边框一般用来添加网页横幅、公司徽标、导航栏、版权注意事项、回复电子邮件地址等网页内容，要添加共享边框，可以执行的菜单命令是( )。

A.“格式→共享边框” B.“格式→边框与阴影” C.“格式→样式” D.“格式→属性”

13、如果想设置一种在网站浏览时，鼠标指向导航栏的按钮，该按钮能够发光的效果，应该插入( )选项。

A、主题 B、导航栏 C、共享边框 D、悬停按钮

14、要设置浏览网页出现时的收缩、擦除等的过渡效果，要在菜单选项中选择格式，再找到( )，然后在属性框中进行设置就可以了。

A、项目符号和编号 B、动态HTML效果 C、网页过渡 D、背景

15、我们如果想在图片上添加文字，要利用( )工具栏的 工具。

A、常用 B、格式 C、绘图 D、图片

二、判断题。(判断每小题的正误，对的写“√”，错的写“×”。共9小题，每小题3分，共27分)

1、文本、图片、动画、视频、表格、水平线、表单等都是网页元素。( )

2、常用工具栏中的 按钮可以显示或隐藏文件夹列表。( )

3、使用了站点主题的.网页也能对背景进行编辑。( )

4、在网页中，导航栏的位置可随意改变。( )

5、在网页中添加文字或图片时，都可以利用复制——粘贴操作。( )

6、在浏览网页时，单击网页中的小图后出现图像质量较好的大图，这是超链接效果。( )

7、Frontpage中合并表格的操作与Word软件不一样。( )

8、当同时为单元格和整个表格设置背景颜色时，表格颜色设置优先。( )

9、在网页中插入背景音乐后，只要一打开网页就可以听到。( )

三、填空题。(将正确的答案填在横线上。共5小题，每小题4分，共20分)

1、利用__________ 可以实现一组图片在网页上的过渡显示。

2、在建站点时常以 __________ 、__________、__________ 、__________ 、等文件网站的主页文件。

3、我们可以将动态HTML的动画效果应用到网页上的任何相关组件，例如文本、__________、__________ 、__________和字幕等。

4、要对表格进行设置，我们第一步要做的是__________。

5、HTML源代码是由程序语言编写出来的代码，又叫__________ 。

四、简答题。(1小题，共8分)

以创建一个人你的个人爱好的网站为例，说明网站建立的步骤。小学六年级《信息技术》期末考试试题(笔试)

考查内容：创建站点

作品要求：

1、 在D盘下新建一个以你自己的姓名为文件夹名的文件夹，文件夹内再新建一个文件夹，文件夹命名为：aboutme。

2、 在上面所建的aboutme文件夹下创建一个由一个网页组成的站点。

3、 设置好所建站点的网页主题。

4、 在网页内以简单的几句话介绍自己，并适当的插入图片。

答案

一、单选题：

1、D 2、A 3、D 4、D 5、B 6、A 7、B 8、B 9、C 10、D 11、B 12、A 13、D 14、C 15、D

二、判断题：

1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、√ 6、× 7、× 8、√ 9、√

三、填空题：

1、横幅广告管理器

2、index.htm 、defult.ht,、defult.asp、main.htm

3、段落、图片、按钮

4、选择表格

5、超文本标记语言

四、简答题：

1、规划网站方向、风格

2、设计见面内容和结构

3、具体制作网页

机试题：

答案：略

评分标准：

第一题：

1、能在指定的文件夹下新建站点，

2、根据主题设置适当的主题风格和颜色搭配等;

3、能正确的输入文字，并设置好适当的字体，字号、颜色搭配等;

4、能插入图片并适当的调整图片的位置，环绕方式等;

第二题：

1、能在指定的文件夹下新建站点，

2、根据主题设置适当的主题风格和颜色搭配等;

3、网页的内容与图片与主题相符;

4、能设置并修饰在网页中的导航栏、悬停按钮和共享边框

试题设计意图

本次信息技术考试主要网页制作的有关内容。考试的题目类型是选择题、判断题、填空题、简答题和机试操作题。考查范围除了《信息技术》课本中要求掌握的基础知识、操作内容和操作方法外，还有一大部分是考查学生在平时的学习和练习过程中需要独自领会而积累下来的知识;机试操作题主要考查学生的对所学理论知识的运用。

(一)选择题：

选择题也叫客观性题，主要是考查学生基础知识的掌握和灵活运用情况。考查点主要有以下几个方面：

1、网站的基本结构;

2、认识frontpage的窗口;

3、掌握对网页背景、横幅等设置的操作;

(二)判断题：

主要是考查学生对frontpage软件中一些效果的理解和应用的程度，如缩略图等;还有就是一些在使用frontpage与word软件中一些容易混淆的概念与操作的区分等。

(三)填空题：

主要是对于frontpage文件的类型，表格的应用，和网页一些特殊效果的设置等，如：动态html效果等;

(四)简答题：

小学生计算能力培养初探 篇7

一、加强对算法和算理的理解和掌握

在新课程实施过程中, 由于部分教师对算法多样化教学理念的片面认识, 出现了一味追求多种算法, 而忽视算理探究的问题, 这值得我们反思。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解决“怎么算”的问题, 即计算法则;算理是解决“为什么这样算”的问题。因此, 计算教学时, 让学生清晰地理解计算的算理, 使其真正掌握计算的算法。笔者是这样做的:应以清晰的理论指导学生掌握计算方法至关重要, 使其理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法。

二、切实加强口算训练

在课堂中, 一般采取下列步骤进行口算训练:1.让学生先口算出结果;2.再让学生说说自己的口算方法, 对良好的口算方法及时给予肯定。有时对同一题目, 还可问问学生有无别的口算方法;3.最后教师对口算方法给予解释和强调。除教材中的口算题目外, 教师应该再精心编制一定数量的、涉及多种口算方法的练习题, 在自习课上让学生反复练习。教师要把口算训练穿插于整个数学教学的全过程之中, 使口算训练经常化、长期化, 为学生数学计算能力的提高打好基础。

三、加强练习是提高计算能力的法宝

只有在掌握了计算方法的基础上加强练习, 才能够提高计算的速度和准确性, 才能够悟出计算的诀窍, 从而全面提升计算能力。当然, 应该讲究训练策略和训练方法的多样性, 以免造成学生的枯燥情绪。训练的方法要多样, 笔者采用了以下方法:

1.提高听算、看算的能力。坚持加强学生的口算训练, 学校里每节数学课之前都有听算或者看算练习, 还有专门的口算练习册, 每周保证了一定量的口算练习。单项的计算笔者也根据学生掌握的情况重点练, 对于学生难掌握或易错之处突出练习。学生周末在家时也可鼓励其进行形式多样的口算练习。

2.对比练习。在教学中, 笔者将易混易错的题目放在一起, 让学生区分比较。通过有目的的练习, 使学生纠正错误, 以提高学生的辨析能力。教师要及时评价学生的作业, 帮助其及时纠正错误。

3.改错练习。笔者将学生作业中的典型错题进行收集, 让学生“会诊”, 当“错题医生”, 说明产生错误的原因, 并纠正过来。

四、勤于练习, 善于总结记忆

多做一些练习, 学生会无形中提升计算能力, 同时不断地总结, 哪些题怎样计算才简便, 自己在哪方面还比较薄弱。通过练习, 各种题型的计算方法能胸有成竹。当出现类似的题, 就能用最短的时间计算出来, 这就是熟能生巧的作用。值得注意的是, 在计算过程中, 如不顺利 (计算出来的数值很大、复杂等) , 那往往是自己搞错了, 就得去检查, 看看计算方法是否正确, 数字是否看错、写错, 每一步的计算是否正确等。

五、培养学生养成良好的计算习惯

良好的计算习惯, 直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握, 但常常会发生错误, 主要是缺乏严格的训练, 没有养成良好的学习习惯。

1.培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号;二画就是在试题上标出先算哪一步, 后算哪一步;三想就是想什么地方可用口算, 什么地方要用笔算, 是否可用简便计算等;四算就是认真动笔计算;五查就是认真检查。

2.培养认真演练的习惯。在四则运算中, 要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时, 要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重, 切勿草率行事。能口算的则口算, 不能口算的应注意认真进行笔算。演算时, 要求书写整洁、格式规范、方法合理。同时, 强化学生规范打草稿的习惯, 以保证计算的准确无误。

小学生计算能力的培养 篇8

关键词：小学生；计算能力；培养

小学数学教学要抓好计算能力教学，学生计算准确性高，数学成绩就会很理想。因为数学离不开计算，所以教师要重视学生的计算能力培养。下面结合自己的多年教学谈谈自己的浅见。

一、坚决杜绝学生使用计算器进行计算做作业现象

现如今是信息高科技时代，学生都会上网、使用计算机等，所以孩子们做作业时就为了方便用计算器进行计算，时间长了就养成了计算的倦怠性，所学的计算方法没有得到巩固，怎能养成良好的计算能力。因此，作为一名数学教师平时写作业就不要让学生使用计算器，彻底根除这种现象，为提高孩子的计算能力扫清障碍。

二、注重培养小学生的口算技能，加快计算速度

计算过程中离不开口算内容，孩子们从一年级时开始学一位数加减法和整十数加减法，二年级学习乘法口诀等等，这些都是口算的基础，要求小学生牢记，灵活运用。为了学生计算能力的培养，每天我都利用早自习时间进行口算练习5分钟，而且练习形式要多变，比如说同桌互练、开火车练、题卡练等，不但激发了孩子们的口算兴趣，而且使他们掌握了知识和提高了计算速度。

三、寻找计算技巧进行简算，达到既快又准确

数学计算都有独特的计算规律，需要我们开动脑筋挖掘。学生掌握一些计算定律后，就要让他们在练习中寻找规律简算，逐步培养学生的计算能力。比如学习乘法分配率后，遇到99×101这道题时就要引导学生运用乘法分配率进行简算，即99×（100+1），这样算比竖式进行计算要快又准。

总之，小学生计算能力的培养没有固定模式，需要我们不断研究，要结合学生的现状因材施教，要脚踏实地。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者的对话.北京师范大学出版社，2002.

小学生计算能力测试题 篇9

一、计算（每题4分 共20分）

① 18.3×0.25+5.3÷0.4② 1999×1999－1998×2000

③1994十199．4十19．94十1．994④ 0.00……028×0.00……07

⑤(2000—1)十(1999—2)十……十(1002—999)十(1001—1000)

二、填空（每题5分 共40分）

①一个三角形和一个平行四边形等底等高，它们的面积之和是120平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。

②一个六位数ABCDEK，乘以E之后，原数为KABCDE，求原数是多少？（不同字母代表不同数字）原数为()

③一个两位数除以7，商和余数都相同，这个两位数最小是()，最大是()。

④学校买来篮球和排球，篮球是排球个数的3倍，排球每班分2个，还多1个；篮球每班分8个，还少5个。问学校有()个班?买来篮球（）个，排球()个?从

⑤、妈妈带小明买布，如果买2米还剩0.9元，如果买4米同样的布，还差1.2元，问妈妈带了()元钱。

⑥ 如图是铅笔的截面图，中间1支铅笔，外面围住它，需用6支铅笔围成一周，用一样的铅笔可在它的外面围上第2周，第3周，第3周，第3周上有()支铅笔。

⑦在 □ 内填上合适的数，使五位数2□10□能被72整除。

⑧将1、2、3……2004、2005、2006作如下位置的排列：

第一行：1891617……

第二行：27101518……

第三行：36111419……

第四行：45121320……

那么，2006是排在第（）行中的第（）个数。

二、应用题（每题8分 共40分）

1.甲、乙两车同时从A、B两地出发，相向而行，4小时相遇，相遇后甲车继续行驶3小时到达B地，乙车每小时行54千米，A、B两地相距多少千米？

2.方方、圆圆二人骑车从学校到展览馆参观，方方每小时骑12千米，圆圆每小时骑8千米。出发1小时后，方方突然想起忘带参观券，又返回学校取，取票后立即去追圆圆，假如原速度都不变，方方还需要几小时才追上圆圆？

3.做广播体操时，某年级的学生站成一个实心方阵时(正方形队列)还多10人，如果站成一个每边多1人的实心方阵，则还缺少15人，求原来有多少人？

4、有甲、乙两箱矿泉水，甲箱有200瓶，乙箱有320瓶。现从两箱同时取出相同数量的矿泉水分给小朋友，这时剩下的矿泉水瓶数甲箱恰好是乙箱的一半。那么甲箱剩下的矿泉水有多少瓶？

“小学数学能力测试” 篇10

答：课内数学+数学思维双重考察，对孩子的数学能力有一个更清晰的认识; 针对当前年级的学习情况，提供诊断报告，为学习指明方向; 成绩长期跟踪，建立学员成长档案，指导小升初升学。

2、为什么要收费15元?

答：比赛由深圳市数学会组织，收费主要作为考试的运营费用，包括试卷、诊断报告的印制，学员成长系统的维护等等。

3、可不可以跨年级考试?

答：可以。

4、考试是分年级的吗，有没有考试大纲?

答：考试分年级进行，每个年级的考试内容是不同的，考试后分年级评奖; 有考试大纲，会在家长帮和奥数网专题页面上放出(12月16日之后)。

5、准考证如何领取?

答：报名时即可打印准考证。 注意本次考试使用的是专用的准考证，式样见邮件中的附件，准考证会配送至各个服务中心。

6、考试内容是怎样的，有些什么题型?

答：考察范围：60%校内知识(30%基础+30%提升)

40%数学思维(20%拓展+20%压轴)

题型：20道填空题，不过会有难度划分。

7、考试卷是否公布?

答：考试有试卷和答题卷，考试结束后只收答题卷，试卷学生可带走，家长帮会在考试结束后公布试卷和答案。

8、什么时候查询成绩和获奖情况，可不可以查卷?

答：1月27日公布成绩，可通过查分网页面或深圳学而思官方微信查询;

小学生计算能力培养初探 篇11

关键词 小学数学 计算能力 提高策略

中图分类号：G623.5

计算，贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生的一项必备的数学能力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，如何让每个学生具有扎实的计算能力，根据本人多年的教学实践谈谈几点看法：

1.“景、典、动”培養小学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到不出错、速度快的目的。

1.1“景”──情景引入激发兴趣

计算题比较枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将情景融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，使学生不仅获得练习计算的机会，形成熟练的计算技能，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如在学生学习乘法口诀后，可编故事记口诀、读儿歌记口诀。（一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，两只……）、教师和学生比赛看谁背得快。又例如在学生学会了多位数的乘法后，可以向学生介绍个位是5的两个数相乘的简便方法，如：15×15，先把个位的两个5相乘得25，再用十位上的1乘比它多1的数，写在百位上，所以得225。学生在惊讶中急不可待地计算，希望寻找答案，效果远远胜于让他们算二三十道乘法计算题，而他们却还不知疲倦地想再试试。

1.2“典”──典型事例催生兴趣

“典”就是要引经据典，以学生喜闻乐见的小故事来烘托课堂气氛，吸引学生注意力，催生学生对数学知识的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉就迷上了数学。比如：我国古代数学家祖冲之是世界上第一个算出圆周率在3.1415926—3.1415927之间；哥德巴赫猜想第一人的陈景润等等。

1.3“动”──课外活动增添兴趣

开展课外活动可丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。可以定期或不定期进行速算、巧算比赛、“开火车”比赛、争当计算小能手、接力比赛、抢答、评智慧小名星等，增强了学生的竞赛意识，提高了学生对计算的兴趣。

2.“口、心、笔”切实增强小学生计算基本功

口算、心算、笔算是小学生计算基本功训练的必然途经，通过加强口算、心算、笔算的训练，做到口随心动、手为心动，随口而出，准确无误。

2.1计算基本功包括：（1）10以内的加、减法；（2）20以内加法、减法；（3）表内乘除法；（4）能凑成整十或整百数的加减法；（5）判断积和商的位数的方法等。这些基本功只有坚持天天练，才能达到熟练的程度，也才能为提高计算能力夯实基础，为提高计算速度和正确率扫除障碍。

2.2《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”进行口算训练，首先要从低年级抓起，教会学生口算方法。如：一年级应使学生理解算理的基础上，熟练地口算10以内加减法和20以内进位加法与退位减法，并逐步达到脱口而出的程度。二年级则要使学生在理解乘法口诀意义，熟记口诀的基础上，正确迅速地口算表内乘法和相应的除法，这样为多位数加减乘除计算打好基础。在教学中，我认为应主要做到：

（1）每节课利用3至5分钟的时间进行口算练习。

（2）变换训练方式。如：听题口算、看题口算、抢答、自算、互算、口算竞赛、抢答赛、“开火车”计算等。

（3）鼓励学生在现实生活中进行口算。只要天天坚持训练，这些方法不但能培养学生的口算能力，提高学生的口算水平，还能激发、培养学生学习数学的兴趣。

（4）笔算时要求学生书写要规范。书写潦草、格式混乱、演算粗心马虎，都是学生在做题中出错的主要原因，要保证计算的正确性，先要培养学生在笔算时书写工整、格式规范。良好计算习惯的培养从书写开始，从小学一年级就必须要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号。

（5）进行持之以恒的训练。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，因此要每天根据不同的训练内容，课前5分钟的时间进行训练，让每天口算、听算训练成为学生的习惯。这样常抓不懈，才会使我们的训练达到理想的效果。

3.坚持培养学生良好的学习习惯

培养学生一丝不苟，认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算能力的有效措施。

3.1培养认真审题的习惯。审题时要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二想就是想运算顺序和简便方法；三算就是认真计算不分心；五查就是认真检查不犯错。

3.2培养认真演算的习惯。从一年级开始演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理，同时采取一定的措施强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确，检查时方便明了。

3.3培养耐心检验的习惯。教育学生养成计算后认真检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节，把验算变成一种内在的需要。

3.4建立病题卡的习惯收集错题类型，做到对症下药。一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在教师指导下，有些比较容易纠正和克服，有些则纠正起来就比较困难，特别是这种错误在头脑中已经生根。所以我在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。

3.5养成规范书写的好习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。数字间、题之间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。

山乡小学生计算能力提高探究 篇12

山结果”等要求放在重要的地位, 并对学生的计算能力提出了新的要乡影求。响、经整那么, 合寄宿后的中年级小学对来自山乡受生活条件小海○能生, 力呢教师?应怎样去提高他们的计算学南省一单保使来自、山乡的学生丧失学调激乏发味计的算计兴算趣训练, 习兴趣往往会, 生亭黎给提高学生能力设下了心理障碍因此在教学中, 我注重了学生的计。

族

计算兴趣培养。1.以丰富多彩的训练形式激苗族算自发学生的兴趣治心理学研究表明:新颖的刺激

县物, 可以引起注意和兴趣, 集中注能林南意力, 形式新颖多样, 适合小学生力心维。中的心理特点, 能激起兴趣我在训练形式上, 主要, 采取多启发思

学样性训练和对比性训练。多样性训提校练主要包括填空、判断、改错、口高吴海清算练试、题主视, 要算组针、织笔对进算一行、些竞对形赛比近等练。而习又对, 易这比错样性的有训探识别能力, 从中获取知识助于加深学生对概念的理。解, 培养究2发学生.的兴趣以切合实际的实践活动, 激

在计算教学中, 除了一些丰富多彩的训练形式之外, 我立足于激

发学生的内部需求, 通过一些实践活动, 变“要我学”为“我要学”, 取得事半功倍的效果, 使学生产生浓厚的计算兴趣, 例如:有针对性地组织学生参加户外活动, 实地测量, 到本班农村学生家中做一些相应的家务。在这些活动中, 充分展示计算的无穷魅力, 暴露出学生内在的不足, 激发学生自我发展与自我肯定的需要, 激励其积极主动地参与到计算训练中, 愉快地接受训练, 努力提高自己的计算能力。

二、加强口算训练

口算是笔算的基础。在速算、估算、珠算等计算中都有着极为重要的作用, 因此要提高学生的计算能力, 必须抓好口算这个基础。

1. 要强化训练

做到经常练, 把口算教学落实到常规训练之中。

2. 要落实方法指导

使学生切实掌握口算方法。如在教学145×12这道笔算题时, 可启发学生:先口算145×10, 再口算145×2, 然后把两次口算结果加起来。学生只要熟练地口算出上题的结果, 就能充分地运用计算法则笔算145×12的积。

3. 采取多种形式, 落实口算实效。

口算的形式可采用听算、视算、口算卡片、口算图表以及口算游戏等, 当然也可以抢答、个人赛、小组赛、接力赛等。教师可根据教学要求和学生实际, 灵活地运用以上方法, 生动活泼地开展口算训练, 学生的口算兴趣和能力一定能迅速提高。

三、理解计算法则

学生计算正确, 是以掌握基本运算法则, 弄清算理为前提的、熟练地口算为学生正确地笔算奠定了坚实的基础, 在这一基础上应让学生进一步弄清算理, 掌握计算法则。例如计算:25×7×4+200, 可运用乘法的结合律, 把算式写成25×4×7+200, 直接得出900。总之, 只要学生弄清了算理, 掌握并能灵活地运用计算, 就可以减少计算错误, 提高速度, 降低计算难度。

四、加强检验指导

养成自觉检验的习惯, 既是培养学生良好的学习习惯的需要, 也是增强学生计算准确率, 提高学生计算能力的必然要求。

1. 加强检验方法的指导

我在教学中, 注意指导学生选择恰当的检验方法进行检验, 例如运用估算进行检验, 可判断运算结果的合理性。整数乘法可估算出它的近似积;整数除法可估算出它的近似商;小数乘法可估算出积的小数位数等。对于简单的, 步骤较少的加减乘除运算, 可根据其运算的法则进行检验、对一些复杂的多步计算, 按本题的先后顺序运算规律, 可采用边计算边检查的方法进行检验。

2. 注重检查习惯的培养

在教给学生检验方法的同时, 要在计算教学中持之以恒地培养学生的检验习惯, 使学生逐步确立起“有算必查, 有错就改”的思维定势。养成认真及时检验的习惯。

五、培养良好的计算习惯

来自山乡的大部分学生因家庭教育环境的原因, 良好的学习习惯未真正形成, 做作业时图快, 导致作业中常出现抄漏、抄错数字或运算符号、计算不准确等毛病, 这不仅成为学生掌握知识的障碍, 也不利于学生形成良好的计算习惯。因此, 教学中我要求学生做到:

1. 认真读题, 不抄错数字或符号, 做到眼看、心想、手写三统一。

2. 练习时依照所学法则, 熟练地进行计算, 并且在计算的过程中思路要清晰。

3. 书写工整, 格式规范正确, 不随意涂改和乱画。

4. 在计算中, 能口算的要坚持口算, 不能口算的要正确写出笔算过程。

5. 计算结束后要养成自觉检查的习惯

小学生计算能力测试题 篇13

1.买一双袜子要5元，买3双这样的袜子要多少元？

列式：

答：

2.节日里，买一束气球有6个，买4束气球共是多少个？

列式：

答：

3.一辆三轮车有 个轮子，买9辆三轮车有多少个轮子？

列式：

答：

4.一本故事书有32页，小红每天看4页，一个星期能看完吗？

列式：

答：

5.汉堡包每个7元，7个汉堡包要多少元钱？

列式：

答：

6.一个小书架可以放9本书，那么3个这样的书架可以放多少本书？

列式：

答：

7.一个机器人的价钱是12元，是一个玩具熊的价钱的3倍，一个玩具熊的价钱是多少元？ 列式：

答：

8.被除数是40，除数是8，商是多少？

列式：

答：

9.求8的4倍是多少？

列式：

答：

10.晚上，小明做口算作业用了5分钟，看一集连续剧要45分钟，他看一集连续剧的时间是做口算作业时间的几倍？

列式：

如何提高小学生英语听力测试能力 篇14

期末考试结束后，有部分教师向我反映听力题有难度。学生失分较多。利用春节休息时间我再度审视了小学四个年级的听力题。实际上听力无非就这些题型：听辨单词；判断正误（句子或图片）；听问句选答语；听短文判断句子正误….考察内容也是所学范围之列。并且磁带也是原滋原味的标准音。为什么学生会失分这么严重呢？有很多学生反映磁带速度太快，听不清楚。其实问题不是听不见，而是听不明白，听不懂。在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是小学英语学习的基础，而听更是重中之重。特别对于我国而言小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，而目前的小学英语测试中的听力又是学生失分较严重的部分，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。我们作为小学英语教学的工作者，我们应该反思我们的教学。那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？

一．了解小学生在听力上常见的困难

1、发音问题

在小学阶段中由于小学生没有掌握正确的发音，也没有拥有充足的词量及相关语法。所以在做听力方面的练习时，往往比较困难。听力材料中经常出现一些新单词、新句型、新语法现象。如：连读、弱读、爆破等问题，都会引起听力的困难。

2、文化差异问题

在小学阶段，学生开始学习英语，掌握词汇量较小，特别是对同音异词，难以辨别清楚。一些单词在英美读音上存在差异。词汇、语音也不尽相同。大多数小学生由于不熟悉英美语音的差异，因此听力上就产生了障碍。再加上中西方文化的差异，导致学生选出错误的应答语。

3、语速困难

在小学阶段的听力材料中会出现连读、弱读、爆破的读法，常常使小学生听不明白。所以，他们往往认为录音太快，很难听得懂。

4、心理障碍

小学生在做听力题时，常常会因为怕听不懂而导致过度紧张，因此小学生往往很容易被某个新单词吸引注意力，忘记了继续听下面的题目。这样一来，学生更加紧张。因为听不懂，所以就不想再听。

总的来说，要想提高小学生英语听力水平，必须采取有效的措施来帮助小学生解决听力上的困难。

二．帮助小学生克服困难，养成良好的听的习惯，提高英语听力水平

（一）教给学生一些答题技巧

我们都知道，多听是提高听力的前提，但是如何去听，如何准确地从听力材料中获取信息，这需要我们在要求学生多听，增强语感的基础上必要地教给学生一些答题的技巧。

1、培养猜测能力。要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。

2、养成果断答题的习惯。

要求学生对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因为局部放弃整体，影响下题的作答。

3、教学生学会抓关键词。

在小学英语的听力测试中听问句选答语，听短文做出判断或选择是难点，所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(what)。另外对于一些特殊疑问词比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，数字(how many/ how much)，选择(which)在听的过程中也要特别注意。

4、做好记录。

学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。听录音时要边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧，如：数字可以用阿拉伯数字记录，地点、人名可以用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份，譬如今年四年级期末考试的那个听录音涂颜色的题目，学生就可以先用汉字快速记上颜色（红.黄.蓝...），等听完后再补涂色，这样就不会因涂色而影响下个听力题等。

（二）优化教师的教学。

要提高小学生的英语听力水平，除了学生要掌握一些技巧，还要求我们教师多改进教学方式。学生听力水平的提高是一个逐步学习、不断深化、运用的过程，我们作为教师不能操之过急，切忌急于求成，要有计划、有步骤的加以训练和引导。

1、熟悉日常用语，坚持用英语组织教学。小学阶段，尤其是低年级，主要学习英语的日常用语。所以对英语日常用语的掌握是这一阶段听力测试的重点内容。我们应在平时的课堂教学中尽量多地用英语组织教学，常用学生所学过的日常用语和学生对话。要鼓励和要求学生，能在课余将所学过的日常用语互相对话。这样学生才能记得牢，用得准。坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。.当然在做听力测试时也就轻松多了。

2、加强对语音、语调的训练。

让小学生掌握正确的英语语音语调，是提高小学生听力的前提。作为小学英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，才能教给学生正确的发音。不仅这样，我们还可以经常在课上让学生欣赏一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些学生喜欢的迪斯尼动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感知原汁原味的英语。借此纠正他们的语音语调，来提高学生的听力。在进行英语教学时，教师应多放些课文的对话，或是利用网络媒体找些英语儿歌和绕口令给学生听，让学生接触真正的标准英语，增加一定的语感，提高听力水平。在授课前，教师可先给学生听录音，然后再请学生模仿对话。只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。

3、了解西方文化背景知识。

语言是文化的载体，学习英语的同时，教师应向学生介绍一些西方的文化背景知识，让学生了解中西方文化的不同处。了解中西方人对同一事物的不同表达方式。这样学生在做一些日常用语方面的选择题时，才不会受本国文化的影响，选出错误的应答语。

4、正确对待生词。

听力中必然会有一定的词汇量。小学阶段的英语听力中不可避免地会出现一定量的生僻词，我们也知道在听力中生词多了会影响听力的速度和效果，所以我们要教学生在听的过程中把注意力集中在对文章大意的理解上，尽量避免去追究局部的句子和短文的含义，而另一种方法就是通过听力材料的上下文来猜生词的意思。因此在听力训练中我们应该注重加强学生对词汇量的积累以及对生词词义猜测判断能力的培养，教师应尽一切努力给学生提供和增加听英语的机会，鼓励学生多听、勤听、会听、爱听、主动去听，以此培养和提高学生听的能力。注意模仿原声带的语音、语调。

5、掌握典型句型。

小学英语里，学生要掌握的句型有陈述句、一般疑问句和一些特殊疑问句。听陈述句时重点是抓主干词,在听力题中主要是通过听辨单词体现的，一般疑问句和特殊疑问句不同的应答选择是小学生听力测试常见的。听一般疑问句时，学生一定要注意主语的变化，回答时选用合适的代词。还要特别注意句子的时态问题；（小学阶段所学的时态有：现在进行时、一般现在时、一般过去时和一般将来时。）在听特殊疑问句时，则一定要听清开头的疑问词。常见的有： what ,when, where ,who ,whose, why，how may,haow much” 等等。小学英语所学的句型毕竟不太多。教师要帮学生分类掌握好它们。掌握住它们的不同句型、不同人称、不同时态。这会大大提高学生听力题的正确率。