预算员考试内容

预算员考试内容（精选8篇）

预算员考试内容 篇1

总卷面60分，单10分，多10分，填空10分，判断10分，分录20分

一．会计分录（20分）：

1.借：固定资产——投影机

贷：固定基金——固定资产

同时，借：事业支出——财政拨款支出 / 非财政拨款支出 ——基本支出 / 项目支出贷：财政补助收入 / 零余额账户用款额度 / 银行存款

计提固定资产折旧。

借：固定基金——资产折耗

贷：累计折旧

2.借：对外投资——A单位（合同价）

贷：事业基金（合同价）

同时，借：固定基金——固定资产

贷：固定资产——投影机

借：累计折旧——投影机

贷：固定基金——资产折耗

3.⑴转入待处置时，借：待处置资产损溢——处置资产价值

累计折旧——投影机

贷：固定资产——投影机

⑵实现处置（出售）时：

借：固定基金——固定资产

贷：待处置资产损溢——处置资产价值

固定基金——资产折耗

⑶出售过程中发生的相关税费：

借：待处置资产损溢——处置净收入

贷：应缴税费——营业税等 / 银行存款

⑷出售取得的价款：

借：银行存款

贷：待处置资产损溢——处置净收入

⑸出售取得的价款减去相关税费后的净收入：

借：待处置资产损溢——处置净收入

贷：应缴财政专户款 / 其他收入（不用上缴部分）

4.①下达额度时：下达额度指标时，不记账，但要做记录。

借：零余额账户用款额度

贷：财政补助收入——基本支出 / 项目支出

5.购买存货。

借：存货——粉笔

贷：财政补助收入（直接支付）/ 零余额账户用款额度（授权支付）/ 银行存款

借：事业支出——财政拨款支出 / 非财政拨款支出——基本支出/ 项目支出

（或经营支出——购买办公用品）

贷：存货——粉笔

6.借：银行存款

贷：事业收入——学费

结转业务收入时：

借：事业收入——学费

贷：事业结转结余

7.借：事业支出——财政拨款支出 / 非财政拨款支出——基本支出/ 项目支出

贷：应付职工薪酬——工资（离退休费）

②实际缴纳工资时。

借：应付职工薪酬——工资（离退休费）

贷：财政补助收入 / 零余额账户用款额度 / 银行存款

8.①计算的应代扣代缴的个人所得税。

借：应付职工薪酬——工资（离退休费）

贷：应缴税费——个人所得税

②实际缴纳个人所得税时。

借：应缴税费——个人所得税

贷：银行存款

9.关于向银行贷款。收到银行贷款时：

借：银行存款

如果是按月计提利息，当月支付，即当月（总/12=月）：

借：其他支出——利息支出

贷：银行存款 如果是一次性归还贷款：

借：短期借款 / 长期借款

其他支出——利息支出

贷：银行存款

10.取得经营收入，非独立核算单位。

借：银行存款

贷：经营收入——××费

11.借：其他支出——税费支出

贷：应缴税费——营业税等

实际缴纳税费时。

借：应缴税费——营业税等

贷：财政补助收入 / 零余额账户用款额度 / 银行存款

二．单选、多选、判断、填空。（各项题型10分，共40分）

1.预算会计要素：资产、负债、净资产、收入、支出

2.入征解会计（税务会计、农业税征解会计、关税会计）、基本建设拨款会计共同构成。

3.预算收入的征收机关：（前三个是征税机关）⑴税务局（地税局和国税局）：主要税收的征管。⑵海关：关税、船舶吨税等、以及代征的增值税、消费税等 ⑶财政机关：农业税、牧业税、耕地占用税、契税以及国有资产经营收益、行政性收费、其他收入等； ⑷其他机关：不属于上述收入，但构成一般预算收入的其他收益，如公安局的罚款等。

4.完成财政收入涉及的部门：税务局、海关、财政机关、国库。

5.国库分为4。,它不是国库）。（原则：统一领导，分级管理。）

6.预算会计的对象：非物质生产中 政府财政资金 和 行政、事业单位业务资金 的运动。

①总预算会计的对象：各级政府财政资金的②行政单位会计的对象：各级行政单位财政资金的③事业单位会计的对象：各类业务资金的7.预算会计的概念：是以 预算管理 为中心的客观管理信息系统和管理手段，分为政府会计（包括财政总预算会计和

8.事业单位会计的主体：各级事业单位。

9.判断哪些属于中央、地方、共享收入

和 增值税、车辆购置税、关税。

C、中央和地方共享收入：由海关代征不含进口环节的增值税、个人所得税、企业所得税、城市维护建设税、营业税、资源税、印花税。

10.行政单位的职能：

2）监督：在核算过程中严格按照法规和预算的要求行事。

11.行政单位会计的内容： 1：①国家财政预算拨款；②负债

2：①人员经费 ②公务经费 ③拨付下级经费 ④基建支出②社会效果 ③财产数额及保管分布情况

12.：材料采购、运输过程中发生的。如：某行政单位购进甲办公用品一批，价款4200元，运输费50元，共计4250元，款项通过单位零余额账户支付。借：库存材料——甲办公用品4200

经费支出50

贷：零余额账户用款额度4250

价值不包括。

如：某行政单位购买某办公设备5台，每台单价6000元。同时，发生运输费200元，保险费100元。以上款项共计 30300元，通过财政零余额账户直接支付。

借：经费支出30300

贷：拨入经费30300

同时，借：固定资产——办公设备30300

贷：固定基金——固定资产30300

13.行政单位：一般设备的单位价值应在500元以上，专用设备的单位价值应在800元以上。（含500元和800元）事业单位：一般设备1000元以上，专用设备1500元以上。

14.支出功能分类（总预算）：一般公共服务、国防、外交、公共安全、教育、科学技术、文化体育与传媒、社会保障和就业、医疗卫生、环境保护、城乡社区事务、农林水事务、交通运输、采掘电力信息等事务、粮油物资储备管理、金融监管、地震灾害恢复重建支出、国债还本付息支出、其他支出。（行政：工业商业金融、转移性支出）。

：工资福利支出、商品和服务支出、对个人和家庭的补助、基本建设支出、其他资本性支出、其他支出。

支出经济分类（事业单位）：工资福利支出、商品和服务支出、对个人和家庭的补助、赠与、债务还本支出、债务利

15.汇总损益、贴现利息都是计到：“其他支出”——汇总损益 / 利息支出。

16.行政单位的特点（选择题）

①产品的 公共性；

②经营的 非盈利性；

③资金来源的 单一性和无偿性；

④单位 预算的刚性；

17.行政单位库存材料、固定资产的变价收入 ━库存材料的变价处理过程中产生的损溢，应增减当期支出，借 / 贷 “经费支出”。即：

①若变价收入大于成本：借：现金

贷：经费支出（盈余不作收入，而应冲减支出）

库存材料——。。

②若变价收入小于成本：借：现金

经费支出（亏损时增加支出）

贷：库存材料——。。

━固定资产处理变价，按收入入账，计入“其他收入”。即：

①销账：借：固定基金②取得的收入：借：银行存款③发生的清理费用：借：经费支出

贷：固定资产贷：其他收入贷：银行存款

18.经济分类中，属于商品和服务支出的下级科目：（选择题）

办公费、印刷费、咨询费、手续费、水费、电费、邮电费、取暖费、物业管理费、交通费、差旅费、出国费、维修费、租赁费、会议费、培训费、招待费、专用材料费、（行政：装备购置费、工程建设费、作战费、军用油料费、军队其他运行维护费、被装购置费）、专用燃料费、劳务费、委托业务费、工会经费、福利费、（事业：降温费）、其他商品和服务支出，如会员费、来访费、广告宣传等。

19.行政单位的“其他收入”：明细科目分为 基本支出 和 项目支出。包括：有价证券及银行存款的利息收入、有偿服务收入、不需要上缴的零星杂项收入、固定资产出租 出售或有偿调拨收入、刊物发行的劳务收入、对外服务的招待所收入、为职工服务的理发浴室俱乐部收入、接受捐赠收入、单位食堂会议室等出租收入。

行政单位没有“其他支出”。支出类有：经费支出、拨出经费、结转自筹基建。

事业单位的“其他收入”明细科目有：投资收益、（银行存款的）利息收入、捐赠收入、资产出租收入。

事业单位的“其他支出”明细科目有：利息支出、银行手续费支出、税费支出、捐赠支出、资产处置损溢。

20.判断哪些属于行政单位/事业单位。

⑴行政单位：①行政机关 ②权力机关 ③司法机关 ④检察机关 ⑤审判机关（法院）⑥政党组织、中共、民主党派及人

民团体（注意：不包括军队）

⑵事业单位：（不以盈利为目的，不具有社会管理职能），包括：教育事业单位、科学、文化、体育、广播电影电视、新闻出版、文物、档案、地震、海洋、通讯、计划生育、农垦农场、农、林、水、气象、医疗卫生、交通、邮电通讯、经贸、环保、国土资源、地质、流通、优怃、其他事业单位。

21.财政总预算会计 和 行政单位会计

事业单位会计：有经营活动的事业单位，可以进行成本核算。一般是收付实现制，而有经营性收支业务的可采用权责发生制。

22.传统支付方式：财政实拨资金。

国库单一账户下支付方式：财政直接支付、财政授权支付。

23.国库单一账户制度下，收入收缴方式：直接缴库、集中汇缴、自收汇缴。

一．财政总预算会计。

1.有价证券、在途款、暂付款、与下级往来、预拨经费、基建拨款（限额管理）。

例：市财政给教育局拨款220万元，其中预拨下年的拨款100万元。借：预拨经费100

一般预算支出120

贷：国库存款——一般预算存款220

2.负债类： 无偿负债，即都不需要用资产偿付，不需要计算利息。

应支付的利息计入“一般预算支出”。

3./非税收入、/转移性收入（分项核算）专用基金收入——粮食风险基金（借：其他财政存款—农行贷：专用基金收入）、国有资本经营预算收入、补助收入、上解收入、调入资金。

4.。

限额管理：借：基建拨款不限额管理：借：一般预算支出

贷：国库存款贷：国库存款

同时，借：一般预算支出

贷：基建拨款 基金预算支出、国有资本经营预算支出、专用基金支出——粮食风险基金、补助支出、上解支出、调出资金。

5.、、年终结账工作环节：年终转账、结清旧账、记入新账。

二．行政单位会计。（主管、二级、基层）

1.（收到时，借：零余额账户用款额度贷：拨入经费使用时，借：经费支出贷：零余额账户用款额度）、财政应返还额度——财政直接支付/财政授权支付、有价证券（购买时，借：有价证券 贷：银行存款出售或转让时，借：银行存款 贷：有价证券 其他收入(利息)）、暂付款、库存材料、固定资产。

2.预算外资金，全额上缴，比例上缴，结余上缴)注：尚未实行国库集中支付制度的单位才有以上两科目）、暂存款、应付工资（离退休费）、应付地方（部门）津贴补贴、应付其他个人收入。

3.收入类：拨入经费、预算外资金收入、其他收入。

4.注：行政单位的收入和支出类科目的明细都是“基本支出/项目支出”。

5./项目支出结余。

三．事业单位会计。

1./财政授权支付（借：财政应返还额度贷：财政补助收入(若行政，则是拨入经费)借：财政应返还额度 贷：零余额账户用款额度）、应收票据、应收账款、预付账款、其他应收款、存货、对外投资、固定资产、累计折旧、无形资产、累积摊销、在建工程、文物文化资产、待处置资产损溢。

2.应付账款、预收账款、其他应付款。

3.收入类：财政补助收入、上级补助收入、附属单位上缴收入、事业收入、经营收入、其他收入——投资收益/利息收入/捐赠收入/资产出租收入。

4./利息支出/银行手续费支出/捐赠支出/税费支出/资产处置损溢。

预算员考试内容 篇2

一、推行超越预算管理思想的重要意义

1. 超越预算管理可以通过与竞争对手对比后制定, 通过利用超越预算管理, 可以随着市场环境变化而不断调整的, 超越预算管理的利用在指标选择上注重财务指标与非财务指标的结合。

2. 利用超越预算管理, 可以根据企业各级管理层的情况进行及时调整, 超越预算管理的利用可以使管理更加灵活的应对环境变化, 并且科学的作出反应, 及时且积极地进行调整。

3. 推行超越预算, 可以通过预算来协调企业内的资源配置, 平衡企业的研、产、销等各项活动, 从而使企业内的资源的应用同内外部环境的变化高度匹配一致化。

4. 推行超越预算管理, 可以促进企业以战略成本为重心, 科学的控制生产成本, 有效的调控企业成本投入, 剔除无价值的生产投入。

5. 推行超越预算管理, 目前可以方便企业领导阶层的决策, 促进企业决策层注重学习与经验的思想, 激励企业管理者主动承担风险, 获取高额收益。

二、传统全面预算管理存在的问题

1. 预算松弛。目前大多数企业在进行预算管理时还主要采用的传统的管理方法, 在管理过程中还主要以预算目标的完成结果为基础, 以此来衡量下属的业绩, 而不考虑企业员工的工作是否具有长效性, 在这种情况下企业员工必然会对长效业绩工作产生惰性, 从而使员工降低努力程度和企业总体业绩水平期望值, 使得企业实际业绩水平出现降低, 使得全面预算管理失去本身应有作用。

2. 传统预算编制耗时耗力。目前企业所应用的全面预算, 由于内容涉及业务、资金、财务、信息、人力资源、管理等众多方面, 可以说传统预算编制一直以来都是企业的一项系统工程, 可以说具有较为复杂的性质。

3. 预算期间僵化。由于传统预算还保留过去我国计划经济的一些特色, 在编制过程中由于企业预算管理组织体系层次繁多、预算编制过程复杂, 而且具有较为复杂的程序性和连环性, 一旦因某种原因需要变动, 又将会是一项繁重的工作, 给相关编制部门带来繁重的负担。

4. 传统的预算管理, 在应用中由于传统的预算管理仍然应用的是应用的很多年的管理方法, 缺乏灵活性和科学性, 很多方法已不适应当前经济发展的需要, 甚至对当前企业的发展还会造成阻碍, 从而阻碍企业持续改进, 限制了企业的长远发展。

三、超越预算应用的优势

1. 超越预算的预算指标多以财务指标为重心, 超越预算主要是通过预算来协调企业内的资源配置, 平衡企业的研、产、销等各项活动, 超越预算管理的利用在指标选择上注重财务指标与非财务指标的结合。这种方法可以最大化的及时适应企业发展需要, 促进企业财务管理的科学化。

2. 超越预算管理应用的是动态预算方法, 主要是以阶段性或短期目标来代替传统的预算的静态预算固定不变僵化目标, 通过超越预算管理企业管理层能够及时了解和掌握企业当前的状况, 通过科学化的应用超越预算管理, 可以促进企业与各相关部门间的沟通协作, 在应用中由于实施超越预算, 需要各部门之间的关系是对等的才能保障应用, 而且应用超越预算要求各部门间所承担的责任必须是相同的, 而且要求部门间在协作上要保持持续的协同, 通过超越预算的应用, 可以起到鼓励企业管理者科学合理的调配资源, 真正使企业资源得到“物尽其用”, 从而适应企业短期内的需求, 可以说企业大力推进超越预算管理应用是有必要的、科学的、有效的, 对企业的发展是具有巨大的推动作用的, 也是企业持续发展的可操作管理模式。

3. 应用超越预算就是在企业管理中不再把业绩考核与预算直接挂钩, 而是主要根据标杆法对相对业绩水平进行奖励, 这对于企业员工的激励作用是有效的, 也是科学可行的。目前应用超越预算管理一般只是用于分析和改进工作, 这对于传统的预算管理把管理实际与预算结果加以比较进行奖励是有区别的, 传统预算管理在应用中主是要根据既定目标的完善, 对企业管理者和员工进行考核, 然后根据各责任单位的工作业绩按照完成的差异情况, 按优劣给予奖励。而超越预算管理主要是围绕企业绩效进行的, 在应用过程中主要观看行动的绩效, 对于预定目标的完成不是太过于注重。

4. 应用超越预算管理可以企业提供了一个相对宽松的环境, 目前超越预算管理的应用更适合于那些能迅速适应环境变化的小型公司, 相比较而言, 传统预算管理方式则比较适合大企业。因为推行传统的预算管理模式, 在编制过程中由于企业预算管理组织体系层次繁多、预算编制过程复杂, 这相对小企业的资源是不可支持的。

四、应用“超越预算”管理所必须坚持的原则

1. 目标原则。

超越预算管理的目标不是固定的不变的年度目标, 而是能够促进企业可持续发展的富有雄心的目标;超越预算管理的利用可以使管理更加灵活的应对环境变化, 并且科学的作出反应, 及时且积极地进行调整。超越预算管理作为新的预算管理理念, 对于我国的预算管理改革有一定的适用性, 应用超越预算管理可以实现企业绩效考核和奖励脱钩。

2. 考核与奖励原则。

企业在应用超越预算管理时主要考虑在企业固定年度目标的完成情况, 在进行考核过程中不仅将个人完成目标的情况作为考核与奖励的指标, 还围绕企业整个团队和组织的共同成果对企业管理者和员工提供报酬激励, 在考核中主要借助经济增加值、平衡计分卡、作业基础管理等管理会计工具为基本考核参考, 而后根据核算核定业绩进行考核奖励。

3. 计划制定原则。

应用超越预算管理不局限在每年一次的计划制定上, 在制定计划的过程时需要根据顾客的需要为主导, 坚持以核心位置的市场为导向, 通过超越预算管理可以使企业所有人参与到企业工作计划的制定过程中, 集思广益促进企业发展。

4. 资源分配原则。

应用超越预算管理过程中对于资源的分配不只局限于年度预算, 超越预算管理在应用中赋予企业管理者可以在必要情况下自主利用的权力, 按企业工作实际对企业资源进行分配, 确保企业在需要时资源配置马上到位, 从而有效的避免了年度预算对资源分配不合理, 造成企业发展过程中因资源浪费和资源不足, 致使企业发展错失机会。

5. 控制手段原则。

超越预算管理主要以计划差异控制为手段, 在应用中主要考虑与企业相关的主要业绩指标为考核根据。通过实施超越预算管理, 可以使企业管理人员更加科学的关注企业未来, 便企业管理者可以充分利用工作中总结的经验科学的进行调整和做出正确的决定。

6. 治理结构原则。

应用超越预算管理可以有效的对企业进行约束, 可以通过企业组织中建立共同的目标和共享的价值观, 对企业管理者和员工在道德上进行约束。从而利用有力且明确的政策和原则防备企业管理者和员工不道德的行为。

五、“超越预算”对全面预算管理体系改革影响

1. 编制上的变革。

目前我国市场高度的不确定性和竞争对手压力的影响, 往往会造成确定计划和现实情况脱轨, 影响企业的实际发展。通过超越预算的应用, 可以起到鼓励企业管理者科学合理的调配资源, 真正使企业资源得到“物尽其用”, 从而适应企业短期内的需求, 由于内容涉及业务、资金、财务、信息、人力资源、管理等众多方面, 所以在编制和应用过程中可以有针对性地对这种情况进行改良, 使预算期始终保持一定期间的一种预算编制方法, 不然将会是一项繁重的工作, 给相关编制部门带来繁重的负担。

2. 管理上的控制。

超越预算管理可以通过将作业基础管理方法引入预算管理控制, 通过预算来协调企业内的资源配置, 平衡企业的研、产、销等各项活动, 从而达到对成本和经营业绩的持续改善。超越预算管理可以促使企业通过预测计划期生产、销售产品或劳务的需求量, 科学预测今后工作中相应的作业需求量和预测资源的需求量, 使企业预算控制过程更加科学协调。

3. 有效考核与评价。

目前应用超越预算管理一般只是用于分析和改进工作, 这对于传统的预算管理把管理实际与预算结果加以比较进行奖励是有区别的, 利用超越预算管理可以有效的通过分离预算指标的考核评价功能, 消除企业预算执行人的压力, 减少了预算编制和考评时的来回扯皮现象, 缓解企业高级管理层与中下层因目标不一的利益冲突。

六、结束语

应用超越预算管理对于我国预算管理的理论研究和实际运用都有重要意义, 目前我国在应用超越预算管理模式上已取得了一些成绩, 由于我国经济环境的复杂性以及企业发展步伐的不一致性, 在实际应用中还存在着一些不足, 还需要进一步加大这方面的研究, 并科学的结合企业据自身的特点选择合适的预算管理模式, 以促进企业的科学可持续发展。

摘要：本文从超越预算管理理念入手, 重点介绍了“超越预算”在应用中管理原则、管理中存在的问题, 并有针对性的提出了建议和对策。

关键词：“超越预算”,全面预算,传统预算

参考文献

[1]冯巧根.超越预算的实务发展动向与评价[J].会计研究, 2011.

[2]周竞男.超越预算模式及其应用价值探讨[J].财会月刊综合版, 2012 (3) .

[3]李雯.超越预算思想对我国预算管理改革的启示[J].合作经济与科技, 2010 (11) .

预算员考试内容 篇3

在审查过程中，长春市人大常委会预算工作委员会对部门预算审查的重点内容和审查方法进行了尝试性地探索和研究，取得了很好的效果。

部门预算审查主要从四个方面进行：

（一）部门预算的完整性审查。主要审查部门预算的编制是否完整，是否将部门的全部收入和支出都编入到部门预算当中。它分为收入完整性审查和支出完整性审查。收入完整性审查是指检查部门预算的收入编制是否完整，主要通过对比上年决算中的收入项目，审查是否有上级财政或对口部门拨付的固定补助项目、国有资产经营收入等其他收入项目未编入预算；支出完整性审查是指检查部门预算的支出编制是否完整，可以从了解部门的各项职能入手，判断部门可能发生的支出方面，再比照上年实际支出项目，审查是否有重大项目支出未编入部门预算，而是通过预算追加的方式支出，同时，应关注部门上年结余资金安排的支出是否编入本年预算。通过部门预算的完整性审查，就是要把部门的收入和支出全都纳入到人大的监督范畴，它是实现对政府全口径预算、决算进行审查监督的基础。

（二）部门预算的细化程度审查。主要审查部门预算的编制是否精细，是否列出了支出的具体项目及用途。细化程度审查主要是针对支出项目进行的审查，分为基本支出细化程度审查和项目支出细化程度审查。基本支出细化程度审查是指检查基本支出中是否列出了具体项目明细，进行该项审查时，通过检查支出预算是否按照基本支出定额标准进行核定，各项支出是否真实有效，是否有在预算中列非定额支出安排基本支出缺口的情况。项目支出细化程度审查是指检查支出项目是否明确，是否细化了支出的具体用途，进行该项审查时，通过对逐个项目进行详细审查，检查是否存在项目资金打捆编制，项目内容不细化的情况。通过部门预算的细化程度审查，进一步推进了部门预算的审查深度，是人大开展实质性监督的关键一步。

（三）部门预算的科学性审查。主要审查部门预算的编制是否科学合理，是否符合实际情况，是否具备可执行性。收入的科学性审查主要是检查收入预算的编制是否科学合理。收入预算要参照以前年度部门预算执行情况和当年的收入预测进行编制。收入预算的编制一定要根据当年的实际情况，不能编制得过大导致支出存在缺口，也不能编制得过小造成预算编制不完整，只有收入编制得恰到好处才能体现预算的科学性。因此，进行该项审查时，主要比照上年决算收入的规模和类别，以及本年的特殊政策，检查本年收入的科学性和合理性。支出的科学性审查分为基本支出的科学性审查和项目支出的科学性审查。基本支出的科学性审查主要检查基本支出定额体系是否完整，定额标准是否科学合理，是否能够满足部门基本支出需要，人员经费是否充分保障，公用经费是否存在硬缺口。进行该项审查时，主要关注部门的经费追加，如果每年都存在一定额度的基本支出经费追加，则表明基本支出预算编制不科学。项目支出的科学性审查主要检查项目支出的确定是否经过了充分的论证，项目支出的内容是否可行，项目预算是否充足。进行该项审查时，首先审查该单位是否建立了项目库，是否从项目库中筛选项目；其次，检查以前年度已经执行的项目，审查是否存在项目内容雷同的重复申报项目；最后，检查项目的具体内容，分析项目的真实性和可执行性。部门预算的科学性审查，将部门预算审查推向了更高的审查层次，是人大开展实质性监督的有力法宝。

（四）部门预算的跟踪执行审查。主要通过审查部门预算的执行情况来反证部门预算编制中存在的问题。这一阶段可通过两种途径完成，一是在半年和全年的预决算审查前，对部门预算执行情况进行跟踪审查；二是借助审计部门每年开展的同级审计工作，将人大每年抽审的部门预算审查单位委托审计部门进行预算执行情况审计，并将审计结果报告人大。不论采用哪种途径，审查时应重点关注三方面内容：一是审查预算执行的进度是否符合年度序时进度，是否存在预算收入任务未完成或收入拨付不到位的情况，预算支出是否完成年度序时进度等；二是部门追加预算的资金来源和支出用途，部门追加预算过大是当前部门预算执行中普遍存在的问题，通过对追加预算的审查，重点发现部门预算编制不完整、不科学等方面的问题；三是部门结余资金的管理和使用情况，由于部门预算按年度编制，财政部门主要编制当年安排部门使用的资金，因此，部门跨年度结余资金往往容易被忽视，导致大量资金在部门常年结转。对结余资金进行审查，要分清结余资金的性质，是基本支出结余还是项目支出结余，对于基本支出结余要审查是否编入下一年的部门预算当中，应通过削减下一年的基本支出预算来使用该项结余资金；对于项目支出结余要追查资金结余的原因，分析项目支出的预算安排是否科学合理，是否由于项目内容不切实际而未执行，是否由于项目重复安排而无支出需要，是否由于项目完工但未结算导致资金常年结余，是否属于项目完结的资金净结余。要区分不同的结余资金性质来清理项目资金结余，对于项目完工的资金净结余应收回财政或下年申报其他项目，对于项目内容不切实际或重复申报等资金结余应收回财政，对于无正当理由连续结转两年以上的项目资金都应收回财政或重新申报其他项目。通过对结余资金进行审查，增强部门编制预算的科学性和有效性，提高财政资金的使用效益。部门预算的跟踪执行审查真正将人大的法定监督落到实处，是人大开展对政府全口径预算、决算有效监督的有效保障。

预算管理工作职责内容 篇4

预算管理工作职责1

1.预算管理，负责公司全业务.全专业的预算分解.管理及规划工作;

2.负责公司全业务的经营分析.监控及日常分析工作，并指导一线开展经营工作;

3.负责公司双I业务的管理及业务运营支撑工作;

4.负责公司的计收.欠费.挂账管理工作，包括计收规范及进度管理等;

5.负责公司信用度管理工作，包括欠费与挂账等业务支撑工作。

预算管理工作职责2

依据合同约定金额以及现场实际运行情况审核结算;

在一个工作日内初审完毕，登记《商务结算办理及归档情况表》;

监控各区域所有项目结算办理进度;

每月30日编制商务结算未办理/未归档两份通报;

负责产值报量编制工作;

每月提交公司月度产值报量和相关报表;

因特殊原因需调整报量表的，需编制报告申请，审批通过后调整;

8.上级安排的其他工作或内部协作.。

预算管理工作职责3

1)指导各预算责任部门按统一格式编制各部门预算草案并进行初审，初步形成企业的销售收入预算、成本费用预算、采购预算等相关预算;

2)汇总、平衡企业各部门的预算，就平衡过程中发现的问题进行协调，提出初步调整建议，在此基础上提出企业下一预算草案，报上级审核后报高层审批;

3)编制预算控制管理方案，保证成本目标和利润目标的实现;

4)监督企业各项预算的执行情况，查看预算调整建议案，进行初审、协调与平衡后，及时向管理层进行反馈;

5)根据实际经营情况，定期更新已编制的预算，使企业的各项预算更趋合理;

6)定期汇总、分析各部门编制的预算执行差异分析报告，考核各责任部门的预算执行成果，并提出奖惩建议;为经营管理提供决策依据;

7)完成领导交办的其他事宜。

预算管理工作职责4

1.编制、审核预算并撰写预算议案;

2.做好日常预算管理，对预算执行进行全面监控，按月进行预算分析，对预算差异及时预警与纠偏;

3.优化预算管理系统及其他相关系统，根据公司不断变化的管理要求提出新需求，并跟踪开发效果、做好需求落实;

4.加强预算管理制度建设，不断完善预算管理办法与标准;

5.完成领导交办的其它工作。

预算管理工作职责5

1.对公司财务状况、经营状况、合同执行情况进行跟踪和分析

2.对公司成本费用资金进行分析

3.按照不同口径编制财务分析报告，为决策层提供数据依据

4.提供成本控制及业绩考核的分析报告

5.收集同类型企业经济活动数据，做出比较分析

6.对公司项目做投入产出分析

预算管理工作职责6

1.品种别SKU别，损益管理的数据收集及统计。

2.予实绩差异分析。

3.IFRS费用对应。

4.业态别损益及工厂别损益管理等、新预算管理业务的推进。

5.作为窗口与大王制纸本社的对应。

预算管理工作职责71、担任财务咨询项目(不限行业)，包括全面预算管理，税务咨询等项目的项目经理/驻场项目经理，制定项目的计划并组织实施，把控项目进度、质量和成本，对项目负责;

2、设计财务咨询项目实施方案(亦有机会参与其他模块项目)，带领项目组高效执行项目方案;

3、负责客户管理，深度把握客户需求，挖掘客户潜在需求;

4、负责咨询团队的建设与成员培养，营造和谐的咨询团队氛围;

5、参与咨询项目商务工作(无销售任务，销售任务由销售团队负责)，参与客户深度跟进如高层沟通，项目建议书撰写等工作;

6、负责提炼和总结与项目相关的知识，并参与公司知识管理工作;

7、承担或参与重点行业研究、专项课题研究及模块研究。

市场营销学课程考试内容改革探析 篇5

一、市场营销学课程特点

(一)能够显著的反应现实生活中的经济现象,紧随于社会的发展

市场经济理论跟随于社会和经济的发展而不断的更新与完善,而市场营销学作为以社会经济和营销体系为基础的应用型经济管理学科,紧跟着市场经济的发展而发展并完善。因此,随着市场经济的发展,市场营销学进一步产生了理论观点及经验要求。为此,在“市场营销学”的教学过程和内容设计应与时俱进,体现出最新的市场经济理论及关注的内容,从而提高学生的专业最新知识,使学生更加适应目前市场的需求,并培养胜任专业技术岗位的应用型合格人才。

(二)以案例教学为主要教学内容,培养学生的分析和创新能力

市场营销学作为应用型较强的学科,因此教学过程中应注意理论知识的掌握和理论结合实际应用,将理论与实际共同纳入教学过程中。因此,通常以案例教学为主,将现实情景通过案例来进行思考和发现问题,将理论纳入实际,以此能更好的掌握理论知识并分析实际中可能出现的市场问题。之所以以实际案例为主要教学内容,是因为市场营销学的众多理论源于实践,是对市场经济活动的总结和抽象,因此通过案例分析来巩固相关理论知识,将所学的知识进行有效的运用。

二、市场营销学考试存在的问题

(一)没有充分认识到考试目的,激发“教”与“学”的积极性不够充分

为了促进和发展教学效果,需建立教育机制基础上的考试机制,以此来提高教师和学生之间的教与学的程度。应消除学生的为分数而考试这种观念,树立考试的“导向”性和:塑造功能。同时对于老师而言,考试只是学生所学知识做出的简单结论;对学生而言他们更注重学分、文凭的获取,因此会产生为了成绩而考试,而不是为了获取专业知识。

(二)考试内容缺乏科学性及应用型

由于高校设置的专业不同,相应的人才培养方案也存在较大的差异。对于不同的教学目标,需要采用不同的教学方法,同时考核形式应该结合各专业及不同课程特点进行设计。高校的管理类专业重点在于培养学生的科学思维、协调解决问题能力、创新能力以及发现和分析管理中存在问题的能力。但是现在高校基本采用闭卷,形成了一卷定成绩的方式,这种考核制度导致考试的偶然性较大,不能公平、客观的反映学生实际水平,不利于教学管理,相反会打击学生学习积极性,限制学生个性特长和创造力的发展。

(三)考试内容片面,题型不够合理

目前高校在教学过程中普遍存在考试题型设计缺乏科学性的现象,具体表现为客观题(例如选择、填空、名词解释等)比例高于主观题(例如案例分析、策划设计等)。这样的现象存在于众多学科,尤其是《市场营销》这样的基础性课程中。因此,造成学生对课堂学习中锻炼创新能力和综合能力的练习积极性不高,仅在期末考试前对考点突击记忆,造成“上课记笔记,课后看笔记,考试背笔记考后全忘记”的现象。这种考试模式不利于学生素质的综合培养和全面发展,同时也与高校管理类专业人才培养方案不相符合。

三、市场营销学课程考试内容改革改革建议

(一)转变教育观念,端正考试目的

重视培养当今社会需要的应用型人才,同时以提升能力和科学培养逐渐成为当前社会高校管理类人才的专业培养观念。由此带来考试形式和目标的转变,及考试重点内容应该是专业知识的掌握能力,教学方法的提升和高教目标的实现。内容应注重教与学的效果、目标、质量、能力等的提高,教学方法的改进等问题上。

(二)考试方式的重新构建

由于市场营销学课程应用型较强,因此考试形式应包含案例分析、策划营销、调查、实际操作等多种形式来丰富考试内容,加强考试内容的应用型和灵活性,以此来考察学生实际应用能力和理论结合实际的能力,由考知识转变为考能力。因此应改革单一枯燥的考试形式。因此在是实际中为了确保考试评分的公正性,需定期和不定期的通过调查问卷、专家评估等方法对教师的职业素养和道德进行检查、监督,并且教师需保证评分的公正性、严格性并且评分尺度的掌握程度。

(三)考试内容与题型的科学选择

试卷命题应体现考试的导向性作用。市场营销学作为应用型较强的学科,考试内容不应只依靠教材内容,而是将试卷命题丰富化,多出一些综合分析题,应用题来引导考生独立思考能力,全面衡量学生的综合素质和专业知识、获取知识的积极性、理论知识的应用能力等,锻炼学生的思维,提供探索的机会。教师在出题过程中以课程特点为出发点,强调试题的应用型,使学生在学习过程中不仅掌握专业知识,同时也要培养学生的专业意识,积累专业知识,并培养学生主动的进行调研和查找相关资料,引导学生有目的性的研究性学习。

参考文献

[1]廖平,阎瑞华,马继刚.地方综合性大学试题库建设调研分析和策略研究[N].湖南邮电职业技术学院学报2014年3月

[2]顾晓波.高校考试管理的科学规范化探析[J].中国成人教育2010年12期

[3]陈发奎.论市场营销学的案例与实践性教学[N].池州师专学报2003年12月

预算员考试内容 篇6

[关键词]考试内容考试方法改革

考试是教学过程的重要环节，也是测量和监控教学活动效果的重要工具。它通过对学生知识、技能、能力和素质水平等方面的测量，甄别和评价教学效果。考试的内容和考试方法的选择将影响学生学习方式、行为方式，最终影响培养人才的能力结构综合素质。因此考试必须基于人才培养目标的需要，服从于教学目标的实现。对经管类本科学生而言，《西方经济学》通常包含微观部分和宏观部分，分两学期授课，属于经管类专业的专业基础课。以下将结合黄河科技学院自身做法，对《西方经济学》的考试内容和考试方法进行探讨。

一、常用的考试方法和考试内容

1、闭卷考试

闭卷考试是我国高校大部分课程主要采用的考试方法，也是《西方经济学》课程最常用的考试方法。它着重检验学生记忆知识的数量和理解知识的程度，侧重于考察学生的知识掌握程度，注重知识的再现水平而忽视了学生应用知识能力的考查，具有命题简单、阅卷准确方便、易于组织考试等优点。

2、开卷考试

开卷考试是允许学生带与该课程相关的资料进入考场，在规定时间内完成试卷的考试形式。开卷考试不要求学生死记硬背，考试内容多为理论联系实际的开放性试题，这种考试方式主要考查学生应用所学知识分析问题、解决问题的综合能力，考查学生的创新精神和应用能力。

3、闭卷考试与开卷考试相结合考试方式

闭卷考试的内容与开卷考试的内容各占一定比例。考试时先做开卷考试，然后收开卷部分答案，再做闭卷部分试题。闭卷部分侧重考查学生对基本知识的掌握情况，开卷部分侧重考查学生利用基本理论分析问题的能力。

4、撰写小论文

这种考试形式要求学生写出一篇学科论文，题目既可自拟也可由教师出题，教师根据学生书写的论文质量评定成绩。有时在学生完成论文之后，还可以组织学生进行答辩。书写论文不仅要求学生理解掌握书本上的知识，还要求学生利用网络、图书馆等资源查阅大量资料，对知识进行理解吸收，并加以分析、综合，所以这种考试方法不仅是对知识的综合考查，也是促进学生增强分析能力、表达能力的～种有效手段。

5、实验操作考试、技能操作考试

这种考试形式要求学生进行实际操作或技能操作，其考查的重点是学生实际动手能力，包括在实验过程中提出问题、分析问题和解决问题的能力。

二、《西方经济学》课穗现行考试体系中存在的问题

1、重记忆，轻运用

从我校该课程的考试内容看，主要侧重于考核学生对基本概念、基本理论的掌握程度和理解程度，题型上多为名词解释、判断、选择、简答、计算和论述。前5种题型应该是检验学生对概念掌握的准确程度和综合应用能力的，但经常所命题目在课本上能找到现成答案，学生只要背下来即可。而论述题重点体现的是学生运用知识分析问题的能力，但在实际命题中所占分值也不高，最高只有10％。因此，从整体上看。对学生运用这些基本知识和基本理论分析和解决现实中问题的能力缺乏有效的考核。而实质上，我校采取的这种考试模式，考查的是学生的记忆能力，谁的记忆力好，谁的成绩就好，使学生形成了考前背一背就能顺利通过考试的习惯，很难将学生学习的优劣真正的区分开来。

2、重教材，轻就业

尽管《西方经济学》课程是经管类专业考研的必考科目，但结合我校实际情况来看，考研率和录取率比较低，更多的学生在毕业后走向工作岗位。因此，在考试内容上，应该注重与人才培养目标、就业岗位相联系。但从我校该课程的考试内容上看，主要侧重于对教材内容的考核，尚缺少对技能和能力的考核。目前我校《西方经济学》课程在开设时设置6个学时的实践课时，但这种实践并不能体现于就业方向的联系。在就业日益困难的今天，若所学内容和考试内容若仍局限于教材和课堂教学中教师讲授内容，就会与人才培养目标、就业岗位相脱节，影响学生学习的积极性。如何将该课程与学生今后的就业联系起来，仍然需要进行深入探讨。

3、重卷面成绩考核，轻素质考核

在我校，该课程的考核主要通过闭卷考试，以成绩来衡量优劣。卷面成绩一般占学期总成绩的70％；平时成绩占学期总成绩的30％。卷面成绩主要依据期末考试成绩，平时成绩主要通过平时作业来衡量。这种相对单一的考核形式使得学生不注重平时学习，依靠考前背一背，作业抄一抄来获得成绩，考试的导学、促教功能难以发挥，学生上不上课与期末考试学业评价的关系不大，导致学生缺课、逃课，甚至忽略学习的规律，造成知识的掌握不牢，基础不稳，也难以全角度、全方位地考核学生的知识、技能和能力。

4，重结果，轻过程管理

在我校，由于《西方经济学》课程是经管类专业的必修课，涉及到多个专业，通常是多名教师共同承担教学任务，使得在过程管理中存在着对学生考核标准不一致的问题。不仅是平时成绩的考核项目、评分标准不一致，在卷面成绩和平时成绩所占比例也出现不一致。这种过程管理的不一致，使得很难真正公平的考核学生。

三、《西方经济学》考试内容与考试方法改革

1、由注重理论考核向注重知识的运用和创新考核转变

《西方经济学》的考试不应该仅仅是对书上某些问题的照抄或者照搬，也不仅仅是对学生基本知识和基本理论的掌握情况的考核，而是要在考核基本知识和基本理论的基础上，考查学生对当前相关经济现象或者经济热点的分析能力，体现出学生对知识的运用能力和创新能力。在出考题时，要把握以下原则：一是适用性的原则。考试的内容要贴近学生学习的实际，符合培养运用能力和创新能力的基本要求；二是可操作性的原则。无论在考试的内容上或手段方法上，都应既有科学性，又简便易行，便于操作，以反映和掌握学生的真实能力和水平为目的。

2、由注重知识考核向注重实践能力考核转变

尽管《西方经济学》是一门理论性较强的基础课程，但在注重知识考核的同时，应该注重对学生实践能力的考核。实践的形式可以是多样的：(1)做社会调查，形成调查报告。调查的内容选择应满足以下要求：能引起学生的兴趣；是书本知识的拓展；能锻炼学生。(2)组织课堂讨论。就书上某个知识点或者经济现象进行讨论，既锻炼了学生的口头表达和语言组织能力，又体现了学生对问题的分析能力。在具体操作时，可以采用事前准备或者即兴发挥两种方式。事前准备给学生较长的准备时间，主要考察学生利用查询到的信息全面分析问题的能力，即兴发挥则侧重考察学生自身学识素质、语言组织及逻辑分析能力。(3)撰写小论文。可以采用自由选题或者指定选题的形式，借助于资料的查阅，通过自我的理解、吸收和分析，形成一篇小论文。通过采取多种形式的实践，增强学生的实践能力，体现出对学生实践能力的考核。

3、由相对单一的考试向多元化考试形式转变

《西方经济学》课程的考核在期末采取闭卷考试的同时，要尽量丰富平时成绩的考核形式。对平时成绩的评定除了将作业作为一个考核项目外，还可将出勤、课堂讨论、撰写小论文、平时测试、调查报告等作为考核项目。此外，提高平时成绩在总评成绩中的比例，不以一次考试的优劣来评判学生，将对学生的考核在一个过程管理中体现出来，全面反映学生的整体素质。

4、考核标准由相对随意向统一性考核转变

对学科性质和地位基本相同的《西方经济学》的考核，应该采用统一的考核标准。(1)统一命题。打破谁上课谁命题、同门课程不同专业各自命题。(2)统一平时成绩的考核标准。组织该课程的所有任课教师进行讨论，确定平时成绩的考核项目、评分标准。(3)统一卷面成绩和平时成绩的分值比例。任课教师共同确定两者之间的适当比例。(4)集体阅卷。保证阅卷过程中的公开性和公平性。

作为经管类专业基础课的《西方经济学》，如何能够真正的实现对其考试内容和方法的改革，需要在教学过程中进行不断的实践和探索。

参考文献

[1]高艳阳，张峰，高校考试方法改革研究综述[J]_理工高教研究，2003(6)：100 [2]卢旭升，夏国宏，考试方法改革与探讨[J]，高校招生：学科指导版，2008(9)：69

预算员考试内容 篇7

一、预算员介绍

预算员通常也有称建筑预算员或土建预算员。预算员岗位职责、预算员工作总结是：

1、掌握设计预算和施工预算管理，即二算管理。具体是做好二算编制工作及对比工作，对收到设计变更、技术核定单、资料等进行增减预算编制。

2、发包合同控制，对劳务和专业承包进行合同策划、起草并发起相应的合同审批流程，对发包合同的履约情况进行评价。

3、索赔管理，业主不履行或未能正确履行合同约定的义务造成建筑方损失，建筑方要向业主提出赔偿要求，起草索赔文件

4、工程结算，根据竣工资料编制项目工程结算书、以确定工程最终造价。

二、预算员证书性质

预算员报名学员通过湖北创业技能培训学校组织的培训考试合格后，可获权威预算员证书由湖北省住房和城乡建设厅监制，并由湖北省建设教育协会颁发的培训合格证书，此证书上加盖湖北省建设行业专业技术管理人员关键岗位培训合格证书专用章，全国范围内通用，持有此证，是为建设工程企业提供用人或从事预算员专业技术管理工作的依据，预算员证可在湖北省住房和城乡建设厅官方网站进行查询!

三、预算员考试报考条件

预算员报考条件为凡高中、中专以上文化程度均可报名;企事业单位在职人员或在校大学生均可随时报名。

四、预算员报名提交资料

一寸彩色照片3张;身份证复印件、毕业证(或学生证)复印件各1份，或提供电子版扫描资料(彩色扫描照片、身份证扫描件、毕业证扫描件)，并填写湖北省预算员报名登记表一份。

想要预算员报名的全国各地考生可直接点击我校网站右侧的专业咨询老师QQ咨询。详细为您解答建筑预算员的报名、预算员考试、预算员发证流程。

五、预算员报考时间、预算员考试时间

湖北预算员考试原则上每季度安排一次。2012年预算员考试时间大约安排在3月、6月、9月、12月份四批。我校大概每2-3个月申报一批报考试，提前15天预算员报考截止，特殊情况或团体单位报名的视报名人数我校可单独灵活安排考试时间。请有意预算员报考的学员可直接提前提交资料报名，我校可安排最近的一次报考考试。如有疑问可咨询我校的专业招生咨询老师。

预算员考试我校为预算员考点，拥有同时单场80人以上的考试座位，如果错过正常预算员报考时间的，请及时联系我校为学员补报名。

六、预算员培训课程设置

预算员考试课程设置：建筑识图、房屋构造、建筑材料、建筑施工技术、工程造价、工程定额、工程清单、建筑工程造价管理及相关知识，关键岗位培训资料。

如需要了解详细的预算员脱产班或预算员周末班培训课表、预算员岗位职责及预算员工作总结内容，请咨询我校招生老师。

七、预算员考试科目

预算员考试课程设置：《预算员专业基础知识》、《预算员专业管理实务》

八、预算员证书样本

九、预算员证书查询

预算员考试合格后，一般约为20天到30天左右取得预算员证书。湖北预算员查询网站为湖北省住房和城乡建设厅官方网站(http:///)进行查询。证书全国通用。证书下来后可前来我校领取，如果学员不方便前来我校领证，我校可将证书快递给学员。

十、预算员考试咨询报名方式

1、浏览我校网页后通过企业QQ4006027567在线咨询报名(点击右挂或弹窗交谈);

2、电话预约并带齐资料前来我校报名;

3、通过网络在线(在线QQ、邮箱等)传送相关报名资料。

十一、预算员考试报名费用支付方式

现场支付：由学员本人或朋友到学校财务缴费并索取收款票据。

银行汇款：通过银行转账或汇款，确认收款后我校将收款票据扫描或快递给学员。

十二、职业资格考试网站介绍

职业资格考试网站为湖北创业技能培训学校独立运营。我校为省人保厅直属培训学校，自2003年成立以来，以“服务教育”为宗旨，解决中国社会的各种教育需求，满足中国广大学生和家长的学习愿望;提供优质的服务，帮助个人和企业实际目标，帮助每一个学习者成就梦想;努力打造我校职业资格考试成为华中最专业权威的考证培训学校。

职业资格考试保障通过计划

长期以来我校预算员培训考试的学员一次性通过率一直领先于全国及其它同行培训学校水平。为此我们仍然在努力，帮助个人学员及单位企业人员花极少量的学习时间而能顺利通过考试。在我校报考预算员培训的学员发放预算员教材+预算员辅导资料+预算员模拟试题=预算员证书保障通过无忧，我校承诺个别未过的学员可全额退费，或免费安排下次补考!

预算员证书年审提示

预算员考试内容 篇8

考查社会主义核心价值观，在文科加强考查的基础上，其他学科也要在试题中渗透社会主义核心价值观，充分发挥高考对学生的引导和教育作用。

高考命题要将中学教学中法治理念培养和法律知识教育的内容提炼、整合出来，使法治理念的考查能够贯彻到有关学科的试题中去。

党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会决定深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，推进考试招生制度改革。我们要认真贯彻国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神和要求，围绕立德树人根本任务深化高考考试内容改革。

以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向

高考考试内容改革坚持立德树人，必须紧紧抓住教育发展“培养什么人、怎样培养人”的实质和核心，不仅要考查学生的知识和能力，还要把社会主义核心价值体系融入考试内容，考查学生的综合素养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。按照《实施意见》的要求，深化高考考试内容改革，促进教育公平、科学选拔人才、推进素质教育为目标，必须坚持“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人”的指导思想，必须遵循“坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的基本原则，使广大青年学生在民族精神和时代精神的教育中，接受中华优秀传统文化，正确认识中华民族的历史和未来，积极构筑理想和道德支撑；结合德育为先的育人方向，推动中国特色社会主义法治理论进入头脑，培养造就熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才及后备力量；在落实立德树人的根本任务中实现“育德”和“增智”的彼此交融和共同促进，塑造出知行合一、具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会建设者。

众所周知，高考是国家选拔人才、实现社会纵向流动的重要途径，涉及广大群众切身利益。高考不仅承载选拔和评价的功能，也是拓展、培育和实现立德树人的有效途径和重要的育人方式。人们常说高考是指挥棒，这是对高考教育功能的形象比喻。发挥好考试的引导作用，充分体现高考的育人功能，推动教育内涵式发展，形成选拔、评价、教育引导、教学反拨的一体化新格局。考试内容改革的方向不再是单纯的选拔功能的优化和提升，而应是更加有意识地发挥考试在育人方面的导向功能，发挥好高考对中学教学反拨的指挥棒作用，特别推动素质教育实施，促进人才培养模式转变，提高教育考试质量，为社会经济转型升级提供强有力的人才和智力支撑，用考试改革这根杠杆，来撬动中学教育教学改革。改革的着力点是围绕立德树人的根本任务，在青年学生中培育和践行社会主义核心价值观，通过考试引导教育教学，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，为培养中国特色社会主义建设者和接班人提供重要的支持和保障。

当前，在我国的考试招生制度体系下，深化高考内容改革主要通过命题工作来实现。试题作为考试内容的载体和呈现形式，蕴涵并集中体现高考的育人导向。多年来，高考命题深入贯彻党和国家的教育发展战略，落实教育部的具体部署，与时俱进，不断加强能力考查和题型功能研究，通过改进命题方案、创新试题设计、丰富题型考核功能扎实推进命题改革，确保了试题的质量，在为高校科学选拔人才的同时，促进了学生健康发展，维护了社会公平。特别是近年来，在命题工作中更加注重渗透核心价值理念，弘扬优秀传统文化；注重理论联系实际，加强应用能力考查；不断创设新题型，丰富题型的考核功能；创新开放性试题的评分方案，提高能力考查的准确性和公平性；合理控制试卷难度，发挥区分选拔功能等。通过多方面进行了积极的探索，积累了丰富的经验，这些工作有效地保证了国家教育考试的科学性、导向性和规范性。

在此基础上，紧紧围绕立德树人的根本任务，落实《实施意见》对考试内容改革的要求，高考命题工作要更加注重科学设计考试内容，增强基础性、综合性和应用性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。同时，牢牢把握立德树人的根本任务，找准各学科考试内容改革的突破口，细化学科考查方案，探索把学科能力考查与思想道德渗透结合起来的方式方法，通过精心设计、科学命制试题来实现考查考生能力和水平的目的，提升命题质量，实现考试内容改革在新常态下跨越式发展。

加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观

习近平总书记指出，核心价值观就是一种德，既是个人的德，又是国家的德、社会的德。“德”是规矩、“德”是精神，“德”就是真善美的一切东西。社会主义核心价值观就是倡导一种大到国家社会、小到公民个人的道德观念。“国无德不兴，人无德不立”。社会主义核心价值观，承载着中华民族的精神追求，体现着社会评判的是非曲直标准，关乎人民幸福安康，关乎国家的前途和命运，对国家人才培养有着战略性、基础性和全局性的意义。

中学生正处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期价值观的培养十分重要。我们要通过教育教学，高扬社会主义核心价值理念，充分展现核心价值观的道义力量、真理力量，增强学生的价值观自信，保持民族精神的独立性，培养中国特色社会主义的理想信念，坚定道路自信、理论自信和制度自信。

高考试题中要增加反映我国政治、经济、文化、社会、科技等领域发展进步的内容，考查学生对我国社会现状、时事政策的了解、思考和把握，考查学生对国家层面、社会层面、个人层面等价值准则的理解；要从贴近学生的现实生活中选取践行社会主义核心价值观的感人事迹，考查学生对生活和社会现象所反映的价值判断、价值选择和相关行为进行分析和评价的能力，引导学生辨析社会主义核心价值观与西方价值观之间的本质区别，使学生深刻理解并努力践行社会主义核心价值观。

考查社会主义核心价值观，语文和文科综合等科目更具优势。语文可以通过从优秀文学作品中选取能够反映社会主义核心价值理念的试题材料，引导学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受、认同社会主义核心价值观深厚的内涵，并将之内化为行为准则。政治可通过考查社会生活中反映社会主义核心价值理念的典型事迹，使试题的主题和材料渗透社会主义核心价值观教育，感染学生，提高他们的价值判断和价值选择能力，坚定中国特色社会主义理想信念。历史可考查学生的唯物史观，通过古今中外对比，指引学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，增强爱国主义情感，认识世界历史发展的总体趋势。地理可通过反映人与自然、可持续发展等诸多议题，引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题，增强学生的爱国主义情感和全球化视野。在文科加强考查的基础上，其他学科也要在试题中渗透社会主义核心价值观，充分发挥高考对学生的引导和教育作用。

加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念

党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标，强调要“使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”。要实现依法治国的总目标，法治教育是关键。“把法治教育纳入国民教育体系”，这一要求具有极其重要的战略意义。教育部明确指出教育要体现依法治国的理念，并“将宪法法律纳入升学考试”，帮助和引导学生树立正确的权利和义务观念，将广大青少年学生培养成为真诚信仰宪法、自觉维护宪法尊严、具有社会主义法治观念的建设者和接班人，这是我们各级教育部门全面贯彻党的方针、实现立德树人的根本任务。

高考命题要围绕法治教育的目标，将中学教学中法治理念培养和法律知识教育的内容提炼、整合出来，使法治理念的考查能够贯彻到有关学科的试题中去。如政治可选取贴近学生生活的立法、司法、执法、守法等法律实践活动素材，结合中学教学实际和重要法律基础知识，考查学生对宪法和法律知识、我国法治建设成就、公民权利和义务等方面内容的理解，以及在现实生活中运用所掌握的法律知识的能力，引导学生形成守法光荣、违法可耻的思想认识，树立宪法意识和法治理念，做到懂法、守法、护法，做好投身到法治建设实践的积极准备。历史科可以从历史和世界的角度，考查我国法律的历史发展变化，以及法律在世界各国的重要作用、意义和影响，通过对比，凸显我国社会主义法治的优越性，提升学生对我国宪法的认同感，实现对青少年热爱宪法、保护宪法、自觉遵循宪法的法治教育作用。

加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感

习近平总书记指出：“中华民族创造了源远流长的中华文化，中华民族也一定能够创造出中华文化新的辉煌。独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情，注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路。对我国传统文化，对国外的东西，要坚持古为今用、洋为中用，去粗取精、去伪存真，经过科学的扬弃后使之为我所用。”传统文化是中华民族在历史长河中凝汇在政治、哲学、经济、艺术以及生产生活中的智慧结晶，是中华文明的精髓，代表了各民族的优秀品质。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于优秀的传统文化，牢固的核心价值观都有其固有的根本，博大精深的传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

在高考命题中，要高度重视传统文化对于立德树人的独特功能，弘扬和考查中国优秀传统文化，体现高考为国选材的重大使命。各学科在试题中都要对中国优秀传统文化有所体现。如语文、政治等科目可以考查学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解，考查学生运用中华优秀传统文化内容，进行思考、体悟的能力。历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌握。在数学和理科综合等科目中，也可以适当增加对中国传统文化进行考查的内容，如将四大发明、勾股定理等所代表的中国古代科技文明作为试题背景材料，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献。

考查中国优秀传统文化，不是不要简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。

加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用

拔尖创新人才培养是实现“中国梦”的历史要求。党的十八大报告明确，要把“创新人才培养水平明显提高”作为全面建成小康社会的重要目标。李克强总理在政府工作报告中提出“要坚持立德树人，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力”。这些重要论述，反映了我国社会主义现代化建设新阶段对创新人才培养的新要求。建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴，关键是能不能在科学技术、艺术文化上有超越他国的能力，关键是能否培养和造就世界最高水平的科学家、艺术家。

高考作为教育的重要手段和必要环节，要有利于创新人才的培养和选拔，要把考查独立思考、创新精神和实践能力作为重要的考试内容。在命题中各学科应联系实际，深入探索考试的内容创新、形式创新、方法创新和手段创新，引导学生进行独立思考和创新实践，考查学生创新意识和创新素养，发挥高考在创新人才培养和选拔中的积极作用。创新能力考查在理科试题中要更充分地体现出来。试题可以以社会关注的问题、与生活实践联系紧密的学科前沿问题为背景和切入点，比如核能的利用及存在的风险、电池技术的改进和瓶颈、转基因的利与弊、化学与食品安全等，通过设计考查创新能力的试题，引导学生热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系，思考科学进步如何造福人类。文科试题也要考查创新能力，可以要求学生根据具体问题，独立思考、自主判断，能够将不同形式的试题材料转化为有效信息，进行分析、比较和评价，并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题，辨析不同观点，符合逻辑、规范地进行表达和阐释，或者能够找到新发现、得出新规律、提出新结论。