阳光在山那边作文600字

阳光在山那边作文600字（共9篇）

阳光在山那边作文600字 篇1

末班车上人声嘈杂，感官上告诉我的只有这点信息。让时间过得再快些，我已迫不及待了。终点站的寂静让我向往。在沉闷的车厢里我无法呼吸，快窒息了。终点站，快了吗？笑声、叹气声、吵闹声……随着车速缓慢的，每秒只是一个字，一个字又一个字的在鼓膜上震动，时间再快一些，街景只往后挪了那么一点点。

夜深的时候，搭乘的末班车，人声鼎沸，别说累了一天的人们应该安静，现在是不恰当的，时钟向12点移动，人声随12点的到来继续沸沸扬扬，没有停下来的意思，那就别停吧。我们都是会闹的动物，再忍耐一下，终点已不远，但我看不到尽头。

街边的霓虹，迷蒙了我的眼，这深夜“忙碌”的市民，他们累了吗？这不是清晨，现在霓虹依然光彩夺目，是我把心埋深了么？一言语，一动作，现在都是那么真实，地狱的咆哮，亡灵的呼喊，地狱传来的鞭打声，撕心裂肺的.哭喊声，现在不在地狱，是在某个城市的公车里。热闹的车厢，霓虹里的静寂是极不协调的。

我沉默着，终点到了。匆匆的，人皆四散，他们有的回了家，有的继续向前走，有的在街道上徘徊。我是后者。

清冷的夜风，不知什么时候对你有了份特殊的感情，不知什么时候多了份幻想，我喜欢这种感觉。因为这份情感，因为那份幻想，那喜欢就更深了。黑暗的夜空，我想融入其中，在黑的夜空盘旋。若不能盘旋，那我只希望静静地站立在这落寞的终点站，眼模糊，让来往的车辆化成一条条光线，向更黑暗处驶去。

在山的那边作文 篇2

以后的每天，我都沉浸在对海的美妙幻想中。大海就像一块磁石，把我深深的吸引住。有一天，我忍不住了，于是，我怀着一种隐秘的想望，向山顶爬去。我好像听见大海在远处呼唤我，之前的疲惫感早以忘掉，艰难地向上爬。衣服、裤子已经湿透了，但我仍怀着“山那边一定是海”的信念，继续坚持。终于，我终于爬上了那个山顶，可是，我却几乎是哭着回来的。在山的那边，依然是山。山那边的山，铁青着脸，高高地屹立在那边，毫不留情地给我的幻想打了一个零分。本以为大海就在眼前，现在却事与愿违……

我失望地回到家，找到妈妈：“妈妈，山那边的海呢?”妈妈语重心长地说：“在山的那边，是海!是用信念凝成的海。”儿时的我似懂非懂地点了点头。

长大后，我竟没想到，小时候我对海的向往已在我的心中深深扎根。是的，我曾一次一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。那雪白的海潮，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边读后感作文 篇3

这本书主要讲的是：丁丁告别盘锁夫妇和瞎眼山羊之后，被一个叫亮疤的人，骗到黑矿做童工，在这个黑矿，竟然有十几个和丁丁一样的傻子。但丁丁无意间救了一条颇有灵性的白狗，与它不离不弃。丁丁一次又一次的逃跑，却被红狗所拦，以失败告终。最后，善良的本性使丁丁救了掉进陷阱的亮疤，亮疤良心发现，带着傻子们一起逃亡，结果被红狗拦住了，白狗在这关键时刻，牺牲了自己，与红狗同归于尽，让傻子们顺利逃亡。

丁丁是个傻子，他的做法与正常人没什么不同。救仇人，帮助其他有难的傻子离开黑矿，这完全是一位英雄做的事，这种无私、大爱，有时连正常人都无法做到，可他却做到了。所以，我们不要注重他人外表，也许，不好看的外表，却有一颗正直、善良、无私的心，就像丁丁一样，拥有这样高尚的品质。而白狗，在某些人看来，它不过是牲畜，可是，它却很忠心。为了回报曾救过它的人，与丁丁同甘共苦，牺牲了自己宝贵的生命，而这一切只是为了报恩。可是我们身边有些人在利益的诱惑下，背叛好友，诬陷他人，两面派，这些人的行为还不如一条狗。

我们要做一个正直的人，不要背叛自己的灵魂，每一件事，每一句话，都要对得起自己以及他人。

在山的那边教案 篇4

【学习目标】

1、积累词语，初步感知诗歌内容。

2、朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

3、深入诗歌意境，激发学生的理想情怀。

【学习重点】

感知诗歌内容，感悟诗歌思想感情。

【学习难点】

理解“山”，“海”的内涵

【教学课时】 1课时。

【教学方法】

《在山的那边》是一首比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”因此在教学中采用如下教学方法：

1，创设情景法

2，朗读指导法

3，诱导点拨法

教学中我将采用这样的学习方法以便更好的完成学习目标：

1，朗读法

2，联想想象法

3，讨论法。

教学过程

一、【激趣导入】

童年时代，我们都有过五彩斑斓的梦，我们为梦想而追寻，现在，有些梦依然留存我们的脑海，使我们为梦想而拼搏。今天让我们带着过去的梦想和现在的追寻，走近诗人王家新的世界，一起学习《在山的那边》

二、【检查预习】（一名同学听写，两名同学到黑板上写）痴想： 呆呆的想。隐秘：隐蔽，不外露。

铁青： 青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。凝成： 凝聚而成。诱惑： 吸引、招引。

喧腾： 喧闹沸腾。一瞬间： 一眨眼之间。

三、【整体感知】

（感知文本，是把握文本的主旋律，是我们和文本对话走近作者心灵的突破口。有感知才有收获）

1、个读（音读）（扫清了文字障碍，让我们在听读中看一下是否读准了字音）

请同学们推荐一位代表读课文，落实字词的掌握。在这名同学读的过程中，其他同学听读纠正错音。

2、自由读(意读)

（问题：这首诗由两个章节组成，请同学们概括章节的内容）

第一节:写童年的“我”对幻想的追求.第二节:写长大了的“我”通过拼搏.奋斗实现了理想。形象地写出了一个光辉灿烂的世界,体现了作者兴奋，激动，喜悦的心情。

（问题：请同学们概括这首诗歌的内容）

对理想的追求

四、【合作研讨】

（集体的智慧是巨大的，让我们在小组的探讨中快乐学习）

1、诗的题目是《在山的那边》，那么在山的那边是什么呢？

是海

请用诗中的话描述：

“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。

请用自己的话概括：

“海”指的是理想的境界。

2、我们知道了海是理想的境界，那么山是什么呢？是现实的山吗？

第一节山是现实的山 第二节山是指困难，作者用群山表示重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。

（小时侯，“我”对于“山”的理解是单纯的。它是我实际生活的世界，“我”幻想着翻过一座山，脱离眼前的世界就能看到“海”，我把实现理想看得很简单。“一座座山”使我大失所望。现在，我对于“山”的理解是丰富的，“一座座山”比喻重重困难，想要逾越这些困难就要有心理准备，要有继续奋斗的勇气和信心，要不懈追求，要在不懈追求的道路上勇往直前。）

作者是怎样描写这两部分的？请从不同的角度概括诗歌两部分的内容。

从时间看：第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。

从事情看：第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我”追寻“海”。

从心理看：第一节写“我”的向往和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。

五、【质疑提高】

（学贵有疑，质疑是创新的起点，我们学习的境界是质疑解疑，如果你对哪个章节哪句话不十分理解，让我们一起探究解答，在释疑中前进）

教师准备：

1.为什么说是“隐秘的想望”?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘的愿望”。

2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

这里用了拟人的手法。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。

“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边青色的山，好像也铁青着脸在那里怪“我”痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。

3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

种子比喻一个信念，是妈妈给“我”的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而无意中说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。而且那时的我并不明白其中的道理，所以说是飘来的。

5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

六、【欣赏感悟】（美读）

（通过质疑探究我们对诗有了更进一步的感知，加深了对诗歌的理解，同学们一定有着自己喜欢的句子，请同学们找出来，并说出你喜欢的原因，让我们一起分享）如：一次次漫湿了我【枯干】的心灵

“枯干”形容对理想的渴望。

七、【小结巩固】

（通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。打动我们的不仅是优美的诗歌旋律，而是作者追逐理想不畏艰难的执着。老师想对你们说：只要理想存在，只要追逐理想的脚步不停止，只要我们的心中涌动着自己的理想，无论是前方的道路是坎坷难行还是荆棘丛生，只要我们不折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。）全诗主旨：抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。

八、【布置作业】

1、请写一下你儿时的理想

在山的那边教案 篇5

○教学目标

1、朗读诗歌，品味语言

2、联系生活，感悟人生

○教学重点难点

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

○教学方法

朗读法、讨论法

○教学时数：1课时

○教学设计：

一、导入

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何才能实现自己的目标呢?今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。

二、学习生字词

1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?

诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

2、学习生字词 ：痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu

喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬shǜn间

注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā(刺，钻)、zhá(挣扎)、zā(捆，缠束：扎辫子)，在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。

三、朗读

1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢?

2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。有同学愿意给大家朗读吗?

3、大家评评他读得好不好?好在哪里，不好在哪里?

指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

四、内容分析

下面我们就先来一起看看这首诗的内容。我再朗读一遍，在我朗读的过程中，请大家思考这样几个问题：

1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

2、全诗为什么分为二节?

3、表达了诗人怎样的感情?

下面我们来一起讨论这几个问题。

1. 在山的那边是海。“山”，就像是困难;“海”就像是理想。

2.从时间看：第一节写“我”童年时期;第二节写“我”长大以后。

从事情看：第一节写“我”渴望“海”;第二节写“我”追寻“海”。

从心理看：第一节写“我”的向往和困惑;第二节写“我”的感悟和信念。

从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话;第二节是“我”与读者的对话。 3. 全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。

五.品读语言

在诗中，诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行讨论交流。

我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

(课堂讨论)

好，谁来和我们分享一下。

提问，品味描写诗人心理和情感的富有表现力的词句：

“小时候，我常伏在窗口痴想/ぁ―山那边是什么呢?”(表现了诗人小时候强烈的好奇心，脑子里充满了美妙的幻想。) “妈妈，那个海呢?”(无限的困惑和沮丧，无限的向往与渴望。) “一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”(妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。) “是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”(这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望的次数多;“又一次次”，强调了“我”不懈的努力;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。)

“因为我听到海依然在远方为我喧腾/――那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”(诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，只有理想才能滋润“我枯干的心灵”。有了理想“我”就有了精神支柱，变得充实而有活力了。朗读这句要求充满对理想的渴望。)

“是的!人们啊，请相信――/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”(这句诗很有人生哲理，诗人用来与读者共勉。“终会”表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们会惊喜万分。)

当理想与现实多次出现强烈反差时，诗人的情绪虽然一直是波澜起伏的，但其主导因素是积极的还是消极的?(诗人的主导情绪是积极的，诗人的梦因在现实中受挫变得更为内在，也更为倔强了。)

我们进一步的了解了课文，现在请全班同学有感情的朗读课文。

六、总结

没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长!

《山高路远》

呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

七.作业

1.抄写生字。

2.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

在山的那边1 篇6

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)

痴想( ) 隐秘( ) 凝成( ) 喧腾( ) 瞬间( )

2.体会下列词语在句子中的意思。(4分)

⑴我常伏在窗口痴想(“痴想”这个词在这里是什么意思?)

⑵一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)

3.划分下列诗句的朗读节奏：(4分)

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

――那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

4.体会诗句的意义，回答问题：(4分)

⑴“于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶”为什么说是“隐秘的想望”?

⑵“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

5.《生命 生命》一文开头写小飞蛾是什么意思?(4分)

6.瓜苗一例，从 这个角度去说生命力之强大。(2分)

7.《生命 生命》中作者的三点思考是什么?有什么联系?(4分)

8.细读《生命 生命》，第一段都是围绕“ ”一语展开的，第二段都是围绕“”一词展开的。(4分)

9.朗读《在山的那边》一诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?(4分)

10.填入下面句子中的横线处，与上文衔接最恰当的句子是( )(2分)

看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便会觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量; 。

A、冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着。

B、冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。泉上起了一片热气，白而轻软。

C、冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着，使你不由想起一种似乎神秘的境界。

D、冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。

第二部分：

(一)

在山的那边，是海!

是用信念凝成的海

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

――那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边，是海吗?

是的!人们啊，请相信――

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛……

11.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?(4分)

12.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句诗中，“枯干的心灵”，比喻 。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说， 。(2分)

13.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?(4分)

14.“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?(4分)

在山的那边 教案设计 篇7

秦丽娜

一、教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

三、课前准备：

教师：有关资料。

学生：熟读课文。

四、教学设计：

第一课时（总1课时）

一、导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词

1.给加点的字注音。

2.形似字辨析。

3.解释词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1、范读课文。

学生听读时：

a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中„„山‟‟与„„海‟‟的意思。

2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。举例诗句的重音及节奏。

c．学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a.讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

“小时候，我常伏在窗口痴想／??山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

一、教学目标

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

二、教学重点

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

第一课时（总2课时）

四、教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

五、教学设计

1、导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；

2、学习字词

①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

②出示练习。

a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略）

3、指导学生整体感知故事情节

①指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

(教师可以投影出示以下问题组)

其他学生边听读边思考，在书上标记。

a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

在山的那边教案 张雄 篇8

09级汉语言文学师范2班

学号：200902024244

张雄

教学目标：

1、知识目标：

了解学会诗歌朗读的基本要求，做到读准字音，停顿皆宜，能基本带有感情；

2、能力目标：

辨字识词，正确读准、写准字词，理解其意思；并学会把握诗歌的主旨与思想感情；

3、德育目标：

树立自己的人生理想，在困难面前要有坚定的信念，勇往直前，敢于为理想不懈的奋斗。教学重点：

1、学会诗歌朗读，在朗读中体会把握诗歌的主旨与思想感情；

2、把握理解重点句子的深层含义，并领会全诗所阐释的人生哲理。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入

同学们，大家好！今天我们来感悟一首诗，在学习这首诗之前，老师想请大家先闭上眼睛，感受这样一幅画面：在浩瀚无垠的大海面前，吹着海风，欣赏美丽的夕阳，你的感想是怎样的呢？

师：好，有谁能说一说你内心的感受？好，这位同学（做出邀请姿势指向一位男生）生：我的感受是我看见了浩瀚的大海，给我的心以辽阔宽广，雄浑激荡。

师：好，请坐，回答的非常有激情，大家掌声鼓励一下！（掌声，渐息）老师也有自己的感受：大海给人以心灵的辽阔，所谓“海纳百川，有容乃大”，正是如此，所以我们要做心胸宽广的人。现在，就让我们“走近山之外的世界，体味海的清新”，学习《在山的那边》（师板书题目、作者）

二、诗前小介：

1、诗歌朗读技巧：

语速不宜过快；

抑扬顿挫，读出感情；

轻重音的把握；

3、作者简史：

（1）1957年生于湖北均县丹江口，一个闭塞的山区。诗人，诗歌评论家，文学教授。曾用笔名北新、磅家

（2）1978年入武汉大学中文系读书。

（3）1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

（4）1985年借调到《诗刊》社从事编辑工作。

（5）1992年去英国留学。

（6）1994年归国，在北京教育学院任教。

（7）代表作品：《在山的那边》《瓦雷金诺叙事曲》《帕斯捷尔纳克》《回答》《乌鸦》《游动悬崖》《纪念》等。

三、辨字识词

师：同学们，请大家快速朗读诗歌，找出生字词和优美句字，并用笔勾出（2分钟）

好，大家应该看完了吧，下面请看黑板，老师将生字词写在上面了，有谁能帮我读一下？恩，××同学（女生）

生：（起，读）痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

师：恩，没有读错音，看来是课前预习的，同学们要向她学习，请坐！（并在幻灯片上标出拼音）Chīxiǎngyǐnmì

痴想隐秘

tiěqīngníngchéng

铁青凝成yòuhuòxuānténg

诱惑喧腾

yīshùnjiān

一瞬间

请大家看着拼音齐读一下，痴想，预备起

生齐读

师：（词语解释）那么它们分别是什么意思，大家知道吗？（一位女同学举手示意），好，这位同学

生：我觉得“痴想”就是呆呆地想；“隐秘”就是不展现出来，不暴露；

师：恩，不错，那么“凝成、诱惑、喧腾、一瞬间”又是什么意思呢？

生：“凝成”，就是凝结而成的吧，至于“诱惑”则是一件令你心动的事或某人吸引着你；“喧腾”，这个我不知道了，“一瞬间”即一眨眼间，表时间短。

师：好，说明你很爱观察生活，回答的很好，请坐，大家给她掌声（掌声起，停）

请看图片上，它们的意思分别是：

痴想:很投入很入迷,很忘情地思想.隐秘:隐蔽,不外露.凝成:凝结形成.诱惑:吸引,招引.喧腾:喧闹奔腾一瞬间:一眨眼之间

四、分节研读，探讨

师：好，接着我们就深入课文，分节整体把握诗歌所蕴含的思想感情，请同学们大声朗读诗歌，在朗读时，带着这样两个问题思考（幻灯片展示，5分钟）：

1、第一节：山那边的山啊，铁青着脸

为什么山是铁青的脸呢？

2、第二节： 在山的那边，是海！

是用信念凝成的海……

“用信念凝成的海”，海怎么是信念凝成的呢？

……5分钟后

师：好，有谁可以说一下两个问题，没有固定答案，只要合理合题就可以，恩，请这位同学（男同学）说一下。

生：我觉得山铁青着脸，是诗人将山人格化，赋予人的感情，主要表现没看见自己所希望的景色而难过的心情；

至于海怎么是信念凝成的，是因为作者坚信，只要有坚定的意志信念，就一定能成功。师：是的，作者的意图正在此（并在幻灯片出示参考答案），我发现我们班的同学既聪明又很爱学习，老师很高兴，以你们为荣！

五、整体把握，总结

师：那么这两节主要写了什么内容呢，同学们能不能归纳出来呢？提示：第一节讲了小时候，第二节讲的是长大后的事

生：（女同学自动起来）：第一节讲的是小时候的幻想；第二节讲的是长大后坚定信念，见到大海的心情。

师：恩，只答对了一半，长大后的确是这位同学说的，那么小时候到底发生什么事呢，她的答案很接近了。好，这位（女）同学。

生：我觉得小时候是爬上一座山，不见大海，心情很失落。

师：回答的太好了，你们都很出色，的确，第一节是

小时候努力爬上一座山——不见大海，内心的沮丧不言而喻；

长大后——坚定信念，终见大海，心情激动自豪（板书）

师：一首诗，肯定有它的物象和意象，所谓“物象”，即万物之象，指现实中具体实实在在存在的东西；所谓“意象”，指的正是物象所表达的意思，用另一个词来概括。那么，本诗的物象、意象分别是什么呢？

生（全体同学）：物象是山和海，意象是重重困难和理想的世界（老师板书物象与意象，“山（自然之山）、海（自然之海）”、“困难”、“理想世界”）

师：那么，登上山顶，见海豁然又意指什么？

生：应该是突破困难，实现理想，不断前进。（师板书“登上山顶，见海豁然”、“突破困难，实现理想”。）

师：看来大家已经整体把握了诗歌的主旨与思想，学习完这首诗，同学们的人生感悟是什么呢，对老师来说，我的感受是：诗人的坚信念与不懈的人生追求打动了我，正如歌词所唱“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”，只有不断翻越座座高山，翻越“自己”这座高山，才能登上人生巅峰，豁然释怀，看见人生的“大海”。（并出示大海幻灯片，上面写着：蓝色的梦，我终于看见你了。

六、作业布置

1、以“我终于见到大海”为题，写一段话，字数200字

在山的那边教案设计 篇9

• 1.了解朗读诗歌的根本要求，做到读音精确，停顿适当，能初步读出语调与情绪。

• 2、整体感知诗歌内容。

• 3、理解重点难点的诗句

• 4、建立理想与信念，培育学生为实现理想而勇于面对困难，并培育为实现理想而不懈奋斗的精力。

教学重点：

• 1、有情绪地朗诵课文

• 2、理解重点难解的句子

• 3、体会作家抒发的思想情绪，懂得全诗所论述的人生哲理

教学设计：

一.课前筹备

• 组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有情绪地朗读课文，先理解作者的写这首诗的思想情绪。然后划出不懂的重点难句，等到课堂上的时候可以问老师

二.课间教学

• 此部份分为五个板块来进行。第一，课前引入。引入的内容为：小孩子总是对外界新奇的东西充斥着企盼与盼望，总有这样或那样的理想，正是这样的理想支持着他们的生活。现在同窗们来想象一下，一个久居在山里面的小孩，整天面对着挡在前面的山会有什么感受?好，现在就让我们进入《在山的那边》的学习，来了解一下作者的感受与去看一下山的那边到底是什么。