山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一

山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一（通用10篇）

山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇1

答：元代散曲有小令和套数两种，小令由单支曲子组成，如马致远的小令《天净沙・ 秋思》;套数是由同一宫调若干支曲调连缀而成，如关汉卿的《南吕・一枝花・不伏老》，“南吕”是宫调名，“一枝花”是第一支曲牌名，“不伏老”是标题。

52.元代的哪部作品被誉为“杂剧之冠”，作者是谁?

答：《西厢记》，作者王实甫。

53.王实甫在《西厢记》中提出的具有普遍意义的爱情口号是哪一句话?

答：愿天下有情的都成了眷属。

54.什么是章回小说?

答：章回小说是以分回标题的形式展开情节的长篇白话小说。

55. 明代的“四大奇书”是指哪四本书，各自的作者是谁?

明代的“四大奇书”及作者分别为：

《三国演义》――罗贯中

《水浒传》――施耐庵

《西游记》――吴承恩

《金瓶梅》――兰陵笑笑生。

56. 明代的拟话本“三言”、“二拍”是指哪些作品?

答：“三言” 指冯梦龙编的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。

“二拍”指凌鞒跣吹摹冻蹩膛陌妇奇》和《二刻拍案惊奇》。

57. 明代的“四大传奇”是指那些作品?

答：《荆钗记》、《白兔记》、《拜月记》、《杀狗记》。

58. 《牡丹亭》是明代一部著名的戏剧传奇，作者是谁?

答：汤显祖。

59. 汤显祖的“临川四梦”包括哪些作品?

答：《南柯记》、《邯郸记》、《牡丹亭》、《紫钗记》。

60. 明代小品文集大成的作家是哪一位?

答：张岱。

61. 张岱的散文集主要有哪两本?

答：《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。

62. 清代文学成就最高的是哪种体裁，代表作品有哪些?

答：小说，代表作品有：蒲松龄的《聊斋志异》、吴敬梓的《儒林外史》、曹雪芹的《红楼梦》、李汝珍的《镜花缘》等，

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63. 李渔(笠翁)在哪本书中系统地论述了戏曲文学的特点及戏曲表演艺术?

答：《闲情偶寄》。

64. “南洪北孔”是指哪两位戏剧家，他们的代表作是什么?

答：“南洪”是指洪N，他的代表作是《长生殿》;“北孔”是指孔尚任，他的代表作是《桃花扇》。

65. 清末四大谴责小说是哪四部作品，各自的作者是谁?

答：清末四大谴责小说及作者分别为：

《官场现形记》――李宝嘉

《二十年目睹之怪现状》――吴沃尧

《孽海花》――曾朴

《老残游记》――刘鹗。

66. 1917年，陈独秀在哪本杂志上发表了《文学革命论》一文，举起文学革命的大旗?

答：《新青年》。

67. 现代诗歌史上“新月派”的代表人物是哪几位?

答：徐志摩、闻一多、梁实秋、胡适等人。

68. 胡适的主要著作有哪些?

答：《尝试集》、《白话文学史》、《中国哲学史大纲》、《中国章回小说考证》等。

69. 有“雨巷诗人”之称的“现代派”诗人是哪一位?

答：戴望舒。

70. 中国文学史上的第一篇白话小说是谁写的，小说的名字是什么?

答：鲁迅写的《狂人日记》。

71. 郁达夫写的自传体小说叫什么名字?

答：《沉沦》。

72. 长篇小说《子夜》的作者是谁?

答：茅盾。

73. 巴金的《激流三部曲》是由哪三部作品组成的?

答：《家》、《春》、《秋》。

74. 曹禺的戏剧代表作有哪些?

答：《雷雨》、《日出》。

75. 鲁迅写的《野草》和《朝花夕拾》分别属于什么文学体裁?

山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇2

2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学

史复习资料（先秦文学四）

【屈原和楚词】

简述《九歌》艺术表现的特点。

一.屈原在《九歌》中既写出了神的灵异，更写出了神的“人性”，神性和人性统一在一起。如《湘君》、《湘夫人》，表现湘水之神相互爱慕追求却终于不遇的波折变化的心境。抒写神与神之间、神与人之间的恋爱故事，使祭神歌曲带有侬侬的人间情味。

二.叙写神灵的活动和神灵的情感，描绘神灵的环境和气氛，是一种清新幽眇的境界。简述《招魂》的艺术特色。

一.结构精密完美。依据方位和事物层层铺叙渲染的表现方式。

二.长于铺排描摹，例如它写四方的恐怖，罗列众多可怕的事物，还描绘出它们可怕的形象。

试叙楚辞产生的相关要素。

一.与楚声、楚歌有直接联系。楚辞即使不能歌唱，也要用“楚声”来诵读。楚辞的许多诗篇都有“乱”辞，它们都是乐曲的组成部分，更表明楚词与楚乐有亲密关系。

二.楚辞的产生与楚国民间“巫歌”关系密切。宗教的歌舞，对楚辞有几个方面的直接影响：

1.《九歌》就是在民间祭神乐歌的基础上加工而成的。

2.祭神仪式中，巫师装扮成不同的神祗，载歌载舞，就像戏剧一样。这样神秘浪漫而具有故事性的歌舞，对楚辞的构思和表现都有影响。如《离骚》写恶咸降神。

3.民间祭神巫歌，富有神奇的想象或幻想，孕育着丰富的神话故事，这些都成为楚辞的养料和特征。如《九歌》中的神鬼，《离骚》中的天界。

三.楚辞中充满着楚地风物的描写，使用着道地的楚地方言等。

四.楚辞是在南北文化交流的新的时代环境下，诞生于楚国的地域特色鲜明的新诗体。以上种种，说明楚辞确乎是楚文化的产物，带有浓厚的地域色彩。试论楚辞的文体特点。

一.从诗风言，铺排夸饰，想象丰富，是楚辞的共同特征。如《离骚》充满奇幻不拘的想象，抒发真情层进反覆。

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二.从体式言，楚辞较之《诗经》，篇幅极大增长，句式也有四言为主变为长短不拘，参差错落。

三.就语言说，楚辞多用楚语楚声，楚地的方言词语大量涌现，另外，“兮”字、“些”字作为虚词叹语成为楚辞的一个鲜明标志。

[page] 试论《离骚》的思想内容。

一.“美政”理想和深沉的爱国情感。屈原向往“前圣”治国君明臣贤、君臣和谐的境界，提出“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”的具体治国方略。

二.追求理想九死不悔的坚韧品和疾恶如仇的批判精神。贵族大臣群起而攻，迫害屈原，但屈原仁不放弃他的政治理想而苦苦追求，《离骚》写他上天入地，寻求出路，就是他追求理想实现的形象描绘。批判精神在于他坚定不移地追求光明理想的同时，也直接揭批黑暗、指斥奸佞。

试论《离骚》的主要艺术特点。

一.浓烈的激情和奇幻的想象。《离骚》前半回顾往事，追忆身世、理想和遭遇，基本是写实，但那些比兴手法铺叙夸饰自己的美好品质的诗句，已具有奇异想象的特色;后半写对未来道路的探索，则更是火一样的浓烈激情、忠贞深沉的爱国情感，通过奔腾飘逸、上天入地的想象淋漓尽致地喷发出来。

二.洁纯美、独立不屈的抒情主人公形象。高贵的出身，崇高的理想，峻洁纯美、独立不屈的人格，及其异常浓烈的情感，构成了抒情主人公超凡脱俗的完美想象，具有象征意味，表现了这篇抒情长诗的精神实质。

三.比兴手法的拓展。它把《诗经》片段的比兴发展成为长篇诗歌中比兴的连续使用，还把《诗经》那种喻象、喻体各自独立的单纯比喻合二为一。在《诗经》基础上拓展的寄情于物、托物抒情的表现手法，形成了我国文学中著名的香草美人的托喻手法的传统，影响深远。

四.结构特点。全诗都围绕着，诗人忠贞不渝的故国情感和追求崇高理想九死不悔的精神来谋篇布局的。前半部分回顾历史，实写，后半部分对理想之实现的探索，虚写。

五.形式和语言特色。既采用了民歌形式，也汲取了散文的笔法，成为一种句式长短不拘、韵句散语相间的新的文学表现形式。《离骚》后半表现诗人的思想活动，往往设为主客问答，铺排描写。语言丰富多彩、双声叠韵比比皆是。

试论《九辩》的艺术特色极其与《离骚》思想、艺术上的异同。

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一.《九辩》的思想境界不及《离骚》尽管它也有自标高洁的咏叹和批判、揭露政局的黑暗，但是缺少屈原那种激切的情思和追求理想九死不悔的精神。面对不平际遇，他采取退守保身的态度，甚至感恩阿谀之嫌。

[page] 二.表现看，《九辩》不失为楚辞中一篇精品。

A.长于铺排描摹，并在描绘中创造较为圆融的意境。如开头那段广为传涌的文字，渲染秋气之肃杀肃瑟，草木衰落、山空水瘦，天高气清的空阔凄疏之景等。诗人的际遇悲伤之感，被肃杀凄凉的秋景烘托得更加深切浓重。

B.细致入微的刻画描写。写落木之枝萎叶衰，从叶片到枝干，由形态到色彩，都刻画得细微真切。

C.《九辩》的造语用词也很可称道。韵散相间，长短不拘，参差错落，抑扬变化。

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山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇3

1.我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是()。A.小学和初中分别设置 B.九年一贯的整体设置

C.十二年一贯的整体设置 D.初中和高中分别设置

2.通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是()。

A.作品分析 B.文献分析 C.行为分析 D.调查分析

3.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是()。①家庭教育 ②学校教育 ③社会教育 ④自我教育

A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④

4.叶澜教授提出应该从()等项目来评价我们教学反思的水平。

A.自我评价 B.问题反思 C.教学重建 D.实践经验

5.课堂提问需要体现这样几个特点()。

A.激发学生的兴趣，让学生有一种好奇心，产生求知欲望

B.启发学生的思维，让学生在老师的引导下积极主动地学会想问题

C.培养学生的勇气，让学生敢想、敢说

D.要让学生能够产生新的问题，生成是课堂提问产生的最好效果

6.姚利民博士采用问卷调查法，分别要()对教师的教学行为作出评估。

A.教师本人 B.其他教师 C.学生 D.家长

7.学生的变化不能只看知识的发展，还要看()的发展。

A.学习能力 B.实践能力 C.批判精神 D.创新精神

8.看到桌上的水果，并认出是苹果，这是感觉。（判断题）

9.霓虹灯是根据动景运动的原理制作的。（判断题）

山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇4

2.【答案】C。中公专家解析：我国古代最早在夏朝的时候就已经出现了学校教育形态——庠。

3.【答案】B。

4.【答案】ABCD。

5.【答案】ABC。

6.【答案】ABCD。

7.【答案】ABC。

8.【答案】×。中公专家解析：在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉是幻觉，错觉是对客观事物的歪曲的不正确的知觉。

9.【答案】√。

山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇5

2015山西特岗教师招聘考试化学学科教材教法简答题集锦

（一）1.简述课程与教学问题的基本类型。【答案要点】

研究价值的有无，课程与教学问题有常识问题和未知问题。

(1)常识问题和未知问题：人们在课程与教学实践中遇到的各种实际矛盾和理论疑难，有些是前人或他人已经探明和解决了的，不需专门研究，只要查阅有关文献资料就能明了，没有研究价值，它们只是常识问题；另外一些是没有探明和解决，或没有完全探明和解决的，不仅需要查阅有关文献资料，而且需要进行专门的研究才能探明和解决，或完全探明和解决，具有研究价值，它们就是未知问题。

(2)表象问题和实质问题：据问题探讨的深度不同，课程与教学问题分为表象问题和实质问题。表象问题就是人们对课程与教学表面特征及其外在关系中存在的矛盾和疑难的反映，是课程与教学中个别的、特殊的和具体的问题。实质问题则是人们对课程与教学内在特性及其内部关系中存在的矛盾和疑难的反映，是课程与教学中普遍的、一般的和抽象的问题。

(3)“大”问题和“小”问题：根据问题涉及的范围宽窄，课程与教学问题又可以分为“大”问题和“小”问题。大问题，也就是包含了中观和微观问题的宏观问题，它是在一定时空里，关涉了课程与教学全部或主要方面的各种因素的矛盾和疑难。而“小”问题就是微观问题，它是在深入而具有普遍性的层面里，聚焦于课程与教学某方面的一两个因素的实质和关系的矛盾和疑难。

2.简述文化及社会对课程与教学影响的特征。【答案要点】

(1)文化及社会影响的一般特征：会是课程与教学变化的源泉。学校是课程与教学变化的力量。知识是课程与教学变化的动因。

(2)文化及社会影响的发展特征：一般说来，在现代教育史上，开始时政治是主要影响因素并起决定作用，然后慢慢地经济变成了主要影响因素并起决定作用，进而文化凸显出来成为主导影响因素并起决定作用。

3.课程内容的选择有哪几种不同的取向？每一种取向各有什么特点？ 【答案要点】

课程内容的选择取向主要有：

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(1)课程内容即教材。将课程内容作为学生习得的知识来对待，这些知识体现为事实、原理、体系等形式。

(2)课程内容即学习经验。学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为发生的；学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师呈现了什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是：决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。

(3)课程内容即学习活动，这种取向的重点放在学生做些什么，而不是放在教材体现的学科体系。以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。当今，“学习活动”这个术语在课程领域里使用得相当广泛，它关注的不是向学生呈现些什么内容，而是让学生积极从事各种活动。

4.简述课程与教学目标设计的基本原则。【答案要点】

(1)系统化：首先，横向整合和纵向递进。其次，要综合考虑和分析课程与教学系统的各要素，如教师、学习者、内容与环境等。再次，要综合全面考虑课程与教学目标设计和其它环节的平衡协调问题。如内容设计、教法设计等。

(2)具体化：要求课程与教学目标的表述应力求明确与具体，避免含混不清和不切实际。(3)层次化：从纵向看，任何预期学习结果，客观上都必须有从低到高顺序层次结构。从横向看，学习者的个体间存在层次差异，要求课程与教学目标的设计加以适应。

5.简述表意目标的概念和特性。【答案要点】

表意目标源于美国学者艾斯纳(Eisner，E.W.)是指每一个学生在具体教育情境的各种相互作用所产生的个性化表现。它关注的是学生在活动中表现出某种程度上首创性的反应形式，是从事某种活动后所得的结果，而不是在活动之初预先规定的目标。表意目标所追求的不是学生反应的同质性，而是反应的多元性。表意目标在表述上是模糊的，不能起到课程与教学的指南作用。

6.简述教育目标的四大来源。【答案要点】

(1)对学习者自身的研究：学习者自身的需要、兴趣。

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(2)对校外当代生活的研究：校外生活对知识技能的要求。将社会生活分为若干领域，进行调查研究，以确定社会生活提出的要求。

(3)学科专家的建议：学科专家最了解自己的领域，所以能根据该学科的训练方法和内容，指出该项学科能对一般人作出那些贡献。

(4)对生态需要的研究：环境破坏把人类放置到了生存和发展威胁面前，人们开始将自然生态及其需要和生活生态及其需要，纳入教育资源和教育依据之中。

7.简述课程研制的过程模式。【答案要点】

过程模式注重知识及教育的内在本质和价值，认为课程不是将一般的教育目的分解成为具体的目标而得到解决的，而应是通过教育过程的不断调试，实现使教育产生最大限度的效益，使学生最大限度的学习和发展的目的。

在斯滕豪斯的过程模式中，学生是积极的活动者，能够操纵自身的发展，教育的功能就在于发展学生的潜能，使他们自主而有能力地行动。

过程模式的基本内涵有：(1)重视贯穿课程活动始终的教育宗旨的作用；(2)通过对知识形式和活动价值的分析确定内容，选择能够反映各学科领域内在价值的概念、原理和方法；(3)提倡程序原理。要求教师通过不断反思，澄清隐含在教学过程中的各种各样的价值，发展自己对教学过程的理解和判断力；(4)评价的重要性，不在确定预期目标是否实现，而在于向教师反馈教育过程的各种信息，向学生反馈其学习状况和结果的各种信息；(5)主张促进和加强教师发展。

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山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇6

2015山西特岗教师招聘语文备考：文言文阅读易错知识二

易错点 抒情说理散文(如小品文、序文、墓志铭、碑文、赠序等)的阅读。阅读下面的文言文，完成(1)～(5)题。记旧本韩文后 欧阳修

予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅颇好学。予为儿童时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，[因乞李氏以归]。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。

是时天下学者杨、刘之作，号为时文，能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道韩文者。予亦方举进士，以礼部诗赋为事。年十有七试于州，为有司所黜。因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：[学者当至于是而止尔!]因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。

后七年，举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所藏《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文遂行于世，至于今盖三十余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣。

呜呼!道固有行于远而止于近，有忽于往而贵于今者，非惟世俗好恶之使然，亦其理有当然者。而孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世。韩氏之文没而不见者二百年，而后大施于今，此又非特好恶之所上下，盖其久而愈明，不可磨灭，虽蔽于暂而终耀于无穷者，其道当然也。

予之始得于韩也，当其沉没弃废之时，予固知其不足以追时好而取势利，于是就而学之，则予之所为者，岂所以急名誉而干势利之用哉?亦志平久而已矣。故予之仕，于进不为喜、退不为惧者，盖其志先定而所学者宜然也。

集本出于蜀，文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多。凡三十年间，闻人有善本者，必求而改正之，其最后卷帙不足，今不复补者，重增其故也。予家藏书万卷，独《昌黎先生集》为旧物也。呜呼!韩氏之文、之道，万世所共尊，天下所共传而有也。予于此本，[特以其旧物而尤惜之。] 1.对下列句子[]中的词的解释，不正确的一项是()A.予为儿童时，多[游]其家 游：游玩，交往 B.然予犹少，未能[悉]究其义 悉：全，都

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C.因[怪]时人之不道，而顾己亦未暇学 怪：责怪，责备 D.文字刻画颇精于今世俗本，而脱[缪]尤多 缪：通“谬”，谬误 【错误解答】A。

【错解分析】误以为“游”为“游玩”。【正确答案】 C。解析：怪：以„„为怪。[page] 2.下列各句[]中的“之”与例句中的用法相同的一项是()例句：故予之仕，于进不为喜、退不为惧者 A.见有弊筐贮故书在壁间，发而视[之] B.因取所藏韩氏之文复阅[之] C.而尹师鲁[之]徒皆在，遂相与作为古文 D.予[之]始得于韩也，当其沉没弃废之时 【错误解答】 B或C。

【错解分析】 没有弄清这两个“之”字的作用和意义。B项和C项中的“之”宇是“的”意思，助词。

【正确解答】 D。例句中的“之”是结构助词，作用是取消句子独立性的。故D项中与它相同，A项中是代词。

3.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是()A.本文追述了作者得韩集、读韩文、作古文的亲身经历，反映了韩氏之文从“沉没弃废”到“大施于今”的情况，从而也反映出北宋中期“古文”创作逐渐兴盛的发展过程。

B.本文开头部分记叙了作者年少时偶然从朋友家得 到《昌黎先生文集》的经历。文中提到的《昌黎先生文集》《昌黎集》《昌黎先生集》以及标题中的“旧本韩文”均指同一部书。

C.欧阳修认为，韩氏之文的湮没无闻与盛行于世都有其当然之理。韩文的兴废表明，真正的好文章固然可能“沉没弃废”于一时，但终究会为”万世所共尊，天下所共传”。

D.欧阳修曾利用其他版本对旧本韩文进行多次修订，补足了缺失的卷帙，使之最终成为善本。他认为韩文之大行于世，并非因为自己的倡导，而是因为韩文本身“深厚而雄博”。

【错误解答】 B。

【错解分析】 选B是误以为考文学常识。从表面上看有一定的迷惑性。实际上也反映了文学常识掌握得不牢靠。

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【正确解答】 D。他认为韩文之大行于世，并非因为自己的倡导，而是因为韩愈的文章和文道让天下人所遵从，即“亦其理有当然者”。

4.把文言文阅读材料[]中的句子翻译成现代汉语。①因乞李氏以归。译文：

②学者当至于是而止尔!译文：

③特以其旧物而尤惜之。译文：

【错误解答】 ①于是请求李氏回家。②学者应当达到这个地步就停下来啊!③特地认为它是旧有的东西而特别珍惜它。

【错解分析】 一是没有弄清古代汉语中“乞”、“学者”、“特”等词语在文中的含义，二是对前后文理解分析不够。只孤立地将某个句子进行生硬的翻译。

【正确解答】 ①于是向李氏讨取(这部书)回家。②学写文章的人应当达到这个地步才罢休啊!③只因为它是旧有的东西而特别珍惜它。

专家会诊

1.抓住作者在文中所表达的主要观点，把握和理解作者的对人和事所表现出来的态度。2.分析作者所用来证明观点的材料，是正面还是反面，有什么作用，是概写还是略写。3.注意翻译、理解，说明应该符合作者的思想倾向和表达目的。

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山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇7

部分试题

一、选择题(每小题3分，共18分)

1.下列各组词语中加点字的读音，全对的一组是()

A.差错(chā)饿莩(piǎo)央浼(miǎn)辎重(zī)

B.赝品(yàn)燥热(zào)忖度(chǔn)束缚(fù)

C.蹩进(bié)癖好(pǐ)偏裨(pí)连累(lěi)

D.瘐毙(yǔ)打烊(yàng)便宜(biàn)愀然(qiū)

2.下列有错别字的一项是()

A.旗杆勘查百无聊赖掎角之势

B.敕造寒暄天理昭然湛湛青天

C.灯盏厮打流觞曲水戌戊变法

D.暮霭窈窕茕茕孑立兵荒马乱

(试题由中人教育独家提供，任何网站如需转载，均需得到中国教育在线教师招聘频道和中人教育双方的书面许可，否则追究法律责任。)

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()

①这个句子所运用的比喻 三层意思，需要深入挖掘，才能真正体会到其中的妙处。

②人可以抛舍很多，但绝不可抛舍养育自己的土地，失去了对它的，便失去了良知。

③谢冕说过：“欣赏诗歌的目的，在于 诗人抒写的情感，但这并非最后的目的。”

A.包涵眷念领略B.包含眷念领教

C.包含眷恋领略D.包涵眷恋领教

4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()

A.我们的周德鸿老师不仅精通数学，还是个计算机专家，我们这些初学计算机的学生要虚心向他求教，不耻下问。

B.筹建办公室组织专门人员反复论证，励精图治，确定深圳地铁二期工程建设标准要达到日运营100万人次的要求。

C.国庆期间，西安大雁塔广场到处是游玩的人，直到天黑还不绝如缕，热闹非凡。

D.最后，朱老先生说这只是一次粗枝大叶的讨论，希望大家能从中领略运用文字所应具有的严谨精神。

5.下列各句中，语意不明确的一句是()

A.学生作文个性差异是很大的，这种差异包括个体之间的差异和同一个体在不同能力层次上的差异造成的。

B.为满足广大游客的需要，华夏旅行社设计并开通了20余条红色旅游精品线路。

C.法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了宣泄自己的不满。

D.在美国家庭中，汉语已成为继英语和西班牙语之后又一种得到广泛使用的语言。

6.下列文学常识表述正确的一项是()

A.《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的小说集，其中《药》选自《彷徨》，《祝福》选自《呐喊》。

B.世界文学“四大吝啬鬼”指的是莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台和契诃夫《死魂灵》中的泼留希金。

C.莫泊桑是法国批判现实主义作家，有“短篇小说巨匠”的美称，其短篇小说代表作有《项链》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。

D.中国四大古典小说是指《西游记》(吴承恩)、《红楼梦》(曹雪芹)、《水浒传》(罗贯中)、《三国演义》(施耐庵)。

得分评卷人

二、阅读下面的一段文字，完成7～10题(每小题2分，共8分)

斯坦福大学的科学家们制造出了一种分子扩大了的DNA，其双螺旋结构比自然界已发现的任何一种DNA都要宽。这种大分子DNA不仅耐热性好，而且还能在黑暗中发光——这一特性可能对检查人体基因缺陷十分有用。

DNA的典型形态是双螺旋结构——两组平行的基因信息像一根长长的盘旋的梯子一样联结在一起。每一节梯子都由两个互补的碱基组成，它们组合在一起成为碱基对。

自然界只有4种天然碱基，它们是：腺嘌呤(A)，鸟嘌呤(G)，胞嘧啶(C)，胸腺嘧啶(T)。由于4种碱基各自独特的形态和大小，T常常与A配对，G常常与C配对。其他的配对形式(如A配C，G配T)都会因为太宽或太窄而不能形成双螺旋结构。

人类DNA由约30亿个碱基对按特定顺序排列组成，它们将人类健康生存所需要的基因信息拼写出来。只要一两对碱基对的排列顺序出错，基因密码就会出现混乱，从而导致婴儿在出生时会出现可怕的畸形或导致像癌症和镰状细胞贫血症这样的疾病。

加利福利亚理工学院的化学家纳尔逊·伦纳德在20世纪70年代做过一个实验，他将一个苯环嵌入碱基A，得到了一个大碱基xA, xA比普通碱基A宽了约33%。斯坦福大学的科尔和他的同事们继续了伦纳德的实验。

斯坦福大学的这个研究组使用与伦纳德相似的方法得到了xT——一种大小为自然T两倍的合成碱基。接下来的挑战是将这些大碱基嵌入双螺旋结构。

他们通过将xA与自然T组合，xT与自然A组合，从而合成了完美的双螺旋结构。一种比自然DNA宽了约20%的新的稳定的DNA形态诞生了，研究人员将它命名为“扩展DNA”或“xDNA”。

研究人员发现xDNA有几个比自然DNA更加优良的特点。比如说，xDNA比自然DNA的耐热性好。在实验室环境下，自然DNA的分解温度是21.3摄氏度，而xDNA在55.6摄氏度时还依然保持完整。

科尔说：“一般说来，体积大的物体比体积小的物体耐热性好，DNA也不例外。”

他补充说，大一些的分子一般会发出荧光，这也许能解释为什么自然DNA不发光，而xDNA却发出一种紫色光，使它在显微镜下被看得很清楚。

在自然界，DNA携带了所有的遗传信息并传给后代。科尔正在研究xDNA是否也有这种功能。

不过他警告说：“这种新的DNA不太可能在地球上的自然环境中发挥功能，因为它太大了。不过，我们希望，有一天它会成为地球上或是其他星球上的一种新的生命形式的基因物质，这样当我们往其他星球上派探测机器人时，我们就会知道要在冰层下寻找什么样的生命形态。”

7.下列关于xDNA的解说，有误的一项是()

A.xDNA是一种人造DNA，其双螺旋结构比自然界已发现的任何一种DNA都要宽，是一种大分子DNA。

B.xDNA是美国科学家们连续研究的成果，它是由科学家们先合成一些大碱基，而后将其嵌入双螺旋结构而成。

C.xDNA与自然DNA相比，耐热性更好，而且还能在黑暗中发光。

D.xDNA的诞生可能为人类诊断自身基因缺陷带来帮助。

8.下面对“双螺旋结构”和“碱基对”的解说，有误的一项是()

A.双螺旋结构是DNA的典型形态，它由两组平行的基因信息像一根长的盘旋的梯子一样联结而成，故名“双螺旋”。

B.碱基对是双螺旋结构的基本单元，它由两个功能互补的碱基组成。

C.碱基的配对受形态和大小的限制，有较稳定的配对形式，太宽或太窄的配对形式都不能形成双螺旋结构。

D.人类DNA由约30亿个碱基对按特定顺序排列组成，它们将人类健康生存所需要的基因信息拼写出来。

9.下列表述不合文意的一项是()

A.基因排序对人类健康至关重要，只要一两对碱基对的排序出错，就会致婴儿畸形或其他的一些疾病。

B.xDNA比自然DNA耐热性好，自然DNA的分解温度是21.3摄氏度，而xDNA的分解温度是55.6摄氏度。

C.在自然界，DNA携带了所有的遗传信息并传给后代，xDNA是否具有这种功能尚在研究之中。

D.xA和xT是两种人工合成的大碱基，科学家将它们分别与自然T、自然A结合，从而合成了完美的双螺旋结构。

10.根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是()

A.一般说来，体积大的物体比体积小的物体耐热性好，这一规律可以解释xDNA比自然DNA耐热性更好的现象。

B.大一些的分子一般会发出荧光，DNA也不例外，这就可用来解释xDNA与自然DNA在发光问题上的差异。

C.因为xDNA太大了，科尔认为它在地球上的自然环境中发挥功能的可能性不大。

D.如果xDNA将来能成为地球上或是其他星球上新的生命形式的基因物质，它就会为我们的太空生命探索提供指导。

得分评卷人

三、阅读下面文言文选段，完成11～15题(第11~14题每小题2分，第15题12分,共20分)

马怀素，润州丹徒人也。寓居江都，少师事李善。家贫无灯烛，昼采薪苏，夜燃读书，遂博览经史，善属文。举进士，又应制举，登文学优赡科，拜郿尉，四迁左台监察御史。

长安中，御史大夫魏元忠为张易之所构，配徙岭表，太子仆崔贞慎、东宫率独孤祎之饯于郊外。易之怒，使人诬告贞慎等与元忠同谋，则天令怀素按鞫，遣中使促迫，讽令构成其事，怀素执正不受命。则天怒，召怀素亲加诘问，怀素奏曰：“元忠犯罪配流，贞慎等以亲故相送，诚为可责，若以为谋反，臣岂诬罔神明?昔彭越以反伏诛，栾布奏事于其尸下，汉朝不坐，况元忠罪非彭越，陛下岂加追送之罪。陛下当生杀之柄，欲加之罪，取决圣衷可矣。若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?”则天意解，贞慎等由是获免。时夏官侍郎李迥秀恃张易之之势，受纳货贿，怀素奏劾之，迥秀遂罢知政事。怀素处事平恕，当时称之。使还，迁考功员外郎。时贵戚纵恣，请托公行，怀素无所阿顺，典举平允，擢拜中书舍人。

开元初，为户部侍郎，加银青光禄大夫，累封常山县公，三迁秘书监，兼昭文馆学士。怀素虽居吏职，而笃学，手不释卷，谦恭谨慎，深为玄宗所礼，令与左散骑常侍褚无量同为侍读。怀素病卒，年六十，上特为之举哀，废朝一日，赠润州刺史，谥曰文。

(选自《旧唐书》)

11.对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是()

A.则天令怀素按鞫 按：查办

B.怀素无所阿顺，典举平允 典：主管

C.时夏官侍郎李迥秀恃张易之之势，受纳货贿 受：同“授”，接纳

D.遣中使促迫，讽令构成其事 讽：用含蓄委婉的话暗示

12.下列各项的句式与其他三项不同的一项是()

A.怀素处事平恕，当时称之。

B.寓居江都，少师事李善。

C.怀素奏劾之，迥秀遂罢知政事。

D.怀素无所阿顺，典举平允，擢拜中书舍人。

13.以下六句话，分别编为四组，全部说明马怀素处事平恕的一组是()

①家贫无灯烛，昼采薪苏，夜燃读书，遂博览经史，善属文。

②元忠犯罪配流，贞慎等以亲故相送，诚为可责。

③陛下当生杀之柄，欲加之罪，取决圣衷可矣。

④李迥秀恃张易之之势，受纳货贿，怀素奏劾之，迥秀遂罢知政事。

⑤讽令构成其事，怀素执正不受命。

⑥上特为之举哀，废朝一日。

A.①④⑤B.②③⑤C.②④⑤D.②④⑥

14.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A.马怀素家境贫寒，他白天砍柴割草，在晚上燃柴读书，终于博览群书，尤其擅长文章写作。

B.马怀素用汉朝不给向被处死的彭越奏事的栾布判罪，说明判处给被流放的朋友送行的崔贞慎等人是不恰当的，从而使武则天改变了初衷。

C.张易之诬陷崔贞慎和独孤祎之，武则天让马怀素按照诬辞审问，但马怀素坚持正义，最终使崔贞慎和独孤祎之获免。

D.当时权贵和外戚放纵无忌，请求怀素假以官府的名义行他们的私事，但怀素没有阿谀顺迎他们。

15.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)贞慎等以亲故相送，诚为可责，若以为谋反，臣岂诬罔神明?

译文：

(2)陛下当生杀之柄，欲加之罪，取决圣衷可矣。

译文：

(3)若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?

译文：

得分评卷人

四、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。(每小题5分，共10分)

军城早秋 严武

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

16.(1)

一、二句的景物描写有什么作用?

(2)

三、四句写出诗中这位将军怎样的形象特点? 参考答案

一、选择题

1.C 【解析】略。

2.C 【解析】C项中的“戌戊变法”应为“戊戌变法”。

3.C 【解析】略。

4.D 【解析】A.不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。使用对象有误。B.励精图治：振奋精神，谋求治理好国家。语意与语境不合。C.不绝如缕：如同只有一根细线连着，几乎要断，形容局势危急或声音细微悠长。D.粗枝大叶：(1)形容很简略，不细致，不具体;(2)形容作风草率、不认真。在此句中其意思为第一种解释。

5.A 【解析】略。

6.C 【解析】A.《药》选自《呐喊》，《祝福》选自《彷徨》。B.《死魂灵》作者为果戈里。D.《水浒传》作者应为施耐庵，《三国演义》作者应为罗贯中。

二、阅读下面的一段文字，完成7~10题

7.D 【解析】“诊断”应为“检查”。

8.B 【解析】“功能互补”错，应为“形态和大小互补”。

9.B 【解析】“而xDNA的分解温度是55.6摄氏度”此句不符合文意。

10.B 【解析】“DNA也不例外，这就可用来解释……”错，原文是“也许”的猜测语气。

三、阅读下面文言文选段，完成11~15题

11.C 【解析】略。

12.B 【解析】A、C、D均为被动句。B项为“寓居在江都，年轻时拜李善为师”。

13.C 【解析】平恕：处事公平，待人宽厚容让。①表明马怀秦苦学博学，③⑥是关于武则天的。

14.D 【解析】“请托公行”的意思是“请托的事情公开地进行”，而不是以官府名义行私事。

15.【解析】(1)崔贞慎等因为是亲密的故交就去送他，实在是可以责备的，如果认为他们是谋反，我怎么能欺骗上天的神明?

(2)陛下手握生杀大权，想要给他们加个罪名，取决于您的内心就可以了。

(3)如果交付给我去审讯，我怎么敢不遵守陛下的法律呢?

四、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题

16.【答案要点】(1)渲染阴沉肃杀的气氛;暗示敌人入侵。

山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇8

福建漳州教师招聘考试语文古诗词常用典故解析

（一）漳州人事人才网：1.柳树：以折柳表惜别

汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如：《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？

由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情。唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方，如 “年年柳色，灞陵伤别”的诗。后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳 岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。

“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？

2.草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨

如“过春风十里，尽荠麦青青。”(姜夔《扬州慢》)春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱 不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝(荒凉一片)，遥想当年这里笙歌曼舞，那盛景比春光还美(不胜春：春光也不胜它)。这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。

“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色(春光枉自明媚)，黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。

“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”(刘禹锡《乌衣巷》)朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。

3.冰雪：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚

如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。再如 “应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。

4.月亮：对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁

漳州中公教育。给人改变未来的力量

如“举头望明月，低头思故乡。”(李白《静夜思》)如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”(李煜《虞美人》)望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。如“碛里征人三十万，一时回首月中看。”碛，沙漠，茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。

5.长亭：是陆上的送别之所

李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”很显然，在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。

6.蝉：以蝉品行高洁

古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。”

由于蝉栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。骆宾王《在狱咏蝉》：“无人信高洁。”李商隐《蝉》：“本以高难饱”，“我亦举家清”。王沂孙《齐天乐》：“甚独抱清高，顿成凄楚。”虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。”他们都是用蝉喻指高洁的人品。

7.南浦：在中国古代诗歌中，南浦是水边的送边之所

屈原《九哥·河伯》：“与子交手兮东行，送美人兮南浦。”江淹《别赋》：“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”范成大《横塘》：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。”古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。

8.琴瑟

(1)比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”

《诗·周南·关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。”又《小雅·常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。”

(2)比喻兄弟朋友的情谊

山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇9

2014陕西农信社招聘考试：常识知识—文学

（四）第二节 外国文学常识

一、希腊文学

1、宙斯，希腊神话中最高的天神，掌管雷电风云雨，是人和神的主宰

2、阿波罗，希腊神话中的宙斯的儿子，主管光明、青春、音乐、诗歌等，常以手持弓箭的少年形象出现。

3、雅典娜，希腊神话中的智慧女神，雅典城邦中的保护神

4、潘多拉，希腊神话中一个女人，貌美性诈。私自打开了宙斯送她的一个盒子，里面装的疾病、疯狂、嫉妒等祸患一齐飞出，只有希望留在了盒底，因此人间充满灾难。“潘多拉盒子”成为祸灾的来源的同义语。

5、普罗米修斯，希腊神话中造福人间的神。盗取天火带到人间，并传授给人类多种手艺，触犯宙斯，被锁在高加索山崖上，受神鹰叼食，是一个反抗强暴、不惜为人类牺牲一切的英雄。

6、荷马，古希腊盲诗人。主要作品是《伊利亚特》和《奥德赛》，被称为 “荷马史诗”。《伊利亚特》叙述的是十年特洛伊战争。《奥德赛》写特洛伊战争结束后，希腊英雄奥德修斯历险回乡的故事。马克思称赞它“显示出永久的魅力”荷。马史诗是欧洲文学史上最优秀的作品，被誉为欧洲诗典范，为以后的文学艺术提供了丰富素材，对欧洲文学的发展影响深远。

二、英国文学

1、莎士比亚，文艺复兴时期伟大的剧作家和诗人。四大悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥赛罗》、《麦克白》;喜剧：《海滨仲夏夜》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《威尼斯商人》。马克思称之为“人类最伟大的戏剧天才”

2、笛福，主要作品有《鲁滨逊漂流记》，描写的是资产阶级上升时期的英雄。

3、拜伦，《唐璜》、《青铜时代》、《哈罗尔德游记》。代表作《唐璜》通过青年贵族唐璜的种种经历，抨击了欧洲反对的封建势力。

4、雪莱，积极浪漫主义诗人，《解放了的普罗米修斯》、《伊斯兰的起义》等。他是浪漫主义诗人最优秀的代表之一，欧洲文学史上最早歌颂空想社会主义的诗人之一。

5、狄更斯，《大卫·科波菲尔》、《艰难时世》、《双城记》。《双城记》揭露了资产阶级的贪婪、伪善和司法、行政机构的腐败，是英国批判现实主义文学的重要代表。

6、柯南道尔，主要作品为世界上最著名的侦探小说《福尔摩斯探案》，是世界上最著名的侦探小说。

7、肖伯纳，戏剧家，主要作品为《华伦夫人的职业》、《鳏夫的房产》、《巴巴拉少校》、《苹果车》等，揭露了资本主义社会的伪善和罪恶，同情工人阶级。

三、法国文学

1、莫里哀，伟大的喜剧家，是世界喜剧作家中成就最高者之一。主要作品为《伪君子》、《悭吝人》等共37部喜剧。鞭挞封建制度和丑恶势力，是世界喜剧中最出色的作品。

2、雨果，伟大作家，欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。主要作品为长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等。《悲惨世界》写失业短工冉阿让因偷吃一片面包被抓进监狱，后改名换姓，当上企业主和市长，但终不能摆脱迫害的命运。

3、司汤达，批判现实主义作家。代表作为《红与黑》，写不满封建制度的平民青年于连，千方百计向上爬，最终被送上断头台的故事。“红”是将军服色，指“入军界”的道路;“黑”是主教服色，指当神父、主教的道路。

4、巴尔扎克，世界文学界的伟人，现实主义大师。主要作品为《人间喜剧》(包括《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》等)，是世界文学中规模最宏伟的创作之一，也是人类思维劳动最辉煌的成果之一。马克思称它“提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史”。

5、都德，著名作家。主要作品为长篇小说代表作《小东西》等，短篇小说有《最后一课》、《柏林之围》等。与福楼拜、左拉、龚古尔、屠格涅夫组成文学社团“五人聚会”。

6、莫泊桑，被称为“短篇小说巨匠”。主要作品为长篇小说《一生》、《俊友》，短篇小说《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》。

7、欧仁·鲍狄埃，工人诗人。主要作品为《国际歌》(工人作曲家比尔、狄盖特谱曲)，列宁说他是“一位最伟大的用歌作为工具的宣传家”。

8、罗曼·罗兰，作家，诺贝尔文学奖获得者。主要作品为长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，描写一个以个人奋斗来反抗社会的艺术家的悲剧人物(以贝多芬为原型)。

四、德国、俄国(苏联)文学

1、歌德，德国文学最高成就的代表者。主要作品为书信体小说《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》。

2、席勒，诗人、剧作家。主要作品为《阴谋与爱情》(剧本)、《欢乐颂》(诗)。

3、海涅，诗人，政论家，马克思的朋友。主要作品为《西里西亚的纺织工人》、《德国——一个冬天的童话》。

4、普希金，伟大诗人。主要作品为抒情诗《自由颂》、叙事诗《青铜骑士》、长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》等。对19世纪俄国文学的发展起了开创和奠基的作用，是俄罗斯文学语言的典范，享有世界声誉。

5、果戈理，19世纪俄国最优秀的讽刺作家，批判现实主义文学的奠基人。主要作品为讽刺喜剧《钦差大臣》、长篇小说《死魂灵》。

6、屠洛涅夫，主要作品为长篇小说《罗亭》、《父与子》、《贵族之家》，散文故事集《猎人笔记》，中篇小说《木木》。《猎人笔记》描写农奴的悲惨生活，抨击农奴制度，被誉为“一部点燃火种的书”。

7、列夫·托尔斯泰，杰出的现实主义作家，主要作品为长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。世界现实主义文学的顶峰之一，列宁称之为“俄国革命的一面镜子”。

8、契柯夫，作家。主要作品为短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《套中人》，中篇小说《第六病室》，剧本《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姊妹》，是俄罗斯惟一以短篇小说创作登上世界文坛高峰的作家。

9、高尔基，无产阶级伟大作家。主要作品为自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，散文诗《海燕》等。列宁称之为“无产阶级艺术的最杰出代表”，称《母亲》是一部“非常及时的书”。

10、尼·奥斯特洛夫斯基主要作品为《钢铁是怎样炼成的》。

五、其他国家文学

1、但丁，意大利伟大诗人，文艺复兴的先驱。恩格斯称他是“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。主要作品为叙事长诗《神曲》(《地狱》、《炼狱》、《天堂》)。

2、薄伽丘，意大利人，文艺复兴时期重要作家，人文主义的重要代表。主要作品为短篇小说集《十日谈》。

3、塞万提斯，西班牙人，主要作品为《堂吉·诃德》，描写堂吉·诃德和侍从桑乔、潘萨的冒险经历，揭露封建势力的丑恶，讽刺骑士制度和骑士文学，是欧洲最早的优秀现实主

义长篇小说。

4、安徒生，丹麦童话作家。主要作品为《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》等，是世界上最优秀的童话作品之一。

5、密茨凯维支，波兰杰出诗人，被誉为“飞禽之王——鹰”。主要作品为《青春颂》，它被誉为波兰青年的《马赛曲》。

6、裴多菲，匈牙利人，19世纪最优秀的积极浪漫主义诗人。主要作品为《民族之歌》、《反对国王》等。

7、易卜生，挪威戏剧家。“问题剧”的代表作家。主要作品为《玩偶之家》、《国民公敌》等20多个剧本。尖锐地揭露资本主义社会的种种矛盾，是世界戏剧作品的瑰宝。

8、惠特曼，美国伟大诗人，主要作品为诗集《草叶集》，其中包括《敲呀!敲呀!敲呀!》这样的战斗诗篇。打破传统诗的格律，首创自由体新诗。反对蓄奴，争取自由平等。

9、马克·吐温，美国作家。主要作品为长篇讽刺小说《镀金时代》，儿童文学《哈克贝里·芬历险记》、《汤姆·索亚历险记》，短篇小说《竞选州长》、《百万英镑》等，对资本主义的现实认识不断深化，由轻松的幽默转向了辛辣的讽刺。

10、欧·亨利，美国短篇小说家。主要作品为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后一片藤叶》等，约300篇。被誉为 “美国生活幽默的百科全书”。

11、海明威，美国作家，诺贝尔文学奖获得者。代表作是中篇小说 《老人与海》，描写一个老渔夫与鲨鱼搏斗的故事，表现 “人的能耐可以达到什么程度，描写人的灵魂的尊严”。

12、小林多喜二，日本作家，日本无产阶级文学的奠基者。代表作有中篇小说《蟹工船》等，描写渔工悲惨的生活和觉醒、斗争。

13、泰戈尔，印度诗人、小说家、剧作家，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。诗集有《飞鸟集》、《新月集》，长篇小说 《沉船》等。他的《人民的意志》一诗被定为印度国歌。

山西教师招聘考试语文文学常识知识问答一 篇10

山西教师招聘考试：小学语文说课稿《触摸春天》

《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。篇幅不长，却通过文本形貌让我们走进了一位热爱生活、爱惜生命的盲童平静，并通过作者精致的描写和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷天下”这一人生命题，让我们对生命的代价和意义孕育发生积极的思索。

随着林老师一起走进《触摸春天》的讲堂，好像也置身于繁花似锦的春天的花圃。林老师的这节《触摸春天》，整个教学历程有如行云流水，教学布局紧扣主题。而学生也深深陶醉在教学情境中，既扎踏实实明白了课文的寄义，解读了文中蕴含的情绪，又受到一次热爱生活，爱惜生命的教诲。

文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。

1、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。林老师能够抓住文章的主线，“安静创造了怎样的奇迹”这条主线，通过精心设计教学环节，层层推进，一步一步地把学生带进了安静的心灵，感安静之所感，思安静之所思，悟安静之所悟。从而使得教学的重难点迎刃而解。

2、注重学生想象力的培养。一个充满想象力的课堂，才能焕发出更绚丽的色彩，才更富有活力“来闭上眼睛，慢慢伸出你的手指，我们感受这份奇迹。”师读课文，生做动作感受、想象。在课文最后部分练笔，“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这是一个什么样的地方？”让学生充分想象。这样巧妙地引导学生与文本对话，与文本中的主人公对话，从而使学生走进主人公的内心世界，走进文本的精神内涵，达到情感的共鸣，从而水到渠成地理解这个含义深刻的句子。

3、让《作业本》进入课堂。课堂中有两次让学生结合所学内容，及时插入《作业本》练习。一处是学习词语时，让学生找出规律，是意思相近的词组成的词语，再结合《作业本》写。还有一处是学到“竟然”这个词时，让学生结合生活用“竟然’写一句话。这样利用《作业本》对文本进行拓展，既让学生在原有知识基础上有所提高，又减少了作业负担。

4、关注细节生成，注意良好习惯的培养。课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。本课中，林老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，例如当学生回答不够响亮，不够自信的时候，她会用鼓励，用温馨的话语引导学生用响亮的声音读出自己的感悟。课堂中，她还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生学会倾听的习惯，说完整句子的习惯等。众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。