高三复习调度会发言材料

高三复习调度会发言材料（通用8篇）

高三复习调度会发言材料 篇1

孟祥丰

各位领导，各位同仁： 上午好！

下面我把我们学校的情况向各位领导作一汇报，请各位领导批评指正。

实验中学大成校区的这一届学生，基础不比去年，复读生只有200人，生源质量欠佳。但全校上下并未因此而士气低落。在张校长的领导下，高三三个部从实际出发分析了各方面的情况，立足于我们的现实，制定了的具体措施。经过一段时间的努力，学生有了很大的进步，11月份，学校组织了一次阶段性考试，考试的大致情况是这样的:理科560分以上的学生49人，550分以上的学生66人，540分以上的90人（去年的二本线是544分），按09年三本线以上160人。文科580分以上14人，550分以上为23人，按09年三本线以上30人。尽管这个数据与兄弟学校相比还不好，但对于这批学生来说已经取得了极大的进步。

一、根据大成校区学生的实际和学生每次的考试反映出来的问题，高三各级部及时在原备考方案的基础上进一步完善，备考中采取了以下做法：

（一）重基础，稳扎稳打。

从近几年高考看，基础题仍占主要地位。针对我校学生基础相对薄弱的现实和高考的实际，一轮复习立足课本，以大多学生已有知识水平为教学起点，低起点、小台阶、快步走，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

虽然高考试题正由知识立意为主向能力立意为主转化，但基础知识教学仍具有不容忽视的重要地位。一方面高考试题的内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例；另一方面知识是能力赖以形成的基础，如果没有扎实的基础，或者学生不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维的不畅通，致使能力的培养成为无源之水，无本之木。

（二）强化学生学习的落实，培养学生良好的习惯。

抓落实，就是抓住学生学会做题。高考就是考题，是考学生做题，而不是考老师做题，学生会做题了，把会的都做对了，就是落实好了，学生就能得高分。在教学中教师们注意培养学生良好的习惯，良好的习惯是提高成绩的前提。而学生良好的学习习惯绝非一朝一夕培养出来的，它需要老师在长期的教学行为中一点一滴地铸造。在培养习惯方面，三个级部教师采取了如下做法：

1）加强检查力度。检查是搞好落实的重要措施。

2）利用作业搞好落实。一定给学生布置适量的书面作业，仔细批改并及时反馈。对个别不及时交作业的同学要及时采取措施。

3）在纠错中落实。及时反馈纠正学生的错误，让学生建立纠错本。其实学生正是在不断的纠正错误中得到进步的。

4）利用满分卷或完成补尝卷措施。抓住测试这一环节，让学生完成满分卷或完成补尝卷。5）培养规范答题的习惯。“会而不对，对而不全”是一个老大难问题． “会而不对，对而不全”的根本原因在于平时答题不规范．因此必须强化规范答题，如何强化呢? 首先是要求模仿并对照范例，即认真研读高考题的标准答案、或教材中例题的解答，看一看别人如何叙述，哪个先叙述，哪个后叙述。其次，不管平时作业，还是大小考试，都把规范答题放在重要地位，“向规范答题要分数”。再次严格要求学生答题的格式、步骤、书写、涂卡等等环节。最后每次综合练习和测验后，要求学生从对中选优，错中悟理，重新做一份“满分卷”。同时展览学生的规范卷（满分卷）作为示范，让学生形成规范答题的习惯。

6）归纳整理和反思巩固。有些学生一学就会，学过就算，不知巩固，短时即忘；做错试题，只改答案，不反思原因，似懂非懂。长此以往，既没有扎实的基础知识，更没有规范答题的能力。不断的归纳整理才能使学生知识系统，使认识深入，使能力提高。让学生建立自己的资料档案，包括知识体系、能力体系、错题纠正等等。

（三）跟踪帮扶。为了能使学生进步更快，高三研究了具体的跟踪帮扶措施。以第一次教师所跟踪帮扶各个学生总分名次和（计为n）为基础，下一次考试后的名次和计为n1。下一次考试完后，算出每个教师的n1-n的差，由小到大（由负数到正数）排成一列，前20%的教师该项量化为5分，21%--80%的教师该项量化分为4分，其余为3分。统一纳入教师的量化考核。

（四）重视学生的心理除此以外疏导。

高三年级，学习任务繁重，容易造成心理上的各种障碍。因此学校非常重视学生心理表现。学校专门开设了心理咨询室，由王红玉老师专门负责这项工作，一是随时接听学生的电话和接待前来的学生，二是定期出版《心理氧吧》心理辅导报纸。

（五）引导学生充分利用时间。时间是高考成功的保证，尤其是我们的学生，只有抓紧一点一滴的时间，并科学按排才能在高考中获胜，因此，我们多次召开利用时间的专门会议，安排好早晨、晚上及双休日学生的自主学习。同时我们安排了上、下午的两操，以保证学生的学习效率。

（六）加强校本研究，使集体备课落到实处。为了加强研究、使集体备课落到实处，现在我们采取教研活动进课堂的方式，每个学科每个周都有一人执教一节公开课，本学科其余人员都参加听，然后课 2 人员集体评课，接着研讨下周执教人的教案，第三是总结上周情况，并研究下周的安排。每周都按这一程序进行。

（七）根据教研室的指导精神，狠抓了“选题、练考、批改、讲评、补偿”五个环节的落实。使教学工作落到实处。

（八）搞好阶段性考试工作，召开师生分析会。高三学生就是在考试中学会考试，并查漏补缺。因此，适时进行阶段性考试是高三复习过程中不可少的一个环节。每次考试后，召开成绩分析会，根据考试情况及时对教师进行表彰奖励。

（九）严格管理，向管理要质量。常言说，三分教七分管，这句话在我们学校表现的非常明显，自新的领导班子成立以来，学校强化管理措施，每天晚上有专人检查宿舍，同时学校值班人员每天抽查。每天的早上、晚上第一、三节课每个级部都有专人检查，全力营造一个好的备考氛围，现在学生一改往日的拖沓习惯。

二、存在的问题。

在复习备考中，教师们工作积极主动，认真负责，但也存在一些一问题，主要表现及我们拟采取的对策如下：

问题1：复习过程中，存在个别忽视有效利用教材的现象。现阶段的高考题在书外，理在书内。我们采取或拟采取的措有：

明确并严格要求复习中都不能离开教材，要指导学生养成阅读教材的习惯：泛读或精读，做到精读教材需五看： 一看章首语。章首语是一章内容的总纲，是对内容的总括性说明。阅读章首语有助于对教材整体内容的把握。二看正文。正文是内容的主体，其重要性不用多说。三看本章小结。每章最后都有一个本章小结，或对正文内容进行高度的总结和概括，或对正文内容作进一步引伸与拓展。四看旁栏。有的教材的旁栏包括“学科交叉”、“批判性思维”、“相关信息”等。五看插图。教材插图有：模式图、示意图和曲线图等。插图是正文的重要补充，是模型化、结构化的内容。

在高考命题中，“章首语”、“正文”和“本章小结”往往成为解答非选择题的答案，“旁栏”、“图解”常常成为命题的原始素材。

问题2：教师唯恐学生不会，多讲、抢讲、代讲，学生的各方面能力难以培养和体现。在目前的课堂上仍存在着教师多讲的现象。教师的讲解应体现在重点、难点、疑惑、联系、知识的运用处，绝对不是教师讲得越多，学生就掌握的越好，从能力的培养来看可能恰恰相反。

对策：在集体备课过程中充分讨论需要大讲、特讲的内容及学生自行完成的内容，压缩讲的时间，多创设问题情境，设计具有一定思维含量的问题，增加学生活动的时间，促进学生理解能力、获取信息能力、实验与探究能力、综合运用能力的提高。问题3：高三复习课往往缺乏新意，上成高一高二新授的快速版，切入方式和内容展开与新授几乎相同，有的没有体现复习课的特点（大容量、综合性、理解性、实践性），学生倦怠。

对策：转换角度，一是以考点的形式进行复习，增加备考的针对性；二是从建构知识结构的角度切入内容，使学生明确各考点的地位及其具体内容之间的关系。三 是从“关注知识”转向“关注学生”（学生的知识基础、学生的活动）。让学生尝试，主动参与合作探究和知识结构的自主构建，引导学生经常对照考纲要求及教 材，认真反思对教材的知识脉络及主干知识的把握程度，及时查漏补缺，强化记忆，融会贯通地掌握重点知识及知识的联系点。

问题4：对试题缺乏筛选，对试题的讲评存在缺乏归类和必要的学生活动，有低效、呆板的现象。对策：对题目进行精选精练，及时进行总结讲评，从而达到及时巩固的目的。在具体实施中注意做到以下几点：

⑴精选习题。⑵重视变式训练。⑶注意解题思路的归纳。对于同一试题，可以有不同的思路，达到殊途同归。在解题时，当通过一种方法找到正确答案后可以引导学生再思考一下，是否还有别的思路？如果有，是否更为简 洁？ ⑷重视相关问题的归类整理。在平时解题中，解决某些问题的知识、方法、原理等方面有着相同的地方；或题目的呈现方式上有着相似之处。对于这些试题要进行适当的归纳整理和总结，当再次 遇到此类问题时就可以做到得心应手。⑸注重总结反思。指导学生在训练过程中，对自己解题中发生的差错要进行分析、总结和反思。错在哪儿？为什么会出现这种错误？如果是知识掌握不牢，要及时进行补缺；如果是审 题失误，就要有意识地多训练自己的审题能力，形成良好的细心审题的习惯；如果是表达不准确，就要分析一下为什么自己的表达词不达意⑹尽可能遵循试题分析与讲评的一般程序。①将试题按照考点、考查方式或解题思路进行归类讲解（教师操作）； ②进行试题涉及的知识点或知识范围（学生归纳）③试题考查的能力点（老师总结）④主要错误及出错的原因（师生共同总结）⑤解答试题的主要思路和方法分析，寻找规律（师生共同总结）

问题5：偏科现象严重。针对这一现象，学校采取了针对性的师生结对帮扶措施。

问题6：学生心理素质差，越想考得好，成绩越不理想。有些同学很急躁，总想一考试就考得非常好。越急越考不好，越考不好就越急，恶性循环，导致自信心下降，甚至害怕考试。也有的同学，没有合适的自身定位，总想一鸣惊人。

对策：教育学生要保持平常心，一步一个脚印的复习，一次一次的提高，经过大量的量变，才能有质的飞跃，贵在坚持。

问题7只重复习，轻视体育锻炼。认为学习时间紧，没时间锻炼，下课不出去，不上体育课。随着时间的推移，身体越来越虚弱，没有精力去拼，高考时总是提不起精神来。

对策：教学学生运动后学习效果最佳，学习效率也高，同时能饮食改善，身体好，精神头就足，学习效果也好。

问题8晚上熬夜，白天睡觉。学习效果很差，得不偿失。对学生进行有针对性的教育。问题9忽视课堂学习，另搞一套。个别学生总认为老师带领复习的内容没用，总想自己看，自己看又不知怎么看，导致复习效率低下，没有针对性，由着自己的喜好。有时出现上语文看数学，上外语看物理。复习效率非常低。连平时会的内容也在渐渐遗忘，最后谁也信不着，疑神疑鬼，情绪纸落，偏科严重。

问题10存在重视课外书，忽视教材的个别现象。对策：分析高考试题，明确高考题虽在教材外，但理在教材内，必须在全面掌握教材的基础上，复习课外才会有好的复习效果。

三、艺体生的分流情况及培养。

暑假开学时共有艺体生120人，根据学校生源情况，学校根据学生的个性特点，分别指导，使在摄影、乒乓球、文管、美术等专业方面具有一定潜能的学生能得到充分发展，加大分流力度，到报名时，高三已分流艺体生269人。

在音体美特长生的培养上我们严格实施“四抓”策略。

一是专业训练与文化学习一起抓。音体美特长生容易陷入像“翘翘板”一样的误区：抓文化误专业，抓专业丢文化。故而我们通过各种措施将专业教师与文化课教师拧成一股绳，协同作战。二是校内培训与校外辅导结合抓。三是辅优培尖与补差扶弱共同抓。首先，我们重视对学生的自信心的培养工作，鼓励美术生“只要不断地画下去就会有希望”，贵在持之以恒；告诫体育生“每天超越自己一点点”，滴水也成河；提醒音乐生“大地勤飞歌、小鸭变天鹅”，有付出，定会有回报。其次，专业考试结束后，针对学生文化实际，拟成立专门的特长生文化补习班，抽调精兵强将，强补、巧补文化。四是音体美特长生学风与作风重点抓。水浊江面黑，风正一帆悬。音体美特长生因为专业训练时间、场所、科目等的特殊性以及因为学专业受重视而带来的优越感容易使他们自以为是，不听教化，作风拖沓，学风不正。为此我们对这支专业生有严格的纪律要求，尽量让美术生告别“傲慢”，让体育生告别“散漫”、让音乐生告别“浪漫”。

高三复习调度会发言材料 篇2

关键词：新材料,新情境,历史,三维目标

2011年江苏高考历史卷秉承了以往厚重大气的传统, 在平实稳重中体现出创新与灵动。运用新材料, 创设新情境, 重视史料的解读与运用是其鲜明的特点。面对高考命题呈现出的新趋势, 笔者以为高三历史复习过程中运用新材料, 创设新情境, 培养学生的历史思维能力, 应注重以下几个方面的问题。

一、选取丰富多样的新材料, 创设新情境

近年来, 江苏高考历史考试说明强调:“考查内容的呈现, 不拘泥于不同版本教科书的具体表述, 重视‘新材料’、‘新情景’的创设与运用, 鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。”2011年江苏高考历史试题几乎全部使用材料。选用的材料包括历史照片、广告、信件、时事新闻、历史著作、人物言论、报纸报道等。选材新颖多样, 创新力度大, 使卷面更加生动和鲜活, 充分发挥了史料的情境性、开放性、层次性等功能。因此, 高三历史复习应该为学生提供丰富多彩的材料, 创设各种新的情境, 让学生直接阅读史料, 接触各种文献, 介绍各种说法、解释和观点, 激发学生对历史的探究欲望。通过分析各种史料, 多角度地为学生展示历史问题复杂的一面, 拓宽学生的思维空间, 让学生学会探索, 成为敢于怀疑的、有思想的人。这样, 可以避免学生死记硬背教科书结论的弊病, 加深对历史的理解, 促进历史思维的发展, 也能促进史料教学由以“引用史料”为主要特征的模式向以“探究史料”为主要特征的模式转变。当然, 这也要求教师阅读大量的文献资料, 关注社会生活, 拓宽视野, 并以开放性、敏锐性洞悉史学研究的最新成果, 这样才能让情境教学更加鲜活。

二、创设新情境应与主干知识紧密依存

知识与情境相依存是2011年江苏高考历史卷的显著特点。试卷在史实和史论上注重现有教科书知识, 材料情境与所学知识密切联系, 注意从学生实际认知水平出发, 基于新材料情境来使学生调动和运用知识以及迁移所学知识得出答案。试卷通过运用新材料创设新情境考查了中国古代科举制和行省制、重农抑商、印刷术和明清之际的进步思想;近代中国人民追求民族独立和国家富强 (近代化) 的历程, 涉及抗日战争、辛亥革命、新文化运动、近代中国的经济结构的变动和社会生活变迁;现代中国民主政治、经济建设、外交和思想理论等方面的成就。世界古代史的古希腊民主政治;世界近代化进程中的启蒙运动、欧美资产阶级代议制确立和发展、英国工业革命和日本明治维新的殖产兴业政策, 突出强调现代化各要素之间的关系;世界现代历史中考查了20世纪上半期美苏不同经济发展模式、世界格局的多极化、现代科技成就、经济全球化等等。这些都是推动或对人类社会历史发展产生重大影响的事件, 最能反映历史发展趋势和本质特征。这样的命题思路照顾到教学现状, 有利于教师的教和学生的学, 有助于循序渐进地推进新课改。因此, 在高三历史复习的过程中, 运用材料创设情境应突出与主干知识相依存, 培养学生调动和运用知识以及迁移知识的能力。

三、运用新材料, 创设新情境, 实现能力立意

2011年江苏高考历史卷运用新材料, 创设新情境, 重视史料的解读与运用, 以历史思维能力考查为重点, 体现了考试说明中“命题以能力立意为主导”的命题原则。试卷突出考查学生在理解基本知识的基础上运用学科基本方法解决具体问题的能力, 如阅读、分析、归纳、概括、说明、比较、迁移、阐释、论证等能力。涉及面广, 考查角度多, 重点对学生获取和解读信息及调动和运用知识的能力考查, 对概括归纳能力要求很高, 同时第一次系统地考查到论证和探讨问题的能力。如第22题近代中国经济结构变动以“史料”、“史论”、“史观”为主线设题, 要求学生“运用上述材料, 结合所学知识, 论证陈旭麓先生提出的观点”。试题从思维的灵活性、深刻性和创新性三个方面来区分考生思维品质的差异, 考查学生运用材料解决问题的能力, 实现对考生历史思维能力的考查, 鲜明地突出了史料在历史学习和历史研究中的地位。试卷还通过精心设置选项、精心设置问题, 使材料真正成为能力考查的载体。如第23题世界近代史上现代化潮流的“领头羊”英国, 该题四个小问围绕英国政治变革与经济发展的关系这个主题, 紧扣材料, 精心设问, 层层推进, 最后上升到理论高度, 即谈谈现代化各要素之间的关系。有梯度、有思维性, 符合学生的认知水平, 突出考查了学生历史思维的能力。因此, 高三历史复习在大量运用史料教学时, 应围绕教学目标和要求, 根据学生的年龄特点和心理特点, 设计一些高质量、有梯度、有思维性的问题, 激发学生阅读史料的兴趣, 启发学生积极思考, 培养学生发现并能说明史实与史实之间的关联性, 以及分析历史现象的能力, 使材料真正成为能力考查的载体。

四、运用新材料, 创设新情境, 体现三维目标融合

2011年江苏卷遵循了“实现对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标”的命题指导思想。命题者没有将情感、态度价值观简单地理解为一种思想教育, 而是将其上升到了对历史事物的态度、对历史观念的认识层面上。如第8题既考查了中国全民族抗战的史实知识, 更注重了引领学生摒弃狭隘的民族观, 表现出中国人民爱好和平的大爱精神, 有助于把学生的爱国主义情感提升到新的人文高度。第21题考查顾炎武的经世致用的学风和“天下兴亡, 匹夫有责”的时代责任感, 以历史知识和能力考查为“显性”主体, “隐性”考查情感、态度价值观, 对提升学生的人文情怀也起到不可或缺的作用。从整体来说, 试题实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合, 这就要求我们高中历史教学在运用新材料创设新情境中, 必须将三维目标有机地结合, 贯穿于整个高中历史教学中, 培养学生正确的人生观、世界观、价值观、历史观、民族观等。

高三英语二轮复习交流发言稿 篇3

高三英语二轮复习交流发言稿

非常感谢赵老师给我们提供相互交流的机会。

对于特长生这一阶段的复习，我校依然采取词汇复习加专项的方式。首先，我介绍一下我校特长生词汇复习的相关情况：

我们教师通过集体备课，结合考试说明以及高考题的常用词汇，高频词汇，把考纲词汇进行分类整理，精选出1400个词汇和短语，共编制了69个文本，每个文本包含20个词汇。给大家看一下我们的教学安排，结合赵老师给我们的一些建议，我们有在原有计划安排的基础上进行了一些调整。大体可分为四个小阶段，从3.3开始，到5.7  止，重点处理这69个文本，连排课的时候，我们安排一节词汇复习课，一节专项复习课，专用自习我们进行的也是词汇复习。第二个小阶段，是对前段词汇复习的再次处理，重点对名词、动词、形容词、副词以及有关冠词介词的重点搭配的复习，主要考虑到实词的重要性。这个小阶段，鉴于阅读的重要性，我们穿插了阅读限时训练。第三个小阶段，按照我校统一安排，学校计划给音体美特长生半个月的时间进行套题训练，我们总共安排了4套，期间试题讲评、查漏补缺，既针对套题训练中的暴漏出来的问题，又安排了针对考纲词汇的再次复习，我们结合套题训练中听力、阅读、完型、语法填空乃至书面表达中的出现的高频词汇进行再次筛选，加以巩固。第四个阶段，就是保温训练和最后一讲。这样安排的`最终目的就是通过不断地反复，让学生最大限度的掌握所学词汇，以促学生能力的提升。

下面，我给大家展示一下我们词汇复习具体情况。上课前10分钟左右的时间，把事先总结出的需要重点掌握的词汇呈现给学生，进行重点记忆，包括英汉互译、词性、拼写、意思，乃至重点用法，一些词的重点用法我们尽可能以短语的形式呈现给学生，让学生反复背诵记忆，再进行全面检查。其他的词只要求学生在阅读中能够理解意义就可以了。然后是巩固训练，巩固训练本着讲啥练啥，学一得一的原则，以期达到较好的复习效果。

因为这个阶段我们穿插的专项是书面表达，那么我就前两课时给大家解读一下。第一课时，五种基本句式。导入部分是期末考试优秀作文欣赏，目的是让学生清楚什么样的文章才能拿高分，树立标杆，学生讨论，发表意见，让其确定努力的方向。然后对五种句式分解指导，让其形成正确至上，结构至上的概念。强化训练是高考作文。教师予以指导，先审题，确定人称和时态，然后提炼要点，形成10句左右的汉语语句表达，再要求学生恰当选择五种基本句式进行转译，进行简单的写作，最后给学生尽可能多的机会展示，并当堂批改，最终让学生落脚高考。第二课时，是在简单实用的基础上，让学生尝试使用高级句式，本节课主要让学生掌握6个句式，易于上手，然后进行立体式训练，加以巩固，最后提升训练，对上一课时高考作文进行再写，鼓励同境迁移，学以致用，不断进步。写作的过程分布指导，让学生把要点升级，使句子更丰满，然后分析单句间关系，整合表达，引入高级句式，在习作展示，讨论批阅。总之，特长生的复习千头万绪，时间紧，任务重，疑问多多，困难重重，希望大家真诚沟通，倾心交流，多提宝贵意见，谢谢！

高三复习调度会发言材料 篇4

张老师、各位同仁：上午好，至此教师节来临之际，祝大家节日愉快！受张老师委托作经验交流很荣幸，其实谈不上经验，感觉过去的经验以及本年度的一轮复习计划-可以用用这几个通俗的字来概括--“将落实进行到底” 过去一年简单的回忆

一、统一思想，明确目标

1、去年，市局（教研室）分别在9月初（一轮），3月底（二轮）开了两次备课会，12月进行了一次视导，感觉这三次是传经送宝之举，是指点明津之举措，在这两次会上有各位组长带来各个学校的经验介绍，更有张老师的点睛之作-他带来了一轮二轮的复习方向。12月的视导—引导更加深入，从课堂到作业，指导非常到位，我们组就以此为总抓手，落实课堂教学，落实作业、辅导，落实指导精神到自己的教学当中，它必将对我们的教学起到非常好的促进作用。

2、市局为我们提供了一套一轮复习用书，四套试卷，我们也非常重视，因为它是凝聚我们张老师以及全市最好的、有多年带高三的一线优秀教师的心血，用它-不但为我们节省了很多时间（我们这几年只用这套资料）更能为我们的迎考复习起到雪中送炭的妙处。我们的复习以此为依据就有了明确的方向。

3、认真落实学校、学部每次会议精神，包括开学前的全体高三教师会议、每周的学部会议，以及月考、调考的成绩分析会，考后的教代会甚至家长会，大家想想-每次会都将起到我们的教学起到积极地推动作用。

二、落实常规教学，发挥集体智慧作用

1、加强集体备课充分发挥备课组每位教师的聪明才智。每周二的5、6节课为高三生物组的集体备课时间，任何人不得请假，有校级干部、中层干部的巡查，还有包帮领导的亲临现场的坐镇指挥，会上落实统一进度、制学案负责人、本周周清负责人、研讨课主讲人，会上各抒己见，把集体的智慧落实在教案中，落实在课堂里，大力促进了教与学。

2、向课堂45分钟要质量。我们的课堂教学采取导学案制，它包括两个阶段，第一阶段-自学质疑阶段：考纲展示（还有最近3年高考涉及的考点，考试形式等）、自主梳理、媒体助学、小组讨论、自主检测等环节，第二阶段探究阶段-包括例题、变式训练、辨析、解题技巧、归纳提升、当堂达标检测，教案制作也是通过集体讨论后，落实主备课人负责，老师在用时还得有二次备课。

3、落实周研讨课。每周落实主讲人，全组集体听课、听课后立刻落实评课，主讲人先说课其他听课人人发言，直言不讳，既促进了主讲人的课堂教学水平的提高，又使听得老师学得了经验。

4、认真落实周清题、月考等题的命制责任制，力争提高命题水平与质量，考后全批全改，做好成绩分析和查漏补缺工作，学生落实错题集和反思，老师做好尖子生的弱科辅导，和临界生的思想工作，有力的促进了教与学。

5、做好学生的自学辅导工作。辅导：早读和晚自习辅导，老师深入到班，按目标到人，对于个别上线生的生物弱科的同学，有时候根据情况可以在课间或晚餐后的时间来辅导，当然老师必须付出很多。

本年度一轮复习的打算—还是将落实进行到底

一、指导思想

1、以枣庄市一轮复习建议精神为指导，夯实基础，复习知识到边到沿到角

2、加强对高考的研究，紧密联系高考，始终以高考形式训练学生

3、切实抓好特优生培养，分人承包 1 一本临界与二本临界生，注重培训拟参加自主招生的学生，落实艺术特长生的专项培养

4、狠抓学习规范及落实

5、加强课堂教学研究，努力提高课堂教学效率；狠抓教学常规及落实。

二、要求

一轮复习的原则：全面、系统、扎实、灵活

“全面”，即对基本知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查，知识覆盖要全，到边到沿，不留死角；

“系统”，即在复习过程中，注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识点系统化，让学生从宏观与微观的结合上，全方位、立体化的去掌握知识及理解问题。

“扎实”，即依据识记、理解、运用三个层面的具体要求,将基本知识夯实砸牢，把握住考查方向，考点、题型及解题策略，总结归纳全面清晰，使之步步到位，步步为营，切忌走马观花，水过地皮湿。

“灵活”，即在一轮复习过程中，注意提高学生对基础知识的变式、迁移能力及在新背景、新条件下的应对能力，能做到举一反

三、触类旁通，做到“死”知识“活”运用，切忌让学生死记硬背。

三、认真研究《考试大纲》、《考试说明》和高考试题

各备课组须认真学习2015年的《考试说明》及《考试大纲》，结合2015年山东高考试题，吃透其精神，并根据其精神研做近3-5年的高考试题，特别是2013年至2015年全国卷及新课标相关省市高考题，把握准其高考命题的特点及方向，力争一轮复习中时时联系高考题，抓住重点难点，反复练，反复地领会。

四、以课本为本，注重基础，循序渐进地培养学生能力

一轮复习要切实重视课本，每章节复习开始时，教师必须提前研读教材，经集体讨论后，定出引导学生复习课本的具体方法、步骤，做好教学案，而后实施教学。特别需要指出的有三点：

1、复习课本的主要任务是知识的排查与梳理。在知识的排查、梳理上，要做到全、懂、透。全，是强调系统性，要对高考中可能涉及到的知识点全面排查，要到边，不能缺漏；懂，就是让学生对基本概念、基本原理、定理做透彻理解，力戒浮躁；透，就是对生物学科的重点、难点问题进行深入挖掘，多角度、多层次进行练习。教师在排查、梳理的基础上要竭尽全力使学生将知识的点连成线，再将线织成网，形成自己完善的学科知识体系。老师多出一点力，就使学生少走许多弯路，直至不走弯路！

2、对课本的复习绝不是对原有知识的机械重复。因此，教学设计中可打破教材章节的界限，实现相关知识重组，应更多地考虑促进基础知识的牢固和解题能力的形成。一节课既要有知识目标，也要有能力目标，要以知识和能力“两条线”来组织教学。知识线由知识点构成，能力线由知识点的能力价值构成，知识线是教材中明确存在的，而知识点的能力价值是教师通过对知识点的分析挖掘出来的。知识线是能力线的载体，离开了知识线就不可能形成能力线，不能构建能力线就是对知识点的浪费。

3、此过程的复习中，要面向中下等以上的边缘学生，打牢基础，不搞难题、偏题、怪题，抓住80%的题目。要使大多数学生拓展知识广度，弥补知识缺漏，使复习出效果，通过复习出信心。

4、老师要指导学生对材料的使用。“教学案”选题要精，面要广，同时要注意理综实验题的选编，切忌搞题海战术，而浪费学生精力，冲击基础知识的复习与落实。

五、明确一轮教学的特点，落实常规教学

1．抓好六个教学环节－－“讲”、“选”、“练”、“测”、“评”、“补”。“讲”要讲到点子上，讲知识点、重点、难点、热点、易错点、易混点、易漏点、典型例题及解题技巧。

“选”要广采精选，易错题必选，重点题、热点题、焦点题必选。控制习题的难度。“练”要增强实战意识，处理好一般训练和定时训练的关系，以定时训练为主，一般训练为辅。

“测”要增强学生自我评价的意识，增强规范答题的意识，增强查漏补缺的意识。“评”要做到及时，切中要害，针对性要强。切忌拖泥带水，课堂上一张卷从头讲到尾，占用学生大量时间做无效劳动。

“补”要根据具体情况而定，该补知识的补知识，该补能力的补能力，该补方法的补方法，该补规范的补规范，该变式训练就训练。增强针对性，对症下药。2．实行“四精四必”的全方位流程式教学管理 “四精”，即精选、精练、精批、精讲。

“四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。发要控制数量，收要讲究实效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。以“精”保证质量，以“必”调控负担。3．在教学管理上做到以下三个方面：

（1）调动备课组、班级组的每位教师的工作积极性。

（2）调整好学生的情绪。对学生进行理想信念教育和心理素质教育，充分调动学生学习的内驱力。高三需要高考氛围，而高考氛围是由教师和学生共同创造的，尤其是任课教师，因此教师要满腔热情的关心学生、鼓励学生，用高尚的师德感染学生,不能只管教学不顾思想。班主任、任课教师要走进学生心中，零距离的靠上做学生的工作。

（3）创设浓烈的教与学的和谐氛围。人在什么环境就受什么影响，在一个好的环境里，学生就觉着必须好学、学好。

六、加强课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率

1、加强一轮复习课堂教学模式的研究：

（1）复习课。就是围绕复习目标构建知识网络。做到“三讲三不讲”，三讲是：①学生必须掌握而确实不明白的问题必须讲②对学生的知识迁移产生积极作用的问题必须讲③典型题目必须讲并且必须讲透。三不讲是：①学生会做的题一定不讲；②学生未经思考的问题一定不讲；③学生通过自学可以掌握的知识尽量不讲。可以根据学生的实际，选择以下基本程序设计，①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。即先练后讲。②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，讲练结合。③问题导学式，精心 3 设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。复习课绝对不能上成新授课，绝对不能“满堂灌”，要给学生一个“回味”的时间与空间。

（2）讲评课。学生的能力，在复习中能否有效提高，讲评起着非常关键的作用，要上好讲评课，应注意做好以下几个方面的工作。①讲评的几个环节：无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补救”等几个环节的完整与落实。②讲评的基本方法：就是归类讲评，归类的内容很多：按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等，同是错因分析，又有知识方面的、思维方面的，心理方面、能力或技巧方面的等等。③讲评的基本要求。讲评要做到五忌：一忌讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住重点；三忌简单对答案，分析不透，要点不清；四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；五忌讲完了事，不跟踪补救。据此，讲评力求做到以下几点：（1）归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。（2）重点讲评，精讲不等于少讲，而是针对讲评。针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。（3）注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对学生思维缺陷，切实讲清错因。（4）变式讲评。注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律；讲评不是就题论题，更重要是借题发挥，讲这个题的规范解答，讲这个题的深化变形，讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。（5）讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地。(6)跟踪补救,二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补救练习.2、加强课堂管理，提高课堂效率：课堂管理的重点有三个：一是后几排学生，这些学生长期在教室的后排就座，离讲台较远，不易被老师注意到，久而久之，他们放松了对自己的要求，养成了上课说话、做小动作、不认真听讲的坏习惯。二是学习落后的学生，他们的成绩不好，主要是课堂上听讲不认真造成的。教师应对这样的学生多加留意。三是课堂教学前后两个5分钟的管理。前期迟迟进入不了学科学习状态，课堂教学进入后半阶段，学生注意力易分散，教师一方面应注意通过改变教学组织形式，防止学生注意力分散，另一方面应加强课堂管理，及时提醒注意力转移的学生。

老师们：落实必须付出时间、落实必须拿出精力、落实必须施展智慧，也只有是智慧的落实才能彰显老师们的水平、能力、标榜老师们的魅力；也只有将落实进行到底才能显示责任、体现奉献、才能铸造辉煌！

相信：在张老师的正确指导下，在全市高三教师的辛勤努力下高三生物高考明年会更好，枣庄市生物教学更上一层楼，！谢谢大家。

枣庄二中生物备课组

高三物理复习经验交流材料 篇5

各位 领导、专家，大家好！

受市、区两级教研室的委托，由我代表

高三物理组作复习经验介绍，感到十分荣幸，在此，谢谢领导对我们的肯定，也恳请各位专家多提宝贵意见。

在市、区两级教研室的正确指导下，尤其是市教研室####、区教研室#主任多次亲临我校指导工作，使我校高三物理组在2012年高考中取得了优异成绩，现将我们的一些具体做法在此与大家共同探讨交流。

（一）周密安排复习进度，重点突破首轮复习

1、我们学校的复习计划与市、区两级的复习备考计划是完全吻合的。为了做好市一摸、二模统考，我们依然采用三轮复习法： 第一轮：11年九月初 —— 12年二月底 目的：全面梳理，积累实力，基础能力过关

做法：在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出 ”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，夯实双基。第二轮：12年三月中旬 —— 12年五月初 目的：综合能力突破

做法： 重组知识，查缺补漏，完善体系 第三轮：12年五月中旬 —— 12年六月初 目的：提高应试能力

做法：仿真演练、综合侧评

2、重点做好首轮复习

高中物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三轮复习的前提，将直接决定高考物理成绩的好与坏。所以，必须重视首轮复习。

高三物理首轮复习中，要细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，并学会编织知识网络。此轮复习的重点，是在全面系统的基础上，突出力学和电学。高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，力、电学部分是高考考核的重点，因此，首轮复习应将重点放在这两部分。在本轮复习中，考生要学会做题。在理解概念、规律的基础上，通过不断地解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。在做题时，首选还是历年的高考题。高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研；其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。对这些题目的反复思考和演练，能在一定程度上保证熟悉题型的多样性和训练的有效性。做题时，要注重理解，强调方法。高考《考试大纲》提出，把能力的考核放在首位，具体而言，对考生能力的考核体现在五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。在物理高考重点考查的五项能力中，理解能力首当其冲。在第一轮系统复习过程中，要特别注意对基本概念和规律的理解、对基本方法的归纳。如：质点模型、功的概念，带电粒子磁偏转的圆心位置、偏转角、回转半径的确定等基本方法。由现象、概念和规律组成的物理知识体系，好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，考生要体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识。物理学科以力学、电学为核心，形成力、热、电、光、原子等五大板块的知识链，虽然内容多，但知识前后联系紧密，规律性强，只要方法得当，可以在复习阶段取得良好的效果。在复习过程中，考生要认真分析题意，挖掘隐含条件弄清物理过程，严格解题规范化要求，加强表述能力及论证能力的训练。

熟练技能，动手实践。实验是物理学科的灵魂，因为物理是以实验作为根基的学科。近几年试题一直都十分突出和强调实验的地位，建议考生重视高中阶段已做过的实验。对“知识内容表”中所列的实验，考生应做到：理解实验目的步骤和原理，会控制条件，会使用仪器，会观察分析、记录数据，会解释结果并得出相应的结论，会设计简单的实验方案。实验复习内容包括：仪器使用的一般知识和调零问题，如游标卡尺是否估读，秒表的读数和位数；测量和测量误差的基本知识，多次测量取平均值以减小偶然误差，伏安法-系统误差（半偏法测电流表电阻）；数据处理能力，如坐标图，准确数值对应准确坐标，间接测量的物理知识；从测量出发，理解实验装置、过程。

（二）深入研究考试大纲、多方搜寻高考信息

1、在复习初，我们利用集体备课时间重点研究了11年山东省教育厅为新教材编写的考试大纲以及11年山东省高考试题；当12年山东省高考考试大纲下发以后，我们又及时的进行了修正和补充。同时还深入研究了山东省调研考试试卷。在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。

2、我们与山东省实验中学、青岛、烟台等东部沿海城市的几所重点中学都有很好的联系，高考信息互通有无，仿真试题资源共享，从他们那儿能及时掌握一些高考信息，对我们的复习起到必要的完善和补充。

（三）遵循教材教育规律，制定可行教学措施 1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性

经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。

2、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率

当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识和能力得不到拓展。为此，我们高三物理组在复习备考中坚决贯彻我们学校为教育教学所做的大胆尝试“六环节——二十四字”的学案导学模式教学法。即：目标引领；自主探究；合作解疑；精讲点拨；拓展应用；训练巩固。学生先做，教师后导；教为 主导，学为主体。这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。3、深钻细研《考试说明》和近几年高考试题 除开学初市教研室集中培训学习外，我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路。真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载体的功能。

4、强化集体备课，落实教学常规

个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键，因此，我校制定了‘加强集体备课，发挥群体优势’这一策略。具体做法：

⑴ 时间上坚持周二上午第一、二节课在备课组长的主持下，全体备课组成员一起教研。研讨的中心任务是统一教学进度，解决上周教学中的遗留问题，谈个人成功的心得体会。研讨考试的内容与外延，共商共讨，集思广益，变个人智慧为集体优势。

⑵ 方法上，实行备课组长组织下的教师集体备课

集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点，盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最后做到目标统一，深度统一，材料统一。

通过集体备课制度使我校物理教学真正做到了“统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测、月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，教师之间取长补短。正是大家齐心协力、团结协作的精神，对我校物理成绩的取得，起了非常关键的作用。

5、以课堂教学为中心，上好三种模式课

（1）复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。体现：全、细、严、活、实的复习特点。基础知识，基本能力题目化。教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。所以必须做到精讲精练，讲练结合。

（3）试卷讲评课

试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。

6、促优扩面，搞好“双生”工程。

“尖子生”和“希望生”是我们力促的两大阵地。对于班内的优等生，有望冲击名牌大学的学生，每班选出前6名。一方面要派出专门的老师，各科进行有 计划的培训，强化名牌意识，拓展知识层面，提高认知深度。另一方面，六科老师每人分得一名尖子生，定期与不定期进行谈话，做心理辅导，鼓舞斗志。对于班内有望考上本科的学生，本着“促人成才、成好才“的原则，每班选出12名学生，六科老师每人分得两名希望生，一方面，老师对他们的作业要面批面改；另一方面，老师与结对学生每周至少要有一次面对面的交流，疏通心里障碍，鼓舞学习斗志。老师与学生的谈话，要有记录，每周级部都有检查，而且要纳入学期末对老师的综合评价。

7、抓牢学生的常规检查和落实。

教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况

通过检查能及时发现学生的问题，提高授课实效性。了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生答题的规范性。

总之，新课改教材在变化，高考试题也在推陈出新，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。

我们始终相信 “成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。我们以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。

高三复习调度会发言材料 篇6

语文作文(议论文)写作部分学案

——2016届信阳市高三第一次调研考试作文评讲学案

作文题：阅读下面的材料，根据要求作文。（60分)近段时间，网络上出现了个别人怀疑和虚构“狼牙山五壮士”抗日斗争情节的奇谈怪论，混淆了视听，抹黑了英雄。葛振林回忆在山上拔萝的故事，有的人引申到八路军的纪律作风问题。无独有偶，之前，网络上也有对英雄邱少云事迹真实性的诋毁，用振振有词的所谓“生理学”说辞诠释。

这种“诋毁说”引爆了一直以来引而不发的思想“燃点” ——互联网“颠覆观”背后的历史虚无主义以及“过度反思”所掩盖的文化不自信和价值观危及。

请根据上述材料，联系生活实际，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。

要求：自定立意，自拟标题，文体自选；不得抄袭，不要套作；用规范汉字书写。

一、作文审题：

历史虚无主义不可要，反思要有标准，还原历史要客观公正，不能有信仰危机，要有文化自信（要有正确的价值观念），革命先烈永远是我们的楷模，历史岂容随意摸黑

二、拟题：

1、《树立文化自信，向过度反思说“不”》

2、《英雄仍在我心中——勿妄谈历史》

3、《民族自信不可抛》

4、《风化的文化巨人》

5、《向英雄致敬》

6、《我的历史文化之母》

7、《民族精神不可丢》

8、《文化需自信，传统不可丢》

9、《与文化自信同行》

10、《英雄岂容抹黑》

11、《树立正确的文化价值观》

12、《文化需自信，信仰不可丢》

13、《铭记历史，缅怀先烈》

14、《诋毁英雄，可休矣》

三、作文开头（开凤头），紧扣中心（学生优秀作文开头）示例一：《英雄仍在我心中——勿妄谈历史》

时间可以带走一切，却带不走历史车轮碾压过的痕迹。

————题记 示例二：《树立文化自信，向过度反思说“不”》

近来网络“颠覆观”“诋毁说”可谓十分火爆，不论是虚构“狼牙山五壮士”情节，或是抹黑历史英雄邱少云、葛振林，无不体现了历史虚无主义以及“过度反思”所掩盖的文化不自信和价值观危机。示例三：《风化的文化巨人》

读罢此则材料，不禁感慨;网络上的诋毁之谈倾尽全力抹黑历史英雄，一方面体现了这些背后者的居心叵测，另一方面也在昭示中华儿女急需重拾文化自信，构建正确的文化价值观。示例四：《论民族精神》

形体，是人之存在的物质形态；精神，是人之存在的灵魂之本。形体可死，但精神不灭，一个国家，唯有拥有坚定不移的民族精神才可傲立于世界民族之林与天地之间。示例五：《被“网住“的文化》

材料中所说之“诋毁说“——”过度反思“、”历史虚无主义“，不禁引发国人的深思，过度反思难道就是正视历史吗？ 示例六：《正视历史，缅怀先烈》

郁达夫说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群，有了伟大的人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家是一个没有希望的奴隶之邦。”

————题记

四、分论点设置（学生优秀作文分论点）示例一：《论民族精神》

1、文化自信是苏武持节十三载不降的气节

2、文化自信是邓家军宁死赴国难的不屈勇气

3、文化自信是中华子孙宁亡不受辱的执着信念 示例二：《与文化自信同行》

1、树立文化自信，需要我们铭记历史，铭记忠诚

2、树立文化自信，需要我们铭记历史，汲取养分

3、树立文化自信，需要我们传承爱国热情，星火不灭

4、树立文化自信，需要我们弘扬社会主义核心价值观，传递正能量

五、优秀学生习作 示例一：

风化的文化巨人

三（12）杨美玲

读罢此则材料，不禁感慨，网络上的诋毁之谈倾尽全力抹黑历史英雄，一方面体现了这些背后者的居心叵测，另一方面也在昭示中华儿女急需重拾文化自信，构建正确的文化价值观。

重拾文化自信，构建正确价值观，如此方可冲出黑暗桎梏，舞出一路花开。马尔克斯曾言，只有用水才能洗去心灵的雾气，荣光才气会照耀最初的梦想。于个人而言，正确的价值观便是那洗涤万物的水，轻灵而纯澈，荡漾着最初的赤子之心，而那荣光便是文化的魅力，长久不衰，指引着仁人志士奔向心中的殿堂。在近现代文化交融的阶段中，中国出现了很多杰出人士，他们在与西方文化接触、迷惘、重识、融汇的过程中坚守正确的艺术价值观，洋溢中华文化的自信，而不妄自菲薄，或行东施效颦之丑态，或尽阿谀奉迎之媚俗，由此近现代中国文化才昌华荣盛，文化之花才破土而出，一树花香醉世间。

重拾文化自信，构建正确价值观，如此方可点亮文化心灯，栖居诗意凡尘。伍尔芙曾言，不要做花瓶里供人观赏的静物，而要做草原上随风起舞的韵律。文化亦是如此，文化在千百年来的传承中，洗尽铅华，真醇自留，散发着勃勃生机。人们的价值观在一定程度上左右着文化的发展。因此，只有用正确的人生观点亮文化心灯，文化之美方可大放异彩。还顾今夕，网络横行，风云更迭。网上不和谐的 声音此起彼伏，单从价值观而言，恶意中伤历史英雄不仅是对先贤的污蔑，更是对文化的玷污，正如《追忆似水年华》中所说，拯救一切的记忆和毁灭一切的时间，对峙着！对历史的记忆与缅怀注定凌越于沧海桑田罢人心的灰尘。

重拾文化自信，构建正确价值观，如此方可静待大国崛起，共圆中国梦。《次第花开》有言，人的一切痛苦来自于执念。执念过往，便是晴天，对文化的偏执只会阻碍文化的发展，助长文化不自信的苦果。对文化进行吐旧纳新也许会汇集清流活水，渲发文化风采。各国之间频繁进行文化交流，孔子学院花开四海，每年留学生进行交流沟通，不都是重拾文化自信，构建正确人生观的体现吗？而我们的国家在文化交流中也会愈加强大昌盛。

一个自卑于自身文化的民族只是可怜的奴隶之邦。只有重拾文化自信，中国——伟大的文化巨人才不会风化于历史的尘埃中。正如《追忆风筝的人》中，每个人心中都有一只风筝，让我们勇敢去追，文化也需要每个人的共同追梦！

示例二：

树立文化自信，向过度反思说“不”

三（11）丁宏敏

近来网络“颠覆观”“诋毁说”可谓十分火爆，不论是虚构“狼牙山五壮士”情节，或是抹黑历史英雄邱少云、葛振林，无不体现了历史虚无主义以及“过度反思”所掩盖的文化不自信和价值观危机。

孔子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”诚然，反思是一种好的习惯，可以沉思历史、完美自我，但过度反思只会带来文化的不自信。因而，我们要树立文化自信，向过度反思说“不”。

文化自信需要一种态度，一种勇于维护中华民族文化的勇气。

若谈文化自信，我们当学著名画家徐悲鸿，在日本留学期间，他有在日本街头挂着“我是中国人”的牌子的勇气，铮铮傲骨，不顾他人的嘲笑和非议；我们还当学习那位拒绝领奖的小女孩，学习她在世界人的面前，保持了中国人应有的节操，维护了中国人的尊严，一种勇于维护中华民族文化的勇气。文化自信是一种态度，只有勇者才敢于坚守，炎黄子孙都是中华文化的坚守者。

缺乏文化自信是一种慢性毒角，正一点一点侵蚀着中华民族的脊梁。

反观现实生活，文化不自信的现象比比皆是，不管是每年穿着和服在武大校园的学子游客，还是疯狂的在临产时拼命前往国外的孕妇，抑或是千方百计将孩子送往国外的学子父母。他们无一不表现出一种对自身文化的不自信。正如歌词所唱：“国是我的国，家是我的家，有了强的国，才有富的家。”共圆中国梦，需要我们树立文化自信，传递正能量。如若不然，就像一种慢性毒角，正一点一点侵蚀着中华民族的文化脊梁。

拥有文化自信的民族，会在世界的舞台上秀出属于自己的华丽舞姿，奏响强国之音。

如今的中国，已构建亚投行，连成海上丝绸之路；如今的中国正再一次的面向世界，构建自己的宏伟蓝图。真可谓“可上九天揽月，可下九洋捉鳖”。这是中华民族拥有文化自信的结果，我坚信只要我们拥有信仰，以先贤为榜样，充满自信的中国人一定会在世界的舞台上秀出属于自己的华丽舞姿。

“会当凌绝顶，一览众山小。”屹立于世界民族之林的中华民族有属于自己的英雄，他们是历史丰碑，是民族的脊梁，是中华文化的一部分。在这些优秀的民族 文化面前，我们要时刻告诫自己：反思诚可贵，过度不可要！

六、补充素材：

污蔑英雄就是在毁灭一个国家

2013年底，一个拥有数十万粉丝，自诩“解读历史、传播真理”的认证账号发布了一条关于“狼牙山五壮士”的微博在网上引起了轩然大波：“狼牙山五壮士实际上是几个土八路，当年逃到狼牙山一带后，用手中的枪欺压当地村民，致当地村民不满。后来村民将这5个人的行踪告诉日军，又引导这5个人向绝路方向逃跑……”抵抗外辱英勇抗战的英雄被描绘成了土匪，而屠戮了无数国人的日寇则成了主持正义的化身。这就是所谓解读“历史”？这就是所谓传播“真理”？

不久前，一个认证为某教育基金会主席、某几所高校兼职教授、拥有百万粉丝的大V公知，把三十年前“无意”道听途说槽点满满的话发上了微博：“当年江姐思想活跃、不安分，很风流，她每和一个男同学谈恋爱，就要求对方入党，闹得满城风雨……”把为了国家和民族解放事业坚韧不屈、慷慨赴死的革命烈士抹黑成了出卖色相出卖肉体的娼妓。竟有如此的教育基金？竟有如此的大学教授？

同样是在不久前，一群自诩为追求真相、中国良心的所谓专家也突然集体鼓噪着对上甘岭战役中牺牲的烈士黄继光进行质疑，有人用粗浅可笑的物理分析堵枪眼的不可能性，有人论证英雄的事迹是官方记者杜撰，有人戏谑黄继光脑子有问题，还有人恶搞总结“枪炮基本不用，炸药基本失灵，全军趴着不动，围观一人玩命”的段子……可这些人却从不敢直面的史实是：上甘岭战役的胜利者是我们。装备简陋的志愿军对抗最现代化的联合国军，如果没有英雄们的无畏和牺牲，胜利会能到来么？事实上，参与了这场悲壮惨烈攻坚战的15军45师135团六连官兵几乎全体阵亡，唯一重伤生还的战友万福来在听到说黄继光仅仅追授“二级英雄”时大为不满，上书陈情，才有了黄继光被追授“特级英雄”称号。把英勇无畏舍身忘死、激励一代又一代战士的军神恶搞丑化成骗子、傻瓜。那就是所谓追求“真相”？那就是所谓的“良心”？

乐于助人、奉献社会的雷锋被他们抹黑了，于是我们见到了越来越多的冷漠孤僻、袖手旁观；甘于清贫、无私奉献的焦裕禄被他们丑化了，于是我们见到了越来越多的唯利是图、贪婪无耻；大义凛然、视死如归的董存瑞被他们恶搞了，于是我们见到了越来越多的明哲保身、见死不救……请想象一下我们的民族精神高地全部沦陷后的场景吧，一切美好和高尚将不复存在，所有良知和秩序将荡然无存，这个国家将重蹈苏联人的覆辙和噩梦，伟大民族的复兴将被彻底打断，混乱和苦难必然会重新降临这片大地，并波及到我们每一个家庭。

精忠报国的英烈被推倒了，那精忠报国还有什么意义？舍身取义的行为被讥讽了，那舍身取义还有几人会追求？抵御外侮的壮举被恶搞了，那抵御外侮又剩下几分价值？没有什么比一座座民族精神丰碑被毁坏更可怕的事情了，伴随着一个个英雄倒下，是全体国民信仰支柱的崩塌，继而是整个国家的分崩离析。而这一次却再也没有英雄站出来拯救国家，在内奸外敌的合谋下，这个世界超级大国走向了毁灭的深渊：国家分裂、经济崩溃、社会动荡……甚至直到今天，那个国家曾经最发达的一块土地上，硝烟依旧弥漫，安定远不可及，繁荣更是遥遥无期。

请铭记我们的英雄与先烈，是他们当初所有的不计得失的付出和舍身殉难，才使你我能够在今天明媚的阳光下安享平淡幸福的生活。他们的业绩我们无以为报，但他们的壮举我们必须铭记于心，他们的荣光和英名我们必须尽心守护。

请尊崇我们的英雄与先烈，他们代表着这个国家最巍峨的精神丰碑，他们传承了这个民族最伟大的精神魂魄，他们的品质指引着人们冲破险阻、不断前进。一个不崇尚英雄的民族注定是没有希望的民族，崇尚我们的英雄就是守卫我们的民族精神，就是守卫我们民族的希望和未来。

愿我们每一位伟大的英雄与先烈，在我们的捍卫下，不会承受那样多舛的命运，并永远安享无上光荣…… 央视网评：诋毁英雄就是消解历史与未来

一段时间以来，“邱少云在烈火中捐躯是半生不熟的烤肉”、“黄继光堵枪眼不合理”、“董存瑞炸碉堡系虚构”、“刘胡兰精神有问题”等言论在网络上不断被炒作，语不惊人死不休的调侃与诽谤，抹黑并诋毁着民族历史。近日，新华社推出系列报道，反击诋毁英雄的言论，还原英雄的真实事迹。

一个国家抑或一个民族，都有史诗般的英雄主义，支撑起刚毅决然的风骨。英雄不过是血肉之躯，但却以个人磅礴的力量，将道义与价值书写为继往开来的精神图腾。古人有古人的英雄，世界有世界的英雄：比如岳飞、文天祥，比如圣女贞德、将军戴高乐……是的，在人类历史的长河中，少不了英雄的身影与丰姿，正所谓“天地英雄气，千秋尚凛然”。

不过，当英雄成为段子里的小丑，当历史成为笑话中的佐料，这便不仅是黑白颠倒、是非不分的恶趣味那么简单。倒不是英雄的形象蒙尘纳诟了，而是一些人在物质的道路上与弥足珍贵的民族精神渐行渐远。一则，消费主义文化西风东渐，恶搞成为没有边界的全民狂欢。娱乐至死，混沌至死在一些人心中很有市场。在文化价值层面，消费主义“拒斥主流意识形态、否定政治权威、淡化国家观念、揶揄崇高信仰、调侃政治领袖，将宏大叙事、光荣使命、优良传统等以往追求与遵循的价值目标排挤出去”，构建了一个虚无空荡的价值世界。二则，“互联网+”在为经济社会转型提供便利的同时，也让网络谣言有了杀伤力超强的新式武器。关于流言之祸，古人云“众口铄金、积毁销骨”。在云传播、大数据的背景下，谣言流布的司法代价偏低，使得网络世界成为了诋毁英雄的主战场。正如《解放军报》所言：“欲亡其政，先乱其军。欲乱其军，先惑其心。”自古以来，这都是值得警惕的“术”与“谋”。当英雄的价值被消解，当这种消解病毒式传播，思想价值与意识形态层面的“蚁穴之溃”，不可不鉴！

当消费英雄成为一种诡异的力量，也许这是在以另一种方式提醒我们：正历史本、正英雄名、正国家骨、正民族魂，已是刻不容缓的公共议题。和平年代久了，生活条件好了，英雄的血汗与形象似乎也就淡泊了；教科书里的记载，仿佛也成了旧时光的记忆。好在这些年，顶层设计从未忘却英雄与英雄背后的人民：2014年2月，十二届全国人大常委会第七次会议经表决，分别将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日；2014年3月，民政部正式颁布并开始实施《烈士公祭办法》……

山因脊而雄，屋因梁而固。就像家风对于家族的振兴一样，英雄对于民族与国家的梦想，是精神动能，也是价值方向。历史唯物主义认为，历史固然是群众创造的，但也得承认英雄的推动作用。英雄也是人，是人也许不会完美，但价值与情怀、立场与精神不能陷入“无限怀疑”的怪圈，尤其是为民族振兴与国家独立而牺牲的英雄，抹黑与诋毁已经僭越人性良知的底线。

高三家长会家长代表发言材料 篇7

我是梁**同学的家长，受班主任老师的委托，在这里和众多家长一起分享教育孩子的心得，不当之处还请老师、家长、同学们指正。

我个人认为，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行、一举一动，对孩子的影响很大。现在的社会，纷繁复杂，但有一条家长须做到，那就是读书。家长要以自己的实际行动影响学生、感染学生、教育学生。下面就以我个人读书经历来说明这个问题。

1990年我初中毕业，那年我15岁，由于农村当时缺乏教师，荥阳师范在我校新生中定向招生6名学生，在这6名学生中，我成绩排名第二，最后顺利进入荥阳师范学习，当时班上一共有五六十名学生，到校时我才知道我的成绩是我们班上的倒数第一，说到这里，我不能不说，同学们，不管你身处哪个位置，不能悲观失望，要对自己有信心，一句话心态决定一切。1993年我师范毕业，回到了母校工作，那年我18岁，当时感觉只有中师学历太低，不能适应工作需要，因此我参加河南省成人高招，遗憾的是没有能考上，我又于1996年报名参加河南省高等教育自学考试，那时每年有两次考试，上半年下半年各一次，为了弥补知识的贫乏，每门功课都能高质量的完成，每次考试我只报考一门，除了学校的工作时间之外，课余时间我都放在看书上，每晚我都坐在床上看书，有时看着看着睡着了，被书掉在地上的声音惊醒后拿起书接着看，由于家乡属于贫困山区，革命老区，交通不便，信息闭塞，只有一本教材，没有人辅导，每本书我都是看了一遍又一遍，自认为重点的用笔标了一处又一处，每门考试100页的课时计划本我都要写上四五本，日复一日，年复一年，中间和我一同参加的同事一次比一次少，最后只剩下我一个人还在坚持，但我从未想着放弃，从没有退缩过，最后一门课程《教育评价学》由于教材改革，买不到新版教材，最后只能看老版本的教材，虽经努力，但还是没有及格，那年河南省高等教育自学考试改革，眼睁睁的看着即将毕业，结果又新增加的三门课程，经过长达八年的努力，最后理论和实践全部合格，2004年我以优异的成绩河南大学教育管理专科毕业。闲暇的时候，我经常跟朋友们说，抗日战争打了八年，自学考试我考了八年。

高三复习调度会发言材料 篇8

成语误用

31．目前，语文教学的最大弊端是条分缕析，教师过分的讲解，不仅使学生失去了学习语的兴趣，而且影响了学生独立思考能力的形成。

（条分缕析，有条有理地细细分析。褒义。不是弊端。）

32．声名不论大小，都是靠诚实的劳动、创造实绩获得的。实至名归，才能安之若素；以名砺志，才会不断进取。

（安之若素，安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。不能表示“心里安稳”。）

33．这件事对我无异于晴空霹雳，如同一块珍藏多年价值连城的璧玉，顷刻间变成一块一文不名的瓦片。（一文不名，同“不名一钱”“不名一文”，意思是一个钱都没有。名，占有。这里宜改为“一文不值”。）34．写事件，不写其来龙去脉，只取其涉笔成趣的地方加以渲染，片言只语，含蓄浓缩。

（涉笔成趣，形容一动笔就画出或写出很有意趣的东西。常用来表示创作者水平高。这里“涉笔成趣的地方”指的不是创作人，而是故事情节。/片言只语，零零碎碎的话。强调零碎，不表示浓缩。）35．有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫点，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。

（水落石出，比喻事情的真相完全显露出来。看似正确，但习惯上“水落石出”从积极的角度比喻真相终于大白，不表示消极的担忧。/补充：“半夜敲门不吃惊”或“半夜敲门心不惊”，比喻没有做过亏心事，这里使用是正确的。）

36．他以疯狂的热情投身于政界，很快地成为本土上的头面人物，一举而实现了衣锦还乡的世代农民的梦。（衣锦还乡，旧指富贵以后回到故乡，含有向乡里夸耀的意思。此人是“本土上的头面人物”，无须回乡。）37．石景山区开办了北京第一家打工子弟学校，招收了126名新生，但这对8万多名打工子弟来说，实在是不足挂齿。

（不足挂齿，表示不值得一提，含轻视或自谦之意。这里是感叹数量太少，应换为“杯水车薪”。）38．在眼前出现一位纳西族老太太，那张脸上已有不少皱纹，一身纳西族的装束却装戴得一尘不染。（一尘不染，泛指人品纯正，丝毫没有沾染坏习气；也指环境非常清洁。）

39．在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢出动，一举端掉了十几个窝点，缴获了一大批赌具赌资。

（倾巢出动，比喻全部出动，贬义，不能用于公安干警。）

40．斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华。（弹冠相庆，指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。贬义。）诗词鉴赏

满庭芳·蜗角虚名

苏轼

蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。

思量。能几许，忧愁风雨，一半相妨，又何须，抵死说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。

【译文】

微小的虚名薄利，有什么值得为之忙碌不停呢？名利得失之事自由因缘，得者未必强，失者未必弱。赶紧趁着闲散之身未老之时，抛开束缚，放纵自我，逍遥自在。即使只有一百年的时光，我也愿大醉它三万六千场。

沉思算来，一生中有一半日子是被忧愁风雨干扰。又有什么必要一天到晚说长说短呢？不如面对这清风皓月，以苍苔为褥席，以高云为帷帐，宁静地生活。江南的生活多好，一千钟美酒，一曲优雅的《满庭芳》。

【注释】

⑴满庭芳：词牌名。又名“锁阳台”，《清真集》入“中吕调”。双调九十五字，前片四平韵，后片五平韵。过片二字，亦有不叶韵连下为五言句者。

⑵蜗角：蜗牛角。比喻极其微小。《庄子·则阳》谓在蜗之左角的触氏与右角的蛮氏，两簇常为争地而战。

⑶蝇头：本指小字，此取微小之义。⑷些子：一点儿。

⑸“百年里”三句：语本李白《襄阳歌》：“百年三万六千日，一日须倾三百杯。”浑：整个儿，全部。

⑹“能几许”三句：意谓计算下来，一生中日子有一半是被忧愁风雨干扰。[1] ⑺“苔茵”两句：以青苔为褥席铺展，把白云当帐幕高张。

【创作背景】

这首《满庭芳》词作于何时已不可考，但从词中表现的内容和抒发的感情看，须是苏轼受到重大挫折后，大致可断为写于贬于黄州之后，当是公元1082年（宋神宗元丰三年）之后几年内所作。

【赏析】

严羽讥弹宋人“以议论为诗”，有一定道理，苏轼就好在诗词里发议论。但是他多数作品能作到情景并行，而不是一味叫噪怒骂。这首词就是以议论为主的典型例子。其实，看词主要不是看是否议论，而是看议论得好不好。这首词议论得很好，胜过读一篇议论文。

此词具有浓厚的哲理意味，同时也有强烈的抒情色彩。从词中所表现的内容来看，它的写作年代当为苏轼谪贬黄州之后。词人以议论发端，用形象的艺术概括对世俗热衷的名利作了无情嘲讽。

他一开始就引用《庄子》中的一个寓言故事，以蔑视的眼光，称为“蜗角虚名、蝇头微利”，进而以“算来着甚干忙”揭示了功名利禄的虚幻，并由世俗对名利的追求，联想到党争中由此而带来的倾轧以及被伤害后的自身处境，叹道：“事皆前定，谁弱又谁强。”“事”，指名利得失之事，谓此事自有因缘，不可与争；但得者岂必强，而失者岂必弱，因此也无须过分介意。

以上几句，既是对营营苟苟世俗观念的奚落，也是对政治派系内部倾轧的厌倦和批判，大有洞悉人生之慨。东坡感到人世间名利场的角逐如同梦幻，所以，“且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场”，试图在醉中不问世事，以全身远祸。一“浑”字抒发了以沉醉替换痛苦的悲愤，一个愤世嫉俗而又渴求摆脱尘世羁绊的文人形象呼之欲出。

过片“思量、能几许”，承上“百年里”说来，谓人生能几；而“忧愁风雨，一半相妨”，宦海浮沉，辗转流迁，命运多舛，饱经忧患。这几句是作者的人生自叙，隐含着身受惨祸、壮志难酬的沉痛哀叹。“又何须抵死，说短论长”，是因“忧愁风雨”而彻悟之语。此句愤激地表达了词人对于忧患人生的失望和怅惘，读来令人感慨万千。

下面笔锋一转，以“幸、无际的绿茵、高张的云幕，与浩大无穷的宇宙合而为一，求得了内心的宁静。结尾“江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》”一句，情绪豁达开朗，充满了飘逸旷达、超凡脱俗的闲适至乐之情，表明作者终于摆脱了世俗功名的苦海，获得了精神的超脱与解放。正如有人所说，诗词固然以“主性情”为主，但是“主议论”的诗词如能做到“带情韵以行”，同样可以收到扣人心弦的艺术效果。东坡这首《满庭芳》词的成功便说明了这一点。

称这首词是一篇抒情的人生哲理议论，应当是恰如其分的。东坡写此词时，大约也是经历了乌台诗案、谪居黄州的众多坎坷，因而大有退避之心。此词全篇援情入理，情理交融，现身说法，真抒胸臆，既充满 饱经沧桑、愤世嫉俗的沉重哀伤，又洋溢着对于精神解脱和圣洁理想的追求与向往，表达了词人在人生矛盾的困惑中寻求超脱的出世意念，可谓一曲感人至深的生命的觉醒和呼唤。

【作者简介】

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。热点速评

“雨雪天不点外卖”别拿善良说事

作者：司马童

这两天杭州下雪，许多人开始纠结：外面这么冷，不想出门吃饭，要不要点个外卖？对此，有人表示“好饿啊！需要外卖小哥拯救我饥肠辘辘的肚子”，也有人认为“不能叫，这种天气叫外卖是一种罪恶，外卖小哥太辛苦了”。为此，很多点外卖达人陷入了矛盾的心理斗争中。

恻隐之心人皆有之。想到恶劣天气里，外卖小哥顶风冒雪的送餐之路太辛苦，出于不忍心让他们多遭这样的罪，提出这时候就尽量不去点外卖，以期合力减少他们的跑腿次数。这样的说法，听似颇显善心、挺有道理。但事实真是如此吗？我看未必。甚至于，所谓“雪天点外卖是罪恶”的内心纠结，其本身也跟善不善良没什么大的关联。

恶劣天气里究竟能不能像往常一样下单点外卖？网上稍作检索，同样的话题已经不止一次被公众热议过。外卖小哥确实很辛苦，但选择了这份职业，“风里来雨里去”就是他们工作中经常遇到的事。一些人认为下雨天不叫外卖是一种体恤和善良，但却有意无意地忽略了一个事实：外卖提升了就业率，很多人因此才有了收入相对不错的就业机会。换言之，很多人正是靠这种辛苦付出撑起了整个家庭，你为了“同情体贴”，让他们变得少单或无单可接，这对其来讲，是不是比恶劣天气更糟糕呢？毕竟，江南的梅雨季节一来，半个多月都是雨。

“雨雪天不点外卖”别拿善良说事。外卖小哥的工资一般是由“底薪+提成”构成的。底薪是多少呢？根据一些外卖员的自述，结合现实说法，一般是一线城市2000-3000元，二线城市1000-2000元的水平，之后的提成是按照自己每天的接单量来算，而恶劣天气里的每单提成还会有所上浮。所以，报道中记者也提到，为了保持收入，对部分顾客“少点或不点外卖”的想法，受访的外卖小哥大多不愿领情。事实上，在天气状况实在恶劣时，外卖小哥出于自身承受力，可以选择不再继续配送；商家面对更高的配送费支出，也可以出于成本考虑随时关闭接单通道。而这些，都不是应该由消费者来担忧的情况。

大雪天送外卖只关分工、无关添累。从来都是商场如战场，现下各行各业的很多生意，除了需要经营头脑，更需付出超常辛劳，想要站稳脚跟，必须紧抓机遇。况且换个角度来看，送外卖是辛苦，那么环卫工扫大街扫到“秒睡”不辛苦吗？做护士连续加班累趴在长椅上不辛苦吗？做科学家没日没夜研究各种高科技不辛苦吗？“干一行怨一行”并非牢骚话，而是行行都有自己的难处——社会分工不同，每个人都在为自己的生活而打拼。动辄谈“同情”，即便不是幼稚，也是一种矫情了。

人字的结构是互相支撑，人与人之间的最好关照，其实是互相尊重。从这个意义上说，雨雪天气点外卖的“负罪感”真的不需要有，但考虑到外卖小哥的送餐辛苦和不易，最好是能多一点耐心宽容，少颐指气使地随意给个“迟到差评”。现实中，已经有人做出了暖心的榜样：或是在下单备注里明确提示，“天气恶劣，路上小心，多候无妨”；或是在外卖送达时不忘道声“辛苦了”，还递上一碗暖暖的姜汤表达谢意„„如此真诚之举，岂不比矫情的纠结更能熨帖人心？

（2018-01-30 17:05 来源：光明网-时评频道）美文赏读

本性就是你的天堂

韩青

【导读：春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松风声，水际听欸乃声；方不虚此生耳。】

每个人都有自己的本性，就像花一样，你是什么花就老老实实地开什么花。如果你本是玫瑰，却非要开牡丹花，不但是空想一场，而且白白浪费自己的大好时光和精力，甚至连自己的花期都错过了。所以，一个人最好的状态就是顺乎自己的本性。

对此，林语堂先生有过切身的感受。当年，他曾被邀请到武汉革命政府当外交部秘书长，当了半年后，他死活不当了，这也是他一生中仅有的一次官场生涯。之后，他的确再也没有参过政。他说：“顺乎本性，就是身在天堂。”看来，他的本性就是适合做一个文人。

一个人也只有守住自己的本性，才能有所为。当年，狄德罗的父亲希望他成为天主教士，学法律或学医，但他没有屈从于父亲的安排，毅然决然地选择了文学，最终成为法国启蒙文学的最重要的代表人物之一，并且，他对绘画、雕刻、音乐、喜剧等都有创造性的见解。如果当初他没有守住自己的本性，那么他也无非就成了一个普通的教士、律师或医生，世界文学史上就会少了一位文化巨匠。

可是，很多人却不能始终如一地将本性持守到底。开始时，本性盎然，生机勃勃，可是，经过一段时间后，那本性就枯萎了。明朝的宰相严嵩就属于这种情况。当年，他参加京师殿试，中二甲第二名，因此被选为翰林庶吉士。几年后，他因母亲去世而辞职回家守孝三年。但守孝期过后，他并没有回朝，理由是“奸人当道，在下不堪与之为伍！”他口中的奸人指的是当时皇帝的红人——钱宁和江彬。显然，在那时，他还是一个正直、善良的才子。后来他进京任国子监祭酒。渐渐地，一点点地失去了自己的本性，成为一个奸臣。如果他能守住自己的本性，也就不会祸国殃民，为后人所不齿。

当然，一个人的本性能不能守得住，取决于他的定力。哲学家西塞罗说：“我们用软弱、逸乐、闲适、怠惰、懒散腐蚀了我们的心灵。”如果我们不为其所动，那么我们的定力就会击败这些家伙，同时，也不会让自己成为别人的影子或俘虏。画家朱德庸曾经在一篇文章中提到过“橱窗人”——这样的人，衣食住行都是为了让别人看的，他的所思所想都是以别人的眼光为唯一标准。说白了，这样的人，已经失去了自我，当然，也失去了自己的本性。

而要想保持定力，就必須超然物外，对外在的东西淡泊待之。《祖堂集》中记载：慧明很容易受世俗观念影响，师父慧能发现这一点之后，就告诉他学佛的秘密在于要尊重自己的本来面目，不要因为外在的东西而改变自己。而本来面目在佛教中就是本性的意思。其实，不仅学佛这样，做人也是如此。要知道，那些花花绿绿再迷人，也不是你生命的构成部分。

我很喜欢《离骚》中的一句话：“用君之心，行君之事。”意思是说，一个人要依从自己的本性做事，只有这样，才能把该做的事做到极致，否则只能勉强完成甚至会把它搞砸。要知道，乱来从来就没有未来。这让我想到伊索笔下的那头驴，它想和狗一样得到主人的宠爱，可是当它把前腿搁在主人的肩膀上时，得到的却是一顿棍打，而狗却得到了主人的爱抚。这就告诉我们：依从自己的本性，做适合自己做的事，适合别人的未必适合你。

再说，什么时候该做什么，这有规律可循。张潮说：“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松风声，水际听欸乃声；方不虚此生耳。”万事万物都有自己的本性，只有以我们的本性来照应它们的本性，才会两情相悦。这也是我们与万物之间的默契。多么美好呀！