精选中学生作文评语

精选中学生作文评语（精选8篇）

精选中学生作文评语 篇1

文/一程

每一个期末，我都期望用这样短短的一次评语和学生做一次心与心的交流。几年下来我积攒了30多万字的学生评语。这一字一句都是我努力的见证。

在网上查一查，关于写评语论文非常非常多，打开看看，如何写评语的方法和理论也都非常非常好。可是我认为，对于评语而言，写好它永远要比明白怎么写难得多，尤其是你能在每个学期的期末最忙的时间里去坚持就更不容易。

我们都早已经厌恶了那些诸如“遵守纪律”“热爱劳动”之类的万能标签。一篇篇幅不长的评语里，我们要准确地评价一个孩子，要把自己的评价说的入耳入心；要表达出自己的期望，要把期望表达的具体可行；要融入自己的关爱，把关爱表达的温暖可感；不容易，真的！

可是又不得不做！做就要想办法做好！

所以，需要真正从态度上把评语重视起来。平时多一点细心的观察，多一点耐心的思考，写的时候在文字上多一些词句的锤炼，把话些的明白易懂的同时把话写得美，写得让孩子理解你的良苦用心。

这些都是需要自己默默用心的良心活，你的读者里没有领导，你写得好与坏没有严格的考核，读者只有孩子和家长。这一次的用心就是对下一次也必须用心的命令，这一次好，下一次就必须更好，或者至少不比这一次差。因为我不能允许自己退步，或者半途而废。

这是从评语中摘出来的几句，你看得到我的用心！

（一）你懂的胸怀天下却做不到卧薪尝胆，立志异常坚定却难逃现实诱惑，看得见远处的山却看不清脚下的路。有时把执迷不悟叫执着，有时把自我满足当自信，有时自以为是能够拯救别人拯救世界的万能上帝，到头来成了自身都难保的过河泥菩萨。有时是真正弱点百出还不以为意的“伪高手”，有时是地道的荒废机会还自鸣得意的可怜人。你该明白的是，不把自己真正管起来谈何珍惜，谈何把握？不把自己真正强大起来谈何给予，谈何拯救？你我都明白，会忘记或是忽视责任的人是什么也承担不起的，最终只能在挑战自我的战场上做一个自欺欺人的逃兵。

长此以往，难堪大任。幻海无边，回头是岸。

如果有一天你真正一败涂地，我打赌，你一定输在你自己千疮百孔的习惯上。

如果有一天你真正成功了，我相信，一定有这篇评语的功劳。

（二）一年相处的日子流过，你给我的印象从模糊渐渐变得清晰，原本以为你有敏感，后来发现你还有倔强；原本以为你有单纯的信念，后来发现你还有更斑斓的向往；外表的内敛与内心的张扬，选择前的彷徨与选择后的坚强，需要被爱与渴望去爱，一个个看似矛盾的词语加起来才更像一个你。你是幸运的，你在人生的童年和少年里享受了父母和师长给予的足够多的疼爱和帮助，你在小学和初中里享受了同学和朋友足够多的信任和羡慕，一切都是这样的顺利。然而上帝的公平就在于，给了你幸福，也会给你失落，幸福体验的多了，失落才更加痛苦。高一的一年里你改变很多，哭过，也动摇过，一方面因为环境改变了，更多的是因为你的承受力受到了挑战。我很想安慰你说一切都会过去，可是我不想这样骗你，我想给你说的是，该来的总会来的，还会来的。面对和承担都要靠你自己！

人经历过爱还不算长大，带着爱去经历困难之下的坚持与忍耐，才迅速长大！

（三）能写一手好字却很少写出漂亮的卷面，能做很多难题却很少取得完美的得分，能够抓一些小空闲挤时间却不能高效利用大段时间，能够离家生活却还不能真正照顾自己、自理自立。你是一个生活在幸福里却还不知道幸福有多少的马虎女孩，一个享受了母亲无限的恩情却还不知道用什么样的方式来回报的粗心女孩，一个虽然走出母亲的视线，却没有走出母亲思念的幸福女孩。

在求学生活里历练了一年了，一天天日子的捶打是在考验你自己，也是在加速你的成长，把你在父母疼爱中错失的成长机会弥补回来。要知道在磨练中成长是带有刺痛感的，没有压力怎么能知道你能承受到少？没有困难怎么能知道你成长了多少？从开始的凌乱到现在懂得有条理，从开始的不在意到现在懂得珍惜，从开始无所顾忌地依赖父母，到现在懂得自己的责任，你的成长我们看得到，然而要把所有的“懂得”都变成行动恐怕还需要更长的时间。

（四）你是一个很内秀的男生，平时的不张扬也掩盖不住你内心的灿烂多彩。无论是风筝节的海报，还是放飞了的漂流瓶，无论是抗震救灾时那份发自肺腑的《全世爱》还是作品集里洋洋洒洒的心语，都让我觉得你心里还有一个更丰富的世界。我曾告诉你我的希望，希望你的默默努力中再多一点斗志、大气和豪气，因为一个男生或者未来的男子汉需要一种阳刚，需要一种斩钉截铁的魄力。这不是某一堂课上讲到的知识，而是在自己的生活中练就的一种品质。细腻有余，刚劲不足，感性有余，拼劲不足，风花雪月有余，金刚怒目金戈铁马不足。所有的这些不是让你变成一个武夫，而是在你的精神中应注入永远挺直腰杆的力量。面对暂时的困难，敢于立下壮志雄心，敢于说出壮语豪言，更能拼出意气风发。

（五）我从你始终如一的默默努力中看到了你心里的方向，从你朴素的表达和文字里看到了你的坚定，你的眼神和微笑中看到了你对现在生活的珍惜，从你简朴的生活习惯中看到了你的责任感，甚至看到了曾经的自己。从陌生到适应，一年时间，酸甜苦辣，你的生活里没有多少倾诉和依赖，或者说不需要依赖，所有的成绩起伏、心情好坏，你都一个人默默地承担着，看不到你的抱怨，看不到你的张扬，看不到你的偷懒放松，你将这承担的过程演绎为奋斗的精彩，稳定的成绩是回报，坚强的性格更应该是回报。父母应该为有你这样的女儿而骄傲，老师也为有你这样的学生而幸福。

（六）总是把自己的过失推给所谓“性格”的人是不负责任的，总是用“本性难移”来给自己开脱的人最没有出息。明知故犯的做法中有着不敢面对自己不足的懦弱，有着不愿改正的懒惰，或是对自己不负责任的无所谓。所以当所有实力都具备的时候，你就更不该输在这一步上。要知道真正高手的较量拼得恰恰就着这样的软实力。

（七）这又是一个快乐、失落和成长交织的学期，无论是考前复习的“疯狂”还是考后又一次的振作都真的让我感觉到了你的成长。还是要擦干眼泪，带上教训和力量要走下面的路，不要让过去的成为包袱，不要再给一件不成功的事情增加成本，陷于后悔是比失败更可怕的代价。相信自己！到什么时候都不要轻易否定自己，在充实的过程中积攒起来厚实的自信。接下来的一个学期应该真正把自己的高三意识转变为高三行动了，需要的不是考前的疯狂，而是始终如一的有序高效的忙碌。当然还会有失落，还害怕吗？当然还会有困难，又能怎么样呢？

（八）这半年是你这辈子的一个坎儿。这话虽说有些重，可是我的确如此认为。目前你在坎儿这边，成功的生活在坎儿那边。我曾经在上一次的评语里给你说过：牵绊太多，不行，顾虑太重，也不行，拿得起，放得下，也不能只是嘴上说说，要在行动里见到好状态。这些话我如今还要再次要告诉你。（班主任评语）不管是竞赛考试的失意，还是心里的人情失落，不管是别人带给你的压力，还是自己制造的牵绊，不管是课程上的落后，还是人生定位上的超前，你都让我为你捏了一把汗。现在看来，要想超越这个坎儿，光靠努力恐怕还远远不够，还需要你抬头看看前面的路，找到自己本应该有的高远目标，心存志向而不只是心存柔情；还需要你轻装上阵，卸掉不该有的负担的牵挂，保证努力地效果不打折扣。只有这样才不会白白耗费心力，才可能尽快赶上来。

竞赛应该给了你一个教训和一个良好的自制力，两者加起来会是你下一步的优势，把这些利用起来，你的命运依然掌握在你手里。

（九）对于进步，你的心是那么容易自满，一点点的进步就让你心潮澎湃，就让你心花怒放，让你飘飘然。对于外在的影响，你得心总是那么善感，一点点的风吹草动也会让你泛起层层涟漪。根子仍然是你太在意别人的眼光，处处考虑到自己的脸面。所以以至于即使有了进步老师都不敢表扬你，怕你你会在三分钟取得的成绩上花上十分钟去陶醉去高兴，所以你往往在一次小小的进步之后要跌一个大大的跟头，不是吗？

处处追求面子的人最终一定会最没面子。再说除了自己沾沾自喜，有谁会真正在意呢？别把自己太当一回事儿，一定要把自己做的事情当一回事儿！没有真实力，面子就是面子，来的快，去的狠。你总是相信自己的天生聪明，却总不刻苦努力把这份聪明变成真实力，以至于“聪明反被聪明误”。你的高三到了，这是凭硬实力才能胜出的战场。在现在这转变的基础上踏踏实实地学吧！

精选中学生作文评语 篇2

心理学家告诉我们:没有情感的支持, 人的其他心理活动如感知、记忆、思维等等都会变得软弱无力。由此可知, 情感是一个人从事工作和学习的一种内在的强大动力。对于初中学生, 尤其需要情感教育。因为十四五岁的他们踏进初中校门, 内心世界是充满幻想和渴求的, 掺杂幼稚与成熟, 理性思考与冲动交织着的世界。他们常常有莫名其妙的烦躁不安, 有许多话要向人倾诉, 同时又力图紧闭自己的内心世界。然而, 我们的一些教师与学生的交往甚少, 但是学生多么渴望有一位长者作为他们情感大海中的港湾。此时, 作文就可能成为这座桥梁, 每次作文之后, 学生多么急切地期待老师的批阅和讲评, 而老师饱含情感的评价能让学生得到一种被关注、被理解的喜悦, 甚至能让学生一生受到激励。学生就在教师的不断修正、奖励下一次次使自己的作文能力提高。反之, 平淡乏味甚至有伤学生自尊的评语会伤害学生一辈子。著名教育家苏灵扬曾说过这样一件事:“我上初中时曾写过一首诗, 兴致勃勃地给老师看, 老师却批了‘不像诗’几个字, 使我的自尊受到了伤害, 从此一辈子再也没有写过一首诗。”可见作文批语因情感渗透不够而带来的教育失误多么令人痛心。

相反, 如果我们教师在作文批语中因渗透了健康向上的情感, 无疑能使作文教学取得长足进展。如有一次我布置了一篇以“感恩”为话题的作文, 有一个学生在文中是以如何报答父母的爱进行构思的, 且明显可以看出抄袭的痕迹。他在文中写道:“‘谁言寸草心, 报得三春晖。’父母对我们的爱是世界上最宝贵的财富。我们被它呵护, 被它包围。它正如花儿倾心地开, 无悔的谢;犹如春天里的风, 夏天里的绿, 秋天里的红, 冬日里的暖……”当时我在批阅时感觉文辞很优美, 但总觉感情不真实, 因为文章通篇没有举出具体事例, 这就给人大话连篇、空洞无物、不切实际之感。为了不打消这位学生作文的积极性, 顺势进行情感教育, 于是我在评语中写道:“你是一个很有孝心的人, 文章能通过报答父母的爱来表达‘感恩’的主题, 文辞较优美, 语句较精炼, 但内容较为空洞, 如能举出具体事例、写出真情实感就更好!”作文本发下去后, 这位学生就主动到我这来承认是抄的, 我当时不但没有批评这位学生, 反而表扬他知错能改的态度, 并告诉他写作文一定要表达真情实感, 切忌空洞无物。这位学生经过这次写作事件之后, 得到了情感教育, 也更加喜欢上了写作。

有时学生在作文中流露出不良情绪时, 我们采用情感批语, 又能收到其他方式难以取得的效果。一位文笔不错的女生在作文中流露不能走出早恋的困惑情绪, 我是这样写批语的———“你行云流水般的语言确实令我欣慰, 但你的语言流露的思想令我担忧。你说爱情是美好的, 美好的东西人人都向往, 更希望得到。但是你应明白:美好的东西不一定是合适的, 过早地品尝未成熟的果子, 得到的只能是苦涩。希望你在自己身边寻找友谊, 这要比不认真的“恋”珍贵得多;如果你还有想法, 我们面谈好不好?切记, 千万不要为此事烦恼!”作文本发下后的第二天, 该学生主动找到我, 我和她进行了长达两个小时的谈话。之后, 她提出要借有关人生观的书, 我立即打开书柜, 任她挑选。后来, 她在作文本上写到:“老师, 请你看我走向一个崭新的自我!”从这些话中, 我看到了学生长大的影子。这样的情感批语不仅有利于学生的身心发展, 而且有利于学生作文水平的提高。

可见, 将情感教育渗透到作文评语中能激发学生的写作激情, 化“要我写”为“我要写”, 同时也能够达到思想教育的目的, 可谓一举多得, 值得推广。那么, 怎样将情感教育渗透到作文评语中去呢?

第一, 教师必须是一位情感健康的“有情人”。教育心理学研究表明:“一个对如何事物都无动于衷, 冷若冰霜的人, 他是不可能有什么深刻认识的, 也不可能有什么大的成就。”对于我们教师来说, 最典型的情感就是对学生的爱。

第二, 我们要从心理学的角度认识到学生喜爱有特色的评语, 这样才能“投其所好”、“导之有方”。学生喜爱的评语是:鼓励性和表扬性为主, 认真又精细, 新颖又有味。再差的作文也有优点。对于作文基础较差, 但卷面整洁, 态度认真的学生, 我们可以这样批———“你的卷面真是一道亮丽的风景线!”这样情感性的批语无形中使学生内心掀起一片波澜。

作文评语中“爱的效应” 篇3

今年教师节,学校为每个老师做了一个“知心话语袋”,便于学生们给老师写悄悄话。笔者收到了许多学生的留言,有认识的,也有不认识的,但其中一份让笔者印象深刻。那是同年级别的班上的一个孩子写的,他说:“敬爱的王老师,或许您不认识我,但我对您印象特别深刻,在文学社选修课上您那会意的一笑及精彩的点评深深烙在了我的心里。您还记得《给诸葛亮的一封信》那篇文章吗?作者是我。其实我觉得我那篇作文写得并不是很好,尤其是和选修班上其他同学的作文相比,我是很羞愧的,但是您却给了我较高的评价。您没有像一般语文老师那样讲什么中心、重点之类的套话,而是说我‘心思细腻,感觉敏锐,有此创新之意、幽默之风,不止作文,何愁他事无成?虽只寥寥数语,却很大程度上鼓励了我对语文学习的信心,更是鼓励了我生活的自信心。谢谢您王老师,我会努力的!”虽然笔者真的没有办法把这个学生的名字和模样联系起来,但是给他的评语笔者倒的确是记得的。因为一直以来,笔者都信奉着“做人——作文”的教学理念,那个学生的孤僻不合群在他的作文中也体现了出来,所以笔者便抓住他作文中细小的闪光点,放大再以特别的方式表扬,希望他能在笔者的评语中得到鼓励。当然,结果,笔者很高兴。

近年来,经常可以看到或听到类似这样的报道,什么某地作文考试中,有很多学生为表现某一主题,而编造故事,比如为表现“挫折能让人奋起”便都说家境贫寒、家人或病或死等等。于是我们批判学生的虚假不实的作文和感情,我们抱怨在许多孩子的作文中几乎感受不到孩子的灵性与活力,体会不到少年特有的稚气与眼光,看不到敏感的情思和丰富的想象力,读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子,没有灵魂,没有个性和个体,有的是千人一面的“装在套子里的人”,有的是急功近利和文字游戏。

可我们却没有想到平时的作文教学,又是如何去评价的。我们是否依然在采用传统的公式化、模式化的评语呢?诸如:中心是否明确,重点是否突出,详略是否得当,层次是否清楚,语句是否通顺等。诚然,这样的评语是可以一针见血地评价学生作文的成功之处或问题所在的,但这样僵化教条的语言严重忽视了培养人、发展人的要求,不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性,更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

“做人——作文”教学理念告诉我们,作文评语必须朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,也就是说作文评语不仅要评价学生习作的优劣,更重要的是能够与习作者实际心灵上的交流和沟通,唤起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,使学生通过长期的评语感染,领悟写作技巧,磨练意志品质,逐步提高写作能力,实现真正意义上的“做人——作文”素质养成和和谐发展。

二、如何为学生的作文写评语

“思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。”从这个意义上说,学生作文不但是学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质,为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文评语中作为说教者的形象,与学生进行平等的、耐心的心灵交流,激发学生的写作热情。评价学生的文章,最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外,更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作,觉得那是一种快乐。针对学生的心理,教师要用一种清新、亲切的语句,充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性,使每一位学生都喜欢写作,从而提高全体学生的写作水平。

叶圣陶先生说:“批改不易挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好。”根据叶老的指点,在作文评语中必须坚持运用爱的效应。那么,如何在作文评语中运用爱的效应呢?

(一)决不吝啬对学生的赞美

我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文留下了老师充满热情的赞语:“好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量,十二岁小儿能作此语,莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语,无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励,成了他在文学道路上奋进的动力。

一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道:“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话,我至今还记得,您说我会成为作家的话,是您的话让我做起了作家梦,没想到现在梦成真了,我要感谢您的鼓励。”可见,有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。

无论是什么样的学生,只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步,就应该正面肯定习作的可贵之处,趁热打铁,以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。笔者当学生的时候也不擅长写作文,但有一次高中语文老师的评语让笔者深为感动:“可嘉可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章,我仿佛看到了中国的夏洛蒂·勃朗特!”当时,对于这样的评语笔者是极为得意的,因为老师既肯定了笔者对作文技巧的灵活运用,又使笔者体验到作文成功的愉悦与满足,让笔者觉得自己是作文的主人,从而激发了写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

有的时候甚至不必局限于作文本身,即使是作文本上的字迹工整漂亮,也可以大加赞扬。一个已升入省中的男生就曾经告诉过笔者:“要不是你夸奖我的字漂亮,我都不知道自己在作文上也是有‘长处的。所以我就努力写作文,以不辜负你的赞扬和我漂亮的字。”

(二)用温柔之手抚慰学生的情感

先学做人,后学作文,文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学,往往只重视对学生写作技巧的指导,忽视了作文的育人功能。其实,不管是成人的文章还是学生的作文,都或多或少地体现了他们的世界观和人生观,是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语,可以提高学生的思想认识,培养学生高尚的道德情操,真正把作文与做人结合起来。

笔者任教的班上有位女同学因外貌而自卑,也因此和班级其他女生相处不融洽。七年级一次作文,要求描写班级里一位同学,不出现名字但要把人的特点写活,她便以《她》为题写了自己:她是一条丑陋的毛毛虫,挣扎在痛苦的边缘,受尽嘲弄也无法等来自己的蜕变……笔者读后感触很深,虽然从要求上有些偏了,但为了使她多些自信于是笔者写下了这样的评语:“一条不起眼的毛毛虫,落在了我的花园里,我讶异于她的自卑和娇弱,我欣赏她的诚实和坦率,我更珍爱并抚慰她洒满露珠的身躯,我带来上帝赐与她独特的礼物——书籍。有一天,毛毛虫定然会蜕化成让所有人惊羡的蝶儿,气质清华。”从此这位女生利用课余时间尽情阅读,作文水平不断提高并且佳作纷呈,“腹有诗书气自华”,自此也不再以外形为意,反而与同学关系和睦了。

事实证明,用一颗爱心写评语,会激发学生写作甚至是生活的激情。做人讲究一个“情”字,作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟,作文评语理应影响他们做人的尺度,引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如能达到文字相通,情感相通,学生就不会讨厌作文了,而能把作文当成朋友。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。

总之,教师给学生写的作文评语,不应该是简单的、生硬的说教,而应该是娓娓的交谈。因为,老师几句赞美的话,真挚的话,会沟通两代人的心音,给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解,深刻的哲理,诚挚的希望,富有情感色彩的话,也许将伴随学生们度过整整一生。

作文经典评语精选 篇4

对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

小作者观察仔细，叙述时井然有序

一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

细节描写颇具匠心。极富功底。

对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现…

比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.

文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.

文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.

文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动.

充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.

注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.

文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.…点面结合,使文章生动,具体,详略得当.

对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.

全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.

文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.

文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.

文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.

精选二年级学生评语 篇5

你聪明可爱、思维敏捷、口齿伶俐，具有强烈的好奇心，这是你身上闪烁的亮点。但是你在学习上缺乏一定的自觉性，作业经常出现马虎潦草的现象，课堂上也不太能够集中注意力。老师希望你能尽快改正缺点，争做一名优秀的少先队员。

一年来，忘不了的是你那整齐的作业书写和认真的学习态度。你活泼可爱，尊师守纪，彬彬有礼，做事认真，成绩优秀，是老师心目中的好学生，同学心目中的好干部。老师期待着你更多的精彩。

你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，你肯定会更出色!

你是一个性格内向的女孩，你腼腆的微笑中总含有一丝羞涩，使同学和老师多了些亲切感。老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工工整整的迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，争取在各方面打个漂亮仗。

你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。老师希望你平时胆子再大一些，勇敢地展示自己。

你是个纯真可爱的女孩。见到老师总是热情地打招呼。课上能积极举手回答问题，课间与同学友好相处。可就是做作业喜欢拖拉，老师希望你做每一件事情的时候能够专心致志，你能做到吗?

你活泼可爱，尊敬老师，平时能够按时完成老师布置的学习任务。可是你发现没有，你为了图快，作业本上的迹变得马虎了。老师希望你在新的学期中，能够端正自己的学习态度，上课认真听讲，作业认真书写，做一名合格的少先队员。

你是一个思维很活跃的男孩，对知识的理解和接受能力也较强，临近考试，你的学习态度比开学初有了很大的进步，也写得认真多了，老师真为你高兴。希望你以后更加严格要求自己，争取更大的进步。

你总是认真听讲，积极发言，认真完成作业，瞧，你的努力没有白费，好成绩与你交上了朋友，老师好想翘起大拇指夸奖一番。希望你以后大胆一点，多多展示自己的风采。

“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩!希望你以后能以更高的要求严格要求自己，上课更加认真，工作更加认真负责，老师相信，你一定会更加优秀的。

二年级学生操行班主任评语2）

1.看到你的名，就想起你圆圆的胖乎乎的笑脸，你活泼可爱，总是那么开朗，你爱劳动，每次饭后总是主动帮老师打扫教室、走廊，老师好喜欢你啊!如果你能在课堂上守纪律，老师就更喜欢你了!

2.你给老师的印象就是不爱说话，上课时坐得端端正正的，也爱写作业，可能是你没讲究学习方法的缘故吧，你的学习效果不是很好，老师都为你着急了。今后你要把每一个知识点都落实，那样成绩会有所提高的!

3.这期从北京来了一个会说普通话的你，好大方的你呀，上课时能大胆的回答问题，作业迹工整，也许开始不适应这里的教学，你的成绩不是你妈妈期望的那样，后来你的进步令老师和你的家长非常满意，期中还得了奖状，继续努力吧，更上一层楼!

4.你是一个聪明的孩子，头脑灵活，老师交代的事你能认真完成。可是后半期的你的表现有点令老师有点失望，你的成绩很好，老师让你当组长，是想让你起带头作用的，可是你上课有点贪玩，一个橡皮擦，一支铅笔都是你的玩具，老师希望你以后好好的表现，要有带头雁的样子!

5.一个文静守纪律的好女孩，说实话，刚接触你时，你给老师的印象不是很深刻，自从那两个女同学欺负你后，老师狠狠地批评了她们，你的胆子就变大了，上课回答问题声音好响亮，尤其是成绩，那真是不错，所以评你为三好学生，你是当之无愧的，继续努力吧，好孩子!

6.你呀，上半期的表现真的是令老师头疼，自己不写作业，要补习班的老师写，要同学写，小小年纪还欺负别人，通过和你家长的交流，你变了，看到你的改变，老师好高兴啊!后半期，你基本上能独立完成作业，上课听讲也认真了，虽然成绩不是很优秀，但是进步也不小呢，老师在这里表扬你了!望你持之以恒，争取更大的进步!

7.你默默无闻的做着你爱做的一切，比如早晨来后带领同学们学习，打扫卫生，上课时你坐的端端正正的，认真地听老师讲课。你像一枝静静开放的鲜花，把自己开得灿烂，把芳香留给了同学们，同学们在你的带领下，进步不小呢!老师在这里感谢你!

8.你是个聪明活泼的孩子,尊敬师长,团结同学,乐于帮助他人。上课时你思维活跃，再难的问题在你手里都能迎刃而解。下课后，能与同学们和睦相处。老师希望你以后回答问题时先举手，好吗?在优中追求完美，那更优秀!

9.你是位既聪明又文静的小女孩,你学习认真,总是认真按时完成老师的作业,作业本上那端端正正的迹让老师好喜欢。不过,你课堂上发言再大声些,敢于提问,你会更优秀，老师会更喜欢你哟!

10.你给老师的印象是太默默无闻了，你默默的学习，默默地劳动，默默地帮助他人，所有的一切都给老师留下了深刻的印象。老师祝你在今后的学习中更上一层楼!

11.你爱劳动，守纪律，是个听话的孩子，你太默不作声了，课堂上也不敢回答问题，老师多想看到你举起你那稚嫩的小手呀，希望你今后大胆一些，努力把学习提高一个层次!

12.你性情温和、言语不多,待人随和、诚恳。对待学习,有充分的自信,努力刻苦,在学校你和每个同学都和和气气的，老师好喜欢你哟。但是老师更希望你今后大方一些，你太文静了，像个温顺的小绵羊。女孩子性格可以开朗些，好吗?

13.你是个聪明懂事的男孩,你热爱劳动,与同学和睦相处。上课认真听讲,总能认真完成各科作业。不过,你上课总是那么安静,希望你能抓住每次锻炼自己的机会,与人交往大胆些,使自己变得更出色。老师期待着你的改变哟!

14.你是一个乖巧可爱的小女孩，这期老师选你当组长，你在各方面都表现得非常出色。在校能自觉遵守各项规章制度,对待学习也较努力,上课时你总是坐得端端正正,听得认认真真,作业也很自觉完成，还主动能帮助其他的小朋友。老师希望你以后在家能多读课外书,丰富知识面,提高自己的理解能力!

15.这期我班来了一个又可爱又调皮的你，说你可爱，是因为你懂得要帮助别人，还主动给老师打扫讲台，看到垃圾桶满了就自觉的去倒了。说你调皮，是因为你有时还和其他小朋友打闹，并且出手比较重。老师希望你今后注意和小朋友和睦相处，在学习上也要自觉，老师期待着你的改变哟!有信心吗?

16.你呀，我怎么来评价你呢?你脑瓜子灵活，就是上课再不认真听讲，也能把作业做好。可惜呀，你的聪明才智并没用在正途上，你上课喜欢做小动作，一支铅笔你都可以玩半节课，还有点喜欢欺负别人，我想你的父母是没教你这样吧!希望你以后在父母和老师的教育下好好学习，争取做一个听话守纪律的好孩子!

17.这期来你的进步不小呢，首先你能完成课堂作业，数学成绩也有进步，上课能守纪律，不下位，不讲小话，等等。这些老师都记在心里呢，为你的每一个小小的进步高兴着呢!虽然有进步，老师还是要告诫你呢，今后还要背书，把作业自觉的完成，还要爱学习，你会听吗?

18.在老师的心中，你一直是个懂事的孩子，没想到你也有让老师“刮目相看”的时候，那次的事还记得吗?人不可以有贪心的，不是你的就不能要的。在学习上，你还是算一个比较优秀的孩子，作业能认真完成，迹也还工整。老师希望你今后德、智、体、美、能全面发展!

19.这期开学后的一段日子，你给老师的印象确实不佳，不爱完成作业，特别是家庭作业，不过后来通过老师的教导和家长的耐心教育，你改了，看到你的改变，老师好高兴的，有错必改，是个好孩子。在今后的日子中，你还要不断的学习，不断的进步!

20.小朋友，看你默默不作声的，其实你的脑筋活得很呢。而你把你的优势没用在学习上，用在了玩这方面，上课听讲时你是坐得端端正正的，可老师却发现你的心思没跟着老师转，开小车了。今后，你还是要认真听讲，多看书，知识能使人进步!

-学年小学二年级学生评语

你是个勤奋、好学的男孩，从不放松自己，热爱劳动，同学之间友好相处，学习成绩稳中有进，希你今后继续努力，争取更大的进步。

你是个骄小玲珑的小女孩，你热爱集体，同学之间友好相处，作业按时完成，比以前写得好，学习上有进步，希今后继续努力学习，争取做人好学生。

你诚实、善良，从不惹事生非。热爱集体，同学之间友好相处。作业按时完成，但迹不太工整，希今后上课多动脑，积极发言，你将会有更大的进步。

你是个诚实的孩子，学习自学性较好，从不拖拉作业，同学之间友好相处，由于你的努力，成绩不继提高，希你今后继续努力，争取与人并肩同行。

你是个诚实的孩子，你热爱集体，热爱劳动，同学之间友好相处，但学习自觉性差，作业总要在老师督促下完成，成绩虽有进步，但不算大，希今后改正缺点，争取更大的进步。

活泼，开朗是你的天性，你热爱集体，讲究卫生。对人有礼貌，但你生性贪玩，作业不能按时完成，希今后改掉这些坏毛病，争取做个好学生。

在老师眼里，你是一个斯斯文文的男孩。老师交给你的任务，你都完成的较出色。你上课能认真听讲，积极思维，但老师总觉得你的学习没有明显进步。在这里老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

你是一个天真可爱的女孩。你尊敬师长，积极参加学校开展的各项活动。上课认真听讲，积极思维，作业一丝不苟。批阅你的作业也是一种美的享受。在这里，老师送你一句话：一份耕耘，一份收获。只要勤奋踏实，你会非常出色。

在老师眼里，你是一个文静的男孩。其实，你活泼、好动。值得欣慰的是，这学期你各方面取得了很大的进步。你的作业总是一丝不苟，迹端正、清楚。在这里，老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你一定会品尝到辛勤奋斗的甜果。

翻开你的笔记本，一行行娟秀的迹呈现在人们眼前，阅读你的作文，自然优美的语言让人觉得这是一种享受。平时，你关心同学，热爱集体。只是，作为一名班干部，应处处以身作则，发挥模范带头作用。在这里，老师送你一句话：学无止境，只要不断拼搏，才能获得更大丰收。

你是一个活泼可爱的男孩，见到老师、同学，你总是笑脸相迎，你上课能认真听讲，积极参与课堂讨论。你的作业总能按时完成，只是书写还不够美观。如果你各方面都表现的出色一些，那你将成为一个非常优秀的学生。

在老师心目中，你是一个聪明、活泼的男孩。对待同学你也很真诚。你能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。作业总是一丝不苟，迹端正。不过，你作业的速度总让老师担心。在新的学年里，老师希望你能迈好前进路上的每一步，成为一个更出色的男孩。

想到你，浮现在我眼前的是抢着为同学发本子的情景。平时上课你总是坐得端端正正，听得认认真真，时而也能听到你精彩的发言。你热爱劳动、团结同学，深受同学、老师的喜爱。如果你能把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，平时以高标准严格要求自己，你会非常出色。

在老师心目中，你是一个活泼、可爱的男孩，见到老师、同学你总是笑脸相迎。你上课能认真听讲，作业一丝不苟。你热爱劳动，乐于助人，关心集体。不过，老师觉得，你在学习上还缺少在运动场上的那种拼劲。在这里，老师希望你认准目标，脚踏实地向前进，相信在收获的季节里会品尝到辛勤奋斗的甜果。

你是一个文静而懂事的女孩。你热爱劳动，与同学和睦相处。上课认真听讲，总能认真完成各科作业。不过，你上课的时候总是那么安静。在这里，老师真诚地希望你能抓住每次锻炼自己的机会，与人交往大胆些，使自己变得更加出色。

你活泼、聪明，待人真诚热情。能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听。平时，你关心集体，为班里作了不少贡献。只是，作为一名干部，应处处以身作则，发挥模范带头作用。在这里，老师真诚地希望你在新的一年里，戒骄戒躁，争取获得更大的丰收。

你是一个思想纯朴、心地善良的男孩。上课专心听讲，回答问题总少不了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动，尊敬老师，团结同学。因此，深受同学和老师的喜爱。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。

在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。

在老师心目中，你是个可爱的男孩。你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动。上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。在这里老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。

想到你，浮现在我眼前的是你对班级工作认真负责的情景。能出色完成老师交给你的各项任务，当好老师的小助手。上课专心听讲，常常能听到你精彩的发言。你团结同学，乐于助人。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目”。

在老师心目中，你是一个心地善良，为人厚道的男孩。见到老师，你总是笑脸相迎，与团结和睦相处，因此，深受同学和老师的喜爱。不过，老师觉得你学习目的不明确，总让老师为你担心。说真的，老师对你充满信心。希望你在新的学年里摒开不良习惯，奋勇前进，你一定会很出色的。

在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很真诚。不过，老师觉得你学习的目的不明确。在这里，老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

高二年级学生家长评语

你思想较单纯，不爱言语，有良好的文明卫生习惯，集体活动积极参与,尊敬师长，团结同学，学习成绩有进步。学习过程中，自制力较强，能保持良好的，激发学习热情，日积月累，循序进步。你有好的天赋，老师发现你考一次，前进一点，照这样的轨迹走下去,老师相信到高考时，你会有足够的信心走向考场。

你是一个懂事、有爱心、爱学习的女孩。能够自觉地完成老师布置的各项任务。学习上，你的基础较差，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，还不断向成绩好的同学学习。你的各科都有很大的进步!像你这样的人，一定能实现自己的远大理想的!爸妈相信你是行的!

你是一个比较有头脑的中学生，爱憎分明，毫无公子哥儿气，人品好!你有很强的自尊心，想学好每一科。尊敬师长，遵守纪律，劳动起劲，与同学们友好相处。学习上，你探究学习方法，提高效率，打破学习瓶颈，经过后半学期的努力，有了较大的进步。

你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，本学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴。浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累，踏实努力的学习让你的成绩有进步，老师希望你多注意学习方法，并把自己融入到集体中去，争取更大进步。

你本期来，遵规守纪，与人为善，班上组织的各项活动积极参与，参加音乐培训，学习上，毫不马虎，因为你知道，今天的成绩就是今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你现在在学习上多下苦功夫，将来就会少吃些苦。经过高二一年的努力，你的学习成绩有了长足的进步，继续加油，爸爸为你打气。

你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处;你勤学好问，爱动脑筋;你热爱班级，关心爱护集体荣誉;热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生。老师一直为你有很强的学习积极性而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴，但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因?

你言语不多，待人谦和、善良。学习和做人一样，脚踏实地，默默用功，勤奋好学，成绩有进步。但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧，不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。要相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!

我深深的感到家长和教师一样，都是教育者，都富有对孩子的教育贡任，对孩子的成长过程都要进行冷静分析，找准新的平衡点，保持一颗平常心，拥有一颗爱心，坚持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，为孩子的成长而学习新的知识识，做孩子成长的助跑器，和老师一起共同点燃孩子的希望之光，做一个合格的家长。

今天听了老师的介绍感触很大。作为我们家长来说，绝对不能溺爱孩子。我们也很重视对孩子的教育，对孩子的要求很严，听了老师的话，我觉得在对孩子的教育方面有些方面感到很惭愧。有时我们太急、太燥，方法比较简单。我现在的感觉就是“隔行如隔山”，有可能我们在自己的事业和领域我们是很懂行，但对教育还真是一个门外汉，所以我希望幼儿园有什么新的方法和经验，请及时告诉我们家长，不一定要家长会，因为太有限，可以平时多发给我们一些这方面的资料，让我们在的同时也学习。

作业有很多次都被评为甲a+，这让我们很高兴。因为这些都是她凭自己汗水努力而得来的。虽然你很聪明也很认真，但缺乏毅力，对难题缺乏信心。我们希望你能够加强对难题的解题能力。加油!我们相信你一定能行!

学习态度端正了，学习成绩一定会提高。今年，我们家长很高兴看到孩子这一可喜的变化：作业比以前认真了，对学习感兴趣了，能主动学习了……我们有信心，就这样努力下去，一定是学习最棒的!

光阴似箭，初中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的初中毕业生，即将面临中考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。

作为一名初中生，我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。在校，我模范遵守校纪校规，有强烈的集体荣誉感和高度的责任感。我严于律己，进取心强，报名参加学习小组，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

在学习上，我态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。思维较严密，具有一定的自学能力和综合分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

三年的初中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励。

孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的。

希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向。

五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦。

上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧，知识永远是最强的力量。

初二年级学生评语精选 篇6

2. 邱建忠你是个聪明、性格开朗的男孩，关心集体，勤奋好学，学习成绩也不错。但后半期有些贪玩之心，大大影响了你前进的脚步，凭你的智力完全可以在学习这条道路上走的更远一些。老师希望你能改掉自己性格暴躁的坏习惯，静下心来投入到学习中去，抓住初三这最关键的一年，为自己的初中生活划上一个圆满的句号

3. 孔京成：你有较强的逻辑思维能力及综合推理能力，老师们说你很有理科天赋，本学期也取得了一些进步。但个性中的随意和马虎总让你与班级中成绩前列的同学还有距离，希望你能够善加利用自己的优点，让它发出耀眼的光芒。

4. 你是个性格温和的孩子。为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心集体，待人有礼，有良好的道德修养，能自觉抵制不良风气，充满正义感，是老师的得力助手。学习上比较认真，但是成绩不稳定，希望你能改进学习方法，争取取得更大的进步

5. 陈金戈：我们班的物理课代表，一直保持着对物理学科的优势，可见当你对某一件事怀有强烈的想要把它做好的愿望时，总能够做到的。愿你能乘胜追击，相信你可以在数学、英语及更多的学科中找到自信，争取到更多学科的优势。

6. 王金灿：八年级以来你给了老师很大的惊喜，学习认真、踏实，成绩进步也很快，你用实力证明了老师没有看错你。英语学习不是不可逾越的大山，相信只要你功夫到了，一定会有收获的。下学期的学习道路，老师希望你能走得更自信更顺畅。

7. 宋伟：这学期，你好像一下子长大了许多。做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了，老师真高兴啊!我相信，要求上进、不甘落后的你会改掉写得不工整的毛病，更加严格要求自己，成为班中最棒的学生。

8. 杨丹：你诚实守纪，你每次都能一丝不苟地完成好老师布置的工作，与同学融洽相处的你又有着一种不服输的倔强性格，喜欢对问题追根究底，所以你的学习成绩还不错，但有时你还是很粗心哦。希望你能给自己多一点信心，多一点细心，你的成绩将会更好些!

9. 杨涛：希望你能将篮球场上的潇洒带到学习上来，给自己多一点信心，多一点细心，你的人生将会和你打篮球一般精彩!加外小小年纪不要那么多忧郁，好好享受单纯的中学生活呀!

10. 赖俊：你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，把吃苦耐劳、持之以恒的精神也放到学习上来，做一名合格的中学生!

11. 边媛媛：同学们都喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你的聪明可爱，但每次老师批阅你的作业本时，就会和你在不高兴的时候一样，显得郁郁寡欢，知道为什么吗?因为你的字，其实你可以写好的，只要你肯下功夫，但是你没有去做，这可很不好呀，老师希望在书写方面你能多下功夫，同时，假期少看电视多学习，把功课补补哦!

12. 苗萍：你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望继续努力，上课回答问题再响亮点，自信点，做一名优秀的中学生!

13. 段永记：不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对待同学的热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的。

14. 辜俊：你是一个机灵活泼的孩子，性格外向倔强，动手能力强，喜欢自由空间，不喜欢吃亏，对不公平的事情采取直接的方法回击，喜欢看书，对知识充满欲望，精力充沛，独立能力强，对他人意见有选择性的接受，思维开阔，语言表达能力强，上课能积极发言，回答问题声音响亮清脆，老师希望你在学习上也能独立自觉，自己管理自己!

也谈作文评语在语文教学中的作用 篇7

一在作文评语中建立师生情感交流的纽带

长期以来, 不少教师在评语中只对作文的布局、结构诸方面给予客观评价。不是布局欠合理, 就是句子欠通顺、结构不完整。久而久之, 学生的写作兴趣便被打散了。这样, 教师在作文评语中多蕴含一点关爱, 给学生以良好的期待和真诚的关心, 就显得尤其重要了。在给学生的作文评语中, 笔者一直运用爱的效应, 充分发挥评语的魅力, 欣赏学生的文采, 渗透教师的关爱、包容和鼓励, 创设了良好的评价氛围, 拉近了师生的距离。作文评语对教师来说是三言两语, 对学生可是字字重千斤, 将直接影响到他们的学习心理、道德品质和为人处世。精彩的评语会为学生带来点点温情, 建立师生情感交流的纽带。我想, 用“随风潜入夜, 润物细无声”的妙境滋润学生的心灵, 把师爱渗入到作文评语之中, 这样才能刺激他们的情感再造, 激发学生创作的欲望, 使学生的作文在教师真情的滋润下开出奇妍的花朵!

二在作文评语中激发学生强大的内驱力

作文评语不仅要对作文本身的优缺点做出客观的评价, 而且有时还要对学生在作文中表现出的思想动态、性格特征等做出恰当的褒扬和激励。既让学生的写作水平有所提高, 又要在做人方面有所改进。做过班主任的语文老师可能都有这样的体会, 作文评语往往是与学生进行交流的窗口, 通过心与心的交流, 情与情的交融, 我们都能有意外的收获。跳出作文这一固定的模式, 把作文当做沟通师生情感的工具。那么, 我们会意识到, 与其要求学生作文, 不如疏导学生写出自己的真情实感, 让学生的情感得以宣泄, 达到以情促文的目的。

去年我班有一位来自偏远山村的女学生, 她身材瘦小, 家境贫寒, 上学时身上穿的衣服比较旧, 使她在班上显得十分自卑。有一次在写作《我》时, 她写道:“我是一只不起眼的丑小鸭, 与班上的同学比起来, 自己显得太丢人了, 总觉得自己抬不起头来……”。我读后触动很大, 为了使她能很快自强起来, 我写下了这样的评语:“一只不起眼的丑小鸭, 飞进了我的丛林, 我怜爱她的自卑和娇弱, 我欣赏她的诚实和坦率, 我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼, 你信吗?这样的一只丑小鸭, 真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅!”她看后, 感动地哭了, 给我写了一封信, 那感人肺腑的话语也让我激动不已。从此, 她的作文水平不断提高并且佳作纷呈。后来, 她参加了“语文报杯”“新世纪杯”全国中学生作文大赛均获得二等奖。事实证明, 学生的作文离不开情, 教师的评语更离不开爱, 爱的力量是学生健康发展的源泉。当学生把作文当做向老师表露情感的舞台时, 教师真诚的评语就是激发学生写作的强大内驱力。

三在评语中做学生成长的“指南针”, 把握奋斗的航标

叶圣陶先生在有关作文的书信中说道:“必须使学生真正明晓教师之用意, 且能用之此后之实践, 乃为有效。”要实现这些要求, 要使评语能用“之此后之实践”, 就必须注意评语的启发性和鼓励性。因此, 我们在写评语时要尊重学生、赏识学生, 要尊重学生的个体差异, 促进每个学生的健康发展。每一个学生都有他的优点, 关键是老师要有一双善于发现的慧眼。

有位基础较差的学生, 害怕写作文, 担心挨老师批评, 每次交作文时总是拖拖拉拉, 甚至还有缺交的情况, 我发现后, 为他写下了这样的评语:“我发现你的作文一篇比一篇有进步。一篇比一篇有特色, 你的写作态度端正, 如果观察再细致些, 语言再精练些, 那么你的作文就会让同学们刮目相看。努力进取吧, 我坚信你会走出一条属于自己的路。”后来这位学生真的和我希望的一样, 不但对作文没有丝毫的厌倦, 反而兴趣更浓了, 信心增强了。他在一次作文中写道:“我现在每天都坚持阅读一篇文章, 来拓宽自己的视野, 当我沉浸在书海中时, 一些优美典雅的辞藻自然铭记在心, 与我的文章逐渐融合, 让我沉浸在读书的喜悦之中。蓦然回首, 发觉自己的文笔提高了很多。今天, 我写下了这篇文章, 让它记录我成长的脚步。在此, 我要感谢我们的语文老师, 在他的熏陶和帮助下, 我的文学素养得到了迅速的提高。我相信, 只要坚持不懈的努力, 一定会成功的。”如果我们用潦草冷淡的语言作评语, 就会伤害学生的自尊心, 摧残学生的自信心, 导致学生对作文失去兴趣, 直接影响学生写作能力的提高。相反, 我们在评改学生作文时能善于发现优点并及时肯定, 同时给予热情的激励, 用美好的期待去引导他们, 建立科学的人生“坐标”, 学生定会备受鼓舞, 日积月累, 作文水平便会逐步提高, 学习的观念更会合理化、科学化。希望我们每一位老师都有这样的一双慧眼, 为学生的成长指明方向, 把握奋斗的航标, 迈向成功之路。

总之, 在作文批改过程中, 教师要用一颗真诚的心去写评语, 充分利用评语的有利条件, 多鼓励、善启发, 倾注爱心、寄予厚望使学生变得自尊、自爱、自信、自强, 从而挖掘学生巨大的写作潜力。在评语中与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流。用多情而火热的评语去打动学生, 评中含情, 评中生情, 把真情注入学生的心田, 从而达到既教书又育人的目的。可以说, 作文评语是语文教师开启学生心灵的一把“金钥匙”。

精选中学生作文评语 篇8

关键词：作文教学;评语;实施方法

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）23-047-1

一、带商榷的口吻

随着年龄的增长和生活阅历的增加，中学生的独立意识逐渐增强，他们不喜欢老师高高在上的姿态和盛气凌人的说教，期望和老师展开情感和思想的相互交流。因此，教师写作文评语，应立足于培养学生的主体性和创造力，最好不要使用简单评判式的肯定或否定语气，否则往往会引起学生的逆反心理。如果评之得当，倒也无大妨;倘若评之欠妥，则既伤老师之权威，又损伤学生之自尊，弊多利少。因此，给学生习作指出缺点，最好用建设性、商讨性的语气来实现。如：（1）若将标题换成《××》是否更加妥当呢？（2）你认为本文用倒叙好还是用顺叙好呢？（3）这个词是不是可以换一个？（4）这句话太长了，用标点把它分开行吗？这些小评语一改传统的判断式语句，代之以商榷性的词句，亲切而又平和，避免权威性的肯定或否定，学生易于接受，也乐于接受。同时，这种商榷式的评语，既富有启发性，又不失指导性，不仅让学生“知其然”，更要“知其所以然”，学生修改起作文来，方向更明确，效果更明显。

二、多幽默的风格

文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，带来爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。当看到一篇错别字很多的作文时，有教师评道：“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：‘我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢？’”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。又如，有位学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹……”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢？”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。有的学生习惯把字写在格子线上，且不成行，可以这样写评语：“请把字写在格子中间好吗？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。”这些批语，诙谐中见真情，幽默中见力量，可以达到板起脸来说教而达不到的效果。

三、用感情的沟通

师生情感的沟通，是教学取得成功的一个重要因素。作文评语实际上是师生内心情感的流露，对学生褒贬臧否，无不是对学生的心灵产生一种冲击，尤其是当学生写出真情实感时，他们希冀能得到心灵上的呼应。因此，教师写作文评语，必须要以情去感染人，要以己心去发现他心。下笔可以亲昵地直呼学生名字的最后一个字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在关心他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽。如：有位学生用浓重的笔墨写出了自己在月圆之夜对亲人的思念与自己的孤独，老师写道：“X，你以你手写你心，你以你心抒真情。但是请记住，你并不孤独，因为时刻都有我这个大朋友与你相伴！”像这样的评语，如同温馨的春风，带着教师真诚的情感，吹进学生的心田，拨动学生的心弦。学生看到这样的评语，心中能不为之激动，为之感奋吗？

四、多鼓励的话语

学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。因此，写作文评语一定要多给些鼓励性的语言，要由衷地为学生文中的“亮点”喝彩，哪怕只有一个词语用得生动，一个句子写得形象;一个标点点得精彩，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。比如“水灵灵的小叶片透着嫩红，浅浅的红晕向叶片的四周渗去”这一句，教师可以在“渗”、“透”字加标号，并旁批：“一透一渗，二字绝妙！”有些学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓，我们学校将会以你为荣。”再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到了一位未来的作家正向我们走来！”类似这样的评语，蕴含着教师真诚的赞许，由衷的喜悦，相信学生读后一定会受到莫大的鼓舞，激发学生写作兴趣，增强写好作文的信心。

五、添精彩的文字