读做最好的自己有感（推荐12篇）
首先我们要有很好的人生态度和哲学，态度决定一切，决定着自己的想法，自己的决定，自己的行动，自己的感受，从而也就决定着我们自己的人生。书中讲到“拥有积极乐观的态度，乐观面对人生。有勇气改变可以改变的事情，有胸襟接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同。”短短几句话却道出了快乐人生，做真实自己的真谛，话虽简单，却需要智慧和勇气来执行。
其次是自我定位，自我认识非常重要，应该说是人生最重要的第一步。如果我们连自己都无法认清，还怎么去认识别人、认识世界、创造世界呢?如果感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能把自己丢了，或是自己没考虑到内心的需要，但是它还是深深的藏在我们的内心深处，它在呼唤着我们，渴望着我们的重视。
有了很好的自我定位，就可以制定与之相适应的目标了。当年周瑜被诸葛亮气死，就是没有通达这个道理，没有给自己一个很好的定位，不是既生瑜何生亮，而是上天生瑜有瑜存在的理由，而生亮又有亮存在的道理，人和人之间是没有可比性的，任何人都是独一无二的，找到自己的位置，兴趣和努力的方向，瑜岂不也乐哉?
书中阐述了几个成功的要素：积极、同情心、自信、自省、勇气、胸怀，包括所讲的：只要是对别人有用有益的事就会感到快乐和幸福。这其实是一个人高尚品质和修为的表现。厚德载物，厚德才能载的起生命的重量，载的起快乐和成功。一个人只有具备替他人、替社会考虑的善心，才不会局限于自我狭隘的小世界里，才能对事情拿得起放得下，才能享受内心充实、平静祥和。成功的定义不是一夜致富，不是获得不义之财，不是暂时在某个方面占了所谓的优势和便宜，那是狭隘的暂时的心理满足而不是成功。成功是做最好的自己，做对他人有益的自己，从中收获的喜悦、幸福是最美的体验。
“最好”这两个字代表今天和明天的自己比昨天的那个我更出色、更自信、更进步，也就是不断攀爬属于自己的成功之路的阶梯，一步一步接近人生的成功高台。
我本来觉得在这样学校教，面对的学生都是双差的学生，既出不了名，又没有什么收入，认为自己在虚度人生。可是读了这本书，我明白了自己的作用，其实这些双差学生，也是社会的一员，不可忽视，教好他们很重要，虽然他们不一定能考上大学，但是使他们变成有用之才很要紧，使这些双差学生不走向社会的残渣，至少成为合格的公民，将来为祖国做贡献，就是件有意义的.事。现在我要静下心来，甘为人梯，面对我自己的学生，要更加努力工作。
在人来人去的招聘会上奔波不息的时候, 耳边总是回荡着老师那进行曲般的话语“要生活先要学会生存”, 于是一种时不我待过了这村没了这店的感觉才下眉头又上心头。其实, 我们无须活的如此疲惫, 因为生活的本意本不是如此, 要生活当先要学会生活!人只有以广阔的视野看待生活中的一切, 才能把握生活的脉搏, 正所谓心有多大舞台就有多大。我们这群曾经的天之骄子, 现在和“就业难”构成了短语, 究其原因在于我们本身, 在于我们心态没有调整好, 在于我们的思维没有与时俱进, 我们需要一场自我拯救, 因为从来就没有什么救世主, 也没有神仙皇帝。
破题:求职成功
一千个人眼里有一千个成功的标准, 之于求职, 有一个普遍的标准就是:获取心仪的工作。这就要求:第一, 要能找得到工作;第二, 找到的工作是符合自己在物质与精神上的双重标准。很多人口中的“找工作难”是因为能找得到的工作大部分不符合第二条标准, 而自己又不愿意和未接受高等教育的同乡好友一个屋檐下吃饭, 于是“高不成低不就”只能吃“夹生饭”。这是人之常情, 倾全家之力进行高等教育的投资, 到头来收益见微, 心里难免有抵触情绪。但是市场不相信眼泪, 它有其独特的运作方式, 那就是要坚持等价交换原则。贴上高等教育的标签未必就是高等人才, 而市场渴求的就是高等人才, 不是学历高而是能力高。在这个英雄不问出处的时代, 让自己拥有高能力并且为世人所识, 才是求得自身职业发展无限可能的终极武器。每当仰天长啸“呜呼, 千里马常有, 而伯乐不常有”时, 诸君何不环视四宇, 看一看诸马有何差别, 千里马常有也稀有, 万马齐鸣想必东郭马也不在少数。马有百种而各有不同, 有的以速度见长, 有的以吃苦耐劳见长, 所以没有优劣。人亦使然, 每个人都有其比较优势, 所谓长袖善舞, 首先就应该找到自己哪一点最值得称道。最熟悉的也许就是最陌生的, 自己不了解自己, 又怎能让别人欣赏自己呢?
把脉:发现自我
人生不能一蹴而就, 成功需要慢慢积累。求职是我们第一次亲密接触另一个丰富多彩的世界, 也是这个世界以其独有的标准慢慢鉴别我们的过程。这个过程不论有多短都需要时间, 在这段时间里我们要面对怀疑要面对漠视, 所以任何试图和这个世界的情感跨越式发展的努力不论成功与否, 都要付出一定的心理成本。是金子总会发光, 这不是自我安慰。金子深埋于大山, 渴求的人依然会将它们找到, 对于深信富含内在价值并且不遗余力展露才华的学子们, 难道这点耐心都没有吗?我们与社会的矛盾在于对自身价值的认识, 社会首先看到我们的现实价值, 进而看到我们的潜在价值, 但是按照现实价值与我们交换, 我们会认为这是一笔赔本的交易吗?所以我们一直需要做的就是促进潜在价值向现实价值的转化, 不断的促进自我增值。许多人读过诸如求职宝典、面试心经之类的应时之作, 这些只能做锦上添花的工作, 属于战术范畴, 人应该有战略规划而不是临时抱佛脚, 纵使一时不小心忽悠到了心仪的工作, 恐怕工作也很难心仪你。所以没有人能随随便便成功, 这是一个量的积累的过程, 在充分自知的情况下寻找到自己的比较优势进而深度加工, 在时间的长河里慢慢的体会收获与成功。
走在人群中，偶尔被时尚达人的目光捕捉到，哪怕是不经意的一瞥，自己的每一根神经都会跟着囧起来。此刻，我是卑微的。为恼人的体重和无疾而终的美丽计划。
办公室里，一个刚刚加上我QQ的读者振臂高呼：你是《中学生博览》的春艳姐姐吗？真的是你？我好崇拜你们呢！没想到可以加到你……
呵。其实大家都一样。因为成不了别人，而羡慕别人；时而讨厌自己，却只能做自己。
卑微的情结也曾无数次落在自己手中的杂志上，不大气，不时尚，不光鲜……在琳琅满目的杂志堆里，有谁会留意这只天鹅群里的丑小鸭？一次次地假想着，也许大一点，炫一点，潮一点，才会吸引到更多的目光吧。那像是一个人的搏斗，在变与不变中苦苦挣扎……
一个叫静苜蓿的女孩讲述了她与《中学生博览》的兜兜转转。“最初我是爱《中学生博览》的，直到某天，遇到了更会讲故事的杂志，我就曾移情别恋了。可是，美好的故事看多了也会觉得腻，故事再精彩，也仅仅是一个故事而已。我决定重新回到《中学生博览》身边来。虽然她的文字稍显稚嫩，却很真实，那种直抵灵魂深处的东西，能给我带来或深或浅的感动。”
没有厚重，奢华，高调。但却实在，精致，贴心。是呢，《中学生博览》的光芒一直都在，只是被忽视而已。
迷茫的时候，与其否定自己，不如静下心来，先找到自己，然后做最好的自己。
3月11日，我在阅读《做最好的教师》一书中读到作者李振西介绍他读过的书：有古典类/文学类/教育类/人文类/杂志类等这几种类型的书籍。每种不低于20种。当我看完这些书名时，感到特别惊讶，在这些书中。我读过几本呢？没有一两本，真是惭愧，当时心中生出一种念头：我要读书，哪怕每天抽出一点时间慢慢读这些书。作者说他养成了“手不释卷”的习惯。作者还总结自己的写作实践有几点体会：
一要日积月累 不能急功近利。这段中用到一个很好的成语：厚积薄发
二是要独立思考 不能人云亦云。这段说到写作要发出自己的声音
三要自然朴实 不能故作高深。这段写到要让感情自然地流淌出来。
四是要读写结合 不要读写分离。这段说读是吸收、写是表达，这个结合就是思考
结合自己的实际情况，我有几点想法：
一每天要读1-2篇好文章，从中学习到各种知识
二要养成写读书笔记的好习惯，记录好的词语、成语
我是一个书虫，不愿意让任何好书与自己擦肩而过，加之开复先生在我心目中一贯的良师形象，使得《做最好的自己》成了我当然之选。在我看来，一本好书的价值并不仅仅在于阅读过程的片刻愉悦，更是为人打开一扇通往新世界的大门。在这一点上，《做最好的自己》没有辜负我的厚望。
书中，开复先生提出了“成功同心圆”，即以正确的价值观为核心，辅以积极、同理心、自信、自省、勇气、胸怀六种重要的人生态度作为同心圆的第二层，再以追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通六种行为方式构成同心圆的最外一环。
这本书大多的观点在开复老师先前的文章中已有阐述，对于拜读过那些文章的我来说，这本书并没有太多全新的观点。但这本书的价值就在于，将所有散落于各处的观点系统化，汇集成册，让人一次领略，就如同转瞬之间遍览名山大川一般，痛快！
在阅读过程中，我总会情不自禁用自身与之对比，不经意间，便成就了一次心灵的洗礼。对我而言，这是一次很好的自省，让我对自己的优势与不足有了一个相对清醒的认识，也让我得以重视自己曾经忽略的一些东西。课前的预习可以让人更好的理解老师所讲的内容，反之，仅仅被动接受一本书带给你的内容并不意味可以深刻的理解。一本好书，不同的人品味，感受差之甚远。工作的几年，我学会了思考，而这本书上的内容恰好是我近一年多时间里思考的问题，许多道理都是付出相当的代价才得以悟出，无意间的预习让我从阅读中得到了更多的震动。虽然感叹开复先生没有早点完成此书，但转念，即便那时我读到此书，没有一些刻骨铭心的东西，对于开复先生的箴言，我不可能有今天这样的体会。
读过这本书后，我对成功有了新的认识，成功就是不断的超越自己，让自己的人生快乐、充实、有意义。事业进步是成功，给家人快乐是成功，广交朋友是成功，帮助他人也是成功。成功不遥远，不虚度此生就是成功。成功就是做好每件事，快乐每一天。
详细说来，感悟有三点：
感悟其一：成功的标准不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上竭尽全力扮好自己的角色，将自己的价值发挥到极限，不管是令人瞩目的，还是普通平凡的，那都是一个成功者。比如：梅的凌寒，兰的幽香，竹的坚贞，菊的淡泊，他们都在自己的天地中展示他们独有的风韵；鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，他们都在自己的领域中尽显独特的魅力。当然，在现实社会中，或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，或许我们的理想和现实存在差距，但是，许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是不要茫然，改变自己的心态，改变自己的情绪，改变自己的思考方式，尽自己最大的努力让自己的生命充分燃烧，追求做最好的自己。
感悟其二：人所处的位置是不相同的，社会给每个人提供了不同的生活环境，只要正确找准自己位置努力去做，不盲目的比较，不管是出类拔萃，还是默默无闻，那都是一个成功者。比如：拿自己的优点与别人的缺点比，可能会比出上进心，也可能是比出沾沾自喜；拿自己的缺点与别人优点比，可能比出自卑，也可能比出努力奋斗。其实，成功有大小之异，无轻重之别，何必在意是否超越了别人，要在乎的是超越自己。因为，这个社会需要居里夫人、爱因斯坦，也需要李素丽、徐虎，只要敢于和不断超越自己，就有资格，也有可能成为最好的自己。
感悟其三：选择成功的道路是多样的，成功给每个人提供了不同的途径，只要综合考虑各种因素的利弊，选择一条最理想、最适合自己的道路，不管是功成名就，还是身败名裂，那都是一个成功者。比如：中庸就是要在复杂、多变的环境中，审慎而冷静地选择最好的解决方案；中庸就是要在诸多对立统一的因素中，敏锐而智慧地寻找最佳的均衡状态。其实，无论抉择正确与否，无论结果如何，已经做出的决定就无法收回了，只有坦然接受。因为，现实社会上不是每个人做每件事情都能达到自己理想的目标，只要达到择前“重重”思考、择后“轻轻”放下，那就能成为最好的自己。
如此，我希望自己能成为一个“德才兼备、以德为先”的人；一个能够从思考中认识自我、从学习中寻求真理、从独立中体验自主，从计划中把握时间、从表达中锻炼口才、从交友中品味成熟，从实践中赢得价值、从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量的人；一个有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同的人。
结合当下的工作，首先，摆正工作心态，这是成功的基础。在平时工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，始终抱着学习的态度，将每次任务都视为一个新的开始，一段新的历程。在刚工作的时候，我热情满怀，踌躇满志，但是随着时间的推移，不但当初的热情减少了很多，而且有时怀疑自己当初的选择是否正确。这样的心态首先让我失去了对工作的积极性，显得很消极，没有正确的心态，连成功的基础也没有，如何到达成功？所以，只要我争取摆正心态，积极面对一切，每天都有进步，每天都做得更好，一定会有所收获。
其次，在生活、工作中要诚信待人，努力做到言行如
一、言出必行。尤其在对待老同志方面，老同志每个人都有自己的个性，每个人都希望得到他人的尊重。作为一名为老干部服务的工作人员，要用真心换真心，只有充分理解老同志的心情和要求，得到他们的尊重和支持，才能体验到其中无穷的快乐。
做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。我今天工作是不是比昨天更认真？我今天对待老同志是不是比昨天更诚恳？书中说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便会不断地向最好的自己的境界靠拢。”
我想这也许不算最成功，但已经做到了最好的自己。
良师益友对一个人的成长大有助益，但良师益友却可遇不可求，良师尤为如此。可称之为良师的人，大多是在某一领域经验丰富且善于思考者，如此才能高屋建瓴为人指出明路。虽然不遇良师并不妨碍继续前行，但良师的催化作用，可以让人少走许多弯路，加速成长。开复先生便是一位良师，《做最好的自己》算得上这位良师悉心打造的一本好教材，通过它，虽不曾与开复先生谋面，却不妨碍与先生神交，听着先生将一些道理娓娓道来，辅以一个个真实的故事，乐在其中。
尽信书不如无书，简单的照搬书中建议恐怕也不是开复先生希望看到的，毕竟，每个人都有自己的精彩。再好的一本书也不会让人读罢便脱胎换骨，成就一番大事业，它给人带来更多的是一些可以指导我们未来学习工作生活的原则，和一些对待问题的思考方法。
1.作者简介：李开复，一位信息产业的执行官和计算机科学的研究者。1998年，李开复加盟微软公司，并随后创立了微软中国研究院（现微软亚洲研究院）。2005年7月20日加入Google公司，并担任Google全球副总裁兼中国区总裁一职。2009年9月4日，宣布离职并创办创新工场任董事长兼首席执行官。值得一提的是，李开复对中国大学生及其关心。他创立了开复学生网，并曾发表了多封给中国学生的信。
2.作品背景：作者出生于热爱祖国的中国家庭，却受教于崇尚自由的美国，成为一个跨越中西文化的使者，对中美文化的利弊了然于心。秉着对祖国的热爱和对炎黄子孙的关心，作者写下《做最好的自己》，并希望通过自己的成长经历和成功经验，为年轻人提供思想和方法上的帮助。
3.摘要：作者以缜密的逻辑阐述了“成功是什么？”这一复杂的问题，并提出了“成功同心圆”法则。作者以小标题的形式娓娓道出一个个深刻的道理，每一章节背后都有小结以供读者抓住重点、重新思考。4.关键词：成功 做自己 成功同心圆 积极主动
5.我想说的：我们都是贴着应试教育的标签，循规蹈矩、顺应历史潮流“退化”而成的大学生。也许，你的衣服是自己挑的，电脑牌子是自己选的，旅游的地方也是自己想去的。可是，你的大学是自己选的吗？专业是自己选的吗？你正在做的事情是自己喜欢的吗？而这本书，恰好指出了你、我、他身上的毛病，并提出了解决办法。首先吸引我的是这本书的名字：《做最好的自己》。做自己，似乎是很遥远、很陌生的名词，因为已经习惯被动地选择属于自己的人生。小学的时候，想着考高分好哄爸妈开心；初中的时候在父母望女成凤的沉重期望下为重点高中而拼搏；而高中更是在千军万马过独木桥的艰难处境下杀入了大学。但是，扪心自问，却感到慌乱！不知道自己喜欢什么，不知道这条路走过来的理由，更不知道这条路走下去的方向！读完这本书收获有很多，下面就谈谈我的见解。一．这是一本及其容易把握重点的书。
读过不少冗长而枯燥的书，最后要么就是不读了之，要么就是读得咬牙切齿。而《做最好的自己》却为我们特别设置了一个个章节，章节下用小标题统领各部，在章节后又总结需要重点理解的内容。在读之前就已经预见自己会学到什么，做到心中有数。读完之后又点出要点，进一步巩固所学的东西。比如，类似“成功=管人？”这种数学化的标题，一点点的新意就足以慰劳那些视觉疲劳的人。特别值得一提的是给人印象深刻的成功同心圆，想必看过这本书的人脑海里都烙下了六种人生态度的印记。积极，同理心，自信，自省，勇气，胸怀。在成功同心圆的第二层中，六种态度两两一组，构成了三个对立统一的逻辑关系。这种特意
为读者创作的图形可谓是煞费苦心。却也是有极好的效果，帮助人们迅速记住它们，理解它们之间的关系，并且运用它们。二．引用各种事例、名言，说服力很强。
相比那些整天都把牛顿和苹果，身残志坚的张海迪，天才的爱因斯坦等等召唤出来的说教式小说，这本书实在是有趣的多，不管是举的事例还是名言都是比较新颖的。比如在说明成才没有公式可套用这一道理时，作者引用了“我们是野生植物，不是园林植物。每个人独特的优点就是自信的源泉。”这一名言。贴切中不失新意，本是说教，却不教人烦闷。紧接着便通过汤玫捷成功的事例，旗帜鲜明地点出：学校应该营造宽松的氛围，提供丰富的课程和活动让学生选择，以便让每个学生都能发现自己的潜能，发挥自己的特长，找到成功的支点。而在讲到公平时，则借用了弗兰克所说的：“在任何极端恶劣的环境里，人们还会拥有一种最后的自由，那就是选择自己的态度的自由。还有阐述勇气的“我们没有什么害怕的，惟一值得害怕的只是害怕本身。”
三．触目惊心的弊病。
当我看到李开复大谈当代年轻人的弊病时，着实吓了一大跳，似乎他说的每一个缺点我都已经沾边了，现在想想都还是心有余悸。幻想一步登天的；在新的竞争中怅然若失的；听命于父母而一直被动的；没有勇气改变现状的；随大流、无主见的；对未来恐慌的；眼高手低的…你是其中的一种人呢？还是你根本就是具备了以上好几种特点？他还一针见血地指出了社会中存在的许多“不和谐”现象。比如：“中国的青年是优秀而困惑的，因为他们面对的是高期望的父母、习惯于应试教育的学校和老师和浮躁的社会心态。”一元成功的误区：“中国社会历来也有个通病，就是希望每个人都按照一个模式发展，衡量每个人是否成功时采用的也是一元化的标准：在学校看成绩，进入社会看名利。”他开设了开复学生网，并且从学生中了解到：被动的思维方式是学生们在从小身处的教育环境、家庭背景和强调群体意识的文化氛围中培养出来的。这些或许很大程度跟他在美国的经历有关，然而，他牵挂中国学子的这一份情意实在是让人钦佩！
四．积极。热情。自信。
我觉得这就是一个年轻人应该活着的状态。活着就应该像俗话说的八九点钟的太阳，浑身装载着满满的希望，温暖而有力量。讨厌阴暗，感觉阴暗是长着血盆大口的花，吞噬了自信、希望。让你变成一个形容枯槁的、满腹牢骚的、自卑无助的悲惨人儿。没有办法义无反顾为理想奋斗，没有办法以恬淡的心情静静微笑。在远离尔虞我诈的同时，也远离了弥足珍贵的激情。李开复在《最好的自己》里面强调每一个追求成功的人都应该具有积极主动的人生态度。要想活得开心，活得漂亮，就应该用你的热情去做每一件事，积极着，自信着，精彩地画好自己人生的华美画卷。
五．最后
发展性教育, 在我们看来就是学习借鉴苏霍姆林斯基教育思想, 自觉遵循社会发展规律、教育普遍规律和儿童身心发展规律, 全面贯彻党的教育方针, 促进每个学生全面、主动、和谐、个性、持续发展的新教育。
发展性教育是素质教育在中小学的重要实现形式, 它从主体教育、愉快教育、成功教育、情境教育、和谐教育、创造教育中汲取了丰富的营养, 但又和它们有所不同, 发展性教育更加强调以中小学生的发展为本, 突出了中小学生发展中应具有的主体性、主动性、成长性、和谐性、差异性特征。
在发展性教育的实施过程中, 为了充分实现创造适合学生成长和发展的教育让每个学生成为最好的自己的办学目标, 我们深入实施了旨在促进学生全面发展、教师专业发展、校长职业发展、家长同步发展、学校特色发展、社区和谐发展的“六大”发展性教育工程。
为了学生的全面发展, 我们将自己的培养目标确立为基础扎实、素质全面、个性鲜明、志向远大、会做人、会学习、会发展;我们构建了自主、生本、高效课堂;我们开发了系列校本课程;我们建立了立体多元评价机制;我们实施了“六个一”和体育快乐大课间育人工程;我们开发了“十个快乐之旅”主题体验活动。
“六个一”育人工程是指:一根跳绳强身体———确保学生一天锻炼一小时, 快乐成长一辈子。课间, 在校园里, 学生们分年级、分班级跳绳, 单人跳小绳、双人跳花绳、多人跳大绳, 跳绳被玩出了无数的花样。教师们也跟着学生一起跳, 有比赛, 有协作, 其乐融融, 欢声笑语洒满校园。一件乐器陶性情——学生要欣赏美、发现美、创造美, 在艺术享受当中练就自己的特长, 提升自己的品位。我们学校的艺术类选修课达20多种, 古筝、快板、琵琶等艺术课不一而足, 学生都有机会习得一门特长。一张练字打基础———练字看似简单, 但对学生的发展很有益处, 但凡能写一手好字的学生, 个个都是学习好的。在这持之以恒、简单而持续的训练中可以塑造出静得下来、沉得住气的学生。一首古诗丰底蕴———一周一诗, 既可以是一首古诗, 也可以是一篇美文, 咏而诵之, 把握经典, 让学生从小汲取营养, 积淀文化底蕴, 使学生从小就成为个有根有魂的人。一句格言立志向———格言虽是一句话, 却能很好地反映人的追求、品位和思考。学校将格言作为学生成长过程中的指路明灯, 行走路上修身的坐标, 确立人生价值的准绳。一位伟人做榜样———小学生多为形象思维, 选择一个伟人做榜样, 对其成长很重要。
“十个快乐之旅”主题社会实践活动是指 (1) 以油田发现一井、地质院、采油院、钻井院为基地的石油科技之旅, 让油田的孩子了解油田, 热爱油田; (2) 以戚城公园、子路祠、仓颉陵为基地的历史文化之旅; (3) 以单拐, 刘邓大军渡河处为基地的红色革命之旅; (4) 以热电厂, 污水处理厂, 垃圾处理中心为基地的环保之旅; (5) 以世锦园为基地的高新农业之旅; (6) 以东北庄杂技, 濮阳麦杆画为基地的民俗之旅; (7) 以毛楼生态旅游区, 黄河水厂为基地的热爱母亲河之旅; (8) 以防化团, 濮阳民兵训练中心为基地的军事之旅; (9) 以濮上园、绿色庄园为基地的学生素质拓展之旅; (10) 以敬托院, 特殊学校为基地的爱心之旅。十个快乐之旅, 就是十门综合性的校本课程, 我们让学生在广泛的社会实践中认识社会, 增长见识, 学会研究型学习。
为了教师的专业发展, 我们构建了“三本”教研新机制:以校为本, 就是创建学习型学校, 营造书香校园, 让教师实现学习工作化, 工作学习化状态;以组为本, 就是以课堂为中心、以课题为抓手, 突出同伴互助, 把教研组、年级组、课题组打造成促进教师群体快速成长和发展的共同体;以师为本, 就是让教师把学习、工作、研究三者融为一体, 使广大教师成为教育教学的研究者, 让教师从中体验和感受到职业的幸福和快乐。
为了培养勤于学习、勇于实践、善于总结、不断提高的学习型、研究性、创新型的教师队伍, 我们深入实施了“六个一”育师工程。即:每学期读一本教育教学专著, 写五千字以上的读书笔记;每学期撰写一本教育教学札记, 每周札记不少于两篇, 案例每月至少一个;每学期承担一个研究小课题, 鼓励持之以恒长期研究;每学期讲授一堂研讨课, 对课堂经常不断进行思索;每学期积累一套有生命力的教育教学资料;每学期发表一篇有自己独到见解的论文。在实施“六个一”的过程中, 教师们不再是被动地完成任务, 而是乐于其中的主动研究。由于这种研究基于问题, 来自自身的实践, 就更具意义, 更有收获。
在信息时代, 我们还鼓励教师建好用好自己的博客。我们认为, 专业阅读, 专业研究, 尤其是专业写作, 对教师的成长特别重要;而网络博客对教师的积累思考、交流发表特别有帮助。很多教师都以自己为核心, 建立了其他同事、家长、学生共同参与的博客圈, 彼此之间形成了相互促进的共赢局面。
教师队伍的迅速成长, 使教师们爱岗敬业, 好学上进, 专业自主发展成为一种追求;使教师们问题意识增强, 反思成为一种习惯, 学习、工作、研究三位一体, 教科研能力明显增强;使教师和新课程同步成长, 新课程得到有效实施;使教师们团队意识增强, 同伴互助成为一种风尚, 专业发展共同体得到较好形成。良好的学习教研氛围, 使广大教师建立了共同愿景, 改善了心智模式, 实现了团队学习, 达到了自我超越。
为了校长的职业发展, 我们以苏霍姆林斯基为师为友, 从他身上总结出了作为优秀校长特别值得我们学习的五个方面的优秀品质:热爱孩子热爱教育;终身不断的持续学习;把学习、实践、研究三者融为一体;不唯上、不唯书、只唯实;捧着一颗心来不带半根草去, 把整个心灵都献给孩子。为了传承苏霍姆林斯基教育思想, 我们放飞教育梦想, 坚持科研兴校, 创建苏霍姆林斯基实验学校, 打造东方帕夫雷什, 像苏霍姆林斯基那样做一个教育教学的行动研究者。
为了学校的特色发展, 我们坚持顶层设计, 努力构建理解、宽容、赏识、激励、促进、引导的民主、平等、和谐、融洽、爱满校园的高品位的发展性学校文化。为了充分尊重和实现学生的各种权利, 我们进行了儿童视角下的学校管理改进。我们坚持以人为本, 坚持科学发展, 努力把学校建设成学生探索求知的学园, 生动活泼发展个性的乐园, 相亲相爱放飞心灵的家园。“三园”是我校文化和特色建设的核心和灵魂。
为了家长的同步发展, 我们坚持办好高水平的家长学校, 我们倡导亲子共读营造书香家庭, 我们坚持开放办学, 让家长特聘教师和志愿者走进学校, 我们健全和完善班级、年级和学校三级家长委员会, 我们还提出和实施了促进家长成长和发展的第三个“六个一”育人工程。1、做一名家长学校合格的学生, 做到持证上岗。2、亲子共读营造一个书香型、学习型家庭, 实现两代人、三代人的共同成长。3、做一名光荣的特聘教师和家长志愿者。4、每学期陪孩子远足或外出旅行一次。5、建好一个有利于家校沟通, 促进亲子共成长的博客。6、给孩子建立一个完整的成长档案。
为了社区的和谐发展, 我们以优质的教育让社区居民放心满意, 我们发挥自身优势积极参与社区的文化建设, 努力使学校成为社区的文化中心, 我们将学校的设施、设备和场地定时有序向社区居民开发, 为他们的学习、活动、健身提供方便和服务。我们联合社区各单位对学校周边进行综合治理, 为少年儿童的健康成长营造良好的社会环境, 我们坚持走出去请进来, 让社区的公共设施和众多的专业人员为学生的成长服务, 从而形成教育合力实现无缝衔接。
发展性教育六大工程, 以促进学生的全面发展为核心为灵魂, 内外因素相结合相促进, 充分展示和体现了“全纳、全人、全课程、全营养”的重要思想和理念, 构建了多元立体卓有成效的发展性教育育人模式。创造了适合学生成长和发展的教育, 让每个学生成为最好的自己.
教育要有信仰、有追求、有品味、有境界。实施发展性教育, 要牢牢把握以人为本这个核心, 要高扬人性的旗帜, 教育教学中要关爱每一个学生, 不抛弃、不放弃, 真正做到一个不能少。
教育改革要在继承中发展, 不要走极端, 既要借鉴传承, 又要发展创新, 不能固步自封、夜郎自大, 也不能天天跟风, 迷失了自我。
我追过高举科学与民主教育大旗的魏书生，追过提倡爱心与民主教育的李镇西，追过从美国引进赏识教育的黄痊愈，追过实施春风化雨感化教育的李圣珍，追过实践个性教育的“人才魔术师”蔡笑晚……面对每个名家的经验，我都报以无限的热情去学习去模仿。我以为采尽百花之后会酿成蜜，以为博采众长之后会功到自然成。
但事与愿违。
一走进教学现场，所有的教育技巧都忘记了，一切都乱套了。面对乱哄哄的教室，我只会大声吼叫：“别吵了别吵了！”面对不交作业的学生，我只能采用最原始的方法——留堂……更多的时候，面对学生的挑衅我束手无策，面对频频违纪的学生我无能为力，面对谈恋爱的学生我不知所措。
那段时间我非常痛苦非常迷茫，我甚至怀疑自己是否该继续这份我挚爱的职业。我的痛苦是不能言说的痛苦，我的苦闷是不能言说的苦闷。隐忍曲折的心事总像那条没有出口的山间小径难以通幽。
直到有一天我读到了美国教育家帕克·帕尔默的《教学勇气》。他说：“有的老师整堂讲解不停，有的老师却惜字如金；有的老师紧循材料，有的老师却天马行空；有的老师用软功，有的老师用硬功……真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”我像一个在夜海中独行的孩子，一下子找到了远处的灯塔。那天，我在自己的日记本上写下了八个大字：寻门而入，破门而出。
我要做独一无二的自己
上课铃响，走进乱哄哄的教室，我不动声色。终于安静下来后，我对同学们说：“好了，今天我们练习人物心理活动的描写。要写的人物就是老师，要写的心理就是老师刚才面对乱糟糟的教室的心理活动。”全班哗然。学生写完，当堂评价，效果奇好。学生们在换位思考中已经体验了我的感受，明白了我的意图，就这样，尊重在学生心中开始萌芽。
去一个陌生的班级监考，发现一名男生在黑板上写着某老师的绰号。见我进来，他赶紧转身到讲台上拿起黑板擦，笑嘻嘻地对我说：“老师，我擦黑板。”我面带微笑对全班同学说：“大家要向这个同学学习啊，主动承担擦黑板的任务。”过了一会儿，他擦完了，但不干净。我故意说：“早就听说过××班同学素质高，每次擦黑板都要擦两遍。先用黑板擦，再用湿抹布擦一遍。今天我要好好见识一下，下回我叫自己班的同学也向你们学习。”其他同学非常配合我，大声地说：“是啊，我们都擦两遍的。”这名男生在全班同学的督促下，不得不拿了抹布再认真地擦了一遍……然后，我在非常明亮的黑板上写：“考试科目——语文。”跟学生的不良行为做斗争，不只有批评这一种方式，善意的惩罚或许更能让学生明白为师者的良苦用心。
全班同学精心设计的班会课在比赛中与一等奖擦肩而过，学生情绪低落。我在黑板上写了五个大字：争强不好胜。然后说：争强是做事的态度，不好胜是处事的态度。“争强”是激发我们向上的能量，“不好胜”是我们拥有良好人际关系与心态的保证。“争强”让我们养成虚心请教的精神，有“海纳百川”的雅量；“不好胜”让我们养成从容淡然的态度，有“无欲则刚”的胸襟。“争强不好胜”并非懈怠学习怠慢工作，而是在竞争激烈的社会中找寻一种攻守平衡。
生活是一场不能彩排的即时秀，班主任工作亦然。每一天，总有许多让你意想不到的事情发生，有精彩也有无奈。
我要做永不言败的自己
早读课，我对学生A说：“暑假作业什么时候交？”A说：“不想交。”我笑着说：“是做了不想交，还是没做交不了？”他答：“没做，不喜欢做。”我依然笑着说：“世界上有多少事情是我们喜欢做的？你认为全中国有多少中学生是因为喜欢念书才到学校的？”他不吭声。我继续说：“是你自己想来上学的吧？不是学校到你家里把你生拉硬扯来的吧？你自己选择的，当然要为你的选择享受权利也承担责任。”A说：“我就是不想做。”我心平气和地说：“能不能说我想做中国人，但就不想遵守《宪法》？你作为学生，当然要遵守《中学生守则》上的‘按时完成作业’这一条的。”A说：“你是老师，我说不过你。”我不紧不慢地说：“不是因为我是老师你说不过我，而是我说的在理，你理亏。你什么时候想做？”“我自己都不知道。”
这是一次不成功的师生谈话，但不是一次失败的谈话。从教多年，已经褪去青涩的我不再急于求成。我知道，发泄式的说教只会损毁教师自身的形象。今天没有成功不代表就是失败。不让事情恶化下去，不让学生对我产生敌意，就是成功。我有必胜的信念，这种信念、这份底气源于我心底无私的坦荡，源于我对每个学生一视同仁的爱。
作为一名高中的班主任，学生恋爱是一道年年面对的必考题。面对这个挑战，我成功过，也失败过，但我从没有气馁过。随着经验的逐渐丰富，我学会了防患于未然，学会了提前给学生打预防针。每接手一个新班，我都会上一节《做灌木，还是做木棉？》的班会课。班会课结束的时候，我说：“我希望每个同学都是一株理性的木棉——幼年时心无旁骛茁壮成长，成年后开枝散叶荫庇大地母亲。我希望大家像长着刺的小木棉树一样，要学会拒绝，拒绝外来的诱惑和伤害。在我看来，今天你不会拒绝朦胧的爱情，明天也就不会选择真正的爱情。一个连自己现阶段需要什么都不清楚的人，他将来的生活一定不会由他自己主宰。” 开诚布公的爱情教育是学生人格教育的一部分。公开地谈爱情，是为了让中学生树立理性的爱情观，是为了让学生更懂得控制自己的情感。
我要做成功的自己
有人说，一名后进生就是一笔财富。确实如此，在帮教后进生的过程中我也在不断长进。曾经接手一名被同事评价为“无可就药”的学生B。他说谎，吸烟，酗酒，敲诈，打架，离家出走……他的过去可以说是劣迹斑斑。我和他谈心，家访，联系他初中时的老师，寻求专家帮助，设计帮教方案……他一点点蜕变，我为他写下1万多字的跟踪日记《孩子，我拿什么拯救你》。在家长、老师、学生的共同努力下，他担任了班上的体育委员，并在学期末民主评比中被评为“班级十大优秀班干部”。那天，当我把这个好消息告诉他父亲时，这位父亲说：“老师，谢谢你！以前我跟孩子说：‘什么时候爸爸到学校去不是挨批评就好了！’现在我终于实现了这个愿望！谢谢你，老师！”让一个“浪子”回头，我感受到职业的神圣与伟大，感受到自身的价值。或许，这种成就感就是许多人选择做老师的真正原因吧！
我要做最好的自己
9年前我选择了我爱的教育，9年后的今天我还爱着自己选择的教育。因为爱，我学会了思考，学会了坚守。不知道从什么时候开始，每天反思教育，关注教育细节，记录教育的失败与成功，书写教育的迷茫与困惑，已经成了我的习惯。苏格拉底说：没有反思的生活是不值得过的生活。为了使自己的生活过得更有意义更有价值，反思与写作成了我每天的必修课。迄今为止，我已经写下了30多万字的班主任工作日记。在反思中成长，在反思中积累做班主任的智慧，在反思中升华自己，这是我恒久的理想。
首先吸引我的是书名，当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书，读后似乎感觉都是一些空话，仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。看了这本书后，感觉与众不同，如何才能做最好的自己？这需要我们每个人进行思考。是的，更多的时候，大家都在审评对方，研究对手，却很少有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。他告诉人们：做人不是只有自省才能更完美，但是不时的自省却能让自己更加的清醒；做人不是简单的树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无所适从；做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律已，宽以待人才有容天下之大量的非凡气度；做人要有勇气，真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边……他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说，而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述成功的秘诀。这些故事很值得我学习和品味，从中吸取经验和教训，指导我走向成功之路。
从今以后我一定要努力做到两点：
1、端正态度，拒绝借口，表现执行力。
工作的态度，决定结果。执行力不是工具，而是态度，工作态度好的人，执行力就强;工作态度差的人，执行力肯定令人无法满意。我们对待工作，绝不要抱着无所谓、马马虎虎、得过且过的态度。说了就要努力做到，领导不可能无时无刻监督着员工，所以我们要当作领导在不在都一样，不是为领导做事，而是为自己的责任感做事。我们投入工作，享受工作中的乐趣，细心的去做，也许在工作中会发现自己以前没有的长处，一举两得，工作也许会变成自己的爱好。
无论什么工作，我们都不要给自己找借口，工作中没有任何借口，失败也没有任何借口，人生也没有任何借口，都是自己做出来的，辩解只会给自己越抹越黑，抱怨也只会让问题恶化，坦诚面对，也许是解决问题的最好办法。
2、注重细节，追求完美，提升执行力。
在教育教学过程中，最重要的是细节，对于教学任务不能只把重点完成，而忽视了一些小细节，我们每个人应该把整个任务完整，完美的做好，从每一个细节做起，从被动心态转变为主动心态，要树立起一种严谨些再严谨些，细致些再细致些的工作作风，改变心浮气燥，以精益求精的精神，不折不扣地执行好各项任务。
府西街小学 张秀琴
近日拜读了特级教师林华民所著的《做一流的教学能手》一书。该书清新实用的教学理念，独特高效的教学方略，容易操作的教学技巧深深地吸引了我。文中所提的几点观点给我留下了深刻的印象。
一、个性教学原则。
林华民说：我国缺少诺贝尔获奖者，可归究于我国教育是缺乏个性的教育。就幼儿教育而言，我们不能采取整齐划一的教育方式，每个幼儿都是独特的个体，都有其独特的个性，我们要尊重幼儿，使每个幼儿健康快乐地成长。
二、提倡课堂中的互动互助
课堂中的互动互助是指教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的互动互助。尤其它指出的幼儿与幼儿之间互助给我印象深刻，它能帮助幼儿之间解决疑难，营造一种互助和谐的班级氛围。
三、最乏味的课堂是方法单一
方法单一使得课堂教学变得乏味，以致孩子不专注于教学活动，或自娱自乐，或昏昏欲睡。尤其对于年龄较小的幼儿，方法单一更使课堂教学对它们失去了吸引力。
四、最低效的课堂是教师替代
教师替代即所谓的“一言堂”，在整个教学活动中都是教师在说。教师替代使得孩子变得懒惰，不用思考，不用动手，这样的课堂教学是最低效的。古语有云：授人以鱼不如授人以渔，所以说：我们应该做“懒惰”的教师，还孩子思维的空间，动手的机会，这样的课堂教学才是最有效的。
五、教学反思很重要。
父亲把锄刀柄猛地往地上一戳：“无所谓长得好与坏!豆子就是豆子，花生就是花生，比不出好坏来!”见女儿不解，父亲又说：“咱家的豆子能长出花生来吗?”“不能。”“邻家的花生能结出豆子来吗?”“不能。”“这就对了嘛!种地不能胡乱地和别人攀比。甭管别人的花生长得咋样，你只要种好你的豆子就行!”
“种好你的豆子，甭管别人的花生!”话语朴素，却蕴含着深刻的道理，台湾漫画家朱德庸对此有一人生小思：“我相信，人和动物是一样的，每个人都有自己的天赋，比如老虎有锋利的牙齿，兔子有高超的奔跑，所以它们能在大自然中生存下来。可人们都习惯性地希望成为老虎，但其中有很多人只能是兔子。我们为什么放着很优秀的兔子不当，而一定要当一只很烂的老虎呢?”
其实，在一个绚丽多彩的人生舞台上，每个人都是独立的个体，都有属于自己的位置和扮演的角色，但我们不可能在每一个位置和角色上都做得出类拔萃、声名显赫，也不可能在每个岗位上都做得光芒四射、无人可及。因此，无论是在舞台上，还是在舞台下，我们都要努力地选择好自己的位置，认真地演绎好自己的角色，用心地做好自己的工作，只有在自己的位置上做得最好，才能诠释出生命独特的价值。不是吗?无名的野草虽然没有松柏的雄伟苍劲，但却为世界增添了一抹绿意，显示出生命的坚韧与尊严；小小的溪水虽然没有大海的浩瀚磅礴，但却用清脆的嗓音演奏出最美妙动人的歌曲，给人无穷的享受；普通人虽然没有伟人的光辉成就，但也可以在平凡的岗位上力创不平凡的佳绩，绽放出独特的光芒。倘若自己盲目地同别人攀比，则会使自己失去自我和本真，到头来只能是徒增烦恼罢了。
一段时间，我总是被梦想左右，这山望着那山高，埋怨老天的不公，敷衍自己的工作。李开复先生所著的《做最好的自己》一书，让我对我的工作、学习、生活有了很大的感悟：因为人的精力是有限的，与其心存幻想，不如脚踏实地，努力在自己的位置上和角色中做得最好，这就是实现了自己的人生价值，这样的人生就是一种成功、一种超越、一种自豪、一种快乐。可不是吗?尽管我是一名普通教师，自然没法跟特级教师和名家相比，但我喜欢跟自己比，可以拿今天的自己与昨天的自己比，经常反省自己：我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比以前更机智?今天我组织班集体活动是不是比上周更有趣?我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心?我今天所积累的教育机智是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面对领导和同事的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天听到的各种“不理解”后是不是比昨天更冷静了而有了新的思考……
1985年，我以一名优秀的师范毕业生的身份，接到了去牟平县第十六中学任语文教师的调令。说起这段，还特别有趣。拿到调令，我顿时慌乱，因为，我学的是小学教育，不懂中学教育，十六中，那是全镇的重点校啊，误人子弟可不得了!于是，直奔我的恩师家，急切地表达我的要求：“老师，您认识领导，求他们调我到小学!”老师乐了：“谁说你不会教，没听说嘛，最好的老师教语文，最差的老师也教语文，咱就做那最差的!”“作文有什么难教的，你第一篇作文是《暑假里的一件事》，第二篇还是《暑假里的一件事》，到第八篇也还是《暑假里的一件事》。领导批评你，你就说：没写好啊，第八次比第一次明显进步啦!”就这样，在老师的鼓励下，我终于怀着忐忑的心情去报到了。
明天就要上班了，晚饭桌上，妈妈唠唠叨叨地说着她的担心。不善言辞的父亲等妈妈唠叨完了，才慢慢地说：“闺女，记着：到哪儿都别懒，勤快点，人家喜欢，人家才愿意帮咱。早晨早点起来，把办公室收拾好，人家都有家，忙，这些活，别等着人家干。”“别要强，别跟人比，自己做好了，就行了。”于是，我明白了自己的身份：一个需要学习的小学生、一个需要帮助的小妹妹、一个不能给父亲丢脸的乖女儿。
上班了，一年四季，我们的办公室卫生就是我的责任，老师们的第一杯水就是我的功课。我严格地履行着对父亲的承诺：做他的乖女儿，绝不给他丢脸!我勤奋，我更好学，因为，我没有底气，我是中师毕业。老教师的每一种方法、每一句讨论，学生的每一条建议都是我笔记本里的内容，落实一条划去一条，相应的方法也就总结出来。
忐忑中，第一次三所乡镇统考成绩公布了：我的两个班成绩是第一名!不对了，一定是别人没重视，一定是别人都没复习，这样想着，更加不敢有丝毫懈怠。直至今后的每一次成绩都在前列，我长吁一口，原来是我的方法好啊!这才是最好的我自己!
最好的我就是尽自己最大的努力去做每一件事!
牢记着父亲的教诲，我经历了两次调动：从家乡的中学调到老公所在地区的小学、从乡镇小学调到市内小学。有趣的是第二次调动，再次印证了父亲教诲的经典。那是1990年春天的一天，镇教委突然通知我第二天去中心小学讲课，区教研室领导要听课。我乐了，急忙打电话给主任：“我怀孕六个月了，不合适啊。”主任说：“讲吧，咱们是根据考试成绩，全镇谁考第一就谁讲。”
于是，心无负担地、轻松自然地，我讲了《挑山工》，我用的就是自己从《山东教育》上学的思路，结合自己的“紧扣重点、提挈全篇”的教学方法。无心插柳柳成荫了———我被当作优秀青年教师选拔进城了!我是小有名气的讲课很好的青年教师了!
呵呵，感谢我的老父亲———我就要做最好的我自己!感谢《山东教育》———我一直的良师益友!
二、1995年，体验荣誉的鞭策
1995年，我参加了逐级的教学能手评选。过程中，没有紧张、没有震撼，只有按部就班地准备、参与，结果，一路走来，我被推荐参加山东省第二批教学能手评选。这下，我紧张了，因为，我最敬佩的老校长参加过第一批省教学能手评选，结果落选了。所以，当有机会参加在沈阳举办的全国青年教师课堂大赛时，我毫不犹豫地选择了北上，放弃能手的评选，因为，我认为：学习是必然的好结果，能手是必然的评不上的坏结果，我不愿浪费自己。我从沈阳回来，区领导不高兴了：没见过你这样对待机会的!好好准备，必须参加!只有不足一周的时间了，六册语文书，我真感到了老虎吃天的无奈。于是，放下教材，理顺自己的教学思路，然后，背上教材，直奔省府。
火车上，陪同我的领导小心地说：“你不看看书吗?要不，你说说思路，我们商量一下。”我乐：“咱不费劲吧，抓到课题再说，反正评不上。”一路轻松的我，完全没有理会领导承担的巨大压力。
抓到课题《再见了，亲人》，心喜：长文短教是咱的强项!评不上，也不让人笑话，课一定要上好!仍然轻松地、投入地与孩子们经历了那节下午的最后一节语文课。当掌声响起的时候，我知道课是成功的，能手是不行的，因为，资料分太少。
当师院的老师追着我讨论课时、当省领导通知要课堂实录时，我高兴了：这就是最好的我自己!我平日的用心琢磨，在这堂课上都表现出来了，我满意自己了。
省能手出乎意料地评上了，领导说：重要的评价指标就是那节课!哈，歪打正着———最好的我自己就是让我和孩子们一起享受课堂!
拥有了省能手的光环，我越发不敢懈怠：不能辱没了这份荣誉啊!于是，学习、研究、提升就自然地成为了自觉自愿的工作习惯。
荣誉的鞭策让我决心做一名称职的教导主任———帮助教师、成全教师成为我的工作标准。
最有趣的是那年的哑语辅导：因为我声带刚做过手术，又接到省示范课的辅导任务，于是，我便采取了书写加哑语表演的方法与上课教师同研同上。最终，我们成功了!省领导在赞叹我们的课堂时，更加感动于我们独特的合作方式，一时间，被传为佳话。
有省能手荣誉的教导主任，就应该是业务内行，就应该是专家型的领导———这是我自己的定位。荣誉的鞭策让我不断地获得成功：与教师愉快合作、快乐成长，自身风格引领了教师队伍的和谐发展，多名教师在各级比赛中获奖，成长为各级名师。
三、2001年，担当重任的考验
2001年，我成为一名校长。此时，最好的我自己应该是：让师生享受教育、享受成长，让自己成为师生生命中的贵人。
结合自己对教育对学校的深度理解，我先后提出了“文化立校、素质立身”的办学理念、“生命因爱而精彩”的教育理念，让爱成为师生生命的基础与目标。我以行动准则细化“爱”的标准：让教师做到爱学生，奉献大爱;爱事业，追求更好;爱自己，享受快乐。让学生做到爱自己，学会负责和自主;爱他人，学会尊重和感恩;爱环境，学会欣赏和珍惜。我以行动口诀引领学校文化：思想引领、方法指导、逐层示范，多指导、少指责，多做加法、少做减法。
为实现志同道合、心相通的和谐发展目标，我采取多渠道搭建心桥，沟通心灵：计划反馈、我对你说、三段式总结、畅通通讯、及时交流等，尽一切所能，消除一切内耗。因此，我们的校园内永远是政通人和的其乐融融。
因为我坚信：管理就是帮助。于是，我帮助大家明确方向、掌握原则、练就技巧，大家帮助孩子养成好习惯、享受好时光。
回顾自身成长历程，我深知：师生的幸福来源于课堂，我必须尽全力让师生享受课堂，享受生命成长。于是，在与大家达成共识的基础上，我和我的领导团队便狠狠地钻进了课堂：分层培养、逐级达标、细节打磨，让我的师生成在课堂、乐在课堂。
记得我们的趣味转轨：英老师：“不可能，不可能，孩子那么小，没有那么高的能力。检查预习，问题必须一个一个牵出来。”几个月后，还是这位英老师：“哈哈，孩子的潜力无限啊!孩子完全有这种自主能力。”
波老师刚毕业三年，在学校《课堂教学百问百答》的引领下，他快速成长，以体验感知的课堂风格荣获省优质课一等奖。如他这样的青年，谈起课堂，都明明白白：“落实三维目标，课堂自然精彩。”
为了成为最好的自己，我和我的老师让读书和思考成为了习惯：学校各项比赛的奖品永远都是大家喜爱的各种书籍，尖毛草读书社成为远近闻名的快乐组织，各种专业论坛在自动与自愿中蓬勃发展。
最好的自己，首先是遵循“身正为范”的教育真理：我们坚持每年一届“孝老敬亲模范”评选、每年一届班主任节、每年一届“真爱课堂研讨”、每年一届“爱在这里飞扬”成果展示……校园妈妈让特需生们感受特殊的母爱、“心情晴雨作业”让作业本成为师生心灵对话的秘途。
为了让孩子们成为最好的自己，实现让孩子们懂爱、会爱的培养目标，我培养孩子们的自主能力：每天中午的自主社团、每天自主的课间操、自主的课堂;我培养孩子们的感恩情怀：每天感恩分享十分钟、每周感恩日记、感恩体验;我培养孩子们珍惜环境的能力：走进社区服务、“我的祖国我最爱”大型活动……
我、我的老师、我的孩子们都在努力，都在努力地做最好的自己。
四、2010年，收获成果的沉思
2010年，好像是一个丰收的季节：我们的特色专辑《生命因爱而精彩》由山东教育出版社出版发行，学校被评为省师德建设先进集体，在区内的多年督导评估中，学校成绩一直名列前茅，我先后被评为省科研创新校长、市十佳校长、市劳动模范。
此时的我，已奔跑在冲向半百的人生跑道上，享受自然、从心所欲不逾矩已成为我执著的人生追求，大道至简、尊重生命是我越来越明确的人生信条。
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