感悟眼睛与眼镜（共9篇）
眼镜是眼睛的好兄弟，他们每时每刻都在一起，从不分离。其实他们并不是从小就在一起。眼镜在眼睛感到周围的世界好模糊时帮了他一把。眼睛也正在那时找到了依靠，从此不愿离开眼镜，也离不开眼镜了。
有一天，眼睛与眼镜手拉着手在街上游玩。可是突然从人群中冲出一辆奔驰的车子。撞散了眼睛与眼镜这对好兄弟。眼镜躺在一个孤僻的角落里呼唤着眼睛。眼睛也正着急的寻找着眼镜。但失去了眼镜的眼睛，对世界已经模糊了。不但没有找到眼镜，也不清楚回家的路了„„
现在很多家长对孩子就眼镜跟眼睛一样。
孩子在家长的眼中就是天上的太阳。没了他，自己也就没法活了。所以很多家长都很溺爱自己的孩子。孩子在家庭中就是王子，就是公主，自己什么都不用做，只需等待着他们的佣人自己的父母，为他们准备好一切，并与他们一路同行。
这样虽然对孩子起到了有效的保护作用，但这就像中国清朝实行的“闭关政策”一样是弊大于利的。家长们，你们有没有想过孩子的未来。未来的世界里，孩子离开你们去寻求自己的天时地时。没有了你们他能行吗？能追到自己的梦想吗？我就是在上述中长大的孩子，离开你们，就像近视眼离开了眼镜一样。眼前一片模糊，分不清东南西北，不知道自己追求的路是哪一条，也感受不到要降临的危险，这样的一个人，他怎能够完成自己的理想，怎能够打造自己的未来，怎能够在未来里造就新的自我。
家长们，不要往孩子的“眼睛”上加上他的“兄弟”。放开您那双温暖的大手，让孩子在生活中自我锻炼。未来是孩子们的天地。未来是孩子们打造的，未来需要有能力的人来打造。
在众多摄影配件中，滤镜的命运可谓婉转曲折。在胶片时代，无论是升降色温还是调整画面对比，不论是去除偏震光还是滤除紫外线，都必须有滤镜的帮助。而进入数码时代，PS的便捷让我们忘去了滤镜的好处，在“PS万岁”的口号下，摄影滤镜蓬头垢面，失色而去。然而，即便是这样，我们依然离不开滤镜的保护，一方面，优质滤镜可以在无损画质的情况下实现各种效果，而PS或多或少会伤及成像。另一方面，像UV镜这样可以去除紫外光，加大画面反差，并能作为镜头保护镜使用的滤镜，是电脑无法取代的。可以说，作为摄影镜头前边的眼镜，虽然许多效果滤镜在数码时代落荒而逃，但常用滤镜却越发红火了。滤镜的分类
一般来说，如果按用途来分，我们可以将滤镜大致分为效果滤镜和保护滤镜。所谓效果滤镜，就是为了增强图像艺术效果的滤镜，其中包括了黑白摄影中常用的黄镜(拍蓝天可突出白云)、红镜(增加画面对比度)，人像摄影中用到的柔焦镜，建筑和广告摄影中常用的十字镜、雪花镜、米字镜，风光摄影中需用中性密度滤镜、偏震镜等。而所谓的保护滤镜，则主要指UV镜和天光镜。这两种滤镜虽然也有如消除紫外光等作为，但我们更多的是将其安装于镜头前，作为保护镜头的屏障。
如果按镜头的放置部位来分，滤镜则可以分为前置滤镜和后置滤镜。所谓前置滤镜就是安装在镜头前使用的滤镜，它们使用方便，摘取快速，普通摄影爱好者平时接触的也多是此类滤镜。后置滤镜多在折反镜头、鱼眼镜头和3D0／2.8这样的大型镜头中使用，这些镜头由于前组镜片直径过大，或者安装前置滤镜会引起画面遮挡，因此选择了在镜头的后组镜片处安装滤镜，在安装时往往要使用专门的滤镜架，因此摘取要相对麻烦一些。
几种常用滤镜
偏振镜
偏振镜又名偏光镜，顾名思义，此种滤镜可以消除自然环境中的偏振光。偏振镜由两片镜片组成。我们将其后组镜片安装于相机镜头上，然后通过旋转调节前组镜片来调整效果，滤除偏振镜。偏振镜共有两种：一种帚用干老式手动相机上的线性偏振镜(PL)，这种镜片在自动AF相机上使用时无法自动对焦，因此早已被淘汰。而圆形偏振镜(CPL)是为了适应AF相机而设计的，在各种相机上都能正常使用。
在使用偏振镜的时候我们应该注意，除了部分超薄型偏振镜，普通偏振镜一般较厚，在广角镜头上不要和其它滤镜一起使用(使用前将保护镜头的UV镜取下)，不然画面边缘很容易形成黑角。其次，偏振镜在调节后会吸收一定光线，因此会降低相机的快门时间，如果在暗光下最好配合三脚架使用。不过，也正因为偏振镜有此特效，我们可以用它取代中性密度滤镜(主要作用是在不改变画面色彩的情况下延长爆光时间)，拍摄流水实在好用。
UV镜和天光镜
之所以将这两种滤镜放在一起介绍，是因为它们往往被当作保护滤镜使用，对它们的用户，与其说看重这两款滤镜在改善像质上的成绩(天光镜除能吸收紫外光，还可以吸收一部分蓝光和绿光)，不如说更在乎它们对镜头的保护，使价格昂贵的镜头避免风吹雨打。而专门针对数码相机特征设计的多层镀膜UV镜，由于使用了超薄型框架、新型镀膜和镜片边缘涂黑工艺，减少了光线的损失，因此图像质量要比老款的双层镀膜镜片更为饱和，分辨率也更高一些。
真假滤镜
虽然优质的滤镜需要高性能光学玻璃和复杂的工艺(包括多层镀膜)制作，但它们的外观实在简单，仿冒者只要一块普通玻璃和小圈铝环就可制假，成本极其低廉(只要1、2元钱)，销售到市场上则是暴利(可卖到几十甚至上百元)，所以一直以来滤镜中的真、假货斗争激烈异常。在此我们就以市场上假货最多的日本肯高滤镜为例，来给大家对比一下真假之身。
首先，图片左边的真肯高UV镜片铝环做工精致，厚度相对假货更薄，消光处理也更好。此外，它们环体的文字印刷质量明显比假货好。而图右边的假货的金属环字体粗糙，环体的消光处理十分差，灯光下也能看到明显的反光。此外真镜片的外包装盒背面往往可见上海肯高公司的贴纸，其上有肯高公司的联系方式，假的则没有。
在灯光下，真肯高滤镜(特别是多层镀膜产品)的镜片表面反光很少，且很淡。假镜片的表面反光非常严重、仔细看、假货没有镀膜镜片特有的色泽。
实拍可以发现，加装真UV镜后图像依然色彩饱和、层次丰富，而使用假货拍摄的样张对比明显较弱，层次感和色彩还原也不好。
从市场上的实际销售情况来看，在大型的摄影器材城，由于顾客多有一定的摄影基础，对器材真伪的辨别能力也较强，所以假滤镜一般不会放在柜台上销售，不过如果入门者上前询问，藏有假货的老板见其不懂，自然也会从店内拿出假滤镜奉上。此外，在新手购买镜头时往往要求店家附送UV镜，而店家也会“大方出手”，此时消费者对于这格外的好处自然不会提防，往往欣然接受，可怜的是，从此所拍照片始终朦朦胧胧，犹如雾中观花了(要知道，一片真的多层镀膜UV镜需要200余元，哪是店家肯随便附送的)。
在数码卖场里，假滤镜则随处可见，而且这里的店家欺负来此购买相机的人多是外行(初学者和家庭用户)，对器材真假的辨别方法所知甚少，往往将假货的价格开到百元左右，对付此类店家，我们可以根据相关法律(如果购买到假货可以要求10倍赔偿)，将自己购买到的假滤镜，寄到生产正品的滤镜公司或代理商那开具检验证明，并凭此证明和购物票据，向不法商人要求10倍赔偿。
总之，在所有的摄影器材中，滤镜的制假贩假是最为猖獗的，所以用户在购买时一定要多加小心，否则即使购买再高档的机身和镜头，也很难拍摄出画面清晰的图片。
TIPS
我们经常犯的一个错误，就是买一个廉价的UV镜装在镜头上。要知道，在镜头前装滤镜，就好像在眼睛前架上眼镜。从数据来看，一片光学镜片，如果未镀增透膜，其透光率仅为90％，双面镀膜透光率可达96％，镀了多层增透膜的高档产品透光率在99％以上。而一块廉价或者假冒滤光镜，就如同一面玻璃窗，不但会降低镜头的分辨率，还会增加眩光及像差的几率，实在可怕。
《眼睛和眼镜》教案
本文由VCM仿真实验提供 《眼睛和眼镜》教案 课题名称 眼睛与眼镜 课时安排 1课时 内容分析 眼睛是人体的重要器官，本节把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，使学生获得一些实际知识。 学情分析 眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，学生在理解上会有一些困难。 教 学 目 标 知识与 技能 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 了解眼睛是怎样矫正视力的。 过程与 方法 情感态度与价值观 使学生具有眼保健意识 有将科学技术应用于日常生活的意识。 重点难点 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的 策略方法 自学 课前准备 课前预习预习本课。 教学媒体 投影设备，挂图。 课后记 教学程序 教 学 内 容 教师活动 教学程序 引入新课 展示课题 讲授新课 眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机(或者说类似于摄像机) 眼睛与眼镜 一、照相机与眼睛 眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图4-12或利用教学挂图讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较。 学习过眼睛的构造，学生可以了解眼睛是怎样观察物体的。从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 了解(生活物理社会) 接着可以问学生：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的`距离不变，这不是与透镜成像规律有矛盾吗? 这样就引出了眼睛的调节作用。 介绍眼睛的调节作用。 引入课题 展示课题 讲述 提问 引导 引入新课 讲授新课 教学程序 教 学 内 容 教师活动 学生活动 进一步向学生提出由于生理上的原因，有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况应如何处理? 这就是视力缺陷及其矫正的问题。 二、近视眼及其矫正 如果眼睛长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易形成近视眼。 同时向学生介绍一些眼保健知识。近视眼及其矫正照课本图4-14(a)进行讲解。 P91学生活动(通过两个透镜观察物体) 三、远视眼及其矫正 远视眼及其矫正照课本图4-14(b)进行讲解。P91学生活动(通过两个透镜观察物体) 让学生仔细观察近视镜片和远视镜片，看看有什么不同;度数深的眼镜和度数浅的眼镜镜片有什么不同? 物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的实像，这是为什么? 这是因为人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受。 提问 引导 讲述 讲解 提问 思考 思考 自学 自学 观察 教学程序 教 学 内 容 教师活动 学生活动 反馈练习 小结 巩固练习 布置作业 1、完成P90课本中的填空。 2、看书上的字，测出你的近点。和其他同学比较一下，正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗?有什么规律? 学生总结本节课在知识上的收获。 学生完成目标检测。 课后练习 纠错 解释 理由 引导 布置作业 练习 总结 练习 板 书 设 计 眼睛与眼镜 一、照相机与眼睛 二、近视眼及其矫正 三、远视眼及其矫正 详细可上VCM仿真实验咨询
身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《眼睛和眼镜》教学反思，希望能够帮助到大家。
《眼睛和眼镜》教学反思1我在设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。
在这节教材中深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法，同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。
人眼是一架特殊的照相机，通过让学生们看远处的物体和近处的物体，思考我们的眼睛是怎样调节的？引起学生对自己眼睛的关注，从而很快进入正题，这种引入新课的效果比较利于提高学生思维的`活跃性，也更方便过渡知识。对关于人眼看远处、近处物体都能理解是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我在设计中在黑板上先利用口径相同的两个凸透镜，要学生找它们的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，而是利用他们自身的感受引导学生自学人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节，同时拓展一下让学生思考人眼和照相机的区别和联系，为近视和远视的讲解做铺垫，另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，让学生分小组讨论得出结论，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。
本节课我在设计中的最大特点是尽可能将一些内容利用实验的手段显现出来，使学生既有理性的思维，又有感性的认识。
《眼睛和眼镜》教学反思2教后记这节课教学中精制之处是近视眼与远视眼的矫正教学环节。我应让学生按上节课《探究凸透镜成像规律》的做法，在光具座上从左至右依次摆放蜡烛，凸透镜、光屏，调整它们的高度，使它们的中心大致在同一高度处。固定凸透镜的位置，向学生说明相当于眼睛的晶状体和角膜。将蜡烛放于二信焦距之外，并点燃蜡烛，蜡烛相当于眼睛要看的物体，移动光屏直到光屏上得到一个清晰、倒立、缩小的蜡烛像为止。这时引导学生注意将光屏往远离凸透镜的方向调整，光屏上原来清晰的像变得模糊了，指明现在的光屏就相当于眼睛的视网膜，向学生说明现在的成像情况就相当于近视眼的情况，清晰的像在光屏的前面。
那么怎样才可以把这个清晰的像远离凸透镜成在光屏上呢？引导学生进行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必须减轻移透镜的折光能力，而现在凸透镜的厚薄无法改变，只有在凸透镜与物体之间放一块凹透镜，先让光发生发散作用，再经凸透镜折射使像成在光屏上，这就是近视眼的矫正过程。远视眼的矫正方法就自然出来了。这样在实验中获取知识在探究中获得能力，获得解决问题的方法。让学生享受成功的喜悦，体验探究的乐趣。
《眼睛和眼镜》教学反思3对于本课的内容，学生在生物课上已经有了一定的基础，不过仍然是在感性认识的基础上。
所以我们将本课的重点定位在：
①眼睛看近处物体与远处物体时晶状体的调节；
②近视眼与远视眼的矫正及原理。
另外本课中，我们就用学校所发的基础训练册作为学案。在教学过程中，发现学生对眼镜度数的计算存在一些困难，虽然这个知识点不是初中物理的教学重点，但对于学生来说具有较大的应用价值。
另外，本课中，我们还结合课程内容对学生进行了保护眼睛，热爱生活的思想教育，因为我们的学生是近视眼高发时期，教学时，我们还介绍了假性近视与真性近视，以及如何使假性近视眼恢复的办法。
《眼睛和眼镜》教学反思4老师能够抓住本节课的重点和难点，以生为本、以疑为线、以探究为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组探究活动，使本节课取得了很好的教学效果。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、层层递进、结构紧凑、逻辑严密。本节课体现了以下几个亮点：
1.教师积极开发自制教具，大胆创新，展示教学能力
将PVC管两端蒙上橡皮膜，并在PVC管上开两个小孔分别通以橡皮管，其中一个橡皮管上接有注射器，另一个小孔方便通气。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水，这样就制成了水透镜。
自制水透镜可以通过注射器的注水和抽水来改变其表面的厚薄程度，可以非常形象的模拟眼球中晶状体的薄厚变化，对研究看远处和近处物体、近视眼远视眼的成因及矫正起到了很好的模拟作用。
丰富的教具，提高了训练密度及广度，使教学过程变得有趣、形象。辅以多媒体演示，能充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
2.从生活走向物理，导入新课
利用前面已经学过的与人眼成像原理相同的照相机导入新课。将七年级生物中已经学过的人眼与照相机作类比的方式，正是从生活中获得教学资源。使学生们能够真正体会到物理是于生活，用之于生活，与我们的生活息息相关。
生物中已经学过人眼结构及作用，所以教师在这一知识点处理上没有做更多的赘述，简单利落的与照相机对比。这样学生接受新知会水道渠成，也为下面的探究做了较好的铺垫。
3.创造性挖掘和使用教材
教材中没有安排学生的探究实验。传统的授课方式是利用讲授的方式揭示人眼视物、近视眼远视眼的成因及矫正。但教师能够利用自制的可调焦的水透镜较好的模拟了眼球中的晶状体。通过三个实验让学生亲自感受到“人眼看远处和近处物体”、“近视眼、远视眼成因及外在表现”和“近视眼远、视眼的矫正”过程。这三个实验中“近视眼、远视眼成因及外在表现”较好的利用了“人眼看远处和近处物体”的知识来解释，所以两个实验相辅相成。“近视眼远、视眼的矫正”又是“近视眼、远视眼成因及外在表现”的延续。所以三个实验之间前后衔接紧密，层层递进。
创造性的开发学生实验，通过学生独立思考和分组交流合作将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不只是物理知识，更重要的是教会了他们如何使用科学的探究方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
4.在教学活动中实现了情感价值目标
学生在完成探究活动“近视眼远、视眼的矫正”后本节并未结束，教师又一次提出“只有佩戴度数合适的眼镜才能较好的矫正视力”较好的`过渡到眼镜度数的了解。体现了将物理知识运用到生活中这一理念，超越了学科的本位理念，将课堂向生活延伸，将科学知识与社会、生活相联系，在生活中找到所学知识的应用，使学生懂得生活处处有科学，处处有探索的道理。从而拓展学生思维和运用知识的空间，也就是让物理走近学生、走向社会。
最后教师提醒学生注意健康用眼保护视力。这些活动教好的实现了情感价值目标，并实施了健康教育，注重了健康教育的实效性。激励学生要爱护自己，关心他人，从而可以好好学习，报效国家。
教学建议：
1.教师在学生评价方式上教单一
学生的评价方式应是多种的，但本节课中仅仅体现了教师的语言评价，较单一。
2.板书未贯穿整个课堂
本节课中只在最后做了总结性的板书，虽形式新颖但整个授课过程的板书略显苍白。
《眼睛和眼镜》教学反思5物理组 孙超 眼睛是人体的最重要的器官之一，是一个相当复杂的天然光学仪器。在物理课本上它是凸透镜成像知识的延续，属于知识应用的范畴。在设计这节课时，努力把握以学生为主体，以学生现有的知识水平设置符合最近发展区的问题，创设情景、设计提问、实验引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。学生在轻松愉快的气氛中学习到了知识，通过对问题的解决培养了学生主动学习的能力，通过本节课的教学我有以下几点体会。
一、精心设计复习内容
不是传统的提问式的一问一答，而是把上节课的内容设计成学生动手就能做的实验，通过照相机、幻灯机、放大镜的模型的制作和观看复习了凸透镜成像的相关知识，并且通过两个焦距不同的凸透镜叠加，让学生试着观察远处的物体和近处的物体，为下节课显微镜和望远镜的学习奠定基础。
二、注重学生实验实验，是检验真理的惟一标准。
在设计中的最大特点是尽可能将一些内容利用实验的手段显现出来，使学生既有理性的思维，又有感性的认识。先利用口径不同的两个凸透镜，通过实验找它们的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体
在调节，和如何调节。在教学近视眼的成因和矫正有师生共同设计方案探究，培养了学生动手操作能力和主动学习的兴趣。远视眼的成因和矫正更是放手让学生完成，这也体现了老师的引导地位和学生学习的主体地位。
三、利用双手模拟眼球的模型，更形象、更直观。
通过小组合作，深入浅出地通过问题引领，学生自己学习眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法，老师在旁边适时指导，有利用发挥学生的主观能动性。同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。
在教学过程中，情境瞬息万变，情况复杂多变，由于存在许多不确定的客观因素。这就需要教师随机应变，及时抓住生成性问题对出现的突发状况作出判断，巧妙地将意外纳入预设的教学之中，调整教学策略，提高教师驾驭课堂、掌握局面的能力。这样既可使自己摆脱窘境，又能使课堂意外转化为可用的教学资源和财富。
《眼睛和眼镜》教学反思6眼睛是心灵的窗户，是我们看到外界美丽景象的窗口。是人体的最重要的器官之一，是一个相当复杂的天然光学仪器。
本节教材深入浅出地向学生介绍了眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法，同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。
我在设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫;然后把眼睛成像和照相机成像作比较，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我主要是通过课件展示来帮助学生理解的。让学生明白凸透镜的薄厚不同，它们的焦距、折光能力等都有不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。
《眼睛和眼镜》教学反思7眼睛是人体的最重要的器官之一，是一个相当复杂的天然光学仪器。它是我们看到外界美丽景象的窗口，是我们心灵的窗户。在这节教材中深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法，同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。我在设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。
首先我先创设一个轻松愉快的情景引入，让学生看一段动画片，问动画片中的主人公恐龙宝宝做了什么，会引起什么后果，然后进行班中近视眼人数的调查，并让某个近视的学生谈谈自己的体会。从人眼为什么会近视，近视的人眼发生了怎样的变化引入课题并板书课题。这样的导入学生可以轻松进入课堂，并很清楚这节课的内容和学习目的。同时也引起学生对自己视力的关注，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题，我感觉这种引课的效果比较利于学生思维的活跃性，也更方便知识的过渡。
对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我首先通过学生做可调水透镜实验，让学生体会人眼由远及近看物体时晶状体的变化。实验完毕后，让学生总结眼睛看远近不同的物体晶状体是如何调节的。由于实验时学生很难完整的总结出眼睛的调节过程，我又采取第二种方法，利用 flah 课件的优点，形象直观总结演示眼睛的调节过程。
另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。本节课我在设计中的最大特点是尽可能将一些内容利用实验和课件并用的手段显现出来，使学生既有理性的思维，又有感性的认识。这节课中我发现很多学困生掌握的也很好，都能很流利的说出眼睛的调节和视力缺陷的矫正，因此可以看出，只要我们教师认真设计，学生都能轻松的掌握。
《眼睛和眼镜》教学反思8对于本课的内容，学生在生物课上已经有了一定的基础，不过仍然是在感性认识的基础上。所以我们将本课的重点定位在：①眼睛看近处物体与远处物体时晶状体的调节;②近视眼与远视眼的矫正及原理。另外本课中，我们就用学校所发的基础训练册作为学案。在教学过程中，发现学生对眼镜度数的计算存在一些困难，虽然这个知识点不是初中物理的教学重点，但对于学生来说具有较大的应用价值。另外，本课中，我们还结合课程内容对学生进行了保护眼睛，热爱生活的思想教育，因为我们的学生是近视眼高发时期，教学时，我们还介绍了假性近视与真性近视，以及如何使假性近视眼恢复的办法。
《眼睛和眼镜》教学反思9本节课深入浅出地向学生介绍了眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法，同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。
一、本节课的成功之处 1．新课导入情景设置较好
新课导入是从身边实例引出物理知识的运用，还有情感的激励，过渡自然，激发了学生的求知欲和学习热情。本节课我引用了海伦凯勒的《假如给我三天光明》的一段散文作为情景，即激发了学生的学习兴趣，又对学生进行了情感方面的教育。
2．探究实验设计的很新颖。
在初中物理的教学中教师要想尽方法创设教学情境，采用形象、具体、直观的教学手段，引起学生的学习兴趣。这节课教学中最精制之处就是近视眼与远视眼的矫正教学环节，我所使用的是上节课《探究凸透镜成像规律》的教具，以近视眼的成因为例来说明一下，在光具座上从左至右依次摆放蜡烛，凸透镜、光屏，调整它们的高度，使它们的中心大致在同一高度处。固定凸透镜的位置，并向学生说明凸透镜相当于眼睛的晶状体和角膜，光屏就相当于眼睛的视网膜。将点燃的蜡烛放于二信焦距之外，此时在凸透镜前面紧贴着凸透镜放一个凹透镜，相当于近视眼镜，移动光屏直到光屏上得到一个清晰、倒立、缩小的蜡烛像为止。再移走凹透镜，此时光屏上原来清晰的像变得模糊了，向学生说明现在的成像情况就相当于近视眼的情况，此时要让学生探究怎样移动光屏，才能使上面的像重新变得清晰，就是成像的位置。探究完近视眼，远视眼的矫正方法就自然出来了。这样在实验中获取知识在探究中获得能力，获得解决问题的方法，既让学生享受了成功的喜悦，同时也体验到了探究的乐趣。3．小组合作的效果很好。
这节课小组合作的也很到位，在课堂上学生表现的很放松，彻底改变了以往学生被动接受知识的传统教学模式，“探究状态下学习”贯穿于整个课堂教学之中。通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了1/3模式的精神。
课堂语言有待规范，教师评价不够及时，评价性的语言不够新颖，当学生表现很优秀的时候要注意适当的表扬，表现不够好的时候，要适当的鼓励。这就是我对这节课的反思，请多多指教。
《眼睛和眼镜》教学反思10本节课我通过使用多媒体教具，使学生在轻松愉快的气氛中学习到了知识，而且提高了课堂实效性，扩大了学生的知识面，通过本节课的教学我有以下几点体会。
一、好的情境创设可以有效地激发了学生的学习兴趣
俗话说良好的开端是成功的一半，本节课我通过“渴望知识的眼睛”的图片，让学生说印象最深的地方，同学们说的很好，直接点到了眼睛，并对图片有自己的评价，然后通过我简单叙述眼睛的重要性后提问：围绕眼睛这一主题你还想知道什么？由于学生在生物课上已经学过有关眼睛的知识，所以同学们提的问题很接近主题。如：“我想知道眼睛是如何看到物体的？”，“我想知道近视眼是怎么形成的？”，学生的思维一下开阔，兴趣高涨，为后面的学习奠定了良好的情绪基础。
二、使用多媒体教学有以下优点：
1、使用flash动画使抽象的内容形象化、生动化。
在教学人眼如何看到物体时、近视眼、远视眼的成因及矫正方法时，我先让学生说说自己的认识，由于语言叙述较抽象，所以在学生说完后，再观看flash动画，这样学生就能在理论的基础上更形象、生动地理解教材内容，而且提高了学生的学习兴趣。
2、多媒体教学可以提高课堂实效性，扩大学生的知识面。
使用多媒体教学可以使学生在有效的40分钟内接触到更多的知识。在学生的表述不够具体或表述其它同学没听明白时，可以通过幻灯片或flash动画呈现出内容，这样避免了教师板书浪费时间，而且也能使学生有一个整体的认识。本节课通过幻灯片还向学生介绍了几种特殊的眼镜，这是课本以外的知识，通过这个内容的呈现活跃了课堂气氛，扩大学生的知识面。
3、对学生进行情感教育，培养良好的生活习惯。在教学完近视眼的成因及矫正方法以后，我引导学生说出生活中不良的用眼习惯，然后再说说如何保护我们的视力，由于这个知识和学生的生活实际紧密相连，所以学生们很踊跃，经归纳后出示眼保健知识须知，通过这个情感教育纠正了学生不良的用眼习惯，利于良好生活习惯的培养。
4、课堂练习的设计，注重人文化，置问题于情境中，使学生认识学习物理的价值，培养了学生用物理知识解决生活问题的能力。
5、通过激励性评价激发学生的思维，活跃课堂气氛。
保康县实验中学 周涛
【教学目标】 知识与技能
（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。2 过程和方法
（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。3 情感、态度与价值观（1）增强眼保健意识。
（2）体验科学技术在日常生活中的应用。【教学重难点】
1．重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
【教具】
光具座、蜡烛、焦距不同的凸透镜（5cm、10cm）凹透镜、火柴、眼镜、课件、探究报告
【教学过程】、新课引入
师：同学们，上课前我们首先一起来欣赏一段音乐，不过，在欣赏音乐的同时，大家要思考一个问题，音乐告诉我们一个什么道理？
播放：动画《爱眼健康歌》 师：音乐告诉我们一个什么道理？ 生：保护眼睛……
师：为了保护我们的眼睛，大家想了解眼睛的哪些知识呢？ 生：回答…….师：看来大家很想了解眼睛的很多知识，一些我们今天在课堂解决，其他留给同学们课外探究思考。本节课主要研究三个问题：
幻灯片展示：（1）眼睛是怎样看清物体的？
（2）近视眼是怎么形成的？应如何矫正？（3）远视眼是怎么形成的？应如何矫正？
2、新授
探究1：眼睛是怎样看清物体的？
师：下面我们首先来探究第一个问题：眼睛是怎样看清物体的？要弄清这个问题，首先我们必须知道眼睛的结构。
投影展示：眼睛的结构图，认识各部分的名称。
师：其实眼球就好比一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，来自物体的光经晶状体折射后在视网膜上形成物体的倒立缩小的实像。
投影对比照相机和眼球成像，让学生观察说出对应关系：
角膜和晶状体-------镜头 视网膜-------------胶片
师：照相机要使远近不同的物体能在胶片上成清晰的像，应该怎么调节？
生：调节镜头到胶片的距离（改变像距）
师：根据眼睛的结构，能这样调节吗？为了弄清这个问题，我们首先回顾一下以前的实验：
动画flash分析凸透镜成实像时物距和像距变化关系。
师质疑：眼睛看远近不同的物体，物距改变了，像距可以改变吗？
生：不能
师：眼睛成像时，像距不能改变，要得到清晰的像，只能改变晶状体的形状了。怎么改变呢？我们首先复习一下旧知识。
师：结合图分析如图AB是两个口径相同的凸透镜，他们的焦距分别为3cm和5cm,根据凸透镜光路特征，画出折射光线，比较哪个凸透镜对光的偏折多？
生：……
师小结：凸透镜中间越厚,焦距较短,凸透镜使光线偏折的程度越大
师：现在大家来分析，当人眼看看远近不同的物体时，要使像成在以前位置，晶状体形状应该怎么变化？（教师引导分析）
设想一发光点S发出光凸透镜折射后会聚一像点（出示光路）
如果光点S移近凸透镜时，他所成像的位置就会远离透镜（出示光路）如果光点S远离凸透镜时，他所成像的位置就会靠近透镜（出示光路）
师：假若要使这两次所成的像成的像都回到原来位置（幻灯片展示），那么应该换用什么样的透镜呢？
生：……..师：同学们思考，如果此时把透镜所在位置当做眼睛晶状体，而像的位置当做视网膜，如果眼睛看清近处物体，晶状体形状如何变化？
生：
师：如果眼睛看清远处物体，晶状体形状如何变化？
生：
师小结：眼睛晶状体就是一个可以自动调节厚薄的特殊的凸透镜，眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体清晰像成在视网膜上。眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体清晰像成在视网膜上。flash模拟眼睛晶状体的调节作用
师：人的眼睛就是一架自动调焦的高级照相机
探究2：近视眼是怎么形成的？应如何矫正？
师：如果晶状体的调节作用不能满足使物体在视网膜上成清晰像时，这样就会形成近视和远视。下面我们首先研究近视眼的成因和矫正。
师：近视眼只能看清近处的物体而看不清远处的物体？为什么呢？
师引导分析：近视眼能看清近处的物体，看近处物体，眼睛晶状体变厚，说明此时晶状体调节作用能使物体成清晰的像，而看远处物体时，晶状体变薄，看不清说明晶状体调节作用达不到正常人的薄度，说明晶状体太厚还是太薄了？
生：太厚
师：晶状体太厚，像成在视网膜什么地方呢？
出示探究课题，研究近视眼成因和矫正（1）模拟正常人眼看物体（2）模拟近视眼看物体（3）模拟近视眼矫正
实验前教师作引导：
1、出示装置，指出对应关系
2、晶状体到视网膜的距离能改变吗？（找学生回答）
3、注意实验时，记下蜡烛、凸透镜、光屏的位置 学生动手实验完成模拟1 师：保持蜡烛和光屏位置不变？更换近视眼凸透镜？观察现象？ 学生动手实验完成模拟2 师：当更换近视眼凸透镜时，还能看到清晰像吗？ 生：…
师：猜想此时像成在视网膜前方还是后面？如何验证？ 学生动手实验
师：近视眼像成在视网膜什么位置？如何观察？
生：视网膜前方，…….师：结合光路分析，要使像成在视网膜上，就要使折射光变得会聚一些还是发散一些？什么仪器能满足这一要求？
生：凹透镜
学生动手模拟近视眼矫正 师：找学生说出方法
Flash分析近视眼成因及矫正 幻灯片投影介绍激光准分子技术
探究3：远视眼是怎么形成的？应如何矫正？ 老年人看物体图片引出远视眼 师：老年人看不清近处物体而形成远视，现在大家自己设计实验来研究远视眼成因和矫正。
探究提示：
1、看近处物体时，晶状体变厚，看不清说明晶状体调节作用达不到正常人的厚度，说明晶状体太厚还是太薄？
2、远视眼像成在视网膜什么位置？如何观察？
3、要使像成在视网膜上，应该采用什么光学仪器矫正？ 学生动手实验
师：找学生回答三个问题 Flash分析远视眼成因及矫正
师：近视和远视给我们生活带来不变，尤其青少年学生近视比较多，为了保护我们明亮的眼睛，我们应该怎么做？
生：……..视频介绍眼保健方法
3、课堂小结：
学生小结
幻灯片展示
4、课外探究：
①调查班上近视发病率，了解近视发病原因，提出怎样预防近视？
②上网查询有关保护眼睛的相关知识。
5、板书设计
3.4眼睛和眼镜
1、眼睛看近处物体：晶状体变厚
眼睛看远处物体：晶状体变薄
2、近视眼：晶状体太厚，像成视网膜前（凹透镜矫正）
你戴过彩色眼镜吗？
你现在还在戴彩色隐形眼镜吗？
最近，有关彩色隐形眼镜的报道很多。新华社援引美国食品药品监督管理局的报道称，擅自使用装饰性隐形眼镜（即彩色隐形眼镜）可能会导致严重的眼部损伤，甚至失明，提醒广大消费者慎重对待。国内许多眼科医生也不断发出“慎戴彩色隐形眼睛”的警告。
彩色隐形眼镜究竟还能不能戴？如果一定要戴，怎么做才是安全的呢？听听眼科专家的说法。
彩色隐形眼镜是隐形眼镜家族中的一种。目前，隐形眼镜的主要用途有三：一是用于矫正屈光不正（包括近视、远视和散光），这是隐形眼镜最主要，也是最基本的用途。二是用于治疗，某些眼病（如角膜水肿、角膜炎、干燥性角结膜炎等）需要戴一段时间的隐形眼镜；白化病患者使用中央透明，外周涂有和虹膜一样颜色的隐形眼镜镜片，可消除因虹膜缺损导致的怕光症状。三是用于美容，这种隐形眼镜最初主要用于角膜白斑患者，这类患者的黑眼珠上有白色的瘢痕，有碍美容，戴上与虹膜颜色相同的隐形眼镜，可以把角膜上的白斑遮住，达到美容的目的。后来，随着人们对“美眼”要求的进一步提高，市场上逐渐出现了多种彩色隐形眼镜。
彩色隐形眼镜的美容效果确实非同凡响。眼睛不仅可以在瞬间变换成忧郁的蓝、优雅的灰，或者梦幻的紫，还会显得又大又圆，充满神采。但必须承认，美眼背后其实隐藏着许多危害。
彩色镜片“制造”5种眼伤
由于彩色隐形眼镜是置于眼球表面上的，直接接触眼角膜及部分结膜，因此会对这两种组织造成影响。主要危害有：
⒈影响夜间视力
由于彩色隐形眼镜的周边都上了颜色，中间所留的圆孔直径是固定的，一般为5毫米左右。人眼的瞳孔会随着光线的明暗而变化。到了晚上，光线变暗，瞳孔会扩大，直径有时会超过6毫米。长期戴这类彩色隐形眼镜，夜间的视力范围和清晰度会受影响。
⒉角膜水肿和机械性损伤
正常情况下，眼角膜需要的氧气有80%必须从空气中摄取，戴彩色隐形眼镜阻碍了角膜与空气的接触。角膜缺氧会造成角膜上皮细胞水肿、易剥落。与此同时，戴镜片不慎易造成角膜上皮的机械性损伤，表现为眼睛发红、怕光、流泪、异物感、看东西模糊等。
⒊感染
因镜片与眼睛直接接触，睁闭眼时反复摩擦刺激，或眼睛对镜片、消毒药水过敏，可导致巨乳突状结膜炎、角膜炎、角膜溃疡等。角膜溃疡不易治疗，即使能控制，也会形成角膜白斑，影响视力。
⒋角膜新生血管形成
在长期缺氧的情况下，血管会由角膜边缘向中央生长，目的是向角膜提供氧分，但这会导致角膜混浊，严重者也会失明。
⒌彩色染料损伤眼睛
如果生产技术不过关，镜片内的彩色染料渗出，会损伤眼睛。
彩色镜片的两大“硬伤”
自由买卖、随意使用是彩色隐形眼镜伤眼的主要原因。一般地说，治疗疾病的隐形眼镜因为是在医生指导下使用，一般不会出现严重并发症。用于矫正屈光不正的隐形眼镜因需要验光和眼科检查，其使用至少是在医生的部分指导下进行，出现严重并发症的机会也不算太多。而用于美容目的的彩色隐形眼镜因为尚处于自由买卖和随意使用的状态，所以出现严重并发症的机会明显增多。过去，美国的消费者也可以随意在美容院、商场、便利店或网上购买到各种颜色和花样的彩色隐形眼镜，不需要任何专家或医师的处方，也不必通过专门的眼镜店。但后来人们发现，在这些场所购买的眼镜大部分都不符合标准，配戴后容易引起严重并发症。为此，美国总统布什于2005年11月9日签署了一项旨在规范彩色隐形眼镜的法案。该法案规定，今后美国市民购买、配戴有色太阳镜或彩色隐形眼镜必须在专业眼科医生指导下进行。笔者认为，国外在这方面的经验教训值得我国借鉴。
彩色隐形眼镜使用指导
⒈选配镜片前，应去医疗机构接受眼科检查，并向医生进行必要的咨询。
⒉购买正规厂商生产的合格产品，认真阅读产品使用说明书，仔细询问验配员镜片的使用方法和注意事项。
⒊严格遵循操作、护理程序，减少感染机会。
⒋避免超时配戴，最好不要戴过夜。
⒌定时到配镜处复查，检查有无镜片毁损，眼睛有无损伤。戴镜过程中若感不适，应马上停戴，并与医生联系。
学习目标：
1、了解眼球的构造，知道眼睛看见物体的原理及矫正视力的方法。（重难点）
2、通过学习眼睛和照相机的对比，增强科学探究能力和实践能力。
3、增加保护眼睛的意识，形成良好的用眼习惯。课内探究：
探究
一、眼睛（近点、远点）
依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫做 和。正常眼睛的远点在，正常眼睛的近点大约距眼睛 处。眼睛观察近处的物体最清晰而又不易疲劳的距离叫，正常眼睛的明视距离大约为 cm。探究
二、近视眼及其矫正
近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太，折光能力太，或者眼球眼球在前后方向上太长，因此，来自远处的光线会聚在视网膜______，达到视网膜时已经是一个模糊的光斑了。需要佩戴__________来矫正。
巩固练习：
1、图1所示的四幅图中，能正确表示近视眼成像情况的图是，能正确表示近视眼矫正方法的是
2、近视眼产生的原因及其矫正的办法（）
A.晶状体太厚、折光能力太强，矫正的办法是戴合适度数的凸透镜 B.晶状体太厚、折光能力太强，矫正的办法是戴合适度数的凹透镜 C.晶状体太薄、折光能力太弱，矫正的办法是戴合适度数的凸透镜 D.晶状体太薄、折光能力太弱，矫正的办法是戴合适度数的凹透镜
探究
三、远视眼及其矫正
远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太______，折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处一点的光还没会聚成一点就到达视网膜了（即会聚在视网膜_____），在视网膜上形成一个模糊的光斑。需要佩戴_________来矫正。
巩固练习：
3、用老花镜的镜片看近处书上的字，看到的像是 的、的；
A
B
图1
C
D 若用它看远处的树，适当移动镜片直至看到清晰的像，则看到的像是 的、的。
探究
四、眼镜的度数
请仔细阅读本科70页“科学世界”栏目
（1）透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小。焦距越，折光本领越大。
（2）通常把透镜焦距的倒数叫做，用 表示，即
（3）平时说的眼睛的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。例如，100度远视镜片的透镜焦度是1m,它的焦距是1m。
（4）凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数。巩固练习：
5、+300度的眼镜片是 镜片，焦度是，焦距是;-300度的眼镜片是 镜片，焦度是，焦距是。
课堂反思：你对你的眼睛有了哪些新的了解？
1、正常眼睛的远点在，近点大约距眼睛 处，明视距离大约为 cm。
2、产生近视眼的原因是晶状体太，折光能力太，或者眼球眼球在前后方向上太长，因此，来自远处的光线会聚在视网膜______，需要佩戴__________来矫正。
3、产生远视眼的原因是晶状体太_____，折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处一点的光会聚在视网膜_____，需要佩戴_________来矫正。
当堂检测：
1、常见的视力缺陷有近视和远视。如图所示是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是（）A．远视眼，凸透镜 B．远视眼，凹透镜 C．近视眼，凸透镜 D．近视眼，凹透镜
2、对于远视眼患者而言，近处物体成像的位置和应采取的矫正方式是（）A．像落在视网膜的前方，需配戴凸透镜 B．像落在视网膜的前方，需配戴凹透镜 C．像落在视网膜的后方，需配戴凸透镜 D．像落在视网膜的后方，需配戴凹透镜
3、下列有关凸透镜的说法不正确的是（）．．．A．凸透镜对光有会聚作用 B．凸透镜可以矫正近视眼的视力 C．凸透镜所成的虚像一定是放大的
D．凸透镜所成的实像可以是放大的，也可以是缩小的图10-
1显微镜和望远镜
学习目标：
了解显微镜和望远镜的结构和原理。
自主学习：阅读课本71-73页：
1、显微镜：显微镜镜筒的两端各有一组透镜，靠近被观察物体的是
，靠近眼睛的是
，物体通过物镜成、的 像（相当于
的镜头）；物镜成的像经过目镜再成 的 像（相当于）。经两次成像就可以看到人眼看不到的极其微小的物体了。
2、望远镜：望远镜是由
和
两组透镜组成。物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成 像，目镜的作用相当于一个
，用来把物镜成的像
。天文望远镜的物镜口径做的较大，是为了。
显微镜的原理：物镜的作用相当于投影仪的________，能成一个
像，目镜的作用相当于一个
，能成一个
像，经过两次放大因此我们看到的是一个
的像。
望远镜的原理：物镜的作用相当于照相机，使远处的物体在焦点附近成一个
的像，目镜的作用相当于一个
，因此我们看到的是一个
的像。
例2：下列关于显微镜和望远镜的说法，正确的是（）
A．通过望远镜看到的是物体被两次放大之后的实像
B．使用显微镜观察物体，看到的是物体被两次放大之后的虚像
C．所有望远镜的物镜都相当于凸透镜 D．以上说法都不对
视角越大，物体在视网膜上所成的像越
，人对物体看的越清晰。
物体的大小和物体到眼睛的距离决定视角的大小。物体越
，离眼越
，视角越大。
例3：小明站在平面镜前，当他逐渐靠近镜子时，由于像相对于他的眼睛所成的视角逐渐
，所以产生一种“像在变大”的错觉，其实所成的像的大小
，因为平面镜成 的像。
例4： 小明观察远近不同和高矮不同的两根竹竿，眼睛感到最高的是（）A．15m远1．7m高的 B．15m远1．5m高的 C．10m远1．7m高的 D．10m远1．5m高的
当堂训练：
1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用相当于一个
，叫做目镜，叫做物镜。物镜所成的像是
、的实像，它离目镜的距离在。
2、望远镜中被观察物体到物镜的距离远大于
，成的像到目镜的距离。
3、做透镜成像实验时，烛焰的像在屏幕的下边缘处，如果不改变烛焰及屏幕的位置，而打算移动透镜使像移到屏幕的中央，应将透镜向
移。
4、显微镜最下端反光镜的作用是（）
A．反射载物片上物体发出的光
B．反射由目镜处射来的光
C．反射由物镜中射来的光
D．反射光源发出的光使其会聚在被观测物体上
5、同一个物体离眼睛越近，其视角（）
A．越小
B．越大
C．不变
D．无法确定
6、观察细胞等微小物体要用__________，观察远处的物体和天体的运动要用________。
7、显微镜和望远镜在构造上的共同特征是它们大都是由______组_________组成，并且大都相当于一个_________镜。
8、为了得到更加清晰的天体照片，可把天文望远镜安置在________外，以避免_______的干扰。
9、显微镜的反光镜用的是（）
A．凹透镜
B．平面镜
C．凸透镜
D．凹面镜
10、关于显微镜下列说法正确的是（）
A．物镜有发散作用，目镜有会聚作用
B．物镜有会聚作用，目镜有发散作用
《爱护眼睛、拒绝眼镜》
2015年11月
一、教学目的
指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。知道学生认识近视眼形成的原因。培养学生良好用眼卫生习惯。
二、教学重点
指导学生认识你近视眼形成的原因。
三、教学难点
教育学生在行动上落实，可以坚持做到预防近视的几点要求。
四、课前准备
有关保护眼睛的图片、幻灯片、眼保健操的广播。
五、教学过程
（一）导入新课
1.提问：眼睛可以用来做什么？
2.提问：我们保持正确的学习姿势是为了什么？
3.我们失去了眼睛，是不是见不着爸爸妈妈老师和小伙伴们了？
（二）学习新课
1.指导学生认识眼睛的重要作用（1）看图：出示图
（2）分组讨论：这图说的是什么？（3）老师引导全班学生讨论。
（4）老师讲述：这图告诉我们，工作、学习、生活都需要一双好的眼睛，如果眼睛不好，就要像老师一样戴一幅眼镜，戴上它，眼睛会很不舒服，还看不清远处物体，就会影响到工作或者学习。所以，我们从小要爱护好自己的眼睛。2.教育学生要爱护眼睛，预防近视
（1）看图，图上的小朋友在做什么？（同时播放眼保健操的音乐）（2）提问：为什么要做眼保健操？
（3）谈论。先是学生讨论，然后老师带领学生讨论。（4）老师叙述：做眼保健操是为了预防近视。
（三）课堂小结
1.同学们，我们要从小爱护眼睛，坚持每天都做眼保健操，预防近视，拒绝眼镜。
2.建议学生，读书、写字的姿势要正确，书本和眼睛的距离不能太近，看书不在光线暗的情况下，长时间下会成近视眼，就要戴不舒服的眼镜了。
六、作业
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。（2）知道近视眼 和远视眼的特点及其矫正方法。2.过程与方法
（1）通过观察教学挂图、投影和模型，培养学生的观察能力；
（2）通过对近视眼和远视眼形成原因的了解，学会如何保护眼睛和矫正视力。3.情感态度和价值观
（1）通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。（2）通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
【教学重点】
眼睛的构造及视力矫正。
【教学难点】
（1）近视眼及其矫正。（2）远视眼及其矫正。
【教学方法】
体验式学习、引导式教学、多媒体辅助教学
【课前准备】
自制课件；凸透镜，凹透镜，近视眼镜一架，远视眼镜一架
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课 放一组眼睛的图片。
【过渡】俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，每人都有一双明亮的眼睛，我们通过眼睛来观察周围的事物，获得信息，图片上，我们看到的是漫画中常会出现的各种眼睛，肯定不是我们每个人的眼睛都长的像这样的。看看周围，我们会发现，有的人近视，而有的人远视，还有一部分人是正常的。今天，我们就来学习一下，眼睛究竟是如何看到事物的。以及为什么会有近视、远视的人？
二、新课学习
1、眼睛 【过渡】上节课我们学到，照相机可以记录我们走过的美好回忆。那么眼睛就是在当时，去欣赏美好的，眼睛究竟是如何看到物体的呢？
课件展示眼球的结构，并指明每部分的功能。
（1）晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像
晶状体和角膜相当 于凸透镜
；视网膜相当于光屏
从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。
（2）看远处物体时，晶状体变薄。（3）看近处物体时，晶状体变厚。
【知识巩固】
1、如图所示，人的眼球好像一架照相机，关于眼球，下列说法中正确的是（AC）
A．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜 B．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凹透镜 C．外界物体在视网膜上所成的像是倒立的实像 D．外界物体在视网膜上所成的像是正立的实像
2、近视眼及其矫正
【过渡】我看，大家有一部分同学是戴着眼镜的。近视的同学都知道，不戴眼镜，看远处的物体是昏暗不清的。戴了眼镜之后会正常。到底为什么会形成近视眼呢？
图片展示近视眼的成因：
晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球的前后方向过长，成像于视网膜前。【过渡】前面的课我们学过，凹透镜有发散作用。我们可以根据这个来进行矫正。近视眼的矫正：配戴用凹透镜做成的近视眼镜。
【知识巩固】
2、小强看远处的某点时，其光路如图所示，则下列说法正确的是（B）
A．小强的眼睛是近视眼，应配凸透镜做成的眼镜 B．小强的眼睛是近视眼，应配凹透镜做成的眼镜 C．小强的眼睛是远视眼，应配凸透镜做成的眼镜 D．小强的眼睛正常，无须配戴眼镜
3、远视眼及其矫正
【过渡】人到了老年之后，容易看不清近处的物体，这是远视，这时候就需要佩戴老花镜。图片展示远视眼的成因：
晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球前后方向过短，成像于视网膜后。远视眼的矫正：配戴用凸透镜做成的远视眼镜。（老花眼镜）
【知识巩固】
3、学习了透镜知识后，小勇回家认真研究爷爷的老花镜，并得出以下结论，你认为他的这些结论中不妥当的是（A）
A．老花镜是一种凹透镜 B．老花镜可以用来做放大镜 C．老花镜能在阳光下点燃白纸 D．爷爷原来是个远视眼
4、眼睛的度数
【过渡】大家在去眼镜店配近视眼镜的时候，医生总会先问你近视多少度，如果不知道，医生会先进行测量，然后再拿合适厚度的镜片。那么眼睛的度数究竟该如何计算呢？
（1）透镜焦度：通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度。用Φ表示，即
Φ=1/f
（2）度数就是镜片的透镜焦度乘100的值.（3）凸透镜（远视镜）的度数是正数
凹透镜（近视镜）的度数是负数
三、课堂练习：
1．人眼是一个高度精密的光学系统，下列围绕人眼的讨论，错误的是（B）A．视网膜相当于光屏
B．物体在视网膜上成的像的像距大于2倍焦距 C．晶状体相当于一个凸透镜
D．外界物体在视网膜上成的像是倒立的
2．全国中学生体质健康调研表明：中学生近视发生率急剧上升，且低龄化，甲、乙两眼睛的成像示意图如图，下列判断正确的是（D）
A．甲是近视眼，应配戴凸透镜制成的眼镜矫正 B．甲是近视眼，应配戴凹透镜制成的眼镜矫正 C．乙是近视眼，应配戴凸透镜制成的眼镜矫正 D．乙是近视眼，应配戴凹透镜制成的眼镜矫正 课堂小结：
【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？
1、眼睛：眼睛是通过睫状体调节晶状体的厚度来看清远处和近处的物体的
2、近视眼及其矫正：晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球的前后方向过长，成像于视网膜前。在眼睛前面放一个合适的凹透镜。
