《住在你的世界里》读后感

《住在你的世界里》读后感

《住在你的世界里》读后感 篇1

先从作者的角度来看待这么书。大姐说她是一个念头纷飞的人，而这本小说的是在一个黄昏时分，下班的人潮中，被她抓住的一闪念灵光。灵感来源于自己的儿子和小侄女，还有一些对生活的感悟和观察，最终写出了这本超现实主义幻想小说。

说实话，我觉得这书写的很好，薛大姐不愧是华东师大当年的高材生，将当初所学的都积蓄到现在，再加上在电视台看电视剧等的生活经验，整整磨砺三年，往出版社一投就中了，故此才有了这本感人至深的作品展现在我们读者的眼前。

说到这里，在此我想说一下关于纸媒和网媒的区别，因为很长一段时间某个好友总是冲我吼道，说：“你丫不是鄙视网媒么，干嘛还这么关注……”虽解释过，但没有说过纸媒和网媒的区别，下面我就说说个人观点，不到之处，敬请谅解，毕竟本人阅历有限，也不是名人，说的话代表性小。

纸媒最大的优点就是立意，它的立意都很有代表性，而且相对网媒而言更有教育意义；在用词和言语方面也很规范严谨和精练，能够给读者耳目一新，或一种犀利的感觉；在表达上更多的注重叙述，而不是你一言我一语的对白，因此显得很简洁明了。而网媒恰恰与这些相反，它可以为所欲为，肆意忘形。当然，我不否认网媒中也有很多的精品，因为没法办只能拿网上去发的作品。

《住在你的世界里》，以澄子（程澄），蒙瓜（周蒙），棍子（郑波），大眼四人组成主角，然后以Miss田、美轮、美奂等配角构成，全书以澄子和蒙瓜两人的眼界，来叙述着生活中的种种艰巨考验。原本澄子是个野蛮的女孩，而蒙瓜是一个怯生生的腼腆的男孩，他们都害怕同班的“天下第一神棍”的棍子和非好好学生的大眼，但是一系列的曲折经历故事后他们成了好朋友，并且受各自的影响，向着正向的积极成长。

整本书没几件大事，但就是叙述得那么的合情合理。先是澄子登场，然后发现自己的意识在蒙瓜的身体里。蒙瓜也发觉了，刚开始吓着了，但后来他们由于共同支配着一个身体而逐渐地互补互进，不断增加了他们的友谊，也给了他们自己很多的反思，更不用说对我们读者的意义。

澄子的意识之所以在蒙瓜那，那是因为澄子被车装成了植物人，而肇事者却逃逸了。虽然最终他们四个想办法把肇事者抓住了，澄子却还是走了……

昨晚看了大概一个多小时，明明知道是催泪大作，可看的我一直在捧腹大笑，前面读起来确实很轻松，可今天将剩下的部分全部看完后，真的没怎么笑，因为实在是笑不起来了，偶有三处笑了，但立马会受后面情节的影响而悲沉。

全书的教育意义我就不说了，只想说一下自己觉得有几段颇有感慨的话语。

当蒙瓜妈妈告诉蒙瓜，“我和爸爸觉得要分开生活。”

蒙瓜闷声回答：“不如直接说你们离婚了，我又不是小孩子。”

“是，我们离婚了，爸爸搬出去住。”

沉默了很久后，蒙瓜妈妈依然不知道该怎么给孩子一个合理的解释。这种大人无奈的心境，又有多少人懂得明白，更不要说小孩去理解，更何况蒙瓜的家庭是那么的好，妈妈是那么的贤妻良母，面对生活的无奈，蒙瓜妈妈也没办法。

“人们是为了快乐才生活在一起的。如果在一起不再快乐了，就应该选择离开。”

这是蒙瓜妈给蒙瓜的解释，但是却让我对现实很是感慨。也许大人觉得这对小孩子是很合理的解释，可是小孩子想要的不是解释。他们想要的只是一个家，有爸爸，有妈妈。

任凭蒙瓜妈怎么说：“爸爸妈妈在一起，已经不再快乐了。”“一家人不一定要住在一个屋檐下呀！”

蒙瓜依旧觉得：“一家人当然要住在一个屋檐下！你们的问题为什么你们不能解决，为什么非要把我扯进来？你们吵架，为什么让我哭？既然要离婚，当初为什么还要结婚？为什么要妈妈，就不能也要爸爸？”

孩子的世界，往往说的话是最纯真的。可是人们长着长着，就再也不纯真了，说的话也是口是心非。蒙瓜不是不理解，也不是不接受。就是为什么有为什么。为什么会是你和我。这就让我们不得不反思，回归到自身，原因和在？又是怎么产生的？

爸爸要离开的那天，提议要和蒙瓜一起转转，可是不知道说什么好，也不知道怎么才好。小心翼翼试探，“去吃汉堡？”

然而汉堡那东西以前他们一直不让蒙瓜吃的，说是垃圾食品。所以当蒙瓜爸爸说：“也许今天可以例外。”蒙瓜很识趣的说了句不饿。

父子沉默着，都不知道说什么好。但彼此都有想法。

“爸妈离婚的孩子都很不幸。”

“谁告诉你的？”蒙瓜爸之所以觉得惊讶是，儿子不但先开口，还说到了重点。他之所以会疑惑，还是没有从蒙瓜的角度来考虑，或者说考虑的不够彻底，不够细。没想到十岁的孩子能知道什么是现实，什么是社会。

尽管蒙瓜爸告诉蒙瓜“幸福还是不幸福取决于你心的感受，读后感《《住在你的世界里》读后感》。”“妈妈跟你说过吧，爸爸还是那个关心你的爸爸，妈妈还是那个爱你的妈妈。一切都没变。”“记着，儿子，不管发生什么事，你都永远是爸爸妈妈最爱的儿子。”

蒙瓜始终觉得觉得爸爸是在强词夺理，是在撒谎。因为他觉得离婚了，就是变了。因为他曾去过棍子家，见过棍子的妈妈，也在公路上见过棍子的爸爸，还有那个身边站着将一只手放在隆起的肚子上的女人。棍子是可怜的，虽然他爸爸有钱，但是不要他和妈妈。

所以蒙瓜不笨，他知道再过几年，爸爸会娶新妈妈，妈妈会嫁新爸爸，然后都有了小Baby……

当然，蒙瓜终究是小孩，任然要依赖爸爸妈妈。所以原谅了爸爸，没有再和他争执。

沉默了半天。问他爸爸“你会经常来看我的吧？”

爸爸说：“当然”

“会找个新妈妈吧？”

“……”爸爸没有说话。

“会比妈妈和我在一起开心吗？”

“……”

为什么蒙爸爸不知道怎么回答？因为社会是现实的，生活是残酷的，不是你说怎的就怎的。

但对蒙瓜而言，对小孩子而言，他可能不懂，但他懂的——放弃现拥有的，就说明你有更好的。别怪我这么问，我就是这么理解的，或许这才是蒙瓜的理解，小孩的理解。

其实，蒙瓜的家庭真的挺好的，但不知道为什么爸妈就是离婚了。薛大姐没写，我只能理解蒙家太固有化了，以至于多年来毫无所变的生活给了蒙爸压抑的生活，要知道这个社会可是一天一个样啊！蒙妈很好，但生活需要激情，需要活力，若如同死水，鱼虾也活不了，更何况如人。

值得庆幸的是，离婚后的生活，各人都受到了影响，给彼此以反思。当蒙瓜在医院急救的那刻，蒙爸蒙妈或许醒悟了过来，他们离不开蒙瓜，也离不开这个家。最终依旧是蒙瓜所谓的一家。

当撞了澄子的肇事者被抓，蒙瓜也出院后，三个小家伙躺在草地上，那只喜鹊从藏身的树叶腾空而起消失时，澄子感叹了一句，“真想变成鸟儿啊……”看似一句很普通的话语，我却看到了孩子们的心声，那才是他们最最真实的想法。小小年纪，天天背着沉淀的书包，面对着堆起来比自己还高的作业，还有那圈养的生活，和一只鸟又有什么区别。

棍子问：“你们长大了想干什么？”

大眼说他只想做个好爸爸，一辈子也不喝酒，不打小孩……

蒙瓜只说了句他想到了，但是唉，还是算了的没说出口，反而问棍子。

“医生吧”棍子轻描淡写的回答。

其实，那个回答也是蒙瓜的想法，只是蒙瓜觉得自己太笨，没希望，不好意思说出口。而棍子觉得光线刺眼而用手臂挡在眼前，印证了蒙瓜的那句话“是因为澄子，想救澄子才想当医生吗？”只是他不好意思承认罢了。

澄子说她只想当个好女孩，虽然她明白她没有未来。

是的，每个人的人生只有这一世，错过了，就终究是错过了……几个小家伙的诉说着自己的将来，你会发现，倘若人能分正反面，那么大眼说的是他反面爸爸，澄子说的是反面自己，而蒙瓜和棍子，是因为想要救澄子。所以说，父母是子女最好的教师，理想的诞生是生活环境。真心过后，我们都懂得感悟。

澄子的意识越来越脆弱，正如同医生对蒙瓜说的，“她的器官已经衰竭了，脑干也死了，她已经死了。”“你知道维持一个植物人要多少钱吗？”单亲妈妈有多难，医疗费有多高，蒙瓜不懂。他只知道，澄子在他身体里，还可以支配他，澄子还活着，还可以救，等棍子长大当了医生，就能救好她……

是的，几个月下来，澄子妈承受不起，不得不放弃治疗。她给澄子擦洗干净，给她编麻花辫，给她扎蝴蝶结，亲吻她的小手，诉说着她的无助于歉疚。

“对不起，妈妈不能帮你梳你最喜欢的马尾，那样躺着，会很不舒服吧……有句话，妈妈从来没对你说过，妈妈这辈子做的最正确的决定啊，就是把你生下来……你是妈妈见过的最漂亮，最可爱，最聪明的小公主。”

“……妈妈知道自己总是不开心，但其实，妈妈因为有你，每天都开心的不得了……”

“妈妈知道你不喜欢扎什么蝴蝶结，觉得太罗嗦，太女孩气。可是，无论如何，妈妈都希望你漂漂亮亮的。”

“很早很早以前，姥姥跟妈妈说过，如果小孩子太可爱、太完美了，老天爷会嫉妒她的妈妈，把孩子从她那里带着，留在自己身边……所以，可能是老天爷太喜欢你了……妈妈想和老天爷抢的，想一直，一直和老天爷抢下去，可是……妈妈抢不过老天爷的呀……对不起，乖澄子，妈妈得放手了，妈妈得放手了，对不起，对不起，对不起……”

说实话，看到这里我真的很想哭，眼泪一直在眼圈里打转，硬是忍着没让溜出来。

单亲妈妈的无助，展现得要多真实有多真实，连一个依靠的肩膀都没有……她还能去指望谁……

澄子终将是走了，是和蒙瓜对话走的……带着她这生的童真，走的那么真情而安详……

我终究没能忍住，眼泪夺眶而出，洒在了最后的五句话上，溅成了一个花印。

蒙瓜？

嗯？

还记得我说过，你的世界，挺美的……

好像说过。

那里，还很温暖呢……

我不知道，薛大姐哭了没？作为一个小孩的母亲，作为一个作者，最后却将所有的读者感动得稀里哗啦~~想必想哭了吧！不然怎么会“背叛”自己的小侄女，没将它写成一个喜剧结局。

《住在橘子里的仙女》读后感 篇2

一回到家，我就情不自禁地翻开这本书仔细地看了起来。这本书非常有意思，里面的故事非常感人。故事主要围绕着特别善良的泽玛姬仙女和邪恶的侍女拉珍展开。 侍女拉珍非常嫉妒王子对泽玛姬那么好，拉珍想了很多办法去害泽玛姬。第一次拉珍在背后把善良的泽玛姬推到海子里;第二次拉珍，趁王子出门，把变成金莲花的泽玛姬，揉成碎片并点上火，烧成了灰;第三次拉珍又把泽玛姬活活烧死在山谷里。经过多次生死磨难的泽玛姬变成了一对红嘴鹦鹉，唱着歌的鹦鹉将思念她的王子一层一层地往宫殿的九楼上引。王子到了九楼，鹦鹉突然从王子眼前消失不见了。

这时候，王子抬起眼睛，看见白色的轻纱帐幔后面端坐着美丽的泽玛姬。泽玛姬流着眼泪，把侍女拉珍一次又一次害她的经过细说了一遍。王子听了她被害的经过，王子又气愤又心痛，挣扎要回王宫找拉珍算帐，并表示绝不轻易地饶恕她。泽玛姬淡淡一笑，说：“如果她能就此醒悟，那就算了吧，只当这一场灾难从未发生过;如果她还想继续作恶，那就是自投罗网我，等着她的是恶有恶报。”拉珍怀疑泽玛姬还活着，顾不得多想，气急败坏地往宫殿楼上跑，想赶在王子和泽玛姬相认之前破坏这种可能性。她上了一层又又一层，身体渐渐地沉重，她脚下的楼板嘎吱嘎吱地响，她一点也不意识不到是泽玛姬对她的警告，依然往楼顶跑。结果，她刚上第八层楼面时，脚下的楼板轰的一声断裂，样珍被重重地摔下去，直落楼底死了。

王子和泽玛姬在第九层楼上，看见了邪恶的侍女拉珍下场，他们没有庆幸、只有惋惜。经过许多磨难的泽玛姬最终得到了胜利。王子与泽玛姬过上了幸福美满的生活。通过这个曲折的故事，我明白了一个最简单而又深奥的道理，我觉得在学习上遇到了困难时，要永远充满信心地去面对，充满勇气就一定可以战胜困难。

《住在你的世界里》读后感 篇3

一天清晨，十六推着箱子去了一个叫“平平城”的地方，它又累又渴来到了一条小河边看那河水清澈无比，十六迫不及待的俯下身子喝了起来河水清爽可口真甜呐，当然因为“平平城”的水很干净,顿时发出来一股甜味，十六转身一看是一只漂亮的兔子，十六赶忙问：你好，我叫十六请问你叫什么名字？对方回答道：我叫莎莎来自“平平城”，十六说：我来自遥远的“普普村”，莎莎问：我可以把我采的小野花插在你的箱子上吗？十六说：当然可以呀！这个箱子干嘛用的？莎莎问。十六答道：这是我的家，我一直住在这里，莎莎问：你是一只“住在箱子里的兔子”？对：我是一只住在箱子里的兔子，莎莎恳请道：我们能交个朋友吗？十六高兴的说：当然可以，两个月后，莎莎和十六举行了一场盛大的婚礼......！

住在蛋糕里的天使800字观后感 篇4

舒拉，一个善良、坚毅的女孩子，一直以来神秘兮兮的她给我留下了深刻的印象。这个对爱情十分执着的女孩令我十分佩服，但是令人不敢相信的是，直到最后，她才找到属于自己的`幸福。而直接原因，就是因为舒拉没有主动去夺回那份幸福，缺乏足够的勇气，这难免让我有一丝失望。

主动，被动，很多时候，我也常为这两个词而犯难。谁都知道，主动是积极向上的，都说着要主动一些，但是一到行动上，就无动于衷了，好像身体被什么东西束缚了一样，无论怎么，就是没有勇气，不然就是不知道把握机会。总之，忌讳好像不怎么属于过你，而这就是我们所说的被动。

一个被动的人，总是被别人推着走，自己却不去争取，这样的人，终究一辈子不会有什么成就。不去争取，就好比摆在眼前的属于自己的金银珠宝都不知道去拿，这和“Fool”有什么区别!要是到了社会上，离开了父母，没有人能推你了，那时，你还有什么能力在这个社会上立足呢?

以前的我，应该就算是一个“Fool”吧。上课时，很少举手，机会总是拱手相让，看着别人回答问题后得意的样子，心里真的很不是滋味。记得有一天，老师在前一天通知我们：“明天我们上一节公开课，大家好好预习，准备准备!”大家都回答得非常干脆，好像都已经准备好似的。到了第二天，听课老师都来了，老师开始讲课，每当老师问问题时，大家好像都不在似的，除了张运博，没有一个举手的，整节课，风头全被他一人抢光了，想了想，这还不是全怪我们，因此个个都很无语。

这个社会，主动权掌握在自己手中，掌握了主动权，就等于你比别人早了一步，成功也就离你更近了一步。因此，我们应好好把握，这样，更多的机会才属于我们，未来掌握在我们手中，努力吧!!!

在你的世界里我画地为牢散文 篇5

别了，当年旧烟月。

流年匆匆，竟抵不过年少时不经意的一瞥，我们步履匆忙只为赶赴前世之约，却始终不见。

人生若只是初见，我们不经意地邂逅是否如同月下光影，疏疏落落，在一次次的回眸中充当布景，模糊的光斑照不亮黑夜，照不亮去路。

初见，初见，不过是遇而不见。年少时沉醉于你不落窠臼的文字，字里行间隐约流溢着忧伤，却终归平静。莎士比亚说，河床越深，河面越平静。我痴迷于读你的文，一个字一个字。舌尖轻抵着上颚，却不知何时将此当成了习惯。

多少次，看到别人为你敲打下一长段的回复，就有多少次忘怀了自己读罢全文最初亦是最真实的感受，随波逐流敲打下一段自认为温暖洋溢的话语劝解你走出忧郁的阴云笼罩，说自己如何如何想要见到楚楚动人的你，内心却深谙倘若如此那便不是你。我自诩对你的愁绪了然于心，却从未真正读懂过你。一次次地臆想着与你相逢却匆匆擦肩，你不曾回眸我亦如此，彼此背影生冷毫无留恋。看着你渐近的身影，心底一阵悸动：有种似曾相识的感觉，我的手在你耳际游荡，为你捋一缕青丝。然而，这臆想终归化作泡影消失在烈日之下。

秋风瑟瑟去，冬日悄悄来，寒风刺透我这孤寂的心，就像一支无情箭直插入我的左心房。看着窗外的树叶在寒风中飘飘洒洒，使我忧伤，使我心寒，为什么时光总是如白驹过隙？我开始沉思，我闭上眼看到了那些岁月在寒风中零落飘洒。

别了，我佯装不曾遇见你，我却知道我们确是遇见过的。即便只是匆匆一瞥，仿佛是前世约定由今生完成。可你不知为你这般不经意的一瞥我等待了多少个日夜，我的处心积虑却化作满脸毫不知情的惊讶：哦，原来你也在这里。

凭栏惆怅人谁会，不觉潸然眉眼低垂。或许我只是你记忆海中的浪花，湮没在一片深蓝里便再无踪迹。而你却像是一只斑斓的舞蝶悄然潜入我的梦里，在我的回忆中肆意翩跹却徒留一伫毫无留恋的背影，留我独自黯然神伤。

罢了，万千心事难寄。感时心绪杳难平，这一切，我知，你不知。

品味过多太多的感情，最后只剩下自己一个人独自执笔叙述，又是一次错过，又是一次执笔，转身，落泪，哭了，笑了，直到剩下空白的零碎！

怎么样的言语才能叙述这样的伤痕，怎么样的良药才能愈合这样的伤口，愈合了又如何？但总会结疤！

什么样的情歌才能唱出这样的悲伤，什么样的旋律才能抚平这份情谊，抚平了又如何？但终究还是凄凉！

俩个人的舞台，一个人独舞，从此，注定孤独，将这份颓废的心沉沦到地狱，把自己淹没黑暗之中，哼着苦涩的情歌，在细雨中漫步，我自娱自乐，自疗伤口。

在你的世界里，我是迷茫的，你的漠然是我的苦涩，苦到想要哭泣，我的忠诚却换来你的欺骗，让我痛不欲绝，你的繁衍是我的笃定，那么的相信着你，直到失去自我，我的付出换来了你的掠夺，丢了心的我只有你的转身离开，一个转身的瞬间，却是一辈子的等……每一个人至少有一次为了一个人，忘却自己，不求结果，不求同行，不求天长地久，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里遇到你……此生再也不会这样勇敢，为你……此生不换。

在你的世界里我一直在痛着，痛到哭了，爱了输了，丢了自己，你不好的时候我会痛，疼到不知道怎么安慰你；你孤单的时候，我疼，痛到不知道最美陪你；你痛的时候，我更疼，通道难以自控，失去方向，所以我一直在痛着，为了是不让你去痛，我的言语显得那么的苍白无力，然而，心却因你的每一句话而痛到窒息，太多不如意，太多不能，想去离开，离开这个让我疼痛的你，转而，移情别恋，太过难，不是吗？一颗心已经给予你，只顾着心疼，却忘记了离开，一次次，已经习惯，习惯了心痛，习惯了有你……

许多往事在眼前一幕幕变得模糊，曾经一直那么坚信着的，执着着的，一直都相信着的，甚至一直都不曾拥有过的，什么都不是的`，现在突然发现当初真的好傻，总是在彼此伤害着，重复着在相爱中伤害，一次次，一点点。却还是在痛中期待着，期待着你的好，给你的爱一直都是那么的安静的，只是为了你偶尔的关心而已，可是却在期待中失望，在失望中期待，最后……绝望，心死掉！

也许是再美好的也经不过遗忘，再幸福的也抵不过时光吧！也许我们的甜蜜已经随风而去吧！在遗忘中等待，在等待中死去……

如果真相是伤害，请选择谎言，如果谎言是种伤害，那么请选择沉默，如果沉默是种伤害，那么请选择离开，为你了哭了无数次，似乎爱上你就是爱上了眼泪，我一直都认为我是坚强的，可是直到认识了你，我才发现我并不是那么的坚强，因为为了你我已经被泪水淹没，在泪水中也渐渐的明白了，眼泪的滋味，但是为了你第一次把自己灌醉，酒无数杯，夜里还是难以入睡，想你想到心碎，这滋味，苦了谁，谁又懂，爱太虚伪，这世界让我无法确定你是我的谁，我是你的谁，而谁又是谁的谁，如果我醉了，可以把你忘却，那就让我醉了吧，不再醒来！一杯接一杯，让心去隐隐的醉了吧！碎了吧！即使没有了你陪，我也不会再痛到流泪，让你守候，换来了心碎，即使这样的苍白无力是否我可以全身而退……

记忆仍在，却在渐渐模糊，泪水滑落，却不曾怜惜这哀愁！时光匆匆！伴随着树叶轻轻的流走！徘徊在你的世界里外，却只能在你的世界里流离失所！站在繁华的十字路口，想起你我一起牵手，并肩走过的风雨街头！心还在，情却迷失，怎来奈何这伤心的伤口！有几种理由来淡化它！在人群中无数次的漠然回首，在凝望中的无数次深情回眸！才真的发现，是我爱的你太多，无法自拔，未曾拥有的，不果是短暂的停留！曾经失去了，仅仅是虚幻的温柔！

《谁住在皮球里》教案设计 篇6

活动目标

1、能安静的倾听并理解故事内容。

2、能大胆的表述自己的想法。

3、了解空气对皮球的作用。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

重点：了解空气对皮球运动状态的作用

难点：皮球与气球之间共通的理解

活动准备

1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张

2、气球

3、幼儿用书《谁住在皮球里》

活动过程

1、欣赏故事

操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

(1)故事里面说皮球里住着谁?

(2)为什么是它们住在里面?

2、谁住在皮球里

(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”

① 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

② 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

3、幼儿看书，教师再次讲述故事

教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。

4、结束活动

教学反思

程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的`认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

小百科：

谁住在皮球里的故事 篇7

然而，皮球里住着的既不是仙女，也不是地下精灵，更不是魔术师。那里头住的。

第一，是兔子。因此，球会跳跃。

第二，是轮子。因此，球会滚动。

第三，是鸟。好像是一只喜鹊。因此，球会飞。

兔子、轮子和喜鹊都睡着的时候，圆球一动不动，像是里头什么也没有。不过，要是来那么一只脚。这就得从头说起了。

兔子睡了，轮子睡了，喜鹊把头藏在翅膀底下也睡了。于是皮球安安静静地躺在草地上。可这时，两只脚向它走来了，一只左脚，一只右脚。左脚飞起一下，把球踢了一下。轮子醒了，滚了几下，嘟嘟地埋怨道：“喂，兔子，你干嘛踢我一脚？我要睡，不想滚！”

这时，右脚又把球踢了一下，这下踢得更有力。于是兔子醒了。在球里蹦了几下：

“哎，哎，喜鹊，你别闹呀！”兔子大声叫道，“我想睡觉，不想跳！”

这时，左脚又猛劲地把球踢了一下！喜鹊醒了，它伸展翅膀，球飞起来，高高地直向天空飞去。

“哼！”喜鹊扇动着双翅，“轮子。想不到你这么爱闹！要滚，你就自个儿滚去得了，干嘛把我闹醒？”

兔子生喜鹊的气，喜鹊生轮子的气，轮子生兔子的气。它们吵得不可开交，这时的球呀，又跳、又滚、又飞。

读《住在橘子里的仙女》有感 篇8

读《住在橘子里的仙女》有感1

为孩子写作是我最大的快乐。——黄蓓佳

你见过天使吗？“她的容貌比天上的星星和海里的珍珠还要明亮，她的性情比山顶的白云和织机上的棉花还要柔软。”她是乌云遮不住的太阳，她是星光掩不了的月亮。不管是浪潮汹涌的海子，还是烈焰升腾的火堆，都不能损毁她的善良和她对爱的坚贞与执着。水殇、花残、树毁、火劫，四次生死，四次轮回，世人无法承受的苦痛却成就了她的凤凰涅槃。如果说刚从橘子里走出来的她只是个柔弱的仙女，那么经历生死磨难后的她则是一位天使，坚强的天使。

小说《住在橘子里的仙女》讲述了一个悲情故事：勇敢执着的王子爱上了仙女泽玛姬，他们结婚了，过着幸福的生活。可是阴险歹毒的侍女拉珍自恃与泽玛姬容颜相似，早想取而代之。终于，拉珍害死了泽玛姬。可是水、火虽然吞噬了泽玛姬的身体，却摧毁不了她的精神，泽玛姬几经磨难，终于与王子相见，有情人终成眷属，而害人的拉珍最后坠楼而死，万劫不复。

读完小说，掩卷深思：侍女拉珍和仙女泽玛姬有着相似的容颜，都是外表美丽的女子，泽玛姬心地善良，待人友善，从不责骂苛待他人，拉珍却蛇蝎心肠，阴险狡诈，胡作非为，一个是天使，一个却是魔鬼。小说中，住在山谷里的一对贫穷母子，母慈儿孝，在泽玛姬最困难时收留了她，并帮助她寻找王子，从不言报。他们没有华贵的衣饰，没有靓丽的仪容，没有动听的蜜语，却让泽玛姬沐浴温情，永记恩德。看来，天使不是以外表来区分的，而是以心灵美来诠释的。

泽玛姬是一个最完美的天使，善良、坚贞、顽强，让人为之流泪，为之心痛，又为之鼓舞。她先后四次被拉珍陷害，如果不是她的善良，拉珍的阴谋不可能轻而易举地得逞；如果不是她的坚贞，她不可能在四次魂飞魄散后还能聚气成形；如果不是她的顽强，她也不可能迎来与王子再团聚的那一天。

在泽玛姬遭受的陷害中，最为可气的是第一次陷害。拉珍是她的侍女呀，在拉珍可耻地说出：“亲爱的王妃啊，王宫里人人都夸你长得美，可我觉得我的容貌比你也差不了多少，你对我们两个是怎么看的呢？”时，她为什么要善解人意地说：“我也觉得你很美……”；在拉珍居心叵测地说出：“如果我们两个交换了衣服和首饰，未必我还是被你比下去。”时，她为什么要笑吟吟地说：“那好吧，我们两个交换了衣服再试试吧。”在拉珍不怀好意地拉着她来到海子边时，她为什么还会觉得拉珍固执得可爱？是善良蒙蔽了她辨别善恶的眼吗？是善良让她感受不到危险的步步逼近吗？泽玛姬的善良让我生气，我宁愿看到泽玛姬用仙人智慧的眼扫出拉珍内心的渺小与龌龊，我宁愿听到泽玛姬用清冷的声音呵斥拉珍的越矩和无知，我不愿看到美丽善良的泽玛姬沉入海子，我不愿看到无耻歹毒的拉珍阴谋得逞。善良不是无止境地退让，打击邪恶并不影响她的美丽善良。可是，心地纯洁的`她怎想到这人世间的肮脏，我又有什么理由来将她埋怨？她的退让，她的罹难才让我看到了天使的模样。

在泽玛姬的四次重生中，最为激励人心的是最后一次重生。“一座金碧辉煌的大宫殿从稻田里拔地而起，跟太阳同时升高，越来越高，宫殿的尖顶直指蓝天，鸟雀都在它的身下盘旋。”“陌生的人想走近宫殿，宫殿里会有一股力量把他排斥在外。”从宫殿的不同凡响，可以看到泽玛姬已经越斗越顽强。陌生人不能走进宫殿，王子和拉珍来时，却有一股强大的力量将他们吸入，一个是她的爱人，一个是她的仇人，是到了正邪对立的时候了。王子来时，鹦鹉引路，一层一层地哭述冤情；拉珍来时，楼板嘎吱嘎吱作响，声声在控诉她的罪孽。拉珍摔死了，坠落到她罪恶的深渊里，其实拉珍的灵魂早就死去了，在她第一次伸手将泽玛姬推入海子时就死去了，留在世上的只是一具行尸走肉而已。正义战胜了邪恶，天使战胜了魔鬼，所需的武器，不是阴谋诡计，不是强悍暴行，只是一颗永远击不垮的真诚坚韧的心。

小说的结局是圆满的，善有善报，恶有恶报，可是我分明地听到泽玛姬一声轻轻的叹息。拉珍对泽玛姬的陷害是疯狂的，残忍的，无所不用其极，拉珍的死，泽玛姬并没有责任，可是泽玛姬却还是为她惋惜。是啊，善良的人总是从自身找原因，正因为不断地找寻自身的问题，才会越加完美。泽玛姬就是善的天使、爱的天使飞临人间。

爱情的坚贞斗败了邪恶，善良的天使战胜了阴险的魔鬼，但这爱的代价是否太大，对魔鬼的惩罚是否太轻？从作者黄蓓佳在《美丽的壮锦》、《猎人海力布》《含羞草》讲述中，我找到了明确的回答——爱的存在永远大于恶的存在。

“为孩子写作是我最大的快乐。”作者如是说。

原来作者是带着一颗仁爱之心写作，为每一个小读者播撒着爱的种子。

读黄蓓佳的作品，我看到天使在飞翔，而且天使越来越多。

读《住在橘子里的仙女》有感2

暑假里，妈妈按学校的推荐书目给我买了一本书，书名叫《住在橘子里的仙女》。这本书很吸引我，讲述了这样一个故事：聪明机灵而又勇敢的小王子在老婆婆的指引下和仙女泽玛姬成了婚，过着幸福的生活。但心眼很坏的侍女拉珍心生妒忌，施诡计三次伤害泽玛姬，可仙女泽玛姬每次都神奇地活了下来。结果拉珍得到了应有的惩罚，在上楼的时候摔死了，小王子和仙女泽玛姬象以前一样，又过上了幸福美满的生活。

在这个童话故事里，我喜欢仙女泽玛姬的真诚、善良，小王子的勇敢、无畏，憎恨拉珍的阴险、狠毒和坏心眼。这个故事也告诉我们一个道理：善有善报、恶有恶报，做人一定要善良、真诚，妒忌永远是一个魔鬼。

同学们，幸福、美好的生活是人人都向往和追求的。看了这篇童话故事，使我想起一首歌：你要相信，相信我们会象童话故事里，幸福和快乐是结局。

读《住在橘子里的仙女》有感3

最近我看了一本名为《中国童话》的书，里面给我印象最深一篇叫作《住在橘子里的仙女》。

这篇文章主要写了一位邻国的小王子因为自己的调皮打破了老婆婆的水桶，后又因老婆婆善良的眼泪而深深打动了自己，重新帮助老婆婆修理自己打坏的木桶并打来最清最甜的水，然后老婆婆觉得王子心地很善良，并告诉王子让他去找一位最美最善良的仙女泽玛姬做他的妻子。可是王子从来没有听说过有泽玛姬这个名字，就问老婆婆：“她是什么样的人？住在哪里？”老婆婆告诉他：“泽玛姬是一位美丽的仙女，住在很远的地方，她的容貌比春天的鲜花还要美丽、红艳，能娶到泽玛姬的人是世界上最幸福的人。老婆婆让小王子穿上最结实的皮靴，骑上最快的马，一直不停地往东方走。小王子激动地对老婆婆说：“谢谢您老婆婆。”于是王子按照老婆婆的说法在第十天的时候找到一大片橘树林，根据小鸟的提示王子找到了那颗最大最闪亮的橘子，揣在怀里小心翼翼的保护好，小王子又用了十天的时间带着橘子回到了他的王宫。然后，小王子拨开橘子皮，看见了一位美丽的仙女，国王和王后也被泽玛姬的美貌给吸引住了。他们立即答应成婚，婚礼举行了三天三夜。不久，国王诏令天下，让全国的女孩子来王宫，说要挑选一个集美丽、聪明、智慧于一身的侍女来照顾他们，经过国王和王后的精挑细选，终于选出了一个叫拉珍的女孩当侍女。王子与泽玛姬这样幸福生活着。

过了一段时间后，拉珍觉得不满于做一名侍女，她想着自己的容貌不比泽玛姬差，凭什么她可以做王妃，自己却要做侍女，于是她起了坏念头，残忍的将泽玛姬推入大海。可王子却不知道拉珍已经取而代之了。拉珍害不死泽玛姬的灵魂，就这样一次次的伤害，一连三次拉珍都对泽玛姬下毒手，可这一切王子却被蒙在鼓里，最后王子散步时无意间发现一座宫殿才重新找到泽玛姬，他听到泽玛姬的痛苦的诉说，恨极了拉珍，拉珍也因此从宫殿的第八层重重的摔到地上死了，王子与泽玛姬从此过上了幸福的生活。读完这篇故事给我的启发是：我们要向小王子学习，能做到知错能改，及时的弥补自己所犯的错。

《故事里有你的梦想》读后感 篇9

这本书本身并没有多吸引人，让我难以释怀的是书中一个个打动人心的教育名人自画像，他们直白白的叙述，让深刻的道理简单明了，让原本困惑的自己，有一种“一语惊醒梦中人”的感觉。各种各样的教学经历是最发人深省的，最初的也就是最原汁原味的，浅尝辄止，豁然开朗!虽然看似一位位普普通通的人民教师，但却实实在在地为伟大的教育事业奉献毕生，让人油然而生敬佩之感!作为一名刚踏入教师行业的晚辈，只能用一个字来形容我此刻最大的感受：学习!是呀!他们能教育出如此这般优秀的人才，能用偌大的毅力去克服各种教学上的难题，能写出这么多沁人心脾而又刻骨铭心的教育哲理，我想，除了不断地学习，还是不断地学习!现在流行一句话：活到老，学到老!

对我影响最大的一句话：人的一生应该是这样度过：不因虚度年华而羞耻，也不因碌碌无为而悔恨。此话也是于永正先生最喜欢的名言警句。于永正，一位被万千老师所崇拜的教育者，从他身上我看到了他对教育事业浓浓的喜爱。他的“五重教学法”阐释地精辟犀利，他之所以能不断地取得各种优秀的教育成果的主要原因，是因为他不断地总结失败的原因，让自己在接下去的工作中更加取长补短。认认真真地过好每一天亦是他所崇拜的。于老的《教海漫记》，简洁质朴，那本色自然、娓娓道来的文字让人顿生感悟：于老师，不正是一本历久弥新、韵味无穷的教育艺术之书吗?

我印象最深的一句话：题不在多但求精彩!孙维刚老师认为：教师应该教会学生正确对待做题。通过做题，掌握所学知识如何应用;通过应用，进一步加深对知识的理解。学会一题多解、多解归一、多题归一。孙老师还提倡让学生做课堂真正的主人，教师在课堂上要创造条件，造成学生总是想在老师面前，向老师挑战，让学生在思维运动中训练思维。是呀，给学生创造机会，主动提问，思考，既培养学生动脑思考，积极探讨的习惯，也让教师教得轻松，何乐而不为呢!

大班语言教案：住在鸟窝里的小鱼 篇10

1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。(重点)

2、能大胆想象猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点)

3、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

【活动准备】

1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件ppt。

2、生活中关爱他人的图片。

【活动过程】

一、出示PPT图片，激发幼儿听故事的兴趣

今天，老师给你们请来一位小客人，看看它是谁?

二、采用关键中断讲述故事，引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。

1、出示PPT

提问：

(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?

(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)

小结：和家人在一起是一件开心、幸福的事。

2、出示PPT

提问：看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?

3、出示PPT讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)

提问：

(1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过?

(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?

小结：对，我们希望莫卡能勇敢、坚强起来，只有好好地生活，这样失去的亲人才能安慰。

4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)

提问：

(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?

(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)

5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我怎么住啊?)”

提问：

(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?

(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?

(3)可是小鸟想实现它的愿望，该怎么办呀?(幼儿讨论)

6、出示PPT讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)

提问：

(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?

(2)住在水中的鸟窝里，莫卡有什么感觉?为什么?

小结：有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。

7、出示PPT

提问：

(1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、温暖?

(2)为什么小鸟离开了，莫卡心里仍感觉很幸福?

小结：因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。

(3)小鸟这么关心帮助莫卡，如果你是莫卡，你会对小鸟说些什么?

小结：得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些帮助我们的人。

三、借助课件完整讲述故事，引导幼儿进一步理解故事，感受莫卡得到帮助后的温暖与幸福。

这就是一个好听的故事，故事的名字叫《住在“鸟窝”里的小鱼》。

提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)你喜欢故事中的谁?为什么?

四、结合幼儿日常生活，引发幼儿情感共鸣。

播放关爱他人的图片(可根据本班实际情况，灵活选择图片)，感受在我们身边发生的因为帮助他人而让人感到温暖的事情。

小结：孩子们，正是因为身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心，才会让我们感到温暖，才能让我们生活在这样感动、温馨的大家庭里。

附故事：《住在鸟窝里的小鱼》

清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏，有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想：“如果每天、永远能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起，那该有多好啊!”

一天，小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。突然一张大网撒了下来，网住了莫卡的妈妈和哥哥、姐姐们，只有莫卡从网里逃了出来，可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲伤极了，他不吃、不喝、也不动。

小鸟看见了莫卡，关心地问：“小鱼儿，你怎么了?你不舒服吗?”莫卡不想回答，还是一动不动的。“难道小鱼儿……”小鸟赶忙飞了过去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起来：“哎呀，你也想欺负我吗?”

小鸟笑着说：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是很担心你啊!”

莫卡讲述了自己的遭遇，小鸟决定留下来陪伴悲伤的莫卡。

小鸟想：“我要让莫卡快乐起来，做一条快乐、幸福的小鱼。”

小鸟把河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给莫卡听，跳舞给莫卡看。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿我要建一座房子，让你也能住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，我怎么住啊?”小鸟神秘地笑笑，没有回答。不久啊，一只精巧的鸟窝挂在了大树上。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝，和大树上的那只一模一样呢。

风轻轻地吹，太阳暖暖的照。河水一荡一荡，水里的“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好像睡在了温暖的摇篮里，好舒服啊!

秋风起了，小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷，可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的，因为在它有身边总有一只“鸟窝”温暖着它。

【活动反思】

教研活动是促进教师专业发展的重要途径，也是提高幼儿园教育教学质量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活动，而是体现在每一次的日常教研活动中。

一、日常教研问题来源于教师的实践

研究问题是教研的出发点，也是教研能否取得实效的关键和灵魂，真正有效的教研一定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题，是教师真正存有疑惑、亟待解决的问题，在教研活动中进行研讨，运用集体的智慧解决教学中的实际问题，对教师改进教学有帮助，教师易于接受，有参与的积极性。二是由于是实践中遇到的问题，教师对这些问题有较为直观的感受，教研能够开展更深入的探讨。让每一次教研活动教师都有所收获和提升，以此达到教研的目的。

二、在日常教研中让教师有备而来

我们在每次教研活动开展的前一周会向教师公布教研预案，请教师结合自己的实践对预案中的“问题”进行预先思考，使教师有准备的参加教研活动。因为有了前期的实践与反思，教师在教研活动中能积极的与同伴互动，提出自己的见解，同时，也能对同伴提出的问题进行思考，从而获得相关的经验。渐渐教师养成“先思考在研讨”的习惯，发言能做到理论联系实践，发言水平不断提高，促使教研活动更有成效。

三、教研形式与教研内容匹配

多样化的教研形式有助于推动日常教研的有效性，但形式是为内容服务的。我们在探讨多样化的教研形式的同时，根据教研内容的需要选择恰当的教研形式，从而提高了教研活动的质量。例如：我们采取的“中心发言，群体互动”的教研形式，中心发言即保教主任围绕主题进行预先准备，包括收集资料、梳理经验、准备主题发言等。群体互动即参加教研的教师围绕主题进行预先思考，在教研活动中于中心发言的保教主任互动，从而达成共识。

我们在四月中旬开展的健康领域活动的研讨就是一个成功的案例，中心发言人首先针对《指南》中健康领域的目标与教师一起进行回顾，然后以一名教师在教学中的目标进行研讨，将理论与实践相结合分析目标中存在的问题，以点带面，使全体教师明确了目标定位的准确性直接影响到教学环节的实施与开展，各年龄段幼儿在健康领域的目标应如何定位。在活动目标上达成共识之后，将教师在开展活动中存在的问题及提出的`困惑与教师逐一展开讨论，“不同年龄段幼儿体育游戏活动的组织如何创新”是全体教师共同关注的话题。通过问题的层层深入，帮助教师梳理已有经验，进一步提升教师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识，在此基础上有了更多的想法与创新。