新教师读书感悟

新教师读书感悟（精选9篇）

新教师读书感悟 篇1

学期初学校为我们每位老师发了《给教师的100条新建议》这样一本书，我原以为教育类书都是理论性强，枯燥无味的，但仔细读来，书中每句话都让人觉得是出自实践的经验之谈，是教育教学中的真知灼见。

从《给教师的100条新建议》这本书中，我可以读出人生哲理，教育智慧：可以读出管理理念、教学方向：可以读出更多的是心灵的共鸣。书中给教师提出了100条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。这本书的阅读给我打开了另一片天空。有些一直想不通的问题在这里找到了答案。书中的几句话给我留下了深刻的印象：一个好的老师，好就好在她能觉察课的发展情况，能恰好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一的道路走下去。有经验的教师在备课的时候，总是费尽心机地考虑，怎样才能引导学生实现这种提高。正所谓：高水平的老师向课堂要质量，低水平的教师向课下要质量。当然，如何提高教学质量是我们每个教师都关心的问题。让我们来看看书中的建议吧。

一．教师要有丰富的知识。

二．课堂上创造各种机会让学生探究和思考。三．让学生运用知识，经常完成一些实践性的作业。四．个别布置作业，让学生各尽所能。五．让学生深刻理解教材。

六．把知识和技能有机地结合在一起。

提高教学质量任重而道远，不管怎样，我们要记住：学生易于接受的、省时高效的教学方发才是最好的。此外，书中还说有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期(而一般是3、4个月)就进行巩固性的练习。这让我想到了英语教学中部分差生记单词困难的情况。在平时的教学中，我一直认为后进生是智力问题，是习惯问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的。对于其他知识，不敢也不让他们涉及，只求他能完成最基本的就行了，日复一日，他的阅读水平仍旧停留在原地，提高甚微。这样阅读文章读得越少，理解能力就越弱，文章就越读不懂；文章读不懂，做题所花的时间就越多；做题时间一多，就越发没有时间来阅读了。这样恶性循环下去，他的智力发展受到了严重的限制，成绩怎么提高得了呢？所以，在今后的后进生工作中，最基本的就是要让他们爱上阅读，作为教师，我有责任为他们创造丰富多彩的阅读活动。我可以先从他们感兴趣的书籍入手，让他们发现阅读的美妙之处，然后再鼓励他们阅读各方面的书籍，读的书越多，他们对各方面的知识就越感兴趣，自然而然也就乐于学习更多的知识。久而久之，学习对他们来说，就不是一件枯燥无味的事了，而是一件充满了乐趣的事。我坚信，只要我们对后进生有足够的爱心、信心、耐心，让每一个学生都尽情享受书的美妙、书的精彩、书的魅力，我们的校园将处处充满阳光、处处满溢书香。

《给教师的100条新建议》中提倡我们读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，也鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。

读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。我终于明白教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应该安排好自己的时间，不断的提高自己的教育技巧，不让每时每刻浪费。

新教师读书感悟 篇2

一、教学反思的本原

反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录像法、档案袋法，等等。

而教学反思是指教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，其包括反思教学理念与反思教学方法。每一位教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的。没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的发展而变化的，它是与时俱进的。如果我们的教学理念落后了，那必将使得教学方法和手段落后。所以，教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，时时更新自己的教学理念;教师在一定的教学理论和学科专业知识基础上，还要对相应的课堂教学方法进行反思。如选择了哪些教学方法进行教学?教学过程是否合理，是否达到预期的目标?如何营造宽松、民主、平等和谐的课堂气氛，同时做到“治而不乱，秩序井然”就成为教师值得反思的一个问题。

二、教学反思的内容

1. 教学目标是否促进学生的学习发展。

教学目标是教学行为的前奏，教学目标明确往往是成功教学的基础。在反思教学目标是否促进学生的发展时，教师需要不断地通过学生的态度，注意力集中的情况和学生的反应，估计教学目标的落实情况判决是否需要临时中断和修正;对自己讲过的内容重新强调，也可通过对学生做简单的检测，检查教学目标的实现状况。

2. 教学内容是否科学合理。

教学内容是否科学合理是教师反思的重要内容之一。为了改变教师照本宣科和学生机械记忆的传统，引导学生走向探究，教科书设计了大量探究性活动。活动内容的增加使大量的教学内容分散到了活动性课程中。要让学生掌握这些活动中的知识，就需要将它们挖掘出来。

3. 教学方法是否以学生为主体并适应学生的个性差异。

如今，学生是课堂的主体。教师在反思中也应注意到今天的课程自己是否真正做到了以学生为主体和中心。学生的个性差异是客观存在的。成功的教育者必须根据学生的个性特长，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都有施展才能的机会。

4. 是否创造性地使用了教材。

在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的权威文本，而是以一种参考提示的性质出现。同时，教师不仅是教材的使用者，而且是教材的建设者。

三、教学反思的方法

1. 反思日记。

在一天的教学工作结束后，教师写下自己的经验，并与其他教师共同分析。反思日记可以写出教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正地评价自己的得失。

2. 详细描述。

教师相互观摩教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。教学反思最重要的是寻找问题的症结，然后采取措施，调整教学方式。教师的教学能力在一次次的反思中不断总结，不断提高。

3. 实际讨论和行动研究。

教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得出方案。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师及研究者直接着眼于教学实践的改进，合作进行调查和实验研究。

4. 听取学生意见，课堂教学现场录像、录音。

听取学生意见，从学生的眼中看待自己，可以使教师更好地认识和分析自己的教学。对教师的课堂教育进行实录，不仅可以为教师提供详细的教学活动纪录，捕捉教学过程中的每一个细节，而且教师可以作为观摩者审视自己的教学，有助于提高教育技能，改善教学行为。

四、总结

“我思故我在，我思故我新”。教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程;也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长离不开教学反思这一重要环节。

参考文献

[1]蔡笑岳.教师专业发展与教育科研.广州:暨南大学出版社, 2007.

[2]吕洪波.教师反思的方法.教育科学出版社, 2006.

我和我的娃——新教师成长感悟 篇3

不要以为我去的是小学哪个年级的哪个班，我任教的高二年级。他们是高二普通班的学生们，这里的孩子学习成绩不理想，而且大都学习习惯不好，上课不要搞小动作、把重要的句子画起来、作上标记、作业讲解将错误的选项进行订正等等，都需要老师一一的引导，学生才会做，这就是传说中的“拨一下，动一下”，由于连学习习惯都要一一教导，不比小学生好教，所以我叫他们小朋友，而他们或者由于很久很久没有人叫他们小朋友了，感觉特别亲切，或许是在他们的学习和生活中，他们认为家长和老师对他们的要求超过他们的能力，面对学习或是逃避、或是得过且过，被称小朋友，感觉压力突然小了。

这就是我的娃，成熟的个头，调皮捣蛋的个性，佯装自信的外表，脆弱幼稚的内心。我的娃，他们很喜欢我，也许是由于年龄相仿，觉得我们有很多共同点，也许是我不会在他们面前倚老卖老，对他们并不严厉，我更像一个姐姐。我也很喜欢他们，我的这些娃，只有你走近他们的心，你就会发现其实他们许多是“问题学生”，在他们心里都有一块脆弱无助的地方。比如说，很多学生其实学习能力不错的，但由于从小家长忙于做生意，对小孩的关心和教育不够周到，从小到大，几乎处于散漫状态，所以对他们来说，更渴望得到关怀、认可。如果是在曾经，和我一样是他们的同窗时，我会觉得这样的学生不好好学习，总是谈谈恋爱，想着法儿的违反学校和班级的纪律，影响他人学习，就是一帮无可救药的学生。可现在，作为他们的老师，对这些学生不是厌恶，更多的是同情，更多的是希望能多了解一些他们的成长经历，从中来找出他们目前问题的原委，从而来开导、激励他们，而不是泛泛地对每一个学生都说要好好学习天天向上。

铃声响了，小朋友们在座位上坐好，我们开始上课，作为新教师，上课总是有不足的，因为自己对教学内容、学科知识中要特别注意的问题还不能脱口而出，所以上课时我更多的注意力集中在教学内容上，尽力做到完善流利的讲解。对学生的关注至少在新课时是少之又少的。所以当听到同事说：“我经过你的班时，看到你的学生都是头抬得高高地听你讲课，听得很认真。”我心里真是说不出的幸福。对一个初登三尺讲台的菜鸟来说，还有什么比她的学生乐意听她的课更幸福呢？关于课堂教学，我们提倡有效教学，对于新手来说，虽然不能说做到高效，但通过近一年的实践，对于如何与我的娃沟通，与学习能力、学习态度、学习习惯都有所不佳的娃协作，顺利完成教学任务，还是有一点点小小的心得的。

教师对教学内容的理解和掌握是首要任务，不仅是对教科书上讲述的知识的深入理解和拓展，更需要通过听其他前辈的课以及通过翻阅各种教辅资料来补充完善教学内容，真正做到用教科书教，而不是教教科书。生物学知识与我们的生活是非常接近的，做到新课程中的教学与生活实际相结合是比较容易的，所以作为生物学科的教师，必须要细细观察生活，将生活中与学生息息相关的事物自然得带进课堂。比如为什么发烧时胃口不好，是因为温度偏高，人体内酶的活性下降。这样的问题与学生的生活贴近，他们很容易被吸引进课堂。所以备课不仅仅在课前的准备时间，更是处于生活的点滴之中。

由于我的大部分娃学习能力不是很强，学习的兴趣和信心不足，对他们来说，探究教学在多数情况下是不适用的，一般我的课堂以讲授为主，在讲授时，要注意条理清晰，过渡自然，重点突出，在一节课中，学生注意力集中的时间是有限的，同时也是少于45分钟的，如何巧妙安排时间，使他们高效学习，也是要教师精心准备的。如刚上课的几分钟用来回顾上节的知识是非常好的，一方面可以通过问答的方式检测学生对上节课知识点的掌握情况，二则可以通过问答将一部分还没静下心来的学生逐渐地带进生物课堂，而不是课堂开始了，但思绪还在神游。回顾之后进入新课，这样新知识也不会显得突兀，不会使学生在自主建构知识框架的时候不知道将新学习的知识放在记忆储存空间的哪个位置，所以知识的确需要学生自主建构，但如何引导和安排学生对知识的接受和储备是教师需要思考的又一个问题。前面提到，条理清晰，但往往条条框框容易使人倦怠以及失去视听的重心，所以在教学中教师要及时并且反复强调重点，巩固难点。

上课的时候，问一句：“听懂了吗？”可爱的娃会齐刷刷的回复：“听懂了！”在此时，我一方面很开心，另一方面，在讲某些知识点时，听到大家说听懂的时候，我仍会不厌其烦地再讲一遍。因为在我的娃中，一定有一部分不是没听，就是还没听懂的，这多出来的一遍，一方面为没听懂的学生，一方面为警示那些没有听的学生：“这最后一遍你要听！”上课的时候，问一句：“你们在吗？”可爱的娃会齐刷刷地说：“在！”这是为了警示他们课堂精神不佳。有时候也会冒出其他的回答：“隐身！”“潜水！”哈哈，这时候在差点只剩下我一个唱独角戏的课堂中，他们又回来了，气氛又活跃起来了。

教师读书心得感悟 篇4

读了《大作家的小老师》这篇课文，我知道小姑娘的名字叫娜塔莎，有一个大作家萧伯纳，一天他和娜塔莎玩了很久，临走时，萧伯纳说：“别忘了告诉你妈妈，就说今天和你玩的是大作家萧伯纳。”可是小姑娘学着他的口吻说：“今天和你玩的是苏联小姑娘，娜塔莎。”小姑娘走后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不能太自夸，要和别人平等相待，永远谦虚。”

这位小姑娘的年龄和我差不多，萧伯纳胸怀宽广，他愿意一个比他小几十岁的小姑娘来教育他，开导他。以后我也应该对人胸怀宽广，不要对人恶狠狠的，否则我就会被人误解为大坏蛋。我也应该对别人说：“你们要永远谦虚，不要得到一个好东西就很骄傲。

教师的读书感悟作文 篇5

心灵的力量。教书育人，对于教师来说，摆在首位的应该是育人。教会一个人如何做事首先要教他如何做人，而教师在这方面有着不可推卸的责任。一个教师要具有心灵的力量，那就是在他心灵深处，把自己的人生信念和人生价值锁定于教育，在现实的妥协中始终坚守着教育的理想，不管教育的现实与教育的理想之间有着怎样的无法调和的矛盾。作为一名年轻的教师，这应该是我们所会面临的最大的问题，理想与现实的差距。我们怀着满腔热情，对教育事业美好的憧憬，却被现实的残酷所击中。有些人受不了落差的打击，放弃了;有些人看淡了，随波逐流;有些人却始终坚持不放弃。我相信，一个人只要理想不灭，信念犹在，就一定会迎来胜利的曙光。

情意的关怀。教师应当是一个内心细腻、情感丰富的人。孩子的心灵是幼小而脆弱的，教师如果不善言辞，很可能在不经意间就伤害了孩子。一旦伤害了孩子，对于他们来说很可能是一辈子的阴影，对他们造成无法弥补的损伤。教师应该时刻关注孩子的状态，不仅仅是学习上的成绩，更包括生活方面等，这样才能和孩子们建立起更深厚的情感，更信任对方，从而会促进教学工作。

人格的熏染。教育是一种影响;人格是一种熏染。一个具有专业水准的教师应当是人格高尚的人。一个具有健全人格的教师，能将这种魅力传达给学生。他对人世的看法，对名利的豁达，对生活的态度，对学习的理解，对事件的宽容，对美好的追求，对丑陋的鞭笞;他坚强的意志、恒久的毅力、敬业的品质、纯净的心灵，都将对学生造成不可磨灭的影响。为人师表，教师应该给学生树立榜样的典范，对学生负责，对自己负责，用人格魅力征服学生。

文化的气质。教师应当是先进文化的代表。作为一名教师，教书育人是本职工作。俗话说：“要给学生一滴水，老师必须有一杯水;要给学生一杯水，老师必须有一桶水。”教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师应该经常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。对于一名教师来说，拥有扎实的基本功才能更好地去发展和完善自己的教学之路。

实践的智慧。教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧的决断。具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，能从多方面去思考问题，解决问题。实践是检验真理的唯一标准，教师在实践中不断发现问题，解决问题，积累经验，这是智慧的象征。作为一名专业的教师，应该具备这样的能力。

学无止境，当我们的能力达到别人望尘莫及的地步，我们定将会拥有自己的人生和天下。

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教师要有静气读书感悟 篇6

茶香味美，需要用心去品；花香四溢，需要用心去赏;书香醉人，更需要用心去读。郑杰校长的《给教师的一百条新建议》便是我爱不释手的珍宝。它似指路明灯，为我们这群初生牛犊指明了前进的方向。通过这本书我们可以悟出人生的哲理、教育的智慧。就如书的第一页第一句所写的：不妨一读此书，这是一本无害的书。的确，读了这本书你就知道，它百利而无一害，在这一百条建议中，有谈个人修养的，有谈人生感悟的，有谈教育理念的。下面，就印象特别深刻的一条建议--《教师要有静气》，说一说自己的感悟与体会，与大家分享交流。

特别喜欢这条建议里面的这样一段话：“教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒。

非常简单的一个词语“静气”，可是解读起来却一点都不简单。当你面对一本书写一塌糊涂的作业本，一个屡教不改的调皮学生，一间卫生、纪律乱七八糟的教室，一堆工作任务安排表，怎能平心静气地去面对一切？扪心自问，当我面对以上罗列的这些情况时，往往就是两个字：发火。这些情绪往往不受控制一般地就发作了，这就证明了，我确实缺乏作者所说的——静气。一句“沉静下来你才能清晰地思考问题”点醒了我，就以对待学生不做作业为例。当遇到这种情况，我往往是大发雷霆，把他们狠狠骂一通，再者就是叫家长。但从现实情况看这一招没用，那些学生下次照样不做作业。不是对症下药的良方，当然没有效果。静下心来想想，班级那些不做作业的人不是偶尔不做，而是经常不做。这些人往往又是后进生，如果我们能够体谅到他们的难处，那你就不会发火了。

想想啊，他们之所以叫后进生，就是因为基础差，成绩不好。也就是说有很多我们课堂上要求他们掌握的知识点，因为各种原因她们没有很好地掌握。所以一些作业，成绩好的学生也许只要一刻钟甚至更短的时间就已经完成，而且很轻松。但他们不同，要半个小时甚至更长时间，即使做出来质量也不会很好。可能还达不到老师的要求，被老师还要批评为态度不认真。其实他们已经很尽力了。一口吃不成胖子，这个道理我们老师应该懂的。时间一长，后进生们就失去了对学习的兴趣。因为他们再怎么努力也得不到老师的表扬，更何况很多后进生根本没想到要去努力。于是，回家作业本来想做的，可是有的题目居然看都看不懂，那还叫他们怎样去全部完成，于是他们干脆一个都不做了，破罐子破摔。恶性循环由此产生。如果一个老师没有想到这些，没有做一个补差计划，那面对那么多的后进生能不生气吗？能不雷霆万钧吗？还谈什么静气？

读书之美,美在感悟 篇7

关键词：读书,美,中学

初中生担负着社会发展的责任, 而阅读是端正人生思想、启迪人生智慧的。读书之美, 美在感悟;读书之美, 美在积累;读书之美, 美在量变促质变;读书之美, 美在温故知新。读书, 使人不断向上和进步, 不断提高理论修养、知识修养、品德修养, 应该是每个人一生的追求和目标。《初中语文课程标准》对阅读提出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。“学会制定自己的阅读计划, 广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著”, 这便对初中语文名著阅读提出了具体的要求。

一、读书之美, 美在感悟

“读书不知春已深, 一寸光阴一寸金。不是道人来指引, 同情也思正追寻。”冰心是一位世纪老人, 以宣扬“爱的哲学”著称, 《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集, 内容包括对母爱与童真的歌颂, 对大自然的崇拜和赞颂, 对人生的思考和感悟等等。在学习这篇文章的时候, 笔者引导学生去欣赏佳句:“母亲啊, 天上的风雨来了, 鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里”“墙角的花, 你孤芳自赏时, 天地便小了 !”这优美的句子如何引导学生去感受其中的美呢?

笔者尝试提出几种感悟方式, 文章是属于感想启迪类还是词句品位类? (1) 感想启迪类:1.抓住文段的中心, 理解文段的含义, 联系中心作答;2. 联系自己或社会实际情况, 引发感悟;3. 偷梁换柱法:把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。 (2) 词句品味类:1. 了解词性感情色彩, 揣摩词语所表达的喜怒哀乐;2.分析修辞, 体会词语的形象含蓄;3.看句子是否富有哲理:如果富有哲理, 可以从它带给你的启迪去体会;4. 看句式结构 (句式不同, 表达的效果也不同) :陈述句语气平稳, 不温不火;疑问句能吸引读者好奇心, 能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感情;排比句层层深入, 显得气势磅礴;从修辞的角度分析:比喻使意思浅显易懂, 具体形象;夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣, 讽刺意味强烈。如此, 学生便可以去分析句子, 体味其中的感情, 这两句分别用了比喻和拟人的修辞方式, 形象含蓄地表达了对母亲的依恋和对自然之美的欣赏。

二、读书之美, 美在积累

大师季羡林曾说:“什么叫学问?学问就是大量占有资料, 再对资料进行详尽分析, 就是学问。”南宋诗人陆游深明“读书与积累”关系的真理, 他在《冬夜读书示子聿》诗中写道:“古人学问无遗力, 少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”只有积累, 才有一部部闪烁着智慧光芒的书籍诞生;只有积累, 才有书的传咏和文脉的兴旺, 才有思想的升华。只有积累, 才能以耐心和持久胜过激烈和狂热。只有积累, 才能“淡泊以明志, 宁静以致远”, 厚积薄发, 超越自我。

《初中语文课程标准》提出“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。”其中对名著的阅读提出了明确的要求, 但名著往往篇幅较长, 并且有的晦涩难懂, 如何引导学生静下心来阅读名著呢?

在教学实践中, 笔者认为首先应找准学生学习的兴趣点, 以《水浒传》为例, 教学中以一首《好汉歌》导入, 学生能够马上进入水浒传的故事情境中, 找到慷慨激昂的感觉, 然后开始学习课文, 提出有趣的问题激发学生阅读思考, 如“《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么 ?”“《水浒传》中‘智取生辰纲’的是哪几位好汉?各自的绰号是什么?”“‘风雪山神庙’是哪部书的情节?涉及哪两个人物, 性格怎样?”此后, 组织学生自行分小组讨论, “《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事, 人人都有一个特征鲜明的外号, 请说一说《水浒传》中你最熟悉的故事或者你最熟悉的人物”, 适当的情况下可以让每个学生都来说一说, 这样所有学生都能通过自己说、听别人说来熟悉更多的故事内容。最后, 笔者进行总结。

《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物, 内容包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》, 初读名人传记, 学生往往无从下手, 不知道如何展开阅读。于是, 笔者首先指导学生了解每一个名人的身份, 一个是音乐家, 一个是雕塑兼画家, 一个是小说家。三部传记中, 《贝多芬传》最著名。作者称其写作的目的在于安慰和鼓励“世上不幸的人们”, 使他们勇敢地跟命运作斗争。在阅读《贝多芬传》的时候, 让学生说一说贝多芬创作了哪些世界名曲, 并且让学生听一听著名的《第九交响曲》, 感受这首曲子如何扭转了维也纳当时轻浮的风气;读到《米开朗琪罗传》的时候, 让学生欣赏其名作《大卫》《摩西》《创世纪》《末日的审判》, 感受艺术之美, 听一听其名言“愈使我痛苦的就愈让我喜欢”“我干得精疲力竭, 从来没有人这样干过, 我日夜工作, 其他什么也不想”;读到《托尔斯泰传》的时候, 从托尔斯泰的人生经历出发, 让学生循着托尔斯泰的人生轨迹去认识托尔斯泰的杰作, 对托尔斯泰有深刻全面的认识。并且给学生布置阅读作业, “我国先哲孟子说:‘天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨……’, 这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现, 请以其中一个人为例, 说说他是如何在行动中体现孟子这句话的”, 可以引导学生从三位名人的身世出发, 三个人都在年幼的时候丧父或者丧母, 命运悲惨, 但仍然不屈不挠, 启发学生以其中一位名人为例谈谈孟子这段话的理解。

三、读书之美, 美在量变促质变

至今, 人们仍铭记着近代著名教育家蔡元培先生“推动普通教育、培养优秀人才、建设强盛国家”的远大理想。蔡元培先生十分谦逊, 他说:“我读书的短处, 第一是不能专心, 第二是不能动笔。我已经经历了许多不方便, 特地写出来望读者鉴于我短处。”由量变到质变, 关键是读书者在人生进程中始终有紧迫感、责任感、负重感和自豪感。日积月累, “博学之、明辨之、慎思之”, 终成硕果, 才能最终实现量变到质变惊险的一跳。

在有了一定量的阅读积累的基础上, 质变总是会悄悄发生, 加之对阅读的深刻感悟, 学生能够不断去阅读, 扩大阅读面。笔者经常给学生布置阅读任务, 尤其是在寒暑假期间, 为学生列出必读之书单, 并且要求学生写出读书笔记, 开学后与同学们分享读书感受。

四、读书之美, 美在温故知新

孔子在《论语·为政》中说:“温故而知新, 可以为师矣。”经史子集告诉我们:温习旧的知识, 获得新的理解和体会。怀旧与创新, 正是中华民族的秉性。温故知新, 让我们可以在书中领略自然美、人文美、哲理美和创新美。创新, 是一个民族兴旺发达的关键。读书之美, 美在延伸阅读, 美在人类文明史进程中妥善处理好继承与创新的关系。

在情境中读书，在读书中感悟 篇8

一、情境导入，激发情感

情境教学的倡导者，著名教育家李吉林老师认为：“教师的情感对学生的内心体验和情感的产生，是非常重要的外部条件。”教学伊始，教师用多媒体演示草原风光，饱含激情地配乐诵读课文。这样用优美的视频以及教师深情的诵读，从视觉和听觉的角度创设情境，营造出美的氛围，把学生从课堂带到广阔无垠、蓝天碧野的草原，激发起学生美的情感，使他们产生初步的审美体验，唤起他们强烈的读书愿望，为学习下文打下了情感基础。

二、读书赏析，融入情感

此时学生已初步感受了草原风光的美丽和课文语言文字的独特韵味，产生了读书的愿望，教师应因势利导，进一步引导学生在初步感知美的基础上朗读课文，并将自己的情感融入其中。如何引导学生读书，我没有在读书之前就过多地限制学生的思维，而是给他们营造了一个宽松、和谐、愉悦的读书氛围，尽可能地激发他们读书的愿望，放手让学生在情境中自主读书，在读书中有所感悟，有所收益。

1.赏读。首先播放一段优美的音乐，让学生用自己最喜欢的方式配乐赏读自己最喜欢的句子，可采取小组读、个别读、比赛读等多种方式。音乐中蕴含着丰富的内容，它往往比语言更直接，更贴切，更能激发人的情感。伴着优美的轻音乐，教室里书声琅琅，诗意浓浓，情意浓浓，学生的身心得到了放松，情感自然融入了文本。

2.研读。阅读教学应该尊重学生独特的阅读体验，鼓励学生个性化、创造性的文本阅读。这一环节我主要采用“茶馆式”教学法，即让学生在熟读课文的基础上充分谈出自己的见解：“你最喜欢哪一句；为什么喜欢；谈谈你的理解和感受”。教师鼓励学生谈出自己独特的阅读体验，同时可适时加以点拨和指导，帮助学生自读自悟。这样可以让学生在赏读文本的基础上进一步研读文本，循序渐进地加深对文本的理解。

3.美读。即让学生配乐齐读课文第一自然段，就是放手让学生在赏读、研读的基础上有滋有味地品读文本，从而充分体味草原美的情趣和老舍先生语言文字的独特韵味。

这部分内容主要通过创设情境，引导学生自读自悟来完成，目的是培养学生自主读书的良好习惯，使学生在宽松、愉悦的情境中很自然地将自己的情感融入文本。

三、想象激情，深化情感

此时，教师应该抓住契机，引导学生进一步投入情感，深化审美体验。心理学家鲁宾斯坦认为：“每一种思想，每一种情感，都有想象的成分。想象总是伴随着情感的，是与体验联系在一起的。”在教学中引导学生展开想象的翅膀，不仅能活跃课堂气氛，而且能有效地培养学生的想象力和创造力。

1.引导学生从视觉角度展开想象体验美：“想象你和老舍先生一起来到这一碧千里、牛羊成群、空气清新的大草原上，闭上眼睛仔细想想，你看到了什么？”当学生闭上眼睛沉浸在美妙的想象之中后，教师又用多媒体展示草原风光图，让学生欣赏并谈出自己的体验。此时学生的审美感知和想象融为一体，思维也随之活跃起来。

2.引导学生从听觉角度展开想象体验美：“当你进入草原时，闭上眼睛仔细想想，你又听到了什么？”当学生闭上眼睛展开想象时，教师又用多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，同时让学生跟着一起唱。在优美的歌声中，课堂气氛达到了高潮，学生的审美体验也有了一定的深度。

3.引导学生从嗅觉角度展开想象体验美：“当你站在一碧千里的大草原上，闭上眼睛仔细想想，你还会闻到什么？”学生闭上眼睛，又一次沉浸在美妙的想象之中，接着教师可再次引导学生谈出自己的审美体验。

这样，通过创设情境，引导学生展开丰富的想象，调动了学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官参与到审美体验之中的同时，也使学生全身心地投入草原如诗如画、令人陶醉的情境之中，进而培养了学生丰富的想象力、创造力，使学生受到了美的熏陶和感染。

4.引导学生通过对比深化情感。教师进一步引导学生通过草原和城市的对比，谈出自己的感受，激发学生热爱草原、保护环境的情感，并抓住契机渗透保护环境的重要性。

5.引导学生展开联想深化情感。教师结合学过的课文引导学生联想，并进一步调动学生的情感投入：“伟大的祖国不仅有一碧千里的大草原，还有雄伟壮丽的万里长城，风景迷人的桂林山水，绮丽多变的镜泊湖，如诗如画的小兴安岭，此时你最想说的一句话是什么？”情动而辞发，学生深情地说：“祖国真美！我为祖国而自豪！”在学生理解课文的基础上，还可指导学生用不同的方法背诵课文，如同桌互背、配乐背诵、看图试背，同时加强背诵方法的指导。

这样，既加强了语言的训练，又培养了学生的审美情趣，也使语文课堂情意深深，诗意浓浓，充满生机，充满活力，充满美的情趣。

小学教师论坛材料——读书的感悟 篇9

(赵旭)有一位学者曾这样说：‚从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平‛。在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

教师的职业特点决定了教师首先是规范地生活着，但规范不等于纯粹的束缚、不等于刻板，规范中更需要创造，创造的灵感从哪里来？读书就是其中最重要的来源。其次，教师的职业特点决定了教师是比较狭隘地生活着的，这种狭隘可以使教师远离社会的浮躁，可同时也远离了丰富的社会生活，但是教师的心灵世界不能狭隘，为此，教师需要广博的阅读。同时，教师又是重复地生活着的，重复使教师熟练、成熟，甚至走向成功。但同时，也易使教师对工作丧失新鲜感，产生惰性，久而久之，职业的倦怠不可避免地出现了。重复生活是难免的，又是必须改变的，而改变重复生活的重要途径就是阅读。读书是在别人思想的帮助下建立自己的思想，最终使自己站起来。

阅读应成为教师的一种基本生活方式。在阅读中与大师对话、与社会对话、与自然对话、与自己的心灵对话，在对话中与新课程与学生一起成长。读书带给我们太多的感悟，犹如一条涓涓流淌的小河，言而不尽。今天，我们朝阳小学的部分教师，只是采撷其中自己最珍爱的朵朵浪花，呈现给大家，愿与君共勉。

(第一版块：要求与自觉)(张香菊)读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。这是不难理解的道理。可是随着生活节奏的加快，工作压力的增大，业余生活的多元。使越来越多的人流于浮躁，追求安逸。屏弃读书。

就我个人而言，以前这种思想也是相当严重的。

记得那是03年的年末，寒假即将来临。学校为我们提供了大量书籍，有教育教学类、文史知识类、古今中外名人自转等等。要求每人自由选择，必读一本业务书，大家心理都明白，这是为自己好。可还是牢骚满腹。迫于无奈，我选择了《走进新课程》和《中国基础教育研究》两本书。在假期闲暇的时间里，我由漫不经心的看书到爱不释手的读书，才真正感受到了‚书是一剂良药。他可以治愚、通神。‛的道理。因为看了这两本书，使我深刻的认识到了两点：1课程改革是教育改革的核心内容，教育的目标，价值都是通过课程来体现和实施的。2当代中国的教育与发达国家的教育相比的差异在于：他们更加体现了以人为本的现代教育思想。更着眼于人的主动发展的教育策略。

多么值得深思啊,作为最基础教育工作者的我，怎样使自己的课堂生动活拨，学生乐于参与，主动探究，勤于动手。那将是我在实际工作重要研究的主要课题。

也就是从那时起,我坚持订阅了小学版的《课堂内外》、《班主任之友》两种杂志，陆续读了《爱的教育》、《谁动了我的奶酪》两本业务指导性书籍，以及被人们称为‘情感、天性、情绪、行为宝典’的美国拿破仑西而的《成功学全书》、高扬的《胡雪岩》、唐浩明的《曾国番》、汪中求的《细节决定成败》等书。并做了相关的笔记与心得。也正式因为读了这些书，作了相关的摘记，才使我进一步懂得：在万籁寂静时，反思自己的荣辱得失、是非成败。在闲暇无聊时，去荡涤自己幸福的底色，焕然自己疲惫的心境。

时值今日，看书看报以成为我固定的休闲、放松的方式。对读书的感悟相对就比较厚重一些。

我认为，只有我们时时处处与书相伴，才能真正找到自己的立人之本、立事之源。从而让自己做人变得开朗坦荡。做事变得爽快从容。在似水流年中，去扬自己的帆，磨自己的锋，走自己的路，去攀爬出自己积极向上、果实丰硕的人生。

（张克东）我也是一个爱读书的人。书籍是心灵的栖息地。雨果说过：‚比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人心，‛人心在广阔也有劳累的时候，书是加油站。人心再博识也有贫乏的时候，书是温馨的港湾。小时候就曾被四大名著的情节深深吸引，被《钢铁是怎样炼成的》中保尔柯察金的独白所感动；为钱钟书的《围城》的语言而拍案叫绝；为《平凡世界》中时小霞的牺牲而潸然泪下。参加工作后看书的这种热情因工作的繁忙而逐渐退温。2003年以宋校长为首的校领导倡导大家多读书，开展了‚书韵飘香‛读书交流活动。记得读过的《心态决定成败》一书深受启迪。有人说一篇美文能启迪你的心灵，一句短语可以影响你的人生，信念有时缘于一句话，成功有时在于一句座右铭。这话说的一点不错。此书中的篇篇文章给我以启迪。其中一篇叫《命运与观念》故事是这样的：e毛正和工人在工地上砌墙。有人过来问你们在干什么？第一个人没好气的回答：‚没看见吗？我们在砌墙！‛第二个人微笑着说：‚我们在盖一幢高楼‛。E毛哼着歌曲笑容绽放的说：‚我们在建设一座新城市。‛十年后第一个工人在另一个工地上砌墙，第二个人在办公室画图纸，他成了工程师。而e毛则成了前两个人的老板。你手头的小工作正是大事业的开始，能否意识到这一点意味着你能否成就一番大事业。做为教师更要有良好的心态，否则你教的学生心态又怎么会健康呢？你所做的事无论多么细小，无论你多么不情愿都应保持一种乐观的心态。

有人说读书呆人，自从我工作之余自觉读书后我就把书当成对话的秘友，读书读出书的生命就可以智人。一生从事图书管理事业的伟大作家博而赫斯曾说过：‚在人类浩繁的工具中最为人类叹为观止的无疑是书，其余皆为人体的延伸，刀剑和犁耙是手臂的延伸，而书则不同它是记忆和想象的延伸。‛

（吴淑霞）大家都知道，对于作为教师的我们，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径，可是在当前网络和电话盛行的时代，成为除了课本，教学参考书，一年到头没有完成读过一本书，没有写过一篇像样的文章，潜心读书更成了一种稀缺，本来每天的课堂都是新的，教师即是教材，我们不读书能行吗？为了增强教师的文化底蕴，学校开展了读书交流活动，为我们提供了读书交流的平台，要求我们必须去读，为了完成任务，成不得不读，而且每次都是敖衔了事，直到有一天成从一本架志上看到这样一个故事：朱永新大学教授，博士生导师，又是苏州市副市长，还是一个承担教育孩子这一神圣使命的父亲，他的成败之路80%都是静下心来读书学习，大家可想而知他的时间是多么紧张，他的工作是多么繁忙，但他依然能坚持天天读书，天天写随笔，想想我呢？却常常抱怨没时间读书，忙！太忙！真的很忙……这都是借口，时间是挤出来的。

从那以后，慢慢的学着静下心来读书疏离浮躁，恰巧领导安排假期读《爱的教育》一书，第一次一字不漏的读完整一本书；第一次体味读书的‚甜美‛；第一次感悟到读书的真谛……，我喜欢上了读书，工作之余，开始有意识的读一些名著和教育书籍，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领略教育真谛。

美国诗人狄余森说过：没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方，是啊！书给了我知识与智慧，《中国通史》陪我走进历史的长河，走过了一个个朝代，展示一位位君王将相，使我懂得‚以人为鉴，以史为镜‛；《哈里波特》使我明白每一个人都有自己的长处重要的是学会相信自己。

以书为伴，我领悟我们的教学工作就是一门艺术，是一项伟大的工程，《发展与教育心理学》让我知道了学生成长过程各个年龄阶段的学生思维、情感、认知等方面的发展水平，在平时教学中，由此结合学生具体情况，选择合适的教育教学方法，让自己成为一名合格的人民教师；《给教师建议》为我解开了许多教学中的困惑，教会我如何与孩子相处，如何调整课堂，为孩子创造自由健康成长的空间，与书为伴，我慢慢变得充实，慢慢实现教师使命，因此，读书对我来说，不再是‚要求‛，不再是‚负担‛，而是成为我的一种习惯，一种生活方式，我知道读书需要长期的积淀，坚持不懈的努力，我全与它为伴，一直相守到老！读书吧！朋友们。

（宋尚玲）在2003年年末的时候学校给我们教师买来了大量的书籍，如《创新教育》、《小学心理研究》、《怎样做好班主任工作》等等关于教育教学的，并要求我们每位教师必读一本。从而充实我们每位教师自己的知识。增强自己的文化底蕴。读后，再把阅读的感受交到赵校长那里批阅，之后，我们教师再交流展示。

从那以后，在紧张的工作之余，我就会经常选择读书，现在读书已逐渐成为我的一种习惯。随着时间的增多，使我深深感受到，读书能滋养教师的心灵，特别是女教师，我们都知道良好的气质比漂亮的容颜更重要，内在的美丽比外在的美丽会更具有生命力，有人说美容是女人一生的功课，但读书更应该是女人一生的追求。事实证明用读书求美容的效果更好，因为读书可以愉悦心灵，触摸美丽。

我曾读过《美丽教育》这本书，书中说到教育是爱的事业，是一种无私的、博大精深的爱，教育体制的改革更呼唤教育的爱心，爱心引起教育的和谐发展，在和谐的教育氛围中，师生之间会经常进行心灵的撞击，爱是教育的基石，没有爱就没有教育。

作为三尺讲台的工作者，只要有爱，任何一个孩子都会成为我们心中的宝贝，只要有爱你就会亲近他们，只要有爱，你就会懂得并尊重他们，这样的教育才会入脑入心。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，想想教室里那毫不起眼的孩子，那曾惹我生气的学生，原来也都有可爱的一面，猛然醒悟，其实每一个孩子都有自己的闪光点。大多数学生都需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励。犯了错的孩子，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光、吸取雨露，需要风雪的磨练、鲜花的簇拥，所以，教育应该是牵手，是温情，是质朴，是师生之间的彼此信任，相互尊重，互相理解，所以要学会赏识学生，学会用爱去创设教育的美丽。

（第二版块：充实与提高）

（赵旭）03年宋校长提出在教师中开展读书活动，至今已6个学期，从开始学校提要求，定时间，定书目，定作业，到老师逐步自觉读书，现在很多教师把这种自觉变成了一种习惯。老师们在读书中得到了前所未有的充实和提高。

（杨兵兵）如果说，读书是一种幸福，一种乐趣，会读书则是一种享受，一种超然。书韵瓢香读书交流活动已经在我校开展好几年了，是读书让我们充实读书能让人心灵宁静。假如教师不读书，必然缺乏文化积淀和底蕴，穷其终生，也只能一个教书匠。把有限的时间和生命用到真正有价值的阅读当中，拒绝肤浅、远离平庸。忙碌的日子，不自信的日子。于是我再度想起了书。我一本本地翻过，散文、人物传记、纪实文学-----从中间我变得安静，成熟了许多。徜徉在卷中岁月，终于寻觅到心灵的栖息地，正所谓：“雪夜书千卷，花时酒一飘。”读书可以修正人生态度与行为方式。培根曾言：“读书凡有所学，皆成性格。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。”苏州园林也有一楹联道：“读书取正，读易取变，读骚取幽，读庄取达，读汉之取坚，最有味卷中岁月。” 于是我的案几上放满一些专业书籍，读者，意林《班主任之友》《青年教师》等等。

这是我真正走进了理论的阅读的殿堂，他真正使我明白了一个老师，只有技术那会匠气十足，你的技术只有注入了思想，才能真正焕发生命的活力！于是课堂上我们能妙语连珠，给孩子们讲有趣的故事，给他们讲人生的道理，读书充实我们自己，也充实孩子的心灵。我觉得自己的内心变得越来越理性，就这样，不同名著中的不同名言在不同的地点、用不同的方式融进了我的思想，每融入一点，我都能感觉到心中的那棵满是虬枝的大树正在一片一片地生长出嫩嫩的绿叶。我开始有这样的感受：读书，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，你在那里付出的每一份心力都将获得回报。

我读到这样一句话，与大家分享‚阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。‛我把读书作为我今天的选择。让我们沉醉读书，相信未来！

（刘喜波）不错的，书是人类智慧的结晶，一部好书就是一位良师、一个益友、一颗希望的种子。

我是一个平凡而又普通的教师，一向也喜欢读书，自从学校开展读书交流活动以来，我开始有意识地多读书、读好书。三年来我曾读过《我的精彩自己决定》、《我的教育理想》、《每天进步一点点》、《给教师的建议》、《细节决定成败》等。每当读到一本好书时，就像和一位知心的朋友在沟通、对话。让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领略教育的真谛。书给了我们每个人不同颜色的天空。当我读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，我被深深的吸引了。它为我解开了许多教学中的困惑。每读到一节就会有收获和体验，他那种相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想，是我们在教学工作中的瑰宝。

‚怎样才能使儿童愿意好好学习‛这一条建议引起了我的深思。‚好孩子是夸出来的。‛在工作中我牢记了这样一句话。教师不管遇到了什么样的学生都应该正确地对待，尽可能地发现孩子的闪光点，和孩子一起成长、一起进步、一起高兴，只有这样，孩子们才能愿意、主动学习，主动接受教育。

正因为大师的引领，面对学困生我不再怨声载道，走进课堂，我不再冷若冰霜，我和孩子们之间建立了平等、和谐的关系。孩子们喜欢上了我，课堂上常常充满了欢声笑语。这些建议使作为教师的我有了更明确的方向，给了我极大的帮助，它就像一盏指路明灯为我导航。

与书做朋友，让我一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一天天实现教师的使命。此刻；我感到庆幸，因为我拥有了这些充满智慧灵性的好书。此刻；我也感到自豪，因为我不愧为一名光荣的人民教师。

（孙瑜）03年9月，绿草荫荫，我的心也如这盛夏热情如火，走进了朝阳小学。同时也迈出了我人生中最重要的一步，我原以为这里是一片幽静而安逸的世界，但当我踏上三尺讲台后，我才深刻感受到自己肩上的重担。当我真的站在那里，拿着自己辛苦几天备的教案讲课时，我才发现孩子们需要的不仅仅是知识，我满怀热情希望用我的人格魅力来感染每一个学生，让他们掌握知识，学会做人道理，但总是不能尽如人意。我不禁要问：教师应该怎样去做？ 在校领导的倡议下，我开始阅读大量的书籍，渐渐的我明白了：教师的职责，那便是教书育人。在一次校举办的读书交流会中，听到一位老师的栓释后使我更加深刻理解了这四个字的含义：要教好书，教师不但要有专业的学术知识，还要掌握教育学理论及心理学知识；要育好人，教师必须具有人格魅力和崇高的师爱。唯有读书才能不断的充实自己，唯有读书才能更加的完善自己，才能成为孩子们喜爱的老师。

幸福是什么？快乐是什么？相信每个人的心中都有不同的答案，对于我来说，最大的幸福就是孩子们把我当百科全书一样的问我问题，最大的快乐就是看到孩子们知道答案后那满足的笑脸。

那天英语课上，我们学到了关于星期的说法，在歌曲和游戏中孩子们都非常有兴趣的学着，突然有个孩子举手问道：‚老师，英语当中的Sunday是由太阳sun和天day组成的，很容易理解，可是其它几天是怎么来的呢？‛我先是一愣，然后笑了笑，接着讲起了一周七天的来源，孩子们听后都小声议论着说：‚老师真厉害，懂得可真多。‛此时，我深刻体会到了为人师的满足与自豪。

作为新教师，年轻是我们的优势，但我们必须要读书，只有不断的充实自己，才能将一桶水变为涓涓流淌的泉水。我们的生活离不开书，它给予了我们知识，告诉了我们人生哲理，也给我们带来无尽的快乐！我喜欢读书，让我们一起来分享读书的快乐与喜悦吧！

The books word is a beautiful word!You should love it!Thank you!（朱田丽）在这里我想谈谈读《细节决定成败》这本书给我的启示。此书是汪中求先生总结多年管理工作的实践经验，并借鉴国外企业管理的事例写成的一部管理专著，内容丰富，资料详实，对提高我们教师的组织管理水平具有指导作用。这本书强调，不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做精，揭示了‚细中见精‛、‚小中见大‛、‚伟大与平凡‛的真理。

老子曾说过：‚天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。‛作为一名普通教师，这段话同样应该引起反思。工作中的我们是忙碌的，因此就很少关注每天在我们身边发生的注事。对于一名教师来讲，要注重自身的形象，而细节往往最能反映出一个人真实的状态，因而也最能可以表现一个人的道德修养和文化底蕴，在学生装面前，往往我们的一个笑容，一句问候，一个动作，都会被学生看在眼中，记在心中，从而影响着学生的行为思想，进而影响学生的成长，正所谓‚身正为范‛。

在工作中我深深体会到‚认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。‛这句话具有丰富的内涵。如果你热爱你的工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。学校领导在平时工作中对我们严格要求，经常引导我们在教育教学中要注重细节，这种工作作风，对我们周围的人一直起着潜移默化的引领作用，使我懂得教育就是润物细无声的过程，教育就是注重细节的工作。

细节的实质是什么呢？细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作状态，才能注意到问题的细节，才能做到为使工作达到预期的目标而去思考细节，才不会为了细节而细节。注重细节，用心去工作，使我在短短四年的工作中，取得了一些成绩。虽不能说‚万般皆下品，惟有读书高。‛但读书确实使我生活充实，使我的综合素质不断提高，读书将伴随我成长。

（第三版块：启迪与收获）

（赵旭）作为一名教师，读书应该是一种生活，从书中感悟出人生与生命的真谛。在我们的教育中，教会学生明白生命的意义。读书不但可以开阔我们的视野，更能让我们树立正确的人生观。在如今知识爆炸，物欲横流的年代，读书让我们生命变得更明亮。

（程远荣）我也是个爱看书的人，读书使我受益很大。从上学时爱看书，了解的知识比别人多；到工作了爱看书，时刻紧跟时代的步伐；成家后爱看书，使自己懂得了许多人生的真谛。读书使人豁达睿智，尤其对于我，在遇到解不开的结时，常常在书中找到解决问题的办法。我的习惯是业务书、工具书、史实书、传记书、报刊、杂志无所不读。在网络时代如此发达的今天我对书籍仍然是情有独钟。因为它启迪了我的心灵，陪伴我逐渐成熟起来。

上周我看到一篇名《快乐其实很简单》文章，在这里与大家分享一下感受：文章写的是作者出差到重庆，下火车时已是深夜，当时天气闷热，下着小雨，自己形单影只，又没有提前预定旅店，心情很糟糕。下车后当他在去洗手间时，看到镜子中无精打采难看的自己，想象着别人如果看到这张脸会多么的无聊，于是他洗一洗脸，打起精神，露出笑容，走出车站后，他的心情豁然开朗，当再次看到夜晚的重庆时觉得夜色好美，从那次以后他再遇到困难都会想起那次因心境不同而改变感受的经历，就觉得很释然。

这个故事让我陷入了沉思，我想到很久以前读过的一首小诗：

你不能改变世界，你可以改变自己，你不能改变过去，但你可以改变现在，你不能改变道路，但你可以改变方向，你不能改变事实，但你可以改变态度，你不能改变天气，但你可以改变心情，世界因你而改变，世界因你而精彩。

其实人的快乐源泉就在自己的心中，大家都知道，任何事情都有两面性，快乐与不快乐，幸福与不幸福常常取决于你看问题的的态度，我很欣赏那次《走进新课程》教师读书交流活动中郄长红老师引用过的一句话：当上帝为你关上一扇门时，一定会为你打开一扇窗。尤其我们作为教师，对待工作、对待生活、对待学生、对待自己都要有一个快乐的心境、乐观的心态，善于发现生活、工作、学生中的优势，这样才能让自己、让生活变得更加丰富多彩。当然快乐的心情更有利于自己的身体健康，就让我们适应当前的环境：家庭、事业、机遇，做个知足常乐的人吧，那么你一定会有意想不到的收获。读书带给我的启示是用语言表达不完的。

（李玉华）‚书中自有黄金屋‛的确是这样，是读书改变了我对待学生的心境。以前每当我看到班级淘气、学习成绩不好的学生时，满脑之中便会浮现出他们顽皮，上课不认真学习的样子，心里别提有多烦，不愿意多看他们一眼。直到有一日，我看到这样一片文章才恍然大悟，大为改变：

一百多年前，英国有一位非常顽皮的小学生名字叫约翰詹姆斯麦克劳德。出于好奇，他偷偷地杀死一只狗，想看看狗的内脏，而这只狗却是校长家的宠物。这在西方国家显然是难以原谅的错误。校长知道这件事后，一开始也非常恼火。继而一想，一名小学生把狗杀了想看一看他的内脏，其想法可谓新奇，其举动可谓大胆。既然事出有因，所以也就情有可原。然而，杀狗的事毕竟是不大不小的错误。于是，这位高明的校长决定罚他画两幅图：一幅狗的血液循环图；一幅狗的骨骼图。麦克劳德知道自己闯下了大祸，很是愧疚。带着‚赎罪‛的心理，他对校长罚他的这两份特殊的作业自然十分卖力。当他把图交给校长后，校长还专门对他做了指点，要他做进一步的修改和完善。为了画好这两幅图，小麦克劳德翻阅和参考了不少生物解剖方面的书。就这样，他渐渐地爱上了生物学。后来，他竟成为英国著名的解剖学家，并和医学家班廷一起发明了治疗糖尿病的胰岛素，由此而荣获1923年诺贝尔医学生理奖。

看完这篇文章后使我有所感悟：作为一名教师为什么面对不认真学习的学生脑中不浮现些他为班级热心劳动的样子；为班级争荣誉而飞奔在跑道时的情景呢？于是，从那以后我试着去发现这些学生的闪光点，可爱之处，比如爱写作、爱书法、有体育专长、会唱歌跳舞、某单科成绩较好、有其他某方面的特殊技能等，大至一个方面，小至一句话、一个动作，都可以成为我激励学生的素材。我不断地抓住这些闪光点，因势利导，帮助学生扬长避短，让学生燃起自信的希望。进而，也使我改变了对待学生的心境，对学生有耐心、有爱心，无论从语言到态度上都有所改变。工作中更有干劲，心情也愉悦了许多。就连我班学生也在我的影响下学着去发现同学的优点，互相看到各自的长处，乐于交往相处。当被别人赞美，说明自己在别人心中有位臵，也说明自己的表现被别人认可，因而增强自豪感和自信心。

孩子犯错误的时候，看起来是最不值得爱的时候，然而又恰恰是最需要爱的时候，此时的他们迫切想得到的是理解和指点。因此，无论是委婉的提醒还是严肃的规劝，无论是厉声的棒喝还是适当的责罚，都应从有益孩子身心的目的出发，切忌感情用事。文章中这位校长的高明也不只是体现在引导学生改过的技巧上，其过人之处在于，他时时刻刻想到了作为一名教育者的责任，即便是责罚，他也让自己的一言一行浸透了融融的爱意，最大限度地释放了爱的能量。

就是这份爱改变了一个孩子的一生；也是这份爱改变了我对待学生的心境；也许就是这份和谐的心境会造就出更多的生物学家、科学家。是读书给了我启迪，改变了我的心境，充实了我工作的不足，丰富了我的教育教学实践，积累了更多的工作经验。改变了我也造福了更多学生的未来。

（郄长红）一个偶然的机会朋友送我一本《小学青年教师》，刚一接触这本书我就被书中于永正老师、吴正宪老师、李吉林老师等等一些优秀教师的教学所吸引，深深地咀嚼着这些优秀教师的每一个精美的教学环节，从此我深深的爱上了《小学青年教师》，在从教的这五年我也一直订阅这本业务书，让它时时陪伴在我的身旁。

其实书中不单单是业务知识，更多的是告诉我们如何做教师，如何去爱孩子，爱学生。我想起了书中的一个故事。

一位教社会学的大学教授，让学生去巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来发展做一评估。这些大学生对每个男孩所做的结论都是‚毫无出头的机会。‛25年后，另一位教授发现了这份研究资料。好奇之余，他开始了后续调查，想了解昔日这些男孩今天到底是何状况。令人惊叹的是，除了20名男孩搬离或过世，剩下的180中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

惊讶之余，教授决定深入调查此事。他逐一拜访当年曾受评估的这些人，并向他们请教同一个问题：‚你今日成功的最大原因是什么？‛解果，这些曾被认为‚毫无出头机会‛的昔日男孩的回答惊人地一致：‚因为我遇到了一位好老师。‛面对教授探询的目光，男孩们儿时的教师——一位满目慈祥的老太太，嘴角绽开淡淡的微笑‚哦，其实也没什么，我爱这些孩子。‛

是呀，就因为老师爱孩子，让这些贫民窟里的孩子各个成就美好人生，在《小学青年教师》这本书中的更多的真实的故事，告诉我们的是真爱无痕，真水无香，让我知道了教师的伟大，也让我更爱我的工作，做一名好教师，这就是读书给我带来的最大的收获。

（徐龙滨）现在读书成了我们所有朝阳人的习惯，在读过的许多书中，最让我难忘、给我以人生启迪，也是我最大的的收获是这样一个感人的故事，一个穷得连素菜都吃不起的农家子弟通过顽强拼搏登上了国际奥林匹克数学竞赛金牌颁奖台。

这是一段奋斗的历程，毕业于天津一中的安金鹏为克服口吃的毛病，他口含小石子背诵英文，半年内磨破圆石子，英语成绩进入前三名。

西莱斯说过，‚凡事成熟之前皆有苦味。‛凭借着，能吃苦的精神和奋斗不息的毅力，安金鹏战胜了逆境，在学科竞赛中取得了可喜的成绩。能吃苦靠奋斗，定能苦尽甘来，这是安金鹏的故事给我的启示，也许是因为我们和安金鹏相比，生活过于轻松，就像是备受呵护，缺乏锻炼，没有坚持的翅膀，不敢去搏击长空，迎接暴风雨挑战一样，无论是生活上还是在学习，遇到困难我们往往不是勇敢地迎上去，而是躲着走还找出种种理由来安慰自己，尽管也有万丈雄心可却怕苦，怕难，缺乏责任感和使命感，因此没有恒心，没有非把难关攻克的奋斗精神，我们一次次地逃避责任，也一次一次地远离发展自我，完善自我的机会，我们一次次拒绝接受挑战，也一次次与我成功失之交臂。我们没有取得安金鹏那样的成绩，并不是因为我们比他差，真正的强者，懂得‚与其诅咒黑，不如燃起蜡烛‛的道理。一味地等，靠要只能使我们的人生变得暗淡，幻想和抱怨不能解决实际问题，能够照亮我们人生道路上一切黑暗的蜡烛，唯有奋斗，只有不畏艰难人，才能得到这样蜡烛，只有不辞辛劳的人，才能拥有真正光明的前途。

只要精神不滑坡，办法总比困难多，像安金鹏那样顽强拼搏，不懈努力，我们也能把前进道路上遇到一切苦难踩在脚下，在人生旅途中写下壮丽诗篇。

（结束语）(赵旭)只有读书，我们才懂得，在人间的悲欢离合中，什么是情深似海，什么是真爱无涯；只有读书，我们才会知晓，怎样让一年年过去，让现在与未来真真正正地攀爬出积极向上，果实丰硕的人生。在今年的‚世界图书与版权日‛也就是四月二十三日，北京娱乐信报在网上公布了中国出版科学研究所于去年年底开始组织进行第四次‚全国国民阅读调查‛的报告，结果是六年来，我国国民阅读率持续走低。1999年首次调查发现国民的阅读率(狭义，下同)为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。而美国每天给孩子读书听的家长，占美国所有家长的50%。也就是美国有一半的家长每天读书给孩子听。作为从事教育工作的我们，这些数字，怎能不引起我们的深思？

作为一名教师，读书真的应该是一种生活，正象我们的老师说的那样，如果说笔是人手中的独木桥，心灵走过它，可以不如辽阔，那么书就是一剂良药，不仅可以医愚，通神，更可以让我们在每一寸滴答而过，匆匆而逝的时光里织补残缺，获求灼见，均衡心性，达致高远。