细节描写注意事项（精选8篇）
无论是什么级别的考试，大家的愿望一样，都是希望作文拿高分。不少人很重视作文在考试中所起的作用，老师也是这样，所以提高自己的作文质量，取得高分是很值得重视的。那么如何才可以提高自己的作文质量，那就要注意细节的描写，让情感鲜活起来。考场尤其要以情动人，而情感的鲜活在于细节描写，正所谓“于细微处见真情”。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”考场满分作文，都是能够运用细节描写来打动阅卷老师的佳作。
所以，细节描写，就是中考记叙文写作的利器，那么如何才能运用细节描写呢？
一、真切和独特——细节描写的前提
考场记叙类作文要求考生能够在作文中说真话，诉真情，表达出自己的真情实感，也就是我们常常说的“情真意切”，因此，真切就成为运用细节描写的前提，只有真切，才能成为作文中细节描写的亮点；细节来自生活，细节描写必须真实地表现生活，也只有有亲身的体会才能写出真切的细节，才会深深地打动阅卷老师而获得高分。而真切的细节，一定是写作者独特的感受。
中考满分作文《那一声声“宝贝”》的细节是这样写的：一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声：“宝贝，过来！”待我明白您是在叫我时，心里有一股暧流涌过。以前的老师对我不是吹胡子瞪眼睛就是打骂，可现在您却叫我“宝贝”，我是您的心肝宝贝呀，我怎么净做对不起您的事呢？那时我才真正意识到我以前干的那些事真不是人做的。阅卷老师评价说，正是这个细节在字里行间的渗透，将浓浓的师生情烘托了出来，打动了阅卷他们。那一声“宝贝”，凝聚了老师对学生多少真诚无私的关爱啊，还有什么比这更令人感动的呢？接着，又运用细节描写将这个老师和以前的老师进行了对比，更使得那声“宝贝”蕴涵无限的爱心。中考满分作《象空气一样的母爱》中，写作者将母爱的细节描写运用在“手里端着一杯热腾腾的牛奶”“微笑着关切地说”“语气中带着一丝焦虑”“默默地收拾着”“轻轻地带上门”“走近而又离开”„„这些镜头的回放中，使母爱愈显宽容、博大。也正因为有了这些细节描写，朴实无华的文字，才让人感动。而那些发自肺腑的倾诉：“我知道妈妈是关心我的，我也知道，我伤害了妈妈。其实，我真的不想说那些尖利、刻薄的话，可不知为什么，一张口，这些话就像连珠炮一样射了出来”„„真切自然，又使同龄人产生共鸣。
徐州市2006年中考满分作文《父爱中所诞生的》中有一段细节描写：父亲踱步而来，温柔地笑着：“今天中考。加油！”“行，行。”我有气无力地答道。“还要买瓶激活什么的吗？”“不了，咱家的水就行。”说罢，拿出剩了半瓶水的瓶子，开始灌水。“倒掉！听到没有？给我倒了！”
父亲怒目圆睁，一向颤巍巍的手竟精确地抢过瓶子，倒掉剩水。那剩水乖乖地在空中跳出一圈弧线。父亲愠色不减：“这喝坏肚子怎么能行？！”我一沉脸，径自离开。回头望着他灌水的样子，聪明地暗笑：“这个样子哪像灌水？好一个龙虾呢。”这个细节描写写得如此细腻、真实，情文并茂，是很难得的。通过“灌水”的细节，就使一个对儿子关怀备至的父亲跃然纸上。
二、动作、语言和心理——细节描写的焦点
细节描写是对人物进行精雕细刻的过程，而人物的性格是通过动作和语言来表现的，于是，二者就成了细节描写的焦点所在；《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生给我们描写了一段精彩的雪地捕鸟的动作，那“扫、露、撒、撑„„罩”等一系列的动作，成为经典，因此，我们就要学会在考场作文中运用动作和语言来进行细节描写。
满分作文《感悟父爱》这样来写父亲：他手上撑着一把旧伞，扶着一辆老爷自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，满无规律。他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。“爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。”他慢慢地说。身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。我的脸感到了火辣辣的烧痛„„他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，“我还有事先走了，你自己乘车回家吧。” 文章选取父亲雨中送伞的平凡小事，以“我”的思想感情的变化为线索，生动地描写了“我”由担心父亲出现，到怨恨父亲出现，最后感悟到浓浓的父爱深情，心理活动描写细腻感人，结构浑然融为一体。文中的“撑着、扶着、带着、慢慢”等动作表情的描写非常真实，体现了父爱的博大。
满分作文《门其实开着》写了这样一个细节：我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予同学们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：“进来吧，门开着呢！”我从容地走进办公室，一瞥墙后面的目光，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过来。我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈话„„这一段的细节描写无论是动作、语言还是心理，都写得非常成功，把一个敲门走进办公室的过程写得曲折生动，“轻轻”的动作表现了自己的胆怯，老师“温柔”的声音又是如此的和蔼，心理活动的过程也在这一进去中一波三折。
当然细节描写，还可以是环境的、肖像的、服饰的，而一篇成功的考场作文又往往综合运用多方面的细节描写，从而塑造主体的形象。比如中考满分作文《感悟父爱》对父亲运用了动作和语言的描写，对自己则运用了心理描写；中考满分作文《沉默的爱》中写父亲：他规定每晚六点以前必须开饭。有一次，母亲因烧鱼而晚开饭，父亲便一言不发，坐在那太师椅上。微胖的身驱，仿佛一个生锈的大水壶，只要一经加热，便可以沸腾。我不敢靠近，害怕会一触即发。那闸门式的嘴，好像只要一经打开，愤怒之词便会如潮水般涌来。这段肖像描写，十分传神。
掌握了细节描写，你就拥有了考场上写作记叙文的利器，定使你要抒发的真情在细节中鲜活。纵观今小学生作文现状：不少学生用自己的笔写别人的话，或者张口说瞎话，存在着“无病呻吟”、“胡编乱造”、“假、大、空、抄、背、套”的现象，严重阻碍了学生作文水平的提高。鉴于此，修改大纲明确指出 ：“要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”
问题与现状：学生已陷入编造与套抄作文的误区
作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文中表现尤其明显。然而，我们遗憾地发现，如今学生作文只是胡编乱造，或寻章摘句，或无病呻吟，或干起了“剪刀加胶水”的行当，变“他”为我。更有甚者，干脆利用手头的作文选，一字不漏地抄下来。“我”的思想、情感、个性更无从谈起。
去年我校五年级毕业考查优秀作文《老师，您辛苦了》，该考生通过介绍一位老师为教书育人，忘我的工作，造成了严重贫血，急需休养。但他仍然坚守在自己的岗位上，最后得了白血病，正住院治疗，“我”想去看望他，想深情地对他说：“老师，您辛苦了！”文章写得真挚感人，令人激动不已。但是，只要我们看看身边，认真想想，就会发现这事纯属虚构。读过这类作文，怎不让人揪心顿足呢？
现在，市场上各色各类的作文选多如牛毛，各个题材、类型的作文应有尽有，这给学生套抄提供了有利的条件。如，一次作文课上，让学生以《你真„„》为题写作。学生纷纷叫嚷：“糟啊！我的作文选没有这样的作文。”“我的也没有。”“没关系，我们可以找一篇写人的改改，写事的也行。”学生苦于没有现成作文可套抄，这种现象不得不令我们深思。
出路与展望：学会体验生活，尽抒真情实感
“夫缀文者，情动而辞发。”亲朋、益友、良师；家事、国事、天下事；人情、美景、趣物，件件可写，样样可议。生活五彩斑澜，既有阳光雨露，也有狂风暴雨。只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。
“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”叶老一语道出了生活与作文的关系。因此，我们要引领学生熟悉生活，认识生活，观察生活，体验生活，走生活作文之路。《我们家的猫》一文，在老舍先生笔下，大花猫性格古怪，既贪玩，又尽职，既淘气，又乖巧，既胆小，又勇敢等多重矛盾性格交织在一起。一只可爱的大花猫仿佛就在读者眼前。花猫在老舍先生的稿纸上留下脚印时，难怪他不生气，还说是画了几朵小梅花呢。这正是
老舍先生感受生活的良好体现。大凡有所成就的作家尽如此。他们与作品中主人公同呼吸，共命运，急人所忘，想人所想。难以想象，一个对身边中的人漠不关心，对生活中的事熟视无睹的人，能写出清新亮丽、有血有肉的好文章来。
一、细节描写要真实感人
细节描写是指对某些细小的举止言行或细微事件的描写, 它主要是针对记叙类文体说的, 在记叙主要事件的同时, 要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。例如在《回忆鲁迅先生》一文中, 作者在开头写道:“鲁迅先生的笑声是明朗的, 是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话, 鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了, 常常是笑得咳嗽起来。”寥寥数笔, 一个乐观爽朗、平易近人的形象便跃然纸上。作者抓住了鲁迅先生神态的细节, 既形象生动, 又真切入神地表现了他的性格特点。真是神来之笔!再如《红楼梦》第八回中有这样一个细节描写:“袭人伸手从宝玉项上摘下那通灵玉来, 用自己的手帕包好, 塞在褥下, 次日带时便冰不着脖子。那宝玉就枕便睡着了。”这个细腻的动作描写不仅表现了袭人对贾宝玉无微不至的关心、体贴, 也反映了袭人的温柔善良、聪明懂事 (当然也有她的目的) 。
在平时的写作当中, 细节描写必须真实感人, 细节要来源于现实生活并贴近现实生活。我们笔下的人物形象必须是真实可信的, 不可一写正面人物就完美无缺, 一写反面人物就一无是处, 应该辩证地描写人物的优点与缺点, 给读者真实的感受。这就要求我们平时在学习和日常生活中多观察, 多积累, 多琢磨, 多练习。
二、细节描写要细腻传神
要突出人物鲜明的个性特点, 就要采用多种恰当的方法对人物进行细腻传神的描写:
1. 写外貌, 应力求写出人物的风度、气质和神韵。
《红楼梦》第三回《托内兄如海荐西宾接外孙贾母惜孤女》中描写林黛玉的外貌:“两弯似蹙非蹙笼烟眉, 一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁, 娇袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微.。闲静似姣花照水, 行动如弱柳扶风。心较比干多一窍, 病如西子胜三分。”曹雪芹运用极其精练而生动的语言描写了林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点, 工笔细描, 细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采, 描绘出了一幅风流俊逸的病美人图。作者多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度, 既有朦胧的美感, 又有清晰的美感。
写外貌要抓住人物特点, 抓住与别人不同的地方、特殊之处, 不是单纯为了勾画人物的外貌而写外貌, 而是为了以“形”传“神”, 即通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点。
2. 写动作, 应精选动词, 对其行动过程进行生动的描摹。
朱自清的《背影》有这么一段描写:“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。”这段文字作者运用了“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“缩”、“倾”六个动词, 生动形象、细致入微地体现了父亲买橘时穿越铁路、攀爬月台的艰难和努力的程度, 进而衬托出父爱的伟大。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的, 因此, 具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反应———主要是动作反应, 就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。只有成功地描写了人物的动作, 才能使读者真切地感到作者笔下描绘的是一个个栩栩如生的活人, 人物的精神世界才能得以充分的展示, 形象才能真正站立起来。
3. 写心理, 应善于运用细腻的内心独白或梦境来提示人物内心丰富的感情。
有一篇文章, 写“我”在放学路上, 一位拉车的中年妇女在过桥时要“我”帮助推车, “我”虽然推了, 但又怕别人笑话:“我推着车, 不敢抬一下头。似乎人行道上有许多双眼睛在嘲讽地盯着我, 盯着我的书包;似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着。我把头埋得更低, 只看得见马路从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。”这段文字用“不敢抬一下头”、“头埋得更低”等动作和“似乎人行道上有许多双眼睛在嘲讽地盯着我, 盯着我的书包;似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着”、“仿佛走了一段漫长的路”的心理描写, 真实地反映了“我”内心激烈的思想斗争, 怕被人嘲笑、怕被人指指点点, 深刻地揭示了“我”轻视体力劳动的不正确思想。动作描写与心理刻画交互使用, 人物形象生动感人, 加强了文章的感染力和表现力。
运用心理描写表现人物时, 人物的心理活动要符合客观实际, 切忌胡思乱想;人物的心理活动总是通过相应的神态、语言、动作等等表现出来, 因此人物心理描写不可能孤立地进行, 总是要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相适应。
4. 写语言, 应揣摩人物说话的语气、语态, 让个性化的语言充分展示人物性格特征。
语言描写是散文、小说等文学体裁中常用的描写方法。精练、生动和性格化的语言描写, 能透视人物的心灵, 表现人物的性格特征, 交代有关的情节, 推动情节的发展, 让人读了, 如闻其声, 如见其人。
法国著名作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》中有一段非常好的细节描写:于勒从美洲寄回一封信, 据说他发财了, 于是菲利普率领一家人去哲尔赛岛上旅行。在那里, 菲利普邀请全家人吃牡蛎, 这时菲利普夫人 (克拉丽丝) 用一种阻挠的音调说:“我怕伤胃, 你只给孩子们买几个好了, 可别太多, 吃多了要生病的。”随后, 她又侧转来, 对着儿子说:“至于约瑟夫, 他用不着吃这种东西;别把男孩子惯坏了。”短短几句个性化的语言, 就活灵活现地展示了菲利普夫人爱慕虚荣又吝啬小气的性格特征。
要精选、提炼富有个性化的人物语言, 恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。为了文章的需要, 语言描写还要推动情节的发展, 要突出表现文章的中心思想。记叙文中的语言描写, 尤其是对话, 不能虚构和拔高, 要有真情实感;进行语言描写时, 要简洁, 不能拖泥带水, 更不能写一大堆的废话, 让“人物”说个没完。
细节描写指对人物、环境、事件等的细部所作的具体而细致的描写，是生活真实在作品中的再现，其特征是于细微处见精神。
细节描写在叙事性文章中的作用是多方面的，它可以用来刻画人物的性格特征，推动情节发展；可以用来表现独特的生活环境，展示特有的风土人情和时代特色；还可用来凝结作品的情思，成为结构的交汇点……高考作文研究专家、南京师大高朝俊教授指出：“重视细节描写是叙事作品走向成熟的标志，也是作者走向成熟的表现。在短小的考场作文中，有时候，一个好的细节，甚至能成为整篇文章构思的扭结点、升华点、闪光点。”
二、 细节描写的基本要求
细节描写不能单独存在，它总是依附在其他各种描写（如对人物、环境或物体的描写）之上。细节描写的基本要求是“真”、“细”、“精”。
所谓“真”，是说细节描写必须符合当时的环境氛围，必须能准确表现人物的精神面貌、性格底蕴。只有真实，才可信，才可能产生意想不到的表达效果，才可能产生“见微知著”的艺术魅力。例如2007年山东卷满分作文（话题为“时间不会使记忆风化”）《母亲手中的稻草绳》，作者用从容的、似乎不加修饰的笔触，抒写了对“自强不息”而又深爱自己的母亲的深沉感情。文章开篇就是“就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……”，“摸了摸枕下的稻草绳”这一细节起得突兀，但从下文看，又显得很真实、很自然。接下来，在短短800字的篇幅内，作者不避重复，连用八个“将稻草一颠一颠地编成草绳”为母亲“塑像”，使任劳任怨、无私付出的母亲形象跃然纸上，使全文焕发出强大的感染力与冲击力。有了这样的细节贯通血脉，作者所发的感喟（“母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大……”），所作的提升（“我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳……”），也就相当合理了。读此文，让人由衷地感叹“一个好的细节，往往抵得上千言万语”。
所谓“细”，就是要尽可能地细致入微。细节描写不同于一个事件或情节，它的特点，它的优势，就在于从“细”中反映出对象的特征。越“细”越具有表现力，越“细”越能展示出语言的魅力。比如契诃夫在《小公务员之死》中这样描写“打喷嚏”：
忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛眯着，他的呼吸停止了……诸君看得明白，他打喷嚏了。
打喷嚏，再寻常不过了——谁没有打过喷嚏？但打喷嚏的入微细节是怎样的呢？文学大师契诃夫写了三笔——“脸皱起来”“眼睛眯着”“呼吸停止了”。正是这一细节，使读者如亲临其境，产生了可贵的“真切感”。至于将喷嚏打在将军背上，心生恐惧、压抑与不安，终于导致小公务员的死亡，更是“于细微处起波澜”的绝妙范例。
所谓“精”，就是要精选能表现出人物个性的典型细节。比如《荷花淀》中描写水生嫂听到丈夫明天就要到大部队去时：
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
这一细节，足以让我们透视水生嫂内心复杂的情感活动：丈夫要到大部队去，这是情理之中的；但明天就走，又出乎意料之外。这消息无疑使她“震动”——手指的“震动”正是心灵“震动”的反射——一时间，多少复杂感情涌上心头，几年的夫妻恩爱，可能出现的不测风云……激烈的情绪冲撞使她几乎难以自持，但她终于能够自持——“把一个手指放在嘴里吮了一下”，她用这个动作迅速平静了自己的情绪，因为她明白，自己不能“拖尾巴”，必须坚强。这就是这一细节的典型意义。
三、 考场作文细节描写的运用技巧
技法一：构思作文时，善于以某个细节推进情节发展
在记叙性文章中，叙述是“走马观花”，看个大概；描写是“下马观花”，看个明白；细节描写则是“贴近花看花”，看个究竟。有时，这“看个究竟”还能推动故事向前发展。比如2005年全国卷乙卷考“位置和价值”，黑龙江有位考生以“有一种价值不因你身处的位置而打丝毫的折扣”为切入点，写下了《我的吆喝 母亲的泪》一文。文章写学校急需用钱，“我”去隔壁街找摆地摊的母亲时，着力描绘了母亲的“背影”：
我站在街口寻着母亲，喧闹的人群让我有些眼花，最后我在一个脚蹬三轮旁寻到了她，见她费力地从车上拿出两大包日用品，又一步一个趔趄地走向摊位，凌乱的头发让我倏地感觉到自己的成长是牺牲了母亲的青春的，她是真的老了。
“费力地”、“拿出”、“一步一个趔趄”、“凌乱的头发”……有关“背影”的细节细致传神，令人感慨嘘唏。它在全文中起着怎样的作用呢？请看接下来的描述：
我想那个身影带给我的震撼，绝不亚于朱自清老父亲的背影让他承载的。我奋力地跑到母亲面前，帮她把包里的东西摆好，大声地吆喝：“日用品，便宜的减价的日用品，快来买啊！”此时，我感觉到母亲表情的惊愕，随即看到她的眼泪滑过脸颊，我才知道那里面有愧疚也有喜悦。那一天，我们的眼泪交错在一起，如同心与心的沟通。
原来，它进一步催生了另一个细节——“我的吆喝”与母亲的“眼泪滑过脸颊”。往下，作者写“再有人问‘你母亲是做什么的’时，我会大声地说：‘在我们隔壁街摆摊。’”，写对母亲摆地摊的重新认识……一切都顺理成章了。
技法二：精心选用动词、形容词等，借细节使人物形象血肉丰满
人物的独特性是由他独特的行为习惯和行为方式构成的，运用典型细节刻画人物的独特性格，是人物描写最常用的方法。比如2007年江苏考生的《怀想天空》，写“农民工并没有因为社会上的某些歧视而丧失自己的天空。他们，凭着满腔的爱国热情，撑起了属于他们的那片天空，明净，辽阔，深远”。请阅读该文节选：
“下面升国旗奏国歌。”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。
一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”，可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。
在叙写“高个子农民工”时，作者善于捕捉细微之处，连用“站”、“悬”、“（死死地）抓”、“写（满）”、“带”等动词，使读者看到了丰满的形象，其间饱含着情感张力。
技法三：对同一细节反复进行描写，使之成为全篇结构的凝结点
好的细节，可以成为文章的“文眼”，成为结构上的凝结点。比如优秀散文《妈妈喜欢吃鱼头》，以时间为序，共写了四个片段：一是妈妈总对“我”说“妈喜欢吃鱼头”；二是外婆来“我”家，在饭桌上对妈妈说“你忘啦？妈妈喜欢吃鱼头”，“我”想不明白“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头”；三是“我”结婚后，妻子对女儿说“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头”；四是以后每次吃鱼，女儿总是很孝敬地说“妈妈，您吃鱼头”。篇末点睛的句子为“打那以后，我悟出了一个道理：女人做了母亲，便喜欢吃鱼头了”。“妈妈喜欢吃鱼头”这个“文眼”（或者说这一质朴而有光彩的细节），不仅带动叙事层层推进，而且充分揭示出人世间无私母爱的普遍性。
技法四：注意用语的别致性，借细节强化感情的传达
这样的例子比较多。比如2006年江苏卷考“人与路”，有位考生塑造一个妖艳而蛮横的女秘书时，有句妙语——“一扭一摆的那位秘书一扭一摆地走了”。又如考场金牌作文《眼泪的含义》中有个细节：
小狗的眼渐渐闭上了，我只看见一个满眼泪痕的女孩是它眼中的最后影像。
将自己的泪眼在临终的小狗的眼中映出，这个细节说法很新颖，它相当精彩地写出了人与动物之间互相凝望、互相留恋、难舍难离、哀婉欲绝的一片深情。篇幅有限的作文里，有这样一个细节，就如在灯笼中点燃了支蜡烛，把整个灯笼都照亮了。
需要强调的是，要想得心应手地运用细节描写，仅仅在思想上重视和掌握一定的方法是不够的。事实上，丰满、生动的细节来源于丰富多彩的生活。在平时生活中，多一点爱心，多一点热情，多一点荣誉感，多一点责任感，你会觉得生活是很有“味儿”的；积极参加社会实践活动，多观察，多思考，并把那些细小而有冲击力、有启发性的人与事及时记下来，你的记忆仓库中才能多一些“芝麻虽小、香气扑鼻”的有趣的细节。此外，古今经典、教材名篇、名言名句等等，如果你多读、多记、多品味，它们也会在不知不觉中给你提供“灵感”，提供“机智”。考场上再围绕题目展开丰富的想象，快速“优选”，相信感人至深的细节就会呼之即出。
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细节描写实例一组
一、 作家笔下的细节描写
1． 语言细节描写。比如《项脊轩志》中，作者通过老妪回忆先母事：
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”
2． 行动细节描写。比如鲁迅的小说《药》中有句描写：
……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。
评点：作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”、“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了其凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。
3． 肖像细节描写。如《孔乙己》中一段肖像描写：
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
评点：本段描写抓住了“长衫”这一典型细节——穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象凸显在我们眼前，由此可见封建科举制度对知识分子的愚弄和迫害。
4． 场面细节描写。比如岑参的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处”，着力描写了景物的一个“特写镜头”：雪地上曲曲折折的马蹄印，使读者想到客人分别时一步三停，左右徘徊，久久不愿离去的凄凉场面；同时，还可以想象到作者因思念朋友而呆呆地伫立于风雪之中，凝望着雪地上留下的串串马蹄印的情形。又如《琵琶行》一诗中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，可谓“此时无声胜有声”，远比描写一声声地唉声叹气、断肠哭诉更具感染力。再如《药》中的一段描写：
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。
评点：这段文字描写的是革命者夏瑜被杀的情景。那些无聊的人们都伸长了颈项欣赏着，就像一群“鸭”—— 一个形象的比喻，就充分展现出国民的麻木、不觉悟。
二、 学生笔下的细节描写
1． 中学生彭莉写妈妈送她到一所新学校报到
我把自行车推出门外，妈妈跟了出来，用手在后座上擦了几遍，确信没灰尘了，才把我的书包放上去，仔细绑好。然后站在后面，双手稳住车子，示意我上车。我踩动自行车，妈妈扶住车跟着跑了好几步才放手。
评点：擦灰的细节，写妈妈的关爱到了细致入微的地步。扶车的细节，妙在“扶稳”与“助跑”上——女儿上车，本来就是稳当的，而作为母亲，她要亲手扶稳才放心，才心安；那“助跑”，分明是母亲扶助爱女奔向阳光大道啊！
2． 中学生杜盈写家乡的湖水
忽而，湖水醒了，向你跑来，笑吟吟的。细腻的小手轻抚我的脚，拍打着小腿。等我想拉住她，她竟滑走了，只留下满手的清凉。
★瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
★她的对手现在是她的老对手，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
★“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！
1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
2、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。
3、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
4、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定书。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛巾擦汗，顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫与湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当„„”地敲了12下。
一、感知细节描写的概念，了解其种类
1、什么样的描写是细节描写？
2、看下面的句子，分析它们特点、作用和描写类别。
（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。（都德《最后一课》）
分析：这一句是对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源。此为细节性的场景描写。
（2）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）分析：描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，又说明他很懒。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格揭示得十分深刻。此为细节性的外貌（穿着）描写。
（3）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
分析：表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，一下子改变了对他的看法，他们把改变家庭拮据局面的希望寄托在于勒身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图。此为细节性的语言描写。
（4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）
分析：“罩”这个细节动作准确地写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良，同时又将他的迂表现出来。此为细节性的动作描写。
（5）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）
分析：当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。此为细节性的心理描写。
归纳：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等的描写之中。
1、对范进疯态的描写
动作描写：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬将起来、飞跑。
语言描写：“噫！好了！我中了！”（重复）神态描写：牙关咬紧、不省人事。
外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。
这些细节描写生动地表现出了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。
2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字；“法兰西万岁！”
面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感，深化了文章的主题。
细节描写作用: 一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能在刻画人物性格、推动故事情节、深化文章主题、描绘典型环境等方面起着重要作用。
二、比较评析
范例一课本经典
（一）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
（二）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
思考：怎样描写背影？直观视觉：动作描写（看）直观感受：情感反应来烘托（感）
范例二习作
（一）：有个同学说黄老师找我，于是我走进了办公室，不知道黄老师找我什么事。
（二）：有个同学说黄老师找我，于是，我怀着一颗忐忑不安的心（感）走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备（看）。于是一阵恐惧袭上心头（感）。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”（做），连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉（看），鼻孔里“嗯”了一声（听）。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（感）
范例三
这次期中考试，我五科总分考了４８０分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是秋风萧瑟，可风吹在脸上一点也不冷，路边的树木不停的地向我点头，好象在炫耀它们蓬勃的生机，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏。“妈妈，妈妈，我考了４８０分„„”我心里抑制不住地喊着„„感（环境烘托）
方法技巧总结：作 文 不 用 愁，看 听 与 感 做。叙 述 化 描 写，形 象 有 看 头。
三、小试牛刀
把下面这段叙述文字改写成生动的描写文段
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我很紧张，很害怕，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格„„很伤心。
1、（心理）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
2、（想象）我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
3、（环境烘托）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
2、我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他脸上突然发出一股豪气，只见他脱下衣服，走到大鼓前，咚咚地敲打起来，鼓声震得地动山摇.我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。【就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛然一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏……】
3、她是爱钱，平时很节俭。这点钱也就让她满足了，她很激动，她非常高兴。
“她”节约到什么程度？“这点”指多少？她如何激动？她如何高兴？
加入细节：她是爱钱，平时恨不能将一分钢镚掰成两半来花。区区五块钱，也就使她大大满足了，使她的手指不停地颤抖了，使她的眼里闪出喜悦的泪光了。
她是爱钱，平时恨不能将一分钢镚掰成两半来花。区区五块钱，也就使她大大满足了，使她的手指不停地颤抖了，使她的眼里闪出喜悦的泪光了。
4、母亲，就用她那双渗着血丝、粗糙却又无比温暖的手，捂着、搓着我那双冻得红红的小手……捧着那盒打开的蛤蜊油，仿佛捧着一个圣洁的心，捧着乡村土地里顽强生长着的富裕的梦。母亲，便在我希冀的思绪中，用大拇指刮出一点白色的油脂，放在油灯的火苗上烤一烤，然后，抹进那渗血的裂缝里。微微跳动的灯光，微微跳动的一颗稚嫩的心，就在母亲那一遍一遍重复的动作里，战栗着乡村孩子的痛楚，也拉长着泥土的目光。
5、父亲忽然冲着楼上神情严肃地吹响了哨子，玛丽亚小姐连忙慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从楼上的房间里一个个夺门而出，他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏步走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成了整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，一歪头命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。一丝不苟地纠正着孩子的动作。孩子们按照父亲的要求一个个按顺序报出自己的名字……
6、她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得灿烂，月儿因她的笑变得更加娇媚。
细节描写注意点：
1、运用自然环境作为背景，运用自然环境来烘托人物和气氛。EG.阳光，月光，小雨，栀子花，灯光，清风……
2、抓住神态、动作、外貌等描写，符合人物特点，突出人物性格特征，精神品质。符合当时的情境。
下面我对细节描写中的肖像细节、语言细节描写的手法和艺术效果进行论述。
一、肖像细节描写
肖像描写是对富于特征的人物外形 (音容笑貌、神情、姿态、服饰等) 的描写, 它是刻画人物形象的有效手段, 成功的肖像细节描写不仅能惟妙惟肖地描写出人物的外部特征, 而且能以形传神, 极为鲜明地揭示出人物的身份、性格和内心世界。
托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中出色地塑造了安娜这个艺术典型。其中对安娜的肖像从几个侧面选取了具有典型意义的细节描绘。它从不同角度捕捉住安娜情绪最饱满、蕴含最丰富的瞬间, 对安娜丰富的内心世界和超群的外表美多层次刻画, 使得安娜这个人物栩栩如生。
渥伦斯基在车站第一次见到安娜, 有这样一段:“在那短促的一瞥中, 渥伦斯基已经注意到了有一股被压抑的生气在她的脸上流露, 在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄弯了的轻微的笑容之间掠过。仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心, 违反她的意志, 时而在她的眼睛闪光里, 时而在她的微笑中显现出来, 她故意地竭力隐藏住她眼睛里的光辉, 但它却违反她的意志在隐约可辨的微笑里闪烁着。”
这是一幅形神俱现的人物肖像的工笔画。车站邂逅的第一眼, 使渥伦斯基震惊的并不是安娜外貌的娴丽和典雅, 而是那种内在的精神美, 那种充溢在内心深处的不微笑”后惊呆了。再如从渥伦斯基初次看到安娜的一瞥之后非再看一眼不可, 从嫉妒得发狂的吉蒂眼中安娜的服饰的风采, 从被安娜肖像画惊得语无伦次的列文的举动的细节, 描绘了安娜形象的惊人之美, 相应地唤起了人们那丰富的想象和联想, 在读者的头脑中构成了活生生的安娜的形象。
在《红楼梦》中, 宝玉第一次见到黛玉时:“两弯似蹙非蹙罥烟眉, 一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁, 娇袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微。娴静似娇花照水, 行动如弱柳扶风。心较比干多一窍, 病如西子胜三分。”小说抓住了关键的地方, 对黛玉的肖像加以突出的描写, 这里最能表现黛玉的美丽、多情、柔弱的性格特征, 也暗示了她以泪洗面的悲剧一生。
二、语言细节描写
语言描写是描写人物的语言对话, 语言是人物思想的直接体现, “言为心声”, 语言对话是人物思想性格的直接反映。用细节来写人物语言叫语言细节, 抓住语言对话中的细节, 不仅能透露人物丰富微妙的内心秘密, 而且能生动刻画出人物独特的性格特征。
人物语言包括对话和独白两个方面, 对话可以表现人物身份、经历, 反映他的思想感情。充满动作性的对话还可用来推动情节的发展, 交代事件的经过。独白往往用来直接抒发人物的思想感情。下面就从这两个方面进行分析。
1. 对话描写
在《简·爱》中罗契斯特伤残后, 简·爱重新回到罗契斯特身边, 向他吐露爱情时的一段对话:“……那我现已经得到了报偿。对我来说, 做你的妻子就是世界上最大的幸福。”“因为你喜欢牺牲。”“牺牲!我牺牲什么?牺牲挨饿得到食物, 牺牲期待得到满足。有特权用胳膊搂抱我珍视的人, 用嘴吻我心爱的人, 依靠我信任的人;这是作出牺牲吗?如果是的话, 那我当然是喜欢牺牲。”“还要忍受我的病弱, 简, 忽略我的缺点。”“这对我来说算不了什么, 先生。现在我比以前更加爱你, 现在我对你可以真正有用, 而以前却处在骄傲得不依靠人的状态, 除了做赏赐者和保护人外, 不屑扮演其他角色。”
这段对话以伤残的现实为中心。罗契斯特问话的冷静, 既表现出他性格的坚强, 又表现了他对简爱的深情, 冷静中隐喻着热烈。简爱回答的诚挚, 既表现了她决心的坚定, 又表现了她感情的深挚, 热烈中流露出深沉。简短明了的对话, 激荡着人物感情的波涛, 相辅相成地展示出人物各自鲜明的性格。
孙犁的《荷花淀》里有两段人物对话。第一段, 几个青年妇女商量探夫。丈夫参加区小队走了, 妻子们都“藕断丝连”, 然而表达的方式却各不相同。“忘下了一件衣裳。”这显然是找借口, 感情表达委婉含蓄, 这应该是个文静羞涩的青年妇女;“我有句要紧的话得和他说。”性格外向, 爽朗豁达, 心直口快, 是否真有要紧的话, 无需探究;水生嫂的话, 看似与念头相去甚远, 而实质上仍“丝连”夫身。她的话显示了她谨慎细心, 深沉稳重的性格;“哪里就碰得那么巧, 我们快去快回来。”心情殷切, 难免冒失;最后一位羞羞答答, 说的分明是句假话。然而, “假”话“真”情, 情味更足。短短五句对话, 便明显地展示出几个青年妇女的不同性格。
第二段, 探夫回家。由于荷花淀遇敌, 慌忙中经历了一场战斗, 又意外见到亲人。回家路上, 七嘴八舌, 兴奋热烈。诙谐风趣的对话, 表现出她们热情而来, 却遭“冷遇”的娇嗔, 不满之中却有带着对丈夫大男子主义亲昵的批评, 显示了妇女们倔强好胜的性格, 以及誓与男人们比高低的雄心壮志。
2. 独白
独白往往用来直接抒发人物的思想感情。在鲁迅作品《祝福》中, 祥林嫂本人平静地追述儿子阿毛被狼叼走的情节, 仿佛是不必要的重复, 实际上却是富有潜台词的描写。
这种背诵如流, 几乎一字不差的追述, 表现了祥林嫂没有感情变化、麻木迟钝的神情, 也揭示了深重的苦难给她造成的严重的精神创伤, 孤苦伶仃的她受不了这种孤苦遭遇的折磨, 她不得不逢人就诉说, 来求取别人的同情和安慰, 甚至对那些不懂事的孩子也尽情倾诉, 这不是一般的追述, 而是在反复咀嚼自己的痛苦。她的痛苦和不幸, 并没有随着时间的推移而淡薄, 而是始终在折磨着她。相反, 她想得到同情和安慰, 但她后来得到的是冷淡和嘲笑, 她的悲哀经过人们的咀嚼玩味之后, “早已经成为渣滓, 只值得厌烦和唾弃”。丢失了精神支柱而又求去不得, 还要接受种种鄙视和嘲笑, 才是最难忍受的折磨。悲哀痛苦, 不一定是最痛苦的表现, 像祥林嫂这样欲哭泪干, 又无感情变化的诉说, 难道不是包藏着更深沉的痛苦, 更引起人们的同情和思索吗?
在雨果的《巴黎圣母院》中, 奇丑无比的敲钟人加西莫多的自我评价的独白:“我从没有像现在一样看见自己的丑陋, 当我把自己和你比较, 我就非常地怜悯我自己, 我是多么可怜的怪物!我在你看来, 一定像只野兽, 说真的。———你, 是一道阳光, 一颗珍珠, 一只鸟儿的歌声!———我, 是可怕的东西, 不像人, 不像兽, 不知是一种什么比岩石还坚硬、皱缩和难看的东西!”加西莫多从法场上救出了被枉判绞刑的吉普赛女郎艾丝美拉达, 并成了艾丝美拉达忠实的朋友和恭顺的奴仆。面对着美丽的吉普赛女郎, 加西莫多自惭形秽。这段独白透露着他对艾丝美拉达的崇敬和爱慕之情, 显示出加西莫多的正直善良的美好心灵。
总之, 人物的肖像、语言描写都离不开细节描写。选用典型的细节刻画人物, 能够起到以一当十、画龙点睛的作用, 使人物形象顿放异彩, 充分展示人物的个性特征、心理状态和本质特点, 增强作品的艺术感染力。
摘要：细节描写是对生活中具有典型意义细枝末节的描写, 是记叙性文章的最小描写单位。人物细节描写在整个文学作品中, 虽属“细胞”、“一枝一叶”, 但占有重要地位, 可以说, 没有细节描写就没有文学作品。小说中的情节人物等之所以构成生动的形象, 都是由琳琅满目细节描写组成的, 运用典型的细节去刻画人物, 可以起到以一当十、画龙点睛的作用, 使人物的形象丰满生动, 从而增强作品的艺术感染力, 本文主要从肖像细节描写和语言细节描写两个方面来阐述细节描写的作用和艺术效果。
海安县海陵中学植根于崇文重教的江海厚土，占地86亩，建筑面积38000平方米，学校现有60个教学班，共3800名师生员工。建校以来，学校坚持走“素质+特色”的办学之路，形成了“文化经典涵养幸福人生”“社团活动彰显个性特长”的办学特色。作为“江苏省校园文化建设先进集体”，海陵中学文化底蕴深厚，学生在书香中涵养身心，积淀素养，感悟生活，书写人生。
作为“江苏省书香校园阅读基地”，学校一贯重视学生阅读与写作能力的培养，形成了一系列行之有效的作文培训方法，每年都有多名学生参加国家和省、市级作文大赛并夺得较高奖项。2013年，蒋伟楠同学获得“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛（初中组）一等奖；同年，7名学生获得“新人杯”第十一届全国中小学校园文学大赛一等奖。2014年，成天奕同学获得“苏教国际杯”江苏省第十四届中学生作文大赛（初中组）特等奖，并被授予《初中生世界》“文学之星”称号；于欣、谢鸣秋两位同学获得大赛一等奖。
【习作巡诊】
有趣的妈妈
对于我来说，“有趣”不仅仅是小孩子的专利，还有一个更加合适的人选——我的妈妈。
我们家的大部分趣事都与她有关，可以说，妈妈是我们家的“趣味达人”。只要和她待一会，就能让我笑口常开，所有的烦心事都烟消云散。
有一次，在书店里，我挑完两本书递到妈妈手中，让她去付款。她恰好此时接了个电话，便一边打着电话一边拿着未付钱的书自然地向大门走去。妈妈要干吗？只听门口的保安一直在喊妈妈。我赶忙大喊一声：“老妈！”妈妈这才回头：“干什么？”“还没付钱……”我又气恼又无奈地说道。妈妈眨巴眨巴眼睛：“好像是哦，我还以为付了钱呢。”对于这样的情况，对于这样的妈妈，我还能说什么呢？
妈妈不仅偶尔会犯糊涂，有时候，她简直把“趣味达人”这一称号发挥到了极致。
前几天，妈妈正在拖地板，只听“咚”的一声，妈妈不小心滑倒在地上。我匆匆跑到楼下买了些药给她。妈妈接过药说：“这是什么药？我不吃。”在我的再三劝说下，妈妈终于答应吃药了。没想到她却站起身子，扭起她受伤的腰来，一边扭还一边唱：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭……”我费解地问道：“妈，你在干什么呀？”她看着我：“怎么？用药说明书上不是写着‘服用前要摇吗？”我笑得半天直不起腰来，妈妈说：“笑啥？还不快扶朕坐下！”为了尽力配合她，我低头说了声“嗻”，妈妈也被我逗笑了。
接下来，言归正传，我向妈妈解释了说明书的意思，是“摇药”而不是“摇人”。妈妈一副茅塞顿开的样子，还用责怪的语气对我说：“你怎么不早说？！”我目瞪口呆，无言以对。
我的妈妈就是这样一个孩子气而又有趣的人，也许只有和她在一起，才能体现出我的“成熟”吧！
■
1.师生初诊：学生汇报课前“初诊”的意见
赵老师：同学们，经过一番细读之后，你们发现了哪些问题？
学生1：我觉得文章开头的语言有失准确。“对于我来说，‘有趣不仅仅是小孩子的专利，还有一个更加合适的人选——我的妈妈。”这样的表述显然不对，“有趣”本来就属于所有人，文章开头显得啰唆而又平淡，不如删去，用第2节作开头。
赵老师：很好，不过，如果用第2节作开头，得稍加修改才行。
学生1：当然要改一下，文题是“有趣的妈妈”，所以不妨开头就点出妈妈是个“趣味达人”，这样开门见山就挺好的呀！
学生2：这篇文章写了两件事来表现妈妈的“有趣”，第二个事例写妈妈把用药说明书里的“摇药”误解为“摇人”确实有趣。可我觉得，第一个事例通过写妈妈“买书忘付钱”、偶尔“犯糊涂”来表现妈妈的“有趣”不太好，这个事例并没有多少趣味，最好换一个能突出“有趣”的典型事例。
赵老师：有道理，文章的第一个事例确实“趣味”不足。
学生3：这次习作的主题是“观察人物特点，写出人物个性”。老师曾讲过，写人物可以从肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等多个角度来刻画。这篇文章对妈妈的描写侧重于语言，而其他方面的描写相对少了些。
学生4：我同意，例如“妈妈不小心滑倒在地上”时肯定会比较疼，为什么不稍加描写呢？
赵老师：对，可以对妈妈摔倒时的神情和动作稍加描写，这样会更形象一些。
学生5：我觉得文中“妈妈接过药说：‘这是什么药？我不吃”这一句的前面也应该具体描述一下妈妈的神情和动作，从而很好地表现出妈妈此时“孩子般”的赌气、不愿吃药的心理。
赵老师：说得非常好！
学生6：我觉得为了更好地突出妈妈像孩子一般怕吃药，可以加入一段“我”是如何像哄孩子一样哄妈妈吃药的描写。
赵老师：真好！这样趣味更足，人物形象就更突出了。
学生7：我觉得结尾处只要点出妈妈“有趣”即可，没必要说“和她在一起才能体现出我的‘成熟吧”，而且“有趣”和“成熟”并不是对立的，“有趣”未必不“成熟”，而“成熟”未必不“有趣”。
赵老师：你真善于思考！同学们要记住，在文章的结尾处最好要点题。
2.医学档案：兰州市中考满分作文《我心目中的好老师》的启示
我心目中的好老师
踏进这溢着芳香的校园，曾在花丛里遇到读书的学长，在运动场上遇到运动的健儿，但最令我难忘的，是遇到一位好老师。
他的大名“翟荣宝”用百度可以搜到，单看这三个字似乎就洋溢着亲切感。初次见到他时，只见他板着脸，微皱着眉头，踏着小碎步走来。胖胖的身体和稀疏的头发显出他满腹的智慧。他是肥西人，我原本以为他只会说别扭的外地方言，没想到他却是一口标准的普通话。他谈吐优雅，偶尔用普通话和方言夹杂着说，颇有趣味。
在他的课堂上，数学课活脱脱地成了一节音乐课。只听他规规矩矩地叫一声“上课”，弯下腰，快速地点个头，口里早发出了“我们来看……”或“看好……”的声音，没等我们坐下来，他就开讲了。微妙的前奏，舒张的乐曲，我们享受着如音乐般的课堂。他有很多经典语录，经常引得全班同学哄堂大笑。“晕课”“唯心的神学”等词语成了同学们课间谈笑时不可缺少的佐料，每每提到“翟荣宝”三字，我们的眼前便闪现出他光亮的额头，脑海里回放着他精彩的演说，大家马上笑成一团。
上“音乐课”之余，他对我们有着严格的要求。他要求我们上课认真听讲，做好笔记，不走神；他要求我们下课不在教学区打球；他要求我们作业要及时完成，认真订正；他要求我们要心怀大志，有理想。有人上课打盹了，他用幽默的“晕课”一词来教导大家，从此不再有此现象发生；有人下课在走廊里踢球，他语重心长地说了大半堂课；有人作业没有订正完成，他就用笑谈的方式教育我们。他不是班主任，却胜似班主任。他奔波于教学领域，可时刻不忘塑造学生的品格。
最令人难忘的是他的敬业观。他以教学为天职，以解题为乐趣，全身心都奉献给了教学事业。为了让每个学生都能听懂，他毫不省力地写了一黑板又一黑板的解题过程，极其详细。每次看到黑板槽里满满的粉笔灰和笔头，我们的心里就生出无限的敬意。
翟荣宝，“一六八”的一道风景。一米六多一点儿的身高，胖胖的身体，支撑起多少学生的梦想！
他像闪电一样，带领我们闪击人生，画出了一道又一道绚烂的光环！
赵老师：我解释一下，文中的“一六八”是指兰州市的“一六八中学”。本文的标题是《我心目中的好老师》，那么作者从哪些方面突出了翟老师的“好”呢？
学生1：作者从“他上数学课”“他的严格要求”“他的敬业观”这三个方面来写，从而突出翟老师的“好”。
学生4：我觉得作者选取的事例很典型，能很好地突出人物的个性。如“在他的课堂上，数学课活脱脱地成了一节音乐课”“他有很多经典语录，经常引得全班同学哄堂大笑”，都能表现出翟老师的幽默有趣。
学生3：文章第2节写翟老师上课，突出了他的“风趣”；第3节写翟老师对我们的严格的要求，突出他的“不是班主任，却胜似班主任”的“严格”；第4节通过写翟老师认真板书、从不偷懒来突出他的“敬业”，人物个性很鲜明。
赵老师：说得对，个性突出，一目了然。
学生2：作者在第2节对初见翟老师时的外貌、动作以及他的“一口标准的普通话”做了一番刻画，让人觉得趣味盎然，仿佛翟老师就在眼前。
赵老师：没错，这样的老师相信谁看了都会喜欢！
学生2：这篇文章语言生动又有幽默感，从外貌、动作、语言等多个角度来刻画老师的形象，让人读了之后，对翟老师的喜爱和敬佩之情油然而生。
赵老师：其实，本文除了用恰当的修辞从多个角度直接刻画老师的形象外，还花了不少笔墨写了“我”和同学们的反应及感受，从侧面更好地突出了翟老师的形象。
【诊疗方案】
赵老师汇总了大家对习作《有趣的妈妈》的修改方案：
1.一定要紧扣题眼“有趣”来选择材料。
2.描写人物可从神态、动作、语言等多个角度着手，并用恰当的修辞手法使描写更加生动形象。
3.对人物的描写可以正面描写和侧面描写相结合。
4.要写出人物的个性。
【手到病除】
针对诊疗方案，合作小组交流研究。15分钟后，师生共同研讨修改后的习作《有趣的妈妈》。
有趣的妈妈
我的妈妈是个“趣味达人”，我家的大部分趣事都发生在她的身上。只要和她待一会，就能让我笑口常开，所有的烦心事都烟消云散。
一天，小表弟来我家玩。他是个调皮的小家伙，一会儿吃零食，一会儿翻箱倒柜，把家里弄得乱七八糟，妈妈这次倒是能忍耐，默默地跟在后面，收拾小表弟翻乱的东西。突然，表弟“哇”地大哭起来，这下可吓坏了我的妈妈。只见她手足无措地立在那里，像个做错事的孩子，不知如何是好，嘴里一直重复着：“我的小乖乖，你就不要哭了……”结果，小家伙哭得更厉害了。一眨眼的工夫，妈妈忽然不见了，等她再出现时，我简直被眼前的情景惊呆了：妈妈的嘴角四周涂满了泡沫，她还吐着舌头，不停地耸动眉毛，做出搞怪的表情。小表弟一下子就被眼前这位搞怪的“怪阿姨”逗乐了，噙满泪水的眼睛立刻弯成了月牙儿。我那有趣的妈妈啊，也只有她能想到这种办法。
前几天，妈妈正在拖地板，忽然听见“咚”的一声，紧接着传来了“唉呦”声，原来是妈妈滑倒了，只见她躺在地上，满脸痛苦的表情。我赶忙将她扶到沙发上，跑到楼下买了些药给她。妈妈接过药，仔细地看了说明书，不知怎的，她皱紧双眉，一脸嫌弃地说：“这是什么药？我不吃。”我茫然地问道：“这不是治腰疼的药吗？”“是治腰疼的，但我讨厌吃这种看上去就很苦的药，为啥不做成胶囊？”妈妈的语气中带着孩子般的撒娇与执拗。“我的好妈妈，你还是吃了这药吧，不吃怎么能好呢？”妈妈摇着头，无可奈何地屈服了。可没想到，她竟站起身子，扭起她那受伤的腰来，一边扭还一边唱道：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭……”看着她笨拙的样子，我不禁哑然失笑：“妈妈，你干什么呀？”她扭过脸来，双手还停滞在空中，一脸疑惑地看着我：“怎么？用药说明书上不是写着，服用前要摇一摇吗？”说完，还煞有介事地拿过药来指给我看。我一看，“扑哧”笑了，半天都直不起腰来，妈妈丈二和尚摸不着头脑，说道：“笑啥？还不快扶朕坐下！”为了尽力配合她，我双手拱上，低头说了声“嗻”，妈妈也被我逗笑了。
不过，言归正传，我向妈妈解释那说明书的意思：是“摇药”，不是“摇人”。妈妈恍然大悟，可并不认输，而是带着责怪的语气对我说：“你不早说！”我目瞪口呆，无言以对。
我的妈妈就是如此，比小孩还要有趣，和她在一起，我们的世界永远是晴天！
师生点评
赵老师：同学们将修改后的文章与原文比较一下，说说修改后的文章好在哪儿？
学生3：修改后的文章从多种角度刻画出妈妈的“有趣”，细节描写很细腻，人物形象更鲜明。
赵老师：是啊，修改后的文章更加细腻丰满、自然流畅，更能突出妈妈的个性。同学们以后写文章一定要紧扣题眼，认真选材，细致描写，努力做到文质兼美。
【杏林春暖】
最后，为大家呈现一篇优秀的学生习作以及一篇老师的下水作文，请大家点评。
有趣的妈妈
史峰萁
周一：白菜炒肉；周二：辣炒白菜；周三：白菜水饺；周四：醋溜白菜；周五：白菜烧豆腐……
一周里，我已经吃了五顿白菜，真是“是可忍孰不可忍”，我终于决定找我那可爱又有趣的“大白菜控”妈妈谈谈。
“妈妈，能不能不要每天都吃白菜？”
“怎么？白菜不好吃吗？”
“好吃也不能天天吃啊！”
“我倒觉得很好吃呢！对了，明天咱吃糖醋大白菜？”
……
翌日。阳光明媚。
妈妈照例围着围裙在洗白菜，空气中飘着一股白菜帮子的土腥味儿。其实，妈妈平时挺时尚的，头脑也算得上灵活，偶尔数学上我有题目卡壳儿了，她也能解燃眉之急。可一遇到这个大白菜，妈妈就完全不按常理出牌了。
“妈妈，我来帮你洗！”谈判开始，要让对手放松警惕。“好啊！”妈妈喜笑颜开，我心想，她果然上当了。“妈妈，你这么喜欢吃大白菜，想必有原因吧？”我先试探试探。“当然啊，大白菜性味甘平，常吃可以增强抵抗力，通利肠胃，促进消化。”妈妈轻摇脑袋，拿腔捏调，一字一顿。天哪，这是要给我上生物课吗？！“妈妈，你从什么时候开始好这一口的？”
“哦，那是在我很小的时候了。”妈妈突然变得深沉起来，“小时候日子过得紧巴，放学回家桌子上永远只有咸菜汤，哎！因为小小的自尊，我从不肯吐露半个字，让你外婆多了不少猜测和担忧。后来，你外婆种下了几行白菜苗儿。我每天喜悦地看着它们长大，甚至清晰地记得每棵白菜的样子。待到冬天，你外婆便早早地把白菜割回来，在厨房地上码齐。今儿是白菜煮饭，再往我碗里挖点儿熬好的猪油；明儿是红炒菜帮子，猛一看以为是炒肉丝呢；后天是烧白菜汤；大后天呢，则是白菜茶干包饺子……”
“天啊，这么穷？！”
“也不穷，你外婆常常让我给东家送一棵，西家送一棵，有次过年还给我们温老师送过两棵特大号的白菜呢！”妈妈一改刚才的深沉，眼睛亮亮的，竟然露出了孩童般的笑容。
“妈妈，你吃的不是白菜吧。”我窃笑着。
“是啊，妈妈吃的是回忆啊！”妈妈举起饭勺，摆了一个追忆往昔的造型。
“妈妈，明儿咱吃白菜煮饭拌猪油，后天吃白菜茶干包饺子？”
就这样，我已完全被可爱又有趣的“大白菜控”妈妈俘虏！
有趣的妈妈
赵晓丽
有位西方哲人说过，有趣味是做人成功的标志之一。果真如此，我56岁的妈妈，绝对是个成功的人。
老妈年轻时可会“赶时髦儿”了。有一年流行穿“皮夹克”，住在偏远乡村的她硬是拽着老爸，骑着脚踏车赶到县城，买了一件红“皮夹克”。据说她几乎天天穿在身上，腰杆挺得比谁都直，走起路来风摆杨柳，像一朵通红的火苗，点亮了单调寂寞的乡村。
如今，“臭美远扬”的妈妈仍像个小姑娘般扎一个马尾辫儿，将她那自然卷曲、天生发黄、似乎从未见长的稀疏辫儿高高束在后脑勺上，看上去有点滑稽。我常嘲笑她发型“不得体”，可她总是一副我行我素的模样。不少熟识的阿姨看见她常会满脸羡慕地夸赞一番：“你看上去真年轻，哪像56岁啊！”这时的妈妈总喜欢故作夸张：“真的吗？”然后紧皱眉头作深沉状大发感慨：“现在不行喽，老喽！”其实她的心里早就乐开花了！
下午，我下班回家，刚停好车，就听见四楼家中“哈哈哈”的大笑声。开门一看，竟是兴奋的妈妈和我那宝贝女儿正在进行跑步比赛。只见一老一小身着睡衣，一前一后趿拉着拖鞋，作跑步状。伴着拖鞋拍击地面的“啪啪”声，她俩齐声高喊着“一二一”，从客厅有模有样地转悠到阳台，再从阳台转悠到客厅，看上去还真像那么回事儿！一个轮回结束，输了的妈妈无奈地让外孙女儿刮鼻子，一脸的不甘心。
看着满脸通红、浑身湿透的祖孙俩，我心事重重：无论我多么用心良苦，女儿恐怕都不可能成为一名“淑女”了。一旁的老妈挑着眉、振振有词：“等我外孙女升到一年级，体育绝对一流，因为她有个很棒的教练外婆！”接着，女儿又在妈妈的指挥下玩起了“攀岩”：女儿麻利地甩掉鞋子，手脚分别撑住门框两侧，“蹭蹭蹭”地往上爬，一眨眼她的头就顶着了门框顶部，看得我直傻眼。妈妈却一脸悠然，倚在沙发上，倍感自豪地欣赏自己的得意之作：“别担心，你女儿‘功夫不错，想当初你老妈爬树、跳水哪一样不精通？”我凑到老妈身旁，她仍微眯着眼睛兀自出神地看着女儿，似乎正捡拾着孩童时的记忆，目光中漾起甜蜜的涟漪。
蓦地，妈妈又一脸严肃地发出慨叹：“时间过得真快啊……”一向认为老妈大大咧咧、无忧无虑，此时的叹息竟让我不知所措。是啊，不知何时起，岁月已在妈妈的脸上添了几缕皱纹，身体也似乎没以前硬朗了。陡然间，我的心猛地一沉，一股悲凉莫名地涌起。“演出到此结束，掌声在哪里？”老妈的大嗓门儿打断了我的思绪，看着老妈乐呵呵的脸庞，我真是倍感珍惜。
只要一回乡下老家，老妈永远是风风火火的样子，手脚不住地忙这忙那：东家爷爷找她缝衣服裤子啦，西家奶奶请她剪头发洗头发啦，南边大妈找她掏耳朵啦，北边人家新建房子请她做饭啦……我常笑话她是全世界第一大好人，应该给她颁发“最佳助人为乐奖”。这时，她总是瞪着大眼睛，笑着骂我是“死丫头”……
摊上这样一位爱臭美、活泼热情、成天乐呵呵的妈妈，我感到何其幸运！有了妈妈，再平淡的日子也会过得有滋有味、有声有色；身心疲惫时，我只要想到妈妈，感觉就像在寒冷的日子里看到太阳，心中亮堂堂，暖洋洋的！
