计算机应用专业大学生实习报告

计算机应用专业大学生实习报告（精选11篇）

计算机应用专业大学生实习报告 篇1

我现在在广东xxx科技有限公司工作，担任网络管理职务。刚进来公司的时候经理就和我聊了很多，问我网络方面会不会，组装和维护计算机有过吗?我当时真是出了一把冷汗，不过还好平日在学校都有这方面的动手，自己的电脑被我也折腾过一段时间，还是游刃有余的回答了经理的“逼问”。到现在我工作有两个月了，还记得实习开始的那一天，我是在无聊中度过的，整日无所事事，几乎在办公桌前一坐就是一天，空闲得让我要打瞌睡了，真希望可以有人叫我帮忙做点事情啊!现在可不是这样了，五月一日劳动节是我们搬迁新公司的日子，所有的东西都是新的，我进公司的那天起我就知道，我最大挑战的时刻才刚刚开始，五一全公司员工都有四天假期，我可是天天在加班的哦，因为我就是要趁着假期把新公司的网络弄好——组建局域网。这其实就是我的工作。我当然全力以赴，尽心尽力做到最好。而且时间很紧，对于刚刚出来工作的我觉得压力挺大的，经理还给了我好几点要求，要所建的局域网能够做到：

1.网络类型为：服务器/工作站型;

2.各工作站之间可以互相访问，共享某些目录，就是所谓的资源共享;

3.服务器同时作为邮件服务器，可以在收发互联网的同时使得公司内部员工可以局域网内部自由收发邮件，统一内部邮箱地址如：xxx@photar.而且这个邮箱可以用outlook 等邮件软件自由收发。

4.电脑收发传真。

5.公司最终实现一个无纸办公化的办公场所。

嘿...这回好了，我大学三年里老师好象没教我这上面几点耶?!但是…我是不太懂，不过没关系的，我有信心，怎么说也跟计算机相关，不懂就多动手多请教应该很快领悟过来的!劳动节第一天我就开始动手实干了。布线、接水晶头、装机、搞网络和调试;其实除了我，还有一个比较有经验的师傅一起做的，我一边做还可以一边学，他也会在一边指导，很快我对一些一直没接触过的事物了解过来!就这么一搞假期一下子就过去了，每天都是早上忙到晚上，很累，从未那么累!

计算机应用专业大学生实习报告 篇2

1 当前校外实习实训模式中存在的问题

对于计算机专业校外培训, 按主导主体划分, 主要有社会培训机构主导和软件企业主导两种模式。

1.1 社会实训机构主导的实训

(1) 费用昂贵, 培训质量良莠不齐, 经费筹措困难。培训机构良莠不齐, 有些无产业背景的培训机构以盈利为目的, 扩大宣传。培训公司大部分以项目代替实训, 与IT企业的实际存在一定差距。部分培训机构的师资为兼职教师或者在读研究生, 本身就缺乏项目实战经验, 所使用到的开发工具、开发技术等也未必是当前主流, 因此部分学生经过培训, 无法获得较为扎实的IT开发管理经验及实际岗位工作经验。而且培训机构在解决学生就业问题时, 很少考虑就业质量问题, 导致大部分学生就业后的离职现象比较普遍。对于学生, 高昂的学费给家庭带来了很大的经济负担, 尤其是学生到外地的培训机构进行实训, 实训费、交通费、住宿费对于多数学生尤其是家庭困难的学生来说是不小的负担, 一般院校又无法靠有限的培养经费来解决。

(2) 培训地点分散, 管理难度大, 容易发生安全事故。由于培训地点分散, 周期长短不齐, 内容千差万别, 不同的单位、实训公司对学生的管理不尽相同, 学生的生活、工作环境迥然相异, 大大增加了学校管理上的难度和工作量, 学生容易出现安全问题。

(3) 部分学生积极性不高, 难以统一实施, 对学生的甄别、组织相对困难。处于毕业环节的大学生, 选择面非常宽, 可以选择出国、就业、考研、推荐免试研究生等多种发展方向, 很大一批学生以“考研”的名义对校外实习实训进行逃避, 学院无法用行政手段加以甄别和干预。另有一批准备就业的同学利用种种社会关系已经确定了自己的工作单位, 不愿参加学校统一组织的实习实训。

1.2 以企业为主导的实训

(1) 增加企业成本, 企业积极性不高。对于IT企业, 既要承担培训学生的补助或实习工资、办公场地费用、硬件费用等显性成本外, 还要考虑企业指导教师的时间成本、实习学生的管理成本等隐性成本, 这对于中小型IT企业是一笔不小的负担, 而在短期内, 学生很难为企业创造高于成本支出的价值, 这也是IT企业在主导此类培训模式时积极性不高的主要原因。

(2) 企业、学校、学生个人尚存在一定分歧。为节约成本, 企业往往选择优秀学生进企业实习或岗前培训, 大批量的学生很难获得企业实习培训的机会, 这样就导致参与学生少, 受益面小。出于信息保密或知识产权保护的考虑, 企业只安排实习学生在技术含量低或只需进行简单体力劳动的岗位上, 在技术含量高的岗位上学生往往参与不多, 对其能力的提升十分有限, 难以达到预期的实训目的, 导致学生对培训的容忍时间不超过二个月。一般用人单位希望学生培训实习不少于六个月, 并且希望学生能够从职前实习转入入职培训, 最后到单位就业。而学生则希望通过一个单位的实习和培训来积累经验, 为进入更高层次的单位积累资本。学校从就业率的角度考虑, 一般会支持企业的看法, 于是三方的观念存在一定差异。

2 对策及建议

2.1 坚持信誉良好、择优合作原则, 细心甄别遴选合作对象。

面对众多的IT培训机构, 学校应本着为学生、学校和社会负责的态度, 在条件许可的情况下, 派遣专业教师、就业工作人员对其在当地的办学声誉、学生的入学要求、培训学生的毕业率、课程和授课老师的质量、上课时间、培训后的就业率及就业质量、培训费用等进行实地考察, 择优合作。

2.2 学校与企业、IT培训机构签订协议, 构筑校外实习实训的安全防护网。

双方通过签订协议, 明确责任与义务, 以保障实习培训工作的有序、安全完成。学院要考虑企业、培训机构的生产及培训条件、安全保障是否达到学生学习的安全标准, 能否保障学生的身心安全。在学生离校进行实习实训之前, 学院要做好思想教育, 加强学生安全教育和法纪教育, 把生产安全、人身安全和法纪教育作为重点内容, 反复强调和提醒;围绕职业道德和诚信, 团队合作精神主题, 组织座谈, 提升实习学生职业素养;培训过程中及时掌握学生身体和心理动态, 排查各种隐患, 制定突发性事件处理预案, 确保参加实习培训学生的安全和稳定。企业和培训单位方面, 要考虑学生工作学习之余生活条件、上下班的安全保障、学生情绪波动导致的过激行为等。

2.3 提升层次, 实现全方位合作, 妥善解决学生参训积极性及经费问题。

目前, 普通本科院校计算机专业校外实习实训基本都处在学院、系部与企业或培训公司合作上, 学校层面的合作还比较少。如果能够将实习培训由院企合作提升到校企合作层面, 一方面对于合作过程中的课程置换、培养模式等问题就有望解决, 反过来又可以促进学生对校外实习培训的积极性;另一方面合作企业、培训单位可以利用国家对高新技术产业的扶持政策和合作的影响力, 争取地方政府的资金支持, 减轻学校和学生的经济压力。

3 结束语

高校计算机专业传统的教学模式不适应毕业生就业的需求, 校外实习实训模式符合高校改革的要求, 符合毕业生就业的需求, 为培养学生的动手实践能力打下基础, 是为学生走向工作岗位铺平了道路。在校企合作推进学生实习实训, 尤其是高校与社会培训机构的联合是相互取长补短, 高校需要实习基地和实验设备, 社会培训机构则需要生源。但目前体制下, 社会培训机构若与高校进行联合, 涉及到经费筹措、利益分配、学生管理等诸多的问题。因此, 怎样充分发挥校企双方的优势特点, 将校外实习实训深入推进, 做到学生受益, 校企发展是值得教育界和社会有关方面共同探讨的问题。

参考文献

[1]赵健, 黄治国.计算机专业面向就业的实习实训机制研究[J].计算机教育, 2011, (8) :100-102, 106.

[2]吴建宁, 董本清, 孙扩等.基于开放式创新的高职计算机专业实训模式研究[J].职教论坛, 2011, (3) :85-88, 60.

计算机应用专业大学生实习报告 篇3

1.电脑组装与维修过程中的安全问题

计算机系统是由各种高度集成的电子器件构成的,能够承受的电压、电流比较小,一般电压均在±5伏、±12伏。在电脑组装与维修过程中要注意以下问题。

(1)防止静电,不要带电操作。

静电易对电子器件造成损伤,在安装前,应先消除身上的静电,方法为用手摸一下自来水管等接地设备。如果有条件,可以佩带防静电环,以提高安全水平。

(2)对各个部件要轻拿轻放,不要碰撞,尤其是硬盘。

(3)在紧固部件、接插数据线和电源线时,要适度用力,不要动作过猛。

(4)安装主板一定要稳固,同时要防止主板变形,不然会对主板的电子线路造成损伤。

(5)不要在通电后触摸机箱内的任何物件,严禁带电拔插各种信号线板卡。

(6)使用各种维修工具时,要注意除静电,防止静电损坏集成电芯片。

(7)加电前要将各部件固定好,防止震动,严格认真检查各种芯片,控制卡和信号线是否安装正确,没有认真确认前不能开机。

(8)使用示波器逻辑笔检测信号时,要注意不使探头同时接触两个引脚,以免造成短路,烧坏芯片和电路板。

2.网络技术实习过程中的安全问题

网络技术实习前要先消除静电,实习过程中要正确地使用网络设备,防止网络设备带电插拔。

(1)实验前做好试验规划(包括试验目的、试验拓扑、试验步骤)。

(2)按照试验拓扑连接设备,设备连接注意事项:确保在断开电源的前提下连接线缆和插入拔除模块,连接线缆时保持接口间尽量平行,防止针脚损坏;模块应放在导入槽后再推入,最后确认连接无错误,拧上固定螺丝,打开电源。

(3)在网络设备通电过程中,不要随意插拔串口、控制台口。

(4)设备的接口电缆要求在室内走线,禁止户外走线,以防止因雷电产生的过电压、过电流损坏设备信号口。

(5)不要将设备放在不稳定的箱子或桌子上,一旦跌落,会对设备造成损害。同时应避免对设备的撞击和震荡。在设备周围应预留足够的空间(大于10cm),以便设备正常散热。

(6)为了防止电磁干扰,不要把音箱、无线电收发装置等设备与网络设备靠得太近。

3.网络综合布线实习过程中应注意的安全问题

(1)使用电钻、电锤、电镐等工具过程中,要作好防尘工作,工具运转过程中,其他人员要远离工作面。严禁在非干燥的墙体、积水地面处使用电钻、电锤、电镐等电动工具。严禁带手套操作电钻、电锤、电镐等电动工具。

(2)更换钻头器具前,要先将电源线插头由配电插座处拔除,在确保断电的情况下进行更换。

(3)接受指导教师的监督,钻孔、打眼前,必须经指导教师认定后方可开始操作,避开配电线路(墙壁暗线),确保施工安全。

布线前勘察现场,包括走线路由,需要考虑隐蔽性,对建筑物破坏(建筑结构特点),在利用现有空间同时避开电源线路和其他线路,现场情况下,对线缆等的必要和有效的保护需求。

(4)当电缆在两个终端有多余的电缆时,应该按照需要的长度将其剪断,而不应将其卷起并捆绑起来。电缆的接头处反缠绕开的线段的距离不应超过2厘米。

4.计算机应用软件操作实习过程中应注意的安全问题

除上述项目的专业实习外,计算机操作如动画制作、平面广告、程序设计等项目实习过程中,学生主要应注意的安全问题如下:

(1)注意开关机的顺序,一般开机顺序是先开显示器,后开主机;关机顺序则相反,先关主机,后关显示器。

(2)不要频繁开关主机电源及重启设备,开关之间至少要间隔2分钟以上,应尽量使用热启动键或复位键。

(3)不随意打开机箱,绝对不要在带电状态下打开机箱,插拨各种接口卡和连线,带电插拨是十分危险的,轻则造成短路,重则烧毁电脑。

(4)不要过于用力敲击键盘;要防止液体或其它杂物(特别是金属碎片)落入键盘内,造成键盘内部线路短路和损坏。

(5)不随意携带软盘,光盘上机使用,防止计算机病毒侵入。

计算机专业大学生实习报告 篇4

实习报告，是我们离开学校的最后一道作业，那如何写实习报告呢？下文是一篇大学生计算机专业实习报告，供参考

在大学里，我一直在不断的努力，我相信我可以做的更好的，可是一直以来我没有很大的进步，我好像进入了瓶颈期。我学习的是计算机技术专业，现实的情况是，只有计算机技术十分好，在社会上才可以做的更好，我需要更多的经历和实践来参加我的专业，那样我才可以做的更好！

我开始到青岛xx计算机有限公司郑州办事处技术服务部实习。在部门领导和同事的指导帮助下，我慢慢了解了公司的组织机构、经营状况及管理体制，以及技术服务部的基本业务，并学到了许多计算机维护知识。

xx集团是以xx集团公司为投资母体组建的国内大型专业电子信息产业集团。创业三十多年，从最初的青岛无线电二厂，到青岛电视机厂、xx电器公司，发展成为国内著名的大型高新技术企业集团。

xx公司的服务承诺是：

全国联保，计算机出现故障时，用户可凭《品质保证书》在最近的xx公司最近的各级xx维修部以及各个授权维修中心获得维护服务。

在设有xx计算机维修服务站的地区实行三日内修复的服务。

免费维修，在计算机不见保修期内且在正常使用下的故障，免收部件的成本费用和维修费用，超过保修期，免收服务费，只收成本费。

保修期的第一年内，正常使用过程中的计算机出现故障时，只需播打xx计算机公司设在该区的服务热线，即可预约时间，并且在预约时间享受免费上门服务。

终身维护，为彻底解决顾客的后顾之忧，对于超过保修期的xx计算机，由用户和任何一家维修中心（站）签订协议，则可享受终生维护。

刚开始实习时，办公室的同事给了我一些有关部门运营和计算机维护的公司的规章制度，让我对公司运营情况和计算机维护--特别是系统维护有了一定的认识，真正体会到了一个重量级国家级企业单位对人事的重视，理解了我技术服务部的电脑维护工作虽然是企业部门运营的一个小侧面，但关系到企业在广大市民心目中的形象，关系到企业参与全国范围的计算机销售竞争的魄力及品牌亲和力。

在这一段时间里，我不仅很好地运用了所学的专业知识，而且还学到了很多在学校学不到的实用的待人处世之道，阔大了知识面，也丰富了社会实践经历，为我即将踏入社会奠定了很好的基础。

十分感谢青岛xx计算机公司，感谢技术服务部给我这样一个宝贵的实习机会，在我完成这个计算机实习报告的同时，也让我对社会、对工作、对学习都有了更深一步的理解和认识，为我即将走上工作岗位增添了信心，让我在大学生活中留下了美好一页！

在不断的成长中，我相信我可以做的更好，只是时间的关系，我还没有得到更多的经历来参加实习，我相信在不远的将来，我就可以做的更好，这是毋庸置疑的。一直以来我都十分的努力，现在我的实践才开始上路，我相信在不远的将来，我就可以做的更好了，我会一直不断的努力下去的！

计算机应用专业调研报告 篇5

一、行业企业人才需求调研

在过去的一些年里，计算机专业通常是大中专学校比较热门的专业，是不少优秀考生的首选。同时，计算机专业毕业生在理论基础方面比较扎实，按理说也应当是用人单位的首选。但是不少用人单位反映，计算机专业毕业生虽然了解的知识很多，但是许多毕业生存在着动

手能力差、缺乏团队精神和交流能力等问题。

IT项目主管认为，目前计算机专业人才存在的主要问题有三点：缺乏独立解决问题的能力；对工具和方法的应用不熟、经验不足；责任心和纪律性不强。人力资源主管则认为，在实际工作中，计算机专业人才最欠缺的五个方面依次为：对工具和方法的应用不熟、经验不足；价值取向和对职业生涯的规划不成熟；外语能力欠缺；缺乏基本的抽象分析问题能力；

承受压力的能力不足。

在IT企业里工作的计算机专业毕业生们普遍反映，计算机科学与技术这个专业的专业特征不明显，因而缺乏竞争力。其中相当一部分人甚至认为，如果再有一次机会选择本科专

业的话，他们不会选择计算机科学与技术专业。

调查结果显示，不少计算机人才所从事的工作技术壁垒很低，仅仅从开发的角度来看，计算机专业的毕业生并没有很大的优势。许多管理人员认为，应聘者所学的专业并不是他们被选择的关键指标。例如，64.8%的IT项目主管表示不会在乎员工的专业出身，36.2%的人力资源主管表示不在乎应聘者的专业，但是需要有与计算机相关的学习背景；有意思的是5

1.7%的人力资源主管要求应聘者必须毕业于计算机专业。

66.2%的IT项目主管认为，与其他专业的毕业生相比，计算机专业毕业生有比较明显的择业优势。65.3%的毕业生认为，比计算机专业更具有长远优势的是数学专业的毕业生，这主要是因为学习数学的学生抽象思维能力强，能够触类旁通。在面对其他专业(尤其是数学专业)的毕业生的挑战时，计算机专业的毕业生应该加强数据建模等方面的能力，提高对抽象问题的解决能力，发挥自己在利用计算机实现抽象模型和软件系统方面的优势。也有16.2%的毕业生认为软件学院的毕业生会对计算机专业学生具有一定的冲击。

在从事与行业相关的应用系统开发与研究工作中，除了需要计算机专业知识，更需要与

行业相关的专业知识，因此，非计算机专业的学生在这一点上经常占有优势。当然，在一些涉及较深的计算机理论和计算机核心技术的工作岗位上，计算机专业的毕业生受青睐。他们具备像计算机体系结构、编译原理等与计算机核心相关的知识结构，因此

在比较核心的系统开发上具有比较明显的优势。

同样，加强职业道德和社会责任感的教育是一个大家都认为重要但实际上很容易被忽视的问题。这些问题不易被察觉，也无法提供定量的分析和评价；而一旦出现问题，损失则可能很大。在对“管理项目时员工面临的主要问题”的回答中，前5项依次是：(1)对工具和方法的应用技术不足、经验不足；(2)缺乏独立解决问题的能力、责任心不足；(3)职业道德和纪律性不强；(4)知识体系结构不合理，范围狭窄，内容陈旧；(5)沟通能力较弱。有43.7%的项目主管认为员工责任心不强。不少管理者抱怨有些员工跳槽太频繁，往往更多地考虑个人的待遇，而不太考虑集体和社会利益。人力资源经理和项目经理都表示不太愿意要那些

频繁跳槽的求职者。可见，价值观的问题已经排在专业技术问题前面了。

因此，计算机类专业毕业生就业出现困难的主要原因，不是数量太多或质量太差，而是

满足社会需要的针对性不够明确，导致了结构上的不合理。

我们再来看，专业人才招聘网站——中华英才网发布了最新一期的IT职场人气排行榜。发布职位数量的行业排名大多仍沿袭上月的顺序，计软、互联网、IT服务保持前三甲不变，1

咨询、财会、法律各种专业服务行业紧随其后，计算机硬件和网络设备业保持第五的位臵。本周排行榜中透露出一个信息：复合型人才将成为招聘市场中的“香饽饽”。以IT招聘中最常见到的“软件工程师”为例，如今不仅要求具有软件开发技术，还需要具备相应的知识

或技能。

从计算机专业毕业生所从事工作的性质来划分，大致上可以将计算机人才分为以下三类：

(1)从事研究型工作的专门人才。他们主要(在攻读更高学位后)从事计算机基础理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作。对他们的基本要求是创新意识和

创新能力。

(2)从事工程型工作的专门人才。他们主要从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作。对他们的主要要求是技术原理的熟练应用(包括创造性应用)、在性能等诸因素和代价

之间的权衡、职业道德、社会责任感、团队精神等。

(3)从事应用型(信息化类型)工作的专门人才。他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后服务的技术工作。对他们的要求是熟悉多种计算机软硬件系统的工作原理，能够从技术上实施

信息化系统的构成和配臵。

由此可以看出：目前学校计算机专业在培养阶段对第(1)、(2)类人才的培养已有一定的基础，而对于第(3)类人才的专门培养则几乎是空白。

社会对计算机人才的需求呈金字塔结构。例如，教育部关于紧缺人才的报告称，到2007年，我国需要高级软件人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才46万人。但是，目前软件从业人员的结构呈橄榄型。由此表明，实际的人才供应情况还不能完全满足社会的人才

需求。

我们对于这种现状的认识是：目前软件“蓝领”人数少的根本原因，不是软件企业不需要软件“蓝领”，而是缺乏能够有效地组织和指挥软件“蓝领”、发挥其软件生产力的高级软件

人才。

我们可以看出，计算机人才培养也应当是金字塔结构，与社会需求的金字塔结构相匹配，才

能提高金字塔各个层次学生的就业率，满足社会需求，降低企业的再培养成本。

二、职业分析和教学分析

培养德,智,体,美全面发展,有扎实的计算机基础知识,掌握计算机应用技术,了解管理信息系统设计与开发,能从事计算机系统的管理与维护,兼备某一相关学科的基本知识和技能,确立法律、道德和团队协作的意识,具有创新和实践能力的复合型人才。

1、知识(下列内容仅是可选项)

⑴掌握本专业必需的科学文化基础知识和基本技能；

⑵掌握本专业所必需的基础理论知识；

⑶具有计算机的基本硬件组成知识；

⑷掌握高级语言程序设计、数据结构、操作系统的知识；

⑸掌握计算机网络理论知识；

⑹熟练的微机操作技能和办公软件等实用软件的使用；

⑺掌握网络信息制作与发布的知识

⑻掌握数据库原理、软件工程及相关学科的基础知识；

⑼掌握分析管理信息系统的基本技术、方法和步骤；

⑽掌握计算机网络环境下的计算机信息管理系统开发的基本方法和维护技能。

2、能力

(1)基础能力：计算思维能力，主要是抽象思维和逻辑思维的能力,抽象思维是指从具体到一

般,从感性到理性,从实践到理论的重要思维环节,逻辑思维是指由一般演绎具体,理性返回感性,理论指导实践的重要思维环节.作为计算机专业人才,应有较强的分析具体的特定的问题并加以抽象的能力,对抽象事物的认知能力和对各种设计选择的理解能力,以及客观的科学的测试和评价能力.(2)实践能力：主要有熟练应用计算机系统(包括硬件系统和软件系统)的能力,运用软件工程原理进行具体问题设计的能力,有效应用集成开发系统的环境和工具进行软件开发的能力,数据和信息处理的能力,系统管理和维护能力,(3)创新能力：主要指独立工作的能力,综合运用基本原理创造性设计的能力,原创性思考的能力,不断展示个性创意的能力等

(4)团队协作和组织能力：主要有沟通能力(包括表达,交流,通讯能力),与其他成员协同工作能力,项目的筹划安排能力,组织和管理能力等.(5)适应能力：主要指适应社会环境的能力,使自己专业技能与学科发展保持同步的能力,既能自我约束又能自我发展的能力等.附：考核指标

⑴外语能力:通过大学公共英语一级考试；

⑵计算机应用能力:达到全国计算机等级考试二级水平；取得计算机二级（中级）证书； ⑶通过NIIT第一模块的考核。

3、素质(下列内容除第一项外,其余为可选项)

(1)遵守法律,维护公德,具备公民的素质.(2)不断学习,不断探索,具备学者的素质.(3)富有想象,敢于创新,具备发明家的素质.(4)思维严谨,反应灵敏,具备工程师的素质.(5)勇于检讨,勇于负责,具备事业家的素质.(6)锲而不舍,百折不挠,具备实干家的素质.（二）职业面向

1、主要就业岗位

多媒体制作、网页制作、网站管理与维护、计算机系统应用维护、技术支持、以及软件的销售工作。还可以从事办公自动化、业务软件的使用与维护等工作。能在国家机关或企事业中从事现代信息系统的管理,维护和操作等工作。

2、其他就业岗位

视工作需要的个人素质也可以从事企事业单位的管理工作。通过2-5年的锻炼、提高和深造，可以成为网络工程师、平面设计师、广告设计师、软件设计师等。

（三）职业分析与教学分析

职业岗位 工作任务 对应的知识、技能和素质要求 拟设课程

多媒体制作 动漫制作 制作flash动画 Flash制作

图像处理 图形图像制作能力 Photoshop

广告设计 掌握广告设计的相关技术与技巧 3dmax

网站建设 网页制作 静态、动态网页制作 DREAMWEAVER，AEP

图像处理 图形图像制作能力 PHOTOSHOP

动漫制作 制作flash动画 Flash制作

计算机技术服务 计算机操作 熟练的计算机操作能力 计算机基础

硬件的组装与维护 计算机组装与维修 计算机组装与维修

计算机机房的管理与维护 网络操作、系统操作 计算机网络

数据库管理 数据库的操作，数据库开发 数据库基础及设计

计算机销售 计算机及外围设备销售 计算机硬件知识 计算机组装与维修

售后服务 计算机技术 计算机组装与维修

软件应用 计算机操作 熟练的计算机操作能力 计算机基础

办公软件的应用 办公软件的应用的能力 办公自动化

应用软件的操作 应用软件的操作能力 工具软件

软件开发 软件工程 软件开发前期的规划 软件工程

程序设计 完成软件的各项功能 C++、VB

三、人才培养方案制订或修改的建议

1、对人才培养目标的建议

⑴根据社会需求制定不同的培养规格，是尽快解决目前计算机人才培养专业特征不明显的一条可能的途径。

⑵从长远看，有必要考虑对计算机科学与技术专业进行适当的分解，进一步明确专业方向，以适应社会的要求。

应遵循以下原则：

①就业导向：以行业企业需求为基本依据，贯彻“就业导向”

②产学结合：坚持“产学结合”的专业建设方向。

③适应时代：适应信息技术快速发展的技术特点，体现专业建设的时代性，使教学内容具有一定的先进性和前瞻性。

④推行双证：根据信息产业发展对人才的需求，将有关部门配套开发出的IT认证体系引入学历教育，使高职高专学生在不延长学制的情况下，同时获得职业技能证书，提高就业的竞争力。学生在校学习期间，接受嵌入教学计划体系的职业认证课程的学习，认证成绩合格是获得该职业证书的必要前提。

⑤质能并举：以能力为本位，兼顾综合素质的培养。在构建以能力为本位的培养方案时，要从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，并明确一般专业能力和核心专业能力，并围绕核心能力的培养形成课程体系。

2、对课程设臵的建议

高职院校的计算机应用课程有别于传统的学科型的课程设臵，培养的是一线的软件工人、硬件技师，而不是专注于计算机应用领域的研究者、设计者。大批的高职学生就业后将是从计算机应用的基础工作做起，而不会从事软件的系统分析、硬件的设计制造。因此，高职院校计算机应用专业的课程设臵应定位在“点”上，即着重围绕学生掌握某一个专业方向上的实际技能来设臵课程，在了解“面”的理论知识框架基础上，对计算机应用某一领域的理论知识做到“够用”为度，实行“点面”结合，重点突出实际动手能力，少一点为什么这样定义，原理溯源、定律推导；多一点应该具体如何设计、编码规范、组网配臵、故障排除、测控方法等实用知识。优化高职院校的计算机应用课程设臵，需要突出学生实践操作能力的培养，大刀阔斧删减不必要的理论论证和繁顼的推导过程等内容，增添满足市场和企业需求的“订单”内容，并按照市场和企业对高职学生要求的实际技能来设臵课程。

3、对教学模式改革的建议

采用更加灵活的授课方式，给学生提供更多的实习环境，多搞些实践活动，有条件时模拟实际项目，锻炼学生的动手能力和团队合作精神。

多留一些课外作业，多开一些讲座，多给学生一些资料，以分组的形式进行考评，少灌输而多启发诱导。

计算机应用课程的教学中，教师的角色不仅仅是传递知识，更重要的是要让学生“学会学习”，这需要构建以教师为主导，以学生为中心的教学模式。教师为主导体现在教师自身消化理解

先进技术后，结合教学计划和教学大纲规划的知识点引导学生，使学生不局限于教材内容学习和练习，利用教师所提示的参考资料和信息资源，来吸收更多的新知识和实践更多的新应用，在不知不觉中解决学生“今天学习昨天的东西”的问题。学生为主体体现在学生自主学习、独立操作、主动探索，把教师提示的参考资料和学习资源作为分析、思考、探究、发现的对象，从中理解原理、获取知识，并掌握分析和解决问题的步骤。以教师为主导，以学生为中心的实践关键在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。例如，在进行实践性比较强的教学活动时，首先把收集整理的各种教学信息和操作步骤做成网页，在教师机上共享，用25~30分钟时间指导学生学习网页中的知识，然后用约10分钟时间与学生一起讨论并演示关键的操作步骤，总结出带普遍意义的内容，最后大约用10分钟时间让学生独立完成规定的作业。

在教师教、学生学、教师辅导答疑、学生实习操作等控制教学质量各个方面，需要不断地完善教学行为，注重学生收获。教学过程中，互动强调教师与学生相互作用，协作强调学生之间的相互帮助。而传统的教学往往是教师的“一言堂”，即使运用多媒体教学，也是只顾给学生做演示、讲知识点，而忽视了听课学生的主观能动性发挥。完善这一教学行为需要教师充当“主持人”，与学生互动一起分析问题、讨论问题，探讨解决问题的知识和技术，可以通过预先设计的知识分析题和实际操作项目，让学生临阵动手尝试操作，临时构思和设计方法，发现知识不足和操作失误，提出问题，教师和其他同学共同解析问题，总结归纳知识要点。为了使学生用眼睛关注应用，用心去体会过程，用语言去表达内容，用思维去判断进程，课堂教学还需要运用协作学习来完善教学行为，即将一个班学生分为若干个组，每个组布臵相应的实际应用任务，2~4人互助合作，共同探索知识问题，交流操作技术。例如，在语言编程的课程设计中，组织学生以小组为单位共同完成一个MIS的设计和编制，小组中成员分工合作，取长补短，有的负责界面菜单，有的负责功能模块，共同发现和解决问题。这个过程中，协作学习的组织、学生对学习目标的实现效率、协作学习的效果等应由教师有效引导和控制。

⑴运用多媒体教学

运用多媒体教学是要合理设计、搭配、应用多媒体和其他媒体(如实物和，黑板)，共同发挥出综合效益。客观地说，多媒体课件的演示不可以代替教师的创造性劳动，也不可以取替学生的思维和想象活动。所以，设计时需要考虑多媒体课件形式为教学内容服务；制作时需要把握好教学内容的性质和特点，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体；使用时需要注意讲解知识点的同时，超级链接调用各种软件实时操作，演示程序的调试与运行过程，真正实现“用计算机教计算机”，使教学具有直观性和互动性。

⑵发挥校园网的作用

发挥校园网的作用需要开发网上教学系统，构建计算机辅助教学网站，开展基于校园网的网上教学。这样，通过引导学生浏览有关教学的网站、参加BBS站点有关计算机技术应用的技巧的讨论，同时把教师的教案放在校园网上供学生浏览，提高学生的学习效率。此外，把计算机教师的E-mail地址公布给学生，使学生方便地通过E-mail和教师进行沟通，更好地完成教学任务。

⑶开放计算机实验室

构建一个方便管理、学生自由进出的开放式计算机房是计算机应用课程教学改革的需要。这需要机房管理部门、计算机教师、学校等各方面共同努力，在软件安装、CAI内容、安全设臵、收费标准、制度规范等方面进行深入细致的跟踪研究，探索出可使用可管理的“开架图书馆式”计算机房开放体系。具体来说，有如下工作要做：①挖潜增效，提高计算机及设备的使用率；②计算机房实行全天候开放，同时完善和健全计算机教学服务体系；③动员师

生设计开发机房自动化管理软件，实现机房计算机管理；④建立多样化的学习的平台，为学生自主学习与发展创造条件；⑤建立计算机安全保障体系，提高设备完好率。

⑷开展第二课堂活动和大学生科研项目活动

计算机应用课程的理论学习和技能训练，单凭课堂教学还是不够的。按照目前计算机课程的教学计划，教学内容难以满足将来就业对学生的要求。这是因为现有的计算机设备数量不足，学生计划内的上课和上机时间有限，学生课外业余时间没有或很少利用起来，尽管近50%的学生寝室配有微机，但是学生自己机器只是上网聊天、电子游戏，这样虽然对提高学生的计算机操作能力有所帮助，但占用了大量时间，对掌握计算机知识和技术帮助甚微。为了改变这一现状，充分发挥现有设备的使用效率，充分利用课余时间，学校需要开辟第二课堂，让他们利用课外时间进行钻研学习。例如计算机网络兴趣小组、数据库兴趣小组、计算机组装与维护小组等各种兴趣小组，这样既发挥宿舍计算机的辅助作用，又可根据专业特点及自身兴趣来掌握相关的计算机应用知识及操作技能，变被动为主动。与此同时，计算机教师也需要给出专业方向的大学生研究课题、参考资料、搜索信息源等，引导他们自主地进行大学生科研活动，逐步熟悉计算机软件、管理信息系统及其它应用程序的开发。并举办电脑DIY、程序设计、网站设计等操作技能大赛。通过大赛，激发学生钻研学习的兴趣，锻炼自主学习的能力。

4、对专业师资配臵及任职要求的建议

（1）具有中等职业学校教师资格证书。

（2）具有相应的职业技术等级证书。

（3）具有良好的职业道德和敬业精神。

（4）具有本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力。

（5）能遵循职业教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学。

（6）具备一定的课程开发和专业研究能力。

（7）能准确把握行业发展动态，与相关行业保持紧密联系。

（8）具有处理相关公共关系的能力。

5、对专业实验实训资源配臵的建议

目前，我校每个软件技术专业班级都有一个专用机房，各种软件安装到位，能满足教学需要。实验室名称：软件技术

功能要求 场地面积/m2 配臵标准

序号 设备名称 规格 单位 最低配臵 适用范围

SQL server

C#程序设计

JAVA程序设计

VB.net程序设计

ASP.net

网站开发

应用软件开发 75-100 1 PC机 PⅣ及以上 台 50 NIIT第一模块、第二模块考证；计算机全国等级考试二级、计算机高级工考证操作系统 Windows XP及以上 套 50office 2000及以上 套 50软件开发环境 相关软件 套 50软件测试工具 相关软件 套 50网站开发环境 相关软件 套 50

计算机应用技术专业顶岗实习 篇6

计算机应用技术专业顶岗实习是学生完成全部学习任务所必需的最后一个教学环节，是理论学习和实践锻炼相结合的重要方式，是学学习期间最后一个重要的综合性实践教学环节,是培养学生独立地综合运用所学的基础理论,专业知识和基本技能,分析与解决实际工作中遇到的问题的能力；提高学生的沟通能力和职业道德素质，通过顶岗实习，学用结合，与企业对接，为毕业后直接工作打基础。

顶岗实习是对学生把握从事本专业工作所必需的基础理论、基本知识和基本技能的全面检验,也是对学生提高政治思想水平与业务素质、综合运用所学知识解决生产实际问题的一次全面培养和训练。

其任务是通过考察和实践,检验学生对所学知识的运用,使学生进一步了解企业、社会、国情、激励学生敬业和创业的精神,从而完成学生从学习岗位到工作岗位的初步过渡,并为毕业后从事相关行业岗位工作奠定坚实的职业基础。

一、教学起点

学生的顶岗实习安排在第５至第６个学期，要求学生完成在校课程学习之后才能进入顶岗实习阶段。学生应该具备如下基础：

1.掌握本专业应具备的理论知识

2.熟练掌握本专业的专业技能

3.开展过专业实践性训练

4.对行业、企业有一定的了解

5.具备一定的职业素质

二、顶岗实习基本内容

1.平面设计

2.动画制作

3.软件开发

4.网页制作与网站设计

5.软、硬件产品维护、营销

6.与专业相近的其他工作

三、教学方法与手段.1.授课地点：学校及企业，以企业为主

2.组织形式：顶岗实习，一人一岗

3.教学方法：“师傅”带“徒弟”，做中学，学中做

4.学生管理：

(1).严格遵守实习单位的各项规章制度，服从实习单位的工作安排，保守实习单位商业秘密。学生必须服从实习所在单位和学校的双重管理，遵守学校和实习单位的有关规章制度。

(2).学生应及时将实习单位通讯地址提供给班主任。

(3).实习过程中，注意收集资料，并就自己所在岗位的生产实际结合顶岗实习任务书的要求利用业余时间完成实习报告。学生应按进度全面完成顶岗实习任务，撰写符合质量规定的实习报告，所有工作应独立完成，不得抄袭或由他人代做。

(4).顶岗实习结束后，由现场指导教师填写顶岗实习鉴定表。

七、实习成绩评定

1、顶岗实习的成绩分为两部分，即由企业评定成绩和指导教师评定成绩组成。

2、企业评定成绩主要由企业指导教师依据学生在工作中体现的品德修养与敬业精神、团队精神与组织精神、竞争意识与拼搏精神、专业知识与专业能力、学习能力与适应能力、表达能力与协调能力、计算机应用能力、分析和解决问题能力、英语应用能力、组织管理能力对学生进行综合评定。

3、指导教师评定成绩主要由学校指导教师依据学生的顶岗实习报告进行评定。

4、总成绩=企业评定成绩×60%+指导教师评定成绩×40%

计算机应用专业大学生实习报告 篇7

“以学生为中心”教学法是近年来教育改革的重要切入点, 在教学活动中, 更多的关注了学生的个性化发展, 教师已经不再是教学活动的中心, 不再延续传统的教师为输出者, 学生只能为接受者的传统观念。

一、诠释“以学生为中心”教学法

从整个教学活动的角色扮演中, 我们可以看出学生是整个学习过程中的承担者, 教师是知识的传递者和组织者, 作为技工学校计算机教学的主体, 要重视起教学过程中“学生的学习过程”和“学生的学习结果”, 才能更好的提高计算机的教学质量, 提高计算机课题的教学效率。对此, “以学生为中心”教学法在技工学校计算机专业课程的应用正是恰到好处, 计算机是一个技术性极强的专业课, 在教学活动中强调学生的主体地位, 学生不再是被动接受教师讲授的理论知识, 而是主动投入到知识的探索、发现、分析、理解、应用的过程之中, 理论联系实际的能力明显增强。

二、“以学生为中心”教学法应用的重要意义

(一) 有利于促进教学改革。

近年来, 技工各大学校都开始进行全方位的教育改革, 教学改革的中心目标就是要摒弃传统的“刻板式”、“填鸭式”教学弊端, 要逐步打破“教师讲、学生被动听”的教学现象, “以学生为中心”教学法正是符合了教学改革的重要目标, 更加突出了学生在教学活动中的主体地位, 让学生广泛参与到教学活动中, 调动学生学习参与性和主观能动性, 大大提升了技工学校计算机专业课程的教学水平。

(二) 有利于增强学生的应用能力。

大部分技工学校的学生学习基础薄弱, 特别是对于计算机这种专业应用型极强的学科, 学生对计算机实验不感兴趣, 实验积极性不高, 认为实验只是按照教材内容的模仿操作。课上主要是由学生自己练习, 教师指导很少, 实验内容与学生兴趣不相吻合, 计算机实验课的真正意义得不到发挥。对此, “以学生为中心”教学法计算机专业课程的应用能够正确引导学生转换学习的思维, 进而从被动学习转变为主动探索, 有利于增强学生的应用能力。

(三) 有利于未来的岗位需求。

现阶段, 社会对技术型人才的需求加大, 特别是在21世纪互联网高速发达的今天, 计算机专业型极强的技术岗位已经成为了现今较为热门的岗位, 如计算机编程、网页设计、APP程序开发等等, 针对计算机技术操作能力要求极高。对此, 技工学校面对社会岗位的人才需求, 坚持将“以学生为中心”教学法应用在计算机专业课程上, 通过学生积极参与到教学活动中, 培养学生的计算机实操能力, 更加符合社会岗位的需求。

三、“以学生为中心”教学法在计算机专业课程上的应用方式

(一) 采用角色互换的方式教学。

计算机教师应该以技术学校学生的特点为依据, 坚持以学生为主体的教学理念, 丰富计算机的教学内容, 通常计算机教学的理论知识, 都是逻辑性极强, 内容较为枯燥乏味的知识点, 很难调动起学生的学习兴趣, 对此, 计算机教师可以采用“以学生为中心”角色互换的方式, 通过各种实操活动亲身体验各种教学法的应用, 从而体会学生的学习心理, 营造热烈的课堂气氛。

如计算机基础知识课堂上, 教师随机选取五名学生讲解计算机历史, 学生可以选择多媒体教学, 可以选择故事讲解法, 可以选择影片观看法, 所教授的课程内容要紧贴计算机历史知识, 从学生的角度上发挥其发散思维能力, 以角色互换来吸引学生参与到教学活动中, 这种教学法更为深刻。

(二) 采用分组实操的方式教学。

计算机专业知识重点在实操应用上, 教师在反思传统的教学方法, 单一的教学模式, 陈旧的教学设计和死板的教学评价的同时, 学习丰富多彩的教学方法, 从而应用到实际课堂中区, 坚持“以学生为中心”的教学理念, 采用分组实操的方式开展教学, 让每一位学生都能积极参与到教学活动中, 调动起学生们的积极参与性。

如在学习PPT教学中, 教师可以设定任务内容“教师节到了, 制作电子贺卡给你们爱的老师”, 然后进行计算机实操的分组操作, 他们有的积极思考, 有的忙于百度搜索素材, 有的想尽办法进行PPT制作, 每一位同学都能积极参与每一项贺卡制作过程中, 以其高昂的情绪, 端正的态度, 严谨的风格来完成教师布置的每一个任务, 提高计算机实操课的教学质量。

(三) 采用综合评定的方式教学。

计算机专业课题好坏还体现在综合评定上, 传统的教学评定仅限于考试成绩而定, 这种客观的评定方法过于片面。对此, 教师要“以学生为中心”的教学方法, 丰富教学评定体系, 可以采用“教师点评、自我点评、学生互评”的方式, 增加到计算机评定内容的一部分, 补充传统教学评定缺乏主观性的弊端, 使其更多综合性、全面性。

结语

“以学生为中心”教学法是目前教学改革的重要手段, 技工学校计算机专业教师应该引起高度的重视, 在教学活动中要明确学生在教学活动中的主体地位, 教师只是一个教学的促进者和辅助作用, 要更多的培养学生学习的自主能力, 增强学生在实践操作中发现问题、解决问题的能力, 从而真正掌握到计算机专业的应用知识, 培养更多的计算机技术型人才, 提高技工学校计算机专业课程的教学质量。

摘要：随着我国教育改革的不断发展, 学生在教学活动中的社会地位越来越被重视, 摒弃了传统的以教师教为主的教学方式方法, “以学生为中心”教学法更多的是强调学生主体地位的显现, 这种教学法更能调动起学生的主观能动性和学习兴趣, 让学生方法参与到教学活动中, 增强实践技能。本文主要以技工学习计算机专业课程为例, 分析“以学生为中心”教学法的重要举措。

关键词：“以学生为中心”,教学法,计算机

参考文献

计算机应用专业大学生实习报告 篇8

【关键词】学习质量　评价体系　创新

一、计算机应用专业学生学习质量现状分析

我院计算机应用技术专业(平面设计方向)创建于2004年，主要培养掌握计算机软、硬件知识，计算机艺术设计基本技能，并能从事计算机平面设计、广告设计与制作、包装设计、室内设计、网页设计等方面的高素质技能型专门人才。

职业教育就是就业教育，学生的学习质量是决定其能否成功就业的有力保证，所以在学习质量监控方面，从学院高层到系领导层面一直把关比较严格。计算机应用学生学习积极性较高、专业技能较强、能体现出比较高的职业综合素质，但从最近几年的学生学习质量监控环节来看，仍然存在很多问题，主要有以下几方面：

1.现有质量评价体系已不符合现代职业教育学生发展需求

计算机应用专业现有在校学生主要由“90后”构成，“90后”职教学生从自身发展特点来看思想活跃、头脑灵活、有通过学习取得成就的渴望。但普遍缺乏持之以恒的耐心，贪玩思想严重。而传统学习质量监控体系侧重点在评价学生的技能发展提高方面，忽视了“90后”学生的自身特点，学习质量评价的主客体之间存在了意识形态及理念的差距。所以现有学习质量评价体系已经不适台现代职教学生了。

2.现有质量评价体系存在生搬硬套嫌疑

珠三角地区职业教育和江浙沿海一带职业教育一起引领了全国职业教育的发展方向，珠三角职业教育专业的设置、培养目标的设定一般都以市场为导向，以就业为导向，教学目标教学内容围绕企业生产展开，广东东莞地区经济目前正在转型之中，产业升级要求该地区职业院校也参与其中，现有的学生学习质量评价体系基本上是针对产业升级之前的中小企业服务的，部分内容过分依靠用人单位提供现成模版，存在生搬硬套嫌疑，把粗放型经济中的一些弊端带入7职业院校教学中。一旦产业升级，经济转型成功，原有的学生学习质量评价体系就不再适合时代的需求。

3.现有质量评价体系重结果轻过程

部分高职院校建校时间太短，但发展比较迅速，客观上就要求尽快通过人才培养水平评估工作，在学生学习质量监控细则方面设计的比较粗放，整体来说重视学生的学习结果监控，对于过程的监控力度不够大，这样就从客观上造成了学生学习主动性下降，存在消极怠倦的情况。

4.严重束缚学生的想象力和创造力

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的要大力发展职业教育，调动行业企业的积极性。以我院计算机应用专业学生为例，要求实现专业教育的开放性。例如，可以引人艺术设计类行业资质比较好的企业参与人才培养方案的设置，专业课程的设置针对学生技能素质的提升，以就业为抓手设计一套社会认可度比较高，覆盖面比较广的学生学习质量评价体系。评价机制设计灵活、方案多样科学，这样可以一改传统的做法。激发学生的学习兴趣动力、想象力和创造力。

二、改革现有评价体系并建立科学的有地域特色的职业院校学习质量评价体系

1.改革的可行性

从我院计算机应用专业现有的学习质量评价体系来看，开始以教学改革为契机，大力建设和探索具有东莞地方特色的职业院校学生学习质量评价体系具有可行性。首先，高职学生学习质量评价手段改革势在必行，这从容观上就加速了改革的迫切性。其次，从大的地域来讲珠三角制造业发展迅速，各种企业及用人单位用工需求要求高职院校必须改革学生学习质量的评价体系，从这两方面来看，在社会和高校的共同努力下，改革可行性比较高。

2.改革的科学性探索

如何验证改革措施的科学性，首先要体现职业院校的特点特色。例如，传统的学习质量评价手段中较为重视的就是考试，通过考试来评判学生对知识和技能的熟练掌握程度，但作为职业院校学生，仅仅掌握一定的知识和技能还是不够的，社会发展比较迅速，知识和技能会很快老化，如何保证让学生在校期间所学的知识技能能够不断升级，为职业发展打下良好基础，这就要求建立一整套完整科学的、现代化的学习质量评价体系。可以从企业及用人单位为源头，首先提出对学生的职业素质要求，再以工作岗位及职业素质需求设置人才培养方案，科学的人才培养方案必然要求要有良好的教学手段方法内容来实施，以实施科学的人才培养方案为出发点，势必会催生一套与人才培养方案配套的学生学习质量评价体系，该体系应该以评价学生的学习是否可以可持续性发展为重点，制定可以量化的评价细则，以数字的形式反应评价结果。使评价科学，可量化，操作性强。

3.改革的地域特色和专业特色探索

从某种意义上说，特色就是质量，没有特色就没有质量。办出特色是高职教育的生命力所在。区域性和技术应用性是高职教育的主要特点。首先，从地域来看，东莞作为珠三角地区经济比较发达的城市之一，大部分学生的家庭经济条件比较优越，很多学生在校期间可以通过配备高科技电子产品如笔记本电脑及其他电子学习产品来帮助课外学习。其次，学校周边的企业比较多，有利于学生的业余实践，由此学生的课外学习也可以纳入学习质量的评价之中，用量化的方式考核。再次，学习应该是一个比较大的概念，它包括理论知識和技能方面的学习，也包括学生思想道德素质方面的学习，理论技能的学习易于考核量化，但一个人的思想道德素质要考核量化就显得比较抽象模糊，传统的思政课程教学显得说教因素比较大，无法起到潜移默化的作用。所以，学生思想道德素质学习质量评价这一块，可以通过设置譬如学生暑期社会实践等活动环节，让社会参与对学生思想道德学习的评价，具体的实施细则有待于继续研究探讨。

三、结论

计算机专业大学生实习总结 篇9

实习单位：专业:软件技术

我顶岗实习的单位是阿思拓科技信息有限公司，我做的是网站信息编辑的工作。实习期间我学会了平时学不到的，也体会到了一个团队的工作热情。这是一个有活力有梦想有奋斗目标的公司。

在这里我的工作是网站信息编辑，工作的内容是对一些环保网站的分析以及使用一些软件对环保上数据的采集。这些虽然是一些比基础的工作但是我认为工作是有一个从基础慢慢向上晋升的过程的，从基础开始学，尽力完成自己的任务，多多学习一些专业、工作以及生活上处理问题的方式。公司的同事和领导对我都不错这公司的员工整个公司感觉很有激情、活力。公司里感觉有一些事不懂要积极的向上级主动的请教，大家都有自己的工作并不会主动的问你有什么地方不懂。现在感觉到了工作中的压力虽然工作内容很简单但是也需要尽力完成，有时候工作多的时候还要在寝室加班完成。不过对于工作的责任感还是很重要的所以我会尽力去完成工作。这是我第一次来到工作单位实习，对这里的一切还很陌生。我必须学会去适应它，是一种锻炼自我的过程。我的心情是非常地激动，因为公司能给我这种实习的机会，让我不断地补充自己，完善自己！希望以后在工作上能学到更多的东西，尽力完成自己的工作，多学多问多做！

在公司的每个月感觉都有学到东西不管是工作上的还是生活上的。

刚刚进公司的时候感觉会比较混乱有些工作都没有接触过，很多东西需要学习。这是我刚刚进公司的工作，主要是整理一些数据。我的工作虽然不难但是比较花费时间，每天都需要用到二台电脑来完成自己指定的工作任务。在前几天的时候没有按照顺序来完成所以做好的东西总是会出现东漏一点西漏一点的问题。总是在同一个问题上花很多的时间，总是因为粗心遗漏许多采集好的数据。现在我自己作了每天的工作计划以后工作进度表，这种问题就慢慢少起来了，进公司我已经基本熟练了现在的工作还能在某些问题上偶尔帮帮同事。然后后来开始接触了简单的美工的工作。我主要是做公司专题页面的策划。刚开始经理先让我多看别的网站的专题是怎么做的多看看网站的布局还有看看有什么比较好可以借鉴的地方。之后再看看不同环保网站的热点专题这一块，让我多搜集一些好的专题，再根据找的资料来确定主题，再决定专题的题目以及里面每个版块的内容。确定了内容以及主题后来我开始写导读。第一次写导读虽然跟以前写作文差不多不过这短短二百字的导读却让我写了好多遍。出现了很多问题里面的文字、词语不够专业化等等问题。搜索版块内容。把找到的内容进行删选，有些信息时间上或者信息量上没有达到要求的不能用。之后再把内容进行整理，加入一些原创的东西。之后设计页面，把每个版块和整体的布局用PS做出效果图我PS的基础并不是很好做出来的东西也比较粗糙。不过我只是负责网页的规划，之后还是会交给美工去完成。我个人觉得也许对于我来说美工的一些工作会比之前做的要有趣一点。一个月之后天开始慢慢的变冷了，感觉起床的时候有点困难啊。感觉天气冷了好多，所以早上有点起不了床，上班的时候精神不太好特别是下午的时候感觉特别困，工作也很乏味所以感觉更加困。我们还搬了办公室了，新办公室环境不错，也很安静不过刚刚搬过来有点不太适应。感觉时间过得很慢长。这一个月总得来说是比较忙碌的。希望以后能多接触一些别的工作多学到一点东西。

一个多月之后就开始接触一些增加后台数据的工作。这一个月主要就是做一些添加网站后台数据的工作。工作很简单而且很枯燥乏味，这几天下午都感觉很困虽然工作很多但是都是一些找资料再把资料进行整理再添加到后台的工作没有需要技术的工作。感觉这一周学到的东西很少。这一个月都是双休的，一开始进公司有说过要一星期双休一星期单休但是这一

个月都是双休也不知道上头是怎么安排的。但是可以双休还是很开心啊，虽然每天的做的工作很简单，而且也不需要玩什么力气但是每天回去的时候总是觉得好累，突然觉得我现

在都那么累就不要说做更费力的工作了，想到爸妈每天工作应该比我辛苦多。这些增加数据的工作就是为了网站的上线做准备.一直做一些添加信息的工作.听说网站上线之后会让我们做别的工作,到时候我想应该可以接触到一些新的东西.到时候希望可以做一些有意思的工作.主管说网站上线后会请我们吃饭哦,嘻嘻……在第二个月的时候我还做过一个PPT的演讲，做了PPT演讲主管说这是一个大家学习的方式每周让一个实习生进行演讲演讲的内容是和B2B有关的一些东西。我感觉自己没有很好的语言表达能力，以后要加强啊。这一个月相比较以前一个月感觉轻松了一点，上个月都感觉很累工作很多，现在在这月一般都是在做信息的导入因为信息导入只要把里面的东西稍微修改一下放着等着它上传到网站上就可以了这个月我们的网站上线了，每天的工作都是一样的就是在后台导入数据充实整个网站，让整个页面看上去内容充实一点。现在都是为了让顾客能在这网页上得到更好的体检做的一些工作比如页面美工，内容充实我主要做的就是关于怎么让内容看上去更加专业的工作。这段时间加班比较多，因为网站刚刚上线有很多事要做出现的很多问题也要经常需要讨论什么的。感觉这一月还是忙碌的。

慢慢的接近了实习的尾声，在公司后面一段时间的工作感觉还是每天都很开心的虽然工作没有刚开始的新鲜感了。这段时间的主要工作就是这月我们部门又来了一个新人，感觉现在这个部门从原来的四五个人慢慢的有越来越多的人加入我们了。大家在一起工作的感觉很好有什么问题大家讨论虽然有时候会有争吵不过还是感觉一个团队的力量还是很强大的。这一个月我主要做的工作是把前台的公司库的信息进行修改这是一个乏味的工作不过，还是要细心的慢慢做啊。以后开始我们又有了新的工作每一块都会有一个人负责我负责交易中心的供应和卖家信息以后这块有问题就要找我咯。感觉现在这个部门从原来的四五个人慢慢的有越来越多的人加入我们了。大家在一起工作的感觉很好有什么问题大家讨论虽然有时候会有争吵不过还是感觉一个团队的力量还是很强大的。每天都是做复制粘贴的工作，公司这边放假的时间比较晚要等到学校放假之后一星期才放假所以有点担心住宿的问题，不过今天主管说等到放假之后公司会统一给我们这些实习生安排住宿的地方那就没什么好担心了。这星期还迟到了一次，现在是冬天了早上起床是个问题啊，以后要早点起来才行啊。我想在明年换个地方工作了感觉这里离学校太远有点不方便而且感觉和主管相处的有点不是很好，有一些本来是我负责的工作可是我这块工作出了问题了、他也不来找我的。这个月的主要工作可以分成那么几块：

一、采集了公司信息这一星期因为采集信息的时候总是要访问阿里巴巴所以阿里巴巴采几个就被禁了，所以采集的速度很慢，这一星期只采了一个类多一点。

二、整理了采集来的慧聪的数据，已经把公司信息都整理好了，之后要开始整理联系方式了。

三、导入慧聪已经整理好的数据，导入过程中出现的问题也已经解决了。现在差不多快把公司信息导入完成了。接下来差不多会用二到三天的时间来导联系方式。

四、做了新手指南的几个页面，虽然页面不是很复杂不过还是不够仔细有些小问题上没有处理好。做好之后又花了点时间去修改，改了很多遍才可以。

计算机专业大学毕业生实习报告 篇10

我开始到青岛xx计算机有限公司郑州办事处技术服务部实习。在部门领导和同事的指导帮助下，我慢慢了解了公司的组织机构、经营状况及管理体制，以及技术服务部的基本业务，并学到了许多计算机维护知识。

xx集团是以xx集团公司为投资母体组建的国内大型专业电子信息产业集团。创业三十多年，从最初的青岛无线电二厂，到青岛电视机厂、xx电器公司，发展成为国内著名的大型高新技术企业集团。

xx公司的服务承诺是：

全国联保，计算机出现故障时，用户可凭《品质保证书》在最近的xx公司最近的各级xx维修部以及各个授权维修中心获得维护服务。

在设有xx计算机维修服务站的地区实行三日内修复的服务。

免费维修，在计算机不见保修期内且在正常使用下的故障，免收部件的成本费用和维修费用，超过保修期，免收服务费，只收成本费。

保修期的第一年内，正常使用过程中的计算机出现故障时，只需播打xx计算机公司设在该区的服务热线，即可预约时间，并且在预约时间享受免费上门服务。

终身维护，为彻底解决顾客的后顾之忧，对于超过保修期的xx计算机，由用户和任何一家维修中心(站)签订协议，则可享受终生维护。

刚开始实习时，办公室的同事给了我一些有关部门运营和计算机维护的公司的规章制度，让我对公司运营情况和计算机维护—特别是系统维护有了一定的认识，真正体会到了一个重量级国家级企业单位对人事的重视，理解了我技术服务部的电脑维护工作虽然是企业部门运营的一个小侧面，但关系到企业在广大市民心目中的形象，关系到企业参与全国范围的计算机销售竞争的魄力及品牌亲和力。

在这一段时间里，我不仅很好地运用了所学的专业知识，而且还学到了很多在学校学不到的实用的待人处世之道，阔大了知识面，也丰富了社会实践经历，为我即将踏入社会奠定了很好的基础。

十分感谢青岛xx计算机公司，感谢技术服务部给我这样一个宝贵的实习机会，在我完成这个计算机实习报告的同时，也让我对社会、对工作、对学习都有了更深一步的理解和认识，为我即将走上工作岗位增添了信心，让我在大学生活中留下了美好一页!

计算机应用专业大学生实习报告 篇11

[关键词]人才需求计算机专业；应用型人才培养模式；校企合作

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0101-03

江苏理工学院是一所应用型本科大学，现有四个计算机类专业（简称计算机专业），即计算机科学与技术、软件工程、数字媒体技术和网络工程。这些专业每年毕业学生约96%走上就业岗位。从2009届开始，麦可思数据有限公司每年都对本校毕业半年后的本科生进行培养质量跟踪调查，并且形成相应的社会需求与培养质量年度报告，其数据显示：计算机类专业毕业生主要进入软件开发行业，从事计算机应用系统的软硬件开发、测试、系统运行维护等工作，而且约86.9%的学生就业各类IT（Information Technology，信息技术）企业（民营企业/个体/中外合资/外资/独资/国有企业）。[1-4]学生来源和毕业去向的现实情况决定了本校计算机类应用型人才的培养定位，如何培养企业需求的高级应用人才是当下和未来一段时间内提升计算机类专业的培养质量和学生就业竞争力的核心问题。为此计算机专业的教育工作者对本专业教育特点要有高度的认识，要深入了解用人单位对人才的实际需求，要随时掌握计算机应届毕业生的就业真实需求，要在全面分析大学教育教学规律的基础上创新一种适合计算机类专业学生成长、成才、具有发展潜力的科学培养模式，要精心设计一套理论与实践相结合、专业和素质培养相结合、校园文化与企业文化相融合、身体健康与心理健康教育相结合的课程体系，要进一步精心规划相应的教学实施计划并且落到实处。

一、计算机学科专业教育的快速变革

计算机学科是研究计算机的设计、制造和应用的学科，它包括计算机科学与计算机技术两方面的内容，二者相辅相成、互为作用又高度融合，理论与实践紧密结合，体现了较强的科学性与工程性。随着计算机科学与技术、计算机网络及其应用的飞速发展，计算机学科逐步成为基础技术学科的同时，其新技术的应用空前广泛，给人们的工作和生活提供了更多新的方式，带来更大的便利。这些巨大的发展与变化，使得计算机类专业所涉及的内容更宽广、更丰富，计算机本科专业的学生要掌握计算机科学知识，同时也要掌握不断发展变化的计算机技术，二者缺一不可，更为重要的是还要掌握应用计算机技术的技能，为成为计算机工程师打下扎实的基础。[5]体现在专业培养方案中，就是要具备理论、实验、实训、实习、设计相结合的人才培养模式、课程体系及其相应的教学内容，而且还要体现培养学生更好地适应社会发展与自身发展需要的理念和能力。

二、IT产业的特殊发展

一个企业培养一位本科生毕业生成为技术能手是要付出比较大的代价的，而与计算机专业密切相关的IT（Information Technology，信息技术）行业，是一个知识密集型、发展速度快、新热点不断涌现、技术更新快、人才价值超值的特殊的行业群体。由于IT技术更新快，在IT行业就职的人才出于自身知识技能提升与发展需要，也由于IT产业总体上人才紧缺，加之一些流动可能会实现待遇的不断提高，使得IT产业呈现出频繁的人才流动现象。[6]出于成本和效益的关系考虑，企业在招聘新员工时，将招聘对象定位于有1到2年IT项目经验的应聘者身上。这就导致以培养IT产业所需的应用型人才的高校必须要面对现实，适应IT产业这种特殊的人才需求形式。首先要打破原有的不适应发展需要的精英式的人才培养模式，即3.5年理论学习+0.5年实习和毕业设计的模式；其次要制订一套理论与实践有机结合，知识、能力和素质培养有机结合，校园文化与企业文化相融合，身体健康与心理健康教育相结合的课程体系；同时还要规划好以不变应万变的四年培养计划。

三、计算机专业毕业生的就业需求

目前计算机专业应届毕业生就业具有四个最明显的需求特征，一是时间特征，二是能力特征，三是素质特征，四是经验特征。

1.时间特征

中国大学应届毕业生的就业招聘一般集中在秋季和春季，一年两次。具体的月份是10、11月份和3、4月份，这两个时候校园招聘会比较集中，企业也会在这个时候集中招聘，一般优秀毕业生会在秋季招聘会时拿到几家公司的录用通知。但因为要考虑考研、毕业设计等因素，春季还会有一次招聘高峰。

对于每个去应聘的应届毕业生，首先应该有个目标，即知道自己想做什么，能做什么，只有这样他才能在招聘过程中瞄中适合自己的岗位去竞聘进而取得成功。而“能做什么”恰恰就是高等教育大众化阶段应用型大学应该深刻思考和应该教给学生的东西。

2.能力特征

IT企业对毕业生的要求主要包括三个方面，即一定的专业基础知识，较强的学习能力和开发能力，而学习能力和开发能力又是培养学生成才的难点和关键所在，这是摆在高校尤其是应用型本科大学计算机专业教育工作者面前的重要课题和艰巨任务。

3.素质特征

IT行业计算机企业对人才素质需求主要体现在四个方面，即具有较强的责任心、对计算机产品开发和维护充满热情、有团队精神、对所从事的事业充满信心。

较强的责任心表现为能自觉把工作做好，在工作中能吃苦耐劳，并且经受得起挫折的考验。

对计算机产品开发和维护等工作充满热情指的是，对待工作和任务能够全身心投入，积极思考，努力克服困难，争取最大成功。

计算机工作如大型软件研发等特别强调团队精神，也就是说这样的工作要求一个团队中的所有成员必须要有很强的合作意识，只有大家齐心协力、共同努力，才可能将这样的软件研发项目完成并做好。

要成就一番事业，身处其中的每个人必须要有坚定的信心，要持之以恒、脚踏实地、潜心钻研。

以上人才素质要求对高等学校人才培养提出了更大的挑战，意味着高等学校在教育教学过程中，除了传授知识、培养能力，还要进行全方位的素质教育。

4.经验特征

IT企业人才频繁流动的现象导致企业对计算机专业毕业生提出了具有一定工作经验的要求，这对学校而言是更大的挑战。

四、人才培养模式的改革

企业对应届毕业生知识、能力、素质、经验等方面的高标准要求，促使我们必须要解放思想，深入调查研究，对“3.5+0.5”的精英教育模式进行大胆改革。为此从2009年开始，江苏理工学院在试点的基础上对计算机相关专业的人才培养现状进行了详细分析，进而和企业深入合作，全面实施了“3+1”的人才培养模式，即在大学第1-3学年主要培养奠定学生的学科专业理论基础和训练学生的专业基本技能，第四学年主要以就业为导向，兼顾考研，以培养企业工程师基本能力和素养为目标，综合训练学生的技术开发能力，培养学生的实际项目开发经验，以企业文化熏陶和职场要求指导为核心培养学生的企业精神，有效提升学生的就业竞争力。[7]

“3+1”模式对应的计算机专业的课程体系由四大模块组成，即通识教育课程、学科专业基础课程、专业课程和集中实践教学环节（见图1）。

通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育，学校通过设置相应的课程，旨在培养学生成为积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民，它是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。[8]通识教育以培养学生的综合素质为目标，具体包括思想政治类课程、大学英语、体育、军训和军事理论等课程。

学科专业基础教育是高等教育的核心部分，旨在通过一组学科主干课程和专业主干课程的学习给学生建立较为完整的学科专业知识体系，奠定学生的学科专业基础，培养学生的专业素养。

专业课程旨在从深度和广度上拓展学生的专业知识面，以适应学科专业知识、技术和应用快速发展的要求，满足学生个性化发展需要。

计算机学科包括科学与技术两个方面，所以计算机专业具有较强的科学性和工程性，在计算机人才的培养过程中表现为理论性和实践性紧密结合的显著特征。[5]尤其是以培养应用型的计算机人才为主的高等学校，实践性环节更显重要，旨在培养学生的专业核心技能、综合实践能力和企业工程师所要求的基本素质。在人才培养方案中集中性的实践教学环节由计算机基本技能训练、金工实习、计算机组装与维修、专业见习、以单一课程或者课程群为单位的课程设计、专业综合实训、毕业设计等组成。这些实践环节与学科专业基础课程和专业课程内的实验以及第二课堂（学科竞赛、创新创业活动等）构成了由专业基础实践能力训练、专业核心技术能力训练、专业技术综合应用训练和拓展能力训练组成的实践教学体系。

该实践教学体系具体体现为由“点”、“线”到“面”再到“体”的渐进式的实践过程。其中“点”是指课程内实验，“线”是指单一课程的课程设计，“面”是指多门课程综合的课程设计，“体”主要是指以企业项目实训和企业员工综合素质培养为目标的专业综合实训和毕业设计。这样的教学安排和有效实施使学生既具有较扎实的学科专业基础，也具有企业所需要的工程能力和素质，将计算机专业的学科知识体系和工程应用开发能力的培养有机结合起来，使学生既具有较高的就业竞争力，也具有较强的发展潜力。

专业综合实训安排在大四第一学期，实训周期为18周，这个环节由学校和IT行业多家合作企业根据人才市场实际需求，共同制订实训方案，灵活设置实训项目，动态调整实训内容，可以充分满足用人单位需求和学生个性发展需求；大四第二学期，学生在专业综合实训的基础上双向选择应聘到企业专业对口岗位进行带薪实习，同时在学校和企业双导师制的指导下完成毕业设计，最后高质量就业。

五、结语

“3+1”模式的改革，为江苏理工学院培养高水平、有特色的计算机专业应用型人才搭建了广阔的平台，开辟了远大的发展空间，在此基础上，已逐步形成了以培养计算机卓越工程师为目标的人才培养方案、课程体系，教学内容也在随着计算机科学与技术的发展而作出相应的调整。整个培养课程体系具有符合教育部本科专业培养基本要求、紧跟计算机技术发展速度、以质量保障为核心、以学生的实际收获为导向、校企文化互动、连接教育与就业、兼顾考研需求、实施方便灵活，同时满足学生个性发展需求等特点。也就是说学生通过第一学年至第三学年的课程学习，培养和提高基本素质，构建完整的学科专业知识体系；第四学年的专业综合实训和计算机发展新技术、企业文化密切联系，社会需要的实践能力，在专业综合实训阶段得到进一步训练和提高；在毕业设计阶段学生在企业进行顶岗实习，进而达到大学教育和就业、学校培养和社会需求的无缝对接。

“3+1”的人才培养模式和相应的课程体系实现了计算机学科专业知识体系培养和新技术工程应用能力训练的有机结合。通过这种模式，近五年来，本校计算机专业的人才培养质量和就业质量得到逐年提升，为地方经济建设和社会发展培养和输送了一批企业所需的计算机工程应用型人才，包括：售前工程师（推荐计算机软硬件解决方案的专业人才）、研发工程师（解决计算机难题的技术人才）、软件开发工程师（在管理规范、框架下编写计算机代码的技术人才）、软件实施工程师（在用户现场了解用户需求，把握计算机项目进度的技术人才）、软件测试工程师（进行计算机软件质量控制的专业人才）、系统运行维护工程师（保障计算机软硬件系统正常运行的技术人才）等。麦可思数据有限公司近年来的报告数据显示，本校计算机专业的就业率和就业竞争力在全校名列前茅，非失业率、平均收入、基本工作能力、就业满意度等主要指标高于江苏省非“211”本科院校平均水平。[1-4]

[ 注 释 ]

[1] 麦可思数据有限公司.江苏技术师范学院社会需求与培养质量年度报告[R].2012.

[2] 麦可思数据有限公司.江苏理工学院社会需求与培养质量年度报告[R].2013.

[3] 麦可思数据有限公司.江苏理工学院社会需求与培养质量年度报告[R].2014.

[4] 麦可思数据有限公司.江苏理工学院社会需求与培养质量年度报告[R].2015.

[5] 黄国兴，陶树平，丁岳伟.计算机导论（第3版）[M].北京：清华大学出版社，2013.

[6] 王陆海.IT职业规划与职业化塑造[M].北京：龙门书局，2011.

[7] 白凤娥，戴仁俊，陈鉴富，郭丹，朱广萍.计算机类本科专业综合实训模式的探索与实践[J].江苏技术师范学院学报，2013（6）：131-134.

[8] 李屏.我国大学通识教育课程的现状、问题与对策[OL].2014-10-12，人民教育出版社课程教材研究所，http：//www.pep.com.cn/kcs/d6xy/lj/d6c/lwj/201205/t20120510_1122101.htm.